RPP BERDIFERENSIASI PEMETAAN BELAJAR BERDASARKAN PROFIL BELAJAR MURID TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Setelah mengamati gambar dan teks, murid dapat menentukan jaring-jaring balok dengan tepat. 2. Setelah mengamati gambar dan penjelasan guru, murid dapat membuat gambar jaring-jaring balok dengan benar. A. Pemetaan Kebutuhan Belajar Murid Profil Belajar Visual Audio Kinestetik Nama Murid Marcela, Fany, Aidil, Farel, Syahira, Sabila, Rosdiana, Asegat Aco, Afiifah, Alvan, Aurelia, Felicia, Gloria, Greis, Meliana, Dafa, Rifqy, Tama, Noprian, Azizah, Reyhan, Alfarid, Profil Belajar Murid sudah mampu menentukan jaringjaringbalok dan menggambarnya dengan baik Murid sudah mamapu menentukan jaringjaring balok, namun belum mampu menggambarnya dengan baik Murid belum mampu menentukan jaring-jaring balok dan belum mampu menggambarnya dengan baik Nama Murid B. Pemetaan Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi 1. Diferensiasi Konten • Guru menyiapkan buku Matematika tentang gambar jaring-jaring balok yang diamati. • Guru menyiapkan poster gambar jaring jaring balok yang diamati • Guru menyiapkan dus (box) berbentuk balok untuk memperkuat tingkat pemahaman murid. 2. Diferensiasi Proses
• Guru memberikan pertanyaan pemantik tentang gambar jaring-jaring balok yang diamati. • Guru memberikan penjelasan tentang gambar jaring-jaring balok yang diamati. • Guru mendemonstrasikan contoh cara membuat gambar jaring-jaring balok. • Guru mengelompokkan murid berdasarkan tingkat kesiapan belajarnya. • Guru memberi waktu murid untuk berdiskusi dan memikirkan tentang cara menggambar jaring-jaring balok. 3. Diferensiasi Produk • Guru mempersilahkan murid menjelaskan proses terbentuknya jaring-jaring balok dengan cara yang mereka sukai, misalnya secara lisan, teks deskripsi, atau praktik secara langsung. • Guru mempersilahkan murid menentukan sendiri ukuran jaring-jaring balok yang akan digambarnya. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MODA LURING Satuan Pendidikan : UPT SPF SD Inpres Tamajene Kelas/Semester : V / Genap Muatan Pelajaran : Matematika Pokok Pembahasan: Jaring-Jaring Balok Alokasi Waktu : 3x 35 menit KOMPETENSI DASAR 3.5 Menjelaskan dan menemukan jaring-jaring bangun ruang sederhana (kubus dan balok) 4.5 Membuat jaring-jaring bangun ruang sederhana (kubus dan balok). TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Setelah mengamati gambar dan teks, murid dapat menentukan jaring-jaring balok dengan tepat. 2. Setelah mengamati gambar dan penjelasan guru, murid dapat membuat gambar jaringjaring balok dengan benar. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pendahuluan (10 menit) • Guru membuka pelajaran dengan salam, kemudian murid berdoa dipimpin ketua kelas. • Guru mengecek kehadiran murid. • Guru memotivasi murid dan memberikan apersepsi • Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Kegiatan Inti Kegiatan 1 (15 menit) • Guru meminta murid mengamati gambar dan teks tentang jaring-jaring balok • Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan kepada murid tentang gambar. 1. Gambar apakah yang kalian amati? 2. Bangun apakah yang akan terbentuk? • Guru meminta murid menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ingin murid ketahui tentang jaring-jaring balok, kemudian menempelkan pada dinding kelas. • Kegiatan ini bertujuan untuk membiasakan murid memiliki rasa ingin tahu terhadap proses pembelajaran dan menumbuhkan keterampilan untuk membuat pertanyaan sekaligus mencari informasi untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut. (diferensiasi konten berdasar profil belajar murid) Kegiatan 2 (30 menit) • Guru meminta murid melakukan aktivitas secara berkelompok. • Guru meminta seluruh anggota kelompok mengamati gambar. Jaring-Jaring Balok Catatan Untuk membentuk jaring-jaring bangun ruang dalam memotong namuk kardus tidak boleh putus semua atau harus terat • Guru dapat mengelompokkan murid berdasarkan tingkat kesiapan belajarnya. Murid yang perlu mendapatkan lebih banyak bantuan dapat ditempatkan dalam satu kelompok. Kelompok ini akan berdiskusi dengan difasilitasi oleh guru. (diferensiasi konten berdasar kesiapen belajar muridd) • Berikan pertanyaan berikut untuk memandu proses berpikir mereka: 1. Bagaimana cara menggambar jaring-jaring balok? 2. Bagian manakah yang harus digambar terlebih dahulu? • Berikan waktu murid untuk berdiskusi dan memikirkan tentang cara menggambar jaring-jaring balok (diferensiasi proses)
• Guru membimbing murid menggambar bentuk jaring-jaring balok seperti pada gambar. • Guru meminta murid mempresentasikan hasil gambar jaring-jaring balok. • Guru meminta murid menjelaskan proses terbentuknya jaring-jaring balok dengan cara yang mereka sukai, misalnya dengan menjelaskan secara lisan, teks deskripsi, atau praktik secara langsung (diferensiasi konten berdasar minat belajar murid) Kegiatan 3 (35 menit) • Guru menunjukkan beberapa dus (box) berbentuk balok yang terbentuk dari susunan jaring-jaring balok. Guru meminta masing-masing murid mengamati gambar. • Guru meminta murid menunjukkan gambar yang termasuk jaring-jaring balok dan bukan (jaring-jaring balok: gambar a, b, c, f, sedangkan bukan jaring-jaring balok: gambar d, e, g, h). • Guru membimbing murid membuat jaring-jaring balok seperti pada gambar. Mereka bebas menentukan ukuran jaring-jaring baloknya terlebih dahulu. (diferensiasi konten berdasar minat belajar murid) • Guru mengamati proses pengerjaan dengan menggunakan lembar observasi. • Guru dapat memberikan beberapa kriteria dalam membuat balok, misalnya kerapian dan ketepatan ukuran. Penutup (15 menit) • Sebagai penutup pembelajaran, murid diajak melakukan refleksi dengan beberapa pertanyaan pemandu berikut ini: 1. Bagian manakah yang paling menarik dari pembelajaran hari ini? Mengapa? 2. Berdasarkan apa yang telah kalian pelajari, menurut kalian apakah kaitan antara jaring-jaring balok dengan bangun ruang balok? 3. Strategi apa yang kamu gunakan untuk membuat jaring-jaring balok? 4. Menurutmu, apakah penting mempelajari jaring-jaring balok ini? 5. Tantangan apa yang masih kamu temui dalam mempelajari jaring jaring balok ini? Bagaimana kamu akan berlatih untuk mengatasi tantangan tersebut? • Guru meminta murid menampilkan hasil karya mereka. Guru memberikan evaluasi pembelajaran.
• Salah satu murid memimpin doa untuk mengakhiri pembelajaran. • Guru menyampaikan salam penutup, dan memberikan motivasi kepada murid. PENILAIAN 1. Penilaian Pengetahuan • Instrumen penilaian: tes tertulis • Pedoman Penskoran: Skor = ℎ 100 No Skor Predikat Klasifikasi 1 81-100 A SB (Sangat Baik) 2 66-80 B B (Baik) 3 51-65 C C (Kurang) 4 0-50 D K (Kurang) No Nama Skor Tuntas Tidak Tuntas 1 Aco 2 Afiifah 3 Alvarid 4 Alvan 5 Aurelia 6 Fany 7 Felicia 8 Gloria 9 Greis 10 Imel 11 Marcela 12 Meliana 13 Aidil 14 Asegat 15 Dafa 16 Rifqy 17 Tama 18 Farel 19 Novrian 20 Azizah 21 Reyhan 22 Rosdiana 23 Sabila 24 Syahirah 2. Penilaian Keterampilan a. Membuat jaring-jaring balok dan kubus Kriteria 1 2 3 4
Ketetapan pengukuran Pengukuran dibimbing guru secara penuh Sebagian besar pengukuran dibimbing guru Sebagian kecil p engukuran dibimbing guru Dapat mengukur dengan tepat secara mandiri Penggunaan alat dan bahan Penggunaan dan bahan dibimbing guru secara penuh Penguunaan dan bahan sebagian besar dibimbing guru Penggunaan dan bahan sebagain kecil dibimbing guru Penggunaan dan bahan secara mandiri Kerapihan Hasil kerja tidak rapi Hasil kerja kurang rapi Hasil kerja cuckup rapi Hasil kerja sangat rapi b. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati Penilaian : Observasi (Pengamatan) No Kriteria Terlihat Terlihat Belum terlihat 1 Menggunakan kata tanya yang sesuai 2 Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya 3 Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang diamati 4 Menggunakan kata tanya yang bervariasi Hasil pengamatan Kegiatan Bertanya No Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4 T B T B T B T B 1 Aco 2 Afiifah 3 Alvarid 4 Alvan 5 Aurelia 6 Fany 7 Felicia 8 Gloria 9 Greis 10 Imel 11 Marcela 12 Meliana 13 Aidil
14 Asegat 15 Dafa 16 Rifqy 17 Tama 18 Farel 19 Novrian 20 Azizah 21 Reyhan 22 Rosdiana 23 Sabila 24 Syahirah Keterangan: - T : Terlihat - BT : Belum Terlihat - Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai 3. Refleksi Murid mengungkapkan perasaannya setelah mengikuti pembelajaran dengan emoticon berikut ini: Sangat Sedih Sedih Senang Sangat Senang Mengetahui Kepala Sekolah, Drs. H. Umar, M.Pd. NIP. 19640102 198206 1 001 Makassar, 26 Oktober 2023 Guru Kelas 5 Zamzam, S.Pd.,Gr. NIP. 19941010 202321 2 038