แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยที่ 6

หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง พลังงานคือชีวิต โรงเรียนบ้านดอนรัก อำเภอหนองจิก จังหวัดปัตตานี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปัตตานี เขต 1 นางสาวบังอร มากชูชิต ครูพี่เลี้ยง นางสาวฟาตีฮะห์มะแซะ นักศึกษาปฏิบัติการสอน แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชา ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่3/1

หน่วยการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง พลังงานคือชีวิต ระยะเวลาในการสอน 13 ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวฟาตีฮะห์ มะแซะ ภาคเรียนที่ 1/2565 น้ำหนักคะแนน 4 คะแนน มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้ และความคิด เพื่อนำไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหาในการ ดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท 3.1 สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด และ ความรู้สึกในโอกาสต่าง ๆ อย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์ มาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลัง ของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ มาตรฐาน ท 5.1 เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่า และนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตั้วชี้วัด ท 1.1 ป.3/1 อ่านออกเสียงคำข้อความ เรื่องสั้น ๆ และบทร้อยกรองง่ายได้ถูกต้อง คล่องแคล่ว ท 1.1 ป.3/2 อธิบายความหมายของคำและข้อความที่อ่าน ท 1.1 ป.3/3 ตั้งคำถามและตอบคำถามเชิงเหตุผลเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ท 1.1 ป.3/5 สรุปความรู้และข้อคิดจากเรื่องที่อ่านเพื่อนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ท 1.1 ป.3/7 อ่านหนังสือตามความสนใจ อย่างสม่ำเสมอและนำเสนอเรื่องที่อ่าน ท 1.1 ป.3/9 มีมารยาทในการอ่าน ท 3.1 ป.3/5 พูดสื่อสารได้ชัดเจนตรงตามวัตถุประสงค์ ท 3.1 ป.3/6 มีมารยาทในการฟัง การดู และการพูด ท 4.1 ป.3/1 เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ ท 4.1 ป.3/6 เลือกใช้ภาษาไทยมาตรฐานและภาษาถิ่นได้เหมาะสมกับกาลเทศะ ท 5.1 ป.3/4 ท่องจำบทอาขยานตามที่กำหนดและบทร้อยกรองที่มีคุณค่าตามความสนใจ

สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด - คำควบกล้ำแท้ออกเสียงพยัญชนะต้นสองตัวควบกล้ำกัน - คำควบกล้ำไม่แท้ออกเสียงพยัญชนะต้นตัวแรก และบางคำออกเสียงพยัญชนะต้นเป็นเสียงอื่น - พยัญชนะตัวหน้าเป็น อ นำพยัญชนะตัวหลัง ย ออกเสียงพยางค์เดียว โดยเสียงวรรณยุกต์ของ พยางค์ จะออกเสียงตามพยัญชนะ อ มี 4 คำ ได้แก่ อย่า อยู่ อย่าง อยาก - พยางค์ คำ กลุ่มคำ ประโยค มีประโยชน์ในการเขียน และอ่าน เพื่อให้ใช้ภาษาไทยได้อย่างถูกต้อง และนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ - คำแนะนำต่าง ๆ ในชีวิตประจำวันเป็นข้อความที่นักเรียนพบเห็นในชีวิตประจำวัน มีหลายประเภท เช่น คำแนะนำ ประกาศ ป้ายโฆษณา คำโฆษณาสินค้า คำขวัญ ซึ่งจัดเป็นข้อเขียนเชิงอธิบาย การอ่าน ข้อความเหล่านี้จะทำให้เราสามารถปฏิบัติตนได้ถูกต้องเพื่อคุณภาพชีวิตที่ดี - คำขวัญ หมายถึง ถ้อยคำ ข้อความ คำคล้องจอง หรือบทกลอนสั้นๆ เพื่อให้จำได้ง่าย โดยอาจแบ่งได้ เป็น 2 ประเภทดังนี้ถ้อยคำหรือข้อความ ที่แต่งขึ้นเพื่อเป็นเครื่องเตือนใจ แสดงอุดมคติ หรือ เป้าหมายของกลุ่มหรือองค์กรนั้น ๆ เช่น คำขวัญวันเด็ก คำขวัญประจำโรงเรียน เป็นต้น - การอานออกเสียง เป็นการอานใหผู้อื่นฟง ฉะนั้นผูอานจะตองแบงวรรคตอน เนนเสียงหนักเบา และ ออกเสียงใหถูกตองชัดเจน จึงจะสื่อความหมายไดอยางมีประสิทธิภาพ - การอ่านจับใจความสำคัญ คือ การอ่านที่มุ่งค้นหาสาระของย่อหน้า เรื่อง หรือของหนังสือแต่ละเล่มที่ เป็นส่วนใจความสำคัญ และส่วนขยายใจความสำคัญของเรื่อง ใจความสำคัญของเรื่อง คือ ข้อความที่ มีสาระคลุมข้อความอื่น ๆ ในย่อหน้านั้นหรือเรื่องนั้นทั้งหมด - การอธิบายความหมายของคำศัพท์ในบทเรียน หรือจากเรื่องที่อ่าน โดย ผู้อ่านจะต้องอ่านเรื่องนั้น ตั้งแต่ต้นจนจบ แล้วค้นหาคำที่ไม่เข้าใจ จากนั้นขีดเส้นใต้คำเหล่านั้นไว้ แล้วหา ความหมายจาก พจนานุกรม หรือสังเกตจากบริบทแวดล้อมในประโยค - บทอาขยาน เด็กน้อย เป็นบทร้อยกรองที่มีคุณค่า จะต้องอ่านออกเสียงอย่างชัดเจน บอกความหมาย ของคำและข้อความได้ถูกต้อง และท่องจำบทอาขยานตามที่กำหนดได้ - บทร้อยกรอง คือ คำประพันธ์ที่แต่งขึ้นโดยมีข้อบังคับหรือฉันทลักษณ์ จำกัดคำและวรรคตอนให้สัมผัส กันไพเราะตามเกณฑ์ที่ได้วางไว้ในฉันทลักษณ์ เช่น กลอนสุภาพ โคลงสี่สุภาพ กาพย์ยานี 11 และ กาพย์ฉบับ 16 ฯลฯ - การพูด คือ การถ่ายทอดความต้องการ ความรู้ ความคิด ความรู้สึกอารมณ์ประสบการณ์อื่น ๆ จากผู้ พูดไปถึงผู้ฟังผ่านถ้อยคำ โดยมีน้ำเสียง สีหน้า แววตา และกิริยาท่าทางที่ประกอบการพูดด้วยก็ได้ เพื่อให้ผู้ฟังรับรู้ และเกิดการตอบสนอง ได้ตรงจุดประสงค์ที่ผู้พูดต้องการ

สาระการเรียนรู้ - คำควบกล้ำ - อักษรนำ - พยางค์ - การอ่านข้อเขียนเชิงอธิบาย, คำขวัญ - การอ่านจับใจความ - การอ่านออกเสียง - ความหมายของคำ - บทอาขยาน, บทร้อยกรอง - การพูดเพื่อการสื่อสาร ชิ้นงานและภาระงาน - วิดีโอ, วิดีโอเพลง - สมุดวิชาภาษาไทย - บัตรคำ - กิจกรรม - สื่อคำควบกล้ำ - หนังสือเรียน ภาษาพาที ป. 3 - แบบฝึกหัด ทักษะภาษา ป. 3 - หนังสือเรียน วรรณคดีลำนำ ชิ้นงานรวบยอด/ภาระงานรวบยอด - อักษรนำ, คำควบกล้ำ จำใส่ใจ กิจกรรมการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 1-2 (คำควบกล้ำ) 1. นักเรียนเรียนรู้จากการทำแบบทดสอบก่อนเรียน บทที่ 6เรื่อง พลังงานคือชีวิต 2. นักเรียนเรียนรู้จากการฟังวิดีโอเพลง “อักษรนำ” 3. นักเรียนเรียนรู้จากบัตรคำ 4. นักเรียนเรียนรู้จากการอ่านจากบัตรคำและการยกตัวอย่าง 5. นักเรียนเรียนรู้จากการอธิบายความหมายของคำควบกล้ำแท้และคำควบกล้ำไม่แท้ 6. นักเรียนเรียนรู้จากกิจกรรมกลุ่ม “แท้หรือไม่” 7. นักเรียนเรียนรู้จากหนังสือเรียน ภาษา พาที หน้า 84-85

8. นักเรียนเรียนรู้จากการทำแบบฝึกหัด ทักษะภาษา หน้า 61-62 ชั่วโมงที่ 3-4 (อักษรนำ) 1. นักเรียนเรียนรู้จากการฟังวิดีโอเพลง “อักษรนำ” 2. นักเรียนเรียนรู้จากบัตรคำ 3. นักเรียนเรียนรู้จากการอ่านจากบัตรคำและการยกตัวอย่าง 4. นักเรียนเรียนรู้จากการอธิบายความหมายของอักษรนำ 5. นักเรียนเรียนรู้จากแผนภูมิเพลง ห นำ อ นำ 6. นักเรียนเรียนรู้จากหนังสือเรียน ภาษา พาที หน้า 84-85 7. นักเรียนเรียนรู้จากการทำแบบฝึกหัด ทักษะภาษา หน้า 61 ชั่วโมงที่ 5 (พยางค์) 1. นักเรียนเรียนรู้จากการตอบคำถาม 2. นักเรียนเรียนรู้จากการอธิบายความหมายของพยางค์ 3. นักเรียนเรียนรู้จากการอ่านและการยกตัวอย่างคำ 4. นักเรียนเรียนรู้จากการทำแบบฝึกหัดหน้า 62 ชั่วโมงที่ 6-7 (การอ่านข้อเขียนเชิงอธิบาย, คำขวัญ) 1. นักเรียนเรียนรู้จากการตอบคำถาม 2. นักเรียนเรียนรู้จากการอ่านข้อเขียนเชิงอธิบาย คำขวัญในหนังสือเรียน 3. นักเรียนเรียนรู้จากการยกตัวอย่างคำและแต่งคำขวัญ 4. นักเรียนเรียนรู้จากการอ่านหนังสือเรียน ภาษา พาที บทที่ 6 เรื่อง พลังงานคือชีวิต 5. นักเรียนเรียนรู้จากการสรุปบทเรียน 6. นักเรียนเรียนรู้จากการทำแบบฝึกหัด ทักษะภาษา หน้า 58 ชั่วโมงที่ 8-9 (การอ่านจับใจความ) 1. นักเรียนเรียนรู้จากการตอบคำถาม 2. นักเรียนเรียนรู้จากการอ่านในหนังสือภาษา พาที หน้า 75-79 3. นักเรียนเรียนรู้จากการเล่าสรุปทีละคน 4. นักเรียนเรียนรู้จากการทำแบบฝึกหัด ทักษะภาษา หน้า 53-55 ชั่วโมงที่ 10 (การอ่านออกเสียง) 1. นักเรียนเรียนรู้จากการตอบคำถาม 2. นักเรียนเรียนรู้จากการอธิบายความหมายของการอ่าน 3. นักเรียนเรียนรู้จากการอ่านบทร้อยกรอง บทที่ 6 เรื่อง พลังงานคือชีวิต

4. นักเรียนเรียนรู้จากการยกตัวอย่าง 5. นักเรียนเรียนรู้จากการทำแบบฝึกหัดหน้า 44-46 ชั่วโมงที่ 11 (ความหมายของคำ) 1. นักเรียนเรียนรู้จากการตอบคำถาม 2. นักเรียนเรียนรู้จากหนังสือพจนานุกรม 3. นักเรียนเรียนรู้จากการยกตัวอย่างคำและบอกความหมายของคำ 4. นักเรียนเรียนรู้จากการอ่านหนังสือเรียน ภาษา พาที บทที่ 6 เรื่อง พลังงานคือชีวิต 5. นักเรียนเรียนรู้จากการสรุปบทเรียน 6. นักเรียนเรียนรู้จากการทำแบบฝึกหัด ทักษะภาษา หน้า 57-60 ชั่วโมงที่ 12 (บทอาขยาน, บทร้อยกรอง) 1. นักเรียนเรียนรู้จากการตอบคำถาม 2. นักเรียนเรียนรู้จากการดูวิดีโอ เด็กเอ๋ยเด็กน้อย 3. นักเรียนเรียนรู้จากการอ่านในหนังสือวรรณคดีลำนำ บทที่ 3 เรื่อง เด็กเอ๋ยเด็กน้อย 4. นักเรียนเรียนรู้จากการอธิบายความหมายของบทอาขยาน, บทร้อยกรอง 5. นักเรียนเรียนรู้จากการเขียนลงในสมุดวิชาภาษาไทย 6. นักเรียนเรียนรู้จากการทำแบบฝึกหัด ทักษะภาษา หน้า 55-57 ชั่วโมงที่ 12-13 (การพูดเพื่อการสื่อสาร) 1. นักเรียนเรียนรู้จากการทบทวนมารยาทในการพูด 2. นักเรียนเรียนรู้จากการยกตัวอย่างประเภทการพูดสื่อสารในชีวิตประจำวัน 3. นักเรียนเรียนรู้จากการแนะนำตัวเป็นรายบุคคล 4. นักเรียนเรียนรู้จากการจดในสมุดแบบฝึกภาษาไทย 5. นักเรียนเรียนรู้จากการสรุปบทเรียน การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ รายการวัดประเมิน วิธีการ เครื่องมือ แบบฝึกทักษะ ตรวจแบบฝึกทักษะ แบบบันทึกคะแนนแบบฝึกทักษะ ใบงาน ตรวจใบงาน แบบบันทึกคะแนนใบงาน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ สังเกตพฤติกรรม แบบบันทึกการประเมินพฤติกรรม แบบทดสอบ ตรวจแบบทดสอบ แบบบันทึกคะแนนแบบทดสอบ

ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของครูพี่เลี้ยง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ (นางสาวบังอร มากชูชิต) ครูพี่เลี้ยง ความคิดเห็น/ข้อเนอแนะของหัวหน้าฝ่ายวิชาการ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ (นางทัตชญา จีนธาดา) หัวหน้าฝ่ายวิชาการ ความคิดเห็น/ข้อเนอแนะของผู้บริหาร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ( ) รองผู้อำนวยการ/ผู้อำนวยการ โรงเรียนบ้านดอนรัก

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่3 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ที่ 6 พลังงานคือชีวิต ระยะเวลาในการสอน 13 ชั่วโมง หน่วยการเรียนรู้ย่อย คำควบกล้ำ ระยะเวลาในการสอน 2 ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวฟาตีฮะห์ มะแซะ ภาคเรียนที่1/2565 ปฏิบัติการสอน วันที่ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้ และความคิด เพื่อนำไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหาในการ ดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท 4.1 เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลัง ของภาษาภูมิปญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเปนสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท 1.1 ป.3/1 อ่านออกเสียงคำข้อความ เรื่องสั้น ๆ และบทร้อยกรองง่ายได้ถูกต้อง คล่องแคล่ว ท 4.1 ป.3/1 เขียนสะกดคําและบอกความหมายของคํา 2. สาระสำคัญ คำควบกล้ำแท้ออกเสียงพยัญชนะต้นสองตัวควบกล้ำกัน คำควบกล้ำไม่แท้ออกเสียงพยัญชนะต้นตัวแรก และบางคำออกเสียงพยัญชนะต้นเป็นเสียงอื่น 3. สาระการเรียนรู้ คำควบกล้ำ 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถจำแนกคำควบกล้ำได้(K) 2. นักเรียนสามารถเขียนคำควบกล้ำได้(P) 3. นักเรียนมีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย (A) 5. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (ชั่วโมงที่ 1) 1. นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน บทที่ 6 เรื่อง คำควบบกล้ำ 2. นักเรียนฟังวิดีโอเพลง คำควบกล้ำ และร้องตาม

ขั้นสอน 1. นักเรียนและครูร่วมกันร้องเพลงพร้อม ๆ กันอีกครั้ง 2. นักเรียนร่วมกันตอบคำถามครู ดังนี้ คำควบกล้ำมีกี่ชนิด (มี 2 ชนิด ควบกล้ำแท้/ควบกล้ำไม่แท้) คำควบกล้ำแท้มีลักษณะอย่างไร และมีคำว่าอะไรบ้าง (เปล่งเสียงพร้อมกัน เช่น ใคร ปลอบ ขัวญ ไกล ใกล้) คำควบกล้ำไม่แท้มีคำว่าอะไรบ้าง (เศร้า ทรวง จริง) 3. นักเรียนฟังครูอธิบายเกี่ยวกับคำควบกล้ำแท้ 4. นักเรียนดูสื่อที่ครูนำมา พร้อมอธิบายการอ่านออกเสียงคำควบกล้ำ อักษรควบแท้คือ ค้าที่มีพยัญชนะต้น 2 ตัว ควบกล้ำอยู่ในสระตัวเดียวกัน เวลา อ่านจะออกเสียงพยัญชนะทั้ง 2 ตัวพร้อม ๆ กันเสียงพยัญชนะควบกล้ำแท้ในภาษาไทย จะอยู่ได้ในตำแหน่งต้นพยางค์เท่านั้น และพยัญชนะตัวที่ 2 จะต้องเป็ น ร ล ว เท่านั น

5. นักเรียนและครูร่วมกันยกตัวอย่างคำควบกล้ำแท้ ขั้นสรุป 1. นักเรียนและครูร่วมกันทบทวนเรื่องคำควบกล้ำแท้ 2. นักเรียนทำแบบฝึกหัด ทักษะภาษา หน้า 60 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (ชั่วโมงที่ 2) 1. นักเรียนและครูร่วมกันทบทวนเนื้อหาในชั่วโมงที่ 1 เรื่องคำควบกล้ำแท้ 2. นักเรียนและครูร่วมกันทบทวนเพลง คำควบกล้ำ ขั้นสอน 1. นักเรียนเล่นปริศนาคำทาย - หญิงชายใช้ได้หากสวมใส่ที่คอ (สร้อย) - หดหู่ ซึมเซา เสียใจ ไม่รื่นเริง (เศร้า) - ตรงข้ามกับเท็จ สิ่งที่เป็นแท้ แน่นอน (จริง) - ผลไม้ไทย กิ่งมีหนาม รสชาติคล้ายฝรั่ง (พุทรา) - ชื่อนกชนิดหนึ่ง รูปร่างคล้ายเหยี่ยว (นกอินทรี) - ทะเลกว้างใหญ่ แต่ไม่มีน้ำ (ทะเลทราย) เมื่อนักเรียนทายถูก เขียนคำบนกระดานให้นักเรียนอ่านออกเสียงพร้อมกัน 2. นักเรียนอ่านคำบนกระดาน และสังเกตคำ โดยครูใช้คำถาม ดังนี้ - คำเหล่านี้มีพยัญชนะต้นกี่ตัว (2 ตัว) - พยัญชนะต้นทั้ง 2 ตัว ออกเสียงพร้อมกันหรือไม่ (ออกเสียงพยัญชนะต้นตัวแรก ตัวที่ ๒ ไม่ออกเสียง) - พยัญชนะต้นตัวที่ 2 คือพยัญชนะตัวใด (ร) - คำว่า “สร้อย เศร้า จริง” ออกเสียงอย่างไร (ออกเสียงเป็นเสียงพยัญชนะต้นไม่ออกเสียง ร) - คำว่า “พุทรา อินทรีทะเลทราย” ออกเสียงอย่างไร (ตัว ท ควบ ร ออกเสียงเป็น ซ) 3. นักเรียนฟังครูอธิบาย ดังนี้ คำที่มีพยัญชนะต้น ๒ ตัว ซึ่งพยัญชนะต้นตัวที่ ๒ คือ ร เมื่อประสมกับสระตัว เดียวกัน จะออกเสียงพยัญชนะต้นตัวแรกเท่านั้นไม่ออกเสียง ร และถ้าพยัญชนะต้น เป็น ท ควบ ร จะออกเสียงเป็น ซ เรียกว่า คำควบกล้ำไม่แท้

4. นักเรียนดูสื่อที่ครูนำมา พร้อมอธิบายการอ่านออกเสียงคำควบกล้ำ 5. นักเรียนและครูร่วมกันยกตัวอย่างคำควบกล้ำไม่แท้ ขั้นสรุป 1. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเรื่องคำควบกล้ำแท้และไม่แท้ 2. นักเรียนทำแบบฝึกหัด ทักษะภาษา หน้า 61 6. สื่อการสอน/แหล่งเรียนรู้ 1. วิดีโอเพลง 2. บัตรคำ 4. ปริศนาคำทาย 3. แบบฝึกหัด ทักษะภาษา หน้า 39-40 7. การวัดและประเมินผล ด้าน วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน นักเรียนสามารถจำแนกคำ ควบกล้ำได้(K) ตรวจแบบฝึกหัด - ตรวจแบบฝึกหัด - แบบบันทึกคะแนน นักเรียนที่ได้ 3 คะแนนขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ นักเรียนสามารถเขียนคำ ควบกล้ำได้(P) ตรวจแบบฝึกหัด - ตรวจแบบฝึกหัด - แบบบันทึกคะแนน นักเรียนที่ได้ 3 คะแนนขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับ มอบหมาย (A) การสังเกตพฤติกรรม แบบบันทึกการสังเกต พฤติกรรม นักเรียนที่ได้มากกว่าหรือเท่ากับ ระดับคุณภาพ 2 ขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์

8. บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ ด้านความรู้ ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ไม่ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ด้านทักษะกระบวนการ ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ไม่ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ไม่ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ……………….

บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ ผลการสอน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหาอุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ………………………………………………… (นางสาวฟาตีฮะห์ มะแซะ) นักศึกษาปฏิบัติการสอน

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่3 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ที่ 6 พลังงานคือชีวิต ระยะเวลาในการสอน 13 ชั่วโมง หน่วยการเรียนรู้ย่อย อักษรนำ ระยะเวลาในการสอน 2 ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวฟาตีฮะห์ มะแซะ ภาคเรียนที่1/2565 ปฏิบัติการสอน วันที่ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้ และความคิด เพื่อนำไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหาในการ ดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท 4.1 เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลัง ของภาษาภูมิปญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเปนสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท 1.1 ป.3/1 อ่านออกเสียงคำข้อความ เรื่องสั้น ๆ และบทร้อยกรองง่ายได้ถูกต้อง คล่องแคล่ว ท 4.1 ป.3/1 เขียนสะกดคําและบอกความหมายของคํา 2. สาระสำคัญ พยัญชนะตัวหน้าเป็น อ นำพยัญชนะตัวหลัง ย ออกเสียงพยางค์เดียว โดยเสียงวรรณยุกต์ของพยางค์ จะออกเสียงตามพยัญชนะ อ มี 4 คำ ได้แก่ อย่า อยู่ อย่าง อยาก 3. สาระการเรียนรู้ อักษรนำ 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนระบุอักษรนำของแต่ละคำได้(K) 2. นักเรียนอ่านและเขียนอักษรนำได้(P) 3. นักเรียนมีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย (A) 5. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (ชั่วโมงที่ 1) นักเรียนฟังวิดีโอเพลง อักษรนำ และร่วมกันร้องตาม

ขั้นสอน 1. นักเรียนดูแผนภูมิเพลงที่ครูนำมา ดังนี้ 2. นักเรียนและครูร่วมกันยกตัวอย่างคำที่มี ห นำ จากแผนภูมิเพลง 3. ตัวแทนนักเรียนออกมาเขียนคำดังกล่าวบนกระดาน 4. นักเรียนและครูร่วมกันอ่านคำที่มี ห นำ พร้อม ๆ กัน 5. นักเรียนฟังครูอธิบายเกี่ยวกับคำที่มี ห นำ คือ คำที่มีพยัญชนะ 2 ตัวเรียงกันและร่วมอยู่ในสระตัวเดียวกัน พยัญชนะตัวแรก คือ ห นำ 6. นักเรียนและครูร่วมกันยกตัวอย่างคำที่มี ห นำ เพลง ห นำ เราเด็ก ๆ ไทย จงสนใจคำ ห นำ นี่หนา จอกแหน หนุนนำ หมอลำ กำหนด กฎหมาย ห นำอักษรใด ๆ เสียงจะกลายให้เป็นจัตวา หมู หมู่ หรู หรา หวาด หวือ หวา ห ช่วยนำเอย ห ช่วยผันเสียง เป็นสำเนียงเสียงต่างกัน อักษร อักษรต่ำนั้น ผันไปให้ได้ห้าเสียง หนา นา หน่า น่าอีกน้า แสนเริงร่า ห ช่วยนำควัน เราไม่แปรผัน คำ ห นำจำให้ดีเลย คำร้อง รองศาสตราจารย์ ปิตินันธ์ สุทธสาร ท านอง ร าโคมจีน ห นำ ง เช่น หงาย หงอน ห นำ ย เช่น หยิบ หยด ห นำ ญ เช่น หญิง หญ้า ห นำ ร เช่น หรู หรือ ห นำ น เช่น หนอน หนัง ห นำ ล เช่น หลง หลาย ห นำ ม เช่น หมาก หมอน ห นำ ว เช่น แหวน หวีด

7. ตัวแทนนักเรียนออกมาอ่านคำที่มี ห นำ และให้เพื่อน ๆ อ่านตาม ขั้นสรุป 1. นักเรียนและครูร่วมกันทบทวนเรื่องอักษรนำ ห นำ 2. นักเรียนทำแบบฝึกหัด ทักษะภาษา หน้า 61 ตอนที่ 3 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (ชั่วโมงที่ 2) 1. นักเรียนและครูร่วมกันทบทวนเนื้อหาในชั่วโมงที่ 1 เรื่องอักษรนำ ห นำ 2. นักเรียนและครูร่วมกันทบทวนเพลง ห นำ ขั้นสอน 1. นักเรียนดูแผนภูมิเพลงที่ครูนำมา ดังนี้ 2. นักเรียนและครูร่วมกันยกตัวอย่างคำที่มี อ นำ จากแผนภูมิเพลง 3. ตัวแทนนักเรียนออกมาเขียนคำดังกล่าวบนกระดาน 4. นักเรียนและครูร่วมกันอ่านคำที่มี อ นำ พร้อม ๆ กัน 5. นักเรียนฟังครูอธิบายเกี่ยวกับคำที่มี อ นำ อ นำ ย จะออกเสียงร่วมสนิทเป็นพยางค์เดียว ส่วนเสียงวรรณยุกต์ของพยางค์จะผัน วรรณยุกต์ตามเสียง ห หรือ อ นำ 6. นักเรียนและครูร่วมกันยกตัวอย่างคำที่มี อ นำ 7. ตัวแทนนักเรียนออกมาอ่านคำที่มี ห นำ และให้เพื่อน ๆ อ่านตาม เพลง อ นำ มาพวกเราเร็วไว ไม่ชักช้า สี่คำนี้หนา อ นำ จำให้ดี อย่า อยู่ ต้องสนใจ อ นั้นไซร้ไม่พาที อย่าง และ อยาก คำนี้มี ฟังดูให้ดี อ นำ อ นำ คำร้อง รองศาสตราจารย์ ปิตินันธ์ สุทธสาร ทำนอง จีนไจ๋ย่อ ท านอง ร าโคมจีน คำที่มี อ นำ ย มีใช้อยู่เพียง 4 คำ คือ อย่า อยู่อย่าง อยาก

ขั้นสรุป 1. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเรื่องอักษรนำ 2. นักเรียนทำแบบฝึกหัด ทักษะภาษา หน้า 61 ตอนที่ 2 6. สื่อการสอน/แหล่งเรียนรู้ 1. วิดีโอเพลง 2. แผนภูมิเพลง ห นำ 4. แผนภูมิเพลง อ นำ 3. แบบฝึกหัด ทักษะภาษา หน้า 61 7. การวัดและประเมินผล ด้าน วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน นักเรียนระบุอักษรนำของ แต่ละคำได้(K) ตรวจแบบฝึกหัด - ตรวจแบบฝึกหัด - แบบบันทึกคะแนน นักเรียนที่ได้ 3 คะแนนขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ นักเรียนอ่านและเขียน อักษรนำได้(P) ตรวจแบบฝึกหัด - ตรวจแบบฝึกหัด - แบบบันทึกคะแนน นักเรียนที่ได้ 3 คะแนนขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับ มอบหมาย (A) การสังเกตพฤติกรรม แบบบันทึกการสังเกต พฤติกรรม นักเรียนที่ได้มากกว่าหรือเท่ากับ ระดับคุณภาพ 2 ขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์ 8. บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ ด้านความรู้ ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ไม่ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ด้านทักษะกระบวนการ ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ไม่ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ไม่ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ……………….

บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ ผลการสอน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหาอุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ………………………………………………… (นางสาวฟาตีฮะห์ มะแซะ) นักศึกษาปฏิบัติการสอน

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่3 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ที่ 6 พลังงานคือชีวิต ระยะเวลาในการสอน 13 ชั่วโมง หน่วยการเรียนรู้ย่อย พยางค์ ระยะเวลาในการสอน 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวฟาตีฮะห์ มะแซะ ภาคเรียนที่1/2565 ปฏิบัติการสอน วันที่ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้ และความคิด เพื่อนำไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหาในการ ดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท 4.1 เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลัง ของภาษาภูมิปญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเปนสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท 1.1 ป.3/1 อ่านออกเสียงคำข้อความ เรื่องสั้น ๆ และบทร้อยกรองง่ายได้ถูกต้อง คล่องแคล่ว ท 4.1 ป.3/1 เขียนสะกดคําและบอกความหมายของคํา 2. สาระสำคัญ พยางค์ คำ กลุ่มคำ ประโยค มีประโยชน์ในการเขียน และอ่าน เพื่อให้ใช้ภาษาไทยได้อย่างถูกต้อง และ นำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ 3. สาระการเรียนรู้ พยางค์ 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถบอกประเภทของพยางค์ได้(K) 2. นักเรียนสามารถอ่านและเขียนคำที่มีพยางค์ได้(P) 3. นักเรียนมีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย (A) 5. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน นักเรียนฟังวิดีโอเพลง พยางค์ และร่วมกันร้องตามพร้อม ๆ กัน

ขั้นสอน 1. นักเรียนฟังครูอธิบายเรื่อง พยางค์ 2. นักเรียนสังเกตคำที่ครูยกตัวอย่างมา พร้อมอธิบายให้นักเรียนฟัง นา มี 1 พยางค์ 1 คำ นาที มี 2 พยางค์ 1 คำ นาฬิกา มี 3 พยางค์ 1 คำ นาฬิกาทราย มี 4 พยางค์ 1 คำ 3. นักเรียนและครูร่วมกันยกตัวอย่างคำ แล้วสุ่มตัวแทนนักเรียนตอบว่าคำดังกล่าวมีกี่ พยางค์ กี่คำ ขั้นสรุป 1. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเรื่อง พยางค์ 2. นักเรียนทำแบบฝึกหัด ทักษะภาษา หน้า 62 6. สื่อการสอน/แหล่งเรียนรู้ 1. วิดีโอเพลง 2. แบบฝึกหัด ทักษะภาษา หน้า 62 7. การวัดและประเมินผล ด้าน วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน นักเรียนสามารถบอก ประเภทของพยางค์ได้(K) ตรวจแบบฝึกหัด - ตรวจแบบฝึกหัด - แบบบันทึกคะแนน นักเรียนที่ได้ 3 คะแนนขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ นักเรียนสามารถอ่านและ เขียนคำที่มีพยางค์ได้(P) ตรวจแบบฝึกหัด - ตรวจแบบฝึกหัด - แบบบันทึกคะแนน นักเรียนที่ได้ 3 คะแนนขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับ มอบหมาย (A) การสังเกตพฤติกรรม แบบบันทึกการสังเกต พฤติกรรม นักเรียนที่ได้มากกว่าหรือเท่ากับ ระดับคุณภาพ 2 ขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์ พยางค์คือ เสียงที่เปล่งออกมาครั้งหนึ่งๆ มีความหมายหรือไม่มีความหมายก็ได้ พยางค์ประกอบด้วย อย่างน้อย 3 ส่วน คือ พยัญชนะต้น เสียงสระ เสียงวรรณยุกต์ และอาจจะมี รูปสระ รูปวรรณยุกต์ ตัวสะกด ตัวการันต์ด้วยก็ได้ ท านอง ร าโคมจีน

8. บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ ด้านความรู้ ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ไม่ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ด้านทักษะกระบวนการ ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ไม่ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ไม่ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ……………….

บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ ผลการสอน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหาอุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ………………………………………………… (นางสาวฟาตีฮะห์ มะแซะ) นักศึกษาปฏิบัติการสอน

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่3 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ที่ 6 พลังงานคือชีวิต ระยะเวลาในการสอน 13 ชั่วโมง หน่วยการเรียนรู้ย่อย การอ่านข้อเขียนเชิงอธิบาย, คำขวัญ ระยะเวลาในการสอน 2 ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวฟาตีฮะห์ มะแซะ ภาคเรียนที่1/2565 ปฏิบัติการสอน วันที่ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้ และความคิด เพื่อนำไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหาในการ ดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท 4.1 เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลัง ของภาษาภูมิปญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเปนสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท 1.1 ป.3/1 อ่านออกเสียงคำข้อความ เรื่องสั้น ๆ และบทร้อยกรองง่ายได้ถูกต้อง คล่องแคล่ว ท 1.1 ป.3/2 อธิบายความหมายของคำและข้อความที่อ่าน ท 1.1 ป.3/5 สรุปความรู้และข้อคิดจากเรื่องที่อ่านเพื่อนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ท 1.1 ป.3/9 มีมารยาทในการอ่าน ท 4.1 ป.3/6 เลือกใช้ภาษาไทยมาตรฐานและภาษาถิ่นได้เหมาะสมกับกาลเทศะ 2. สาระสำคัญ คำแนะนำต่าง ๆ ในชีวิตประจำวันเป็นข้อความที่นักเรียนพบเห็นในชีวิตประจำวัน มีหลายประเภท เช่น คำแนะนำ ประกาศ ป้ายโฆษณา คำโฆษณาสินค้า คำขวัญ ซึ่งจัดเป็นข้อเขียนเชิงอธิบาย การอ่านข้อความ เหล่านี้จะทำให้เราสามารถปฏิบัติตนได้ถูกต้องเพื่อคุณภาพชีวิตที่ดี คำขวัญ หมายถึง ถ้อยคำ ข้อความ คำคล้องจอง หรือบทกลอนสั้นๆ เพื่อให้จำได้ง่าย โดยอาจแบ่งได้ เป็น 2 ประเภทดังนี้ถ้อยคำหรือข้อความ ที่แต่งขึ้นเพื่อเป็นเครื่องเตือนใจ แสดงอุดมคติ หรือเป้าหมายของกลุ่ม หรือองค์กรนั้น ๆ เช่น คำขวัญวันเด็ก คำขวัญประจำโรงเรียน เป็นต้น ถ้อยคำหรือข้อความ ที่แต่งขึ้นมาเพื่อบ่งบอกถึงเอกลักษณ์ คุณสมบัติ ความโดดเด่น เช่น คำขวัญประจำจังหวัด 3. สาระการเรียนรู้ การอ่านข้อเขียนเชิงอธิบาย, คำขวัญ

4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถบอกลักษณะของข้อความที่เป็นคำแนะนำในชีวิตประจำวันและคำขวัญได้(K) 2. นักเรียนอ่านออกเสียงข้อความที่เป็นคำแนะนำในชีวิตประจำวันและคำขวัญได้(P) 3. นักเรียนมีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย (A) 5. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (ชั่วโมงที่1) 1. นักเรียนเคยอ่านป้ายประกาศ ป้ายโฆษณา หรืออื่น ๆ ที่มีคำอ่านหรือไม่ (เคย/ไม่เคย) 2. นักเรียนและครูร่วมกันยกตัวอย่างสิ่งที่มีข้อเขียนเชิงอธิบาย เช่น ป้ายโฆษณา ป้ายประกาศ คำแนะนำ อื่น ๆ ขั้นสอน 1. นักเรียนฟังครูอธิบายการอ่านข้อเขียนเชิงอธิบาย ดังนี้ 2. ครูยกตัวอย่างการอ่านข้อเขียนเชิงอธิบายพร้อมภาพประกอบ - การอ่านประกาศ ประกาศเป็นข้อความที่แจ้งให้ทราบทั่วกันการอ่านประกาศจะทำให้ นักเรียนเข้าใจจุดประสงค์ของประกาศนั้นและสามารถนำมาปฏิบัติได้อย่างถูกต้อง การอ่านข้อเขียนเชิงอธิบาย ข้อความที่นักเรียนพบเห็นในชีวิตประจำวันมีหลายประเภท เช่น คำแนะนำ ประกาศ ป้ายโฆษณา คำโฆษณาสินค้า คำขวัญ ซึ่งจัดเป็นข้อเขียนเชิงอธิบาย การ อ่านข้อความเหล่านี้จะทำให้เราสามารถปฏิบัติตนได้อย่างถูกต้องเพื่อคุณภาพชีวิตที่ดี

- การโฆษณาสินค้าและบริการในปัจจุบันบางรายการใช้ภาษาเกินจริง เพื่อให้จำหน่ายสินค้า หรือบริการได้จำนวนมาก ดังนั้น นักเรียนซึ่งเป็นผู้บริโภคจึงต้องรู้จักคิดพิจารณาข้อความโฆษณาว่ามีความ เป็นไปได้หรือกล่าวเกินจริง หรือไม่ เพื่อเป็นข้อมูลในการตัดสินใจเลือกซื้อสินค้าหรือบริการให้คุ้มค่ากับเงินที่ ต้องจ่ายไปตามแนวคิดเศรษฐกิจพอเพียง - การอ่านคำแนะนำ เป็นการอ่านข้อเขียนเชิงอธิบายที่มักพบเห็นบ่อยในชีวิตประจำวัน การ แนะนำไม่ใช่การตัดสินใจแทน ไม่ใช่การยุยงส่งเสริมให้เลือก แต่เพียงแค่ทำให้เห็นทางเลือกในอีกมุมมอง

ขั้นสรุป 1. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเรื่องการอ่านข้อเขียนเชิงอธิบาย 2. นักเรียนทำแบบฝึกหัด ทักษะภาษา หน้า 58 ตอนที่ 3 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (ชั่วโมงที่ 2) 1. นักเรียนและครูร่วมกันทบทวนเนื้อหาในชั่วโมงที่ 1 เรื่องการอ่านข้อเขียนเชิงอธิบาย 2. นักเรียนตอบคำถามครู ดังนี้ คำขวัญวันเด็กประจำปีนี้คือ (รู้คิด รอบคอบ รับผิดชอบต่อสังคม) ขั้นสอน 1. นักเรียนเคยอ่านคำขวัญอะไรนอกเหนือจากวันเด็กบ้าง (เคย/ไม่เคย) 2. นักเรียนร่วมกันอ่านคำขวัญที่ครูเขียนบนกระดาน รอบคอบ รู้คิด มีจิตสาธารณะ ความรู้ คู่คุณธรรม นำสู่อนาคต ต้นไม้ควรรักษา หมั่นปลูกป่าเป็นประจำ 3. นักเรียนฟังครูอธิบายเกี่ยวกับคำขวัญ 4. นักเรียนฟังครูชี้แจงข้อเสนอแนะเพิ่มเติมในการเขียนคำขวัญพร้อมภาพประกอบ เขียนให้ตรงจุดประสงค์, ไม่ยาวเกินไป ส่วนมากไม่เกิน 16 คำ, นิยมเขียนเป็นคำคล้องจอง เพราะจะทำให้จำง่ายขึ้น 5. นักเรียนร่วมกันอ่านคำขวัญดังกล่าวพร้อม ๆ กัน คำขวัญ หมายถึง ถ้อยคำ ข้อความ คำคล้องจอง หรือบทกลอนสั้น ๆ ที่เรียบเรียงขึ้น เพื่อ เตือนใจหรือระลึกถึงสิ่งใดสิ่งหนึ่ง หรือเพื่อบ่งบอกเอกลักษณ์ของสิ่งใดสิ่งหนึ่ง

ขั้นสรุป 1. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเรื่องคำขวัญ 2. นักเรียนทำแบบฝึกหัด ทักษะภาษา หน้า 62 ตอนที่ 5 6. สื่อการสอน/แหล่งเรียนรู้ 1. สื่อป้ายประกาส 2. แบบฝึกหัด ทักษะภาษา หน้า 58,61 7. การวัดและประเมินผล ด้าน วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน นักเรียนสามารถบอก ลักษณะของข้อความที่เป็น คำแนะนำในชีวิตประจำวันและ คำขวัญได้(K) ตรวจแบบฝึกหัด - ตรวจแบบฝึกหัด - แบบบันทึกคะแนน นักเรียนที่ได้ 3 คะแนนขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ นักเรียนอ่านออกเสียง ข้อความที่เป็นคำแนะนำใน ชีวิตประจำวันและคำขวัญได้ (P) ตรวจแบบฝึกหัด - ตรวจแบบฝึกหัด - แบบบันทึกคะแนน นักเรียนที่ได้ 3 คะแนนขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับ มอบหมาย (A) การสังเกตพฤติกรรม แบบบันทึกการสังเกต พฤติกรรม นักเรียนที่ได้มากกว่าหรือเท่ากับ ระดับคุณภาพ 2 ขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์ 8. บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ ด้านความรู้ ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ไม่ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ด้านทักษะกระบวนการ ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ไม่ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ไม่ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ……………….

บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ ผลการสอน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหาอุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ………………………………………………… (นางสาวฟาตีฮะห์ มะแซะ) นักศึกษาปฏิบัติการสอน

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่3 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ที่ 6 พลังงานคือชีวิต ระยะเวลาในการสอน 13 ชั่วโมง หน่วยการเรียนรู้ย่อย การอ่านออกเสียงและการอ่านจับใจความ ระยะเวลาในการสอน 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวฟาตีฮะห์ มะแซะ ภาคเรียนที่1/2565 ปฏิบัติการสอน วันที่ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท 1.1 ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพื่อนําไปตัดสินใจแกปญหาในการ ดําเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอาน ตัวชี้วัด ท 1.1 ป.3/1 อ่านออกเสียงคำ ข้อความ เรื่องสั้น ๆ และบทร้อยกรองง่าย ๆ ได้ถูกต้อง คล่องแคล่ว ท 1.1 ป.3/3 ตั้งคำถามและตอบคำถามเชิงเหตุผลเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ท 1.1 ป.3/5 สรุปความรู้และข้อคิดจากเรื่องที่อ่านเพื่อนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ท 1.1 ป.3/9 มีมารยาทในการอ่าน 2. สาระสำคัญ การอานออกเสียง เป็นการอานใหผู้อื่นฟง ฉะนั้นผูอานจะตองแบงวรรคตอน เนนเสียงหนักเบา และ ออกเสียงใหถูกตองชัดเจน จึงจะสื่อความหมายไดอยางมีประสิทธิภาพ การอ่านจับใจความสำคัญ คือ การอ่านที่มุ่งค้นหาสาระของย่อหน้า เรื่อง หรือของหนังสือแต่ละเล่มที่ เป็นส่วนใจความสำคัญ และส่วนขยายใจความสำคัญของเรื่อง ใจความสำคัญของเรื่อง คือ ข้อความที่มีสาระ คลุมข้อความอื่น ๆ ในย่อหน้านั้นหรือเรื่องนั้นทั้งหมด 3. สาระการเรียนรู้ การอ่านออกเสียงและการอ่านจับใจความ 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนบอกหลักการอ่านจับใจความได้ (K) 2. นักเรียนอ่านออกเสียงเนื้อหาในบทเรียนได้(P) 3. นักเรียนมีมารยาทในการอ่าน (A)

5. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน นักเรียนและครูร่วมกันบอกหลักเกณฑการอานออกเสียงที่ดี เชน อานคลอง อานถูกตอง ชัดเจนเว้น วรรคตอนถูกตอง ใชน้ำเสียงสอดคลองกับอารมณของตัวละคร เป็นตน ขั้นสอน 1. นักเรียนฟังครูสาธิตการอานที่ดี เพื่อเปนแนวทางในการอานของนักเรียน 2. นักเรียนอานบทเรียนเรื่อง อาหารดี ชีวีมีสุข ในหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุดภาษา เพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นป.3 หนา 75-79 โดยอานตอกันคนละ 1 ยอหนา แล้วร่วมกันสนทนาถึงเนื้อหาวา ใคร ทําอะไร ที่ไหน ผลเปนอยางไร แลวชวยกันเลาเรื่องตอเนื่องจนจบ โดยครูชวยเพิ่มเติมสวนที่บกพรอง 3. ตัวแทนนักเรียนออกมาอ่านพร้อมอธิบายสรุปเรื่องราวให้เพื่อน ๆ ฟัง ขั้นสรุป 1. นักเรียนชวยกันสรุปความรูเรื่องการอานออกเสียงและการตอบคําถาม และขอคิดที่ไดจากบทอาน 2. นักเรียนทำแบบฝึกหัด ทักษะภาษา หน้า 53-55 6. สื่อการสอน/แหล่งเรียนรู้ 1. แบบฝึกหัด ทักษะภาษา 2. หนังสือเรียนภาษา พาที ป.3 7. การวัดและประเมินผล ด้าน วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน นักเรียนบอกหลักการอ่าน จับใจความได้ (K) ตรวจแบบฝึกหัด - แบบฝึกหัด - แบบบันทึกคะแนน นักเรียนที่ได้ 3 คะแนนขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ นักเรียนอ่านออกเสียง เนื้อหาในบทเรียนได้(P) ตรวจแบบฝึกหัด - แบบฝึกหัด - แบบบันทึกคะแนน นักเรียนที่ได้ 3 คะแนนขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับ มอบหมาย (A) การสังเกตพฤติกรรม แบบบันทึกการสังเกต พฤติกรรม นักเรียนที่ได้มากกว่าหรือเท่ากับ ระดับคุณภาพ 2 ขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์

8. บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ ด้านความรู้ ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ไม่ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ด้านทักษะกระบวนการ ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ไม่ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ไม่ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ……………….

บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ ผลการสอน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหาอุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ………………………………………………… (นางสาวฟาตีฮะห์ มะแซะ) นักศึกษาปฏิบัติการสอน

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่3 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ที่ 6 พลังงานคือชีวิต ระยะเวลาในการสอน 13 ชั่วโมง หน่วยการเรียนรู้ย่อย การบอกความหมายของคำ ระยะเวลาในการสอน 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวฟาตีฮะห์ มะแซะ ภาคเรียนที่1/2565 ปฏิบัติการสอน วันที่ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท 1.1 ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพื่อนําไปตัดสินใจแกปญหาในการ ดําเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอาน มาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลัง ของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท 1.1 ป.3/2 อธิบายความหมายของคำและข้อความที่อ่าน ท 1.1 ป.3/3 ตั้งคำถามและตอบคำถามเชิงเหตุผลเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ท 1.1 ป.3/9 มีมารยาทในการอ่าน ท 4.1 ป.3/1 เขียนสะกดคำ และบอกความหมายของคำ 2. สาระสำคัญ การอธิบายความหมายของคำศัพท์ในบทเรียน หรือจากเรื่องที่อ่าน โดย ผู้อ่านจะต้องอ่านเรื่องนั้น ตั้งแต่ต้นจนจบ แล้วค้นหาคำที่ไม่เข้าใจ จากนั้นขีดเส้นใต้คำเหล่านั้นไว้ แล้วหา ความหมายจากพจนานุกรม หรือสังเกตจากบริบทแวดล้อมในประโยค 3. สาระการเรียนรู้ การบอกความหมายของคำ 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนบอกความหมายของคำได้ (K) 2. นักเรียนอานออกเสียงเนื้อหาในบทเรียนได (P) 3. นักเรียนมีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย (A)

5. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. นักเรียนดูหนังสือที่ครูนำมาให้ แล้วถามนักเรียนว่าหนังสืออะไร มีใครเคยใช้บ้าง 2. นักเรียนและครูร่วมกันอ่านคำว่า พจนานุกรม (พด-จะ-นา-นุ-กรม) ราชบัณฑิตยสถาน (ราช-บันดิด-ตะ-ยะ-สะ-ถาน) 3. นักเรียนร่วมตอบคำถามครูว่าพจนานุกรมมีประโยชน์อย่างไร และวิธีใช้ แนวคำตอบ เป็นหนังที่รวบรวมคำศัพท์ หนังสือที่ใช้ค้นหาความหมายของคำ หนังสือที่ใช้ ค้นหาการเขียนคำ หนังสือที่ใช้ค้นหาการอ่านคำ ขั้นสอน 1. นักเรียนรับพจนานุกรมคนละ 1 เล่ม 2. นักเรียนอ่านเรื่อง พลังงานคือชีวิต จากนั้นครูสุ่มคำ ให้นักเรียนบอกความหมาย 3. นักเรียนคนที่หาเจอคนแรก จะต้องออกมาอ่านความหมายคำ เฉลยหน้าและให้เพื่อน ๆ อ่านตาม 4. นักเรียนและครูยกตัวอย่างคำอีก 2-3 ตัวอย่างแล้วให้นักเรียนช่วยกันหาความหมายของคำ ขั้นสรุป 1. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเรื่องการบอกความหมายของคำ 2. นักเรียนแบบฝึกหัด ทักษะภาษา หน้า 57-58 6. สื่อการสอน/แหล่งเรียนรู้ 1. แบบฝึกหัด ทักษะภาษา 2. พจนานุกรม 3. หนังสือเรียนภาษา พาที ป.3 7. การวัดและประเมินผล ด้าน วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน นักเรียนบอกความหมาย ของคำได้ (K) ตรวจแบบฝึกหัด - แบบฝึกหัด - แบบบันทึกคะแนน นักเรียนที่ได้ 3 คะแนนขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ นักเรียนอานออกเสียง เนื้อหาในบทเรียนได (P) ตรวจแบบฝึกหัด - แบบฝึกหัด - แบบบันทึกคะแนน นักเรียนที่ได้ 3 คะแนนขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ มีความรับผิดชอบต่องานที่ ได้รับมอบหมาย (A) การสังเกตพฤติกรรม แบบบันทึกการสังเกต พฤติกรรม นักเรียนที่ได้มากกว่าหรือเท่ากับ ระดับคุณภาพ 2 ขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์

8. บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ ด้านความรู้ ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ไม่ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ด้านทักษะกระบวนการ ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ไม่ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ไม่ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ……………….

บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ ผลการสอน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหาอุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ………………………………………………… (นางสาวฟาตีฮะห์ มะแซะ) นักศึกษาปฏิบัติการสอน

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่3 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ที่ 6 พลังงานคือชีวิต ระยะเวลาในการสอน 13 ชั่วโมง หน่วยการเรียนรู้ย่อย บทอาขยาน, บทร้อยกรอง ระยะเวลาในการสอน 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวฟาตีฮะห์ มะแซะ ภาคเรียนที่1/2565 ปฏิบัติการสอน วันที่ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท 1.1 ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพื่อนําไปตัดสินใจแกปญหาในการ ดําเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอาน มาตรฐาน ท 5.1 เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่า และนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท 1.1 ป.3/1 อ่านออกเสียงคำข้อความ เรื่องสั้น ๆ และบทร้อยกรองง่ายได้ถูกต้อง คล่องแคล่ว ท 1.1 ป.3/3 ตั้งคำถามและตอบคำถามเชิงเหตุผลเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ท 5.1 ป.3/4 ท่องจำบทอาขยานตามที่กำหนดและบทร้อยกรองที่มีคุณค่าตามความสนใจ 2. สาระสำคัญ บทอาขยาน เด็กน้อย เป็นบทร้อยกรองที่มีคุณค่า จะต้องอ่านออกเสียงอย่างชัดเจน บอกความหมาย ของคำและข้อความได้ถูกต้อง และท่องจำบทอาขยานตามที่กำหนดได้ บทร้อยกรอง คือ คำประพันธ์ที่แต่งขึ้นโดยมีข้อบังคับหรือฉันทลักษณ์ จำกัดคำและวรรคตอนให้สัมผัส กันไพเราะตามเกณฑ์ที่ได้วางไว้ในฉันทลักษณ์ เช่น กลอนสุภาพ โคลงสี่สุภาพ กาพย์ยานี 11 และ กาพย์ฉบับ 16 ฯลฯ 3. สาระการเรียนรู้ บทอาขยาน, บทร้อยกรอง 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนบอกอธิบายเกี่ยวกับบทอาขยาน, บทร้อยกรองที่อ่านได้ (K) 2. นักเรียนอ่านและเขียนบทอาขยาน, บทร้อยกรองที่อ่านได้(P) 3. นักเรียนมีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย (A)

5. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. นักเรียนและครูร่วมกันสนทนาถึงบทอาขยาน, บทร้อยกรอง ที่นักเรียนเคยท่องมา 2. นักเรียนดูวิดีโอบทอาขยาน เรื่อง เด็กเอ๋ยเด็กน้อย ขั้นสอน 1. นักเรียนเปิดหนังสือเรียน วรรณคดีลำนำ บทที่ 3 เรื่อง เด็กเอ๋ยเด็กน้อย 2. นักเรียนฟังครูอ่าน และอ่านตามทีละวรรคตอน 3. นักเรียนและครูร่วมกันอภิปราย จับใจความจากเรื่องดังกล่าวพร้อม ๆ กัน 4. นักเรียนฟังครูอธิบายเกี่ยวกับบทอาขยาน, บทร้อยกรอง ขั้นสรุป 1. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปบทอาขยาน, บทร้อยกรอง 2. นักเรียนทำแบบฝึกหัด ทักษะภาษา หน้า 55-57 6. สื่อการสอน/แหล่งเรียนรู้ 1. วิดีโอ บทอาขยาน, บทร้อยกรอง 2. แบบฝึกหัด ทักษะภาษา 3. หนังสือเรียนวรรณคดีลำนำ บทอาขยาน คือ บทท่องจำ การเล่า การสวด เรื่อง นิทาน ซึ่งเป็นการท่องจำข้อความหรือคำ ประพันธ์ที่ชอบ บทร้อยกรองที่ไพเราะ โดยอาจตัดตอนมาจากหนังสือวรรณคดีเพื่อให้ผู้ท่องจำได้และเห็น ความงามของบทร้อยกรองทั้งในด้านวรรณศิลป์การใช้ภาษา เนื้อหา และวิธีการประพันธ บทร้อยกรอง คือ คำประพันธ์ที่แต่งขึ้นโดยมีข้อบังคับหรือฉันทลักษณ์ จำกัดคำและวรรคตอนให้ สัมผัสกันไพเราะตามเกณฑ์ที่ได้วางไว้ในฉันทลักษณ์ เช่น กลอนสุภาพ โคลงสี่สุภาพ กาพย์ยานี 11 และ กาพย์ฉบับ 16 ฯลฯ

7. การวัดและประเมินผล ด้าน วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน นักเรียนบอก อธิบายเกี่ยวกับ วรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน, บทร้อยกรองได้ (K) ตรวจแบบฝึกหัด - แบบฝึกหัด - แบบบันทึกคะแนน นักเรียนที่ได้ 3 คะแนนขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ นักเรียนอ่านและเขียนวรรณคดี และวรรณกรรม, บทร้อยกรองได (P ตรวจแบบฝึกหัด - แบบฝึกหัด - แบบบันทึกคะแนน นักเรียนที่ได้ 3 คะแนนขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับ มอบหมาย (A) การสังเกต พฤติกรรม แบบบันทึกการสังเกต พฤติกรรม นักเรียนที่ได้มากกว่าหรือเท่ากับ ระดับคุณภาพ 2 ขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์ 8. บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ ด้านความรู้ ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ไม่ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ด้านทักษะกระบวนการ ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ไม่ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ไม่ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ……………….

บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ ผลการสอน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหาอุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ………………………………………………… (นางสาวฟาตีฮะห์ มะแซะ) นักศึกษาปฏิบัติการสอน

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่3 ชื่อหน่วยการเรียนรู้ที่ 6 พลังงานคือชีวิต ระยะเวลาในการสอน 13 ชั่วโมง หน่วยการเรียนรู้ย่อย การพูดเพื่อการสื่อสาร ระยะเวลาในการสอน 1 ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวฟาตีฮะห์ มะแซะ ภาคเรียนที่1/2565 ปฏิบัติการสอน วันที่ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท 3.1 สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด และ ความรู้สึกในโอกาสต่าง ๆ อย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์ ตัวชี้วัด ท 3.1 ป.3/5 พูดสื่อสารได้ชัดเจนตรงตามวัตถุประสงค์ ท 3.1 ป.3/6 มีมารยาทในการฟัง การดู และการพูด 2. สาระสำคัญ การพูด คือ การถ่ายทอดความต้องการ ความรู้ ความคิด ความรู้สึกอารมณ์ประสบการณ์อื่น ๆ จากผู้ พูดไปถึงผู้ฟังผ่านถ้อยคำ โดยมีน้ำเสียง สีหน้า แววตา และกิริยาท่าทางที่ประกอบการพูดด้วยก็ได้ เพื่อให้ผู้ฟัง รับรู้ และเกิดการตอบสนอง ได้ตรงจุดประสงค์ที่ผู้พูดต้องการ 3. สาระการเรียนรู้ การพูดเพื่อการสื่อสาร 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนบอกประเภทในการพูดสื่อสารในชีวิตประจำวันได้(K) 2. นักเรียนเขียนประภเทการพูดได้(P) 3. นักเรียนมีมารยาทในการพูด (A) 5. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. นักเรียนและครูร่วมกันทบทวนเรื่องมารยาทในการพูด 2. นักเรียนรู้หรือไม่ว่าการพูดมีกี่ประเภท (รู้/ไม่รู้)

ขั้นสอน 1. นักเรียนฟังครูยกตัวอย่างประเภทการพูดสื่อสารในชีวิตประจำวัน - การแนะนำตนเอง - การแนะนำสถานที่ในโรงเรียน - การแนะนำ เชิญชวน เกี่ยวกับการปฏิบัติตน ในด้านต่าง ๆ - การเล่าประสบการณ์ ในชีวิตประจำวัน - การพูดโอกาสต่าง ๆ เช่น โอกาสที่เพื่อนได้รับรางวัลเรียนดี - การพูดปฏิเสธ - การพูดซักถาม 2. นักเรียนฟังครูพูดแนะนำตนเอง และให้นักเรียนแนะนำตนเองเป็นรายบุคคล 3. นักเรียนและครูร่วมกันทบทวนมารยาทในการพูดและการพูดสื่อสารในชีวิตประจำวัน ขั้นสรุป 1. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเรื่องการพูดสื่อสารพร้อมกันอีกครั้ง 2. นักเรียนเขียนประเภทการพูดสื่อสารในชีวิตประจำวันลงในสมุดแบบฝึกภาษาไทย 6. สื่อการสอน/แหล่งเรียนรู้ สมุดแบบฝึกภาษาไทย 7. การวัดและประเมินผล ด้าน วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน นักเรียนบอกประเภทในการพูด สื่อสารในชีวิตประจำวันได้(K) ตรวจสมุดแบบฝึก ภาษาไทย - สมุดแบบฝึก ภาษาไทย - แบบบันทึกคะแนน นักเรียนที่ได้ 3 คะแนนขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ นักเรียนเขียนประภเทการพูด ได้(P) ตรวจสมุดแบบฝึก ภาษาไทย - สมุดแบบฝึก ภาษาไทย - แบบบันทึกคะแนน นักเรียนที่ได้ 3 คะแนนขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับ มอบหมาย (A) การสังเกต พฤติกรรม แบบบันทึกการสังเกต พฤติกรรม นักเรียนที่ได้มากกว่าหรือเท่ากับ ระดับคุณภาพ 2 ขึ้นไป ถือว่า ผ่านเกณฑ์

8. บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ ด้านความรู้ ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ไม่ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ด้านทักษะกระบวนการ ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ไม่ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ………………. ไม่ผ่านเกณฑ์ประเมิน จำนวน……………….คน คิดเป็นร้อยละ……………….

บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ ผลการสอน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหาอุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ………………………………………………… (นางสาวฟาตีฮะห์ มะแซะ) นักศึกษาปฏิบัติการสอน

ภาคผนวก

แบบบันทึกการประเมินพฤติกรรม หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง พลังงานคือชีวิต เลขที่ ชื่อ-สกุล 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรุง) สรุปผล การประเมิน ผ่าน ไม่ผ่าน 1 เด็กชาย มูฮัมหมัดฟาริด มะสะอิ 2 เด็กชาย อับดุลเราะฮ์มัน มามะ 3 เด็กชาย มูฮำหมัดอิรฟาน ดอเลาะ 4 เด็กชาย มูฮำหมัดอาซิม ยูโซะ 5 เด็กชาย ตอฮา ยีกะเส็ม 6 เด็กชาย อนัสวีมันต์ มาปะ 7 เด็กชาย อบูดาวุ๊ด สุหลง 8 เด็กชาย มูฮัมมัดอัฟนัน กูวิง 9 เด็กชาย เซาบัน เด็งซา 10 เด็กชาย ฟิรฮาน อาแว 11 เด็กชาย มูฮัมหมัดอัฟนาน สาและ 12 เด็กหญิง ฟิรนาดา เปาะมะ 13 เด็กหญิง นิฟิตเราะห์ นาแว 14 เด็กหญิง นูรโซเฟีย บูละ 15 เด็กหญิง ซารีฟะซารีฮา ดือราแม 16 เด็กหญิง อาอีเสาะ เจ๊ะโวะ 17 เด็กหญิง ฟาเดียร์ คามิ 18 เด็กหญิง อามีนา มะหมิง 19 เด็กหญิง นูรฟิตดาว บากา 20 เด็กหญิง นัสรีน มีเด็ง

เกณฑ์การประเมินพฤติกรรม หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง พลังงานคือชีวิต ระดับ ประเด็น การประเมิน 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ควรปรับปรุง) มีความรับผิดชอบ ต่องานที่ได้รับ มอบหมาย มีวินัย และใฝ่เรียนรู้ ส่งงานที่ได้รับมอบหมาย ภายในระยะเวลาที่กำหนด ทุกครั้ง มีความตั้งใจในการเรียนรู้ และมีความรับผิดชอบต่อ งานที่ได้รับมอหมายทุกครั้ง ส่งงานที่ได้รับมอบหมาย ภายในระยะเวลาที่กำหนดบ บางครั้ง มีความตั้งใจเรียนในการ เรียนรู้ แต่บางครั้งต้องมีคน คอยชักชวนหรือชี้แนะ รับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอ หมายบางครั้ง ไม่ส่งงานที่ได้รับมอบหมาย ภายในระยะเวลาที่กำหนด ไม่สนใจกับการเรียน แม้มีคน ชักชวนหรือชี้แนะก็ตาม และไม่มีความรับผิดชอบต่องาน ที่ได้รับมอบหมาย เกณฑ์การประเมินในการสังเกตพฤติกรรม มีดังนี้ ระดับคะแนน 3 คือ ดี ระดับคะแนน 2 คือ พอใช้ ระดับคะแนน 1 คือ ปรับปรุง คะแนนอยู่ในระดับพอใช้ขึ้นไปถือว่าผ่าน เกณฑ์การประเมินการอ่าน หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง พลังงานคือชีวิต ระดับ 4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ควรปรับปรุง) เกณฑ์การ ประเมิน อ่านสะกดคำ ได้ถูกต้องทุกคำ อย่างคล่องแคล่ว อ่านสะกดคำ ได้ถูกต้อง บางคำ อ่านสะกดคำ ได้ถูกต้อง บางคำ ติดขัดเป็นบางครั้ง อ่านสะกดคำ ไม่ถูกต้อง ตะกุกตะกัก

แบบบันทึกคะแนน หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง พลังงานคือชีวิต เลขที่ ชื่อ-สกุล แบบทดสอบ สมุดแบบฝึก แบบฝึกหัด การอ่านออกเสียง พฤติกรรม รวม ระดับคุณภาพ ผลการประเมินผ่าน ไม่ผ่าน 5 2 5 4 3 (20) 3 2 1 1 เด็กชาย มูฮัมหมัดฟาริด มะสะอิ 2 เด็กชาย อับดุลเราะฮ์มัน มามะ 3 เด็กชาย มูฮำหมัดอิรฟาน ดอเลาะ 4 เด็กชาย มูฮำหมัดอาซิม ยูโซะ 5 เด็กชาย ตอฮา ยีกะเส็ม 6 เด็กชาย อนัสวีมันต์ มาปะ 7 เด็กชาย อบูดาวุ๊ด สุหลง 8 เด็กชาย มูฮัมมัดอัฟนัน กูวิง 9 เด็กชาย เซาบัน เด็งซา 10 เด็กชาย ฟิรฮาน อาแว 11 เด็กชาย มูฮัมหมัดอัฟนาน สาและ 12 เด็กหญิง ฟิรนาดา เปาะมะ 13 เด็กหญิง นิฟิตเราะห์ นาแว 14 เด็กหญิง นูรโซเฟีย บูละ 15 เด็กหญิง ซารีฟะซารีฮา ดือราแม 16 เด็กหญิง อาอีเสาะ เจ๊ะโวะ 17 เด็กหญิง ฟาเดียร์ คามิ 18 เด็กหญิง อามีนา มะหมิง 19 เด็กหญิง นูรฟิตดาว บากา 20 เด็กหญิง นัสรีน มีเด็ง ระดับคุณภาพ เกณฑ์ระดับคะแนน 3 หมายถึง ดี คะแนน 15-20 2 หมายถึง พอใช้ คะแนน 6-12 1 หมายถึง ปรับปรุง คะแนน 0-5 *เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ 2 ขึ้นไป หรือได้คะแนน 11 คะแนนขึ้นไป

แบบประเมินบันทึกคะแนนสอบ หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง พลังงานคือชีวิต เลขที่ ชื่อ-สกุล แบบทดอสอบ ผลการประเมิน หมายเหตุ ก่อนเรียน หลังเรียน ผ่าน ไม่ผ่าน 10 10 1 เด็กชาย มูฮัมหมัดฟาริด มะสะอิ 2 เด็กชาย อับดุลเราะฮ์มัน มามะ 3 เด็กชาย มูฮำหมัดอิรฟาน ดอเลาะ 4 เด็กชาย มูฮำหมัดอาซิม ยูโซะ 5 เด็กชาย ตอฮา ยีกะเส็ม 6 เด็กชาย อนัสวีมันต์ มาปะ 7 เด็กชาย อบูดาวุ๊ด สุหลง 8 เด็กชาย มูฮัมมัดอัฟนัน กูวิง 9 เด็กชาย เซาบัน เด็งซา 10 เด็กชาย ฟิรฮาน อาแว 11 เด็กชาย มูฮัมหมัดอัฟนาน สาและ 12 เด็กหญิง ฟิรนาดา เปาะมะ 13 เด็กหญิง นิฟิตเราะห์ นาแว 14 เด็กหญิง นูรโซเฟีย บูละ 15 เด็กหญิง ซารีฟะซารีฮา ดือราแม 16 เด็กหญิง อาอีเสาะ เจ๊ะโวะ 17 เด็กหญิง ฟาเดียร์ คามิ 18 เด็กหญิง อามีนา มะหมิง 19 เด็กหญิง นูรฟิตดาว บากา 20 เด็กหญิง นัสรีน มีเด็ง