The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.

สาระและมาตรฐานตัวชี้วัดภาษาอังกฤษ ประถม

Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search
Published by Gartoon Smile, 2022-09-13 09:41:08

สาระและมาตรฐานตัวชี้วัดภาษาอังกฤษ ประถม

สาระและมาตรฐานตัวชี้วัดภาษาอังกฤษ ประถม

1

กลุ่มสาระการเรียนร้ภู าษาต่างประเทศ
ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 1

สาระท่ี 1 ภาษาเพ่ือการสอ่ื สาร

มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องท่ฟี งั และอา่ นจากส่ือประเภทต่าง ๆ และแสดงความคดิ เหน็ อย่าง

มเี หตุผล

ตัวชี้วัด ผ้เู รียนรูอ้ ะไร ผ้เู รยี นทาอะไรได้

1. ปฏิบตั ติ ามคาสัง่ งา่ ย ๆ ที่ฟงั ประโยคคาสั่ง ปฏิบตั ติ ามคาสัง่

2. ระบตุ วั อักษรและเสยี ง อ่านออก ตวั อักษร เสยี งตวั อักษร การสะกดคา 1. ระบตุ ัวอกั ษร

เสยี งและสะกดคาง่าย ๆ ถูกตอ้ งตาม หลักการอา่ น 2. อา่ นออกเสียงและสะกดคาไดถ้ กู ตอ้ ง

หลักการอา่ น ตามหลกั การอา่ น

3. เลอื กภาพตรงตามความหมายของ ความหมายของคาและกลุ่มคา เลอื กภาพตรงตามความหมายของคาและ

คาและกลุม่ คาที่ฟงั กล่มุ คาทฟี่ ัง

4. ตอบคาถามจากการฟงั เรอ่ื ง คาศพั ท์จากเรื่องท่ีฟัง ตอบคาถามจากการฟงั เรือ่ งใกล้ตวั

ใกลต้ ัว

สาระท่ี 1 ภาษาเพอ่ื การสื่อสาร

มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสอื่ สารทางภาษาในการแลกเปล่ยี นข้อมลู ขา่ วสาร แสดงความรูส้ กึ และ

ความคิดเห็นอยา่ งมีประสทิ ธิภาพ

ตวั ชว้ี ัด ผู้เรียนรูอ้ ะไร ผู้เรยี นทาอะไรได้

1. พดู โตต้ อบด้วยคาส้ันๆ ง่ายๆ ใน คาศพั ท์ สานวนภาษาทใี่ ชใ้ นการสอ่ื สาร พูดโตต้ อบด้วยคาสั้น ๆ งา่ ย ๆ

การสือ่ สารระหว่างบุคคลตามแบบที่

ฟัง

2. ใช้คาสัง่ ง่าย ๆ ตามแบบท่ฟี ัง คาศัพท์ กลมุ่ คา และประโยคคาสง่ั งา่ ยๆ ปฏิบัตติ ามคาสง่ั ทฟ่ี ังและออกคาสัง่ ให้

ผู้อนื่ ปฏบิ ัตติ าม

3. บอกความตอ้ งการงา่ ย ๆ ของ คา กล่มุ คา และประโยคเพื่อบอกความ พูดประโยคแสดงความต้องการของตนเอง

ตนเองตามแบบท่ีฟัง ตอ้ งการของตนเอง

4. พูดขอและใหข้ ้อมูลงา่ ย ๆ คาศพั ท์ สานวนภาษาและประโยคเพ่ือขอ พดู ขอและให้ขอ้ มลู เกย่ี วกบั ตนเอง

เกย่ี วกบั ตนเองตามแบบท่ฟี ัง และให้ขอ้ มลู เก่ยี วกับตนเอง

เอกสารน้ีเป็ นลิขสิทธ์ิของสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้นื ฐานใหน้ าไปใชเ้ พ่ือประโยชนท์ างการศึกษาเทา่ น้นั

กล่มุ พัฒนากระบวนการเรียนรู้ สานกั วชิ าการและมาตรฐานการศึกษา

2

สาระท่ี 1 ภาษาเพื่อการสื่อสาร

มาตรฐาน ต 1.3 นาเสนอขอ้ มลู ขา่ วสาร ความคดิ รวบยอด และความคิดเหน็ ในเรอ่ื งต่าง ๆ โดยการ

พูดและ

เขยี น

ตัวชีว้ ดั ผ้เู รียนรอู้ ะไร ผ้เู รยี นทาอะไรได้

1. พูดให้ขอ้ มูลเกีย่ วกบั ตนเองและ คาและประโยคทพ่ี ูดใหข้ อ้ มูลเก่ียวกับ พูดให้ข้อมลู เกีย่ วกับตนเอง และเรอ่ื ง

เรอื่ งใกลต้ ัว ตนเองและเรื่องใกล้ตวั ใกลต้ วั

สาระท่ี 2 ภาษาและวฒั นธรรม

มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสมั พันธร์ ะหว่างภาษากับวฒั นธรรมของเจ้าของภาษา และนาไปใชไ้ ด้อยา่ ง

เหมาะสม

กับกาลเทศะ

ตัวช้วี ัด ผู้เรยี นร้อู ะไร ผ้เู รยี นทาอะไรได้

1. พูดและทาท่าประกอบตาม วฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา พูดและทาท่าประกอบตามวฒั นธรรมของ

วัฒนธรรมของเจา้ ของภาษา เจา้ ของภาษา

2. บอกช่อื และคาศัพทเ์ ก่ียวกบั คาศพั ทเ์ กย่ี วกับเทศกาลสาคญั ของ บอกช่อื และคาศัพท์เก่ยี วกับเทศกาล

เทศกาลสาคญั ของเจ้าของภาษา เจา้ ของภาษา สาคญั ของเจ้าของภาษา เช่น

Christmas’s Day Valentine’s Day

Happy New Year’s Day etc.

3. เข้ารว่ มกจิ กรรมทางภาษาและ กจิ กรรมและวัฒนธรรมทเี่ หมาะสม เขา้ ร่วมกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม

วัฒนธรรมทเี่ หมาะกับวยั กับวยั ทเ่ี หมาะสมกับวยั

สาระท่ี 2 ภาษาและวัฒนธรรม

มาตรฐาน ต 2.2 เขา้ ใจความเหมือนและความแตกตา่ งระหวา่ งภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษากบั

ภาษาและวัฒนธรรมไทย และนามาใช้อยา่ งถูกต้องและเหมาะสมกับกาลเทศะ

ตัวชว้ี ัด ผู้เรียนรู้อะไร ผู้เรยี นทาอะไรได้

1. ระบตุ วั อักษรและเสียงตวั อักษร ตวั อักษรและเสียงตัวอกั ษรของ 1. บอกตัวอกั ษรและเสยี งตัวอักษรของ

ของภาษาต่างประเทศและ ภาษาต่างประเทศและภาษาไทย ภาษาตา่ งประเทศและภาษาไทย

ภาษาไทย 2. ออกเสยี งตวั อกั ษรของ

ภาษาตา่ งประเทศและภาษาไทย

สาระที่ 3 ภาษากบั ความสมั พันธ์กบั กลุ่มสาระการเรียนรู้อน่ื
มาตรฐาน ต 3.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการเชือ่ มโยงความรู้กับกลุ่มสาระการเรยี นรอู้ ่นื และเปน็ พ้นื ฐานใน

การพฒั นา แสวงหาความรู้ และเปดิ โลกทศั นข์ องตน

เอกสารน้ีเป็ นลิขสิทธ์ิของสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้นื ฐานใหน้ าไปใชเ้ พือ่ ประโยชน์ทางการศึกษาเท่าน้นั

กล่มุ พัฒนากระบวนการเรยี นรู้ สานกั วิชาการและมาตรฐานการศึกษา

3

ตวั ชว้ี ดั ผู้เรียนรู้อะไร ผ้เู รยี นทาอะไรได้

1. บอกคาศัพทท์ เ่ี ก่ยี วขอ้ งกบั กลุ่ม คาศพั ท์ ทเ่ี กย่ี วข้องกับกลุ่มสาระ บอกคาศพั ท์ท่ีเกยี่ วขอ้ งกับกล่มุ สาระ
สาระการเรยี นร้อู น่ื การเรยี นร้อู ่ืน การเรยี นรูอ้ นื่

สาระที่ 4 ภาษากบั ความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก

มาตรฐาน ต 4.1 ใชภ้ าษาตา่ งประเทศในสถานการณ์ต่าง ๆ ทัง้ ในสถานศึกษา ชุมชนและสงั คม

ตวั ชว้ี ดั ผ้เู รยี นรอู้ ะไร ผ้เู รียนทาอะไรได้

1. ฟงั /พูดในสถานการณ์ง่าย ๆ ท่ี ความหมายคาศัพท์ สานวนภาษา ประโยค สนทนาในสถานการณง์ ่าย ๆ ท่เี กดิ ขนึ้ ใน

เกดิ ขึน้ ในห้องเรยี น ในสถานการณง์ ่าย ๆ ในหอ้ งเรียน หอ้ งเรยี น

สาระท่ี 4 ภาษากับความสัมพันธ์กับชมุ ชนและโลก

มาตรฐาน ต 4.2 ใช้ภาษาต่างประเทศเป็นเครอื่ งมือพ้ืนฐานในการศกึ ษาต่อ การประกอบอาชพี และ

การแลกเปล่ยี นเรยี นรกู้ ับสังคมโลก

ตวั ชี้วัด ผู้เรยี นร้อู ะไร ผ้เู รียนทาอะไรได้

1. ใชภ้ าษาต่างประเทศเพ่ือ ภาษาต่างประเทศท่ีใชใ้ นการรวบรวม รวบรวมคาศพั ท์ทีเ่ กี่ยวขอ้ งใกล้ตัว

รวบรวมคาศัพท์ที่เกยี่ วข้อง คาศัพท์ เก่ียวกบั เรือ่ งใกลต้ วั

ใกลต้ ัว

กลุ่มสาระการเรยี นร้ภู าษาตา่ งประเทศ
ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 2

สาระท่ี 1 ภาษาเพ่อื การสอื่ สาร

มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรือ่ งที่ฟังและอา่ นจากสื่อประเภทต่าง ๆ และแสดงความคดิ เห็นอยา่ ง

มีเหตุผล

ตวั ชี้วดั ผู้เรียนร้อู ะไร ผู้เรยี นทาอะไรได้

1. ปฏิบตั ติ ามคาสัง่ และคาขอรอ้ ง ความหมายของคาศัพท์ กลมุ่ คา และ ปฏิบัตติ ามคาสั่ง คาขอร้องต่าง ๆ

งา่ ย ๆ ท่ีฟงั ประโยคคาสัง่ คาขอรอ้ ง เชน่ Stand up, Sit down,

เอกสารน้ีเป็ นลิขสิทธ์ิของสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้ืนฐานใหน้ าไปใชเ้ พ่ือประโยชน์ทางการศึกษาเทา่ น้นั

กล่มุ พัฒนากระบวนการเรียนรู้ สานักวิชาการและมาตรฐานการศกึ ษา

4

. Please come here. ,
Don’t make a loud noise, please.
2. ระบตุ วั อกั ษรและเสียง อา่ นออก หลกั การอ่านออกเสียง สะกดคา ระบุ etc
เสียงคาและสะกดคาและอา่ น ตัวอกั ษรและเสยี ง หลักการอา่ นออก
ประโยคงา่ ย ๆ ถูกตอ้ งตามหลัก เสียงคาและประโยคต่าง ๆ 1. ระบตุ ัวอักษรและเสยี ง อา่ นออกเสยี ง
การอา่ น และสะกดคาและอา่ นประโยคง่าย ๆ
ถูกตอ้ งตามหลักการอา่ น เชน่
3. เลือกภาพตรงตามความหมาย ความหมายของคาศพั ท์ กลมุ่ คาและ - พยญั ชนะต้นและพยัญชนะท้ายคา
ของคา กลุ่มคาและประโยคทฟ่ี ัง ประโยค - เนน้ หนกั -เบา (Stress)
- ระดับเสยี งสงู -ตา่ (Intonation)
4. ตอบคาถามจากการฟงั ประโยค รู้และเขา้ ใจความหมายของคาศัพท์
บทสนทนาหรือนทิ านง่ายๆ ทมี่ ี รปู ประโยคจากการฟังบทสนทนา หรือ เลือกภาพตรงตามความหมายของคา
ภาพประกอบ นทิ านง่าย ๆท่มี ีภาพประกอบ กลุ่มคาและประโยคทฟี่ ัง

ตอบคาถามจากการฟงั ประโยค
บทสนทนาหรือนิทานงา่ ย ๆ ทม่ี ี
ภาพประกอบ

สาระท่ี 1 ภาษาเพ่อื การสื่อสาร

มาตรฐาน ต 1.2 มที ักษะการส่ือสารทางภาษาในการแลกเปล่ียนข้อมูลขา่ วสาร แสดงความร้สู กึ และ

ความคิดเห็นอยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ

ตวั ชว้ี ัด ผ้เู รียนร้อู ะไร ผเู้ รียนทาอะไรได้

1. พูดโต้ตอบด้วยคาสัน้ ๆ ง่ายๆ ใน การรแู้ ละเขา้ ใจบทสนทนาทใ่ี ช้ใน พูด/โตต้ อบถอ้ ยคาสั้น ๆ งา่ ย ๆ
การสอ่ื สารระหวา่ งบุคคลตามแบบที่ ในการสื่อสารระหว่างบคุ คล เช่น บท
ฟัง การสื่อสารระหว่างบุคคล สนทนาเก่ียวกับการทกั ทาย การกลา่ วลา

การขอบคุณ การขอโทษและการแนะนา

ตนเอง

2. ใช้คาส่ังและคาขอร้องงา่ ย ๆ ตาม การรู้และเข้าใจคาศพั ท์ กลุ่มคา และ ปฏิบัตติ ามคาส่งั และคาขอร้องงา่ ย ๆท่ีฟัง
แบบที่ฟัง ประโยคชว่ ยให้ผเู้ รียนสามารถเขา้ ใจคาสง่ั และออกคาสง่ั และคาขอรอ้ งใหผ้ อู้ นื่
และคาขอรอ้ ง ปฏบิ ัติตาม

เอกสารน้ีเป็ นลิขสิทธ์ิของสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้ืนฐานให้นาไปใชเ้ พอ่ื ประโยชน์ทางการศึกษาเทา่ น้นั

กล่มุ พัฒนากระบวนการเรียนรู้ สานักวิชาการและมาตรฐานการศกึ ษา

5

3. บอกความตอ้ งการงา่ ยๆ ของ รู้จักเลือกใชค้ าและประโยคเพ่ือบอกความ พดู ประโยคแสดงความตอ้ งการง่าย ๆของ
ตนเองตามแบบที่ฟัง ตอ้ งการของตนเอง ตนเอง เช่น
I want …… please. etc.
4. พูดขอและใหข้ อ้ มูลง่าย ๆ การพูดขอและใหข้ อ้ มลู เกยี่ วกบั ตนเอง
เกย่ี วกับตนเองตามแบบท่ฟี งั พดู ขอและใหข้ อ้ มลู เก่ียวกบั ตนเอง เชน่
What’s your name?/
My name is …….. . etc.

สาระที่ 1 ภาษาเพือ่ การสือ่ สาร

มาตรฐาน ต 1.3 นาเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคดิ รวบยอด และความคดิ เหน็ ในเร่ืองต่าง ๆ โดยการพูด

และ

การเขียน

ตวั ชว้ี ัด ผ้เู รียนรูอ้ ะไร ผู้เรียนทาอะไรได้

1. พดู ให้ขอ้ มูลเกี่ยวกับตนเองและ การพดู ส่ือสารเก่ียวกับตนเองและเร่ืองใกล้ พูดใหข้ อ้ มลู เกีย่ วกบั ตนเอง ครอบครัว

เรื่องใกลต้ ัว ตัว บคุ คล และเร่อื งใกลต้ ัว ช่ือ อายุ รูปรา่ ง

สว่ นสงู สิ่งต่าง ๆ ทอี่ ย่ใู กล้ตัว

สาระท่ี 2 ภาษาและวัฒนธรรม

มาตรฐาน ต 2.1 เขา้ ใจความสมั พันธ์ระหวา่ งภาษากับวัฒนธรรมของเจา้ ของภาษา และนาไปใชไ้ ดอ้ ยา่ ง

เหมาะสมกบั กาลเทศะ

ตัวชี้วดั ผู้เรยี นรูอ้ ะไร ผู้เรียนทาอะไรได้

1. พูดและทาทา่ ทางประกอบตาม การเข้าใจความสมั พันธ์ระหวา่ งภาษาและ 1. พูดและทาทา่ ทางประกอบตาม

วฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา วฒั นธรรมของเจ้าของภาษา วฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา

2. บอกชื่อและคาศพั ทเ์ กี่ยวกับเทศกาล

สาคญั ของเจา้ ของภาษา เช่น

Christmas’s Day Valentine’s Day

Happy New Year’s Day etc.

2. บอกช่ือและคาศพั ท์เก่ียวกับ การบอกชื่อและคาศพั ท์เกี่ยวกับเทศกาล บอกชอ่ื และคาศัพท์เก่ยี วกับเทศกาล

เทศกาลสาคัญของเจา้ ของภาษา สาคญั ของเจา้ ของภาษา สาคัญของเจ้าของภาษา

เชน่ Christmas’s Day Valentine’s

Day

Happy New Year’s Day etc.

เอกสารน้ีเป็ นลิขสิทธ์ิของสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้ืนฐานใหน้ าไปใชเ้ พอ่ื ประโยชน์ทางการศึกษาเท่าน้นั

กล่มุ พัฒนากระบวนการเรียนรู้ สานกั วชิ าการและมาตรฐานการศึกษา

6

3. เขา้ ร่วมกิจกรรมทางภาษาและ การเขา้ รว่ มกจิ กรรมทางภาษาและ เข้ารว่ มกจิ กรรมทางภาษาและวฒั นธรรม
ทีเ่ หมาะสมกบั วัย
วัฒนธรรมที่เหมาะกบั วัย วัฒนธรรมท่เี หมาะสมกบั วยั เช่น กิจกรรมวัน Christmas’ s day
Valentine’ s day New Year’s day
ฯลฯ

สาระที่ 2 ภาษาและวัฒนธรรม

มาตรฐาน ต 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกตา่ งระหวา่ งภาษาและวฒั นธรรมของเจ้าของภาษากบั

ภาษาและวัฒนธรรมไทย และนามาใชอ้ ย่างถกู ต้องและเหมาะสมกับกาลเทศะ

ตวั ชีว้ ดั ผู้เรียนรู้อะไร ผู้เรยี นทาอะไรได้

1. ระบุตัวอักษรและเสยี ง การระบตุ ัวอกั ษรและเสียงตัวอักษรของ บอกตวั อักษรและเสียงตัวอักษรของภาษา

ตัวอักษรของภาษาตา่ งประเทศ ภาษาตา่ งประเทศและภาษาไทย ต่างประเทศและภาษาไทย เช่น A-Z ก-ฮ

และภาษาไทย

สาระท่ี 3 ภาษากบั ความสมั พันธก์ บั กลุ่มสาระการเรยี นรูอ้ ่นื

มาตรฐาน ต 3.1 ใชภ้ าษาตา่ งประเทศในการเชอื่ มโยงความร้กู บั กลุ่มสาระการเรยี นร้อู ื่น และเปน็ พ้นื ฐานใน

การพฒั นาแสวงหาความรู้ และเปดิ โลกทศั นข์ องตน

ตวั ชีว้ ดั ผู้เรียนรอู้ ะไร ผู้เรียนทาอะไรได้

1. บอกคาศัพท์ท่เี กี่ยวขอ้ งกบั คาศพั ท์ ทเี่ กย่ี วขอ้ งกับกลุม่ สาระ บอกคาศัพท์ทีเ่ กยี่ วข้องกบั กลมุ่ สาระ

กลุม่ สาระการเรียนร้อู ่นื การเรยี นรูอ้ น่ื การเรยี นร้อู ่ืน

เอกสารน้ีเป็ นลิขสิทธ์ิของสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้ืนฐานให้นาไปใชเ้ พื่อประโยชนท์ างการศึกษาเท่าน้นั

กล่มุ พัฒนากระบวนการเรียนรู้ สานักวชิ าการและมาตรฐานการศกึ ษา

7

สาระท่ี 4 ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก

มาตรฐาน ต 4.1 ใชภ้ าษาตา่ งประเทศในสถานการณต์ ่าง ๆ ท้ังในสถานศกึ ษา ชุมชนและสังคม

ตัวชี้วัด ผู้เรียนรู้อะไร ผ้เู รียนทาอะไรได้

1. ฟัง/พูดในสถานการณ์งา่ ยๆ ฟังและพูด รู้ความหมายของคาศพั ท์ สานวน ฟังและพูดสนทนาในสถานการณง์ า่ ย ๆ ท่ี

ท่เี กดิ ขน้ึ ในหอ้ งเรยี น ภาษา ประโยคในสถานการณง์ ่าย ๆ ใน เกดิ ขน้ึ ในหอ้ งเรยี น เช่น การทักทาย

หอ้ งเรียน การกลา่ วคาอาลา

สาระท่ี 4 ภาษากับความสัมพันธ์กับชมุ ชนและโลก

มาตรฐาน ต 4.2 ใชภ้ าษาต่างประเทศเปน็ เครอื่ งมือพ้ืนฐานในการศกึ ษาตอ่ การประกอบอาชพี และ

การแลกเปลย่ี นเรยี นรกู้ บั สังคมโลก

ตวั ช้วี ัด ผ้เู รยี นรอู้ ะไร ผเู้ รียนทาอะไรได้

1. ใชภ้ าษาตา่ งประเทศเพอ่ื รู้ความหมายคาศัพท์ สานวนภาษา ใชภ้ าษาตา่ งประเทศบอกเรอ่ื งราวท่ี

รวบรวมคาศพั ท์ท่ีเก่ยี วขอ้ ง ประโยคท่เี ก่ยี วข้องใกล้ตวั เกย่ี วขอ้ งใกล้ตัว เชน่ อาชีพ บคุ คลสาคญั

ใกลต้ ัว ในชมุ ชน

กลุม่ สาระการเรียนร้ภู าษาตา่ งประเทศ

ช้ันประถมศึกษาปีที่ 3

สาระท่ี 1 ภาษาเพือ่ การส่ือสาร

มาตรฐาน ต 1.1 เขา้ ใจและตีความเร่อื งท่ีฟังและอา่ นจากสือ่ ประเภทต่าง ๆ และแสดงความคดิ เห็นอย่าง

มเี หตุผล

ตัวชี้วัด ผ้เู รียนรอู้ ะไร ผเู้ รยี นทาอะไรได้

1.ปฏิบัตติ ามคาสัง่ และ คาส่งั คาขอร้องที่ฟงั หรอื อา่ น ปฏิบัติตามคาส่ัง คาขอร้องจากท่ีฟงั หรืออา่ น

คาขอร้องทฟ่ี งั หรอื อา่ น

2. อ่านออกเสยี งคา สะกดคา หลกั การอา่ นออกเสียงคา อา่ นสะกดคา อ่านประโยคไดถ้ ูกต้องตามหลกั การอา่ นและ

อ่านกลุ่มคา ประโยค และ อา่ นกลุ่มคา ประโยค และอา่ นบทพดู พูดเขา้ จังหวะ (Chant)

บทพดู เข้าจงั หวะ (Chant) ง่าย ๆ เข้าจังหวะ (Chant) ง่าย ๆ ไดถ้ กู ตอ้ ง

ถูกตอ้ งตามหลักการอ่าน

3. เลือก/ระบภุ าพ หรือสญั ลกั ษณ์ ความหมายของกลมุ่ คาและประโยคท่ีฟงั เลอื ก/ระบุภาพหรอื สญั ลักษณ์ได้ตรงตาม

ตรงตามความหมายของกล่มุ คา ความหมายของคา กลมุ่ คาและประโยคที่ฟัง

และประโยคท่ีฟัง

4. ตอบคาถามจากการฟงั หรอื ความหมายของคาศัพท์ ประโยค และ ตอบคาถามจากการฟังประโยค บทสนทนา

อ่านประโยค บทสนทนา หรือ บทสนทนาหรือนทิ านงา่ ย ๆ ที่มี หรือนิทานงา่ ยๆ ท่ีมีภาพประกอบ

นิทานง่าย ๆ ภาพประกอบ

เอกสารน้ีเป็ นลิขสิทธ์ิของสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้นื ฐานให้นาไปใชเ้ พอ่ื ประโยชน์ทางการศึกษาเทา่ น้นั

กล่มุ พัฒนากระบวนการเรยี นรู้ สานกั วิชาการและมาตรฐานการศึกษา

8

สาระที่ 1 ภาษาเพ่ือการสื่อสาร

มาตรฐาน ต 1.2 มที ักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนขอ้ มลู ข่าวสาร แสดงความรสู้ กึ

และความคิดเห็นอยา่ งมีประสิทธภิ าพ

ตัวช้ีวัด ผู้เรียนร้อู ะไร ผู้เรียนทาอะไรได้

1. พดู โต้ตอบด้วยคาสัน้ ๆ งา่ ย การใชภ้ าษาเพอ่ื การสอ่ื สารระหวา่ งบคุ คล พูดโตต้ อบดว้ ยคาส้นั ๆ ง่าย ๆ ได้

ๆ ในการส่อื สารระหว่าง ผเู้ รยี นตอ้ งรูค้ าศัพท์ สานวนภาษาท่ใี ช้ในการ

บคุ คลตามแบบทฟี่ ัง สอ่ื สาร คาพดู ส้นั ๆง่าย ๆทใี่ ชใ้ น

การโตต้ อบระหวา่ งบคุ คล

2. ใชค้ าส่ังและคาขอร้อง คาศพั ท์ กลมุ่ คา และประโยคท่ีใชส้ ง่ั และ ปฏิบัติตามคาสงั่ และใช้คาขอร้องงา่ ย ๆ
งา่ ย ๆ ตามแบบท่ฟี ัง ขอรอ้ ง

3. บอกความต้องการง่าย ๆ ใช้ประโยคเพอื่ บอกความตอ้ งการง่าย ๆ พูดประโยคแสดงความตอ้ งการตามแบบ

ของตนเองตามแบบทีฟ่ ัง ของตนเอง ทฟี่ ัง

4.พดู ขอและให้ขอ้ มลู งา่ ย ๆ ประโยค/สานวนทใ่ี ช้พูดขอและพดู ให้ข้อมูล พูดขอและใหข้ ้อมูลเกยี่ วกับตนเองและเพ่อื น

เก่ียวกบั ตนเองและเพ่ือน เกี่ยวกบั ตนเอง

ตามแบบทีฟ่ ัง

5. บอกความรูส้ กึ ของตนเอง คาศพั ท์ โครงสรา้ งประโยคทใี่ ชบ้ อก ความรสู้ กึ ของตนเองเก่ียวกับเรอื่ งต่าง ๆ

เก่ียวกบั สิ่งตา่ ง ๆ ใกลต้ ัว ความรสู้ กึ ของตนเอง เชน่ ดีใจ เสยี ใจ ชอบ รัก ไมร่ กั

หรอื กิจกรรมตา่ ง ๆตามแบบ เช่น I / You / We / They like…..etc.

ท่ฟี งั

เอกสารน้ีเป็ นลิขสิทธ์ิของสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้ืนฐานให้นาไปใชเ้ พื่อประโยชน์ทางการศึกษาเทา่ น้นั

กล่มุ พัฒนากระบวนการเรียนรู้ สานักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา

9

สาระที่ 1 ภาษาเพ่ือการสือ่ สาร

มาตรฐาน ต 1.3 นาเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคดิ เหน็ ในเรอื่ งต่าง ๆ โดยการ

พูดและการเขียน

ตัวชว้ี ดั ผู้เรียนรอู้ ะไร ผู้เรยี นทาอะไรได้

1. พูดใหข้ อ้ มลู เก่ยี วกับตนเอง คา กลุม่ คา สานวน ประโยคทใ่ี ช้พดู ใหข้ อ้ มลู 1. พดู ใหข้ อ้ มูลเกย่ี วกับตนเอง ครอบครวั

และเร่ืองใกลต้ ัว เก่ียวกบั ตนเองและเรื่องใกลต้ วั และเรอื่ งใกล้ตัว ช่อื อายุ รูปร่าง ส่วนสงู

สิง่ ต่าง ๆ ที่อย่ใู กลต้ ัว

2.จัดหมวดหม่คู าตามประเภท วธิ ีการจัดหมวดหมคู่ าตามประเภท 1. ฟังหรอื อ่านขอ้ มูล เกย่ี วกบั บคุ คล สตั ว์

ของบุคคล สตั ว์และ สิง่ ของ สงิ่ ของ

ตามทฟี่ งั หรืออ่าน 2. จดั หมวดหม่คู าตามประเภทบคุ คล สัตว์

สิ่งของ

3. ระบุ/เช่อื มโยง ความสมั พนั ธข์ องภาพ กับ

คา หรือกลุม่ คา โดยใชภ้ าพ แผนภูมิ

แผนภาพ แผนผงั

สาระที่ 2 ภาษาและวฒั นธรรม

มาตรฐาน ต 2.1 เขา้ ใจความสมั พันธร์ ะหวา่ งภาษากบั วัฒนธรรมของเจา้ ของภาษา และนาไปใชไ้ ดอ้ ยา่ ง

เหมาะสมกบั กาลเทศะ

ตวั ชวี้ ดั ผู้เรียนรอู้ ะไร ผู้เรยี นทาอะไรได้

1. พูดและทาทา่ ประกอบ ความหมายของคา กลมุ่ คา ท่ีใช้พดู ตาม พูดและแสดงท่าประกอบตามมารยาททาง

ตามมารยาทสังคม/ มารยาทสงั คม/วัฒนธรรม ของเจา้ ของภาษา สังคม/วฒั นธรรมของเจ้าของภาษา เชน่

วฒั นธรรมของเจ้าของ การสมั ผัสมือ การโบกมือ การแสดงอาการ

ภาษา ตอบรับหรือปฏิเสธ

2. บอกชอ่ื และคาศพั ท์ ความสัมพันธร์ ะหว่างภาษาและวฒั นธรรมและ 1. บอกชอื่ และคาศัพทง์ ่าย ๆ เก่ยี วกับ

ง่าย ๆ เก่ยี วกับเทศกาล/ เทศกาลสาคญั ของเจ้าของภาษา เทศกาล/วันสาคญั /งานฉลองและชีวิตความ

วันสาคัญ/งานฉลองและ เปน็ อยขู่ องเจา้ ของภาษา

ชีวติ

ความเปน็ อยู่ของเจ้าของ

ภาษา

3. เขา้ ร่วมกิจกรรมทาง รู้ความสมั พันธ์ระหวา่ งภาษาและวฒั นธรรม เขา้ รว่ มกจิ กรรมทางภาษาและวัฒนธรรมท่ี

ภาษาและวัฒนธรรมท่ี ของเจ้าของภาษา เหมาะกับวยั

เหมาะกบั วัย

สาระท่ี 2 ภาษาและวัฒนธรรม
มาตรฐาน ต 2.2 เขา้ ใจความเหมือนและความแตกต่างระหวา่ งภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา
กบั

ภาษาและวัฒนธรรมไทย และนามาใชอ้ ยา่ งถูกต้องและเหมาะสมกับกาลเทศะ

เอกสารน้ีเป็ นลิขสิทธ์ิของสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้นื ฐานใหน้ าไปใชเ้ พอ่ื ประโยชนท์ างการศึกษาเท่าน้นั

กล่มุ พัฒนากระบวนการเรียนรู้ สานักวิชาการและมาตรฐานการศกึ ษา

10

ตวั ชี้วัด ผู้เรียนรอู้ ะไร ผู้เรียนทาอะไรได้

1. บอกความแตกตา่ งของ รจู้ กั ตัวอักษรและเสียงตวั อักษร คา กลุ่มคา บอกความแตกต่างของเสยี งตัวอักษร คา
กลุ่มคาและประโยคง่าย ๆ ของ
เสยี งตวั อักษร คา กลมุ่ คา ประโยคของภาษาตา่ งประเทศและภาษาไทย ภาษาตา่ งประเทศและภาษาไทย

และประโยค

ง่าย ๆ ของ

ภาษาตา่ งประเทศและ

ภาษาไทย

สาระที่ 3 ภาษากบั ความสมั พนั ธ์กบั กลมุ่ สาระการเรยี นร้อู ืน่

มาตรฐาน ต 3.1 ใชภ้ าษาต่างประเทศในการเชอ่ื มโยงความรู้กบั กลุ่มสาระการเรยี นรอู้ ่นื และเปน็ พ้ืนฐาน

ใน

การพัฒนา แสวงหาความรู้ และเปิดโลกทศั น์ของตน

ตัวชว้ี ดั ผ้เู รียนรูอ้ ะไร ผเู้ รยี นทาอะไรได้

1. บอกคาศัพท์ท่ีเกีย่ วข้องกับ คาศพั ท์ ท่เี กี่ยวข้องกบั กลุม่ สาระ บอกคาศัพทท์ ่ีเกย่ี วขอ้ งกับกลมุ่ สาระ

กล่มุ สาระการเรยี นรูอ้ ื่น การเรยี นร้อู ่นื การเรยี นรู้อ่ืน

สาระท่ี 4 ภาษากับความสัมพันธ์กบั ชมุ ชนและโลก

มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ตา่ งๆ ท้ังในสถานศกึ ษา ชุมชนและสังคม

ตวั ชว้ี ดั ผ้เู รียนรูอ้ ะไร ผูเ้ รยี นทาอะไรได้

1. ฟัง/พดู ในสถานการณง์ ่าย ๆ ที่ ความหมายคาศัพท์ สานวนภาษา ประโยค พูดสนทนาในสถานการณง์ ่าย ๆ ทเี่ กดิ ข้ึน

เกดิ ขึ้นในหอ้ งเรียน ในสถานการณ์ง่าย ๆ ในห้องเรยี น ในห้องเรยี น

สาระที่ 4 ภาษากับความสัมพันธก์ ับชุมชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.2 ใช้ภาษาต่างประเทศเป็นเครือ่ งมือพน้ื ฐานในการศกึ ษาต่อ การประกอบอาชพี และ

เอกสารน้ีเป็ นลิขสิทธ์ิของสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้นื ฐานใหน้ าไปใชเ้ พอ่ื ประโยชนท์ างการศึกษาเทา่ น้นั

กล่มุ พัฒนากระบวนการเรียนรู้ สานักวชิ าการและมาตรฐานการศึกษา

11

การแลกเปลย่ี นเรียนร้กู ับสังคมโลก

ตัวช้วี ดั ผ้เู รียนรอู้ ะไร ผู้เรียนทาอะไรได้

1. ใชภ้ าษาตา่ งประเทศเพ่อื ความหมายคาศัพท์ สานวนภาษา ประโยคที่ ใช้ภาษาตา่ งประเทศทบี่ อกเรือ่ งที่เกีย่ วข้อง
ใกลต้ วั เช่น อาชีพ บคุ คลสาคญั ในโรงเรียน/
รวบรวมคาศพั ท์ท่เี กย่ี วข้อง เก่ียวขอ้ งใกล้ตัว ชมุ ชน และช่อื วชิ าท่ีเรียน

ใกล้ตัว

กลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาต่างประเทศ
ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 4

สาระท่ี 1 ภาษาเพื่อการสื่อสาร

มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องทีฟ่ ังและอา่ นจากสอ่ื ประเภทต่าง ๆ และแสดงความคิดเหน็ อย่าง

มีเหตุผล

ตัวชี้วัด ผู้เรียนรู้อะไร ผู้เรียนทาอะไรได้

1. ปฏบิ ัติตามคาส่งั คาขอรอ้ ง คาสง่ั คาขอร้อง คาแนะนา ปฏิบตั ิตามคาสง่ั คาขอรอ้ งและคาแนะนา

และคาแนะนา (Instructions) ง่าย ๆ ท่ฟี ังหรืออา่ น

ง่าย ๆ ท่ฟี ังหรอื อา่ น

2. อา่ นออกเสยี งคา สะกดคา คา กลุ่มคา ประโยค ข้อความง่าย ๆ และ อ่านออกเสยี งคา สะกดคา อ่านกลมุ่ คา ประโยค
อา่ นกลุ่มคา ประโยค ขอ้ ความ บทพูดเขา้ จังหวะ ข้อความง่าย ๆ และบทพูดเขา้ จงั หวะ
ง่าย ๆ และบทพูดเข้าจงั หวะ

ถกู ตอ้ งตามหลักการอ่าน

เอกสารน้ีเป็ นลิขสิทธ์ิของสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้นื ฐานให้นาไปใชเ้ พอ่ื ประโยชน์ทางการศึกษาเทา่ น้นั

กล่มุ พัฒนากระบวนการเรยี นรู้ สานกั วชิ าการและมาตรฐานการศกึ ษา

12

3. เลือก/ระบุภาพ หรือ การเข้าใจความหมายของกลมุ่ คาและ เลือก/ระบภุ าพ หรอื สัญลักษณ์
ประโยคทฟี่ ังทาใหส้ อ่ื สารไดอ้ ยา่ งถกู ตอ้ ง เครื่องหมายตรงตามความหมายของประโยค
สัญลักษณ์ หรือเคร่อื งหมายตรง และขอ้ ความสั้น ๆ ท่ีฟงั หรอื อา่ น
เร่อื งทฟี่ ังและอา่ นทาใหส้ ่อื สารไดอ้ ยา่ ง
ตามความหมายของประโยคและ ถูกตอ้ ง ตอบคาถามจากเรอ่ื งท่ฟี ังและอา่ น

ขอ้ ความสั้น ๆ ทฟี่ ัง หรอื อ่าน
4. ตอบคาถามจากการฟงั และ
อา่ นประโยค บทสนทนา และ
นิทานงา่ ย ๆ

สาระท่ี 1 ภาษาเพือ่ การสือ่ สาร

มาตรฐาน ต 1.2 มที ักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปล่ยี นข้อมลู ขา่ วสาร แสดงความรู้สึกและ

ความคดิ เห็นอยา่ งมีประสิทธิภาพ

ตวั ช้ีวดั ผ้เู รยี นรู้อะไร ผู้เรยี นทาอะไรได้

1. พูด/เขยี นโต้ตอบในการสอ่ื สาร คาศัพท์ โครงสร้างประโยค เลอื กใช้คาพดู ประโยค/ข้อความท่ใี ชใ้ น

ระหวา่ งบคุ คล การสนทนา เชน่ การทกั ทาย กลา่ วลา

ขอบคุณ ขอโทษ และประโยค/ขอ้ ความท่ี

ใชแ้ นะนาตนเอง

2. ใช้คาสง่ั คาขอรอ้ งและ คาศัพท์ โครงสร้างประโยค ทใ่ี ชเ้ พอื่ ใชค้ าสงั่ คาขอรอ้ ง คาขออนุญาต

คาขออนญุ าตงา่ ย ๆ การสอื่ สาร

3. พดู /เขยี นแสดงความตอ้ งการ ประโยคที่ใช้แสดงความตอ้ งการของตนเอง พดู /เขียนบอกความตอ้ งการของตนเองและ

ของตนเอง และขอความ และขอความชว่ ยเหลอื ขอความชว่ ยเหลอื ในสถานการณ์

ช่วยเหลือในสถานการณง์ ่าย ๆ งา่ ย ๆ ได้

4. พูด/เขยี นเพ่อื ขอและใหข้ ้อมลู คาศพั ท์ โครงสรา้ ง ประโยค ที่ใช้ใน ใช้ภาษาเพ่ือขอและใหข้ ้อมลู เกีย่ วกบั ตนเอง

เก่ียวกับตนเองเพื่อนและ การขอและใหข้ ้อมลู เกยี่ วกับตนเอง เพอื่ น เพื่อนและครอบครัว

ครอบครัว และครอบครวั

5. พูดแสดงความรสู้ กึ ของตนเอง คาศพั ท์ โครงสร้าง ประโยคทใี่ ช้ใน พูดแสดงความรสู้ ึกของตนเองเกย่ี วกบั เร่อื ง

เกี่ยวกบั เร่อื งตา่ ง ๆ ใกลต้ วั และ การแสดงความรสู้ กึ ต่าง ๆ

กจิ กรรมตา่ ง ๆ ตามแบบท่ีฟัง

เอกสารน้ีเป็ นลิขสิทธ์ิของสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้ืนฐานให้นาไปใชเ้ พ่อื ประโยชน์ทางการศึกษาเทา่ น้นั

กล่มุ พัฒนากระบวนการเรยี นรู้ สานกั วิชาการและมาตรฐานการศึกษา

13

สาระท่ี 1 ภาษาเพอื่ การสอ่ื สาร

มาตรฐาน ต 1.3 นาเสนอข้อมลู ขา่ วสาร ความคดิ รวบยอด และความคดิ เห็นในเร่ืองต่าง ๆ โดยการ

พดู และการเขียน

ตัวชว้ี ัด ผู้เรียนรอู้ ะไร ผเู้ รียนทาอะไรได้

1. พดู /เขยี นใหข้ ้อมลู คาศพั ท์ ประโยคที่ใชใ้ นการให้ขอ้ มูล พูด/เขียนให้ข้อมลู เก่ียวกับและเรอ่ื งใกล้ตัว

เกี่ยวกบั ตนเองและเรือ่ ง

ใกล้ตัว

2. พดู /วาดภาพแสดง ความหมายของคา กลมุ่ คา ของสง่ิ ตา่ ง ๆ พูด/วาดภาพ เช่ือมโยงความสมั พนั ธ์ของส่งิ

ความสมั พันธข์ องสง่ิ ตา่ ง ๆ ใกล้ตวั ต่าง ๆ ใกล้ตัวตามท่ีฟงั หรืออา่ น

ใกลต้ วั ตามที่ฟงั หรืออา่ น

3. พูดแสดงความคดิ เห็น คา กลุ่มคา ประโยคทใี่ ชใ้ นการแสดงความ พดู แสดงความคดิ เห็นเกี่ยวกบั เรอ่ื งต่าง ๆ

ง่าย ๆ เกยี่ วกับเร่อื งตา่ ง ๆ คดิ เหน็ ใกลต้ วั

ใกลต้ วั

สาระที่ 2 ภาษาและวฒั นธรรม

มาตรฐาน ต 2.1 เขา้ ใจความสมั พันธร์ ะหว่างภาษากับวฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา และนาไปใช้ได้

อยา่ งเหมาะสมกับกาลเทศะ

ตวั ช้วี ัด ผ้เู รียนรู้อะไร ผู้เรียนทาอะไรได้

1. พูดและทาท่าประกอบอยา่ ง มารยาททางสงั คมและวฒั นธรรมของ พดู และทาท่าประกอบอย่างสภุ าพตาม

สุภาพ ตามมารยาทสงั คมและ เจา้ ของภาษา มารยาททางสังคม/วฒั นธรรมของเจ้าของ

วฒั นธรรมของเจ้าของภาษา ภาษา

2. ตอบคาถามเก่ียวกบั เทศกาล/วนั สาคญั /งานฉลองและชีวิต ตอบคาถามเกย่ี วกับเทศกาล/วนั สาคญั /

เทศกาล/วันสาคญั / งานฉลอง ความเป็นอยขู่ องเจา้ ของภาษา งานฉลองและชีวติ ความเปน็ อยู่งา่ ย ๆ ของ

และชีวิตความเป็นอย่งู า่ ยๆ ของ เจา้ ของภาษา

เจา้ ของภาษา

3. เข้าร่วมกิจกรรมทางภาษา กจิ กรรมทางภาษาและวฒั นธรรม เข้ารว่ มกิจกรรมทางภาษาและวฒั นธรรม

และวฒั นธรรมท่เี หมาะกบั วยั ของเจ้าของภาษาที่เหมาะสมกับวยั

เอกสารน้ีเป็ นลิขสิทธ์ิของสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้นื ฐานให้นาไปใชเ้ พอ่ื ประโยชนท์ างการศึกษาเทา่ น้นั

กล่มุ พัฒนากระบวนการเรียนรู้ สานกั วิชาการและมาตรฐานการศึกษา

14

สาระท่ี 2 ภาษาและวฒั นธรรม

มาตรฐาน ต 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกตา่ งระหว่างภาษาและวฒั นธรรมของเจ้าของภาษากบั

ภาษาและวฒั นธรรมไทย และนามาใช้อยา่ งถูกต้องและเหมาะสมกับกาลเทศะ

ตวั ชี้วัด ผ้เู รยี นรู้อะไร ผู้เรยี นทาอะไรได้

1. บอกความแตกต่างของเสียง ความแตกตา่ งของเสยี งตวั อักษร คา 1. บอกความแตกต่างของเสียงตัวอกั ษร

ตวั อักษร คา กลมุ่ คา ประโยค กลุ่มคา ประโยค และขอ้ ความของ คา กลุม่ คาและประโยคของ

และขอ้ ความของภาษาตา่ งประเทศ ภาษาตา่ งประเทศและภาษาไทย ภาษาตา่ งประเทศและภาษาไทย

และภาษาไทย

2. บอกความเหมอื น/ความแตกตา่ ง ความเหมือน ความแตกตา่ งระหวา่ ง บอกความเหมอื น/ความแตกตา่ งระหว่าง

ระหวา่ งเทศกาลและงานฉลอง เทศกาลและงานฉลองตามวฒั นธรรมของ เทศกาลและงานฉลองตามวฒั นธรรมของ

ตามวัฒนธรรมของเจ้าของภาษากบั เจ้าของภาษากบั ของไทย เจา้ ของภาษากับของไทย

ของไทย

สาระที่ 3 ภาษากบั ความสัมพันธก์ บั กล่มุ สาระการเรียนรอู้ ่ืน

มาตรฐาน ต 3.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการเชอ่ื มโยงความรกู้ บั กลุ่มสาระการเรยี นรอู้ ืน่ และเปน็ พนื้ ฐาน

ใน

การพฒั นา แสวงหาความรู้ และเปิดโลกทัศน์ของตน

ตวั ชว้ี ัด ผ้เู รียนรู้อะไร ผู้เรียนทาอะไรได้

1. ค้นคว้า รวบรวมคาศัพท์ที่ คาศพั ทท์ ี่เกย่ี วขอ้ งกับกลุม่ สาระ รวบรวมคาศัพทท์ ี่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระ

เกี่ยวขอ้ งกบั กลมุ่ สาระการเรยี นรูอ้ ่ืน การเรยี นรู้อืน่ การเรยี นร้อู น่ื และนาเสนอดว้ ยการพดู /

และนาเสนอด้วยการพูด / การเขียน

การเขยี น

สาระที่ 4 ภาษากับความสัมพนั ธ์กบั ชมุ ชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.1 ใชภ้ าษาตา่ งประเทศในสถานการณต์ ่างๆ ทง้ั ในสถานศึกษา ชุมชน และสงั คม

ตวั ช้วี ดั ผ้เู รยี นร้อู ะไร ผ้เู รยี นทาอะไรได้

1. ฟงั และพดู /อา่ นใน คาศัพท์ สานวน ประโยค ท่ใี ช้ในสถานการณท์ ่ี ฟงั และพดู หรอื อา่ นคาศพั ท์ สานวน ประโยค
สถานการณท์ เ่ี กิดข้ึนใน
หอ้ งเรยี นและสถานศึกษา เกดิ ข้นึ ในหอ้ งเรยี นและในสถานศกึ ษา ท่ีใช้ในสถานการณท์ ่ีเกิดขึ้นในห้องเรียนและ

สถานศกึ ษา

สาระที่ 4 ภาษากับความสมั พันธก์ ับชุมชนและโลก

เอกสารน้ีเป็ นลิขสิทธ์ิของสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้ืนฐานใหน้ าไปใชเ้ พือ่ ประโยชน์ทางการศึกษาเทา่ น้นั

กล่มุ พัฒนากระบวนการเรียนรู้ สานกั วิชาการและมาตรฐานการศกึ ษา

15

มาตรฐาน ต 4.2 ใชภ้ าษาต่างประเทศเปน็ เครอ่ื งมือพ้ืนฐานในการศกึ ษาตอ่ การประกอบอาชีพ และ
การแลกเปล่ยี นเรียนรู้กบั สังคมโลก

ตวั ชี้วดั ผู้เรียนรู้อะไร ผู้เรยี นทาอะไรได้

1. ใช้ภาษาต่างประเทศใน ภาษาตา่ งประเทศในการสืบคน้ ขอ้ มลู ใชภ้ าษาตา่ งประเทศในการสบื ค้นและ
การสืบคน้ และรวบรวมขอ้ มลู รวบรวมข้อมลู ตา่ ง ๆ
ต่าง ๆ

กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ
ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 5

สาระท่ี 1 ภาษาเพอ่ื การสือ่ สาร
มาตรฐาน ต 1.1 เขา้ ใจและตีความเร่อื งท่ีฟังและอา่ นจากส่อื ประเภทต่าง ๆ และแสดงความคดิ เห็นอยา่ ง

มเี หตุผล

เอกสารน้ีเป็ นลิขสิทธ์ิของสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้นื ฐานให้นาไปใชเ้ พอ่ื ประโยชน์ทางการศึกษาเท่าน้นั

กล่มุ พัฒนากระบวนการเรียนรู้ สานักวชิ าการและมาตรฐานการศกึ ษา

16

ตวั ช้ีวดั ผู้เรียนรู้อะไร ผ้เู รียนทาอะไรได้

1. ปฏบิ ัตติ ามคาส่ัง คาขอรอ้ ง คาศพั ท์ กลุ่มคา และประโยค คาส่งั ปฏิบัติตามคาสั่ง คาขอร้องและคาแนะนา
และคาแนะนาง่าย ๆ ทฟ่ี ังและ คาขอร้องและคาแนะนา ง่าย ๆ ทีฟ่ ังและอ่าน
อา่ น
หลกั การอา่ นออกสยี งตามหลกั เกณฑท์ าง 1. ออกเสียงเน้นหนกั -เบา ในคาและกลมุ่ คา
2. อา่ นออกเสยี ง ประโยค ภาษา 2. ออกเสียงตามระดบั เสยี งสงู -ตา่ ใน
ประโยค
ข้อความ และบทกลอนสั้น ๆ 3. การออกเสียงเชอ่ื มโยง (Linking
Sound) ในขอ้ ความ
ถูกตอ้ งตามหลักการอา่ น 4. ออกเสียงบทกลอนตามจงั หวะ
เลือก/ระบวุ าดภาพ หรือสญั ลักษณ์
3.ระบ/ุ วาดภาพ สญั ลักษณ์ หรือ ความหมายของประโยคและขอ้ ความส้นั ๆ เครอ่ื งหมายตรงตามความหมายของประโยค
และข้อความสน้ั ๆ ที่ฟงั หรอื อา่ น
เครอ่ื งหมายตรงตามความหมาย
1. บอกใจความสาคัญของเรอ่ื งท่ฟี งั และอ่าน
ของประโยคและข้อความสน้ั ๆ 2. ตอบคาถามจากเร่อื งทฟ่ี ังและอ่าน

ท่ีฟงั หรอื อ่าน ฟงั และอ่านบทสนทนาและนิทานง่าย ๆ
4. บอกใจความสาคญั และ หรือเรือ่ งสนั้ ๆ
ตอบคาถามจากการฟงั และ

อา่ นบทสนทนา และนิทาน

ง่าย ๆ หรือ เร่อื งสนั้ ๆ

สาระท่ี 1 ภาษาเพอ่ื การส่อื สาร
มาตรฐาน ต 1.2 มที ักษะการส่ือสารทางภาษาในการแลกเปล่ยี นข้อมูลขา่ วสาร แสดงความรสู้ ึก และ

ความคิดเหน็ อยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ

ตัวชี้วดั ผูเ้ รยี นรู้อะไร ผู้เรียนทาอะไรได้

1.พูด/เขยี นโต้ตอบในการสอ่ื สารระหว่าง คาศพั ท์ และประโยคทักทาย กล่าวลา พูด/เขยี นโต้ตอบบทสนทนาท่ีใช้ใน

บคุ คล ขอบคุณ การทักทาย กล่าวลา ขอบคณุ ขอ

2. ใชค้ าสั่ง คาขอรอ้ ง คาขออนญุ าต คาศพั ท์ และประโยคคาสงั่ คาขอรอ้ ง โทษ ชมเชย การพูดแทรกอยา่ งสภุ าพ
และให้คาแนะนาง่ายๆ คาแนะนาทม่ี ี 1-2 ขั้นตอน เช่น ใชค้ าส่ัง คาขอร้อง คาแนะนา
Open the book and read. etc ที่มี 1-2 ขัน้ ตอน เช่น
Open the book and read. etc.

เอกสารน้ีเป็ นลิขสิทธ์ิของสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้ืนฐานใหน้ าไปใชเ้ พ่อื ประโยชน์ทางการศึกษาเทา่ น้นั

กล่มุ พัฒนากระบวนการเรียนรู้ สานกั วิชาการและมาตรฐานการศกึ ษา

17

3. พูด/เขยี นแสดงความตอ้ งการ คาศัพท์ โครงสร้างประโยค แสดงความ ใช้ภาษาเพือ่ แสดงความต้องการ
ขอความช่วยเหลอื ตอบรบั และปฏิเสธ ต้องการ ขอความชว่ ยเหลือ ตอบรับ
การให้ความชว่ ยเหลือในสถานการณ์ และปฏเิ สธการใหค้ วามช่วยเหลือ ขอความชว่ ยเหลือ ตอบรบั และ
ง่าย ๆ
ปฏิเสธการใหค้ วามชว่ ยเหลือใน
4. พูด/เขียนเพ่อื ขอและให้ข้อมูลเกย่ี วกับ คาศัพท์ โครงสรา้ งประโยค เกี่ยวกบั
ตนเอง เพื่อน ครอบครวั และเรอื่ งใกลต้ ัว ตนเอง เพ่อื น ครอบครัวและเรือ่ ง สถานการณ์งา่ ย ๆ
ใกลต้ ัว พูด/เขยี นเพื่อขอและใหข้ ้อมูลเกย่ี วกบั
ตนเอง เพือ่ น ครอบครัว และเรื่องใกล้
ตัว

5. พูด/เขยี นแสดงความรสู้ ึกของตนเอง คาศัพท์ โครงสรา้ งประโยคแสดง พูด/เขียนแสดงความรสู้ กึ ของตนเอง
เก่ยี วกบั เรอ่ื งต่าง ๆ ใกลต้ ัว และกจิ กรรม ความรสู้ ึกของตนเองเก่ียวกับเรอ่ื งตา่ ง ๆ เกีย่ วกบั เรอื่ งต่างๆ ใกลต้ ัว และ
ต่าง ๆ พร้อมท้ังให้เหตผุ ลสน้ั ๆ ประกอบ ใกลต้ วั และกจิ กรรมต่าง ๆ เชน่ ชอบ กิจกรรมตา่ ง ๆ พร้อมท้งั ให้เหตุผล
ไมช่ อบ ดใี จ เสียใจ มคี วามสุข เศรา้ หวิ สน้ั ๆ ประกอบ เช่น ชอบ ไมช่ อบ
รสชาติ ดีใจ เสยี ใจ มีความสขุ เศร้า หวิ
I/You/We/They like… รสชาติ
He/she/likes…… I/ You / We / They like..…..
because…… … . He / She likes….…...
because….…..….

สาระที่ 1 ภาษาเพ่ือการส่อื สาร

มาตรฐาน ต 1.3 นาเสนอขอ้ มลู ขา่ วสาร ความคดิ รวบยอด และความคิดเหน็ ในเรอื่ งต่าง ๆ โดยการ

พดู และการเขียน

ตัวชี้วดั ผเู้ รยี นรอู้ ะไร ผเู้ รียนทาอะไรได้

1. พดู /เขียนใหข้ อ้ มูลเกี่ยวกบั ตนเอง คาศพั ท์ โครงสรา้ งประโยค ข้อความที่ 1. พดู ให้ขอ้ มลู โดยใชป้ ระโยคและ
และเรอ่ื งใกล้ตัว ใหข้ อ้ มลู เกี่ยวกบั ตนเองและเรอ่ื งใกล้ตวั ข้อความเกย่ี วกับบุคคล สตั ว์ สถานที่
และ กจิ กรรมตา่ ง ๆ เชน่ ข้อมลู

ส่วนบุคคล เรื่องต่าง ๆ ใกล้ตวั

จานวน 1 – 500 ลาดับท่ี วนั เดอื น ปี

ฤดกู าล เวลา สภาพดนิ ฟา้ อากาศ

อารมณ์ ความรสู้ ึก สี ขนาด รปู ทรง

ตาแหน่งของสิ่งต่าง ๆ

2. เขียนใหข้ ้อมลู โดยใช้ประโยคและ

ข้อความเกีย่ วกับบุคคล สตั ว์ สถานที่

และกจิ กรรมตา่ ง ๆ โดยใช้เครื่องหมาย

เอกสารน้ีเป็ นลิขสิทธ์ิของสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้ืนฐานใหน้ าไปใชเ้ พอ่ื ประโยชนท์ างการศึกษาเท่าน้นั

กล่มุ พัฒนากระบวนการเรียนรู้ สานักวิชาการและมาตรฐานการศกึ ษา

18

2. เขยี นภาพ แผนผัง และแผนภมู ิ ความหมายของคา กลมุ่ คา การเขยี น วรรคตอนทถ่ี ูกต้อง
แสดงขอ้ มลู ตา่ ง ๆ ตามทฟี่ ังหรอื ภาพแผนผงั และแผนภูมิ แสดงขอ้ มูล
อ่าน ตา่ งๆ 1.บอกความหมายคา กลมุ่ คา ประโยค ที่
แสดงข้อมูลและความหมายของเรอ่ื ง
ต่าง ๆ
2. วาดภาพ แผนผงั และแผนภมู ิ แสดง
ข้อมูลต่าง ๆ ตามทฟี่ ังหรอื อา่ น

3. พดู แสดงความคดิ เห็นเกย่ี วกบั คาและประโยคทใี่ ชใ้ นการพูดแสดงความ พดู แสดงความคดิ เห็นเก่ียวกับเรอื่ ง
เรอื่ งต่าง ๆ ใกล้ตวั คดิ เหน็ ต่าง ๆ ใกล้ตัว โดยใชค้ าและประโยค

ท่ถี กู ตอ้ งและเหมาะสม

สาระที่ 2 ภาษาและวัฒนธรรม

มาตรฐาน ต 2.1 เขา้ ใจความสมั พนั ธ์ระหวา่ งภาษากับวัฒนธรรมของเจา้ ของภาษา และนาไปใชไ้ ด้อยา่ ง

เหมาะสมกับกาลเทศะ

ตวั ชีว้ ดั ผเู้ รียนรู้อะไร ผเู้ รยี นทาอะไรได้

1. ใช้ถ้อยคา น้าเสียง และกิริยาท่าทาง การใช้ถ้อยคาทั้งเสียงและกริ ิยาทา่ ทาง พูดถ้อยคาด้วยน้าเสยี ง และกิรยิ าทา่ ทาง

อย่างสุภาพ ตามมารยาทสังคมและ อย่างสุภาพตามมารยาทสงั คมและ อย่างสภุ าพตามมารยาทสังคมและ

วฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา วัฒนธรรม วฒั นธรรมของเจา้ ของ

2. ตอบคาถาม/บอกความสาคญั ของ เทศกาล/วนั สาคญั /งานฉลองและชีวิต ตอบคาถาม/บอกความสาคัญของ

เทศกาล/วันสาคัญ/งานฉลองและชีวติ ความเปน็ อยงู่ า่ ย ๆ ของเจ้าของภาษา เทศกาล/วนั สาคญั /งานฉลองและชีวิต

ความเปน็ อยงู่ ่ายๆ ของเจ้าของภาษา ความเป็นอย่ขู องเจ้าของภาษา

3. เขา้ ร่วมกจิ กรรมทางภาษาและ กจิ กรรมทางภาษาและวฒั นธรรม เช่น เขา้ ร่วมกิจกรรมทางภาษาและ
วัฒนธรรมตามความสนใจ เทศกาล วนั สาคญั เกม นิทาน รอ้ งเพลง วัฒนธรรมของเจา้ ของภาษา

สาระที่ 2 ภาษาและวัฒนธรรม

มาตรฐาน ต 2.2 เขา้ ใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของเจา้ ของภาษากบั

ภาษาและวฒั นธรรมไทย และนามาใช้อยา่ งถูกต้องและ เหมาะสมกับกาลเทศะ

ตัวช้วี ดั ผู้เรยี นร้อู ะไร ผ้เู รียนทาอะไรได้

1. บอกความเหมอื น/ 1ความเหมือน/ความแตกตา่ งระหวา่ ง บอกความเหมอื น/ความแตกต่างระหวา่ ง
ความแตกต่างระหวา่ ง การออกเสยี งประโยคชนิดตา่ ง ๆ และ การออกเสียงประโยคชนิดตา่ ง ๆ

เอกสารน้ีเป็ นลิขสิทธ์ิของสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้ืนฐานให้นาไปใชเ้ พ่อื ประโยชนท์ างการศึกษาเทา่ น้นั

กล่มุ พัฒนากระบวนการเรียนรู้ สานักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา

19

การออกเสียงประโยคชนิด การลาดบั คาตามโครงสรา้ งประโยคของ การใชเ้ ครื่องหมายวรรคตอนและ
ต่าง ๆ การใชเ้ ครอ่ื งหมาย ภาษาตา่ งประเทศและภาษาไทย การลาดบั คา (order) ตามโครงสรา้ ง
วรรคตอน และการลาดบั คา ประโยคของภาษาตา่ งประเทศและ
(order) ตามโครงสรา้ งประโยค ภาษาไทย
ของภาษาต่างประเทศและ
ความเหมอื นและความแตกตา่ งระหว่าง บอกความเหมอื น/ ความแตกตา่ ง ระหว่าง
ภาษาไทย
เทศกาลและงานฉลองของเจา้ ของภาษากับ เทศกาลและงานฉลองของวฒั นธรรมของ
2. บอกความเหมือน/ความ
แตกตา่ งระหวา่ งเทศกาลและ ของไทย เจ้าของภาษากับของไทย
งานฉลองของเจ้าของภาษากบั
ของไทย

สาระที่ 3 ภาษากบั ความสัมพนั ธก์ บั กลุ่มสาระการเรียนร้อู น่ื

มาตรฐาน ต 3.1 ใชภ้ าษาต่างประเทศในการเชื่อมโยงความรู้กบั กลุม่ สาระการเรียนรู้อื่น และเป็นพ้นื ฐาน

ใน

การพัฒนาแสวงหาความรู้ และเปิดโลกทศั น์ของตน

ตวั ชวี้ ดั ผเู้ รยี นรอู้ ะไร ผเู้ รยี นทาอะไรได้

1. คน้ ควา้ รวบรวมคาศพั ท์ที่ คาศัพท์ทเี่ ก่ยี วขอ้ งกบั กล่มุ สาระการเรยี นรู้ คน้ คว้า รวบรวม คาศัพท์ท่ีเก่ียวขอ้ งกับ

เกย่ี วขอ้ งกบั กลุ่มสาระการเรยี นรู้ อ่นื กลุ่มสาระการเรยี นรอู้ ่ืน และนาเสนอด้วย

อ่ืน และนาเสนอด้วยการพดู / การพดู / การเขียน

การเขยี น

สาระท่ี 4 ภาษากบั ความสมั พนั ธ์กับชมุ ชนและโลก

มาตรฐาน ต 4.1 ใชภ้ าษาตา่ งประเทศในสถานการณต์ า่ งๆ ทั้งในสถานศึกษา ชมุ ชน และสังคม

ตวั ช้ีวดั ผ้เู รยี นรูอ้ ะไร ผูเ้ รียนทาอะไรได้

1. ฟงั พดู และอ่าน/เขยี นในสถานการณ์ การฟัง พูด อา่ น และเขียนประโยค ใน ใชภ้ าษาเพ่ือการส่ือสารใน

ต่าง ๆ ทเ่ี กดิ ขึน้ ในห้องเรยี นและ สถานการณต์ ่างๆ สถานการณ์ตา่ ง ๆ ท่เี กดิ ข้ึนทง้ั ใน

สถานศกึ ษา และนอกหอ้ งเรยี น ด้วยการ ฟงั พดู

อ่านและเขียน

สาระที่ 4 ภาษากบั ความสัมพนั ธก์ ับชมุ ชนและโลก

มาตรฐาน ต 4.2 ใชภ้ าษาตา่ งประเทศเป็นเคร่ืองมือพ้ืนฐานในการศกึ ษาต่อ การประกอบอาชีพ และ

การแลกเปลี่ยนเรยี นรูก้ บั สงั คมโลก

ตัวช้ีวัด ผู้เรยี นรู้อะไร ผเู้ รียนทาอะไรได้

1. ใช้ภาษาตา่ งประเทศใน คาศัพท์ท่ีใช้ในการสบื ค้นขอ้ มูล ใช้ภาษาต่างประเทศในการสบื ค้นและ

การสบื คน้ และรวบรวมข้อมลู ต่าง รวบรวมข้อมลู

เอกสารน้ีเป็ นลิขสิทธ์ิของสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้นื ฐานให้นาไปใชเ้ พ่อื ประโยชน์ทางการศึกษาเท่าน้นั

กล่มุ พัฒนากระบวนการเรยี นรู้ สานกั วิชาการและมาตรฐานการศกึ ษา

20



กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาต่างประเทศ
ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 6

สาระท่ี 1 ภาษาเพ่ือการส่ือสาร
มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตคี วามเรือ่ งท่ีฟังและอ่านจากสอื่ ประเภทต่าง ๆ และแสดงความคิดเหน็ อยา่ ง

มีเหตุผล

ตัวชว้ี ดั ผู้เรยี นรอู้ ะไร ผเู้ รียนทาอะไรได้

1. ปฏบิ ัติตามคาส่ัง คาขอร้อง และ คาสั่ง คาขอร้อง และคาแนะนา ปฏิบตั ติ ามคาสงั่ คาขอร้องและ
คาแนะนาทฟ่ี งั และอ่าน การอา่ นออกเสยี งข้อความ นิทาน และ คาแนะนางา่ ย ๆ ทีฟ่ งั และอา่ น
2. อ่านออกเสียงข้อความ นิทาน บทกลอนส้นั ๆ 1. การใช้พจนานุกรมเพอ่ื การออกเสียง
และบทกลอนส้ัน ๆ ถูกต้องตาม หนัก-เบาของคาศพั ท์
หลกั การอา่ น คาศพั ท์ ประโยคหรอื ขอ้ ความสน้ั ๆ 2. การออกเสียงพยัญชนะต้นคา และ
พยัญชนะท้ายคา
3. เลือก/ระบุประโยค หรอื ขอ้ ความ ทกั ษะการอา่ น การฟงั เพื่อจับใจความ 3. การออกเสียงเนน้ หนกั -เบา ในคาและ
สน้ั ๆ ตรงตามภาพ สญั ลักษณ์หรอื สาคญั และตอบคาถาม กลุ่มคา
เคร่ืองหมายท่อี ่าน 4. การออกเสยี งตามระดบั เสียงสงู -ตา่ ใน
4. บอกใจความสาคัญ และตอบ ประโยค
คาถามจากการฟัง และอ่าน 5. การออกเสียงเช่อื มโยง (Linking
บทสนทนา นิทานงา่ ย ๆ และ Sound) ในข้อความ
6. การออกเสียงบทกลอนสนั้ ๆ
เลอื ก/ระบุวาดภาพ หรือสญั ลกั ษณ์
เคร่อื งหมายตรงตามความหมายของ
ประโยคและข้อความสน้ั ๆ ทีอ่ ่าน

1. สรปุ ใจความสาคญั ของเรอื่ งทฟ่ี ังและ
อา่ น
2. ตอบคาถามจากเรื่องที่ฟังและอา่ น

เรอ่ื งเล่า

เอกสารน้ีเป็ นลิขสิทธ์ิของสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้ืนฐานให้นาไปใชเ้ พ่อื ประโยชน์ทางการศึกษาเทา่ น้นั

กล่มุ พัฒนากระบวนการเรยี นรู้ สานักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา

21

สาระที่ 1 ภาษาเพอ่ื การสอ่ื สาร

มาตรฐาน ต 1.2 มที ักษะการสอ่ื สารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนขอ้ มูลข่าวสาร แสดงความรสู้ กึ และ

ความคิดเห็นอยา่ งมีประสิทธภิ าพ

ตัวชี้วดั ผ้เู รียนร้อู ะไร ผเู้ รยี นทาอะไรได้

1. พดู /เขียนโต้ตอบในการส่ือสาร การพดู และเขียนสนทนาโตต้ อบระหวา่ ง พูด/เขยี นสนทนาโตต้ อบสอ่ื สาร

ระหวา่ งบคุ คล บุคคล ระหว่างบคุ คลได้

2. ใชค้ าส่งั คาขอร้อง คาขออนุญาต คาสง่ั คาขอร้อง คาขออนญุ าต และ ใชค้ าสั่ง คาขอร้อง คาแนะนาท่มี ี
และให้คาแนะนา คาแนะนา 2-3 ขนั้ ตอน เช่น Open the book
and read. etc.
3. พดู /เขยี นแสดงความต้องการ คาศัพท์ สานวนภาษาเพื่อพูด/เขียน แสดง พดู /เขยี นเพื่อแสดงความตอ้ งการ ขอ
ขอความช่วยเหลอื ตอบรบั และปฏิเสธ ความต้องการ ขอความชว่ ยเหลือ ตอบรับ ความชว่ ยเหลือ ตอบรับและปฏเิ สธ
การใหค้ วามชว่ ยเหลือในสถานการณ์ และปฏเิ สธการใหค้ วามชว่ ยเหลอื การใหค้ วามชว่ ยเหลือในสถานการณ์
งา่ ย ๆ งา่ ย ๆ
4. พดู และเขียนเพ่อื ขอและให้ขอ้ มูล คาศัพท์ สานวนภาษา เพ่ือพูดและเขยี นเพ่อื
เก่ียวกับตนเอง เพือ่ น ครอบครวั และ ขอและใหข้ อ้ มลู เกย่ี วกับตนเอง เพอ่ื น พดู /เขยี นเพื่อขอและให้ขอ้ มูลเกยี่ วกับ
เรื่องใกล้ตวั ครอบครัว และเรอ่ื งใกลต้ วั ตนเอง เพอ่ื น ครอบครัว และเรื่องใกล้
ตวั เช่น
5. พดู /เขียนแสดงความรสู้ ึกของตนเอง คาศพั ท์ สานวนภาษา เพ่อื พดู /เขยี นแสดง What do you do?
เกยี่ วกบั เรือ่ งต่าง ๆ ใกลต้ วั กจิ กรรม ความรสู้ กึ ของตนเองเก่ียวกับเร่ืองต่างๆ I’m a/an….... etc.
ตา่ ง ๆ พรอ้ มทง้ั ให้เหตผุ ลส้ันๆ ใกล้ตัว และกิจกรรมต่าง ๆ พร้อมท้ังให้ พูด/เขียนแสดงความร้สู กึ ของตนเอง
ประกอบ เหตผุ ลส้ัน ๆ ประกอบ ทาให้ใช้ภาษาเพือ่ เก่ยี วกับเร่อื งต่าง ๆ ใกลต้ ัว พร้อมให้
การสอื่ สารได้ เหตุผลประกอบ เชน่ I’m…/ He/She/
It is….You / We / They are……..
He / She likes…...because…….

สาระที่ 1 ภาษาเพ่ือการสื่อสาร

เอกสารน้ีเป็ นลิขสิทธ์ิของสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้ืนฐานใหน้ าไปใชเ้ พื่อประโยชน์ทางการศึกษาเทา่ น้นั

กล่มุ พัฒนากระบวนการเรียนรู้ สานักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา

22

มาตรฐาน ต 1.3 นาเสนอขอ้ มลู ขา่ วสาร ความคดิ รวบยอด และความคดิ เหน็ ในเร่อื งต่างๆ โดยการพดู

และการเขยี น

ตัวชีว้ ัด ผ้เู รยี นรู้อะไร ผู้เรยี นทาอะไรได้

1. พดู /เขยี นใหข้ อ้ มูลเกีย่ วกับ คาศพั ท์ สานวน ภาษาเพ่ือพดู /เขยี นให้ 1. พูดและเขียนใหข้ ้อมลู เกีย่ วกบั ตนเอง
ตนเอง เพือ่ น และส่ิงแวดลอ้ ม ข้อมูลเกยี่ วกับตนเอง เพ่ือนและสง่ิ แวดล้อม เพอ่ื น และส่ิงแวดล้อมใกลต้ ัว โดยใช้
ใกลต้ ัว ประโยค และขอ้ ความทใ่ี ช้ในการให้ขอ้ มลู
ใกลต้ ัว เกย่ี วกับตนเอง กิจวตั รประจาวนั เพ่ือน

สิง่ แวดล้อมใกล้ตัว

2. เขยี นภาพ แผนผงั แผนภมู ิ คาศพั ท์ หลักการเขยี นแผนภาพ แผนผงั เขยี นแสดงขอ้ มลู เก่ียวกับภาพ แผนผัง
และตารางแสดงข้อมูลตา่ ง ๆ แผนภูมิ และตารางเพ่ือแสดงข้อมลู ตา่ ง ๆ แผนภมู ิ และตาราง ตามท่ีฟังหรอื อ่าน

ท่ฟี ังหรืออา่ น คาศัพท์ การแต่งประโยค เพ่อื พูด/เขยี น พดู และเขยี นเก่ียวกบั เรอ่ื งต่าง ๆ ใกลต้ ัว
แสดงความคดิ เหน็ เก่ียวกับเร่ืองตา่ ง ๆ โดยใช้ขอ้ ความและประโยคที่ถูกตอ้ ง
3. พูด/เขยี นแสดงความคดิ เหน็ ใกลต้ ัว เหมาะสม
เกีย่ วกบั เร่ืองตา่ ง ๆ ใกล้ตัว

สาระที่ 2 ภาษาและวัฒนธรรม
มาตรฐาน ต 2.1 เขา้ ใจความสมั พันธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และนาไปใชไ้ ด้

อย่างเหมาะสมกบั กาลเทศะ

ตัวชว้ี ัด ผู้เรยี นรูอ้ ะไร ผเู้ รยี นทาอะไรได้

1. ใชถ้ ้อยคา นา้ เสียง และ การใชถ้ อ้ ยคา น้าเสียงและกิรยิ าท่าทางตาม ใช้ถ้อยคา น้าเสียง และกริ ยิ าทา่ ทางอย่าง
กิริยา วฒั นธรรมเจา้ ของภาษา สุภาพตามมารยาทสงั คมและวัฒนธรรมของ
เจ้าของภาษา
ทา่ ทางอย่างสุภาพ เหมาะสม ขอ้ มลู เก่ยี วกบั เทศกาล/วนั สาคญั งานฉลอง
ตามมารยาทสงั คมและ และชีวติ ความเปน็ อยู่ของเจา้ ของภาษา ใหข้ อ้ มูลเก่ยี วกบั เทศกาล/วันสาคญั /
วัฒนธรรมของเจ้าของภาษา งานฉลองและชวี ติ ความเป็นอยู่ของ
เจา้ ของภาษา
2. ให้ขอ้ มูลเกยี่ วกับเทศกาล/
วันสาคญั /งานฉลอง/ ชีวิต
ความเปน็ อยขู่ องเจ้าของภาษา

3. เข้าร่วมกจิ กรรมทางภาษา วฒั นธรรมของเจา้ ของภาษาเพื่อใชใ้ น 1. เข้าร่วมกจิ กรรมทางภาษาและวฒั นธรรม
และวฒั นธรรมตามความสนใจ การเขา้ รว่ มกิจกรรมต่าง ๆ ของเจา้ ของภาษาตามความสนใจ

สาระท่ี 2 ภาษาและวฒั นธรรม
มาตรฐาน ต 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกตา่ งระหวา่ งภาษาและวฒั นธรรมของเจ้าของภาษา กบั

ภาษาและวฒั นธรรมไทย และนามาใช้อย่างถูกต้องและเหมาะสมกับกาลเทศะ

ตวั ชี้วดั ผู้เรียนร้อู ะไร ผูเ้ รยี นทาอะไรได้

เอกสารน้ีเป็ นลิขสิทธ์ิของสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้นื ฐานให้นาไปใชเ้ พอื่ ประโยชน์ทางการศึกษาเทา่ น้นั

กล่มุ พัฒนากระบวนการเรยี นรู้ สานกั วิชาการและมาตรฐานการศกึ ษา

23

1. บอกความเหมอื น/ความแตกตา่ ง ความเหมอื น/ความแตกต่างระหวา่ ง บอกความเหมอื น/ความแตกตา่ งระหว่าง
ระหว่างการออกเสยี ง ประโยคชนดิ การออกเสยี งประโยคชนดิ ตา่ ง ๆ การใช้ การออกเสียงประโยคชนิดตา่ ง ๆ การใช้
ตา่ ง ๆ การใช้เครือ่ งหมาย เครื่องหมายวรรคตอนและการลาดบั คา เครอ่ื งหมายวรรคตอน และการลาดับคา
วรรคตอนและการลาดบั คาตาม ตามโครงสรา้ งประโยคของ (order) ตามโครงสรา้ งประโยคของ
โครงสรา้ งประโยคของ ภาษาต่างประเทศและภาษาไทย ภาษาตา่ งประเทศและภาษาไทย
ภาษาตา่ งประเทศและภาษาไทย
ความเหมอื น/ความแตกตา่ งระหวา่ ง เปรียบเทยี บความเหมอื น/ ความ
2. เปรียบเทยี บความเหมอื น/ เทศกาล งานฉลองและประเพณีของ แตกตา่ ง ระหว่างเทศกาล งานฉลอง
ความแตกตา่ งระหว่างเทศกาล เจ้าของภาษากบั ของไทย ประเพณีและวฒั นธรรมของเจา้ ของ
งานฉลอง และประเพณีของเจา้ ของ ภาษากับ
ภาษากบั ของไทย ของไทย

สาระที่ 3 ภาษากบั ความสัมพนั ธก์ บั กลมุ่ สาระการเรียนรู้อ่นื
มาตรฐาน ต 3.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการเชอ่ื มโยงความรู้กับกลุ่มสาระการเรียนรอู้ ืน่ และเปน็ พื้นฐาน
ใน

การพฒั นา แสวงหาความรู้ และเปิดโลกทศั น์ของตน

ตวั ชี้วัด ผ้เู รยี นรู้อะไร ผ้เู รียนทาอะไรได้

1. ค้นคว้า รวบรวมคาศพั ทท์ ่ี 1คาศัพท์ที่เก่ยี วขอ้ งกบั ตนเอง ครอบครัว รวบรวม นาเสนอขอ้ มูลคาศัพทท์ ่ี
เกี่ยวขอ้ งกบั กลมุ่ สาระการเรยี นรอู้ นื่ โรงเรียน ส่งิ แวดลอ้ มตา่ ง ๆใกลต้ วั เกี่ยวขอ้ งกับตนเอง ครอบครัว โรงเรียน
จากแหลง่ การเรียนรู้ และนาเสนอดว้ ย สง่ิ แวดล้อมตา่ ง ๆ ใกล้ตัว ดว้ ยการพดู /
การพูด / การเขียน การเขียน

สาระที่ 4 ภาษากับความสัมพันธก์ บั ชมุ ชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.1 ใชภ้ าษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่าง ๆ ทั้งในสถานศกึ ษา ชมุ ชน และสงั คม

ตัวช้วี ดั ผู้เรยี นรู้อะไร ผเู้ รยี นทาอะไรได้

1.ใช้ภาษาส่อื สารในสถานการณ์ คาศพั ท์ โครงสร้างประโยคท่ใี ช้ ใช้ภาษาเพอ่ื การสอ่ื สารในสถานการณ์
ต่าง ๆ ท่เี กดิ ข้ึนในหอ้ งเรียนและ ในการส่ือสาร ในสถานการณ์ตา่ ง ๆ ท่ี ตา่ ง ๆ ทเี่ กิดขน้ึ ทัง้ ในและนอกห้องเรียน
สถานศึกษา เกิดขนึ้ ในหอ้ งเรียนและสถานศกึ ษา ดว้ ยการ ฟัง พูด อา่ นและเขยี น

เอกสารน้ีเป็ นลิขสิทธ์ิของสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้นื ฐานให้นาไปใชเ้ พ่ือประโยชน์ทางการศึกษาเท่าน้นั

กล่มุ พัฒนากระบวนการเรียนรู้ สานักวิชาการและมาตรฐานการศกึ ษา

24

สาระที่ 4 ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.2 ใช้ภาษาตา่ งประเทศเปน็ เครอื่ งมือพื้นฐานในการศึกษาต่อ การประกอบอาชีพ และ

การแลกเปลยี่ นเรยี นรู้กบั สงั คมโลก

ตัวชีว้ ดั ผู้เรยี นรูอ้ ะไร ผเู้ รียนทาอะไรได้

1. ใชภ้ าษาตา่ งประเทศในการสบื คน้ คาศพั ท์ สานวนท่ใี ช้ในการสืบค้นขอ้ มูล ใชภ้ าษาต่างประเทศในการสืบค้นและ
และรวบรวมข้อมูลตา่ ง ๆ และรวบรวมข้อมลู ตา่ งๆ รวบรวมข้อมลู

กลุม่ สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ
ชนั้ มัธยมศึกษาปีที่ 1

สาระท่ี 1 ภาษาเพือ่ การสื่อสาร

มาตรฐาน ต 1.1 เขา้ ใจและตคี วามเร่ืองท่ีฟงั และอ่านจากส่ือประเภทตา่ ง ๆ และแสดงความคิดเห็น

อยา่ ง

มเี หตุผล

ตัวช้ีวัด ผ้เู รยี นรอู้ ะไร ผูเ้ รียนทาอะไรได้

1. ปฏบิ ัติตามคาสงั่ คาขอรอ้ ง ความหมายของคาสั่ง คาขอร้อง ปฏิบัติตามคาสัง่ คาขอร้อง คาแนะนา

คาแนะนา และคาช้แี จงง่าย ๆ ทฟี่ ัง คาแนะนาและคาช้ีแจง ชว่ ยใหป้ ฏบิ ตั ิ และคาชแ้ี จง

และอา่ น ตามสิง่ ที่ฟังและอา่ นได้ถูกตอ้ ง

2. อ่านออกเสยี งข้อความ นิทานและ หลักการอ่านออกเสียงขอ้ ความ/นทิ าน อา่ นออกเสยี ง ขอ้ ความ นิทานและ

บทร้อยกรอง (poem) สน้ั ๆ ถกู ต้องตาม และบทร้อยกรอง ( poem) บทร้อยกรองสัน้ ๆได้ถูกตอ้ งตาม

หลักการอา่ น หลักการอ่าน

เอกสารน้ีเป็ นลิขสิทธ์ิของสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้นื ฐานให้นาไปใชเ้ พอื่ ประโยชน์ทางการศึกษาเท่าน้นั

กล่มุ พัฒนากระบวนการเรียนรู้ สานักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา

25

3. เลือก/ระบุประโยคและข้อความ ให้ คาศัพท์ โครงสร้าง ประโยคและรปู แบบ เลอื ก/ระบุประโยค และข้อความให้
สัมพนั ธ์กับส่อื ท่ีไมใ่ ช่ความเรยี ง ส่อื ท่ไี ม่ใชค่ วามเรยี ง สัมพนั ธ์กบั ส่ือทไ่ี มใ่ ช่ความเรยี ง
(non-text information) ทีอ่ ่าน (non-text information) ท่อี า่ น
คาศพั ท์ สานวน โครงสร้างประโยค
4. ระบหุ วั เร่อื ง (topic) ใจความสาคญั เทคนิคการหาหัวเรื่อง และใจความ ระบุใจความสาคญั (main idea) และ
(main idea)และตอบคาถามจากการ สาคญั ของหวั เรื่อง ตอบคาถามจากการฟงั และอา่ น
บทสนทนา นิทานและเรือ่ งสน้ั
ฟัง
และอ่านบทสนทนา นิทาน และ
เร่อื งส้ัน

สาระท่ี 1 ภาษาเพ่อื การสือ่ สาร

มาตรฐาน ต 1.2 มที กั ษะการสอ่ื สารทางภาษาในการแลกเปลย่ี นข้อมูลขา่ วสาร แสดงความรสู้ ึก และ

ความคดิ เหน็ อยา่ งมีประสิทธภิ าพ

ตวั ชว้ี ดั ผ้เู รยี นรู้อะไร ผเู้ รียนทาอะไรได้

1. สนทนา แลกเปลย่ี นขอ้ มลู 1. ประโยค / ข้อความทใ่ี ชแ้ นะนาตนเอง สนทนาแลกเปลยี่ นขอ้ มลู เก่ยี วกบั ตนเอง

เก่ียวกบั ตนเอง กิจกรรม และ เพอื่ น และบคุ คลใกลช้ ิด กจิ กรรมและสถานการณต์ า่ ง ๆ ใน

สถานการณ์ตา่ ง ๆ ในชวี ติ ประจาวนั 2. สานวนการตอบรับ การแลกเปล่ียนข้อมูล ชีวติ ประจาวัน

เกย่ี วกบั ตนเอง

2. ใชค้ าขอรอ้ ง ใหค้ าแนะนา และ คาศพั ท์ สานวน ประโยคทีใ่ ช้ในการขอร้อง 1. พูดขอรอ้ ง แนะนา และชี้แจง

คาช้ีแจงตามสถานการณ์ แนะนาและช้ีแจง ตามสถานการณ์

2. เขียนป้ายประกาศ คาแนะนา คาช้ีแจง

ในสถานการณ์

3. พดู และเขยี นแสดงความตอ้ งการ ภาษาที่ใชใ้ นการแสดงความตอ้ งการ พูด/เขียนแสดงความต้องการ ขอความ

ขอความช่วยเหลอื ตอบรบั และ ขอความช่วยเหลือ ตอบรับและปฏิเสธ ช่วยเหลอื ตอบรับและปฏเิ สธ การให้

ปฏเิ สธการใหค้ วามช่วยเหลือใน การให้ความช่วยเหลอื ในสถานการณ์ตา่ ง ๆ ความช่วยเหลอื ในสถานการณ์ต่าง ๆ

สถานการณต์ า่ ง ๆ อย่างเหมาะสม

4. พดู และเขียนเพ่อื ขอและให้ขอ้ มูล คาศัพท์ สานวน ภาษา ประโยคและข้อความ พูดและเขยี นโดยใช้คาศพั ท์ สานวน

และแสดงความคดิ เหน็ เกยี่ วกับเรอื่ ง ทีใ่ ชใ้ นการขอและใหข้ อ้ มลู และแสดง ภาษา ประโยค และขอ้ ความทใี่ ช้ใน

ทฟ่ี งั หรอื อ่านอยา่ งเหมาะสม ความคิดเหน็ การขอและใหข้ ้อมลู และแสดงความ

เอกสารน้ีเป็ นลิขสิทธ์ิของสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้นื ฐานให้นาไปใชเ้ พอ่ื ประโยชน์ทางการศึกษาเทา่ น้นั

กล่มุ พัฒนากระบวนการเรียนรู้ สานกั วิชาการและมาตรฐานการศกึ ษา

26

5. พดู และเขียนแสดงความร้สู ึก คาศพั ท์ สานวนภาษา ประโยคทใ่ี ช้แสดง คิดเหน็ เกยี่ วกับเร่อื งทฟ่ี งั หรอื อ่าน
และความคิดเห็นของตนเองเกย่ี วกบั ความรสู้ กึ ความคิดเหน็ และใหเ้ หตุผล
เรือ่ งต่าง ๆ ใกล้ตัว กิจกรรมตา่ ง ๆ พูดและเขยี นแสดงความรสู้ กึ และความ
พรอ้ มท้ังให้เหตุผลส้ัน ๆ ประกอบ คิดเห็นเกย่ี วกบั เรอ่ื งตา่ ง ๆ ใกลต้ วั
อย่างเหมาะสม กิจกรรมต่าง ๆ พรอ้ มท้ังให้เหตผุ ลสน้ั ๆ
ประกอบอยา่ งเหมาะสม

สาระที่ 1 ภาษาเพอ่ื การส่อื สาร

มาตรฐาน ต 1.3 นาเสนอข้อมลู ขา่ วสาร ความคดิ รวบยอด และความคดิ เห็นในเร่อื งต่าง ๆ โดยการพดู

และ

การเขียน

ตัวชี้วัด ผ้เู รยี นรูอ้ ะไร ผู้เรยี นทาอะไรได้

1. พดู และเขยี นบรรยายเก่ยี วกับ ประโยค ขอ้ ความ สานวนภาษาทใี่ ชใ้ นการ 1. พูดและเขียนบรรยายเกี่ยวกบั ตนเอง
พดู เขยี นบรรยาย นาเสนอขอ้ มูล กิจวัตรประจาวนั ประสบการณ์
ตนเอง กิจวัตรประจาวัน สิง่ แวดล้อมใกล้ตัว เชน่ การเดินทาง

ประสบการณ์ และสิง่ แวดล้อม การรับประทานอาหาร การเรยี น การเล่น

ใกลต้ วั กีฬา การฟงั เพลง การอ่านหนงั สอื
การทอ่ งเที่ยว

2. พูด/เขยี น สรปุ ใจความสาคญั / วธิ กี ารพดู และเขยี นสรุปใจความสาคัญ/ พดู และเขยี นสรุปใจความสาคัญ/แก่น
แกน่ สาระ (theme) ทไี่ ด้จาก แก่นสาระ (theme) จากการวเิ คราะหเ์ รอ่ื ง สาระ (theme) ท่ไี ดจ้ ากการวเิ คราะห์
การวิเคราะหเ์ รือ่ ง/เหตกุ ารณ์ท่ี ตา่ ง ๆ เร่ือง/เหตกุ ารณท์ ่อี ยู่ในความสนใจ
อยใู่ นความสนใจของสังคม ของสังคม
การเลือกใช้คา ประโยค ขอ้ ความ ใน
3. พูด/เขียนแสดงความคดิ เห็น การพูด/เขียนแสดงความคิดเห็น พรอ้ มทง้ั พดู /เขียนแสดงความคดิ เห็นเกีย่ วกบั
เกี่ยวกับกิจกรรมหรือเรอ่ื งตา่ ง ๆ ให้เหตผุ ลประกอบ กจิ กรรม หรอื เรื่องต่าง ๆ ใกลต้ ัว พร้อมท้ัง
ใกลต้ วั พรอ้ มท้งั ให้เหตผุ ล ใหเ้ หตผุ ลสั้น ๆ ประกอบ
สัน้ ๆ ประกอบ

เอกสารน้ีเป็ นลิขสิทธ์ิของสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้ืนฐานให้นาไปใชเ้ พ่อื ประโยชน์ทางการศึกษาเทา่ น้นั

กล่มุ พัฒนากระบวนการเรียนรู้ สานักวชิ าการและมาตรฐานการศึกษา

27

สาระท่ี 2 ภาษาและวฒั นธรรม
มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และนาไปใช้ ได้อยา่ ง

เหมาะสมกบั กาลเทศะ

ตัวช้วี ดั ผู้เรยี นรูอ้ ะไร ผูเ้ รยี นทาอะไรได้

1.ใชภ้ าษา นา้ เสียง และกริ ิยา ความสมั พนั ธร์ ะหว่างภาษากับวฒั นธรรม ใช้ภาษา นา้ เสียง และกิรยิ าทา่ ทาง
ท่าทางสุภาพ เหมาะสมตาม การใช้นา้ เสยี ง และกิรยิ าท่าทางตามมารยาท สภุ าพเหมาะสมตามมารยาทสังคม และ
มารยาท สังคม และวัฒนธรรมของ สังคมของเจา้ ของภาษา วฒั นธรรมของเจ้าของภาษาได้อย่าง
เจ้าของภาษา เหมาะสมกบั กาลเทศะ

2. บรรยายเกี่ยวกับเทศกาล ความเปน็ มาและความสาคญั ของเทศกาล วนั บรรยายเกี่ยวกบั เทศกาล วนั สาคญั
วนั สาคัญ ชวี ติ ความเปน็ อยู่ และ
ประเพณีของเจ้าของภาษา สาคญั ชวี ิตความเปน็ อยู่และประเพณีของ งานฉลอง ชวี ิตความเปน็ อยู่ และประเพณี

เจา้ ของภาษา ของเจ้าของภาษา

3. เข้ารว่ ม/จดั กิจกรรมทางภาษา กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม เชน่ เข้าร่วมกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม
และวัฒนธรรมตามความสนใจ การร้องเพลง การเลา่ นิทาน และการเลน่ เกม และ ตามความสนใจ
การแสดงอ่ืน ๆ ทเ่ี กีย่ วกับกจิ กรรมทางภาษาและ
วฒั นธรรม

เอกสารน้ีเป็ นลิขสิทธ์ิของสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้ืนฐานใหน้ าไปใชเ้ พ่ือประโยชนท์ างการศึกษาเทา่ น้นั

กล่มุ พัฒนากระบวนการเรียนรู้ สานักวิชาการและมาตรฐานการศกึ ษา

28

สาระท่ี 2 ภาษาและวฒั นธรรม
มาตรฐาน ต 2.2 เข้าใจความเหมอื นและความแตกตา่ งระหวา่ งภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา

กบั ภาษาและวฒั นธรรมไทย และนามาใชอ้ ย่างถกู ตอ้ งและเหมาะสม

ตวั ชี้วัด ผ้เู รียนรู้อะไร ผเู้ รียนทาอะไรได้

1. บอกความเหมอื นและ ความเหมือนและความแตกตา่ งระหวา่ ง บอกความเหมอื นและความแตกตา่ งระหวา่ ง
ความแตกต่างระหวา่ ง การออกเสียงประโยคชนิดต่าง ๆ การใช้ การออกเสยี งประโยคชนิดตา่ ง ๆ การใช้
การออกเสยี งประโยคชนดิ เคร่อื งหมายวรรคตอนและการลาดับคาตาม เคร่อื งหมายวรรคตอน และ
ตา่ ง ๆ การใชเ้ ครื่องหมาย โครงสร้างประโยคของภาษาตา่ งประเทศ การลาดบั คาตามโครงสรา้ งประโยคของ
วรรคตอน และการลาดบั คา และภาษาไทย ภาษาต่างประเทศและภาษาไทย
ตามโครงสรา้ งประโยคของ
ภาษาตา่ งประเทศและภาษาไทย

2. เปรยี บเทยี บความเหมือน วฒั นธรรมของเจ้าของภาษาและของไทย เปรยี บเทยี บความเหมอื นและความแตกต่าง
และความแตกตา่ งระหว่าง ระหวา่ งเทศกาล งานฉลอง วนั สาคัญและ
เทศกาล งานฉลอง วันสาคัญ ชวี ิตความเป็นอย่ขู องเจ้าของภาษากบั
และชวี ติ ความเป็นอยขู่ อง ของไทย
เจ้าของภาษากบั ของไทย

สาระที่ 3 ภาษากับความสัมพนั ธก์ บั กลุ่มสาระการเรยี นรู้อน่ื
มาตรฐาน ต 3.1 ใชภ้ าษาต่างประเทศในการเช่อื มโยงความรู้กับกลุ่มสาระการเรยี นรู้อ่ืน และเป็น

พนื้ ฐานในการพัฒนาแสวงหาความรู้ และเปดิ โลกทัศน์ของตน

ตวั ชี้วัด ผ้เู รยี นรู้อะไร ผูเ้ รยี นทาอะไรได้

1. คน้ คว้า รวบรวม และสรปุ คาศพั ท์ สานวนภาษาตา่ งประเทศท่ี นาเสนอข้อมูล/ขอ้ เท็จจริงท่เี กี่ยวข้องกบั
ข้อมูล/ ข้อเทจ็ จริงทเี่ กี่ยวขอ้ ง เก่ยี วข้องกับกลุม่ สาระการเรยี นรอู้ นื่ กลมุ่ สาระการเรยี นรอู้ ่นื ท่ไี ดจ้ ากการคน้ คว้า
กบั กลมุ่ สาระการเรยี นรูอ้ ื่นจาก และสรุปดว้ ยการพดู /การเขยี น
แหลง่ เรยี นรู้ และนาเสนอด้วย
การพูด/ การเขียน

เอกสารน้ีเป็ นลิขสิทธ์ิของสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้นื ฐานให้นาไปใชเ้ พอ่ื ประโยชนท์ างการศึกษาเทา่ น้นั

กล่มุ พัฒนากระบวนการเรยี นรู้ สานักวชิ าการและมาตรฐานการศกึ ษา

29

สาระท่ี 4 ภาษากบั ความสัมพนั ธ์กับชุมชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ตา่ ง ๆ ทั้งในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม

ตวั ช้วี ดั ผ้เู รียนรู้อะไร ผ้เู รียนทาอะไรได้

1.ใชภ้ าษาส่อื สารในสถานการณ์ คา วลี ประโยค สานวนภาษาส่ือสารใน ใชค้ า วลี ประโยค สานวนภาษา ในการ
จรงิ /สถานการณ์จาลองที่ สถานการณ์ต่างๆ ส่ือสารตามสถานการณจ์ ริง/สถานการณ์
เกิดขนึ้ ในหอ้ งเรยี นและ จาลองในช้นั เรยี น
สถานศึกษา

สาระที่ 4 ภาษากบั ความสัมพันธ์กบั ชมุ ชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.2 ใชภ้ าษาต่างประเทศเปน็ เครอ่ื งมือพื้นฐานในการศกึ ษาต่อ การประกอบอาชีพ และ

การแลกเปล่ียนเรยี นรู้กับสงั คมโลก

ตัวช้วี ัด ผ้เู รียนรอู้ ะไร ผ้เู รียนทาอะไรได้

1. ใช้ภาษาตา่ งประเทศใน คาศัพท์ สานวนภาษา ขอ้ มูลตา่ ง ๆ เก่ยี วกับ ใชภ้ าษาต่างประเทศในการสืบค้น/คน้ คว้า
การสบื ค้น/ค้นควา้ ความร/ู้ การศกึ ษาต่อและประกอบอาชพี ขอ้ มูลเกย่ี วกบั การศกึ ษาตอ่ และประกอบ
ข้อมูลตา่ ง ๆ จากสื่อและ อาชพี
แหล่งการเรยี นรตู้ ่าง ๆ ใน
การศกึ ษาต่อและประกอบ
อาชีพ

กลุม่ สาระการเรยี นรภู้ าษาต่างประเทศ
ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 2

สาระที่ 1 ภาษาเพือ่ การส่อื สาร

เอกสารน้ีเป็ นลิขสิทธ์ิของสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้ืนฐานให้นาไปใชเ้ พื่อประโยชน์ทางการศึกษาเท่าน้นั

กล่มุ พัฒนากระบวนการเรยี นรู้ สานกั วชิ าการและมาตรฐานการศกึ ษา

30

มาตรฐาน ต 1.1 เขา้ ใจและตคี วามเรอ่ื งที่ฟงั และอ่านจากสอื่ ประเภทต่าง ๆ และแสดงความคิดเหน็

อยา่ ง

มีเหตผุ ล

ตวั ชี้วดั ผู้เรียนรูอ้ ะไร ผูเ้ รียนทาอะไรได้

1. ปฏบิ ัตติ ามคาขอรอ้ ง ความหมายของคาขอร้อง / คาแนะนา/ 1. ปฏบิ ตั ติ ามคาขอรอ้ ง คาแนะนา
คาแนะนา คาชแี้ จง และ คาชแ้ี จงและคาอธบิ าย คาชแ้ี จงและคาอธิบายงา่ ย ๆ
คาอธิบายง่าย ๆ ทฟี่ งั และอ่าน 2. สาธิต / แสดงบทบาทสมมตเิ กยี่ วกบั
การขอรอ้ ง การแนะนา การชี้แจงและ

การอธิบายจากบทอ่าน

2. อ่านออกเสียงขอ้ ความ ขา่ ว หลักการอา่ นออกเสยี งขอ้ ความ ขา่ ว อา่ นออกเสยี งขอ้ ความ ข่าว ประกาศและ

ประกาศ และบทร้อยกรองสนั้ ๆ ประกาศและบทรอ้ ยกรองส้นั ๆ บทรอ้ ยกรองสัน้ ๆ ได้ถูกตอ้ งตามหลัก

ถูกตอ้ งตามหลักการอา่ น การอ่าน

3. ระบ/ุ เขยี นประโยค และ รแู้ ละเขา้ ใจคาศัพท์ ประโยค และข้อความ 1. บอกลกั ษณะของสื่อท่ไี ม่ใช่ความเรียง

ข้อความ ให้สมั พนั ธ์กบั สอ่ื ที่ ท่มี คี วามสมั พนั ธก์ ับสือ่ ท่ีไมใ่ ช่ความเรียง 2. ตีความ/ถา่ ยโอนขอ้ มลู ให้สมั พนั ธก์ ับส่ือ

ไม่ใช่ความเรียงรปู แบบ ต่าง ๆ รปู แบบต่างๆ ที่ไม่ใช่ความเรยี งในรปู แบบการเขียน/การ

ที่อา่ น พดู

4. เลือกหวั ขอ้ เร่อื ง ใจความ 1. Topic 1. ตอบคาถามจากเรอื่ งท่ฟี ัง/อา่ น
สาคญั บอกรายละเอียด 2. Supporting detail 2. รวบรวมขอ้ มลู จากเน้ือหาท่ฟี ัง/อา่ น
สนับสนนุ (supporting detail) 3. การให้เหตผุ ลและการยกตวั อย่าง อธิบายเหตผุ ลและยกตัวอยา่ งประกอบ
และแสดงความคิดเหน็ เก่ียวกับ ประกอบ ความคดิ เห็น
เรอื่ งท่ฟี ังและอ่าน พร้อมทั้งให้
เหตุผลและยกตัวอยา่ งงา่ ย ๆ
ประกอบ

สาระท่ี 1 ภาษาเพ่อื การสื่อสาร

มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการส่อื สารทางภาษาในการแลกเปลย่ี นข้อมลู ข่าวสาร แสดงความรสู้ ึก และ

ความคดิ เห็นอย่าง มีประสทิ ธิภาพ

ตวั ชวี้ ัด ผเู้ รียนรู้อะไร ผเู้ รียนทาอะไรได้

1. สนทนา แลกเปลยี่ นข้อมลู สานวน ประโยค ข้อมูลเกยี่ วกับตนเอง เรื่อง สนทนาแลกเปลยี่ นข้อมลู กบั ผอู้ ่ืนได้

เกยี่ วกบั ตนเอง ใกลต้ วั และสถานการณต์ ่างๆ

เร่อื งตา่ ง ๆ ใกลต้ วั และ

สถานการณ์ตา่ ง ๆ ใน

ชีวิตประจาวนั อยา่ ง

เหมาะสม

เอกสารน้ีเป็ นลิขสิทธ์ิของสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้ืนฐานให้นาไปใชเ้ พ่อื ประโยชนท์ างการศึกษาเท่าน้นั

กล่มุ พัฒนากระบวนการเรียนรู้ สานักวิชาการและมาตรฐานการศกึ ษา

31

ตัวชว้ี ัด ผูเ้ รียนรอู้ ะไร ผู้เรยี นทาอะไรได้

2. ใช้คาขอร้อง ใหค้ าแนะนา คาขอรอ้ ง คาแนะนา คาชแี้ จงและ ใชค้ าขอร้อง ใหค้ าแนะนา คาช้แี จง และ
คาชแี้ จง และคาอธิบายตาม คาอธิบายตามสถานการณ์ คาอธบิ ายได้ถูกตอ้ งตามสถานการณ์
สถานการณ์
คาศัพท์ สานวนภาษา แสดงความต้องการ เขียนบทสนทนาตามสถานการณท์ ่ีตนสนใจ
3. พูดและเขยี นแสดง เสนอและใหค้ วามช่วยเหลือ ตอบรบั และ และพดู แสดงความต้องการ
ความตอ้ งการ เสนอและให้ ปฏิเสธความชว่ ยเหลอื ในสถานการณ์ตา่ งๆ
ความช่วยเหลอื ตอบรับและ พูดและเขยี นเพือ่ ขอและใหข้ ้อมลู และแสดง
ปฏเิ สธการให้ความช่วยเหลือ สานวนภาษา วิธกี ารใชค้ า ประโยค เพือ่ ให้ ความคิดเห็นเก่ยี วกับเรอื่ งท่ฟี ังและอ่าน
ในสถานการณต์ า่ ง ๆ อยา่ ง ขอ้ มลู แสดงความคดิ เห็น และบรรยายตาม
เหมาะสม สถานการณต์ ่าง ๆ 1. พูดแสดงความรสู้ ึกและความคดิ เหน็
เกีย่ วกบั เรื่องราวต่าง ๆ ตามสถานการณ์ที่
4. พูดและเขยี นเพอ่ื ขอและ ข้อมลู ท่ใี ช้ในการพูดและเขียนเพอ่ื แสดง กาหนด
ใหข้ อ้ มูล บรรยาย และแสดง ความรสู้ ึกและความคิดเห็นเกีย่ วกบั เรอ่ื ง 2. เขียนแสดงความรสู้ ึกและความคิดเหน็
ความคดิ เหน็ เกี่ยวกับเรอื่ งท่ี ต่าง ๆ เก่ยี วกบั เร่ืองต่าง ๆ กิจกรรมหรอื
ฟงั หรอื อา่ นอยา่ งเหมาะสม ประสบการณ์ของตนเองและพดู พร้อมทงั้ ให้
เหตผุ ลประกอบ
5. พูดและเขียนแสดง
ความรสู้ กึ และความคิดเหน็
ของตนเองเกย่ี วกับเรื่อง
ต่าง ๆ กจิ กรรม และ
ประสบการณ์ พร้อมทง้ั ให้
เหตุผลประกอบอยา่ ง
เหมาะสม

สาระที่ 1 ภาษาเพ่ือการสอ่ื สาร

มาตรฐาน ต 1.3 นาเสนอข้อมูลขา่ วสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเหน็ ในเรื่องต่างๆ โดยการพูดและ

การเขยี น

ตัวช้วี ัด ผู้เรียนร้อู ะไร ผเู้ รยี นทาอะไรได้

1. พดู และเขยี นบรรยาย คา ประโยคและขอ้ ความที่ใชใ้ นการพูดและ พูดและเขยี นบรรยายเกย่ี วกบั ตนเอง กิจวัตร
เกยี่ วกบั ตนเอง กจิ วัตร เขยี นบรรยาย ประจาวัน ประสบการณ์ ข่าว เหตกุ ารณ์ ทีอ่ ยู่
ในความสนใจของสังคม
ประจาวนั ประสบการณ์

และ ขา่ ว/เหตุการณ์ ทอ่ี ยู่

ในความสนใจของสงั คม วิธกี ารพูดและเขียนเพอ่ื สรปุ ใจความสาคญั จาก พูด/เขียนสรุปใจความสาคญั แก่นสาระ
เรอ่ื งที่อา่ น หวั ขอ้ เรอ่ื ง การวิเคราะห์เรอื่ ง ขา่ ว
2. พดู และเขยี นสรุป เหตุการณ์ทอี่ ยใู่ นความสนใจของสงั คมได้
ใจความสาคญั / แก่นสาระ เหมาะสม
หัวข้อเรื่อง (topic) ทีไ่ ด้
จากการวิเคราะห์เร่ือง/ข่าว/

เอกสารน้ีเป็ นลิขสิทธ์ิของสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้ืนฐานให้นาไปใชเ้ พ่อื ประโยชนท์ างการศึกษาเทา่ น้นั

กล่มุ พัฒนากระบวนการเรียนรู้ สานักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา

32

ตัวช้วี ัด ผเู้ รียนรอู้ ะไร ผู้เรยี นทาอะไรได้

เหตกุ ารณ์ ทีอ่ ย่ใู นความ ภาษาที่แสดงความต้องการ เสนอให้ พูดและเขยี นแสดงความคิดเห็นเกยี่ วกับ
สนใจของสงั คม ความชว่ ยเหลอื ตอบรับและปฏเิ สธการให้ กจิ กรรม เรือ่ งตา่ ง ๆ ใกล้ตัว และประสบการณ์
ความชว่ ยเหลอื เพอื่ เขยี นแสดงความคดิ เหน็ พร้อมทง้ั ใหเ้ หตผุ ลส้นั ๆ ประกอบ
3. พดู และเขียนแสดง เกี่ยวกับเร่ืองใกลต้ ัวและประสบการณ์
ความคดิ เห็นเกี่ยวกบั
กจิ กรรม เร่ืองตา่ ง ๆ
ใกลต้ ัว และประสบการณ์
พร้อมทง้ั ใหเ้ หตุผลส้นั ๆ
ประกอบ

สาระที่ 2 ภาษาและวฒั นธรรม

มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสัมพันธร์ ะหวา่ งภาษากบั วัฒนธรรมของเจา้ ของภาษา และนาไปใช้ ไดอ้ ยา่ ง

เหมาะสมกับกาลเทศะ

ตัวชี้วัด ผเู้ รียนรู้อะไร ผู้เรยี นทาอะไรได้

1. ใชภ้ าษา นา้ เสยี ง และกริ ิยา การใชภ้ าษา นา้ เสยี งและกริ ยิ าทา่ ทางท่ี ใช้ภาษา นา้ เสียง และกริ ิยาทา่ ทาง

ท่าทางเหมาะกบั บุคคลและ เหมาะสมกับบคุ คลและสถานท่ี เป็นมารยาท เหมาะกบั บคุ คล สถานทีแ่ ละโอกาสตาม

โอกาส ตามมารยาทสงั คมและ ทางสังคมและวัฒนธรรมท่ีควรศกึ ษา มารยาทสังคมและวัฒนธรรมของ

วัฒนธรรมของเจ้าของภาษา เจ้าของภาษา

2. อธบิ ายเกี่ยวกับเทศกาล ความเปน็ มาและความสาคัญของเทศกาล อธบิ ายเก่ียวกบั เทศกาล วันสาคญั ชวี ิต

วันสาคัญ ชวี ิตความเป็นอยู่ และ วนั สาคญั ชวี ิตความเป็นอยู่และประเพณขี อง ความเป็นอยู่ และประเพณีของเจา้ ของ

ประเพณีของเจา้ ของภาษา เจ้าของภาษา ภาษา

3. เขา้ รว่ ม/จดั กจิ กรรมทางภาษา กจิ กรรมทางภาษาและวฒั นธรรม เข้ารว่ ม/จดั กจิ กรรมทางภาษาและ
และวฒั นธรรมตามความสนใจ วฒั นธรรมตามความสนใจ

สาระที่ 2 ภาษาและวัฒนธรรม

เอกสารน้ีเป็ นลิขสิทธ์ิของสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้ืนฐานใหน้ าไปใชเ้ พอ่ื ประโยชนท์ างการศึกษาเท่าน้นั

กล่มุ พัฒนากระบวนการเรยี นรู้ สานกั วชิ าการและมาตรฐานการศึกษา

33

มาตรฐาน ต 2.2 เข้าใจความเหมอื นและความแตกตา่ งระหวา่ งภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษากับ

ภาษาและวัฒนธรรมไทย และนามาใช้อย่างถกู ตอ้ งและเหมาะสม

ตวั ชี้วัด ผูเ้ รียนรู้อะไร ผเู้ รียนทาอะไรได้

1. เปรียบเทยี บและอธิบาย ความเหมอื นและความแตกตา่ งระหว่าง บอกความเหมือนและความแตกตา่ ง

ความเหมือนและความแตกตา่ ง การออกเสียงประโยคชนิดต่าง ๆ การใช้ ระหวา่ งการออกเสียงประโยคชนดิ

ระหวา่ งการออกเสียงประโยค เครื่องหมายวรรคตอนและการลาดบั คาตาม ต่าง ๆ และการลาดบั คาตาม

ชนิดตา่ ง ๆ และการลาดบั คาตาม โครงสร้างประโยคของภาษาตา่ งประเทศและ โครงสรา้ งประโยคของ

โครงสรา้ งประโยคของ ภาษาไทย ภาษาตา่ งประเทศและภาษาไทย

ภาษาตา่ งประเทศและภาษาไทย

2. เปรยี บเทยี บและอธบิ าย การใชช้ ีวติ ความเปน็ อยตู่ ามวัฒนธรรมของ เปรียบเทยี บและอธบิ ายความเหมอื น

ความเหมือนและความแตกตา่ ง เจ้าของภาษา และความแตกตา่ งระหวา่ งชวี ิต

ระหวา่ งชีวติ ความเป็นอยูแ่ ละ ความเป็นอยแู่ ละวฒั นธรรมของ

วัฒนธรรมของเจ้าของภาษากับ เจ้าของภาษากบั ของไทย

ของไทย

สาระที่ 3 ภาษากับความสัมพันธก์ ับกลุ่มสาระการเรียนรอู้ น่ื

มาตรฐาน ต 3.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการเชือ่ มโยงความรกู้ บั กลุ่มสาระการเรียนรูอ้ ่ืน และเปน็

พ้นื ฐานในการพัฒนา แสวงหาความรู้ และเปิดโลกทัศน์ของตน

ตวั ชว้ี ัด ผ้เู รียนรอู้ ะไร ผเู้ รียนทาอะไรได้

1. คน้ ควา้ รวบรวม และสรุปข้อมูล/ คาศัพท์ สานวนภาษาต่างประเทศที่เกี่ยวขอ้ งกบั นาเสนอข้อมูล/ขอ้ เท็จจรงิ ทเี่ กยี่ วข้องกบั กลุ่ม

ข้อเท็จจริงท่เี กย่ี วขอ้ งกบั กลมุ่ สาระ กล่มุ สาระการเรยี นรู้อนื่ สาระการเรียนรูอ้ นื่ ทไี่ ดจ้ ากการคน้ คว้า

การเรยี นรู้อ่นื จากการแหล่งเรียนรแู้ ละ รวบรวมและสรุป ดว้ ยการพดู /การเขียน

นาเสนอด้วยการพดู /การเขยี น

สาระท่ี 4 ภาษากับความสมั พันธ์กบั ชุมชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.1 ใชภ้ าษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่าง ๆ ทั้งในสถานศกึ ษา ชมุ ชน และสังคม

ตัวช้ีวดั ผเู้ รียนรูอ้ ะไร ผ้เู รยี นทาอะไรได้

1. ใช้ภาษาสอื่ สารในสถานการณ์ คาศัพท์ สานวนภาษาเพอ่ื การส่ือสารใน สื่อสารภาษาตามสถานการณท์ เี่ กดิ ข้ึนใน
จรงิ /สถานการณ์จาลองที่เกดิ ข้นึ สถานการณจ์ ริง สถานการณจ์ าลองท่ีใช้ หอ้ งเรยี น สถานศึกษา ชุมชน และสังคม
ในหอ้ งเรียนสถานศกึ ษา และ ในทอ้ งถิ่น สถานศึกษาและชุมชน เชน่ การศึกษา การเลน่ กีฬา
ชมุ ชน เปน็ ตน้

สาระท่ี 4 ภาษากับความสัมพนั ธ์กับชุมชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.2 ใช้ภาษาต่างประเทศเป็นเครื่องมือพ้ืนฐานในการศึกษาต่อ การประกอบอาชีพ และ

การแลกเปล่ยี นเรยี นรู้กบั สงั คมโลก

ตวั ชีว้ ดั นกั เรยี นรูอ้ ะไร ผ้เู รียนทาอะไรได้
เอกสารน้ีเป็ นลิขสิทธ์ิของสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้ืนฐานให้นาไปใชเ้ พ่ือประโยชน์ทางการศึกษาเท่าน้นั

กล่มุ พัฒนากระบวนการเรียนรู้ สานกั วชิ าการและมาตรฐานการศกึ ษา

34

1. ใชภ้ าษาต่างประเทศใน แหล่งเรยี นร้แู ละวธิ กี ารในการสบื ค้น ใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบคน้ /ค้นควา้
ค้นควา้ ขอ้ มูลเพอื่ นาขอ้ มลู ไปใช้ใน รวบรวม และสรปุ ความรู้/ข้อมลู ตา่ ง ๆ จาก
การสืบค้น/ค้นคว้า รวบรวมและ การศึกษาต่อและการประกอบอาชพี สือ่ และแหล่งการเรยี นรูต้ ่าง ๆ ใน
การศกึ ษาต่อและประกอบอาชีพ
สรุปความร/ู้ ข้อมูลตา่ ง ๆ จากส่ือ
คาศัพท์ สานวนภาษา ในการเผยแพร่/ เผยแพร/่ ประชาสัมพันธ์ขอ้ มลู ข่าวสารของ
และแหลง่ การเรยี นรตู้ ่าง ๆ ใน ประชาสมั พนั ธข์ อ้ มูลขา่ วสารของโรงเรียน โรงเรียนเป็นภาษาต่างประเทศ
และชมุ ชน
การศกึ ษาต่อและประกอบอาชีพ
2. เผยแพร่/ประชาสมั พันธข์ ้อมลู
ข่าวสาร ของโรงเรียนเปน็
ภาษาตา่ งประเทศ

กลมุ่ สาระการเรียนรภู้ าษาต่างประเทศ
ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 3

สาระท่ี 1 ภาษาเพื่อการสื่อสาร
มาตรฐาน ต 1.1 เขา้ ใจและตีความเรื่องทฟี่ ังและอา่ นจากส่ือประเภทตา่ ง ๆ และแสดงความคิดเหน็ อยา่ ง

มีเหตผุ ล

ตวั ชวี้ ดั ผ้เู รยี นรู้อะไร ผู้เรยี นทาอะไรได้

1.ปฏบิ ตั ิตามคาขอรอ้ ง คาแนะนา คาขอร้อง คาแนะนา คาช้แี จงและคาอธิบายใน ปฏิบตั ิตามคาส่ัง คาขอร้อง คาชี้แจง
การประดษิ ฐ์ การบอกทศิ ทาง ป้ายประกาศ และคาอธิบายได้
คาชีแ้ จง และคาอธิบายท่ีฟังและ ตา่ ง ๆ การใชอ้ ปุ กรณ์

อา่ น

2. อ่านออกเสียงข้อความ ข่าว 1. ขอ้ ความ ข่าวโฆษณาและบทรอ้ ยกลอง 1. อ่านออกเสียงขอ้ ความ ขา่ ว โฆษณา
โฆษณา และบทรอ้ ยกรองสนั้ ๆ 2. การใช้พจนานุกรม และบทร้อยกรองสั้นๆ
ถูกต้องตามหลกั การอา่ น 3. หลักการอา่ นออกเสยี ง 2. อ่านออกเสยี งพยญั ชนะและสระ
ภาษาองั กฤษ เสยี งหนกั เบา สูงตา่ ในคา

และประโยค แบง่ วรรคตอนในการอ่าน

3. อา่ นบทร้อยกรองตามจงั หวะ

3. ระบุและเขียนส่อื ทไี่ มใ่ ช่ 1. ประโยคข้อความและความหมายเกีย่ วกบั 1. เขยี นประโยคและขอ้ ความเก่ียวกับ

ความเรยี งรปู แบบตา่ ง ๆ ให้ ตนเองครอบครัว โรงเรียน สิ่งแวดลอ้ ม อาหาร ตนเอง ครอบครัว โรงเรียน

สัมพันธก์ บั ประโยค และขอ้ ความ เคร่ืองดม่ื เวลาว่างและนนั ทนาการ สุขภาพ สง่ิ แวดลอ้ ม อาหาร เคร่ืองดืม่ เวลาวา่ ง

ทฟ่ี ังหรอื อ่าน และสวสั ดกิ าร การซอื้ ขาย ลมฟ้าอากาศ เปน็ ตน้

การศึกษาและอาชพี การเดนิ ทาง วิทยาศาสตร์ 2. ตคี วามโดยถา่ ยโอนขอ้ มลู จาก

และเทคโนโลยี สญั ลกั ษณ์ เคร่อื งหมาย แผนภูมิ

2. การตคี วามและถ่านโอนขอ้ มลู ให้สัมพันธก์ ับ แผนผงั ตาราง ภาพสตั ว์ สิง่ ของ

ส่ือที่ไม่ใช่ความเรียง บุคคล สถานทตี่ า่ ง ๆได้

เอกสารน้ีเป็ นลิขสิทธ์ิของสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้นื ฐานให้นาไปใชเ้ พ่อื ประโยชนท์ างการศึกษาเทา่ น้นั

กล่มุ พัฒนากระบวนการเรียนรู้ สานกั วชิ าการและมาตรฐานการศึกษา

35

ตวั ช้วี ัด ผ้เู รียนรู้อะไร ผ้เู รยี นทาอะไรได้

4. เลอื ก/ระบหุ วั ข้อเรอื่ ง การจบั ใจความสาคญั 1. จบั ใจความสาคญั และรายละเอยี ดจาก
ใจความสาคญั รายละเอยี ด เรอ่ื งท่ไี ด้ฟงั และอ่านในสือ่ สง่ิ พมิ พแ์ ละ
สนับสนนุ และแสดงความ ส่ืออเิ ล็กทรอนิกส์
คดิ เหน็ เกย่ี วกับเร่อื งท่ฟี ังและ 2. แสดงความคดิ เห็นและให้เหตผุ ลเกยี่ วกบั
อา่ นจากสื่อประเภทตา่ งๆ เรอ่ื งที่ฟังและอา่ น
พรอ้ มทัง้ ให้เหตุผลและ
ยกตัวอย่างประกอบ

สาระที่ 1 ภาษาเพ่อื การสอ่ื สาร
มาตรฐาน ต 1.2 มที กั ษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนขอ้ มูลขา่ วสาร แสดงความรสู้ ึก และ

ความคิดเห็นอยา่ งมีประสทิ ธิภาพ

เอกสารน้ีเป็ นลิขสิทธ์ิของสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้นื ฐานให้นาไปใชเ้ พ่อื ประโยชนท์ างการศึกษาเท่าน้นั

กล่มุ พัฒนากระบวนการเรยี นรู้ สานักวชิ าการและมาตรฐานการศกึ ษา

36

ตวั ชวี้ ดั ผู้เรยี นรอู้ ะไร ผูเ้ รยี นทาอะไรได้

1. สนทนาและเขยี นโตต้ อบขอ้ มลู การสือ่ สารระหวา่ งบคุ คล เช่น การทกั ทาย สนทนาและโตต้ อบข้อมลู เกย่ี วกับตนเอง
เกี่ยวกบั ตนเอง เรือ่ งต่าง ๆ ใกล้ กลา่ วลา ขอบคณุ ขอโทษ ชมเชย การพูดแทรก เร่ืองต่าง ๆ ใกลต้ วั
ตัว สถานการณ์ ข่าว เรือ่ งท่ีอยู่ อยา่ งสุภาพ การชักชวน การแลกเปล่ยี นขอ้ มูล
ในความสนใจของสังคมและ เก่ียวกับตนเอง เรื่องใกลต้ วั สถานการณต์ ่าง ๆ 1. รู้จักและใช้คาขอร้อง คาแนะนา
สอื่ สารอยา่ งตอ่ เนอ่ื งและ ในชวี ติ ประจาวัน คาชีแ้ จงและคาอธิบายไดเ้ หมาะสม
เหมาะสม 2. ลกั ษณะของภาษาทีแ่ ตกต่างกันใน
2. ใช้คาขอร้อง ให้คาแนะนา คาขอร้อง คาแนะนา คาชแี้ จง และคาอธิบาย ที่ เรือ่ งคาขอร้อง คาแนะนา คาชีแ้ จงและ
คาชแ้ี จง และคาอธบิ ายอย่าง มขี นั้ ตอนซับซอ้ น คาอธิบายทีม่ ขี ัน้ ตอนซบั ซ้อน
เหมาะสม พดู และเขยี นแสดงความตอ้ งการเสนอ
ประโยคที่แสดงความต้องการเสนอและใหค้ วาม และใหค้ วามชว่ ยเหลือ ตอบรับและ
3. พดู และเขียนแสดงความ ชว่ ยเหลอื ตอบรบั ปฏิเสธการใหค้ วามช่วยเหลอื ปฏเิ สธการให้ความชว่ ยเหลอื ใน
ตอ้ งการ เสนอและใหค้ วาม ในสถานการณต์ ่างๆ สถานการณต์ ่างๆ เช่น Please….. /
ช่วยเหลอื …..,please / I’d like…../ I need…./
ตอบรบั และปฏิเสธการให้ May / Can / Could ….?
ความช่วยเหลือในสถานการณ์ /Yes……/Please do………/ Certainly
ตา่ ง ๆ อย่างเหมาะสม / Yes of course / I’m sorry ,
but…… etc.

ตัวชี้วัด ผู้เรียนรอู้ ะไร ผู้เรียนทาอะไรได้

4. พดู และเขยี นเพื่อขอและให้ คาศัพท์ สานวนภาษาประโยค และขอ้ ความ พูดและเขยี นสานวน ประโยค และข้อความ
ข้อมูล อธิบาย เปรยี บเทียบ ที่ใชใ้ นการขอและให้ข้อมูล ในการขอและให้ขอ้ มลู อธบิ ายเปรยี บเทยี บ
และแสดงความคดิ เห็นเกยี่ วกบั และแสดงความคดิ เห็นเกย่ี วกบั เรอื่ งท่ีฟัง
เร่อื งทฟ่ี งั หรอื อ่านอย่าง ภาษาแสดงความรสู้ กึ ความคดิ เหน็ และให้ หรอื อ่าน
เหมาะสม
5. พูดและเขียนบรรยาย 1. พูดและเขียนบรรยายความรสู้ กึ ความ

เอกสารน้ีเป็ นลิขสิทธ์ิของสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้ืนฐานใหน้ าไปใชเ้ พอ่ื ประโยชนท์ างการศึกษาเทา่ น้นั

กล่มุ พัฒนากระบวนการเรยี นรู้ สานกั วิชาการและมาตรฐานการศึกษา

37

ความรสู้ กึ และความคิดเหน็ ของ เหตุผลประกอบ เชน่ ชอบ ไม่ชอบ ดีใจ คิดเห็นและให้เหตุผลประกอบเกี่ยวกบั
เสยี ใจ มคี วามสุข เศร้า รสชาติ สวย น่า เรือ่ งราวและกจิ กรรมต่างๆท่ีใกลต้ วั
ตนเองเกย่ี วกบั เรอื่ งตา่ ง ๆ เกลยี ด เสยี งดงั ดี ไมด่ ี จากขา่ ว เหตุการณ์

กิจกรรม ประสบการณ์ และ

ข่าว/เหตุการณ์ พร้อมทั้งให้

เหตผุ ลประกอบอยา่ งเหมาะสม

สาระท่ี 1 ภาษาเพ่อื การสื่อสาร

มาตรฐาน ต 1.3 นาเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรือ่ งต่างๆ โดยการพดู

และ

การเขยี น

ตวั ชี้วัด ผ้เู รียนรอู้ ะไร ผ้เู รียนทาอะไรได้

1. พดู และเขียนบรรยาย การบรรยายเกย่ี วกบั ตนเอง พูดและเขยี นบรรยายเกย่ี วกบั ตนเอง
เก่ียวกบั ตนเอง ประสบการณ์ ข่าว เหตุการณ์ ประเดน็ ท่ี
ประสบการณ์ ข่าว/ อยใู่ นความสนใจของสังคม เชน่ การ
เหตุการณ์ / เรอื่ ง/ ประเด็น เดนิ ทาง การรับประทานอาหาร การเล่น
ต่าง ๆ ทอี่ ยู่ใน กฬี า ดนตรี การฟังเพลง การอา่ นหนังสือ
ความสนใจของสงั คม การศึกษา การท่องเท่ยี ว สภาพสังคมและ
เศรษฐกจิ

2. พดู และเขียนสรุปใจความ การจบั ใจความสาคญั จากเรอ่ื ง ขา่ ว สรุปใจความสาคญั และวิเคราะหแ์ ก่นสาระ
สาคัญ/ แก่นสาระ หัวข้อ เหตุการณ์ สถานการณ์ทอ่ี ยใู่ นความสนใจ หวั ขอ้ เรอ่ื ง ขา่ ว เหตุการณ์ที่อยใู่ นความ
เรื่องที่ได้จากการวเิ คราะห์ ของสงั คม สนใจของสังคม โดยการพดู และเขยี น
เรือ่ ง/ขา่ ว/เหตกุ ารณ/์
สถานการณท์ ีอ่ ยใู่ นความ
สนใจของสังคม

3. พดู และเขยี นแสดงความ การแสดงความคิดเห็นและการใหเ้ หตุผล พูดและเขยี นแสดงความคดิ เห็นพรอ้ มให้
คดิ เห็นเกยี่ วกับกิจกรรม เหตุผลประกอบกจิ กรรม ประสบการณ์และ
ประสบการณ์ และ เหตกุ ารณ์
เหตุการณ์ พร้อมท้งั ให้
เหตุผลประกอบ

สาระท่ี 2 ภาษาและวัฒนธรรม
มาตรฐาน ต 2.1 เขา้ ใจความสัมพนั ธ์ระหว่างภาษากับวฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา และนาไปใช้ ไดอ้ ย่าง

เหมาะสมกับกาลเทศะ

ตัวชวี้ ัด ผู้เรยี นรู้อะไร ผเู้ รยี นทาอะไรได้

1. เลอื กใช้ภาษา นา้ เสยี ง และ การเลือกใชภ้ าษา นา้ เสยี งและกริ ยิ าทา่ ทาง ใชภ้ าษา นา้ เสียง และกริ ยิ าทา่ ทาง เหมาะ
กิรยิ าทา่ ทาง เหมาะกบั บุคคลและ ในการสนทนาตามมารยาทสงั คมและ กบั บุคคล ตามมารยาทสังคม
โอกาส ตามมารยาทสงั คมและ วัฒนธรรมเจา้ ของภาษา และโอกาส

เอกสารน้ีเป็ นลิขสิทธ์ิของสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้นื ฐานให้นาไปใชเ้ พ่อื ประโยชนท์ างการศึกษาเทา่ น้นั

กล่มุ พัฒนากระบวนการเรียนรู้ สานักวชิ าการและมาตรฐานการศึกษา

38

วฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา ชวี ติ ความเป็นอยู่ ขนบธรรมเนยี ม และ อธบิ ายเก่ียวกับความเป็นอยู่
2. อธิบายเก่ยี วกบั ชีวติ ประเพณีของเจา้ ของภาษา ขนบธรรมเนยี มและประเพณีของเจา้ ของ
ความเปน็ อยู่ ขนบธรรมเนยี ม ภาษา
และประเพณขี องเจา้ ของภาษา กิจกรรมทางภาษา เชน่ การเลน่ เกม การร้อง เขา้ รว่ ม/จัดกจิ กรรมทางภาษาและวัฒนธรรม
3. เขา้ รว่ ม/จดั กจิ กรรมทาง เพลง การเลา่ นทิ าน และการแสดงบทบาท ของเจา้ ของภาษาด้วยความสนใจ
สมมติ
ภาษา
และวฒั นธรรมตามความสนใจ

สาระท่ี 2 ภาษาและวัฒนธรรม
มาตรฐาน ต 2.2 เขา้ ใจความเหมือนและความแตกตา่ งระหวา่ งภาษาและวัฒนธรรมของเจา้ ของภาษากบั

ภาษา
และวฒั นธรรมไทยและนามาใช้อย่างถูกต้องและเหมาะสม

ตัวช้ีวัด ผู้เรียนร้อู ะไร ผเู้ รียนทาอะไรได้

1. เปรยี บเทยี บและอธิบาย 1. การเปรียบเทยี บและการอธบิ าย บอกความเหมอื นและความแตกตา่ ง
ความเหมือนและความแตกตา่ ง ความเหมอื นความแตกตา่ งระหว่าง ระหวา่ งการออกเสียงประโยคชนดิ ต่าง ๆ
ระหว่างการออกเสียงประโยค การออกเสยี งประโยคชนิดตา่ ง ๆ ของ และการลาดบั คาตามโครงสร้างประโยค
ชนดิ ต่าง ๆและการลาดบั คาตาม เจา้ ของภาษากบั ของไทย ของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย
โครงสร้างประโยคของ 2. การใชเ้ ครื่องหมายวรรคตอนและ
ภาษาต่างประเทศและภาษาไทย การจัดลาดับคาตามโครงสรา้ งประโยค เปรียบเทยี บและอธิบายความเหมือนและ
ความแตกตา่ งระหวา่ งวถิ ีชวี ิตความเปน็ อยู่
2. เปรียบเทยี บและอธบิ าย การเปรยี บเทียบและอธิบายความเหมอื น ของเจ้าของภาษาและของไทยพรอ้ มท้งั
ความเหมือนและความแตกตา่ ง และความแตกต่างระหว่างชวี ติ นาไปใช้ไดอ้ ย่างเหมาะสม
ระหว่างชวี ติ ความเป็นอยแู่ ละ ความเปน็ อยู่และวฒั นธรรมของเจา้ ของ
วัฒนธรรมของเจา้ ของภาษากบั ภาษากบั ของไทย
ของไทย และนาไปใชอ้ ย่าง
เหมาะสม

สาระที่ 3 ภาษากับความสัมพนั ธ์กับกลุ่มสาระการเรยี นร้อู ืน่
มาตรฐาน ต 3.1 ใชภ้ าษาต่างประเทศในการเชอื่ มโยงความรูก้ ับกลมุ่ สาระการเรยี นรู้อ่นื และเปน็

พน้ื ฐานใน
การพฒั นาแสวงหาความรู้ และเปดิ โลกทศั น์ของตน

ตัวช้ีวัด ผู้เรยี นรูอ้ ะไร ผู้เรยี นทาอะไรได้

เอกสารน้ีเป็ นลิขสิทธ์ิของสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้นื ฐานให้นาไปใชเ้ พ่อื ประโยชนท์ างการศึกษาเทา่ น้นั

กล่มุ พัฒนากระบวนการเรยี นรู้ สานกั วิชาการและมาตรฐานการศกึ ษา

39

1. ค้นคว้า รวบรวม และสรุป การคน้ คว้า การรวบรวม การสรปุ และ การพดู และการเขยี นและการนาเสนอ
ข้อมลู /
การนาเสนอขอ้ มลู /ข้อเท็จจรงิ ทีเ่ กย่ี วข้อง ข้อเท็จจรงิ ทีเ่ ก่ยี วข้องกบั กลมุ่ สาระ
ขอ้ เท็จจริงทีเ่ กีย่ วขอ้ งกับ
กลมุ่ สาระการเรียนรูอ้ นื่ จาก กับกลุ่มสาระการเรยี นรู้อ่ืน การเรยี นรอู้ น่ื จากแหล่งเรยี นรู้
แหล่งเรียนรู้ และนาเสนอดว้ ย
การพดู และการเขียน

สาระท่ี 4 ภาษากับความสัมพันธก์ ับชุมชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณต์ า่ ง ๆ ทั้งในสถานศกึ ษา ชมุ ชน และสงั คม

ตวั ชว้ี ดั ผู้เรียนรู้อะไร ผ้เู รยี นทาอะไรได้

1.ใช้ภาษาสื่อสาร คาศัพท์ วลี ประโยค สานวนภาษา ที่ใช้ ใช้ภาษาสอ่ื สารในสถานการณจ์ ริง/
ในสถานการณ์ ส่ือสารในสถานการณจ์ ริง/สถานการณ์ สถานการณ์จาลองที่เกิดขึน้ ในห้องเรียน
จริง/สถานการณจ์ าลอง จาลองที่เกดิ ขน้ึ ในหอ้ งเรียน สถานศกึ ษา สถานศึกษา ชมุ ชน และสงั คม เช่น
ทเ่ี กิดข้นึ ในหอ้ งเรียน ชมุ ชน และสังคม ในห้องเรยี น สถานศกึ ษา ชมุ ชนและ
สถานศกึ ษา ชมุ ชน และสังคม สังคม เช่น การท่องเที่ยว การศึกษา
ดนตรี กฬี า ขา่ ว เปน็ ต้น

สาระที่ 4 ภาษากับความสัมพนั ธ์กับชมุ ชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.2 ใชภ้ าษาตา่ งประเทศเป็นเครอื่ งมือพื้นฐานในการศกึ ษาต่อ การประกอบอาชพี และ

การแลกเปล่ยี นเรียนรู้กับสังคมโลก

ตวั ชีว้ ดั ผ้เู รียนรูอ้ ะไร ผ้เู รยี นทาอะไรได้

1.ใช้ภาษาต่างประเทศใน ภาษาตา่ งประเทศท่ใี ช้ในการสืบคน้ คน้ คว้า ใช้ภาษาต่างประเทศในการสบื คน้ /คน้ ควา้
การสืบคน้ /คน้ คว้า รวบรวม ข้อมูลเพ่อื นาขอ้ มูลไปใช้ในการศกึ ษาตอ่ และ รวบรวม และสรุปความรู้/ขอ้ มูลต่าง ๆ จาก
และสรุปความรู้/ข้อมลู ต่าง ๆ การประกอบอาชพี สอ่ื และแหล่งการเรยี นรตู้ ่าง ๆในการศึกษา
จากสือ่ และแหล่งการเรยี นรู้ ตอ่ และประกอบอาชพี
ตา่ ง ๆในการศึกษาตอ่ และ

เอกสารน้ีเป็ นลิขสิทธ์ิของสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้ืนฐานให้นาไปใชเ้ พื่อประโยชน์ทางการศึกษาเท่าน้นั

กล่มุ พัฒนากระบวนการเรียนรู้ สานักวชิ าการและมาตรฐานการศึกษา

40

ประกอบอาชีพ คาศัพท์ สานวนภาษาในการเผยแพร่/ เผยแพร/่ ประชาสมั พนั ธข์ อ้ มลู ข่าวสารของ
ประชาสมั พนั ธข์ ่าวสาร ขอ้ มลู ของโรงเรยี น โรงเรยี น ชุมชน และท้องถน่ิ เปน็
2. เผยแพร/่ ประชาสมั พันธ์ และชุมชน ภาษาต่างประเทศ
ขอ้ มลู ขา่ วสารของโรงเรยี น
ชมุ ชน และทอ้ งถิน่ เป็น
ภาษาต่างประเทศ

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ
ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 4 - 6

สาระท่ี 1 ภาษาเพ่ือการสอื่ สาร
มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรอ่ื งท่ีฟงั และอ่านจากสื่อประเภทตา่ งๆ และแสดงความคิดเห็น

อยา่ ง
มเี หตุผล

ตวั ชีว้ ัด ผู้เรียนรอู้ ะไร ผเู้ รยี นทาอะไรได้

1.ปฏิบตั ติ ามคาแนะนาในคมู่ อื คาศัพท์ สานวนโครงสรา้ งภาษาทใี่ ช้ใน 1. ปฏบิ ตั ติ ามคมู่ ือการใช้งาน คาชีแ้ จง
การใชง้ านต่าง ๆ คาชีแ้ จง คู่มือ การใช้งาน คาชแ้ี จง คาอธบิ าย และ คาอธิบายและคาบรรยาย
คาอธิบาย และคาบรรยายท่ฟี งั คาบรรยาย ช่วยให้ปฏิบตั ติ าม 2. อธิบาย / เล่าขนั้ ตอนการปฏิบตั ิงาน
และอา่ น
การอา่ นออกเสยี งตามหลกั การและเทคนคิ 1. อา่ นออกเสียงข้อความ ข่าว ประกาศ
2. อา่ นออกเสียงข้อความ ข่าว การอา่ นออกเสยี ง อ่านขอ้ ความ ขา่ ว โฆษณา บทร้อยกรอง
ประกาศ โฆษณา บทร้อยกรอง ประกาศ โฆษณา บทรอ้ ยกรอง และ 2. พูดบทละครส้ันได้ถกู ตอ้ งตามหลัก
และบทละครสน้ั (skit) ถกู ตอ้ ง บทละครสัน้ การอา่ นออกเสยี ง
ตามหลกั การอ่าน

เอกสารน้ีเป็ นลิขสิทธ์ิของสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้ืนฐานใหน้ าไปใชเ้ พอ่ื ประโยชนท์ างการศึกษาเท่าน้นั

กล่มุ พัฒนากระบวนการเรียนรู้ สานกั วิชาการและมาตรฐานการศึกษา

41

3. อธิบายและเขยี นประโยค 1. สอื่ ทไ่ี ม่ใช่ความเรยี ง 1. เขียนอธิบายถ่ายโอนสอื่ ทไ่ี มใ่ ช่
และข้อความให้สัมพนั ธ์กบั - กราฟ แผนภมู ิ ตาราง ความเรยี งให้เป็นประโยคและข้อความ
สอื่ ที่ไมใ่ ชค่ วามเรียง รปู แบบ - การ์ตนู 2. เขยี นอธิบายถ่ายโอนประโยคและ
ตา่ ง ๆ ท่ีอา่ น รวมทง้ั ระบุและ - บทร้อยกรอง ข้อความเปน็ ส่อื ที่ไม่ใช่ความเรยี ง
เขียนสื่อท่ไี ม่ใชค่ วามเรยี ง - ภาพสัญลกั ษณ์
รปู แบบต่างๆ ใหส้ มั พนั ธก์ ับ - etc
ประโยคและข้อความทฟ่ี ัง 2. รูปแบบของสื่อที่ไมใ่ ชค่ วามเรียงชนดิ
หรอื อา่ น ตา่ ง ๆ
3. ศพั ท์ สานวนภาษา โครงสรา้ งประโยค
4. จับใจความสาคญั วเิ คราะห์ 4. หลัก/วิธกี ารเขียนสรปุ ความ
ความ สรุปความ ตคี วาม และ
แสดงความคดิ เหน็ จากการฟงั เทคนิคการอา่ นคาศพั ท์ สานวน โครงสร้าง 1. ฟังเรอ่ื งที่เปน็ บันเทิงคดแี ละสารคดแี ลว้
และอา่ นเรอื่ งท่เี ป็นสารคดีและ ประโยคท่ีใช้ในการแสดงความคดิ เห็น จับใจความหรือสรุปความได้
บันเทิงคดี พร้อมทั้งใหเ้ หตผุ ล การสรปุ ความและการใช้เหตผุ ล การจับ 2. อ่านเรอ่ื งทเี่ ป็นบนั เทงิ คดแี ละสารคดี
และยกตวั อย่างประกอบ ใจความสาคญั วเิ คราะห์ความ สรปุ ความ แล้วเขียนสรปุ ความ ตคี วาม วิเคราะห์
ตคี วาม และแสดงความคิดเหน็ เกยี่ วกบั แสดงความคดิ เหน็ พรอ้ มยกตวั อยา่ ง
เรอื่ งทีอ่ ่าน ประกอบ

สาระท่ี 1 ภาษาเพื่อการสอื่ สาร

มาตรฐาน ต 1.2 มที ักษะการสอ่ื สารทางภาษาในการแลกเปลย่ี นข้อมูลข่าวสาร แสดงความรสู้ กึ และ
ความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ

ตวั ช้ีวัด ผู้เรยี นร้อู ะไร ผู้เรยี นทาอะไรได้

1. สนทนาและเขยี นโตต้ อบ การรู้คาศพั ท์ สานวนภาษาท่ีใช้ในการทกั ทาย 1. สนทนาและเขยี นโตต้ อบกับผอู้ น่ื เกยี่ วกับ

ขอ้ มลู เก่ยี วกบั ตนเองและเรอ่ื ง การกลา่ วลา ขอบคณุ ขอโทษ ชมเชย การ เรือ่ งในชวี ติ ประจาวันได้

ตา่ ง ๆ ใกล้ตัว พูดแทรกอยา่ งสภุ าพ การชักชวน เขยี น 2. เขยี นเก่ยี วกับตนเองและบุคคลใกล้ตัว

ประสบการณ์ สถานการณ์ โตต้ อบข้อมลู เก่ียวกบั ตนเอง เรอื่ งตา่ ง ๆใกล้ ประสบการณ์ เหตุการณ์และประเด็นทีอ่ ยู่

ขา่ ว / เหตกุ ารณ์ ประเดน็ ที่ ตวั ประสบการณ์ สถานการณ์ ข่าง / ในความสนใจ

อยใู่ นความสนใจของสงั คม เหตุการณ์ และประเดน็ ทีอ่ ย่ใู นความสนใจ

และส่ือสารอยา่ งต่อเนอ่ื งและ ของสังคม

เหมาะสม

2. เลอื กและใช้คาขอร้อง ความหมายของคาศพั ท์ สานวน คาขอร้อง 1. การพูดขอรอ้ ง พูดแนะนาและชแี้ จงผอู้ น่ื

ใหค้ าแนะนา คาชี้แจง คาแนะนา ชแ้ี จง การใช้คา กลมุ่ คา และ ในสถานการณ์ต่าง ๆ

คาอธิบายอยา่ งคลอ่ งแคลว่ ประโยคท่เี ก่ยี วข้อง 2. พดู ตามสถานการณ์ทีจ่ ะใช้คาแนะนา

คาขอรอ้ ง คาชแี้ จง

3. พดู และเขียนแสดง 1. รแู้ ละเขา้ ใจความหมายของประโยค พูด/เขียนบอกความต้องการ/แสดงความร้สู กึ

ความตอ้ งการ เสนอตอบรับ โครงสร้าง พูดและเขยี นแสดงความต้องการ พูดเสนอและตอบรับ/ปฏเิ สธ

และปฏเิ สธการให้ ได้ถูกตอ้ งและเหมาะสมกบั สถานการณ์ การให้ความชว่ ยเหลือในสถานการณจ์ าลอง

ความช่วยเหลือในสถานการณ์ นั้น ๆ หรือสถานการณจ์ รงิ อยา่ งเหมาะสม

จาลองหรอื สถานการณจ์ รงิ 2. ภาษาทใี่ ช้แสดงความต้องการ/ตอบรบั

เอกสารน้ีเป็ นลิขสิทธ์ิของสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้นื ฐานใหน้ าไปใชเ้ พื่อประโยชน์ทางการศึกษาเทา่ น้นั

กล่มุ พัฒนากระบวนการเรียนรู้ สานกั วิชาการและมาตรฐานการศกึ ษา

42

อย่างเหมาะสม และปฏเิ สธการเสนอความชว่ ยเหลือ

4. พูดและเขยี นเพอื่ ขอและให้ 1. รแู้ ละเข้าใจคาศพั ท์ สานวน ภาษา 1. พูดขอและใหข้ ้อมลู
2. เขยี นบรรยาย อธบิ าย เปรียบเทยี บและ
ข้อมูล บรรยาย อธิบาย ประโยค และโครงสร้างท่ีถูกต้อง ใชภ้ าษาได้ แสดงความคดิ เห็นเกีย่ วกับข่าว เหตุการณ์

เปรียบเทยี บ และแสดงความ ถูกตอ้ งและเหมาะสมตามสถานการณ์ 1. พดู แสดงความรสู้ ึกและแสดงความคิดเห็น
เก่ยี วกบั เรอ่ื งตา่ งๆ กจิ กรรม ประกาศ ขา่ ว
คดิ เห็นเกย่ี วกับเรื่อง/ นัน้ ๆ เหตุการณ์
2. เขยี นแสดงความรูส้ กึ และความคิดเห็น
ประเดน็ /ขา่ ว/เหตุการณ์ทฟ่ี งั 2. ภาษาท่ีใช้ในการขอและให้ข้อมูล เกยี่ วกับเรอ่ื งตา่ งๆ กิจกรรม ประกาศ ข่าว
เหตุการณ์
และอา่ นอยา่ งเหมาะสม บรรยาย อธิบาย เปรยี บเทยี บ แสดงความ

คดิ เห็น

3. วิธกี ารพดู และเขียนเพ่ือขอและใหข้ ้อมูล

บรรยาย อธิบาย เปรียบเทียบ แสดงความ

คดิ เห็น

5. พูดและเขียนบรรยาย โครงสร้างทางภาษา ช่วยใหพ้ ูดและเขยี น

ความรสู้ กึ และแสดงความ เก่ยี วกบั การใชภ้ าษาในการแสดงความรสู้ กึ

คิดเหน็ ของตนเองเกยี่ วกับ ความคดิ เหน็ และใหเ้ หตผุ ลตามสถานการณ์

เรอ่ื งตา่ งๆ กจิ กรรม

ประสบการณ์ และข่าว/

เหตกุ ารณอ์ ย่างมเี หตผุ ล

สาระท่ี 1 ภาษาเพอ่ื การสอ่ื สาร

มาตรฐาน ต 1.3 นาเสนอขอ้ มูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเหน็ ในเรื่องตา่ งๆ โดยการพดู

และ

การเขียน

ตัวชว้ี ดั ผู้เรียนรอู้ ะไร ผู้เรยี นทาอะไรได้

1.พดู และเขยี นนาเสนอ หลกั วิธีการพูด นาเสนอ หลักวิธีการเขยี น พูดและเขยี นนาเสนอ ข้อมลู เก่ยี วกับตนเอง

ข้อมูลเกย่ี วกบั ตนเอง ย่อหนา้ เรยี งความ บนั ทึกประจาวนั และ ประสบการณ์ ขา่ ว/เหตุการณ์ เรอ่ื งและ

ประสบการณ์ ข่าว/ รายงาน และคาศพั ทส์ านวนท่เี กี่ยวข้อง เขียน/ ประเด็นต่าง ๆ

เหตุการณ์ เรือ่ งและ พูดนาเสนอข้อมลู

ประเดน็ ตา่ ง ๆ ตาม

ความสนใจของสงั คม

2. พูดและเขยี นสรปุ โครงสร้างประโยค สานวนภาษา และหลกั 1. พดู สรุปใจความสาคญั จากการวิเคราะหข์ ่าว

ใจความสาคญั /แก่นสาระ ไวยากรณ์ พูดและเขียน สรุปใจความสาคญั ได้ / กจิ กรรม / เหตุการณ์ /ฯลฯ

ที่ได้จากการวิเคราะหเ์ รอ่ื ง ถกู ต้องตามสถานการณ์ หรือเหตุการณ์ 2. เขียนสรุปใจความสาคญั จากการวิเคราะห์

กิจกรรม ข่าว เหตุการณ์ ข่าว / กิจกรรม / เหตกุ ารณ์ ฯลฯ

และสถานการณต์ ามความ

สนใจ

สาระท่ี 2 ภาษาและวฒั นธรรม

เอกสารน้ีเป็ นลิขสิทธ์ิของสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้ืนฐานให้นาไปใชเ้ พ่อื ประโยชนท์ างการศึกษาเทา่ น้นั

กล่มุ พัฒนากระบวนการเรยี นรู้ สานกั วชิ าการและมาตรฐานการศกึ ษา

43

มาตรฐาน ต 2.1 เขา้ ใจความสมั พันธ์ระหวา่ งภาษากับวฒั นธรรมของเจ้าของภาษา และนาไปใช้ ไดอ้ ย่าง
เหมาะสมกบั กาลเทศะ

ตัวชวี้ ัด ผู้เรียนรู้อะไร ผเู้ รียนทาอะไรได้

1. เลอื กใชภ้ าษา นา้ เสยี ง การใชภ้ าษา น้าเสียงและกิรยิ าทา่ ทาง เลอื กใชภ้ าษาในการส่ือสารตามสถานการณ์ได้
และ ท่ีเหมาะสมกบั บคุ คล โอกาส และสถานที่ ถูกต้องเหมาะสมกบั ระดบั บุคคล สถานที่และ
มารยาททางสังคมและวัฒนธรรมของ โอกาส
กริ ยิ าทา่ ทางเหมาะกับระดับ เจา้ ของภาษา
ของบุคคล โอกาส และ อธบิ ายเกีย่ วกับวิถชี ีวิต ความคดิ ความเชอ่ื และ
สถานที่ ตามมารยาทสงั คม การรทู้ ่มี าของขนบธรรมเนยี มและประเพณี ทม่ี าของขนบธรรมเนียม ประเพณีของเจ้าของ
และวัฒนธรรมของเจา้ ของ ของเจา้ ของภาษา ชว่ ยให้อธิบาย/อภิปรายวิถี ภาษา
ภาษา ชวี ิต ความคดิ ของเจ้าของภาษา
เข้ารว่ ม ให้คาแนะนา และจดั กิจกรรมวนั สาคัญ
2. อธิบาย/อภิปรายวิถีชวี ิต ภาษาตา่ งประเทศในการเข้ารว่ มแนะนาและจดั ต่าง ๆ ของเจ้าของภาษาอย่างเหมาะสม
ความคดิ ความเชอ่ื และ กจิ กรรมทางภาษาและวัฒนธรรมของเจา้ ของ
ทม่ี าของขนบธรรมเนียม ภาษา
และประเพณีของเจ้าของ
ภาษา

3. เข้าร่วม แนะนา และจัด
กจิ กรรมทางภาษาและ
วัฒนธรรมอยา่ งเหมาะสม

สาระที่ 2 ภาษาและวฒั นธรรม
มาตรฐาน ต 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกตา่ งระหวา่ งภาษาและวัฒนธรรมของเจา้ ของภาษากบั

ภาษาและวัฒนธรรมไทย และนามาใช้อย่างถูกต้องและเหมาะสม

ตวั ชี้วดั ผู้เรยี นร้อู ะไร ผเู้ รียนทาอะไรได้

1. อธบิ าย/เปรียบเทยี บ ความแตกต่างของโครงสรา้ ง ประโยค อธบิ ายและเปรยี บเทียบความแตกต่างของ
ความแตกตา่ งระหว่าง ขอ้ ความ สานวน คาพงั เพย สภุ าษิตของ ประโยค ข้อความ สานวน คาพงั เพย
โครงสรา้ งประโยค ภาษาตา่ งประเทศและภาษาไทย สภุ าษติ และบทกลอนของภาษาตา่ งประเทศ
ข้อความ สานวนคา และภาษาไทย
พังเพยสุภาษติ และ วิเคราะหค์ วามเหมือนและความแตกต่าง
บทกลอนของ ระหว่างวิถีชวี ิต ความเชอื่ และวัฒนธรรมของ วิเคราะห์ อภิปรายความเหมอื นและ
ภาษาต่างประเทศและ เจ้าของภาษาและของไทย ความแตกตา่ งระหวา่ งวถิ ีชีวติ ความเชอื่ และ
ภาษาไทย วฒั นธรรมของเจา้ ของภาษากบั ของไทย
อย่างมเี หตผุ ล
2. วิเคราะห/์ อภิปราย
ความเหมอื นและ
ความแตกต่างระหวา่ งวิถี
ชีวิต ความเชอื่ และ
วัฒนธรรมของเจา้ ของ
ภาษากับของไทยและ
นาไปใชอ้ ยา่ งมเี หตผุ ล

เอกสารน้ีเป็ นลิขสิทธ์ิของสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้ืนฐานให้นาไปใชเ้ พอ่ื ประโยชนท์ างการศึกษาเท่าน้นั

กล่มุ พัฒนากระบวนการเรยี นรู้ สานักวิชาการและมาตรฐานการศกึ ษา

44

สาระที่ 3 ภาษากบั ความสัมพันธก์ ับกลุ่มสาระการเรียนรอู้ ืน่
มาตรฐาน ต 3.1 ใช้ภาษาตา่ งประเทศในการเชอ่ื มโยงความรู้กับกลุ่มสาระการเรยี นรอู้ นื่ และเปน็ พนื้ ฐาน

ใน
การพัฒนาแสวงหาความรู้ และเปิดโลกทศั น์ของตน

ตัวชี้วัด ผ้เู รยี นร้อู ะไร ผู้เรยี นทาอะไรได้

1. ค้นควา้ /สืบคน้ บันทึก สรุป คาศัพท์ สานวนภาษาต่างประเทศ นาเสนอข้อมลู /ข้อเทจ็ จรงิ ที่เกย่ี วขอ้ งกบั
และแสดงความคดิ เหน็ เกย่ี วกบั ท่ีเกีย่ วขอ้ งกบั กลมุ่ สาระการเรยี นรูอ้ ่ืน กลุ่มสาระการเรยี นรอู้ ่ืนท่ไี ด้จากการ
ขอ้ มูลท่เี ก่ียวข้องกับกล่มุ สาระ การคน้ ควา้ สืบคน้ บนั ทึก สรปุ และแสดง ค้นคว้า สืบค้น บันทึก สรุป และแสดง
การเรยี นรอู้ ื่นจากแหล่งเรยี นรู้ ความคดิ เห็น ความคดิ เห็นดว้ ยการพดู /การเขยี น
ต่าง ๆ และนาเสนอด้วยการพูด
และการเขยี น

สาระท่ี 4 ภาษากบั ความสมั พนั ธ์กบั ชมุ ชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่าง ๆ ท้ังในสถานศึกษา ชมุ ชน และสังคม

ตัวชวี้ ดั ผ้เู รยี นรู้อะไร ผเู้ รยี นทาอะไรได้

1.ใช้ภาษาส่ือสารในสถานการณ์ คาศพั ท์ สานวนภาษา โครงสรา้ งประโยคใน ใชภ้ าษาสื่อสารในสถานการณจ์ ริง/
จริง/สถานการณ์จาลองท่ี การสอ่ื สารตามสถานการณ์จรงิ /สถานการณ์ สถานการณจ์ าลองทเี่ กิดขน้ึ ในหอ้ งเรยี น
เกิดขึ้น จาลองทีเ่ กิดขนึ้ ในห้องเรยี น สถานศึกษา สถานศึกษา ชุมชน และสังคม เชน่
ในหอ้ งเรียน สถานศึกษา ชมุ ชน และสงั คม การแนะนาสถานศึกษา บทละครสน้ั
ชุมชนและสังคม หรอื พธิ กี ารในเทศกาลตา่ ง ๆ

สาระที่ 4 ภาษากบั ความสมั พนั ธก์ ับชุมชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.2 ใชภ้ าษาตา่ งประเทศเปน็ เคร่ืองมือพื้นฐานในการศกึ ษาต่อ การประกอบอาชีพ และ

การแลกเปล่ียนเรยี นรกู้ บั สังคมโลก

ตวั ชวี้ ดั ผ้เู รียนรูอ้ ะไร ผูเ้ รียนทาอะไรได้

1. ใช้ภาษาต่างประเทศใน คาศัพท์ สานวนภาษา โครงสร้างประโยค ใชภ้ าษาต่างประเทศสบื คน้ รวบรวม
การสืบค้น/คน้ ควา้ รวบรวม และวธิ กี ารในการสืบค้นข้อมลู จากสื่อและ วเิ คราะห์ สรุปความร้จู ากแหล่งเรยี นร้ทู ี่
วเิ คราะห์ และสรปุ ความร/ู้ แหล่งเรยี นรู้ในการศกึ ษาตอ่ และ นาไปใช้เพ่ือการศึกษาตอ่ และประกอบอาชีพ
ขอ้ มูลตา่ ง ๆ จากสอ่ื และ การประกอบอาชีพ
แหล่งการเรียนรตู้ า่ ง ๆ ใน
การศกึ ษาต่อและประกอบ

เอกสารน้ีเป็ นลิขสิทธ์ิของสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้นื ฐานให้นาไปใชเ้ พ่อื ประโยชนท์ างการศึกษาเท่าน้นั

กล่มุ พัฒนากระบวนการเรยี นรู้ สานักวชิ าการและมาตรฐานการศกึ ษา

45

อาชีพ คาศพั ท์ สานวนภาษา โครงสรา้ งประโยค ใน เผยแพร่/ประชาสัมพนั ธ์ข้อมูล ข่าวสารของ
การเขยี นเผยแพร/่ ประชาสัมพนั ธข์ ่าวสาร โรงเรียน ชมุ ชนและท้องถน่ิ / ประเทศชาติ
2. เผยแพร่/ประชาสมั พนั ธ์ ข้อมูลของโรงเรยี น ชุมชนและทอ้ งถิน่ / เป็นภาษาตา่ งประเทศ
ขอ้ มูล ขา่ วสารของโรงเรยี น ประเทศชาติ
ชมุ ชนและท้องถ่ิน/

ประเทศชาติ
เป็นภาษาต่างประเทศ

เอกสารน้ีเป็ นลิขสิทธ์ิของสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้นื ฐานให้นาไปใชเ้ พ่อื ประโยชนท์ างการศึกษาเทา่ น้นั

กล่มุ พัฒนากระบวนการเรยี นรู้ สานักวิชาการและมาตรฐานการศกึ ษา


Click to View FlipBook Version