1 หลักสูตรโรงเรียนสิ่งแวดล้อมศึกษา (Eco-school) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านแม่ป้อกใน อำเภอลี้ จังหวัดลำพูน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำพูน เขต
ก คำนำ ปัจจุบันสิ่งแวดล้อมเป็นปัญหาระดับประเทศที่ต้องให้การศึกษาหรือร่วมกันหาทางแก้ไข เพื่อให้ เยาวชนรุ่นหลัง หรือทุกฝ่ายได้รับรู้ถึงความสำคัญของสิ่งแวดล้อม จึงจำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องมีการนำเข้าสู่การ เรียนการสอนในชั้นเรียนทุกระดับชั้นการศึกษาขั้นพื้นฐาน การกำหนดหน่วยการเรียนรู้เรื่องการอนุรักษ์ ทรัพยากรธรรมชาติ โดยใช้ชุนชนเป็นฐานการเรียนรู้ จากสภาพปัญหาของชุมชนเอง โดยเฉพาะอย่างยิ่งการ เน้นในสาระที่มีมาตรฐาน และตัวชี้วัดเกี่ยวกับการจัดการสิ่งแวดล้อม เรื่อง ขยะ เข้าในหลักสูตรสถานศึกษา โดยกำหนดเป็นบทเรียน จัดทำสื่อประกอบ สำรวจแหล่งเรียนรู้ ภูมิรู้ ภูมิปัญญา เพื่อนำมาใช้ในการเรียนการ สอนในแต่ละสถานศึกษาจะทำให้ผู้เรียนซึ่งเป็นเยาวชน ได้ข้าใจถึงความสำคัญของสิ่งแวดล้อมที่เกี่ยวกับการใช้ ทรัพยากรในท้องถิ่น อันส่งผลให้เกิดการพัฒนาด้านอื่นๆตามมาได้อีกด้วย ในการจัดทำหลักสูตรของแต่ละสถานศึกษาในปัจจุบันได้อาศัยบทกำหนดมาตรฐานการเรียนรู้ตาม หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕1 ให้สถานศึกยาจัดทำหลักสูตรท้องถิ่นค้านสิ่งแวดล้อมมา ผสมผสานบรรจุในหลักสูตรตามความต้องการของแต่ละสถานศึกษา โดยเฉพาะอย่างยิ่งการบูรณาการทุกกลุ่ม สาระการเรียนรู้ หลักสูตรบูรณาการระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ฉบับนี้ จัดทำขึ้นเพื่อให้การจัดกิจกรรมการ เรียนรู้เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ ผู้เรียนได้เรียนตามรายวิชาเพิ่มเติมที่หลักสูตรกำหนดไว้ นอกจากนี้ยังเป็น แนวทางจัดกระบวนการจัดการเรียนรู้ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ซึ่งเน้น กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ในกิจกรรมยังสอดแทรกคุณธรรมที่เป็นคุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ การสร้างความเข้าใจในสภาพและการแก้ปัญหา การสร้างจิตสำนึกให้กับผู้เรียน ได้ตระหนักถึง คุณค่าของทรัพยากรธรรมชาติ และสิ่งแวดล้อม มีทักษะชีวิตที่ดี สามารถเป็นนักสื่อความหมายธรรมชาติและ เผยแพร่ภูมิปัญญาท้องถิ่น ให้แก่เพื่อนๆ ชุมชน หรือนักท่องเที่ยว ได้เข้าใจและตระหนักถึงกุณค่าของธรรมชาติ และสิ่งแวดล้อม โดยโรงเรียน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และชุมชนได้ร่วมกันจัดทำหลักสูตรบูรณา การระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 นี้ขึ้น ขอขอบคุณภูมิรู้ ภูมิปัญญา แหล่งเรียนรู้ ผู้ให้ข้อคิด ให้ข้อแนะนำเติมเต็มจนทำให้หลักสูตร เล่มนี้มีความสมบูรณ์ขึ้น อย่างไรก็ตามหลักสูตรเล่มอาจยังมีข้อบกพร่องอยู่บ้างบางประการจักเป็นพระคุณ อย่างสูง หากผู้ใดจักให้คำแนะนำ และข้อเสนอแนะแก่คณะจัดทำหลักสูตร เพื่อการพัฒนาและปรับปรุงให้ หลักสูตรมีด้วยเหตุนี้ คณะผู้จัดทำหลักสูตรหวังอย่างยิ่งว่าหลักสูตรบูรณาการระดับชั้นปะถมศึกษาปีที่ 6 เล่มนี้ จะช่วยเป็นแนวทางในการจัดการเรียนการสอนในการสร้างองค์ความรู้ความเข้าใจในการจัดการทรัพยากรและ สิ่งแวดล้อมในท้องถิ่นได้อย่างยั่งยืน
ข สารบัญ เนื้อหา หน้า คำนำ ก สารบัญ ข บทนำ 1 ข้อมูลการจัดทำหลักสูตร 3 การวิเคราะห์ภูมิสังคมในโรงเรียนบ้านแม่ป้อกใน 6 ผลการเรียนรู้ 7 คำอธิบายรายวิชา 8 โครงสร้างรายวิชา 9 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 10 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 12 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 14 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 16 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 18 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 20
๑ บทนำ ความเป็นมาและความสำคัญของปัญหา พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ.ศ. 2542 มาตรา 74 กำหนดให้กระทรวงศึกษาธิการ โดยให้กรม วิชาการจัดทำหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ให้สอดคล้องกับสภาพปัญหาในชุมชน สังคม ภูมิปัญญาท้องถิ่น และจัดการศึกษาให้มุ่งเน้นความสำคัญทางด้านความรู้ ความคิด ความสามารถคุณธรรม กระบวนการเรียนรู้และความรับผิดชอบต่อสังคม มีความรู้และมีทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ความรู้ความเข้าใจและประสบการณ์เรื่องการจัดการ การบำรุงรักษา และการใช้ประโยชน์จาก ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมอย่างสมดุลยั้งยืน (กระทรวงศึกษาธิการ,2545:2-3) ปัจจุบันปัญหาค้านสิ่งแวดล้อมเป็นปัญหาสำคัญระดับโลก นักวิทยาศาสตร์ทั่วโลกต่างก็ยอมรับและ แสดงดวามกังวลอย่างใหญ่หลวงต่อภาวะ โลกร้อนที่กำลังรุมเร้าอยู่ บางท่านถึงกับพยากรณ์ว่าโลกเราจะ ประสบภัยพิบัติอย่างรุนแรงชนิดที่ไม่เคยเกิดขึ้นมาก่อนเป็นเวลานับล้านปีในอีกไม่กี่ทศวรรษข้างหน้า อะไรเป็น สาเหตุที่ทำให้สิ่งแวดล้อมเกิดความเสื่อมโทรมจนถึงขั้นเป็นวิกฤตเลวร้ายได้ถึงเพียงนี้ คำตอบที่น่าจะตรงที่สุด คือการขาดความเข้าใจเรื่องสิ่งแวดล้อมอย่างแท้จริง (วารสารเส้นทางสีเขียว, 2551:3) เมื่อเป็นเช่นนี้ความรู้ อย่างแท้จริงเรื่องสิ่งแวดล้อม ความเข้าใจธรรมชาติ จะช่วยให้มนุษย์ชาติรอดพ้นจากวิฤตด้านสิ่งแวดล้อม การจัดการศึกษาจึงต้องมีการปรับเปลี่ยนการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับความต้องการและปัญหาที่แท้จริง ของชุมชน ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมในชุมชนเป็นสิ่งที่มีความสำคัญต่อการดำรงชีวิตของสมาชิกทุก คนในชุมชน จึงจำเป็นที่จะต้องมีการเรียนรู้ให้เกิดความเข้าใจตั้งแต่พื้นฐาน เพื่อการจัดการดูแลอย่างเหมาะสม ถูกต้อง ซึ่งปัญหาที่เกิดขึ้นในระยะเวลาที่ผ่านมาและกำลังเกิดขึ้นในปัจจุบัน คือ สมาชิกในชุมชนขาดความรู้ ความเข้าใจในการนำทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมมาใช้ จึงก่อให้เกิดพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ เช่น การ ทำลายและการใช้ทรัพยากรธรรมชาติอย่างฟุ่มเฟือยไม่ก่อให้เกิดประโยชน์สูงสุดก่อให้เกิดปัญหาสภาวะ แวดล้อมเสื่อมโทรม ส่งผลกระทบต่อความสมดุลของระบบนิเวศและสิ่งแวดล้อมในชุมชนนั้นๆ ซึ่งมีแนวโน้มว่า จะทวีความรุนแรงขึ้นเรื่อย ๆ การ ให้ความรู้ด้านสิ่งแวดล้อมศึกษาจึงเป็นแนวทางหนึ่งที่จะช่วยแก้ปัญหาได้ระยะยาว และได้ผล อย่างถาวร โดยการเน้นกระบวนการเรียนรู้อย่างมีแบบแผนเกี่ยวกับธรรมชาติในระบบนิเวศโดยตรงเพื่อให้ ผู้เรียนเกิดความรู้ ความเข้าใจ ตระหนัก และเห็นคุณค่าสิ่งแวดล้อม เพราะการสร้างจิตสำนึกที่ดีต่อสิ่งแวดล้อม จะนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงที่ดีต่อสิ่งแวดล้อม เป้าหมายสูงสุดของการสอนสิ่งแวดล้อมศึกษา คือการพัฒนาเจต คติในการระวังรักษา ความผูกพันห่วงใย อันจะช่วยเสริมสร้างให้มนุษย์แต่ละคนมีความต้องการและ ความสามารถที่จะปฏิบัติตนอย่างรับผิดชอบต่อสิ่งแวดล้อม (กรมส่งเสริมคุณภาพสิ่งแวดล้อม,2546 : 8) กระทรวงศึกษาธิการได้กำหนดหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ให้ความสำคัญเรื่อง สิ่งแวดล้อมศึกษาได้กำหนดสาระมาตรฐานการเรียนรู้ไว้ในสาระการเรียนรู้กลุ่มต่างๆ โรงเรียนจึงพัฒนาหลักสูตรท้องถิ่น "การจัดการขยะเป็นศูนย์(ZERO-WEST)" โคยใช้กระบวนการ เรียนรู้สิ่งแวดล้อมศึกษา ตามกรอบการทำงานของโรงเรียนสิ่งแวดล้อมศึกษาเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน (Eco-School) โดยจัดทำหลักสูตรบูรณาการระดับชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 6 โดยมีการสอดแทรกบูรณาการทุก กลุ่มสาระการเรียนรู้ ให้มี โอกาสเรียนรู้เรื่องสิ่งแวดล้อมในท้องถิ่นของตนเอง โดยเฉพาะเรื่องการลดปริมาณ
๒ ขยะ และจัดการให้ขยะเป็นศูนย์โดยใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ กระบวนการสำรวจค้นหาคำตอบ สาเหตุ ของการเกิดปัญหาสิ่งแวดล้อม เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนได้เรียนรู้เรื่องสิ่งแวดล้อมจากประสบการณ์ตรง โดแท้จริง ตามหลักการของสิ่งแวดล้อมศึกษา(กระทรวงทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม , 2546 : 43) และใช้ ประเด็นสิ่งแวดล้อมท้องถิ่นมาจัดทำหลักสูตรท้องถิ่น ใช้ทรัพยากรในท้องถิ่นเป็นสื่อการสอน นักเรียนได้ทำ กิจกรรมการเรียนรู้สิ่งแวดล้อมในชุมชน ได้ฝึกปฏิบัติและค้นพบความรู้ด้วยตนเอง สามารถนำความรู้ไปใช้ให้ เกิดประโยชน์ในชีวิตประจำวันรวมทั้งมีเจตคติและมีความตระหนักในการรักและหวงแหนทรัพยากรธรรมชาติ ในท้องถิ่นของตนเองมากยิ่งขึ้น
๓ ข้อมูลการจัดทำหลักสูตร 1. ข้อมูลทั่วไป โรงเรียนบ้านแม่ป้อกใน ตั้งอยู่บ้านเลขที่ 85 หมู่ 4 ตำบลศรีวิชัย อำเภอลี้ จังหวัดลำพูน รหัสไปรษณีย์ 51110 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำพูน เขต 2 เปิดการสอนตั้งแต่ ระดับชั้นอนุบาลจึงถึงระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 วิสัยทัศน์ ภายในปี 2566 โรงเรียนบ้านแม่ป้อกในมีคุณภาพตามาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้เรียนเป็นคนดี มีคุณธรรม สืบสานภูมิปัญญาท้องถิ่น รักษ์สิ่งแวดล้อม ยึดหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ครูดีมืออาชีพ ภาคี เครือข่ายมีส่วนร่วม พันธกิจ 1. มุ่งพัฒนาการจัดการศึกษาทุกระดับให้มีคุณภาพตามาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2. ส่งเสริมกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่หลากหลายโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 3. ส่งเสริมและสนับสนุน การใช้เทคโนโลยีการสื่อสาร 4. จัดสภาพแวดล้อมเพื่อเอื้อต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน 5. ส่งเสริมกระบวนการบริหารจัดการให้มีประสิทธิภาพ 6. ส่งเสริมการปฏิบัติงานโดยใช้กระบวนการประกันคุณภาพมาตราฐาน 7. ส่งเสริมให้ผู้เรียนเป็นคนดี มีคุณธรมม มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และมีคุณลักษณะตามหลัก ค่านิยมพื้นฐาน 12 ประการ ส่งเสริมการมีส่วนร่วมกับชุมชน และอนุรักษ์และสืบสานศิลปวัฒนธรรมประเพณี ท้องถิ่นและรักษ์สิ่งแวดล้อม 8. น้อมนำหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในกระบวนการจัดการเรียนรู้และการบริหารจัดการ 9. พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้ได้รับการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง 10. ส่งเสริม สนับสนุนและประสานทุกภาคส่วน มีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา เป้าประสงค์ 1. ยกระดับและพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาตามาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2. พัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอน สื่อ นวัตกรรม ที่หลากหลายและเน้นให้ผู้เรียนมส่วนร่วม 3. พัฒนากระบวนการบริหารและการจัดการ 4. พัฒนาระบบประกันคุณภาพการศึกษาภายในให้มีประสิทธิภาพ 5. ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน ตามคุณลักษณะอันพึงประสงค์และคุณลักษณะตามพื้นฐาน 12 ประการ 6. ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมกับชุมชน อนุรักษ์และสืบสานศิลปวัฒนธรรม ประเพณีท้องถิ่น และรักษ์สิ่งแวดล้อม 7. ส่งเสริมและสนับสนุนการจัดกระบวนการเรียนรู้และการบริหารจัดการโดยยึดหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง 8. ส่งเสริมให้ครูและบุคลากรทางการศึกษามีความรู้ คุณธรรม และมีทักษในการปฏิบัติงานตาม มาตรฐานวิชาชีพ
๔ 9. ส่งเสริมการมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วนในการจัดการศึกษา ข้อมูลบุคลากรของสถานศึกษา 1) จำนวนบุคลากร บุคลากร ผู้บริหาร ข้าราชการครู ครูอัตราจ้าง (งบประมาณ) ครุอัตราจ้าง (งบโรงเรียน) เจ้าหน้าที่ อื่น ๆ รวทั้งหมด จำนวน - 2 2 3 1 8 2) วุฒิการศึกษาสูงสุดของบุคลากร บุคลากร ตำกว่า ปริญญาตรี ปริญญาตรี ปริญญาโท ปริญญาเอก รวมทั้งหมด จำนวน 1 6 1 - 8 3) ข้อมูลนักเรียน จำนวนนักเรียน ปีการศึกษา 2565 จำนวน 48 คน ระดับชั้น จำนวนห้อง เพศ รวม ชาย หญิง อ.2 อ.3 รวม ป.1 1 2 3 5 ป.2 1 3 - 3 ป.3 - - - - ป.4 1 4 8 12 ป.5 1 - 3 4 ป.6 1 1 2 3 รวม 5 10 16 รวมทั้งหมด ข้อมูลสภาพชุมชนโดยรวม 1. สภาพชุมชนบริเวณโรงเรียนบ้านแม่ป้อกในมีลักษณะเป็นชมชนขนาดใหญ่ เป็นที่ราบลุ่ม และเชิง เขา มาภาพภูมิอากาศ 3 ฤดู มีประชาชกรในตำบลศรีวิชัยประมาณ 00000 คน 0000 หลังคาเรือน ซึ่ง บริเวณใกล้เคียงโรงเรียนได้แก่ วัดหนองกวาง และบ้านของนักเรียน ซึ่งชุมชนมีอาชีพหลักคือ การทำ การเกษตร มีรายได้ที่ไม่แน่นอน ประชากรส่วนใหญ่นับถือศาสนาพุทธ ประเพณีที่สำคัญและเป็นที่รู้จักคือ ประเพณีทรงน้ำพระธาตุ ประเพณีแห่เทียนเข้าพรรษา และประเพณีทอดกฐิน
๕ 2. ผู้ปกครองส่วนใหญ่ จบการศึกษาระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ประกอบอาชีพทำนา คิดเป็นร้อยละ 20 อาชีพรับจ้าง ร้อยละ 80 นับถือศาสนาพุทธ คิดเป็นร้อยละ 100 ฐานะทางเศรษฐกิจ รายได้เฉลี่ยต่อปีต่อครัวเรือน 20,000 บาท จำนวนคนเฉลี่ยต่อครอบครัว 3 คน 3. โอกาสและข้อจำกัดของโรงเรียน โรงเรียนบ้านแม่ป้อกในเป็นโรงเรียนที่ตั้งอยู่ในชุมชน ประชากรส่วนใหญ่ทำอาชีพการเกษตร มีรายได้ต่ำ การคมนาคมสะดวก นักเรียนส่วนใหญ่เป็นนักเรียนที่อยู่ในครอบครัวที่มีความยากจน แต่มีความ มุ่งมั่น และตั้งในในการเรียนรู้เป็นอย่างมาก โรงเรียนจึงต้องเอาใจใส่ดูแลนักเรียนเป็นอย่างดี
๖ การวิเคราะห์ภูมิสังคม โรงเรียนบ้านแม่ป้อกใน โรงเรียนบ้านแม่ป้อกใน ภูมินิเวศ การใช้ประโยชน์ ผลกระทบ ประเด็น โรงเรียนบ้านแม่ป้อกใน พื้นที่เป็นพื้นที่ราบเชิงเขา มีต้นไม้หลากหลายชนิด ที่ทั้งปลูกเองและขึ้นเอง ตามธรรมชาติ จำนวนบุคลากรในโรงเรียนทั้งหมด ............ คน นักเรียนระดับชั้นอนุบาล จำนวน........ คน นักเรียนระดั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 จำนวน ......คน ประชากรนับถือศาสนาพุทธทั้งหมด มี อาคารหลักและอาคารประกอบทั้งหมด 7 อาคาร การใช้ประโยชน์จากการปลูกพืช การปลูกป่า และ การนำใบไม้แห้งมาสร้างผลประโยชน์และรายได้ 1. การถักใบตองตึง 2.การประหยัดการใช้ทรัพยากรธรรมชาติ 1. มีใบไม้แห้ง กิ่งไม่ร่วงหล่นเป็นจำนวนมาก 2. สัตว์คุ้ยเขี่ยอาหาร ถังขยะ 1. การจัดการใบไม้แห้งและขยะที่มีจำนวนมาก
๗ ผลการเรียนรู้ 1. ศึกษา สำรวจสภาพภูมินิเวศของโรงเรียน 2. รู้และเข้าใจและอธิบายความสัมพันธ์ระหว่างพฤติกรรมของคนใน โรงเรียนกับขยะ 3. ศึกษาวิเคราะห์ความสัมพันธ์ของพฤติกรรมของคนในโรงเรียนที่ส่งผลต่อขยะ 4. สืบค้น วิเคราะห์ หาทางเลือกและกำหนดทางเลือกในการแก้ปัญหาขยะในโรงเรียน 5. ร่วมกันวางแผนและเสนอแนวทางในการแก้ปัญหาขยะในโรงเรียน 6. ลงมือปฏิบัติและมีส่วนร่วมกับโรงเรียนในการจัดการขยะ 7. นำเสนอ เผยแพร่ และแลกเปลี่ยนเรียนรู้สิ่งที่ได้จากการศึกษาการจัดการขยะในโรงเรียนสู่ชุมชน
๘ คำอธิบายรายวิชา ศึกษา สำรวจ วิเคราะห์สภาพภูมินิเวศ และสิ่งแวดล้อมที่ได้รับผลกระทบจากการใช้ประโยชน์จาก ทรัพยากรภายในโรงเรียน รวมทั้งความสัมพันธ์ระหว่างพฤติกรรมของคนในโรงเรียนกับขยะ การกำหนด ทางเลือกในการแก้ปัญหาขยะในโรงเรียน โดยใช้กระบวนการสิ่งแวดล้อมศึกษา ค้นหา สำรวจ ตรวจสอบ สืบค้นข้อมูล วิเคราะห์ตัดสินใจ วางแผนการทำงานร่วมกันเป็นกลุ่มและนำเสนอสื่อสารสิ่งที่เรียนรู้มีจิตสำนึก ตระหนักในคุณค่า ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงานและเห็นความสำคัญของการมีส่วนร่วมในการจัดการ ขยะและ ร่วมมือ กับชุมชนในการดูแลทรัพยากร โดยยึดหลักตามแนวคิดปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง นำไปสู่การ พัฒนาโรงเรียนและ ท้องถิ่นอย่างยั่งยืน
๙ โครงสร้างรายวิชา การจัดการขยะและเศษใบไม้ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เวลา 20 ชั่วโมง จำนวน 0.5 หน่วยกิต ลำดับ ที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ สาระสำคัญ เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน 1 หมู่บ้านของฉัน ศึกษา สำรวจ ภูมิ นิเวศของโรงเรียน สภาพภูมินิเวศของโรงเรียน 4 20 2 สร้างสรรค์ความรู้ รู้และเข้าใจ สามารถอธิบาย ความสัมพันธ์ของ พฤติกรรมผู้คนใน โรงเรียนกับขยะ และเศษใบไม้ ความสัมพันธ์ระหว่างของ คนในโรงเรียน 4 20 3 เรียนรู้วิถี ศึกษาและวิเคราะห์ ความสัมพันธ์ของ พฤติกรรมผู้คนใน โรงเรียนกับขยะ และเศษใบไม้ ความสัมพันธ์ระหว่างของ คนในโรงเรียนท่างผลต่อ ขยะและเศษใบไม้ 3 10 4 ร่วมมือร่วมคิด สืบค้น วิเคราะห์ และร่วมมือกัน วางแผนในการ แก้ไขปัญหาเศษ ขยะและเศษใบไม้ที่ มีจำนวนมาก วางแผน และกำหนด แนวทางในการจัดการขยะ และเศษใบไม้ 3 10 5 เรียนรู้สู่การปฏิบัติ ลงมือปฏิบัติและมี ส่วนร่วมกับ โรงเรียน ในการ จัดการขยะ และ เศษใบไม้ ทักษะกระบวนการแก้ไข ปัญหา 4 20 6 นำสู่ชุมชน นำเสนอ เผยแพร่ และแลกเปลี่ยน เรียนรู้สิ่งที่ได้จาก การเรียนศึกษาการ จัดการขยะเศษ ใบไม้ในโรงเรียน นำเสนอผลของ กระบวนการทำงาน และ แลกเปลี่ยนรู้กับชุมชน 2 20 รวม 20 100
๑๐ หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 1. ชื่อหน่วยการเรียนรู้ หมู่บ้านของฉัน 2.ผลการเรียนรู้ ศึกษาสำรวจภูมินิเวศในโรงเรียน 3. ความคิดรวบยอด/สาระสำคัญ สภาพภูมินิเวศของโรงเรียนเมืองกระบี่ เป็นพื้นที่ราบเชิงเขา มีทรัพยากรประเภทสิ่งมีชีวิต และสิ่งที่ มนุษย์สร้างขึ้น เป็นโรงเรียนขนาดใหญ่ เปีดสอนระดับชั้น ม.-6 มีความหลากหลายในการนับถือศาสนา ลักษณะชุมชนของโรงเรียนเป็นลักษณะชุมชนกึ่งเมือง 4. สาระการเรียนรู้ สภาพภูมินิเวศของโรงเรียน 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการสื่อสาร 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6.คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ชื่อสัตย์สุจริต 2. มีวินัย 3. ใฝ่เรียนรู้ 4. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. ชิ้นงาน/ภาระงาน - แบบสำรวจสภาพภูมินิเวศของโรงเรียน - เขียนแผนผังของโรงเรียน 8. การวัดและประเมินผล 1 ตรวจแบบสำรวจสภาพภูมินิเวศของโรงเรียน 2 สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม 9. กิจกรรมการเรียนรู้ 1. อภิปรายแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสภาพภูมินิเวศของโรงเรียน 2. สำรวจพื้นที่รอบๆบริเวณโรงเรียนร่วม และร่วมกันเขียนแผนผัง 3. นำเสนอผลงานและร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง
๑๑ 10. เกณฑ์การประเมิน ประเด็นการ ประเมิน ระดับคุณภาพ นำหนัก 4 3 2 1 1. การ อภิปราย แสดง ความคิดเห็น อภิปราย แสดง ความคิดเห็น ครบถ้วน สมบูรณ์ อภิปราย แสดง ความคิดเห็น ครบถ้วน แต่ยัง ไม่สมบูรณ์ อภิปราย แสดง ความคิดเห็น พอใช้ได้ อภิปราย แสดง ความคิดเห็นได้ ไม่ครบถ้วน สมบูรณ์ 2. การวางแผน การทำงาน งานแผนการ ทำงานได้ ถูกต้องเป็น ระบบ งานแผนการ ทำงานได้ ถูกต้อง งานแผนการ ทำงานได้ ถูกต้องแต่ยังไม่ เป็นระบบ งานแผนการ ทำงานไม่ ถูกต้องและไม่ เป็นระบบ 3. การเสนอผล การสำรวจ การนำเสนอ น่าสนใจ และ ใช้ภาษาได้ อย่างถูกต้อง มี ความชัดเจน การนำเสนอ ใช้ได้ ชัดเจน การนำเสนอมี ความน่าสนใจ การนำเสนอยัง ไม่มีความ น่าสนใจ 4. การเขียน แผนผัง การเขียน แผนผังถูกต้อง ชัดเจน การเขียน แผนผังถูกต้อง แต่ยังไม่มีความ ชัดเจน การเขียน แผนผังไม่ ถูกต้อง การเขียน แผนผังไม่ ถูกต้อง และไม่ มีความชัดเจน เกณฑ์การประเมิน เกณฑ์การตัดสิน/ระดับคุณภาพ ระดับคะแนน 9-10 ระดับ 4 ดีมาก ระดับคะแนน 7-8 ระดับ 3 ดี ระดับคะแนน 5-6 ระดับ 2 พอใช้ ระดับคะแนน 1-4 ระดับ 1 ปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไป
๑๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 1. ชื่อหน่วยการเรียนรู้ สร้างสรรค์ความรู้ 2.ผลการเรียนรู้ รู้และเข้าใจและอธิบายความสัมพันธ์ระหว่างพฤติกรรมของคนในโรงเรียนกับขยะ 3. ความคิดรวบยอด/สาระสำคัญ โรงเรียนประกอบด้วยบุคลากรที่มีหน้าที่ ความรับผิดชอบแตกต่างกัน เนื่องจากเป็นโรงเรียนขนาค ใหญ่มีหลายปัจจัยที่ส่งผลให้พฤติกรรมแตกต่างกัน จึงต้องสร้างความรับผิดชอบร่วมกัน เกี่ยวกับการใช้ ประโยชน์จากทรัพยากรและความตระหนักในเรื่องสิ่งแวดล้อมของคนส่งผลถึงขยะที่เกิดขึ้น 4. สาระการเรียนรู้ ความสัมพันธ์ระหว่างพฤติกรรมของคนในโรงเรียนกับขยะ 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการสื่อสาร 6.คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2. ซื่อสัตย์สุจริต 3. มีวินัย 4. ใฝ่เรียนรู้ 5. อยู่อย่างพอเพียง 6. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. รักความเป็นไทย 8. มีจิตสาธารณะ 7. ชิ้นงาน/ภาระงาน - ชิ้นงาน - ภาระงาน 8. การวัดและประเมินผล 8.1 ประเมินระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ - ทดสอบความรู้ความเข้าใจ - สังเกตทักษะการทำงานกลุ่ม 8.2 ประเมินเมื่อสิ้นสุดกิจกรรมการเรียนรู้ - แบบบันทึกการเรียนรู้ / การนำเสนอผลงาน
๑๓ 9. กิจกรรมการเรียนรู้ 9.1 ร่วมอภิปราย แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับความสัมพันธ์ของพฤติกรรมของคนในโรงเรียนเมือง กระบี่ที่ส่งผลการทิ้งขยะ 9.2 นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมวิเคราะห์รูปแบบความสัมพันธ์ของพฤติกรรมของคนในโรงเรียน โดย อาศัย ข้อมูลที่ได้สืบค้นจากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ มาถ่วงหน้า 9.3 นักเรียนแต่ละกลุ่มหาข้อสรุปความสัมพันธ์ที่วิเคราะห์ได้และบันทึกลงใน แบบบันทึกการเรียนรู้ 9.4 นำเสนอผลงานร่วมกัน ร่วมวิจารณ์ระหว่างกลุ่ม ตรวจสอบความถูกต้องของข้อมูล 10. เกณฑ์การประเมิน ประเด็นการ ประเมิน ระดับคุณภาพ นำหนัก 4 3 2 1 1. การ อภิปราย แสดง ความคิดเห็น อภิปราย แสดง ความคิดเห็น ครบถ้วน สมบูรณ์ อภิปราย แสดง ความคิดเห็น ครบถ้วน แต่ยัง ไม่สมบูรณ์ อภิปราย แสดง ความคิดเห็น พอใช้ได้ อภิปราย แสดง ความคิดเห็นได้ ไม่ครบถ้วน สมบูรณ์ 2. การวางแผน การทำงาน งานแผนการ ทำงานได้ ถูกต้องเป็น ระบบ งานแผนการ ทำงานได้ ถูกต้อง งานแผนการ ทำงานได้ ถูกต้องแต่ยังไม่ เป็นระบบ งานแผนการ ทำงานไม่ ถูกต้องและไม่ เป็นระบบ 3. การเสนอผล การสำรวจ การนำเสนอ น่าสนใจ และ ใช้ภาษาได้ อย่างถูกต้อง มี ความชัดเจน การนำเสนอ ใช้ได้ ชัดเจน การนำเสนอมี ความน่าสนใจ การนำเสนอยัง ไม่มีความ น่าสนใจ เกณฑ์การประเมิน เกณฑ์การตัดสิน/ระดับคุณภาพ ระดับคะแนน 9-10 ระดับ 4 ดีมาก ระดับคะแนน 7-8 ระดับ 3 ดี ระดับคะแนน 5-6 ระดับ 2 พอใช้ ระดับคะแนน 1-4 ระดับ 1 ปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไป
๑๔ หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 1. ชื่อหน่วยการเรียนรู้ เรียนรู้วิถี 2.ผลการเรียนรู้ ศึกษาวิเคราะห์ความสัมพันธ์ของพฤติกรรมของคนในโรงเรียนที่ส่งผลต่อขยะ 3. ความคิดรวบยอด/สาระสำคัญ ศึกษาความสัมพันธ์ของพฤติกรรมของคน อาจจะเกิดจากปัจจัยภายในและภายในของบุคคลของแต่ ละคนซึ่งแตกต่างกัน ด้วยเหตุหลายปัจจัย 4. สาระการเรียนรู้ ความสัมพันธ์ของพฤติกรรมของคนในโรงเรียนที่ส่งผลต่อขยะ 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการสื่อสาร 6.คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 4. มีจิตสาธารณะ 7. ชิ้นงาน/ภาระงาน - แบบบันทึกการเรียนรู้ - การเขียนแผนผังความคิด 8. การวัดและประเมินผล 8.1 ประเมินระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ - แบบบันทึกการเรียนรู้ - การเขียนแผนผังความคิดแสดงความสัมพันธ์ 8.2 ประเมินเมื่อสิ้นสุดกิจกรรมการเรียนรู้ - ความรู้ความเข้าใจความสัมพันธ์ 9. กิจกรรมการเรียนรู้ 9.1 ร่วมอภิปรายแสดงความคิดเห็นถึงพฤติกรรมของคนในโรงเรียน 9.2 แต่ละกลุ่มร่วมแสดงความคิดเห็นการใช้ประโยชน์จากสิ่งแวดล้อมของมนุษย์ที่ส่งผลให้เกิด พฤติกรรมการทิ้งขยะ โดยใช้ข้อมูลที่ได้สืบค้นจากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ มาล่วงหน้า 9.3 ร่วมวิเคราะห์พฤติกรรมของคนที่ส่งผลต่อขยะภายในโรงเรียน และสรุปบันทึกการเรียนรู้ 9.4 นำเสนอผลงานร่วมกัน ร่วมวิจารณ์ระหว่างกลุ่ม ตรวจสอบความถูกต้องของข้อมูล
๑๕ 10. เกณฑ์การประเมิน ประเด็นการ ประเมิน ระดับคุณภาพ นำหนัก 4 3 2 1 1. การ อภิปราย แสดง ความคิดเห็น อภิปราย แสดง ความคิดเห็น ครบถ้วน สมบูรณ์ อภิปราย แสดง ความคิดเห็น ครบถ้วน แต่ยัง ไม่สมบูรณ์ อภิปราย แสดง ความคิดเห็น พอใช้ได้ อภิปราย แสดง ความคิดเห็นได้ ไม่ครบถ้วน สมบูรณ์ 2. การวางแผน การทำงาน งานแผนการ ทำงานได้ ถูกต้องเป็น ระบบ งานแผนการ ทำงานได้ ถูกต้อง งานแผนการ ทำงานได้ ถูกต้องแต่ยังไม่ เป็นระบบ งานแผนการ ทำงานไม่ ถูกต้องและไม่ เป็นระบบ 3. การเสนอผล การสำรวจ การนำเสนอ น่าสนใจ และ ใช้ภาษาได้ อย่างถูกต้อง มี ความชัดเจน การนำเสนอ ใช้ได้ ชัดเจน การนำเสนอมี ความน่าสนใจ การนำเสนอยัง ไม่มีความ น่าสนใจ เกณฑ์การประเมิน เกณฑ์การตัดสิน/ระดับคุณภาพ ระดับคะแนน 9-10 ระดับ 4 ดีมาก ระดับคะแนน 7-8 ระดับ 3 ดี ระดับคะแนน 5-6 ระดับ 2 พอใช้ ระดับคะแนน 1-4 ระดับ 1 ปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไป
๑๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 1. ชื่อหน่วยการเรียนรู้ ร่วมมือร่วมคิด 2.ผลการเรียนรู้ สืบคั้น วิเคราะห์ หาทางเลือกและกำหนดทางเลือกในการแก้ปัญหาขยะในโรงเรียน 3. ความคิดรวบยอด/สาระสำคัญ การแก้ปัญหาขยะที่เกิดขึ้นจากมนุษย์และจากธรรมชาติจะต้องไม่ส่งผลเสียเกิดมลพิษกับสิ่งแวดล้อม และเป็นทางเลือกที่สามารถทำได้ง่าย โดยใช้ภูมิปัญญาท้องถิ่น หรือความรู้จากการสืบค้น การศึกษาดูงานจาก องค์กรที่เกี่ยวข้องการกำจัดขยะเพื่อเป็นแนวทางที่ การนำกลับมาใช้ใหม่หรือการทำลายให้หมดสิ้นไปซึ่งต้อง อาศัยการแยกขยะเป็นประเภทต่าง ๆ 4. สาระการเรียนรู้ กำหนดทางเลือกในการแก้ปัญหาขยะในโรงเรียน 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการสื่อสาร 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6.คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน 3. มีจิตสาธารณะ 7. ชิ้นงาน/ภาระงาน - แบบบันทึกการเรียนรู้ - การเขียนแผนผังความคิด 8. การวัดและประเมินผล 8.1 ประเมินระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ - แบบบันทึกการเรียนรู้ - การเขียนแผนผังความคิดแสดงทางเลือกการแก้ปัญหา 8.2 ประเมินเมื่อสิ้นสุดกิจกรรมการเรียนรู้ - ความรู้ความเข้าใจในการหาทางเลือกแก้ปัญหา 9. กิจกรรมการเรียนรู้ 9.1 ร่วมกันสืบค้นวิธีการแก้ปัญหาเกี่ยวกับขยะจากสื่อต่าง ๆ 9.2 แต่ละกลุ่มเสนอข้อมูลที่ได้สืบค้นจากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ มาล่วงหน้า 9.3 ร่วมวิเคราะห์การแก้ปัญหาการจัดการขยะภายในโรงเรียน และสรุปบันทึกการเรียนรู้ 9.4 เขียนแผนผังเพื่อแสดงสถานการณ์และกำหนดทางเลือกของแก้ปัญหาการกำจัดขยะ 9.5 นำเสนอผลงานร่วมกัน ร่วมวิจารณ์ระหว่างกลุ่ม ตรวจสอบความถูกต้องของข้อมูล
๑๗ 10. เกณฑ์การประเมิน ประเด็นการ ประเมิน ระดับคุณภาพ นำหนัก 4 3 2 1 1. การ อภิปราย แสดง ความคิดเห็น อภิปราย แสดง ความคิดเห็น ครบถ้วน สมบูรณ์ อภิปราย แสดง ความคิดเห็น ครบถ้วน แต่ยัง ไม่สมบูรณ์ อภิปราย แสดง ความคิดเห็น พอใช้ได้ อภิปราย แสดง ความคิดเห็นได้ ไม่ครบถ้วน สมบูรณ์ 2. การวางแผน การทำงาน งานแผนการ ทำงานได้ ถูกต้องเป็น ระบบ งานแผนการ ทำงานได้ ถูกต้อง งานแผนการ ทำงานได้ ถูกต้องแต่ยังไม่ เป็นระบบ งานแผนการ ทำงานไม่ ถูกต้องและไม่ เป็นระบบ 3. การเสนอผล การสำรวจ การนำเสนอ น่าสนใจ และ ใช้ภาษาได้ อย่างถูกต้อง มี ความชัดเจน การนำเสนอ ใช้ได้ ชัดเจน การนำเสนอมี ความน่าสนใจ การนำเสนอยัง ไม่มีความ น่าสนใจ เกณฑ์การประเมิน เกณฑ์การตัดสิน/ระดับคุณภาพ ระดับคะแนน 9-10 ระดับ 4 ดีมาก ระดับคะแนน 7-8 ระดับ 3 ดี ระดับคะแนน 5-6 ระดับ 2 พอใช้ ระดับคะแนน 1-4 ระดับ 1 ปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไป
๑๘ หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 1. ชื่อหน่วยการเรียนรู้ เรียนรู้สู่การปฏิบัติ 2.ผลการเรียนรู้ ลงมือปฏิบัติและมีส่วนร่วมกับโรงเรียนในการจัดการขยะได้ 3. ความคิดรวบยอด/สาระสำคัญ การจัดการขยะด้วยวิธีการมีประสิทธิ ภาพและเกิดประ โยชน์สูงสุดโดยมีค่าใช้ง่ายต่ำ อาศัยการ ดำเนินการอย่างมีขั้นตอนที่ถูกวิธีและเป็นการสร้างจิตสำนึกที่ดีต่อสิ่งแวดล้อมในโรงเรียนอย่างยั่งยืน 4. สาระการเรียนรู้ ทักษะกระบวนการแก้ปัญหาเกี่ยวกับการจัดการขยะ 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการสื่อสาร 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4. ความสามารถในการแก้ปัญหา 6.คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 4 มีจิตสาธารณะ 7. ชิ้นงาน/ภาระงาน - แบบบันทึกการเรียนรู้ - การเขียนแผนผังความคิด 8. การวัดและประเมินผล 8.1 ประเมินระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ - แบบบันทึกการเรียนรู้ - การเขียนแผนผังความคิด 8.2 ประเมินเมื่อสิ้นสุดกิจกรรมการเรียนรู้ - ผลที่เกิดจากการแก้ปัญหา 9. กิจกรรมการเรียนรู้ 9.1 ร่วมอภิปราย แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการวางแผนการแก้ปัญหาขยะในโรงเรียน 9.2 ลงมือคำเนินการตามแนวทางการแก้ปัญหาการจัดการขยะ 9.4 ร่วมกันตรวจสอบการดำเนินการแก้ปัญหาการจัดการขยะที่พบจากการดำเนินการ เพื่อนำมา วิเคราะห์ว่าจะแก้ไขอย่างไร 9.5 รวบรวมข้อมูลมาวิเคราะห์เพื่อจัดทำเป็นสารสนเทศ 9.6 นำเสนอผลงานร่วมกัน ร่วมวิจารณ์ระหว่างกลุ่ม ตรวจสอบความถูกต้องของข้อมูล
๑๙ 10. เกณฑ์การประเมิน ประเด็นการ ประเมิน ระดับคุณภาพ นำหนัก 4 3 2 1 1. การวางแผน การทำงาน งานแผนการ ทำงานได้ ถูกต้องเป็น ระบบ งานแผนการ ทำงานได้ ถูกต้อง งานแผนการ ทำงานได้ ถูกต้องแต่ยังไม่ เป็นระบบ งานแผนการ ทำงานไม่ ถูกต้องและไม่ เป็นระบบ 2. การเสนอผล การสำรวจ การนำเสนอ น่าสนใจ และ ใช้ภาษาได้ อย่างถูกต้อง มี ความชัดเจน การนำเสนอ ใช้ได้ ชัดเจน การนำเสนอมี ความน่าสนใจ การนำเสนอยัง ไม่มีความ น่าสนใจ 3. การลงมือ ปฏิบัติจริง การปฏิบัติได้ ครบถ้วน สมบูรณ์ ถูกต้องตาม ขั้นตอนและ วิธีการ การปฏิบัติได้ ครบถ้วน สมบูรณ์ ตาม ขั้นตอน การปฏิบัติไม่ ครบถ้วน สมบูรณ์ ตาม ขั้นตอน การปฏิบัติไม่ ครบถ้วน สมบูรณ์ ไม่ ถูกต้องตาม ขั้นตอนและ วิธีการ เกณฑ์การประเมิน เกณฑ์การตัดสิน/ระดับคุณภาพ ระดับคะแนน 9-10 ระดับ 4 ดีมาก ระดับคะแนน 7-8 ระดับ 3 ดี ระดับคะแนน 5-6 ระดับ 2 พอใช้ ระดับคะแนน 1-4 ระดับ 1 ปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไป
๒๐ หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 1. ชื่อหน่วยการเรียนรู้ นำสู่ชุมชน 2.ผลการเรียนรู้ นำเสนอ เผยแพร่ และแลกเปลี่ยนเรียนรู้สิ่งที่ได้จากการศึกษาการจัดการขยะใน โรงเรียนสู่ 3. ความคิดรวบยอด/สาระสำคัญ การนำสิ่งที่ได้ศึกษา เรียนรู้และได้ปฏิบัติจริงในโรงเรียนจนเกิดประสิทธิภาพ ส่งผลให้โรงเรียนสะอาด น่าอยู่มีภูมิทัศน์ที่สวยงามย่อมส่งผลให้ผู้เรียนมีความภาคภูมิใจ และนำผลงานออกสู่ชุมชนเพื่อให้ชุมชนได้ จัดการขยะที่เกิดขึ้นอย่างมีประสิทธิภาพเช่นกันส่งผลให้ชุมชนใกล้เคียงโรงเรียนเป็นแหล่งเรียนรู้ของผู้เรียนได้ โดยอาศัยทักษะการนำเสนอ การสื่อสาร การร่วมมือ ร่วมใจ ความเสียสละของผู้เรียนเป็นสำคัญ 4. สาระการเรียนรู้ นำเสนอผลงานกระบวนการแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับชุมชน 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการสื่อสาร 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4. ความสามารถในการแก้ปัญหา 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6.คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2. มีวินัย 3. ใฝ่เรียนรู้ 4. อยู่อย่างพอเพียง 5. มุ่งมั่นในการทำงาน 6. รักความเป็นไทย 7. มีจิตสาธารณะ 7. ชิ้นงาน/ภาระงาน - แบบบันทึกการเรียนรู้ - กิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ 8. การวัดและประเมินผล 8.1 ประเมินระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ - แบบบันทึกการเรียนรู้ - การเขียนแผนผังความคิด 8.2 ประเมินเมื่อสิ้นสุดกิจกรรมการเรียนรู้ - ผลที่เกิดจากการแลกเปลี่ยนเรียนรู้
๒๑ 9. กิจกรรมการเรียนรู้ 9.1 นักเรียนและครูร่วมกันอภิปราย วิเคราะห์ ผลการแก้ปัญหาขยะในโรงเรียน 9.2 แต่ละกลุ่มเสนอแนวคิดในการพัฒนาต่อยอดจากการลงมือปฏิบัติจริง 9.4 ร่วมวางแผนการนำเสนอผลงานเพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทั้งภายในโรงเรียน ระหว่างโรงเรียน และ ชุมชนรอบโรงเรียน 9.5 ดำเนินการตามแผนการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ 9.6 นำข้อมูลที่ได้จากการแลกเปลี่ยนเรียนรู้มาสังเคราะห์เพื่อนำไปใช้ในการวางแผนต่อไป 9.7 ประเมินและสรุปผลการดำเนินกิจกรรมทั้งหมด 10. เกณฑ์การประเมิน ประเด็นการ ประเมิน ระดับคุณภาพ นำหนัก 4 3 2 1 1. การวางแผน การทำงาน งานแผนการ ทำงานได้ ถูกต้องเป็น ระบบ งานแผนการ ทำงานได้ ถูกต้อง งานแผนการ ทำงานได้ ถูกต้องแต่ยังไม่ เป็นระบบ งานแผนการ ทำงานไม่ ถูกต้องและไม่ เป็นระบบ 2. การเสนอผล การสำรวจ การนำเสนอ น่าสนใจ และ ใช้ภาษาได้ อย่างถูกต้อง มี ความชัดเจน การนำเสนอ ใช้ได้ ชัดเจน การนำเสนอมี ความน่าสนใจ การนำเสนอยัง ไม่มีความ น่าสนใจ 3. การลงมือ ปฏิบัติจริง การปฏิบัติได้ ครบถ้วน สมบูรณ์ ถูกต้องตาม ขั้นตอนและ วิธีการ การปฏิบัติได้ ครบถ้วน สมบูรณ์ ตาม ขั้นตอน การปฏิบัติไม่ ครบถ้วน สมบูรณ์ ตาม ขั้นตอน การปฏิบัติไม่ ครบถ้วน สมบูรณ์ ไม่ ถูกต้องตาม ขั้นตอนและ วิธีการ เกณฑ์การประเมิน เกณฑ์การตัดสิน/ระดับคุณภาพ ระดับคะแนน 9-10 ระดับ 4 ดีมาก ระดับคะแนน 7-8 ระดับ 3 ดี ระดับคะแนน 5-6 ระดับ 2 พอใช้ ระดับคะแนน 1-4 ระดับ 1 ปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไป