DKV

KELAS XI
DESAIN GRAFIS PERCETAKAN

Nama : Nisa Tari, S.Kom Program Keahlian : Multimedia

Asal Sekolah : SMK Negeri Matesih Jumlah Pesdik : 36 Orang

Durasi : 270 Menit (3 x pertemuan @2x45’)

FASE : F A. Profil PelajarPancasila:
Peserta didik akan mengembangkan
CAPAIAN PEMBELAJARAN : kemampuan bernalar kritis dan mandiri
Di akhir fase F, Peserta didik dapat dalam menyelesaikan masalah
memahami prinsip-prinsip dasar Desain
Grafis Percetakan dan dapat B. Model pembelajaran:
mempraktikkannya dalam pembuatan DiscoveryLearningsecara Tatapmuka dan
Desain Grafis sederhana luring
TUJUAN PEMBELAJARAN :
1. Mengidentifikasi prinsip-prinsip dasar C. Kegiatan pembelajaran utama: individu,
berkelompok (4-5orang)
Desain Grafis Percetakan
2. Memahami prinsip dasar Desain D. Penilaian:
Individu dankelompok
Grafis Percetakan
3. Menerapkan prinsip dasar dalam

pembuatan desain packaging

E. Jenis asesmen: Individu
danperforma

F. Metode:
Diskusi, presentasi, demonstrasi, eksplorasi,
kunjungan lapangan

KATA KUNCI : A. Perangkat ajar ini dapat digunakan guru
Prinsip dasar Desain Grafis Percetakan, Desain untukmengajar:
Grafis, praktik, penerapan 1. Siswa reguler/tipikal
2. Siswadenganhambatanbelajar
PERTANYAAN INTI : 3. Siswa cerdas istimewa berbakat
Bagaimana saya dapat membuat desain istimewa (CIBI)
packaging sederhana menggunakan prinsip
dasar Desain Grafis Percetakan B. Kelengkapan perangkat ajar: Lembar
kegiatan, rubrik penilaian, foto, video.

KELAS XI
Desain Grafis Percetakan

DESKRIPSI UMUM
Peserta didik akan melakukan identifikasi prinsip dasar Desain Grafis Percetakan dan menerapkannya
dalam pembuatan desain packaging sederhana

Guru membuat presentasi tentang materi prinsip dasar Desain Grafis Percetakan
Guru membuat contoh-contoh Desain Packaging sederhana menerapkan prinsip dasar Desain
Grafis Percetakan

PERTEMUAN 1 DARING/LURING (90 MENIT)

Kegiatan Awal ( 15 Menit) Kegiatan Inti (60 Menit)

1. Peserta didik dan Gurumemulai 1. Peserta didik mendapatkan pemaparan
dengan berdoa bersama. secara umum tentang pengetahuan
prinsip dasar Desain Grafis
2. Peserta didik disapa danmelakukan Percetakan
pemeriksaan kehadiran bersama dengan
guru. 2. Dengan metodetanyajawab guru
memberikan pertanyaan mengenai:
3. Peserta didik bersama denganguru a. 12 prinsip dasar Desain Grafis
membahas tentang kesepakatan yang Percetakan
akan diterapkan dalam pembelajaran b. Penerapan ke dalam desain
daring dan luring. packaging
c. Contoh-contoh Desain Grafis yang
4. Peserta didik diberikan penjelasan bahwa layak untuk packaging
selamatigakalipertemuan ke depan akan
mengikuti pembelajaran secara daring 3. Peserta didik diberikan kesempatan
dan/atauluring,danmaterihariini adalah untuk melakukan studipustaka
kemampuan mengidentifikasi memahami (browsingdan/atau mengunjungi
prinsip dasar Desain Grafis Percetakan. perpustakaan)guna mengeksplorasi:
Dengandemikian wajib dikuasai peserta a. 12 prinsip dasar Desain Grafis
didik dan dimintauntuk fokus dan Percetakan
menyiapkan catatanapabiladibutuhkan. b. Penerapan ilmu desain ke dalam
packaging
5. Pesertadidikdanguruberdiskusi melalui c. Contoh-contoh Desain packaging
pertanyaan pemantik: yang menerapkan prinsip desain
a. Apakah kamu suka tentang materi
Desain Grafis Percetakan? d. Peserta didik dimintamelaporkan hasil
b. Apayangkamurasakansaat melihat studinya dan kemudian bersama-sama
Desain yang lucu? dengandibimbing olehguru
c. Apa harapanmu saat kamu mendiskusikanhasil laporannyadi
mempelajari tentang prinsip dasar depan kelas
Desain Grafis Percetakan?
e. Peserta didik diminta mengamati
Packaging yang menerapkan prinsip
dasar Desain Grafis Percetakan

f. Peserta didik dimintauntuk
mengerjakan soal latihan

Kegiatan Penutup (15 Menit) Referensi
Buku DESAIN GRAFIS PERCETAKAN
1. Peserta didik dapat Kelas XI
melakukan/memberikan penilaian baik
dalam bentuk narasi/gambar/emotikon Lembar Kegiatan
tertentu untuk menunjukkanpemahaman 1. Lembar Observasi
tentang topik hari ini. 2. Soal-soal Latihan Pertemuan 1

2. Peserta didik dapat menuliskan
pertanyaan yangingindiketahui lebih lanjut
dalamkolomkomentar.

3. Peserta didik mengomunikasikan
kendala yang dihadapi selama
mengerjakan

4. Peserta didik menerima apresiasi dan
motivasi dari guru.

Refleksi

1. Apakah ada kendala pada kegiatan
pembelajaran?

2. Apakahsemuasiswaaktifdalam
kegiatan pembelajaran?

3. Apasajakesulitansiswayangdapat
diidentifikasi pada kegiatan
pembelajaran?

4. Apakah siswa yang memiliki kesulitan
ketika berkegiatan dapat teratasi dengan
baik?

5. Apa level pencapaian rata-rata siswa
dalam kegiatanpembelajaran ini?

6. Apakah seluruh siswa dapat dianggap
tuntas dalam pelaksanaan pembelajaran?

7. Apa strategi agarseluruh siswa dapat
menuntaskan kompetensi?

PERTEMUAN 2 DARING/LURING (90 MENIT)

Kegiatan Awal ( 15 Menit) Kegiatan Inti (60 Menit)

1. Peserta didik dan Gurumemulai 1. Peserta didik melakukan
dengan berdoa bersama. pengamatan tentang prinsip Desain
Grafis Percetakan di youtube
2. Peserta didik disapa danmelakukan
pemeriksaan kehadiran bersama dengan 2. Waktu observasidibatasi
guru. maksimal 30 menit

3. Pesertadidikbersamadenganguru 3. Setiap peserta didik diminta untuk
membahas kembali tentang kesepakatan mencatat apa yang dilihat baik dari
yang sudah disusun dan digunakan dalam proses berjalannya Desain Grafis
pembelajaran daring/luringpekanyanglalu Percetakan padaformatlaporanhasil
untuk selalu diterapkan dalam setiap observasi (terlampir)
pertemuan.
4. Hasilobservasididiskusikandi luar
4. Peserta didik diberikan penjelasan bahwa jam pembelajaran. Lalu disusun
hari ini akan melakukan pengamatan proses hasil laporannya
sidang di youtube. Masing-masingpeserta
didik sudah dibuat dalam kelompok- 5. Peserta didik dapat
kelompok (4-5 orang). Setiap kelompok mendiskusikan danmembuat
diminta untuk berbagi tugas agar info laporan observasinya di
yang diperoleh terarah dan optimal. Setiap perpustakaan atau tempat
kelompok agar mengamati video di youtube berkumpul lainnya
dan membuat laporan hasil observasi
yangakandipresentasikandidepan kelas 6. Peserta didik diingatkan untuk
pekandepan. mempersiapkan laporan observasi
untuk dipresentasikan padapertemuan
5. Guru mengingatkan agar peserta didik mendatang
tetappatuhpadatatatertib sekolah dan
menjaga keamanan diri serta kenyamanan
lingkungan dimanapun berada.

6. Pesertadidikdanguruberdiskusi melalui
pertanyaan pemantik:
a. Apakah kamu suka menonton
video Pembuatan packaging
sederhana yang menerapkan
prinsip dasar Desain Grafis
Percetakan?
b. Bagaimanaperasaankamu melihat
berjalannya Desain Grafis Percetakan
yang menerapkan prinsip dasar dan
mengandung cerita?

Kegiatan Penutup (15 menit) Referensi
Buku Desain Grafis Percetakan kelas XI
1. Peserta didik mengomunikasikan
kendala yang dihadapi selama
mengerjakan

2. Peserta didik menerima apresiasi dan motivasi
dariguru.

Refleksi Lembar Kegiatan

1. Apakah ada kendala pada kegiatan Lembar Observasi menonton video Desain
pembelajaran? Grafis Percetakan di youtube

2. Apakahsemuasiswaaktifdalam
kegiatan pembelajaran?

3. Apasajakesulitansiswayangdapat
diidentifikasi pada kegiatan
pembelajaran?

4. Apakah siswa yang memilikikesulitan ketika
berkegiatan dapat teratasi dengan baik?

5. Apalevelpencapaianrata-ratasiswa dalam
kegiatan pembelajaran ini?

6. Apakah seluruh siswa dapatdianggap tuntas
dalam pelaksanaan pembelajaran?

7. Apastrategiagarseluruhsiswadapat
menuntaskan kompetensi?

PERTEMUAN 3 DARING/LURING (90 MENIT)

Kegiatan Awal ( 15 Menit) Kegiatan Inti (60 Menit)

1. Peserta didik dan Gurumemulai 1. Setiap kelompok melakukan presentasi
dengan berdoa bersama. hasil observasi tentang proses
persidangan yang sudah dilaksanakan
2. Peserta didik disapa danmelakukan pekan yang lalu masing-masing paling
pemeriksaan kehadiran bersama dengan lama 10menit
guru.
2. Peserta didik diberikan
3. Peserta didik diminta untuk mengisi form kesempatan berdiskusi paling lama
asesmen diagnostik untuk mengetahui 5 menit
masalah-masalahyang diderita atau
mengganggu peserta didik, sehingga 3. Peserta didik bersama-sama
peserta didik mengalami kesulitan, mengidentifikasi prinsip dasar
hambatan, atau gangguan ketika Desain Grafis Percetakan
mengikuti program pembelajaran
4. Peserta didik diberikan
4. Pesertadidikdimintauntukfokus kepada pertanyaan ulang mengenai
kegiatanpresentasi.Setiap kelompok diminta a. 12 prinsip dasar Desain Grafis
untuk memberikan tanggapan kepada Percetakan
presentasi hasil observasikelompokyang b. Penerapan ke dalam desain
lain packaging
c. Contoh-contoh desain packaging
yang menerapkan prinsip desain
grafis percetakan

5. Peserta didik menyimpulkan hasil
presentasi

6. Peserta didik dimintauntuk
mengerjakan soal latihan

Kegiatan Penutup (15 Menit) Referensi
Buku Desain Grafis Percetakan kelas XI
1. Pesertadidikdimintasecararingkas
menceritakan tentang pengalaman unik dan
berkesan pada saat observasi pekan yang
lalu dan mengisi lembar refleksi kegiatan
pengamatan/observasi

2. Peserta didikmenyampaikan kendalaselaa
melakukan observasi

3. Peserta didik menerima apresiasi dan
motivasi dari guru

Refleksi Lembar Kegiatan

1. Apakah ada kendala pada kegiatan 1. Lembarasesmendiagnostik
pembelajaran? 2. Soal-soalLatihanPertemuan3

2. Apakahsemuasiswaaktifdalam
kegiatan pembelajaran?

3. Apasajakesulitansiswayangdapat
diidentifikasi pada kegiatan
pembelajaran?

4. Apakah siswa yang memiliki kesulitan
ketika berkegiatan dapat teratasi dengan
baik?

5. Apa level pencapaian rata-rata siswa
dalam kegiatanpembelajaran ini?

6. Apakah seluruh siswa dapat dianggap
tuntas dalam pelaksanaan pembelajaran?

7. Apa strategi agarseluruh siswa dapat
menuntaskan kompetensi?

LAMPIRAN

RUBRIK ASESMEN PRESENTASI

ASPEK Belum Kompeten Cukup Kompeten Kompeten Sangat Kompeten
Proses
mengamati (0-6) (6-7) (8-9) (10)
higiene dan
sanitasi teman Peserta Peserta didik Pesertadidikmengamati Peserta didik mengamati

Proses didik hanya mengamati seluruh komponen seluruhkomponendan
mewawancarai
tidak <3 komponen namun tidak lengkap lengkap menuliskan pada
Proses
presentasi menga dalam menuliskan lembar observasi
hasil
mati pada lembar
Hasil
pengamatan observasi
higiene
Peserta didik tidak Peserta didik Peserta didik Peserta didik
Hasil
pengamatan mewawancarai mewawancarai obyek mewawancarai mewawancarai obyek
sanitasi
obyek observasi observasitetapitidak obyek observasi dengan serius dan

serius denganserius mendapatkan informasi

namun tidak yang diinginkan

mampu

mendapatkan

informasi

yang diinginkan

Peserta didik tidak Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu

mampu mempresentasikan hasil mempresentasikan hasil mempresentasikan hasil

mempresentasika observasi namun dengan observasi dengan sikap observasi dengan sikap

n hasil observasi sikap yang kurang baik yang baik namun tidak yangbaikdanmampu

mampu berdiskusi berdiskusi

Peserta didik Peserta didik Peserta didik mampu Peserta didik mampu

mampu mendapatkan mampu mendapatkan informasi mendapatkan informasi5

informasi <3 mendapatkan 4 komponen dengan tepat

komponen informasi3 komponendengan

komponen dengan tepat

tepat

Peserta didik Peserta didik Peserta didik mampu Peserta didik mampu

mampu mendapatkan mampu mendapatkan informasi mendapatkan informasi5

informasi <3 mendapatkan 4 komponen dengan komponen dengantepat

komponen informasi3 tepat

komponen dengan

tepat

Keterangan :
Siswa yang belum kompeten maka harus mengikuti pembelajaran remediasi.
Siswa yang cukup kompeten diperbolehkan untuk memperbaikipekerjaannyasehingga mencapai
level kompeten

LEMBAR ASESMENDIAGNOSTIK
A. Asesmen NonKognitif

1. Coba amati lingkungan rumahmu saat ini, lalu pilih emoji berikut yang mewakili
perasaanmu.

ABC
2. Berikan pendapatmu tentang bagaimana kondisi lingkungan akan berdampak pada semangat

belajarmu?
3. Apa saja yang dapat kamu lakukan untuk menciptakan kenyamanan lingkungan

belajar di rumah?
4. Apa yang kamu rasakan saat mengamati video Desain Grafis Percetakan yang menerapkan

prinsip dasar?
5. Apa harapanmu saat kamu mempelajari tentang prinsip dasar Desain Grafis

Percetakan