LKPD AKSI 4 (Pertm 1)_APRIYANI PARAWITASIWI

LKPD
(LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK)

KELAS 5 SEMESTER 1
TEMA 5 EKOSISTEM
SUB TEMA 1 KOMPONEN EKOSISTEM
PEMBELAJARAN 2

Disusun oleh :
APRIYANI PARAWITASIWI, S.Pd

NO. PESERTA :
KELAS 001 KELOMPOK 2
PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN TAHAP II
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

UNIVERSITAS PGRI
SEMARANG
2022

LKPD 1
(LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK)

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Brenggolo

Kelas/ Semester : V/I

Tahun Pelajaran : 2022/2023

Topik/Tema : Ekosistem (Tema 5)

Subtema : Komponen Ekosistem (Subtema 1)

Pembelajaran : 3 (IPS, Bahasa Indonesia, PPKn, Matematika)

A. KOMPETENSI DASAR (KD) dan INDIKATOR
Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia (Menentukan Ide pokok dan Informasi Penting
dalam teks nonfiksi)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.7 Menguraikan konsep-konsep yang saling 3.7.1 Menentukan pokok pikiran dari teks

berkaitan pada teks nonfiksi. bacaan “Mengenal Letak Geografis

Indonesia Sebagai Negara Maritim
dan Agraris”.

3.7.2 Menentukan informasi penting dari
teks bacaan “Mengenal Letak

Geografis Indonesia Sebagai Negara
Maritim dan Agraris”

4.7 Menyajikan konsep-konsep yang saling 4.7.1 Membuat ringkasan dari teks bacaan

berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam “Mengenal Letak Geografis

tulisan dengan bahasa sendiri Indonesia Sebagai Negara Maritim
dan Agraris”.

4.7.2 Membuat pertanyaan-pertanyaan

sehubungan dengan bacaan letak

geografis Indonesia.

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks bacaan “Mengenal Letak Geografis Indonesia Sebagai Negara
Maritim dan Agraris”, peserta didik dapat menentukan pokok pikiran suatu bacaan
dengan teliti.
2. Dengan memahami teks bacaan “Mengenal Letak Geografis Indonesia Sebagai Negara
Maritim dan Agraris”., pesserta didik dapat menentukan informasi penting dalam suatu
bacaan dengan tepat.
3. Melalui kegiatan mengamati contoh ringkasan suatu bacaan, peserta didik dapat
membuat ringkasan dari sebuah bacaan dengan benar.
4. Setelah berdiskusi dengan rekan satu mejanya, peserta didik dapat membuat daftar
pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan bacaan letak geografis Indonesia
dengan cermat.

C. PETUNJUK
1. Guru mengawali pembelajaran dengan memberikan beberapa pertanyaan stimulus pada
siswa tentang pengertian ide pokok.
2. Siswa diminta mengingat kembali terkait materi ide pokok
3. Guru memberi penguatan dan penjelasan lanjutan tentang cara menemukan ide pokok
dalam sebuah teks.
4. Guru menunjukkan teks bacaan “mengenal Letak Geografis Indonesia Sebagai Negara
Maritim dan Agraris”
5. Siswa menganalisis teks bacaan tersebut
6. Bersama dengan teman sekelompoknya siswa mendiskusikan hasil temuannya tentang
ide pokok dan informasi penting dalam teks yang disediakan.

D. ALAT DAN BAHAN
Alat : LCD Proyektor
Bahan :
a. Buku guru dan buku siswa
b. BUPENA

E. LANGKAH/PROSEDUR KERJA
1. Bentuklah sebuah kelompok yang terdiri dari 4 orang siswa
2. Perhatikan penjelasan dari guru mengenai ide pokok dalam sebuah paragraf
3. Cermatilah teks bacaan yang disediakan guru
4. Diskusikanlah mengenai ide pokok dan informasi penting yang terdapat dalam teks yang
kalian baca
5. Lengkapi tabel yang disediakan dalam LKPD
6. Setelah selesai, presentasikan peta pikiran tersebut ke depan kelas

F. DATA PENGAMATAN

Lengkapilah tabel pokok pikiran dan mencari informasi penting dalam sebuah teks di bawah

ini bersama teman kelompokmu serta diskusikanlah dengan jawaban yang benar !

Paragraf Pokok pikiran Informasi penting

1 .... ....

2 .... ....

3 .... ....

4 .... ....

5 .... ....
6 .... ....
7 .... ....

G. PERTANYAAN

1. Jelaskanlah apa yang kalian ketahui tentang ide pokok suatu paragraf!

Jawab :

………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………..

2. Uraikanlah bagaimana cara menentukan ide pokok dan informasi penting dalam sebuah

bacaan!

Jawab :

………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………..

H. KESIMPULAN

Dari kegiatan membaca komik, mendengarkan penjelasan dari guru dan mengerjakan LKPD

1 tentang menentukan ide pokok dan informasi penting suatu bacaan, dapat disimpulkan

bahwa
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

………………………..

LKPD 2
(LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK)

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Brenggolo

Kelas/ Semester : V/I

Tahun Pelajaran : 2022/2023

Topik/Tema : Ekosistem (Tema 5)

Subtema : Komponen Ekosistem (Subtema 1)

Pembelajaran : 3 (IPS, Bahasa Indonesia, PPKn, Matematika)

A. KOMPETENSI DASAR (KD) dan INDIKATOR

Muatan Pelajaran : IPS (Letak Geografis Wilayah Indonesia)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Mengidentifikasi karakteristik geografis 3.1.1 Menganalisis pulau-pulau, perairan,

Indonesia sebagai negara kepulauan/ dan negara-negara yang berbatasan

maritim dan agraris serta pengaruhnya langsung dengan Indonesia.

terhadap kehidupan ekonomi, sosial,

budaya,komunikasi serta transportasi.

4.1 Menyajikan hasil identifikasi 4.1.1 Menggambar peta geografis Indonesia

karakteristik geografis Indonesia sebagai yang menunjukkan letak, luas, dan

negara kepulauan/maritime dan agrarif karakteristik kondisi geografis

serta pengaruhnya terhadap kehidupan Indonesia

ekonomi, sosial, budaya, komunikasi

serta transportasi.

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati peta letak wilayah Indonesia, peserta didik dapat menganalisis letak
pulau-pulau, perairan dan negara-negara yang berbatasan dengan Indonesia dengan tepat.

2. Dengan mengamati contoh peta geografis letak wilayah Indonesia, peserta didik dapat
menggambar peta geografis Indonesia yang menunjukkan letak, luas dan karakteristik
kondisi geografis Indonesia dengan rapi.

C. PETUNJUK
1. Guru menunjukkan peta wilayah Indonesia
2. Guru menjelaskan tentang perbedaan letak geografis dan letak astronomis
3. Siswa diminta menganalisis letak geografis dan letak astronomis sebuah pulau setelah
sebelumnya guru mencontohkan tentang letak geografis dan letak astronomis wilayah
Indonesia.

D. ALAT dan BAHAN
Alat : LCD Proyektor, Spidol
Bahan : Gambar peta Indonesia, video letak Indonesia secara astronomis dan letak
Indonesia secara geografis.

E. LANGKAH KERJA/PROSEDUR KERJA
1. Bentuklah sebuah kelompok yang terdiri dari 4 orang siswa setiap kelompok
2. Setelah menyimak video letak geografis Indonesia, amatilah peta Indonesia berikut ini.
3. Informasi yang diperlukan pada kegiatan 2 ini, terdapat juga pada bacaan “Mengenal
Letak Geografis Indonesia Sebagai Negara Maritim dan Agraris”.
4. Diskusikan kegiatan berikut, bersama teman sekelompokmu
5. Presentasikan hasil pekerjaanmu didepan kelas

F. DATA PENGAMATAN
Peta Wilayah Indonesia

Lengkapi tabel di bawah ini bersama dengan teman kelompokmu!
1. Tuliskan nama negara yang berbatasan ....

wilayah daratannya dengan Indonesia.

2. Tuliskan nama perairan yang mengelilingi ....
wilayah negara Indonesia.

3. Tuliskan nama pulau-pulau besar di wilayah ....
negara Indonesia.

4. Tuliskan nama pulau-pulau kecil yang ada di ....
wilayah negara Indonesia.

5. Apakah yang dapat kamu simpulkan dari ....
letak geografis Indonesia?

G. PERTANYAAN

1. Jelaskanlah perbedaan letak Indonesia secara astronomis dan letak Indonesia secara

geografis!

Jawab :

………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………..

2. Uraikanlah letak Indonesia secara geografis!

Jawab :

………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………..

3. Uraikanlah letak Indonesia secara astronomis!

Jawab :

………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………..

4. Tuliskan batas-batas darat wilayah indonesia!

Jawab :

………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………..

5. Tuliskan batas-batas perairan wilayah Indonesia!

Jawab :

………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………..

H. KESIMPULAN
Dari hasil diskusi Lembar Kerja Peserta Didik 2 tentang letak Indonesia secara stronomis

dan secara geografis, maka kesimpulan yang didapat adalah
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

LKPD 3
(LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK)

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Brenggolo

Kelas/ Semester : V/I

Tahun Pelajaran : 2022/2023

Topik/Tema : Ekosistem (Tema 5)

Subtema : Komponen Ekosistem (Subtema 1)

Pembelajaran : 3 (IPS, Bahasa Indonesia, PPKn, Matematika)

A. KOMPETENSI DASAR (KD) dan INDIKATOR
Muatan Pelajaran : PPKn (Peristiwa Sumpah Pemuda)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4 Menggali manfaat persatuan dan 3.4.1 Menelaah manfaar persatuan dan

kesatuan untuk membangun kerukunan kesatuan dari peristiwa sumpah

hidup. pemuda

4.4 Menyajikan hasil penggalian tentang 4.4.1 Menyajikan manfaat persatuan dan

manfaat persatuan dan kesatuan untuk kesatuan setelah peristiwa sumpah

membangun kerukunan pemuda.

4.4.2 Membuat klipping tokoh yang

berperan dalam peristiwa Sumpah

Pemuda

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah menyimak penjelasan dan mencermati teks mengenai Sumpah Pemudia, peserta
didik dapat menelaah peristiwa Sumpah Pemuda dengan teliti.

2. Melalui kegiatan bekerjasama dengan kelompok, peserta didik dapat menyusun klipping
tokoh-tokoh yang berperan penting dalam perstiwa Sumpah Pemuda tahun 1928 dengan
benar

C. PETUNJUK
1. Guru menampilkan video peristiwa sumpah pemuda.
2. Siswa diminta mencermti video dengan seksama
3. Siswa diminta menggali informasi lebih tentang peristiwa sumpah pemuda dari berbagai
sumber, (buku guru, buku siswa dan buku sumber lain)
4. Identifikasikan manfaat persatuan dan kesatuan sebagai makna dari peristiwa sumpah
pemuda.
5. Cermati tiap tokoh yang berperan dalam peristiwa sumpah pemuda.
6. Catat hasilnya dalam buku dan kerjakan LKPD yang diberikan guru.

D. ALAT dan BAHAN
Alat : LCD Proyektor, spidol, pensil, penghapus, pensil warna dan penggaris
Media : video sumpah pemuda, bahan bacaan terkait peristiwa sumpah pemuda.

E. LANGKAH/PROSEDUR KERJA
1. Bentuklah kelompok dengan 4 orang siswa di setiap kelompok
2. Siapkan alat dan bahan seperti kertas gambar A4, pensil, penghapus, pensil warna, spidol,
dan penggaris
3. Buatlah sebuah poster sederhana, yang berisi ajakan kepada orang lain untuk bersatu
berdasarkan peristiwa Sumpah Pemuda.
4. Diskusikanlah bersama teman sekelompokmu.

F. DATA PENGAMATAN
Buatlah sebuah poster ajakan berdasarkan peristiwa sumpah pemuda. Seperti contoh berikut!

G. PERTANYAAN

1. Jelaskanlah makna sumpah pemuda bagi persatuan dan kesatuan Indonesia ?

Jawab :

………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………..

2. Apa sajakah isi dari sumpah pemuda ?

Jawab :

………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………..

3. Mengapa sejak peristiwa sumpah pemuda, muncul rasa ingin bersatu dari seluruh pemuda

di Indonesia ? Jelaskan alasannya yang kalian ketahui!

Jawab :

………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………..

H. KESIMPULAN

Berdasarkan hasil diskusi Lembar Kerja Peserta Didik 3 tentang peristwa sumpah

pemuda dan manfaatnya bagi persatuan dan kesatuan NKRI, maka kesimpulan yang

didapat adalah

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………..

LKPD 4
(LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK)

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Brenggolo

Kelas/ Semester : V/I

Tahun Pelajaran : 2022/2023

Topik/Tema : Ekosistem (Tema 5)

Subtema : Komponen Ekosistem (Subtema 1)

Pembelajaran : 3 (IPS, Bahasa Indonesia, PPKn, Matematika)

A. KOMPETENSI DASAR (KD) dan INDIKATOR
Muatan Pelajaran : Matematika (Skala pada Denah)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Menjelaskan skala melalui denah. 3.4.1 Menganalisis definisi skala dan

denah
3.4.2 Membandingkan hubungan skala

dengan jarak

4.4 Menyelesaikan masalah berkaitan 4.4.1 Menyelesaikan masalah yang

dengan skala pada denah. berkaitan dengan skala pada denah.

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegaiatan berdiskusi dengan kelompok dan mendengarkan penjelasan dari guru,
peserta didik dapat menganalisis hubungan antara skala dengan jarak secara terperinci.
2. Setelah mengamati media denah suatu tempat, peserta didik dapat membandingkan
hubungan jarak dan skala pada denah dengan tepat.
3. Dengan eksplorasi masalah skala pada denah, peserta didik dapat menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan skala pada denah secara terstruktur.

C. PETUNJUK
1. Guru menyampaikan materi tentang skala dan denah dengan menunjukkan sebuah peta
lengkap dengan skalanya.
2. Guru menjelaskan setiap komponen yang berhubungan skala dan menjelaskan cara
menghitung skala
3. Siswa berdiskusi dengan kelompoknya setelah dibagian LKPD

D. ALAT dan BAHAN
Alat : LCD Proyektor,
Media : Gambar peta

E. LANGKAH/PROSEDUR KERJA
a. Bentuklah kelompok dengan 4 orang siswa di setiap kelompok
b. Guru membagikan LKPD untuk di diskusikan dengan teman satu kelompok.
c. Diskusikanlah dan kerjakan soal yang diberikan dengan teliti dan benar!

F. DATA PENGAMATAN
a. Diskusikan uraian berikut ini dengan teman kelompokmu!
Pada perhitungan skala angka, untuk menghitung jarak antara gedung yang satu
dengan gedung lainnya yang sesungguhnya dengan menggunakan denah, kita dapat
memakai rumus sebagai berikut.
 Jarak Sebenarnya = Skala x Jarak Pada Denah
 Jarak pada Denah = Jarak Sebenarnya / Skala
 Skala = Jarak pada Denah / Jarak Sebenarnya
Contoh: Menggambar lebar Jalan 1m dengan skala 1:20
Skala 1:20 berarti setiap 1 cm pada gambar akan mewakili ukuran 20cm pada jarak
yang sesungguhnya. Jadi, jalan selebar 1m = 100cm jika kita gambar dengan skala 1:20
maka jarak gambarnya adalah (100 x 1)/20 = 5cm. Berarti kita menggambar lebar jalan
dengan jarak 5cm.

b. Kerjakan soal berikut dengan teliti dan benar!

1. Diketahui Jarak antar gedung pada suatu denah yaitu 4cm. Sementara jika diukur
pada jarak yang sebenarnya yaitu sebesar 2m. Skala pada denah tersebut yaitu ....

2. Diketahui skala suatu denah yaitu 1:50 dan jarak antar gedung pada denah yaitu 5cm.
Jarak antargedung yang sebenarnya yaitu ...

G. PERTANYAAN

1. Jelaskanlah apa yang dimasud dengan skala pada denah !

Jawab :

………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………..

2. Uraikanlah cara mencari skala, jarak sebenarnya dan jarak pada peta !

Jawab :

………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………..

H. KESIMPULAN

Berdasarkan hasil diskusi Lembar Kerja Peserta Didik 4 tentang menentukan skala pada

denah, maka kesimpulan yang didapat adalah

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………..