บทความการพัฒนาตนเอง การพัฒนาตนเองด้านการจัดการเรียนรู้รายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม เเละการพัฒนาทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ สำหรับครูในศตวรรษที่ 21 โดยการใช้คลิปวีดิโอบน YouTube จัดทำโดย นางสาวพรรษชล หมินหมัน เสนอ อาจารย์ ดร.กุลพัฒน์ ยิ่งดำนุ่น สาขาวิชาสังคมศึกษา คณะครุศาสตร์มหาวิทยาลัยราชภัฏสงขลา วิทยาเขตสตูล
การพัฒนาตนเองด้านการจัดการเรียนรู้รายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม เเละการพัฒนาทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ สำหรับครูในศตวรรษที่ 21 โดยการใช้คลิปวีดิโอบน YouTube Self-Development in Learning Management for the Social Studies, Religion and Culture Course and the Development of Critical Thinking Skills for Teachers in the 21st Century Using YouTube Videos. นางสาวพรรษชล หมินหมัน สาขาวิชาสังคมศึกษา คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสงขลา บทคัดย่อ การพัฒนาตนเองครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาทักษะความสามารถของตนเองในด้านการจัดการ เรียนรู้รายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม เเละการพัฒนาทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ สำหรับครู ในศตวรรษที่ 21 โดยการใช้คลิปวีดิโอบน YouTube ในการศึกษาหาความรู้พบว่าหลังเรียนมีคะแนนเท่ากับ 10 คะแนน และ 20 คะแนน ตามลำดับจากแบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง การจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 แบบทดสอบออนไลน์หลังเรียน เรื่อง การจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 พบว่าคะแนนทดสอบหลังเรียนผ่าน เกณฑ์ร้อยละ 80 ขึ้นไป แนวการจัดการเรียนรู้รายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม เเละการพัฒนา ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ สำหรับครูในศตวรรษที่ 21 โดยการใช้คลิปวีดิโอบน YouTube มีบทบาท สำคัญในการพัฒนาผู้เรียนและการพัฒนาการศึกษา ซึ่งถือได้ว่าเป็นหัวใจสำคัญของการพัฒนาประเทศ อันเป็น รากฐานสำคัญ ในการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ให้เป็นผู้มีความรู้ ทักษะ และเจตคติที่ดีต่อการทำงานและ อยู่ ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข โดยจัดแนวทางดังนี้ 1. ฝึกกระบวนการสร้างองค์ความรู้เพื่อพัฒนาทักษะการ คิดรวบยอด 2. ฝึกกระบวนการปฏิบัติ เพื่อพัฒนาทักษะการสังเกต การคิดเปรียบเทียบ การจำแนก และการ ให้เหตุผล และ 3. ฝึกกระบวนการสร้างค่านิยม เพื่อพัฒนาทักษะการประยุกต์ใช้ เนื่องจากสภาวการณ์ในสังคม ปัจจุบัน ทั่วโลกกำลังเผชิญ กับการเปลี่ยนแปลงทางด้านสังคม วัฒนธรรม การเมือง เศรษฐกิจและเทคโนโลยี อย่างรวดเร็ว ส่งผลให้วิถีชีวิตของคนมีความแตกต่างกันมากขึ้นก่อให้เกิดเป็นสังคม พหุวัฒนธรรม ดังนั้น จึง จำเป็นอย่างยิ่งที่ต้องเร่งพัฒนาครูผู้สอนให้สามารถ ปรับตัวเท่าทันต่อการเปลี่ยนแปลง โดยต้องจัดการศึกษาให้ ทันกับสถานการณ์โลกที่ เต็มไปด้วยความรู้และข้อมูลที่เพิ่มขึ้น รวมทั้งต้องวางแผนการผลิตและพัฒนา กำลังคน ของประเทศให้ก้าวทันต่อกระแสสังคมในทุกมิติในปัจจุบัน และแนวโน้มการเปลี่ยนแปลง ที่จะเกิดขึ้น ในอนาคตให้มีคุณภาพและประสิทธิภาพอย่างยั่งยืน คำสำคัญ : การจัดการเรียนรู้สังคมศึกษา / การคิดอย่างมิวิจารณญาณ / ครูในศตวรรษที่ 21
Self-Development in Learning Management for the Social Studies, Religion and Culture Course and the Development of Critical Thinking Skills for Teachers in the 21st Century Using YouTube Videos. Pansachol Minman Social Studies, Faculty of Education, Songkhla Rajabhat University Abstract This self-development aims to develop one's skills and abilities in social studies, religion and culture, and critical thinking skills. For teachers in the 21st century by using video clips on YouTube to study knowledge, it was found that the scores after learning were equal to 10 points and 20 points, respectively, from the post-learning test on learning management in the 21st century. Online post-learning on learning management in the 21st century found that the test scores after learning passed the criteria of 80% or higher. The learning management approach for social studies, religion and culture to develop critical thinking skills for teachers in the 21st century has An important role in the development of learners and the development of education. which can be regarded as the heart of the country's development which is the cornerstone in developing human resources to be knowledgeable, skilled, and good working attitudes live happily with others The guidelines are as follows: 1. Practice the knowledge creation process. To develop conceptual thinking skills. 2. Practice the practical process. to develop observational skills Comparative thinking, classification and reasoning, and 3. Practice the process of creating values. to develop application skills due to current social conditions all over the world are facing With rapid changes in society, culture, politics, economy and technology, people's lifestyles are increasingly different, resulting in a multicultural society. Adaptable to changes by providing education to keep up with the world situation Full of knowledge and growing information. Including the need to plan production and develop manpower. of the country to keep pace with current social trends in all dimensions and changing trends that will occur in the future for quality and sustainable efficiency Keywords :Social studies learning management / Critical thinking / Teacher in the 21st century
ความเป็นมาและความสำคัญของปัญหา การศึกษาเป็นปัจจัยสำคัญในการพัฒนาคนให้มีคุณภาพและประสิทธิภาพ ซึ่งจะส่งผลต่อการพัฒนา ประเทศทั้งด้านเศรษฐกิจ สังคม การเมือง การปกครอง การปลูกจิตสำนึก ให้รู้จักคุณค่าของการอนุรักษ์ ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมตลอดจนพัฒนา วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีได้อย่างต่อเนื่อง และเมื่อ ปัจจุบันโลกเข้าสู่ยุคศตวรรษที่ 21 และการเปิดประชาคมอาเซียนในปี 2558 จึงส่งผลให้เป็นสังคมแห่งยุคโลกา ภิวัตน์ที่มีการ การเปลี่ยนแปลงรวดเร็วและรุนแรงเพิ่มมากขึ้น การจัดการศึกษาจึงมีบทบาทสำคัญ ในการจัด กระบวนการเรียนรู้ให้เท่าทันและพร้อมรับการเปลี่ยนแปลงของครูผู้สอนด้วย เพื่อส่งเสริมและพัฒนาคนให้มี คุณภาพ โดยเน้นคุณธรรมนำความรู้ มีความพร้อม ทั้งด้านร่างกาย สติปัญญา คุณธรรม จริยธรรมและอารมณ์ สามารถแก้ไขปัญหา มีทักษะ ในการคิด มีความมั่นคงในการดำรงชีวิตอย่างมีศักดิ์ศรีและอยู่ร่วมกันอย่างสงบ สุข เพราะ ทักษะการคิด เป็นรากฐานสำคัญของการตัดสินใจในการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นในการดำเนิน ชีวิตของ มนุษย์ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณท่ามกลางข้อมูล ข่าวสารที่มีมากมายในปัจจุบัน มี บทบาทหน้าที่สำคัญในการกลั่นกรองข้อมูลที่ว่านั้น และใช้เป็นเครื่องในการคิดพิจารณาไตร่ตรองเกี่ยวกับ ข้อมูลหรือสถานการณ์ที่เป็นปัญหา อย่างรอบคอบ อันนำไปสู่การสรุปอย่างสมเหตุสมผลต่อไป สาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม เป็นวิชาที่มีเนื้อหากว้างครอบคลุมถึงสาขาวิชา ต่างๆ ได้แก่ ภูมิศาสตร์ ประวัติศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ รัฐศาสตร์ ศาสนา ศีลธรรม สิ่งแวดล้อม หน้าที่พลเมือง เป็นต้น สาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรมเป็นการบูรณาการรวมหลายวิชาเข้าด้วยกัน จึงถือ เป็นวิชาที่มีความสำคัญต่อการพัฒนาตนเอง พัฒนาชุมชนและนำไปสู่การพัฒนาประเทศ เพราะสาระการ เรียนรู้เหล่านี้เป็นปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับการดำารงชีวิต การแก้ปัญหา และการปฏิบัติตนในสังคม เพื่อให้ทุกคนมี ความเข้าใจในการสร้างเสริมชีวิตให้ดีขึ้น ดังนั้นผู้สอนกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม จำเป็นต้องมุ่งสร้างความเป็นพลเมืองดี ความมีคุณภาพชีวิตที่ดี พัฒนาตนเองและสังคมได้ โดยการปลูกฝัง ค่านิยมและทัศนคติที่ดี เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับสังคมของผู้เรียน ตลอดจนสามารถคิด แก้ปัญหา ปรับตัวและดำรงชีวิตได้อย่างราบรื่นทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคมโลกและสามารถปรับตัวเพื่อ เป็นพลโลกได้อย่างมีความสุข (Theinsri, 2013, p.1) ในการจัดการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ต้องมีการปรับเปลี่ยนเหมือนรายวิชาอื่น เช่นกัน โลกของการเรียนรู้ในปัจจุบันถือว่าผู้สอนเมีความสำคัญที่ต้องมีความรอบด้านในการจัดการเรียนการ สอนสังคมศึกษาศาสนา และวัฒนธรรม จึงต้องคำนึงถึงกระบวนการพัฒนา ครูจึงมีบทบาทสำคัญในการเป็นผู้ อำนวยความสะดวก (facilitator) เพื่อให้ครูเกิดการเรียนรู้เข้าใจโดยแท้จริง และต้องมีความมุ่งมั่นในการ พัฒนาให้มีความรู้ ความสามารถเต็มตามศักยภาพด้วย ผู้สอนสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ในศตวรรษที่ 21 จำเป็นต้องใช้เทคนิคหรือวิธีการจัดการเรียนรู้ที่หลากหลายมากขึ้น เพราะเนื้อหาสาระการเรียนรู้ของ รายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม นั้นมีความหลากหลายว่ารายวิชาอื่นและมีการเปลี่ยนแปลงอยู่ ตลอดเวลา
หลักการและเหตุผล การจัดการเรียนรู้สังคมศึกษาในศตวรรษที่ 21 จึงต้องส่งเสริมการพัฒนาประเทศไทยไปสู่โมเดล ประเทศไทย 4.0 ที่มีเป้าหมายจะพัฒนาประเทศให้เป็นประเทศในโลกที่หนึ่งภายในปี 2579 เป็นประเทศให้ มีรายได้สูงและขับเคลื่อนเศรษฐกิจด้วยนวัตกรรม ด้วยการพัฒนาที่สมดุล 4 มิติ ได้แก่ มีความสมดุลในความมั่ง คั่ง ทางเศรษฐกิจ การอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม การมีสังคมที่อยู่ดีมีสุข และการเสริมสร้างภูมิปัญญามนุษย์ และต้อง ปรับระบบการ ศึกษาให้เป็น “การศึกษาไทย 4.0” ที่จะต้องปรับปรุงตำราการจัดการเรียนรู้สังคมศึกษาใน ศตวรรษที่ 21 จึงต้องส่งเสริมการพัฒนาประเทศไทยไปสู่โมเดลประเทศไทย 4.0 ที่มีเป้าหมายจะพัฒนา ประเทศให้เป็นประเทศในโลกที่หนึ่งภายในปี 2579 เป็นประเทศให้มีรายได้สูงและขับเคลื่อนเศรษฐกิจด้วย นวัตกรรม ด้วยการพัฒนาที่สมดุล 4 มิติ ได้แก่ มีความสมดุลในความมั่งคั่ง ทางเศรษฐกิจ การอนุรักษ์ สิ่งแวดล้อม การมีสังคมที่อยู่ดีมีสุข และการเสริมสร้างภูมิปัญญามนุษย์ และต้องปรับระบบการ ศึกษาให้เป็น “การศึกษาไทย 4.0” ที่จะต้องปรับปรุงตำราเรียน การจัดการเรียนรู้วิชาสังคมศึกษา เพื่อพัฒนาทักษะการคิด อย่างมีวิจารณญาณสำหรับผู้จัดทำในศตวรรษที่ 21 ครูผู้สอนต้องมีส่วนร่วมในการจัด กระบวนการเรียนรู้ทุก ขั้นตอนและเป็นรูปธรรมอย่างต่อเนื่อง โดยการจัดการออกแบบ การเรียนรู้ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ และการแก้ปัญหาของผู้เรียนที่หลากหลาย เน้นเป้าหมายสำคัญ จุดมุ่งหมายของการพัฒนาตนเอง เพื่อเปรียบเทียบความสามารถในด้านการจัดการเรียนรู้รายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม เเละการพัฒนาทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ สำหรับครูในศตวรรษที่ 21 ก่อนและหลังการพัฒนาตนเอง โดยการใช้คลิปวีดิโอบน YouTube ขอบเขตของการพัฒนาตนเอง 1. ระยะเวลาที่ใช้ในการพัฒนาตนเอง ดำเนินการพัฒนาตนเองเป็นเวลา 3 สัปดาห์ สัปดาห์ละ 5 ชั่วโมง รวมระยะเวลาทั้งหมด 15 ชั่วโมง ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 2. ตัวแปรที่ศึกษา ตัวแปรต้น การใช้คลิปวิดีโอบน YouTube ตัวแปรตาม 1. ความสามารถดการจัดเรียนรู้รายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 2. ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ สำหรับครูในศตวรรษที่ 21 นิยามศัพท์เฉพาะ คลิปวีดิโอ หมายถึง มัลติมีเดียที่สามารถแสดงภาพเคลื่อนไหวพร้อมเสียงบรรยายได้ การนำเสนอ วิดีโอมีหลายรูปแบบ เช่น วิดีโอเพื่อการศึกษา วิดีโอเพื่อความบันเทิง ประโยชน์ของวิดีโอมีมากมาย นอกจาก ให้ความรู้ ให้ความบันเทิง ยังสามารถสร้างรายได้ให้กับผู้ ใช้งาน เช่น วิดีโอนำเสนอสินค้า ผลิตภัณฑ์ ต่างๆ เป็นต้น การทำงานของวิดีโอมีหลาย ประเภทซึ่งสามารถเลือกใช้ได้ตามความ เหมาะสมและความต้องการของ ผู้ใช้งาน เพื่อให้เข้าใจและสามารถเรียนรู้พร้อมกับ สร้างวิดีโอได้ด้วยตนเองคุณจึงไม่ควรรอช้า ที่จะทำความรู้ จักกับการสร้างวิดีโอด้วยตน เองการสร้างสรรค์ผลงานของตนเองด้วย วิดีโอ สามารถทำได้ง่ายหากทุกคน สามารถ เรียนรู้และเข้าใจการสอนใช้โปรแกรมการ สร้างผลงานในรูปแบบวิดีโอ เช่น วิดีโอสอน การใช้
โปรแกรมคอมพิวเตอร์ วิดีโอการ สอนสำหรับครู วิดีโอนำเสนอผลงาน Presentation วิดีโอWedding วิดีโอ หนังสั้น ภาพยนตร์ ซึ่งโปรแกรมที่สามารถใช้สร้าง วิดีโอในปัจจุบันมีความหลากหลายให้ผู้ใช้ งานเลือกใช้ เพื่อให้ตรงกับวัตถุประสงค์ของตนเอง YouTube หมายถึง เป็นเว็บไซต์คลังคลิปวิดีโอที่มีจำนวนมาก จากผู้ใช้งานที่อัปโหลดทั่วโลกมี หลากหลายหมวดหมวดให้เลือกชม เช่น สารคดี กีฬา ภาพยนต์ การ์ตูน รายการทีวี วีดีโอเพลง เป็นต้น จึงเป็น ที่นิยมของคนทุกเพศ ทุกวัย เป็นเว็บไซต์ที่ให้บริการแลกเปลี่ยนภาพวิดีโอระหว่างผู้ใช้ได้ฟรี โดยนำเทคโนโลยี ของ Adobe Flash Player มาใช้ในการแสดงภาพวิดีโอ การจัดการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม เป็นศาสตร์ความรู้ หนึ่งที่มีความสำคัญ และมีบทบาทอย่างมากต่อการพัฒนาผู้เรียนนให้มีความรู้ความเข้าใจการดำรงชีวิต อยู่ในสภาพสังคมปัจจุบัน ซึ่งมี 5 สาระ ได้เเก่ 1.ศาสนา 2.หน้าที่พลเมือง 3. เศรษฐศาสตร์ 4.ประวัติศาสตร์ และ 5.ภูมิศาสตร์การ จัดการเรียนรู้วิชาสังคมศึกษาซึ่งเป็นรายวิชาหนึ่งที่มีความสำคัญอย่างยิ่งในการพัฒนาสมรรถนะของผู้เรียนให้ สามารถเรียนรู้การดำรงชีวิตอยู่ในสังคม และการอยู่ร่วมกับบุคคลอื่นได้อย่างมีความสุข ตลอดจนสามารถ นำเอาความรู้ความเข้าใจนั้นไปปรับใช้ให้เข้ากับสภาพสังคมที่แปรเปลี่ยนได้อย่างเหมาะสม สมดุล และยั่งยืน จุดมุ่งหมายสำคัญของรายวิชาสังคมศึกษาโดยส่วนใหญ่มุ่งเน้นให้ผู้เรียนได้มีทักษะต่าง ๆ เช่น ทักษะทางสังคม ทักษะการคิด ทักษะการตัดสินใจ และทักษะการแก้ปัญหาที่ใช้ในการดำเนินชีวิตของผู้เรียนให้สอดคล้องกับ ความต้องการของสังคมในการสร้างพลเมืองดีของประเทศอันเป็นรากฐานของพลโลกต่อไป การคิดอย่างมีวิจารญาณ การคิด พิจารณาอย่างรอบคอบในข้อความที่เป็นปัญหาโดยหาหลักฐาน ที่มีเหตุผลหรือข้อมูลที่เชื่อถือได้มา ยืนยันการตัดสินใจตามเรื่องราวหรืสถานการณ์นั้น เพื่อให้ได้มาซึ่งข้อสรุปที่ ถูกต้อง ศึกษาได้ระบุสิ่งที่ ควรมีคือทักษะการคิดขั้นพื้นฐาน ควรได้รับการสนับสนุนให้เกิดการมีทักษะ การคิด ขั้นสูง แล้วการจัดการเรียนรู้ในรูปแบบต่าง ๆ ที่มีความเหมาะสมและ สามารถพัฒนาทักษะการคิดได้อย่างมี ศักยภาพ ซึ่งครูมีบทบาทสำคัญยิ่งในการพัฒนา ครูในศตวรรษที่ 21 การที่ครูทำหน้าที่เป็นผู้ช่วยเหลือ สนับสนุน พัฒนาตนได้เต็มตามศักยภาพ ใช้ เทคโนโลยีมาเป็นแรงกระตุ้น สรรหา เทคนิคการสอนแบบใหม่โดยสอดคล้องกับความจำเป็นเพื่อการดำรงชีวิต ในสังคมที่ทันสมัย ถือเป็นหัวใจหลักในการส่งเสริมการเรียนรู้ ซึ่งเป็นไปตามยุคสมัยที่เปลี่ยนแปลงไป ครูจะ เป็นผู้สอนอย่างเดียวเหมือนเมื่อก่อนไม่ได้ โดยที่ครูออกแบบการเรียนรู้ เป็นผู้แนะนำ และอำนวยความสะดวก ในการจัดการเรียนรู้ทั้งนี้เพื่อสามารถสร้างสรรค์และพัฒนาองค์ความรู้ได้ซึ่งการสร้างสรรค์ด้วยตัวเองนี้คือ แนวทางสำคัญแห่งศตวรรษที่ 21 เพื่อสร้างให้เกิดขึ้นกับการศึกษาไทยเป็นอย่างยิ่ง วิธีดำเนินการพัฒนาตนเอง 1. เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล 1.1 เอกสารการจัดการเรียนรู้วิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 1.2 เอกสารการสอนสังคมศึกษาในศตวรรษที่ 21 1.3 YouTube เรื่อง การจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ 1.4 YouTube เรื่อง เทคนิคการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคม ศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 1.5 แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง การจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 1.6 แบบทดสอบออนไลน์หลังเรียน เรื่อง การจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21
2. ขั้นตอนการพัฒนาตนเอง 2.1 ศึกษาความรู้ผ่าน YouTube การจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาทักษะการคิดอย่างมี วิจารณญาณ 2.2 ศึกษาความรู้ผ่าน YouTube เทคนิคการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 กลุ่มสาระการ เรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 2.3 ศึกษาความรู้ผ่านบทความการจัดการเรียนรู้วิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม และ การสอนสังคมศึกษาในศตวรรษที่ 21 2.4 แบบทดสอบหลังเรียน การจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 2.5 แบบทดสอบออนไลน์หลังเรียน เรื่อง การจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 3. การเก็บรวบรวมข้อมูล รวบรวมคะแนนจากแบบทดสอบหลังเรียน การจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 รวบรวมคะแนนจากแบบทดสอบออนไลน์หลังเรียน การจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 4. การวิเคราะห์ข้อมูลและสถิติที่ใช้ ทำแบบทดสอบผ่านเกณฑ์ร้อยละ 80 ขึ้นไป วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติ ค่าร้อยละ (Percentage) ตารางที่ 1 การเรียนรู้รายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม สัปดาห์ที่ วัน เดือน ปี เรื่อง เวลา(ชั่วโมง) 1 29 มกราคม 2566 - ศึกษาความรู้ผ่าน YouTube การจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนา ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ - ศึกษาความรู้ผ่าน YouTube เทคนิคการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษ ที่ 21 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคม ศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 5 2 4 กุมภาพันธ์ 2566 - ศึกษาความรู้ผ่านบทความการ จัดการเรียนรู้วิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม และการสอนสังคม ศึกษาในศตวรรษที่ 21 5
3 11 กุมภาพันธ์ 2566 - แบบทดสอบหลังเรียน การ จัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 - แบบทดสอบออนไลน์หลังเรียน เรื่อง การจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 5 สรุปผลการพัฒนาตนเอง โดยการใช้คลิปวีดิโอบน YouTube ในการศึกษาหาความรู้การพัฒนาตนเองด้านการจัดการเรียนรู้ รายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม เเละการพัฒนาทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ สำหรับครูใน ศตวรรษที่ 21 พบว่าหลังเรียนมีคะแนนเท่ากับ 10 คะแนน และ 20 คะแนน ตามลำดับจากแบบทดสอบหลัง เรียนแบบทดสอบหลังเรียนการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 แบบทดสอบออนไลน์หลังเรียน การจัดการ เรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 พบว่าคะแนนทดสอบหลังเรียนมากกว่าหลังเรียนและผ่านเกณฑ์ร้อยละ 80 ขึ้นไป การอภิปรายผลการพัฒนาตนเอง ผลการพัฒนาตนเองหลังเรียนโดยการใช้คลิปวีดิโอบน YouTube ในการศึกษาหาความรู้เรื่องการ จัดการเรียนรู้รายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม เเละการพัฒนาทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ สำหรับครูในศตวรรษที่ 21 โดยการใช้คลิปวีดิโอบน YouTube มีคะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 15 พบว่าคะแนนหลัง เรียนผ่านเกณฑ์ร้อยละ 80 ทั้งนี้อาจเป็นเพราะ มีความจำเป็นอย่างยิ่งที่ครูผู้สอนต้องหาวิธีการจัดการเรียนรู้ให้ มีความเหมาะสม และสนับสนุนให้เกิดทักษะการคิดขั้นสูงอย่างมีทิศทาง ตลอดจนสอดคล้องกับวัฒนธรรม และสภาพแวดล้อมในท้องถิ่นที่ผู้เรียนอาศัยอยู่ เพื่อให้เกิดความสมดุลของรูปแบบทางการคิด โดยต้อง ประกอบไปด้วยการจัดการเรียนรู้ที่หลากหลายรูปแบบ มากกว่าการใช้เพียงรูปแบบเดียวในการจัดการเรียนรู้ ซึ่งการจัดการเรียนรู้ที่ให้เกิดความสมดุลทางความคิด ซึ่งครูผู้สอนจำเป็นต้องเลือกใช้ให้สอดคล้องกับสิ่งที่จะ กระตุ้นให้เกิดความคิดที่ต้องการในเชิงทฤษฎีนำไปสู่ การเปลี่ยนแปลง หรือการพัฒนาไปตามกระแสสู่แนวคิด หลักการแบบสมัยใหม่ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การส่งเสริมพัฒนาคิดอย่างมีวิจารณญาณสามารถนำไปสู่การ เปลี่ยนแปลงในการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพได้ จากการศึกษาความหมายของการคิดอย่างมีวิจารณญาณ (Critical Thinking) ของนักวิชาการและนักจิตวิทยาการหลายคนได้ให้คำนิยามความหมายไว้ เช่น Dewey กล่าวว่าการคิดอย่างมีวิจารณญาณ เป็นการคิดอย่างใคร่ครวญไตร่ตรอง เริ่มต้นจากการคิด ภายใต้สถานการณ์ ที่มีความยุ่งยาก และสิ้นสุดลงด้วยสถานการณ์ที่มีความชัดเจน Hilgard กล่าวว่าการคิดอย่างมีวิจารณญาณ เป็นความสามารถในการตัดสินข้อความหรือ ปัญหาว่าเป็นข้อเท็จจริงหรือเป็นเหตุเป็นผลกัน ตลอดจน Good กล่าวว่าการคิด อย่างมีวิจารณญาณ เป็นการคิดอย่างรอบคอบตามหลักของการประเมินและมีหลักฐาน อ้างอิง เพื่อหาข้อสรุปที่น่าจะเป็นไปได้ ตลอดจนพิจารณาองค์ประกอบที่เกี่ยวข้องทั้งหมดและใช้กระบวน การทาง ตรรกวิทยาได้อย่างถูกต้อง สมเหตุสมผล และ Ennis กล่าวว่า การคิดอย่างมีวิจารณญาณเป็นการคิดพิจารณา ไตร่ตรองอย่างมีเหตุผล ที่มุ่งเพื่อการ ตัดสินใจว่าสิ่งใดควรเชื่อหรือสิ่งใดควรทำ
ข้อเสนอแนะจากผลการพัฒนาตนเอง 1. อยากให้รายวิชาครุนิพนธ์จัดอาจารย์มาสอนที่วิทยาเขตสตูลโดยตรง เนื่องจากเมื่อถ่ายทอดสดมา จากสงขลา สัญญาณภาพหรือเสียงอาจขาดหายทำให้นักศึกษาเรียนในวิชานี้ได้อย่างไม่เต็มที่ 2. การจัดการเรียนวิชาครุนิพนธ์ให้มีความพร้อม เพราะรายวิชาครุนิพนธ์เป็นส่วนสำคัญในการที่ให้ นักศึกษาวิชาชีพครูได้ตระหนักถึงการพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพของตนเองให้ดียิ่งขึ้น เอกสารอ้างอิง ทิศนา แขมมณี และคณะ. (2544). นวัตกรรมเพื่อการเรียนรู้สำหรับครูยุคปฏิรูป การศึกษา. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย วิจารณ์ พานิช. (2555). วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: มูลนิธิสดศรีสฤษดิ์วงศ์. คณะกรรมาธิการนานาชาติว่าด้วยการศึกษาในศตวรรษที่ 21. (2551). การเรียนรู้: ขุมทรัพย์ในตน (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ : สำนักงานคณะกรรมการการศึกษา แห่งชาติ. ฉัตรแก้ว เภาวิเศษ. (2556). IS-Independent Study. เส้นทางการพัฒนาคุณภาพ เด็กไทยสู่สากล. กรุงเทพฯ: วัฒนาพานิชสำราญ. คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2551). แนวทางการนำมาตรฐานการศึกษา ขั้นพื้นฐานสู่การ ปฏิบัติ. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่ง ประเทศไทย จำกัด. ภูษิต บุญทองเถิง. (2552). “การเปลี่ยนแปลงหลักการด้าน “หลักสูตรการการสอน” ทั้งในเชิง ทฤษฎีและปรากฏการณ์จากอดีตสู่ปัจจุบัน”, วารสารครุศาสตร์. 5(1), 85-91