on 1.- Elaboración de plan de trabajo con las redes. 2.- Evaluar plan de trabajo en conjunto con las redes. Fortalecimie nto y activación de aprendizajes D.2.3 ad de las experiencias de aprendizaje que se dan en los distintos espacios combinan elementos referidos a la construcción de una identidad de aprendiz la participación, el sentido de pertenencia y la construcción de una comunidad cciones pedagógicas frecuentes, individuales y grupales, para promover los s desafíos a los párvulos. Los estándares de esta subdimensión velan por la ez recogen los núcleos de las Bases Curriculares.
Código: PEI Versión: 9 Fecha: 2023 Página 49 de 94 Dimensió n Subdime nsión Estándar es indicativ os Objetivos estratégico s Metas Estrategi s Anuale Gestión pedagógi ca Interaccio nes pedagógic as 7.2 Potenciar las prácticas pedagógicas del equipo educativo para fortalecer las interacciones pedagógicas. 75% del equipo educativo se evalúa mediante pautas estandariza das sobre las interaccion es pedagógica s Reflexión de la práctica
a s Acciones respons able MGCEP Eje de la política de Reactivació n MBE EP MBD n 1.- auto y coevaluación de interacciones pedagógicas 2.- Supervisiones locales por parte de la encargada, sobre las interacciones pedagógicas 3.- CAUE con enfoque de interacciones pedagógicas Fortalecimie nto y activación de aprendizajes . D.4.4
Código: PEI Versión: 9 Fecha: 2023 Página 50 de 94 Gestión pedagógica Los estándares de AMBIENTES PROPICIOS PARA EL APRENDIZAJE comprenden logro de aprendizajes significativos en los párvulos y que se relacionan con lo juego y el desarrollo integral de los niños y las niñas. Comprende, por lo tanto, enriquecido es parte central de las oportunidades de desarrollo y aprendizaje Dimensió n Subdime nsión Estándar es indicativ os Objetivos estratégico s Metas Estrateg ias Anuales Gestión pedagógi ca Ambientes propicios para el aprendizaj e 8.1 Implementar ambientes de aprendizaje propicios con la comunidad educativa, vinculado al sello del organizar e instaurar el 100% de los espacios educativos de una manera lúdica, mediada y potenciar y analizar los ambiente s creados
n aquellas prácticas que el equipo Pedagógico organiza e implementa para el os ambientes y situaciones pedagógicamente intencionadas que permiten el la generación de experiencias de aprendizaje mediado en las que el ambiente Acciones Respons able MGCEP Eje de la política de Reactivació n MBE EP MBD 1.- buscar capacitaciones o autocapacitarse de la metodología seleccionada, comprometiéndose a potencias el sello del jardín infantil. 2.-Cada nivel creará un espacio con una Fortalecimie nto y activación de aprendizajes B.2.1 B.2.3
Código: PEI Versión: 9 Fecha: 2023 Página 51 de 94 establecimie nto. de exploración libre enfocado en nuestro sello. BIENESTAR INTEGRAL La subdimensión de VIDA SALUDABLE describe los procedimientos y práctica objetivos transversales de formación en hábitos saludables, bienestar y des alimentación saludable, el desarrollo armónico y consciente del movimiento, la c Dimensi ón Subdimen sión Estándar es indicativ os Objetivos estratégico s Metas Estrategi s Anuale
metodología de aprendizaje enfocado en los interés y necesidades de los niños y niñas. as que implementa el equipo directivo y el pedagógico para el logro de los sarrollo integral y autocuidado entre los niños y las niñas, a través de la corporalidad, el contacto con la naturaleza y el cuidado del equilibrio ecológico. a s Acciones Responsa ble MGCEP Eje de la política de Reactivació n MBE EP MBD
Código: PEI Versión: 9 Fecha: 2023 Página 52 de 94 Bienesta r Integral Vida saludable 10.1 Promover los estilos de vida saludable para el bienestar integral de toda la comunidad educativa El 100% de los niveles educativos organiza experiencia s educativas para promover los estilos de vida saludable Promoción de estilo de vid saludable GESTION DE RECURSOS La subdimensión GESTIÓN DE LAS PERSONAS describe las políticas, procedim directivo y el sostenedor, para contar con un equipo calificado y motivado, así c es un aspecto relevante para todos los establecimientos, considerando que sus condiciones en que lo hacen.
n os da 1.- Todo el equipo educativo en cada experiencia realizada será responsable de transversalizar los estilos de vida saludable. 2.- Concientizar al equipo educativo y familia sobre la promoción de la vida saludable Fortalecimie nto y activación de aprendizajes B.4.4 mientos y prácticas que implementan el director o la directora junto al equipo omo con un clima laboral positivo. De esta manera, la gestión de las personas s resultados dependen del desempeño de las personas que ahí trabajan y las
Código: PEI Versión: 9 Fecha: 2023 Página 53 de 94 Dimensió n Subdime nsión Estánda res indicati vos Objetivos estratégicos Metas Estrategi s Anuale Gestión de recursos Gestión de personas 12.4 Garantizar el bienestar integral del personal para mantener un clima laboral positivo, donde se valore internamente la labor de cada funcionaria. El 80% del equipo educativo participa de instancias que favorezcan el bienestar integral del personal. Fortalecim ento del equipo educativo
a s Acciones Responsa ble MGCEP Eje de la política de Reactivació n MBE EP MBD mi 1.- cada nivel será responsable de realizar una actividad de autocuidado al mes fuera del jardín infantil. 2.- Evaluación constructiva en cada instancia realizada, buscando las oportunidades de mejora convivencia, bienestar y salud mental D.2.4
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Código: PEI Versión: 9 Fecha: 2023 Página 55 de 94 4.- Evaluación del PEI 4.1 Seguimiento y proyecciones Modelo de gestión de la calidad en la educación: Históricamente, la JUNJI ha realizado la función de ser responsable de la calidad en la educación inicial. A partir del año 2007, la JUNJI presenta un inédito modelo de gestión de calidad de la Educación Parvularia (MACEP), cuyo propósito se hace referente a impulsar procesos de mejoramiento continuo de la calidad de los servicios que las unidades educativas entregan en forma permanente. Es por eso por lo que JUNJI evalúa en sus establecimientos el área de resultados y cinco áreas de gestión, ellas son: Liderazgo, Gestión de los Procesos Educativos, Participación y Compromiso de la Familia y la Comunidad, Protección y Cuidado y Gestión y Administración de RRHH y Financieros. Nuestra comunidad educativa, se somete a este Modelo de gestión, en el año 2016, donde se nos aplica por primera vez la “GUIA DE AUTOEVALUACION” y “VALIDACIÓN EXTERNA” oportunidad de reflexión para el equipo de docentes de nuestro establecimiento, ya que en este año se apertura nuestra comunidad educativa. Luego de este proceso nuestro establecimiento cuenta con un diagnóstico respecto de las seis áreas del MGCEP, y se conocen cuáles son los niveles de calidad de las prácticas de gestión, a partir de la autoevaluación validada, el jardín debe iniciar una nueva etapa que consiste en planificar las acciones de mejoras a implementar, para aumentar el nivel de calidad de las practicas, este trabajo dará como resultado el diseño de un “PLAN DE MEJORAS”, el cual en el 2022 se transversaliza con el PME y la bitácora de la unidad educativa. Diagnostico Integral de Desempeño DID: Este modelo se implementa en el año 2021, el cual se trabaja con los siguientes estamentos: directivos en el cual encontramos al equipo ascensor y la directora de la unidad educativa, pedagógico en este encontramos a educadoras, técnicos y auxiliar de servicios ellos debían completar en la plataforma su evaluación, familias las cuales evalúan a través de una encuesta digital en que cada familia contaba con un link el cual era enviado por los equipos de nivel y también se llevaba la vos de los párvulos. Y estos fueron los resultados obtenidos por los evaluadores: Dimensión Liderazgo Estamento Nivel de desarrollo Visión estratégica Directivo Pedagógico - Satisfactorio - Satisfactorio Conducción Directivo - Satisfactorio
Código: PEI Versión: 9 Fecha: 2023 Página 56 de 94 Pedagógico - Satisfactorio Planificación y gestión por resultado Directivo Pedagógico - Satisfactorio - Satisfactorio Dimensión familia y comunidad Vinculo familia- establecimiento En relación con el rol de la familia como primera educadora de los niños y las niñas, los resultados son: 93,8% Familias está de acuerdo con muy de acuerdo con que centro educativo realiza acciones para conocerlas y acogerlas como parte de la comunidad educativa. 95,3% Familias está de acuerdo con muy de acuerdo con que el centro educativo realiza acciones para conocer a cada niño o niña y su realidad familiar. 96,9% Familias está de acuerdo o muy de acuerdo con que el centro educativo realiza acciones para conservar con ellas sobre lo que esperan para el desarrollo y aprendizajes de sus hijos e hijas En relación con la incorporación en el proyecto educativo de los saberes, conocimientos y estilos de crianza de cada familia, los resultados son los siguientes: 93,7% Familias está de acuerdo o muy de acuerdo con que el centro educativo las invita a apoyar en experiencias de aprendizaje para que aporten desde sus interese, ocupaciones o tradiciones 91,4% Familias está de acuerdo o muy de acuerdo con que el centro educativo valora y reconoce los diversos estilos de crianza. 93,5% Familias está de acuerdo o muy de acuerdo con que centro educativo solicita y acoge su opinión sobre su trabajo.
Código: PEI Versión: 9 Fecha: 2023 Página 57 de 94 90,6% Familias está de acuerdo o uy de acuerdo con que el centro educativo las invita a conocer y participar en la elaboración del PEI cada año. En relación con la comunicación entre las familias y el jardín o escuela, los resultados son los siguientes: 96,9% Familias está de acuerdo o muy de acuerdo con que el director(a) y educadores(as) están disponible para recibir a los apoderados y las familias y conversar con ellos 97,0% Familias está de acuerdo o muy de acuerdo con que el jardín infantil o la escuela (prekínder o kínder) utilizar diferentes canales o medios de comunicación para comunicarse con ellas (correo electrónico, WhatsApp, agenda, reuniones, etc.). 93,4% Familias está de acuerdo o muy de acuerdo con que pueden conversar con los (las) educadores(as) al entrar y/o salir los niños o las niñas del centro educativo 93,3% Familias está de acuerdo o muy de acuerdo con que la directora o director y los (las) educadores(as) tienen horarios establecidos para recibir y conversar con los apoderados y las familias En relación con el apoyo a las familias en el proceso de cambio a otros centros o niveles educativos, los resultados son los siguientes: 87,7% Familias está de acuerdo o muy de acuerdo con que el centro educativo entrega información sobre las escuelas o centros educativos del sector a las que puede postular. Estamento Nivel de desarrollo Vinculo familiaestablecimiento Directivo Pedagógico - Satisfactorio - Satisfactorio
Código: PEI Versión: 9 Fecha: 2023 Página 58 de 94 Vínculo con la comunidad y sus redes Estamento Nivel de desarrollo Vínculo con la comunidad y sus redes Directivo Pedagógico - Incipiente - Satisfactorio Dimensión pedagógica Gestión curricular Estamento Nivel de desarrollo Gestión curricular Directivo Pedagógico - Satisfactorio - Satisfactorio Interacciones pedagógicas En relación con la experiencia que niños o niña transmiten acerca de que hacen diariamente en el jardín o en la escuela (prekínder y/o kínder), los resultados son los siguientes: 96,7% Familias está de acuerdo o muy de acuerdo con que las experiencias y actividades propuestas por el centro educativo permiten que los niños y las niñas colaboren entre ellos y aprendan a interactuar con otros de manera respetuosa. 96,8% Familias de acuerdo o muy de acuerdo con que las experiencias y actividades propuestas por el centro educativo permiten que los niños y las niñas experimenten distintas formas de expresión artística (música, manualidades, pintura, etc.). 96,8% Familias está de acuerdo o muy de acuerdo con que las experiencias y actividades propuestas por el centro educativo permiten que los niños y las niñas fortalezcan su lenguaje, amplíen su vocabulario o puedan expresar sus opiniones (de acuerdo a lo que corresponde a su edad)
Código: PEI Versión: 9 Fecha: 2023 Página 59 de 94 Estamento Nivel de desarrollo Interacciones pedagógicas Directivo Pedagógico - Satisfactorio - Satisfactorio Ambientes propicios para el aprendizaje Estamento Nivel de desarrollo Ambientes propicios para el aprendizaje Pedagógico - Satisfactorio Dimensión Bienestar integral Buen trato y convivencia En relación con el buen trato y convivencia armónica en el jardín o en la escuela, los resultados son los siguientes: 96,9% Familias está de acuerdo o muy de acuerdo con que los(as) educadores(as) y técnicos de párvulo expresan respeto hacia los niños y niñas, usando un tono de voz suave, mirándolos a los ojos y tratándolos por sus nombres 96,8% Familias está de acuerdo o muy de acuerdo con que las (los) educadoras(es) y técnicos en párvulos enseñan a los niños y niñas a respetar normas y a ponerse en el lugar de otros. 96,6% Familias está de acuerdo o muy de acuerdo con que los(as) educadores(as) y técnicos en párvulos usan estrategias o acciones para resolver conflictos a través del dialogo, ya sea entre niños como adultos de la comunidad educativa, de manera pacífica y respetuosa Estamento Nivel de desarrollo
Código: PEI Versión: 9 Fecha: 2023 Página 60 de 94 Buen trato y convivencia Directivo Pedagógico - Satisfactorio - Satisfactorio Vida saludable En relación con la comunicación entre las familias y el jardín o escuela, los resultados son los siguientes: 91,9% Familias está de acuerdo o muy de acuerdo con que el jardín o escuela entrega información a los niños y sus familias acerca de la importancia y los beneficios de la alimentación equilibrada y la actividad física. 89,7% Familias está de acuerdo o muy de acuerdo con que el jardín o escuela realiza juegos o actividades para que los niños y las niñas se ejerciten y pasen tiempo al aire libre (por ejemplo, paseos a parques o espacios naturales). 94,9% Familias está de acuerdo o muy de acuerdo con que el jardín o escuela realiza actividades con los niños y las niñas sobre el cuidado del medioambiente (por ejemplo, reciclaje, campañas de uso eficiente de energía y agua, etc.). 94,8% Familias está de acuerdo o muy de acuerdo con que el jardín o escuela ofrece espacios durante la jornada para promover el descanso, el silencio y la tranquilidad de los niños y las niñas. Estamento Nivel de desarrollo Vida saludable Directivo Pedagógico - Satisfactorio - Satisfactorio Seguridad y espacios educativos En relación con la comunicación entre las familias y el jardín o escuela, los resultados son los siguientes:
Código: PEI Versión: 9 Fecha: 2023 Página 61 de 94 91,5% Familias está de acuerdo o muy de acuerdo con que el jardín o escuela cuenta con señaléticas claras y vías de evacuación despejadas en caso de emergencia. 95% Familias está de acuerdo o muy de acuerdo con que el jardín o escuela cuenta con equipamiento, condiciones materiales y una infraestructura segura para los niños y las niñas. 96,8% Familias está de acuerdo o muy de acuerdo con que el jardín o escuela controla el ingreso y la salida de adultos al establecimiento y a las salas. 96,9% Familias está de acuerdo o muy de acuerdo con que el jardín o escuela entrega información y sugerencia sobre hábitos de limpieza, higiene y cuidado para la salud y bienestar de sus niños y niñas. Estamento Nivel de desarrollo Seguridad y espacios educativos Directivo Pedagógico - Satisfactorio - Satisfactorio Dimensión de recursos Gestión de las personas Estamento Nivel de desarrollo Gestión de las personas Directivo Pedagógico - Avanzado - Satisfactorio Gestión operacional En relación con la comunicación entre las familias y el jardín o escuela, los resultados son los siguientes:
Código: PEI Versión: 9 Fecha: 2023 Página 62 de 94 86,0% Familias está de acuerdo o muy de acuerdo con que el jardín o escuela dispone de suficientes insumos higiénicos y de aseo para mantener permanentemente el cuidado y bienestar de los niños y las niñas. 91,1% Familias está de acuerdo o muy de acuerdo con que el jardín o escuela realiza una mantención de la infraestructura (salas, juegos, baños) de manera que se encuentren en buen estado para el uso de los niños y las niñas. 89,7% Familias está de acuerdo o muy de acuerdo con que el jardín o escuela cuentan con material suficiente para el desarrollo, aprendizaje y bienestar de los niños y las niñas. 94,9% Familias está de acuerdo o muy de acuerdo con que el jardín o escuela los contacta para saber de sus niños o niñas cuando hay inasistencia por mas de dos días seguidos. 93,3% Familias está de acuerdo o muy de acuerdo con que el jardín o escuela les pregunta sobre los problemas que puedan estar teniendo en el hogar y que pudieran afectar la asistencia de sus niños o niñas. Estamento Nivel de desarrollo Gestión operacional Directivo Pedagógico - Satisfactorio - Satisfactorio De acuerdo con los resultados obtenidos por el DID, priorizamos las dimensiones y subdimensiones más débiles para poder generar nuestro plan de trabajo PME, el que tiene una durabilidad de tres años, el cual se presenta a continuación: Subdimensiones priorizados PME: Estas priorizaciones son a largo plazo su durabilidad es de tres años (Subdimensión priorizada y objetivos estratégicos) Lo que puede ser modificado son las metas, estrategias y acciones. El PME se evalúa anualmente en sus 5 dimensiones
Código: PEI Versión: 9 Fecha: 2023 Página 63 de 94 Nuestra comunidad educativa, realiza una evaluación del PEI para obtener logros, darnos cuenta de las oportunidades de mejora que debemos potenciar y para permitir si nuestro propósito educacional está siendo logrado y a su vez si se está llevando a cabo evaluamos nuestros objetivos, nuestro PME, los diversos ejes transversales con los cuales transversalisamos las practicas, los aprendizajes de los párvulos y esto se realiza a través de informes de cohorte de gestión, informe de corte de ejes transversales, encuestas, informe final de gestión e informe final de ejes transversales. Esto es evaluado por, los cuatro estamentos a través de encuestas, informes semestrales de gestión y en reuniones. Cada finalización de año se deberá evaluar cómo ha funcionado el P.E.I, lo que permitirá visualizar lo que fallo o que nos falta por cumplir, los planes de sala deben estar todos basados en nuestros objetivos como establecimiento. Con representantes de toda la comunidad educativa. Y obteniendo toda esta información se puede lograr: realizar acciones correctivas, anticipar problemas, estrategias y contenidos. También nuestra comunidad educativa cuenta con el periódico mensual el cual es evaluado cada vez que es enviado, para que en la próxima edición se ajuste a los requerimientos de los evaluadores. Las planificaciones de niveles van con las correspondientes evaluaciones, las cuales pueden ser cualitativas y/o cuantitativas, cabe mencionar que igual se evalúan los elementos del curriculum que están descritos en nuestras bases curriculares. PME, este comienza desde el año 2021, en donde se dio cumplimiento al 100% de los indicadores evaluados, este es evaluado a final año, en donde sus objetivos tienen una durabilidad de 3 años y los que cambia son las metas, acciones, estrategias y responsables. En cuento al trabajo con familia, realizamos encuestas, tales como: encuesta de expectativa la cual es aplicada en marzo- abril del año cursante, votación del CGPA y la encuesta de satisfacción la cual es aplicada en noviembre-diciembre del año cursante. Y es de esta manera que las encuestas son incluidas en todo nuestro quehacer educativo, ya sea para la mejora y/o incluir en nuestros planes de trabajo. El consejo parvulario en nuestra comunidad educativa es implementando desde el año 2020, con el fin de promover la participación de la comunidad educativa, por medio de diálogos abiertos entre todos los actores que la componen. Por tanto, son un espacio donde se tienen la posibilidad de compartir y aportar en la calidad de la educación. Estos consejos escolares se llevan a cabo por Ley, en todo establecimiento que recibe aporte del Estado, como una forma de resguardar la mirada compartida de todos los miembros de la comunidad educativa,
Código: PEI Versión: 9 Fecha: 2023 Página 64 de 94 establecer un espacio de confianza y fomentar la participación y representatividad de todos los participantes. En este contexto, la Subsecretaría de Educación Parvularia, homologa los consejos escolares al nivel de Educación Parvularia, como “Consejos Parvularios”, extendiendo los objetivos de la participación de la comunidad educativa. Es así como, a partir de este año, se invita a todos los centros educativos que imparten Educación Parvularia a conformar los Consejos Parvularios, convocar a sus representantes y establecer en forma permanente el diálogo con los diferentes actores de la comunidad educativa. Para aquello, este documento contextualiza los sentidos de los consejos escolares al nivel de Educación Parvularia “Consejos Parvularios”, entregando las orientaciones para que se creen y establezcan como un espacio de colaboración y cooperación mutua. Integrantes del Consejo Parvulario: La directora Anisia Puca, quien tiene como función liderar/presidir este consejo. Un representante designado por la entidad sostenedora: Jessica Contreras, mediante documento escrito, cuando corresponda. Educadora de párvulos, elegida participativamente por sus pares: Ana Tinte. Técnico de párvulos, elegida participativamente por sus pares: Betsy Bautista. Representante del Centro de Padres y Apoderados participativamente por sus pares: Noelia Donaire. Es importante señalar que se podrán integrar otros miembros al Consejo Parvulario, de acuerdo con el contexto de cada comunidad educativa, con la finalidad de responder de manera más eficiente y efectiva a las características y necesidades propias de cada establecimiento. También existen sesiones extraordinarias por si se debe dar respuesta a una situación emergente. Fechas de nuestro consejo parvulario M A M J J A S O N D X: 08 05 06 5.- Difusión de Proyecto Educativo Institucional El Proyecto Educativo Institucional se da a conocer a toda la comunidad educativa a través de diferentes medios en copia física y digital, tales como; • Impreso y ubicado en la oficina de la dirección del establecimiento, lo cual es informado a madres, padres y apoderados en la primera asamblea anual. • Se socializa diferentes elementos del Proyecto Educativo Institucional en reuniones de madres, padres y apoderados/as.
Código: PEI Versión: 9 Fecha: 2023 Página 65 de 94 • Además, se envía mediante correo electrónico institucional a madres, padres, apoderados/as, personal y redes de apoyo del establecimiento. • Se publica digitalmente en el sitio web plataforma ANIFLIP, con acceso a usuarios mediante código QR, que se mantiene instalado en el hall y en el acceso a cada aula del establecimiento.
Código: PEI Versión: 9 Fecha: 2023 Página 66 de 94 6.- Anexos Declaración del material didáctico y mobiliario jardín infantil y sala operacionalización plan de acción 2023 LICKAN ANTAY DECLARACIÓN DEL MATERIAL DIDACTICO Y MOBILIARIO JARDÍN INFANTIL Y SALA NIVEL: SALA CUNA HETEROGENEA CANTIDAD DE NIÑOS Y NIÑAS: 20 NUCLEOS DE APRENDIZAJES MATERIALES DIDACTICOS CANTIDAD IDENTIDAD Y AUTONOMIA Herramientas y juegos para el desarrollar motricidad tales como: Espejos 2 Espejos con texturas 5 Objetos de uso cotidiano en materias primas y texturas diversas tales como: Cojines 6 Bloques trasparentes 1 Cuadros sensoriales 2 Pelotas con texturas 5 Pañuelos de colores 12 Pañuelos pequeños 6 Objetos para la identificación y materiales para juegos de representación tales como: Muñecas 4 Accesorios de cocina 1 Cocina 1 Cuna 1
Código: PEI Versión: 9 Fecha: 2023 Página 67 de 94 NUCLEOS DE APRENDIZAJES MATERIALES DIDACTICOS CANTIDAD CONVIVENCIA Y CIUDADANIA Juegos de cooperación o colectivos tales como: Pelota grande 1 Carpa didáctica 1 Maní gigante 1 Alfombra didáctica 3 NUCLEOS DE APRENDIZAJES MATERIALES DIDACTICOS CANTIDAD CORPORALIDAD Y MOVIMIENTO Aparato, implementos y juegos para el desarrollo de la coordinación motora y la sicomotricidad, tales como: Pelotas 40 NUCLEOS DE APRENDIZAJES MATERIALES DIDACTICOS CANTIDAD LENGUAJE VERBAL Juegos de lenguaje tales como: Libros de genero Materiales para la interacción docente o asistente estudiante tales como: Títeres de genero 5 Títeres grandes 2
Código: PEI Versión: 9 Fecha: 2023 Página 68 de 94 NUCLEOS DE APRENDIZAJES MATERIALES DIDACTICOS CANTIDAD LENGUAJE ARTISTICOS Herramientas y materiales para dibujar, pintar y modelar tales como: Pinceles de goma 1 rodillos 13 Instrumentos musicales de percusión tales como; sonajeros de cuna 10 Cascabeles 8 Sonajeras 1 Palos de agua 3 Materiales de caracterización tales como: NUCLEOS DE APRENDIZAJES MATERIALES DIDACTICOS CANTIDAD EXPLORACION DEL ENTORNO NATURAL Objetos para identificar seres vivos como: Animales de goma 6
Código: PEI Versión: 9 Fecha: 2023 Página 69 de 94 NUCLEOS DE APRENDIZAJES MATERIALES DIDACTICOS CANTIDAD COMPRENSIÓN DEL ENTORNO SOCIOCULTURAL Materiales que permitan identificar el medio social, tales como: Set de herramientas 1 NUCLEOS DE APRENDIZAJES MATERIALES DIDACTICOS CANTIDAD PENSAMIENTO MATEMATICO Elementos diversos en tamaños, formas y colores que permitan realizar cuentas, secuencias y agrupaciones según criterio fácil de reconocer para los niños/as tales como: Encaje de colores 10 Encajes rompecabezas 2 Roscas de colores 1 Encaje de madera 1 Abaco 1 Figuras y cuerpos geométricos de diversos tamaños, materiales y formas tales como: Set de cubos 2 Figuras geométricas 15
Código: PEI Versión: 9 Fecha: 2023 Página 70 de 94
Código: PEI Versión: 9 Fecha: 2023 Página 71 de 94 INVENTARIO DE MOBILIARIO JARDÍN INFANTIL Nombre Mobiliario Sala de actividades Sala Cuna Heterogénea 1 Capacidad: 20 Cantidad Librero 1 Colchonetas de reposo 0 Espejo grande 1 Repisa de radio 0 Radio 1 Cunas 20 Cajoneros c/ 6 contenedores 1 Mesas de párvulos 3 Sillas de párvulos 24 Sillas nido 4 Modular con 6 cajoneras 1 cubre colchonetas 0 Frazadas 20 Sabanas colchonetas de cuna inferiores 18 Sabanas colchonetas de cuna inferiores 18 Basureros 2 Pizarra blanca grande 0 Pizarra blanca chica 0 Percheros 0 Lámpara de emergencia 0 Colchonetas de estimulación 3 Sala de mudas
Código: PEI Versión: 9 Fecha: 2023 Página 72 de 94 DECLARACIÓN DEL MATERIAL DIDACTICO Y MOBILIARIO JARDIN INFANTIL Y SALA OPERACIONALIZACIÓN PLAN DE ACCIÓN 2023 LICKAN ANTAY DECLARACIÓN DEL MATERIAL DIDACTICO Y MOBILIARIO JARDÍN INFANTIL Y SALA NIVEL: SALA CUNA MAYOR 1 CANTIDAD DE NIÑOS Y NIÑAS: 20 NUCLEOS DE APRENDIZAJES MATERIALES DIDACTICOS CANTIDAD IDENTIDAD Y AUTONOMIA Herramientas y juegos para el desarrollar motricidad tales como: Cuadros sensoriales de lentejas Objetos de uso cotidiano en materias primas y texturas diversas tales como: Cajonera con 20 casilleros 1 Espejos chicos 1 Colchonetas de mudadores 2 porta pañales 1 Sillas porta bacinica 0 Dispensadores de jabón 2 Dispensadores de papel absorbente 1 Dispensadores de papel higiénico 1 WC 1 Lava manos pequeños 1 Lavamanos adultos 1
Código: PEI Versión: 9 Fecha: 2023 Página 73 de 94 Objetos para la identificación y materiales para juegos de representación tales como: Cocina 1 Anímales de goma Muñecas 6 Ollas 2 Set de encajes de colores 1 Juego de transportes 1 NUCLEOS DE APRENDIZAJES MATERIALES DIDACTICOS CANTIDAD CONVIVENCIA Y CIUDADANIA Juegos de cooperación o colectivos tales como: Pañuelos de colores 9 NUCLEOS DE APRENDIZAJES MATERIALES DIDACTICOS CANTIDAD CORPORALIDAD Y MOVIMIENTO Aparato, implementos y juegos para el desarrollo de la coordinación motora y la sicomotricidad, tales como: Pelotas con texturas 4 Pelota grande con texturas 1 NUCLEOS DE APRENDIZAJES MATERIALES DIDACTICOS CANTIDAD LENGUAJE VERBAL Juegos de lenguaje tales como: Libros de genero Materiales para la interacción docente o Títeres abuelos 2 Títeres animales 5
Código: PEI Versión: 9 Fecha: 2023 Página 74 de 94 asistente estudiante tales como: NUCLEOS DE APRENDIZAJES MATERIALES DIDACTICOS CANTIDAD LENGUAJE ARTISTICOS Herramientas y materiales para dibujar, pintar y modelar tales como: Rodillos 12 Instrumentos musicales de percusión tales como; Palos de agua 2 Sonajeros 10 Materiales de caracterización tales como: NUCLEOS DE APRENDIZAJES MATERIALES DIDACTICOS CANTIDAD EXPLORACION DEL ENTORNO NATURAL Objetos para identificar seres vivos como: Lupas 6 Set de bloques 1 Transportes 1 NUCLEOS DE APRENDIZAJES MATERIALES DIDACTICOS CANTIDAD COMPRENSIÓ N DEL ENTORNO SOCIOCULTU RAL Materiales que permitan identificar el medio social, tales como: Set de herramientas 1
Código: PEI Versión: 9 Fecha: 2023 Página 75 de 94 NUCLEOS DE APRENDIZAJES MATERIALES DIDACTICOS CANTIDAD PENSAMIENTO MATEMATICO Elementos diversos en tamaños, formas y colores que permitan realizar cuentas, secuencias y agrupaciones según criterio fácil de reconocer para los niños/as tales como: Abaco didáctico 1 Encajes de medio de transporte 2 Encaje de animales 4 Encaje de frutas 2 Encaje de flor grande 10 Figuras y cuerpos geométricos de diversos tamaños, materiales y formas tales como: Bloques de goma 1 Bloque de genero 1
Código: PEI Versión: 9 Fecha: 2023 Página 76 de 94 DECLARACIÓN DEL MATERIAL DIDACTICO Y MOBILIARIO JARDIN INFANTIL Y SALA OPERACIONALIZACIÓN PLAN DE ACCIÓN 2023 INVENTARIO DE MOBILIARIO JARDÍN INFANTIL Nombre Mobiliario Sala de actividades Sala Mayor 1 Capacidad: 20 Cantidad Librero 1 Colchonetas de reposo 20 Espejo grande 1 Repisa de radio 0 Radio 1 Cunas 0 Cajoneros c/ 6 contenedores 1 Mesas de párvulos 5 Sillas de párvulos 20 Sillas nido 0 Modular con 6 cajoneras 1 cubre colchonetas 0 Frazadas 20 Sabanas catres 20 Basureros 1 Pizarra blanca grande 0 Pizarra blanca chica 0 Percheros 0 Lámpara de emergencia 0 Colchonetas de estimulación 2 Sala de mudas Cajonera con 20 casilleros 1 Espejos chicos 1 Colchonetas de mudadores 2 porta pañales 1 Sillas porta bacinica 0 Dispensadores de jabón 2 Dispensadores de papel absorbente 1 Dispensadores de papel higiénico 1 WC 2 Lava manos pequeños 2 Lavamanos adultos 1
Código: PEI Versión: 9 Fecha: 2023 Página 77 de 94 LICKAN ANTAY DECLARACIÓN DEL MATERIAL DIDACTICO Y MOBILIARIO JARDÍN INFANTIL Y SALA NIVEL: SALA CUNA MAYOR 2 CANTIDAD DE NIÑOS Y NIÑAS: 20 NUCLEOS DE APRENDIZAJES MATERIALES DIDACTICOS CANTIDAD IDENTIDAD Y AUTONOMIA Herramientas y juegos para el desarrollar motricidad tales como: Cuadros sensoriales de lentejas 2 Cubo sensorial 5 Objetos de uso cotidiano en materias primas y texturas diversas tales como: Rompecabezas 8 Objetos para la identificación y materiales para juegos de representación tales como: Muñecas pequeñas 4 Mulecas grandes 2 Teléfono 1 Cunas 2 Cocina 1 Ollas 3 Sartenes 4 Tazas 2 Pan 5 Choclo 1 Canasta 1 NUCLEOS DE APRENDIZAJES MATERIALES DIDACTICOS CANTIDAD CONVIVENCI A Y CIUDADANIA Juegos de cooperación o colectivos tales como: Pelotas grandes 3 Pelotas chicas 2 Pelotas sensoriales 2
Código: PEI Versión: 9 Fecha: 2023 Página 78 de 94 NUCLEOS DE APRENDIZAJES MATERIALES DIDACTICOS CANTIDAD CORPORALIDAD Y MOVIMIENTO Aparato, implementos y juegos para el desarrollo de la coordinación motora y la sicomotricidad, tales como: Pañuelos seda 8 Pelotas 4 NUCLEOS DE APRENDIZAJES MATERIALES DIDACTICOS CANTIDAD LENGUAJE VERBAL Juegos de lenguaje tales como: Materiales para la interacción docente o asistente estudiante tales como: Títeres abuelos 2 Títeres animales 4 Títeres dedos 7 NUCLEOS DE APRENDIZAJES MATERIALES DIDACTICOS CANTIDAD LENGUAJE ARTISTICOS Herramientas y materiales para dibujar, pintar y modelar tales como: Rodillos 13 Palos de agua 3
Código: PEI Versión: 9 Fecha: 2023 Página 79 de 94 Instrumentos musicales de percusión tales como; Sonajeros 4 Materiales de caracterización tales como: NUCLEOS DE APRENDIZAJES MATERIALES DIDACTICOS CANTIDAD EXPLORACION DEL ENTORNO NATURAL Objetos para identificar seres vivos como: Animales 13 NUCLEOS DE APRENDIZAJES MATERIALES DIDACTICOS CANTIDAD COMPRENSIÓN DEL ENTORNO SOCIOCULTURAL Materiales que permitan identificar el medio social, tales como: Juego de herramientas 1 NUCLEOS DE APRENDIZAJES
Código: PEI Versión: 9 Fecha: 2023 Página 80 de 94 DECLARACIÓN DEL MATERIAL DIDACTICO Y MOBILIARIO JARDIN INFANTIL Y SALA OPERACIONALIZACIÓN PLAN DE ACCIÓN 2023 LICKAN ANTAY DECLARACIÓN DEL MATERIAL DIDACTICO Y MOBILIARIO JARDÍN INFANTIL Y SALA MATERIALES DIDACTICOS CANTIDAD INVENTARIO DE MOBILIARIO JARDÍN INFANTIL Nombre Mobiliario Sala de actividades Sala Mayor 2 Capacidad: 20 Cantidad Librero 1 Colchonetas de reposo 20 Espejo grande 1 Repisa de radio 0 Radio 1 Cunas 0 Cajoneros c/ 6 contenedores 1 Mesas de párvulos 5 Sillas de párvulos 20 Sillas nido 0 Modular con 6 cajoneras 1 cubre colchonetas 0 Frazadas 20 Sabanas catres 20 Basureros 1 Pizarra blanca grande 0 Pizarra blanca chica 0 Percheros 0 Lámpara de emergencia 0 Colchonetas de estimulación 2 Sala de mudas Cajonera con 20 casilleros 1 Espejos chicos 1 Colchonetas de mudadores 2 porta pañales 1 Sillas porta bacinica 0 Dispensadores de jabón 2 Dispensadores de papel absorbente 1 Dispensadores de papel higiénico 1 WC 2 Lava manos pequeños 2 Lavamanos adultos 1
Código: PEI Versión: 9 Fecha: 2023 Página 81 de 94 NIVEL: MEDIO MENOR CANTIDAD DE NIÑOS Y NIÑAS: 24 NUCLEOS DE APRENDIZAJES MATERIALES DIDACTICOS CANTIDAD IDENTIDAD Y AUTONOMIA Herramientas y juegos para el desarrollar motricidad tales como: Set Tuercas y tornillos 2 Emboques plásticos 6 Cuadro sensorial 2 Set de flores plásticas 1 Abaco 2 Objetos de uso cotidiano en materias primas y texturas diversas tales como: Set Figura para enhebrar 1 Objetos para la identificación y materiales para juegos de representación tales como: NUCLEOS DE APRENDIZAJES MATERIALES DIDACTICOS CANTIDAD CONVIVENCIA Y CIUDADANIA Juegos de cooperación o colectivos tales como: Cocina 1 Set de ollas 1 Set de tazas 1 Set de cubiertas 1 NUCLEOS DE APRENDIZAJES MATERIALES DIDACTICOS CANTIDAD CORPOR ALIDAD Y MOVIMIE NTO Aparato, implementos y juegos para el desarrollo de la Set de madera para construcción 1
Código: PEI Versión: 9 Fecha: 2023 Página 82 de 94 coordinación motora y la sicomotricidad, tales como: NUCLEOS DE APRENDIZAJES MATERIALES DIDACTICOS CANTIDAD LENGUAJE VERBAL Juegos de lenguaje tales como: Kamishibai 1 Cuentos para Kamishibai 10 set Láminas de ave 10 Láminas de insectos 11 Láminas de pinturas 10 Láminas de aves termolaminadas 10 Materiales para la interacción docente o asistente estudiante tales como: Textos narrativos 58 Teatro de títeres de madera 1 Títeres 7 NUCLEOS DE APRENDIZAJES MATERIALES DIDACTICOS CANTIDAD LENGUAJE ARTISTICOS Herramientas y materiales para dibujar, pintar y modelar tales como: Tizas 1 set Plumones gruesos 13 Lápices de cera 5 set Temperas 10 Pinceles 5 Plasticinas 7 set Greda 2 Lápices de colores 8 set
Código: PEI Versión: 9 Fecha: 2023 Página 83 de 94 Palos de helado 2 set Instrumentos musicales de percusión tales como; Palos de agua 3 Materiales de caracterización tales como: NUCLEOS DE APRENDIZAJES MATERIALES DIDACTICOS CANTIDAD EXPLORACION DEL ENTORNO NATURAL Objetos para identificar seres vivos como: Animales de goma 25 NUCLEOS DE APRENDIZAJES MATERIALES DIDACTICOS CANTIDAD COMPRENSIÓN DEL ENTORNO SOCIOCULTURAL Materiales que permitan identificar el medio social, tales como: Lupas 3 Imanes de colores 4 Cocina 1 Muñecas de goma 4 NUCLEOS DE APRENDIZAJES MATERIALES DIDACTICOS CANTIDAD
Código: PEI Versión: 9 Fecha: 2023 Página 84 de 94 PENSAMIENTO MATEMATICO Elementos diversos en tamaños, formas y colores que permitan realizar cuentas, secuencias y agrupaciones según criterio fácil de reconocer para los niños/as tales como: Elefantes de diversos tamaños 17 Figuras y cuerpos geométricos de diversos tamaños, materiales y formas tales como: Cuerpos geométricos de madera 1 set Sala de Actividades Nivel Medio Menor Capacidad: 24 Cantidad Sillas párvulos 24 Mesas párvulos 5 Colchonetas de reposo 24 Cobertores 24 Juegos de sabanas 24 Espejo grande 1 Estante grande - Sillas adulto 2 Pizarras blancas 2 Lámpara de emergencia - Librero 1 Cajoneros c/ 6 contenedores 1 Repisa radio -
Código: PEI Versión: 9 Fecha: 2023 Página 85 de 94 DECLARACIÓN DEL MATERIAL DIDACTICO Y MOBILIARIO JARDIN INFANTIL Y SALA OPERACIONALIZACIÓN PLAN DE ACCIÓN 2023 LICKAN ANTAY DECLARACIÓN DEL MATERIAL DIDACTICO Y MOBILIARIO JARDÍN INFANTIL Y SALA NIVEL: MEDIO MAYOR CANTIDAD DE NIÑOS Y NIÑAS: 24 NUCLEOS DE APRENDIZAJES MATERIALES DIDACTICOS CANTIDAD IDENTIDAD Y AUTONOMIA Herramientas y juegos para el desarrollar motricidad tales como: Animales de la granja para enhebrar 7 Objetos de uso cotidiano en materias primas y texturas diversas tales como: Frascos de pinza 3 Frasco de encaje 1 Radio 1 Percheros 24 Colchonetas de estimulación 2 Frazadas 24 Sala de Hábitos Higiénicos Percheros 35 Espejos chicos 3 Silla porta bacinica - Percheros para vasos 0 Dispensador de papel absorbente 1 Dispensador de papel higiénico 1 Basurero grande 1
Código: PEI Versión: 9 Fecha: 2023 Página 86 de 94 Objetos para la identificación y materiales para juegos de representación tales como: Rompecabezas de maderas 5 set NUCLEOS DE APRENDIZAJES MATERIALES DIDACTICOS CANTIDAD CONVIVENCIA Y CIUDADANIA Juegos de cooperación o colectivos tales como: Cocina 1 Set de ollas 1 Set de tazas 1 Set de cubiertas 1 NUCLEOS DE APRENDIZAJES MATERIALES DIDACTICOS CANTIDAD CORPORALIDAD Y MOVIMIENTO Aparato, implementos y juegos para el desarrollo de la coordinación motora y la sicomotricidad, tales como: Set de madera para construcción 1 NUCLEOS DE APRENDIZAJES MATERIALES DIDACTICOS CANTIDAD LENGUAJE VERBAL Juegos de lenguaje tales como: Puzzle de colores 1 caja Láminas de animales 1 caja
Código: PEI Versión: 9 Fecha: 2023 Página 87 de 94 Materiales para la interacción docente o asistente estudiante tales como: NUCLEOS DE APRENDIZAJES MATERIALES DIDACTICOS CANTIDAD LENGUAJE ARTISTICOS Herramientas y materiales para dibujar, pintar y modelar tales como: Instrumentos musicales de percusión tales como; Materiales de caracterización tales como: NUCLEOS DE APRENDIZAJES MATERIALES DIDACTICOS CANTIDAD EXPLORACION DEL ENTORNO NATURAL Objetos para identificar seres vivos como: Memorice animales de la zona 4 bolsitas Lupas 3 Bichos 1 Animales de goma 3 Set de animales domésticos 6
Código: PEI Versión: 9 Fecha: 2023 Página 88 de 94 NUCLEOS DE APRENDIZAJES MATERIALES DIDACTICOS CANTIDAD COMPRENSIÓN DEL ENTORNO SOCIOCULTURAL Materiales que permitan identificar el medio social, tales como: Juegos de ciencias 3 NUCLEOS DE APRENDIZAJES MATERIALES DIDACTICOS CANTIDAD PENSAMIENTO MATEMATICO Elementos diversos en tamaños, formas y colores que permitan realizar cuentas, secuencias y agrupaciones según criterio fácil de reconocer para los niños/as tales como: Cuerpos geométricos 11 Cubos de madera 30 Tornillos 1 frasco Juegos de clasificación 3 cajas Figuras y cuerpos geométricos de diversos tamaños, materiales y formas tales como:
Código: PEI Versión: 9 Fecha: 2023 Página 89 de 94 Sala de Actividades Nivel Medio Mayor Capacidad: 24 Cantidad Sillas párvulos 19 Mesas párvulos 4 Colchonetas de reposo 24 frazadas 24 Juegos de sabanas 24 Espejo grande 1 Estante grande 1 Sillas adulto 2 Pizarras blancas 2 Lámpara de emergencia - Librero 1 Cajoneros c/ 6 contenedores 1 Repisa radio - Radio 1 Percheros 24 Colchonetas de estimulación 1 Frazadas 24 Sala de Hábitos Higiénicos Percheros 35 Espejos chicos 3 Silla porta bacinica - Percheros para vasos 1 Dispensador de papel absorbente 1 Dispensador de papel higiénico 1
Código: PEI Versión: 9 Fecha: 2023 Página 90 de 94 DECLARACIÓN DEL MATERIAL DIDACTICO Y MOBILIARIO JARDIN INFANTIL Y SALA OPERACIONALIZACIÓN PLAN DE ACCIÓN 2023 LICKAN ANTAY DECLARACIÓN DEL MATERIAL DIDACTICO Y MOBILIARIO JARDÍN INFANTIL Y SALA NIVEL: MEDIO MIXTO CANTIDAD DE NIÑOS Y NIÑAS: 24 NUCLEOS DE APRENDIZAJES MATERIALES DIDACTICOS CANTIDAD IDENTIDAD Y AUTONOMIA Herramientas y juegos para el desarrollar motricidad tales como: Caja de herramientas 1 set Tuercas 1 set Flores de encaje 1 set Objetos de uso cotidiano en materias primas y texturas diversas tales como: Objetos para la identificación y materiales para juegos de representación tales como: Set de cocina 1 Cocinas 2 Cunas 2 MATERIALES DIDACTICOS CANTIDAD Basurero grande 1
Código: PEI Versión: 9 Fecha: 2023 Página 91 de 94 NUCLEOS DE APRENDIZAJES CONVIVENCIA Y CIUDADANIA Juegos de cooperación o colectivos tales como: Carpa pelotas 1 NUCLEOS DE APRENDIZAJES MATERIALES DIDACTICOS CANTIDAD CORPORALIDAD Y MOVIMIENTO Aparato, implementos y juegos para el desarrollo de la coordinación motora y la sicomotricidad, tales como: Autos 9 Cubos 28 Cuerpos geométricos 1 set NUCLEOS DE APRENDIZAJES MATERIALES DIDACTICOS CANTIDAD LENGUAJE VERBAL Juegos de lenguaje tales como: Laminas flora y fauna 1 set Animales de la granja 9 unidades Materiales para la interacción docente o asistente estudiante tales como: Títeres abuelo 2 Títeres 5 NUCLEOS DE APRENDIZAJES MATERIALES DIDACTICOS CANTIDAD