แผนการจัดการเรียนรู้วิชาภาษาอังกฤษ ป.4

แผนการจดั การเรยี นรู้
วชิ าภาษาอังกฤษ (อ 14101) ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 4

เสนอ
ผูช้ ว่ ยศาตราจารย์ ดร.พัชรีภรณ์ บางเขียว

จัดทาโดย
นางสาววรลกั ษณ์ นิมะพนั ธ์
รหสั นกั ศึกษา 6181124031 เลขที่ 14 หมเู่ รียน D 5
คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ สาขาวิชาภาษาไทย (ค.บ. 5 ป)ี

รายงานเล่มนี้เปน็ สว่ นหนงึ่ ของรายวิชาการจัดการเรียนรแู้ ละการจดั การชนั้ เรยี น
รหสั วชิ า 1100301

ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2563
คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลยั ราชภัฏบา้ นสมเด็จเจ้าพระยา

ก

คานา

รายงานเล่มนี้เป็นส่วนหนึ่งของรายวิชาการจัดการเรียนรู้และการจัดการช้ันเรียน (110301) โดยมี
วตั ถปุ ระสงค์เพ่อื ศกึ ษากระบวนการเขียนแผนการจดั การเรยี นรูจ้ ากแผนการเรียนรู้ในสถานศึกษาต่าง ๆ เข้าใจการ
เขยี นเพอ่ื ตอบสนองการจัดการศึกษาในศตวรรษท่ี 21 กล่าวคือการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ มี
จดุ เน้นในเรื่องของการได้ลงมือปฏบิ ัตสิ ามารถนาเอาองค์ความรู้ไปประยุกต์ใช้ได้ในชีวิตประจาวัน กาหนดขอบเขต
การศกึ ษาเป็น 4 ประเดน็ หลัก คือ แผนการจดั การเรยี นรู้ โครงสร้างรายวิชา ภาพรวม และตัวอย่างแผนการเรียนรู้
จานวน 3 แผน ได้แก่

ผู้จัดทาได้เลือกจัดทาแผนการเรียนรู้ในสาระการเรียนรู้วิชาภาษาอังกฤษ ระดับช้ันประถมศึกษาปีที่ 4
เน่ืองจากเนื้อหาสาระน่าสนใจ สาระการเรียนรู้เป็นเร่ืองเก่ียวกับชีวิตประจาวันท่ีสามารถนาไปใช้ได้จริง ทั้งนี้ต้อง
ขอขอบพระคุณผู้ให้ความรู้และแนวทางการศึกษา ผู้จัดทาหวังว่ารายงานฉบับนี้จะให้ความรู้และเป็นประโยชน์แก่
ผูอ้ า่ นทุก ๆ ทา่ น

วรลกั ษณ์ นมิ ะพนั ธ์
ผจู้ ัดทา

สารบัญ ข

เรอ่ื ง หน้า
คานา ก
สารบัญ ข
แผนการจดั การเรียนรู้รายปี 1
คาอธิบายรายวชิ า 9
ตารางโครงสรา้ งรายวชิ า 11
แผนการจัดการเรียนรูร้ ายหน่วยท่ี 1 13
แผนการจัดการเรยี นร้รู ายหน่วยที่ 2 34
แผนการจดั การเรยี นรู้รายหน่วยท่ี 3 53
บรรณานุกรม 73

1

แผนการจดั การเรียนรู้

สาระการเรียนรภู้ าษาต่างประเทศ รายวิชาภาษาอังกฤษ

ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 4 ปกี ารศึกษา 2564 เวลา 80 ชั่วโมง จานวน 2 หนว่ ยกติ

ครผู ู้สอน นางสาววรลกั ษณ์ นิมะพนั ธ์

1. มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตวั ชวี้ ดั
มาตรฐานการเรยี นรู้ ต 1.1 เข้าใจและตคี วามเรอ่ื งท่ีฟังและอา่ นจากสอ่ื ประเภทตา่ ง ๆ และแสดงความ
คดิ เห็นอยา่ งมีเหตุผล
ตัวชีว้ ัด
ต 1.1 ป.4/1 ปฏิบัติตามคาสงั่ คาขอรอ้ ง และคาแนะนา (instruction) งา่ ย ๆ ที่ฟงั หรืออ่าน
ต 1.1 ป.4/2 อ่านออกเสียงคา สะกดคา อ่านกล่มุ คา ประโยค ขอ้ ความงา่ ย ๆ และบทพูดเขา้
จังหวะถกู ตอ้ งตามหลกั การอ่าน
ต 1.1 ป.4/3 เลือก/ระบุภาพหรือสญั ลักษณ์ตรงตามความหมายของประโยคและข้อความสนั้ ๆ
ทีฟ่ งั หรอื อา่ น
ต 1.1 ป.4/4 ตอบคาถามจากการฟังและอ่านประโยค บทสนทนา และนิทานง่าย ๆ
มาตรฐานการเรียนรู้ ต 1.2 มีทักษะการสือ่ สารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมลู ขอ้ มลู ขา่ วสาร แสดง
ความรู้สกึ และความคดิ เหน็ อยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ
ตัวช้ีวดั
ต 1.2 ป.4/1 พดู /เขยี นโต้ตอบในการสอ่ื สารระหวา่ งบคุ คล
ต 1.2 ป.4/2 ใช้คาสัง่ คาขอรอ้ ง และคาอนุญาตงา่ ย ๆ
ต 1.2 ป.4/3 พูด/เขยี นแสดงความต้องการของตนเอง และขอความชว่ ยเหลือในสถานการณ์
งา่ ย ๆ
ต 1.2 ป.4/4 พูด/เขยี นเพื่อขอและให้ข้อมลู เก่ียวกบั ตนเอง เพื่อน และครอบครัว
ต 1.2 ป.4/5 พดู แสดงความรู้สึกของตนเองเกีย่ วกับเรื่องต่าง ๆ ใกลต้ วั และกิจกรรมต่าง ๆ
ตามแบบทีฟ่ ัง

2

มาตรฐานการเรียนรู้ ต 1.3 นาเสนอข้อมลู ข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคดิ เหน็ ในเรื่องตา่ ง ๆ
โดยการพูดและการเขียน

ตัวชว้ี ัด
ต 1.3 ป.4/1 พดู /เขยี นใหข้ ้อมลู เกี่ยวกับตนเองและเร่ืองใกล้ตวั
ต 1.3 ป.4/2 พูด/วาดภาพแสดงความสมั พนั ธ์ของส่งิ ตา่ ง ๆ ใกล้ตัวตามที่ฟงั หรอื อ่าน
ต 1.3 ป.4/3 พดู แสดงความคดิ เหน็ งา่ ย ๆ เกยี่ วกับเร่อื งต่าง ๆ ใกล้ตัว

มาตรฐานการเรยี นรู้ ต 2.1 เข้าใจความสมั พนั ธร์ ะหวา่ งภาษากับวัฒนธรรมของเจา้ ของภาษา และ
นาไปใชไ้ ด้อย่างเหมาะสมกบั กาลเทศะ

ตัวชี้วดั
ต 2.1 ป.4/1 พูดและทาทา่ ประกอบอย่างสุภาพตามมารยาท สงั คม และวัฒนธรรมของเจา้ ของ
ภาษา
ต 2.1 ป.4/2 ตอบคาถามเกยี่ วกับเทศกาล/วันสาคัญ/งานฉลองและชีวิตความเป็นอยู่ง่าย ๆ
ของเจา้ ของภาษา
ต 2.1 ป.4/3 เข้าร่วมกจิ กรรมทางภาษาและวฒั นธรรมท่ีเหมาะกับวัย

มาตรฐานการเรียนรู้ ต 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหวา่ งภาษาและวัฒนธรรมของ
เจ้าของภาษากับภาษาและวฒั นธรรมไทย และนามาใชอ้ ยา่ งถูกต้อง
เหมาะสม

ตัวชวี้ ัด
ต 2.2 ป.4/1 บอกความแตกต่างของเสยี งตัวอกั ษร คา กล่มุ คา ประโยค และข้อความของ
ภาษาต่างประเทศและภาษาไทย
ต 2.2 ป.4/2 บอกความเหมอื น/ความแตกต่างระหว่างเทศกาลและงานฉลองตามวัฒนธรรม
ของเจา้ ของภาษากบั ของไทย

มาตรฐานการเรยี นรู้ ต 3.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการเชอ่ื มโยงความรกู้ ับกลุ่มสาระการเรียนรู้อนื่ และ
เปน็ พนื้ ฐานในการพัฒนา แสวงหาความรู้ และเปดิ โลกทัศน์ของตน

ตัวชี้วัด
ต 3.1 ป.4/1 ค้นควา้ รวบรวมคาศพั ทท์ เ่ี กย่ี วข้องกบั กลมุ่ สาระการเรยี นรู้อืน่ และนาเสนอดว้ ย
การพดู /เขยี น

3

มาตรฐานการเรียนรู้ ต 4.1 ใช้ภาษาตา่ งประเทศในสถานการณต์ า่ ง ๆ ทัง้ ในสถานศึกษา ชมุ ชน และ
สังคม

ตวั ช้วี ัด
ต 4.1 ป.4/1 ฟงั และพูด/อ่านในสถานการณท์ ี่เกดิ ขนึ้ ในห้องเรียนและสถานศกึ ษา

มาตรฐานการเรียนรู้ ต 4.2 ใช้ภาษาต่างประเทศเปน็ เคร่ืองมือพื้นฐานในการศึกษาต่อ การประกอบอาชพี
และการแลกเปล่ยี นเรยี นรกู้ บั สงั คมโลก

ตวั ชีว้ ัด
ต 4.1 ป.4/1 ใชภ้ าษาตา่ งประเทศในการสืบค้นและรวบรวมขอ้ มลู ตา่ ง ๆ

4

2. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
2.1 ความรู้ (K)
2.1.1 นกั เรียนสามารถอธบิ ายการออกเสียงคา สะกดคา อา่ นกลุม่ คา ประโยค ข้อความง่าย ๆ ได้
ถกู ต้องตามหลกั การอา่ น
2.1.2 นักเรียนสามารถอธิบายการอ่านออกเสียงบทพูดเขา้ จังหวะได้ถกู ต้องตามหลักการอ่าน
2.1.3 นกั เรยี นสามารถตีความภาพหรอื สญั ลักษณต์ รงตามความหมายของประโยคและข้อความ
ส้นั ๆ ทีฟ่ งั หรืออ่านได้
2.1.4 นกั เรยี นสามารถวิเคราะหค์ าถามจากการฟังและอ่าน ประโยค บทสนทนา และนทิ าน
ง่าย ๆ ได้
2.1.5 นักเรียนสามารถอธบิ ายวธิ ีการพูดโต้ตอบในการสอ่ื สารระหวา่ งบคุ คลได้อย่างถกู ต้องและ
เหมาะสม
2.1.6 นักเรียนสามารถอธิบายวิธกี ารเขยี นโต้ตอบในการส่ือสารระหว่างบุคคลได้อย่างถูกต้องและ
เหมาะสม
2.1.7 นักเรยี นสามารถอธิบายวิธีการพดู แสดงความตอ้ งการของตนเอง และขอความช่วยเหลือใน
สถานการณ์ตา่ ง ๆ ได้อย่างถกู ตอ้ งและเหมาะสม
2.1.8 นกั เรียนสามารถอธบิ ายวิธีการเขยี นแสดงความต้องการของตนเอง และขอความช่วยเหลอื
ในสถานการณต์ า่ ง ๆ ไดอ้ ยา่ งถูกต้องและเหมาะสม
2.1.9 นักเรยี นสามารถอธิบายวิธีการพดู และเขียนเพื่อขอและให้ขอ้ มูลเกี่ยวกบั ตนเอง เพอื่ น และ
ครอบครัว ได้อย่างถกู ตอ้ งและเหมาะสม
2.1.10 นักเรยี นสามารถอธิบายวธิ ีการพดู แสดงความรู้สกึ ของตนเองเกย่ี วกับเร่ืองตา่ ง ๆ ใกลต้ ัว
และกิจกรรมตา่ ง ๆ ตามแบบที่ฟงั ไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ งและเหมาะสม
2.1.11 นักเรียนสามารถอธิบายวธิ กี ารพดู และเขียนใหข้ อ้ มลู เกี่ยวกบั ตนเองและเร่ืองใกลต้ วั ได้
2.1.12 นักเรยี นสามารถเชอ่ื มโยงความสัมพันธ์ของส่งิ ตา่ ง ๆ ใกลต้ วั ตามที่ฟังหรืออา่ นได้
2.1.13 นกั เรยี นสามารถอธบิ ายวิธกี ารพดู แสดงความคิดเห็นงา่ ย ๆ เก่ยี วกบั เรอ่ื งต่าง ๆ ใกลต้ วั ได้
2.1.14 นักเรยี นสามารถอธบิ ายวิธีการพดู และทาทา่ ประกอบอย่างสุภาพตามมารยาทสงั คมและ
วฒั นธรรมของเจ้าของภาษาได้อยา่ งถกู ต้อง
2.1.15 นักเรียนสามารถวิเคราะห์คาถามเกีย่ วกับเทศกาล/วนั สาคัญ/งานฉลอง และชวี ติ ความ
เป็นอย่งู ่าย ๆ ของเจา้ ของภาษาได้
2.1.16 นักเรียนสามารถบอกลักษณะของเสยี งตัวอักษร คา กลุม่ คา ประโยค และขอ้ ความของ
ภาษาต่างประเทศและภาษาไทยได้

5

2.1.17 นกั เรยี นสามารถบอกความแตกต่างของเสยี งตวั อกั ษรคา กลมุ่ คา ประโยค และขอ้ ความ
ของภาษาตา่ งประเทศและภาษาไทยได้

2.1.18 นกั เรยี นสามารถบอกลักษณะของเทศกาลและงานฉลองตามวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา
กบั ของไทยได้

2.1.19 นกั เรยี นสามารถบอกความเหมอื น/ความแตกตา่ งระหว่างเทศกาลและงานฉลองตาม
วัฒนธรรมของเจา้ ของภาษากับของไทยได้

2.1.20 นักเรยี นสามารถสรุปคาศพั ท์ที่เกยี่ วข้องกบั กลมุ่ สาระการเรยี นรู้อนื่ และนาเสนอด้วยการ
พดู /เขียนได้

2.1.21 นกั เรยี นสามารถสรปุ ใจความสาคัญท่ไี ด้ฟงั และพูด/อ่านในสถานการณ์ท่เี กิดขึน้ ใน
ห้องเรียนและสถานศึกษาได้

2.1.22 นกั เรียนสามารถอธิบายการใช้ภาษาตา่ งประเทศในการสืบค้นและรวบรวมข้อมลู ตา่ ง ๆ
ได้

2.2 ทกั ษะ (P)
2.2.1 นักเรียนสามารถปฏบิ ัตติ ามคาสง่ั คาขอร้อง และคาแนะนางา่ ย ๆ (instructions) ทฟี่ ัง
หรอื อ่านได้
2.2.2 นักเรียนสามารถอ่านออกเสียงคา สะกดคา อ่านกลมุ่ คา ประโยค ข้อความง่าย ๆ ได้
ถูกต้องตามหลกั การอ่าน
2.2.3 นกั เรียนสามารถอา่ นออกเสยี งบทพูดเข้าจงั หวะได้ถกู ต้องตามหลกั การอา่ น
2.2.4 นักเรยี นสามารถเลือก/ระบุภาพหรอื สัญลักษณต์ รงตามความหมายของประโยคและ
ข้อความสน้ั ๆ ทฟ่ี ังหรืออา่ นได้
2.2.5 นกั เรยี นสามารถตอบคาถามจากการฟังและอา่ นประโยค บทสนทนา และนทิ านงา่ ย ๆ ได้
2.2.6 นกั เรยี นสามารถพูดโต้ตอบในการสื่อสารระหว่างบคุ คลได้อยา่ งถูกต้องและเหมาะสม
2.2.7 นักเรียนสามารถเขยี นโตต้ อบในการสื่อสารระหว่างบคุ คลได้อย่างถูกต้องและเหมาะสม
2.2.8 นักเรยี นสามารถใช้คาส่งั คาขอรอ้ ง และคาอนญุ าตง่าย ๆ ไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ งและเหมาะสม
2.2.9 นักเรียนสามารถพดู แสดงความต้องการของตนเองและขอความช่วยเหลือในสถานการณ์
งา่ ย ๆ ได้อยา่ งถกู ต้องและเหมาะสม
2.2.10 นกั เรียนสามารถเขียนนาเสนอความต้องการของตนเองและขอความ ช่วยเหลอื ใน
สถานการณ์ง่าย ๆ ไดอ้ ย่างถูกต้องและเหมาะสม
2.2.11 นักเรยี นสามารถพดู และเขยี นเพอ่ื ขอและให้ข้อมลู เกี่ยวกบั ตนเอง เพอ่ื น และครอบครวั ได้
อยา่ งถกู ตอ้ งและเหมาะสม

6

2.2.12 นักเรียนสามารถพดู อภิปรายความร้สู ึกของตนเองเกย่ี วกบั เร่ืองต่าง ๆ ใกลต้ วั และ
กจิ กรรมต่าง ๆ ตามแบบทีฟ่ งั ไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ งและเหมาะสม

2.2.13 นักเรยี นสามารถพูดและเขียนนาเสนอขอ้ มลู เกี่ยวกับตนเองและเร่ืองใกลต้ ัวได้
2.2.14 นักเรียนสามารถพดู และวาดภาพแสดงความสัมพนั ธข์ องสิง่ ต่าง ๆ ใกลต้ ัวตามทีฟ่ งั หรือ

อ่านได้
2.2.15 นักเรียนสามารถพดู แสดงความคิดเห็นงา่ ย ๆ เกีย่ วกับเร่อื งต่าง ๆ ใกลต้ ัวได้
2.2.16 นกั เรียนสามารถพดู และทาทา่ ประกอบอยา่ งสภุ าพตามมารยาทสงั คมและวฒั นธรรมของ

เจ้าของภาษาไดอ้ ยา่ งถกู ตอ้ ง
2.2.17 นักเรยี นสามารถตอบคาถามเก่ยี วกับเทศกาล/วันสาคัญ/งานฉลอง และชีวิตความเป็นอยู่

งา่ ย ๆ ของเจา้ ของภาษาได้
2.2.18 นักเรยี นสามาถปฏิบตั กิ จิ กรรมทางภาษาและวัฒนธรรมท่ีเหมาะกบั วยั ได้
2.2.19 นักเรียนสามารถจาแนกความแตกต่างของเสียงตัวอักษร คา กลุ่มคา ประโยค และ
ข้อความของภาษาตา่ งประเทศและภาษาไทยได้
2.2.20 นกั เรียนสามารถจกแนกความเหมอื น/ความแตกตา่ งระหวา่ งเทศกาลและงานฉลองตาม

วัฒนธรรมของเจ้าของภาษากับของไทยได้
2.2.21 นกั เรียนสามารถนาเสนอคาศัพทท์ เ่ี กีย่ วข้องกบั กลุ่มสาระการเรยี นรู้อนื่ และนาเสนอดว้ ย

การพดู /เขยี นได้
2.2.22 นกั เรียนสามารถฟังและพดู /อา่ นในสถานการณท์ ี่เกดิ ข้นึ ในห้องเรียนและสถานศึกษาได้
2.2.23 นกั เรียนสามารถนาภาษาต่างประเทศไปใช้ในการสบื คน้ และรวบรวมขอ้ มูลต่าง ๆ ได้
2.3 เจตคติ (A)
2.3.1 นกั เรียนเหน็ คุณคา่ ของการฟังและการอ่าน
2.3.2 นกั เรยี นเหน็ คุณค่าของการอา่ นออกเสียงคา สะกดคา อา่ นกลุ่มคา ประโยค ขอ้ ความ

ง่าย ๆ และบทพดู เข้าจังหวะ
2.3.3 นกั เรียนเหน็ ความสาคญั ของการพดู และการเขยี นโต้ตอบในการสือ่ สารระหวา่ งบคุ คล
2.3.4 นักเรยี นเห็นประโยชน์ของการใชค้ าส่ัง คาข้อร้อง และคาอนญุ าตงา่ ย ๆ
2.3.5 นักเรียนพึงพอใจในการพูดและเขียนแสดงความต้องการของตนเอง และเหน็ ความสาคัญ

ในการพูดและเขียนขอความช่วยเหลอื ในสถานการณ์ง่าย ๆ
2.3.6 นกั เรียนนักเรยี นเห็นความสาคญั ของการพูดและเขียนเพื่อขอและใหข้ ้อมูลเกีย่ วกบั ตนเอง

เพื่อน และครอบครวั

7

2.3.7 นกั เรยี นเหน็ ความสาคญั ของการพูดแสดงความรู้สึกของตนเองเกยี่ วกับเรื่องต่าง ๆ ใกล้ตวั
และกิจกรรมตา่ ง ๆ ตามแบบทฟี่ ัง

2.3.8 นกั เรยี นเห็นความสาคญั ของการพูดและเขียนให้ข้อมลู เก่ียวกับตนเองและเร่ืองใกลต้ วั
2.3.9 นักเรียนเหน็ ความสาคัญของการพดู และวาดภาพแสดงความสมั พันธ์ของสิง่ ต่าง ๆ ใกล้ตวั
2.3.10 นักเรียนพงึ พอใจในการพูดแสดงความคดิ เห็นเก่ียวกับเร่ืองตา่ ง ๆ ใกล้ตวั
2.3.11 นกั เรียนมมี ารยาทในการพูดและทาท่าประกอบอย่างสุภาพตามสงั คมและวัฒนธรรมของ

เจา้ ของภาษา
2.3.12 นักเรียนเหน็ ความสาคญั ของเทศกาล/วนั สาคญั /งานฉลอง และชวี ิตความเปน็ อยู่ของ

เจ้าของภาษา
2.3.13 นักเรยี นเห็นความสาคัญของกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม
2.3.14 นักเรยี นเห็นประโยชน์ของการเรียนรเู้ ร่ืองความแตกต่างของเสยี งตัวอักษร คา กลุม่ คา

ประโยค และขอ้ ความของภาษาตา่ งประเทศและภาษาไทย
2.3.15 นกั เรยี นยอมรบั ความแตกตา่ งระหว่างเทศกาลและงานฉลองตามวัฒนธรรมของเจา้ ของ

ภาษากับของไทย
2.3.16 นักเรียนมีความตั้งใจในการค้นควา้ รวบรวมคาศพั ทท์ ่เี กีย่ วข้องกบั กลมุ่ สาระการเรียนรู้อ่ืน
2.3.17 นกั เรยี นเห็นความสาคัญของการฟงั และพูด/อา่ น
2.3.18 นักเรียนเห็นความสาคญั ในการใชภ้ าษาต่างประเทศในการสบื คน้ และรวบรวมข้อมูล

ตา่ ง ๆ
3. สาระสาคัญ

การพูดเพ่ือขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและสิ่งใกล้ตัว เป็นสิ่งสาคัญที่ผู้เรียนจะต้องเรียนรู้และฝึก
ปฏิบตั เิ พ่อื ใหส้ ามารถส่อื สารกับผ้อู นื่ ได้ การพดู เพ่ือแสดงความตอ้ งการและขอความช่วยเหลือในสถานการณ์ต่าง ๆ
จะช่วยให้ผู้เรียนปรับตัวให้เข้ากับสถานการณ์ต่าง ๆ และช่วยเหลือตนเองได้ การพูดแสดงความคิดเห็นจะทาให้
ผู้เรียนสามารถแสดงความคิดเห็นของตนเองได้อย่างเหมาะสม โดยให้นักเรียนได้ฝึกพูดและเขียนคาศัพท์ สานวน
ภาษา และประโยคประเภทต่าง ๆ เพื่อสามารถนาไปใช้ได้อย่างถูกต้องและเหมาะสม การปฏิบัติตามคาส่ัง คา
ขอรอ้ ง และคาแนะนา (instructions) ง่าย ๆ ท่ีฟังหรอื อา่ น การใชค้ าส่งั คาขอร้อง และคาอนุญาตง่าย ๆ เป็นสิ่งท่ี
ช่วยฝึกให้สามารถปฏิบัติตามส่ิงที่ได้ฟังได้อย่างถูกต้อง ทาให้ผู้เรียนสามารถบอกสิ่งที่ตนเองต้องการกับผู้อื่นได้
อย่างถูกต้องและปฏิบัติได้อย่างสุภาพ เหมาะสม การพูดหรือวาดภาพแสดงความสัมพันธ์ของสิ่งต่าง ๆ ใกล้ตัว
ตามท่ีฟังหรืออ่าน เป็นส่ิงท่ีฝึกให้ผู้เรียนสามารถเชื่อมโยงความคิดแล้วถ่ายทอดออกมาได้อย่างสมเหตุสมผล การ
เรียนรู้เก่ียวกับภาษา สังคมและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา ช่วยให้ผู้เรียนเข้าใจถึงสังคมและวัฒนธรรมของ
เจ้าของภาษา และยอมรบั ในความแตกตา่ งทางภาษา สงั คมและวฒั นธรรมของเจา้ ของภาษากบั ของไทย

8

4. สาระการเรยี นรู้
4.1 คาสง่ั และคาขอร้องท่ีใชใ้ นหอ้ งเรียน และคาแนะนาในการเลน่ เกม การวาดภาพ และการทาอาหาร
และเครื่องดมื่
4.2 การอา่ นออกเสียงคา สะกดคา อ่านกลมุ่ คา ประโยค ข้อความงา่ ย ๆ และบทพูดเข้าจังหวะ
4.3 กลุม่ คา ประโยคเด่ยี ว สญั ลักษณ์ เคร่อื งหมายและความหมายเกยี่ วกบั ตนเอง ครอบครวั โรงเรียน
ส่ิงแวดล้อม อาหาร เครอ่ื งดม่ื เวลาว่างและนนั ทนาการ สขุ ภาพและสวัสดกิ าร การซื้อ-ขาย และ
ลมฟา้ อากาศ และเป็นวงคาศัพท์สะสม
4.4 ประโยค บทสนทนา นทิ านท่มี ภี าพประกอบ คาถามเกย่ี วกบั ใจความสาคญั ของเรอื่ ง
4.5 บทสนทนาทใ่ี ช้ในการทักทาย กล่าวลา ขอบคณุ ขอโทษ การพดู แทรกอย่างสุภาพ ประโยค/ข้อความ
ทีใ่ ช้แนะนาตนเอง เพื่อน และบุคคลใกลต้ ัว และสานวนการตอบรับ
4.6 คาส่งั คาขอรอ้ ง คาอนญุ าตท่ีใช้ในหอ้ งเรียน
4.7 คาศพั ท์ สานวนภาษา และประโยคที่ใชแ้ สดงความตอ้ งการและขอความช่วยเหลือในสถานการณ์
ตา่ งๆ
4.8 คาศพั ท์ สานวนภาษา และประโยคที่ใชข้ อและให้ข้อมลู เกี่ยวกับตนเอง สงิ่ ใกลต้ ัว เพื่อน และ
ครอบครวั
4.9 คาและประโยคที่ใชแ้ สดงความร้สู กึ
4.10 ประโยคและข้อความท่ีใชใ้ นการพดู ให้ข้อมูลเกีย่ วกบั ตนเอง บคุ คล สัตว์ และเรื่องใกล้ตัว
4.11 คา กลมุ่ คาท่ีมีความหมายสมั พันธ์ของสิง่ ตา่ ง ๆ ใกล้ตัว
4.12 ประโยคที่ใชใ้ นการแสดงความคิดเหน็ เกยี่ วกับเร่ืองต่าง ๆ ใกลต้ ัว
4.13 มารยาทสงั คมและวฒั นธรรมของเจ้าของภาษา
4.14 คาศัพทแ์ ละข้อมลู เก่ียวกับเทศกาล/วนั สาคัญ/งานฉลอง และชวี ติ ความเปน็ อยูข่ องเจา้ ของภาษา
4.15 กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม
4.16 ความแตกต่างของเสียงตัวอกั ษร คา กลุ่มคา และประโยคของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย
4.17 ความเหมือน/ความแตกตา่ งระหว่างเทศกาลและงานฉลองตามวัฒนธรรมของเจ้าของภาษากบั ของ
ไทย
4.18 การคน้ ควา้ การรวบรวม และการนาเสนอ คาศัพท์ที่เกี่ยวขอ้ งกับกลุ่มสาระการเรยี นรูอ้ ่ืน
4.19 การใชภ้ าษาในการฟังและพูด/อา่ นในสถานการณ์ทเี่ กดิ ขนึ้ ในห้องเรียนและสถานศึกษา
4.20 การใช้ภาษาตา่ งประเทศในการสบื คน้ และการรวบรวมคาศัพท์ทีเ่ กีย่ วข้องใกลต้ วั จากส่ือและ
แหล่งการเรียนร้ตู ่างๆ

9

5. คาอธบิ ายรายวชิ า
ศึกษาการฟัง อ่านออกเสียง คา กลุ่มคา ประโยค ข้อความง่ายๆ สะกดคา คาส่ัง คาขอร้อง คาแนะนา

ง่ายๆ สัญลักษณห์ รือ เครือ่ งหมายตรงตามความหมายของประโยคและข้อความสนั้ ๆ ได้ถูกต้องตามหลักการอ่าน มี
ทักษะการพูดสื่อสารทางภาษาในการแลกเปล่ียนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึก ความคิดเห็นเก่ียวกับใจ ความ
เหมอื นและความแตกตา่ งของภาษา วัฒนธรรม สงั คมเก่ียวกบั เทศกาล วันสาคัญ งานฉลอง และชีวิต ความเป็นอยู่
ง่าย ๆ ของเจ้าของภาษา ระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษากับภาษาและวัฒนธรรมไทย อย่างมี
ประสทิ ธิภาพ ปฏิบตั ติ ามคาสง่ั คาขอรอ้ ง และคาขออนุญาตง่ายๆ

โดยใชก้ าร ฟงั พดู อา่ น และเขียน เลอื ก ระบภุ าพประโยคหรอื ข้อความสน้ั ๆ ตรงตามภาพ สัญลักษณ์หรือ
เคร่ืองหมายท่ีอ่าน ตอบคาถามจากการฟัง และอ่านประโยค บทสนทนา และนิทานง่ายๆ พูด เขียนโต้ตอบในการ
ส่ือสารระหว่างบุคคล แสดงความต้องการของตนเอง และขอแสดงความช่วยเหลือในสถานการณ์ง่ายๆ พูด เขียน
เพื่อขอและให้ข้อมูลเกีย่ วกบั ตนเอง เพื่อน และครอบครัว พูดแสดงความรู้สึกของตนเองเกี่ยวกับเรื่องต่างๆ ใกล้ตัว
และกิจกรรมต่างๆ พูดแสดงความรู้สึกของตนเองเกี่ยวกับเรื่องต่างๆ ใกล้ตัว และกิจกรรมต่างๆตามแบบท่ีฟัง
นาเสนอขอ้ มลู ขา่ วสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และเขียน พูด วาดภาพแสดง
ความสัมพันธ์ของส่ิงต่างๆ ใกล้ตัวตามที่ฟังหรืออ่าน พูดแสดงความคิดเห็นง่าย ๆ เก่ียวกับเร่ืองต่าง ๆ ใกล้ตัว
อธิบายความสมั พันธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษาและนาไปใช้ได้อย่างเหมาะสมกับกาละเทศตาม
มารยาทสังคม และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา ตอบคาถามเกี่ยวกับเทศกาล วันสาคัญ งานฉลอง และชีวิตความ
เป็นอยงู่ า่ ย ๆ ของเจา้ ของภาษา เข้าร่วมกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมที่เหมาะสมกับวัย อธิบายความแตกต่าง
ของเสยี ง ตัวอักษร คา กลุม่ คา ประโยค และข้อความของภาษาตา่ งประเทศและภาษาไทย ใช้ภาษาต่างประเทศใน
การเชือ่ มโยงความรู้กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น และเป็นพ้ืนฐาน ในการพัฒนา แสวงหาความรู้ ในการสืบค้น และ
รวบรวมขอ้ มลู ตา่ งๆโลกทศั น์ของตน

เพื่อให้ผู้เรียนมีลักษณะอันพึงประสงค์ มีมารยาทในการพูดและทาท่าประกอบอย่างสุภาพตามสังคมและ
วัฒนธรรมของเจ้าของภาษา มีความมุ่งมั่นในการทางาน ใฝ่เรียนรู้ มีวินัย มีความซ่ือสัตย์ รักความเป็นไทย มีจิต
สาธารณะ และเทา่ ทนั ตอ่ สถานการณแ์ ละเหตกุ ารณท์ ่เี ปล่ยี นแปลง

10

ตัวช้ีวดั
ต 1.1 ป.4/1 , ป.4/2 , ป.4/3 , ป.4/4
ต 1.2 ป.4/1 , ป.4/2 , ป.4/3 , ป.4/4 , ป.4/5
ต 1.3 ป.4/1 , ป.4/2 , ป.4/3
ต 2.1 ป.4/1 , ป.4/2 , ป.4/3
ต 2.2 ป.4/1 , ป.4/2
ต 3.1 ป.4/1
ต 4.1 ป.4/1
ต 4.2 ป.4/1
รวมทั้งหมด 4 มาตรฐาน 20 ตัวชีว้ ัด

11

ตารางโครงสร้างรายวชิ า

รายวิชาภาษาองั กฤษ รหสั วชิ า อ 14101 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ

ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 4 ปกี ารศกึ ษา 2564 จานวน 80 ช่วั โมง / 2 หนว่ ยกติ

หน่วยท่ี ช่ือหนว่ ยการเรยี นรู้ มาตรฐาน เวลา (ชั่วโมง)

การเรยี นร้/ู ตัวชี้วดั

1 Enjoy reading 17

1.1 การอ่านออกเสยี ง ต 1.1 ป.4/2 8

- คา

- สะกดคา

- กลุ่มคา

- ประโยค

- ขอ้ ความง่ายๆและบทพูดเขา้ จังหวะ

1.2 กล่มุ คาประโยคเดย่ี วสญั ลักษณ์ เครอ่ื งหมายและความหมายเก่ียวกบั ตนเอง ต1.1ป.4/3 9

ครอบครวั โรงเรียนสงิ่ แวดลอ้ มอาหารเครือ่ งด่มื เวลาวา่ งและนันทนาการ

สขุ ภาพและสวสั ดิการการซอื้ -ขายและลมฟ้าอากาศและเปน็ วงคาศพั ท์

สะสม

2 My self 9

2.1 คาศพั ท์ สานวนภาษาและประโยคท่ีใชข้ อและใหข้ อ้ มูลเก่ียวกบั ตนเองสิ่ง ต 1.2 ป.4/4 3
ใกลต้ ัว เพอ่ื นและครอบครวั
ต 1.2 ป.4/3 3
2.2 คาศัพท์ สานวนภาษาและประโยคทีใ่ ชแ้ สดงความตอ้ งการและขอความ
ชว่ ยเหลือในสถานการณ์ต่างๆ ต 1.2 ป.4/5 3
10
2.3 คาและประโยคทใี่ ชแ้ สดงความรสู้ กึ ต 1.2 ป.4/2 4
3 School ต 1.1 ป.4/1 5
ต 1.3 ป.4/2 4
3.1 คาสัง่ คาขอรอ้ งคาอนญุ าตที่ใช้ในห้องเรยี น 1
3.2 คาแนะนาในการเลน่ เกมการวาดภาพและการทาอาหารและเครื่องดืม่ 17
3.3 คากล่มุ คาทม่ี คี วามหมายสัมพันธ์ของสง่ิ ต่างๆใกล้ตวั

สอบปลายภาค ภาคเรยี นที่ 1
4 Sentenceand Conversation

4.1 ประโยคบทสนทนานิทานท่มี ีภาพประกอบคาถามเกย่ี วกบั ใจความสาคัญ ต1.1ป.4/4 4

12

หน่วยที่ ชอื่ หน่วยการเรยี นรู้ มาตรฐาน เวลา (ชั่วโมง)
ของเรือ่ ง การเรียนรู้/ตัวช้วี ัด

4.2 ประโยคท่ใี ชใ้ นการแสดงความคิดเห็นเก่ียวกบั เรอ่ื งต่างๆใกล้ตัว ต 1.3 ป.4/3 4

4.3 ประโยคและข้อความท่ใี ช้ในการพดู ใหข้ อ้ มลู เกีย่ วกับตนเองบุคคลสัตว์ ต 1.3 ป.4/1 4
และเรื่องใกล้ตัวและเครือ่ งหมายวรรคตอน ต 1.2 ป.4/1 5

4.4 บทสนทนาทใี่ ช้ในการทกั ทายกลา่ วลาขอบคณุ ขอโทษการพูดแทรกอย่าง 14
สภุ าพประโยค/ข้อความทใี่ ชแ้ นะนาตนเองเพือ่ นและบคุ คลใกลต้ วั และ
สานวนการตอบรบั

5 Languageand Culture

5.1 ความแตกตา่ งของเสยี งตัวอักษรคากลุ่มคาและประโยคของ ต 2.2 ป.4/1 3
ภาษาต่างประเทศและภาษาไทย ต 2.1 ป.4/2 3

5.2 คาศัพท์และข้อมลู เกีย่ วกับเจ้าของภาษา ต 2.2 ป.4/2 3
- เทศกาล ต 2.1 ป.4/3 3
- งานฉลอง ต 2.1 ป.4/1 2
- ชวี ิตความเป็นอยู่ 12

5.3 ความเหมอื น/ความแตกตา่ งระหวา่ งเทศกาลและงานฉลองตามวฒั นธรรม
ของเจา้ ของภาษากบั ของไทย

5.4 กจิ กรรมทางภาษาและวฒั นธรรม
5.5 มารยาททางสังคมและวฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา
6 Relationshipwithother

6.1 การคน้ คว้าการรวบรวมและการนาเสนอคาศพั ทท์ ีเ่ กยี่ วขอ้ งกับกลมุ่ สาระ ต 3.1 ป.4/1 4
การเรยี นร้อู ่นื ต 4.1 ป.4/1
ต 4.2 ป.4/1 4
6.2 การใชภ้ าษาในการฟังและพูด/อ่านในสถานการณท์ ี่เกดิ ขึ้นในหอ้ งเรียน
และสถานศกึ ษา 4

6.3 การใชภ้ าษาต่างประเทศในการสืบค้นและการรวบรวมคาศัพทท์ ี่เกี่ยวข้อง 1
ใกลต้ วั จากสอื่ และแหล่งการเรยี นรตู้ ่างๆ 80
สอบปลายภาค ภาคเรียนท่ี 2
รวม

13

แผนการจดั การเรียนร้หู นว่ ยท่ี 1
Myself

14

แผนการจัดการเรียนรหู้ น่วยที่ 1

สาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ รายวชิ าภาษาอังกฤษ

ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 4 ปีการศึกษา 2564

หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 2 Myself เวลา 9 ชวั่ โมง

1. มาตรฐาน ต 1.2 มที กั ษะการสอื่ สารทางภาษาในการแลกเปลย่ี นข้อมลู ข่าวสาร แสดงความรู้สกึ และ

ความคิดเห็นอย่างมปี ระสิทธภิ าพ

ตัวชีว้ ดั

ต 1.2 ป.4/3 พดู /เขยี นแสดงความตอ้ งการของตนเอง และขอความชว่ ยเหลอื ในสถานการณง์ า่ ย ๆ

ต 1.2 ป.4/4 พดู /เขยี นเพือ่ และให้ข้อมูลเกี่ยวกบั ตนเอง เพ่อื น และครอบครัว

ต 1.2 ป.4/5 พูดแสดงความรูส้ กึ ของตนเองเกีย่ วกบั เร่ืองต่าง ๆ ใกล้ตัว และกิจกรรมตา่ ง ๆ ตามแบบทฟ่ี งั

2. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

- นักเรียนสามารถอธิบายวิธีการพูดแสดงความต้องการของตนเอง และขอความช่วยเหลือในสถานการณ์

งา่ ย ๆ ไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ งและเหมาะสม (K)

- นักเรียนสามารถอธิบายวิธีการเขียนแสดงความต้องการของตนเอง และขอความช่วยเหลือใน

สถานการณง์ า่ ย ๆ ได้อยา่ งถูกตอ้ งและเหมาะสม (K)

- นกั เรยี นสามารถอธบิ ายวิธีการพูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพ่ือน และครอบครัวได้

อย่างถูกต้องและเหมาะสม (K)

- นักเรียนสามารถอธิบายวิธีการพูดแสดงความรู้สึกของตนเองเกี่ยวกับเร่ืองต่าง ๆ ใกล้ตัว และกิจกรรม

ตา่ ง ๆ ตามแบบทฟี่ ังได้อย่างถกู ต้องและเหมาะสม (K)

- นกั เรียนสามารถพูดแสดงความต้องการของตนเอง และขอความช่วยเหลือในสถานการณ์ง่าย ๆ ได้อย่าง

ถูกต้องและเหมาะสม (P)

- นกั เรียนสามารถเขยี นนาเสนอความต้องการของตนเอง และขอความช่วยเหลือในสถานการณ์ง่าย ๆ ได้

อย่างถูกตอ้ งและเหมาะสม (P)

- นักเรียนสามารถพูดและเขียนเพ่ือขอและให้ข้อมูลเก่ียวกับตนเอง เพื่อน และครอบครัวได้อย่างถูกต้อง

และเหมาะสม (P)

- นักเรียนสามารถพูดอภิปรายความรู้สึกของตนเองเก่ียวกับเร่ืองต่าง ๆ ใกล้ตัว และกิจกรรมต่าง ๆ ตาม

แบบทฟ่ี ังไดอ้ ย่างถกู ต้องและเหมาะสม (P)

- นักเรียนพึงพอใจในการพูดและเขียนแสดงความต้องการของตนเอง และเห็นความสาคัญในการพูดและ

เขียนขอความชว่ ยเหลือในสถานการณ์งา่ ย ๆ (A)

15

- นกั เรยี นเห็นความสาคัญของการพูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูลเก่ียวกับตนเอง เพื่อน และครอบครัว
(A)
- นกั เรยี นเหน็ ความสาคญั ของการพดู แสดงความรู้สึกของตนเองเก่ียวกับเร่ืองต่าง ๆ ใกล้ตัว และกิจกรรม
ตา่ ง ๆ ตามแบบทฟ่ี ัง (A)
3. สาระสาคัญ
การพูดเพื่อขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและส่ิงใกล้ตัว เป็นส่ิงสาคัญที่ผู้เรียนจะต้องเรียนรู้และฝึก
ปฏิบตั เิ พ่อื ให้สามารถส่ือสารกบั ผู้อื่นได้ การพดู เพื่อแสดงความตอ้ งการและขอความช่วยเหลือในสถานการณ์ต่าง ๆ
จะช่วยให้ผู้เรียนปรับตัวให้เข้ากับสถานการณ์ต่าง ๆ และช่วยเหลือตนเองได้ การพูดแสดงความคิดเห็นจะทาให้
ผู้เรียนสามารถแสดงความคิดเห็นของตนเองได้อย่างเหมาะสม โดยให้นักเรียนได้ฝึกพูดและเขียนคาศัพท์ สานวน
ภาษา และประโยคประเภทต่าง ๆ เพอ่ื สามารถนาไปใชไ้ ดอ้ ยา่ งถกู ตอ้ งและเหมาะสม
4. สาระการเรยี นรู้

- คาศัพท์ สานวนภาษา และประโยคที่ใชแ้ สดงความต้องการและขอความช่วยเหลือในสถานการณ์
ต่าง ๆ

- คาศพั ท์ สานวนภาษา และประโยคทใ่ี ชข้ อและใหข้ ้อมลู เกี่ยวกบั ตนเอง เพ่อื น และครอบครัว
- คาศัพท์ สานวนภาษา และประโยคท่ใี ชแ้ สดงความรู้สึก
5. สมรรถนะสาคัญของผเู้ รยี น

 ความสามารถในการสอื่ สาร
 ความสามารถในการคิด
 ความสามารถในการแกป้ ัญหา
 ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ิต
 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
6. ทักษะของผู้เรยี นในศตวรรษที่ 21 (3R8C + 2L) (จุดเน้นสู่การพฒั นาคุณภาพผเู้ รยี น)
 ทกั ษะการอา่ น (Reading)
 ทักษะการเขียน (Writing)
 ทกั ษะการคิดคานวณ (Arithmetic)
 ทกั ษะการคดิ อย่างมวี ิจารณญาณและทักษะในการแก้ปญั หา

(Critical thinking and problem solving)
 ทักษะด้านการสร้างสรรคแ์ ละนวตั กรรม (Creativity and innovation)
 ทักษะดา้ นความรว่ มมือ การทางานเปน็ ทีม และภาวะผู้นา
(Collaboration , teamwork and leadership)

16

 ทกั ษะด้านความเขา้ ใจตา่ งวฒั นธรรม ตา่ งกระบวนทศั น์ (Cross-cultural understanding)
 ทักษะดา้ นการส่อื สาร สารสนเทศ และรูเ้ ทา่ ทันสื่อ
(Communication information and media literacy)
 ทักษะด้านคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร (Computing)
 ทกั ษะอาชีพและทกั ษะการเรยี นรู้ (Career and learning self-reliance, change)
 ทักษะการเปลย่ี นแปลง (Change)
 ทกั ษะการเรยี นรู้ (Learning Skills)
 ภาวะผ้นู า (Leadership)
7. ชน้ิ งาน/ภาระงาน
- ใบงานที่ 1 Introduce myself
- ใบงานที่ 2 Help me please
- ใบงานท่ี 3 My feelings
8. การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ (รปู แบบการเรยี นรแู้ บบ CIPPA MODEL)
หนว่ ยย่อยท่ี 1 เรอ่ื ง การขอและให้ขอ้ มลู เกย่ี วกบั ตนเอง ส่งิ ใกลต้ ัว เพื่อน และครอบครวั
ช่วั โมงท่ี 1-3
ขน้ั นาเข้าสู่บทเรียน
1. ครูกล่าวคาทักทายนักเรียน และแนะนาตนเอง และนักเรยี นแนะนาตนเอง
2. ครอู ธบิ ายข้อตกลงของชน้ั เรยี นและเกณฑ์การเกบ็ คะแนน
ข้ันที่ 1 ทบทวนความรูเ้ ดมิ
1.1 ครูทบทวนความรู้เดิมให้นักเรียนโดยใช้คาถามเก่ียวกับคาศัพท์ สานวนภาษาและประโยคที่

ใชข้ อและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง สง่ิ ใกล้ตัว เพ่อื น และครอบครวั
ขั้นที่ 2 แสวงหาความรใู้ หม่

2.1 ครูให้นักเรียนอ่านทาความเข้าใจเกี่ยวกับคาศัพท์ สานวนภาษา และประโยคท่ีใช้ขอและให้
ขอ้ มลู เกย่ี วกับตนเอง สงิ่ ใกลต้ วั เพ่ือน และครอบครัว

ข้นั ที่ 3 ศึกษาทาความเขา้ ใจความรู้ใหม่ (เชื่อมโยงความร้ใู หมแ่ ละความร้เู ดมิ )
3.1 ครูอธิบายคาศัพทย์ ากให้นักเรียนฟังแล้วแจกใบงานแล้วให้นักเรียนอ่านบทสนทนาและเลือก

คาตอบที่ถกู ตอ้ ง
ขน้ั ท่ี 4 แลกเปลีย่ นความรคู้ วามเข้าใจกบั กล่มุ

4.1 นกั เรียนฝกึ พูดบทสนทนากบั เพือ่ น และช่วยกนั ตรวจสอบความถกู ตอ้ ง
ขั้นท่ี 5 สรปุ และจัดระเบยี บความรู้

17

5.1 ครแู ละนักเรียนสรุปประเดน็ สาคัญทไ่ี ดจ้ ากการเรยี น
ขั้นที่ 6 การปฏบิ ัตหิ รอื แสดงผลงาน

6.1 ใหผ้ เู้ รยี นแสดงผลงานการสร้างความรูข้ องตนโดยการแสดงบทบาทสมมตุ ิ (Role play)
ประเมนิ ผลงานตามเกณฑท์ ่ีเหมาะสม

ขั้นที่ 7 ประยกุ ตใ์ ชค้ วามรู้
7.1 ครูตงั้ โจทย์สถานการณต์ า่ ง ๆ แล้วใหผ้ ู้เรยี นนาความรู้ไปใช้

หนว่ ยยอ่ ยที่ 2 เรอ่ื ง การแสดงความต้องการและขอความช่วยเหลือในสถานการณ์ต่าง ๆ
ชัว่ โมงท่ี 4-6
ขั้นนาเข้าสู่บทเรียน

1. ครูกล่าวคาทกั ทายนกั เรยี น และอธิบายขอ้ ตกลงของชนั้ เรียนและเกณฑ์การเก็บคะแนน
ขั้นท่ี 1 ทบทวนความร้เู ดมิ

1.1 ครูทบทวนความรู้เดิมให้นักเรียนโดยใช้คาถามเก่ียวกับคาศัพท์ สานวนภาษา และประโยคที่
ใช้แสดงความต้องการและขอความชว่ ยเหลอื ในสถานการณต์ ่าง ๆ
ข้ันท่ี 2 แสวงหาความรู้ใหม่

2.1 ครูใหน้ ักเรียนอา่ นทาความเข้าใจเก่ียวกับคาศัพท์ สานวนภาษา และประโยคที่ใช้แสดงความ
ตอ้ งการและขอความช่วยเหลอื ในสถานการณ์ต่าง ๆ
ข้ันที่ 3 ศึกษาทาความเขา้ ใจความรูใ้ หม่ (เช่ือมโยงความรู้ใหมแ่ ละความรเู้ ดิม)

3.1 ครอู ธิบายคาศัพทย์ ากใหน้ กั เรียนฟังแล้วแจกใบงานแล้วให้นักเรียนอ่านบทสนทนาและเลือก
คาตอบท่ีถูกต้อง
ขน้ั ท่ี 4 แลกเปลีย่ นความรู้ความเขา้ ใจกบั กลุ่ม

4.1 นักเรยี นฝึกพดู บทสนทนากับเพือ่ น และช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง
ขน้ั ที่ 5 สรปุ และจัดระเบยี บความรู้

5.1 ครูและนักเรยี นสรุปประเด็นสาคัญที่ไดจ้ ากการเรยี น
ขน้ั ท่ี 6 การปฏิบตั หิ รือแสดงผลงาน

6.1 ให้ผู้เรียนแสดงผลงานการสร้างความรู้ของตนโดยการแสดงบทบาทสมมุติ (Role play)
ประเมินผลงานตามเกณฑ์ทีเ่ หมาะสม
ขน้ั ที่ 7 ประยกุ ต์ใช้ความรู้

7.1 ครตู ้งั โจทยส์ ถานการณต์ ่าง ๆ แล้วให้ผเู้ รียนนาความรไู้ ปใช้

18

หน่วยย่อยท่ี 3 เร่อื ง การแสดงความรู้สกึ
ชั่วโมงที่ 7-9
ขั้นนาเข้าสู่บทเรียน

1. ครกู ล่าวคาทักทายนกั เรยี น และอธบิ ายขอ้ ตกลงของชนั้ เรยี นและเกณฑ์การเก็บคะแนน
ข้นั ท่ี 1 ทบทวนความรู้เดิม

1.1 ครทู บทวนความรู้เดมิ ใหน้ กั เรยี นโดยใช้คาถามเกยี่ วกบั คาและประโยคทใี่ ชแ้ สดงความรสู้ กึ
ขน้ั ที่ 2 แสวงหาความร้ใู หม่

2.1 ครูใหน้ กั เรียนอา่ นทาความเข้าใจเก่ียวกับคาและประโยคที่ใชแ้ สดงความรสู้ กึ
ขั้นท่ี 3 ศกึ ษาทาความเข้าใจความร้ใู หม่ (เช่อื มโยงความร้ใู หม่และความรูเ้ ดมิ )

3.1 ครูอธบิ ายคาศพั ทย์ ากให้นกั เรียนฟังแล้วแจกใบงานแล้วให้นักเรียนอ่านบทสนทนาและเลือก
คาตอบที่ถูกตอ้ ง
ขน้ั ที่ 4 แลกเปลย่ี นความรคู้ วามเข้าใจกบั กลมุ่

4.1 นักเรยี นฝกึ พูดบทสนทนากับเพอื่ น และชว่ ยกนั ตรวจสอบความถูกตอ้ ง
ขน้ั ที่ 5 สรปุ และจัดระเบยี บความรู้

5.1 ครูและนกั เรียนสรุปประเด็นสาคญั ที่ได้จากการเรียน
ชัว่ โมงที่ 10
ข้ันท่ี 6 การปฏิบตั ิหรือแสดงผลงาน

6.1 ให้ผู้เรียนแสดงผลงานการสร้างความรู้ของตนโดยการแสดงบทบาทสมมุติ (Role play)
ประเมินผลงานตามเกณฑ์ท่ีเหมาะสม
ขน้ั ที่ 7 ประยุกต์ใช้ความรู้

7.1 ครตู งั้ โจทย์สถานการณ์ต่าง ๆ แลว้ ให้ผ้เู รยี นนาความรู้ไปใช้
9. สื่อการสอน

9.1 ใบงาน
9.2 สื่อ Power point
10. แหลง่ เรียนรู้ในหรอื นอกสถานท่ี
10.1 หอ้ งสมดุ
10.2 อนิ เทอร์เน็ต

19

11. การวัดและประเมินผล

จดุ ประสงค์การเรียนรู้ วิธีวดั เคร่ืองมือวดั เกณฑ์การใหค้ ะแนน เกณฑ์การ
หรอื ส่ิงที่ต้องการวดั และ ประเมิน

ประเมินผล

1.ใบงานท่ี 1 ตรวจใบงานท่ี 1 แบบประเมินใบงาน ตรงตามตารางเกณฑ์ประเมิน ผ่ านเกณฑ์ ที่
แบบประเมนิ ใบงาน ใบงาน คะแนนอย่ าง
Introduce myself Introduce myself แบบประเมนิ ใบงาน
นอ้ ยระดบั ดี
2.ใบงานท่ี 2 ตรวจใบงานที่ 2 ตรงตามตารางเกณฑ์ประเมิน ผ่ านเกณฑ์ ท่ี
Help me Helpme please ใบงาน คะแนนอย่ าง

3.ใบงานที่ 3 ตรวจใบงานท่ี 3 น้อยระดับดี
My feelings My feelings ตรงตามตารางเกณฑ์ประเมิน ผ่ านเกณฑ์ ที่
ใบงาน คะแนนอย่ าง

นอ้ ยระดบั ดี

สมรรถนะสาคัญ วิธีวัด เคร่อื งมือวัด เกณฑ์การใหค้ ะแนน เกณฑก์ าร

ของผู้เรยี น ประเมนิ

1.ความสามารถในการ การสงั เกต แบบสงั เกต ดีมาก = พฤติกรรมที่แสดงถึงการปฏิบัติชัดเจน ผ่านเกณฑ์ระดับ

สอื่ สาร และสมา่ เสมอ ดขี ึน้ ไป

ดี = พฤติกรรมท่ีแสดงถึงการปฏิบัติชัดเจนและ

บอ่ ยครง้ั

พอใช้ = พฤติกรรมทแ่ี สดงถึงการปฏบิ ัตบิ างครั้ง

ควรปรับปรุง = พฤติกรรมที่ไม่ได้แสดงถึงการ

ปฏบิ ัติ

2.ความสามารถในการคิด ตรวจใบงาน แบบประเมินใบ ดีมาก = พฤติกรรมที่แสดงถึงการปฏิบัติชัดเจน ผ่านเกณฑ์ระดับ

งาน และสมา่ เสมอ ดีขนึ้ ไป

ดี = พฤติกรรมที่แสดงถึงการปฏิบัติชัดเจนและ

บ่อยครง้ั

พอใช้ = พฤติกรรมทแี่ สดงถึงการปฏบิ ตั ิ

20

สมรรถนะสาคญั วธิ ีวดั เครอื่ งมอื วดั เกณฑ์การใหค้ ะแนน เกณฑก์ าร
ของผ้เู รียน แบบสังเกต
ประเมนิ

บางครงั้

ควรปรบั ปรงุ = พฤติกรรมทไี่ มไ่ ดแ้ สดงถึงการ

ปฏิบตั ิ

3.ความสามารถในการใช้ การสังเกต ดีมาก = พฤติกรรมท่ีแสดงถึงการปฏิบัติชัดเจน ผา่ นเกณฑ์ระดับ
ทกั ษะชีวิต
และสมา่ เสมอ ดขี ้นึ ไป

ดี = พฤติกรรมที่แสดงถึงการปฏิบัติชัดเจนและ

บอ่ ยคร้งั

พอใช้ = พฤติกรรมท่ีแสดงถงึ การปฏบิ ตั ิบางครง้ั

ควรปรับปรุง = พฤติกรรมที่ไม่ได้แสดงถึงการ

ปฏิบัติ

ทกั ษะของผเู้ รียนใน วธิ ีวดั เครอื่ งมือวัด เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน เกณฑ์การ
ศตวรรษที่ 21 ประเมิน

1.ทักษะการอ่าน แบบประเมิน แบบประเมิ น ดีมาก = พฤติกรรมท่ีแสดงถึงการปฏิบัติชัดเจน ผา่ นเกณฑ์ระดับ

2.ทกั ษะการเขยี น ทั ก ษ ะ ข อ ง และสมา่ เสมอ ดขี ึ้นไป

ผู้ เ รี ย น ใ น ดี = พฤติกรรมท่ีแสดงถึงการปฏิบัติชัดเจนและ

ศตวรรษที่ 21 บ่อยครั้ง

พอใช้ = พฤติกรรมทแ่ี สดงถงึ การปฏบิ ตั ิบางครง้ั

ควรปรับปรุง = พฤติกรรมท่ีไม่ได้แสดงถึงการ

ปฏิบตั ิ

แบบประเมนิ แบบประเมิ น ดีมาก = พฤติกรรมท่ีแสดงถึงการปฏิบัติชัดเจน ผ่านเกณฑ์ระดับ

ทั ก ษ ะ ข อ ง และสมา่ เสมอ ดีขนึ้ ไป

ผู้ เ รี ย น ใ น ดี = พฤติกรรมท่ีแสดงถึงการปฏิบัติชัดเจนและ

ศตวรรษท่ี 21 บ่อยครั้ง

พอใช้ = พฤติกรรมทแ่ี สดงถึงการปฏบิ ตั ิ

21

ทักษะของผู้เรียนใน วธิ ีวดั เคร่อื งมอื วัด เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน เกณฑ์การ
ศตวรรษที่ 21 ประเมนิ

บางคร้ัง

ควรปรับปรุง = พฤติกรรมที่ไม่ได้แสดงถึงการ

ปฏบิ ัติ

3.ทั ก ษ ะ ก า ร ส่ื อ ส า ร แบบประเมนิ แบบประเมิ น ดีมาก = พฤติกรรมท่ีแสดงถึงการปฏิบัติชัดเจน ผ่านเกณฑ์ระดับ

สารสนเทศและรเู้ ท่าทันสอื่ ทั ก ษ ะ ข อ ง และสมา่ เสมอ ดีขึ้นไป

ผู้ เ รี ย น ใ น ดี = พฤติกรรมท่ีแสดงถึงการปฏิบัติชัดเจนและ

ศตวรรษที่ 21 บอ่ ยครงั้

พอใช้ = พฤตกิ รรมที่แสดงถงึ การปฏบิ ตั ิบางครั้ง

ควรปรับปรุง = พฤติกรรมท่ีไม่ได้แสดงถึงการ

ปฏบิ ัติ

3.ทักษะการเรียนรู้ แบบประเมิน แบบประเมิ น ดีมาก = พฤติกรรมท่ีแสดงถึงการปฏิบัติชัดเจน ผ่านเกณฑ์ระดับ

ทั ก ษ ะ ข อ ง และสม่าเสมอ ดขี ้นึ ไป

ผู้ เ รี ย น ใ น ดี = พฤติกรรมที่แสดงถึงการปฏิบัติชัดเจนและ

ศตวรรษที่ 21 บ่อยคร้ัง

พอใช้ = พฤติกรรมทแ่ี สดงถงึ การปฏบิ ัตบิ างครงั้

ควรปรับปรุง = พฤติกรรมท่ีไม่ได้แสดงถึงการ

ปฏบิ ตั ิ

ตารางเกณฑ์การประเมินผลตา่ ง ๆ

12. กจิ กรรมเสนอแนะ

...............................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................

22

13. บนั ทึกผลหลงั การสอน

สรุปผลการเรียนการสอน

นกั เรยี นทัง้ หมดจานวน……………..คน

จดุ ประสงค์การเรียนรู้ขอ้ ที่ จานวนนกั เรียนท่ีผ่าน จานวนนักเรยี นที่ไม่ผ่าน

จานวนคน ร้อยละ จานวนคน รอ้ ยละ

14. ปัญหา/อปุ สรรค/แนวทางแก้ไข
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
15. ข้อเสนอแนะ
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

ลงชอ่ื …………………………………………………………………
(………………………………………………………………….)

ตาแหน่งครวู ิทยฐานะ………………………………………….
ลงชอ่ื ………………………………………………………………… หัวหนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้

(………………………………………………………………….)
ลงชอื่ ………………………………………………………………… รองผู้อานวยการกลมุ่ บรหิ ารวชิ าการ

(………………………………………………………………….)

23

ความคิดเหน็ ของหัวหนา้ สถานศกึ ษา
ไดท้ าการตรวจแผนการเรยี นรขู้ อง…………………………………………………………………แลว้ มคี วามคิดเหน็ ดงั น้ี

1. เปน็ แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี

 ดีมาก  ดี  พอใช้  ควรปรับปรุง

2. การจดั กจิ กรรมได้นาเอากระบวนการเรียนรู้

 เน้นผ้เู รยี นเปน็ สาคัญมาใช้ในการสอนได้อยา่ งเหมาะสม

 ยงั ไมเ่ นน้ ผู้เรยี นเป็นสาคัญ ควรปรบั ปรุงพฒั นาต่อไป
3. ข้อเสนอแนะอืน่ ๆ

............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................

ลงชื่อ…………………………………………………………………
(………………………………………………………………….)

ผู้อานวยการโรงเรียน…………………………………………..

24

ใบงาน

25

ช่ือ-สกลุ ……….……………………………………………………………………………………..ชนั้ ………………..เลขท…่ี …………..

ใบงานที่ 1
Introduce myself

คาชแ้ี จง : ให้นักเรียนเขียนแนะนาตนเองแล้วออกมาพูดแนะนาตนเองหนา้ ชน้ั เรียน

………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………..

ชื่อ-สกลุ ……….……………………………………………………………………………………..ชนั้ ………………..เลขท…ี่ …………..26

ใบงานท่ี 2
Help me please

คาชี้แจง : ให้นกั เรยี นเขียนประโยคแสดงความต้องการ 3 ประโยค
และประโยคขอความช่วยเหลอื 3 ประโยค แลว้ ออกมาพดู หน้าชนั้ เรียน

ประโยคแสดงความต้องการ
1. ……………………………………………………………………………………………………………….
2. ……………………………………………………………………………………………………………….
3. ……………………………………………………………………………………………………………….

ประโยคขอความชว่ ยเหลอื
4. ……………………………………………………………………………………………………………….
5. ……………………………………………………………………………………………………………….
6. ……………………………………………………………………………………………………………….

ช่ือ-สกลุ ……….……………………………………………………………………………………..ชนั้ ………………..เลขที่…………….. 27

ใบงานที่ 3
My feelings

คาชีแ้ จง : ให้นกั เรยี นบอกส่งิ ทต่ี นเองชอบและไม่ชอบมาอย่างละ
5 ประโยค โดยใชร้ ปู แบบประโยคจากทไี่ ด้เรียนมา

1. ………………………………………………………………………………………………………………………..
2. ………………………………………………………………………………………………………………………..
3. ………………………………………………………………………………………………………………………..
4. ………………………………………………………………………………………………………………………..
5. ………………………………………………………………………………………………………………………..
6. ………………………………………………………………………………………………………………………..
7. ………………………………………………………………………………………………………………………..
8. ………………………………………………………………………………………………………………………..
9. ………………………………………………………………………………………………………………………..
10. ………………………………………………………………………………………………………………………

28

เกณฑ์การใหค้ ะแนนสมรรถนะสาคัญของผูเ้ รยี น

พฤติกรรมบง่ ช้ี 4 (ดีเย่ยี ม) คะแนน 1 (ปรับปรุง)
3 (ดี) 2 (พอใช)้ ไม่มี

1.ความสามารถในการสื่อสาร มคี วามสามารถใน มคี วามสามารถใน มีความสามารถใน ความสามารถใน
การส่อื สาร
การสื่อสารออกมา การสือ่ สารออกมา การส่ือสารได้ระดับ
คะแนน
ได้ดเี ยีย่ มและ ได้ดแี ละชดั เจน ปานกลางและไม่ ใบกิจกรรม
1 คะแนน
ชัดเจน ชัดเจน ไม่สามารถนา
ความร้ทู ่ีได้ใชใ้ น
2.ความสามารถในการคดิ คะแนน คะแนน คะแนน ชีวิตประจาวนั

ใบกจิ กรรม ใบกจิ กรรม ใบกจิ กรรม

8-10คะแนน 5-7คะแนน 2-4คะแนน

3.ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ิต สามารถนาความรู้ สามารถนาความรู้ สามารถนาความรู้

ทไ่ี ด้ใช้ใน ทไ่ี ด้ใชใ้ น ที่ได้ใชใ้ น

ชวี ิตประจาวัน ชีวติ ประจาวันได้ ชีวติ ประจาวัน

ได้ครบถ้วน เป็นส่วนใหญ่ ไดบ้ ้าง

เกณฑ์การตดั สนิ คณุ ภาพ
13 – 15 = ดี
8 – 12 = พอใช้
ตา่ กว่า 8 = ปรบั ปรงุ
เกณฑป์ ระเมินระดับดีข้ึนไป = ผ่าน

29

เกณฑ์การใหค้ ะแนนทกั ษะของผเู้ รียนในศตวรรษท่ี 21

พฤตกิ รรมบ่งชี้ 4 (ดเี ยย่ี ม) คะแนน 1 (ปรับปรงุ )
3 (ด)ี 2 (พอใช้)

1.ทักษะการอ่าน อา่ นไดค้ ลอ่ ง อา่ นไดค้ ล่อง อ่านได้คลอ่ งผดิ อา่ นไมค่ ลอ่ งผิด

ถูกต้องทุกคา ถูกตอ้ งเป็นส่วน เล็กนอ้ ย ทุกคา

ใหญ่

2.ทกั ษะการเขียน เขยี นได้ถกู ตอ้ ง เขยี นไดถ้ ูกตอ้ ง เขยี นถูกตอ้ ง เขียนไดไ้ มถ่ ูกตอ้ ง

สมบูรณ์ เปน็ ส่วนใหญ่ บางส่วน

3.ทกั ษะด้านการสอ่ื สารสารสนเทศและ มที กั ษะดา้ นการ มีทกั ษะด้านการ มที ักษะด้านการ ไม่มีทักษะด้านการ

รูเ้ ท่าทันส่อื ส่อื สารสารสนเทศ สื่อสารสารสนเทศ ส่ือสารสารสนเทศ สือ่ สารสารสนเทศ

และร้เู ทา่ ทันสอ่ื และรู้เท่าทันสอ่ื และรู้เทา่ ทนั สอื่ และรู้เท่าทันส่ือ

อยา่ งสมา่ เสมอ บ่อยครง้ั บางครัง้

4.ทักษะการเรียนรู้ คะแนน คะแนน คะแนน คะแนน

ใบกจิ กรรม ใบกิจกรรม ใบกิจกรรม ใบกิจกรรม

8-10คะแนน 5-7คะแนน 2-4คะแนน 1 คะแนน

เกณฑ์การตัดสินคณุ ภาพ
13 – 15 = ดี
8 – 12 = พอใช้
ตา่ กว่า 8 = ปรับปรงุ
เกณฑป์ ระเมนิ ระดบั ดีขึ้นไป = ผา่ น

แบบประเมนิ กิจกรรม 30

ลาดับที่ ประเดน็ ทป่ี ระเมิน คุณภาพการปฏบิ ัตกิ าร 1
32
4

1 เน้ือหาผลงานตรงกบั เน้อื หาทเ่ี รยี น

2 ผลงานมีความถกู ต้องสมบรู ณ์

3 ผลงานมีความคดิ สรา้ งสรรค์

4 ผลงานมีความเป็นระเบยี บเรียบรอ้ ย

5 การสง่ งานตรงตอ่ เวลา

รวม

เกณฑ์การตดั สนิ คณุ ภาพ
13 – 15 = ดี
8 – 12 = พอใช้
ต่ากว่า 8 = ปรับปรุง
เกณฑป์ ระเมินระดับดีข้ึนไป = ผ่าน

31

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนใบกจิ กรรม

ประเดน็ ทปี่ ระเมนิ 4 (ดเี ย่ยี ม) คะแนน 1 (ปรับปรุง)
3 (ด)ี 2 (พอใช)้

1.เนื้อหาผลงานตรงกับ ผลงานมีความ ผลงานมีความ ผลงานมคี วาม ผลงานไม่มีความ

เนอ้ื หาท่เี รยี น สอดคล้องกบั เน้ือหาท่ี สอดคล้องกับเน้ือหาท่ี สอดคล้องกับเนือ้ หาที่ สอดคล้องกบั เน้อื หาท่ี

เรยี นทกุ ประเดน็ เรียนเปน็ ส่วนใหญ่ เรียนบางประเด็น เรียน

2.ผลงานมีความถูกต้อง เนอื้ หาสาระของผลงาน เนือ้ หาสาระของผลงาน เน้ือหาสาระของผลงาน เนอ้ื หาสาระของผลงาน

สมบรู ณ์ มีความถกู ตอ้ ง มีความถูกตอ้ งเป็น มคี วามถกู ตอ้ งเฉพาะ ไม่มีความถกู ต้อง

ครบถ้วน ส่วนใหญ่ บางสว่ น

3.ผ ล ง า น มี ค ว า ม คิ ด ผลงานมคี วามคดิ ผลงานมคี วามคิด ผลงานบางสว่ นมีความ ผลงานไมแ่ สดงออกถงึ

สรา้ งสรรค์ สร้างสรรค์ แปลกใหม่ สรา้ งสรรค์ แปลกใหม่ นา่ สนใจแต่ยงั ไม่มี แนวคดิ ทสี่ รา้ งสรรค์

และเป็นระบบ แตย่ ังไม่เป็นระบบ แนวคดิ แปลกใหม่

4.ผลงานมีความเป็นระเบียบ ผลงานมคี วามเปน็ ผลงานมคี วามเปน็ ผลงานมคี วามเปน็ ผลงานมีความเปน็

ระเบียบเรยี บร้อยนา่ ระเบยี บเรยี บร้อยแต่ ระเบยี บเรยี บรอ้ ยแต่ ระเบยี บเรยี บร้อยและ

อ่าน ยงั มขี อ้ บกพรอ่ ง ยงั มีขอ้ บกพร่อง มีขอ้ บกพร่องมาก

เลก็ นอ้ ย บางสว่ น

5.การส่งงานตรงตอ่ เวลา สง่ งานตรงต่อเวลา สง่ งานเลยเวลา สง่ งานเลยเวลา ส่งงานเลยเวลา

ตามท่กี าหนด 1-2 วัน 3-5วัน มากกวา่ 5วนั

32

แบบประเมินกิจกรรมรายบคุ คล

ชื่อ-สกุล……….……………………………………………………………………………………..ช้ัน……………เลขท่ี……………..

ลาดบั ประเดน็ การประเมนิ 4 (ดีเย่ียม) คุณภาพการปฏบิ ัตกิ าร
3 (ดี) 2 (พอใช)้ 1 (ปรบั ปรุง)

1 ตรงจุดประสงค์ทกี่ าหนด

2 ถูกตอ้ งสมบรู ณ์

3 มคี วามสร้างสรรค์

4 มคี วามเป็นระเบียบเรียบร้อย

5 ตรงต่อเวลา

รวม

ลงชอ่ื ……………………………………………………………...ผู้ประเมิน
วนั ท่ี..................../..................../....................

33

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมรายบุคคล

คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์

ลาดบั ชือ่ -นามสกุล มีวินยั ใฝเ่ รยี นรู้ มุ่งมน่ั ในการทางาน

543215432154321

ลงชอ่ื ……………………………………………………………...ผ้ปู ระเมนิ
วันท่ี..................../..................../....................

34

แผนการจดั การเรียนร้หู นว่ ยท่ี 2
School

35

แผนการจัดการเรยี นรหู้ น่วยที่ 2

สาระการเรยี นรู้ ภาษาต่างประเทศ รายวชิ าภาษาอังกฤษ

ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 4 ปกี ารศึกษา 2564

หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 3 School เวลา 10 ชว่ั โมง

1. มาตรฐาน ต 1.1 เขา้ ใจและตคี วามเรื่องทฟ่ี งั และอา่ นจากสื่อประเภทตา่ ง ๆ และแสดงความคิดเห็นอยา่ งมี

เหตผุ ล

ตัวชีว้ ัด

ต 1.1 ป.4/1 ปฏบิ ัตติ ามคาสงั่ คาขอร้อง และคาแนะนา (instructions) ง่าย ๆ ท่ีฟงั หรอื อา่ น

มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการส่อื สารทางภาษาในการแลกเปลย่ี นข้อมูลข่าวสาร แสดงความรูส้ ึกและ

ความคิดเห็นอย่างมปี ระสิทธิภาพ

ตวั ชวี้ ัด

ต 1.2 ป.4/2 ใชค้ าสั่ง คาขอรอ้ ง และคาอนุญาตง่าย ๆ

มาตรฐาน ต 1.3 มที ักษะการส่ือสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมลู ขา่ วสาร แสดงความรูส้ กึ และความ

คิดเห็นอย่างมีประสิทธภิ าพ

ตัวช้ีวดั

ต 1.3 ป.4/2 พดู /วาดภาพแสดงความสัมพันธ์ของสง่ิ ตา่ ง ๆ ใกลต้ ัวตามทฟ่ี งั หรอื อ่าน

2. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้

- นกั เรียนสามารถปฏิบัตติ ามคาสั่ง คาขอร้อง และและคาแนะนา (instructions) ง่าย ๆ ท่ีฟังหรืออ่านได้

(P)

- นกั เรยี นสามารถเห็นคุณคา่ ของการฟังและการอ่าน (A)

- นกั เรยี นสามารถใชค้ าสง่ั คาขอร้อง และคาอนุญาตงา่ ย ๆ ได้อยา่ งถูกต้องและเหมาะสม (P)

- นักเรียนสามารถเห็นประโยชน์ของการใชค้ าสั่ง คาขอร้อง และคาอนุญาตง่าย ๆ (A)

- นักเรยี นสามารถเช่ือมโยงความสมั พนั ธ์ของส่ิงต่าง ๆ ใกล้ตัวตามที่ฟงั หรืออา่ นได้ (K)

- นกั เรยี นสามารถพดู และวาดภาพแสดงความสมั พนั ธข์ องสงิ่ ต่าง ๆ ใกลต้ วั ตามทีฟ่ ังหรอื อ่านได้ (P)

- นักเรียนเห็นความสาคญั ของการพดู และการวาดภาพแสดงความสัมพนั ธ์ของสง่ิ ตา่ ง ๆ ใกล้ตัว (A)

3. สาระสาคญั

การปฏิบัติตามคาส่ัง คาขอร้อง และคาแนะนา (instructions) ง่าย ๆ ที่ฟังหรืออ่าน การใช้คาส่ัง คา

ขอร้อง และคาอนุญาตง่าย ๆ เป็นสิ่งท่ีช่วยฝึกให้สามารถปฏิบัติตามส่ิงท่ีได้ฟังได้อย่างถูกต้อง ทาให้ผู้เรียน

สามารถบอกส่ิงท่ีตนเองต้องการกับผู้อ่ืนได้อย่างถูกต้องและปฏิบัติได้อย่างสุภาพ เหมาะสม การพูดหรือวาด

36

ภาพแสดงความสัมพันธ์ของส่ิงต่าง ๆ ใกล้ตัวตามที่ฟังหรืออ่าน เป็นส่ิงท่ีฝึกให้ผู้เรียนสามารถเช่ือมโยงความคิด
แล้วถา่ ยทอดออกมาได้อยา่ งสมเหตสุ มผล
4. สาระการเรยี นรู้

- คาสง่ั คาขอรอ้ ง และคาแนะนา (instructions) ง่าย ๆ
- คาส่งั คาขอรอ้ ง และคาอนญุ าตงา่ ย ๆ
- การพูดและการวาดภาพแสดงความสัมพันธ์ของสิ่งต่าง ๆ ใกลต้ ัว
5. สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รยี น

 ความสามารถในการส่อื สาร
 ความสามารถในการคดิ
 ความสามารถในการแก้ปญั หา
 ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวติ
 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี
6. ทักษะของผเู้ รียนในศตวรรษที่ 21 (3R8C + 2L) (จดุ เนน้ สู่การพัฒนาคุณภาพผูเ้ รียน)
 ทกั ษะการอา่ น (Reading)
 ทกั ษะการเขียน (Writing)
 ทักษะการคดิ คานวณ (Arithmetic)
 ทักษะการคดิ อยา่ งมีวิจารณญาณและทกั ษะในการแกป้ ัญหา

(Critical thinking and problem solving)
 ทกั ษะดา้ นการสร้างสรรคแ์ ละนวตั กรรม (Creativity and innovation)
 ทกั ษะด้านความรว่ มมอื การทางานเปน็ ทีม และภาวะผู้นา
(Collaboration , teamwork and leadership)
 ทกั ษะด้านความเขา้ ใจตา่ งวัฒนธรรม ต่างกระบวนทศั น์ (Cross-cultural understanding)
 ทักษะดา้ นการสือ่ สาร สารสนเทศ และรู้เท่าทนั สอ่ื
(Communication information and media literacy)
 ทักษะดา้ นคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสอื่ สาร (Computing)
 ทักษะอาชพี และทกั ษะการเรยี นรู้ (Career and learning self-reliance, change)
 ทกั ษะการเปลยี่ นแปลง (Change)
 ทกั ษะการเรยี นรู้ (Learning Skills)
 ภาวะผูน้ า (Leadership)

37

7. ช้ินงาน/ภาระงาน
- ใบงานที่ 1 Practice and use
- ใบงานที่ 2 Speak and draw

8. การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ (รปู แบบการเรียนรู้แบบเน้นความจา)
หนว่ ยยอ่ ยที่ 1 เร่ือง การปฏบิ ัติตามคาส่ัง คาขอร้อง และคาแนะนา (instructions) ง่าย ๆ ท่ีฟังหรือ
อ่าน
ชว่ั โมงท่ี 1-3
ขน้ั นาเข้าสู่บทเรยี น
1. ครกู ลา่ วคาทกั ทายนักเรียน และแนะนาตนเอง และนกั เรยี นแนะนาตนเอง
2. ครอู ธบิ ายขอ้ ตกลงของชั้นเรยี นและเกณฑ์การเกบ็ คะแนน
ขัน้ ที่ 1 การสรา้ งประสบการณ์
1.1 ครูอธิบายเนื้อหาเพื่อให้นักเรียนเห็นคุณค่าของเรื่องท่ีเรียน ซึ่งนักเรียนสามารถบอกได้ว่า
ทาไมตนจึงเรยี นรู้เรอ่ื งน้ี
ขั้นที่ 2 วเิ คราะหป์ ระสบการณห์ รอื สะท้อนความคดิ จากประสบการณ์
2.1 ใหน้ ักเรียนถาม-ตอบเพ่อื เขา้ ใจบทเรียน
ขน้ั ท่ี 3 การพฒั นาประสบการณเ์ ป็นความคิดรวบยอดหรือแนวคิด
3.1 ครใู หน้ กั เรยี นฟงั และดวู ดิ โี อ
ขน้ั ที่ 4 การพฒั นาความรู้ความคดิ
4.1 ครูใหน้ ักเรียนศกึ ษาเพิ่มเตมิ จากแหลง่ เรยี นร้ตู า่ ง ๆ
ขั้นที่ 5 การปฏบิ ตั ติ ามแนวคิดทไี่ ด้เรียนรู้
5.1 ครูให้นกั เรียนปฏบิ ตั ติ ามคาส่ัง คาขอรอ้ ง และคาแนะนา
หน่วยย่อยท่ี 2 เรื่อง การใช้คาสง่ั คาขอรอ้ ง และคาอนุญาตงา่ ย ๆ
ชั่วโมง 4-6
ขน้ั นาเขา้ สู่บทเรยี น
1. ครูกลา่ วคาทกั ทายนกั เรยี น และอธิบายขอ้ ตกลงของชนั้ เรยี นและเกณฑ์การเก็บคะแนน
ขนั้ ที่ 1 การสรา้ งประสบการณ์
1.1 ครอู ธิบายเน้ือหาเพือ่ ให้นักเรียนเห็นประโยชน์ของเร่ืองท่ีเรียน ซึ่งนักเรียนสามารถบอกได้ว่า
ทาไมตนจึงเรยี นรเู้ ร่อื งน้ี
ขั้นที่ 2 วิเคราะหป์ ระสบการณ์หรือสะท้อนความคดิ จากประสบการณ์
2.1 ใหน้ ักเรยี นถาม-ตอบเพื่อเข้าใจบทเรยี น

38

ขั้นที่ 3 การพัฒนาประสบการณเ์ ป็นความคดิ รวบยอดหรือแนวคดิ
3.1 ครูให้นักเรียนฟังและดวู ดิ โี อ

ขน้ั ที่ 4 การพฒั นาความรคู้ วามคดิ
4.1 ครใู ห้นกั เรียนศกึ ษาเพิ่มเติม 15 นาที

ข้นั ที่ 5 การปฏิบตั ติ ามแนวคดิ ทไี่ ด้เรยี นรู้
5.1 ครูให้นักเรยี นทาใบงานที่ 1

หน่วยยอ่ ยท่ี 3 เรื่อง การพูดหรอื วาดภาพแสดงความสมั พันธ์ของส่ิงต่าง ๆ ใกลต้ ัวตามที่ฟงั หรอื อ่าน
ชัว่ โมง 7-10
ข้ันนาเข้าสู่บทเรยี น

1. ครกู ล่าวคาทักทายนกั เรียน และอธิบายขอ้ ตกลงของชั้นเรียนและเกณฑก์ ารเกบ็ คะแนน
ขั้นที่ 1 การสร้างประสบการณ์

1.1 ครูอธิบายเนื้อหาเพ่ือให้นักเรียนเห็นความสาคัญของเรื่องที่เรียน ซึ่งนักเรียนสามารถบอกได้
ว่าทาไมตนจงึ เรียนรู้เรอื่ งน้ี
ขน้ั ท่ี 2 วเิ คราะหป์ ระสบการณ์หรือสะทอ้ นความคิดจากประสบการณ์

2.1 ให้นกั เรียนถาม-ตอบเพือ่ เขา้ ใจบทเรยี น
ขั้นที่ 3 การพัฒนาประสบการณเ์ ป็นความคิดรวบยอดหรือแนวคิด

3.1 ครใู ห้นกั เรียน 2 คน ออกมาเปน็ ตวั อยา่ งใหเ้ พอื่ นดู
ขน้ั ท่ี 4 การพัฒนาความรู้ความคิด

4.1 ครูให้นกั เรยี นศึกษาเพิ่มเติม
ขั้นท่ี 5 การปฏิบตั ติ ามแนวคิดที่ไดเ้ รยี นรู้

5.1 ครูใหน้ กั เรียนทาใบงานท่ี 2
9. สือ่ การสอน

9.1 ใบงาน
9.2 ส่อื Power point
10. แหลง่ เรยี นร้ใู นหรอื นอกสถานท่ี
10.1 หอ้ งสมดุ
10.2 อนิ เทอรเ์ น็ต

39

11. การวดั และประเมนิ ผล

จุดประสงค์การเรียนรู้ วธิ ีวัด เครอ่ื งมอื วดั เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน เกณฑ์การ
หรือสงิ่ ทต่ี อ้ งการวัดและ ประเมิน

ประเมนิ ผล

1.ใบงานท่ี 1 ตรวจใบงานท่ี 1 แบบประเมนิ ใบงาน ตรงตามตารางเกณฑ์ประเมิน ผ่ านเกณฑ์ ท่ี
แบบประเมินใบงาน ใบงาน คะแนนอย่ าง
Practice anduse Practice anduse
นอ้ ยระดบั ดี
2.ใบงานท่ี 2 ตรวจใบงานท่ี 2 ตรงตามตารางเกณฑ์ประเมิน ผ่ านเกณฑ์ ท่ี
Speak and draw Speak and draw ใบงาน คะแนนอย่ าง

นอ้ ยระดับดี

สมรรถนะสาคัญ วธิ วี ดั เคร่ืองมอื วัด เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน เกณฑ์การ

ของผู้เรียน ประเมิน

1.ความสามารถในการ การสังเกต แบบสงั เกต ดีมาก = พฤติกรรมที่แสดงถึงการปฏิบัติชัดเจน ผา่ นเกณฑ์ระดับ

สื่อสาร และสมา่ เสมอ ดีขึ้นไป

ดี = พฤติกรรมท่ีแสดงถึงการปฏิบัติชัดเจนและ

บอ่ ยครั้ง

พอใช้ = พฤตกิ รรมทแี่ สดงถงึ การปฏิบัตบิ างครัง้

ควรปรับปรุง = พฤติกรรมท่ีไม่ได้แสดงถึงการ

ปฏิบตั ิ

2.ความสามารถในการคิด ตรวจใบงาน แบบประเมินใบ ดีมาก = พฤติกรรมท่ีแสดงถึงการปฏิบัติชัดเจน ผา่ นเกณฑ์ระดับ

งาน และสม่าเสมอ ดขี ้นึ ไป

ดี = พฤติกรรมที่แสดงถึงการปฏิบัติชัดเจนและ

บอ่ ยครง้ั

พอใช้ = พฤตกิ รรมท่แี สดงถงึ การปฏบิ ัติ

40

สมรรถนะสาคัญ วธิ ีวัด เครอื่ งมือวดั เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน เกณฑก์ าร
ของผู้เรียน แบบสังเกต
ประเมนิ

บางครง้ั

ควรปรับปรงุ = พฤตกิ รรมที่ไม่ไดแ้ สดงถึงการ

ปฏิบตั ิ

3.ความสามารถในการใช้ การสงั เกต ดีมาก = พฤติกรรมที่แสดงถึงการปฏิบัติชัดเจน ผา่ นเกณฑ์ระดับ
ทกั ษะชวี ิต
และสมา่ เสมอ ดีขน้ึ ไป

ดี = พฤติกรรมที่แสดงถึงการปฏิบัติชัดเจนและ

บอ่ ยคร้ัง

พอใช้ = พฤตกิ รรมท่ีแสดงถงึ การปฏบิ ัตบิ างคร้งั

ควรปรับปรุง = พฤติกรรมท่ีไม่ได้แสดงถึงการ

ปฏบิ ตั ิ

ทกั ษะของผู้เรยี นใน วธิ ีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การใหค้ ะแนน เกณฑ์การ
ศตวรรษที่ 21 ประเมนิ

1.ทกั ษะการอ่าน แบบประเมนิ แบบประเมิ น ดีมาก = พฤติกรรมท่ีแสดงถึงการปฏิบัติชัดเจน ผา่ นเกณฑ์ระดับ

2.ทักษะการเขยี น ทั ก ษ ะ ข อ ง และสม่าเสมอ ดขี ึน้ ไป

ผู้ เ รี ย น ใ น ดี = พฤติกรรมท่ีแสดงถึงการปฏิบัติชัดเจนและ

ศตวรรษที่ 21 บอ่ ยครง้ั

พอใช้ = พฤตกิ รรมทแ่ี สดงถึงการปฏบิ ัติบางครัง้

ควรปรับปรุง = พฤติกรรมท่ีไม่ได้แสดงถึงการ

ปฏบิ ตั ิ

แบบประเมนิ แบบประเมิ น ดีมาก = พฤติกรรมที่แสดงถึงการปฏิบัติชัดเจน ผ่านเกณฑ์ระดับ

ทั ก ษ ะ ข อ ง และสมา่ เสมอ ดีขึ้นไป

ผู้ เ รี ย น ใ น ดี = พฤติกรรมท่ีแสดงถึงการปฏิบัติชัดเจนและ

ศตวรรษท่ี 21 บ่อยคร้ัง

พอใช้ = พฤตกิ รรมทแี่ สดงถงึ การปฏิบตั ิ

41

ทักษะของผู้เรียนใน วธิ ีวดั เคร่อื งมอื วัด เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน เกณฑ์การ
ศตวรรษที่ 21 ประเมนิ

บางคร้ัง

ควรปรับปรุง = พฤติกรรมที่ไม่ได้แสดงถึงการ

ปฏบิ ัติ

3.ทั ก ษ ะ ก า ร ส่ื อ ส า ร แบบประเมนิ แบบประเมิ น ดีมาก = พฤติกรรมท่ีแสดงถึงการปฏิบัติชัดเจน ผ่านเกณฑ์ระดับ

สารสนเทศและรเู้ ท่าทันสอื่ ทั ก ษ ะ ข อ ง และสมา่ เสมอ ดีขึ้นไป

ผู้ เ รี ย น ใ น ดี = พฤติกรรมท่ีแสดงถึงการปฏิบัติชัดเจนและ

ศตวรรษที่ 21 บอ่ ยครงั้

พอใช้ = พฤตกิ รรมที่แสดงถงึ การปฏบิ ตั ิบางครั้ง

ควรปรับปรุง = พฤติกรรมท่ีไม่ได้แสดงถึงการ

ปฏบิ ัติ

3.ทักษะการเรียนรู้ แบบประเมิน แบบประเมิ น ดีมาก = พฤติกรรมท่ีแสดงถึงการปฏิบัติชัดเจน ผ่านเกณฑ์ระดับ

ทั ก ษ ะ ข อ ง และสม่าเสมอ ดขี ้นึ ไป

ผู้ เ รี ย น ใ น ดี = พฤติกรรมที่แสดงถึงการปฏิบัติชัดเจนและ

ศตวรรษที่ 21 บ่อยคร้ัง

พอใช้ = พฤติกรรมทแ่ี สดงถงึ การปฏบิ ัตบิ างครงั้

ควรปรับปรุง = พฤติกรรมที่ไม่ได้แสดงถึงการ

ปฏบิ ตั ิ

ตารางเกณฑ์การประเมินผลตา่ ง ๆ

12. กจิ กรรมเสนอแนะ

...............................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................

42

13. บนั ทึกผลหลงั การสอน

สรุปผลการเรียนการสอน

นกั เรยี นทัง้ หมดจานวน……………..คน

จดุ ประสงค์การเรียนรู้ขอ้ ที่ จานวนนักเรียนทผ่ี ่าน จานวนนักเรยี นที่ไมผ่ ่าน

จานวนคน รอ้ ยละ จานวนคน ร้อยละ

14. ปัญหา/อปุ สรรค/แนวทางแกไ้ ข
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
15. ข้อเสนอแนะ
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

ลงชอ่ื …………………………………………………………………
(………………………………………………………………….)

ตาแหน่งครูวิทยฐานะ………………………………………….
ลงชอ่ื ………………………………………………………………… หัวหน้ากลุม่ สาระการเรยี นรู้

(………………………………………………………………….)
ลงชอื่ ………………………………………………………………… รองผู้อานวยการกลุ่มบริหารวิชาการ

(………………………………………………………………….)

43

ความคิดเหน็ ของหัวหนา้ สถานศกึ ษา
ไดท้ าการตรวจแผนการเรยี นรขู้ อง…………………………………………………………………แลว้ มีความคิดเหน็ ดงั น้ี

1. เปน็ แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่

 ดีมาก  ดี  พอใช้  ควรปรบั ปรุง

2. การจดั กจิ กรรมได้นาเอากระบวนการเรียนรู้

 เน้นผ้เู รยี นเปน็ สาคัญมาใชใ้ นการสอนได้อย่างเหมาะสม

 ยงั ไมเ่ นน้ ผู้เรยี นเป็นสาคัญ ควรปรับปรุงพฒั นาตอ่ ไป
3. ข้อเสนอแนะอืน่ ๆ

............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................

ลงชือ่ …………………………………………………………………
(………………………………………………………………….)

ผู้อานวยการโรงเรยี น…………………………………………..

44

ใบงาน

ช่ือ-สกลุ ……….……………………………………………………………………………………..ชนั้ ………………..เลขท…ี่ ………….. 45

ใบงานท่ี 1

Practice and use

คาชี้แจง : ให้นักเรยี นโยงเสน้ จับค่คู าในสีเ่ หล่ยี ม

Be quiet. คาสงั่

Read and draw.

You should คาขอร้อง
read everyday. คาแนะนา

Can you help
me, please?

Sit down
please.