demontrasi konstektual modul 2.1

MODUL 2.1

DEMONTRASI
KONSTEKTUAL

RPP BERDIFERENSIASI

MATERI

GREETING
CARD

KELAS VIII

EXCLUSIVE

LIA YULIANTI, S.H

CALON GURU PENGGERAK A-5 PURWAKARTA

H.Jajang Karya, M.Pd

Fasilitator

Lia Yulianti, S.H. Feri Gaat Zulhakim, S.Pd
Calon Guru Penggerak
Pengajar praktik

Skenario Pembelajaran

Saya adalah guru mata pelajaran Bahasa Inggris di SMP Negeri 2
Maniis. Saya mengajar di k delapan elas dan setiap kelas terdiri dari 30
peserta didik. Salah satu kelas yang saya ajar adalah kelas 8A. Hari
ini saya akan mengajar KD 3.2. yaitu membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam
bentuk greeting card, dengan memberi dan meminta informasi terkait
dengan hari-hari spesial, sesuai dengan konteks penggunaannya.dan
KD 4.2. Menyusun teks khusus dalam bentuk greeting card, sangat
pendek dan sederhana, terkait hari-hari spesial dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai konteks.

Sebelum merancang RPP ini , saya telah melakukan tanya jawab
singkat dengan peserta didik. Berdasarkan tanya jawab itu saya
mengetahui bahwa :

1.10 orang murid sudah memahami cara pembuatan dan struktur
teks greeting card. mereka paham utuh berarti mereka sudah
menguasai fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari
teks berbentuk kartu ucapan maupun KD prasyarat yang dipelajari
di kelas 7 yaitu KD 3.1. tentang ungkapan sapaan, terima kasih, dan
permintaan maaf.

2.sisanya 20 orang murid mengaku belum memahami cara
pembuatan greeting card, struktur teks dan unsur kebahasaan dari
teks greeting card.

berdasarkan minat mereka saya mengetahui bahwa :
1.15 orang anak menyukai kartu ucapan berbentuk digital dan bisa
melakukan proses editing

2.15 orang murid lainnya belum bisa membuat kartu ucapan digital,
mereka lebih suka menggambarnya menggunakan karton
menghiasnya dan melukisnya dengan pewarna
.

1.Berdasarkan gaya belajar diperoleh data sebagai berikut: terdapat
15 peserta didik memiliki gaya belajar auditory, 10 peserta didik
memiliki gaya belajar visual, 5 peserta didik memiliki gaya belajar
kinestetik.

Berdasarkan tanya jawab singkat tersebut, saya akan menyusun
rencana pembelajaran berdiferensiasi dengan strategi konten disini
saya akan menyiapkan beberapa hal seperti :

1.Vidio pembuatan greeting card dan dialog pengucapan ucapan
selamat

2. Berbagai macam artikel tentang kartu ucapan
3.Contoh berbagai macam kartu ucapan
saya akan memberikan penilaian pada produk greeting card/ kartu
ucapan yang mereka buat sesuai dengan apa yang mereka sukai dan
yang mereka bisa lakukan sesuai dengan minatnya masing-masing .

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Negeri 2MAniis

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : VIII (Delapan) / Ganjil

Materi Pokok : Greeting Card

Alokasi waktu : 2 x 40 menit (1 pertemuan)

KOMPETENSI INTI (KI)

KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,

tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri,

dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam

dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan

prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,

teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI-4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret

(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan

ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan

mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain

yang sama dalam sudut pandang/teori.

KOMPETENSI DASAR (KD)




1.Membandingkan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan

beberapa teks khusus dalam bentuk greeting card.

2. Menyusun teks tulis greeting card sangat pendek dan sederhana,

dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan

yang benar dan sesuai konteks.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1.Peserta didik mampu membandingkan fungsi sosial, struktur teks
dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk greeting
card sesuai dengan konteks penggunaannya

2. Peserta didik mampu membuat greeting card menggunakan kata
dan tata bahasa yang lazim digunakan dalam greeting card secara
kelompok dan individu.

3.Peserta didik mampu secara individu untuk memberikan
ucapan/greeting card dalam bentuk lisan video live atau voice
recorder di telegram

TUJUAN PEMBELAJARAN

1.Dengan mengamati teks bacaan tentang greeting card peserta
didik dapat membandingkan fungsi sosial, struktur teks dan
unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk greeting
card

2.Dengan berkolaborasi peserta didik dapat membuat greeting
card menggunakan kata dan tata bahasa yang lazim digunakan
dalam greeting card

3. Dengan mengamati vidio tentang dialog pengucapan
selamat/congatulation peserta didik dapat memberikan ucapan
(greeting card) dalam bentuk lisan di video.




MATERI PEMBELAJARAN

Fungsi Sosial dari text:
Kartu Ucapan (greeting card)
Berfungsi untuk memberi atau menyampaikan ucapan, baik
ucapan selamat, ucapan duka, maupun doa dan lain-lain dalam
bentuk tulisan.

Struktur Teks/generic structure dari kartu Ucapan (greeting
card), yaitu:
1.Receiver (penerima)
2.Body (isi)
3.Sender (pengirim)
Ungkapan-ungkapan dalam Greeting Card :

Congratulations…
Happy Birthday
May …,etc




Unsur Kebahasaan dari teks greeting card, yaitu:
Ungkapan dalam teks greeting card (congratulation…,
Happy Birthday, Happy…., dsb.)
Makna kata berkaitan dengan tema berupa
kata/frasa/kalimat yang berkaitan dengan ungkapan
dalam undangan dan ucapan selamat (hope, wish,
blessed, with fun, be held, dsb)
Ucapan/pelafalan, tekanan kata, dan intonasi dari kosa
kata (berupa kata/frasa/kalimat) berkaitan dengan
tema.

MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR
1.Media / Alat
Macam-macam ‘Greeting Card’ yang diambil dari internet
dan dari buku siswa
Komputer/Laptop & Handphone

1.Sumber Belajar
Buku Guru dan Buku Siswa Kelas VIII Bahasa Inggris, When
English Rings a Bell,

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta : 2014
vidio youtube
Slide materi tentang greeting card

.

METODE PEMBELAJARAN : Proje
ct based learning

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pendahuluan (8 menit )
Salam dan peserta didik bersama guru melakukan doa bersama
kemudian mengecek kehadiran peserta didik
Guru mengingatkan materi yang telah dipelajari sebelumnya.
Guru menyampaikan materi hari ini yaitu greeting card.
Guru menyampaikan Kompetensi Dasar, Tujuan Pembelajaran
dan Penilaian yang akan dilakukan.

Kegiatan Inti (60 menit)

peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok
Guru mempersilahkan peserta didik untuk mengamati vidio
yang ditampilkan dilayar infokus tentang dialog mengucapkan
selamat kepada oranglain .
Peserta didik mengamati vidio tersebut kemudian guru
memberikan sedikit penjelasan tentang vidio yang
ditampilkan.
peserta didik di persilahkan untuk berdialog dengan temannya
mengikuti dialog yang ada di vidio

Setelah mereka selsai belajar berdialog mengucapkan selamat,
guru memperlihatkan beberapa contoh kartu ucapan.
peserta didik dipersilahkan untuk kedepan dan melihat-lihat
contoh greeting card tersebut. sebelumnya guru sudah
mengkalisifikasikan greeting card tersebut sesuai jenisnya dan
peserta didik boleh mengambil alu mengamatinya sesuai minat
mereka.
setelah peserta didik mendapatkan greeting card, Guru
mengajukan beberapa pertanyaan tentang kartu ucapan.
setetelah itu guru menmpilkan beberap vidio tutorial membuat
kartu ucapan baik kartu ucapan digital dengan canva ataupun
kartu ucapan manual menggunakan karton
Peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan kartu
ucapan meliputi pembagian tugas, persiapan alat, bahan, media
dalam pembuatan greeting card

Peserta didik berdiskusi dalam kelompoknya mengenai greeting
card yang akan di buat
Guru memantau keaktifan peserta didik selama proses
pembelajaran
setelah peserta didik beres beres berdiskusi, guru menanyakan
hasil diskusi mereka dan kira-kira apa yang akan mereka buat
untuk tagihannya.

Kegiatan Penutup (12 menit)

Guru dan peserta didik melakukan refleksi mengenai kegiatan
belajar hari ini.
Guru menugaskan peserta didik untuk mempelajari materi
selanjutnya yaitu Notice

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Penilaian sikap : observasi

Penilaian Pengetahuan : tes tulis dan dialog pengucapan selamat

Penilaian Keterampilan : membuat greeting card sesuai minat

mereka





Lampiran 1. Instrumen Penilaian

A. Penilaian Sikap

Teknik : Obseervasi

Instrumen : Lembar observasi

No Nama Sikap Kerja sama Total Skor
(0-50)
Menghargai
pendapat teman

(0-50)

Kriteria Penilaian Sikap

Total Skor Kriteria

68-100 Amat Baik

34-67 Baik

< 34 Cukup

B. Penilaian Pengetahuan

Teknik : Tes Tertulis

Bentuk : Pilihan Ganda

Instrumen :

a. Kisi-kisi Soal

KOMPETENSI MATERI IPK INDIKATOR CONTOH
SOAL INSTRUMEN
DASAR Greeting Teks terlampir
card Disajikan 1. Who is the
3.2 Mengidentifkasi greeting card sender of the
peserta didik text?
Membandingkan fungsi sosial, dapat A. The receiver’s
mengidentifka
fungsi sosial, struktur teks, dan si fungsi aunt.
sosial, struktur B. The receiver’s
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks,dan unsur
kebahasaan sister.
unsur kebahasaan beberapa teks C. The receiver’s
Disajikan dua
beberapa teks khusus dalam greeting card mother.
peserta didik D. The receiver’s
khusus dalam bentuk greeting dapat
membandingk daughter.
bentuk greeting card, dengan an fungsi
sosial, struktur What is the writer’s
card, dengan memberi dan teks,dan unsur intention to write the
kebahasaan text?
memberi dan meminta informasi

meminta informasi terkait dengan hari-

terkait dengan hari- hari spesial, sesuai

hari spesial, sesuai dengan konteks

dengan konteks penggunaannya.

penggunaannya. Membandingkan

fungsi sosial,

struktur teks, dan

unsur kebahasaan

beberapa teks

khusus dalam

bentuk greeting

card, dengan

memberi dan

meminta informasi

terkait dengan hari-

hari spesial, sesuai

dengan konteks
penggunaannya.

b. Naskah Soal

Choose the best answer.
The following text is for questions 1 and 2

ľo my mom

Happy Motheí’s Day!
I hope you always be healthy and
happy ľhank you foí íaising and loving
me
I love you, Mom!

Indah
1. Who is the sender of the text?

A. The receiver’s aunt.
B. The receiver’s sister.
C. The receiver’s mother.
D. The receiver’s daughter.

2. Why does the writer send the card?
A. Because it is Mother’s Day.
B. Because she hopes her mom happy.
C. Because she wants to thank her mom.
D. Because she loves her mom very much.

3. “ľhank you for caring and loving me.”
The underlined word means …
A. paying attention
B. taking care
C. educating
D. guiding

The following text is for questions 3 to 5

4. What is the text about?
A. A farewell.
B. A graduation.
C. A celebration.
D. An achievement.

5. Who sent the text?
A. Juniors.
B. Seniors.
C. Teachers.
D. Classmates.

6. What do the seniors probably do to celebrate their graduation?
A. They hold a big party.
B. They don’t have any party.
C. They invite all juniors to the party.
D. They celebrate their graduation with teachers.

The following text is for questions 7 to 10. ľext 2
ľext 1

ľo: Uncle Anton Deaí my buddy.

Congíatulations on youí wedding! I am so Happy sweet seventeen! Best wishes foí
happy foí you! I hope you aíe always happy. you!

Andini Fíom: ľomi

7. What is the writer’s intention to write the text?

Text 1 Text 2

A To congratulate someone for a To express wishes to someone who

success. celebrates his birthday.

B To express a wish for someone on To celebrate someone birthday.

his wedding day.
C To congratulate someone for To greet someone on his birthday.

getting marriage.
D To make a wish for someone to be To say happy birthday to someone.

happy.

8. What is the sender’s relation to the receiver?

Text 1 Text 2

A Uncle Buddy
B Daughter Friend
C Aunt father
D Niece Friend

9. Which expressions show the senders’ wishes ?

Text 1 Text 2

A Congíatulations on youí wedding! Happy sweet seventeen!

B Congíatulations on youí wedding! Best wishes foí you!

C I am so happy foí you! Happy sweet seventeen!

D I hope you aíe always happy. Best wishes foí you!

10. What does you refer to?

Text 1 Text 2
A Uncle Anton
B Andini’s uncle My buddy
C The sender’s uncle Tomi’s friend
D Anton The receiver
Tomy

c. Kunci Jawaban

No Kunci
1D
2A
3B
4B
5A
6B
7C
8D
9D
10 C

d. Pedoman Penskoran
Jumlah Jawaban Benar X 10

C. Penilaian Keterampilan

Teknik : Penugasan

Bentuk : Produk

Instrumen : Rubrik Penilaian

Aspects

No Name Content Text Language Creativity Total
(0-25) (0-25) Score
Structure use

(0-25) (0-25)

Lampiran 2. Lembar Kerja Peserta didik 1
Opening
Activity 1. Listen to the teacher and do what the teacher instructs.
Activity 2. Guess what the topic that will be discussed in the class based on the instructions given by the
teacher
Activity 3. Look at the text and answer the questions.

1. What text is it?
2. What do you know about it?

3. What have you learnt about it?
4. What do you want to know about it?

Activity 4. Look at the text and write down some words that you want to know about the Indonesian
meaning.

Activity 5. In pair, read the text and answer the questions.

1. What is the text about?
2. Who sent the text?
3. Who received the text?
4. What is the relation to the receiver of the text?
5. Why did sent the text?
6. What did the receiver feel after reading the text?
Activity 6. In a group of four, write down the similarities and differences of the social function, generic
structure, and language features of a greeting card chosen by each group member. Write down the
answer in the following table.

Name of group member Greeting card Social function, generic structure,
language features

Activity 7. Present the result of the discussion to other groups.

Lampiran 3. Lembar Kerja Peserta didik 2
Activity 1. Write down what you have learnt about greeting cards.
Activity 2. Write down what greeting card you want to make.
Activity 3. Arrange the jumbled sentences into a meaningful greeting card.

Your Mom
My Dear Daughter,
Wish you all the best.
Wishing a fabulous birthday to the world’s youngest princess my 14-
year-old daughter.

Activity 4. Complete the blank spaces with the correct words.
………… (1): Nadia
……………………………… (2) on youí gíaduation!
I ……………………..(3) you always be successful and (4)
…………. (5): Maya

Activity 5. Make a greeting card based on your group’s agreement
Activity 6. Create your own greeting card.

The following text is for questions 1 & 5.

Annisa : Hello, Dina. How are you?
Dina : I’m great. Thank you. How about you?
Annisa : I … (3) good. May I borrow your pen?
Dina : I’m sorry I don’t have a pen but a pencil.
Annisa
Dina : Can you lend me the pencil?
Annisa
Dina : Of course. Here it is.
Annisa
Dina : Thank you very much.
: …. (5)
: Listen. The bell is ringing. Let’s go to the classroom.

: Alright.

1. Anisa says “Thank you very much.”
It means that Anisa wants to express a/an …
A. apology
B. greeting
C. gratitude
D. sympathy

2. Anisa says “How are you?”
It means that Anisa wants to express a/an …
A. apology
B. greeting
C. gratitude
D. sympathy

3. The right word to complete the dialogue is …
A. Is
B. Be
C. Am
D. are

4. Anisa says “I’m sorry?”
It means that Anisa wants to express a/an …
A. apology
B. greeting
C. gratitude
D. sympathy

5. The right expression to complete the dialogue is …
A. I’m sorry.
B. Don’t mention it.
C. How’s everything?
D. That’s very kind of you.

6. Why does Dina ask for an apology to Annisa?
A. Because she can’t lend her a pen.
B. Because she doesn’t have a pencil.
C. Because she wants to borrow a pen.
D. Because she wants to borrow a pencil.

7. Dina says, “Of course. Here it is.”
The underlined word refers to …

A. A pen.
B. Your pen.
C. A pencil.
D. The pencil.

8. What’s Dina’s relation to Annisa?
A. A friend.
B. A neighbor.
C. A colleague.
D. A classmate.

The following text is for questions 1 and 2

To my mom

Happy Mother’s Day!
I hope you always be healthy and happy
Thank you for raising and loving me
I love you, Mom!

Indah

9. Why does the writer send the card?
A. Because it is Mother’s Day.
B. Because she hopes her mom happy.
C. Because she wants to thank her mom.
D. Because she loves her mom very much.

10. Who is the sender of the text?
A. The receiver’s aunt.
B. The receiver’s sister.
C. The receiver’s mother.
D. The receiver’s daughter.