DESCRIBING HOBBY MASTIN

INFORMASI UMUM

Nama Penyusun : Mastin Umar Bobihu, S.Pd
Instansi/Sekolah : SMP Negeri 2 Batudaa
Jenjang / Kelas : SMP / VII
Alokasi Waktu : 3 X 1 Pertemuan (3 x 40 menit)
Tahun Pelajaran : 2022 / 2023

Tahapan : Fase D

Pada akhir Fase D, peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam bahasa Inggris
untuk berinteraksi dan berkomunikasi dalam konteks yang lebih beragam dan dalam situasi formal
dan informal. Peserta didik dapat menggunakan berbagai jenis teks seperti narasi, deskripsi,
prosedur, teks khusus (pesan singkat, iklan) dan teks otentik menjadi rujukan utama dalam
mempelajari bahasa Inggris di fase ini. Peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berdiskusi
dan menyampaikan keinginan/perasaan. Pemahaman mereka terhadap teks tulisan semakin
berkembang dan keterampilan inferensi mulai tampak ketika memahami informasi tersirat. Mereka
memproduksi teks tulisan dan visual dalam bahasa Inggris yang terstruktur dengan kosakata yang
lebih beragam. Mereka memahami tujuan dan pemirsa ketika memproduksi teks tulisan dan visual
dalam bahasa Inggris.

Domain Konten

Elemen Capaian Pembelajaran
Menyimak– peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berinteraksi dan
Berbicara saling bertukar ide, pengalaman, minat, pendapat dan pandangan
dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam
Membaca– konteks familiar yang formal dan informal. Dengan pengulangan dan
Memirsa penggantian kosakata, peserta didik memahami ide utama dan detil
yang relevan dari diskusi atau presentasi mengenai berbagai macam
Menulis– topik yang telah familiar dan dalam konteks kehidupan di sekolah
Mempresentasikan dan di rumah. Mereka terlibat dalam diskusi, misalnya memberikan
pendapat, membuat perbandingan dan menyampaikan preferensi.
Mereka menjelaskan dan memperjelas jawaban mereka
menggunakan struktur kalimat dan kata kerja sederhana.
peserta didik membaca dan merespon teks familiar dan tidak familiar
yang mengandung struktur yang telah dipelajari dan kosakata yang
familiar secara mandiri. Mereka mencari dan mengevaluasi ide utama
dan informasi spesifik dalam berbagai jenis teks. Teks ini dapat
berbentuk cetak atau digital, termasuk diantaranya teks visual,
multimodal atau interaktif. Mereka mengidentifikasi tujuan teks dan
mulai melakukan inferensi untuk memahami informasi tersirat dalam
sebuah teks
peserta didik mengomunikasikan ide dan pengalaman mereka melalui
paragraf sederhana dan terstruktur, menunjukkan perkembangan
dalam penggunaan kosakata spesifik dan struktur kalimat sederhana.
Menggunakan contoh, mereka membuat perencanaan, menulis, dan
menyajikan teks informasi, imajinasi dan persuasi dengan
menggunakan kalimat sederhana dan majemuk untuk menyusun
argumen dan menjelaskan atau mempertahankan suatu pendapat.

Kemampuan Prasyarat Profil Pelajar Pancasila

Siswa mengetahui ungkapan-ungkapan sehari-  Berahlak mulia
hari secara informal terkait tindakan  Kreatif
medeskripsikan hobi (Descring Hobby)  Mandiri

Konten Utama
Describing hobby

 Laptop Sarana dan Prasarana
 LCD & Projector
 LKS Peserta Didik Reguler
 Buku Teks 30 Orang
Tatap Muka
Target Peserta Didik

Jumlah Siswa

Model Pembelajaran

KOMPONEN INTI

PERTEMUAN 1
(3 JP)

Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi interpersonal yang melibatkan tindakn menguraikan hobi(Describing hobby)

Indikator Asesmen

1. Peserta didik mengidentifikasi fungsi 1. Observasi

sosial, struktur teks, dan unsur 2. Test tulis

kebahasaan pada teks menguraikan 3. Unjuk kerja

tentang hobi.

2. Peserta didik dapat menyusun dialog

sederhana tentang hobi.

Pemahaman Bermakna Pertanyaan Pemantik

Siswa memahami bahwa interaksi 1. Pernahkah kalian mendeskripsikan

interpersonal yang melibatkan tindakan tentang hobi?

menguraikan tentang hobi(descrinng hobby) 2. Apa manfaat mengetahui ungkapan

dapat menjaga hubungan yang harmonis tentang hobi?

dengan teman maupun keluarga. 3. Bagaimana struktur teks interaksi
interpersonal yang melibatkan tindakan

menguraikan tentang hobi?



Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu
No. Rincian Kegiatan (Menit)

1. Kegiatan Awal 7
a. Guru dan siswa saling memberikan salam
b. Guru mengecek kehadiran siswa 85
c. Guru mengecek kemampuan prasyarat siswa
d. Guru menyampaikan topik yang akan dibelajarkan
e. Guru memberikan pertanyaan pemantik

2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati tayangan videio yang ditampilkan oleh guru
tentang memperkenalkan orang lain.

b. Siswa mengobservasi (membaca) atau mengamati dialog 20

tentang hobi

c. Siswa mendengarkan guru membaca dialog tentang hobi dan

menirukan ucapan guru

d. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
mempertanyakan dan menanyakan gambar-gambar yang ada
pada teks tentang hobi

e. Siswa bisa membedakan ungkapan dalam menguraikan tentang
hobi dalam Bahasa Inggris dan Bahasa Indonesia.

f. Guru meminta peserta didik bertanya jawab tentan hobi secara
mandiri

g. Guru meminta peserta didik untuk mempresentasikan tentang
hobi secara individual.

3. Kegiatan Penutup
a. Bersama guru, siswa menyimpulkan kegiatan pembelajaran
b. Guru mememberikan tugas .secara kelompok
c. Guru dan siswa membuat refleksi terkait topik pembelajaran
d. Selesai.



Pelaksanaan Assesment

 Sikap
 Melakukan Observasi selama pembelajaran berlangsung dan menuliskannya pada
jurnal baik sikap positif dan negatif
 Melakukan penilaian antar teman
 Mengamati refleksi peserta didik

 Pengetahuan
 Melakukan tugas tertulis, lisan dan test tertulis

 Keterampilan
 Performa (praktek)

Pengayaan dan Remedial

 Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai Ketuntasan. Guru
memberikan materi pengayaan berupa penugasan untuk meningkatkan atau menambah
wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta
didik yang telah tuntas mencapai tujuan pembelajaran

 Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan setelah melakukan Tes Sumatif,
maka akan diberikan pembelajaran tambahan (Remedial Teaching) terhadap IPK yang belum
tuntas kemudian diberikan Tes Sumatif lagi dengan ketentuan: - Soal yang diberikan berbeda
dengan soal sebelumya namun setara - Nilai akhir yang akan diambil adalah nilai hasil tes
terakhir - Siswa lain yang sudah tuntas (>Ketuntasan dipersilahkan untuk ikut bagi yang
berminat untuk memberikan keadilan.

CONTOH PROGRAM REMIDIAL

Sekolah : …………………………………………………………
Kelas/Semester : …………………………………………………………
Mata Pelajaran : …………………………………………………………
Ulangan Harian Ke : …………………………………………………………
Tanggal Ulangan Harian : …………………………………………………………
Bentuk Ulangan Harian : …………………………………………………………
Materi Ulangan Harian : …………………………………………………………
(KD / Indikator) : …………………………………………………………
KKM : …………………………………………………………

No Nama Nilai Indikator yang Bentuk Nilai
Peserta Ulangan Belum Dikuasai Tindakan Setelah Ket
Didik Remedial Remedial

1

2

3

4

5

dst

Refleksi Guru:

 Apakah kegiatan belajar berhasil?
 Berapa persen peserta didik mencapai tujuan?
 Apa yang menurut Anda berhasil?
 Kesulitan apa yang dialami guru dan peserta didik?
 Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
 Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan baik?

Refleksi Peserta Didik:

 Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
 Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini?
 Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu

berikan
 pada usaha yang telah kamu lakukan?
 Bagian mana dari pembelajaran ini yang menurut kamu menyenangkan?

LAMPIRAN
Lampiran 1: Bahan Bacaan

1. Fungsi Sosial
Menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman.

2. Struktur teks
Mengamti gambar
Membaca deskripsi pada gambar.
Penggunaan he dan she serta efeknya pada kata kerja yang menyertainya.
Misalanya He loves … dan She likes …

Unsur Kebahasaan
Ungkapan – ungkapan yang lazim digunakan
Ucapan,tekanan kata,intonasi,ejaan,tanda baca,dan tulisan tangan

Lampiran 2. Bahan Bacaan

1. Mendeskripsikan tentang hobi

Hello,my name is … Galang loves fishing.He
I am a student of … goes fishing once a

I live in … week.He brings his fishing
I like/my hobby is/hobbies rod,a bucket,and a fishing
are are…
Nice to see/meet you not

1. LKPD 1
See the description of Galang’s hobby in the picture

2. LKPD 2
Isilah worksheet sesuai dengan teks dan gambar yang sudah diberikan sebelumnya

Lampiran 3. Rubrik Penilaian

Checklist Penilaian (Tulisan)

No. Aspek Sesuai/Tidak Catatan
Sesuai

1.

2. Dialog yang dibuat secara jelas

menampilkan ungkapan-ungkapan

beserta responnya yang sedang
dipelajari
3. Dialog disusun dengan susunan alur
yang runut dan mudah dipahami
4. Dialog ditulis dengan memperhatikan
bentuk waktu (tenses) dan mekanika
yang benar

Checklist Observasi Penampilan

No. Aspek Sesuai/Tidak Catatan
Sesuai

1. Peserta didik memeragakan dialog

dengan suara dan intonasi yang jelas

2. Peserta didik memeragakan dialog

dengan pelafalan yang benar

3. Peserta didik memeragakan dialog

dengan ekspresi wajah yang sesuai

4. Peserta didik memeragakan dialog

dengan gestur yang sesuai dan

mempertegas makna

Original Glosarium
Nationality
Country Asal
Language Kewarganegaraan
Introduce Negara
Identity Bahasa
Relationship Memperkenalkan
Various Identitas
Different Hubungan
Address Beragam
Visit Berbeda
Roommate Alamat
Occupation Mengunjungi
Duty Teman sekamar
Workplace Pekerjaan
Continents Tugas
Island Tempat pekerjaan
City Benua
Includes Pulau
Hobby/Hobbies Kota
Favorite Termasuk
Hobi
Favorit/suka

Daftar Pustaka

Wijayanti, S., Fathin, R. E. Modul Pengayaan Bahasa Inggris untuk SMP/MTs
Kelas VII. Grahadi: Surakarta

Wachidah, S. et al (Eds.). 2017. Bahasa Inggris (When English Rings a Bell).
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan: Jakarta