Typographical support for dyslexics - Bureau ICE

Expertgroep Doorlopende Leerlijnen Taal en Rekenen (2008). Over de drempels met taal en rekenen, eindrapportage
van de commissie Meijerink.

Fagerheim, T., Raeymakers, P., Tønnessen, F. E., Pedersen, M., Tranebjærg, L., & Lubs, H. A. (1999). A new gene
(DYX3) for dyslexia is located on chromosome 2. Journal of Medical Genetics, 36, 664-669.

Gonzalez, A. (2011). OpenDyslexic. Retrieved from http://www.opendyslexic.org/

Gough, P. B., & Tunmer, W. E. (1986). Decoding, reading and reading disability. Remedial and Special Education,
7(1), 6-10.

Hawke, J. L., Olson, R. K., Willcut, E. G., Wadsworth, S. J., & DeFries, J. C. (2009). Gender ratios for reading
difficulties. Dyslexia, 15, 239-242.

Helmuth, L. (2001). Dyslexia: Same brains, different languages. Science, 291, 2064-2065.

Inspectie van het Onderwijs. (2012). Dyslexie en dyscalculie in het voortgezet onderwijs 2012. Utrecht: Inspectie van
het Onderwijs.

KPC Groep (2004). Protocol Dyslexie Voortgezet Onderwijs: Deel 1 – Achtergronden, beleid en implementatie. Den
Bosch: KPC groep.

Kuster, S., Braams, T., & Bosman, A. M. T. (2012). Hoezo is het lettertype Dyslexie beter? Tijdschrift voor Remedial
Teaching, 20, 26-28.

Lexima. (2012). Dyslexie: Hulpwijzer. Leusden: Lexima.

Livingstone, M. S., Rosen, G. D., Drislane, F. W., & Galaburda, A. M. (1991). Physiological and anatomical evidence
for a magnocellular defect in developmental dyslexia. Proceedings of the National Academy of Sciences, 88, 7943-
7947.

Lockhead, G. R., & Crist, W. B. (1980). Making letters distinctive. Journal of Educational Psychology, 72(4), 483-493.

Logan, J. (2009). Dyslexic entrepreneurs: The incidence; their coping strategies and their business skills. Dyslexia, 15,
328-346.

Martelli, M., Di Filippo, G., Spinelli, D., & Zoccolotti, P. (2009). Crowding, reading, and developmental dyslexia. Journal
of Vision, 9(4), 1-18.

Masterplan Dyslexie (2005). Dyslexie, neem er even de tijd voor! Alphen a/d Rijn, Drukkerij Holland BV.

McAnally, K. I., Castles, A., & Stuart, G. W. (2000). Visual and auditory processing impairments in subtypes of
developmental dyslexia: A discussion. Journal of Developmental and Physical Disabilities, 12(2), 145-156.

McGrath, L. M., Smith, S. D., & Pennington, B. F. (2006). Breakthroughs in the search for dyslexia candidate genes.
TRENDS in Molecular Medicine, 12(7), 333-341.

Menghini, D., Finzi, A., Benassi, M., Bolzani, R., Facoetti, A., Giovagnoli, S., ... Vicari, S. (2010). Different underlying
neurocognitive deficitis in developmental dyslexia: A comparative study. Neuropsychologia, 48, 863-872.

Typographical support for dyslexics: The effect of textual alterations on dyslexics’ test scores A. E. Schoonewelle 50

Mortimore, T., & Crozier, W. R. (2006). Dyslexia and difficulties with study skills in higher education. Studies in Higher
Education, 31(2), 235-251.

Murphy Paul, A. (2012). The upside of dyslexia. New York Times, p. SR5.

Newsome, W. T., & Paré, E. B. (1988) A selective impairment of motion perception following lesions of the middle
temporal visual area (MT). Journal of Neuroscience, 8(6), 2201-2011.

Nicolson, R. I., Fawcett, A. J., & Dean, P. (2001). Developmental dyslexia: The cerebellar deficit hypothesis. TRENDS
in Neurosciences, 24(9), 508-511.

Opdidakt Supplies. (2012). Productgids. Heesch: Opdidakt Supplies.

Ossen, A. (2012). Effecten van het lettertype Dyslexie in het basisonderwijs: Een praktijkonderzoek. Beter Begeleiden
Digitaal, June 2012.

Paulesu, E., Démonet, J. F., Fazio, F., McCrory, E., Chanoine, V., Brunswick, N., ... Frith, U. (2001). Dyslexia: Cultural
diversity and biological unity. Science, 291, 2165-2167.

Pennington, B. F., Groisser, D., & Welsh, M. C. (1993). Contrasting cognitive deficits in attention deficit hyperactivity
disorder versus reading disability. Developmental Psychology, 29(3), 511-523.

Powers, N. R., Eicher, J. D., Butter, F., Kong, Y., Miller, L. L., Ring, S. M., … Gruen, J. R. (2013). Alleles of a
polymorphic ETV6 binding site in DCDC2 confer risk of reading and language impairment. The American Journal of
Human Genetics, 93, 1-10.

Ramus, F., Rosen, S., Dakin, S. C., Day, B. L., Castellote, J. M., White, S., & Frith, U. (2003). Theories of
developmental dyslexia: Insights from a multiple case study of dyslexic adults. Brain, 126, 841-865.

Ray, N. J., Fowler, S., & Stein, J. F. (2005). Yellow filter can improve magnocellular function: Motion sensitivity,
convergence, accommodation, and reading. Annals New York Academy of Sciences, 1039, 283-293.

Reed, M. A. (1989). Speech perception and the discrimination of brief auditory cues in reading disabled children.
Journal of Experimental Child Psychology, 48, 270-292.

Russell-Minda, E., Jutai, J. W., Strong, J. G., Campbell, K. A., Gold, D., Pretty, L., & Wilmot, L. (2007). The legibility of
typefaces for readers with low vision: A research review. Journal of Visual Impairment & Blindness, 101(7), 402-
415.

Scarborough, H. S. (1990). Very early language deficits in dyslexic children. Child Development, 61, 1728-1743.

Shaywitz, S. E., & Shaywitz, B. A. (2005). Dyslexia (specific reading disability). Biological Psychiatry, 57, 1301-1309.

Shaywitz, S. E., & Shaywitz, B. A. (2008). Paying attention to reading: The neurobiology of reading and dyslexia.
Development and Psychopathology, 20, 1329-1349.

Shaywitz, B. A., Shaywitz, S. E., Pugh, K. R., Mencl, W. E., Fulbright, R. K., Skudlarski, P., … Gore, J. C. (2002).
Disruption of posterior brain systems for reading in children with developmental dyslexia. Biological Psychiatry, 52,
101-110.

Typographical support for dyslexics: The effect of textual alterations on dyslexics’ test scores A. E. Schoonewelle 51

Skottun, B. C. (1998). The magnocellular deficit theory of dyslexia: The evidence from contrast sensitivity. Vision
Research, 40, 111-127.

Skottun, B. C., & Skoyles, J. (2007). Yellow filters, magnocellular responses, and reading. International Journal of
Neurosciences, 117, 287-293.

Skoyles, J., & Skottun, B. C. (2004). On the prevalence of magnocellular deficits in the visual system of non-dyslexic
individuals. Brain and Language, 88, 79-82.

Snowling, M. J. (1998). Dyslexia as a phonological deficit: Evidence and implications. Child Psychology & Psychiatry
Review, 3(1), 4-11.

Sperling, A. J., Lu, Z., Manis, F. R., & Seidenberg, M. S. (2006). Motion-perception deficits and reading impairment:
It’s the noise, not the motion. Psychological Science, 17(12), 1047-1053.

Stanovich, K. E. (1988). Explaining the differences between the dyslexic and the garden-variety poor reader: The
phonological-core variable-difference model. Journal of Learning Disabilities, 21(10), 590-604.

Stein, J. (2001). The magnocellular theory of developmental dyslexia. Dyslexia, 7, 12-36.

Stein, J., & Walsh, V. (1997) To see but not to read; the magnocellular theory of dyslexia. Trends in Neurosciences,
20(4), 147-152.

Stichting Dyslexie Nederland (2008). Diagnose en behandeling van dyslexie. Brochure van de Stichting Dyslexie
Nederland: Geheel herziene versie. Retrieved from http://www.stichtingdyslexienederland.nl/

Sturm, S. (2012). Beter lezen met dyslexie: Een nieuw lettertype voor dyslecten: een uitkomst? (Master thesis). Vrije
Universiteit, Amsterdam.

Tallal, P. (1980). Auditory temporal perception, phonics, and reading disabilities in children. Brain and Language, 9,
182-198.

Ternus, J. (1926). The problem of phenomenal identity. In W. D. Ellis (Ed.), A source book of gestalt psychology (149-
160). London: Routledge and Kegan Paul.

Tweede Kamer der Staten-Generaal. (2012). Besluit tot wijziging van het Besluit staatsexamens vwo-havo-mavo 2000
en het Eindexamenbesluit v.w.o.-h.a.v.o.-m.a.v.o.-v.b.o. in verband met aanscherping van de slaag/zakregeling in
het voortgezet onderwijs. Vergaderjaar 2011-2012, 32463, nr. 13.

Van den Bos, K. P., Lutje Spelberg, H. C., Scheepstra, A. J. M., & De Vries, J. (1994). De Klepel, vorm A en B: Een
test voor de leesvaardigheid van pseudowoorden. Nijmegen: Berkhout.

Van den Broeck, W. (1993). Theorieën van woordherkenning en praktische implicaties. Tijdschrift voor
Orthopedagogiek, 11, 474-492.

Vellutino, F. R., Fletcher, J. M., Snowling, M. J., & Scanlon, D. M. (2004). Specific reading disability (dyslexia): What
have we learned in the past four decades? Journal of Child Psychology and Psychiatry, 45(1), 2-40.

Wagner, R. (1973). Rudolf Berlin: Originator of the term dyslexia. Annals of Dyslexia, 23(1), 57-63.

Typographical support for dyslexics: The effect of textual alterations on dyslexics’ test scores A. E. Schoonewelle 52

Wet op het voortgezet onderwijs. Stb. 40, 14 februari 1963.

Wildhagen, I. (2011). Kijk, ik kan lezen! Zijn illustraties van invloed op het tekstbegrip van beginnende lezers? (Master
thesis). Vrije Universiteit, Amsterdam.

Wolf, M., & Bowers, P. G. (1999). The double-deficit hypothesis for the developmental dyslexia. Journal of Educational
Psychology, 91(3), 415-438.

Ziegler, J. C., Goswami, U. (2005). Reading acquisition, developmental dyslexia, and skilled reading across
languages: A psycholinguistic grain size theory. Psychological Bulletin, 131(1), 3-29.

Zorzi, M., Barbiero, C., Facoetti, A., Lonciari, I., Carrozzi, M., Montico, M., … Ziegler, J. C. (2012). Extra-large letter
spacing improves reading in dyslexia. Proceedings of the National Academy of Sciences,109(28), 11455-11459.

Typographical support for dyslexics: The effect of textual alterations on dyslexics’ test scores A. E. Schoonewelle 53

Appendix I

Test Nederlands Lezen 2F toets 1 (Dutch Reading 2F test 1), normal test condition.

Typographical support for dyslexics: The effect of textual alterations on dyslexics’ test scores A. E. Schoonewelle 54

Appendix II

Test Nederlands Lezen 2F toets 1 (Dutch Reading 2F test 1), experimental test condition.

Typographical support for dyslexics: The effect of textual alterations on dyslexics’ test scores A. E. Schoonewelle 55

Appendix III

Questionnaire

Vragenlijst Naam: ______________________________
Leeftijd: _____________________________
Klas: ________________________________

Hoeveel last heb je van dyslexie?

helemaal niet een beetje best veel heel veel
O O O O

Hoe makkelijk/moeilijk vond je de toets?

heel makkelijk makkelijk normaal best moeilijk heel moeilijk
O O O O O

Hoe vond je het om in dit lettertype te lezen?

heel makkelijk makkelijk normaal best moeilijk heel moeilijk
O O O O O

Wat vond je van de grootte van de letters?

veel te klein iets te klein precies goed iets te groot veel te groot
O O O O O

Werd je moe van het lezen van de teksten in de toets?

helemaal niet een beetje best wel heel erg
moe moe moe moe
O O O O

Typographical support for dyslexics: The effect of textual alterations on dyslexics’ test scores A. E. Schoonewelle 56