MODUL P5 BANGUNLAH JIWA DAN RAGANYA "SEHATKU MODAL SUKSESKU" Disusun Oleh: Team p5 SMAN 1 wonosari SMAN 1 WONOSARI
Bangunlah jiwa dan Raganya Pelajar Indonesia dituntut bukan hanya baik dalam kegiatan intrakulikuler dan ekstrakuliker, namun, seiring dengan perjalanan pendidikannnya, peserta didik juga diharapkan dapat membangun karakter dan mengembangkan nilai-nilai Pancasila, serta mengintegrasikannya dalam setiap kegiatan yang mereka lakukan. Tema yang diangkat dalam projek merupakan salah satu dari tujuh tema yang dirumuskan dalam Naskah Profil Pelajar Pancasila yaitu "Bangunlah Jiwa dan Raganya" dengan topik "Sehat Jiwa dan Ragaku". Projek ini dibuat agar dapat membentuk peserta didik dengan karakter Pancasila dan ketahanan diri yang kuat sesuai dengan keseimbangan Olah rasa, Olah pikir, Olah raga dan Olah karsa yang dicetuskan Oleh Ki Hadjar Dewantara. LATAR BELAKANG PROYEK TUJUAN PROYEK Projek yang mengintegrasikan dua dimensi Profil Pelajar Pancasila ini diharapkan dapat kesempatan kepada pihak sekolah, guru, dan peserta didik khususnya, untuk mengerti dan menyadari pentingnya kesejahteraan dirinya dalam kehidupan mereka sehari-hari terutama kegiatan pembelajaran disekolah. Selain itu, projek dengan metode student-centered ini dapat menghasilkan banyak hal-hal positif yang berguna untuk diri mereka sendiri dan orang disekitar mereka. pada akhir projek ini, peserta didik diharapkan dapat mengerti tentang dirinya sendiri, mencintai dirinya sendiri, mengerti semua emosi yang dia rasakan dan peduli terhadap kesehatannya baik kesehatan mental maupun kesehatan fisiknya. Peserta didik juga diharapkan dapat mencari berbagai kegiatan lain yang dapat membantu mereka dalam menjaga kesejahteraan dirinya set-ta mengajak orang lain untuk menyadari dan menjaga kesehatan mental mereka. Sehatku Modal Suksesku
Dimensi Profil Pelajar Pancasila Elemen Target Pencapaian di Akhir Fase Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia Berkebhinekaan Global Bergotong Royong Mandiri Bernalar Kritis Kreatif Dengan Tema Bangunlah Jiwa dan Raganya, Proyek apa saja yang saudara inginkan? Sebutkan 3 sd 4 proyek! Dari 6 dimensi P5 yang disajikan, pilih 2 sd 3 dimensi yang akan saudara pilih? Dari 2 sd 3 dimensi yang saudara pilih tentukan elemen yang akan ditingkatkan di proyek Dari 2 sd 3 elemen yang saudara pilih, tentukan 3 sd 4 sub elemen yang akan ditingkatakn di proyek ini Assessmen Awal P5 Bangunlah Jiwa dan Raganya Fase F
Masalah Tahapan Kegiatan Kesehatan Raga Tahap Pengenalan: Membangun kesadaran peserta didik terhadap kesehatan tubuh Menganal Indeks Massa Tubuh (IMT) Tahap Kontekstualisasi: Mengamati hal-hal yang dapat berpengaruh terhadap kesehatan raga Membuat menu makanan sehat Mengenali gizi seimbang Melakukan olah raga senam irama Tahap Aksi: Bersama-sama melakukan aksi nyata dengan makan menu makanan sehat dan berolahraga Membuat poster menu makan sehat Membuat video kreasi gerakan kreasi senam irama Tahap Refleksi: Menggenapi proses dengan berbagai kegiatan bermanfaat Pameran poster menu makan sehat Pameran video kreasi gerakan kreasi senam irama Kesehatan Jiwa Tahap Pengenalan: Membangun kesadaran peserta didik terhadap kesehatan mental Mengenali apa itu kesehatan mental dan apa yang bisa mengganggu Tahap Kontekstualisasi: Mengamati macam-macam bullying yang terjadi di sekitar Menemukan Bulliying yang terjadi di sekitar kita Tahap Aksi: bersama-sama melakukan aksi nyata dengan mencegah bullying Membuat poster anti bullying Tahap Refleksi: Menggenapi proses dengan berbagai kegiatan bermanfaat Mengevaluasi diri apakah termasuk pelaku/korban perundungan Tahapan Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Bangunlah Jiwa dan Raganya
Dimensi Profil Pelajar Pancasila Elemen Sub Elemen yang disasar Indikator Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berahlak mulia Akhlak kepada manusia Berempati kepada orang lain Kesediaan untuk Belajar dan Berkembang dalam Empati: Menerima masukan dan umpan balik dari orang lain untuk meningkatkan kemampuan berempati. Responsif Terhadap Perasaan Orang Lain: Menunjukkan simpati dan dukungan kepada orang lain saat mereka sedang mengalami kesulitan atau emosi negatif Kesediaan untuk Membantu Orang Lain: Bersedia membantu orang lain ketika mereka membutuhkan bantuan atau dukungan Kemampuan Berempati dalam Situasi Konflik: Berusaha untuk mencari solusi yang memadai dan memperbaiki hubungan dengan orang lain dalam situasi konflik. Bergotong royong Kolaborasi Kerjasama Komunikasi Efektif: Dapat berkomunikasi dengan jelas dan terbuka dengan orang lain. Partisipasi Aktif: Ikut berpartisipasi dalam diskusi,rapat, dan kegiatan tim lainnya. Kontribusi Ide: Ikut memberikan ide-ide kreatif dan solusi untuk masalah yang dihadapi tim. Pemenuhan Tugas: Dapat menyelesaikan tugas-tugas yang telah diberikan dengan tepat waktu Kreatif Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal Relevansi: Karya atau tindakan tersebut memilikirelevansi dalam konteks yang dihadapi. Kreativitas dalam Konsep: Ide atau konsep yang diusulkan dalam karya atau tindakan tersebut merupakan sesuatu yang baru dan berbeda dari yang sudah ada sebelumnya. Keunikan Ekspresi: Menyampaikan ide, emosi, atau pesan dengan cara yang unik dan penuh ekspresi dalam karya atau tindakannya. Dampak: Karya atau tindakan tersebut memiliki dampak positif dalam konteks yang dihadapi. Pemetaan Dimensi, Elemen, dan Sub Elemen Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Bangunlah Jiwa dan Raganya
Tema: Bangunlah Jiwa dan Raganya Topik: Sehatku Modal Suksesku Total waktu: 94 JP Dimensi Profil Pelajar Pancasila Elemen Sub Elemen yang disasar Target Pencapaian di Akhir Fase Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berahlak mulia Akhlak kepada manusia Berempati kepada orang lain Memahami dan menghargai perasaan dan sudut pandang orang dan/atau kelompok lain Bergotong royong Kolaborasi Kerjasama Membangun tim dan mengelola kerjasama untuk mencapai tujuan bersama sesuai dengan target yang sudah ditentukan. Kreatif Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan, serta mengevaluasinya dan mempertimbangkan dampak dan risikonya bagi diri dan lingkungannya dengan menggunakan berbagai perspektif. Indikator Penilaian Setiap Sub Elemen Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Fase F
Dimensi Belum Berkembang (1 indikatortercapai) Sudah Berkembang (2 Indikatortercapai) Berkembang Sesuai Harapan (3 Indikatortercapai) Mahir (4 indikatortercapai) Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berahlak mulia Mulai memandang sesuatu dari perspektif orang lain serta mengidentifikasi kebaikan dan kelebihan orang sekitarnya Memahami perasaan dan sudut pandang orang dan/atau kelompok lain yang tidak pernah dikenalnya Memahami dan menghargai perasaan dan sudut pandang orang dan/atau kelompok lain Sepenuhnya mampu memahami dan menghargai perasaan dan sudut pandang orang dan/atau kelompok lain Menerima masukan dan umpan balik dari orang lain untuk meningkatkan kemampuan berempati Menerima masukan dan umpan balik dari orang lain untuk meningkatkan kemampuan berempati Menerima masukan dan umpan balik dari orang lain untuk meningkatkan kemampuan berempati Menerima masukan dan umpan balik dari orang lain untuk meningkatkan kemampuan berempati Menunjukkan simpati dan dukungan kepada orang lain saat mereka sedang mengalami kesulitan atau emosi negatif Menunjukkan simpati dan dukungan kepada orang lain saat mereka sedang mengalami kesulitan atau emosi negatif Menunjukkan simpati dan dukungan kepada orang lain saat mereka sedang mengalami kesulitan atau emosi negatif Menunjukkan simpati dan dukungan kepada orang lain saat mereka sedang mengalami kesulitan atau emosi negatif Bersedia membantu orang lain ketika mereka membutuhkan bantuan atau dukungan Bersedia membantu orang lain ketika mereka membutuhkan bantuan atau dukungan Bersedia membantu orang lain ketika mereka membutuhkan bantuan atau dukungan Bersedia membantu orang lain ketika mereka membutuhkan bantuan atau dukungan Berusaha untuk mencari solusi yang memadai dan memperbaiki hubungan dengan orang lain dalam situasi konflik Berusaha untuk mencari solusi yang memadai dan memperbaiki hubungan dengan orang lain dalam situasi konflik Berusaha untuk mencari solusi yang memadai dan memperbaiki hubungan dengan orang lain dalam situasi konflik Berusaha untuk mencari solusi yang memadai dan memperbaiki hubungan dengan orang lain dalam situasi konflik Rubrik Penilaian Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Bangunlah Jiwa dan Raganya
Dimensi Belum Berkembang (1 indikatortercapai) Sudah Berkembang (2 Indikatortercapai) Berkembang Sesuai Harapan (3 Indikatortercapai) Mahir (4 indikatortercapai) Bergotong royong Menunjukkan ekspektasi (harapan) positif kepada orang lain dalam rangka mencapai tujuan kelompok di lingkungan sekitar(sekolah dan rumah). Menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan orang lain untuk melaksanakan kegiatan dan mencapai tujuan kelompok di lingkungan sekitar, serta memberi semangat kepada orang lain untuk bekerja efektif dan mencapai tujuan bersama Membangun tim dan mengelola kerjasama untuk mencapai tujuan bersama sesuai dengan target yang sudah ditentukan. Sepenuhnya mampu membangun tim dan mengelola kerjasama untuk mencapai tujuan bersama sesuai dengan target yang sudah ditentukan. Dapat berkomunikasi dengan jelas dan terbuka dengan orang lain. Dapat berkomunikasi dengan jelas dan terbuka dengan orang lain. Dapat berkomunikasi dengan jelas dan terbuka dengan orang lain. Dapat berkomunikasi dengan jelas dan terbuka dengan orang lain. Ikut berpartisipasi dalam diskusi,rapat, dan kegiatan tim lainnya. Ikut berpartisipasi dalam diskusi,rapat, dan kegiatan tim lainnya. Ikut berpartisipasi dalam diskusi,rapat, dan kegiatan tim lainnya. Ikut berpartisipasi dalam diskusi,rapat, dan kegiatan tim lainnya. Ikut memberikan ideide kreatif dan solusi untuk masalah yang dihadapi tim. Ikut memberikan ide-ide kreatif dan solusi untuk masalah yang dihadapi tim. Ikut memberikan ideide kreatif dan solusi untuk masalah yang dihadapi tim. Ikut memberikan ideide kreatif dan solusi untuk masalah yang dihadapi tim. Dapat menyelesaikan tugas-tugas yang telah diberikan dengan tepat waktu Dapat menyelesaikan tugas-tugas yang telah diberikan dengan tepat waktu Dapat menyelesaikan tugas-tugas yang telah diberikan dengan tepat waktu Dapat menyelesaikan tugas-tugas yang telah diberikan dengan tepat waktu Rubrik Penilaian Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Bangunlah Jiwa dan Raganya
Dimensi Belum Berkembang (1 indikatortercapai) Sudah Berkembang (2 Indikatortercapai) Berkembang Sesuai Harapan (3 Indikatortercapai) Mahir (4 indikatortercapai) Kreatif Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya sesuai dengan minat dan kesukaannya dalam bentuk karya dan/ atau tindakan serta mengapresiasi dan mengkritisi karya dan tindakan yang dihasilkan Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan, serta mengevaluasinya dan mempertimbangkan dampaknya bagi orang lain Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan, serta mengevaluasinya dan mempertimbangkan dampak dan risikonya bagi diri dan lingkungannya dengan menggunakan berbagai perspektif. Sepenuhnya mampu mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan, serta mengevaluasinya dan mempertimbangkan dampak dan risikonya bagi diri dan lingkungannya dengan menggunakan berbagai perspektif. Karya atau tindakan tersebut memiliki relevansi dalam konteks yang dihadapi. Karya atau tindakan tersebut memiliki relevansi dalam konteks yang dihadapi. Karya atau tindakan tersebut memiliki relevansi dalam konteks yang dihadapi. Karya atau tindakan tersebut memiliki relevansi dalam konteks yang dihadapi. Ide atau konsep yang diusulkan dalam karya atau tindakan tersebut merupakan sesuatu yang baru dan berbeda dari yang sudah ada sebelumnya. Ide atau konsep yang diusulkan dalam karya atau tindakan tersebut merupakan sesuatu yang baru dan berbeda dari yang sudah ada sebelumnya. Ide atau konsep yang diusulkan dalam karya atau tindakan tersebut merupakan sesuatu yang baru dan berbeda dari yang sudah ada sebelumnya. Ide atau konsep yang diusulkan dalam karya atau tindakan tersebut merupakan sesuatu yang baru dan berbeda dari yang sudah ada sebelumnya. Menyampaikan ide, emosi, atau pesan dengan cara yang unik dan penuh ekspresi dalam karya atau tindakannya. Menyampaikan ide, emosi, atau pesan dengan cara yang unik dan penuh ekspresi dalam karya atau tindakannya. Menyampaikan ide, emosi, atau pesan dengan cara yang unik dan penuh ekspresi dalam karya atau tindakannya. Menyampaikan ide, emosi, atau pesan dengan cara yang unik dan penuh ekspresi dalam karya atau tindakannya. Karya atau tindakan tersebut memiliki dampak positif dalam konteks yang dihadapi. Karya atau tindakan tersebut memiliki dampak positif dalam konteks yang dihadapi. Karya atau tindakan tersebut memiliki dampak positif dalam konteks yang dihadapi. Karya atau tindakan tersebut memiliki dampak positif dalam konteks yang dihadapi. Rubrik Penilaian Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Bangunlah Jiwa dan Raganya
Jam ke-0 (06.45 - 07.45) Upacara Gotong Royong Senin, 11 Sepetember 2023 Hari ke-1 Aktivitas Memahami Indeks massa Tubuh (IMT) Indonesia Dimensi Profll Pelajar Pancasila Penjelasan kegiatan P5 “Bangunlah Jiwa dan Raganya” Pembagian kelompok P5 Peserta didik membaca artikel tentang Indeks Masa Tubuh (IMT) Indonesia yang telah dipersiapkan oleh guru Peserta didik mengerjakan Lembar Aktivitas 1 Peserta didik bersama kelompoknya berdiskusi dengan bahan materi yang telah disiapkan oleh guru Peserta didik bersama kelompoknya melanjutkan diskusi Peserta didik bersama kelompoknya mempersiapkan diri untuk kegiatan memasak makanan sehat pada kegiatan hari kedua Refleksi diri peserta didik mengisi lembar refleksi diri 1 dan 2 yang telah dipersiapkan oleh guru Jam ke-1 sd 4 (07.45 - 08.20) Jam ke-2 (08.20 - 09.00) Jam ke-3 (09.00 - 09.40) Jam ke-4 (09.55 - 10.35) Jam ke-5 (10.35 - 11.25) Istirahat pertama Istirahat (09.40 - 09.55) Alat/bahan Laptop/HP, Proyektor, Meteran, Timbangan BB Jam ke-6 (11.25 - 12.05) Istirahat kedua Istirahat (12.05 - 12.35) Jam ke-7 (12.35 - 13.15) Refleksi kegiatan harian Jam ke-8 (13.15 - 13.55) Jam ke-9 sd 10 (13.55 - 15.15) Tujuan Mengidentifikasi hal yang menjadi permasalahan bersama dengan mengidentifikasi indeks massa tubuh (IMT) Peran Guru Fasilitator
Artikel Indeks Massa Tubuh Hari ke-1 Jam ke-4 https://www.alodokter.com/pemahaman-seputar-indeks-massatubuh#:~text=Berikut%20ini%20adalah%20rumusnya%3A%20Indeks %20massa%20tubuh%20%28IMT%29,akurat%2C%20misalnya%20ibu %20hamil%20atau%20seorang%20atlet%20binaraga scan me
NO Nama BB (kg) TB (cm) IMT (kg/m2) Kategori BBI(kg) 1 2 3 4 5 6 7 Lembar Kerja Peserta Didik Hari ke-1 Jam ke-5 BB = Berat Badan (kg) TB = Tinggi Badan (cm) IMT = Indeks Massa Tubuh (kg/m2) BBI = Berat Badan Ideal (kg) Keterangan: Indeks Massa Tubuh
Pertanyaan Jawaban Apakah berat badan dan tinggi badan seseorang menunjukkan status gizinya? Jelaskan! Parameter apa saja yang dapat menunjukkan status gizi seseorang? Jelaskan! Ada berapa tingkatan status gizi? Jelaskan! Apakah berat badan ideal sama untuk semua orang? Jelaskan! Apa saja yang dapat dilakukan untuk mencapai status gizi yang normal? Jelaskan! Lembar Kerja Peserta Didik Hari ke-1 Jam ke-6 sd 7 Materi Diskusi
Pertanyaan Jawaban Apakah ada wawasan baru yang Anda peroleh dari kegiatan P5 hari ini? Wawasan apakah itu? Apakah wawasan tersebut dapat bermanfaat bagi Anda? Manfaat apakah itu? Lembar Refleksi Hari ke-1 Jam ke-8
Dimensi Belum Berkembang (1 indikatortercapai) Sudah Berkembang (2 Indikatortercapai) Berkembang Sesuai Harapan (3 Indikatortercapai) Mahir (4 indikatortercapai) Bergotong royong Menunjukkan ekspektasi (harapan) positif kepada orang lain dalam rangka mencapai tujuan kelompok di lingkungan sekitar(sekolah dan rumah). Menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan orang lain untuk melaksanakan kegiatan dan mencapai tujuan kelompok di lingkungan sekitar, serta memberi semangat kepada orang lain untuk bekerja efektif dan mencapai tujuan bersama Membangun tim dan mengelola kerjasama untuk mencapai tujuan bersama sesuai dengan target yang sudah ditentukan. Sepenuhnya mampu membangun tim dan mengelola kerjasama untuk mencapai tujuan bersama sesuai dengan target yang sudah ditentukan. Dapat berkomunikasi dengan jelas dan terbuka dengan orang lain. Dapat berkomunikasi dengan jelas dan terbuka dengan orang lain. Dapat berkomunikasi dengan jelas dan terbuka dengan orang lain. Dapat berkomunikasi dengan jelas dan terbuka dengan orang lain. Ikut berpartisipasi dalam diskusi,rapat, dan kegiatan tim lainnya. Ikut berpartisipasi dalam diskusi,rapat, dan kegiatan tim lainnya. Ikut berpartisipasi dalam diskusi,rapat, dan kegiatan tim lainnya. Ikut berpartisipasi dalam diskusi,rapat, dan kegiatan tim lainnya. Ikut memberikan ideide kreatif dan solusi untuk masalah yang dihadapi tim. Ikut memberikan ide-ide kreatif dan solusi untuk masalah yang dihadapi tim. Ikut memberikan ideide kreatif dan solusi untuk masalah yang dihadapi tim. Ikut memberikan ideide kreatif dan solusi untuk masalah yang dihadapi tim. Dapat menyelesaikan tugas-tugas yang telah diberikan dengan tepat waktu Dapat menyelesaikan tugas-tugas yang telah diberikan dengan tepat waktu Dapat menyelesaikan tugas-tugas yang telah diberikan dengan tepat waktu Dapat menyelesaikan tugas-tugas yang telah diberikan dengan tepat waktu Rubrik Penilaian Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Bangunlah Jiwa dan Raganya
Jam ke-0 (06.45 - 07.00) Literasi Gotong Royong Kreatif Selasa, 12 Sepetember 2023 Hari ke-2 Aktivitas Menyajikan menu makanan sehat Dimensi Profll Pelajar Pancasila Peserta didik bersama kelompoknya menyajikan menu makanan sehat untuk dilakukan Penilaian. Guru mengingatkan peserta didik untuk memfoto hasil masakannya, karena akan digunakan untuk kegiatan berikutnya. Peserta didik bersama kelompoknya membuat poster resep menu makanan yang telah diolahnya Istirahat kedua Peserta didik membaca materi tentang menu makanan sehat (4 sehat 5 sempurna) yang telah diprsiapkan oleh guru Refleksi kegiatan harian Peserta didik bersama kelompoknya membuat/mengolah menu makanan sehat dengan bahan yang telah dipersiapkan (memasak) Jam ke-1 sd 4 (07.00 - 09.40) Jam ke-5 sd 6 (09.55 - 11.05) Jam ke-7 (11.05 - 11.45) Istirahat (11.45 - 12.15) Istirahat (09.40 - 09.55) Alat/bahan Bahan makanan, Alat masak, Laptop/HP, Proyektor Jam ke-8 (12.15 - 12.55) Peserta didik beserta kelompoknya berdiskusi tentang menu makanan sehat yang telah diolah apakah sudah memenuhi 4 sehat 5 sempurna dilanjutkan membuat resep makanan sehat yang telah dibuatnya (dalam bentuk poster) Jam ke-9 (12.55 - 13.35) Jam ke-10 (13.35 - 14.20) Peserta didik bersama kelompoknya mempersiapan diri untuk kegiatan hari ketiga, guru memberikan informasi kepada peserta didik agar mempersiapkan bekal sarapan sehat untuk hari ketiga dan membawa makanan ringan/snack yang ada tabel daftar nutrisinya Jam ke-11 (14.20 - 15.00) Tujuan Mengidentifikasi menu makan sehat Peran Guru Fasilitator Istirahat pertama
Nomer Bahan Makanan Cara/langkah-langkah Mengolah Foto Hasil Olahan 1 2 3 4 5 6 7 Lembar Kerja Peserta Didik Hari ke-2 Jam ke-1 sd 4 ........................................ ........................................ ........................................ ........................................ ........................................ ........................................ ........................................ Kelompok : ............................ Anggota : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Mengolah dan Menyajikan Menu Makanan Sehat
Kelompok Kriteria Penilaian Nilai Akhir Tampilan Cita Rasa Kandungan Gizi Karbohidrat Protein Vitamin Lemak Mineral 1 2 3 4 5 6 7 Form Penilaian Menu Makana Sehat Hari ke-2 Jam ke-5 sd 6 Setiap Kriteria Penilaian diberi skor 1 sd 10 Nilai Akhir didapat dari Jumlah Skor dibagi 7 Keterangan ........................................ ........................................ ........................................ ........................................ ........................................ ........................................ ........................................ Kelompok : ............................ Anggota : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Lembar Kerja Peserta Dididk Hari ke-2 Jam ke-7 ........................................ ........................................ ........................................ ........................................ ........................................ ........................................ ........................................ Kelompok : ............................ Anggota : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Contoh Poster Resep Makanan Membuat Poster Resep Hasil Olahan Makanan Sehat
Artikel Makanan 4 Sehat 5 Sempurna Hari ke-2 Jam ke-8 https://www.detik.com/bali/berita/d-6611281/makanan-4-sehat-5- sempurna-beserta-contoh-dan-manfaatnya scan me
Pertanyaan Jawaban Apakah menu makanan yang kalian sajikan sudah termasuk menu makanan 4 sehat 5 sempurna? Kandungan Karbohidrat terdapat pada bahan apa dari menu yang kalian sajikan? Jelaskan! Kandungan Protein terdapat pada bahan apa dari menu yang kalian sajikan? Jelaksn! Kandungan Vitamin terdapat pada bahan apa dari menu yang kalian sajikan? Jelaksn! Kandungan Lemak terdapat pada bahan apa dari menu yang kalian sajikan? Jelaksn! Kandungan Mineral terdapat pada bahan apa dari menu yang kalian sajikan? Jelaksn! Lembar Kerja Peserta Didik Hari ke-2 Jam ke-9 Materi Diskusi
Pertanyaan Jawaban Apakah ada wawasan baru yang Anda peroleh dari kegiatan P5 hari ini? Wawasan apakah itu? Apakah wawasan tersebut dapat bermanfaat bagi Anda? Manfaat apakah itu? Lembar Refleksi Hari ke-2 Jam ke-10
Dimensi Belum Berkembang (1 indikatortercapai) Sudah Berkembang (2 Indikatortercapai) Berkembang Sesuai Harapan (3 Indikatortercapai) Mahir (4 indikatortercapai) Bergotong royong Menunjukkan ekspektasi (harapan) positif kepada orang lain dalam rangka mencapai tujuan kelompok di lingkungan sekitar(sekolah dan rumah). Menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan orang lain untuk melaksanakan kegiatan dan mencapai tujuan kelompok di lingkungan sekitar, serta memberi semangat kepada orang lain untuk bekerja efektif dan mencapai tujuan bersama Membangun tim dan mengelola kerjasama untuk mencapai tujuan bersama sesuai dengan target yang sudah ditentukan. Sepenuhnya mampu membangun tim dan mengelola kerjasama untuk mencapai tujuan bersama sesuai dengan target yang sudah ditentukan. Dapat berkomunikasi dengan jelas dan terbuka dengan orang lain. Dapat berkomunikasi dengan jelas dan terbuka dengan orang lain. Dapat berkomunikasi dengan jelas dan terbuka dengan orang lain. Dapat berkomunikasi dengan jelas dan terbuka dengan orang lain. Ikut berpartisipasi dalam diskusi,rapat, dan kegiatan tim lainnya. Ikut berpartisipasi dalam diskusi,rapat, dan kegiatan tim lainnya. Ikut berpartisipasi dalam diskusi,rapat, dan kegiatan tim lainnya. Ikut berpartisipasi dalam diskusi,rapat, dan kegiatan tim lainnya. Ikut memberikan ideide kreatif dan solusi untuk masalah yang dihadapi tim. Ikut memberikan ide-ide kreatif dan solusi untuk masalah yang dihadapi tim. Ikut memberikan ideide kreatif dan solusi untuk masalah yang dihadapi tim. Ikut memberikan ideide kreatif dan solusi untuk masalah yang dihadapi tim. Dapat menyelesaikan tugas-tugas yang telah diberikan dengan tepat waktu Dapat menyelesaikan tugas-tugas yang telah diberikan dengan tepat waktu Dapat menyelesaikan tugas-tugas yang telah diberikan dengan tepat waktu Dapat menyelesaikan tugas-tugas yang telah diberikan dengan tepat waktu Rubrik Penilaian Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Bangunlah Jiwa dan Raganya
Dimensi Belum Berkembang (1 indikatortercapai) Sudah Berkembang (2 Indikatortercapai) Berkembang Sesuai Harapan (3 Indikatortercapai) Mahir (4 indikatortercapai) Kreatif Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya sesuai dengan minat dan kesukaannya dalam bentuk karya dan/ atau tindakan serta mengapresiasi dan mengkritisi karya dan tindakan yang dihasilkan Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan, serta mengevaluasinya dan mempertimbangkan dampaknya bagi orang lain Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan, serta mengevaluasinya dan mempertimbangkan dampak dan risikonya bagi diri dan lingkungannya dengan menggunakan berbagai perspektif. Sepenuhnya mampu mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan, serta mengevaluasinya dan mempertimbangkan dampak dan risikonya bagi diri dan lingkungannya dengan menggunakan berbagai perspektif. Karya atau tindakan tersebut memiliki relevansi dalam konteks yang dihadapi. Karya atau tindakan tersebut memiliki relevansi dalam konteks yang dihadapi. Karya atau tindakan tersebut memiliki relevansi dalam konteks yang dihadapi. Karya atau tindakan tersebut memiliki relevansi dalam konteks yang dihadapi. Ide atau konsep yang diusulkan dalam karya atau tindakan tersebut merupakan sesuatu yang baru dan berbeda dari yang sudah ada sebelumnya. Ide atau konsep yang diusulkan dalam karya atau tindakan tersebut merupakan sesuatu yang baru dan berbeda dari yang sudah ada sebelumnya. Ide atau konsep yang diusulkan dalam karya atau tindakan tersebut merupakan sesuatu yang baru dan berbeda dari yang sudah ada sebelumnya. Ide atau konsep yang diusulkan dalam karya atau tindakan tersebut merupakan sesuatu yang baru dan berbeda dari yang sudah ada sebelumnya. Menyampaikan ide, emosi, atau pesan dengan cara yang unik dan penuh ekspresi dalam karya atau tindakannya. Menyampaikan ide, emosi, atau pesan dengan cara yang unik dan penuh ekspresi dalam karya atau tindakannya. Menyampaikan ide, emosi, atau pesan dengan cara yang unik dan penuh ekspresi dalam karya atau tindakannya. Menyampaikan ide, emosi, atau pesan dengan cara yang unik dan penuh ekspresi dalam karya atau tindakannya. Karya atau tindakan tersebut memiliki dampak positif dalam konteks yang dihadapi. Karya atau tindakan tersebut memiliki dampak positif dalam konteks yang dihadapi. Karya atau tindakan tersebut memiliki dampak positif dalam konteks yang dihadapi. Karya atau tindakan tersebut memiliki dampak positif dalam konteks yang dihadapi. Rubrik Penilaian Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Bangunlah Jiwa dan Raganya
Jam ke-0 (06.45 - 07.00) Literasi Gotong Royong Rabu, 13 Sepetember 2023 Hari ke-3 Aktivitas Mengenal gizi seimbang Dimensi Profll Pelajar Pancasila Setelah mengidentifikasi kandungan gizi yang ada pada makanan ringan/snack dilanjutkan dengan diskusi dengan bahan diskusi yang telah dipersiapkan oleh guru Istirahat pertama Peserta didik bersama kelompoknya membuat kesimpulan dari hasil diskusi tersebut Peserta didik bersama kelompoknya melihat video yang telah dipersiapkan guru, kemudian bersama kelompoknya memberikan tanggapan dari setiap video yang dilihat Refleksi kegiatan harian Peserta didik sarapan pagi bersama dengan bekal yang telah dibawa/dipersiapkan dari rumah Jam ke-1 (07.00 - 07.45) Jam ke-3 (08.30 - 09.15) Istirahat (09.15 - 09.30) Jam ke-4 (09.30 - 10.15) Jam ke-2 (07.45 - 08.30) Alat/bahan Bahan makanan, Alat masak, Laptop/HP, Proyektor Jam ke-5 (10.15 - 11.00) Peserta didik bersama kelompoknya berdiskusi tentang kandungan gizi suatu makanan dengan pertanyaan yang telah disiapkan oleh guru Jam ke-6 (11.00 - 11.45) Istirahat (11.45 - 12.15) Peserta didik bersama kelompoknya berdiskusi tentang kandungan gizi suatu makanan dengan pertanyaan yang telah disiapkan oleh guru Jam ke-7 (12.15 - 13.00) Tujuan Mengidentifikasi makanan bergizi seimbang Peran Guru Fasilitator Peserta didik bersama kelompoknya mengidentifikasi kandungan gizi yang ada pada makanan ringan/snack yang telah dibawa peserta didik sebelumnya Jam ke-8 sd 9 (13.00 - 14.30) Tiap kelompok mempresentasikan hasil dari diskusinya Jam ke-10 (14.30 - 15.15) Refleksi kegiatan harian, dilanjutkan guru mengingatkan peserta didik bahwa untuk kegiatan hari berikutnya peserta didik menggunakan pakaian olahraga
Nomer Foto Menu Bekal Sarapan Pagi Kaandungan Gizi Sumber Makanan (Dari Bekal Sarapan) 1 Karbohidrat 2 Protein 3 Mineral 4 Vitamin 5 Lemak Lembar Kerja Peserta Didik Hari ke-3 Jam ke-1 Nama : ............................ Kelas : ............................ No Absen : ............................ Mengidentifikasi Kanndungan Gizi Menu Bekal Sarapan Pagi
No Nama Product Gambar/Foto Product Indikator Nutrisi Kandungan Pada Kemasan Total Kalori Yang Dihasilkan untuk Setiap Kemasan 1 Karbohidrat Prptein Lemak Vitamin Mineral 2 Karbohidrat Protein Lemak Vitamin Mineral Lembar Kerja Peserta Didik Hari ke-3 Jam ke-2 .................................. .................................. .................................. .................................. .................................. .................................. .................................. Kelompok : ..................... Anggota : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Tujuan : Mengidentifikasi bahan makanan pada produk kemasan sebagai upaya dalam menjaga kesehatan Alat dan bahan : Makanan kemasan yang mudah didapatkan di sekitarrumah masing-masing Prosedur : Penyelidikan nutrisi makanan kemasan 1. 2. 3. a. Sediakan dua makanan kemasan yang mudah kalian dapatkan di sekitarlingkungan kalian b. Pastikan bahwa makanan kemasan tersebut memiliki table daftar nutrisi c. Perhatikan kandungan nutrisi pada table nutrisi di kemasan makanan tersebut d. Catatlah kandungan nutrisi makanan kemasan tersebut pada table pengamatan 4. Analisa dan penyelidikan Penyelidikan nutrisi makanan ringan/snack Mengidentifikasi Kandungan Makanan Ringan/Snack di Sekitar Kita
Pertanyaan Jawaban Setelah kalian melihat komposisi serta kandungan nutrisi dari makanan kemasan yang kalian identifikasi, apakah makanan instan kemasan tersebut cukup baik untuk memenuhi gizi harian kalian? Jelaskan! Bagaimana caranya agar mendapatkan kebutuhan gizi harian sesuai pedoman gizi seimbang? Apakah dengan makanan ringan favoritmu atau makanan kemasan, kalian merasa nutrisinya memenuhi kecukupan energi untuk menunjang kegiatanmu sehari-hari? Jelaskan! Lembar Kerja Peserta Didik Hari ke-3 Jam ke-3 .................................. .................................. .................................. .................................. .................................. .................................. .................................. Kelompok : ..................... Anggota : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Materi Diskusi
Kesimpulan Lembar Kerja Peserta Didik Hari ke-3 Jam ke-4 .................................. .................................. .................................. .................................. .................................. .................................. .................................. Kelompok : ..................... Anggota : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Berdasarkan hasil dari indentifikasi dan diskusi yang telah dilakukan, apa yang dapat kalian simpulkan
Materi Video Pertama Hari ke-3 Jam ke-5 scan me https://youtu.be/p4W-bvGvyfhttps://youtu.be/1WrVT5YzOP4k
Materi Video Kedua Hari ke-3 Jam ke-5 scan me https://youtu.be/p4W-bvGvyfk
Materi Video Ketiga Hari ke-3 Jam ke-5 scan me https://youtu.be/UEXGkve01vY
Pertanyaan Jawaban Bagaimana kalian mendefinisikan gizi seimbang? Apa saja komponen utama dari gizi seimbang? Mengapa penting untuk menjaga pola makan yang seimbang dan mengandung gizi yang cukup? Apa dampak dari konsumsi makanan yang tidak seimbang terhadap kesehatan jangka pendek dan jangka panjang? Apa peran berbagai macam nutrisi seperti karbohidrat, protein, lemak, vitamin, dan mineral dalam mencapai gizi yang seimbang? Bagaimana peran gizi seimbang dalam pencegahan penyakit seperti obesitas, diabetes, dan penyakit jantung? Materi Diskusi Hari ke-3 Jam ke-6 sd 7 Lembar Kerja Peserta Didik
Pertanyaan Jawaban Apakah ada wawasan baru yang Anda peroleh dari kegiatan P5 hari ini? Wawasan apakah itu? Apakah wawasan tersebut dapat bermanfaat bagi Anda? Manfaat apakah itu? Lembar Refleksi Hari ke-3 Jam ke-10
Jam ke-0 (06.45 - 07.00) Literasi Gotong Royong Kreatif Kamis, 14 Sepetember 2023 Hari ke-4 Aktivitas Senam Irama Dimensi Profll Pelajar Pancasila Istirahat pertama Peserta didik bersama kelompoknya membuat kreasi gerakan senam irama Istirahat kedua Peserta didik bersama kelompoknya membuat video kreasi gerakan senam irama yang telah dibuat Peserta didik melaksanakan senam irama bersama di lapangan dengan didampingi guru Jam ke-1 sd 2 (07.00 - 08.30) Istirahat (09.15 - 09.30) Jam ke-4 sd 6 (09.30 - 11.15 Istirahat (11.15 - 12.15) Jam ke-3 (08.30 - 09.15) Alat/bahan Melatih keseimbangan dan latihan kebugaran tubuh Jam ke-7 sd 9 (12.15 - 14.30) Refleksi kegiatan harian Jam ke-10 (14.30 - 15.15) Tujuan Speaker Aktif, Laptop/HP Peran Guru Fasilitator Guru mengenalkan Senam Irama kepada peserta didik melalui materi dan video yang telah dipersiapkan
Materi Video Pertama Hari ke-4 Jam ke-3 scan me https://www.youtube.com/watch?v=SNIsZEzPN-0
Materi Video Kedua Hari ke-4 Jam ke-3 scan me https://www.youtube.com/watch?v=olFttlX6skA
Materi Video Ketiga Hari ke-4 Jam ke-3 scan me https://www.youtube.com/watch?v=vIZ88uDMu_c
Artikel Senam Irama Hari ke-4 Jam ke-3 scan me https://www.gramedia.com/literasi/senam-irama/
Video Kreasi Gerakan Senam Irama Link Barcode ................................................................................... ................................................................................ Lembar Kerja Peserta Didik Hari ke-4 Jam ke-4 sd 9 .................................. .................................. .................................. .................................. .................................. .................................. .................................. Kelompok : ..................... Anggota : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Pertanyaan Jawaban Apakah ada wawasan baru yang Anda peroleh dari kegiatan P5 hari ini? Wawasan apakah itu? Apakah wawasan tersebut dapat bermanfaat bagi Anda? Manfaat apakah itu? Lembar Refleksi Hari ke-4 Jam ke-10
Dimensi Belum Berkembang (1 indikatortercapai) Sudah Berkembang (2 Indikatortercapai) Berkembang Sesuai Harapan (3 Indikatortercapai) Mahir (4 indikatortercapai) Bergotong royong Menunjukkan ekspektasi (harapan) positif kepada orang lain dalam rangka mencapai tujuan kelompok di lingkungan sekitar(sekolah dan rumah). Menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan orang lain untuk melaksanakan kegiatan dan mencapai tujuan kelompok di lingkungan sekitar, serta memberi semangat kepada orang lain untuk bekerja efektif dan mencapai tujuan bersama Membangun tim dan mengelola kerjasama untuk mencapai tujuan bersama sesuai dengan target yang sudah ditentukan. Sepenuhnya mampu membangun tim dan mengelola kerjasama untuk mencapai tujuan bersama sesuai dengan target yang sudah ditentukan. Dapat berkomunikasi dengan jelas dan terbuka dengan orang lain. Dapat berkomunikasi dengan jelas dan terbuka dengan orang lain. Dapat berkomunikasi dengan jelas dan terbuka dengan orang lain. Dapat berkomunikasi dengan jelas dan terbuka dengan orang lain. Ikut berpartisipasi dalam diskusi,rapat, dan kegiatan tim lainnya. Ikut berpartisipasi dalam diskusi,rapat, dan kegiatan tim lainnya. Ikut berpartisipasi dalam diskusi,rapat, dan kegiatan tim lainnya. Ikut berpartisipasi dalam diskusi,rapat, dan kegiatan tim lainnya. Ikut memberikan ideide kreatif dan solusi untuk masalah yang dihadapi tim. Ikut memberikan ide-ide kreatif dan solusi untuk masalah yang dihadapi tim. Ikut memberikan ideide kreatif dan solusi untuk masalah yang dihadapi tim. Ikut memberikan ideide kreatif dan solusi untuk masalah yang dihadapi tim. Dapat menyelesaikan tugas-tugas yang telah diberikan dengan tepat waktu Dapat menyelesaikan tugas-tugas yang telah diberikan dengan tepat waktu Dapat menyelesaikan tugas-tugas yang telah diberikan dengan tepat waktu Dapat menyelesaikan tugas-tugas yang telah diberikan dengan tepat waktu Rubrik Penilaian Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Bangunlah Jiwa dan Raganya
Dimensi Belum Berkembang (1 indikatortercapai) Sudah Berkembang (2 Indikatortercapai) Berkembang Sesuai Harapan (3 Indikatortercapai) Mahir (4 indikatortercapai) Kreatif Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya sesuai dengan minat dan kesukaannya dalam bentuk karya dan/ atau tindakan serta mengapresiasi dan mengkritisi karya dan tindakan yang dihasilkan Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan, serta mengevaluasinya dan mempertimbangkan dampaknya bagi orang lain Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan, serta mengevaluasinya dan mempertimbangkan dampak dan risikonya bagi diri dan lingkungannya dengan menggunakan berbagai perspektif. Sepenuhnya mampu mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan, serta mengevaluasinya dan mempertimbangkan dampak dan risikonya bagi diri dan lingkungannya dengan menggunakan berbagai perspektif. Karya atau tindakan tersebut memiliki relevansi dalam konteks yang dihadapi. Karya atau tindakan tersebut memiliki relevansi dalam konteks yang dihadapi. Karya atau tindakan tersebut memiliki relevansi dalam konteks yang dihadapi. Karya atau tindakan tersebut memiliki relevansi dalam konteks yang dihadapi. Ide atau konsep yang diusulkan dalam karya atau tindakan tersebut merupakan sesuatu yang baru dan berbeda dari yang sudah ada sebelumnya. Ide atau konsep yang diusulkan dalam karya atau tindakan tersebut merupakan sesuatu yang baru dan berbeda dari yang sudah ada sebelumnya. Ide atau konsep yang diusulkan dalam karya atau tindakan tersebut merupakan sesuatu yang baru dan berbeda dari yang sudah ada sebelumnya. Ide atau konsep yang diusulkan dalam karya atau tindakan tersebut merupakan sesuatu yang baru dan berbeda dari yang sudah ada sebelumnya. Menyampaikan ide, emosi, atau pesan dengan cara yang unik dan penuh ekspresi dalam karya atau tindakannya. Menyampaikan ide, emosi, atau pesan dengan cara yang unik dan penuh ekspresi dalam karya atau tindakannya. Menyampaikan ide, emosi, atau pesan dengan cara yang unik dan penuh ekspresi dalam karya atau tindakannya. Menyampaikan ide, emosi, atau pesan dengan cara yang unik dan penuh ekspresi dalam karya atau tindakannya. Karya atau tindakan tersebut memiliki dampak positif dalam konteks yang dihadapi. Karya atau tindakan tersebut memiliki dampak positif dalam konteks yang dihadapi. Karya atau tindakan tersebut memiliki dampak positif dalam konteks yang dihadapi. Karya atau tindakan tersebut memiliki dampak positif dalam konteks yang dihadapi. Rubrik Penilaian Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Bangunlah Jiwa dan Raganya
Jam ke-0 (06.45 - 07.00) Literasi Gotong Royong Kreatif Jumat, 15 Sepetember 2023 Hari ke-5 Aktivitas Senam Irama Dimensi Profll Pelajar Pancasila Istirahat Peserta didik bersama kelompoknya memperbaiki gerakan dan video kreasi senam irama sesuai kritik dan saran dari kelompok lain Refleksi kegiatan harian Peserta didik bersama kelompok melihat video kreasi gerakan senam irama dari masing masing kelompok Jam ke-1 sd 2 (07.00 - 08.30) Istirahat (09.15 - 09.30) Jam ke-4 sd 5 (09.30 - 10.40) Jam ke-6 (10.40 - 11.15) Jam ke-3 (08.30 - 09.15) Alat/bahan Laptop/HP, Proyektor Tujuan Melatih keseimbangan dan latihan kebugaran tubuh Peran Guru Fasilitator Peserta didik bersama kelompok memberikan tanggapan tentang video kreasi senam irama dari kelompok lain (memberikan kritik dan saran)
Video Kelompok Tanggapan/Masukan dari Kelompok Lain 1 2 3 4 5 6 7 Lembar Kerja Peserta Didik Hari ke-5 Jam ke-3 Tanggapan/Masukan tentang Video Kreasi Senam Irama
Hasil Perbaikan Video Kreasi Gerakan Senam Irama Link Barcode ................................................................................... .......................................................... Lembar Kerja Peserta Didik Hari ke-5 Jam ke-4 sd 5 .................................. .................................. .................................. .................................. .................................. .................................. .................................. Kelompok : ..................... Anggota : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Pertanyaan Jawaban Apakah ada wawasan baru yang Anda peroleh dari kegiatan P5 hari ini? Wawasan apakah itu? Apakah wawasan tersebut dapat bermanfaat bagi Anda? Manfaat apakah itu? Lembar Refleksi Hari ke-5 Jam ke-10
Dimensi Belum Berkembang (1 indikatortercapai) Sudah Berkembang (2 Indikatortercapai) Berkembang Sesuai Harapan (3 Indikatortercapai) Mahir (4 indikatortercapai) Bergotong royong Menunjukkan ekspektasi (harapan) positif kepada orang lain dalam rangka mencapai tujuan kelompok di lingkungan sekitar(sekolah dan rumah). Menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan orang lain untuk melaksanakan kegiatan dan mencapai tujuan kelompok di lingkungan sekitar, serta memberi semangat kepada orang lain untuk bekerja efektif dan mencapai tujuan bersama Membangun tim dan mengelola kerjasama untuk mencapai tujuan bersama sesuai dengan target yang sudah ditentukan. Sepenuhnya mampu membangun tim dan mengelola kerjasama untuk mencapai tujuan bersama sesuai dengan target yang sudah ditentukan. Dapat berkomunikasi dengan jelas dan terbuka dengan orang lain. Dapat berkomunikasi dengan jelas dan terbuka dengan orang lain. Dapat berkomunikasi dengan jelas dan terbuka dengan orang lain. Dapat berkomunikasi dengan jelas dan terbuka dengan orang lain. Ikut berpartisipasi dalam diskusi,rapat, dan kegiatan tim lainnya. Ikut berpartisipasi dalam diskusi,rapat, dan kegiatan tim lainnya. Ikut berpartisipasi dalam diskusi,rapat, dan kegiatan tim lainnya. Ikut berpartisipasi dalam diskusi,rapat, dan kegiatan tim lainnya. Ikut memberikan ideide kreatif dan solusi untuk masalah yang dihadapi tim. Ikut memberikan ide-ide kreatif dan solusi untuk masalah yang dihadapi tim. Ikut memberikan ideide kreatif dan solusi untuk masalah yang dihadapi tim. Ikut memberikan ideide kreatif dan solusi untuk masalah yang dihadapi tim. Dapat menyelesaikan tugas-tugas yang telah diberikan dengan tepat waktu Dapat menyelesaikan tugas-tugas yang telah diberikan dengan tepat waktu Dapat menyelesaikan tugas-tugas yang telah diberikan dengan tepat waktu Dapat menyelesaikan tugas-tugas yang telah diberikan dengan tepat waktu Rubrik Penilaian Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Bangunlah Jiwa dan Raganya
Dimensi Belum Berkembang (1 indikatortercapai) Sudah Berkembang (2 Indikatortercapai) Berkembang Sesuai Harapan (3 Indikatortercapai) Mahir (4 indikatortercapai) Kreatif Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya sesuai dengan minat dan kesukaannya dalam bentuk karya dan/ atau tindakan serta mengapresiasi dan mengkritisi karya dan tindakan yang dihasilkan Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan, serta mengevaluasinya dan mempertimbangkan dampaknya bagi orang lain Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan, serta mengevaluasinya dan mempertimbangkan dampak dan risikonya bagi diri dan lingkungannya dengan menggunakan berbagai perspektif. Sepenuhnya mampu mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan, serta mengevaluasinya dan mempertimbangkan dampak dan risikonya bagi diri dan lingkungannya dengan menggunakan berbagai perspektif. Karya atau tindakan tersebut memiliki relevansi dalam konteks yang dihadapi. Karya atau tindakan tersebut memiliki relevansi dalam konteks yang dihadapi. Karya atau tindakan tersebut memiliki relevansi dalam konteks yang dihadapi. Karya atau tindakan tersebut memiliki relevansi dalam konteks yang dihadapi. Ide atau konsep yang diusulkan dalam karya atau tindakan tersebut merupakan sesuatu yang baru dan berbeda dari yang sudah ada sebelumnya. Ide atau konsep yang diusulkan dalam karya atau tindakan tersebut merupakan sesuatu yang baru dan berbeda dari yang sudah ada sebelumnya. Ide atau konsep yang diusulkan dalam karya atau tindakan tersebut merupakan sesuatu yang baru dan berbeda dari yang sudah ada sebelumnya. Ide atau konsep yang diusulkan dalam karya atau tindakan tersebut merupakan sesuatu yang baru dan berbeda dari yang sudah ada sebelumnya. Menyampaikan ide, emosi, atau pesan dengan cara yang unik dan penuh ekspresi dalam karya atau tindakannya. Menyampaikan ide, emosi, atau pesan dengan cara yang unik dan penuh ekspresi dalam karya atau tindakannya. Menyampaikan ide, emosi, atau pesan dengan cara yang unik dan penuh ekspresi dalam karya atau tindakannya. Menyampaikan ide, emosi, atau pesan dengan cara yang unik dan penuh ekspresi dalam karya atau tindakannya. Karya atau tindakan tersebut memiliki dampak positif dalam konteks yang dihadapi. Karya atau tindakan tersebut memiliki dampak positif dalam konteks yang dihadapi. Karya atau tindakan tersebut memiliki dampak positif dalam konteks yang dihadapi. Karya atau tindakan tersebut memiliki dampak positif dalam konteks yang dihadapi. Rubrik Penilaian Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Bangunlah Jiwa dan Raganya