เครื่องมือวัดและประเมินผล ความสามารถในการอ่าน ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ และความสามารถในการเขียน “อ่านได้ เขียนได้ คิดวิเคราะห์ได้” ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – 3

คำชี้แจง เครื่องมือวัดและประเมินผล ความสามารถในการอ่าน ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ และความสามารถในการเขียน “อ่านได้ เขียนได้ คิดวิเคราะห์ได้” ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – 3 โรงเรียนชุมชนบ้านทุ่งนา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุทัยธานี เขต 2 คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

2 คำชี้แจง เครื่องมือวัดและประเมินผล ความสามารถในการอ่าน ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ และความสามารถในการเขียน “อ่านได้ เขียนได้ คิดวิเคราะห์ได้” ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – 3 โรงเรียนชุมชนบ้านทุ่งนา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุทัยธานี เขต 2

ก คำนำ คำชี้แจงเครื่องมือวัดและประเมินผลความสามารถในการอ่าน ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ และความสามารถในการเขียน “อ่านได้ เขียนได้ คิดวิเคราะห์ได้” ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – 3 เล่มนี้จัดทำขึ้นเพื่อประเมินการอ่าน การคิดวิเคราะห์ และการเขียน ของนักเรียนระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ 1 – 3 ปีการศึกษาละ 2 ครั้ง ภาคเรียนละ 1 ครั้ง เพื่อใช้ตัดสินผลการเรียนเพื่อการ เลื่อนชั้นและจบการศึกษาขั้นพื้นฐาน กลุ่มงานวิชาการโรงเรียนชุมชนบ้านท่งุนาหวังเป็นอย่างยิ่งว่าครูผู้สอนจะศึกษาคำชี้แจง เครื่องมือวัดและประเมินผล ความสามารถในการอ่าน ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ และ ความสามารถในการเขียนให้เข้าใจ และนำไปใช้ประเมินการอ่าน การคิดวิเคราะห์ และการเขียน ของระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – 3 ได้อย่างมีประสิทธิภาพ กลุ่มงานวิชาการ โรงเรียนชุมชนบ้านทุ่งนา

ข สารบัญ หน้า คำนำ ก สารบัญ ข คำชี้แจง ภาคเรียนที่ 1 1 คำชี้แจง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 2 คำชี้แจง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 4 คำชี้แจง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 9 คำชี้แจง ภาคเรียนที่ 2 14 คำชี้แจง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 15 คำชี้แจง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 20 คำชี้แจง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 25

3 คำชี้แจง ภาคเรียนที่ 1

4 คำชี้แจง เครื่องมือวัดและประเมินผล “ความสามารถในการอ่าน ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ และความสามารถในการเขียน” ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 1 ******************** คำชี้แจง เครื่องมือวัดและประเมินผล“ความสามารถในการอ่าน และคิดวิเคราะห์” ๑. เครื่องมือวัดและประเมินผลฉบับนี้ มีจุดประสงค์เพื่อประเมินการอ่านออกเสียง ๒. เครื่องมือในการวัดและประเมินผลฉบับนี้ มี1 ฉบับ คือแบบทดสอบการอ่านออกเสียง แบ่งเป็น 2 ตอน คือ ตอนที่ ๑ การอ่านสะกดคำ เป็นการวัดความสามารถในการอ่านสะกดคำ ตอนที่ ๒ การอ่านออกเสียงคำ เป็นการวัดความสามารถในการอ่านออกเสียงคำ ๓. การใช้เครื่องมือวัดและประเมินผล ตอนที่ ๑ การอ่านสะกดคำ ลักษณะเครื่องมือ กำหนดคำ จำนวน ๑๐ คำ ให้นักเรียนอ่านสะกดคำ ใช้เวลา 5 นาที ตัวอย่าง การอ่านสะกดคำ คำว่า “กา” กา อ่านสะกดคำว่า กอ - อา กา การให้คะแนน อ่านสะกดคำถูกต้อง ให้ข้อละ ๑ คะแนน อ่านสะกดคำผิด ไม่ได้คะแนน (คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน) ตอนที่ ๒ การอ่านออกเสียงคำ ลักษณะเครื่องมือ กำหนดคำ จำนวน ๑๐ คำ ให้นักเรียนอ่านออกเสียงคำ ใช้เวลา 5 นาที ตัวอย่างการอ่านออกเสียงคำ คำว่า “กา” กา อ่านว่า กา การให้คะแนน อ่านถูกต้อง ให้ข้อละ ๑ คะแนน อ่านผิดไม่ได้คะแนน (คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน) 4. สรุปการแปลผลการประเมินการอ่านออกเสียง การประเมินผลการอ่านออกเสียง ให้รวมคะแนนจากการวัดแต่ละตอน ดังนี้ ตอนที่ ๑ การอ่านออกเสียงคำ (1๐ คะแนน) ตอนที่ ๒ การอ่านออกเสียงข้อความ (1๐ คะแนน) จากนั้นให้นำคะแนนมาเทียบกับเกณฑ์ ดังนี้ เกณฑ์ของระดับคะแนน ช่วงคะแนนการอ่านออกเสียง (คะแนนเต็ม 2๐ คะแนน) การแปลผล ร้อยละ 75 - 100 ๑5 - ๒๐ ดีเยี่ยม ร้อยละ 50 - 74 ๑0 - ๑4 ดี ร้อยละ 25 - 49 5 - 9 ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 0 - 24 0 - 4 ไม่ผ่านเกณฑ์

5 คำชี้แจง เครื่องมือวัดและประเมินผล“ความสามารถในการเขียน” ๑. เครื่องมือวัดและประเมินผลฉบับนี้ มีจุดประสงค์เพื่อประเมินการเขียนคำ ๒. เครื่องมือในการวัดและประเมินผลฉบับนี้ มี ๑ ฉบับ คือ แบบทดสอบการเขียนคำ เป็นการวัดความสามารถในการเขียนคำตามคำบอก ๓. การใช้เครื่องมือวัดและประเมินผล ลักษณะเครื่องมือ เป็นการเขียนคำตามคำบอกของครูจำนวน ๑๐ คำ ใช้เวลา ๑๐ นาที การให้คะแนน เขียนถูกต้อง ให้ข้อละ ๑ คะแนน เขียนผิด ไม่ได้คะแนน (คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน) การแปลผลการประเมิน นำคะแนนมาเทียบกับเกณฑ์ ดังนี้ เกณฑ์ของระดับคะแนน ช่วงคะแนนการเขียนคำ (คะแนนเต็ม 1๐ คะแนน) การแปลผล ร้อยละ 75 - 100 8 - 10 ดีเยี่ยม ร้อยละ 50 - 74 5 - 7 ดี ร้อยละ 25 - 49 3 - 4 ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 0 - 24 0 - 2 ไม่ผ่านเกณฑ์

6 คำชี้แจง เครื่องมือวัดและประเมินผล “ความสามารถในการอ่าน ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ และความสามารถในการเขียน” ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 ******************** คำชี้แจง เครื่องมือวัดและประเมินผล“ความสามารถในการอ่าน และคิดวิเคราะห์” ๑. เครื่องมือวัดและประเมินผลฉบับนี้ มีจุดประสงค์เพื่อประเมิน ๑.๑ การอ่านออกเสียง ๑.๒ การอ่านรู้เรื่อง ๒. เครื่องมือในการวัดและประเมินผลฉบับนี้ แบ่งเป็น ๒ ฉบับ คือ ๒.๑ ฉบับที่ ๑ การอ่านออกเสียง ตอนที่ ๑ การอ่านออกเสียงคำ เป็นการวัดความสามารถในการอ่านออกเสียงคำ ตอนที่ ๒ การอ่านออกเสียงข้อความ เป็นการวัดความสามารถในการอ่านข้อความที่กำหนดให้ ๒.๒ ฉบับที่ ๒ การอ่านรู้เรื่อง (คิดวิเคราะห์) ตอนที่ ๑ การเข้าใจความหมายของคำ เป็นการวัดความเข้าใจความหมายของคำจากข้อความ ที่กำหนดให้ ตอนที่ ๒ ความเข้าใจในการอ่าน เป็นการวัดความสามารถในการจับใจความสำคัญ แสดงความคิดเห็น และคาดคะเนเหตุการณ์จากเรื่องที่อ่าน ๓. การใช้เครื่องมือวัดและประเมินผล ๓.๑ ฉบับที่ ๑ การอ่านออกเสียง ตอนที่ ๑ การอ่านออกเสียงคำ ลักษณะเครื่องมือ กำหนดคำ จำนวน ๒๐ คำ ให้นักเรียนอ่านออกเสียงคำ ใช้เวลา ๕ นาที การให้คะแนน อ่านถูกต้อง ให้ข้อละ ๑ คะแนน อ่านผิด ไม่ได้คะแนน (คะแนนเต็ม 2๐ คะแนน) ตอนที่ ๒ การอ่านออกเสียงข้อความ ลักษณะเครื่องมือ เป็นข้อความ เพื่อให้นักเรียนอ่านออกเสียง ใช้เวลา ๕ นาที เกณฑ์การให้คะแนน ใช้เกณฑ์วัดความสามารถในการอ่านออกเสียงตามระดับคะแนน (Rubric Scores) ดังนี้(คะแนนเต็ม ๒๐ คะแนน) รายการประเมิน ระดับคะแนน ๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. การอ่านถูกต้อง ตามอักขรวิธี อ่านออกเสียง ถูกต้อง ตามอักขรวิธีทุกคำ อ่านออกเสียง ไม่ถูกต้อง ตามอักขรวิธี ๑ - ๒ คำ อ่านออกเสียง ไม่ถูกต้อง ตามอักขรวิธี ๓ - ๔ คำ อ่านออกเสียง ไม่ถูกต้อง ตามอักขรวิธี ๕ - ๖ คำ อ่านออกเสียง ไม่ถูกต้อง ตามอักขรวิธี 7 คำ ขึ้นไป

7 รายการประเมิน ระดับคะแนน ๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๒. การอ่านเพิ่มคำ หรือข้ามคำ คะแนนเต็ม ๓ คะแนน ไม่อ่านเพิ่มคำ หรือข้ามคำ อ่านเพิ่มคำ หรือข้ามคำ ๑ - ๒ แห่ง อ่านเพิ่มคำ หรือข้ามคำ ๓ แห่ง ขึ้นไป ๓. ความชัดเจนในการอ่าน ๓.๑ อ่านชัดถ้อยชัดคำ ๓.๒ อ่านด้วยน้ำเสียง เหมาะสม กับเนื้อเรื่อง ความชัดเจน ในการอ่าน สมบูรณ์ทั้ง ๒ ข้อ ความชัดเจน ในการอ่าน บกพร่อง ๑ - ๒ แห่ง ความชัดเจน ในการอ่าน บกพร่อง ๓ - ๔ แห่ง ความชัดเจน ในการอ่าน บกพร่อง ๕ - ๖ แห่ง ความชัดเจน ในการอ่าน บกพร่อง ๗ แห่ง ขึ้นไป ๔. การเว้นวรรคตอน ในการอ่าน อ่านเว้นวรรคตอน ได้ถูกต้องทุกแห่ง อ่านเว้นวรรคตอน ไม่ถูกต้อง ๑ - ๒ แห่ง อ่านเว้นวรรคตอน ไม่ถูกต้อง ๓ - ๔ แห่ง อ่านเว้นวรรคตอน ไม่ถูกต้อง ๕ - ๖ แห่ง อ่านเว้นวรรคตอน ไม่ถูกต้อง ๗ แห่ง ขึ้นไป ๕. การอ่านในเวลาที่กำหนด คะแนนเต็ม ๒ คะแนน อ่านจบภายใน เวลาที่กำหนด อ่านไม่จบ ภายในเวลา ที่กำหนด ๓.2 ฉบับที่ 2 การอ่านรู้เรื่อง (คิดวิเคราะห์) ตอนที่ ๑ การเข้าใจความหมายของคำ ลักษณะเครื่องมือ เป็นแบบทดสอบชนิดเลือกตอบ ๓ ตัวเลือก จำนวน ๕ ข้อ ใช้เวลา 10 นาที การให้คะแนน ตอบถูกต้อง ให้ข้อละ ๑ คะแนน ตอบผิด ไม่ได้คะแนน (คะแนนเต็ม 5 คะแนน) ตอนที่ ๒ ความเข้าใจในการอ่าน ลักษณะเครื่องมือ เป็นแบบทดสอบชนิดเลือกตอบ ๓ ตัวเลือก จำนวน 10 ข้อ ใช้เวลา 20 นาที การให้คะแนน ตอบถูกต้อง ให้ข้อละ ๑ คะแนน ตอบผิด ไม่ได้คะแนน (คะแนนเต็ม 10 คะแนน) 4. การแปลผล การประเมินผล ให้รวมคะแนนจากการวัดแต่ละฉบับ ดังนี้ ฉบับที่ ๑ การอ่านออกเสียง ตอนที่ ๑ การอ่านออกเสียงคำ (2๐ คะแนน) ตอนที่ ๒ การอ่านออกเสียงข้อความ (๒๐ คะแนน) ฉบับที่ ๒ การอ่านรู้เรื่อง ตอนที่ ๑ การเข้าใจความหมายของคำ (๕ คะแนน) ตอนที่ ๒ ความเข้าใจในการอ่าน (๑๐ คะแนน) จากนั้นให้นำคะแนนมาเทียบกับเกณฑ์ ดังนี้

8 เกณฑ์ของระดับคะแนน ช่วงคะแนน การแปลผล ฉบับที่ 1 การอ่านออกเสียง (คะแนนเต็ม 40 คะแนน) ฉบับที่ 2 การอ่านรู้เรื่อง (คิดวิเคราะห์) (คะแนนเต็ม 1๕ คะแนน) ร้อยละ 75 - 100 ๓0 - 4๐ ๑2 - 1๕ ดีเยี่ยม ร้อยละ 50 - 74 20 - 29 ๘ - ๑1 ดี ร้อยละ 25 - 49 10 - 19 ๔ - ๗ ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 0 - 24 0 - 9 0 - ๓ ไม่ผ่านเกณฑ์

9 คำชี้แจง เครื่องมือวัดและประเมินผล“ความสามารถในการเขียน” ๑. เครื่องมือวัดและประเมินผลฉบับนี้ มีจุดประสงค์เพื่อประเมิน ๑.๑ การเขียนคำ ๑.๒ การเขียนเรื่อง ๒. เครื่องมือในการวัดและประเมินผลฉบับนี้ แบ่งเป็น ๒ ฉบับ คือ ๒.๑ ฉบับที่ ๑ การเขียนคำ เป็นการวัดความสามารถในการเขียนคำตามคำบอก ๒.๒ ฉบับที่ ๒ การเขียนเรื่อง เป็นการวัดความสามารถในการเขียนเรื่องตามจินตนาการจากภาพ ๓. การใช้เครื่องมือวัดและประเมินผล ๓.๑ ฉบับที่ ๑ การเขียนคำ ลักษณะเครื่องมือ เป็นการเขียนคำตามคำบอกของครูจำนวน ๒๐ คำ ใช้เวลา 2๐ นาที การให้คะแนน เขียนถูกต้อง ให้ข้อละ ๑ คะแนน เขียนผิด ไม่ได้คะแนน (คะแนนเต็ม ๒๐ คะแนน) ๓.๒ ฉบับที่ ๒ การเขียนเรื่อง ลักษณะเครื่องมือ เป็นการเขียนเรื่องตามจินตนาการจากภาพ ด้วยตัวเต็มบรรทัด ความยาว ๕ บรรทัด ใช้เวลา ๓๐ นาที เกณฑ์การให้คะแนน ใช้เกณฑ์วัดความสามารถในการเขียนตามระดับคะแนน (Rubric Scores) ดังนี้ (คะแนนเต็ม ๒๐ คะแนน) รายการประเมิน ระดับคะแนน ๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. สาระสำคัญของเรื่อง ๑.๑ นำเสนอเนื้อหา ตรงประเด็น ๑.๒ ลำดับความคิดต่อเนื่อง ๑.๓ เนื้อหามีความสัมพันธ์ กับภาพ ๑.๔ มีความเป็นเหตุเป็นผล ๑.๕ มีการนำเสนอ แนวคิดใหม่ เขียนเรื่อง ได้สาระสำคัญ ตามเกณฑ์ ครบ ๕ ข้อ เขียนเรื่อง ได้สาระสำคัญ ตามเกณฑ์ 4 ข้อ เขียนเรื่อง ได้สาระสำคัญ ตามเกณฑ์ 3 ข้อ เขียนเรื่อง ได้สาระสำคัญ ตามเกณฑ์ 2 ข้อ เขียนเรื่อง ได้สาระสำคัญ ตามเกณฑ์ 1 ข้อ ๒. การใช้ภาษา ๒.๑ เลือกใช้คำได้ถูกต้อง ๒.๒ เขียนเว้นวรรคตอน ได้ถูกต้อง ๒.๓ ใช้คำสุภาพ ๒.4 ใช้ประโยค สื่อความหมายได้ ๒.5 ใช้คำได้สละสลวย การใช้ภาษา ได้ตามเกณฑ์ ครบ ๕ ข้อ การใช้ภาษา ได้ตามเกณฑ์ 4 ข้อ การใช้ภาษา ได้ตามเกณฑ์ 3 ข้อ การใช้ภาษา ได้ตามเกณฑ์ 2 ข้อ การใช้ภาษา ได้ตามเกณฑ์ 1 ข้อ

10 รายการประเมิน ระดับคะแนน ๕ ๔ ๓ ๒ ๑ 3. ความสอดคล้องกับภาพ ๓.๑ มีการบรรยายตัวละคร ๓.๒ มีข้อความหรือประโยค เกี่ยวข้องกับบริบทในภาพ ๓.3 มีการบรรยายเหตุการณ์ สอดคล้องกับภาพ คะแนนเต็ม ๓ คะแนน มีความสอดคล้อง กับภาพตามเกณฑ์ 3 ข้อ มีความสอดคล้อง กับภาพตามเกณฑ์ ๒ ข้อ มีความสอดคล้อง กับภาพตามเกณฑ์ 1 ข้อ 4. การเขียนสะกดคำ (เขียนผิดซ้ำ ให้นับเป็น 1 คำ) เขียนถูกต้อง ทุกคำ เขียนผิด 1 - ๒ คำ เขียนผิด ๓ - ๔ คำ เขียนผิด ๕ - ๖ คำ เขียนผิด ๗ คำขึ้นไป ๕. ความเป็นระเบียบเรียบร้อย ๕.๑ เขียนตัวอักษร อ่านง่าย ๕.๒ สะอาดเรียบร้อย คะแนนเต็ม ๒ คะแนน เขียนได้ ตามเกณฑ์ ครบ ๒ ข้อ เขียนได้ตามเกณฑ์ ๑ ข้อ ๔. การแปลผลการประเมิน การประเมินผล ให้รวมคะแนนจากการวัดแต่ละฉบับ ดังนี้ ฉบับที่ ๑ การเขียนคำ (คะแนนเต็ม ๒๐ คะแนน) ฉบับที่ ๒ การเขียนเรื่อง (คะแนนเต็ม ๒๐ คะแนน) จากนั้นให้นำคะแนนมาเทียบกับเกณฑ์ ดังนี้ เกณฑ์ของระดับคะแนน ช่วงคะแนน ฉบับที่ ๑ การเขียนคำ การแปลผล (คะแนนเต็ม ๒๐ คะแนน) ฉบับที่ ๒ การเขียนเรื่อง (คะแนนเต็ม ๒๐ คะแนน) ร้อยละ ๗๕ - ๑๐๐ ๑๕ - ๒๐ ๑๕ - ๒๐ ดีเยี่ยม ร้อยละ ๕๐ - ๗๔ ๑๐ - ๑๔ ๑๐ - ๑๔ ดี ร้อยละ ๒๕ - ๔๙ ๕ - ๙ ๕ - ๙ ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ ๐ - ๒๔ ๐ - ๔ ๐ - ๔ ไม่ผ่านเกณฑ์ เกณฑ์ของระดับคะแนน ช่วงคะแนนการเขียน (คะแนนเต็ม 4๐ คะแนน) การแปลผล ร้อยละ 75 - 100 30 - 4๐ ดีเยี่ยม ร้อยละ 50 - 74 20 – 29 ดี ร้อยละ 25 - 49 10 – 19 ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 0 - 24 0 - 9 ไม่ผ่านเกณฑ์

11 คำชี้แจง เครื่องมือวัดและประเมินผล “ความสามารถในการอ่าน ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ และความสามารถในการเขียน” ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ******************** คำชี้แจง เครื่องมือวัดและประเมินผล“ความสามารถในการอ่าน และคิดวิเคราะห์” ๑. เครื่องมือวัดและประเมินผลฉบับนี้ มีจุดประสงค์เพื่อประเมิน ๑.๑ การอ่านออกเสียง ๑.๒ การอ่านรู้เรื่อง ๒. เครื่องมือในการวัดและประเมินผลฉบับนี้ แบ่งเป็น ๒ ฉบับ คือ ๒.๑ ฉบับที่ ๑ การอ่านออกเสียง ตอนที่ ๑ การอ่านออกเสียงคำ เป็นการวัดความสามารถในการอ่านออกเสียงคำ ตอนที่ ๒ การอ่านออกเสียงบทร้อยกรองโดยอ่านแบบร้อยแก้ว เป็นการวัดความสามารถ ในการอ่านออกเสียงจากบทร้อยกรองที่กำหนดให้โดยให้อ่านแบบร้อยแก้ว ๒.๒ ฉบับที่ ๒ การอ่านรู้เรื่อง ตอนที่ ๑ การเข้าใจความหมายของคำ เป็นการวัดความเข้าใจความหมายของคำจาก ข้อความที่กำหนดให้ ตอนที่ ๒ ความเข้าใจในการอ่าน เป็นการวัดความสามารถในการจับใจความสำคัญ แสดงความคิดเห็น และการคาดคะเนจากเรื่องที่อ่าน ๓. การใช้เครื่องมือวัดและประเมินผล ๓.๑ ฉบับที่ ๑ การอ่านออกเสียง ตอนที่ ๑ การอ่านออกเสียงคำ ลักษณะเครื่องมือ กำหนดคำ จำนวน ๒๐ คำ ให้นักเรียนอ่านออกเสียงคำ ใช้เวลา ๕ นาที การให้คะแนน อ่านคำถูกต้องทุกพยางค์ (คำควบกล้ำต้องอ่านออกเสียงให้ชัดเจน) ให้ข้อละ ๑ คะแนน อ่านผิด ไม่ได้คะแนน (คะแนนเต็ม ๒๐ คะแนน) ตอนที่ ๒ การอ่านออกเสียงบทร้อยกรองโดยอ่านแบบร้อยแก้ว ลักษณะเครื่องมือ เป็นบทร้อยกรอง โดยให้นักเรียนอ่านออกเสียงเหมือนการอ่าน ร้อยแก้ว ใช้เวลา ๕ นาที เกณฑ์การให้คะแนน ใช้เกณฑ์วัดความสามารถในการอ่านออกเสียงตามระดับคะแนน (Rubric Scores) ดังนี้(คะแนนเต็ม ๒๐ คะแนน) รายการประเมิน ระดับคะแนน ๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. การอ่านถูกต้อง ตามอักขรวิธี อ่านออกเสียง ถูกต้อง ตามอักขรวิธีทุกคำ อ่านออกเสียง ไม่ถูกต้อง ตามอักขรวิธี ๑ - ๒ คำ อ่านออกเสียง ไม่ถูกต้อง ตามอักขรวิธี ๓ - ๔ คำ อ่านออกเสียง ไม่ถูกต้อง ตามอักขรวิธี ๕ - ๖ คำ อ่านออกเสียง ไม่ถูกต้อง ตามอักขรวิธี 7 คำ ขึ้นไป

12 รายการประเมิน ระดับคะแนน ๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๒. การอ่านเพิ่มคำ หรือข้ามคำ คะแนนเต็ม ๓ คะแนน ไม่อ่านเพิ่มคำ หรือข้ามคำ อ่านเพิ่มคำ หรือข้ามคำ ๑ - ๒ แห่ง อ่านเพิ่มคำ หรือข้ามคำ ๓ แห่ง ขึ้นไป ๓. ความชัดเจนในการอ่าน ๓.๑ อ่านชัดถ้อยชัดคำ ๓.๒ อ่านด้วยน้ำเสียง เหมาะสม กับเนื้อเรื่อง ความชัดเจน ในการอ่าน สมบูรณ์ทั้ง ๒ ข้อ ความชัดเจน ในการอ่าน บกพร่อง ๑ - ๒ แห่ง ความชัดเจน ในการอ่าน บกพร่อง ๓ - ๔ แห่ง ความชัดเจน ในการอ่าน บกพร่อง ๕ - ๖ แห่ง ความชัดเจน ในการอ่าน บกพร่อง ๗ แห่ง ขึ้นไป ๔. การเว้นวรรคตอน ในการอ่าน อ่านเว้นวรรคตอน ได้ถูกต้องทุกแห่ง อ่านเว้นวรรคตอน ไม่ถูกต้อง ๑ - ๒ แห่ง อ่านเว้นวรรคตอน ไม่ถูกต้อง ๓ - ๔ แห่ง อ่านเว้นวรรคตอน ไม่ถูกต้อง ๕ - ๖ แห่ง อ่านเว้นวรรคตอน ไม่ถูกต้อง ๗ แห่ง ขึ้นไป ๕. การอ่านในเวลาที่กำหนด คะแนนเต็ม ๒ คะแนน อ่านจบภายใน เวลาที่กำหนด อ่านไม่จบ ภายในเวลา ที่กำหนด ๓.๒ ฉบับที่ ๒ การอ่านรู้เรื่อง (คิดวิเคราะห์) ตอนที่ ๑ การเข้าใจความหมายของคำ ลักษณะเครื่องมือ เป็นแบบทดสอบชนิดเลือกตอบ ๓ ตัวเลือก จำนวน ๕ ข้อ ใช้เวลา ๕ นาที การให้คะแนน ตอบถูกต้อง ให้ข้อละ ๑ คะแนน ตอบผิด ไม่ได้คะแนน (คะแนนเต็ม 5 คะแนน) ตอนที่ ๒ ความเข้าใจในการอ่าน ลักษณะเครื่องมือ เป็นแบบทดสอบชนิดเลือกตอบ ๓ ตัวเลือก จำนวน 15 ข้อ ใช้เวลา 30 นาที การให้คะแนน ตอบถูกต้อง ให้ข้อละ ๑ คะแนน ตอบผิด ไม่ได้คะแนน (คะแนนเต็ม 15 คะแนน) 4. การแปลผลการประเมิน การประเมินผล ให้รวมคะแนนจากการวัดแต่ละฉบับ ดังนี้ ฉบับที่ ๑ การอ่านออกเสียง ตอนที่ ๑ การอ่านออกเสียงคำ (คะแนนเต็ม ๒๐ คะแนน) ตอนที่ ๒ การอ่านออกเสียงบทร้อยกรองโดยอ่านแบบร้อยแก้ว (คะแนนเต็ม ๒๐ คะแนน) ฉบับที่ ๒ การอ่านรู้เรื่อง ตอนที่ ๑ การเข้าใจความหมายของคำ (คะแนนเต็ม ๕ คะแนน) ตอนที่ ๒ ความเข้าใจในการอ่าน (คะแนนเต็ม ๑๕ คะแนน) จากนั้นให้นำคะแนนมาเทียบกับเกณฑ์ ดังนี้

13 เกณฑ์ของระดับคะแนน ช่วงคะแนน การแปลผล ฉบับที่ 1 การอ่านออกเสียง (คะแนนเต็ม 40 คะแนน) ฉบับที่ 2 การอ่านรู้เรื่อง (คิดวิเคราะห์) (คะแนนเต็ม 20 คะแนน) ร้อยละ 75 - 100 30 - 40 15 - 20 ดีเยี่ยม ร้อยละ 50 - 74 20 - 29 10 - 14 ดี ร้อยละ 25 - 49 10 - 19 5 - 9 ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 0 - 24 0 - 9 0 - 4 ไม่ผ่านเกณฑ์

14 คำชี้แจง เครื่องมือวัดและประเมินผล“ความสามารถในการเขียน” ๑. เครื่องมือวัดและประเมินผลฉบับนี้ มีจุดประสงค์เพื่อประเมิน ๑.๑ การเขียนคำ ๑.๒ การเขียนเรื่อง ๒. เครื่องมือในการวัดและประเมินผลฉบับนี้ แบ่งเป็น ๒ ฉบับ คือ ๒.๑ ฉบับที่ ๑ การเขียนคำ เป็นการวัดความสามารถในการเขียนคำตามคำบอก ๒.๒ ฉบับที่ ๒ การเขียนเรื่อง เป็นการวัดความสามารถในการเขียนเรื่องตามจินตนาการจากภาพ ๓. การใช้เครื่องมือวัดและประเมินผล ๓.๑ ฉบับที่ ๑ การเขียนคำ ลักษณะเครื่องมือ เป็นการเขียนคำตามคำบอกของครูจำนวน 2๐ คำ ใช้เวลา 2๐ นาที การให้คะแนน เขียนถูกต้อง ให้ข้อละ ๑ คะแนน เขียนผิด ไม่ได้คะแนน (คะแนนเต็ม 2๐ คะแนน) ๓.๒ ฉบับที่ ๒ การเขียนเรื่อง ลักษณะเครื่องมือ เป็นการเขียนเรื่องตามจินตนาการจากภาพที่กำหนด ด้วยตัวเต็มบรรทัด ความยาว ๘ บรรทัด และตั้งชื่อเรื่องให้เหมาะสม ใช้เวลา 3๐ นาที เกณฑ์การให้คะแนน ใช้เกณฑ์วัดความสามารถในการเขียนตามระดับคะแนน (Rubric Scores) ดังนี้(คะแนนเต็ม ๒๐ คะแนน) รายการประเมิน ระดับคะแนน ๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. การตั้งชื่อเรื่อง ๑.๑ ชื่อเรื่องมีคำที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับภาพ ๑.๒ สื่อความหมายได้ตรง หรือสอดคล้องกับภาพ ๑.๓ ใช้คำ วลี ประโยค หรือข้อความถูกต้อง ตามหลักการใช้ภาษา คะแนนเต็ม ๓ คะแนน ตั้งชื่อเรื่อง ได้ตามเกณฑ์ ครบ ๓ ข้อ ตั้งชื่อเรื่อง ได้ตามเกณฑ์ ๒ ข้อ ตั้งชื่อเรื่อง ได้ตามเกณฑ์ ๑ ข้อ ๒. สาระสำคัญของเรื่อง ๒.๑ ลำดับความคิด อย่างต่อเนื่อง ๒.๒ นำเสนอเนื้อหา ตรงประเด็น ๒.๓ เนื้อหามีความสัมพันธ์ กับภาพ ๒.๔ มีความเป็นเหตุเป็นผล ๒.๕ มีการนำเสนอ แนวคิดใหม่ เขียนเรื่อง ได้สาระสำคัญ ตามเกณฑ์ ครบ ๕ ข้อ เขียนเรื่อง ได้สาระสำคัญ ตามเกณฑ์ ๔ ข้อ เขียนเรื่อง ได้สาระสำคัญ ตามเกณฑ์ ๓ ข้อ เขียนเรื่อง ได้สาระสำคัญ ตามเกณฑ์ ๒ ข้อ เขียนเรื่อง ได้สาระสำคัญ ตามเกณฑ์ ๑ ข้อ

15 รายการประเมิน ระดับคะแนน ๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๓. การใช้ภาษา ๓.๑ เลือกใช้คำ ได้ถูกต้อง ๓.๒ เขียนเว้นวรรคตอน ได้ถูกต้อง ๓.๓ ใช้คำสุภาพ ๓.๔ ใช้ประโยค สื่อความหมายได้ ๓.๕ ใช้คำได้สละสลวย ใช้ภาษา ได้ตามเกณฑ์ ครบ ๕ ข้อ ใช้ภาษา ได้ตามเกณฑ์ ๔ ข้อ ใช้ภาษา ได้ตามเกณฑ์ ๓ ข้อ ใช้ภาษา ได้ตามเกณฑ์ ๒ ข้อ ใช้ภาษา ได้ตามเกณฑ์ ๑ ข้อ ๔. การเขียนสะกดคำ (เขียนผิดซ้ำ ให้นับเป็น ๑ คำ) เขียนถูกต้อง ทุกคำ เขียนผิด ๑ - ๒ คำ เขียนผิด ๓ - ๔ คำ เขียนผิด ๕ - ๖ คำ เขียนผิด ๗ คำ ขึ้นไป ๕. ความเป็นระเบียบเรียบร้อย ๕.๑ เขียนตัวอักษรอ่านง่าย ๕.๒ สะอาดเรียบร้อย คะแนนเต็ม ๒ คะแนน เขียนได้ ตามเกณฑ์ ครบ ๒ ข้อ เขียนได้ตามเกณฑ์ ๑ ข้อ ๔. การแปลผลการประเมิน การประเมินผล ให้รวมคะแนนจากการวัดแต่ละฉบับ ดังนี้ ฉบับที่ ๑ การเขียนคำ (คะแนนเต็ม ๒๐ คะแนน) ฉบับที่ ๒ การเขียนเรื่อง (คะแนนเต็ม ๒๐ คะแนน) จากนั้นให้นำคะแนนมาเทียบกับเกณฑ์ ดังนี้ เกณฑ์ของระดับคะแนน ช่วงคะแนน ฉบับที่ ๑ การเขียนคำ การแปลผล (คะแนนเต็ม ๒๐ คะแนน) ฉบับที่ ๒ การเขียนเรื่อง (คะแนนเต็ม ๒๐ คะแนน) ร้อยละ ๗๕ - ๑๐๐ ๑๕ - ๒๐ ๑๕ - ๒๐ ดีเยี่ยม ร้อยละ ๕๐ - ๗๔ ๑๐ - ๑๔ ๑๐ - ๑๔ ดี ร้อยละ ๒๕ - ๔๙ ๕ - ๙ ๕ - ๙ ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ ๐ - ๒๔ ๐ - ๔ ๐ - ๔ ไม่ผ่านเกณฑ์ เกณฑ์ของระดับคะแนน ช่วงคะแนนการเขียน (คะแนนเต็ม 4๐ คะแนน) การแปลผล ร้อยละ 75 - 100 30 - 4๐ ดีเยี่ยม ร้อยละ 50 - 74 20 – 29 ดี ร้อยละ 25 - 49 10 – 19 ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 0 - 24 0 - 9 ไม่ผ่านเกณฑ์

16 คำชี้แจง ภาคเรียนที่ 2

17 คำชี้แจง เครื่องมือวัดและประเมินผล “ความสามารถในการอ่าน ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ และความสามารถในการเขียน” ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 2 ******************** คำชี้แจง เครื่องมือวัดและประเมินผล“ความสามารถในการอ่าน และคิดวิเคราะห์” ๑. เครื่องมือวัดและประเมินผลฉบับนี้ มีจุดประสงค์เพื่อประเมิน ๑.๑ การอ่านออกเสียง ๑.๒ การอ่านรู้เรื่อง ๒. เครื่องมือในการวัดและประเมินผลฉบับนี้แบ่งเป็น ๒ ฉบับ คือ ๒.๑ ฉบับที่ ๑ การอ่านออกเสียง ตอนที่ ๑ การอ่านสะกดคำ เป็นการวัดความสามารถในการอ่านสะกดคำ ตอนที่ ๒ การอ่านคำ เป็นการวัดความสามารถในการอ่านออกเสียงเป็นคำ ตอนที่ ๓ การอ่านข้อความ เป็นการวัดความสามารถในการอ่านข้อความ ๒.๒ ฉบับที่ ๒ การอ่านรู้เรื่อง (คิดวิเคราะห์) ตอนที่ 1 การเข้าใจความหมายของคำพื้นฐาน เป็นการวัดความสามารถในการบอก ความหมายของคำจากข้อความที่อ่าน ตอนที่ 2 ความเข้าใจในการอ่าน เป็นการวัดความสามารถในการอ่านจับใจความจากเรื่องสั้น ๆ ๓. การใช้เครื่องมือวัดและประเมินผล ๓.๑ ฉบับที่ ๑ การอ่านออกเสียง ตอนที่ ๑ การอ่านสะกดคำ ลักษณะเครื่องมือ กำหนดคำ ๑๐ คำ ให้นักเรียนอ่านสะกดคำ ภายในเวลา ๕ นาที การให้คะแนน อ่านสะกดคำถูกต้อง (คำควบกล้ำต้องอ่านออกเสียงให้ชัดเจน) ให้ข้อละ ๑ คะแนน อ่านสะกดคำผิด ให้ข้อละ ๐ คะแนน (คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน) ตอนที่ ๒ การอ่านคำ ลักษณะเครื่องมือ กำหนดคำ ๒๐ คำ ให้นักเรียนอ่านออกเสียงคำ ภายในเวลา ๕ นาที การให้คะแนน อ่านคำถูกต้องทุกพยางค์ (คำควบกล้ำต้องอ่านออกเสียงให้ชัดเจน) ให้ ข้อละ ๑ คะแนน อ่านผิดพยางค์ใดพยางค์หนึ่ง ให้ข้อละ ๐ คะแนน (คะแนนเต็ม ๒๐ คะแนน) ตอนที่ ๓ การอ่านข้อความ ลักษณะเครื่องมือ เป็นข้อความสั้นๆ เพื่อให้นักเรียนอ่านออกเสียงข้อความ ภายใน เวลา ๕ นาที เกณฑ์การให้คะแนน ใช้เกณฑ์วัดความสามารถในการอ่านออกเสียงตามระดับคะแนน (Rubric Scores)ดังนี้ (คะแนนเต็ม ๒๐ คะแนน)

18 รายการประเมิน ระดับคะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. การอ่านคำ อ่านออกเสียงถูกต้อง ทุกคำ อ่านออกเสียงผิด ๑ - ๓ คำ อ่านออกเสียง ผิด ๔ - ๖ คำ อ่านออกเสียงผิด ๗ คำ ขึ้นไป ๒. การอ่านเพิ่มคำ ไม่อ่านเพิ่มคำ อ่านเพิ่มคำ ๑ - ๒ แห่ง อ่านเพิ่มคำ ๓ - ๔ แห่ง อ่านเพิ่มคำ ๕ แห่ง ขึ้นไป ๓. การอ่านข้ามคำ ไม่อ่านข้ามคำ อ่านข้ามคำ ๑ - ๒ แห่ง อ่านข้ามคำ ๓ - ๔ แห่ง อ่านข้ามคำ ๕ แห่ง ขึ้นไป ๔. การเว้นวรรคตอนในการอ่าน เว้นวรรคตอน ได้ถูกต้อง เว้นวรรคตอนผิด ๑ - ๒ แห่ง เว้นวรรคตอนผิด ๓ - ๔ แห่ง เว้นวรรคตอนผิด ๕ แห่ง ขึ้นไป ๕. ความชัดเจนในการอ่าน* ๕.๑ อ่านชัดถ้อยชัดคำ ๕.๒ อ่านด้วยจังหวะ สม่ำเสมอ ๕.๓ อ่านเสียงดังฟังชัด อ่านชัดถ้อยชัดคำ อ่านด้วยจังหวะ สม่ำเสมอ และอ่าน เสียงดังฟังชัด ตลอดบทอ่าน ความชัดเจน ในการอ่านบกพร่อง ๑ - ๒ แห่ง ความชัดเจน ในการอ่านบกพร่อง ๓ - ๔ แห่ง ความชัดเจน ในการอ่านบกพร่อง ๕ แห่ง ขึ้นไป หมายเหตุ * การให้คะแนนรายการประเมินที่ ๕ ความชัดเจนในการอ่านมี ๓ เกณฑ์ ได้แก่ ๑. อ่านชัดถ้อยชัดคำ ๒. อ่านด้วยจังหวะสม่ำเสมอ ๓. อ่านเสียงดังฟังชัด การนับข้อบกพร่องให้นับรวมทุกเกณฑ์ ข้อบกพร่องอาจจะ เกิดในเกณฑ์ใดเกณฑ์หนึ่งให้นับเป็น ๑ แห่ง ๓.๒ ฉบับที่ ๒ การอ่านรู้เรื่อง (คิดวิเคราะห์) ตอนที่ 1 การเข้าใจความหมายของคำพื้นฐาน เป็นการวัดความสามารถในการบอก ความหมายของคำจากข้อความที่อ่าน ลักษณะเครื่องมือ เป็นแบบทดสอบชนิดเลือกตอบ ๓ ตัวเลือก จำนวน ๕ ข้อ การให้คะแนน ตอบถูกต้อง ให้ข้อละ ๑ คะแนน ตอบผิด ให้ข้อละ ๐ คะแนน (คะแนนเต็ม ๕ คะแนน) ตอนที่ 2 ความเข้าใจในการอ่าน เป็นการวัดความสามารถในการอ่านจับใจความจากเรื่องสั้น ๆ ลักษณะเครื่องมือ เป็นแบบทดสอบชนิดเลือกตอบ ๓ ตัวเลือก จำนวน ๕ ข้อ การให้คะแนน ตอบถูกต้อง ให้ข้อละ ๑ คะแนน ตอบผิด ให้ข้อละ ๐ คะแนน (คะแนนเต็ม ๕ คะแนน) ๔. การแปลผลการประเมิน ให้นำคะแนนจากการประเมินมารวมกัน ดังนี้ ฉบับที่ ๑ การอ่านออกเสียง ตอนที่ ๑ การอ่านสะกดคำ (๑๐ คะแนน) ตอนที่ ๒ การอ่านคำ (๒๐ คะแนน) ตอนที่ ๓ การอ่านข้อความ (๒๐ คะแนน)

19 ฉบับที่ ๒ การอ่านรู้เรื่อง ตอนที่ 1 การเข้าใจความหมายของคำพื้นฐาน (๕ คะแนน) ตอนที่ 2 ความเข้าใจในการอ่าน (๕ คะแนน) จากนั้นให้นำคะแนนมาเทียบกับเกณฑ์การประเมิน ดังนี้ เกณฑ์ของระดับคะแนน ช่วงคะแนน การแปลผล ฉบับที่ 1 การอ่านออกเสียง (คะแนนเต็ม 50 คะแนน) ฉบับที่ 2 การอ่านรู้เรื่อง (คิดวิเคราะห์) (คะแนนเต็ม 10 คะแนน) ร้อยละ 75 - 100 ๓9 - 5๐ 8 - 10 ดีเยี่ยม ร้อยละ 50 - 74 26 - 39 5 - 7 ดี ร้อยละ 25 - 49 12 - 25 3 - 4 ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 0 - 24 0 - 11 0 - 2 ไม่ผ่านเกณฑ์

20 คำชี้แจง เครื่องมือวัดและประเมินผล“ความสามารถในการเขียน” ๑. เครื่องมือวัดและประเมินผลฉบับนี้มีจุดประสงค์เพื่อประเมิน ๑.๑ การเขียนคำพื้นฐาน ๑.๒ การเขียนประโยค ๒. เครื่องมือในการวัดและประเมินผลฉบับนี้แบ่งเป็น ๒ ฉบับ คือ ๒.๑ ฉบับที่ ๑ การเขียนคำพื้นฐาน เป็นการวัดความสามารถในการเขียนคำพื้นฐาน ๒.๒ ฉบับที่ ๒ การเขียนประโยค เป็นการวัดความสามารถในการเขียนประโยค ๓. การใช้เครื่องมือวัดและประเมินผล ๓.๑ ฉบับที่ ๑ การเขียนคำพื้นฐาน ลักษณะเครื่องมือ ให้นักเรียนเขียนคำตามคำบอกของครูจำนวน ๒๐ คำ ใช้เวลา ๒๐ นาที การให้คะแนน เขียนคำถูกต้อง ให้ข้อละ ๑ คะแนน เขียนผิด ให้ข้อละ ๐ คะแนน (คะแนนเต็ม ๒๐ คะแนน) ๓.๒ ฉบับที่ ๒ การเขียนประโยค ลักษณะเครื่องมือ เป็นการให้นักเรียนเขียนประโยคโดยมีคำที่กำหนดให้และภาพประกอบ ในการเขียนประโยค จำนวน 5 ประโยค ใช้เวลา ๒๐ นาที การให้คะแนน ใช้เกณฑ์วัดความสามารถในการเขียนตามระดับคะแนน (Rubric Scores) ดังนี้ (๑ ภาพ คะแนนเต็ม ๔ คะแนน ซึ่งทั้งหมดมี ๕ ภาพ รวมเป็น ๒๐ คะแนน) รายการประเมิน คำอธิบาย ๒ ๑ ๑. เนื้อความ ๑. เขียนประโยคได้ตรงกับภาพ ที่กำหนดให้ ๒. เขียนประโยคได้ตรงกับคำ ที่กำหนดให้ เขียนประโยค ได้ตามทั้ง 2 ข้อ เขียนประโยค ได้ตามข้อใดข้อหนึ่ง ๒. หลักเกณฑ์ทางภาษา ใช้ภาษาได้ถูกต้องตามหลักการ คือ ๑. เขียนประโยคสมบูรณ์ถูกต้อง ตามหลักเกณฑ์ ๒. เขียนสะกดคำถูกต้องทุกคำ ใช้ภาษาถูกต้อง ตามหลักการทั้ง 2 ข้อ ใช้ภาษาไม่ถูกต้องตาม หลักการใดหลักการ หนึ่ง ๔. การแปลผลการประเมิน ให้นำคะแนนจากการประเมินมารวมกัน ดังนี้ ฉบับที่ ๑ การเขียนคำพื้นฐาน (คะแนนเต็ม ๒๐ คะแนน) ฉบับที่ ๒ การเขียนประโยค (คะแนนเต็ม ๒๐ คะแนน) จากนั้นให้นำคะแนนมาเทียบกับเกณฑ์การประเมิน ดังนี้

21 เกณฑ์ของระดับคะแนน ช่วงคะแนน ฉบับที่ ๑ การเขียนคำ การแปลผล (คะแนนเต็ม ๒๐ คะแนน) ฉบับที่ ๒ การเขียนเรื่อง (คะแนนเต็ม ๒๐ คะแนน) ร้อยละ ๗๕ - ๑๐๐ ๑๕ - ๒๐ ๑๕ - ๒๐ ดีเยี่ยม ร้อยละ ๕๐ - ๗๔ ๑๐ - ๑๔ ๑๐ - ๑๔ ดี ร้อยละ ๒๕ - ๔๙ ๕ - ๙ ๕ - ๙ ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ ๐ - ๒๔ ๐ - ๔ ๐ - ๔ ไม่ผ่านเกณฑ์ เกณฑ์ของระดับคะแนน ช่วงคะแนนการเขียน (คะแนนเต็ม 4๐ คะแนน) การแปลผล ร้อยละ 75 - 100 30 - 4๐ ดีเยี่ยม ร้อยละ 50 - 74 20 – 29 ดี ร้อยละ 25 - 49 10 – 19 ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 0 - 24 0 - 9 ไม่ผ่านเกณฑ์

22 คำชี้แจง เครื่องมือวัดและประเมินผล “ความสามารถในการอ่าน ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ และความสามารถในการเขียน” ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ******************** คำชี้แจง เครื่องมือวัดและประเมินผล“ความสามารถในการอ่าน และคิดวิเคราะห์” ๑. เครื่องมือวัดและประเมินผลฉบับนี้ มีจุดประสงค์เพื่อประเมิน ๑.๑ การอ่านออกเสียง ๑.๒ การอ่านรู้เรื่อง ๒. เครื่องมือในการวัดและประเมินผลฉบับนี้ แบ่งเป็น ๒ ฉบับ คือ ๒.๑ ฉบับที่ ๑ การอ่านออกเสียง ตอนที่ ๑ การอ่านออกเสียงคำพื้นฐาน เป็นการวัดความสามารถในการอ่านคำให้ถูกต้อง ตอนที่ ๒ การอ่านออกเสียงข้อความจากเรื่องที่กำหนด เป็นการวัดความสามารถในการอ่าน ข้อความให้ถูกต้อง ๒.๒ ฉบับที่ ๒ การอ่านรู้เรื่อง (คิดวิเคราะห์) ตอนที่ ๑ การเข้าใจความหมายของคำพื้นฐาน เป็นการวัดความสามารถในการแปลความหมาย ของคำตามบริบท ตอนที่ ๒ความเข้าใจในการอ่าน เป็นการวัดความสามารถในการจับใจความสำคัญของเรื่องที่อ่าน ๓. การใช้เครื่องมือวัดและประเมินผล ๓.๑ ฉบับที่ ๑ การอ่านออกเสียง ตอนที่ ๑ การอ่านออกเสียงคำ ลักษณะเครื่องมือ กำหนดคำ จำนวน ๒๐ คำ ให้นักเรียนอ่านออกเสียงคำ ใช้เวลา ๕ นาที การให้คะแนน อ่านถูกต้อง ให้ข้อละ ๑ คะแนน อ่านผิด ไม่ได้คะแนน (คะแนนเต็ม 2๐ คะแนน) ตอนที่ ๒ การอ่านออกเสียงข้อความ ลักษณะเครื่องมือ เป็นข้อความ เพื่อให้นักเรียนอ่านออกเสียง ใช้เวลา 10 นาที เกณฑ์การให้คะแนน ใช้เกณฑ์วัดความสามารถในการอ่านออกเสียงตามระดับคะแนน (Rubric Scores) ดังนี้(คะแนนเต็ม ๒๐ คะแนน) รายการประเมิน ระดับคะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. การอ่านคำ อ่านออกเสียงถูกต้อง ทุกคำ อ่านออกเสียงผิด ๑ - ๓ คำ อ่านออกเสียง ผิด ๔ - ๖ คำ อ่านออกเสียงผิด ๗ คำ ขึ้นไป ๒. การอ่านเพิ่มคำ ไม่อ่านเพิ่มคำ อ่านเพิ่มคำ ๑ - ๒ แห่ง อ่านเพิ่มคำ ๓ - ๔ แห่ง อ่านเพิ่มคำ ๕ แห่ง ขึ้นไป ๓. การอ่านข้ามคำ ไม่อ่านข้ามคำ อ่านข้ามคำ ๑ - ๒ แห่ง อ่านข้ามคำ ๓ - ๔ แห่ง อ่านข้ามคำ ๕ แห่ง ขึ้นไป

23 รายการประเมิน ระดับคะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๔. การเว้นวรรคตอนในการอ่าน เว้นวรรคตอน ได้ถูกต้อง เว้นวรรคตอนผิด ๑ - ๒ แห่ง เว้นวรรคตอนผิด ๓ - ๔ แห่ง เว้นวรรคตอนผิด ๕ แห่ง ขึ้นไป ๕. ความชัดเจนในการอ่าน* ๕.๑ อ่านชัดถ้อยชัดคำ ๕.๒ อ่านด้วยจังหวะ สม่ำเสมอ ๕.๓ อ่านเสียงดังฟังชัด อ่านชัดถ้อยชัดคำ อ่านด้วยจังหวะ สม่ำเสมอ และอ่าน เสียงดังฟังชัด ตลอดบทอ่าน ความชัดเจน ในการอ่านบกพร่อง ๑ - ๒ แห่ง ความชัดเจน ในการอ่านบกพร่อง ๓ - ๔ แห่ง ความชัดเจน ในการอ่านบกพร่อง ๕ แห่ง ขึ้นไป หมายเหตุ * การให้คะแนนรายการประเมินที่ ๕ ความชัดเจนในการอ่านมี ๓ เกณฑ์ ได้แก่ ๑. อ่านชัดถ้อยชัดคำ ๒. อ่านด้วยจังหวะสม่ำเสมอ ๓. อ่านเสียงดังฟังชัด การนับข้อบกพร่องให้นับรวมทุกเกณฑ์ ข้อบกพร่องอาจจะ เกิดในเกณฑ์ใดเกณฑ์หนึ่งให้นับเป็น ๑ แห่ง ๓.2 ฉบับที่ 2 การอ่านรู้เรื่อง (คิดวิเคราะห์) ตอนที่ ๑ การเข้าใจความหมายของคำ ลักษณะเครื่องมือ เป็นแบบทดสอบชนิดเลือกตอบ ๓ ตัวเลือก จำนวน ๕ ข้อ ใช้เวลา 10 นาที การให้คะแนน ตอบถูกต้อง ให้ข้อละ ๑ คะแนน ตอบผิด ไม่ได้คะแนน (คะแนนเต็ม 5 คะแนน) ตอนที่ ๒ ความเข้าใจในการอ่าน ลักษณะเครื่องมือ เป็นแบบทดสอบชนิดเลือกตอบ ๓ ตัวเลือก จำนวน 5 ข้อ ใช้เวลา 15 นาที การให้คะแนน ตอบถูกต้อง ให้ข้อละ ๑ คะแนน ตอบผิด ไม่ได้คะแนน (คะแนนเต็ม 10 คะแนน) 4. การแปลผล การประเมินผล ให้รวมคะแนนจากการวัดแต่ละฉบับ ดังนี้ ฉบับที่ ๑ การอ่านออกเสียง ตอนที่ ๑ การอ่านออกเสียงคำ (2๐ คะแนน) ตอนที่ ๒ การอ่านออกเสียงข้อความ (๒๐ คะแนน) ฉบับที่ ๒ การอ่านรู้เรื่อง ตอนที่ ๑ การเข้าใจความหมายของคำ (๕ คะแนน) ตอนที่ ๒ ความเข้าใจในการอ่าน (5 คะแนน) จากนั้นให้นำคะแนนมาเทียบกับเกณฑ์ ดังนี้

24 เกณฑ์ของระดับคะแนน ช่วงคะแนน การแปลผล ฉบับที่ 1 การอ่านออกเสียง (คะแนนเต็ม 40 คะแนน) ฉบับที่ 2 การอ่านรู้เรื่อง (คิดวิเคราะห์) (คะแนนเต็ม 10 คะแนน) ร้อยละ 75 - 100 ๓0 - 4๐ 8 - 10 ดีเยี่ยม ร้อยละ 50 - 74 20 - 29 5 - 7 ดี ร้อยละ 25 - 49 10 - 19 3 - 4 ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 0 - 24 0 - 9 0 - 2 ไม่ผ่านเกณฑ์

25 คำชี้แจง เครื่องมือวัดและประเมินผล“ความสามารถในการเขียน” ๑. เครื่องมือวัดและประเมินผลฉบับนี้ มีจุดประสงค์เพื่อประเมิน ๑.๑ การเขียนคำ ๑.๒ การเขียนเรื่อง ๒. เครื่องมือในการวัดและประเมินผลฉบับนี้ แบ่งเป็น ๒ ฉบับ คือ ๒.๑ ฉบับที่ ๑ การเขียนคำ เป็นการวัดความสามารถในการเขียนคำตามคำบอก ๒.๒ ฉบับที่ ๒ การเขียนบรรยายภาพ เป็นการวัดความสามารถในการเขียนบรรยายภาพตาม จินตนาการ ๓. การใช้เครื่องมือวัดและประเมินผล ๓.๑ ฉบับที่ ๑ การเขียนคำ ลักษณะเครื่องมือ เป็นการเขียนคำตามคำบอกของครูจำนวน ๒๐ คำ ใช้เวลา 2๐ นาที การให้คะแนน เขียนถูกต้อง ให้ข้อละ ๑ คะแนน เขียนผิด ไม่ได้คะแนน (คะแนนเต็ม ๒๐ คะแนน) ๓.๒ ฉบับที่ ๒ การเขียนเรื่อง ลักษณะเครื่องมือ เป็นการเขียนบรรยายภาพตามจินตนาการ ด้วยตัวเต็มบรรทัด ความยาว ๕ - ๘ บรรทัด และตั้งชื่อเรื่องให้สอดคล้องกับภาพ ใช้เวลา ๓๐ นาที เกณฑ์การให้คะแนน ใช้เกณฑ์วัดความสามารถในการเขียนตามระดับคะแนน (Rubric Scores) ดังนี้ (คะแนนเต็ม ๒๐ คะแนน) รายการประเมิน ระดับคะแนน ๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. การตั้งชื่อเรื่อง ๑.๑ สอดคล้อง สื่อความหมาย กับภาพ ๑.๒ น่าสนใจ ๑.๓ ข้อความ ประโยค วลี ถูกต้องตามหลักภาษา ๑.๔ สั้น กะทัดรัด ปฏิบัติได้ครบ ๔ ข้อ ปฏิบัติได้ ๓ ข้อ ปฏิบัติได้ ๒ ข้อ ปฏิบัติได้ ๑ ข้อ ๒. การเขียนตามจินตนาการ ๒.๑ คิดต่อเนื่องจากภาพ ๒.๒ สอดคล้องกับภาพ ๒.๓ มีความคิดเชิงบวก ๒.๔ มีความเป็นไปได้ ๒.๕ ความคิดที่เป็นประโยชน์ ปฏิบัติได้ครบ ๕ ข้อ ปฏิบัติได้ ๔ ข้อ ปฏิบัติได้ ๓ ข้อ ปฏิบัติได้ ๒ ข้อ ปฏิบัติได้ ๑ ข้อ

26 รายการประเมิน ระดับคะแนน ๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๓. การใช้ภาษา ๓.๑ เลือกใช้คำได้ถูกต้อง ตามบริบท ๓.๒ เรียงลำดับเหตุการณ์ ได้ถูกต้อง ๓.๓ เขียนวรรคตอนได้ถูกต้อง ๓.๔ ใช้คำสุภาพ ๓.๕ ไม่ใช้ภาษาพูดหรือภาษาถิ่น ปฏิบัติได้ครบ ๕ ข้อ ปฏิบัติได้ ๔ ข้อ ปฏิบัติได้ ๓ ข้อ ปฏิบัติได้ ๒ ข้อ ปฏิบัติได้ ๑ ข้อ ๔. การเขียนสะกดคำ เขียนสะกดคำ ถูกต้องทุกคำ เขียนสะกดคำผิด ๑ - ๓ คำ เขียนสะกดคำผิด ๔ - ๖ คำ เขียนสะกดคำ ผิด ๗ คำ ขึ้นไป ๕. ความเป็นระเบียบเรียบร้อย ๕.๑ เขียนตัวอักษรอ่านง่าย ๕.๒ สะอาด เรียบร้อย ไม่ขีดฆ่า ปฏิบัติได้ครบ ๒ ข้อ ปฏิบัติได้ ๑ ข้อ ๔. การแปลผลการประเมิน การประเมินผล ให้รวมคะแนนจากการวัดแต่ละฉบับ ดังนี้ ฉบับที่ ๑ การเขียนคำ (คะแนนเต็ม ๒๐ คะแนน) ฉบับที่ ๒ การเขียนเรื่อง (คะแนนเต็ม ๒๐ คะแนน) จากนั้นให้นำคะแนนมาเทียบกับเกณฑ์ ดังนี้ เกณฑ์ของระดับคะแนน ช่วงคะแนน ฉบับที่ ๑ การเขียนคำ การแปลผล (คะแนนเต็ม ๒๐ คะแนน) ฉบับที่ ๒ การเขียนเรื่อง (คะแนนเต็ม ๒๐ คะแนน) ร้อยละ ๗๕ - ๑๐๐ ๑๕ - ๒๐ ๑๕ - ๒๐ ดีเยี่ยม ร้อยละ ๕๐ - ๗๔ ๑๐ - ๑๔ ๑๐ - ๑๔ ดี ร้อยละ ๒๕ - ๔๙ ๕ - ๙ ๕ - ๙ ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ ๐ - ๒๔ ๐ - ๔ ๐ - ๔ ไม่ผ่านเกณฑ์ เกณฑ์ของระดับคะแนน ช่วงคะแนนการเขียน (คะแนนเต็ม 4๐ คะแนน) การแปลผล ร้อยละ 75 - 100 30 - 4๐ ดีเยี่ยม ร้อยละ 50 - 74 20 – 29 ดี ร้อยละ 25 - 49 10 – 19 ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 0 - 24 0 - 9 ไม่ผ่านเกณฑ์

27 คำชี้แจง เครื่องมือวัดและประเมินผล “ความสามารถในการอ่าน ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ และความสามารถในการเขียน” ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 ******************** คำชี้แจง เครื่องมือวัดและประเมินผล“ความสามารถในการอ่าน และคิดวิเคราะห์” ๑. เครื่องมือวัดและประเมินผลฉบับนี้ มีจุดประสงค์เพื่อประเมิน ๑.๑ การอ่านออกเสียง ๑.๒ การอ่านรู้เรื่อง ๒. เครื่องมือในการวัดและประเมินผลฉบับนี้ แบ่งเป็น ๒ ฉบับ คือ ๒.๑ ฉบับที่ ๑ การอ่านออกเสียง ตอนที่ ๑ การอ่านออกเสียงคำพื้นฐาน เป็นการวัดความสามารถในการอ่านออกเสียง คำพื้นฐาน ตอนที่ ๒ การอ่านออกเสียงบทร้อยกรองที่กำหนดแต่อ่านแบบร้อยแก้ว เป็นการวัด ความสามารถในการอ่านออกเสียงตามลักษณะคำประพันธ์ ๒.๒ ฉบับที่ ๒ การอ่านรู้เรื่อง ตอนที่ ๑ การเข้าใจความหมายของคำพื้นฐาน เป็นการวัดความสามารถในการแปล ความหมายของคำตามบริบท ตอนที่ ๒ ความเข้าใจในการอ่าน เป็นการวัดความสามารถในการจับใจความสำคัญของเรื่อง ที่อ่าน ๓. การใช้เครื่องมือวัดและประเมินผล ๓.๑ ฉบับที่ ๑ การอ่านออกเสียง ตอนที่ ๑ การอ่านออกเสียงคำ ลักษณะเครื่องมือ กำหนดคำ จำนวน ๒๐ คำ ให้นักเรียนอ่านออกเสียงคำ ใช้เวลา ๕ นาที การให้คะแนน อ่านคำถูกต้องทุกพยางค์ (คำควบกล้ำต้องอ่านออกเสียงให้ชัดเจน) ให้ข้อละ ๑ คะแนน อ่านผิด ไม่ได้คะแนน (คะแนนเต็ม ๒๐ คะแนน) ตอนที่ ๒ การอ่านออกเสียงบทร้อยกรองโดยอ่านแบบร้อยแก้ว ลักษณะเครื่องมือ เป็นบทร้อยกรอง โดยให้นักเรียนอ่านออกเสียงเหมือนการอ่าน ร้อยแก้ว ใช้เวลา ๕ นาที เกณฑ์การให้คะแนน ใช้เกณฑ์วัดความสามารถในการอ่านออกเสียงตามระดับคะแนน (Rubric Scores) ดังนี้(คะแนนเต็ม ๒๐ คะแนน)

28 รายการประเมิน ระดับคะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. การอ่านคำ อ่านออกเสียงถูกต้อง ทุกคำ อ่านออกเสียงผิด ๑ - ๓ คำ อ่านออกเสียงผิด ๔ - ๖ คำ อ่านออกเสียงผิด ๗ คำ ขึ้นไป ๒. การอ่านเพิ่มคำ ไม่อ่านเพิ่มคำ อ่านเพิ่มคำ ๑ - ๒ แห่ง อ่านเพิ่มคำ ๓ - ๔ แห่ง อ่านเพิ่มคำ ๕ แห่ง ขึ้นไป ๓. การอ่านข้ามคำ ไม่อ่านข้ามคำ อ่านข้ามคำ ๑ - ๒ แห่ง อ่านข้ามคำ ๓ - ๔ แห่ง อ่านข้ามคำ ๕ แห่ง ขึ้นไป ๔. การเว้นวรรคตอนในการอ่าน เว้นวรรคตอน ได้ถูกต้อง เว้นวรรคตอนผิด ๑ - ๒ แห่ง เว้นวรรคตอนผิด ๓ - ๔ แห่ง เว้นวรรคตอนผิด ๕ แห่ง ขึ้นไป ๕. ความชัดเจนในการอ่าน* ๕.๑ อ่านชัดถ้อยชัดคำ ๕.๒ อ่านด้วยจังหวะ สม่ำเสมอ ๕.๓ อ่านเสียงดังฟังชัด อ่านชัดถ้อยชัดคำ อ่านด้วยจังหวะ สม่ำเสมอ และอ่าน เสียงดังฟังชัด ตลอดบทอ่าน ความชัดเจน ในการอ่าน บกพร่อง ๑ - ๒ แห่ง ความชัดเจน ในการอ่าน บกพร่อง ๓ - ๔ แห่ง ความชัดเจน ในการอ่าน บกพร่อง ๕ แห่ง ขึ้นไป หมายเหตุ * การให้คะแนนรายการประเมินที่ ๕ ความชัดเจนในการอ่านมี ๓ เกณฑ์ ได้แก่ ๑. อ่านชัดถ้อยชัดคำ ๒. อ่านด้วยจังหวะสม่ำเสมอ ๓. อ่านเสียงดังฟังชัด การนับข้อบกพร่องให้นับรวมทุกเกณฑ์ ข้อบกพร่องอาจจะ เกิดในเกณฑ์ใดเกณฑ์หนึ่งให้นับเป็น ๑ แห่ง ๓.๒ ฉบับที่ ๒ การอ่านรู้เรื่อง (คิดวิเคราะห์) ตอนที่ ๑ การเข้าใจความหมายของคำ ลักษณะเครื่องมือ เป็นแบบทดสอบชนิดเลือกตอบ ๓ ตัวเลือก จำนวน 10 ข้อ ใช้เวลา 10 นาที การให้คะแนน ตอบถูกต้อง ให้ข้อละ ๑ คะแนน ตอบผิด ไม่ได้คะแนน (คะแนนเต็ม 10 คะแนน) ตอนที่ ๒ ความเข้าใจในการอ่าน ลักษณะเครื่องมือ เป็นแบบทดสอบชนิดเลือกตอบ ๓ ตัวเลือก จำนวน 10 ข้อ ใช้เวลา 30 นาที การให้คะแนน ตอบถูกต้อง ให้ข้อละ ๑ คะแนน ตอบผิด ไม่ได้คะแนน (คะแนนเต็ม 10 คะแนน) 4. การแปลผลการประเมิน การประเมินผล ให้รวมคะแนนจากการวัดแต่ละฉบับ ดังนี้ ฉบับที่ ๑ การอ่านออกเสียง ตอนที่ ๑ การอ่านออกเสียงคำ (คะแนนเต็ม ๒๐ คะแนน) ตอนที่ ๒ การอ่านออกเสียงบทร้อยกรองโดยอ่านแบบร้อยแก้ว (คะแนนเต็ม ๒๐ คะแนน) ฉบับที่ ๒ การอ่านรู้เรื่อง ตอนที่ ๑ การเข้าใจความหมายของคำ (คะแนนเต็ม ๕ คะแนน) ตอนที่ ๒ ความเข้าใจในการอ่าน (คะแนนเต็ม ๑๕ คะแนน) จากนั้นให้นำคะแนนมาเทียบกับเกณฑ์ ดังนี้

29 เกณฑ์ของระดับคะแนน ช่วงคะแนน การแปลผล ฉบับที่ 1 การอ่านออกเสียง (คะแนนเต็ม 40 คะแนน) ฉบับที่ 2 การอ่านรู้เรื่อง (คิดวิเคราะห์) (คะแนนเต็ม 20 คะแนน) ร้อยละ 75 - 100 30 - 40 15 - 20 ดีเยี่ยม ร้อยละ 50 - 74 20 - 29 10 - 14 ดี ร้อยละ 25 - 49 10 - 19 5 - 9 ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 0 - 24 0 - 9 0 - 4 ไม่ผ่านเกณฑ์

30 คำชี้แจง เครื่องมือวัดและประเมินผล“ความสามารถในการเขียน” ๑. เครื่องมือวัดและประเมินผลฉบับนี้ มีจุดประสงค์เพื่อประเมิน ๑.๑ การเขียนคำ ๑.๒ การเขียนเรื่อง ๒. เครื่องมือในการวัดและประเมินผลฉบับนี้ แบ่งเป็น ๒ ฉบับ คือ ๒.๑ ฉบับที่ ๑ การเขียนคำ เป็นการวัดความสามารถในการเขียนคำตามคำบอก ๒.๒ ฉบับที่ ๒ การเขียนเรื่องจากภาพตามจินตนาการ เป็นการวัดความสามารถการเขียนเรื่อง ตามจินตนาการจากคำ และภาพที่กำหนด ๓. การใช้เครื่องมือวัดและประเมินผล ๓.๑ ฉบับที่ ๑ การเขียนคำ ลักษณะเครื่องมือ เป็นการเขียนคำตามคำบอกของครูจำนวน 2๐ คำ ใช้เวลา 2๐ นาที การให้คะแนน เขียนถูกต้อง ให้ข้อละ ๑ คะแนน เขียนผิด ไม่ได้คะแนน (คะแนนเต็ม 2๐ คะแนน) ๓.๒ ฉบับที่ ๒ การเขียนเรื่อง ลักษณะเครื่องมือเป็นการเขียนเรื่องจากภาพตามจินตนาการ เป็นการวัดความสามารถการเขียนเรื่อง ตามจินตนาการจากคำ และภาพที่กำหนด ด้วยตัวเต็มบรรทัดวามยาว ๘ – 10 บรรทัด และตั้งชื่อเรื่องให้เหมาะสม ใช้เวลา 3๐ นาที เกณฑ์การให้คะแนน ใช้เกณฑ์วัดความสามารถในการเขียนตามระดับคะแนน (Rubric Scores) ดังนี้(คะแนนเต็ม ๒๐ คะแนน) รายการประเมิน ระดับคะแนน ๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. การตั้งชื่อเรื่อง ๑. ชื่อเรื่อง สอดคล้องกับภาพ ๒. สื่อความหมาย ได้ครอบคลุม รายละเอียด ของภาพ ๓. ข้อความ/ ประโยค/วลีถูกต้อง ตามหลักการใช้ ภาษา ปฏิบัติได้ ๒ ข้อ ปฏิบัติได้ ๑ ข้อ ๒. การเขียนเรื่อง เชิงจินตนาการ ๑. สอดคล้องกับภาพ ๒. ตรงประเด็น ๓. มีความสัมพันธ์กัน ๔. มีเนื้อหาที่แสดง จินตนาการ ปฏิบัติได้ ๓ ข้อ ปฏิบัติได้ ๒ ข้อ ปฏิบัติได้ ๑ ข้อ เขียนไม่ตรง ตามเกณฑ์ ที่กำหนด

31 รายการประเมิน ระดับคะแนน ๕ ๔ ๓ ๒ ๑ ๓. สาระที่เกิดจาก จินตนาการ ๑. ได้สาระ ๒. มีความต่อเนื่อง ๓. มีความคิดเชิงบวก ๔. มีความเป็นไปได้ ปฏิบัติได้ ๓ ข้อ ปฏิบัติได้ ๒ ข้อ ปฏิบัติได้ ๑ ข้อ เขียนไม่ตรง ตาม เกณฑ์ ที่ กำหนด ๔. การใช้ภาษา ๑. การเลือกใช้คำ ได้ถูกต้องตาม กาลเทศะ ๒. เรียงลำดับ เหตุการณ์ ได้ถูกต้อง ๓. เขียนเว้นวรรค ตอน ได้ถูกต้อง ๔. ใช้คำสุภาพ ๕. ไม่ใช้ภาษาพูด หรือภาษาถิ่น ปฏิบัติได้ ๔ ข้อ ปฏิบัติได้ ๓ ข้อ ปฏิบัติได้ ๒ ข้อ ปฏิบัติได้ ๑ ข้อ ๕. การเขียนสะกดคำ เขียนถูกต้อง ทุกคำ มีคำที่เขียนผิด ๔. การแปลผลการประเมิน การประเมินผล ให้รวมคะแนนจากการวัดแต่ละฉบับ ดังนี้ ฉบับที่ ๑ การเขียนคำ (คะแนนเต็ม ๒๐ คะแนน) ฉบับที่ ๒ การเขียนเรื่อง (คะแนนเต็ม ๒๐ คะแนน) จากนั้นให้นำคะแนนมาเทียบกับเกณฑ์ ดังนี้ เกณฑ์ของระดับคะแนน ช่วงคะแนน ฉบับที่ ๑ การเขียนคำ การแปลผล (คะแนนเต็ม ๒๐ คะแนน) ฉบับที่ ๒ การเขียนเรื่อง (คะแนนเต็ม ๒๐ คะแนน) ร้อยละ ๗๕ - ๑๐๐ ๑๕ - ๒๐ ๑๕ - ๒๐ ดีเยี่ยม ร้อยละ ๕๐ - ๗๔ ๑๐ - ๑๔ ๑๐ - ๑๔ ดี ร้อยละ ๒๕ - ๔๙ ๕ - ๙ ๕ - ๙ ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ ๐ - ๒๔ ๐ - ๔ ๐ - ๔ ไม่ผ่านเกณฑ์

32 เกณฑ์ของระดับคะแนน ช่วงคะแนนการเขียน (คะแนนเต็ม 4๐ คะแนน) การแปลผล ร้อยละ 75 - 100 30 - 4๐ ดีเยี่ยม ร้อยละ 50 - 74 20 – 29 ดี ร้อยละ 25 - 49 10 – 19 ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 0 - 24 0 - 9 ไม่ผ่านเกณฑ์ เกณฑ์การให้คะแนนปลายปี เกณฑ์ของระดับคะแนน ช่วงคะแนนการอ่านปลายปี (คะแนนเต็ม 7๐ คะแนน) การแปลผล ร้อยละ 75 - 100 54 - 7๐ ดีเยี่ยม ร้อยละ 50 - 74 37 - 53 ดี ร้อยละ 25 - 49 20 - 36 ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 0 - 24 0 - 19 ไม่ผ่านเกณฑ์ เกณฑ์ของระดับคะแนน ช่วงคะแนนการคิดวิเคราะห์ปลายปี (คะแนนเต็ม 3๐ คะแนน) การแปลผล ร้อยละ 75 - 100 24 - 3๐ ดีเยี่ยม ร้อยละ 50 - 74 16 - 23 ดี ร้อยละ 25 - 49 8 - 15 ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 0 - 24 0 - 7 ไม่ผ่านเกณฑ์

33