IPGKBM BUKU MANUAL PENGHASILAN PROJEK INOVASI

Manual Penghasilan Projek Inovasi JPPI

b. Strategi Kanvas (Semasa)

Memberi kefahaman dan membuat perbandingan tentang perkhidmatan yang
disediakan di Pusat Transformasi Pemikir (PTP), Pusat Sumber dan Bilik Resos.

Nama Projek: Pusat Transformasi Pemikir (PTP)

10

9 Sangat Tinggi ■ ■■ ■
8 ■ ■

■ ■
■
7 Tinggi ■■ ■
■■■ ■■ ■

6 ■
5 Sederhana ■■

4■ ■

3 Rendah ■■ ■ ■ ■■
■ ■ ■
■
2 ■
■ ■
■
1 Sangat Rendah ■ ■

0

Faktor Nilai
Masa Tempahan
Masa Menunggu
Mudah Dihubungi
Karenah Birokrasi

Persekitaran
Kemudahan
Reka Bentuk &

Fungsi
Mudah Digunakan
Latihan/Kepakaran
Mudah Dipinjam

Kos
Penyelenggaraan

Keberkesanan

Petunjuk:
■ PTP ■ Pusat Sumber ■ Bilik Resos
[Jadual 3]: Strategi Kanvas (Semasa)

44

Manual Penghasilan Projek Inovasi JPPI

c. Peta Uliti Pengguna

Aras Kitar Pengalaman Pengguna/Pembeli

Enam Pemacu UtilitiProduktiviti Perlu
TempahanPengguna khidmat lain
(modul,
Mudah Persekitaran/SukarPerlulaman
Aplikasi Kemudahan(perlubantuan/sesawang)
Penggunaantempahanlatihan
Mudah Sokongan/secaraTidak boleh
Perolehan online) Sukar guna pinjam
Koskemudahan
Penyelenggaraan(berkunci)

KeberkesananTidak
Risiko Karenah mesra
birokrasi

Keseronokan
& Imej

Mesra Alam

[Jadual 4]: Peta Utiliti Pengguna

45

Manual Penghasilan Projek Inovasi JPPI

d. Golongan Bukan Pengguna

12 3 Pengguna sedia ada (Pelajar).

Bukan pengguna tetap yang bakal menjadi
bukan pengguna (soon to-be).
- Bila-bila masa boleh menarik diri jika ada
sesuatu tawaran perkhidmatan yang lebih
menarik (Pensyarah).

Bukan pengguna yang enggan
menggunakan (refusing)-tidak berminat
dengan tawaran perkhidmatan yang
disediakan (Pegawai Pengurusan).

Pengguna yang belum diterokai
(unexplored)
- Tidak mengetahui atau menyedari

kewujudan tawaran perkhidmatan yang
boleh diikuti atau menganggap tidak layak
menerima perkhidmatan (Guru dalam
Perkhidmatan).

[Rajah 12]: Golongan Bukan Pengguna

e. Kerangka Enam Laluan
Laluan 1: Tinjauan Melangkaui Industri Lain

Laluan Huraian Contoh

1 Merentasi industri Tawaran perkhidmatan berlainan Pusat Transformasi
alternatif. bentuk dan fungsi tetapi mempunyai Pemikir (PTP).
matlamat yang sama.

Tawaran Alternatif Mengapakah Apakah aspek-aspek Bagaimanakah
kumpulan ini
Pusat Transformasi memilih alternatif negatif pilihan ini? aspek negatif ini
Pemikir (Untuk
pembangunan ini? dapat dikurangkan?
penyelidikan dan
inovasi). One stop centre Perlu bimbingan/ Menyediakan modul
(Penyelidikan dan
inovasi di bawah satu latihan daripada pakar dan integrasi TMK.
bumbung).
terlatih.

46

Manual Penghasilan Projek Inovasi JPPI

Laluan 2: Tinjauan Melangkaui Kumpulan Strategik

Laluan Huraian Contoh

2 Merentasi kumpulan Tawaran perkhidmatan berdasarkan Pusat Transformasi
strategik dalam strategi yang sama. Perbezaannya Pemikir (PTP).
industri. adalah dalam bentuk kos dan prestasi.

Tawaran alternatif Mengapakah kumpulan ini Mengapakah kumpulan ini
‘menukar beli ke atas’ ‘menukar beli ke bawah’
Pusat Transformasi Pemikir (trade-up)?
(PTP). (trade-down)?
Pakar terlatih dan
berpengalaman yang boleh -
diajak berbincang.

Laluan 3: Tinjauan Melangkaui Kumpulan Pembeli

Merujuk semula kepada Strategi Kanvas, Kitar Pengalaman Pengguna atau Peta Utiliti
Pengguna dalam kalangan aktiviti yang dinyatakan, siapakah yang menjadi pilihan
utama anda?

Laluan Huraian Contoh

3 Merentasi rantaian Bukan setakat menawarkan khidmat Di IPGKBM pengguna
pengguna. kepada pengguna tetapi meninjau langsung ialah
kehendak kumpulan yang membiayai, pelajar. Pensyarah,
mempengaruhi dan mempunyai pegawai pengurusan
kepentingan dalam perkhidmatan. dan rakan sebaya
boleh mempengaruhi
pilihan yang dibuat
oleh pelajar.

Pengguna Fokus Perhatian Pihak yang mempengaruhi

Pelajar Pembeli/Pembiaya IPGKBM
- Perlu pakar yang baik dan - Kecemerlangan IPG.
Pensyarah - Pelaksanaan dasar yang
ramah. - Persekitaran PTP yang
- Perlu latihan/bimbingan ditetapkan kluster.
kondusif. - Pembudayaan penyelidikan
yang menarik. - Pakar berpengalaman
dan inovasi.
melatih pelajar.

47

Manual Penghasilan Projek Inovasi JPPI

Laluan 4: Tinjauan Melangkaui Tawaran Produk/Perkhidmatan
Di manakah anda dapat mengurangkan kesakitan tetapi memberi nilai tambah?

Laluan Huraian Contoh

4 Merentasi Perkhidmatan sokongan atau Khidmat Pusat
perkhidmatan pelengkap boleh membantu Transformasi Pemikir
sampingan atau meningkatkan kualiti penawaran. (PTP) yang
pelengkap. disediakan oleh pihak
IPGKBM.

Apakah yang berlaku Apakah yang berlaku Apakah yang berlaku
SEBELUM pengguna SEMASA pengguna SELEPAS pengguna

menggunakan menggunakan menggunakan
perkhidmatan ini? perkhidmatan ini? perkhidmatan ini?

Proses menghasilkan Latihan/bimbingan Peluang menyertai
penyelidikan dan inovasi dilaksanakan secara berpusat pertandingan inovasi yang
adalah sukar. dan sistematik. lebih tinggi.

Perkhidmatan sokongan Perkhidmatan sokongan Perkhidmatan sokongan
Bantuan pensyarah dan Penyediaan ruang Taklimat pertandingan,

sokongan rakan sebaya latihan/bimbingan yang pelaporan, penilaian,
semasa proses menghasilkan strategik dan kondusif. pengurusan harta intelek

penyelidikan dan inovasi. projek inovasi dan lain-lain.

Laluan 5: Tinjauan Melangkaui Tarikan Emosi atau Fungsi kepada Pembeli/
Pengguna

Laluan Huraian Contoh

5 Merentasi tarikan Melihat bagaimana aspek emosi dan Bengkel penyelidikan
fungsi dan emosi. fungsi dapat diseimbangkan bagi dan inovasi yang
meningkatkan nilai yang diterima oleh dibimbing oleh pakar
pengguna. terlatih.

Aspek yang Sekiranya berasaskan Sekiranya berasaskan
dipertimbangkan tarikan EMOSI, apakah tarikan FUNGSI, apakah

Bengkel/bimbingan elemen yang boleh elemen yang boleh
penyelidikan dan inovasi. dikurangkan agar lebih ditambah agar lebih

BERFUNGSI BEREMOSI

- Bengkel latihan/bimbingan. - Latihan/bimbingan
- Bengkel latihan berasaskan penyelidikan dan inovasi

modul. - Mempelbagaikan
- Bengkel secara atas talian. perkhidmatan seperti Pusat
Rujukan dan Latihan, Klinik

48

Manual Penghasilan Projek Inovasi JPPI

Penyelidikan dan Inovasi,
Pusat Penyelidikan dan
Pusat Sehenti Inovasi yang
kondusif dan menarik.
- Memperbanyakkan contoh
jurnal dan produk inovasi
untuk mengelakkan pelajar
bosan.

Laluan 6: Tinjauan Melangkaui Masa

Laluan Huraian Contoh
6 Merentasi masa
Peka terhadap perubahan semasa Penggunaan telefon
dan akan datang agar sentiasa pintar dalam
relevan sepanjang zaman. mengakses bahan
latihan/bimbingan.

Aspek yang Apakah trend yang akan Bagaimanakah trend ini
dipertimbangkan terus berkembang dengan memberi impak besar
jelas dan memberi impak terhadap perkhidmatan
Telekomunikasi. besar kepada perkhidmatan
Bagaimanakah? yang ditawarkan?
yang ditawarkan? Bagaimanakah trend Ini

- Perkhidmatan latihan/ dapat dimanfaatkan?
bimbingan atas talian.
- Impak-penggunaan
- Alat dan bentuk komunikasi e-Pembelajaran dalam
yang sentiasa berubah dan latihan/bimbingan.
semakin canggih.
- Dimanfaatkan-mengadakan
bengkel atas talian dan
latihan berbentuk simulasi.

- Impak-maklumat boleh
diakses dalam pelbagai
bentuk dan di mana-mana
sahaja.

- Dimanfaatkan-latihan boleh
dimuat turun menggunakan
telefon pintar. Perbincangan
melalui twitter, whatsapp dll.

[Jadual 5]: Kerangka Enam Laluan

49

Manual Penghasilan Projek Inovasi JPPI

f. Kerangka Empat Tindakan (ERRC Grid)

Kerangka Empat Tindakan (ERRC Grid)

Hapuskan (Eliminate)-Faktor yang menjadi Tingkatkan (Raise)-Faktor di atas piawai
persaingan perlu dihapuskan perlu ditingkatkan

- Bengkel bersemuka sebagai latihan/ - Perkhidmatan latihan/bimbingan secara
hands on dan secara atas talian.
bimbingan menghasilkan penyelidikan dan
Ciptakan (Create)-Faktor yang belum
inovasi. pernah ditawarkan perlu dicipta

Kurangkan (Reduce)-Faktor di bawah - Penggunaan telefon pintar dalam mengakses
piawai perlu dikurangkan bahan latihan/bimbingan-Modul Inovasi.

- Bahan latihan/bimbingan yang bersifat - Integrasi TMK (bengkel atas talian).

maujud.
- Kekerapan peserta berhubung secara face to

face dengan pakar terlatih untuk latihan/

bimbingan (penjimatan masa).

[Jadual 6]: Kerangka Empat Tindakan (ERRC Grid)

g. Strategi Kanvas (Akan Datang)

Strategi Kanvas (Akan Datang)

Tahap penawaran/pelaburan pesaing Keluk nilai
kepada setiap faktor

6
Tinggi
5

Tahap Penawaran4
Sederhana
Pesaing 1
3 Pesaing 2

2 Pesaing 3

1

Rendah0 Faktor 2 Faktor 3 Faktor 4
Faktor 1

Faktor Persaingan Faktor ciptaan nilai pelanggan melalui
persaingan, pelaburan dan bidang-
bidang lain yang berpotensi

[Rajah 13]: Strategi Kanvas (Akan Datang)

50

Manual Penghasilan Projek Inovasi JPPI

SLOT 5: BENGKEL PEMETAAN MODEL
STRATEGI LAUTAN BIRU
(BLUE OCEAN STRATEGY)

HASIL PEMBELAJARAN
Di akhir bengkel ini, peserta akan dapat:

1. Menghasilkan pemetaan inovasi menggunakan Model Strategi Lautan Biru (Blue
Ocean Strategy).

2. Membentangkan hasil pemetaan inovasi yang telah dihasilkan.

SINOPSIS
Slot ini bertujuan menghasilkan pemetaan bagi inovasi dengan menggunakan Model
Strategi Lautan Biru (Blue Ocean Strategy). Tujuan slot ini disediakan adalah untuk
membolehkan peserta mempraktikkan pengetahuan dan pemahaman berkaitan model
ini bagi membangunkan inovasi. Penggunaan model ini sebagai garis panduan dalam
menghasilkan inovasi yang bersistematik dan berkualiti. Garis panduan ini
mengandungi langkah-langkah, elemen atau konstruksi yang saling berkaitan dengan
pemboleh ubah. Seterusnya, peserta akan berkongsi hasil inovasi ciptaan mereka
melalui pembentangan secara berkumpulan.

SUMBER/BAHAN
1. Kertas majong
2. Pen maker
3. Modul
4. Blue tac
5. Sticky note

TEMPOH

Masa: 2 jam

51

Manual Penghasilan Projek Inovasi JPPI

LANGKAH-LANGKAH PELAKSANAAN

KANDUNGAN STRATEGI SUMBER/BAHAN CATATAN
Pengenalan 10 minit
Peserta bengkel diberikan
Pemetaan Inovasi taklimat mengenai cara Teknik
Menggunakan melaksanakan pemetaan penerangan
Model Strategi inovasi menggunakan Model
Lautan Biru (Blue Strategi lautan Biru (Blue
Ocean Strategy) Ocean Strategy).

Pembentangan Peserta bengkel Lampiran G 60 minit
Hasil Kerja melaksanakan pemetaan Lampiran H
Kumpulan inovasi menggunakan Model Lampiran I Teknik
Strategi Lautan Biru (Blue Lampiran J sumbang
Ocean Strategy). Lampiran K saran
Aktiviti 1 Lampiran L
1. Fasilitator membentuk Lampiran M

kumpulan kecil antara 4-5 Modul Projek
orang. Penghasilan
2. Fasilitator mengedarkan Inovasi,kertas
borang pemetaan Model majong, pen
Strategi Lautan Biru (Blue marker
Ocean Strategy) kepada
setiap kumpulan.
3. Setiap kumpulan
berbincang untuk
menghasilkan satu inovasi
dengan menggunakan
borang pemetaan Model
Strategi Lautan Biru (Blue
Ocean Strategy).

Peserta bengkel akan 40 minit
membentangkan hasil Sticky note, blue
perbincangan aktiviti tac
kumpulan masing-masing.
Aktiviti 2
1. Peserta dipilih secara

rawak untuk
membentangkan hasil
perbincangan kumpulan
masing-masing.
2. Fasilitator membuat
refleksi kepada setiap

52

Manual Penghasilan Projek Inovasi JPPI

Penutup pembentangan. Teknik soal
3. Sesi soal jawab jawab

dilaksanakan secara 10 minit
umum. Rumusan

Rumusan bagi slot 5
1. Fasilitator merumuskan

hasil pemetaan inovasi
menggunakan Model
Strategi Lautan Biru (Blue
Ocean Strategy).

5.0 PEMETAAN MODEL STRATEGI LAUTAN BIRU (BLUE OCEAN STRATEGY)

AKTIVITI BERKUMPULAN
Secara berkumpulan 4-5 orang, peserta diminta menghasilkan pemetaan inovasi
menggunakan Model Strategi Lautan Biru (Blue Ocean Strategy). Seterusnya, peserta
akan membentangkan hasil perbincangan kumpulan masing-masing.

53

Manual Penghasilan Projek Inovasi JPPI

SLOT 6: MODEL PEMBANGUNAN
INOVASI MICUP

HASIL PEMBELAJARAN
Di akhir bengkel ini, peserta akan dapat:

1. Menjelaskan Model Pembangunan Inovasi MICUP.
2. Menganalisis pemetaan Model Pembangunan Inovasi MICUP.

SINOPSIS
Slot ini meneliti Model Pembangunan Inovasi MICUP. Tujuan slot ini disediakan adalah
untuk membolehkan peserta meneliti dan menganalisis Model Pembangunan Inovasi
MICUP. Model memainkan peranan penting sebagai sumber rujukan kepada sesuatu
penciptaan inovasi. Penggunaan model memberikan garis panduan kepada inovator
untuk membangunkan sesebuah inovasi. Garis panduan ini mengandungi langkah-
langkah, elemen atau konstruksi yang saling berkaitan dengan pemboleh ubah. Justeru
itu, inovasi yang menggabungkan beberapa bidang akan memerlukan lebih banyak
model untuk dijadikan rujukan.

SUMBER/BAHAN
1. Slaid power point
2. LCD
3. Modul
4. Kertas A4

TEMPOH
Masa: 2 jam

54

Manual Penghasilan Projek Inovasi JPPI

LANGKAH-LANGKAH PELAKSANAAN

KANDUNGAN STRATEGI SUMBER/BAHAN CATATAN
Pengenalan Kertas A4 30 minit
Peserta bengkel diminta Teknik
menghasilkan kapal terbang penerangan
menggunakan kertas A4.
Aktiviti 1 Rumusan
1. Fasilitator menerangkan

aktiviti yang akan
dilaksanakan oleh peserta
(Membina kapal terbang
kertas).
2. Fasilitator mengedarkan
kertas A4 kepada setiap
peserta.
3. Setiap peserta diminta
membina kapal terbang
kertas menggunakan
kreativiti masing-masing.
4. Peserta bertanding untuk
melancarkan kapal terbang
kertas mereka secara
berkumpulan 10 orang.
Kapal terbang paling jauh
terbang dianggap
pemenang.
5. Fasilitator membuat
rumusan tentang
hubungan kapal terbang
kertas dengan
pembangunan inovasi.

Pengenalan Model Peserta bengkel diberikan 30 minit
Pembangunan input mengenai pengenalan
Inovasi MICUP Model Pembangunan Inovasi Teknik
MICUP. penerangan
Aktiviti 2 Power point: Teknik soal
1. Fasilitator menerangkan Model jawab
Pembangunan
Model Pembangunan Inovasi MICUP
Inovasi MICUP.
2. Fasilitator bersoal jawab
dan mendapatkan respon
daripada peserta berkaitan
Model Pembangunan

55

Manual Penghasilan Projek Inovasi JPPI

Inovasi MICUP. Rumusan
3. Peserta membuat rumusan

tentang Model
Pembangunan Inovasi
MICUP.

Analisis Pemetaan Peserta bengkel diajar 50 minit
Model menganalisis pemetaan
Pembangunan Model Pembangunan Inovasi Teknik
Inovasi MICUP MICUP. penerangan
Aktiviti 3 Teknik
1. Peserta diberi penerangan Power point: analisis
Analisis Pemetaan
tentang pemetaan Model Model Rumusan
Pembangunan Inovasi Pembangunan
MICUP. Inovasi MICUP
2. Peserta diajar cara
menganalisis tujuh
pendekatan yang terdapat
dalam Model
Pembangunan Inovasi
MICUP menggunakan
contoh daripada inovasi
SuKa.
Peserta diminta membuat
3. rumusan tentang
pengalaman menganalisis
Model Pembangunan
Inovasi MICUP.

Penutup Rumusan bagi slot 6 10 minit
1. Fasilitator merumus hasil Rumusan

perbincangan tentang
Model Pembangunan
Inovasi MICUP
dan cara menganalisis
lima pendekatan tersebut.

56

Manual Penghasilan Projek Inovasi JPPI

NOTA

6.0 PENGENALAN MODEL PEMBANGUNAN INOVASI MICUP

Model Pembangunan Inovasi MICUP diperkenalkan oleh Siti Rosni (2019). Model
Pembangunan Inovasi MICUP terbahagi kepada lima fasa, iaitu Pengenalpastian
Masalah (M), Penjanaan Idea Inovasi (I), Penciptaan Produk (C), Pengujian
Produk (U) dan Penjenamaan Produk (P).

a. Pengenalpastian Masalah (M)

Fasa ini bertujuan membuat analisis masalah yang telah dikenal pasti untuk
diselesaikan. Sebaik-baiknya, pemilihan ahli pasukan pembangun inovasi dibentuk
pada fasa ini. Hal ini bertujuan memudahkan dan mempercepatkan proses membuat
analisis awal berkaitan dengan keperluan inovasi yang ingin dilaksanakan.

b. Penjanaan Idea Inovasi (I)

Fasa ini berfokus kepada penjanaan idea untuk mereka bentuk produk inovasi yang
akan dibangunkan. Idea-idea daripada ahli pasukan akan dibincangkan dan dipilih
untuk dibangunkan pada peringkat seterusnya.

c. Penciptaan Produk (C)

Pada peringkat ini, proses penciptaan dan pembangunan produk inovasi akan
dilakukan. Fasa ini merupakan fasa yang paling rumit dan memerlukan kemahiran
teknikal dan pengetahuan daripada semua ahli pasukan sehingga terhasilnya prototaip
produk inovasi.

d. Pengujian Produk (U)

Pada fasa ini, produk inovasi akan diuji terlebih dahulu oleh pasukan. Kemudian,
produk diuji pula oleh pengguna sebenar. Segala maklum balas pengujian akan
digunakan untuk penambahbaikan produk tersebut. Kriteria pengujian produk inovasi
termasuklah kebolehgunaan semua fungsi atau aktiviti yang terdapat dalam produk,
mengumpulkan data penilaian kepuasan pengguna dan mengenal pasti masalah untuk
penambahbaikan produk sebelum terhasilnya produk akhir.

e. Penjenamaan Produk (P)

Fasa ini ialah elemen tambah nilai dalam model pembangunan produk. Penjenamaan
produk untuk semua produk inovasi akan membantu untuk meningkatkan pengetahuan
pengguna terhadap kegunaan produk tersebut. Penjenamaan bermaksud setiap produk
inovasi perlu dipakejkan mengikut kehendak pasaran, permintaan pengguna dan kualiti

57

Manual Penghasilan Projek Inovasi JPPI

produk. Antara aktiviti pada fasa ini adalah menyiapkan dokumentasi untuk pendaftaran
hak cipta, label pembungkusan, manual pengguna dan maklumat untuk pemasaran.
Secara ringkas, proses pembangunan inovasi dijelaskan seperti berikut:

● Membina pasukan

M ● Mengenal pasti masalah
● Membuat analisis awal

I ● Menjana idea
● Membuat perbandingan produk

C ● Mereka cipta produk
● Membangunkan produk

U ● Menguji produk
● Menilai produk

P ● Membuat dokumentasi
● Penjenamaan produk

(Sumber: Siti Rosni, 2019)

[Rajah 14]: Model Pembangunan Inovasi

6.1 PEMETAAN MODEL PEMBANGUNAN INOVASI MICUP

CONTOH INOVASI SuKa

Berikut merupakan contoh pemetaan Model Pembangunan Inovasi MICUP bagi inovasi
SuKa yang dibangunkan oleh pensyarah dan pelajar IPGKBM. Inovasi ini telah berjaya
memenangi pingat emas dalam Pertandingan Inovasi: Competition, Presentation,
Exhibition (COMPEX) Peringkat Kebangsaan di IPG Kampus Pendidikan Teknik,
Bandar Enstek, pingat emas dan terbaik keseluruhan dalam Seminar dan Inovasi
Kebangsaan Sempena Gerakan Dekad Bahasa Kebangsaan di IPG Kampus Bahasa
Melayu, Kuala Lumpur dan pingat emas dalam Pertandingan Sintok International
Games & Gamification (SIGG), Universiti Utara Malaysia, Sintok Kedah.

58

Manual Penghasilan Projek Inovasi JPPI

Model MICUP INPUT PROSES OUTPUT
Peringkat (seperti ahli (Huraian tentang proses (Matlamat atau hasil
pasukan, objek, yang akan dilaksanakan yang ingin dicapai)
pembangunan konsep, sokongan, bagi mencapai output:
inovasi komponen teknologi konsep, hubung kait antara - Menyelesaikan
konsep, prosedur, PK, masalah kesukaran
MENGENAL dsb) TOR-term or reference murid-murid
PASTI menyebut dan
- Penelitian isu-isu dsb) mengeja suku kata
MASALAH yang wujud bahasa Melayu.
semasa PdPc - Melaksanakan
IDEA bahasa Melayu. pemerhatian ketika sesi - Mengenal pasti
PdPc guru BM. keperluan
- Analisis dokumen. menghasilkan inovasi
- Ujian diagnostik. - Perbincangan dan soal yang berimpak tinggi.
- Analisis latar jawab dengan guru dan
murid. - Kenal pasti tingkah
belakang murid. laku murid, BBM dan
- Semakan buku kerja, strategi yang guru
latihan murid dan gunakan ketika PdPc.
Pentaksiran Bilik Darjah
(PBD).

- Melaksanakan ujian
diagnostik untuk
mengenal pasti secara
tepat titik masalah.

- Analisis faktor murid dan
keluarga untuk mencari
kelemahan dan kekuatan.

- Analisis laporan
pemantauan pentadbir,
hasil kajian (tesis dan
jurnal), PPPM 2013-2025.

- Melaksanakan kajian
keperluan menggunakan
Google Form.

- Brainstorming - Kenal pasti idea-idea - Buat pilihan yang
dengan ahli yang berpotensi. paling tepat idea yang
pasukan. boleh menyelesaikan
- Kenal pasti BBM yang masalah kesukaran
- Rujuk bahan dan digunakan oleh guru murid-murid
produk inovasi (buku teks, lembaran menyebut dan
yang sedia ada. kerja, buku latihan, kad mengeja suku kata
perkataan) untuk bahasa Melayu.
- Lakaran idea mencipta kelainan.
produk inovasi. - Mencipta produk
- Kenal pasti produk inovasi SuKa yang
- Pemilihan pakar inovasi di pasaran melalui berbeza daripada
rujuk. pencarian dalam google BBM yang digunakan
untuk menyelesaikan oleh guru dan yang
- Senarai bahan masalah kesukaran ada di pasaran.
yang diperlukan murid-murid menyebut
untuk mencipta dan mengeja suku kata - Lakaran SuKa
produk inovasi. bahasa Melayu. membantu

- Senaraikan
teknologi.

59

Manual Penghasilan Projek Inovasi JPPI

- Mula membuat lakaran penghasilan
produk inovasi SuKa. prototaip secara
terancang.
- Minta pandangan - Komen pakar rujuk
pakar rujuk tentang tentang SuKa akan
lakaran idea produk menghasilkan produk
inovasi. inovasi yang mampu
menyelesaikan
- Senarai bahan yang masalah kesukaran
diperlukan (tutup botol, murid-murid
bunting terpakai dll). menyebut dan
mengeja suku kata
- Kenal pasti keperluan bahasa Melayu.
teknologi (QR-Code). - Pemilihan bahan
SuKa yang
mempunyai unsur-
unsur kitar semula,
kelestarian,
keselamatan dan
lain-lain.
- Produk inovasi SuKa
mesti memenuhi
keperluan industri 4.0.

CIPTAAN - Peranan ahli - Agihkan tugas kepada - Agihan tugasan
UJI pasukan. setiap ahli pasukan. mengikut kekuatan
dan kemampuan
- Mereka cipta/ - Membangunkan setiap ahli akan
membangunkan prototaip SuKa mempercepatkan
projek. berdasarkan lakaran proses penghasilan
yang telah dihasilkan. prototaip SuKa.
- Teknologi industri
4.0. - Kenal pasti keperluan - Produk inovasi SuKa
teknologi 4.0 (QR-Code). mesti memenuhi
- Pakar rujuk. keperluan industri 4.0.
- Pakar rujuk akan
- Peranan ahli memberi pandangan - Pandangan pakar
pasukan ketika tentang prototaip SuKa rujuk terhadap
melaksanakan yang telah dibangunkan. prototaip penting
untuk menghasilkan
produk inovasi SuKa
yang mampu
menyelesaikan
masalah kesukaran
murid-murid
menyebut dan
mengeja suku kata
bahasa Melayu.

- Mohon kebenaran - Memperoleh
bertulis daripada pihak kebenaran untuk
institut dan pentadbir melaksanakan uji lari.

60

Manual Penghasilan Projek Inovasi JPPI

ujian. sekolah. - Uji lari produk perlu
- Uji produk SuKa. - Uji lari produk SuKa di dilaksanakan
- Instrumen untuk sekurang-kurangnya
sekolah terpilih. dua kali untuk
kumpul data. - Sediakan borang melihat hasil produk
- Pemilihan SuKa boleh
pemerhatian, soal menyelesaikan
pengguna. selidik dan instrumen masalah kesukaran
- Pemilihan pakar penilaian produk SuKa murid-murid
semasa pelaksanaan uji menyebut dan
rujuk. lari. mengeja suku kata
- Penambahbaikan. - Dapatkan maklum balas bahasa Melayu.
pengguna (penguji
produk). - Instrumen digunakan
- Dapatkan maklum balas ketika uji lari
pakar rujuk melalui hasil dilaksanakan bagi
uji lari. mengumpul data yang
- Buat penambahbaikan sahih tentang
berdasarkan pandangan kemampuan produk
pengguna, pakar rujuk SuKa yang dicipta.
dan instrumen.
- Komen pakar
sangat penting
untuk proses
penambahbaikan
produk SuKa.

PENJENAMAAN - Poster. - Menyebar luas maklumat - Perkongsian produk
- MyIPO. SuKa. inovasi SuKa untuk
- Pelan sebaran manfaat bersama.
- Menyediakan laporan
maklumat. SuKa untuk permohonan - Memperoleh MyIPO
- Kerangka promosi. hak cipta. SuKa.

- Sebaran melalui seminar, - Pengkomersilan
pertandingan, kerjasama produk inovasi SuKa
dengan pihak luar dan untuk menjana
pameran. pendapatan.

- Kerangka promosi untuk
tujuan pengkomersialan.

[Jadual 7]: Model Pembangunan Inovasi MICUP

61

Manual Penghasilan Projek Inovasi JPPI

SLOT 7: BENGKEL PEMETAAN MODEL
PEMBANGUNAN INOVASI MICUP

HASIL PEMBELAJARAN
Di akhir bengkel ini, peserta akan dapat:

1. Menghasilkan pemetaan inovasi menggunakan Model Pembangunan Inovasi
MICUP.

2. Membentangkan hasil pemetaan inovasi yang telah dihasilkan.
SINOPSIS

Slot ini bertujuan menghasilkan pemetaan bagi inovasi dengan menggunakan Model
Pembangunan Inovasi MICUP. Tujuan slot ini disediakan adalah untuk membolehkan
peserta mempraktikkan pengetahuan dan pemahaman berkaitan model ini bagi
membangunkan inovasi. Penggunaan model ini sebagai garis panduan dalam
menghasilkan inovasi yang bersistematik dan berkualiti. Garis panduan ini
mengandungi langkah-langkah, elemen atau konstruksi yang saling berkaitan dengan
pemboleh ubah. Seterusnya, peserta akan berkongsi hasil inovasi ciptaan mereka
melalui pembentangan secara berkumpulan.

SINOPSIS
1. Kertas majong
2. Pen maker
3. Modul
4. Blue tac
5. Sticky note

SINOPSIS
Masa: 2 jam

62

Manual Penghasilan Projek Inovasi JPPI

LANGKAH-LANGKAH PELAKSANAAN

KANDUNGAN STRATEGI SUMBER/BAHAN CATATAN
Pengenalan 10 minit
Peserta bengkel diberikan
Pemetaan Inovasi taklimat mengenai cara Teknik
Menggunakan melaksanakan pemetaan penerangan
Model inovasi menggunakan Model
Pembangunan Pembangunan Inovasi
Inovasi MICUP MICUP.

Pembentangan Peserta bengkel Lampiran N 60 minit
Hasil Kerja melaksanakan pemetaan
Kumpulan inovasi menggunakan Model Modul Projek Teknik
Pembangunan Inovasi Penghasilan sumbang
MICUP. Inovasi,kertas saran
Aktiviti 1 majong, pen
1. Fasilitator membentuk marker

kumpulan kecil antara 4-5
orang.
2. Fasilitator mengedarkan
borang pemetaan Model
Pembangunan Inovasi
MICUP kepada setiap
kumpulan.
3. Setiap kumpulan
berbincang untuk
menghasilkan satu inovasi
dengan menggunakan
borang pemetaan Model
Pembangunan Inovasi
MICUP.

Peserta bengkel akan 40 minit
membentangkan hasil Sticky note, blue
perbincangan aktiviti tac
kumpulan masing-masing.
Aktiviti 2
1. Peserta dipilih secara

rawak untuk
membentangkan hasil
perbincangan kumpulan
masing-masing.
2. Fasilitator membuat
refleksi kepada setiap

63

Manual Penghasilan Projek Inovasi JPPI

Penutup pembentangan. Teknik soal
3. Sesi soal jawab jawab

dilaksanakan secara 10 minit
umum. Rumusan

Rumusan bagi slot 7
1. Fasilitator merumus hasil

pemetaan inovasi
menggunakan Model
Pembangunan Inovasi
MICUP.

7.0 PEMETAAN MODEL PEMBANGUNAN INOVASI MICUP

AKTIVITI BERKUMPULAN

Secara berkumpulan 4-5 orang, peserta diminta menghasilkan pemetaan inovasi
menggunakan Model Pembangunan Inovasi MICUP. Seterusnya, peserta akan
membentangkan hasil perbincangan kumpulan masing-masing.

64

Manual Penghasilan Projek Inovasi JPPI

SLOT 8: PELAPORAN, PENILAIAN &
PENGURUSAN HARTA INTELEK PROJEK

INOVASI

HASIL PEMBELAJARAN

Di akhir bengkel ini, peserta akan dapat:
1. Mengenal pasti format pelaporan projek inovasi.
2. Mengenal pasti skop penilaian projek inovasi.
3. Mengurus harta intelek bagi projek inovasi.

SINOPSIS

Slot ini menjelaskan cara penyediaan pelaporan bagi projek inovasi yang hendak
dipertandingankan. Peserta turut diberi pemahaman tentang pengertian, fungsi dan
penilaian untuk projek inovasi. Bagi memastikan kejayaan dalam pertandingan inovasi
peringkat kebangsaan dan antarabangsa, peserta perlu jelas dengan ciri-ciri penilaian
untuk projek inovasi yang dikemukakan dalam modul ini. Di samping itu, peserta akan
memperoleh maklumat tentang borang dan pemarkahan penilaian projek inovasi. Slot
ini turut meneliti dasar dan undang-undang hak cipta serta peranan yang dimainkan
oleh Intellectual Property Corporation of Malaysia (MyIPO) sebagai pengurus kepada
harta intelek. Apa yang lebih penting, peserta didedahkan dengan cara membuat
permohonan bagi mendaftarkan harta intelek agar mendapat hak eksklusif.

SUMBER/BAHAN

1. Slaid power point
2. LCD
3. Kertas majong

TEMPOH

Masa: 2 jam

65

Manual Penghasilan Projek Inovasi JPPI

LANGKAH-LANGKAH PELAKSANAAN

KANDUNGAN STRATEGI SUMBER/BAHAN CATATAN
Pengenalan 10 minit
Peserta bengkel diberikan Power point:
Pelaporan Projek input mengenai pertandingan Gambar-gambar Teknik
Inovasi inovasi. Pertandingan sumbang
Aktiviti 1 Inovasi saran
1. Fasilitator menunjukkan Rumusan

beberapa keping gambar
pertandingan inovasi
peringkat kebangsaan dan
peringkat antarabangsa.
2. Peserta diminta mengulas
gambar pertandingan
inovasi tersebut.
3. Fasilitator membuat
rumusan tentang gambar
pertandingan inovasi
tersebut dan
mengaitkannya dengan
pelaporan, penilaian dan
pengurusan harta intelek
projek inovasi.

Peserta bengkel diberikan Power point: 40 minit
input mengenai pelaporan Pelaporan Projek
projek inovasi. Inovasi Teknik
Aktiviti 2 penerangan
1. Fasilitator menerangkan
Teknik soal
keperluan menyediakan jawab
pelaporan projek inovasi. Rumusan
2. Peserta didedahkan
secara terperinci format
pelaporan berserta contoh
pelaporan Projek Inovasi
SuKa.
3. Sesi perbincangan dan
soal jawab tentang
pelaporan projek inovasi.
4. Peserta membuat rumusan
tentang ciri-ciri pelaporan
projek inovasi yang baik.

66

Manual Penghasilan Projek Inovasi JPPI

Penilaian Projek Peserta bengkel diberikan Power point: 30 minit
Inovasi input mengenai penilaian Fungsi, Tujuan,
projek inovasi. Ciri-ciri dan Teknik
Pengurusan Harta Aktiviti 3 Borang penerangan
Intelek Projek 1. Fasilitator menerangkan Pemarkahan
Inovasi Projek Inovasi Teknik soal
fungsi, tujuan dan ciri-ciri jawab
Penutup penilaian projek inovasi. Lampiran O Rumusan
2. Peserta didedahkan
secara terperinci borang
pemarkahan penilaian
projek inovasi.
3. Sesi perbincangan dan
soal jawab tentang
penilaian projek inovasi.
4. Peserta membuat rumusan
tentang penilaian
projek inovasi.

Peserta bengkel diberikan Power point: 30 minit
input mengenai pengurusan Pengurusan Harta
harta intelek inovasi. Intelek Projek Teknik
Aktiviti 4 Inovasi penerangan
1. Fasilitator menerangkan
Lampiran P Teknik soal
hak cipta, hak pemilik hak jawab
cipta, pelanggaran hak Rumusan
cipta dan permohonan hak
cipta bagi projek inovasi.
2. Peserta didedahkan
secara terperinci borang
permohonan hak cipta bagi
projek inovasi.
3. Sesi perbincangan dan
soal jawab tentang
pengurusan harta intelek
projek inovasi.
4. Peserta membuat rumusan
tentang pengurusan harta
intelek projek inovasi.

Rumusan bagi slot 8 10 minit
1. Fasilitator merumus Rumusan

pelaporan, penilaian dan
pengurusan harta intelek
projek inovasi.

67

Manual Penghasilan Projek Inovasi JPPI

NOTA

8.0 PELAPORAN PROJEK INOVASI

Pelaporan projek inovasi merupakan hal yang perlu dilaksanakan oleh inovator.
Dokumen ini penting sekiranya inovator mahu menyertai sesuatu pertandingan sama
ada di peringkat kebangsaan mahupun peringkat antarabangsa. Pelaporan yang baik
seharusnya mampu memahamkan setiap orang yang membacanya. Oleh itu, pelaporan
projek inovasi harus diberikan perhatian yang sewajarnya agar hasilnya dapat menarik
perhatian orang yang membaca atau juri yang menghakimi. Dalam melaksanakan
pelaporan projek inovasi, semua ahli kumpulan harus mengambil bahagian dan
memberikan kerja sama agar setiap orang memahami projek inovasi tersebut dan
mampu menerangkan kepada sesiapa sahaja yang memerlukan penjelasan.

8.1 FORMAT LAPORAN PROJEK INOVASI

i. Muka depan
ii. Abstrak
iii. Kupasan tajuk inovasi
iv. Objektif inovasi
v. Keunikan inovasi
vi Kedudukan sebelum inovasi dijalankan
vii. Masalah-masalah yang dihadapi
viii. Inovasi yang dilaksanakan
ix. Faedah-faedah daripada inovasi yang diperkenalkan
x. Penambahbaikan
xi. Pengkomersialan
xii. Kesimpulan
xiii. Rujukan

CONTOH PELAPORAN PROJEK INOVASI SuKa

Berikut merupakan satu contoh pelaporan projek inovasi bagi pengajaran dan
pemudahcaraan Bahasa Melayu.

Muka Depan

i. Nama sekolah/Institut Pendidikan Guru.
ii. Tajuk inovasi.
iii. Nama ahli kumpulan.
iv. Nama guru/pensyarah pembimbing.

68

Manual Penghasilan Projek Inovasi JPPI

Abstrak

Kajian ini dijalankan bertujuan untuk mengkaji masalah kesukaran murid-murid dalam
menyebut dan mengeja suku kata bahasa Melayu. Objektif utama kajian ini adalah
untuk mengenal pasti masalah murid-murid berkaitan suku kata di samping
mengukuhkan pelaksanaan aktiviti membaca dan menulis dalam kalangan murid
sekolah rendah. Instrumen kajian yang digunakan adalah soalan diagnostik sebagai
data sokongan. Pengumpulan data dibuat melalui penganalisisan dokumen yang
berkaitan dengan permasalahan yang dihadapi oleh murid-murid di sekolah sampel,
iaitu di Sekolah Kebangsaan Seri Gombak 2 dalam pembelajaran suku kata bahasa
Melayu dan Jawi. Segala faktor yang menjadi penghalang kepada permasalahan ini
telah dikenal pasti, iaitu disebabkan faktor murid, keluarga, sistem bunyi dan ejaan
bahasa Melayu yang berbagai-bagai. Dapatan kajian menunjukkan bahawa pencapaian
keseluruhan murid dalam suku kata tidak memuaskan terutamanya bagi perkataan dua
suku kata (KV + KV dan KV + KVK). Sebelum diperkenalkan inovasi SuKa, kebanyakan
murid membuat kesilapan dalam mencantum suku kata untuk membentuk perkataan.
Namun, selepas inovasi ini diperkenalkan dapat dirumuskan bahawa kemahiran murid
dalam suku kata dapat ditingkatkan. Penyelidikan untuk mencari pendekatan terbaik
dalam amalan pengajaran dan pemudahcaraan (PdPc) bukan sahaja dapat mengatasi
masalah pembelajaran murid malah menggilap kreativiti dan inovasi seseorang.

Kupasan Tajuk Inovasi

Inovasi yang kami telah hasilkan adalah berdasarkan masalah yang dihadapi oleh
murid-murid tahap satu, iaitu masalah menyebut dan mengeja suku kata. Masalah ini
telah menjadi salah satu punca pertambahan murid-murid yang tidak menguasai
bahasa Melayu. Kemahiran menguasai suku kata ini penting kepada murid-murid agar
mereka mudah untuk membina perkataan. Oleh yang demikian, kami telah mengambil
inisiatif dengan memperkenalkan satu inovasi yang dapat membantu murid-murid untuk
mengenal suku kata dengan lebih mudah. Kami memilih nama inovasi ini sebagai
‘SuKa’ yang merupakan akronim daripada nama suku kata.

Objektif Inovasi

Melalui inovasi ini, murid dapat:

i. Menyebut suku kata terbuka dan suku kata tertutup dengan jelas.
ii. Membatangkan suku kata melalui permainan.
iii. Mengeja suku kata menjadi perkataan.
iv. Melengkapkan suku kata menjadi satu perkataan yang bermakna.

Keunikan Inovasi

Idea inovasi ini tercetus apabila kami melihat masalah suku kata dalam kalangan murid-
murid yang semakin lama semakin meningkat. Cetusan idea yang unik ini dilaksanakan
bagi membantu para guru terutamanya guru bahasa Melayu untuk memudahkan proses

69

Manual Penghasilan Projek Inovasi JPPI

pengajaran dan pemudahcaraan. Oleh yang demikian, bagi inovasi kali ini kami
menggunakan gambar untuk membentuk perkataan berdasarkan suku kata yang
disediakan.

Selain itu, dalam permainan SuKa ini kami mengaplikasikan teknik permainan Mahjong
dan Sahiba. Kedua-dua permainan ini digabungkan menjadi satu fungsi utama. Melalui
pengaplikasian permainan ini, murid-murid lebih seronok untuk bermain dan berasa
mudah untuk membina perkataan. Permainan sebegini amat sesuai kepada murid-
murid kerana melalui peralatan seperti blok kayu dan kad bergambar itu akan
membuatkan mereka lebih seronok untuk menyusun dan mencari sesuatu yang
tersembunyi berdasarkan panduan grafik bergambar itu. Selain itu, penggunaan warna
yang berbeza-beza bagi setiap huruf juga membantu meningkatkan perkembangan
kognitif dan daya ingatan murid-murid.

Akhir sekali, bagi menyahut cabaran Revolusi Industri 4.0, kami telah mengaplikasikan
penggunaan Qr-Code pada kad bergambar, buku panduan dan modul. Qr-Code ini
diaplikasikan bagi memudahkan para guru mahupun ibu bapa mengimbas dan
seterusnya mengakses masuk untuk mendapatkan maklumat berkaitan suku kata
dengan mudah. Hal ini kerana, teknologi canggih seperti ini membantu seseorang itu
mendapatkan maklumat dengan mudah. Justifikasinya, inovasi yang kami hasilkan ini
mampu mendapat tempat di pasaran kerana keberkesanannya kepada murid-murid.

Kedudukan Sebelum Inovasi Dijalankan

Proses permulaan, iaitu sebelum bahan inovasi diuji, kami telah melaksanakan satu
ujian diagnostik. Ujian ini dilaksanakan bagi mengetahui tahap kefahaman murid
terhadap suku kata. Setelah ujian ini dilaksanakan, didapati bahawa murid-murid masih
lemah dengan suku kata dan keliru untuk memadankan setiap suku kata tersebut.

[Rajah 15]: Ujian Diagnostik [Rajah 16]: Ujian Diagnostik

70

Manual Penghasilan Projek Inovasi JPPI

[Rajah 17]: Ujian Diagnostik
Ketiga-tiga gambar di atas menunjukkan bahawa murid-murid sedang menjawab ujian
diagnostik. Soalan ini diberikan bertujuan untuk melihat sejauh mana kefahaman murid
terhadap suku kata.
Masalah-masalah yang Dihadapi
Kemahiran mencantum, mengecam dan mengeja suku kata penting dalam proses
pengajaran dan pemudahcaraan subjek bahasa Melayu. Suku kata ini perlu dikuasai
oleh murid-murid kerana suku kata merupakan perkara asas bagi membina perkataan
dan ayat lengkap. Hal ini kerana, tanpa penguasaan yang kukuh tentang suku kata,
maka seseorang murid tidak dapat membina perkataan yang bermakna. Kemahiran-
kemahiran yang dinyatakan ini memerlukan murid-murid untuk mengingat, menghafal
dan mengenal pasti suku kata tersebut. Sekiranya murid-murid gagal mengenal dan
membezakan suku kata dengan baik, maka mereka akan mengalami kesukaran untuk
membentuk perkataan.
Oleh yang demikian, pendekatan inovasi yang dihasilkan ini bertujuan untuk membantu
murid-murid mengenal suku kata terbuka dan tertutup serta mampu mencantumkan
suku kata tersebut. Kami telah menghasilkan SuKa yang mengandungi suku kata
terbuka, suku kata tertutup dan gambar. Inovasi SuKa ini diharapkan dapat membantu
menyelesaikan masalah seperti yang berikut:

i. Murid tidak dapat mengenal suku kata terbuka dan tertutup.
ii. Murid tidak mengetahui perbezaan suku kata terbuka dan tertutup.
iii. Murid tidak dapat membentuk cantuman suku kata yang mudah.
iv. Murid mudah lupa untuk mengecam suku kata terbuka dan tertutup.
v. Murid tidak dapat menyebut perkataan yang dieja.
vi. Murid tidak dapat menulis dan membaca suku kata itu.
Inovasi SuKa juga diharapkan akan dapat membantu para guru di sekolah untuk
melaksanakan pengajaran dan pemudahcaraan subjek bahasa Melayu terutamanya

71

Manual Penghasilan Projek Inovasi JPPI

untuk murid pemulihan. Hal ini kerana, permainan ini memudahkan para guru untuk
mengajar dan memberi kefahaman yang lebih mendalam kepada murid-murid.

Inovasi yang Dilaksanakan

Terdapat beberapa hubung kait inovasi kami dengan keperluan pendidikan negara.
Antaranya ialah:

i. Hubung kait dengan NKRA dan KPI Kementerian Pendidikan Malaysia

Bidang Keberhasilan Utama Negara (NKRA) memberi penekanan kepada enam
bidang utama. Salah satu daripadanya ialah meluaskan akses kepada
pendidikan berkualiti dan berkemampuan yang mana kerajaan telah memberi
tumpuan kepada empat sub NKRA, iaitu prasekolah, literasi dan numerasi
(LINUS), sekolah berprestasi tinggi (SBT) dan tawaran baharu kepada pemimpin
sekolah. Berikutan hal itu, kami telah memberikan penekanan kepada
penguasaan bahasa dalam penghasilan projek kami. Inovasi yang kami
laksanakan ini mampu membantu murid-murid linus yang sukar untuk mengenal
suku kata dengan mudah. Maka, jelaslah di sini bahawa inovasi kami
mempunyai hubungan dengan NKRA.

Di samping itu, inovasi kami juga mampu memberi keseronokan kepada murid-
murid berikutan pelbagai warna digunakan untuk membezakan setiap suku kata
itu. Selain itu, inovasi yang kami hasilkan ini mudah untuk dimainkan dan dibawa
ke mana-mana sekali gus mampu memberi pendidikan berkualiti kepada murid-
murid yang lemah. Justifikasinya, pendidikan berkualiti mampu lahir melalui
inovasi yang bestari.

ii. Deskripsi Inovasi dari Segi Kandungan, Strategi, Keluaran atau
Perkhidmatan Baharu

Suku kata merupakan satu satuan bunyi yang menjadi unsur dalam sesuatu kata
(Kamus Dewan, 2007). Suku kata ini dapat dikenal pasti dengan adanya satu
huruf vokal dan satu huruf konsonan bagi membentuk suku kata tertutup atau
suku kata terbuka. Pada hari ini, bahasa Melayu semakin dipandang enteng dek
kerana adanya bahasa yang meningkat naik, iaitu bahasa Inggeris yang sering
kali digunakan oleh masyarakat. Penggunaan suku kata dalam kalangan murid-
murid berada pada tahap yang tidak memuaskan kerana mereka tidak mahir
menyusun dan membentuk perkataan dalam bahasa Melayu. Oleh itu, isu ini
perlu dipandang serius bagi membentuk generasi yang bukan sahaja pandai
tetapi mahir menggunakannya dalam kehidupan seharian.

Suku kata merupakan perkara utama yang perlu dikuasai sebelum membina
perkataan. Hal ini dikatakan demikian kerana, tanpa mengenal suku kata
seseorang itu sukar untuk membina perkataan berdasarkan gambar dan
sebagainya. Sekiranya seseorang itu sukar untuk mengetahui dan memahami

72

Manual Penghasilan Projek Inovasi JPPI

suku kata, maka cantuman suku kata yang dihasilkan nanti akan salah dan tidak
membawa maksud. Oleh yang demikian, kajian ini telah membuktikan bahawa
masyarakat di Malaysia terutama golongan sasaran kami, iaitu murid tahap 1
masih tidak mampu untuk mencantum suku kata dengan baik bagi membentuk
perkataan mudah.

Lantaran daripada masalah itu, kami bersepakat menghasilkan satu inovasi
berkaitan suku kata. Kami menggunakan blok-blok kayu yang terpakai dan
gambar bagi memudahkan murid-murid untuk membentuk perkataan daripada
suku kata itu. Murid-murid dapat mengecam suku kata tersebut sama ada suku
kata terbuka atau suku kata tertutup dengan melihat warna pada suku kata itu.
Penggunaan warna ini penting bagi merangsang minda kanak-kanak (Nurizzati
Ismail, 2014). Hal ini kerana kanak-kanak lebih gemar melihat warna-warni. Oleh
itu, kami telah memilih warna yang sesuai, iaitu warna hijau untuk suku kata
tertutup dan warna putih untuk suku kata terbuka.

Selain itu, berdasarkan anjakan ketujuh dalam Pelan Pembangunan Pendidikan
Malaysia (PPPM 2013-2025) yang menginginkan teknologi dimanfaatkan dalam
meningkatkan kualiti pembelajaran, maka kami telah menggunakan QR-Code
sebagai medan untuk berkongsi nota dan isi-isi penting berkaitan suku kata.
Dengan adanya medan alam maya sebegini, ibu bapa dan guru dapat bertindak
secara proaktif dalam memberi kefahaman kepada murid-murid. Menurut Ismail
Zin (2006), penggunaan teknologi maklumat dan komunikasi (TMK) dalam
pengajaran dan pemudahcaraan bermaksud menggunakan TMK secara
terancang dan bersesuaian untuk meningkatkan kecekapan proses dan
pengajaran dan pemudahcaraan. Seperti yang kita sedia maklum, proses
pembelajaran yang melibatkan keseronokan dan pelbagai teknik ini akan
mendapat sambutan yang menggalakkan daripada murid-murid.

Akhir sekali, inovasi ini juga mampu dikomersialkan kepada orang ramai. Hal ini
kerana inovasi kami ini melibatkan penggunaan bahan-bahan terbuang, mesra
alam dan mesra pengguna. Bahan-bahan yang digunakan juga menjimatkan kos
dan tidak berbahaya kepada murid-murid sekolah rendah. Walau bagaimanapun,
terdapat beberapa penambahbaikan perlu dilakukan sebelum dikomersialkan
agar permainan SuKa ini menjadi lebih menarik dan menyeronokkan serta tahan
lama.

iii. Bidang Utama yang Menjadi Tumpuan Inovasi

SuKa merupakan inovasi yang melibatkan kajian dalam bidang pendidikan dan
berfokuskan subjek bahasa Melayu. Kajian berkaitan suku kata ini dipilih adalah
kerana tahap pencapaian murid-murid sekolah rendah terutamanya tahap satu
belum mencapai tahap minimum yang dikehendaki. Oleh yang demikian, gerak
kerja kami ialah menghasilkan satu inovasi yang mampu memberikan
kefahaman yang mudah berkaitan suku kata kepada murid-murid. Maka,
tercetuslah inovasi SuKa yang mampu diguna pakai oleh guru dan ibu bapa

73

Manual Penghasilan Projek Inovasi JPPI

dalam memberi kefahaman yang lebih berkaitan suku kata kepada anak-anak
mereka.

iv. Butir-butir (Tarikh Inovasi Dimulakan, Bilangan Anggota dan Bilangan Kos)

Jadual di bawah menunjukkan butiran lengkap berkenaan tempoh pelaksanaan
inovasi, bilangan anggota dan bilangan kos yang terlibat.

Tarikh inovasi dimulakan 11 Julai 2018
Bilangan anggota Empat orang
Bilangan kos RM10.00

[Jadual 8]: Tarikh Mula, Bilangan Anggota dan Bilangan Kos

v. Keadaan Masalah Selepas Pelaksanaan Inovasi

Sebelum dan selepas inovasi merupakan dua perkara yang berbeza. Jika
sebelum inovasi, kefahaman murid berkaitan suku kata rendah, maka selepas
inovasi dijalankan kefahaman mereka terhadap suku kata semakin meningkat.
Hal ini dapat dilihat apabila mereka teruja melihat inovasi yang kami laksanakan
dan tidak sabar untuk bermain disebabkan blok kayu itu seperti coklat dan
gambar-gambar yang diberikan seperti grafik yang bergerak. Namun, dalam
keterujaan itu, masih ada masalah. Kami menghadapi kekangan masa untuk
melaksanakan aktiviti ini disebabkan oleh kekurangan alat permainan SuKa.
Walau bagaimanapun, perkara sebegini dapat diatasi dengan menambah baik
permainan tersebut supaya dapat dimainkan oleh ramai murid pada masa akan
datang. Gambar di bawah menunjukkan hasil pencapaian murid selepas bermain
SuKa.

[Rajah 18]: Aktiviti Bermain SuKa [Rajah 19]: Aktiviti Bermain SuKa

74

Manual Penghasilan Projek Inovasi JPPI

[Rajah 20]: Aktiviti Bermain SuKa
Berdasarkan pemerhatian selepas inovasi, dapat dirumuskan bahawa inovasi
yang dilaksanakan oleh kami telah berjaya mencapai objektif yang dirancang
kerana murid-murid berasa teruja dan dapat memahami suku kata dengan
mudah.

[Rajah 21]: Ujian Pos [Rajah 22]: Markah Selepas Bermain SuKa

Faedah-faedah daripada Inovasi yang Diperkenalkan

i. Peningkatan Hasil Kerja (Prestasi)

● Membantu murid memahami suku kata terbuka dan tertutup.
● Murid dapat mengetahui perbezaan suku kata terbuka dan tertutup melalui

perbezaan warna.
● Murid dapat membina perkataan berdasarkan suku kata yang disediakan.
● Murid dapat menyebut dan mengeja suku kata tersebut.
● Mewujudkan semangat kerja berkumpulan dalam mencari suku kata.
● Murid dapat mengetahui huruf-huruf vokal dan konsonan bagi membezakan

suku kata tersebut.

75

Manual Penghasilan Projek Inovasi JPPI

Peratusan Pencapaian Murid Sebelum dan Selepas
Menguji Produk Inovasi SuKa

120

100

80

60

40

20

0 Murid B Murid C Murid D Murid E
Murid A

Ujian Pra Ujian Pos

[Rajah 23]: Graf Peratus Pencapaian Pelajar

ii. Peningkatan dalam Tahap Kepuasan Hati Pelanggan

Kepuasan hati pelanggan di sini merujuk kepada sasaran inovasi kami. Inovasi
kami menyasarkan kepada murid-murid sekolah rendah. Berdasarkan inovasi
yang dibuat, kami telah melakukan uji lari inovasi SuKa selama satu hari di Sek.
Keb. Taman Seri Gombak 2. Berdasarkan uji lari tersebut kami mendapati
bahawa guru bahasa Melayu dan murid-murid 2 Tiara seronok dan mudah
memahami apa yang kami cuba sampaikan. Maka, jelas di sini bahawa
permainan sebegini mampu mengasah minda dan memberi kefahaman yang
jelas tentang suku kata kepada murid-murid berbanding menggunakan konsep
‘chalk and talk’ yang hanya memberi penerangan sahaja.

iii. Pengurangan Kos Operasi

Ketika melaksanakan projek inovasi ini, kami telah menggunakan bahan-bahan
terbuang seperti kotak, blok kayu dan sebagainya. Penggunaan bahan terbuang
ini bertujuan untuk meminimumkan kos operasi yang dikeluarkan. Hal ini kerana,
inovasi ini memerlukan kreativiti berdasarkan alat yang sedia ada bukan alat
baharu. Selain itu, kami juga menggunakan kertas dinding dan kertas warna bagi
membalut blok kayu supaya blok kayu itu menjadi lebih menarik dan cantik.
Selain itu, peruntukan bajet untuk inovasi kami ialah sebanyak RM30.00. Namun,
dengan adanya bahan-bahan terbuang ini kami hanya perlu memperuntukkan
sebanyak RM10.00 sahaja. Hal ini membuktikan bahawa bahan-bahan terbuang

76

Manual Penghasilan Projek Inovasi JPPI

ini membantu kami untuk mengurangkan kos operasi. Berikut merupakan kos
penghasilan inovasi kami:

Bil. Butiran Harga (RM) Unit Jumlah (RM)
1 RM 5.00
1. Papan permainan RM 5.00
1 paket RM 2.50
2. Kertas warna RM 2.50
1 pek RM 2.50
3. Marker RM 2.50 RM 10.00

Jumlah

[Jadual 9]: Kos Penghasilan Inovasi

Penambahbaikan

Kami telah melakukan beberapa penambahbaikan ke atas inovasi ini. Pertama ialah

menukarkan blok kayu tanpa warna kepada blok kayu berwarna. Penukaran
kepada penggunaan warna ini adalah bertujuan untuk meningkatkan lagi daya ingatan

murid serta menarik minat murid untuk terus belajar suku kata.

Penambahbaikan kedua ialah pembinaan modul. Modul suku kata bahasa Melayu
dibina bagi memberi pengukuhan kepada murid-murid berkaitan suku kata. Tambahan

pula, melalui modul ini juga guru boleh menilai sejauh mana kefahaman murid dalam
suku kata. Modul ini juga telah mendapatkan pengesahan pakar terutamanya guru

pemulihan dan guru bahasa Melayu.

Penambahbaikan ketiga ialah menyerap masuk elemen merentas kurikulum. Hal ini
dikatakan demikian kerana kami telah melakukan penyerapan mata pelajaran lain ke

dalam pembelajaran suku kata, iaitu mata pelajaran Jawi. Elemen ini diserap masuk
bagi menjadikan murid-murid serba boleh dan menjadikan inovasi kami mempunyai

multi fungsi, iaitu dalam bidang bahasa dan juga mata pelajaran Jawi.

Penambahbaikan keempat ialah membina kuiz atas talian. Kuiz atas talian ini dibina
bagi menyahut seruan Revolusi Industri 4.0, iaitu berkaitan suku kata. Kuiz ini direka

bagi menggalakkan penggunaan teknologi dan komunikasi dalam kalangan murid.
Melalui kuiz ini juga ia menjadikan murid-murid lebih berminat untuk belajar dan

pembelajaran lebih menyeronokkan seperti yang dihasratkan dalam Transformasi
Sekolah 25 (TS25).

Penambahbaikan terakhir ialah menukarkan penggunaan blok kayu kepada
penutup botol. Penggunaan penutup botol ini bertujuan untuk memudahkan ibu bapa
mahupun guru membuat inovasi ini secara kendiri di sekolah mahupun di rumah.

Tambahan lagi, penggunaan tutup botol ini juga adalah bertujuan untuk menyahut
seruan pelestarian alam sekitar. Melalui penggunaan tutup botol ini, murid dapat

mencantum suku kata berdasarkan warna yang ditetapkan.

77

Manual Penghasilan Projek Inovasi JPPI

Pengkomersialan

Inovasi ini telah dihasilkan dalam bentuk produk yang boleh dikomersialkan. Tujuan
inovasi ini dikomersialkan adalah untuk penyebarluasan dan perkongsian ilmu kepada
guru-guru di seluruh Malaysia dan juga bagi membantu murid-murid yang mengalami
masalah dalam membatangkan, mengeja dan membaca suku kata. Inovasi ini juga
dibangunkan bagi meningkatkan kemahiran bahasa, iaitu kemahiran membaca dan
kemahiran menulis. Selain itu, inovasi ini juga telah mendapat hak cipta daripada
MyIPO. Hak cipta ini dibuat bertujuan untuk menjadikan inovasi kami sebagai suatu
produk yang dikenali dan tidak boleh diciplak oleh orang lain tanpa kebenaran kami.
Tambahan pula, produk ini juga telah mendapat tempahan daripada beberapa orang
guru dari beberapa buah sekolah di sekitar Kuala Lumpur dan Selangor. Oleh itu,
inovasi ini akan disebarluaskan ke seluruh Malaysia bagi membantu murid-murid dan
guru-guru menyelesaikan masalah dalam penguasaan suku kata.

Kesimpulan

Rumusannya, mengenali suku kata merupakan perkara asas paling penting bagi
membantu murid-murid untuk membina perkataan yang mudah (Nik Eliani Nik Nawi, &
Othman Ahamad, 2013). Tanpa mengenali suku kata, murid-murid tersebut akan
mengalami pelbagai masalah bukan sahaja dalam membentuk suku kata tetapi juga
dalam membina ayat. Oleh yang demikian, dengan adanya inovasi SuKa ini ia dapat
membantu para guru untuk mengadakan pembelajaran yang lebih seronok dengan
mengaplikasikan permainan ini sewaktu pengajaran dan pemudahcaraan (PdPc).
Dalam pada itu, melalui inovasi ini juga mampu meningkatkan lagi minat murid untuk
terus belajar kerana penggunaan warna memainkan peranan dalam menarik minat
mereka. Tegasnya, penggunaan perkataan yang betul bermula daripada cantuman
suku kata.

Rujukan

Ismail Zin. (2006). Aplikasi multimedia dalam pendidikan. Kuala Lumpur: Utusan
Publications & Distributors.

Jantan, Ramlah, Resad, Nor Afni, Mohd. Fauzi & Siti Fathimah Az-Zahra. (2016).
Aktiviti Didik Hibur Dalam Kalangan Guru Prasekolah Di Daerah Gombak. Jurnal
Pendidikan Awal Kanak-kanak Kebangsaan, 19-29.

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2018). Pelan pembangunan pendidikan Malaysia
2013- 2025. Diakses pada 25 Julai 2018 daripada: https://goo.gl/3bhXGz

Nik Eliani Nik Nawi & Othman Ahamad. (2013). Bacalah Anakku: 8 (1st ed.). Kuala
Lumpur: Read Network Venture Sdn. Bhd.

Nurizzati Ismail. (2014). Peranan warna mengikut sulalat as-salatin. Diakses pada 25
Julai 2018 daripada: http://eprints.usm.my/37203/1/nurizzati binti ismail.pdf

78

Manual Penghasilan Projek Inovasi JPPI

8.2 PENILAIAN PROJEK INOVASI

Penilaian projek inovasi dilaksanakan untuk meneliti hasil produk terhadap proses
pengajaran dan pemudahcaraan dan mengetahui tahap kesukaran yang dihadapi
ketika menggunakan produk inovasi tersebut. Penilaian projek inovasi tidak
mungkin dipisahkan daripada pengajaran dan pemudahcaraan. Oleh itu, penilaian
projek inovasi ini harus diberikan perhatian yang sewajarnya agar tidak merugikan
mana-mana pihak baik dalam kalangan guru mahupun dalam kalangan murid-murid.
Dalam menjalankan penilaian, murid sendiri harus mengambil bahagian dan
memberikan maklum balas terhadap apa-apa yang dilaluinya semasa proses
pembelajaran dan menilai tahap produk inovasi itu sama ada dapat membantu
mereka secara efektif atau sebaliknya. Inovator pula berperanan menyediakan
borang pemerhatian, borang soal selidik, membuat pemerhatian, membuat
rakaman dan sebagainya bagi mendapatkan bukti yang kukuh tentang kekuatan
produk tersebut dan bersedia membuat penambahbaikan jika wujud kelemahan.

Penilaian projek inovasi dilaksanakan melalui langkah-langkah berikut:

i. Pada tahap persediaan (sebelum)
Inovator menggunakan jadual pemetaan model-model yang telah
dipelajari untuk membuat perancangan, mengumpulkan gagasan dan
mereka bentuk produk yang dikehendaki.

ii. Pada tahap penghasilan produk (semasa)
Pada tahap pembuatan produk, inovator memilih dan menggunakan
bahan, alat dan teknik yang sesuai dengan reka bentuk produk yang
telah disusun.

iii. Pada tahap penilaian (selepas)
Pada tahap penilaian, inovator menyerahkan hasil produk mereka
kepada pengguna untuk diuji lari.

8.3 FUNGSI DAN TUJUAN PENILAIAN PROJEK INOVASI

Penilaian projek inovasi dalam bidang pendidikan berfungsi:

i. Mengembangkan sesuatu projek dalam bidang pendidikan yang
meliputi kurikulum, pengajaran, pembelajaran, sekolah dan teknologi.

ii. Mendapatkan akreditasi untuk menetapkan pengiktirafan suatu karya,
produk atau perkhidmatan khususnya produk pendidikan
berdasarkan kriteria tertentu.

iii. Menggambarkan potensi pendidikan untuk menzahirkan sesuatu
produk bagi membantu proses pembelajaran.

iv. Membuat penilaian ke atas kejayaan hasil pembelajaran atau
sebaliknya. Hal ini mampu membantu guru memahami kemampuan
diri, kemampuan murid dan membuat keputusan tentang langkah

79

Manual Penghasilan Projek Inovasi JPPI

berikutnya bagi perancangan pengajaran dan pemudahcaraan.
v. Memperbaiki sebarang kelemahan, kekurangan dan kesulitan seperti

kelemahan prestasi, menentukan keperluan murid sama ada perlu
mengikuti pemulihan dan memperbaiki proses pembelajaran
berikutnya.
vi. Memudahkan pengendalian urusan kemajuan murid dari segi
jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial.

8.4 CIRI-CIRI PENILAIAN UNTUK PROJEK INOVASI

Kriteria yang digunakan dalam proses penilaian adalah seperti berikut:

a. Kreativiti dan Keaslian

Kriteria ini bertujuan untuk melihat sejauh mana projek inovasi yang dihasilkan
memenuhi ciri-ciri kreativiti dan keaslian.

i. Keaslian
Inovasi yang dihasilkan merupakan yang baharu atau pertama dicipta
untuk dunia atau negara atau organisasi; atau

ii. Adaptasi
Inovasi yang dihasilkan adalah melalui adaptasi (creative adaptation).

b. Tahap Pelaksanaan

Kriteria ini bertujuan untuk melihat tahap pelaksanaan produk inovasi yang dihasilkan.

i. Terdapat bukti projek inovasi telah berjaya dikomersialkan. untuk
ii. Sejauh mana terbukti produk inovasi berpotensi

dikomersialkan.
iii. Projek inovasi berada di peringkat prototaip.

c. Replicability

Kriteria ini bertujuan untuk melihat sejauh mana produk inovasi yang dihasilkan
memenuhi ciri-ciri replicability.

i. Sejauh mana projek inovasi yang dihasilkan dapat dibuat
pengubahsuaian mengikut keperluan tanpa melibatkan kos yang
tinggi.

ii. Setakat mana projek inovasi boleh dihasilkan pada kadar yang
banyak secara konsisten.

iii. Sejauh mana projek inovasi boleh digunakan untuk pelbagai aplikasi.
iv. Setakat mana hasil keputusan projek inovasi adalah reliable

(reliability).

80

Manual Penghasilan Projek Inovasi JPPI

d. Efisien (Kecekapan) dan Keberkesanan
Kriteria ini bertujuan untuk menilai sejauh mana produk inovasi yang dihasilkan
memenuhi ciri-ciri efisien (kecekapan) dan keberkesanan.

i. Kecekapan dan keberkesanan projek inovasi dalam tindakan
pencegahan dan penyelesaian masalah.

ii. Kecekapan dan keberkesanan dari segi pengoperasian (penjimatan
kos dan masa).

iii. Kecekapan dan keberkesanan teknik penambahbaikan proses.
iv. Berkebolehan untuk mematuhi standard atau undang-undang

(tempatan atau antarabangsa) yang sedia ada.
v. Kecekapan dan keberkesanan dari segi penjimatan tenaga.
vi. Keberkesanan dari segi mesra pengguna.
vii. Keberkesanan dari segi mesra alam.
viii. Sustainability.
e. Signifikan
Kriteria ini bertujuan untuk melihat sejauh mana produk inovasi yang dihasilkan
memenuhi ciri-ciri signifikan. Setakat mana projek inovasi dapat memberi impak
terhadap sektor ekonomi dan sosial sesebuah negara seperti:
i. Impak besar-boleh dieksport atau penggantian import; atau
ii. Impak sederhana-untuk pasaran tempatan; atau
iii. Impak kecil-untuk kegunaan proses kerja organisasi itu sendiri.
f. Komitmen
Kriteria ini bertujuan untuk melihat tahap komitmen pengurusan atasan dalam
menghasilkan inovasi.
i. Sumber kewangan.
ii. Sumber manusia.
iii. Sumber bahan, peralatan, teknologi dan metodologi.
iv. Insentif.
v. Penghargaan.

81

Manual Penghasilan Projek Inovasi JPPI

8.5 BORANG PEMARKAHAN PENILAIAN PROJEK INOVASI

CONTOH BORANG PERMAKAHAN PROJEK INOVASI

Tumpuan Kriteria Markah
Penilaian 100M

1. Kreativiti (25 markah)

Idea a) Keaslian; atau

b) Adaptasi

2. Tahap Pelaksanaan (20 markah)

a) Secara penuh (melepasi peringkat percubaan); atau

Hasil Inovasi b) Percubaan (di peringkat prototaip)
(Output) 3. Replicability (10 markah)
a) Boleh dilaksanakan terus dipelbagai tempat; atau

b) Boleh dilaksanakan dengan pengubahsuaian

mengikut keperluan tanpa melibatkan kos yang tinggi

4. Efisien (Kecekapan) (20 markah)

a) Jimat masa

Impak b) Jimat kos
Inovasi c) Tingkatkan produktiviti
(Outcome) d) Mudah digunakan (user-friendly)
5. Signifikan (20 markah)

a) Tinggi (impak kepada perkhidmatan pendidikan); atau

b) Sederhana (impak kepada organisasi); atau

c) Rendah (impak kepada bahagian/seksyen/unit)

6. Komitmen (5 markah)

Pengurusan atasan telah memberi sokongan dari segi:

a) Sumber kewangan

Pengurusan b) Sumber manusia

c) Insentif

d) Penghargaan

e) Peralatan

JUMLAH KESELURUHAN

82

Manual Penghasilan Projek Inovasi JPPI

8.6 PENGURUSAN HARTA INTELEK PROJEK INOVASI

Harta intelek (intellectual property atau IP) ialah aset pembangunan ekonomi negara
pada masa ini. Penghasilan harta intelek yang progresif dan konsisten akan
memberikan impak jangka panjang kepada ekonomi, kesejahteraan rakyat dan
kemakmuran negara. Harta intelek atau hak milik intelektual ialah aset yang dilindungi
oleh undang-undang harta intelek apabila aset tersebut didaftarkan secara sah (Siti
Rosni & Abd. Samad Hanif, 2019).

Harta intelek merujuk kepada beberapa hasil ciptaan fikiran berlainan yang mana
hak eksklusifnya diakui di bawah bidang undang-undang berkaitan. Di bawah undang-
undang harta intelek, pemilik diberikan hak eksklusif tertentu bagi pelbagai aset tidak
nyata seperti karya muzik, penulisan dan karya seni, penemuan dan ciptaan, perkataan
dan frasa, simbol dan reka bentuk.

Harta intelek boleh dibahagikan kepada beberapa kategori, iaitu cap dagangan,
paten, harta intelek, reka bentuk perindustrian, petunjuk geografi dan reka bentuk susun
atur litar bersepadu. Ia diwujudkan bagi melindungi hak dan nilai eksklusif berkaitan
harta intelek. Sebagai contoh lirik lagu, penulisan buku, lukisan dan gambar terletak di
bawah perlindungan hak cipta manakala logo atau tanda nama pula dalam kategori cap
dagang. Paten pula adalah untuk melindungi proses penghasilan sesuatu produk
manakala rekaan industri pula melibatkan perlindungan harta intelek terhadap aspek
fizikal produk yang dihasilkan (Shayfull Zamree Abd. Rahim et al., 2013).

Undang-undang hak cipta diwujudkan bagi melindungi hasil kerja pemiliknya.
Hak cipta terpelihara merupakan hak eksklusif pemilik terhadap bahan ciptaan mereka.
Undang-undang harta intelek pula melindungi dan mengawal penemuan baharu atau
proses penemuan baharu, mengawal penggunaan perkataan, nama dan simbol yang
digunakan oleh industri untuk jenama produk dan perkhidmatan serta menjaga
kerahsiaan perdagangan dan pemilik asal produk yang didaftarkan. Antara undang-
undang yang melindungi harta intelek adalah seperti berikut:

i. Akta Perihalan Dagangan 1972
ii. Akta Paten 1983
iii. Akta Hak Cipta 1987
iv. Akta Reka Bentuk Perindustrian 1996
v. Akta Petunjuk Geografi 2000
vi. Akta Reka Bentuk Susun Atur Litar Bersepadu 2000
vii. Akta Cakera Optik 2000

Di Malaysia, Perbadanan Harta Intelek (Intellectual Property Corporation of
Malaysia atau MyIPO) merupakan sebuah agensi yang memainkan peranan penting
berkaitan hal ehwal harta intelek. Agensi ini berfungsi memperkukuhkan perundangan
harta intelek, menyediakan maklumat harta intelek yang lengkap, menggalakkan

83

Manual Penghasilan Projek Inovasi JPPI

program kesedaran awam mengenai kepentingan harta intelek dan menyediakan
khidmat nasihat berkaitan harta intelek dan mesra pengguna.

Semua urusan permohonan harta intelek boleh dilakukan secara manual atau
permohonan dalam talian. Pengurusan harta intelek perlu ditadbir dengan berkesan dan
sistematik kerana pengurusan intelek ini melibatkan kepentingan banyak pihak, urus
niaga, tempoh masa yang ditetapkan, undang-undang, mutu produk inovasi, potensi
keusahawanan, pengkomersialan, kualiti jenama dan perdagangan antarabangsa.

Pada masa ini, tahap pemahaman masyarakat Malaysia khususnya inovator
dalam kalangan pendidik mengenai harta intelek masih rendah jika dibandingkan
dengan negara-negara maju yang lain. Masih ramai yang memandang remeh dan
menganggap harta intelek tidak membawa apa-apa makna dalam pembangunan
sesebuah negara. Disebabkan sikap ini, terdapat segelintir pihak yang mengambil
kesempatan atas kealpaan pereka atau penyelidik dengan mengaut keuntungan tanpa
perlu bersusah payah membangunkan sesuatu produk atau sesebuah karya dengan
sendiri. Tidak hairanlah jika produk yang serupa dapat dijual dengan harga yang jauh
lebih murah kerana mereka tidak perlu mengeluarkan kos pembangunan bagi produk
atau hasil karya tersebut.

8.7 HAK CIPTA PROJEK INOVASI

Hak cipta adalah hak eksklusif yang diberikan oleh undang-undang untuk tempoh masa
tertentu kepada pencipta karya bagi mengawal penggunaan karya mereka.
Perlindungan hak cipta di Malaysia adalah berasaskan kepada Akta Hak Cipta 1987.
Karya-karya yang layak mendapat perlindungan adalah karya sastera, karya muzik,
karya seni, filem, rakaman bunyi, siaran dan karya terbitan. Karya-karya tersebut
dilindungi tanpa mengira kualiti dan tujuan karya-karya itu dihasilkan. Walau
bagaimanapun, perlindungan hak cipta hanya boleh diberikan kepada ekspresi idea dan
tidak kepada idea, prosedur, kaedah pengendalian atau konsep Matematik.

Tempoh perlindungan hak cipta adalah seperti berikut:

a. Karya Sastera, Muzik atau Seni

Hak cipta mengenai mana-mana karya sastera, muzik atau seni wujud semasa
hayat pencipta dan hendaklah terus wujud sehingga habis tempoh 50 tahun
selepas kematiannya.

b. Filem, Rakaman, Bunyi dan Pelaku

Hak cipta hendaklah wujud selama 50 tahun daripada karya itu diterbitkan,
dibuat penetapan untuk karya filem dan rakaman bunyi. Bagi pelaku, hak cipta
itu hendaklah wujud daripada persembahan yang dilakukan atau penetapan
dalaman rakaman bunyi.

84

Manual Penghasilan Projek Inovasi JPPI

c. Siaran

Hak cipta dalam siaran, perlindungan berlaku dalam cara transmisi sama ada
melalui cara wayar atau tanpa wayar (wireless). Tempoh selama 50 tahun
hendaklah dikira dari mana siaran pertama kali dibuat.

8.8 HAK PEMILIK HAK CIPTA

Hak pemilik hak cipta meliputi:

a. Hak Perundangan

Pencipta, pemilik hak cipta dan pelaku diberikan hak eksklusif untuk mengawal di
bawah undang-undang hak cipta. Hak perundangan yang diberikan kepada
mereka termasuklah hak untuk menguatkuasakan karya berhak cipta mereka
dalam kes-kes pelanggaran sama ada melalui tindakan sivil atau jenayah. Dari
segi pelakuan jenayah, ia dijalankan oleh Bahagian Penguatkuasaan
Kementerian Perdagangan Dalam Negeri, Koperasi dan Kepenggunaan
(KPDNKK) atau Polis Diraja Malaysia (PDRM).

b. Hak Ekonomi

Hak ekonomi yang diberikan kepada pemunya hak termasuklah hak pengeluaran
semula, hak penyampaian kepada orang ramai, hak untuk pertunjukkan,
tayangan atau permainan kepada awam, hak pengedaran dan hak sewa
komersial. Hak ini boleh dilaksanakan dalam tempoh perlindungan yang dikawal
di bawah Akta Hak Cipta 1987. Hak ekonomi membolehkan pemilik hak untuk
memperoleh ganjaran kewangan daripada penggunaan karya-karya beliau oleh
pengguna atau tujuan komersial. Hak ekonomi boleh diperoleh melalui
penyerahan hak, pelesenan dan wasiat.

c. Hak Moral

i. Hak Paterniti
Hak ini membolehkan penulis untuk dikenali dan menuntut keaslian
ciptaan mereka dikekalkan.

ii. Hak Intergriti
Hak ini membenarkan penulis untuk menghalang mana-mana
pengguna daripada penyelewengan, pencacatan atau
pengubahsuaian yang lain kerja-kerja beliau yang mana hasil
daripada pengubahsuaian yang ketara akan mengubah kerja asal dan
menjejaskan kehormatan atau reputasi pencipta.

85

Manual Penghasilan Projek Inovasi JPPI

8.9 PELANGGARAN HAK CIPTA

Pelanggaran hak cipta:
Sesiapa yang menggunakan mana-mana karya berhak cipta tanpa kebenaran daripada
penulis, pemilik hak cipta dan pelaku adalah merupakan suatu pelanggaran di bawah
Akta Hak Cipta 1987. Di antara perbuatan pelanggaran hak cipta termasuklah:

i. Pengeluaran semula apa-apa karya berhak cipta dalam apa-apa
bentuk bahan melalui tayangan, pertunjukkan permainan atau
pengedaran kepada orang awam.

ii. Pengimportan salinan langgaran karya-karya berhak cipta ke negara
Malaysia untuk selain daripada kegunaan persendirian yang
dibenarkan.

iii. Pembuatan salinan langgaran karya-karya berhak cipta untuk tujuan
jualan atau sewaan kepada awam.

iv. Penjualan, penyewaan dan pengedaran apa-apa salinan langgaran
karya-karya berhak cipta dengan cara perdagangan, mendedahkan
dan menawarkan untuk jualan atau sewaan.

v. Memiliki salinan langgaran untuk tujuan perdagangan selain daripada
kegunaan persendirian yang dibenarkan.

vi. Membuat pameran salinan langgaran karya-karya berhak cipta untuk
tujuan perdagangan kepada orang awam.

8.10 PERMOHONAN HAK CIPTA

Permohonan hak cipta adalah secara manual dengan mengisi borang CR- 1.
Borang perlu dikepilkan dengan laporan inovasi dan akaun bersumpah daripada
Pesuruhjaya Sumpah. Borang CR-1 boleh didapati di laman sesawang http://
www.myipo.gov.my.

86

Manual Penghasilan Projek Inovasi JPPI

CONTOH BORANG PERMOHONAN HAK CIPTA CR-1

[Rajah 24]: Borang Permohonan Hak Cipta CR-1

87

Manual Penghasilan Projek Inovasi JPPI

[Rajah 25]: Form of Declaration

88

Manual Penghasilan Projek Inovasi JPPI

BAYARAN PERMOHONAN MyIPO

[Rajah 26]: Jadual Bayaran Permohonan MyIPO
CONTOH SLIP MyIPO INOVASI Kits CReP

[Rajah 27]: Contoh Slip MyIPO

89

Manual Penghasilan Projek Inovasi JPPI

RUMUSAN
Buku Manual Penghasilan Projek Inovasi ini diterbitkan ketika senario negara sedang
rancak dengan pelbagai isu pendidikan, teknologi dan inovasi alaf 21. Atas minat,
kecenderungan dan iltizam untuk sama-sama turut terlibat dalam pembangunan
inovasi, maka kami menggembleng dan menyatukan ilmu pengetahuan dan
pengalaman masing-masing dalam buku manual ini bagi memenuhi keperluan semasa
dunia pendidikan. Paling tidak, buku ini mampu merangsang siswa guru, pensyarah,
pendidik dan pembuat dasar supaya menggiatkan lagi usaha bagi melahirkan inovator
bertaraf dunia, seiring dengan status negara maju. Diharapkan buku manual ini mampu
mencetuskan idea dan gagasan baharu dalam kalangan pelbagai pihak supaya terus
melakukan pelbagai inovasi melalui penyelidikan.

Akhir kata, penulis mengambil kesempatan untuk mengucapkan terima kasih
kepada semua pihak yang terlibat dan bertungkus-lumus dalam menyempurnakan
proses penerbitan buku manual ini. Penulis amat mengharapkan pandangan dan
komen yang membina daripada pengguna buku manual ini sebagai usaha
memantapkan lagi penulisan buku manual ini.

90

Manual Penghasilan Projek Inovasi JPPI

LAMPIRAN

JADUAL BENGKEL PENGHASILAN PROJEK INOVASI

Masa 7.30 8.00-10.00 10.00 10.30-12.30 12.30 2.30-4.30
Hari pg. tgh. ptg.
- - -

8.00 10.30 2.30
pg. pg. ptg.

Hari 1 Pendaftaran, Slot 2: Slot 3:
Taklimat Bengkel
Model Pemikiran Bengkel
& Perasmian Reka Bentuk Pemetaan Model
Pemikiran Reka
Slot 1: (Design Thinking) Bentuk (Design

Pengenalan Thinking)
Inovasi
&
Sarapan
Minum Pagi Pembentangan
Soliskan (Solat, Istirahat & Makan)
Hari 2 Slot 4: Slot 5: Slot 6:
Model Strategi
Lautan Biru (Blue Bengkel Model
Ocean Strategy) Pemetaan Model Pembangunan
Strategi Lautan Inovasi MICUP
Biru (Blue Ocean

Strategy)

&

Pembentangan

Hari 3 Slot 7: Slot 8: Perjalanan
Balik
Bengkel Pelaporan,
Pemetaan Model Penilaian & Harta

Pembangunan Intelek Projek
Inovasi MICUP Inovasi; Rumusan

& &

Pembentangan Penutupan

91

Manual Penghasilan Projek Inovasi JPPI

LAMPIRAN A

GRID REFLEKTIF: MENGIKUT AKTIVITI

1. Nama Aktiviti
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

2. Tujuan
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

3. Deskriptif Aktiviti
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

4. Perasaan/Komen
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

5. Lain-lain
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

92

Manual Penghasilan Projek Inovasi JPPI

LAMPIRAN B

GRID REFLEKTIF: MENGIKUT TAJUK

1. Nama Tajuk
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

2. Matlamat
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

3. Prosedur
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

4. Hasil
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

5. Perasaan/Komen
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

93