โรงเรียนรัตนบุรี สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุรินทร์ สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ แบบรายงานวิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (BestPractice) แบบรายงานวิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (BestPractice) การจัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่านเพื่อเป็นวิถีในการค้นหา ความรู้และต่อยอดองค์ความรู้ที่สูงขึ้น รูปแบบการจัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่านเพื่อเป็นวิถี ในการค้นหาความรู้และต่อยอดองค์ความรู้ที่สูงขึ้น ด้วยกระบวนการ Active Learning ผ่าน QR Code หรรษา และ R.B. Book Club
1 วิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ประเภทของนวัตกรรม/วิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ : การจัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่าน เพื่อเป็นวิถีในการค้นหาความรู้ และต่อยอดองค์ความรู้ที่สูงขึ้น ชื่อวิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ : รูปแบบการจัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่าน เพื่อเป็นวิถีในการค้นหาความรู้และต่อยอด องค์ความรู้ที่สูงขึ้น ด้วยกระบวนการ Active Learning ผ่าน QR Code หรรษาและ R.B. Book Club รางวัลที่ได้รับ ชนะเลิศ การประกวดห้องสมุดส่งเสริมกิจกรรมรักการอ่านจากหนังสือพระราชนิพนธ์ตามรอย พระจริยวัตรเจ้าฟ้านักอ่านตามรอยพระจริยวัตรเจ้าฟ้านักอ่าน สมเด็จพระกนิษฐาธิราชเจ้า กรมสมเด็จพระเทพ รัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารีสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 33 ชนะเลิศ การจัดการเรียนการ สอนแบบ Active Learning ระดับชันมัธยมศึกษาตอนต้นและตอนปลาย ประจำปีการศึกษา 2565 เหรียญทองลำดับที่ 7 ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น และพินิจวรรณกรรมลำดับที่ 17 เหรียญเงิน ในการประกวด งานศิลปหัตถกรรมระดับชาติ ครั้งที่ 70 และในการประกวดงานศิลปหัตถกรรมระดับชาติ ครั้งที่ 71 ประจำปี การศึกษา 2567 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยได้รับรางวัลชนะเลิศ เรียงร้อยถ้อยความ ม.ปลาย สืบครรลอง ท่องจําบทอาขยาน ม.ต้น สืบครรลองท่องจําบทอาขยาน ม.ปลาย เสนาะสารอ่านทํานองเสนาะ ม.ต้น ต่อคําศัพท์ ภาษาไทย (คําคมเดิม) ม.ต้น ได้รับรางวัลระดับเหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับที่ 1วรรณกรรมพิจารณ์ ม.ต้น พินิจ วรรณคดีม.ต้น และกวีเยาวชนคนรุ่นใหม่ ม.ปลาย ชนะเลิศกิจกรรมคำคมระดับประเทศ เด็กหญิงวชิรญาณ์ อภิชัยบุคคล นางสาวพิมพ์วิมล การสนธิ ได้รับ รางวัลชนะเลิศ เหรียญทอง ประเภทเกมต่อคำศัพท์ภาษาไทย รุ่นมัธยมศึกษาตอนต้น รายการ VTEA BOARD GAMES 2023 (สนาม 1) ระดับประเทศ สมาคมผู้ฝึกสอน นักต่อคำศัพท์ และสมการ เพื่อความเป็นเลิศทาง การศึกษา นางสาวมัชญา สาขะยัง นางสาวกนิกนันท์ คำเสมอ ได้รับรางวัลระดับเหรียญทอง การแข่งขันต่อ คำศัพท์ภาษาไทย (คำคม) ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย การแข่งขันศรีเมืองครอสเวิร์ด เอแม็ท คำคม และซูโดกุ 2023 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุบลราชธานี อำนาจเจริญ 1. ความสำคัญของนวัตกรรม/วิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practices) การอ่านหนังสือเป็นการพัฒนาตนเอง และใช้เวลาว่างให้เกิดประโยชน์ ซึ่งเป็นสิ่งจำเป็นมากในการ พัฒนาคนและพัฒนาสังคม การอ่านหนังสือของคนไทยเป็นกิจกรรมที่ไม่แพร่หลายแม้ในหมู่ผู้รู้หนังสือแล้วนั้น โดยเฉพาะการอ่านหนังสือที่ดีและมีสาระยิ่งน้อยลงไปอีกสาเหตุมีอยู่หลายประการนับตั้งแต่การขาดแคลนหนังสือที่ ดีและตรงกับความสนใจของผู้อ่าน การขาดแคลนหนังสือที่จะยืมอ่านได้ จนถึงการดึงความสนใจและการแย่งเวลา ของสื่ออื่นๆ เช่น โทรทัศน์ วิทยุกระจายเสียง ฯลฯ รวมทั้งขาดการชักจูง การกระตุ้น และมีนิสัยรักการอ่านทั้งใน และนอกโรงเรียน เมื่อเทียบกับความเพลิดเพลินและการได้ฟังได้รู้เห็นเรื่องต่างๆ จากโทรทัศน์ และ วิทยุกระจายเสียงแล้ว การอ่านหนังสือเพื่อวัตถุประสงค์ดังกล่าวต้องใช้ความพยายามมากกว่า และต้องมีทักษะใน การอ่าน ถ้าจะให้การอ่านหนังสือเกิดเป็นนิสัย จำเป็นต้องมีการปลูกฝังและชักชวนให้เกิดความสนใจในการอ่าน
2 อย่างต่อเนื่องและสม่ำเสมอ โดยการจัดกิจกรรมส่งเสริมนิสัยรักการอ่าน โดยให้ผู้อ่านมีทัศนคติและต้องการศึกษา เรียนรู้ด้วยตนเอง จึงจะได้รับประโยชน์และคุ้มค่าต่อผู้อ่านเหล่านั้นได้มากที่สุด การจัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่าน เป็นกิจกรรมที่มุ่งกระตุ้นให้กลุ่มเป้าหมายเกิดความสนใจอยากรู้ อยาก อ่าน จนสามารถนำความรู้เหล่านั้นไปใช้ประโยชน์ได้อย่างหลากหลาย สถานศึกษาสามารถนำการอ่านปรับใช้ ในกระบวนการเรียนการสอน เพื่อพัฒนาผู้เรียนได้ตามศักยภาพ ดังนั้นโรงเรียนจึงได้กำหนดให้ครูนำรูปแบบ Active Learning มาปรับใช้กับผู้เรียน เพราะการเรียนรู้ด้วยตนเองจะทำให้ผู้เรียนได้รับความรู้มากที่สุด ในกิจกรรมส่งเสริม การอ่านเช่นเดียวกัน ผู้สอนมุ่งให้ผู้เรียนหรือผู้อ่านสร้างความตระหนักด้านการอ่านด้วยตนเอง จึงนำรูปแบบ Active Learning มาใช้กับผู้อ่าน ซึ่งผู้อ่านต้องการสื่อการอ่านที่ดี น่าสนใจและมีความหลากหลาย ทั้งนี้ทางโรงเรียน รัตนบุรี จึงได้นำรูปแบบการจัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่านเพื่อเป็นวิถีในการค้นหาความรู้และต่อยอดองค์ความรู้ที่ สูงขึ้น ด้วยกระบวนการ Active Learning ผ่าน QR Code หรรษาและ R.B. Book Club มาเป็นปัจจัยในการ ส่งเสริมการอ่านเพิ่มเติมจากหนังสือและสื่ออื่น ๆ ที่มีเนื่องจาก QR Code หรรษา เป็นสิ่งที่นักเรียนเข้าถึงได้ง่าย ทั้งนี้ครูผู้สอนสามารถวางรูปแบบ ปรับประยุกต์เนื้อหาที่ตนต้องการให้นักเรียนได้เรียนรู้ได้อย่างต่อเนื่อง ใช้พื้นที่ใน การจัดเก็บข้อมูลน้อย สะดวกในการเรียนรู้ นอกจากนี้ครูยังสามารถวัดประเมินผลการเรียนของผู้เรียนได้อีกทาง หนึ่ง โดยผนวก R.B. Book Club เพิ่มเติมเนื้อหาหรือเรื่องราวที่ทันสมัย น่ารู้ กิจกรรมส่งเสริมการอ่านเป็นกิจกรรม เสริมนอกเหนือเวลาเรียน เพื่อกระตุ้นให้เกิดการอ่านอย่างต่อเนื่อง และยั่งยืนเป็นนิสัย ดังนั้น การดำเนินงาน ส่งเสริมการอ่านในโรงเรียน ถือเป็นภารกิจหลักของโรงเรียนที่จะต้องส่งเสริมนิสัยรักการอ่านให้เกิดขึ้นในโรงเรียน โดยมุ่งพัฒนาผู้เรียนให้เกิดนิสัยรักการอ่านด้วยตนเองโดยความสมัครใจจึงจะเกิดผลสัมฤทธิ์อย่างสูงสุด 2.วัตถุประสงค์ 2.1 ผลผลิต 2.1.1 เพื่อพัฒนาผู้เรียนเป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 มีนิสัยรักการอ่าน รักการค้นคว้า เกิด การใฝ่รู้ และนำไปสู่การปฏิบัติในชีวิตประจำวัน 2.1.2 เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะกระบวนการแสวงหาความรู้ รักการเรียนรู้และพัฒนาตนเองอย่าง ต่อเนื่อง จากกิจกรรมส่งเสริมการอ่านเพื่อเป็นวิถีในการค้นหาความรู้และต่อยอดองค์ความรู้ที่สูงขึ้น ด้วย กระบวนการ Active Learning ผ่าน QR Code หรรษาและ R.B. Book Club 2.1.3 เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนใช้เวลาว่างให้เกิดประโยชน์ 2.1.4 เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนรู้จักเลือกอ่านหนังสือที่ดีมีประโยชน์อย่างหลากหลาย นำไปพัฒนาทักษะการ เขียนบันทึกความรู้จากเรื่องที่อ่าน ตามความคิดของนักเรียนอย่างสร้างสรรค์ 2.1.5 เพื่อสร้างโอกาสในการเข้าถึงองค์ความรู้ในรูปแบบที่ง่าย สะดวก ไม่จำกัดพื้นที่ เรียนรู้ได้ด้วยตนเอง มีทางเลือกในการเลือกรับสื่อ และเรียนรู้ได้ตามความสมัครใจ สามารถพัฒนาตนเองได้อย่างต่อเนื่อง
3 2.2 ผลลัพธ์ 2.2.1 ปลูกฝังนิสัยรักการอ่านและการเรียนรู้จาก QR Code หรรษาและ R.B. Book Club 2.2.2 สร้างความตระหนักให้นักเรียนเห็นความสำคัญของการอ่านและการเรียนรู้ นำปรับใช้ใน ชีวิตประจำวันได้อย่างเหมาะสม 2.2.3 นักเรียนรู้จักศึกษาค้นคว้าเรียนรู้ด้วยตนเองใช้เวลาว่างให้เกิดประโยชน์ 2.2.4 นักเรียนร่วมกิจกรรมต่าง ๆ ของโรงเรียนและห้องสมุดร้อยละ 100 2.2.5 นักเรียนเข้าร่วมกิจกรรมปลูกฝังนิสัยรักการอ่านและการเรียนรู้จาก QR Code หรรษา และ/หรือ R.B. Book Club ร้อยละ 100 3. เป้าหมาย 3.1 ด้านปริมาณ นักเรียนโรงเรียนรัตนบุรี เข้าร่วมกิจกรรมทุกคน 3.2 ด้านคุณภาพ 3.2.1 นักเรียนโรงเรียนรัตนบุรีทุกคน ตระหนักเห็นความสำคัญของการอ่าน มีนิสัยรักการอ่าน รักการค้นหาความรู้และต่อยอดองค์ความรู้ที่สูงขึ้น รู้จักศึกษาค้นคว้าเรียนรู้ด้วยตนเองจากกระบวนการ Active Learning ผ่าน QR Code หรรษาและ R.B. Book Club 3.2.2 นักเรียนโรงเรียนรัตนบุรีทุกคน รู้จัก ใช้เวลาว่างให้เกิดประโยชน์ เข้าร่วมกิจกรรมต่าง ๆ ของโรงเรียนรวมทั้งห้องสมุดเพิ่มขึ้น 3.2.2 นักเรียนโรงเรียนรัตนบุรีทกคน ตระหนักถึงความสำคัญของกิจกรรมส่งเสริมการอ่านเพื่อ เป็นวิถีในการค้นหาความรู้และต่อยอดองค์ความรู้ที่สูงขึ้น ด้วยกระบวนการ Active Learning ผ่าน QR Code หรรษาและ R.B. Book Club และสามารถนำปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างเหมาะสม
4 ศึกษาสภาพปัจจุบัน วิเคราะห์ปัญหาการอ่านของนักเรียนในปัจจุบัน /วางโครงการ ประชุมวางแผนหารือสร้างแนวทาง/วิธีการและกำหนดแนวทางแก้ไขปัญหาและพัฒนา/พัฒนาตามโครงการ ศึกษารูปแบบกิจกรรมส่งเสริมการอ่านเพื่อเป็นวิถีในการค้นหาความรู้และต่อยอดองค์ความรู้ที่สูงขึ้น ด้วย กระบวนการ Active Learning ผ่าน QR Code หรรษา และR.B. Book Club ภายใต้วงจรคุณภาพ PDCA กำหนดรูปแบบการจัดกิจกรรมตามแนวทาง กระบวนการ Active Learning ผ่าน QR Code หรรษา และR.B. Book Club ภายใต้วงจรคุณภาพ PDCA/โครงการ จัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่านเพื่อเป็นวิถีในการค้นหาความรู้และต่อยอดองค์ความรู้ที่สูงขึ้น ด้วยกระบวนการ Active Learning ผ่าน QR Code หรรษา และ R.B. Book Club กำกับ นิเทศ ติดตาม/ประเมินผลการจัดกิจกรรม PLC ประมวลผลการจัดกิจกรรม รูปแบบการจัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่านเพื่อเป็นวิถีในการค้นหาความรู้และต่อยอดองค์ความรู้ที่สูงขึ้น ด้วยกระบวนการ Active Learning ผ่าน QR Code หรรษา และR.B. Book Club 3.ขั้นตอนการดำเนินงาน โรงเรียนรัตนบุรีได้จัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่านเพื่อเป็นวิถีในการค้นหาความรู้และต่อยอดองค์ความรู้ที่สูงขึ้น ด้วยกระบวนการ Active Learning ผ่าน QR Code หรรษาและ R.B. Book Club มีการออกแบบและพัฒนาจน เป็นกระบวนการทำงาน Flow Chart ดังนี้
5 พีระมิดแห่งการเรียนรู้ (Cone of Learning) ปิรามิดแห่งการเรียนรู้ คือ การแสดงให้เห็นถึงประสิทธิภาพในการเรียนรู้ของมนุษย์ผ่านวิธีการต่างๆ ซึ่งสามารถแบ่ง ออกได้เป็น 2 ระดับ คือ 1. การเรียนรู้เชิงรับ (Passive Learning) • การอ่าน การท่องจำ ผู้เรียนมีผลการเรียนรู้ 10% • การฟังบรรยายเพียงอย่างเดียว ผู้เรียนไม่มีโอกาสได้ทำกิจกรรม ผู้เรียนมีผลการเรียนรู้ 20% • การมีภาพประกอบการบรรยายด้วย ผู้เรียนมีผลการเรียนรู้ 30% • การจัดประสบการณ์ เช่น การให้รับชมคลิปวิดีโอ การสาธิต การทัศนศึกษาด้านผู้เรียนมีผลการเรียนรู้ 50% 2. การเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) • การให้ผู้เรียนมีบทบาทในการแสวงหาความรู้ มีปฏิสัมพันธ์ มีการร่วมอภิปราย ผู้เรียนมีผลการเรียนรู้ 70% • การจำลองสถานการณ์ การฝึกปฏิบัติ การนำเสนอ ผู้เรียนมีผลการเรียนรู้ 90%
6 สำหรับลักษณะของกระบวนการเรียนรู้แบบ Active Learning นั้น รองศาสตราจารย์ ดร.ไชยยศ เรืองสุวรรณ คณะ ศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม ณ ขณะนั้น (ปี 2553) ได้อธิบายถึงลักษณะของกระบวนการเรียนรู้แบบ Active Learning ไว้อย่างน่าสนใจ ดังนี้ว่า 1. เป็นการเรียนการสอนที่พัฒนาศักยภาพทางสมอง ได้แก่ การคิด การแก้ปัญหา การนำความรู้ไป ประยุกต์ใช้ 2. เป็นการเรียนการสอนที่เปิดโอกาสให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ 3. ผู้เรียนสร้างองค์ความรู้และจัดระบบการเรียนรู้ด้วยตนเอง 4. ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียนการสอน มีการสร้างองค์ความรู้ การสร้างปฎิสัมพันธ์ร่วมกัน และร่วมมือ กันมากกว่าการแข่งขัน 5. ผู้เรียนได้เรียนรู้ความรับผิดชอบร่วมกัน การมีวินัยในการทํางาน และการแบ่งหน้าที่ความรับผิดชอบ 6. เป็นกระบวนการสร้างสถานการณ์ให้ผู้เรียนอ่าน พูด ฟัง คิด 7. เป็นกิจกรรมการเรียนการสอนเน้นทักษะการคิดขั้นสูง 8. เป็นกิจกรรมที่เปิดโอกาสให้ผู้เรียนบูรณาการข้อมูล ข่าวสาร สารสนเทศและหลักการสู่การสร้างความคิด รวบยอด 9. ผู้สอนจะเป็นผู้อํานวยความสะดวกในการจัดการเรียนรู้ เพื่อให้ผู้เรียนเป็นผู้ปฏิบัติด้วยตนเอง 10. ความรู้เกิดจากประสบการณ์ การสร้างองค์ความรู้ และการสรุปทบทวนของผู้เรียน ซึ่งจากลักษณะโดยทั่วไปของกระบวนการเรียนรู้แบบ Active Learning นี้ เราสามารถนำกระบวนการนี้มา ประยุกต์ใช้ในการจัดเรียนการสอนได้ ที่มาของข้อมูล : trueplookpanya , touchpointแผนกวิชาการระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ฝ่ายการศึกษา อัครสังฆมณฑลกรุงเทพฯ วันที่สืบค้น 5 กุมภาพันธ์ 2566. จากกระบวนการ การเรียนรู้แบบ Active Learning ทำให้ครูผู้สอนพบว่า การเรียนรู้ที่ดีที่สุด ของผู้เรียน คือ การให้ผู้เรียนมีอิสระในการคิด ได้ลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง โดย ผู้สอนเป็นเพียงผู้อำนวยการ คอยดูแล กระตุ้น หรือแนะนำเท่านั้น ดังนั้นในการจัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่านเพื่อเป็นวิถีในการค้นหาความรู้และต่อยอดองค์ความรู้ ที่สูงขึ้น จึงจัดรูปแบบการเลือกอ่านหนังสือ หรือส่งเสริม ให้ผู้เรียนใส่ใจการอ่านเพิ่มขึ้น ด้วยการเรียนรู้ด้วยตนเอง อ่านด้วยตนเอง และทดลองปฏิบัติเพื่อความเข้าใจด้วยตนเอง โดยจัดกิจกรรมรองรับตามความสนใจ ผ่าน QR Code หรรษา และ R.B. Book Club โดยมุ่งเน้นให้ผู้เรียนนำความรู้ ความเข้าใจจากการอ่านหนังสือไปประยุกต์ใช้ ในชีวิตประจำวัน โดยมีกิจกรรมที่หลากหลายให้ผู้เรียนได้เลือกปฏิบัติ ดังนี้
7 4.1 กิจกรรมรักการอ่านผ่าน QR Code หรรษา 4.1.1 คำคม 4.1.2. ประพันธ์ถ้อยร้องกรอง กาพย์ยานี 4.1.3 ประพันธ์ถ้อยร้องกรอง กลอนสุภาพ 4.1.4 ประพันธ์ถ้อยร้องกรอง ร่ายยาว 4.1.5 ประพันธ์ถ้อยร้องกรอง อินทรวิเชียรฉันท์ 4.1.6 ประพันธ์ถ้อยร้องกรอง โคลงสี่สุภาพ 4.1.7 กิจกรรมการอ่าน 4.1.8 เรียงร้อยถ้อยความ การเขียนเรียงความ 4.2 กิจกรรมรักการอ่านผ่าน R.B. Book Club นักเรียนจะศึกษาความรู้ จาก R.B. Book Club โดยเข้าร่วมเพจ ผ่าน เฟซบุ๊ก ( Facebook) ครู ผู้รับผิดชอบ จะนำข่าวสารความรู้ที่น่าสนใจโพสต์ไว้ ให้นักเรียนได้ศึกษา ตอบคำถาม ชิงรางวัล ตามครูผู้รับผิดชอบ กำหนด การเช้าถึงข้อมูลจะสามารถเข้าถึงได้สะดวก ผ่านลิงก์ หรือสมัครเข้าเป็นสมาชิกได้ตามความสมัครใจ ทุก กิจกรรมที่ส่งเสริมการอ่านจะมุ่งเน้นให้ผู้เรียนเลือกปฏิบัติตามความสมัครใจ (Active Learning) โดยดำเนินการตาม รูปแบบคุณภาพ HEART Model ภายใต้วงจรคุณภาพ PDCA 1 H: Harmony การปฏิบัติงานด้วยความรักความสามัคคี - ประสานงานกับทุกกลุ่มบริหารงานและชุมชนภายนอก - ประชุมปรึกษาหารือวางแผนกิจกรรมที่จะมีส่วนร่วมกับชุมชนและชุมชนจะมีส่วนร่วมกับ โรงเรียน/ออกคำสั่งหรือประกาศโรงเรียน 2. E: Empowerment ดำเนินการเต็มตามศักยภาพที่มี - ประสานหน่วยงานต่างๆ / ดำเนินงาน - ร่วมกิจกรรมตามกำหนดการทั้งภายในโรงเรียนและในชุมชน 3. A: Accountability ยุทธวิธีตรวจสอบได้ - ตรวจสอบความสำเร็จของการดำเนินงานระหว่างการปฏิบัติงาน - เก็บข้อมูลจากการสัมภาษณ์ - เก็บข้อมูลจากการร่วมกิจกรรมต่าง ๆ 4. R: Reflection รายงานและสะท้อนผล - สรุปและรายงานผลต่อผู้บริหารสถานศึกษาและองค์กรที่เกี่ยวข้อง 5. T: Talent มุ่งสู่ความเป็นเลิศ - ค้นหาความเป็นเลิศของการดำเนินโครงการเพื่อใช้ในการพัฒนาและดำเนินการด้านอื่น ๆ ของ โรงเรียนเพื่อสู่ความเป็นเลิศและยั่งยืน
8 วงจรควบคุมคุณภาพ PDCA PDCA หรือที่เรียกว่าวงจรเดมิง (อังกฤษ: Deming Cycle) หรือวงจรชูฮาร์ต (Shewhart Cycle) คือวงจร การควบคุมคุณภาพ 1. Plan (วางแผน) หมายถึง การวางแผนการดำเนินงานอย่างรอบคอบ ครอบคลุมถึงการกำหนดหัวข้อที่ ต้องการปรับปรุงเปลี่ยนแปลง ซึ่งรวมถึงการพัฒนาสิ่งใหม่ๆ การแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นจากการปฏิบัติงาน อาจ ประกอบด้วย การกำหนดเป้าหมาย หรือวัตถุประสงค์ของการดำเนินงาน Plan การจัดอันดับความสำคัญของ เป้าหมาย กำหนดการดำเนินงาน กำหนดระยะเวลาการดำเนินงาน กำหนดผู้รับผิดชอบหรือผู้ดำเนินการและกำหนด งบประมาณที่จะใช้ การเขียนแผนดังกล่าวอาจปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสมของลักษณะ การดำเนินงาน การ วางแผนยังช่วยให้เราสามารถคาดการณ์สิ่งที่เกิดขึ้นในอนาคต และช่วยลดความสูญเสียต่าง ๆ ที่อาจเกิดขึ้นได้ 2. Do (ปฏิบัติตามแผน) หมายถึง การดำเนินการตามแผน อาจประกอบด้วย การมีโครงสร้างรองรับ การ ดำเนินการ (เช่น คณะกรรมการหรือหน่วยงานของคณะ) มีวิธีการ ดำเนินการ (เช่น มีการประชุมของคณะกรรมการ มีการจัดการเรียน การสอน มีการแสดงความจำนงขอรับนักศึกษาไปยังทบวงมหาวิทยาลัย) และมีผลของการ ดำเนินการ (เช่น รายชื่อนักศึกษาที่รับในแต่ละปี) 3. Check (ตรวจสอบการปฏิบัติตามแผน) หมายถึง การประเมินแผน อาจประกอบด้วย การประเมิน โครงสร้างที่รองรับ การดำเนินการ การประเมินขั้นตอนการดำเนินงาน และการประเมินผลของ การดำเนินงานตาม แผนที่ได้ตั้งไว้ โดยในการประเมินดังกล่าวสามารถ ทำได้เอง โดยคณะกรรมการที่รับผิดชอบแผนการดำเนินงานนั้นๆ ซึ่งเป็นลักษณะของการประเมินตนเอง โดยไม่จำเป็นต้องตั้งคณะกรรมการ อีกชุดมาประเมินแผน หรือไม่จำเป็นต้อง คิดเครื่องมือหรือแบบประเมิน ที่ยุ่งยากซับซ้อน 4. Act (ปรับปรุงแก้ไข) หมายถึง การนำผลการประเมินมาพัฒนาแผน อาจประกอบด้วย การนำผลการ ประเมินมาวิเคราะห์ว่ามีโครงสร้าง หรือขั้นตอนการปฏิบัติงานใดที่ควร ปรับปรุงหรือพัฒนาสิ่งที่ดีอยู่แล้วให้ดี ยิ่งขึ้นไปอีก และสังเคราะห์รูปแบบ การดำเนินการใหม่ที่เหมาะสม สำหรับการดำเนินการ ในปีต่อไป http://www.oknation.net/blog/print.php?id=187752 เก็บถาวร 2008-10-05 ที่ เวย์แบ็กแมชชีน อ้างอิง[แก้] • Shewhart, Walter Andrew (1939). Statistical Method from the Viewpoint of Quality Control. New York: Dover. ISBN 0-486-65232-7. • Shewhart, Walter Andrew (1980). Economic Control of Quality of Manufactured Product/50th Anniversary Commemorative Issue. American Society for Quality. ISBN 0- 87389-076-0.
9 • Deming, W. Edwards (1986). Out of the Crisis. MIT Center for Advanced Engineering Study. ISBN 0-911379-01-0. ที่มา https://th.wikipedia.org/wiki/PDCA วันที่สืบค้น 29 พฤศจิกายน 2567. โดยมีการติดตามประเมินผลการจัดกิจกรรมดังนี้ กิจกรรม การติดตามประเมินผล 4.1 กิจกรรมรักการอ่านผ่าน QR Code หรรษา แบบประเมินกิจกรรมการตอบคำถาม/แบบประเมิน ความพึงพอใจ 4.1.1 คำคม แบบประเมินกิจกรรมการตอบคำถาม/แบบประเมิน ความพึงพอใจ 4.1.2. ประพันธ์ถ้อยร้องกรอง กาพย์ยานี แบบประเมินกิจกรรมการตอบคำถาม/แบบประเมิน ความพึงพอใจ 4.1.3 ประพันธ์ถ้อยร้องกรอง กลอนสุภาพ แบบประเมินกิจกรรมการตอบคำถาม/แบบประเมิน ความพึงพอใจ 4.1.4 ประพันธ์ถ้อยร้องกรอง ร่ายยาว แบบประเมินกิจกรรมการตอบคำถาม/แบบประเมิน ความพึงพอใจ 4.1.5 ประพันธ์ถ้อยร้องกรอง อินทรวิเชียรฉันท์ แบบประเมินกิจกรรมการตอบคำถาม/แบบประเมิน ความพึงพอใจ 4.1.6 ประพันธ์ถ้อยร้องกรอง โคลงสี่สุภาพ แบบประเมินกิจกรรมการตอบคำถาม/แบบประเมิน ความพึงพอใจ 4.1.7 กิจกรรมการอ่าน แบบประเมินกิจกรรมการตอบคำถาม/แบบประเมิน ความพึงพอใจ 4.1.8 เรียงร้อยถ้อยความ การเขียนเรียงความ แบบประเมินกิจกรรมการตอบคำถาม/แบบประเมิน ความพึงพอใจ 4.2 R.B. Book Club แบบประเมินกิจกรรมการตอบคำถาม/แบบประเมิน ความพึงพอใจ
10 4. ผลการดำเนินงาน/ประโยชน์ที่ได้รับ กิจกรรมส่งเสริมการอ่านเพื่อเป็นวิถีในการค้นหาความรู้และต่อยอดองค์ความรู้ที่สูงขึ้น ด้วยกระบวนการ Active Learning ผ่าน QR Code หรรษาและ R.B. Book Club ประโยชน์ที่ได้รับมีดังนี้ 4.1 ผลที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน 1) ผู้เรียนได้มีการพัฒนาตนตามความถนัดของแต่ละบุคคล เพื่อมุ่งสู่ความเป็นเลิศจากกิจกรรมส่งเสริม การอ่านเพื่อเป็นวิถีในการค้นหาความรู้และต่อยอดองค์ความรู้ที่สูงขึ้น ด้วยกระบวนการ Active Learning ผ่าน QR Code หรรษา และ R.B. Book Club 2) ผู้เรียนได้มีการพัฒนาคุณภาพสู่ศตวรรษที่ 21 มีความรู้และทักษะอาชีพ 3) ผู้เรียนสามารถดำเนินชีวิตและทันต่อการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 4.2 ผลที่เกิดกับสถานศึกษา 1) โรงเรียนมีกิจกรรมส่งเสริมการอ่านเพื่อเป็นวิถีในการค้นหาความรู้และต่อยอดองค์ความรู้ที่สูงขึ้น ด้วย กระบวนการ Active Learning ผ่าน QR Code หรรษา และ R.B. Book Club โดยดำเนินการภายใต้วงจร คุณภาพ PDCA และระบบคุณภาพ HEART MODEL ที่มุ่งพัฒนาผู้เรียนสู่ศตวรรษที่ 21 2) ครู และบุคลากรทางการศึกษามีความเข้าใจและร่วมมือในการบริหารจัดการแบบ Active Learning ภายใต้ระบบคุณภาพ HEART MODEL ที่นำปรับใช้ในทุกด้านขององค์กร 3) โรงเรียนสามารถเป็นต้นแบบในการบริหารจัดการ เป็นต้นแบบการจัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่านเพื่อ เป็นวิถีในการค้นหาความรู้และต่อยอดองค์ความรู้ที่สูงขึ้น ด้วยกระบวนการ Active Learning ผ่าน QR Code หรรษา และ R.B. Book Club โดยดำเนินการภายใต้วงจรคุณภาพ PDCA และระบบคุณภาพ HEART MODEL ที่ มุ่งพัฒนาผู้เรียนสู่ศตวรรษที่ 21 4.3 ผลที่เกิดกับชุมชน 1) ชุมชนมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่านเพื่อเป็นวิถีในการค้นหาความรู้และต่อยอดองค์ ความรู้ที่สูงขึ้น ด้วยกระบวนการ Active Learning ผ่าน QR Code หรรษา และ R.B. Book Club โดยดำเนินการ ภายใต้วงจรคุณภาพ PDCA และระบบคุณภาพ HEART MODEL ที่มุ่งพัฒนาผู้เรียนสู่ศตวรรษที่ 21 2) ชุมชนเกิดความรักและความตระหนักในการดำเนินงานต่าง ๆ ของทางโรงเรียนเพื่อมุ่งพัฒนาผู้เรียนสู่ ศตวรรษที่ 21 4.4 ประโยชน์ที่ได้รับจากการนำนวัตกรรมไปใช้ 1) โรงเรียนมีรูปแบบการบริหารจัดการกิจกรรมส่งเสริมการอ่านเพื่อเป็นวิถีในการค้นหาความรู้และต่อ ยอดองค์ความรู้ที่สูงขึ้น ด้วยกระบวนการ Active Learning ผ่าน QR Code หรรษา และ R.B. Book Club ที่มี คุณภาพและสามารถพัฒนาผู้เรียนสู่ศตวรรษที่ 21 ได้อย่างยั่งยืน
11 2) นักเรียนสามารถพัฒนาตนเองให้เกิดความเป็นเลิศตามความถนัดของแต่ละบุคคล ด้วยวิธีการที่ หลากหลาย เข้าถึงสื่อ องค์ความรู้ได้ด้วยตนเองอย่างเท่าเทียม และพร้อมพัฒนาตนเองสู่ศตวรรษที่ 21 3) ครูและบุคลากรทางการศึกษา มีความเข้าใจในรูปแบบการจัดการเรียนการสอน มีกิจกรรมส่งเสริม การอ่านเพื่อเป็นวิถีในการค้นหาความรู้และต่อยอดองค์ความรู้ที่สูงขึ้น ด้วยกระบวนการ Active Learning ผ่าน QR Code หรรษา และ R.B. Book Club โดยดำเนินการภายใต้วงจรคุณภาพ PDCA และระบบคุณภาพ HEART MODEL ที่มุ่งพัฒนาผู้เรียนสู่ศตวรรษที่ 21 และตระหนักในบทบาทหน้าที่ของตนเองเพื่อเป็นส่วนหนึ่งของการ พัฒนาผู้เรียน 4) ชุมชนเกิดความเข้าใจในรูปแบบการจัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่านเพื่อเป็นวิถีในการค้นหาความรู้และ ต่อยอดองค์ความรู้ที่สูงขึ้น ด้วยกระบวนการ Active Learning ผ่าน QR Code หรรษา และ R.B. Book Club โดยดำเนินการภายใต้วงจรคุณภาพ PDCA และระบบคุณภาพ HEART MODEL ที่มุ่งพัฒนาผู้เรียนสู่ศตวรรษที่ 21
12 ผลการดำเนินงาน สรุป ข้อเสนอแนะ การประเมินผลการจัดกิจกรรม “โครงการส่งเสริมนิสัยรักการอ่าน” ปีการศึกษา 2566 สรุปผลได้ ดังนี้ จากตาราง การประเมินความพึงพอใจโครงการส่งเสริมนิสัยรักการอ่าน พบว่า กิจกรรม R.B. Book Club มีความพึงพอใจมากที่สุดคิดเป็นร้อยละ 95.12 รองลงมากิจกรรมกิจกรรม QR Code หรรษา คิดเป็นร้อยละ 94.12 และ กิจกรรมวาดภาพประกอบเรื่องที่สนใจ คิดเป็นร้อยละ 90.61 รายการประเมิน ระดับคะแนน มากที่สุด มาก ปานกลาง น้อย น้อยที่สุด 1. กิจกรรม QR Code หรรษา 94.12 5.88 1.27 0 0 2. กิจกรรมวาดภาพประกอบเรื่องที่สนใจ 90.61 9.39 0 0 0 3. กิจกรรมตอบปัญหา 81.21 12.31 0 0 0 4. บันทึกรักการอ่านหนังสือพระราชนิพนธ์ 89.76 10.24 0 0 0 5. กิจกรรมบรรณนิทัศน์หนังสือพระราชนิพนธ์ 91.26 8.74 0 0 0 6. กิจกรรมเซียมซีความรู้ 89.66 10.34 0 0 0 7. กิจกรรมนิทรรศการแนะนำหนังสือพระราชนิพนธ์ 90.27 9.73 0 0 0 8. ตะกร้าความรู้หรรษา 79.66 16.95 3.39 0 0 9. R.B. Book Club 95.12 5.88 0 0 0 10. กิจกรรมมีความสนุกและน่าสนใจ 81.19 12.03 6.78 0 0 11. การจัดกิจกรรมทำให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้ 89.17 10.83 6.48 0 0 12. เวลาในการจัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่านเหมาะสม 81.36 18.61 0 0 0 13. นักเรียนเข้าร่วมกิจกรรมส่งเสริมการอ่าน 89.17 10.83 0 0 0 14. นักเรียนนำความรู้และทักษะในการเข้าร่วม กิจกรรมไปใช้ในชีวิตประจำวัน 80.32 11.34 8.34 0 0 15. การจัดกิจกรรมทำให้นักเรียนมีความสนใจในการ อ่านสูงขึ้น 79.66 16.95 3.39 0 0 16. ลำดับขั้นตอนของการจัดกิจกรรมมีความ เหมาะสม 84.71 13.10 2.19 0 0
13 5. ปัจจัยความสำเร็จ จากกิจกรรมส่งเสริมการอ่านเพื่อเป็นวิถีในการค้นหาความรู้และต่อยอดองค์ความรู้ที่สูงขึ้น ด้วยกระบวนการ Active Learning ผ่าน QR Code หรรษา และR.B. Book Club มีปัจจัยที่ส่งผลต่อความสำเร็จดังนี้ สรุปผลการประเมินความพึงพอใจ การจัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่านเพื่อเป็นวิถี ในการค้นหาความรู้และต่อยอดองค์ความรู้ที่สูงขึ้นด้วยกระบวนการ Active Learning ผ่าน QR Code หรรษา และ R.B. Book Club จำนวนผู้ประเมินแบบพึงพอใจ จำนวน 461 คน ตอนที่ 1 ข้อมูลเกี่ยวกับผู้ตอบแบบประเมิน 1. เพศ จำนวนคน ร้อยละ เพศชาย 119 25.9 เพศหญิง 341 74.1 2. ชั้น จำนวนคน ร้อยละ ม.1 0 0 ม.2 96 20.9 ม.3 44 9.6 ม.4 54 11.7 ม.5 229 49.8 ม.6 36 7.8 ตอนที่ 2 แบบประเมินความพึงพอใจ การจัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่านเพื่อเป็นวิถีในการค้นหาความรู้และต่อ ยอดองค์ความรู้ที่สูงขึ้นด้วยกระบวนการ Active Learning ผ่าน QR Code หรรษา และR.B. Book Club 1. การประชาสัมพันธ์ให้ทราบข้อมูลการจัดกิจกรรม ระดับคุณภาพ ดีมาก ดี ปานกลาง พอใช้ ปรับปรุง จำนวนคน 236 191 26 8 3 ร้อยละ 50.9 41.2 5.6 1.7 0.6
14 2. ระยะเวลาในการจัดกิจกรรมมีความเหมาะสม ระดับคุณภาพ ดีมาก ดี ปานกลาง พอใช้ ปรับปรุง จำนวนคน 197 219 41 6 0 ร้อยละ 42.5 47.2 8.8 1.3 0 3. รูปแบบวิธีการจัดกิจกรรมมีความเหมาะสม ระดับคุณภาพ ดีมาก ดี ปานกลาง พอใช้ ปรับปรุง จำนวนคน 225 208 19 10 2 ร้อยละ 48.5 44.8 4.1 2.2 0.4 4. สถานที่จัดกิจกรรมมีความเหมาะสม ระดับคุณภาพ ดีมาก ดี ปานกลาง พอใช้ ปรับปรุง จำนวนคน 215 208 33 6 2 ร้อยละ 46.3 44.8 7.1 1.3 0.4 5. กิจกรรมมีความเหมาะสมกับผู้ร่วมกิจกรรม ระดับคุณภาพ ดีมาก ดี ปานกลาง พอใช้ ปรับปรุง จำนวนคน 245 180 32 5 2 ร้อยละ 52.8 38.8 1.9 1.1 0.4 6. ผู้ร่วมกิจกรรมสามารถนำความรู้ที่ได้รับจากกิจกรรมไปพัฒนาตนเองได้ ระดับคุณภาพ ดีมาก ดี ปานกลาง พอใช้ ปรับปรุง จำนวนคน 245 188 24 5 2 ร้อยละ 52.8 40.5 5.2 1.1 0.4
15 สรุปสถิติการใช้บริการ ห้องสมุด ปีการศึกษา 2566 สรุปสถิติการใช้บริการยืม - คืน หนังสือ ปี การศึกษา 2566 เดือน จำนวนผู้ใช้บริการ/วัน พฤษภาคม 963 มิถุนายน 1,939 กรกฎาคม 2,147 สิงหาคม 1,985 กันยายน 2,560 พฤศจิกายน 2,154 ธันวาคม 2,294 มกราคม 2,004 รวม 16,046 สรุปสถิติการใช้บริการยืม - คืน หนังสือ ปี การศึกษา 2566 เดือน จำนวนผู้ใช้บริการ/วัน พฤษภาคม 431 มิถุนายน 468 กรกฎาคม 381 สิงหาคม 431 กันยายน 423 พฤศจิกายน 481 ธันวาคม 495 มกราคม 394 รวม 3,504 0 500 1,000 1,500 2,000 2,500 3,000 จำนวนผู้ใช้บริการ/วัน 0 100 200 300 400 500 600 จำนวนผู้ใช้บริการ/วัน
16 สรุปสถิติการใช้บริการห้องสมุดโรงเรียน ปี การศึกษา 2566 เดือน จำนวนผู้ใช้บริการ/วัน พฤษภาคม 6,423 มิถุนายน 7,966 กรกฎาคม 7,469 สิงหาคม 9,088 กันยายน 9,163 พฤศจิกายน 9,669 ธันวาคม 9,142 มกราคม 8,614 รวม 67,534 0 2,000 4,000 6,000 8,000 10,000 12,000 จ ำนวนผู้ใช้บริกำร/วัน
17 กิจกรรมส่งเสริมการอ่านเพื่อเป็นวิถีในการค้นหาความรู้และต่อยอดองค์ความรู้ที่สูงขึ้น ด้วยกระบวนการ Active Learning ผ่าน QR Code หรรษา และ R.B. Book Club มีปัจจัยที่ส่งผลสำเร็จดังนี้ 1) คณะครูและบุคลากรทางการศึกษามีความตระหนัก เข้าใจ กิจกรรมส่งเสริมการอ่านเพื่อเป็นวิถีในการ ค้นหาความรู้และต่อยอดองค์ความรู้ที่สูงขึ้น ด้วยกระบวนการ Active Learning ผ่าน QR Code หรรษา และ R.B. Book Club ที่มุ่งพัฒนาผู้เรียนสู่ศตวรรษที่ 21 อย่างจริงจังและต่อเนื่อง 2) การจัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่านเพื่อเป็นวิถีในการค้นหาความรู้และต่อยอดองค์ความรู้ที่สูงขึ้น ด้วย กระบวนการ Active Learning ผ่าน QR Code หรรษา และ R.B. Book Club โดยดำเนินการภายใต้วงจร คุณภาพ PDCA และระบบคุณภาพ HEART MODEL ที่มุ่งพัฒนาผู้เรียนสู่ศตวรรษที่ 21 เป็นการบริหารจัดการที่ สนองความต้องการของทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้องกับผู้บริหาร ครูและบุคลากร ผู้เรียน และชุมชน ทำให้ผู้ปฏิบัติงานบรรลุ เป้าหมายทั้งโดยส่วนตัว ส่วนร่วมและหน่วยงาน 3) การจัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่านเพื่อเป็นวิถีในการค้นหาความรู้และต่อยอดองค์ความรู้ที่สูงขึ้น ด้วย กระบวนการ Active Learning ผ่าน QR Code หรรษา และ R.B. Book Club โดยดำเนินการภายใต้วงจร คุณภาพ PDCA และระบบคุณภาพ HEART MODEL ที่มุ่งพัฒนาผู้เรียนสู่ศตวรรษที่ 21 เป็นการเน้นการทำงานเป็น ทีม ทุกฝ่ายมีส่วนร่วม การติดต่อสื่อสารกันโดยตรง จึงทำให้การดำเนินงานเป็นไปด้วยบรรยากาศของความเป็นมิตร ความเข้าใจ การรับฟังความคิดเห็นและการยอมรับซึ่งกันและกัน 4) การจัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่านเพื่อเป็นวิถีในการค้นหาความรู้และต่อยอดองค์ความรู้ที่สูงขึ้น ด้วย กระบวนการ Active Learning ผ่าน QR Code หรรษา และ R.B. Book Club โดยดำเนินการภายใต้วงจร คุณภาพ PDCA และระบบคุณภาพ HEART MODEL ที่มุ่งพัฒนาผู้เรียนสู่ศตวรรษที่ 21 เป็นการบริหารที่กระจาย อำนาจการทำงาน และกระจายอำนาจในการตัดสินใจ ดังนั้นผู้ปฏิบัติงานทุกคนจึงมีโอกาสที่เป็นได้ทั้งผู้นำและผู้ตาม ผู้ปฏิบัติงานมีความรู้สึกภาคภูมิใจในตนเอง และเห็นคุณค่าของตนเอง 5) การจัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่านเพื่อเป็นวิถีในการค้นหาความรู้และต่อยอดองค์ความรู้ที่สูงขึ้น ด้วย กระบวนการ Active Learning ผ่าน QR Code หรรษา และ R.B. Book Club โดยดำเนินการภายใต้วงจร คุณภาพ PDCA และระบบคุณภาพ HEART MODEL ที่มุ่งพัฒนาผู้เรียนสู่ศตวรรษที่ 21 ผู้บริหารจะให้ความสำคัญ กับทุกคนอย่างความเสมอภาค มีความไว้วางใจ เชื่อมั่นในความรู้ความสามารถ และศักยภาพของผู้ปฏิบัติงานทุกคน ดังนั้นทุกคนจึงมีโอกาสในการทำงานเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างเท่าเทียมกัน มีความรู้สึกถึงความเสมอภาคกัน ในการทำงาน 6) การจัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่านเพื่อเป็นวิถีในการค้นหาความรู้และต่อยอดองค์ความรู้ที่สูงขึ้น ด้วย กระบวนการ Active Learning ผ่าน QR Code หรรษา และ R.B. Book Club โดยดำเนินการภายใต้วงจร คุณภาพ PDCA และระบบคุณภาพ HEART MODEL ที่มุ่งพัฒนาผู้เรียนสู่ศตวรรษที่ 21 ผู้เรียนมีโอกาสหลากหลาย ในการเลือกศึกษาความรู้ มีความสะดวกในการเข้าถึงความรู้ได้มากขึ้น
18 7) การจัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่านเพื่อเป็นวิถีในการค้นหาความรู้และต่อยอดองค์ความรู้ที่สูงขึ้น ด้วย กระบวนการ Active Learning ผ่าน QR Code หรรษา และ R.B. Book Club ทำให้ชุมชน ประกอบด้วย ผู้ปกครอง ผู้นำชุมชน คณะกรรมการสถานศึกษาและหน่วยงานที่เกี่ยวข้องให้การยอมรับ มีความศรัทธาและให้การ สนับสนุนในการพัฒนาผู้เรียนและโรงเรียน 8) โรงเรียนมีสถานที่เอื้ออำนวยต่อการจัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่านเพื่อเป็นวิถีในการค้นหาความรู้และต่อ ยอดองค์ความรู้ที่สูงขึ้น ด้วยกระบวนการ Active Learning ผ่าน QR Code หรรษา และ R.B. Book Club 9) นักเรียนทุกคนให้ความร่วมมือ มีส่วนร่วมในกิจกรรมส่งเสริมการอ่านเพื่อเป็นวิถีในการค้นหาความรู้และ ต่อยอดองค์ความรู้ที่สูงขึ้น ด้วยกระบวนการ Active Learning ผ่าน QR Code หรรษา และ R.B. Book Club สามารถพัฒนาตนเองได้อย่างต่อเนื่อง 6. บทเรียนที่ได้รับ การจัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่านเพื่อเป็นวิถีในการค้นหาความรู้และต่อยอดองค์ความรู้ที่สูงขึ้น ด้วย กระบวนการ Active Learning ผ่าน QR Code หรรษา และ R.B. Book Club มีบทเรียนที่ได้รับดังนี้ 1) การจัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่านเพื่อเป็นวิถีในการค้นหาความรู้และต่อยอดองค์ความรู้ที่สูงขึ้น ด้วย กระบวนการ Active Learning ผ่าน QR Code หรรษา และ R.B. Book Club โดยดำเนินการภายใต้วงจร คุณภาพ PDCA และการบริหารจัดการสถานศึกษาระบบคุณภาพ HEART MODEL ผู้บริหารและคณะครูทำงานด้วย ความตระหนัก ความรักในหน้าที่ มีกระบวนการทำงานอย่างมีประสิทธิภาพ ตามระบบคุณภาพ HEART MODEL ที่มุ่งพัฒนาผู้เรียนสู่ศตวรรษที่ 21 2) ผู้เรียนมีความตระหนักเห็นความสำคัญในการเข้าร่วมกิจกรรมส่งเสริมการอ่านเพื่อเป็นวิถีในการค้นหา ความรู้และต่อยอดองค์ความรู้ที่สูงขึ้น ด้วยกระบวนการ Active Learning ผ่าน QR Code หรรษา และ R.B. Book Club มีความรักในหน้าที่พร้อมที่จะพัฒนาตนเองสู่ศตวรรษที่ 21 3) โรงเรียนมีกิจกรรมส่งเสริมการอ่านเพื่อเป็นวิถีในการค้นหาความรู้และต่อยอดองค์ความรู้ที่สูงขึ้น ด้วย กระบวนการ Active Learning ผ่าน QR Code หรรษา และ R.B. Book Club โดยดำเนินการภายใต้วงจรคุณภาพ PDCA และการบริหารจัดการสถานศึกษาระบบคุณภาพ HEART MODEL สามารถพัฒนาศักยภาพของผู้เรียนได้ สูงขึ้น ลดความเหลื่อมล้ำในการศึกษา เปิดโอกาสในการเข้าถึงความรู้ของผู้เรียนได้ง่ายขึ้น 4) ชุมชนให้ความสำคัญและยอมรับการพัฒนานักเรียนโดยใช้กิจกรรมส่งเสริมการอ่านเพื่อเป็นวิถีในการ ค้นหาความรู้และต่อยอดองค์ความรู้ที่สูงขึ้น ด้วยกระบวนการ Active Learning ผ่าน QR Code หรรษา และ R.B. Book Club พร้อมให้การสนับสนุนอย่างเต็มกำลังและมีประสิทธิภาพ 5) โรงเรียนนำกิจกรรมส่งเสริมการอ่านเพื่อเป็นวิถีในการค้นหาความรู้และต่อยอดองค์ความรู้ที่สูงขึ้น ด้วย กระบวนการ Active Learning ผ่าน QR Code หรรษา และ R.B. Book Club โดยดำเนินการภายใต้วงจรคุณภาพ
19 PDCA และการบริหารจัดการสถานศึกษาระบบคุณภาพ HEART MODEL พัฒนา ต่อยอดเพื่อยกระดับคุณภาพของ โรงเรียน พัฒนาศักยภาพของผู้เรียนอย่างยั่งยืน 7. การเผยแพร่/การได้รับการยอมรับ/รางวัลที่ได้รับ จากกิจกรรมส่งเสริมการอ่านเพื่อเป็นวิถีในการค้นหาความรู้และต่อยอดองค์ความรู้ที่สูงขึ้น ด้วย กระบวนการ Active Learning ผ่าน QR Code หรรษาและ R.B. Book Club ส่งผลให้นักเรียนโรงเรียนรัตนบุรีได้รับรางวัลต่างๆ ในปีการศึกษา 2566 ดังนี้ โรงเรียน 1. ได้รับรางวัลชนะเลิศ การประกวดระเบียบแถวลูกเสือ-เนตรนารี ประเภทสามัญรุ่นใหญ่ ระดับประเทศ ประจำปีพุทธศักราช 2566 สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ 2. เครือข่ายผู้ปกครองโรงเรียนรัตนบุรี ได้รับยกย่องเชิดชูเกียรติเป็นองค์กรเครือข่ายผู้ปกครองดีเด่น ประจำปีพุทธศักราช 2566 จากสภาผู้ปกครองและครูแห่งประเทศไทย 3. ได้รับรางวัลชมเชย การแข่งขันคีตะมวยไทย ตามโครงการกิจกรรมการส่งเสริมและเผยแพร่มวย ไทยในชุมชนท้องถิ่น ผ่านกิจกรรมสร้างแรงบันดาลใจด้วยกีฬามวยไทย สำหรับคนรุ่นใหม่ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 ระดับภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ผู้บริหาร-ครู-บุคลากร 1. นายยรรยง วงค์คำจันทร์ ผู้อำนวยการโรงเรียนรัตนบุรี ได้รับพระราชทานเครื่องราชอิสริยาภรณ์ อันเป็น สิริยิ่งรามกีรติ เหรียญลูกเสือสดุดีชั้นที่ 2 ประจำปี 2562 ตามประกาศในราชกิจจานุเบกษา เล่มที่ 140 ตอนที่ 30 ข หน้า 13 ลงวันที่ 7 กรกฎาคม 2566 2. นางรัสนา อนันตสุข และนางสาวสุนันทา นาเจริญ ได้รับการเชิดชูเกียรติเป็นครูแกนนำ ACTIVE TEACHER FOR PISA 2025 ภายใต้โครงการอบรมเชิงปฏิบัติการแบบเข้ม เพื่อยกระดับสมรรถนะความฉลาดรู้ด้าน การอ่านของผู้เรียนด้วยหลักฐานเชิงประจักษ์ จากโปรแกรมประเมินสมรรถนะผู้เรียนตามมาตรฐานสากลสำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน 3. นางฉัลยาญาราภรณ์ ทวีแสง ได้รับรางวัลเหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับ 2 รางวัลทรงคุณค่าสพฐ. OBEC AWARDS ระดับชาติ การประกวดด้านนวัตกรรมและเทคโนโลยีเพื่อการเรียนการสอนครูผู้สอนยอดเยี่ยม Active Teacher ระดับมัธยมศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ด้านนวัตกรรมและเทคโนโลยีเพื่อการเรียนการสอน กระทรวงศึกษาธิการ 4. นางฉัลยาญาราภรณ์ ทวีแสง ได้รับรางวัลเหรียญทอง อันดับ 4 รางวัลทรงคุณค่าสพฐ. OBEC AWARDS ระดับชาติ ด้านวิชาการ ครูผู้สอนยอดเยี่ยม ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ดนตรี นาฏศิลป์ กระทรวงศึกษาธิการ
20 5. นางยุพาพิน ช่วยวัฒนะ ได้รับการแต่งตั้งเป็นคณะกรรมการนิเทศติดตามการขยายผลการใช้หลักสูตร พัฒนาศักยภาพผู้นำนักเรียนสู่การเป็นพลเมืองโลกตามเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน (OBEC Young Leaders for SDGs) ตามคำสั่งสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ที่ 1549/2566 ลงวันที่ 17 กรกฎาคม 2566 6. นางดารา ปุยะติ ได้รับรางวัลครูผู้สอนดี ระดับ SMART TEACHER ภาคเรียนที่ 1/2566 การนิเทศ ภายในโดยใช้กระบวนการเปิดชั้นเรียน (LESSON STUDEY)สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุรินทร์ 7. นางสุรัตยา แซ่ภู ได้รับคัดเลือกเป็นตัวแทนจากประเทศไทยนำเสนอผลงาน ที่กรุงมะนิลา ประเทศ ฟิลิปปินส์ในงาน Youth Summit : Transforming Education in Southeast Asia จัดขึ้นโดย SEAMEO Inno Tech ในช่วงวันที่ 27-28 มิถุนายน 2023 theme "Environmental Resilience and Learning Support" จาก การส่งผลงานเข้าประกวดในหัวข้อ Solving Soil Salinity Problems by Using Soil Conditioners โดย และ ได้รับทุนสนับสนุนการเดินทางจาก SEAMEO STEM-ED 8. นางสาวพิรุณรัตน์ ศักดิ์แก้ว ผ่านการพิจารณาและมีคุณสมบัติให้เป็นครูผู้สอนดี ระดับ SMART TEACHER ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ตามกระบวนการนิเทศภายในโดยใช้กระบวนการเปิดชั้นเรียน (LESSON STUDY) สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุรินทร์ 9. นางสาวบุสดี แก่นแก้ว ได้รับรางวัลเหรียญทอง การนำเสนอผลงานการจัดการเรียนรู้ Best Practice วีธี ปฎิบัติที่เป็นเลิศ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุรินทร์ 10. นางสาวบุสดี แก่นแก้ว ผ่านการพิจารณาและมีคุณสมบัติให้เป็นครูผู้สอนดี SMART TEACHER ภาค เรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ตามกระบวนการนิเทศภายในโดยใช้กระบวนการเปิดชั้นเรียน (LESSON STUDY) สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุรินทร์ 11. นางสาวณัฐธิดา หม้อทอง ผ่านการพิจารณาและมีคุณสมบัติให้เป็นครูผู้สอนดี SMART TEACHER ภาค เรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ตามกระบวนการนิเทศภายในโดยใช้กระบวนการเปิดชั้นเรียน (LESSON STUDY) สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุรินทร์ นักเรียน 1. นายพงศกร แสนคำ และนายพงศภัค เสริมรัตน์ ได้รับคัดเลือกเป็นตัวแทนจากประเทศไทยนำเสนอ ผลงาน ที่กรุงมะนิลา ประเทศฟิลิปปินส์ในงาน Youth Summit : Transforming Education in Southeast Asia จัดขึ้นโดย SEAMEO Inno Tech ในช่วงวันที่ 27-28 มิถุนายน 2023 theme "Environmental Resilience and Learning Support" จากการส่งผลงานเข้าประกวดในหัวข้อ Solving Soil Salinity Problems by Using Soil Conditioners โดย และได้รับทุนสนับสนุนการเดินทางจาก SEAMEO STEM-ED 2. นายณัฐดนัย สุขสำโรง ได้รับรางวัลโล่เกียรติยศคนดีศรีจังหวัดสุรินทร์ ระดับจังหวัดสุรินทร์ ปีพุทธศักราช 2566 3. นายณัฐดนัย สุขสำโรง ได้รับรางวัลเหรียญเชิดชูเกียรติเยาวชนผู้มีผลการเรียนยอดเยี่ยมในฐานะเยาวชน เรียนดี ใฝ่เรียนรู้ ระดับประเทศ ปีพุทธศักราช 2566
21 4. นายณัฐดนัย สุขสำโรง ได้รับการคัดเลือกเป็นนักเรียน 1 ใน 2 ของจังหวัดสุรินทร์ในการเข้าร่วมค่าย วิทยาศาสตร์ ณ หว้ากอ ระดับชาติครั้งที่38 ตามรอยพระยุคลบาทของพระบิดาแห่งวิทยาศาสตร์ไทย พระบาทสมเด็จพระจอมเกล้าเจ้าอยู่หัว รัชกาลที่ 4 ปีพุทธศักราช 2565 5. เด็กหญิงพิมพ์วิมล การสนธิ และเด็กหญิงวชิรญาณ์ อภิชัยบุคคล ได้รับรางวัลชนะเลิศ การแข่งขัน คำคม ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น ในการแข่งขัน ACN Board Game ครั้งที่ 9 (Cross Word A-Math และคำคม) ชิง ถ้วยรางวัลพระราชทาน สมเด็จพระกนิษฐาธิราชเจ้า กรมสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดา ฯ สยามบรมราชกุมารี ประจำปี 2566 6. นางสาวจิราวรรณ บุญนาม และ นางสาวณัฐภัสสร อุดม ได้รับคัดเลือกเข้าร่วมกิจกรรม ค่ายวิทยาศาสตร์ ณ หว้ากอ ครั้งที่ 39 "ตามรอยพระยุคลบาทพระบิดาแห่งวิทยาศาสตร์ไทย" ประจำปี 2566 7. เด็กหญิงบุญธิดา เลิศล้ำ เด็กหญิงโสภิตนภา สระแก้ว เด็กชายฤทธิกร ทานกระโทกได้รับรางวัลเหรียญ ทอง ลำดับที่ 4 การแข่งขันโครงการส่งเสริมและพัฒนาทักษะการคิดเพื่อสิ่งแวดล้อมด้วยกระบวนการโต้สาระวาที ภายใต้แนวคิด “เศรษฐกิจหมุนเวียน เปลี่ยนชีวิตเปลี่ยนโลก”ประจำปี2566 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-3 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา (สพม) ของ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ 8. นายเอื้ออังกูร โอชา นางสาวอริสรา ราชบุรี นางสาวชมพูนุช ร่มเย็น ได้รับรางวัลเหรียญทองแดง ลำดับ ที่ 68 การแข่งขันโครงการส่งเสริมและพัฒนาทักษะการคิดเพื่อสิ่งแวดล้อมด้วยกระบวนการโต้สาระวาที ภายใต้ แนวคิด “เศรษฐกิจหมุนเวียน เปลี่ยนชีวิตเปลี่ยนโลก”ประจำปี 2566 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4-6 สำนักงานเขต พื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา (สพม) ของ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ 9. นางสาวชญาภรณ์ เพิ่มทอง ผ่านการคัดเลือกเป็นตัวแทนประเทศไทยในการแข่งขันครอสเวิร์ดเกมชิง แชมป์เยาวชนโลก WESPA YOUTH CUP 2023 ของสมาคมครอสเวิร์ดเกม เอแม็ท คำคม และซูโดกุ แห่งประเทศ ไทย เด็กชายฤทธิกร ทานกระโทก เด็กชายทิฐิพล ไกรแก้ว เด็กหญิงกีรัตยา ชาวนา ได้รับรางวัลชนะเลิศการ แสดงทางวิทยาศาสตร์ (Science Show) ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น การแสดงทางวิทยาศาสตร์ (Science Show) ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น เนื่องในงานสัปดาห์วิทยาศาสตร์แห่งชาติ และสิรินธรวิชาการ ประจำปี 2566 โดยองค์การบริหารส่วนจังหวัดสุรินทร์ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุรินทร์ และโรงเรียนสิรินธร จังหวัด สุรินทร์ 11. เด็กหญิงกัญญาณัฐ คงยืน , เด็กหญิงทิพรดา นาครินทร์, เด็กหญิงณุตตรา ทวีเเสง ได้รับรางวัลชมเชย อันดับที่ 1 การแข่งขันโครงงานวิทยาศาสตร์ (ประเภททดลอง) ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น เนื่องในงานสัปดาห์ วิทยาศาสตร์แห่งชาติ และสิรินธรวิชาการ ประจำปี 2566 โดยองค์การบริหารส่วนจังหวัดสุรินทร์ สำนักงานเขต พื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุรินทร์ และโรงเรียนสิรินธร จังหวัดสุรินทร์
22 12. เด็กหญิงกัญญาณัฐ คงยืน ,เด็กหญิงทิพรดา นาครินทร์, เด็กหญิงณุตตรา ทวีเเสง ได้รับรางวัลรางวัล เหรียญทองเเดง การประกวดโครงงานวิทยาศาสตร์ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น สาขาวิทยาศาสตร์ชีวภาพ คณะ วิทยาศาสตร์ มหาวิทยาลัยอุบลราชธานี 13. เด็กชายฤทธิกร ทานกระโทก เด็กชายทิฐิพล ไกรแก้ว เด็กหญิงกีรัตยา ชาวนา ได้รับรางวัลชมเชยการ แสดงทางวิทยาศาสตร์ (Science Show) ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น เนื่องในงานสัปดาห์วิทยาศาสตร์แห่งชาติ ประจำปี 2566 การประกวดการแสดงทางวิทยาศาสตร์ (Science Show) ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น เนื่องในงาน สัปดาห์วิทยาศาสตร์แห่งชาติ ประจำปี 2566 คณะวิทยาศาสตร์ มหาวิทยาลัยอุบลราชธานี 14. เด็กหญิงกชพรรณ ทองปลิว ได้รับรางวัลรางวัลชมเชยอันดับ 3 การแข่งขันความเป็นเลิศทาง วิชาการ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น เนื่องในงานสัปดาห์วิทยาศาสตร์แห่งชาติ และสิรินธรวิชาการ ประจำปี 2566 โดยองค์การบริหารส่วนจังหวัดสุรินทร์ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุรินทร์ และโรงเรียนสิรินธร จังหวัด สุรินทร์ 15. เด็กชายโชติพัฒน์ ค้ำคูณ และเด็กชายเอกโชค เดชโชติ ได้รับรางวัลชนะเลิศการประกวดสิ่งประดิษฐ์ ทางวิทยาศาสตร์ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-3 เนื่องในงานสัปดาห์วิทยาศาสตร์แห่งชาติ และสิรินธรวิชาการ ประจำปี 2566 โดยองค์การบริหารส่วนจังหวัดสุรินทร์ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุรินทร์ และ โรงเรียนสิรินธร จังหวัดสุรินทร์ 16. เด็กหญิงขวัญข้าว พรมเก่า ได้รับรางวัลชมเชยอันดับ 2 การแข่งขันความเป็นเลิศทางวิชาการ ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น เนื่องในงานสัปดาห์วิทยาศาสตร์แห่งชาติ และสิรินธรวิชาการ ประจำปี 2566 โดย องค์การบริหารส่วนจังหวัดสุรินทร์ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุรินทร์ และโรงเรียนสิรินธร จังหวัด สุรินทร์ 17. เด็กหญิงไพรัลยา ศรีโยยา เด็กชายสรวิทย์ศรัณย์ ฝูงใหญ่ เด็กชายชโยดม ถึงสุข ได้รับรางวัลเหรียญเงิน การแข่งขันโครงงานคอมพิวเตอร์ ระดับ ม.1 - ม.3 มหกรรมวิชาการห้องเรียนพิเศษภาษาอังกฤษภาค ตะวันออกเฉียงเหนือ ระดับชาติ ปีการศึกษา 2566 18. เด็กหญิงวิรัญชนา สุขเป็ง เด็กหญิงโสภิตนภา สระแก้ว เด็กชายณัฐวัฒน์ กอสาลี ได้รับรางวัลเหรียญ เงิน การนำเสนอโครงงานวิทยาศาสตร์ (Science Project Work Competition) ระดับ ม.1 - ม.3 มหกรรมวิชาการ ห้องเรียนพิเศษภาษาอังกฤษภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ระดับชาติ ปีการศึกษา 2566 19. เด็กหญิงณิชา จรรยาวัฒนานนท์ ได้รับรางวัลเหรียญทองแดง การแข่งขันทักษะอัจฉริยภาพ ภาษาอังกฤษ (Multi Skills) ระดับ ม.1 - ม.3 มหกรรมวิชาการห้องเรียนพิเศษภาษาอังกฤษภาค ตะวันออกเฉียงเหนือ ระดับชาติ ปีการศึกษา 2566 19. เด็กหญิงกชพรรณ ทองปลิว เด็กหญิงขวัญข้าว พรมเก่า ได้รับรางวัลชมเชย การตอบปัญหาทาง พระพุทธศาสนา ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น "เพชรพุทธศาสตร์" ครั้งที่ 2 มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา
23 20. เด็กหญิงกนกพร เหลาคม ได้รับรางวัลเหรียญทองการแข่งขันเล่านิทาน Storytelling ระดับ ม.1 - ม.3 มหกรรมวิชาการห้องเรียนพิเศษภาษาอังกฤษภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ระดับชาติ ปีการศึกษา 2566 21. เด็กหญิงกีรัตยา ชาวนา ได้รับรางวัลเหรียญทองแดง การแข่งขันพูดสนทรพจน์ Speech ระดับ ม.1 - ม.3 มหกรรมวิชาการห้องเรียนพิเศษภาษาอังกฤษภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ระดับชาติ ปีการศึกษา 2566 22. เด็กหญิงปิยะธิดา ใจมั่น เด็กหญิงปาลิดา ช่วยวัฒนะ เด็กชายฉัตรมงคล ล้อมสุข ได้รับรางวัลเหรียญ ทองโครงงานคณิตศาสตร์ Math Project ระดับ ม.1 - ม.3 มหกรรมวิชาการห้องเรียนพิเศษภาษาอังกฤษภาค ตะวันออกเฉียงเหนือ ระดับชาติ ปีการศึกษา 2566 23. นางสาวพรรณภัทร สุภาลักษณ์ นางสาวพัชราภา ภาพกลาง นางสาววชิรดา ชากาสี เข้าร่วมตอบ ปัญหา 10 ทีมสุดท้ายการแข่งขันตอบปัญหาทางวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี มหาวิทยาลัยขอนแก่น 24. เด็กชายฤทธิกร ทานกระโทก ได้รับรางวัลเหรียญเงินการแข่งขันเขียนบรรยายภาพ Pictorial Writing ระดับ ม.1 - ม.3 มหกรรมวิชาการห้องเรียนพิเศษภาษาอังกฤษภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ระดับชาติ ปีการศึกษา 2566 25. เด็กชายอภิวัชร ลาภูตะมะ เด็กชายศิรวิทย์ หลักบุญ ได้รับรางวัลเหรียญทองแดง Crossword ระดับ ม.1 - ม.3 มหกรรมวิชาการห้องเรียนพิเศษภาษาอังกฤษภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ระดับชาติ ปีการศึกษา 2566 26. เด็กชายเนติศักดิ์ สาขะจันทร์เจริญได้รับรางวัลเหรียญทองแดง Spelling bee ระดับ ม.1 - ม.3 มหกรรมวิชาการห้องเรียนพิเศษภาษาอังกฤษภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ระดับชาติ ปีการศึกษา 2566 27. นายพงศภัค เสริมรัตน์ ได้รับการสรรหาและพิจารณาคุณลักษณะต้นแบบ "นักเรียน" ที่มีความเป็นเลิศ ด้านทักษะชีวิต พหุปัญญา multiple intelligences ความสามารถพิเศษด้านมนุษยสัมพันธ์อันเกิดจากการจัดการ เรียนรู้โดยครูผู้สอนแบบ Active Learning โดยนำ Soft Power ทางวัฒนธรรมหรือภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้เป็นสื่อ การเรียนรู้ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุรินทร์ 28. นางสาวดรุณี อุดทุม ได้รับการคัดเลือกเป็นต้นแบบ "นักเรียน" ที่มีความเป็นเลิศด้านทักษะชีวิต พหุ ปัญญา multiple intelligences ความสามารถพิเศษด้านมนุษยสัมพันธ์อันเกิดจากการจัดการเรียนรู้โดยครูผู้สอน แบบ Active Learning โดยนำ Soft Power ทางวัฒนธรรมหรือภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้เป็นสื่อการเรียนรู้ สำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุรินทร์ 29. นายพงศกร แสนคำ ได้รับการคัดเลือกเป็นต้นแบบ "นักเรียน" ที่มีความเป็นเลิศด้านทักษะชีวิต พหุ ปัญญา multiple intelligences ความสามารถพิเศษด้านมนุษยสัมพันธ์อันเกิดจากการจัดการเรียนรู้โดยครูผู้สอน แบบ Active Learning โดยนำ Soft Power ทางวัฒนธรรมหรือภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้เป็นสื่อการเรียนรู้ สำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษาามัธยมศึกษาสุรินทร์ 30. นางสาวพิชญาพร พรมแก้ว ได้รับคัดเลือกเป็นต้นแบบ "นักเรียน" ที่มีความเป็นเลิศด้านทักษะชีวิต พหุ ปัญญา multiple intelligences ความสามารถพิเศษด้านมนุษยสัมพันธ์อันเกิดจากการจัดการเรียนรู้โดยครูผู้สอน
24 แบบ Active Learning โดยนำ Soft Power ทางวัฒนธรรมหรือภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้เป็นสื่อการเรียนรู้ สำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุรินทร์ 31. นางสาวจริญาภร ตางาม เด็กหญิงกรรณภาภรณ์ รามสูงเนิน เด็กหญิงวรัณปภา ชาญสวัสดิ์ เด็ก หญิงธฤษวรรณ งามสอน เข้าร่วมการแข่งขันสร้างการ์ตูนสั้น (Comic Strip) งานสัปดาห์วิทยาศาสตร์แห่งชาติ และ สิรินธรวิชาการ ประจำปี 2566 โดยองค์การบริหารส่วนจังหวัดสุรินทร์ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา สุรินทร์ และโรงเรียนสิรินธร จังหวัดสุรินทร์ 32. เด็กหญิงวชิรญาณ์ อภิชัยบุคคล นางสาวพิมพ์วิมล การสนธิ ได้รับรางวัลชนะเลิศ เหรียญทอง ประเภท เกมต่อคำศัพท์ภาษาไทย รุ่นมัธยมศึกษาตอนต้น รายการ VTEA BOARD GAMES 2023 (สนาม 1) ระดับประเทศ สมาคมผู้ฝึกสอน นักต่อคำศัพท์ และสมการ เพื่อความเป็นเลิศทางการศึกษา 33. นางสาวมัชญา สาขะยัง นางสาวกณิกนันท์ คำเสมอ ได้รับรางวัลที่ 20 เหรียญเงิน ประเภทเกมต่อ คำศัพท์ภาษาไทย รุ่นมัธยมศึกษาตอนปลาย รายการ VTEA BOARD GAMES 2023 (สนาม 1) ระดับประเทศ สมาคมผู้ฝึกสอน นักต่อคำศัพท์ และสมการ เพื่อความเป็นเลิศทางการศึกษา 34. เด็กหญิงพิมพ์วิมล การสนธิ เด็กหญิงวชิรญาณ์ อภิชัยบุคคล ได้รับรางวัลชนะเลิศ เหรียญทอง ประเภทเกมต่อคำศัพท์ภาษาไทย รุ่นมัธยมศึกษาตอนต้น รายการ VTEA BOARD GAMES (สนาม 2) ระดับประุเทศ สมาคมผู้ฝึกสอน นักต่อคำศัพท์ และสมการ เพื่อความเป็นเลิศทางการศึกษา 35. นางสาวกณิกนันท์ คำเสมอ นางสาวมัชญา สาขะยัง ได้รับรางวัลอันดับที่ 11 เหรียญเงิน ประเภทเกม ต่อคำศัพท์ภาษาไทย รุ่นมัธยมศึกษาตอนปลาย รายการ VTEA BOARD GAMES 2023 (สนาม 2) ระดับประเทศสมาคมผู้ฝึกสอน นักต่อคำศัพท์ และสมการ เพื่อความเป็นเลิศทางการศึกษา 36. เด็กหญิงวชิรญาณ์ อภิชัยบุคคล, เด็กหญิงพิมพ์วิมล การสนธิ ได้รับรางวัลระดับเหรียญทอง ชนะเลิศ การแข่งขันต่อคำศัพท์ภาษาไทย (คำคม) ระดับมัธยมศึกษาตอนต้นการแข่งขันศรีเมืองครอสเวิร์ด เอแม็ท คำคม และซูโดกุ 2023 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุบลราชธานี อำนาจเจริญ 37. นางสาวมัชญา สาขะยัง นางสาวกนิกนันท์ คำเสมอ ได้รับรางวัลอันดับที่ 14 เหรียญทอง ประเภท เกมต่อคำศัพท์ภาษาไทย รุ่นมัธยมศึกษาตอนปลาย รายการ KHONKAEN VTEA BOARD GAMES 2023 ระดับประเทศ สมาคมผู้ฝึกสอน นักต่อคำศัพท์ และสมการ เพื่อความเป็นเลิศทางการศึกษา 38. นางสาวมัชญา สาขะยัง นางสาวกนิกนันท์ คำเสมอ ได้รับรางวัลระดับเหรียญทอง การแข่งขันต่อ คำศัพท์ภาษาไทย (คำคม) ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย การแข่งขันศรีเมืองครอสเวิร์ด เอแม็ท คำคม และซูโดกุ 2023 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุบลราชธานี อำนาจเจริญ
25 ระดับนานาชาติ ในวันที่ 17-18 ธันวาคม 2566 1. เด็กหญิงวชิรญาณ์ อภิชัยบุคคล นางสาวพิมพ์วิมล การสนธิ ได้รับรางวัลชนะเลิศ เหรียญทอง ประเภท เกมต่อคำศัพท์ภาษาไทย รุ่นมัธยมศึกษาตอนต้น รายการ VTEA BOARD GAMES 2023 (สนาม 1) ระดับประเทศ สมาคมผู้ฝึกสอน นักต่อคำศัพท์ และสมการ เพื่อความเป็นเลิศทางการศึกษา 2. นางสาวมัชญา สาขะยัง นางสาวกณิกนันท์ คำเสมอ ได้รับรางวัลที่ 20 เหรียญเงิน ประเภทเกมต่อ คำศัพท์ภาษาไทย รุ่นมัธยมศึกษาตอนปลาย รายการ VTEA BOARD GAMES 2023 (สนาม 1) ระดับประเทศ สมาคมผู้ฝึกสอน นักต่อคำศัพท์ และสมการ เพื่อความเป็นเลิศทางการศึกษา 3. เด็กหญิงพิมพ์วิมล การสนธิ เด็กหญิงวชิรญาณ์ อภิชัยบุคคล ได้รับรางวัลชนะเลิศ เหรียญทอง ประเภท เกมต่อคำศัพท์ภาษาไทย รุ่นมัธยมศึกษาตอนต้น รายการ VTEA BOARD GAMES (สนาม 2) ระดับประุเทศสมาคม ผู้ฝึกสอน นักต่อคำศัพท์ และสมการ เพื่อความเป็นเลิศทางการศึกษา ระดับชาติ ประกวดหนังสือเล่มเล็ก [ม.1-ม.3] ได้รับรางวัลระดับเหรียญทอง ชนะเลิศ กิจกรรม การประกวดหนังสือเล่มเล็ก ระดับชั้น ม.1-ม.3 การประกวดหนังสือเล่มเล็ก [ม.4-ม.6] ได้รับรางวัลระดับเหรียญทอง ชนะเลิศ กิจกรรม การประกวดหนังสือเล่มเล็ก ระดับชั้น ม.4-ม.6 1. นายกิตติธัช สมหวัง 2. นางสาวปิยธิดา สุขสำโรง 3. นางสาวจิตราภา ทองจันทร์ ครูผู้ฝึก 1. นางสาวศศิประภา สะสิสะมิส 2. นางสาวอรวรรณ แพงภูงา 1. เด็กหญิงภัทรวดี พิทยากูล 2. เด็กหญิงทิพรดา แหวนแก้ว 3. เด็กหญิงสุธาสินี ภูมิสุข ครูผู้ฝึก 1. นางสาวพัชราพรรณ บุญยืน 2. นางสาวอรวรรณ แพงภูงา
26 การประกวดยุวบรรณารักษ์ส่งเสริมการอ่าน [ม.1-ม.3] ได้รับรางวัลระดับเหรียญทอง ชนะเลิศ กิจกรรม การประกวดยุวบรรณารักษ์ส่งเสริมการอ่าน ระดับชั้น ม.1-ม.3 1. นายภูเบศว์ คงศรี 2. นางสาวศศิรดา สุดาจันทร์ 3. นางสาวบุตรตรี วงเวียน ครูผู้ฝึก 1. นางสาวอรวรรณ แพงภูงา 2. นางสาวศศิประภา สะสิสะมิส การแข่งขันยุวบรรณารักษ์ส่งเสริมการอ่าน [ม.4-ม.6] ได้รับรางวัลระดับเหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับที่ 1 กิจกรรม การแข่งขันยุวบรรณารักษ์ส่งเสริมการอ่าน ระดับชั้น ม.4-ม.6 1. นายภูตะวัน คุณนาม 2. นายเดชา สมดี 3. นายวรเมธ มีสาย ครูผู้ฝึก 1. นางสาวอรวรรณ แพงภูงา 2. นางสาวศศิประภา สะสิสะมิส
ระดับชาติ สรุปผลการแข่งขัน กลุ่มสาระภาษาไทย งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ 71 สพมรายการ คะแนน เหรียญ 1. คัดลายมือสื่อภาษาไทย ม.ต้น 87 ทอง รองชน2. คัดลายมือสื่อภาษาไทย ม.ปลาย 64 ทองแดง 3. วรรณกรรมพิจารณ์ม.ต้น 81 ทอง รองชน4. วรรณกรรมพิจารณ์ ม.ปลาย 81 ทอง 5. พินิจวรรณคดีม.ต้น 80 ทอง รองชน6. พินิจวรรณคดี ม.ปลาย 73 เงิน รองชน7. เรียงร้อยถ้อยความ ม.ต้น 77 เงิน รองชน8. เรียงร้อยถ้อยความ ม.ปลาย 90 ทอง 9. สืบครรลองท่องจําบทอาขยาน ม.ต้น 96.2 ทอง 10. สืบครรลองท่องจําบทอาขยาน ม.ปลาย 91.2 ทอง 11. เสนาะสารอ่านทํานองเสนาะม.ต้น 81.8 ทอง 12. กวีเยาวชนคนรุ่นใหม่ ม.ต้น 85.25 ทอง รองชน13. กวีเยาวชนคนรุ่นใหม่ ม.ปลาย 85 ทอง รองชน14. ต่อคําศัพท์ภาษาไทย (คําคมเดิม) ม.ต้น 100 ทอง 15. ต่อคําศัพท์ภาษาไทย (คําคมเดิม) ม.ปลาย 100 ทอง
27 ม.สุรินทร์ วันที่ 11 พฤศจิกายน 2566 อันดับ ชื่อนักเรียน ครูผู้ฝึกสอน นะเลิศอันดับที่ 2 1.นางสาวรื่นฤดี เห็มชูยิ่ง 1.นางจรรยาภรณ์ บุญสอน 9 1.นายไกรราศ ดวงดี 1.นางสาววิลาสินี กนกแก้ว นะเลิศอันดับที่ 1 1.นางสาวณิชา จำปาเหลือง 1.นางสาวสงกรานต์ พรไชยา 5 1.นางสาวปณิตา จีนสมุทร 1.นางสาวสุจิตรา กะการดี นะเลิศอันดับที่ 1 1.เด็กหญิงณิชากานต์ สิงห์ทอง 1.นางนรินทร์ทิพย์ เติมกล้า นะเลิศอันดับที่ 2 1.นางสาวสมพิศ นามพร 1.นางนรินทร์ทิพย์ เติมกล้า นะเลิศอันดับที่ 2 1.เด็กหญิงนิธินันท์ ชนะงาม 1.นางมยุรา ถาพรผาด ชนะเลิศ 1.นายศิรวิทย์ คงนุรัตน์ 1.นางมยุรา ถาพรผาด ชนะเลิศ 1.เด็กหญิงธนพร แสงทอง 1.นางสาวสงกรานต์ พรไชยา ชนะเลิศ 1.นางสาวสุดารัตน์ สุโพธิ์ 1.นางเอมอร เรืองสุข ชนะเลิศ 1.เด็กหญิงวริศรา ก้านอินทร์ 1.นางสาวมณีโรจน์ หอมชื่น นะเลิศอันดับที่ 2 1.เด็กชายพงศพัศ สาแก้ว 2.เด็กหญิงไพรัลยา ศรีโยยา 1.นางสาวลัดดา สันทาลุนัย 2.นางสาวมณีโรจน์ หอมชื่น นะเลิศอันดับที่ 1 1.นางสาวทิพย์รัตน์ ถาพรผาด 2.นางสาววชิรญาณ์ แจทอง 1.นางสาวจินตนา พิกุลแก้ว 2.นางสาวสุจิตรา กะการดี ชนะเลิศ 1.เด็กหญิงวชิรญาณ์ อภิชัยบุคคล 2.เด็กหญิงพิมพ์วิมล การสนธิ 1.นางสาวสุจิตรา กะการดี 2.นางสาวจินตนา พิกุลแก้ว ชนะเลิศ 1.นางสาวมัชญา สาขะยัง 1.นางสาวสุจิตรา กะการดี
28 รางวัล ครูสอนดี Smart Teacher สพม.สุรินทร์ ประจำภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 จำนวน 11 คน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย โรงเรียนรัตนบุรี 1. นางสาวจินตนา พิกุลแก้ว ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ 2. นางเอมอร เรืองสุข ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะครูชำนาญการ 3. นางสาวสุจิตรา กะการดี ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ 4. นางสาววิลาสินี กนกแก้ว ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะครูชำนาญการ 5. นางมยุรา ถาพรผาด ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ 6. นางสาวอรวรรณ แพงภูงา ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ 7. นางจรรยาภรณ์ บุญสอน ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ 8. นางสาวสงกรานต์ พรไชยา ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ 9. นางนรินทร์ทิพย์ เติมกล้า ตำแหน่ง ครู 10. นางสาวลัดดา สันทาลุนัย ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย รางวัล ครูสอนดี Smart Teacher สพม.สุรินทร์ ประจำภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 จำนวน 6 คน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย โรงเรียนรัตนบุรี 1. นางสาวจินตนา พิกุลแก้ว ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ 2. นางสาวสุจิตรา กะการดี ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ 3. นางสาวอรวรรณ แพงภูงา ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ 4. นางสาวสงกรานต์ พรไชยา ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะชำนาญการ 5. นางนรินทร์ทิพย์ เติมกล้า ตำแหน่ง ครู 6. นางสาวลัดดา สันทาลุนัย ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย
29 ภาคผนวก
30 รวมลิงก์แบบทดสอบ แบบทดสอบ เรื่อง คำคม https://forms.gle/d85P1fU4BHwHP5w47 แบบทดสอบ เรื่องการเขียนเรียงความ https://forms.gle/y9tEUjrqqD6HgLj19 แบบทดสอบ กาพย์ยานี https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSffEhby193FKrAVKGoDQTald_iSsCT1Jvl0XGumpda HzJ4KFA/viewform แบบทดสอบ กลอนสุภาพ https://forms.gle/ZsCjKNrhfsmoq24E8 แบบทดสอบ เรียงถ้อยร้อยความ (โคลงสี่สุภาพ)https://forms.gle/XS91zMowQJWWykoX9 แบบทดสอบ อินทรวิเชียรฉันท์ https://forms.gle/Ez24LRgMVV5Z4kk68 แบบทดสอบ ร่ายยาว https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdEhMfIPMae3WHv7MjlohvJ8lHm45gXL8LptNkz29F Y5n9-eA/viewform?fbzx=5869200305225744167 แบบทดสอบ อ่านทำนองเสนาะ https://forms.gle/9z6fQCU884W6cjiK9 แบบประเมินความพึงพอโครงการส่งเสริมรักการอ่าน https://docs.google.com/forms/d/1DjattR_cpfSehKiOT0diMI5g5XRrNtVLh3mdq69853I/viewform? edit_requested=true แบบประเมินความพึงพอใจ กิจกรรมส่งเสริมการอ่านเพื่อเป็นวิถีในการค้นหาความรู้และต่อยอดองค์ความรู้ที่สูงขึ้น ด้วยกระบวนการ Active Learning ผ่าน QR Code หรรษาและ R.B. Book Club ภายใต้วงจรคุณภาพ PDCA https://forms.gle/5GpAWdxCjsV9Anfc6 รวมลิงก์เกียรติบัตร/ QR Code https://drive.google.com/file/d/1j18MlCrnCdqG8lk-TLnylFM0-nyyMzI5/view?usp=drive_link เกียรติบัตรงานห้องสมุด https://drive.google.com/file/d/1jNtjXyNnSuBOqTkgjBAHRRiEYuTsUMos/view?usp=drive_link เกียรติบัตรงานห้องสมุด
31 รวมเกียรติบัตร กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ลิงก์รูปภาพประกอบกิจกรรม กิจกรรมส่งเสริมการอ่านเพื่อเป็นวิถีในการค้นหาความรู้และต่อยอดองค์ความรู้ที่สูงขึ้น ด้วยกระบวนการ Active Learning ผ่าน QR Code หรรษาและ R.B. Book Club ภายใต้วงจรควบคุมคุณภาพ PDCA https://drive.google.com/file/d/1jx-rNw-8FGlvsV0WwvikXaXsvQlexmW7/view?usp=sharing
32
33
34
35 ภาพประกอบการจัดกิจกรรม กิจกรรมส่งเสริมการอ่านเพื่อเป็นวิถีในการค้นหาความรู้และต่อยอดองค์ความรู้ที่สูงขึ้นด้วยกระบวนการ Active Learning ผ่าน QR Code หรรษา และ R.B. Book Club นักเรียนรับเกียรติบัตร การเข้าร่วมเทอร์มินอล 21 โคราช ครอสเวิร์ดเกมเอแม็ท คำคมและซูโดกุ ชาแลนจ์ ประจำปี 2565 พรีเซนเต็ด บาย เอ็ดดูพลอยส์” ณ ศูนย์การค้าเทอร์มินอล 21 โคราช จังหวัดนครราชสีมา ในวันที่ 16-17 ธันวาคม 2566
36
37 การเข้าร่วมเทอร์มินอล 21 โคราช ครอสเวิร์ดเกมเอแม็ท คำคมและซูโดกุ ชาแลนจ์ ประจำปี 2565 พรีเซนเต็ด บาย เอ็ดดูพลอยส์” ณ ศูนย์การค้าเทอร์มินอล 21 โคราช จังหวัดนครราชสีมา ในวันที่ 16-17 ธันวาคม 2566
38 ภาพเกียรติบัตร
39
40 เกียรติบัตรนักเรียน การเข้าร่วมเทอร์มินอล 21 โคราช ครอสเวิร์ดเกมเอแม็ท คำคมและซูโดกุ ชาแลนจ์ ประจำปี 2565 พรีเซนเต็ด บาย เอ็ดดูพลอยส์” ณ ศูนย์การค้าเทอร์มินอล 21 โคราช จังหวัดนครราชสีมา ในวันที่ 17-18 ธันวาคม 2565
41 ได้รับรางวัลระดับเหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับที่ 1 กิจกรรมการแข่งขันยุวบรรณารักษ์ส่งเสริมการอ่าน ระดับชั้นม.1-ม.3
42 เกียรติบัตรครูผู้สอนนักเรียนกิจกรรมการแข่งขันยุวบรรณารักษ์ส่งเสริมการอ่าน ระดับชั้นม.1-ม.3 ได้รับรางวัลระดับเหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับที่ 1 กิจกรรมการแข่งขันยุวบรรณารักษ์ส่งเสริมการอ่าน ระดับชั้นม.1-ม.3
43 ได้รับรางวัลระดับเหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับที่ 1 กิจกรรมการแข่งขันยุวบรรณารักษ์ส่งเสริมการอ่าน ระดับชั้นม.4-ม.6
44 เกียรติบัตรครูผู้สอนนักเรียนกิจกรรมการแข่งขันยุวบรรณารักษ์ส่งเสริมการอ่าน ระดับชั้นม.4-ม.6 ได้รับรางวัลระดับเหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับที่ 1 กิจกรรมการแข่งขันยุวบรรณารักษ์ส่งเสริมการอ่าน ระดับชั้นม.4-ม.6
45 ได้รับรางวัลระดับเหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับที่ 2 กิจกรรมการประกวดหนังสือเล่มเล็กระดับชั้นม.1-ม.3
46
47 เกียรติบัตรครูผู้สอนนักเรียนกิจกรรมการประกวดหนังสือเล่มเล็กระดับชั้นม.1-ม.3 ได้รับรางวัลระดับเหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับที่ 2 กิจกรรมการประกวดหนังสือเล่มเล็กระดับชั้นม.1-ม.3
48 ได้รับรางวัลระดับเหรียญเงิน ชนะเลิศ กิจกรรมการประกวดหนังสือเล่มเล็กระดับชั้นม.4-ม.6