Modul PdP KSSR (Semakan 2017) Sains Tahun 3

SAINS FIZIKAL SAINS
Pengukuran TAHUN 3
KAD TUGASAN 1
KAD PETAK 1 cm x 1 cm

49

SAINS FIZIKAL SAINS
Pengukuran TAHUN 3

Lembaran Kerja 1

Kira luas objek di bawah dengan menggunakan kad petak. Catatkan unit bagi setiap
luas.

1cm x 1cm

Luas buku cerita : ____________________
1cm x 1cm

Luas meja : ____________________
1m x 1m
50

SAINS FIZIKAL SAINS
Pengukuran TAHUN 3

Luas tapak perhimpunan : ____________________
1km x 1km

51

SAINS FIZIKAL SAINS
Pengukuran TAHUN 3
Lembaran Kerja 2
Panduan murid

Kira luas objek di bawah dengan menggunakan kad petak. Catatkan unit bagi setiap
luas.

Luas objek: _______________
52

SAINS FIZIKAL SAINS
Pengukuran TAHUN 3

Luas objek: _______________

Luas objek: _______________
53

SAINS FIZIKAL SAINS
Pengukuran TAHUN 3
KAD TUGASAN 2
MEMBACA SENGGATAN DARI AKTIVITI

54

SAINS FIZIKAL SAINS
Pengukuran TAHUN 3

KAD TUGASAN 3

STESEN 1

1. Tuang air berwarna ke dalam silinder penyukat.
sd 2. Perhatikan paras air mengikut meniskus dan catatkan

bacaan awal paras air.
3. Masukkan sebiji guli ke dalam silinder penyukat.
4. Perhatikan perubahan paras air.
5. Catatkan perubahan paras air yang baru (bacaan akhir).
6. Kira isipadu guli dan catatkan pada lembaran aktiviti.

Isipadu objek = bacaan akhir – bacaan awal

Penukaran unit isipadu
1ml = 1cm3

55

SAINS FIZIKAL SAINS
Pengukuran TAHUN 3

STESEN 2

1. Tuang air berwarna ke dalam silinder penyukat.
2. Perhatikan paras air mengikut meniskus dan catatkan

bacaan awal paras air.
3. Masukkan sebiji batu ke dalam silinder penyukat.
4. Perhatikan perubahan paras air.
5. Catatkan perubahan paras air yang baru (bacaan akhir).
6. Kira isipadu batu dan catatkan pada lembaran aktiviti.

Isipadu objek = bacaan akhir – bacaan awal

Penukaran unit isipadu
1ml = 1cm3

56

SAINS FIZIKAL SAINS
Pengukuran TAHUN 3

STESEN 3

1. Tuang air berwarna ke dalam silinder penyukat.
2. Perhatikan paras air mengikut meniskus dan catatkan

bacaan awal paras air.
3. Masukkan sebuah pemadam ke dalam silinder penyukat.

LEMBARAN AKTIVITI

4. Perhatikan perubahan paras air.
5. Catatkan perubahan paras air yang baru (bacaan akhir).
Cata6tk.anKbiraacaiasnipisaipdaduu pyaengmkaamduapmerhadtiakann dcaalamtapteknayinasaptaand. a lembaran

aktiviti.

Isipadu objek = bacaan akhir – bacaan awal

Penukaran unit isipadu
1ml = 1cm3

57

SAINS FIZIKAL SAINS
Pengukuran TAHUN 3
Objek
Guli Bacaan awal Bacaan akhir Isipadu objek (cm3)
(cm3) (cm3)

Batu

Pemadam getah

58

SAINS FIZIKAL SAINS
Pengukuran TAHUN 3
CONTOH DAPATAN BUKU SKRAP

59

SAINS FIZIKAL SAINS
Pengukuran TAHUN 3

60

SAINS FIZIKAL SAINS
Ketumpatan TAHUN 3

MATA PELAJARAN : Sains

TEMA : Sains Fizikal

TAJUK : Ketumpatan (Mengapa Tenggelam?)

MASA : 60 minit + 60 minit + 60 minit

BILANGAN MURID : 40 orang

STANDARD : 7.1.1, 7.1.2, 7.1.3, 7.1.4
PEMBELAJARAN
: Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:
OBJEKTIF 1. Membuat inferens tentang objek atau bahan yang timbul
PEMBELAJARAN atau objek yang tenggelam dengan menjalankan aktiviti.
2. Menghubungkait objek atau bahan yang timbul atau objek
yang tenggelam dengan ketumpatan.
3. Menyelesaikan masalah bagi mengenalpasti kaedah untuk
menjadikan air lebih tumpat.
4. Membuat kesimpulan cara yang membolehkan air menjadi
lebih tumpat.

KEMAHIRAN SAINTIFIK : Memerhati, membuat inferens, meramal

EMK : Pendidikan alam sekitar , TMK

CADANGAN AKTIVITI CATATAN TAHAP
PENGUASAAN

Aktiviti 1 BBM: TP1:
Menyatakan
1. Seorang murid dipanggil ke hadapan untuk Paku,plastik,pensel objek atau bahan
memasukkan gabus ke dalam air dan diikuti pemadam,klip yang timbul dan
dengan duit syiling. kertas,daun,kertas, tenggelam
duit
2. Guru bersoal jawab dengan murid. syiling,batu,putik
Soalan: kapas dan bekas
Apakah yang kamu perhatikan? air
Jawapan:
- Gabus timbul/terapung

61

SAINS FIZIKAL SAINS
Ketumpatan TAHUN 3

Soalan: Cadangan lain:
Kedudukan gabus di atas atau di dasar bekas?
- Di atas Gambar objek
Apakah yang berlaku ke atas duit syiling? yang timbul dan
- Duit syiling tenggelam tenggelam
Kedudukan duit syiling di atas atau di bawah
bekas? Guru boleh
- Di bawah meletakkan
beberapa objek ke
3. Guru mengaitkan aktiviti dengan topik timbul dalam bekas
dan tenggelam. plastik yang berisi
air dan
4. Setiap kumpulan di sediakan dengan set objek- merangsang
objek dan juga sebekas air. jawapan murid
berdasarkan
5. Setiap murid dalam kumpulan secara bergilir pemerhatian murid
memasukkan objek ke dalam bekas air dan terhadap
menandakan (√) samada objek tersebut timbul kedudukan objek
atau tenggelam pada Lembaran Kerja 1. dalam bekas
tersebut.
6. Berdasarkan hasil dapatan mereka dalam
Lembaran Kerja 1 setiap kumpulan dikehendaki
membina peta pokok.

OBJEK

Timbul Tenggelam

https://youtu.be/Nw
7. Guru memanggil wakil setiap kumpulan 1-VQ8JlWI

membentangkan hasil dapatan mereka.

8. Sebagai rumusan pelajaran Guru menunjukkan
demonstrasi dengan memegang 2 objek
berlainan saiz iaitu bongkah kayu dan guli.

Soalan :
Objek yang manakah akan tenggelam apabila
di masukkan ke dalam air?

62

SAINS FIZIKAL SAINS
Ketumpatan TAHUN 3

Jawapan: Cadangan: guru
- Guli tunjukkan gambar
Soalan: kapal laut yang
Adakah timbul dan tenggelam sesuatu objek belayar di lautan.
bergantung kepada saiz objek?
Jawapan
- tidak

10. Guru menerangkan semula bahawa objek yang
besar tidak semestinya tenggelam dan objek
yang kecil tidak semestinya timbul. Ia
bergantung kepada ketumpatan objek tersebut
terhadap air.

11. Guru membuat kesimpulan pelajaran pada hari
ini dengan menyatakan bahawa objek yang
mempunyai ketumpatan yang rendah akan
terapung manakala objek yang mempunyai
ketumpatan yang lebih tinggi daripada air akan
tenggelam.

Aktiviti 2: BBM TP 2 :
Membuat
1. Murid dibahagikan kepada beberapa Ketulan ais, minyak inferens tentang
kumpulan. masak, susu pekat, objek atau bahan
air, bikar, sudu yang timbul dan
2. Dua kumpulan akan bergerak ke setiap tenggelam
stesen secara bergilir sehingga stesen 4

3. Murid diberikan arahan tentang aktiviti di Guru boleh TP 3 :
setiap stesen. Pemerhatian direkodkan menggunakan Mengitlak
dalam borang yang disediakan dalam bahan lain seperti: tentang objek
Lembaran Kerja 2 a. sos cili atau bahan yang
b. susu pekat lebih tumpat
Stesen 1 : Murid meletakkan 3 ketulan ais ke c. minyak masak daripada air dan
dalam air. objek atau bahan
yang kurang
Stesen 2 : Murid memasukkan satu sudu minyak tumpat daripada
ke dalam air. air.

Stesen 3 : Murid memasukkan satu sudu susu
pekat ke dalam air. (tanpa mengacau)

63

SAINS FIZIKAL SAINS
Ketumpatan TAHUN 3

Stesen 4: murid memasukkan telur ke dalam 2
bekas berbeza( air paip/ air garam)

4. Guru bersoal jawab dengan murid tentang Contoh tayangan
hasil aktiviti. video tentang telur
dalam air garam
Soalan : dari capaian:
a) Bagaimanakah keadaan ais apabila https://www.youtub
e.com/watch?v=xg
diletakkan ke dalam air? PWKuTmGJM
- timbul/atas air

b) Mengapa ais tidak tenggelam?
- ais lebih tumpat daripada air

5. Guru mengulangi soalan bagi setiap stesen.

6. Murid menonton video (telur dalam air
garam) dan menghubung kait
dengan ketumpatan.

Tugasan murid: BBM TP 4 :
Murid perlu nyatakan mengapa telur Gula,sudu,air Membuat
terapung dalam larutan air garam. kosong kesimpulan cara
yang
. Link: membolehkan air
Aktiviti 3 https://youtu.be/op menjadi lebih
tumpat.
1. Setiap kumpulan dikehendaki menjalankan QA9t1D
eksperimen berkaitan dengan ketumpatan air zmM
gula yang berbeza.

2. Guru menyediakan gula+pewarna dalam
kuantiti yang berbeza dan di masukkan dalam 3
bekas. Setiap kumpulan akan mendapat:
Bekas Label Hijau – 2 sudu besar gula
Bekas Label Merah – 4 sudu besar gula
Bekas Label kuning – 6 sudu besar gula

3. Setiap kumpulan dikehendaki menyukat air
mineral 50ml dengan menggunakan silinder
penyukat dan menuangkan air tersebut ke
dalam setiap bekas berisi gula + pewarna dan
mengacau dengan sudu hingga larut.

64

SAINS FIZIKAL SAINS
Ketumpatan TAHUN 3
4. Setiap larutan berwarna di tuang ke dalam
TP 5 :
silinder penyukat satu persatu secara perlahan Mengaplikasikan
pengetahuan
(dicadangkan menggunakan picagari atau tentang
ketumpatan
penitis) tanpa mengacau larutan dengan
menjalankan
tersebut.Pastikan larutan yang lebih pekat projek atau
aktiviti.
dituang dahulu. TP 6 :
Berkomunikasi
5. Murid dikehendaki memerhati lapisan warna secara kreatif
yang terbentuk dan melengkapkan Lembaran dan inovatif
Kerja 3 . aplikasi
ketumpatan
Aktiviti 4 dalam
kehidupan.
1. Guru menunjuk sekeping gambar kapal laut
yang berlayar di lautan dan bersoal jawab
dengan murid.

Soalan:
Bagaimanakah kedudukan kapal laut ini semasa
berlayar? Di permukaan atau tenggelam di dasar
laut?
Jawapan:
Di permukaan laut/ atas laut

Soalan : BBM
Mengapa kapal laut yang besar dan berat ini Klip kertas
boleh terapung di laut? Gula
Jawapan : Air mineral
Laut masin /kapal kurang tumpat/air laut lebih Bikar
tumpat Sudu

2. Guru mengedarkan kad tugasan kepada setiap
kumpulan.
Pernyataan masalah : Bagaimana kita boleh
terapungkan/timbulkan klip kertas di permukaan
air

3. Dengan menggunakan air mineral dan gula
serta bikar murid dikehendaki menyelesaikan
masalah bagi mengenalpasti kaedah untuk
menjadikan air lebih tumpat bagi membolehkan
klip kertas terapung di atas air.

4. Murid menerangkan langkah-langkah yang
terlibat termasuk lakaran radas yang mereka

65

SAINS FIZIKAL SAINS
Ketumpatan TAHUN 3
gunakan.

 Kumpulan yang tidak berjaya
mengapungkan klip kertas dibimbing oleh
guru.

5. Murid membuat kesimpulan dari hasil
pemerhatian mereka dengan bimbingan guru di
akhir pembelajaran.

66

SAINS FIZIKAL SAINS
Ketumpatan TAHUN 3

Lembaran Kerja 1

Arahan : Masukkan objek-objek yang disediakan ke dalam bekas air secara bergilir-
gilir kemudian catat pemerhatian anda dan tanda (√) pada ruang yang betul.

OBJEK TIMBUL TENGGELAM

PAKU

PLASTIK

PENSEL

PEMADAM

KLIP KERTAS

DAUN

KERTAS

DUIT SYILING

BATU

PUTIK KAPAS

Berdasarkan hasil dapatan di atas BINA PETA POKOK untuk mengelaskan objek-
objek tersebut berdasarkan keadaan objek yang Timbul dan Tenggelam.

(PETA POKOK MURID LUKIS ATAU GURU CETAK DAN MURID LENGKAPKAN)

67

SAINS FIZIKAL SAINS
Ketumpatan TAHUN 3
Lembaran Kerja 2

Rekodkan pemerhatian di setiap stesen.
Isi tempat kosong dengan jawapan yang sesuai.

Stesen 1 Lapisan atas
Lapisan bawah
Murid meletakkan 3
ketulan ais ke dalam air.

Air lebih tumpat daripada Ais

Stesen 2 Lapisan atas
Lapisan bawah
Murid memasukkan
satu sudu minyak ke

dalam air.

Air lebih tumpat daripada Minyak

Stesen 3 Lapisan atas
Lapisan bawah
Murid memasukkan
satu sudu susu pekat
ke dalam air. (tanpa

mengacau)

Susu lebih tumpat daripada Air

68

SAINS FIZIKAL SAINS
Ketumpatan TAHUN 3
Stesen 4
Air kosong Kedudukan telur
Murid memasukkan Air garam
telur ke dalam air berada di
………………
kosong dan sebiji lagi
ke dalam air garam Kedudukan telur

berada di
………………

Telur Air kosong Air Garam

69

SAINS FIZIKAL SAINS
Ketumpatan TAHUN 3
Lembaran Kerja 3
Labelkan lapisan warna larutan gula yang terhasil.

Kesimpulan:
Lapisan Merah lebih tumpat daripada lapisan Hijau tetapi kurang tumpat

daripada lapisan Kuning.

70

SAINS BAHAN SAINS
Asid dan alkali TAHUN 3
MATA PELAJARAN
TEMA : Sains
TAJUK : Sains Bahan
MASA : Asid dan alkali
BILANGAN MURID : 60 minit + 60 minit + 60 minit
STANDARD : 30 orang
PEMBELAJARAN : 8.1.1, 8.1.2, 8.1.3, 8.1.4,
OBJEKTIF
PEMBELAJARAN : Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:

1. Menguji bahan yang berasid, beralkali dan neutral dari
segi perubahan warna kertas litmus dengan menjalankan
penyiasatan.

2. Mengitlak bahan yang berasid, beralkali dan neutral dari
aspek rasa dan sentuhan dengan menguji beberapa
contoh bahan.

3. Meneroka bahan lain yang boleh menguji bahan berasid,
beralkali dan neutral.

4. Menjelaskan pemerhatian tentang asid dan alkali melalui
lakaran, TMK, penulisan atau lisan secara kreatif.

KEMAHIRAN SAINTIFIK : Memerhati, membuat inferens, meramal, berkomunikasi

EMK : Pendidikan kesihatan, TMK

CADANGAN AKTIVITI CATATAN TAHAP
PENGUASAAN

Aktiviti 1 Cadangan lain: TP1:
Guru Menyatakan
1. Beberapa orang murid dipilih untuk merasa memperkenalkan kertas litmus
makanan yang telah disediakan oleh guru kertas litmus dan digunakan untuk
buat tayangan menguji bahan
2. Murid memerhatikan bahan yang ditunjukkan video tentang berasid, beralkali
oleh guru (jus limau nipis, air sabun dan minyak). penggunaan kertas atau neutral.
litmus.
3. Seorang murid diminta mencelup kertas litmus
biru dan merah ke dalam ketiga-tiga bahan yang
diberi. Perubahan yang berlaku pada kertas
71

SAINS BAHAN SAINS
Asid dan alkali TAHUN 3

litmus di tunjukkan kepada kelas.

4. Murid menyatakan kertas litmus boleh
digunakan untuk menguji sifat asid, alkali dan
neutral dengan bimbingan guru.

Aktiviti 2: BBM TP 3 :
Menerangkan
1. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan Air asam jawa,air sifat bahan
kecil yang mempunyai ahli-ahli berikut: kapur,air berasid,beralkali
kosong,madu, dan neutral dari
- Ketua kumpulan (mengawal selia perjalanan pencuci pinggan, segi perubahan
aktiviti kumpulan) jus mangga dan warna kertas
kertas litmus litmus,rasa dan
- Pengendali aktiviti ( melakukan aktiviti merah dan sentuhan.
berdasarkan arahan) biru,piring petri.

- Pencatat ( mencatat keputusan aktiviti yang
dijalankan)

- Pembentang (membentangkan hasil aktiviti

2. Setiap kumpulan dibekalkan air asam jawa, air TP 4 :
kapur, air paip , madu, pencuci pinggan dan jus Mengitlak bahawa
mangga. rasa dan
sentuhan bukan
3. Murid menjalankan aktiviti untuk menguji bahan petunjuk saintifik
dengan menggunakan kertas litmus,merasa dan kepada sifat
menyentuh.(dengan melengkapkan borang bahan
tugasan )-Rujuk Lembaran 1. berasid,beralkali
dan neutral.
4. Murid membuat pembentangan hasil di
hadapan kelas.

5. Murid bersoal jawab dengan guru.
i) Bolehkan kita merasa air sabun?
ii) Bagaimanakah cara untuk mengetahui
sifat asid atau alkali bagi air sabun?
iii) Bolehkah kita mengetahui sifat bagi
bahan dengan hanya merasa atau
menyentuhnya sahaja?
(Bimbing respon murid)

Aktiviti 3 BBM TP 2 :
Memberi contoh
1. Berdasarkan aktiviti 2, setiap kumpulan Kertas majung, pen bahan berasid,
dibekalkan kertas majung dan menyenaraikan marker(merah,biru, beralkali dan
contoh bahan berasid,beralkali dan neutral hitam),pita selofan. neutral
dengan menggunakan peta i-Think.

72

SAINS BAHAN SAINS
Asid dan alkali TAHUN 3

2. Murid mempamerkan hasil kerja kumpulan berdasarkan
masing-masing. Murid menjalankan aktiviti perubahan warna
Gallery Walk. kertas litmus.

3. Latihan pengukuhan pada Lembaran 2, suaikan TP 5:
bahan dan kegunaannya. Menjelaskan
melalui contoh
kegunaan bahan
berasid,beralkali
dan neutral dalam
kehidupan.

Aktiviti 4 BBM TP 6 :
Larutan kubis Berkomunikasi
1. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan ungu,air asam secara kreatif dan
kecil yang mempunyai ahli-ahli berikut: jawa,pencuci inovatif kaedah
- Ketua kumpulan (mengawal selia perjalanan pinggan, tabung lain untuk
aktiviti kumpulan) uji. mengenal pasti
- Pengendali aktiviti ( melakukan aktiviti bahan yang
berdasarkan arahan) *Larutan kobis berasid, beralkali
- Pencatat ( mencatat keputusan aktiviti yang ungu boleh dan neutral.
dijalankan) digantikan dengan
- Pembentang (membentangkan hasil aktiviti kunyit, ekstrak
bunga mawar,
2. Setiap kumpulan dibekalkan dengan larutan ekstrak bunga raya
kubis ungu. mengikut pilihan
guru.
3. Murid menguji bahan seperti air asam jawa, air
kapur, air paip , madu, pencuci pinggan dan jus Langkah
manga dengan menggunakan larutan penunjuk penyediaan larutan
yang dipilih. boleh merujuk
kepada laman web
4. Murid membuat pemerhatian dengan mencatat yang berkaitan.
perubahan warna yang berlaku pada
Lembaran 3.

5. Hasil keputusan aktiviti dibentangkan.

73

SAINS BAHAN SAINS
Asid dan alkali TAHUN 3
Lembaran Kerja 1
Lengkapkan jadual di bawah berdasarkan keputusan aktiviti.

Bahan Rasa Perubahan Warna
Kertas Litmus

Sentuhan Merah Biru

Air Asam Jawa
Air Kapur
Air Paip
Madu

74

SAINS BAHAN SAINS
Asid dan alkali TAHUN 3
Pencuci Pinggan
Jus Mangga

75

SAINS BAHAN SAINS
Asid dan alkali TAHUN 3
Lembaran Kerja 2
Padankan bahan berikut dengan kegunaan dalam kehidupan. Kegunaan

Bahan

Perasa dalam makanan
Pertanian
Mencuci

76

SAINS BAHAN SAINS
Asid dan alkali TAHUN 3
Lembaran Kerja 3
Lengkapkan jadual di bawah berdasarkan keputusan aktiviti.

Bahan Perubahan warna pada larutan kubis ungu /
kunyit / ekstrak bunga raya / ekstrak bunga

mawar

Air Asam Jawa
Air Kapur

Air Paip

77

SAINS BAHAN SAINS
Asid dan alkali TAHUN 3
Madu

Pencuci Pinggan
Jus Mangga

78

BUMI DAN ANGKASA SAINS
Sistem Suria TAHUN 3

MATA PELAJARAN : Sains
TEMA
MASA : Bumi dan Angkasa
TAJUK
STANDARD : 60 minit + 60 minit
PEMBELAJARAN
OBJEKTIF : 9.1 Sistem Suria
PEMBELAJARAN
: 9.1.1, 9.1.2, 9.1.3, 9.1.4, 9.1.5
KEMAHIRAN PROSES
SAINS : Pada akhir pengajaran dan pemudahcaraan, murid
dapat:

1. Menyenaraikan ahli dalam Sistem Suria.
2. Menyatakan kedudukan planet dari Matahari

mempengaruhi suhu planet tersebut.
3. Menyatakan planet beredar mengelilingi Matahari

mengikut orbit.
4. Membuat kesimpulan hubungan antara planet dari

matahari dengan masa planet beredar
mengelilingi Matahari.

: Memerhati, berkomunikasi

CADANGAN AKTIVITI CATATAN TAHAP
PENGUASAAN

Aktiviti 1: BBB
1. Murid menonton tayangan video tentang Sistem
Peralatan TMK,
Suria Video Sistem
Suria.(yang telah
a) Guru meminta murid menyenaraikan dimuat turun) atau
pemerhatian mereka tentang video yang telah carta/model
ditonton. Sistem Suria.

b) Guru boleh membimbing murid lemah dengan KPS
menyoal murid tentang ahli sistem suria Memerhati
seperti Matahari,bilangan planet,kedudukkan
planet, peredaran planet mengelilingi
matahari.

79

BUMI DAN ANGKASA SAINS
Sistem Suria TAHUN 3
Aktiviti 2:
BBB TP 1:
1. Murid berbincang dalam kumpulan dan Menyatakan
menyenaraikan ahli dalam Sistem Suria Peralatan TMK, pusat Sistem
berdasarkan tayangan video aktiviti 1 Tayangan video Suria
menggunakan Lembaran Kerja 1. tentang Sistem
Suria (yang telah TP 2:
2. Berdasarkan maklumat yang diperolehi murid dimuat turun) Menamakan
dikehendaki mengenalpasti pusat sistem suria ahli dalam
secara lisan. Lembaran kerja 1 Sistem Suria

Aktiviti 3: BBB TP 3: Membuat
MKPwliaePlaatmSr)snteaipsr.hienalbt(iat,agnaaih urutan planet
1. Setiap kumpulan murid diberikan beberapa bKearkdobmodunikasi dalam Sistem
kotak plastisin (tanah liat) pelbagai warna. Suria.
KPS
2. Murid dikehendaki membentuk plastisin Memerhati,
mengikut saiz dan melabelkankan nama- berkomunikasi
nama planet dan Matahari.

3. Kemudian murid diminta menyusun planet
yang telah dibentuk mengikut urutan yang
betul di atas kadbod.

4. Guru bertanyakan soalan kepada murid:
a) Pada pendapat kamu apakah yang
akan kamu rasa jika kamu tinggal di
planet paling hampir dengan Matahari?
b) Bagaimanakah pula jika sekiranya
kamu tinggal di planet yang paling jauh
dari Matahari?

Aktiviti 4: Luar Bilik Darjah

1. 10 orang murid dipilih.

2. Setiap orang murid masing-masing diberi
peranan sebagai planet, Matahari dan murid
lain berperanan sebagai pemerhati. Guru
bertindak sebagai pemberi arahan

3. Murid dikehendaki membuat simulasi
peredaran planet mengelilingi Matahari.

80

BUMI DAN ANGKASA SAINS
Sistem Suria TAHUN 3

4. Pemerhati dikehendaki untuk merekodkan BBM TP 4:
masa peredaran lengkap setiap planet Jam randik Mengitlak bahawa
mengelilingi Matahari. planet beredar

5. Guru bersoal jawab dengan murid: KPS mengelilingi
a) Planet manakah yang mengambil masa Memerhati, Matahari mengikut
paling lama beredar mengelilingi Berkomunikasi, orbit masing-
Matahari? Mengukur masing
b) Planet manakah yang mengambil masa
paling pantas beredar mengelilingi menggunakan TP 5:
Matahari? nombor. Merumuskan
c) Mengapakah ketika beredar planet-planet
tidak berlanggar antara satu sama lain? hubungan antara
d) Apakah hubungan antara kedudukan
planet dari Matahari dengan masa planet Lembaran kerja 2. kedudukan planet
beredar mengelilingi Matahari? dari Matahari
e) Apakah yang mungkin terjadi sekiranya
planet terkeluar dari orbitnya ? dengan masa

planet beredar

mengelilingi

Matahari

6. Murid dikehendaki menjawab soalan di atas.
Lembaran Kerja 2.

Aktiviti 5: Aktiviti Berkumpulan TP 6:
Membina model
1. Murid dikehendaki membina model Sistem Sistem Suria
Suria secara kreatif dan inovatif dengan secara kreatif dan
menggunakan bahan terbuang. inovatif dan
mempersembahka
2. Murid mempersembahkan hasil kerja mereka nnya
kepada rakan yang lain.

81

BUMI DAN ANGKASA SAINS
Sistem Suria TAHUN 3
Lembaran Kerja 1
ARAHAN: Jawab semua soalan yang diberi.

R P6

S P8
Q

P1 P3

P2 P5 P7
P4

1. Namakan ahli-ahli Sistem Suria berikut:
a) P: ……………………………………...
b) Q: ……………………………………...
c) R: ………………………………………
d) S: ………………………………………

2. Senaraikan nama planet mengikut urutan yang betul bermula yang paling hampir
dengan Matahari.
P1 P5
P2 P6
P3 P7
P4 P8

82

BUMI DAN ANGKASA SAINS
Sistem Suria TAHUN 3

Lembaran Kerja 2
Isikan tempat kosong dengan jawapan yang sesuai.

jarak Bumi orbit masa Neptun

1. Planet yang mengelilingi Matahari selama satu tahun ialah ____________.
2. Planet __________________ mengambil masa selama 165 tahun untuk mengelilingi

Matahari.
3. Semua planet beredar mengelilingi Matahari mengikut ________________ masing-

masing.
4. Semakin bertambah _______________ kedudukan planet dari Matahari, semakin

bertambah ________________ yang diambil untuk membuat satu edaran lengkap
mengelilingi Matahari.
3. Jadual di bawah menunjukkan kedudukan planet dari Matahari dengan tempoh
satu peredaran lengkap mengelilingi Matahari.

Planet J KLN
Tempoh satu peredaran lengkap 1 12 84 165
mengelilingi Matahari (tahun)

Berdasarkan jadual di atas bina carta palang

83

TEKNOLOGI DAN KEHIDUPAN LESTARI SAINS
Takal TAHUN 3

MATA PELAJARAN : Sains
TEMA : Teknologi dan Kehidupan Lestari
TAJUK : Mesin ( Takal )
MASA : 60 minit + 60 minit + 60 minit
BILANGAN MURID : 25 orang

STANDARD : 10.1.1, 10.1.2, 10.1.3, 10.1.4, 10.1.5
PEMBELAJARAN
: Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:
OBJEKTIF 1. Menyatakan maksud dan kegunaan takal
PEMBELAJARAN 2. Memerihalkan cara takal tetap berfungsi dengan
menggunakan model
3. Memberi contoh aplikasi takal dalam kehiduapan.
4. Mereka cipta model takal yang berfungsi
5. Menjelaskan pemerhatian tentang takal melalui lakaran,
TMK, penulisan atau lisan secara kreatif.

KEMAHIRAN SAINTIFIK : Memerhati, Komunikasi, Mengukur dan menggunakan
nombor.

EMK : TMK ,Kreatif, Inovatif,Komunikasi

CADANGAN AKTIVITI CATATAN TAHAP
PENGUASAAN
Aktiviti 1
BBM TP1:
1. Guru membawa murid ke kawasan tiang Slaid Powerpoint Menyatakan
bendera di tapak perhimpunan dan takal ialah satu
mengarahkan beberapa orang murid menaik Tiang bendera contoh mesin
dan menurunkan bendera.
i) Bagaimana bendera tersebut dapat Model takal
dinaikkan dengan mudah ?
Gambar
(Apa-apa jawapan daripada murid - kren
diterima) - tiang
bendera
84

TEKNOLOGI DAN KEHIDUPAN LESTARI SAINS
Takal TAHUN 3

Guru menunjukkan model takal secara tidak - mesin jahit
langsung kepada murid dan mengaitkan dengan
aktiviti menaik dan menurunkan bendera tadi.

2. Murid bersoal jawab dengan guru tentang
kegunaan takal dalam kehidupan seharian.
i) Selain di tiang bendera, apakah
kegunaan takal pada kehidupan harian
kita?
ii) Di manakah kamu pernah melihat takal
digunakan ?
(apa-apa jawapan diterima)

3. Guru menunjukkan kepada murid paparan BBM TP2:
Power Point contoh-contoh alatan atau aktiviti Video kren Memberi contoh
yang menggunakan takal. TMK kegunaan takal
dalam kehidupan
Aktiviti 2

1. Murid melihat tayangan video kren mengangkat
bahan binaan.

2. Murid bersoaljawab dengan guru tentang video
ditayangkan.
i) Bagaimanakah bahan binaan tersebut
diangkat ?
ii) Apakah bahagian pada kren yang
berfungsi untuk mengangkat bahan
binaan tersebut?

3. Murid diterangkan oleh guru mengenali
kompenen yang terdapat pada takal.

Aktiviti 3 BBM TP1 :
Takal, tali, beban Menyatakan
1. Murid-murid dibahagikan kepada 4 atau 5 takal ialah satu
kumpulan. contoh mesin.

2. Setiap kumpulan akan dibekalkan dengan set TP3 :
takal yang belum lengkap. Memerihalkan
bagaimana takal
85

TEKNOLOGI DAN KEHIDUPAN LESTARI SAINS
Takal TAHUN 3

tetap berfungsi

3. Dengan bimbingan guru, setiap kumpulan akan
cuba memasang takal dan melihat bagaimana
takal berfungsi.

4. Guru menerangkan maksud takal ialah satu
contoh mesin ringkas yang memudahkan beban
di angkat ke atas dengan menggunakan daya
yang kecil.

5. Guru menerangkan takal tetap mengandungi
satu roda yang mempunyai alur di mana gelung
tali dililit melaluinya.

Aktiviti 4 BBM TP3 :
Slaid Powerpoint Memerihalkan
1. Murid berbincang di dalam kumpulan bagi bagaimana takal
mencari contoh aplikasi takal dalam kehidupan Lembaran Kerja 1 tetap berfungsi
berdasarkan slaid yang ditayangkan di aktiviti 1
menggunakan Lembaran Kerja 1

ii) Apakah mesin yang membantu manusia
untuk naik ke tingkat atas bangunan ?

iii) Jika menggunakan perigi, apakah alat yang
digunakan untuk memudahkan kerja
menaikkan air ?

iii) Bagaimanakah bahan binaan boleh diangkat
ke bangunan yang tinggi ?

2. Wakil ahli kumpulan membentangkan hasil
perbincangan.

Aktiviti 5 BBM TP4:
1. Guru memberi arahan untuk mereka cipta Bahan eksperimen Membina model
model takal yang berfungsi. (Rujuk Lampiran 1 takal dan
dan 2) menerangkan
2. Murid dalam kumpulan bekerjasama mereka bagaimana takal
cipta model takal yang berfungsi dengan berfungsi.
bimbingan guru.

TP6:
86

TEKNOLOGI DAN KEHIDUPAN LESTARI SAINS
Takal TAHUN 3
3. Murid membentangkan hasil kerja mencipta
model takal yang berfungsi. Berkomunikasi
secara kreatif
4. Hasil kerja murid dipamerkan dan perbincangan dan inovatif
bersama guru. tentang jenis
takal dan
Aktiviti 6 BBM mempersembahk
Peta buih, annya
1. Murid membina lakaran peta buih tentang
kegunaan takal dalam aktiviti seharian. TP 5 :Menaakul
kepentingan
2. Murid membentangkan hasil peta minda.Murid takal dalam
menjawab lembaran kerja. kehidupan
seharian.
3. Guru menyoal murid
TP6:
i) Bagaimanakah roda pada pintu pagar Berkomunikasi
berfungsi sebagai takal? secara kreatif
dan inovatif
( Roda pada pintu pagar ini digerakkan tentang jenis
(buka/tutup) dengan mudah apabila roda ini takal dan
yang bertindak sebagai takal yang bergerak mempersembahk
pada batang besi bulat di bahagian bawah pintu annya.
pagar)

87

TEKNOLOGI DAN KEHIDUPAN LESTARI SAINS
Takal TAHUN 3
Lembaran Kerja 1
Suaikan gambar berdasarkan pernyataan yang betul.

Apakah mesin yang
membantu manusia untuk
naik ke tingkat atas
bangunan ?

Jika menggunakan perigi,
apakah alat yang
digunakan untuk
memudahkan kerja
menaikkan air ?

Bagaimanakah bendera
dapat dinaikkan semasa
menyanyikan lagu

Negaraku ?

Bagaimanakah bahan
binaan boleh diangkat ke
bangunan yang tinggi ?

88

TEKNOLOGI DAN KEHIDUPAN LESTARI SAINS
Takal TAHUN 3
Lembaran Kerja 2

Lengkapkan peta buih di bawah.

Kegunaan
takal

89

TEKNOLOGI DAN KEHIDUPAN LESTARI SAINS
Takal TAHUN 3
Lampiran 1

90

TEKNOLOGI DAN KEHIDUPAN LESTARI SAINS
Takal TAHUN 3
Lampiran 2

91

Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
Aras 4-8, Blok E9, Kompleks Kerajaan Parcel E

62604 Putrajaya
Tel: 03-8884 2000 Faks: 03-8884 9917

http://bpk.moe.gov.my