BUKU PANDUAN HOMEROOM

ISI KANDUNGAN

SEKAPUR SIREH
SEJARAH MAJLIS AMANAH RAKYAT
SEJARAH MAKTAB RENDAH SAINS MARA (MRSM)
HOMEROOM DARI PERSPEKTIF ISLAM
PELAKSANAAN HOMEROOM DI MRSM

PERANAN GURU HOMEROOM
BORANG – BORANG PANDUAN HOMEROOM
MANUAL PERLAKSANAAN SISTEM MERIT DEMERIT

HOMEROOM
PENUTUP

1

SEJARAH MAJLIS AMANAH RAKYAT

PENGENALAN

Majlis Amanah Rakyat (MARA) telah ditubuhkan secara rasminya pada Mac 1966. Matlamat
utama penubuhan MARA adalah untuk membaiki dan memperkukuh kedudukan masyarakat
Bumiputera dalam bidang ekonomi dan pelajaran negara ini. Sebagai uasaha untuk
mencapai objektif-objektif pembangunan masyarakat bumiputera melalui bidang latihan dan
pendidikan untuk mencapai hasrat yang dilahirkan oleh Kongres Ekonomi Bumiputera yang
pertama pada tahun 1965.

ORGANISASI

MARA, sebuah badan autonomi bertanggungjawab kepada Menteri Kemajuan Luar Bandar
Dan Wilayah. Ahli-ahli Majlis MARA terdiri daripada Pengerusi, Timbalan Pengerusi dan
sembilan orang anggota lain, tiga daripada mereka adalah kakitangan awam. Semua Ahli
Majlis dilantik oleh Menteri Kemajuan Luar Bandar Dan Wilayah.

Ketua Eksekutif ialah Ketua Pengarah dan beliau dibantu oleh tiga orang Timbalan Ketua
Pengarah. Bahagian-bahagian yang diterajui oleh Pengarah dan Unit-unit di bawah kawalan
Ketua Unit melaksanakan fungsi-fungsi MARA pada peringkat Ibu Pejabat dan disokong oleh
14 Pejabat MARA Negeri, termasuk Wilayah Persekutuan Kuala Lumpur dan Labuan, dan
pejabat-pejabat MARA Daerah. MARA juga beroperasi di London, Washington D.C., Jakarta,
Dublin, Frankfurt dan New South Wales.

2

OPERASI PENGURUSAN
Operasi MARA dijalankan melalui pusat operasi di seluruh negeri dan luar negara. Pusat-
pusat operasi ini merangkumi:

IBU PEJABAT
PEJABAT MARA NEGERI
PEJABAT MARA DAERAH
MRSM
KOLEJ MARA
GIATMARA
IKM
INSTITUT KEMAHIRAN TERTINGGI MARA
KOLEJ POLY-TECH MARA
KENDERAAN BAS MARA
PEJABAT MARA LUAR NEGARA
KOLEJ PROFESIONAL MARA

3

VISI KORPORAT
Menjadi organisasi amanah yang unggul dan diberkati untuk mengangkat martabat bangsa
MISI KORPORAT
Menerajui bidang keusahawanan, pendidikan dan pelaburan untuk penguasaan ekuiti
Bumiputera
OBJEKTIF

1. Membangunkan usahawan berjaya dan inovatif
2. Melahirkan modal insan global dan berintegriti
3. Menyumbang kepada pemilikan ekuiti
4. Memudahkan sistem penyampaian

4

STRATEGI PERTERASKAN INOVASI

I-USAHAWAN
I-PEKERJA

I-PELABURAN
I-ORGANISASI

PERNYATAAN KORPORAT
Sejajar dengan Agenda Transformasi MARA, hala tuju organisasi telah diselaraskan semula
sesuai dengan semangat dan matlamat asal kewujudan MARA sebagai sebuah
socioeconomic engineering agency.

VISI

Menjadi organisasi amanah yang unggul dan diberkati untuk mengangkat martabat bangsa

MISI

Menerajui bidang keusahawanan, pendidikan dan pelaburan untuk penguasaan ekuiti
Bumiputera

MOTO

Keusahawanan dan Pendidikan Global

5

NILAI BERSAMA

Amanah rakyat

OBJEKTIF

1. Membangunkan usahawan berjaya dan inovatif
2. Melahirkan modal insan global dan berintegriti
3. Menyumbang kepada pemilikan ekuiti
4. Memudahkan sistem penyampaian

SEJARAH MAKTAB RENDAH SAINS MARA (MRSM)
Idea penubuhan MRSM tercetus daripada kekurangan bilangan anak bumiputera yang
mempunyai kelulusan dalam matapelajaran sains dan matematik di kelas-kelas tingkatan
enam di sekolah-sekolah kerajaan , pra universiti dan institusi pengajian tinggi. Di samping
itu, wujudnya keseimbangan antara kaum dan pendidikan dan pekerjaan bagi mencapai
perpaduan negara.

Penubuhan MRSM telah mendapat persetujuan daripada pihak kerajaan pada tahun 1970.
1971 pembinaan MRSM yang pertama telah dimulakan di Seremban, Negeri Sembilan.
MRSM sulung ini menempatkan seramai 150 pelajar dan 10 orang tenaga pengajar.

Pada tahun 1973 MRSM Kota Bharu pula ditubuhkan diikuti MRSM Kuantan 1974. Kini
MRSM terdapat di setiap negeri di Malaysia. MRSM JASIN ditubuhkan pada tahun 1981 dan
telah di rasmikan pada 8hb. Mach 1984 oleh Timbalan Perdana Menteri YAB Datuk Musa
Hitam. Pada tahun 1983 Mara telah mengadakan kerjasama dengan pihak tentera dalam
menubuhkan MRSM Terendak,konsep ini diteruskan apabila perjanjian antara MARA dan
Polis Diraja Malaysia dan wujudlah MRSM PDRM pada tahun 1991 di Kulim.Yayasan
Terangganu dengan MRYT-MARA di Besut dan Dungun.Setiap MRSM dibina dilokasi yang
menggalakan pembelajaran dan dilengkapi dengan peralatan yang menepati keperluan
pendidikan yang sempurna.

MRSM merupakan Insitusi Pendidikan Menengah di bawah agensi Majlis Amanah Rakyat
(MARA) yang menawarkan perkhidmatan pendidikan alternatif Sistem Pendidikan MRSM
(SPMRSM). Bermula dengan penubuhan MRSM yang pertama pada tahun 1971, MRSM
menyediakan pendidikan dalam bidang matematik, sains dan teknologi kpada pelajar-pelajar
bumiputera untuk meneruskan pengajian ke institusi-institusi pendidikan di dalam dan luar
negeri.

6

Maktab Rendah Sains Mara(MRSM)telah ditubuhkan di bawah Akta Majlis Amanah Rakyat
Bil.20 tahun 1966 sebagai satu usaha untuk mencapai matlamat MARA dalam bidang latihan
dan pendidikan.

MRSM didirikan untuk memberi kemudahan pelajaran diperingkat menengah dan pra
universiti dalam bidang sains dan teknologi kepada pelajar pelajar Bumiputera yang
mempunyai kebolehan mental yang tinggi. Pendidikan MRSM akan membiasakan pelajar
dengan pendidikan berasaskan sains dan satu aspek kebudayaan Malaysia yang akan
memupuk perkembangan jasmani,rohani dan intelektual yang berpanjangan serta
melahirkan pelajar yang mempunyai daya pemikiran yang kritis,kreatif,sihat,luas dan
mendalam di samping mempunyai semangat patriotik dan nasionalisme yang tinggi.

KONSEP MRSM

Sistem Pendidikan MRSM (SPMRSM) menawarkan bidang pengajian aliran Sains Tulen dan
Sains Gunaan sebagai asas untuk melahirkan pelajar-pelajar bumiputera mendalami dan
meneroka ilmu pengetahuan seterusnya lapangan kerjaya berkaitan sains, teknologi,
keusahawanan dan kepemimpinan.

Sistem pendidikan ini menerapkan elemen-elemen peembelajaran melalui research-based
dan individualized learning iaitu mendedahkan pelajar kepada keemahiran-kemahiraan
tertentu yang akan memberi peluang kepada mereka meneroka potensi diri berdasarkan
minat dan bakat yang ada pada diri mereka. Pelajar-pelajar juga diberikan ruang dan peluang
untuk berkreativiti dan berinovasi melalui sistem pendidikan MRSM.

Sistem Pendidikan MRSM melaksanakan kurikulum berlandaskan prisnsip-prinsip pintar-
cerdas (gifted education), pendekatan pembelajaran melalui penemuan dan penyelidikan
(learning by discovery) serta pembelajaran pecutan (accelerated learning) yang berpusatkan
pelajar. Konsep MRSM telah diterjemahkan kepada pengoperasian untuk menjadikan
MRSM sebagai pusat kecemerlangan akademik, pembentukan sahsiah terpuji, cergas fizikal
dan berbudaya usahawan.

Maktab Rendah Sains MARA (MRSM) ditubuhkan selaras dengan matlamat dan keperluan
kemajuan negara. Lahirnya MRSM adalah bertujuan untuk memberi kemudahan pelajaran
diperingkat menengah dan prauniversiti dalam bidang sains dan teknologi kepada pelajar-
pelajar Bumiputera yang mempunyai kebolehan akademik dan kebolehan mental yang tinggi.
Penubuhan MRSM dilihat sebagai nilai tambah (value added) kepada sistem pendidikan
negara dengan menambahlengkapkan kemudahan persekolahan berasrama penuh di
negara ini lagi.

Rancangan pendidikan MRSM ini bergerak atas dasar bahawa pelajar-pelajar Bumiputera
yang berminat dan berkebolehan dalam bidang sains dan teknologi akan didedahkan

7

dengan bidang-bidang ini seawal Tingkatan 1 lagi. Tujuannya adalah untuk memberi
keyakinan yang lebih kepada mereka untuk melanjutkan pelajaran yang lebih tinggi dan
seterusnya menceburi bidang-bidang pekerjaan yang berasaskan sains & teknologi serta
keusahawanan.

Sistem MRSM menyediakan kemudahan pembelajaran yang lengkap kepada pelajar-pelajar.
Ini termasuklah kemudahan pusat sumber pembelajaran yang lengkap yang boleh
menggalakkan pelajar-pelajar membuat rujukan dan mengakses maklumat internet.
Sementara itu, semua kelas Sains dilaksanakan di dalam makmal yang membolehkan setiap
pelajar melaksanakan uji kaji. Setiap MRSM juga disediakan dengan sekurang-kurang
sebuah makmal komputer dan multimedia. Disamping itu tenaga pengajarnya dipilih
daripada kalangan yang berkelayakan dan mengajar mengikut bidang pengkhususan
masing-masing.

Kaedah pengajaran dan pembelajaran di MRSM lebih terbuka. Pengayaan sentiasa
diadakan bagi pelajar-pelajar yang tinggi kecerdasannya seperti yang dilaksanakan di
MRSM Taiping, Tun Ghafar Baba Jasin, Pengkalan Chepa dan Langkawi. Keempat-empat
MRSM ini menjalankan Program Khas Pendidikan (PKP). Pengajaran dilaksanakan melalui
perbincangan dan kaji selidik yang seterusnya membawa kepada rumusan dan penemuan.
Bilangan pelajar dalam satu kelas adalah kecil sementara jangka masa belajar bagi sesuatu
subjek disesuaikan dengan tahap dan keupayaan pelajar untuk membolehkan perbincangan
dan penyelidikan dilaksanakan.

MRSM mengamalkan sistem semester yang membahagikan dua penggal untuk semester
pertama dan dua penggal lagi untuk semester kedua. Sistem ini dijadikan sebagai penentu
bagi perkiraan setiap unit pelajaran yang digubal dalam rancangan tahunan. Penentuan ini
akan membolehkan pelajar-pelajar dan juga guru-guru memastikan langkah-langkah wajar
yang perlu diusahakan untuk menjamin prestasi pencapaian sebaik mungkin.

Bagi memupuk suasana kehidupan yang harmonis dan kondusif, pelajar-pelajar didorong
untuk berhubung baik sesama mereka. Aspek ini diharap melalui aktiviti-aktiviti yang
dikelolakan oleh pelajar-pelajar sendiri seperti Badan Perwakilan Pelajar (BWP).
Pengelolaan aktiviti-aktiviti tersebut dapat membina daya kepimpinan mereka. Selain itu
terdapat juga Kumpulan Keluarga Pelajar (Homeroom) yang bertujuan untuk memupuk
persefahaman dan kesetiaan yang erat dalam kalangan ahlinya disamping menggalakkan
persaingan sihat antara kumpulan

Aspek-aspek berikut adalah antara program telah dipelopori oleh MRSM dalam sistem
pendidikan negara dan sentiasa diperkemas dari semasa ke semasa agar kerelevanannya
memacu MRSM ke mercu kecemerlangan:

8

Bil. Aspek Tahun
1. Sistem persekolahan secara semester 1972
2. Ujian Kecenderungan Kemasukan ke MRSM (UKKM) 1972
3. Pengambilan guru berijazah mengikut pengkhususan 1972
4. Sistem Homeroom 1972
5. Penubuhan Unit Bimbingan dan Kaunseling 1972
6. Badan Perwakilan Pelajar (BWP) dan 1972

Lembaga Disiplin Pelajar (LDP) 1978
7. Program matrikulasi ke universiti-universiti 1982
8. Sambutan Hari Kemerdekaan 1982
9. Program Usahawan Muda (PUM) 1983
10. Pengenalan Subjek Sains Komputer 1984
11. Program Amali Ibadah Haji 1984
12. Kursus Kemahiran Berfikir (KKB) 1985
13. Kursus Kemahiran Belajar (KAB) 1986
14. Sistem Penilaian Purata Nilai Gred (SPPNG) 1987
15. Majlis Graduasi 1988
16. Pengembangan bakat melalui SEM 1988
17. Sekolah pertama di Malaysia mendapat
1992
pencapaian 100 % gred 1 SPM 2000
18. Pembelajaran Secara Bersepadu (Integrated Learning)
19. Program Schoolwide English Enrichment Development 2003
2005
Strategies (SEEDS) 2005
20. Penandaarasan (Benchmarking) 2005
21. School Link – MARA UK
22. Program Intervention
23. A Framework For Teaching

9

24. Program Mentoring 2007

25. Schoolwide Communication Programme For English Committee (SCoPE) 2007

26. MARA Intensive Gifted and Talented Youth (MIGTY) 2007

27. Kemahiran Asas Tingkatan 1 (KAT 1) 2007

28. Program Ulul Al-Bab 2008

29. International General Certificate of Secondary Education (IGCSE) 2011

30. SMART School 2013

10

11

TUJUAN PENUBUHAN MRSM
Tujuan penubuhan MRSM ialah untuk melayani kehendak pelajar pelajar.
Bumiputera yang cerdik dan rajin di peringkat sekolah menengah dan pra-universiti.
Penubuhan MRSM akan dapat;

a) Memenuhi keperluan pelajar pelajar Bumiputera yang mempunyai keupayaan mental
yang lebih tinggi serta berminat di dalam Sains dan Matematik.

b) Mendedahkan pendidikan bermirip sains dan teknologi serta unsur keusahawanan
kepada pelajar pelajar di peringkat yang lebih awal supaya mereka dapat merasa
keseronokan dan keupayaan belajar.

c) Mewujudkan program program kearah kesedaran potensi diri, prinsip hubungan
manusia, kecekapan ekonomi dan orientasi keusahawanan.

MATLAMAT MRSM
MRSM merupakan institusi pendidikan untuk mendidik bakal-bakal sainstis profesional yang
bertaraf Nobel Laureate, uasahawan teknio dan pemimpoin dalam pelbagai bidang, serta
mempunyai personaliti terpuji iaitu berakhlak mulia, cemerlang, serta serta berdaya sains
pada peringkat global )global, cemerlang dan kompetetif)

FALSAFAH PENDIDIKAN MRSM
Sistem pendidikan adalah suatu usaha yang berterusan, dinamik dan saintifik untuk
mempertingkatkan kualiti kepada diri sendiri, masyarakat, negara dan Tuhan. Kami juga
yakin bahawa maktab yang berkualiti dan cemerlang sentiasa peka dan komited kepada
usaha-usaha meningkatkan kualiti, produktiviti, kecemerlangan, penyuburan dan
pengembangan potensi, kepimpinan dan kreativiti. Sesungguhnya setiap pelajar itu unik,
istimewa dan berpotensi tinggi untuk terus maju dalam mencipta kecemerlangan.

VISI MRSM
Menjadikan MRSM sebagai pusat kecemerlangan pendidikan yang inovatif dan bertaraf
dunia

MISI MRSM
Menyediakan pelajar bumiputera yang berpotensi tinggi dalam bidang sains dan teknologi

12

OBJKETIF UMUM MRSM

MRSM dijadikan sebagai tapak semaian untuk:

1. Melahirkan pelajar yang cemerlang akademik,kompetitif, inovatif, kreatif dan
mampu bersaing si peringkat global.

2. Melahirkan pelajar yang cemerlang dalam sahsiah dan memiliki ciri-ciri Ulul Albab.
3. Melahirkan pelajar yang mempunyai kekuatan diri (daya tahan, daya saing dan

daya juang) dan memperlihatkan ciri-ciri kepimpinan dan keusahawanan.

HOMEROOM DARI PERSPEKTIF ISLAM

Perkembangan ajaran dan ilmu-ilmu Islam di rantau Alam Melayu seiring dengan sejarah
kedatangan Islam dan penerimaannya oleh masyarakat di rantau ini. Corak dan bentuk
ajaran Islam yang diterima itu pula mempengaruhi corak dan bentuk pemikiran serta
tingkahlaku masyarakat Melayu sekarang dan masa akan datang.

Sebelum kedatangan Islam, Alam Melayu telah pun menerima beberapa ajaran dan
kepercayaan beragama, bermula dari kepercayaan animisme, kepada Hindu dan Budha.
Kepercayaan animisme dapat dilihat dalam bentuk keprcayaan terhadap puaka, penunggu
dan semangat yang dianggap boleh menentukan masa depan mereka.1

Agama Hindu yang dibawa kesini tidak dapat mengubah kepercayaan animisme yang dahulu.
Malah ia lebih menyulitkan lagi keadaan masyarakat dengan memperkenalkan sistem kasta
dalam struktur pentadbiran masyarakat dan Negara. Dari adat berkasta inilah munculnya
golongan-golongan elit. Seluruh rakyat menjadi hamba kepada golongan tersebut yang
terdiri daripada kumpulan bangsawan atau raja yang memerintah.

Kalau dulu masyarakat Melayu bebas bergerak, duduk sama rendah berdiri sama tinggi,
dengan mengamalkan nilai-nilai demokrasi, bergotong-royong dan seumpamanya. Dengan
kedatangan agama Hindu dan Budha, masyarakat Melayu dibelenggu oleh sistem feudal.2
Agama Hindu juga turut memperkenalkan doktrin monothisme dan Panthisme yang
menyamakan antara tuhan dan alam. Apabila Islam diperkenalkan ke rantau Alam Melayu,
pengaruh agama Hindu yang telah lama meresapi pemikiran masyarakat Melayu ini telah
turut sama diamalkan oleh masyarakat.

Dengan bercampurnya animisme dalam masyarakat Melayu dengan ajaran Hindu, maka
lahirlah satu pemikiran baru yang bersifat sinkretis dalam masyarakat, tiba pula pengaruh
baru dalam bentuk mistik yang dibawa oleh tokoh-tokoh Arab dan Parsi. Walaupun terdapat
perbezaan antara panthisme dengan mistik, tetapi dari sudut falsafahnya seakan-akan sama.
Oleh itu ia mudah diterima dan disesuaikan dengan jiwa orang Melayu.3

1 Mahyudin Hj Yahya, Dr: Sejarah Perkembangan Pemikiran Islam dalam konteks Alam Melayu .m/s 64.
2 Ibid m/s 66
3 Ibid m/s 68

13

KEDATANGAN ISLAM

Tiada kata sepakat dalam kalangan pengkaji sejarah tentang tarikh kedatangan Islam ke
rantau Asia Tenggara khususnya Nusantara atau Alam Melayu, ada yang mengatakan pada
abad ke 7M, ada yang berpendapat pada kurn ke 8M ada pula yang mengatakan pada kurun
ke 13M. Kebanyakan dari pengkaji barat lebih cenderung untuk melewat-lewatkan tarikh
kedatangan Islam dengan mengatakan ianya pada abad ke 13M. Manakala pengkaji timur
yang beragama Islam cuba menyegerakannya hingga seawal abad ke 7M. Penulisan ini
bukanlah bertujuan untuk menyingkap sejarah kedatangan Islam ke Alam Melayu, tetapi
lebih menjurus kepada peranan agama Islam dalam membentuk hubungan kekeluargaan
dalam masyarakat dan Negara agar mencapai kecemerlangan di dunia dan akhirat.

KONSEP AGAMA

Agama menurut kamus dewan ialah satu bentuk kepercayaan kepada Tuhan, sifat-sifat serta
kekuasaan dengan menerima ajaran dan perintahnya.4 Agama atau kepercayaan kepada
Allah yang Maha Esa yang terdapat di dunia adalah pemberitahuan dan peraturan yang
diwahyukan oleh Allah s.w.t. kepada Nabi Adan a.s, kemudian wahyu itu diperkuatkan
dengan perlantikan putera baginda iaitu Sahiz menjadi Nabi.

Agama Allah yang disesuaikan dengan jumlah manusia dan kebudayaan pada ketika itu
memang diikuti dan dipatuhi oleh Ibu Hawa dan sebahagian besar dari anak cucunya.
Agama ini membimbing manusia kejalan yang benar supaya mereka mencapai kebahagian
dunia dan akhirat melalui keimanan kepada Allah selaku pencipta dan pentadbir alam dan
mematuhi segala suruhan serta meninggalkan segala larangan.

PERANAN AGAMA KEPADA MANUSIA

Jika Allah tidak menurunkan Agama, sudah tentu mereka akan tersesat jauh dari kebenaran
kerana akal dan fikiran manusia serta pengalamannya terbatas kepada persekitaran yang
didiaminya. Manusia tidak mampu untuk memahami persoalan ketuhanan, kehidupan
selepas mati, perkara gahib, syurga, neraka, pembalasan amal dan sebagainya. Kerana
inilah Allah s.w.t. mengutusakn ratusan ribu jumlah Nabi dan rasul yang dimulakan dengan
nabi Adam a.s dan di akhiri dengan nabi Muhammad s.a.w.

Agama juga berperanan sebagai pendamai jiwa manusia yang sentiasa dilanda keluh kesah.
Begitu juga dalam menyelesaikan permasalhan yang berlaku dalam kalangan manusia.

4 Kamus Dewan edisi ke 3( 2000)

14

Agama juga bertindak mengawal kelebihan yang dikurniakan olleh Allah s.w.t kepada
manusia.5

AGAMA ISLAM

Islam digelarkan kepada agama yang dibawa oleh Nabi Muhammad s.a.w. Nama ini
bukanlah rekaan Nabi s.a.w. bahkan ketetapan Allah s.w.t. dalan firmanNya yang bermaksud,
Dan aku telah relakan Islam menjadi agama.

Islam dari sudut bahasa membawa berbagai maksud. Ini adalah disebabkan perkataan Islam
itu adalah terbitan dari kata kerja salam. Perkataan ini membawa tiga maksud.6

a) Tulen, suci dar kecacatan zahir dan batin.
b) Damai, aman dan sejahtera.
c) Taat dan menyerah.

Islam dari sudut istilah ialah mentauhidkan Allah s.w.t., patuh, tunduk dan jujur hati
kepadaNya, serta beriman dengan ajaranNya yang dibawa oleh Nabi Muhammad s.a.w.7.
Syeikh Mahmud Syaltut pula menta’rifkan Islam sebagai agama Allah yang diwasiatkan
pengajarannya kepada nabi Muhammad s.a.w. dan diperintah untuk disampaikan kepada
seluruh umat manusia.8

KELUARGA

Perkataan keluarga menurut Kamus Dewan ialah saudara mara, kaum kerabat yang
mempunyai hubungan keturunan antara satu sama lain kerana perkahwinan.9Sementara
kekeluargaan pula ialah hal-hal yang berkaitan dengan keluarga atau hubungan sebagai
anggota dalam sesuatu keluarga berasaskan perhubungan keturunan atau disebabkan
perkahwinan.10

TUJUAN DAN FUNGSI KEKELUARGAAN MENURUT ISLAM

Allah s.w.t. menciptakan manusia dan menjadikan dalam diri mereka fitrah untuk berkongsi
dan berhubung adalah untuk membentuk peribadi dan akhlak yang baik. Bermula dari
keluarga yang baik akan tertegak sebuah masyarakat yang berdisiplin, dari masyarakat yang
berdisiplin akan terbina sebuah negara yang baik dan diredhai oleh Allah s.w.t. Melalui fitrah

5 Harun bin Din. Prof, Dr. Islam dan Manusia
6 Mubarak Hassan Hussin Ismail, Dr. al-Tawhid fi al-Dhau’ al-‘akli wa al-naqli. m/s 22.
7 Ibid m/s 24
8 Harun bin Din, Dr: Manusia dan Islam m/s 21
9 Kamus Dewan edisi ke-3 (2000).Dewan bahasa dan pustaka m/s 282
10 Ibid m/s 602

15

ini mereka dapat menikmati hidup berkeluarga yang suci dan bersih dari maksiat. Seterusnya,
dapat mewujudkan kehidupan yang penuh dengan keharmonian dan lahirlah kerjasama di
antara ahli keluarga. Suasana ini akan meningkatkan lagi kebahagiaan dan kegembiraan di
samping anak-anak yang berakhlak mulia di dalam keluarga Islam. 11

JAMINAN SOSIAL DAN EKONOMI

Institusi kekeluargaan juga bertujuan untuk menjamin keadilan sosial dan ekonomi di dalam
keluarga dan masyarakat. Dalam keluarga Islam, tugas menyara isteri dan anak-anak adalah
tanggungjawab dan kewajipan para suami dan ianya merupakan sedekah yang akan diberi
ganjaran oleh Allah s.w.t.

Untuk menjamin keadilan sosial, Islam memerintahkan agar membantu kaum kerabat
melalui pemberian zakat. Begitu juga bagi anak-anak yatim hendaklah diberi penjagaan yang
sepatutnya iaitu dijaga dan dididik dengan baik seperti anak sendiri. Manakala bagi orang-
orang tua hendaklah dihormati dan dijaga dengan penuh tanggungjawab.

Untuk lebih membahagiakan lagi sesebuah keluarga, Islam menyarankan konsep al-ta‘wwun
bagi menjalin satu ikatan sosio ekonomi dan kerjasama yang berteraskan keimanan dan
ketaqwaan kepada Allah s.w.t. Jaminan sosial yang diberikan Islam bertambah jelas lagi
melalui konsep dosa dan pahala, persoalan pertanggungjawab di hari akhirat, nafkah isteri
dan anak-anak, memenuhi tuntutan yang diperlukan oleh sebuah keluarga, seterusnya,
member perlindungan kepada kaum wanita dan kanak- kanak yang memerlukan
perlindungan.

Tegasnya, pembentukan institusi keluarga merupakan satu jaminan sosial dan untuk
meningkatkan ekonomi umat Islam, di mana dengan adanya tanggungjawab mereka akan
lebih berusaha untuk memenuhi keperluan masing-masing terutamanya terhadap kaum
kerabat yang terdekat yang mengalami kesusahan dan memerlukan bantuan.12

MELUASKAN MASYARAKAT DAN MEWUJUDKAN KEKUATAN SOSIAL DI DALAM
MASYARAKAT.

Institusi keluarga Islam juga bertujuan dan berfungsi untuk memperluaskan bidang
kekerabatan di kalangan umat. Hubungan kekerabatan ini merangkumi berbagai-bagai
kumpulan di dalam masyarakat, bangsa dan negara. Perluasan ini adalah penting untuk
membina ikatan yang kuat diantara seluruh manusia di atas landasan keimanan dan
ketaqwaan kepada Allah s.w.t.13

11 Zaima Che Muda. Keluarga Bahagia Menurut Islam m/s 25

12 Ibid m/s 27
13 Ibid m/s 28

16

KEAZAMAN UNTUK BERUSAHA DAN BERKORBAN

Institusi keluarga Islam meningkatkan rasa tanggungjawab dan keazaman untuk berusaha
dan berkorban dalam kalangan kaum lelaki. Mereka akan berusaha bersungguh-sungguh
untuk memperbaiki dan memperkukuhkan kedudukan ekonomi keluarga dengan tujuan
untuk memenuhi keperluan isteri dan anak-anak serta orang-orang yang berada di bawah
tanggungjawab mereka.

Begitu juga menyedari tanggungjawab isteri sebagai pembantu bagi suami akan
meningkatkan lagi sikap rajin dan bersungguh-sungguh dalam mendidik anak-anak untuk
menjadi generasi yang dikehendaki oleh Allah s.w.t. iaitu yang dilengkapi dengan akhlak
yang mulia. Malah semakin rajin bekerja disebabkan dorongan tanggungjawab dan
kewajipan agama. Jelasnya, isteri sentiasa berkorban untuk menyediakan suasana
kehidupan yang penuh dengan kegembiraan bagi keselesaan hidup keluarga khususnya
bagi suami, setelah penat dari bekerja.

Suasana inilah menyebabkan syariat Islam menggalakkan penganutnya supaya menjadi
orang yang mampu berkahwin, kerana ianya banyak member kemudahan dan kebahagiaan
di dalam kehidupan di dunia.14

HOMEROOM

Manusia adalah terjadi dari roh dan jasad. Oleh itu, melalui institusi kekeluargaan, manusia
memperoleh kepuasan kerohanian dan ketenteraman material melalui hubungan di antara
ahli keluarga. Institusi keluarga di dalam Islam merupakan tempat penyuburan kasih sayang,
kebaikan, perlindungan, kehormatan, saling mempercayai, pengorbanan dan ketenteraman.
Semua ini berlandaskan kepada kekuatan rohani dan kesempurnaan material.

Homeroom adalah sebuah program kekeluargaan yang telah dilaksanakan di semua Maktab
Rendah Sains MARA seluru negara. Melalui program ini para pelajar diletakkan dibawah
tanggungjawab seorang guru bermula pada hari pertama mereka mendaftar masuk di MRSM
sehinggalah mereka melangkah kaki keluar meninggalkan MRSM. Setiap pelajar ini akan
dijaga, dipantau, dibimbing oleh setiap guru yang bertanggung jawab sebagaimana seorang
ibu atau bapa mendidik serta membimbing anak mereka sendiri. Guru ini juga
bertanggungjawab terhadap prestasi akademik dan perkembangan akhlak serta tingkahlaku
anak-anak Homeroom mereka. Hubungan dan kebertanggungjawaban ini adalah menepati
fungsi kekeluargaan menurut perspektif Islam itu sendiri. Walaupun definisi Homeroom dari
sudut etimologinya tidak menepati maksud keluarga sebagaimana yang ditakrifkan oleh
Kamus Dewan, namun peranan yang dimainkan oleh guru-guru Homeroom telah memenuhi
tujuan dan fungsi sebuah keluarga, bahkan mengatasi peranan ibu bapa pelajar itu sendiri.

14 Ibid m/s 29

17

Kerana masa yang dihabiskan oleh para pelajar di sekolah berasrama penuh, lebih banyak
diluangkan bersama para guru berbanding ibu bapa mereka sendiri.

Program Homeroom yang dilaksanakan di MRSM ini, walaupun tidak menepati definisi
keluarga sebagaimana yang telah dinyatakan tadi, namun ianya menepati salah satu ciri
pembangunan sosial dalam masyarakat Islam. Bahkan ianya menepati konsep al-Ta‘wwun
dalam Islam sebagaimana firman Allah S.W.T yang bermaksud,

“bantu membantulah kamu dalam perkara-perkara kebaikan, jangan membantu
dalam urusan kejahatan dan kema‘siatan”.

Melalui prinsip ini guru-guru homeroom membantu anak-anak homeroom mereka sebaik
mungkin dalam semua aspek kehidupan mereka sebagai seorang pelajar termasuklah dari
sudut material. Bantuan yang diberikan adalah sebagaimana layaknya seorang anak
menerima dari kedua ibu bapa mereka.

Guru-guru homeroom juga digalakkan agar bersikap adil dan ihsan terhadap anak-anak
homeroom mereka. Adil dalam kontek ini adalah memberikan dan menunaikan keperluan
anak-anak mereka bertetapan dengan latar belakang keluarga seseorang pelajar, jika pelajar
itu datang dari keluarga yang berkemampuan maka perkongsian tanggungjawab dalam
betuk material hendaklah diberatkan kepada keluarga pelajar tersebut. Sekiranya seseorang
pelajar datang dari keluarga miskin, konsep al-Ihsan adalah amat digalakkan untuk
dipraktikkan oleh seseorang guru homeroom. Menepati firman Allah s.w.t. yang bermaksud;

Sesungguhnya Allah swt memerintahkan kamu agar berlaku adil dan ihsan, serta
memberikan hak keluarga dan mencegah dari melakukan perkara keji dan mungkar
dan melampau, ingatan kepada kamu, mago-moga kamu mendapat peringatan.

Kesimpulannya, program homeroom yang dilaksanakan di MRSM seluruh Malaysia adalah
proram yang mampu membangunkan keperibadian dan akhlak para pelajar sebagaimana
yang digariskan oleh Islam. Melalui program ini pelajar merasai peranan guru homeroom
yanglebih bersifat keibubapaan dalam mendidik dan mengajar mereka sepanjang
pembelajaran mereka di MRSM.

PELAKSANAAN HOMEROOM DI MRSM

Idea mengenai Homeroom ini telah diperkenalkan sejak tahun 1972 di MRSM Seremban
dan kemudiannya dikembangkan ke MRSM-MRSM lain. Sejak itu program Homeroom
menjadi sebahagian program MRSM yang tidak boleh dipisahkan daripada program-
program lain di MRSM. Homeroom yang bermaksud Keluarga Pelajar, telah dicontohi dari
sekolah-sekolah tertentu di Amerika Syarikat tetapi telah diselaraskan dengan suasana dan
masyarakat Malaysia. Sistem homeroom adalah sebahagian daripada kurikulum mRSM dan
adalah sama penting dengan aspek akademik.

18

Program Homeroom sebagai teras kepada sistem pendidikan MRSM adalah untuk mendidik
pelajar menjadi matang dan menjadi manusia lengkap untuk menghadapi cabaran masa
depan. Proses pendidikan ini dibimbing oleh seorang guru penasihat. Di samping selalu
proses pembelajaran akademik, pelajar juga akan didedahkn dengan budaya penerokaan
sejajar dengan penerokaan di bidang Sains (Scientific Enquiry) melalui program pengkayaan.

DEFINISI HOMEROOM
Sekumpulan pelajar sebaya menjalani hidup bersama dalam suasana persaudaraan dengan
seorang guru penasihat yang berfungsi sebagai pembimbing dan penjaga dalam ruang dari
waktu yang tidak terbatas.

Dalam pengurusan pelajar, sistem homeroom dilaksanakan bertujuan untuk mencorakkan
watak pelajar sebagai ahli keluarga yang berakhlak dan bertanggungjawab. Setiap
homeroom mempunyai seorang penasihat yang berperanan sebagai penjaga sekumpulan
pelajar.

OBJEKTIF SISTEM HOMEROOM

1. Membantu pelajar-pelajar menyelesaikan masalah-masalah yang dihadapi oleh
mereka sama ada yang bersifat umum dan peribadi.

2. Memberikan bimbingan yang sempurna kepada setiap aspek perkembangan pelajar
dalam proses pendidikan.

3. Memupuk semangat dan perasaan persaudaraan, kekitaan dan tanggungjawab
bersama yang tinggi dan menyeluruh.

4. Menyalurkan minat ingin tahu dan bakat pelajar mengikut peringkat dan kemampuan
pelajar-pelajar.

RASIONAL PENUBUHAN HOMEROOM

1. Pelajar-pelajar MRSM yang berbeza pengetahuan, pencapaian, pengalaman dan
latar belakang sosio ekonomi yang berbeza perlu diberi pendedahan supaya wujud
persefahaman dan perasaan kekitaan dikalangan mereka.

2. Corak atau cara hidup di MRSM yang berbeza memerlukan pelajar mendapat
bimbingan dan tunjukajar supaya mereka memahami situasi dan cara hidup yang baru
itu melalui suatu agensi yang tertentu.

3. Program Homeroom membolehkan perhatian dan bimbingan kepada kanak-kanak
yang masih dalam perkembangan dan pertumbuhan ke arah kematangan. Pada
peringkat umur ini pelajar begitu mudah mengalami gangguan emosi dan mudah
tersinggung dengan sebab-sebab yang kecil, remeh atau yang tidak munasabah pada
anggapan orang dewasa. Oleh itu masalah emosi pelajar-pelajar perlu mendapat
perhatian dan bimbingan terutama sekali dari pihak orang-orang dewasa.

19

4. Kanak-kanak sangat memerlukan seseorang sebagai tempat dia mengadu hal dan
menyatakan masalah peribadinya. Oleh itu satu suasana yang memungkinkan
pelajar-pelajar memenuhi keperluan begini perlu disediakan.

5. Selaras dengan pendekatan yang diamalkan di MRSM seperti pemusatan kepada
pelajar dan belajar melalui penemuan, maka kesempatan untuk pelajar-pelajar
mendapat bimbingan yang lebih bermakna perlu diadakan.

6. Homeroom boleh memberi kesempatan dan mengujudkan suasana perhubungan
yang rapat dan saling memahami antara guru dan pelajar-pelajar. Perkara ini adalah
penting untuk mengujudkan suasana pembelajaran yang menarik.

7. Menyediakan kesempatan untuk guru-guru memainkan peranan dan melaksanakan
tanggungjawab sebagai pendidik yang sebenarnya dalam kurikulum MRSM.

PERANAN HOMEROOM

Program Homeroom sebagai teras kepada sistem pendidikan MRSM adalah untuk mendidik
pelajar menjadi matang dan menjadi manusia lengkap untuk menghadapi cabaran masa
depan. Proses pembelajaran pelajar semasa menjadi pelajar MRSM adalah seperti
ditunjukkan oleh gambarajah berikut

Oleh yang demikian, adalah diharapkan Homeroom memainkan peranan berikut :

1. Menjadi teras dan pusat kegiatan seluruh aktiviti pembelajaran dan perkembangan
pelajar semasa mereka menjadi pelajar MRSM.

2. Mengujudkan suasana pembelajaran yang lebih hidup dan praktikal berasaskan
hubungan mesra. Ini boleh memberikan kepuasan belajar kepada individu atau
kumpulan.

3. Melengkapkan diri pelajar-pelajar dengan pelbagai pengetahuan dan pengalaman ke
arah melahirkan individu yang berfikiran rasional, kritikal, berpandangan jauh, cepat
dan tepat membuat keputusan mahupun secara individu atau kumpulan.

4. Menyedia dan melengkapkan diri pelajar-pelajar dengan nilai-nilai masyarakat dan
negara.

OBJEKTIF HOMEROOM

1. Membantu pelajar-pelajar menyelesaikan masalah-masalah yang mereka hadapi
mahupun yang bersifat umum atau peribadi.

2. Memberikan bimbingan yang sempurna kepada setiap aspek perkembangan pelajar-
pelajar dalam proses pembelajaran.

3. Memupuk semangat dan perasaan persaudaraan, kekitaan dan tanggungjawab
bersama yang tinggi dan menyeluruh.

4. Menyalurkan minat ingin tahu dan bakat pelajar mengikut kemampuan dan peringkat
pelajar-pelajar.

5. Mengesan dan menolong pelajar-pelajar yang menghadapi masalah-masalah emosi.

20

6. Membantu pelajar-pelajar menyesuaikan diri dengan kehidupan di MRSM.
7. Mengembangkan bakat pelajar-pelajar dalam berbagai bidang.
8. Meninggi dan menyalurkan sifat ingin tahu dan minat pelajar.
9. Menggalakkan pelajar-pelajar merancang dan melaksanakan sendiri aktiviti-aktiviti

mereka.
10. Memperolehi pengetahuan dan pengalaman melalui penglibatan diri sendiri.
11. Memupuk persefahaman dan perpaduan dikalangan pelajar-pelajar.
12. Menanamkan perasaan bertanggungjawab dan kasih kepada MRSM.
13. Mengujudkan hubungan yang mesra antara guru-guru dan pelajar.
14. Merancang dan mengadakan aktiviti-aktiviti riadah.
15. Mengawasi tingkahlaku atau disiplin pelajar.
16. Mengadakan kegiatan bimbingan dan rundingcara.
17. Mempelajari dan memahami nilai-nilai masyarakat.
18. Memupuk sifat-sifat terpuji dan berhemah tinggi.
19. Meninggikan kesedaran sivik dan perasaan kewarganegaraan Malaysia.

FUNGSI HOMEROOM
Selaras dengan objektif dan tujuan-tujuannya, keluarga pelajar harus berfungsi sekurang-
kurangnya seperti di bawah :

1. Sebagai Satu Unit Keluarga

Guru penasihat sebagai pengganti penjaga pelajar-pelajar di Maktab mestilah
merasakan bahawa pelajar-pelajar di bawah jagaannya adalah seperti anak atau
keluarganya sendiri dalam konteks memberikan pelajar-pelajar bimbingan dan
didikan.

Guru penasihat sebagai pengganti penjaga pelajar-pelajar di Maktab mestilah
merasakan bahawa pelajar-pelajar di bawah jagaannya adalah seperti anak atau
keluarganya sendiri dalam konteks memberikan pelajar-pelajar bimbingan dan
didikan.

2. Saluran Mengesan dan Menyelesaikan Masalah
Menjadi satu medan dan lebih praktikal dalam mengesan dan menyelesaikan
masalah-masalah pelajar, tempat untuk tempat mengadu hal dan membincangkan
masalah-masalah mereka.

3. Medan Pembentukan Keperibadian
Membentuk dan memupuk sifat-sifat yang mencerminkan keperibadian warga
Malaysia yang matang, bersahsiah yang dinamis, bertatasusila, mempunyai
kesedaran sivik yang tinggi.

4. Saluran Mengembangkan Minat

21

Mengesan bakat, minat dan perasaan ingin tahu pelajar serta menyalurkannya
mengikut kemampuan pelajar, memberikan dorongan dan bimbingan kepada pelajar
untuk mengembangkan bakat atau minat mereka serta meninggikan motivasi
pencapaian pelajar dalam bidang-bidang yang diceburi oleh mereka.

5. Badan Kebajikan
Menjaga kebajikan ahli dalam semua aspek kehidupan dan mengukuhkan perpaduan
dan persefahaman di kalangan pelajar, memberikan pelajar pengetahuan atau
pengalaman tertentu seperti mengendalikan mesyuarat membuat keputusan,
melaksanakan sebarang aktiviti atau projek, memperkaya dan mempelbagaikan
aktiviti pembelajaran meliputi kegiatan-kegiatan riadah, sosial dan akademik untuk
faedah pelajar.

6. Unit Pentadbiran
Memudahkan hal ehwal pentadbiran yang berkaitan dengan pelajar dengan
memberikan kerjasama kepada pihak yang berkaitan dalam kerja-kerja pengumpulan
data, penyediaan laporan dan lain-lain serta melaksanakan peraturan-peraturan
pentadbiran dan disiplin pelajar-pelajar.

7. Alat Perpaduan
Menyatukan pemikiran dan tanggapan pelajar-pelajar yang datang dari berbagai latar
belakang sosio ekonomi, meminimumkan perbezaan sosio ekonomi dan
menggalakkan pelajar-pelajar bekerja secara kumpulan dengan nilai-nilai kerjasama
yang tinggi.

8. Agen Pemasyarakatan
Menjadi agen pemasyarakatan untuk membolehkan pelajar-pelajar memahami cara
hidup, adat kebiasaan dan nilai-nilai masyarakat dengan mengembangkan proses
pendidikan formal dengan proses pemasyarakatan pelajar-pelajar, mendekat dan
menghubungkan cara hidup dan pemikiran pelajar dengan perkembangan-
perkembangan yang terjadi di dalam masyarakat dan negara.

PELAKSANAAN HOMEROOM
Dalam pelaksanaan Homeroom di MRSM, Homeroom hendaklah menjadi teras dan pusat
kegiatan pelajar baik dari segi aktiviti, pelaporan dan penilaian sesuatu kegiatan.

Pembentukan Homeroom

1. Pembentukan Homeroom ditentukan oleh pihak Maktab.
2. Semua pelajar mesti menjadi ahli Homeroom.
3. Jumlah anggota satu-satu kumpulan Homeroom adalah terhad dan tidak

melebihi 15 orang pelajar.

22

4. Keahlian satu-satu Homeroom terdiri dari pelajar-pelajar sebaya. Satu
kumpulan sebaya boleh terdiri daripada :
a. Pelajar dalam satu tingkatan sama ada mengikut kelas atau daripada
berbagai-bagai kelas.
b. Pelajar tingkatan 4 dan 5.
c. Pelajar tingkatan 1, 2, dan 3.

5. Ciri-ciri lain Homeroom adalah seperti berikut :
a. Ahli yang berbeza latar belakang sosio ekonominya dan berasal dari
kawasan yang berlainan.
b. Ahlinya tidak terhad kepada satu jantina.
c. Mempunyai seorang penasihat yang dilantik oleh Pengetua

GURU PENASIHAT

1. Guru penasihat hendaklah diberi penerangan, pendedahan atau sebarang
bentuk kursus bagi membolehkannya menjadi guru penasihat Homeroom yang
berkesan.

2. Tugas menjadi penasihat Homeroom merupakan salah satu tugas penting
yang diambilkira dalam penilaian prestasi tahunan seseorang guru MRSM
(Lampiran 1).

3. Guru penasihat berperanan menjayakan semua tujuan, fungsi dan objektif
Homeroom yang ditetapkan dari masa ke semasa.

4. Melainkan ada perkara-perkara luar biasa dan tidak dapat dielakkan, guru
penasihat akan menjadi guru penasihat sesuatu Homeroom sepanjang masa
kumpulan pelajar berkenaan menjadi pelajar MRSM

TUGAS GURU PENASIHAT

Saluran Pembentukan Sikap
Satu saluran untuk membentuk sikap-sikap yang positif dikalangan pelajar seperti
sikap bertanggungjawab, berani mencuba, tidak mudah putus asa, sanggup
menerima risiko atau kritik secara rasional, memupuk dan mengukuhkan sikap suka
berdikari, menghasilkan sesuatu kerja dengan baik, suka membantu orang lain, suka
berlumba-lumba untuk sesuatu yang baik dengan cara yang baik. Ia juga berfungsi
untuk mengesan dan menghapuskan sikap negatif di kalangan pelajar-pelajar.

23

Medan Pembentukan Keperibadian
Membentuk dan memupuk sifat-sifat yang mencerminkan keperibadian warga
Malaysia yang matang, bersahsiah yang dinamis, bertatasusila, mempunyai
kesedaran sivik yang tinggi.

Saluran Mengembangkan Minat
Mengesan bakat, minat dan perasaan ingin tahu pelajar serta menyalurkannya
mengikut kemampuan pelajar, memberikan dorongan dan bimbingan kepada pelajar
untuk mengembangkan bakat atau minat mereka serta meninggikan motivasi
pencapaian pelajar dalam bidang-bidang yang diceburi oleh mereka.

Badan Kebajikan
Menjaga kebajikan ahli dalam semua aspek kehidupan dan mengukuhkan perpaduan
dan persefahaman di kalangan pelajar, memberikan pelajar pengetahuan atau
pengalaman tertentu seperti mengendalikan mesyuarat membuat keputusan,
melaksanakan sebarang aktiviti atau projek, memperkaya dan mempelbagaikan
aktiviti pembelajaran meliputi kegiatan-kegiatan riadah, sosial dan akademik untuk
faedah pelajar.

Unit Pentadbiran
Memudahkan hal ehwal pentadbiran yang berkaitan dengan pelajar dengan
memberikan kerjasama kepada pihak yang berkaitan dalam kerja-kerja pengumpulan
data, penyediaan laporan dan lain-lain serta melaksanakan peraturan-peraturan
pentadbiran dan disiplin pelajar-pelajar.

Alat Perpaduan
Menyatukan pemikiran dan tanggapan pelajar-pelajar yang datang dari berbagai latar
belakang sosio ekonomi, meminimumkan perbezaan sosio ekonomi dan
menggalakkan pelajar-pelajar bekerja secara kumpulan dengan nilai-nilai kerjasama
yang tinggi.

Agen Pemasyarakatan
Menjadi agen pemasyarakatan untuk membolehkan pelajar-pelajar memahami cara
hidup, adat kebiasaan dan nilai-nilai masyarakat dengan mengembangkan proses
pendidikan formal dengan proses pemasyarakatan pelajar-pelajar, mendekat dan
menghubungkan cara hidup dan pemikiran pelajar dengan perkembangan-
perkembangan yang terjadi di dalam masyarakat dan negara.

24

PELAKSANAAN HOMEROOM
Dalam pelaksanaan Homeroom di MRSM, Homeroom hendaklah menjadi teras dan pusat
kegiatan pelajar baik dari segi aktiviti, pelaporan dan penilaian sesuatu kegiatan.

Pembentukan Homeroom

1. Pembentukan Homeroom ditentukan oleh pihak Maktab.
2. Semua pelajar mesti menjadi ahli Homeroom.
3. Jumlah anggota satu-satu kumpulan Homeroom adalah terhad dan tidak

melebihi 15 orang pelajar.
4. Keahlian satu-satu Homeroom terdiri dari pelajar-pelajar sebaya. Satu

kumpulan sebaya boleh terdiri daripada :
a. Pelajar dalam satu tingkatan sama ada mengikut kelas atau daripada
berbagai-bagai kelas.
b. Pelajar tingkatan 4 dan 5.
c. Pelajar tingkatan 1, 2, dan 3.

5. Ciri-ciri lain Homeroom adalah seperti berikut :
a. Ahli yang berbeza latar belakang sosio ekonominya dan berasal dari
kawasan yang berlainan.
b. Ahlinya tidak terhad kepada satu jantina.
d. Mempunyai seorang penasihat yang dilantik oleh Pengetua.
Guru Penasihat

6. Guru penasihat hendaklah diberi penerangan, pendedahan atau sebarang
bentuk kursus bagi membolehkannya menjadi guru penasihat Homeroom yang
berkesan.

7. Tugas menjadi penasihat Homeroom merupakan salah satu tugas penting
yang diambil kira dalam penilaian prestasi tahunan seseorang guru MRSM
(Lampiran 1).

8. Guru penasihat berperanan menjayakan semua tujuan, fungsi dan objektif
Homeroom yang ditetapkan dari masa ke semasa.

9. Melainkan ada perkara-perkara luar biasa dan tidak dapat dielakkan, guru
penasihat akan menjadi guru penasihat sesuatu Homeroom sepanjang masa
kumpulan pelajar berkenaan menjadi pelajar MRSM

25

TUGAS GURU PENASIHAT HOMEROOM

a. PERLANTIKAN
i. Guru penasihat mestilah dilantik oleh Pengetua daripada kalangan guru
MRSM.
ii. Ketua-ketua Jabatan serta guru-guru tertentu boleh dikecualikand ari
menjadi guru penasihat atas budibicara Pengetua.

b. TUGAS-TUGAS PENASIHAT

i. Tugas Umum
i. Menjaga kebajikan pelajar-pelajar khusus mengenai penginapan,
makanan, kesihatan dan keselesaan belajar.
ii. Memberikan khidmat nasihat dan perhatian yang sepatutnya kepada
pelajar-pelajar bermasalah.
iii. Membimbing dan menyalurkan minat serta ingin tahu pelajar
mengikut peringkat dan kemampuan pelajar.
iv. Memperluaskan pengetahuan dan kegiatan pembelajaran pelajar.
v. Memberikan tunjuk ajar dan bimingan dalam setiap aspek kehidupan
pelajar.

ii. Pentadbiran
iii. Menjadi penghubung atau perantaran pihak pentadbir dengan
pelajar-pelajar berkaitan dengan hal ehwal pelajar.
iv. Membincangkan dengan pihak-pihak tertentu berkaitan dengan
masalah-masalah atau hal ehwal pelajar.
v. Memberitahu guru-guru berkaitan dengan masalah-masalah tertentu
yang dihadapi oleh individu atau kumpulan pelajar-pelajar untuk
perhatian guru-guru yang berkenaan.
vi. Menyampaikan dan membincangkan masalah-masalah pelajar
dalam mesyuarat guru.
vii. Mempatikan pelajar-pelajar mendapat kemudahan-kemudahan
yang sepatutnya.
viii. Mempastikan pelajar-pelajar dapat menggunakan kemudahan-
kemudahan yang disediakan dengan betul dan berkesan.
ix. Mempastikan pelajar-pelajar mematuhi peraturan-peraturan maktab.
x. Mengawasi tingkahlaku pelajar-pelajar dari masa ke semasa
mahupun di dalam kawasan maktab atau diluar.

26

xi. Bimbingan
i. Memberi bimbingan dalam pembentukan sahsiah pelajar.
ii. Memberi bimbingan dalam bidang berkaitan dengan perkembangan
kerjaya.
iii. Memberi bimbingan dalam pengurusan diri dan kesihatan.
iv. Membimbing dan membantu pelajar dalam hal-hal akademik.
v. Membantu pelajar-pelajar yang menghadapi masalah khususnya
masalah emosi.
vi. Membantu kegiatan bimbingan dan kaunseling secara individu atau
kumpulan.

xii. Kegiatan
i. Menggerak dan membimbing pelajar-pelajar merancang aktiviti atau
program Homeroom sepanjang tahun.

1. Menentukan matlamat-matlamat yang ingin dicapai melalui program-
program yang dilaksanakan dari segi intelektual, kemahiran dan
sikap.

2. Menjadi pakar rujuk atau perunding kepada pelajar dalam
melaksanakan aktiviti mereka.

3. Menjadi penyelia dan pemerhati dalam pelaksanaan aktiviti pelajar.
4. Menilai perlaksanaan aktiviti dan membincangkannya dengan

pelajar-pelajar dengan penekanan kepada aspek-aspek:
Pencapaian matlamat.
Penglibatan individu.
Nilai kerjasama.
Sikap dan sahsiah.
Nilai-nilai kepimpinan.
Cara-cara menyelesaikan masalah.
Kecenderungan kerjaya.

ii. Guru penasihat mestilah berada bersama-sama pelajar-pelajar
ketika satu-satu aktiviti itu berjalan.

iii. Jika projek atau aktiviti itu dijalankan diluar kawasan maktab,
guru penasihat mestilah terlebih dahulu mempastikan :-

a. Kawasan yang dipilih adalah sesuai dengan aktiviti yang
hendak dijalankan.

b. Langkah-langkah perlu untuk menjamin keselamatan
pelajar-pelajar telah diambil dengan teliti.

c. Meneliti dan menandatangani semua surat menyurat.

27

d. Menghubungi pihak-pihak tertentu diluar Maktab bagi
pihak pelajar-pelajar untuk mendapatkan kebenaran atau
kemudahan-kemudahan.

e. Rekod dan Laporan

i. Menyelia dan menyimpan rekod-rekod peribadi, akademik, aktiviti
pelajar, ujian-ujian psikologi seperti rekod Konsep Kendiri,
personaliti dan rekod kecenderungan kerjaya pelajar.

ii. Menyediakan laporan-laporan yang berkaitan dengan pelajar untuk
keperluan-keperluan tertentu atas permintaan pihak-pihak yang
berkenaan seperti :
a) Laporan sahsiah pelajar kepada pihak maktab atau
ibubapa/penjaga pelajar.
b) Laporan aktiviti tertentu.
c) Laporan khas individu atau kelompok berkaitan sesuatu
perkara.

iii. Menyediakan surat akuan untuk pelajar.
iv. Meminta atau mendapat data-data yang berkaitan mengenai pelajar-

pelajar dari guru-guru subjek, ibu bapa, pihak pentadbiran dan lain-
lain yang berkenaan.
v. Menyediakan satu laporan tahunan tentang kegiatan Homeroom.
vi. Menyediakan laporan sahsiah pelajar kepada ibu bapa / penjaga
pelajar atau pihak yang berkaitan yang memerlukannya.
vii. Menyimpan rekod hasil ujian pelajar seperti kedudukan Konsep
Kendiri, personaliti dan kecenderungan kerjaya pelajar.

f. Pendadbiran

i. Homeroom ditadbir dan dikendalikan mengikut struktur pentadbiran
yang ditetapkan.

ii. Butiran peribadi ahli Homeroom hendaklah disimpan oleh penasihat
dalam bentuk buku atau fail untuk memudahkan rujukan.

g. Aktiviti Homeroom

i. Aktiviti Homeroom boleh dijalankan mengikut apa yang ditetapkan
dan diluluskan oleh pihak maktab.

ii. Pertemuan rasmi Homeroom hendaklah dibuat sekurang-kurangnya
sekali seminggu dan masa yang diperuntukkan tidak kurang
daripada 30 minit.

iii. Pelaporan kegiatan Homeroom dibuat berdasarkan buku laporan
kegiatan Homeroom yang ditetapkan.

28

DATA PERIBADI AHLI HOMEROOM

1. Nama : ……………………………………..

2. Jantina : …………………………………….. Gambar

3. No. Maktab : ……………………………………..

4. Tarikh Lahir : ……………………………………..

5. Tempat Lahir : ……………………………………..

6. Alamat Tetap : ……………………………………..

………………………………………………………………………

7. No. K/Pengenalan : ……………………………………..
8. No. Bilik Asrama : ……………………………………..
9. Tinggi : ………………………
10. Berat : ………………………
11. Masalah Kesihatan : …………………………………………………………….

…………………………………………………………….

12. Tarikh Masuk MRSM : …………………………………………………………….

13. No. Bilik : ………………………

14. Kelas : ………………………

15. Hobi : ………………………

16. Cita-cita : ………………………

Maklumat ibu bapa / penjaga :

PERKARA BAPA IBU PENJAGA

Nama
Pekerjaan
Pendapatan
Alamat Pejabat
Umur
No. Telefon

Adik beradik : Bilangan adik beradik : …………… orang ………… lelaki …………

perempuan. Anak ke berapa …………...

29

Senarai nama adik beradik (termasuk diri pelajar) :

NAMA SEKOLAH / ALAMAT SEKOLAH UMUR
PEKERJAAN / PEKERJAAN

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

 Penasihat perlu membuat salinan untuk JUMLAH ahli homeroom

REKOD AHLI NAMA NO. MAKTAB NO KAD
PENGENALAN
Penasihat
Presiden
Setiausaha
Bendahari

Ahli
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

30

PERANCANGAN AKTIVITI HOMEROOM CADANGAN

TAHUN :
VISI :
MISI :

BIL TARIKH AKTIVITI TEMPAT CATATAN

 Sekiranya ada penambahan aktiviti akan dibincang kemudian bersama homeroom
dan di majukan kepada penyelaras

31

BILANGAN AHLI HOMEROOM JAGAAN MENGIKUT JANTINA DAN PENEMPATAN
DI BLOK ASRAMA

LELAKI :...........................

BIL NAMA PENUH BLOK/NO BILIK
ASRAMA
1
2
3
4
5
6
7
8

PEREMPUAN: ..........................

BIL NAMA PENUH BLOK/ NO BILIK
ASRAMA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
13

32

STRUKTUR ORGANISASI HOMEROOM

PENASIHAT HOMEROOM

PRESIDEN HOMEROOM

SETIAUSAHA BENDAHARI

JK LAWATAN JK PERALATAN
JK JAMUAN JK FOTOGRAFI
JK AKADEMIK JK KEUSAHAWANAN
JK AMAL ISLAMI/ULUL ALBAB JK PROGRAM MEMBACA
JK BLOG/VIDEO
JK MERIT JK KHIDMAT MASYARAKAT
JK ALBUM

33

REKOD PERTEMUAN & TINDAKAN I

TARIKH NAMA PELAJAR BILANGAN PERKARA Y
PERTEMUAN DIBINCAN

INTERVANSI INDIVIDU HOMEROOM

YANG PERBINCANGAN PERBINCANGAN KEBERSIHAN
NG TINGKAH LAKU FIZIKAL DIRI

34

KES-KES DISIPLIN

BIL NAMA PELAJAR KES 1 HUKUMAN
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.

AHLI HOMEROOM

KES 2 HUKUMAN KES 3 HUKUMAN

35

REKOD KEGIATAN KO-KURIKULUM A

BIL NAMA PELAJAR JAWATAN KUASA KEPIMPINAN

BWP LDP PRS JPA BADAR
1.

2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

10
11
12
13
14
15

AHLI HOMEROOM TAHUN......................

SUKAN BADAN SUKAN KELAB
UNIFORM
W. W. P.MAINAN PERSATUAN

SURIA MAKTAB DAERAH

36

CARTA ALIH PERJUMPAAN HOMEROOM

Berkumpul di kelas yang telah ditetapkan
oleh JK Homeroom

Penasihat Bacaan doa/Fatihah
Tidak hadir Semak kehadiran

Presiden Membina hubungan/perbualan topik
melaksanakan modul ringan

yang dibekalkan Perlaksanaan Modul
Peringatan tentang akhlak/disiplin/akademik

Refleksi/intervation
Bacaan Doa/ perjumpaan tamat

37

MINIT MESYUARAT HOMEROOM
TAHUN ………………………..

HOMEROOM : ……………………………………………..
LAPORAN AKTIVITI : ……………………………………………..
LOKASI : ……………………………………………..
BILANGAN PELAJAR : ……………………………………………..
GURU TERLIBAT : ……………………………………………..

SINOPSIS

………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

DISEDIAKAN OLEH DISEMAK OLEH

………………………. ……………………….
SETIAUSAHA PENASIHAT

 Penasihat perlu membuat salinan untuk ahli homeroom

38

LAPORAN KEWANGAN HOMEROOM

LAPORAN KEWANGAN BAGI BULAN :…………………………………

DT KT JUM
DUIT DUIT
TARIKH PERKARA TERIMA KELUAR

DISEDIAKAN OLEH DISAHKAN OLEH

……………………….. ………………………………..
BENDAHARI PENASIHAT HOMEROOM

39

TAHUN : REKOD MARKAH AHLI HOMEROOM
SEMESTER

BIL KELAS NAMA PELAJAR TPNG SEM LEPAS
Bahasa Melayu
Bahasa Inggeris

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
11
12
13
14
15

 Penasihat boleh juga mendapatkan rekod markah dari

i esppng UPPM Matematik M BAGI PEPERIKSAAN SEMESTER
R: HOMEROOM:
Pendidikan
Islam/Pendidikan SUBJEK
Moral
40 Sejarah GRED
Bahasa Arab

Pendidikan Seni
visual
P.J.K
Geografi

Kemahiran Hidup

Sains komputer

Sivik Kenegaraan

PNG

PMR/

TAHUN : REKOD MARKAH AHLI HOMEROOM BAGI PEPER
SEMESTER:

BIL KELAS NAMA PELAJAR TPNG SEM LEPAS
Bahasa Melayu
Bahasa Inggeris
Matematik
Pendidikan
Islam/Pendidikan

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
11
12
13

Penasihat boleh juga mendapatkan rekod markah dari
esppng UPPM

Moral RIKSAAN SEMESTER 1 / 2 DAN PERCUBAAN SPM
Sejarah HOMEROOM
Matematik Tamb.
SUBJEK
Biologi
41 Fizik GRED
Kimia

PA/BIO/PSV/TSWW
R (9)
PSV/TSWWR (10)
P.J.K
Sains komputer
Sivik Kenegaraan

PNG

SPM

REKOD KHIDMAT MASYARAKAT
AKTIVITI BERKUMPULAN

Homeroom : ……………………………………

BIL AKTIVITI PENGLIBATAN TEMPAT TARIKH T/TANGAN

1.
2.
3.

4.
5.
6.
7.

8.
9.
10.
11.
12.
13.
15.
16.
17.

42