แหล่งเรียนรู้อินเตอร์เน็ต

แหลง่ การเรยี นรอู้ นิ เทอร์เน็ต
ครสู มถวิลรัตน์ อาษาดี

แหลง่ การเรียนรู้อินเทอรเ์ น็ต

การใชเ้ ทคโนโลยีเพอื่ เช่ือมโยงในการรบั สง่ สารสนเทศ โดยผ่านเครือขา่ ย
คอมพิวเตอร์ เป็นความหมายของอินเทอร์เน็ต ซง่ึ เปน็ แหลง่ การเรยี นรทู้ ี่มผี ู้นิยมใช้
มาก มกี าเนดิ จากการใชเ้ ครอื ขา่ ยคอมพวิ เตอรเ์ พ่อื การสื่อสารในกิจการทหารของ
สหรัฐอเมริกา (ยนื ภวู่ รวรรณ. 2546 : 180-182) อินเทอรเ์ น็ตมลี กั ษณะคลา้ ยกบั
ห้องสมุดอเิ ลก็ ทรอนิกส์ หรอื ห้องสมุดของโลก มีบริการสืบค้นสารสนเทศโดยการ
โอนยา้ ยสารสนเทศจากเซริ ์ฟเวอร์ มายงั เครื่องทใี่ ช้บรกิ าร จดหมายอิเล็กทรอนิกส์
การถ่ายโอนแฟม้ ข้อมูล กลมุ่ ข่าวทน่ี า่ สนใจ บรกิ ารคน้ หาข้อมูล และแฟม้ ข้อมลู
บริการอินเทอรเ์ น็ต ตอ้ งใชร้ หสั ยอู าร์แอล เป็นรูปแบบมาตรฐานสาหรับระบบ
อนิ เทอรเ์ นต็ โดยกาหนดให้ขนึ้ ต้นดว้ ยคาว่า http:// มีความหมายแสดงถงึ การ
เช่ือมโยงกบั แหล่งขอ้ มลู ด้วยระบบโต้ตอบแบบ เอชทที ีพี สามารถรบั ส่งสารสนเทศ
ไดต้ รง และรวดเร็ว ดว้ ยการเช่ือมตอ่ เครื่องคอมพิวเตอร์ ท่ีใชง้ าน กับเคร่อื งแม่ขา่ ย
และเครอื่ งท่ีมสี ารสนเทศ เม่ือไม่ทราบรหัสยูอาร์แอล ของเรือ่ งทจี่ ะค้น ควรใช้
เครอื่ งชว่ ยค้นรวบรวมเว็บไซตท์ ่ีมีเน้ือหาเกี่ยวข้องกันกบั เร่ืองท่ีผูใ้ ชต้ อ้ งการ
มีขั้นตอนการสืบค้นดงั น้ี
1. กาหนดหัวขอ้ เรอื่ งที่ตอ้ งการค้นใหช้ ัดเจน
2. แยกเร่ืองที่ต้องการค้นให้เปน็ หัวข้อย่อย
3. กาหนดคาค้น ให้ตรงกับหวั ขอ้ เรื่องทตี่ อ้ งการ
4. การเช่อื มคา เพอื่ แสดงความสมั พันธ์ของกลุม่ คา

การอ้างองิ แทรกในเน้อื หา
การอ้างองิ แทรกในเน้ือหา วธิ กี ารอ่านควรมีความสอดคล้องกับจดุ มุ่งหมายใน

การอ่าน การศกึ ษาค้นควา้ โดยการอ่านแบบสารวจ เปน็ การอา่ นอยา่ งรวดเร็ว เพ่อื
ชว่ ยเลือกเรอ่ื ง และรวบรวมบรรณานกุ รม เม่อื เลอื กเร่อื งได้แลว้ ควรใชก้ ารอา่ นเพ่อื
เกบ็ ประเดน็ สาคัญ ซงึ่ เปน็ วธิ ีเดียวกับการอา่ นเพือ่ เตรียมสอบ นยิ มใช้หลกั SQ3’R
คือ สารวจ ตัง้ คาถาม ค้นหาคาตอบ บันทึก และทบทวน ดังน้ี (วโิ รจน์ ถิรคุณ.
2543 : 167)
1. S (Survey) คือ การสารวจส่วนประกอบของเรอ่ื งที่อ่าน
2. Q (Question) คือ การต้งั คาถามเร่อื งทตี่ ้องการรู้
3. R 1 (Read) การค้นหาคาตอบจากเรอื่ งที่อ่าน
4. R 2 (Recall) การจดบันทกึ ใจความสาคัญจากเรือ่ งทอี่ ่าน
5. R 3 (Review) การอ่านทบทวนเพ่อื เชอื่ มโยงความเข้าใจภาพรวม ของเรอ่ื ง

เม่อื อา่ นพบเรอ่ื งท่ีตรงกบั ประเดน็ สาคัญของเรอ่ื งทีจ่ ะศกึ ษาคน้ คว้าแลว้ ควรบันทึก
ในบตั รบันทกึ ข้อมลู หรอื สมุดบันทึกการอ่าน และการศึกษาค้นควา้ หากมกี าร
คดั ลอก อ้างขอ้ ความ หรอื แนวคิดของผ้อู ืน่ มาลงไว้ในบันทกึ หรือผลงานของตนตอ้ ง
มกี ารอ้างองิ (Citation) คือ การแสดงใหเ้ ห็นถึงแหล่งทมี่ าของข้อมลู หรือแนวคิดท่ี
นามาใชใ้ นการเขียนรายงาน โดยการเขยี นอา้ งองิ แทรกในเนื้อหา และการเขยี น
บรรณานุกรม
การอ้างอิงแทรกในเนื้อหา รูปแบบการอ้างองิ แทรกในเน้อื หา ทน่ี ิยมใชม้ าก คือ
ระบบนาม-ปี (Author date) โดยระบุชอื่ ผู้แตง่ ปีพิมพ์ และเลขหน้าท่ีอา้ งองิ ถา้ ผู้
แต่งเปน็ ชาวต่างประทศใหล้ งเฉพาะช่อื สกลุ หรอื ชอ่ื ทา้ ย
รูปแบบการอา้ งอิงแทรกในเน้อื หาจากหนงั สือ คือ (มหาวิทยาลยั ราชภฏั
นครราชสมี า. 2549 : 103)
(ช่ือผู้แตง่ .//ปพี มิ พ/์ :/เลขหนา้ ท่ีอา้ งองิ )

ตวั อยา่ งการอา้ งองิ แทรกในเนอ้ื หาจากสอ่ื ส่งิ พิมพ์
“...หนังสอื พิมพ์ เปน็ ส่อื ใกล้ตัวทีม่ ีเน้ือหาสาระหลายดา้ น ทั้งข่าว บทความ สารคดี
สาระบนั เทิงด้านภาพยนตร์ ดนตรี กฬี า ปจั จุบนั หนังสือพิมพย์ ังเพิ่มเตมิ เนอื้ หาบท
ละครโทรทศั น์ เพื่อจูงใจผ้ชู มละครท่ตี อ้ งการรเู้ ร่อื งล่วงหนา้ (ฟองจันทร์ สุขยง่ิ และ
คนอน่ื ๆ. 2552 : 38)...”

การศึกษาค้นคว้าจากหนงั สือ วารสาร หนังสอื พิมพ์ มรี ปู แบบการอา้ งอิง
แทรกในเนอื้ หาเหมือนกัน ส่วนการอ้างอิงแทรกในเน้อื หาจากสือ่ โสตทัศน์ และ
อินเทอรเ์ น็ต มรี ปู แบบ คือ
(ช่ือผู้แต่ง.//ประเภทของส่ือ.//ปีทเี่ ผยแพร่) คาบอกประเภทของส่อื โสตทศั น์ เชน่
รายการโทรทศั น์ รายการวทิ ยุ ภาพยนตร์ เปน็ ตน้ จากซีดรี อมใช้คาวา่ ซีดรี อม จาก
อนิ เทอรเ์ นต็ ใช้คาว่า ออนไลน์

เมื่อมีการอา้ งอิงแทรกในเน้ือหาทกุ รายการจะตอ้ งมกี ารลงรายการท่ีสอดคลอ้ ง กับ
บรรณานกุ รม

นิยามศัพท์เฉพาะ
นยิ าม คือ การกาหนด หรือการจากัดความหมายทแี่ นน่ อน ในการศกึ ษา

ค้นควา้ จะมี ศพั ทเ์ ฉพาะ ซง่ึ จาเปน็ ต้องให้นิยาม เพราะจะมผี ้อู า่ นบางคนไมท่ ราบ
ความหมายของศัพท์นัน้ มากอ่ น หรือทราบความหมายของศัพทน์ ัน้ แตอ่ าจจะไม่
ตรงกบั ความหมายที่ผูศ้ ึกษาค้นควา้ กาหนดไว้ จึงตอ้ ง มกี ารนิยามศพั ทเ์ ฉพาะ ซึ่งมี
2 ลักษณะดังนี้

1. การนยิ ามแบบทัว่ ไป เป็นการนิยามตามความหมายของคาศัพท์ปกติ อาจยก
นิยามตามทร่ี ะบุไว้ในพจนานกุ รม สารานุกรม ตามตาราท่ผี ู้อ่นื นยิ ามไว้ หรอื
ตามที่ผู้ศกึ ษาค้นควา้ นยิ าม ด้วยตนเองในกรณที ี่ไมม่ ีผอู้ ืน่ นิยามมากอ่ น ท้งั นผ้ี ู้

ศึกษาคน้ ควา้ ตอ้ งมีความรอบรู้ในเร่ืองนน้ั อย่างลกึ ซงึ้ ใชภ้ าษาทค่ี รอบคลุม
แจ่มชดั และรัดกุม ดงั ตวั อยา่ ง
ความคิด หมายถงึ ส่งิ ท่นี ึกร้ขู น้ึ ในใจ สตปิ ัญญาที่จะทาสิง่ ใดสิ่งหนึ่ง อย่าง
ถูกตอ้ ง และสมควร (ราชบัณฑิตยสถาน. 2546 : 231)
สงกรานต์ หมายถงึ วนั ทีพ่ ระอาทิตยเ์ คลือ่ นจากราศหี นึง่ ไปส่อู กี ราศีหน่ึง
เรยี กว่า วนั สงกรานต์ แต่วันท่ีพระอาทติ ยเ์ คลือ่ นจากราศีมนี เข้าสูร่ าศเี มษ
เรยี กวา่ วันมหาสงกรานต์ ในสมยั โบราณถือเอาวนั น้เี ปน็ วนั ขึน้ ปใี หม่
2. การนิยามปฏิบัติการ ให้ความหมายของศพั ทน์ นั้ และบอกให้ทราบวา่ ผู้ศึกษา
คน้ คว้า จะวัด ตรวจสอบ หรอื สังเกตไดอ้ ยา่ งไร ดงั ตัวอย่าง องคค์ วามรู้ คือ
knowledge ในภาษาองั กฤษ หมายถึง ความรู้ หรือข้อมูล หรือสาระวิชาตา่ ง ๆ ที่
ผูเ้ รยี นมีอยู่ วดั โดยใช้แบบทดสอบท่ีผู้ศกึ ษาคน้ คว้าสรา้ งข้นึ (จรัญ จนั ทลักขณา
และกษดิ ิศ ออื้ เชีย่ วชาญกิจ. 2551 : 2)
อาเภอ หมายถงึ พน้ื ท่ปี กครองตามกาหนดของกระทรวงมหาดไทย ในจังหวดั
นครราชสีมา จานวน 32 อาเภอ (อิสรา ตุงตระกูล. 2553 : 14)

ใบงาน

1 ทา mind map บทท่ี 3 แหล่งการเรียนรู้อินเทอร์เน็ต

2 สืบค้นเนอ้ื หาปัญหาจาก 10 เวบ็ แลว้ เขยี นสรุปให้ได้ใจความจากบทความท่ี
สบื คน้ จากเว็บที่แจ้งไวใ้ นใบงานบทที่ 2 การต้ังสมมตฐิ าน