Kepelbagaian Kompetensi 2 0 2 4 KAUNSELOR PELATIH Budaya B I M B I N G A N D A N K A U N S E L I N G
E D I T O R KOMPETENSI KEPELBAGAIAN BUDAYA | 2024 i P.M. DR. NURUL ‘AIN BT MOHD DAUD NUR NABILLA FAHQIRA BT AZMI MUHAMMAD NOOR FITRIE BIN MOHD GHOZALI NUR IZZATI SYAHIRAH BT MOHD ZAIDI NUR RABIAHTUL INSYIRAH BT PAUZI PUTERI NUR FAZIRA AIN SYAFIQAH BT MOHD ZAKI
I S I K A N D U N G A N KOMPETENSI KEPELBAGAIAN BUDAYA | 2024 ii DEFINISI KEPELBAGAIAN BUDAYA PENGGUNAAN MODEL KAUNSELING KEPELBAGAIAN BUDAYA DEFINISI MODEL RATTS ELEMEN & KOMPETENSI KEPELBAGAIAN BUDAYA ELEMEN 1 : KESEDARAN DIRI KAUNSELOR ELEMEN 2 : PANDANGAN DUNIA DARI PERSPEKTIF KLIEN ELEMEN 3 : HUBUNGAN KAUNSELING ELEMEN 4 : INTERVENSI KAUNSELING & ADVOKASI MODEL RESPECTFUL PENILAIAN BERDASARKAN INVENTORI MULTICULTURAL SCHOOL COUNSELING BEHAVIOUR SURVEY (MSCBS) CONTOH ISU KEPELBAGAIAN BUDAYA di SEKOLAH KETIKA MENJALANI LATIHAN INTERNSHIP KAUNSELING ISU SEMASA : VAPE / ROKOK ELEKTRONIK DEFINISI ROKOK ELEKTRONIK & 3 KOMPONEN UTAMA STATISTIK VAPE KANDUNGAN VAPE JENIS & REKA BENTUK 1 2 - 10 11 - 12 13 - 18
I S I K A N D U N G A N KOMPETENSI KEPELBAGAIAN BUDAYA | 2024 iii PERBEZAAN ROKOK & VAPE PERBEZAAN POD & VAPE PUNCA VAPE DI KALANGAN PELAJAR SEKOLAH KESAN VAPE TERHADAP PELAJAR SEKOLAH LANGKAH MENGATASI MASALAH VAPE LATIHAN KECEKAPAN KAUNSELING KEPELBAGAIAN BUDAYA LATIHAN 1 : ORANG BUDAYA LATIHAN 2 : BINGO BUDAYA LATIHAN 3 : SENARIO KES - VAPE LATIHAN 3 (a) : KESEDARAN LATIHAN 3 (b) : PENGETAHUAN LATIHAN 3 (c) : KEMAHIRAN LATIHAN 3 (d) : TINDAKAN RUMUSAN RUJUKAN 19 - 25 26 -37 38 39
1 Definisi kepelbagaian budaya Model awal Kecekapan Kaunseling Pelbagai Budaya dibangunkan oleh Derald Wing Sue, Patricia Arrendondo & Roderick J. McDavis pada tahun 1992. Model ini memberi tumpuan kepada sikap, pengetahuan dan kemahiran sebagai asas kecekapan pelbagai budaya. Kaunseling adalah bersifat pelbagai budaya dan proses sosiopolitik (jantina, bangsa, agama, kelas sosial, umur, keupayaan dan lain-lain). Klien mempunyai masalah bersifat dalaman dan luaran. Hubungan yang terapeutik dipengaruhi oleh kuasa dan keistimewaan dan di dalam kaunseling, klien boleh memberi pembebasan dan penindasan. Manakala, Kaunselor pula sebagai agen sosial dan pembela kepada keadilan sosial. KOMPETENSI KEPELBAGAIAN BUDAYA | 2024 1
KAUNSELING KEPELBAGAIAN BUDAYA P E N G G U N A A N M O D E L challenges always have KOMPETENSI KEPELBAGAIAN BUDAYA | 2024 2
Kompetensi Kaunseling Keadilan Pelbagai Budaya dan Sosial (MSJCC) mewakili faktor keadilan pelbagai budaya dan sosial yang muncul dalam masyarakat global kita. Kuadran digunakan untuk menyerlahkan persilangan identiti & dinamik kuasa, keistimewaan & penindasan yang mempengaruhi hubungan kaunseling. KOMPETENSI KEPELBAGAIAN BUDAYA | 2024 3 DOMAIN PEMBANGUNAN Kesedaran tentang andaian, nilai dan bias terhadap sendiri. Kefahaman Kaunselor terhadap worldview budaya klien yang berbeza. Membangun kan strategi intervensi dan teknik yang sesuai.
4 KOMPETENSI KEPELBAGAIAN BUDAYA | 2024 ELEMEN MODEL RATTS MJ Ratts, AA Singh, S. Nassar-McMillan, SK Butler, & JR McCullough (2015) KESEDARAN DIRI KAUNSELOR PANDANGAN DUNIA DARI PERSPEKTIF KLIEN HUBUNGAN KAUNSELING INTERVENSI KAUNSELING & ADVOKASI
5 KOMPETENSI KEPELBAGAIAN BUDAYA | 2024 KOMPETENSI KAUNSELING KEPELBAGAIAN BUDAYA KESEDARAN PENGETAHUAN kemahiran tindakan
KOMPETENSI KEPELBAGAIAN BUDAYA | 2024 6 KKEESSEEDDAARRAANN D IIR II KKAAUUNNSSEELLOORR KESEDARAN PENGETAHUAN KEMAHIRAN TINDAKAN Memiliki kesedaran dan memberi perhatian terhadap warisan budaya sendiri serta menghormati setiap perbezaan budaya (latar belakang budaya sendiri, pengalaman, sikap dan nilai serta bias) Mempunyai pengetahuan khusus tentang warisan kaum serta budaya sendiri Memahami diri sebagai berbangsa berbudaya Kaunselor yang diberi keistimewaan dan terpinggir mengambil tindakan untuk meningkatkan kesedaran kendiri tentang identiti sosial, status kumpulan sosial, Kaunselor yang mempunyai keistimewaan dan terpinggir membangunkan kesedaran diri, supaya mereka boleh meneroka sikap dan kepercayaan mereka, mengembangkan pengetahuan, kemahiran, dan tindakan berbanding dengan kesedaran diri dan pandangan dunia mereka
KOMPETENSI KEPELBAGAIAN BUDAYA | 2024 7 PPAANNDDAANNGGAANN DDUUNNIIAA DDAARRII PPEERRSSPPEEKKTTIIFF K L IIE N KESEDARAN PENGETAHUAN KEMAHIRAN TINDAKAN Kaunselor mempunyai keistimewaan dalam menyedari pandangan dunia klien Kaunselor mempunyai pengetahuan yang khusus dan maklumat mengenai kumpulan tertentu mereka bekerja dengannya Kaunselor terlibat aktif dengan kumpulan tertentu di luar suasana kaunseling (secara komuniti, fungsi sosial Bagi membina strategi intervensi dan teknik yang sesuai Kaunselor yang diberi keistimewaan dan terpinggir mengambil tindakan untuk meningkatkan kesedaran kendiri tentang identiti sosial, status kumpulan sosial, Kaunselor yang mempunyai keistimewaan dan terpinggir adalah sedar, berpengetahuan, berkemahiran, dan berorientasikan tindakan dalam memahami pandangan dunia klien.
KOMPETENSI KEPELBAGAIAN BUDAYA | 2024 8 HHUUBBUUNNGGAANN KKAAUUNNSSEELLIINNGG KESEDARAN PENGETAHUAN KEMAHIRAN TINDAKAN Meningkatkan pemahaman tentang bagaimana worldview client dan Kaunselor dari aspek seperti andaian, sikap dll yang mempengaruhi hubungan kaunseling. Menyedari pandangan dunia, nilai, kepercayaan yang dipegang oleh Kaunselor yang mempengaruhi hubungan kaunseling secara positif atau negatif. Memiliki pengetahuan tentang bagaimana klien dan Kaunselor worldview,sikap, nilai, identiti sosial, status kumpulan sosial dan pengalaman dengan kuasa, keistimewaan dan penindasan yang mempengaruhi hubungan kaunseling. Mempunyai kemahiran untuk terlibat dalam perbincangan dengan klien. Kaunselor istimewa dan terpinggir sedar, berpengetahuan, mahir, dan berorientasikan tindakan dalam memahami bagaimana keistimewaan klien dapat mempengaruhi kaunseling Hubungan.
KOMPETENSI KEPELBAGAIAN BUDAYA | 2024 9 IINNTTEERRVVEENNSSII KKAAUUNNSSEELLIINNGG DDAANN AADDVVOOKKAASSII KESEDARAN PENGETAHUAN KEMAHIRAN TINDAKAN Kaunselor menghormati agama & kepercayaan klien mengenai fungsi fizikal dan mental serta menghormati amalan membantu masyarakat berkenaan. Mempunyai pengetahuan yang jelas berkenaan ciriciri generik kaunseling dan terapi bagaimana kaunselor menilai pelbagai kaum sekiranya bercanggah antara satu sama lain. Kaunselor melibatkan diri dalam pelbagai tanggapan dalam bentuk lisan mahupun bukan lisan dengan kaedah atau pendekatan. Kaunselor yang mempunyai keistimewaan dan terpinggir campur tangan dengan, dan bagi pihak, klien di peringkat intrapersonal, interpersonal, institusi, komuniti, dasar awam dan antarabangsa/global. INSTITUSI : Menjalankan penyelidikan berasaskan keadilan pelbagai budaya dan sosial untuk mengetengahkan ketidaksamaan yang dimiliki oleh institusi sosial
MODEL R E S P E C T F U L KOMPETENSI KEPELBAGAIAN BUDAYA | 2024 10
BERDASARKAN INVENTORI P E N I L A I A N challenges always have KOMPETENSI KEPELBAGAIAN BUDAYA | 2024 11
MULTICULTURAL SCHOOL COUNSELING BEHAVIOR SURVEY (MSCBS) KOMPETENSI KEPELBAGAIAN BUDAYA | 2024 12 Multicultural School Counseling Behavior Survey atau Skala Tingkah Laku Kaunseling Sekolah Pelbagai Budaya (MSCBS) ialah skala yang dibangunkan oleh Grene (2018) dan direka untuk membantu dalam mengukur bidang yang penting dan diabaikan kecekapan kaunseling pelbagai budaya kaunselor sekolah. Dalam kajian ini, skala ini memberi fokus kepada kanselor pelatih yang sedang atau pernah menjalankan praktikum dan internship kaunseling di sekolah. Hai Kaunselor ! imbas Kod QR dibawah untuk menilai Tingkah Laku Kaunseling Sekolah Pelbagai Budaya .
KEPELBAGAIAN BUDAYA DI SEKOLAH KETIKA MENJALANI LATIHAN INTERNSHIP KAUNSELING C O N T O H I S U challenges always have KOMPETENSI KEPELBAGAIAN BUDAYA | 2024 13
ISU SEMASA BUDAYA VAPE DIKALANGAN PELAJAR SEKOLAH MAKIN MENJADI-JADI ? Budaya VAPE sudah merebak ke sekolah rendah (Utasan Malaysia, 2023). Selain itu, ianya semakin menjadi-jadi iguan buruk di kalangan pelajar sekolah. Sebelum ini ada pihak menggunakan sentimen “ lebih baik vaping berbanding merokok ” tetapi realitinya kedua-dua merosakkan paru-paru selain melahirkan pelbagai kemudaratan masalah kesihatan dan tidak dapat disangkal lagi dapat memberi pengaruh yang negatif. Contoh keratan akhbar KOMPETENSI KEPELBAGAIAN BUDAYA | 2024 14
R O K O K E L E K T R O N I K 3 K O M P O N E N U T A M A Kementerian Kesihatan mendefinisikan peranti elektronik yang mengandungi nikotin adalah dirujuk sebagai ‘rokok elektronik’ (eCig), MANAKALA yang tidak mengandungi nikotin adalah dirujuk sebagai VAPE. KOMPETENSI KEPELBAGAIAN BUDAYA | 2024 15
s t a t i s t i k v a p e KOMPETENSI KEPELBAGAIAN BUDAYA | 2024 16
Propylene Glycol Kesan Propylene Glycol meliputi iritasi kepada mata, tekak dan saluran pernafasan manakala kesan jangka panjang boleh menyebabkan penyakit asma. Menyedut PG boleh menyebabkan iritasi kepada sistem pernafasan seseorang. PG apabila dipanaskan akan menghasilkan bahan yang membebaskan formaldehid (formaldehyde). Formaldehid ialah sejenis bahan yang boleh menyebabkan kanser. Kandungan Vape Propylena Glycol Vegetable Glycerin Bahan Perisa dan Warna KOMPETENSI KEPELBAGAIAN BUDAYA | 2024 Vegatable Glycerin Gliserin merupakan satu bahan yang selamat di mana ia digunakan di dalam sabun, krim muka dan banyak lagi. Kebanyakan gliserin yang digunakan adalah produk dari sayur-sayuran (Vegetable Glycerin). Menurut MSDS, Vegetable Glycerin (VG) boleh menyebabkan kesan yang sedikit jika terkena lapisan kulit dan mata. Penggunaan VG yang lama (berulang dan berpanjangan) boleh mengakibatkan kerosakan kepada organ dalaman. Bahan Perisa Kajian in-vitro yang dijalankan oleh Bahl et al, 2012 mendapati cecair rokok elektronik ini mampu membunuh sel iaitu sel paru-paru, otak dan lapisan kulit. Kajian ini mengira paras yang mampu membunuh sel-sel ini yang di kenali sebagai sitotoksisiti (cytotoxicity). Cecair rokok elektronik yang mengandungi pelbagai bahan perisa telah menunjukkan paras sitotoksisiti yang tinggi. 17
JENIS REKABENTUK Disposable PEN PORTABLE DESKTOP Jenis dan Reka Bentuk KOMPETENSI KEPELBAGAIAN BUDAYA | 2024 VAPE Imbas QR CODE 18
Common Flavour di kalangan Pelajar Sekolah Pelbagai Perisa Alternatif seperti : Fruity Creamy Free Base Nota Tambahan KOMPETENSI KEPELBAGAIAN BUDAYA | 2024 Perisa khayal yang popular dalam kalangan pelajar sekolah adalah : MUSHROOM 19 Bekas pengguna vape mushroom
ROKOK BIASA ROKOK ELEKTRONIK (VAPE) Mengandungitembakau yang dicarik dan digulung Mengandungicecair nikotin yangtulen dengan kepekatan sebanyak 4mg/1ml(sumber analisa daripada Pusat Racun Negara) Kandungan emisi bagi kandungan nikotin adalah dikawal di bawah Peraturan-Peraturan Kawalan HasilTembakau 2004 Kandungan emisitidak dikawal dan belum ada kajian dibuatsetakatini Mengandungilebih 4000 bahan kimia merbahaya Mengandungi bahan-bahan karsinogenik (Formalhedyde)yanglain yang boleh menyebabkan kanser PERBEZAAN ROKOK DAN VAPE KOMPETENSI KEPELBAGAIAN BUDAYA | 2024 20
ROKOK BIASA ROKOK ELEKTRONIK (VAPE) Sukar untuk diubah suai berikutan kandungan dalam bentuk pepejal Mudah untuk diubahsuai berikutan kandungan dalam bentuk cecair dan kebarangkalian penggunaan dadah sintetik adalah tinggi Risiko keracunan kepada kanak-kanak adalah rendah disebabkan bentuk fizikal Risiko keracunan kanakkanak adalah tinggi disebabkan berbantuk cecair, berwarna menarik serta bau yang harum Kesan sampingan jangka panjangterutama kanser Kesan sampingan jangka panjangterutama kanser masih belum dapat dibuktikan dan perlu kajian yanglanjut PERBEZAAN ROKOK DAN VAPE KOMPETENSI KEPELBAGAIAN BUDAYA | 2024 21
POD ROKOK ELEKTRONIK (VAPE) SISTEM MUDAH ALIH BERSIFATLEBIH KECIL MEMPUNYAITANGKI VAPE YANG BESAR SERTA BATERI YANG BERKUASA TINGGI KESAN SAMPINGAN TERHADAP KESIHATAN LEBIH KURANG DARIPADA PENGAMBILAN VAPE ATAU ROKOK KESAN SAMPINGAN LEBIH TINGGITERHADAP KESIHATAN BERBANDING DENGAN PENGAMBILAN POD HARGA LEBIH MURAH HARGA LEBIH MAHAL PERBEZAAN POD DAN VAPE KOMPETENSI KEPELBAGAIAN BUDAYA | 2024 22
PUNCA VAPE di kalangan pelajar sekolah Mengikutperkembangan semasa Pengaruh rakan sebaya mudah didapati dan harga jauh lebih murah perasaan ingin mencuba kepada benda baharu faktor persekitaran yang tidak sihat KOMPETENSI KEPELBAGAIAN BUDAYA | 2024 23
Kesan vape terhadap pelajar sekolah Menurut Mohd Razimi Husin et al (2020) daripada artikel "Masalah Vape di Sekolah Dalam Kalangan Awal Remaja" kesan vape terhadap pelajar sekolah ialah: 1. Pelajar akan mempengaruhi rakan sebaya mereka untuk terpengaruh dalam gejala menghisap vape di dalam sekolah. 2. Masalah disiplin pelajar meningkat. 3. Pelajar bersikap menunjuknunjuk tentang sesuatu hal yang negatif. KOMPETENSI KEPELBAGAIAN BUDAYA | 2024 24
KOMPETENSI KEPELBAGAIAN BUDAYA | 2024 Langkah mengatasi masalah “ VAPE ” Menurut Mohd Razimi Husin et al (2020) daripada artikel "Masalah Vape di Sekolah Dalam Kalangan Awal Remaja" cara mengatasinya ialah : Menjadi contoh teladan yang baik kerana perlakuan ibu bapa akan menjadi ikutan anak-anak Memantau tingkah laku anak-anak. Menceritakan tentang keburukkan vape kepada anak-anak Pelaksanaan sesi Kauneling Individu atau berkumpulan adalah lebih berkesan berbanding berkempen kerana ia lebih berfokus dan kempen dilihat ku PENDEKATAN SECARA INDIVIDU & KELOMPOK PERANAN IBU BAPA 25
KECEKAPAN KAUNSELING KEPELBAGAIAN BUDAYA L A T I H A N challenges always have KOMPETENSI KEPELBAGAIAN BUDAYA | 2024 K A U N S E L O R P E L A T I H 26
KOMPETENSI KEPELBAGAIAN BUDAYA | 2024 27 MATLAMAT Latihan ini disediakan sebagai latihan profesional kepada Kaunselor Pelatih dalam meningkatkan tahap kompetensi kesedaran, pengetahuan dan kemahiran dalam pelbagai budaya sebagai persiapan ketika mengatasi isu Kepelbagaian Budaya sewaktu menjalani Latihan Internship di seting sekolah. objektif sumbangan Meningkatkan kompetensi Kaunseling Pelbagai Budaya. 1. Membina kesedaran Kaunselor tentang andaian, nilai dan bias terhadap budaya lain. 2. Membantu meningkatkan kefahaman terhadap worldview budaya klien yang berbeza. 3. Melatih Kaunselor mengenal pasti strategi intervensi dan tekin yang sesuai di dalam bekerja dengan klien yang berbeza budaya. 4. Meningkatkan kompetensi Kaunseling Pelbagai Budaya Kaunselor. 1. 2.Menyediakan latihan Kaunseling Pelbagai Budaya yang berterusan. matlamat objektif sumbangan
LATIHAN 1 : TAJUK : orang budaya Anda boleh melaksanakan dan menyemak aktiviti bersama rakan-rakan yang lain bagi tujuan pembelajaran KOMPETENSI KEPELBAGAIAN BUDAYA | 2024 28 UMUM SINOPSIS Merupakan sebuah aktiviti yang berasaskan kepada ciri-ciri (RESPECTFUL) yang bertujuan menimbulkan kesedaran Kaunselor Pelatih terhadap budaya diri sendiri. Pelaksanaan aktiviti ini adalah berdasarkan pengalaman kendiri Kaunselor Pelatih. objektif Meningkatkan kesedaran budaya Kauselor Pelatih. 1. 2. Mengetahui ciri-ciri budaya. ARAHAN Kauselor Pelatih diminta untuk melabelkan ciri budaya sendiri berdasarkan ciri-ciri RESPECTFUL yang terdapat pada lukisan “orang budaya”. 1. Setelah itu, Kaunselor Pelatih perlu membuat refleksi kendiri berdasarkan soalan tersebut : 2. Bagaimana kesedaran kendiri tentang latar belakang budaya dapat membantu orang lain? Adakah anda merasakan budaya anda lebih superior dari budaya lain?
LATIHAN 1 : KOMPETENSI KEPELBAGAIAN BUDAYA | 2024 29 UMUM “ O R A N G B U D A Y A ”
LATIHAN 2 : TAJUK : bingo budaya KOMPETENSI KEPELBAGAIAN BUDAYA | 2024 30 UMUM SINOPSIS Merupakan sebuah aktiviti permainan yang membolehkan kaunselor pelatih menunjukkan kefahaman dan pengetahuan mereka tentang budaya serta mengukuhkan perasaan positif mengenai norma budaya, tradisi dan adat resam yang berbeza objektif Meningkatkan kefahaman tentang keperlbagaian budaya dalam kaunseling . 1. Mengukuhkan kefahaman pengetahuan kaunseling pelbagai budaya. 2. ARAHAN Kaunselor pelatih diminta untuk memilih persegi bingo. 1. Kemudian, kaunselor pelatih diminta untuk menyelesaikan soalan yang telah tersedia mengikt kepada kotak persegi bingo yang dipilih. 2. Sesiapa sahaja yang terlebih dahlu menyiapkan kotak bingo ini akan dikira sebagai pemenang. 3. Di akhir aktiviti, kaunselor pelatih akan membuat refleksi kembali berkenaan dengn aktiviti yang dimainkan untuk melihat kefahaman kaunseling pelbagai budaya ini. 4. Anda boleh melaksanakan dan menyemak aktiviti bersama rakan-rakan yang lain bagi tujuan pembelajaran
LATIHAN 2: UMUM “ BINGO BUDAYA “ 31
LATIHAN 2 : UMUM CIKGU ! IMBAS DISINI “ BINGO BUDAYA “ 32
KOMPETENSI KEPELBAGAIAN BUDAYA | 2024 33 Rahim merupakan pelajar Tingkatan 3 di salah sebuah Sekolah Menengah di Kuantan. Dia telah bertemu dengan kaunselor untuk menceritakan masalah yang dihadapinya iaitu ketagihan vape. Dia menceritakan dirinya telah menghisap vape sejak sekolah rendah. Kawan-kawannya adalah sebab mengapa dia mula terjebak dengan vape. Dia merasakan vape ini merupakan lambang kebanggaan kerana kawan-kawannya semakin rapat dan menerimanya dengan lebih baik disebabkan oleh mempunyai minat yang sama. Namun, pada satu hari, ibu Rahim menjumpai vape di dalam beg sekolahnya lalu telah memarahi Rahim. Ibu Rahim sangat kecewa dengan Rahim kerana mereka daripada keluarga yang susah dan Rahim menggunakan duit belanja yang susah payah ayahnya beri ke arah perkara yang tidak sihat. Rahim setelah melihat ibunya kecewa memilih ISU : VAPE Oleh itu, Rahim bersedia untuk berubah namun, mengalami jalan buntu kerana memikirkan dia sudah ketagih dengan vape dan risau kawankawannya akan meninggalkannya setelah dirinya tidak menghisap vape. Rahim meminta pandangan kaunselor bagaimana untuk berhenti menghisap vape serta bagaimana dirinya tidak kehilangan kawan-kawan vapenya. untuk berubah. Tambahan pula, Rahim telah terpilih untuk menjalankan saringan air kencing oleh pihak Agensi Anti-Dadah . Kebangsaan (AADK). Dia sangat risau kerana dirinya juga telah berjinak-jinak dalam menghisap vape menggunakan tambahan bahan lain iaitu Mushroom. Dia sudah pastinya tidak mahu ditangkap atau ditahan pihak AADK kerana akan lebih menambah malu terhadap keluarganya LATIHAN 3 : SENARIO KES
LATIHAN 3 (a) : KOMPETENSI KEPELBAGAIAN BUDAYA | 2024 34 KESEDARAN Soalan : Apakah pemahaman anda tentang senario kes yang diberikan? Jelaskan serta nyatakan cara mengatasinya berdasarkan pengetahuan sedia ada. _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________
LATIHAN 3 (b) : KOMPETENSI KEPELBAGAIAN BUDAYA | 2024 35 PENGETAHUAN Soalan : Bagaimanakah anda sebagai Kauselor Pelatih ingin meningkatkan lagi pengetahuan berkenaan budaya vape di sekolah?
LATIHAN 3 (c) : KOMPETENSI KEPELBAGAIAN BUDAYA | 2024 36 KEMAHIRAN Soalan : Daripada pengetahuan yang diperolehi, bagaimanakah anda hendak mengaplikasikannya berdasarkan isu yang dialami oleh Rahim? Jelaskan. _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________
LATIHAN 3 (d) : KOMPETENSI KEPELBAGAIAN BUDAYA | 2024 37 TINDAKAN Soalan : Apakah tindakan yang boleh anda lakukan berdasarkan petikan di bawah? “ Rahim bersedia untuk berubah namun, mengalami jalan buntu kerana memikirkan dia sudah ketagih dengan vape dan risau kawan-kawannya akan meninggalkannya setelah dirinya tidak menghisap vape. Rahim meminta pandangan kaunselor bagaimana untuk berhenti menghisap vape serta bagaimana dirinya tidak kehilangan kawan-kawan vapenya ”.
Rumusan KOMPETENSI KEPELBAGAIAN BUDAYA | 2024 38 Secara keseluruhannya kejayaan seorang kaunselor dalam melaksanakan tugas-tugas kaunseling bergantung kepada jenis latihan yang diterimanya bagi meningkatkan prestasi dan kualiti profesionnya. Kaunselor yang gagal melihat dan menitikberatkan aspek budaya boleh dikatakan mengabaikan sebahagian daripada identiti klien. Justeru, pengabaian dalam memahami aspek silang budaya klien boleh memberi kesan yang negatif kepada perhubungan kaunselingdan halangan dalam komunikasi. Bagi mengatasi masalah tersebut, terdapat beberapa cadangan bagi meningkatkan kecekapan pelbagai budaya. Secara tidak langsung, cadangan ini mencerminkan penilaian diri kaunselor dalam memahami pelbagai budaya. Perkara yang utama dalam menghadapi isu silang buaya, seorang kaunselor perlu jelas dengan budayanya sendiri serta cuba mengelakkan daripada bersikap tidak adil terhadap kliennya. Selain itu, seorang kaunselor perlu sentiasa mendapatkan nasihat daripada mereka yang berpengalaman apabila hendak melaksanakan sesuatu intervensi.
KOMPETENSI KEPELBAGAIAN BUDAYA | 2024 39 R U J U K A N Dewan Perniagaan Vape Malaysia (DVM) (2015). Kajian Industri Vape Malaysia. Dimuat turun pada 30 Disember 2023. Diperolehi daripada https://dpvmalaysia.com/downloads/k ajian_industri_vape_malaysia_2021.pdf Faizura. (2023). Ramai Bimbang Rekabentuk Vape Seperti “Mainan” Undang Tarikan Kanak-Kanak. dan Keluarga. Dimuat turun pada 30 Disember 2023. Diperolehi daripada https://www.keluarga.my/ramaibimbang-rekabentuk-vape-sepertimainan-undang-tarikan-kanak-kanak/ fbclid=IwAR3QruPGjbNa9PWjy4uctDs K8Eks3dufSrURnx876wkwVC93AS0nA306r s Hardianaema Ribu, Zuria Mahmud & Salleh Amat (2010), Latihan Kompetensi Kaunseling Kepelbagaian Budaya, Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia. Hello Doktor (2022) Vape Yang Mempunyai Perisa Buat Remaja Lebih Ketagih, Berhenti Sekarang! Dimuat turun pada 29 Disember 2023 Diperolehi daripada https://hellodoktor.com/habitsihat/berhenti-merokok/vape-perisa/ Hello Sehat (2022). Semua Yang perlu Anda Tahu Soal Vape. Dimuat turun pada 30 Disember 2023. Diperolehi daripada https://hellosehat.com/hidupsehat/berhenti-merokok/apa-itu-vape/ Huda. (2022, July 20). Budaya Vape Dikalangan Pelajar sekolah makin Menjadi-Jadi?. Pendapat. Dimuat turun pada 30 Disember 2023. Diperolehi daripada https://pendapat.my/isusemasa/artikel/budaya-vapedikalangan-pelajar-sekolah-makinmenjadi-jadi/ Laman Web Rasmi JKN Johor. Definisi Rokok Elektronik. Dimuat turun pada 30 Disember 2023. Diperolehi daripada https://jknjohor.moh.gov.my/hsi/rokokelektronik-vape/ Malaysia Now (2023). Penggunaan Vape Dalam Kalangan Remaja Meningkat, Kata Kementerian Kesihatan. Dimuat turun pada 30 Disember 2023. Diperolehi daripada https://www.malaysianow.com/my/ne ws/2023/06/13/penggunaan-vapedalam-kalangan-remaja-meningkatkata-kementerian-kesihatan MJ Ratts et al., (2015). Multicultural And Social Justice Counseling Competency. American Counseling Association Governing Council. Mohd Razimi Husni et al (2020). Masalah Vape di Sekolah Dalam Kalangan Awal Remaja, Journal of Humanities and Social Sciences. Mushrooms Urine Drug Test | Psilocybin drug test | Request a test: Request a test. (n.d.). https://requestatest.com/mushroomsdrug-test
KOMPETENSI KEPELBAGAIAN BUDAYA | 2024 40 R U J U K A N Portal MyHealth - Kementerian Kesihatan Malaysia. Rokok Elektronik & Vape. Dimuat turun pada 30 Disember 2023. Diperolehi daripada http://www.myhealth.gov.my/en/rokok -elektronikRafidah Aga (2023). Modul Kursus Celik Budaya: Panduan Melatih Kaunselor untuk Meningkatkan Kompetensi Kaunseling. Song, K. (2022). Apakah Jenis Vape Yang Terdapat Di Pasaran?. Vape Wholesale Global. Dimuat turun pada 30 Disember 2023. Diperolehi daripada https://ms.vapewholesaleglobal.com/bl og/berita/apakah-jenis-vape-yangterdapat-di-pasaran The Malaysia Voice (2012). Awas, Dadah Versi Vape Magic Mushroom Makin Berluasa. Dimuat turun pada 30 Disember 2023. Diperolehi daripada https://themalaysiavoice.com/2021/07/ 15/awas-dadah-versi-vape-magicmushroom-makin-berleluasa/ Utusan Malaysia (2022). Pengguna Vape Adalah Perokok Tegar. Dimuat turun pada 29 Disember 2023. Diperolehi daripada https://www.utusan.com.my/nasional/2 022/10/pengguna-vape-adalahperokokWa’iz, M. (2023). Awasi Anak Anda, Ada Flavour Vape “Khayal” Dijual Secara Aktif Di Media Sosial. Hello Doktor. Dimuat turun pada 29 Disember 2023. Diperolehi daripada https://hellodoktor.com/habitsihat/berhenti-merokok/flavour-vapekhayal/https://hellodoktor.com/habitsihat/berhenti-merokok/flavour-vapekhayal Youtube (Izzat Daniel, 2022). Hampir Maut Disebabkan Flavour Mushroom. Dimuat turun pada 30 Disember 2023. Diperolehi daripada https://youtu.be/Yo9zZs3YjZA? si=daCVq4pk5O7xG5AH
A patient, empathetic and resourceful professional also a multi-tasking ninja, helping students with their goals and challenges, collaborating with teachers, administrators and families to develop and implement plans for diverse learners, advocating for students, fostering resilience and restoring hope. GENERALSHERMAN