รายงานผลการทดสอบความสามารถพ้ืน้ืนฐาน ของผู้เู้เรียียนระดับับชาติ(ิ(National Test : NT) ชั้น้ันประถมศึกึกษาปีทีท่ี่ี 3
ปีกีการศึกึกษา 2561
เอกสารลาดบั ท่ี 15 / 2562 กลุ่มงานวัดและประเมินผลการศึกษา กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4
รายงานผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียน ระดับชาติ ( National Test : NT ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2561
เอกสารลาดับที่ 15 / 2562 กลุ่มงานวัดและประเมินผลการศึกษา
กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4
คานา
สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานร่วมกับสานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4 ดาเนินการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) กับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ในปีการศึกษา 2561 โดยได้ทาการประเมินความสามารถ พื้นฐาน 3 ด้าน คือ ความสามารถด้านภาษา (Literacy) ความสามารถด้านคานวณ (Numeracy) และความสามารถด้านเหตุผล (Reasoning Abilities) ผลการทดสอบที่ได้จะเป็นข้อมูลสาคัญที่สะท้อน คุณภาพการดาเนินงานการจัดการศึกษาของโรงเรียน เขตพื้นที่การศึกษา และเป็นตัวบ่งชี้คุณภาพ การศึกษาขั้นพื้นฐานในภาพรวม เพื่อใช้เป็นข้อมูลประกอบการตัดสินใจในการกาหนดนโยบาย กาหนดยุทธศาสตร์ แผนการศึกษาของชาติ ระดับสานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ระดับเขตพื้นที่การศึกษาและระดับโรงเรียน
กลุ่มงานวัดและประเมินผลการศึกษา กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัด การศึกษา สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4 จึงได้จัดทารายงานผลการทดสอบ ความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2561 ซึ่งมีเนื้อหาเกี่ยวกับเหตุผลและความสาคัญ เครื่องมือที่ใช้ในการทดสอบและโครงสร้าง เครื่องมือ กรอบแนวคิดในการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ การบริหารจัดการ ระดับศูนย์สอบ การบริหารจัดการระดับสนามสอบ การตรวจข้อสอบแบบเขียนตอบ เอกสารในการ จัดสอบ ตารางสอบและข้อปฏิบัติของผู้เข้าสอบและผลการประเมินความสามารถของผู้เรียนทุกคน ทุกโรงเรียน รวมทั้งภาพรวมของเขตพื้นที่การศึกษา เพื่อให้โรงเรียนและผู้ที่เกี่ยวข้องในการจัด การศึกษาได้นาผลการทดสอบไปใช้ในการวางแผนปรับปรุงและพัฒนาได้อย่างถูกต้องตาม ความสามารถของผู้เรียน
ขอขอบคุณกลุ่มนิเทศติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษาและคณะทางานทุกท่าน ตลอดจนผู้ที่เกี่ยวข้องทุกฝ่ายที่ให้ความร่วมมือจนทาให้การดาเนินงานสาเร็จลุล่วงไปด้วยดีและหวังเป็น อย่างยิ่งว่าเอกสารรายงานฉบับนี้จะเป็นประโยชน์ต่อผู้บริหารการศึกษา ผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอน ศึกษานิเทศก์และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายที่จะนาไปใช้ในการวางแผนยกระดับคุณภาพ ผู้เรียนได้ตามวัตถุประสงค์ต่อไป
กลุ่มงานวัดและประเมินผลการศึกษา กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4
สารบัญ
บทที่
1 บทนา...................................................................................................................... 1
ความเป็นมาและความสาคัญ.......................................................................................... 1 วัตถุประสงค์.................................................................................................................. 2 ขอบเขตการทดสอบ....................................................................................................... 2 นิยามศัพท์เฉพาะ............................................................................................................ 4 ประโยชนท์ ี่คาดว่าจะได้รับ............................................................................................. 6
2 กรอบแนวคิดและเอกสารที่เกี่ยวข้อง....................................................................... 7
แนวคิดเกี่ยวกับความสามารถพื้นฐานของผู้เรียน (Primary Capability)..................... 7 แนวคิดเกี่ยวกับการกระจายอานาจในการบริหารจัดการ (Decentralizaiton).............. 9 แนวคิดเกี่ยวกับความโปร่งใสในการจัดสอบ(Transparency)........................................ 11 การบริหารการจัดสอบระดับศูนย์สอบ........................................................................... 13 การบริหารการจัดสอบระดับสนามสอบ......................................................................... 15 การตรวจข้อสอบเขียนตอบ............................................................................................ 24 เอกสารในการจัดสอบ.................................................................................................... 25 การรายงานผล................................................................................................................. 35 การจัดสอบสาหรับเด็กที่มีความต้องการจาเป็นพิเศษ.................................................... 37
3 วิธีดาเนินการ.......................................................................................................... 42
ประชากร........................................................................................................................ 42 เครื่องมือที่ใช้ในการทดสอบ........................................................................................... 42 วิธีการและขั้นตอนการดาเนินการ.................................................................................. 45
4 ผลการทดสอบ........................................................................................................ 48
5 สรุป อภิปรายผลและข้อเสนอแนะ........................................................................... 55
สรุปผล............................................................................................................................ 55 อภิปรายผล..................................................................................................................... 57 ข้อเสนอแนะ................................................................................................................... 57
หน้า
สารบัญ (ต่อ)
หน้า เอกสารอ้างอิง..................................................................................................................... 59
ภาคผนวก........................................................................................................................... 60 คณะผู้จัดท า . . . . . . . . . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . .. . . . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. . . .. ... ... .... .... ... 79
ตารางท่ี
หน้า
สารบัญตาราง
1 สรุปผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (National Test :
NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2561 ของสานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4 จาแนกรายด้าน............................................................. 48
2 ผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2561 ของสานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4 จาแนกตามตัวชี้วัดของความสามารถด้านภาษา
(Literacy) ................................................................................................................... 49
3 ผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2561 ของสานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4 จาแนกตามตัวชี้วัดของความสามารถด้านคานวณ (Numeracy).................................................................................................................. 50
4 ผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2561 ของสานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4 จาแนกตามตัวชี้วัดของความสามารถด้านเหตุผล
(Reasoning Abilities).................................................................................................. 51
5 ผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2561 ของสานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4 เปรียบเทียบระหว่างปีการศึกษา 2560 กับ
ปีการศึกษา 2561.......................................................................................................... 52
6 ผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2561 ของสานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4 จาแนกตามกลุ่มโรงเรียน.............................................. 53
7 ผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2561 ของสานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4 โรงเรียนที่มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละสูงสุด 10 อันดับแรก 54
รายงานผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ปีการศึกษา 2561 | 1 บทท่ี 1
บทนา
ความเ ป ็น มา แ ละความส าคัญ
ท่ีเด็กและเยาวชนควรมีคือ ทักษะการเรียนรู้ และนวัตกรรม หรือ 3R และ 4C ซ่ึงมีองค์ประกอบ ดังน้ี 3Rs ได้แก่ การอ่าน (Reading) การเขียน (Writing) และคณิตศาสตร์ (Arithmetic) และ 4C ได้แก่ การคิดวิเคราะห์ (Critical Thinking) การสื่อสาร
(Communication) ความคิดสร้างสรรค์ (Creativity) และการร่วมมือ (Collaboration) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน เป็นหน่วยงานที่รับผิดชอบการประเมินผู้เรียน ได้รับมอบหมายจากคณะกรรมการนโยบายปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สอง (กนป.) ให้ปรับเปลี่ยน
แนวทางการประเมินคุณภาพการศึกษาข้ันพื้นฐานเพื่อการประกันคุณภาพผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จากการสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนมาเป็นการสอบวัดสมรรถนะสาคัญของผู้เรียน คือ ความสามารถ ด้านภาษา (Literacy) ความสามารถด้านคานวณ (Numeracy) และความสามารถด้านเหตุผล (Reasoning Abilities) ตั้งแต่ปีการศึกษา 2555 โดยได้ระดมสมองผู้ทรงคุณวุฒิ ผู้เชี่ยวชาญ และผู้เก่ียวข้องทุกฝ่าย ในระดับนโยบายและระดับปฏิบัติ ทั้งในส่วนกลางและส่วนภูมิภาคเข้าประชุมร่วมกันระดมความคิด เพื่อกาหนดนิยามและกรอบโครงสร้างของเครื่องมือวัดสมรรถนะของผู้เรียนทั้ง 3 ด้าน พิจารณากลั่นกรอง นิยามและกรอบโครงสร้างของเครื่องมือวัดตั้งแต่ระดับชั้นประถมศึกษาปีท่ี1ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เพื่อประเมินคุณภาพของนักเรียน กรอบโครงสร้างน้ี นอกจากใช้เพื่อการสร้างเคร่ืองมือประเมินผู้เรียนแล้ว โรงเรียนยังสามารถใช้นิยามและตัวช้ีวัดที่ร่วมกันกาหนดขึ้นน้ี ไปวางแผนการจัดการเรียนรู้ท่ีสอดคล้องกับ การประเมิน เพื่อรองรับการประกันคุณภาพการศึกษาได้เป็นอย่างดี
ในปีการศึกษา 2561 นี้ สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ร่วมกับสานักงาน เขตพื้นที่การศึกษา ดาเนินการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (National Test: NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ทุกคนจากโรงเรียนในทุกสังกัด โดยวัดความสามารถพ้ืนฐานสาคัญ 3 ด้าน คือ ด้านภาษา (Literacy) ด้านคานวณ (Numeracy) และด้านเหตุผล (Reasoning Abilities) ผลการประเมิน ที่ได้จะเป็นข้อมูลสาคัญที่สะท้อนคุณภาพผู้เรียนและคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ของสานักงาน เขตพ้ืนท่ีการศึกษา และเป็นตัวบ่งชี้คุณภาพการศึกษาข้ันพ้ืนฐานในภาพรวม เพื่อใช้เป็นข้อมูลประกอบ
ปัจจุบันโลกมีการเปลี่ยนแปลงไปอย่างรวดเร็วด้วยเทคโนโลยีที่ทันสมัย การแสวงหาความรู้
อย่างต่อเนื่อง การรับรู้ข้อมูลอย่างมีวิจารณญาณ ใช้ข้อมูลข่าวสารที่ได้รับอย่างมีเหตุผลและมีประสิทธิภาพ
จึงเป็นสิ่งจาเป็น ดังนั้น การจัดการเรียนการสอนที่มุ่งเน้นแต่ความรู้เพียงอย่างเดียวไม่เพียงพออีกต่อไป
โดยเฉพาะผู้เรียนในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานจะต้องมีทักษะอื่นอีกหลายด้าน เช่น ทักษะการสื่อสาร ทักษะการคิดวิเคราะห์ ทักษะการคิดคานวณ เป็นต้น เพื่อให้อยู่ในโลกแห่งการแข่งขันได้อย่างปลอดภัย
และมีความสุข นอกจากนี้ ทักษะที่จาเป็นในศตวรรษที่ 21
สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4
รายงานผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ปีการศึกษา 2561 | 2
การตัดสินใจเชิงนโยบาย การกาหนดยุทธศาสตร์ แผนการศึกษาของชาติ ระดับส่วนกลาง ส่วนภูมิภาค และระดับสถานศึกษา โดยได้จัดทาคู่มือการจัดสอบวัดความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติขึ้น เพื่อใช้เป็นแนวทางให้การดาเนินการสอบเป็นไปในทิศทางและมาตรฐานเดียวกัน อันจะทาให้ผล การประเมินมีความน่าเชื่อถือและนาไปใช้ในการปรับปรุงและพัฒนาได้อย่างถูกต้องตามความสามารถ ของนักเรียนต่อไป
เพ่ือเป็นการประเมินคุณภาพการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน และรายงานความสามารถพื้นฐานสาคัญ 3 ด้าน ของผู้เรียนในโรงเรียนสังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4 และเป็น ข้อมูลในการพัฒนาการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน สานักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4 และหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง รวมถึงการนาผลการประเมินไปใช้ใน การปรับปรุงและพัฒนาได้อย่างถูกต้องตรงตามความสามารถของผู้เรียนต่อไป
วัตถุประสงค์
1. เพ่ือศึกษาผลการทดสอบความสามารถพ้ืนฐานสาคัญที่จาเป็นของผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4 ภาพรวมและในด้านภาษา (Literacy) ด้านคานวณ (Numeracy) และด้านเหตุผล (Reasoning Abilities)
2. เพ่ือใช้เป็นข้อมูลเก่ียวกับความสามารถพื้นฐานสาคัญที่จาเป็นของผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ในด้านภาษา(Literacy) ด้านคานวณ(Numeracy)และด้านเหตุผล(Reasoning Abilities)สาหรับ ส่วนกลาง สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา สถานศึกษาและผู้เก่ียวข้อง
3. เพื่อหาแนวทางการปรับปรุงและพัฒนาผู้เรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 3 สังกัดสานักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4 ในระดับที่สูงขึ้น ให้มีความรู้พื้นฐานที่จาเป็นและมีทักษะในการ ดารงชีวิตสามารถเรียนรู้ได้อย่างเต็มศักยภาพ
ขอบเขตการทดสอบ สาระการทดสอบ
1. ความสามารถด้านภาษา มีดังนี้
1.1 บอกความหมายของคาและประโยคจากเรื่องที่ฟัง ดู และอ่าน
1.2 บอกความหมายของเครื่องหมายสัญลักษณ์
1.3 ตอบคาถามจากเรื่องที่ฟัง ดู และอ่าน
1.4 บอก เล่าเรื่องราวท่ีได้จากการฟัง ดู และอ่านอย่างง่าย ๆ
1.5 คาดคะเนเหตุการณ์ที่จะเกิดข้ึนจากเรื่องที่ฟัง ดู และอ่าน
1.6 สื่อสารความรู้ ความเข้าใจข้อคิดเห็นจากเรื่องที่ฟัง ดู และอ่านอย่างเหมาะสม
สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4
รายงานผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ปีการศึกษา 2561 | 3
2. ความสามารถด้านคานวณ มีดังนี้
2.1 ใช้ทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ หรือทักษะการคิดคานวณ เพื่อตัดสินใจเลือก
แนวทางปฏิบัติหรือหาคาตอบจากสถานการณ์ต่าง ๆ ในชีวิตประจาวันเกี่ยวกับความคิดรวบยอดทาง คณิตศาสตร์ เรื่อง จานวนและการดาเนินการ ตามขอบข่ายสิ่งเร้า
2.2 ใช้ทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ หรือทักษะการคิดคานวณเพื่อตัดสินใจเลือก แนวทางปฏิบัติหรือหาคาตอบจากสถานการณ์ต่าง ๆ ในชีวิตประจาวันเกี่ยวกับความคิด รวบยอดทางคณิตศาสตร์ เร่ือง การวัด ตามขอบข่ายส่ิงเร้า
2.3 ใช้ทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ หรือทักษะการคิดคานวณเพ่ือตัดสินใจเลือก แนวทางปฏิบัติหรือหาคาตอบจากสถานการณ์ต่าง ๆ ในชีวิตประจาวันเก่ียวกับความคิดรวบยอดทาง คณิตศาสตร์ เรื่อง เรขาคณิต ตามขอบข่ายสิ่งเร้า
2.4 ใช้ทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ หรือทักษะการคิดคานวณเพื่อตัดสินใจเลือก แนวทางปฏิบัติหรือหาคาตอบจากสถานการณ์ต่าง ๆ ในชีวิตประจาวันเกี่ยวกับความคิดรวบยอดทาง คณิตศาสตร์ เร่ือง พีชคณิต ตามขอบข่ายส่ิงเร้า
2.5 ใช้ทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ หรือทักษะการคิดคานวณเพื่อตัดสินใจเลือก แนวทางปฏิบัติหรือหาคาตอบจากสถานการณ์ต่าง ๆ ในชีวิตประจาวันเกี่ยวกับความคิดรวบยอดทาง คณิตศาสตร์ เรื่อง การวิเคราะห์ข้อมูลและความน่าจะเป็น ตามขอบข่ายสิ่งเร้า
3. ความสามารถด้านเหตุผล ดังนี้
3.1 มีความเข้าใจในข้อมูล สถานการณ์ หรือสารสนเทศทางด้านวิทยาศาสตร์ ส่ิงแวดล้อม
ด้านสังคมศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ และด้านการดาเนินชีวิตอย่างมีเหตุผล
3.2 วิเคราะห์ข้อมูล สถานการณ์ หรือสารสนเทศ โดยใช้องค์ความรู้ด้านวิทยาศาสตร์
ส่ิง แวดล้อม ด้าน สัง คมศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ และ ด้าน การด าเนิน ชีวิตอย่าง มีเหตุผล
3.3 สามารถสร้างข้อสรุปใหม่ ออกแบบ วางแผน บนพื้นฐานของข้อมูล สถานการณ์ หรือ
สารสนเทศที่ผ่านการวิเคราะห์ โดยใช้องค์ความรู้ด้านวิทยาศาสตร์ ส่ิงแวดล้อม ด้านสังคมศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ และด้านการดาเนินชีวิตอย่างมีเหตุผล
3.4 สามารถตัดสินใจและแก้ปัญหาอย่างมีหลักการและเหตุผล หรือให้ข้อสนับสนุน ข้อโต้แย้งท่ีสมเหตุสมผล โดยคานึงถึงคุณธรรมและจริยธรรม ค่านิยม ความเช่ือ ในกรณีท่ีมีสถานการณ์ที่ ต้องการตัดสินใจหรือมีปัญหา
กลุ่มเป้าหมาย
ในการทดสอบวัดความสามารถพ้ืนฐานของผู้เรียนระดับชาติ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 3 ปีการศึกษา 2561 โรงเรียนที่เข้าร่วมทดสอบ ท้ังหมด จานวน 218 โรงเรียน ประกอบด้วยเป็นโรงเรียน ในสังกัดสานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน (สพฐ.) จานวน 210 โรงเรียน โรงเรียนในสังกัด
สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4
รายงานผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ปีการศึกษา 2561 | 4 กองบัญชาการตารวจตระเวนชายแดน สังกัดสานักงานตารวจแห่งชาติ (ตชด.) จานวน 1 โรงเรียน และ
โรงเรียนสังกัดสานักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน จานวน 7 โรงเรียน
นิยามศัพท์เฉพาะ
1. ความสามารถด้านภาษา (Literacy) หมายถึง ความสามารถในการอ่าน เพื่อรู้ เข้าใจ
วิเคราะห์ สรุปสาระสาคัญ ประเมินสิ่งที่อ่านจากสื่อประเภทต่างๆ รู้จักเลือกอ่านตามวัตถุประสงค์ นาไปใช้ ในชีวิตประจาวันและการอยู่ร่วมกันในสังคม ใช้การอ่านเพ่ือการศึกษาตลอดชีวิต และสื่อสารเป็นภาษา เขียนได้ถูกต้องตามหลักการใช้ภาษาและอย่างสร้างสรรค์ โดยมีคาสาคัญของความสามารถด้านภาษา ดังนี้
1) ความสามารถในการอ่าน หมายถึง พฤติกรรมการรู้ ความเข้าใจ การสรุปสาระสาคัญ การวิเคราะห์ และการประเมินได้
2) รู้ หมายถึง ความสามารถบอกความหมาย เรื่องราว ข้อเท็จจริง และเหตุการณ์ต่างๆ
3) เข้าใจ หมายถึง ความสามารถในการแปลความ ตีความ ขยายความ และสรุปอ้างอิง
4) สรุปสาระสาคัญ หมายถึง ความสามารถในการสรุปใจความสาคัญของเน้ือเรื่องได้อย่าง
สั้น ๆ กระชับ และครอบคลุม
5) วิเคราะห์ หมายถึงความสามารถในการแยกแยะเรื่องราว ข้อเท็จจริง เหตุผล ข้อคิดเห็น
คุณค่า และส่วนประกอบอ่ืน ๆ
6) ประเมิน หมายถึง ความสามารถในการตัดสินความถูกต้อง ความชัดเจน ความเหมาะสม
คุณค่า ตามเกณฑ์ท่ีกาหนด
7) ส่ือประเภทต่างๆ หมายถึง สิ่งที่นาเสนอเรื่องราวและข้อมูลต่างๆ ที่พบเห็นในชีวิต
ประจาวันท้ังท่ีเป็นสื่อสิ่งพิมพ์ และส่ืออิเล็กทรอนิกส์ ซึ่งนาเสนอข่าวและเหตุการณ์ประจาวัน นิทาน เรื่อง เล่าสั้น ๆ บทเพลง บทร้อยกรองและสาระความรู้จากบทเรียนในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย และกลุ่มสาระ การเรียนรู้อ่ืนๆ
8) เลือกอ่านตามวัตถุประสงค์ หมายถึง สามารถพิจารณา กลั่นกรอง คัดสรรสิ่งที่จะอ่าน ตามจุดมุ่งหมาย
9) นาไปใช้ในชีวิตประจาวันหมายถึง สามารถเลือกนาความรู้ ความเข้าใจ สาระสาคัญ ความคิด และข้อมูลที่ได้จากการวิเคราะห์และประเมิน ไปใช้เป็นประโยชน์ใน การแก้ไขปัญหา การตัดสินใจ หรือตามจุดมุ่ง หมายอัน เป็น ประ โยชน ์ใน การด าเนิน ชีวิต
10) การศึกษาตลอดชีวิต หมายถึง การใช้ความสามารถในการอ่านเพื่อพัฒนาตนเองอย่าง ต่อเนื่อง
11) ส่ือสารหมายถึง ความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความเข้าใจ และความคิด จากการ อ่าน โดยการบอกเล่าหรือเขียน อธิบาย วิเคราะห์ หรือประเมิน
สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4
รายงานผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ปีการศึกษา 2561 | 5
12) สร้างสรรค์หมายถึง ความสามารถในการแสดงความรู้และความคิดใหม่จากการอ่าน เป็นภาษาเขียนที่ถูกต้องตามหลักการใช้ภาษา
2. ความสามารถด้านคานวณ (Numeracy) หมายถึงความสามารถในการใช้ทักษะการคิด คานวณ ความคิดรวบยอด และทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ในสถานการณ์ต่าง ๆ ท่ีเกี่ยวข้องกับ ชีวิตประจาวัน โดยมีคาสาคัญของความสามารถด้านคานวณ ดังน้ี
1) ทักษะการคิดคานวณหมายถึง ความสามารถในการบวก การลบ การคูณ และการหาร ได้อย่างถูกต้อง คล่องแคล่ว
2) ความคิดรวบยอดทางคณิตศาสตร์หมายถึง ความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับ จานวนนับ เศษส่วน ทศนิยม และร้อยละ ความยาว ระยะทาง น้าหนัก พื้นที่ ปริมาตร ความจุ เวลา เงิน ทิศ แผนผัง และขนาด ของมุม ชนิดและสมบัติของรูปเรขาคณิต แบบรูปและความสัมพันธ์ แผนภูมิและกราฟ การคาดคะเนการ เกิดขึ้นของเหตุการณ์ต่าง ๆ
3) ทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ หมายถึง ความสามารถในการนาความรู้ทาง คณิตศาสตร์และเทคโนโลยีไปประยุกต์ใช้ในสถานการณ์ต่าง ๆ ในชีวิตประจาวัน ได้แก่ ความสามารถใน การแก้ปัญหาด้วยวิธีการที่หลากหลาย การให้เหตุผล การส่ือสาร การส่ือความหมายทางคณิตศาสตร์ การนาเสนอ การเช่ือมโยงความรู้และการมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์
3. ความสามารถด้านเหตุผล (Reasoning Ability) หมายถึง ความสามารถในการเช่ือมโยง ความรู้ และประสบการณ์ไปวิเคราะห์ สังเคราะห์ ประเมินค่า ข้อมูล/ สถานการณ์/ สารสนเทศที่ให้มาเพื่อการ ตัดสินใจ โดยมีเหตุผลประกอบอย่างสมเหตุสมผล (บนพื้นฐานของข้อมูล หลักการ เหตุผลทางวิทยาศาสตร์ สังคมศาสตร์ และการดาเนินชีวิต อย่างมีคุณธรรมและจริยธรรม) โดยมีคาสาคัญของความสามารถด้าน เหตุผล ดังน้ี
1) ความรู้หมายถึงความสามารถในการจดจาข้อเท็จจริง ทฤษฏี หลักการ ที่ศึกษารวมทั้ง คุณธรรมจริยธรรม
2) ประสบการณ์หมายถึงความรู้เดิมที่เกิดจากการเรียนรู้ ปฏิบัติ หรือได้พบเห็นเรื่องต่างๆ ในระดับบุคคล สังคม และสังคมโลก
3) วิเคราะห์หมายถึงความสามารถในการเปรียบเทียบบอกความต่างความเหมือนสรุป หลักการบอกความสัมพันธ์ เช่ือมโยงอย่างมีเหตุผล บนพื้นฐานของหลักการทางวิทยาศาสตร์ สังคมศาสตร์ และการดาเนินชีวิต อย่างมีคุณธรรมและจริยธรรม
4) สังเคราะห์ หมายถึง ความสามารถในการสร้างข้อสรุปใหม่ ออกแบบ คิดสร้างสรรค์ บนพื้นฐาน ของข้อมูลที่ผ่าน การวิเคราะห์ ประเมินแล้ว อย่างสมเหตุสมผล
5) ประเมินค่าหมายถึงความสามารถในการตัดสินใจ เลือกทางเลือกอย่างสมเหตุสมผล มีประโยชน์และสร้างสรรค์
สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4
รายงานผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ปีการศึกษา 2561 | 6
6) เหตุผลทางวิทยาศาสตร์หมายถึงการนาความรู้ ประสบการณ์ท่ีเกิดจากการเรียนรู้ มาประกอบการตัดสินใจในสถานการณ์ที่เกิดข้ึนในสังคม ให้สมเหตุสมผลตามหลักเกณฑ์ทางวิทยาศาสตร์
7) เหตุผลทางสังคมศาสตร์ หมายถึง การนาความรู้ ประสบการณ์จากกฎเกณฑ์ ความเชื่อ วัฒนธรรม ค่านิยมทางสังคมศาสตร์มามาประกอบการตัดสินใจในสถานการณ์ที่เกิดขึ้นในสังคมได้อย่าง สมเหตุสมผล
8) เหตุผลทางการดาเนินชีวิต หมายถึง การนาความรู้ หลักการ กฎเกณฑ์ มาใช้ในการ ดารงชีวิต หรือประกอบการตัดสินใจในสถานการณ์ที่เกิดข้ึนในสังคม อย่างมีคุณธรรม จริยธรรม
ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ
1) สถานศึกษาได้รับผลรายงานการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับซาติ(NT) ขั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2561 และสามารถนาผลการทดสอบไปใช้พัฒนาและปรับปรุง กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้และกระบวนการวัดและประเมินผล ตลอดจนสามารถใช้เป็นข้อมูล ส่งเสริม สนับสนุน และพัฒนาการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานอย่าง ต่อเนื่อง
2) สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4 และหน่วยงานท่ีเก่ียวข้องมีข้อมูล เก่ียวกับผลการสอบความสามารถพื้นฐานผู้เรียนระดับซาติ (NT) ข้ันประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2561 สาหรับการนาไปใช้ประกอบการพิจารณากาหนดนโยบาย แนวทางและกาหนดแผนงานหรือโครงการเพ่ือ ยกระดับคุณภาพผู้เรียน
สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4
รายงานผลการทดสอบความสามารถพ้ืนฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ปีการศึกษา 2561 | 7 บทที่ 2
กรอบแนวคิดและเอกสารท่ีเกี่ยวข้อง
แนวคิดท่ีใช้ในการบริหารจัดการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (National Test: NT) ในปีการศึกษา 2561 น้ี สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ใช้แนวคิดหลัก 3 แนวคิดในการบริหารจัดการ ได้แก่ แนวคิดเก่ียวกับความสามารถพื้นฐานของผู้เรียน ( Primary Capability)แนวคิดเกี่ยวกับการกระจายอานาจในการบริหารจัดการ (Decentralizaiton)และแนวคิด เก่ียวกับความโปร่งใสในการจัดสอบ (Transparency) โดยมีรายละเอียด ดังต่อไปนี้
แนวคิดเกี่ยวกับความสามารถพื้นฐานของผู้เรียน (Primary Capability)
ความสามารถพื้นฐานที่ใช้เป็นกรอบในการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนนี้ เป็นความสามารถที่วิเคราะห์มาจากผลลัพธ์ที่เกิดข้ึนกับผู้เรียน(Student Outcomes) จากการจัด การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ซึ่งความสามารถพื้นฐานเปรียบเสมือนเครื่องมือในการเรียนรู้ เน้ือหาความรู้ เชิงบูรณาการ โดยในศตวรรษที่ 21 ได้ระบุสมรรถนะพื้นฐานที่จาเป็นในการเรียนรู้ 3 ด้าน (3Rs) ได้แก่ การอ่าน (Reading) การเขียน (Writing) และคณิตศาสตร์ (Arithmetic) ดังภาพ
สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4
รายงานผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ปีการศึกษา 2561 | 8
นอกจากสมรรถนะพื้นฐานที่จาเป็นในการเรียนรู้ 3 ด้าน (3Rs) ได้แก่ การอ่าน (Reading) การเขียน (Writing) และคณิตศาสตร์ (Arithmetic) แล้ว ในปัจจุบันนี้ความสามารถในการคิดเชิงเหตุผล และการคิดเชิงคุณธรรมก็ถือว่าเป็นพื้นฐานสาคัญอย่างยิ่งในการดาเนินชีวิตประจาวันของผู้เรียนอีกด้วย โดยสานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ได้กาหนดให้ความสามารถในการใช้เหตุผล (Reasoning Abilities) เพิ่มเป็นความสามารถพื้นฐานที่สาคัญของผู้เรียนอีกด้วย
ดังนั้น ความสามารถพ้ืนฐานของผู้เรียน (Primary Capability) ที่ใช้เป็นกรอบในการ ทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (National Test: NT) ในระดับช้ันประถมศึกษาปีที่ 3 จึงประกอบด้วยความสามารถพื้นฐาน 3 ด้าน ได้แก่ ความสามารถด้านภาษา (Literacy) ความสามารถ ด้านคานวณ(Numeracy) และความสามารถด้านเหตุผล(Reasoning Abilities) โดยมีรายละเอียด ดังต่อไปน้ี (สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน, 2556)
1) ความสามารถด้านภาษา (Literacy)
ความสามารถด้านภาษา (Literacy) คือ ความสามารถในการอ่าน เพื่อรู้ เข้าใจ วิเคราะห์ สรุปสาระสาคัญ ประเมินส่ิงที่อ่านจากส่ือประเภทต่าง ๆ รู้จักเลือกอ่านตามวัตถุประสงค์ นาไปใช้ ในชีวิตประจาวันและการอยู่ร่วมกันในสังคม ใช้การอ่านเพื่อการศึกษาตลอดชีวิต และสื่อสารเป็นภาษาเขียน ได้ถูกต้องตามหลักการใช้ภาษาและอย่างสร้างสรรค์ โดยมีตัวชี้วัด ดังนี้
ตัวชี้วัดที่ 1 บอกความหมายของคา และประโยคจากเร่ืองท่ี ฟัง ดู และอ่าน ตัวช้ีวัดท่ี 2 บอกความหมายของเครื่องหมายสัญลักษณ์
ตัวช้ีวัดท่ี 3 ตอบคาถามจากเรื่องที่ฟัง ดู และอ่าน
ตัวชี้วัดที่ 4 บอก เล่าเร่ืองราวท่ีได้จากการฟัง ดู และอ่านอย่างง่าย ๆ ตัวช้ีวัดท่ี 5 คาดคะเนเหตุการณ์ที่จะเกิดข้ึนจากเรื่องท่ีฟัง ดู และอ่าน ตัวชี้วัดที่ 6 ส่ือสารความรู้ ความเข้าใจข้อคิดเห็นจากเร่ืองที่ฟัง ดู และอ่าน
อย่างเหมาะสม
ความสามารถด้านคานวณ(Numeracy) คือความสามารถในการใช้ทักษะการคิด คานวณ ความคิดรวบยอด และทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ในสถานการณ์ต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับ ชีวิตประจาวัน โดยมีตัวชี้วัด ดังน้ี
ตัวชี้วัดที่ 1 ใช้ทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ หรือทักษะการคิดคานวณ เพ่ือตัดสินใจเลือกแนวทางปฏิบัติหรือหาคาตอบจากสถานการณ์ต่าง ๆ ในชีวิตประจาวันเกี่ยวกับความคิด รว บยอดทาง คณิตศาสตร์ เร่ือง จาน วน และ การด าเนิน การ ตามขอบข่ายส่ิง เร้า
ตัวชี้วัดที่ 2 ใช้ทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ หรือทักษะการคิดคานวณ เพ่ือตัดสินใจเลือกแนวทางปฏิบัติหรือหาคาตอบจากสถานการณ์ต่าง ๆ ในชีวิตประจาวันเกี่ยวกับความคิด รวบยอดทางคณิตศาสตร์ เรื่อง การวัด ตามขอบข่ายสิ่งเร้า
2) ความสามารถด้านคานวณ (Numeracy)
สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4
รายงานผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ปีการศึกษา 2561 | 9
ตัวชี้วัดที่ 3 ใช้ทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ หรือทักษะการคิดคานวณ เพ่ือตัดสินใจเลือกแนวทางปฏิบัติหรือหาคาตอบจากสถานการณ์ต่าง ๆ ในชีวิตประจาวันเก่ียวกับความคิด รวบยอดทางคณิตศาสตร์ เรื่อง เรขาคณิต ตามขอบข่ายส่ิงเร้า
ตัวชี้วัดที่ 4 ใช้ทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ หรือทักษะการคิดคานวณ เพื่อตัดสินใจเลือกแนวทางปฏิบัติหรือหาคาตอบจากสถานการณ์ต่าง ๆ ในชีวิตประจาวันเก่ียวกับความคิด รวบยอดทางคณิตศาสตร์ เรื่อง พีชคณิต ตามขอบข่ายส่ิงเร้า
ตัวช้ีวัดที่ 5 ใช้ทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ หรือทักษะการคิดคานวณ เพื่อตัดสินใจเลือกแนวทางปฏิบัติหรือหาคาตอบจากสถานการณ์ต่าง ๆ ในชีวิตประจาวันเกี่ยวกับความคิด รวบยอดทางคณิตศาสตร์ เรื่อง การวิเคราะห์ข้อมูลและความน่าจะเป็น ตามขอบข่ายสิ่งเร้า
3) ความสามารถด้านเหตุผล (Reasoning Abilities)
ความสามารถด้านเหตุผล (Reasoning Abilities) คือ ความสามารถในการเช่ือมโยง ความรู้และประสบการณ์ ด้านวิทยาศาสตร์และสิ่งแวดล้อม ด้านสังคมศาสตร์และเศรษฐศาสตร์ และด้าน การดาเนินชีวิต โดยการวิเคราะห์ สังเคราะห์ ประเมินค่า และตัดสินใจอย่างมีหลักการ และเหตุผล บนพ้ืนฐานของข้อมูลสถานการณ์ หรือสารสนเทศที่เพียงพอ โดยยึดหลักคุณธรรมและจริยธรรม โดยมี ตัวชี้วัด ดังนี้
ตัวชี้วัดที่ 1 มีความเข้าใจในข้อมูล สถานการณ์ หรือสารสนเทศทางด้านวิทยาศาสตร์ สิ่ง แวดล้อม ด้าน สัง คมศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ และ ด้าน การด าเนิน ชีวิตอย่าง มีเหตุผล
ตัวชี้วัดท่ี 2 วิเคราะห์ข้อมูล สถานการณ์ หรือสารสนเทศ โดยใช้องค์ความรู้ ด้าน วิทยาศาสตร์ สิ่ง แวดล้อม ด้าน สัง คมศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ และ ด้าน การด าเนิน ชีวิตอย่าง มีเหตุผล
ตัวช้ีวัดที่ 3 สามารถสร้างข้อสรุปใหม่ ออกแบบ วางแผน บนพ้ืนฐานของข้อมูล สถานการณ์ หรือสารสนเทศท่ีผ่านการวิเคราะห์ โดยใช้องค์ความรู้ด้านวิทยาศาสตร์ สิ่งแวดล้อม ด้านสังคมศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ และด้านการดาเนินชีวิตอย่างมีเหตุผล
ตัวชี้วัดท่ี 4 สามารถตัดสินใจและแก้ปัญหาอย่างมีหลักการและเหตุผล หรือให้ ข้อสนับสนุนข้อโต้แย้งท่ีสมเหตุสมผล โดยคานึงถึงคุณธรรมและจริยธรรม ค่านิยม ความเชื่อ ในกรณีท่ีมี สถานการณ์ท่ีต้องการตัดสินใจหรือมีปัญหา
แนวคิดเกี่ยวกับการกระจายอานาจในการบริหารจัดการ (Decentralizaiton)
การบริหารจัดการสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ ปีการศึกษา 2560 นี้ สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ยึดหลักการกระจายอานาจการบริหารจัดการไปยังศูนย์สอบ ทุกแห่ง เริ่มตั้งแต่การวางแผน การดาเนินงานบริหารจัดการ การตัดสินใจ และความรับผิดชอบ โดยมี แนวคิดสาคัญ ดังต่อไปนี้
สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4
รายงานผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ปีการศึกษา 2561 | 10
ความหมายของการกระจายอานาจ
การกระจายอานาจ คือ การถ่ายโอนอานาจการตัดสินใจ ทรัพยากร และภารกิจ จากภาครัฐส่วนกลาง ให้แก่องค์กรอื่นใด ไม่ว่าจะเป็นองค์กรภาครัฐส่วนภูมิภาค องค์กรอิสระ องค์กรท้องถิ่น องค์กรเอกชน โดยเฉพาะภาคประชาชน ไปดาเนินการแทน ซ่ึงการถ่ายโอนดังกล่าว อาจจะมีลักษณะเป็น การถ่ายโอนเฉพาะภารกิจ ซึ่งเป็นการแบ่งภารกิจ ให้แก่องค์กรท่ีได้รับการกระจายอานาจดาเนินการ หรือ เป็นการถ่ายโอนโดยยึดพ้ืนท่ีเป็นหลัก ซึ่งเป็นการแบ่งพื้นที่เป็นหน่วยงานย่อยในการดาเนินการ
แนวคิดพื้นฐานเกี่ยวกับการกระจายอานาจ
การกระจายอานาจสู่ส่วนภูมิภาค เป็นยุทธศาสตร์หนึ่งในการบริหารจัดการบ้านเมืองของรัฐ ในระบบประชาธิปไตย โดยมุ่งลดบทบาทของรัฐส่วนกลาง (Decentralize) ลงเหลือภารกิจหลักเท่าท่ีต้องทา เท่าท่ีจาเป็น และให้ประชาชนได้มีส่วนในการบริหารงานชุมชนส่วนภูมิภาค ตามเจตนารมย์ของประชาชน มากข้ึน การกระจายอานาจสู่ส่วนภูมิภาค จึงเป็นการจัดความสัมพันธ์ทางอานาจหน้าที่ใหม่ ระหว่าง ส่วนกลางกับส่วนส่วนภูมิภาค ให้สอดคล้องกับสภาพการณ์บ้านเมือง ที่เปลี่ยนแปลงไปในสภาวะท่ีสังคม มีกลุ่มที่หลากหลาย มีความต้องการ และความคาดหวังจากรัฐที่เพิ่มขึ้น และแตกต่างกัน ขัดแย้งกัน ในขณะท่ี รัฐเองก็มีขีดความสามารถ และทรัพยากรท่ีจากัด ในการตอบสนองปัญหา ความต้องการ ที่เกิดขึ้นในแต่ละ ส่วนภูมิภาคได้ทันต่อเหตุการณ์ และตรงกับความต้องการของส่วนภูมิภาค โดยการกระจายอานาจจาก ส่วนกลางไปยังส่วนภูมิภาค จะดาเนินการกระจายในสิ่ง ต่อไปนี้
1) การกระจายหน้าที่ เป็นการกระจายภารกิจหน้าท่ีจากส่วนกลางที่เป็นประโยชน์โดยตรง กับส่วนภูมิภาค ให้ส่วนภูมิภาครับผิดชอบดาเนินการเอง
2) การกระจายอานาจการตัดสินใจเป็นการกระจายอานาจการตัดสินใจดาเนินการ ตามหน้าท่ี ท่ีส่วนกลางกระจายไปให้ส่วนภูมิภาคดาเนินการ
3) การกระจายทรัพยากรการบริหาร เป็นการกระจายบุคลากร งบประมาณ เทคโนโลยี ที่เหมาะสม ให้กับส่วนภูมิภาค
4) การกระจายความรับผิดชอบ เป็นการกระจายความรับผิดชอบต่อภารกิจ หน้าที่ ที่รัฐ กับผู้บริหารส่วนภูมิภาค และประชาชน ร่วมกันรับผิดชอบ
5) การกระจายความพร้อม เป็นการกระจายความพร้อม ที่มีอยู่ในส่วนกลางให้กับ ส่วนภูมิภาค เพ่ือสร้างขีดความสามารถให้แก่ส่วนภูมิภาค เป็นการทาให้ส่วนภูมิภาคมีความเข้มแข็ง สามารถบริหารจัดการส่วนภูมิภาคได้อย่างมีประสิทธิภาพ
ในการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (National Test: NT) ในปีการศึกษา 2561 มุ่งเน้นการกระจายอานาจในการบริหารจัดการไปยังศูนย์สอบที่เป็นหน่วยงานจาก สังกัดต่าง ๆ เพื่อให้การบริหารจัดการสอบสามารถดาเนินงานได้อย่างมีประสิทธิภาพและมีความรวดเร็ว โดยมีการกาหนดศูนย์สอบในการบริหารจัดการสอบให้สถานศึกษาในสังกัดต่าง ๆ ดังต่อไปนี้
สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4
รายงานผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ปีการศึกษา 2561 | 11 ศูนย์สอบและสถานศึกษาที่เข้าร่วมสอบในศูนยส์อบ
สานักงานเขตพื้นที่ การศึกษา ประถมศึกษา(สพป.)
ส าน ักงาน ส่งเสริมการ ปกครอง ท้องถิ่นจังหวัด
ส าน ักการศึกษา กรุงเทพมหานคร
ส าน ัก การศึกษา เมืองพัทยา
ส าน ักงาน คณะกรรมการ ส่งเสริมการศึกษา เอกชน
ร.ร. สพป.
ร.ร. สพม.
ร.ร. เอกชน
ร.ร. ตชด.
ร.ร. สาธิตมหาวิทยาลัย ร.ร.ราชประชานุเคราะห์ ร.ร. การศึกษาพิเศษ Home school
ร.ร. อบต. ร.ร. เทศบาล ร.ร. อบจ
ร.ร. กทม.
ร.ร.เมืองพัทยา
ร.ร.เอกชน ในกรุงเทพมหานคร
แนวคิดเกี่ยวกับความโปร่งใสในการจัดสอบ (Transparency)
การทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (National Test: NT) ถือเป็น การประเมินคุณภาพของผู้เรียนในระดับชาติอย่างหนึ่ง ดังน้ัน การบริหารจัดการสอบจึงจาเป็นต้องมี ประสิทธิภาพและได้มาตรฐาน ซ่ึงจะส่งผลให้ผลท่ีได้จากการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียน ระดับชาติมีความน่าเชื่อ และเป็นที่ยอมรับจากหน่วยงานต่าง ๆ ในการทดสอบครั้งนี้สานักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน จึงได้กาหนดแนวปฏิบัติ เพื่อความโปร่งใสในการบริหารจัดการสอบ ดังต่อไปนี้
1) การจัดสนามสอบ
ศูนย์สอบจัดสนามสอบ โดยกาหนด 1 กลุ่มเครือข่ายโรงเรียนเป็น 1 สนามสอบ (กลุ่มเครือข่ายโรงเรียนอาจเรียกชื่อต่างกัน เช่น ศูนย์เครือข่ายกลุ่มคุณภาพ กลุ่มโรงเรียนเป็นต้น) โดยกาหนดให้โรงเรียนที่เป็นสนามสอบจะต้องมีนักเรียนตั้งแต่10 คนข้ึนไปท้ังนี้ให้ศูนย์สอบเป็นผู้ พิจารณาเลือกโรงเรียนในกลุ่มที่มีความพร้อม ความเหมาะสมเพื่อเป็นสนามสอบ หากมีความจาเป็น เช่น โรงเรียนมีนักเรียนจานวนมาก หรือนักเรียนเดินทางมาสอบลาบาก อาจให้โรงเรียนเหล่านี้เป็นสนามสอบก็ได้ ข้ึนอยู่กับดุลยพินิจของคณะกรรมการระดับศูนย์สอบแต่ต้องคานึงถึงความโปร่งใสและยุติธรรมในการสอบ
2) การแต่งตั้งคณะกรรมการระดับสนามสอบ
ศูนย์สอบแต่งต้ังคณะกรรมการระดับสนามสอบ ประกอบด้วย ประธานสนามสอบ กรรมการกลาง กรรมการคุมสอบ กรรมการตรวจข้อสอบเขียนตอบ กรรมการรับ-ส่งแบบทดสอบและ
สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4
รายงานผลการทดสอบความสามารถพ้ืนฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ปีการศึกษา 2561 | 12
กระดาษคาตอบ นักการภารโรง และกรรมการอ่ืน ๆ ตามความเหมาะสม สาหรับกรรมการคุมสอบ และ กรรมการตรวจข้อสอบเขียนตอบ ต้องมาจากต่างสถานศึกษา หรือ ต่างกลุ่มเครือข่ายโรงเรียนที่เป็น สนามสอบ โดยใช้วิธีการหมุนเวียนหรือสลับกัน ขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของคณะกรรมการระดับศูนย์สอบ แต่ต้องคานึงถึงความโปร่งใสและยุติธรรมในการสอบ
3) การรับ-ส่งกล่องแบบทดสอบและกระดาษคาตอบ
การจัดรับ-ส่งกล่องแบบทดสอบและกระดาษคาตอบนั้น สานักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐานจะมีระบบการขนส่งเอกสารที่มีความเคร่งครัดและปลอดภัยสูง
3.1) ในการรับส่งกล่องแบบทดสอบและกระดาษคาตอบในทุกศูนย์สอบ จะต้อง ให้ผู้ประสานงานระดับศูนย์สอบเป็นผู้ลงนามทุกคร้ัง และศูนย์สอบเก็บรักษากล่องแบบทดสอบและ กระดาษคาตอบไว้ในห้องมั่นคงหรือห้องท่ีปิดมิดชิด มีผู้ที่คอยดูแลตลอดเวลา
3.2) ศูนย์สอบส่งมอบแบบทดสอบและกระดาษคาตอบ พร้อมเอกสารประกอบการสอบ ให้กับประธานสนามสอบหรือตัวแทน ในตอนเช้าของวันสอบ
3.3) หลังจากเสร็จส้ินการสอบ ให้ประธานสนามสอบหรือตัวแทนท่ีมีหน้าท่ีรับ–ส่ง กระดาษคาตอบระดับสนามสอบเป็น ผู้รับผิดชอบน าซอ ง กร ะ ดาษคาตอบส่ง มอบให้ศูน ย์สอบ
3.4) ศูนย์สอบตรวจสอบความเรียบร้อยของซองกระดาษคาตอบ บรรจุลงในกล่อง พร้อมส่งมอบให้สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
4) กล่องบรรจุแบบทดสอบและกระดาษคาตอบ
การบรรจุแบบทดสอบและกระดาษคาตอบ สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน จะบรรจุแบบทดสอบและกระดาษคาตอบ ใส่ซองแยกเป็นรายวิชา และนาซองข้อสอบทั้ง 3 วิชา มาจัดชุดแยก เป็นเป็นรายห้องสอบและบรรจุใส่กล่อง โดยกล่องบรรจุแบบทดสอบต้องแข็งแรง และปิดผนึกด้วยเทปกาว อนุญาตให้ประธานสนามสอบเปิดกล่องบรรจุแบบทดสอบได้ไม่เกิน 1 ช่ัวโมงก่อนถึงเวลาสอบต่อหน้า ตัวแทนกรรมการคุมสอบ
5) การติดตามการบริหารการทดสอบ
5.1) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ร่วมกับสานักงานเขตพ้ืนที่ การศึกษา หรือหน่วยงานต้นสังกัดของสถานศึกษาที่เข้าร่วมการทดสอบ ทาการติดตามตรวจเยี่ยม การทดสอบตามมาตรฐานการทดสอบ โดยคณะกรรมการจากสานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน จะสุ่มตรวจเยี่ยมศูนย์สอบและสนามสอบ ในช่วงก่อนวันสอบ วันสอบ และหลังวันสอบ
5.2) ศูนย์สอบตรวจเยี่ยมสนามสอบในช่วงก่อนวันสอบ วันสอบ และหลังวันสอบ
6) การรับแจ้งเร่ืองร้องเรียนเก่ียวกับความไม่โปร่งใสในการสอบ
สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน เปิดช่องทางรับแจ้งเรื่องร้องเรียน ในความไม่โปร่งใสในการสอบ 4 ช่องทาง ได้แก่
- ศูนย์สอบท่ีดาเนินการจัดสอบ
สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4
รายงานผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ปีการศึกษา 2561 | 13
- โทรศัพท์หมายเลข 0-2288-5783 และ 0-2288-5787
- E-mail: [email protected]
-facebookของ กลุ่มประเมินคุณภาพการศึกษาสานักงานคณะกรรมการการศึกษา
ข้ันพ้ืนฐาน
สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ขอให้บุคลากรประจาสนามสอบทุกท่าน ปฏิบัติตามระเบียบกระทรวงศึกษาธิการว่าด้วยการปฏิบัติของผู้กากับการสอบ พ.ศ. 2548 อย่างเคร่งครัด เพี่อให้การทดสอบเป็นไปด้วยความเรียบร้อยและเป็นมาตรฐานเดียวกันทั่วประเทศ
การบริหารการจัดสอบระดับศูนย์สอบ
การบริหารจัดการสอบระดับศูนย์สอบ ในการทดสอบความสามารถพ้ืนฐานของผู้เรียน ระดับชาติ (National Test: NT) ปีการศึกษา 2561 ในส่วนน้ีเป็นการนาเสนอเกี่ยวกับภารกิจของศูนย์สอบ คณะกรรมการระดับศูนย์สอบ และบทบาทของคณะกรรมการระดับศูนย์สอบ โดยมีรายละเอียด ดังต่อไปนี้
ภารกิจระดับศูนย์สอบ
ศูนย์สอบมีภาระหน้าท่ีและบทบาทที่สาคัญที่สุดในการบริหารการทดสอบให้เป็นไปตาม มาตรฐานการบริหารการทดสอบ ซ่ึงได้รับการกระจายอานาจการบริหารจัดการมาจากสานักงาน คณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน ท้ังในเรื่องของการวางแผนการจัดสอบ การตัดสินใจ การบริหารจัดการ และ ความรับผิดชอบ เพ่ือให้การดาเนินงานการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ ปีการศึกษา 2560 มีประสิทธิภาพและมาตรฐานเดียวกัน โดยมีภารกิจสาคัญ ดังต่อไปน้ี
1. ประสานความร่วมมือกับหน่วยงานที่เก่ียวข้องในการบริหารจัดการสอบ 2 . ดาเนิน การจั ดสอบให้เป็นไ ปตามแผน การด าเนิน ง าน
3. กากับ ติดตามการดาเนินการสอบ
4. รายงานผลการทดสอบ และเผยแพร่
บทบาทของคณะกรรมการระดับศูนย์สอบ
ประธานศูนย์สอบ ได้แก่ ผู้อานวยการสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ที่เป็นศูนย์สอบ
หรือผู้ท่ีได้รับมอบหมาย หรือผู้บังคับบัญชาของหน่วยงานท่ีเป็นศูนย์สอบ มีหน้าที่ ดังนี้
1) ดาเนินการตามแนวปฏิบัติที่สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานกาหนด
โดยบริหารการทดสอบให้เป็นไปตามมาตรฐานการทดสอบ
2) แต่งตั้งคณะกรรมการระดับศูนย์สอบ และคณะกรรมการระดับสนามสอบ
3) ควบคุม กากับ ติดตาม ให้การดาเนินการบริหารการจัดสอบ ระดับศูนย์สอบและสนามสอบ
เป็นไปด้วยความเรียบร้อย
7) ระเบียบกระทรวงศึกษาธิการว่าด้วยการปฏิบัติของผู้กากับการสอบ พ.ศ. 2548
สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4
รายงานผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ปีการศึกษา 2560 | 14
4) พิจารณาตรวจสอบ สั่งการ ติดตาม กรณีที่เกิดปัญหาในการบริหารการจัดสอบท้ังระดับ ศูนย์สอบ และระดับสนามสอบ
คณะกรรมการดาเนินการทดสอบ มีหน้าที่ ดังนี้
1) ประสานงานการจัดสอบในด้านต่าง ๆ ระหว่างสานักงานคณะกรรมการการศึกษา ข้ันพื้นฐาน ศูนย์สอบและสนามสอบ
2) กากับ และติดตาม ให้สถานศึกษาส่งข้อมูลห้องสอบ และข้อมูลนักเรียน ในระบบ NT Access (http://nt.obec.go.th) ให้ครบถ้วนและถูกต้อง ภายในวันและเวลาท่ีสานักงานคณะกรรมการการศึกษา ขั้นพื้นฐาน กาหนด
3) ตรวจสอบความถูกต้องของข้อมูลห้องสอบ และข้อมูลนักเรียน
4) ดาเนินการจัดสนามสอบ ในระบบ NT Access
5) ตรวจสอบและแก้ไขข้อมูลนักเรียนที่มีสิทธิ์สอบผ่านระบบ NT Access
6) ดูแลและประสานงานเรื่องการนาส่งข้อมูลผู้มสี ิทธิ์สอบในกรณีต่าง ๆ
7) แต่งตั้งคณะกรรมการระดับศูนย์สอบ และสนามสอบ
8) จัดประชุมชี้แจงคณะกรรมการที่เกี่ยวข้องกับการสอบทั้งระดับศูนย์สอบและระดับสนามสอบ 9) ประสานงานการรับ-ส่งแบบทดสอบจากสานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน
ตามวันและเวลาที่กาหนด
10) บริหารการจัดสอบให้เป็นไปด้วยความเรียบร้อย
11) รับกระดาษคาตอบและเอกสารประกอบการสอบจากสนามสอบ
12) ดาเนินการตรวจแบบทดสอบเขียนตอบ ณ สถานที่ท่ีศูนย์สอบกาหนด
13) รวบรวมกระดาษคาตอบ พร้อมเอกสารประกอบการสอบ จัดส่งให้กับสานักงาน
คณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน
14) จัดทารายงานผลการทดสอบระดับศูนย์สอบ
คณะกรรมการรับ-ส่งแบบทดสอบ เก็บรักษาแบบทดสอบ กระดาษคาตอบ และอุปกรณ์การสอบ
มีหน้าท่ี ดังน้ี
1) จัดเตรียมห้องมั่นคงหรือสถานท่ีท่ีมีความเหมาะสม เพ่ือใช้ในการเก็บรักษาแบบทดสอบและ
กระดาษคาตอบ
2) ดูแล รักษาแบบทดสอบและกระดาษคาตอบที่เก็บรักษาไว้ในท่ีปลอดภัย
3) ควบคุม ดูแล กากับการขนส่งแบบทดสอบและกระดาษคาตอบจากศูนย์สอบ ไปยังสนามสอบ 4) ควบคุม ดูแล กากับการส่งมอบกระดาษคาตอบจากศูนย์สอบ ไปยังสานักงานคณะกรรมการ
การศึกษาขั้นพื้นฐาน
สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4
รายงานผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ปีการศึกษา 2560 | 15
คณะกรรมการตรวจเยี่ยมสนามสอบ มีหน้าท่ี ดังนี้
มีหน้าท่ี กากับ ติดตาม และตรวจเยี่ยม การดาเนินการจัดสอบ ของคณะกรรมการระดับสนามสอบ ในระหว่างวันท่ี 5 – 7 มีนาคม 2562 เพ่ือให้การดาเนินการจัดสอบเป็นไปตามแนวปฏิบัติการจัดสอบและ มาตรฐานการทดสอบ
คณะกรรมการตรวจข้อสอบเขียนตอบ ต้องเป็นผู้ท่ีมีความรู้ความสามารถด้านภาษา ด้านคานวณ และด้านเหตุผล หรือเป็นครูผู้สอนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 3 กรรมการ 1 คน ต้องตรวจข้อสอบทั้ง 3 ด้าน และใช้กรรมการตรวจข้อสอบเขียนตอบ 2 คน ต่อกระดาษคาตอบ 1 ฉบับ โดยให้คะแนนแบบ ฉันทามติร่วมกัน ทั้งนี้กรรมการตรวจข้อสอบเขียนตอบต้องมาจากต่างโรงเรียน หรือต่างกลุ่มเครือข่าย เท่านั้น โดยมีหน้าที่ ดังนี้
1) ศึกษาเกณฑ์การตรวจให้คะแนนในแต่ละวิชาอย่างละเอียด
2) ตรวจข้อสอบเขียนตอบแล้วระบายคะแนนลงในกระดาษคาตอบของนักเรียนแต่ละคน
3) รวบรวมกระดาษคาตอบและบรรจุใส่ซองกระดาษคาตอบพร้อมปิดผนึก ส่งคืนให้ศูนย์สอบ
เพ่ือนาส่งสานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพนื้ ฐานต่อไป
การบริหารการจัดสอบระดับสนามสอบ
การบริหารจัดการสอบระดับสนามสอบในการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียน ระดับชาติ (National Test: NT) ปีการศึกษา 2561 ในส่วนน้ีเป็นการนาเสนอเกี่ยวกับภารกิจของสนามสอบ คณะกรรมการระดับสนามสอบ คุณสมบัติของกรรมการระดับสนามสอบ บทบาทของคณะกรรมการระดับ สนามสอบ และแนวปฏิบัติในการบริหารจัดการสอบ โดยมีรายละเอียด ดังต่อไปนี้
ภารกิจของสนามสอบ
ภารกิจของสนามสอบมีการดาเนินงานอย่างต่อเนอื่งตั้งแต่ก่อนการสอบระหว่างการสอบ และหลังการสอบ โดยมีรายละเอียด ดังต่อไปนี้
1) ก่อนการสอบ
1.1) ประสานงานกับศูนย์สอบ และดาเนินการตามคู่มือการจัดสอบอย่างเคร่งครัด
1.2) เตรียมความพร้อมก่อนการจัดสอบในส่วนของสถานท่ีสอบ ติดประกาศรายชื่อ ผู้เข้าสอบ และสต๊ิกเกอร์ข้อมูลผู้เข้าสอบ
1.3) ประสานงานกับศูนย์สอบในกรณีมีผู้เข้าสอบกรณีพิเศษ เพ่ือให้ศูนย์สอบได้เพิ่ม ข้อมูลผู้เข้าสอบในระบบ NT Access
1.4) รับข้อสอบและกระดาษคาตอบจากศูนย์สอบในเช้าวันท่ี 6 มีนาคม 2562
2) ระหว่างการสอบ
2.1) ดาเนินการจัดสอบภายในสนามสอบให้มีประสิทธิภาพ มีความยุติธรรม โปร่งใส และเป็นไปตามแนวปฏิบัติในคู่มือการจัดการทดสอบ
สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4
รายงานผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ปีการศึกษา 2560 | 16
2.2) รักษาผลประโยชน์ให้กับผู้เข้าสอบ โดยตรวจนับจานวนกระดาษคาตอบทุกฉบับ ของผู้เข้าสอบเรียงตามลาดับเลขที่จากน้อยไปหามาก และนาส่งศูนย์สอบให้ครบถ้วน
3) หลังการสอบ
3.1) สนามสอบมอบแบบทดสอบให้กับโรงเรียนที่เข้าร่วมสอบ เพื่อนาไปใช้ประโยชน์
3.2) ส่งมอบกระดาษคาตอบแบบเขียนตอบและกระดาษคาตอบแบบเลือกตอบ พร้อมเอกสารธุรการประจาสนามสอบให้ศูนย์สอบต่อไป
คณะกรรมการระดับสนามสอบ
คณะกรรมการระดับสนามสอบ ประกอบด้วย
1. ประธานสนามสอบ ได้แก่ ประธานกลุ่มเครือข่าย หรือผู้อานวยการโรงเรียนที่เป็น สนามสอบ หรือผู้ที่ศูนย์สอบพิจารณาแต่งตั้งตามความเหมาะสม
2. กรรมการกลาง ได้แก่ ข้าราชการครู หรือบุคลากรทางการศึกษา โดยกาหนด 1 คน ต่อ 3 ห้องสอบ (หากมีห้องสอบไม่ถึง 3 ห้องสอบ ไม่ต้องแต่งต้ังกรรมการกลาง)
3. กรรมการคุมสอบ ได้แก่ ข้าราชการครู หรือบุคลากรทางการศึกษา หรือครูอัตราจ้าง หรือพนักงานราชการ ซึ่งต้องมาจากต่างโรงเรียน โดยกาหนดให้มีกรรมการคุมสอบ 2 คน ต่อ 1 ห้องสอบ
4. นักการภารโรง ได้แก่ นักการภารโรงของโรงเรียนที่เป็นสนามสอบ หรือโรงเรียนใน กลุ่มเครือข่าย
5. กรรมการอื่นๆตามที่คณะกรรมการอานวยการระดับศูนย์สอบสามารถพิจารณา แต่งตั้งกรรมการเพิ่มเติมได้ตามความเหมาะสม
คุณสมบัติของกรรมการระดับสนามสอบ
1. เป็นข้าราชการครู หรือบุคลากรทางการศึกษา หรือพนักงานราชการ หรือครูอัตราจ้าง ที่ปฏิบัติหน้าที่ในโรงเรียน
2. มีความรับผิดชอบ
3. ตรงต่อเวลา
4.เกบ็รักษาความลับได้เป็นอย่างดี
5. ปฏิบัติหน้าที่ตามคู่มือการจัดสอบฯ อย่างเคร่งครัด
บทบาทของคณะกรรมการระดับสนามสอบ
1) ประธานสนามสอบ มีหน้าที่ ดังน้ี
1.1) ประสานงานกับศูนย์สอบและดาเนินการตามคู่มือการจัดสอบฯ อย่างเคร่งครัด
1.2) ประชุมคณะกรรมการระดับสนามสอบก่อนสอบ เพื่อทาความเข้าใจเก่ียวกับ กระบวนการจัดสอบและขั้นตอนการดาเนินงานของกรรมการคุมสอบ
สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4
รายงานผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ปีการศึกษา 2560 | 17
1.3) เตรียมความพร้อมสถานที่สอบ กากับการจัดห้องสอบ ติดรายชื่อผู้มีสิทธ์ิสอบ และเอกสารการสอบอื่น ๆ ที่ป้ายประชาสัมพันธ์ของสนามสอบ และหน้าห้องสอบ
1.4) รับ-ส่งแบบทดสอบและกระดาษคาตอบ ระหว่างศูนย์สอบ และสนามสอบ (ในกรณีที่ไม่สามารถไปด้วยตนเองได้ ให้มอบหมายผู้แทน โดยใช้บันทึกมอบหมายผู้แทนเพ่ือให้ศูนย์สอบ เก็บไว้เป็นหลักฐาน)
1.5) เปิดกล่องบรรจุแบบทดสอบในวันสอบ ไม่เกิน 1 ช่ัวโมงก่อนเวลาสอบ ต่อหน้า ตัวแทนกรรมการคุมสอบ
1.6) อนุมัติผู้เข้าสอบกรณีพิเศษ (Walk in) ที่ไม่มีเลขที่นั่งสอบ แล้วบันทึกใน แบบรายงาน (สพฐ.5) 1 ฉบับ ต่อนักเรียน 1 คน เพ่ือรายงานให้ศูนย์สอบทราบ
1.7) กากับ ติดตาม และตรวจสอบการจัดสอบภายในสนามสอบให้เป็นไปด้วย ความเรียบร้อย มีประสิทธิภาพ มีความยุติธรรม โปร่งใส และเป็นไปตามคู่มือการจัดสอบ ฯ
1.8) สั่งพักการปฏิบัติหน้าที่ในกรณีที่คณะกรรมการคุมสอบหรือเจ้าหน้าที่ในสนามสอบ บกพร่องต่อหน้าที่หรือประพฤติปฏิบัติตนไม่เหมาะสมและรายงานใหศ้ ูนย์สอบทราบ
1.9) บรรจุและผนึกซองกระดาษคาตอบ โดยตรวจสอบร่วมกับตัวแทนกรรมการคุมสอบ ให้ถูกต้อง ครบถ้วน
1.10) สรุปผลการดาเนินการจัดสอบระดับสนามสอบ รวมท้ังการส่งมอบเอกสาร การจัดสอบนาส่งศูนย์สอบต่อไป
2) กรรมการกลาง
ปฏิบัติหน้าที่ร่วมกับประธานสนามสอบในการประสานงานกับศูนย์สอบและดาเนินการ ตามคู่มือการจัดสอบฯ อย่างเคร่งครัด
2.1) ปฏิบัติหน้าท่ีร่วมกับประธานสนามสอบในการประสานงานกับศูนย์สอบและ ดาเนินการตามคู่มือการจัดสอบฯ อย่างเคร่งครัด
2.2) ศึกษาคู่มือการจัดสอบวัดความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ ระดับสนามสอบ ปีการศึกษา 2561 ให้ชัดเจน
2.3) จัดเตรียมซองแบบทดสอบและกระดาษคาตอบ (Package 1) และใบลงลายมือ ช่ือผู้เข้าสอบ (สพฐ.2) เพื่อมอบแก่กรรมการคุมสอบก่อนเวลาสอบ
2.4) ประสานงานกับกรรมการคุมสอบในการรับ – ส่ง ซองแบบทดสอบ ซอง กระดาษคาตอบ และใบลงลายมือชื่อผู้เข้าสอบ (สพฐ.2)
2.5) หลังเสร็จส้ินการสอบ ทาหน้าที่ในการตรวจนับจานวนแบบทดสอบและ กระดาษคาตอบท้ังแบบเลือกตอบและแบบเขียนตอบว่าครบถ้วนตามจานวนที่ระบุในแบบ สพฐ.2 และ สพฐ.3
สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4
ปฏิบัติงาน
3.2) การดาเนินการคุมสอบ ขอให้ยึดตามแนวปฏิบัติตามคู่มือฉบับน้ีเป็นหลักในการ
3.3) ควบคุมมิให้ผู้เข้าสอบปฏิบัติผิดระเบียบหรือกระทาการทุจริตในระหว่างการสอบ
รายงานผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ปีการศึกษา 2560 | 18
2.5) ให้นากระดาษคาตอบแบบเลือกตอบมาบรรจุใส่ในซองกระดาษคาตอบแบบ เลือกตอบ (Package 2) จาแนกซองละวิชาและปิดผนึกในกรณีที่ ตรวจข้อสอบเขียนตอบที่สนามสอบให้ บันทึกคะแนนแล้วปิดผนึก ยกเว้นกรณีที่ ตรวจกระดาษคาตอบแบบเขียนตอบที่กลุ่มโรงเรียน/ศูนย์สอบ ไม่ ต้องปิดผนึก
2.6) บรรจุซองกระดาษคาตอบแบบเลือกตอบ (Package 2) และกระดาษคาตอบ เขียนตอบ บรรจุรวมกันไว้ในซองกระดาษคาตอบแบบเขียนตอบ (Package 3) ในวิชาน้ันๆ แล้วให้ ประธานสนามสอบเป็นผู้ปิดผนึกซองกระดาษคาตอบแบบเขียนตอบ (Package 3) พร้อมลงลายมือชื่อ บนรอยปิดผนึกซองให้เรียบร้อยก่อนนาส่งศูนย์สอบ
2.6) ตรวจรับ นับจานวนแบบทดสอบของแต่ละห้องสอบและแต่ละวิชาให้ครบถ้วน และมอบให้ประธานสนามสอบเก็บรักษาในที่ปลอดภัยไว้ก่อนนาไปแจกจ่ายให้กับโรงเรียนต่าง ๆ ต่อไป (หลังประกาศผลการสอบ)
2.7) รวบรวมเอกสารธุรการ ได้แก่ แบบ สพฐ.5, สพฐ.6
2.8) ปฏิบัติงานอื่น ๆ ตามที่ประธานสนามสอบมอบหมาย
3) กรรมการคุมสอบ
3.1) กากับการดาเนินการสอบให้เป็นไปด้วยความเรียบร้อย ทั้งภายในห้องสอบ และบริเวณใกล้เคียงให้มีความโปร่งใสและยุติธรรมในการคุมสอบ มีประสิทธิภาพและปฏิบัติตามคู่มือ การจัดสอบฯ
3.4) รายงานประธานสนามสอบ กรณีสงสัยว่าจะมีการทุจริตหรือมีการทุจริตเกิดข้ึน และห้ามบุคคลที่ไม่เกี่ยวข้องเข้าบริเวณห้องสอบ
3.5) รักษาความลับของแบบทดสอบ ด้วยการไม่ให้กรรมการหรือบุคคลอ่ืน ดูหรือ ถ่ายรูปแบบทดสอบเพ่ือเผยแพร่
3.6) ตรวจสอบช่ือ-สกุลนักเรียนให้ตรงกับสต๊ิกเกอร์ข้อมูลผู้เข้าสอบ
3.7) ตรวจนับกระดาษคาตอบและแบบทดสอบให้ถูกต้องและครบถ้วน
3.8) ตรวจสอบการกรอกข้อมูล และการระบายที่ส่วนหัวของกระดาษคาตอบให้
ถูกต้อง ครบถ้วน (เฉพาะกรณีเด็กเข้าสอบกรณีพิเศษ)
3.9) บรรจุกระดาษคาตอบใส่ซอง แล้วนาส่งท่ีประธานสนามสอบ โดยดาเนินการ
แยกเป็น 2 ส่วน ดังน้ี
สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4
รายงานผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ปีการศึกษา 2560 | 19
3.9.1) กระดาษคาตอบแบบเลือกตอบ เมื่อสอบเสร็จแต่ละวิชา ให้กรรมการคุมสอบ รวบรวมโดยเรียงลาดับตามเลขที่น้อยไปหามาก บรรจุลงในซองกระดาษคาตอบแบบเลือกตอบ (Package 2) วิชาละ 1 ซอง และดาเนินการ ดังนี้
1. นาใบเซ็นชื่อผู้เข้าสอบ สพฐ.2 (สาหรับส่งคืน สพฐ.) บรรจุลงซอง กระดาษคาตอบ ในกรณีที่มีนักเรียน walk in ให้นา สพฐ.3 (สาหรับส่งคืน สพฐ.) ใส่ในซองน้ีด้วย
2. บรรจุกระดาษคาตอบเลือกตอบลงในซองกระดาษคาตอบ โดยไม่ต้อง ปิดผนึกซอง และนาซองน้ี ใส่ในซองบรรจุกระดาษคาตอบแบบเขียนตอบ (Package 3)
3.9.2 กระดาษคาตอบแบบเขียนตอบ เมื่อสอบเสร็จแต่ละวิชา ให้กรรมการคุมสอบ ฉีกตามรอยปรุที่หน้าสุดท้ายของแบบทดสอบทุกฉบับ แล้วรวบรวมกระดาษคาตอบแบบเขียนตอบ บรรจุ ในซองกระดาษคาตอบแบบเขียนตอบ (Package 3) โดยเรียงตามลาดับเลขท่ีน้อยไปหามาก นาใบเซ็นชื่อผู้ เข้าสอบ สพฐ.2 (สาหรับเก็บไว้ที่ศูนย์สอบ) ใส่ในซองน้ีด้วย โดยยังไม่ต้องปิดผนึกซอง
3.10) ให้กรรมการคุมสอบกรอกข้อมูลหน้าซองข้อสอบแบบเลือกตอบและซองข้อสอบ เขียนตอบให้ครบถ้วน พร้อมเซ็นชื่อกรรมการคุมสอบทั้ง 2 คน
3.11) นาซองกระดาษคาตอบแบบเลือกตอบและเขียนตอบ ส่งมอบให้ประธาน สนามสอบหรือกรรมการกลางทันทีหลังเสร็จสิ้นการสอบในแต่ละวิชา โดยให้มีตัวแทนกรรมการคุมสอบ อย่างน้อย 1 คน ร่วมอยู่เป็นสักขีพยาน เพื่อตรวจสอบความถูกต้องและครบถ้วนของกระดาษคาตอบ ทั้งแบบเลือกตอบและแบบเขียนตอบ
4) นักการภารโรง
4.1) อ านวยความสะดวกแก่กรรมการคุมสอบ โดยดาเน ินการต่าง ๆ ตามท่ีได้รับการร้องขอ
4.2) จัดเตรียมสถานที่ในการจัดการสอบให้เรียบร้อย ก่อนดาเนินการสอบและ จัดเตรียมสถานที่ในการติดเอกสารประชาสัมพันธ์ เอกสารท่ีเกี่ยวข้องกับการสอบให้เรียบร้อย
4.3) ปฏิบัติงานอื่นใดตามท่ีได้รับมอบหมายจากประธานสนามสอบ
แนวปฏิบัติในการบริหารจัดการสอบ การจัดสนามสอบและห้องสอบ
1. การจัดสนามสอบ
ศูนย์สอบสามารถจัดสนามสอบตามความเหมาะสม โดยให้คานึงถึงความปลอดภัย
ของนักเรียนเป็นหลัก ถ้าหากโรงเรียนใดที่มีเด็กเข้าสอบเป็นจานวนมาก หรือมีความยากลาบาก ในการเดินทางมายังสนามสอบ ศูนย์สอบสามารถแต่งตั้งโรงเรียนเหล่านี้เป็นสนามสอบได้เลย
2. การจัดห้องสอบ
สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ได้กาหนดห้องสอบในแต่ละสนามสอบ
เป็น 3 ประเภท คือ
สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4
รายงานผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ปีการศึกษา 2560 | 20
1)ห้องสอบปกติ(ห้องเด็กปกติท่ีใช้ข้อสอบปกต)ิ
2) ห้องสอบพิเศษ 1 (ห้องเด็กพิเศษที่ใช้ข้อสอบปกติ)
3) ห้องสอบพิเศษ 2 (ห้องเด็กพิเศษที่ใช้ข้อสอบพิเศษ เช่น อักษรเบรลล์ และข้อสอบอักษรขยาย)
โดยลักษณะการจัดเรียงห้องสอบ จะจัดเรียงตามลาดับ ดังนี้ ห้องปกติห้องแรก จนถึง ห้องปกติสุดท้าย ตามด้วยห้องพิเศษ 1 และห้องพิเศษ 2 ตามลาดับ
หมายเหตุ การจัดห้องสอบของสนามสอบที่มีห้องพิเศษ 1 (เด็กพิเศษที่ใช้ข้อสอบปกติ) เพื่อมิให้เด็กพิเศษ เกิดความรู้สึกว่าตนเองแตกต่างจากเพื่อน ๆ ศูนย์สอบ/สนามสอบสามารถบริหารจัดให้นักเรียนสอบร่วมกับ เด็กปกติได้ โดยนาโต๊ะของเด็กพิเศษมาวางไว้ในห้องเด็กปกติ และดาเนินการจัดสอบตามปกติ แต่ตอนบรรจุ กระดาษคาตอบกลับให้บรรจุแยกตามจานวนห้องสอบที่ สพฐ. ส่งไป ตัวอย่างเช่น โรงเรียนชนาธิปวิทยา มี นักเรียน 10 คน มีห้องสอบ 2 ห้อง คือ ห้องปกติ อยู่ 1 ห้อง ห้องพิเศษ 1 อยู่ 1 ห้อง ในวันสอบจริงศูนย์สอบ อาจกาหนดโรงเรียนน้ีมีห้องสอบ เพียง 1 ห้อง (ให้สอบร่วมกัน) ซ่ึง สพฐ.จะส่งข้อสอบไปสนามสอบ 2 ห้อง สอบ (กล่อง) ดังน้ันตอนแพ็คกระดาษคาตอบกลับขอให้แยกกล่องออกเป็น 2 ห้องสอบ (กล่อง) เหมือนที่ สพฐ. ส่งไป
3. จานวนนักเรียนในห้องสอบ
ศูนย์สอบต้องกาหนดสนามสอบ ผ่านระบบ NT Access ภายในช่วงเวลาที่สานักงาน
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐานกาหนด โดยโปรแกรม NT Access จะทาการกาหนดห้องสอบในแต่ละสนาม สอบโดยอัตโนมัติ กาหนดจานวนผู้เข้าสอบห้องละ 30 คน (ยกเว้นห้องสุดท้ายสามารถมีจานวนนักเรียนได้ สูงสุด 35 คน) โดยการจัดห้องสอบจะจัดนักเรียนเข้าห้องสอบทีละโรงเรียน โดยเริ่มต้นท่ีนักเรียนใน โรงเรียนที่เป็นสนามสอบก่อน หลังจากนั้นจะเรียงตามรหัสของโรงเรียนจากน้อยไปหามาก และการ เรียงลาดับเลขที่นั่งของนักเรียนในแต่ละโรงเรียนจะจัดเรียงตามที่โรงเรียนส่งข้อมูลเข้าโปรแกรม NT Access
ตัวอย่างเช่น ถ้าโรงเรียนกบินทร์วิทยาเป็นสนามสอบ มีโรงเรียนมาเข้าสอบ 3 โรงเรียน ได้แก่ โรงเรียนกบินทร์วิทยา (รหัส 10003) มีนักเรียน 20 คน โรงเรียนนารีศึกษา (รหัส 10007) มีนักเรียน 10 คน และโรงเรียนชนาธิปวิทยา (รหัส 10009) มีจานวนนักเรียน 20 คน การจัดห้องสอบจะเป็น ดังต่อไปน้ี
1) มีจานวนเด็กที่เข้าสอบท้ังหมด 50 คน ดังนั้นจะต้องมีห้องสอบท้ังสิ้น 2 ห้อง
2) จัดเรียงนักเรียนเข้าห้องสอบโดยเรียงตามตัวอักษรของช่ือโรงเรียนในท่ีนี้คือกบินทร์วิทยา คนท่ี 1-20 นารีศึกษา คนที่ 1-10 และชนาธิปวิทยาคนที่ 1-20 ตามลาดับ ดังภาพ
ห้องปกติ ห้องที่ 1
ห้องปกติ ห้องสุดท้าย
ห้องพิเศษ 1
ห้องพิเศษ 2
สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4
รายงานผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ปีการศึกษา 2560 | 21
3) จัดนักเรียนเข้าห้องสอบ โดยจัดห้องสอบให้มีโต๊ะสอบท้ังหมด 5 แถว ๆ ละ 6 ตัว ถ้านักเรียนครบ 30 คน คนท่ี 31 ให้จัดนักเรียนเข้าสอบในห้องถัดไป
4) ติดสติ๊กเกอร์ข้อมูลผู้เข้าสอบที่โต๊ะนักเรียน โดยเรียงลาดับเลขท่ีน่ังสอบ ตามประกาศ สพฐ.2 ดังภาพต่อไปน้ี
กบินทร์วิทยา นารีศึกษา ชนาธิปวิทยา
ห้องสอบที่ 1
ห้องสอบที่ 2
กรรมการคนที่ 1
1 12 13 24 25
11 2 11 14 23 26
3 10 15 22 27
4 9 16 21
5 8 17 20 29 6 7 18 19 30
กรรมการคนที่ 1
1 12 13
2 11
3 10
15 1
14
4 9 16
5 8 17 20
6
28
7 18 19
กรรมการคนที่ 2
กรรมการคนที่ 2
สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4
รายงานผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ปีการศึกษา 2560 | 22
ข้อปฏิบัติในการสอบของผู้เข้าสอบ ระเบียบการเข้าห้องสอบ
1. นักเรียนต้องแสดงบัตรประจาตัวประชาชนในการเข้าห้องสอบ หรือ บัตรประจาตัวนักเรียน ที่มีรูป หรือหลักฐานอย่างอื่นที่สามารถใช้แสดงตัวตนของนักเรียน
2. นักเรียนมาสายเกิน 15 นาที ไม่มีสิทธิ์สอบในวิชานั้น (ระเบียบกระทรวงศึกษาธิการว่าด้วย การปฏิบัติของผู้เข้าสอบ พ.ศ. 2548)
3. ให้นักเรียนน่ังอยู่ในห้องสอบจนหมดเวลา
4. ห้าม นักเรียนนาตารา เอกสาร เครื่องอิเล็กทรอนิกส์หรือเครื่องมือส่ือสารเข้าห้องสอบ 5. อนุญาต ให้นักเรียนนานาฬิกาเข้าห้องสอบเฉพาะนาฬิกาธรรมดาที่ใช้ดูเวลาเท่าน้ัน อุปกรณ์ที่อนุญาตให้นาเข้าห้องสอบ โดยนักเรียนต้องเตรียมมาในวันสอบ ได้แก่
1. ดินสอดา 2B ใช้สาหรับระบายคาตอบ
2. ยางลบ
3. กบเหลาดินสอ
กรณีผู้เข้าสอบกรณีพิเศษ (Walk in)
ผู้เข้าสอบกรณีพิเศษ (Walk in) ได้แก่ ผู้ที่ไม่มีรายชื่อในใบเซ็นช่ือผู้เข้าสอบ (สพฐ.2) ซึ่ง นักเรียนจะเข้าสอบได้ ก็ต่อเมื่อได้รับอนุญาตจากประธานสนามสอบแล้ว โดยต้องปฏิบัติ ดังน้ี
1. ให้ผู้เข้าสอบกรณีพิเศษ (Walk in) เข้าสอบในห้องสอบสุดท้าย โดยน่ังต่อจากเลขท่ีนั่งสอบ สุดท้ายของห้องสอบสุดท้ายในสนามสอบน้ัน ๆ
2. ให้ผู้เข้าสอบกรณีพิเศษ (Walk in) ใช้แบบทดสอบสารอง และกระดาษคาตอบสารอง สาหรับเลขท่ีนั่งสอบให้ใช้เลขท่ีน่ังสอบต่อจากเลขท่ีสุดท้ายของห้องสอบสุดท้ายในสนามสอบนั้น ๆ
3. ให้ผู้เข้าสอบกรณีพิเศษ (Walk in) ลงช่ือในใบเซ็นชื่อผู้เข้าสอบกรณีพิเศษ (แบบ สพฐ.3) วิชาละ 1 แผ่น (สาหรับส่งคืน สพฐ.) หากมีนักเรียนเข้าสอบกรณีพิเศษ (Walk in) จานวนมากกว่า 1 คน ก็ให้ลงชื่อในแผ่นเดียวกัน
4. เม่ือเสร็จส้ินการสอบให้เก็บกระดาษคาตอบของผู้เข้าสอบกรณีพิเศษ (Walk in) ใส่ในซอง กระดาษคาตอบต่อจากนักเรียนคนสุดท้ายของห้องสุดท้ายในสนามสอบน้ัน ๆ
กรณีกระดาษคาตอบชารุด
ให้นักเรียนระบายลงในช่อง “ยกเลิกกระดาษคาตอบ” และให้ใช้กระดาษสารอง โดยระบุ
รายละเอียดของผู้เข้าสอบตามกระดาษคาตอบเดิม และเก็บกระดาษคาตอบท่ีชารุดใส่ซองคืนด้วย (ให้ใส่ กระดาษคาตอบท่ีถูกยกเลิกอยู่หลังกระดาษคาตอบสารองของเด็กคนนั้น)
สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4
รายงานผลการทดสอบความสามารถพ้ืนฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ปีการศึกษา 2560 | 23
กรณีเด็กขาดสอบ
1. เม่ือเสร็จส้ินการสอบให้เก็บกระดาษคาตอบของเด็กขาดสอบ โดยให้กรรมการคุมสอบระบาย ในช่อง “ขาดสอบ” แล้วเก็บรวบรวมกระดาษคาตอบตามเลขที่นั่งสอบ
2.ใหก้รรมการคุมสอบเก็บกระดาษคาตอบของเด็กขาดสอบเรียงตามเลขที่นั่งสอบปกติ
3. ให้กรรมการคุมสอบ ระบุว่า “ขาดสอบ” ด้วยหมึกสีแดง ในใบเซ็นชื่อผู้เข้าสอบ สพฐ.2 กาหนดการบริหารจัดการสอบ (ห้องสอบ)
ระยะเวลา
ก่อนถึงเวลาสอบ 15 นาที
ก่อนถึงเวลาสอบ 5 นาที เมื่อถึงเวลาสอบ ระหว่างการสอบ
เม่ือเวลาสอบผ่านไป 30 นาที ก่อนหมดเวลาสอบ 5 นาที
หลังสอบเสร็จแต่ละวิชา
การปฏิบตั ิ
ให้ผู้เข้าสอบเข้าห้องสอบ กรรมการคุมสอบตรวจบัตรประจาตัวประชาชน หรือหลักฐานอย่าง อน่ื ที่แสดงตัวตนของนักเรียน รวมทั้งอุปกรณ์ที่ใช้ในการสอบ
แจกแบบทดสอบให้ผู้เข้าสอบเรียงตามลาดับเลขที่นั่งสอบจากน้อยไปหามาก ประกาศให้ผู้เข้าสอบเริ่มทาแบบทดสอบ
ดูแลการจัดสอบให้เป็นไปด้วยความเรียบร้อย มีความโปร่งใส ไม่มีการทุจริตหรือกระทาผิด ระเบียบระหว่างการสอบ
ให้ผู้เข้าสอบลงชื่อในใบเซ็นชื่อผู้เข้าสอบ สพฐ.2 ประกาศเวลาให้ผู้เข้าสอบทราบเพื่อตรวจสอบความเรียบร้อยของกระดาษคาตอบและการระบายคาตอบ
1. อนุญาตให้นักเรียนออกจากห้องสอบตามดุลพินิจของกรรมการคุมสอบ
2. กรรมการคุมสอบทั้ง 2 คน ลงลายมือชื่อในกระดาษคาตอบของนักเรียนทุกคน 3. กรรมการคุมสอบนากระดาษคาตอบเขียนตอบและกระดาษคาตอบเลือกตอบ
เรียงตามลาดับเลขที่นั่งสอบจากน้อยไปมาก แล้วบรรจุในซอง โดยไม่ผนึก เพ่ือนาส่ง
ต่อประธานสนามสอบ
4. กรรมการคุมสอบอย่างน้อย 1 คน ร่วมตรวจสอบความถูกต้อง ครบถ้วน กับประธานสนามสอบ
และเป็นสักขีพยานในการปิดผนึกซองกระดาษคาตอบแบบเขียนตอบต่อหน้าประธานสนามสอบ สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4
ก่อนถึงเวลาสอบ 10 นาที
1. ให้ผู้เข้าสอบ2คนตรวจซองแบบทดสอบเพื่อยื่นยันความเรียบร้อยของแบบทดสอบ แล้วลงลายมือชื่อใน สพฐ.2
2. แจกกระดาษคาตอบให้ผู้เข้าสอบเรียงตามลาดับเลขที่นั่งสอบจากน้อยไปหามาก
3. แจ้งให้ผู้เข้าสอบตรวจสอบว่ากระดาษคาตอบเป็นของตนเอง และลงลายมือชื่อใน
กระดาษคาตอบ
เมื่อหมดเวลาสอบ
1. ประกาศหมดเวลา
2. แจ้งให้ผู้เข้าสอบหยุดการสอบ
3. ตรวจสอบการลงชื่อ–สกุลและเลขที่นั่งสอบของผู้เข้าสอบ และตรวจดูการลงลายมือชื่อ
บนหัวกระดาษของนักเรียนทุกคน
4. เก็บแบบทดสอบและกระดาษคาตอบให้ครบถ้วนตามจานวนที่ระบุไว้บนหน้าซอง
เพื่อนาส่งประธานสนามสอบ
รายงานผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ปีการศึกษา 2560 | 24
การตรวจข้อสอบเขียนตอบ
การทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (National Test: NT) ปีการศึกษา 2561 กาหนดรูปแบบของข้อสอบในการทดสอบเป็น 2 รูปแบบ ได้แก่ ข้อสอบแบบเลือกตอบ และข้อสอบ แบบเขียนตอบ โดยจาแนกการตรวจข้อสอบ ดังน้ี
1. ข้อสอบแบบเลือกตอบ ดาเนินการตรวจโดยสานักงานคณะกรรมการการศึกษา ข้ันพื้นฐาน โดยการตรวจให้คะแนนด้วยระบบคอมพิวเตอร์ โดยการอ่านแผ่นกระดาษคาตอบผ่าน เคร่ืองอ่านสัญลักษณ์ด้วยแสง (Optical Mark Reader: OMR)
2. ข้อสอบแบบเขียนตอบ ดาเนินการตรวจให้คะแนนโดยคณะกรรมการตรวจข้อสอบ แบบเขียนตอบที่ศูนย์สอบแต่งตั้งขึ้น และตรวจให้คะแนนตามเกณฑ์ที่สานักงานคณะกรรมการการศึกษา ขั้นพื้นฐานกาหนดขึ้น
การตรวจข้อสอบแบบเขียนตอบ
การตรวจข้อสอบแบบเขียนตอบ ให้คณะกรรมการอานวยการระดับศูนย์สอบดาเนินการ แต่งตั้งคณะกรรมการตรวจข้อสอบแบบเขียนตอบ ณ ศูนย์สอบ หรือกลุ่มเครือข่าย ในวันที่ 7 หรือ 8 มีนาคม 2561 โดยมีกรรมการตรวจข้อสอบอย่างน้อย 2 คน ต่อหนึ่งฉบับ ท้ังนี้ จานวนผู้ตรวจข้อสอบให้ขึ้นอยู่กับ ดุลยพินิจของคณะกรรมการอานวยการระดับศูนย์สอบ
ท้ังนี้ ศูนย์สอบอาจพิจารณาให้ตรวจข้อสอบแบบเขียนตอบที่สนามสอบได้ ตามความ เหมาะสมของสภาพและบริบทพื้นที่ โดยคานึงถึงความบริสุทธิ์ ยุติธรรมและโปร่งใส
คุณสมบัติของคณะกรรมการตรวจข้อสอบแบบเขียนตอบ
คณะกรรมกรรมการตรวจข้อสอบแบบเขียนตอบ ควรเป็นครูผู้สอนในระดับช้ัน ประถมศึกษาปีที่ 3 หรือเป็นครูผู้สอนที่มีความรู้ความสามารถด้านภาษา ด้านคานวณ และด้านเหตุผล และ ต้องเป็นกรรมการมาจากต่างกลุ่มเครือข่าย หรือกลุ่มเครือข่ายเดียวกันแต่ต่างโรงเรียน
แนวปฏิบัติของกรรมการตรวจข้อสอบแบบเขียนตอบ
1. ให้กรรมการตรวจข้อสอบแบบเขียนตอบ รับซองกระดาษคาตอบแบบเขียนตอบ (Package 3) ซ่ึงบรรจุซองบรรจุกระดาษคาตอบแบบเลือกตอบ (Package 2) และกระดาษคาตอบแบบ เขียนตอบ โดยตรวจสอบใบเซ็นช่ือผู้เข้าสอบ (สพฐ.2) และจานวนกระดาษคาตอบในซองให้ถูกต้องให้ตรง กับใบปะหน้าซอง
2. ให้คณะกรรมการตรวจข้อสอบแบบเขียนตอบอย่างน้อย 2 คน ต่อหน่ึงฉบับ โดยต้อง ตรวจกระดาษคาตอบแบบเขียนตอบของนักเรียนทุกข้อและทุกคน ตามเกณฑ์การให้คะแนนท่ีสานักทดสอบ ทางการศึกษากาหนดอย่างเคร่งครัด
สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4
รายงานผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ปีการศึกษา 2560 | 25
3. นาคะแนนของกรรมการแต่ละคน มาหาข้อสรุป (ตัดสินใจร่วมกัน/ฉันทามติ) เพ่ือให้ เกิดความเที่ยงของคะแนนประเมินของนักเรียนแต่ละคน และระบายคะแนนลงในตอนท้ายของ กระดาษคาตอบแบบเลือกตอบของนักเรียนคนนั้น
การบรรจุซองกระดาษคาตอบหลังการตรวจ
1. กรรมการตรวจข้อสอบเขียนตอบ ทาการตรวจสอบความถูกต้อง ครบถ้วนของ กระดาษคาตอบ แล้วบรรจุกระดาษคาตอบแบบเลือกตอบ โดยเรียงลาดับจากน้อยไปหามาก ในซองบรรจุ กระดาษคาตอบเพื่อส่งกลับ พร้อมใบเซ็นชื่อผู้เข้าสอบ สพฐ.2 (สาหรับส่งคืน สพฐ.) แบบเซ็นช่ือผู้เข้าสอบ กรณีพิเศษ (walk in) ให้ใส่สพฐ.3 (สาหรับส่งคืน สพฐ.) จากนั้น ปิดผนึกซองกระดาษคาตอบ แบบเลือกตอบต่อหน้ากรรมการระดับศูนย์สอบ และให้กรรมการตรวจข้อสอบเขียนตอบเซ็นช่ือกากับ ท้ัง 2 คน
2. ศูนย์สอบบรรจุซองกระดาษคาตอบแบบเลือกตอบลงในกล่องปรับขนาด พร้อมกรอก ข้อมูลหน้ากล่อง ระบุจานวนซองกระดาษคาตอบเพื่อส่งกลับ (แบบเลือกตอบ) ที่บรรจุอยู่ในกล่องให้ถูกต้อง เพ่ือส่งกลับสานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน
3. สนามสอบบรรจุกระดาษคาตอบแบบเขียนตอบ (ที่ตรวจแล้ว) ใส่ซองกระดาษคาตอบ ข้อสอบแบบเขียนตอบ พร้อมใบเซ็นช่ือผู้เข้าสอบ สพฐ.2 (สาหรับเก็บไว้ที่ศูนย์สอบ) เก็บไว้ที่ศูนย์สอบ เพ่ือการขอตรวจสอบคะแนนในภายหลัง
เอกสารในการจัดสอบ
เอกสารในการทดสอบความสามารถพ้ืนฐานของผู้เรียนระดับชาติ (National Test: NT) ปีการศึกษา 2561 ในส่วนนี้เป็นการนาเสนอเก่ียวกับเอกสารที่จัดส่งไปยังสนามสอบ และการรับส่งข้อสอบ และเฉลย โดยมีรายละเอียด ดังต่อไปน้ี
เอกสารที่จัดส่งไปยังศูนย์สอบ
เอกสารที่ส่งไปยังศูนย์สอบแต่ละแห่งประกอบด้วย คู่มือการจัดสอบวัดความสามารถพื้นฐานของผู้เรียน ระดับชาติ (สาหรับศูนย์สอบ) และเอกสารธุรการของศูนย์สอบ เช่น NT3 บัญชีส่งจานวนกล่องกระดาษคาตอบ จากศูนย์สอบ ถึง สพฐ.
สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4
รายงานผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ปีการศึกษา 2560 | 26
เอกสารท่ีจัดส่งไปยังสนามสอบ
เอกสารที่ส่งไปยังสนามสอบแต่ละแห่งประกอบด้วย 1) คู่มือการจัดสอบวัดความสามารถ พื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ 2) ข้อสอบและกระดาษคาตอบ 3) เอกสารธุรการประจาสนามสอบ โดยมี รายละเอียดดังนี้
1) คู่มือการจัดสอบวัดความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (National Test: NT) เป็นเอกสารที่ใช้ประกอบการบริหารจัดการสอบวัดความสามารถพ้ืนฐานของผู้เรียนระดับชาติ ในปีการศึกษา 2561
สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4
รายงานผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ปีการศึกษา 2560 | 27
2) ข้อสอบและกระดาษคาตอบ ในการจัดสอบครั้งน้ี สานักงานคณะกรรมการการศึกษา ข้ันพ้ืนฐานจะบรรจุลงในกล่องให้แต่ละสนามสอบ โดยภายในกล่องจะมีชุดของซองข้อสอบและ กระดาษคาตอบของแต่ละห้องสอบมัดรวมกันไว้ ซ่ึงในแต่ละมัดจะมีซองข้อสอบและกระดาษคาตอบ (Package 1) จานวน 3 ซอง ซึ่งจาแนกตามวิชาที่สอบ ดังภาพ
โดยในซองแบบทดสอบแต่ละวิชานั้น ด้านหลังปิดปากซอง และปิดทับด้วย Security Seal เพ่ือป้องกันการเปิดก่อนถึงกาหนด ภายในซองประกอบไปด้วยแบบทดสอบและซองกระดาษคาตอบ (Package 2) ของวิชาน้ัน โดยในแต่ละซองจะมีแบบทดสอบและกระดาษคาตอบตามจานวนของนักเรียนท่ี สอบในห้องสอบนั้น ๆ ดังภาพ
สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4
รายงานผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ปีการศึกษา 2560 | 28
โดยแบบทดสอบที่ใช้ในการทดสอบคร้ังน้ี พิมพ์ด้วยกระดาษปรู๊ฟ ขนาด 7.5 x 9.85 นิ้ว มีการปิดปากเพื่อป้องกันการเปิดอ่านด้วยกระดาษกาวแบบบาง (สามารถฉีกได้ง่าย) โดยแยกเป็น 3 วิชา ได้แก่ ความสามารถด้านภาษา ความสามารถด้านคานวณ และความสามารถด้านเหตุผล นอกจากนี้ แบบทดสอบสารองจะถูกส่งไปยังสนามสอบจานวนร้อยละ 5 ของแบบทดสอบท้ังหมด หรืออย่างน้อย 1 ฉบับ/ห้องสอบ โดยจะถูกบรรจุอยู่กล่องแรกของแต่ละสนามสอบ
กระดาษกาว
แบบแกะง่าย
(ป้องกันการแกะข้อสอบ ก่อนวันสอบ)
ซองกระดาษคาตอบของแต่ละวิชา ยังไม่มีการปิดผนึก (จะปิดผนึกเมื่อครูผู้ตรวจข้อสอบตรวจและ ระบายคะแนนครบทุกคนต่อหน้าเจ้าหน้าท่ีศูนยส์อบ)ภายในซองบรรจุกระดาษคาตอบพิมพ์ด้วยกระดาษ พิเศษอย่างดี (OMR) ประกบด้วยกระดาษแข็งติดใบปะหน้าบอกรายละเอียดวิชาที่สอบ สถานที่สอบ ห้อง สอบ จานวนที่บรรจุ ประกบไว้เพื่อป้องกันการยับ ดังภาพ
กระดาษคาตอบใช้ในการทดสอบความสามารถพ้ืนฐานของผู้เรียนระดับชาติ ปีการศึกษา 2561 มีจานวน 3 แผ่น ดังนี้
แผนที่ 1 กระดาษคาตอบวิชาด้านภาษา (สีเขียว) สาหรับใช้สอบในภาคเช้า แผนที่2กระดาษคาตอบวิชาด้านคานวณ(สฟี้า)สาหรับใช้สอบในภาคเช้า
สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4
รายงานผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ปีการศึกษา 2560 | 29
แผนที่ 3 กระดาษคาตอบวิชาด้านเหตุผล (สีม่วง) สาหรับใช้สอบในภาคบ่าย
นอกจากน้ี ยังมีกระดาษคาตอบสารอง (สีส้ม) จานวนร้อยละ 5 ของกระดาษคาตอบ ทั้งหมด โดยจะถูกบรรจุอยู่กล่องแรกของแต่ละสนามสอบ
กระดาษคาตอบประกอบด้วย 3 ส่วน ได้แก่ ข้อมูลนักเรียน (จะถูกพิมพ์เรียบร้อย มาจากโรงพิมพ์) ส่วนข้อสอบเลือกตอบ (นักเรียนจะเป็นผู้ระบายคาตอบ) และข้อสอบเขียนตอบ (ครูผู้ตรวจข้อสอบจะเป็นผู้ระบายคะแนน)
ข้อมูลนักเรียน
ข้อสอบเลือกตอบ
(นักเรียนเป็นผู้ระบาย)
ข้อสอบเขียนตอบ (ครูผู้ตรวจข้อสอบเป็นผู้ระบาย) ผู้ตรวจ 2 คน ตรวจขอสอบเด็ก 1 คน (ตัดสินใจร่วมกัน/ฉันทามติ)
3) เอกสารธุรการประจาสนามสอบ ในการจัดสอบครั้งนี้ จะบรรจุเอกสารธุรการประจา สนามสอบใส่ลงในซองแยกออกจากกล่องข้อสอบและกระดาษคาตอบ โดยมีเอกสารธุรการ ดังนี้
3.1) รายชื่อติดบอร์ดประชาสัมพันธ์ (ติดด้านล่างของอาคารที่เป็นห้องสอบ)
3.2) รายชื่อติดหน้าห้องสอบแต่ละห้องสอบ (2 ชุด ติดประตูหน้าห้องและหลังห้อง)
3.3) แบบ สพฐ.2 แบบเซ็นชื่อผู้เข้าสอบในแต่ละห้องสอบ
(2 ชุด สาหรับเก็บไว้ที่ศูนย์สอบ และส่งคืน สพฐ. อย่างละ 1 ชุด)
3.4) แบบ สพฐ.3 (สาหรับส่งคืน สพฐ.) แบบเซ็นชื่อผู้เข้าสอบกรณีพิเศษ (Walk in)
สนามสอบละ 3 แผ่น
3.5) แบบ สพฐ.5 (สาหรับส่งคืน สพฐ.) แบบฟอร์มสาหรับผู้ปฏิบัติผิดระเบียบการสอบ
สนามสอบละ 2 แผ่น
3.6) แบบ สพฐ.6 (สาหรับส่งคืน สพฐ.) แบบคาขอแก้ไขข้อมูล สนามสอบละ 2 แผ่น
3.7) แบบ NT1 บัญชีรับส่งแบบทดสอบและกระดาษคาตอบระหว่างประธาน
สนามสอบ/กรรมการกลางกับกรรมการคุมสอบ สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4
รายงานผลการทดสอบความสามารถพ้ืนฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ปีการศึกษา 2560 | 30
3.8) แบบ NT2 บัญชีส่งจานวนกล่องกระดาษคาตอบ และเอกสารอ่ืน ๆ จากสนามสอบ ถึงศูนย์สอบ
3.9) แบบ NT3 บัญชีส่งจานวนกล่องกระดาษคาตอบ จากศูนย์สอบถึง สพฐ. 3.10) ซองใส่กระดาษคาตอบเขียนตอบ
3.11) สติ๊กเกอร์ข้อมูลผู้เข้าสอบ
การรับ-ส่งแบบทดสอบ กระดาษคาตอบและเฉลย
การรับ-ส่งแบบทดสอบ กระดาษคาตอบและเฉลยในการสอบความสามารถพื้นฐาน ของผู้เรียนระดับชาติ ในปีการศึกษา 2561 ดาเนินการ ดังต่อไปนี้
1) สพฐ.จะส่งคู่มือและซองเอกสารธุรการประจาสนามสอบ พร้อมคู่มือไปยังศูนย์สอบ ในวันที่ 21 - 24 มกราคม 2562 โดยให้ผู้แทนศูนย์สอบเซ็นรับเอกสาร ตามวันเวลาที่นัดหมาย
2) สพฐ.จะส่งกล่องแบบทดสอบและกระดาษคาตอบ กล่องส่งกระดาษคาตอบกลับ ระหว่าง วันที่ 25 - 28 กุมภาพันธ์ 2562 โดยให้ผู้แทนศูนย์สอบเซ็นรับเอกสาร ตามวันเวลาที่นัดหมาย
3) สนามสอบมารับแบบทดสอบและกระดาษคาตอบที่ศูนย์สอบเช้าวันที่ 6 มีนาคม 2562
4) แบบทดสอบสารอง และกระดาษคาตอบสารอง (ร้อยละ5) จะถูกส่งไปยังสนามสอบทุก แห่ง โดยจะถูกบรรจุไว้ในกล่องแรกของทุกสนามสอบ
5) แบบทดสอบฉบับจริงที่ใช้สอบ แบบทดสอบสารอง (ที่ไม่ได้ใช้) และกระดาษคาตอบ สารอง (ที่ไม่ได้ใช้) เมื่อสอบเสร็จแล้วให้เผยแพร่ (แจกจ่าย) ให้แก่สถานศึกษาท่ีเข้าร่วมสอบในสนามต่าง ๆ
6) กระดาษคาตอบเขียนตอบในแต่ละห้องสอบที่ตรวจแล้ว เม่ือระบายคะแนนใน กระดาษคาตอบเลือกตอบเสร็จแล้ว ให้บรรจุลงในซองบรรจุกระดาษคาตอบข้อสอบเขียนตอบท่ี สพฐ. ส่งมาให้ (ซองละ 1 วิชา) ด้านภาษา กระดาษปะหน้าซองสีเขียว(2 เก็บท่ีศูนย์สอบ)) ด้านคานวณ กระดาษปะหน้า ซองสีฟ้า(2 เก็บที่ศูนย์สอบ)) และด้านเหตุผล กระดาษปะหน้าซองสีม่วง (2 เก็บที่ศูนย์สอบ)) แล้วเก็บรักษาไว้ที่ ศูนย์สอบเพ่ือการตรวจสอบภายหลัง
7) การส่งกระดาษคาตอบเลือกตอบกลับมายัง สานักงานคณะกรรมการการศึกษา ขั้นพื้นฐาน อยู่ระหว่างวันที่ 11 - 15 มีนาคม 2562 โดยผู้แทนศูนย์สอบจะต้องส่งมอบกระดาษคาตอบให้กับ บริษัทรับส่งกระดาษคาตอบตามวันและเวลาที่นัดหมาย
8) การส่งเฉลยข้อสอบเขียนตอบ สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน จะส่งเฉลย พร้อมเกณฑ์การตรวจให้คะแนนในแต่ละวิชาผ่านทางระบบ NT Access (ส่งไฟล์เฉลยหลังสอบเสร็จแต่ละวิชา 30 นาที ในวันที่ 6 มีนาคม 2562)
สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4
รายงานผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ปีการศึกษา 2560 | 31 การรับข้อสอบและบรรจุกระดาษคาตอบ
การรับข้อสอบและบรรจุกระดาษคาตอบในระดับสนามสอบ
1) ข้ันตอนการรับข้อสอบและบรรจุกระดาษคาตอบ ดาเนินการดังต่อไปนี้
1.1.) ก่อนการสอบ
1.1.1) ประธานสนามสอบมารับคู่มือการจัดสอบวัดความสามารถพ้ืนฐานของนักเรียน ระดับชาติและเอกสารธุรการประจาห้องสอบ ก่อนวันสอบ
1.1.2) ประธานสนามสอบมารับแบบทดสอบและกระดาษคาตอบ ณ ศูนย์สอบในช่วงเช้า ก่อน เวลาสอบของ วัน ที่ 6 มีน าคม 2 5 6 2 เพื่อใช้ใน การด าเนิน การจัดสอบ
1.2) หลังเสร็จสิ้นการสอบ
1.2.1) กรรมการระดับสนามสอบตรวจนับกระดาษคาตอบในแต่ละวิชาของแต่ละห้อง สอบให้ครบถ้วน
1.2.2) กรรมการระดับสนามสอบรวบรวมเอกสารธุรการของห้องสอบ ได้แก่ สพฐ.5 สพฐ. 6 และ NT2 ของห้องสอบแต่ละห้องมาบรรจุใส่รวมกันในซองธุรการประจาสนามสอบ และจัดส่งให้ศูนย์ สอบหลังเสร็จสิ้นการสอบ เพื่อศูนย์สอบจะได้ดาเนินการส่งมอบสานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น พื้นฐานต่อไป
2) เอกสารธุรการประจาสนามสอบ มีดังต่อไปนี้
2.1) เอกสารธุรการประจาสนามสอบ อื่น ๆ สาหรับเก็บไว้ท่ีศูนย์สอบ
แบบ NT1 บัญชีรับส่งแบบทดสอบและกระดาษคาตอบ
แบบ NT2 บัญชีส่งจานวนกล่องกระดาษคาตอบ และเอกสารอื่น ๆ 2.2) เอกสารธุรการประจาสนามสอบ อ่ืน ๆ สาหรับส่งคืน สพฐ.
แบบ สพฐ.5 แบบฟอร์มสาหรับผู้ปฏิบัติผิดระเบียบการสอบ
แบบ สพฐ.6 แบบคาขอแก้ไขข้อมูล
3) ซองเอกสารที่สนามสอบต้องส่งคืนศูนย์สอบ มีดังต่อไปนี้
3.1) ซองกระดาษคาตอบแบบเลือกตอบ (Package 2) ซ่ึงแยกเป็น 3 ซอง คือ 3.1.1) ซองกระดาษคาตอบด้านภาษา (กระดาษปะหน้าซองสีเขียว) 3.1.2) ซองกระดาษคาตอบด้านคานวณ (กระดาษปะหน้าซองสีฟ้า) 3.1.3) ซองกระดาษคาตอบด้านเหตุผล (กระดาษปะหน้าซองสีม่วง)
3.2) ซองกระดาษคาตอบแบบเขียนตอบ (Package 3)
3.3) ซองเอกสารธุรการประจาสนามสอบ
4) การบรรจุกระดาษคาตอบใส่ซองเอกสาร
กรณีที่ 1 ตรวจกระดาษคาตอบแบบเขียนตอบที่สนามสอบ ดาเนินการดังน้ี
สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4
รายงานผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ปีการศึกษา 2560 | 32
1. กระดาษคาตอบแบบเลือกตอบแต่ละวิชาท่ีระบายคะแนนเขียนตอบแล้ว ตรวจนับ กระดาษคาตอบให้ถูกต้องและครบถ้วน หุ้มด้วย สพฐ.2 (สาหรับส่งคืน สพฐ.) กรณีที่มีผู้เข้าสอบกรณีพิเศษ (walk in) ให้เก็บกระดาษคาตอบของผู้เข้าสอบกรณีพิเศษ (walk in) และ สพฐ.3 บรรจุใส่ซอง กระดาษคาตอบแบบเลือกตอบ(Package 2)วิชาละ1ซองแล้วทาการปิดผนึกและนามาใส่รวมกับ กระดาษคาตอบแบบเขียนตอบ ในซองใส่กระดาษคาตอบแบบเขียนตอบ (Package 3)
2. กระดาษคาตอบแบบเขียนตอบแต่ละวิชา ตรวจนับกระดาษคาตอบให้ถูกต้องและ ครบถ้วน หุ้มด้วย สพฐ.2 (สาหรับเก็บไว้ที่ศูนย์สอบ) บรรจุใส่ซองกระดาษคาตอบแบบเขียนตอบ (Package 3) แล้วทาการปิดผนึก กรณีที่มีผู้เข้าสอบกรณีพิเศษ (walk in) ให้เก็บกระดาษคาตอบของผู้เข้าสอบกรณี พิเศษ (walk in) และ สพฐ.3 ให้บรรจุใส่กระดาษคาตอบแบบเขียนตอบ (Package 3) ด้วย
กรณีท่ี 2 ตรวจกระดาษคาตอบแบบเขียนตอบที่ศนู ย์สอบ/กลุ่มเครือข่าย ดาเนินการดังน้ี
1.กระดาษคาตอบแบบเลือกตอบแต่ละวิชาท่ียังไม่ได้ระบายคะแนนเขียนตอบ ตรวจนับ กระดาษคาตอบให้ถูกต้องและครบถ้วน หุ้มด้วย สพฐ.2 (สาหรับส่งคืน สพฐ.) กรณีท่ีมีผู้เข้าสอบกรณีพิเศษ (walk in) ให้เก็บกระดาษคาตอบของผู้เข้าสอบกรณีพิเศษ (walk in) และ สพฐ.3 บรรจุใส่ซอง กระดาษคาตอบแบบเลือกตอบ (Package 2) วิชาละ 1 ซอง ไม่ต้องปิดผนึก และนามาใส่ในซอง กระดาษคาตอบแบบเขียนตอบ (Package 3)
2. กระดาษคาตอบแบบเขียนตอบแต่ละวิชา ตรวจนับกระดาษคาตอบให้ถูกต้องและครบถ้วน หุ้มด้วย สพฐ.2 (สาหรับเก็บไว้ที่ศูนย์สอบ) บรรจุใส่กระดาษคาตอบแบบเขียนตอบ (Package 3) ปิดผนึก กรณีท่ีมีผู้เข้าสอบกรณีพิเศษ (walk in) ให้เก็บกระดาษคาตอบของผู้เข้าสอบกรณีพิเศษ (walk in) และ สพฐ.3 ใหบ้ รรจุใส่กระดาษคาตอบแบบเขียนตอบ (Package 3) ด้วย
โดยการบรรจุกระดาษคาตอบเลือกตอบและกระดาษคาตอบแบบเขียนตอบ สามารถนาเสนอ ด้วยแผนภาพ ต่อไปน้ี
สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4
รายงานผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ปีการศึกษา 2560 | 33
การบรรจซุ องกระดาษคาตอบส่งไปยังศูนย์สอบ
การบรรจุซองกระดาษคาตอบแบบเขียนตอบ (Package 3) จากสนามสอบไปยังศูนย์สอบ ให้ นาซองกระดาษคาตอบแบบเขียนตอบ (Package 3) ของแต่ละวิชา (3 ซอง) มามัดรวมกันเป็นรายห้องสอบ เรียงลาดับตามเลขห้องสอบแล้วจัดส่งมัดซองกระดาษคาตอบดังกล่าวไปยังศูนย์สอบต่อไป ดังภาพ
สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4
รายงานผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ปีการศึกษา 2560 | 34
การรับข้อสอบและบรรจุกระดาษคาตอบในระดับศูนย์สอบ
1) ขั้นตอนการรับข้อสอบและบรรจุกระดาษคาตอบ ดาเนินการดังต่อไปนี้
1.1) ก่อนการสอบ
1.1.1) ประธานศูนย์สอบหรือผู้ที่ได้รับมอบหมายตรวจรับคู่มือการจัดสอบวัดความสามารถ พ้ืนฐานของนักเรียนระดับชาติและเอกสารธุรการประจาห้องสอบ ก่อนวันสอบ
1.1.2) ประธานศูนย์สอบหรือผู้ที่ได้รับมอบหมายตรวจรับแบบทดสอบและกระดาษคาตอบ ณ ศูนย์สอบ
1.1.3) ศูนย์สอบส่งแบบทดสอบให้สนามสอบในช่วงเช้าก่อนเวลาสอบของวันที่ 6 มีนาคม 2562 เพื่อใช้ในการดาเนินการจัดสอบ
1.2) หลังเสร็จส้ินการสอบ
1.2.1) กรรมการระดับศูนย์สอบตรวจนับกระดาษคาตอบในแต่ละสนามสอบให้ครบถ้วน
1.2.2) กรรมการระดับศูนย์สอบรวบรวมเอกสารธุรการของแต่ละสนามสอบ จาแนกตาม ประเภทของเอกสาร แล้วบรรจุลงซองเอกสารธุรการของศูนย์สอบ เพื่อดาเนินการส่งมอบสานักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานต่อไป
2) เอกสารธุรการประจาศูนย์สอบ มีดังต่อไปนี้
แบบ NT3 บัญชีจานวนกล่องกระดาษคาตอบ จากศูนย์สอบถึง สพฐ.
3) ซองเอกสารท่ีศูนย์สอบต้องส่งคืนศูนย์สอบ มีดังต่อไปนี้ 3.1) ซองกระดาษคาตอบแบบเลือกตอบ (Package 2)
3.2) ซองเอกสารธุรการประจาสนามสอบ (สพฐ.5,สพฐ.6 และ NT2) รวมทุกสนามสอบ
3.3) กล่องบรรจุกระดาษคาตอบขากลับ (กล่องกากบาทส่ง สพฐ.)
4) การบรรจุกระดาษคาตอบ
4.1) กรรมการระดับศูนย์สอบแกะกล่องกระดาษคาตอบจากสนามสอบเพ่ือทาการตรวจนับ
4.2) กรรมการระดับศูนย์สอบจัดเรียงชุดซองกระดาษคาตอบแบบเลือกตอบ(Package 2) (1 ชุดมี 3 ซอง) ของแต่ละสนามสอบ และบรรจุตามรายชื่อสนามสอบที่ติดข้างกล่องกระดาษคาตอบ ขากลับ (กล่องกากบาทส่ง สพฐ.)
สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4
รายงานผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ปีการศึกษา 2560 | 35
1
สนามสอบที่ 1
(ห้องท่ี 2)
(ห้องท่ี 1)
2
การรายงานผลการสอบ
สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐานจะรายงานผลการสอบให้กับนักเรียนผู้เข้าสอบ โรงเรียน ศูนย์สอบหรือสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา หน่วยงานต้นสังกัด และประเทศ ผ่านระบบ NT Access โดยแบบรายงานผลการสอบจะแสดงรายละเอียดข้อมูลทั่วไป ค่าสถิติผลการสอบรายด้านและภาพรวม ได้แก่ คะแนนเฉล่ีย คะแนนเฉล่ียร้อยละ ส่วนเบ่ียงเบนมาตรฐาน จาแนกเปรียบเทียบตามระดับต่าง ๆ คะแนนสอบรายตัวชี้วัดและระดับคุณภาพรายด้าน เป็นต้น
การรายงานระดับบุคคล
นักเรียนสามารถเข้าดูผลการสอบโดยการพิมพ์เลขประจาตัวประชาชน จะแสดง แบบรายงาน ได้แก่
ซองกระดาษคาตอบแบบเลือกตอบ (Package 2)
4.3) ซองเอกสารธุรการประจาสนามสอบไม่ต้องบรรจุลงในกล่องกระดาษคาตอบขากลับ (กล่องกากบาทส่ง สพฐ.)
สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4
รายงานผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ปีการศึกษา 2560 | 36 Student 01: แบบสรุปรายงานผลการทดสอบของนักเรียน
การรายงานระดับโรงเรียน
โรงเรียนสามารถเข้าดูผลการสอบโดยรหัสผู้เข้าใช้และรหัสผ่านของโรงเรียน ประกอบด้วยแบบ รายงาน ดังน้ี
School 01: แบบสรุปรายงานผลการสอบของโรงเรียน
School 02: แบบรายงานค่าสถิติพื้นฐานผลการทดสอบของโรงเรียน
School 03: แบบรายงานผลการทดสอบนักเรียนจาแนกรายบุคคลในแต่ละด้าน School 04: แบบรายงานผลการทดสอบนักเรียนจาแนกรายบุคคลในแต่ละตัวช้ีวัด School 05: แบบรายงานจานวนนักเรียนที่ตอบข้อสอบถูกรายข้อ
School 06: แบบรายงานจานวนนักเรียนจาแนกตามช่วงคะแนนของผลการทดสอบ School 07: แบบรายงานผลการเรียงลาดับตามคะแนนค่าเฉลี่ยนักเรียน
School 08: แบบรายงานผลการทดสอบของโรงเรียนย้อยหลัง 3 ปี
School 09: แบบรายงานค่าสถิติพื้นฐานผลการทดสอบจาแนกนักเรียนรายคน
การรายงานระดับศูนย์สอบหรือเขตพื้นที่การศึกษา
ศูนย์สอบสามารถเข้าดูผลการสอบโดยรหัสผู้เข้าใช้และรหัสผ่านของศูนย์สอบ ประกอบด้วย ข้อมูลแบบรายงาน ดังนี้
Local 01: แบบสรุปรายงานผลการสอบของสังกัดย่อย (เขตพ้ืนท่ี)
Local 02: แบบรายงานค่าสถิติพ้ืนฐานผลการทดสอบของสังกัดย่อย (เขตพื้นที่) Local 03: แบบรายงานผลการทดสอบจาแนกรายโรงเรียนในแต่ละด้าน
Local 04: แบบรายงานผลจาแนกรายโรงเรียนในแต่ละตัวช้ีวัด
Local 05: แบบรายงานจานวนนักเรียนท่ีตอบข้อสอบถูกรายข้อ
Local 06: แบบรายงานจานวนนักเรียนจาแนกตามช่วงคะแนนของผลการทดสอบ Local 07: แบบรายงานผลการเรียงลาดับตามคะแนนค่าเฉล่ียโรงเรียน
Local 08: แบบรายงานผลผลการทดสอบของต้นสังกัดย่อย (เขตพ้ืนที่) ย้อนหลัง 3 ปี Local 09: แบบรายงานค่าสถิติพื้นฐานผลการทดสอบจาแนกตามโรงเรียน
การรายงานระดับหน่วยงานต้นสังกัด
ต้นสังกัดสามารถเข้าดูผลการสอบโดยรหัสผู้เข้าใช้และรหัสผ่านของต้นสังกัด ประกอบด้วย ข้อมูลแบบรายงาน ดังน้ี
Central 01: แบบรายงานผลการทดสอบของต้นสังกัด
Central 02: แบบรายงานค่าสถิติพื้นฐานผลการทดสอบของต้นสังกัด
สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4
รายงานผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ปีการศึกษา 2560 | 37
Central 03: แบบรายงานผลการทดสอบจาแนกรายสังกัดย่อย (เขตพื้นที่) ในแต่ละด้าน Central 04: แบบรายงานผลการทดสอบจาแนกรายสังกัดย่อย (เขตพื้นท่ี)ในแต่ละตัวชี้วัด Central 05: แบบรายงานจานวนนักเรียนท่ีตอบข้อสอบถูกรายข้อ
Central 06: แบบรายงานจานวนนักเรียนจาแนกตามช่วงคะแนนของผลการทดสอบ Central 07: แบบรายงานผลการเรียงลาดับตามคะแนนค่าเฉล่ียของสังกัดย่อย
(เขตพ้ืนที่)
Central 08: แบบรายงานผลการทดสอบของต้นสังกัดย้อนหลัง 3 ปี
Central 09: แบบรายงานค่าสถิติพื้นฐานผลการทดสอบจาแนกตามต้นสังกัดย่อย
(เขตพ้ืนที่)
การจัดสอบสาหรับเด็กที่มีความต้องการจาเป็นพิเศษ
เด็กที่มีความต้องการจาเป็นพิเศษ หมายถึง ผู้เข้าสอบที่มีความต้องการพิเศษเกี่ยวกับวิธีการ
กระบวนการ เครื่องมือหรือบริการอื่นใดที่ใช้ในการจัดสอบแตกต่างไปจากเด็กท่ัวไป เพื่อให้เขาเหล่านั้น สามารถแสดงความสามารถในการทาข้อสอบได้อย่างเต็มศักยภาพ
แนวทางการจัดสอบสาหรับเด็กที่มีความต้องการจาเป็นพเิ ศษ
การดาเนินการสอบสาหรับเด็กท่ีมีความต้องการจาเป็นพิเศษ 9ประเภทโดยแต่ละประเภท อาจมีแนวทางการจัดสอบ ดังนี้
1) เด็กท่ีมีความบกพร่องทางการเห็น หมายถึง คนที่สูญเสียการเห็นตั้งแต่ระดับเล็กน้อย จนถึงตาบอดสนิท อาจแบ่งได้ 2 ประเภท ได้แก่
1.1) ตาบอด หมายถึง คนกลุ่มน้ีไม่สามารถใช้การมองเห็นจากประสาทตาได้เลย ต้อง ใช้อักษรเบลล์ ช่วยในการอ่านและทาความเข้าใจข้อสอบ ในการดาเนินการผู้จัดสอบแจกข้อสอบ ฉบับอักษรเบลล์ให้นักเรียนแต่ละคน โดยแยกออกมาให้สอบในห้องเฉพาะและให้มีกรรมการคุมสอบ ที่มาจากโรงเรียนสอนคนตาบอดแห่งนั้น ๆ เป็นกรรมการคุมสอบช่วยในการคุมสอบและช่วยเหลือ เท่าที่จาเป็น โดยกรรมการคุมสอบจะเป็นผู้ระบายคาตอบในกระดาษคาตอบให้นักเรียนแต่ละคนในช่วงท้าย ของเวลาในการคุมสอบโดยอาจให้กรรมการ 1 คน ช่วยนักเรียนประมาณ 3 - 5 คน แต่เด็กบางคนอาจให้ กรรมการคุมสอบเป็นผู้อ่านข้อสอบให้ฟัง โดยใช้ข้อสอบปกติ ให้กรรมการคุมสอบแยกการสอบออกมาเฉพาะ เพ่ือไม่เป็นการรบกวนสมาธิผู้อื่น ครูอ่านข้อสอบให้ฟังและนักเรียนจะทามือแสดงสัญลักษณ์คาตอบแล้วให้ กรรมการคุมสอบช่วยระบายคาตอบในกระดาษคาตอบก็ได้ โดยให้เวลาเพ่ิมขึ้นร้อยละ 30 จากเวลา ท่ีก าหน ด
1.2) สายตาเลือนลาง หมายถึง คนกลุ่มนี้ยังสามารถใช้การมองเห็นจากประสาทตา ที่หลงเหลือได้ เด็กกลุ่มน้ีอาจจะต้องการให้จัดทาข้อสอบท่ีมีอักษรขนาดขยายเพิ่มกว่าปกติ ฟอนด์ขนาด 20 พอยด์
สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4
รายงานผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ปีการศึกษา 2561 | 38
(โดยประมาณ) เพื่อสามารถอ่านข้อสอบด้วยตนเองได้ และอาจจะมีความยากลาบากในการระบาย กระดาษคาตอบ เนื่องจากมีพ้ืนท่ีกาหนดให้ระบายกระดาษคาตอบในแต่ละข้อขนาดเล็กมาก อาจต้องให้ กรรมการคุมสอบช่วยอนุเคราะห์ระบายคาตอบให้ โดยเด็กทาคาตอบไว้ก่อนระหว่างทาข้อสอบและค่อยอ่าน ให้กรรมการคุมสอบช่วยระบายคาตอบหรือเขียนคาตอบให้ภายหลัง หรือเด็กอาจให้กรรมการคุมสอบ อ่านข้อสอบให้ฟังและช่วยระบายคาตอบให้นักเรียนคนนั้น ๆ ตามท่ีนักเรียนบอกคาตอบก็ได้หรือกรรมการ คุมสอบ 1 คน ต่อเด็ก 3 - 5 คน โดยให้เวลาในการทาข้อสอบเพิ่มขึ้นร้อยละ 30 จากเวลาที่กาหนด
2) เด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน หมายถึง คนที่สูญเสียการได้ยินตั้งแต่ระดับ รุนแรงถึงระดับน้อย อาจแบ่งได้เป็น 2 ประเภท ได้แก่
2.1) หูตึง คนกลุ่มนี้สามารถรับรู้การได้ยินผ่านระบบประสาทหูได้ แต่มีระดับการได้ยิน น้อยกว่าปกติทั่วไป และอาจพูดสื่อสารได้ไม่ชัดเจน มักจะใส่เครื่องช่วยฟังเพ่ือช่วยในการได้ยินให้ดีข้ึน เด็กกลุ่มนี้สามารถทาแบบทดสอบได้ด้วยตนเอง โดยอาจไม่ต้องการความช่วยเหลือใด ๆ เป็นกรณีพิเศษ
2.2) หูหนวก เด็กกลุ่มนี้ไม่สามารถรับรู้การได้ยินผ่านทางประสาทหูได้แม้จะใส่ เคร่ืองช่วยฟัง ช่วยการได้ยินแล้วก็ตาม และต้องใช้ภาษามือในการส่ือสารแทนการใช้เสียงพูด แม้เด็กกลุ่มนี้ มีลักษณะภายนอกคล้ายเด็กท่ัวไป แต่เขาเหล่านี้จะมีพัฒนาการทางภาษาด้อยกว่าเด็กทั่วไปที่อายุ อยู่ในระดับเดียวกัน การดาเนินการสอบควรจัดให้มีล่ามภาษามือจากโรงเรียนโสตศึกษาในจังหวัดนั้น ช่วยในการแปลรายละเอียดข้อสอบ เพื่อช่วยให้เด็กหูหนวกท่ีเข้าสอบมีความเข้าใจที่ชัดเจนและสามารถ แสดงศักยภาพในการทาข้อสอบได้ถูกต้อง และควรให้เวลาในการทาข้อสอบเพ่ิมขึ้นร้อยละ 30 จากเวลา ท่ีก าหน ด
3) เด็กท่ีมีความบกพร่องทางสติปัญญา หมายถึง คนที่มีพัฒนาการช้ากว่าคนทั่วไป เมื่อวัดระดับเชาว์ปัญญา กรณีน้ีเด็กจะมีความสามารถทางสติปัญญาต่ากว่าเกณฑ์เฉลี่ยและมีข้อจากัด ในการปรับตัว แต่หากเป็นเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาท่ีเรียนร่วมกับเด็กทั่วไป จะมีความสามารถ ในการเรียนได้ในระดับประถมศึกษาอยู่แล้ว อาจเปิดโอกาสให้เด็กกลุ่มนี้ได้เข้าสอบด้วย โดยอาจเพ่ิมเวลาใน การทาข้อสอบได้แต่ไม่เกินร้อยละ 30 ของเวลาที่กาหนด
4) เด็กที่มีความบกพร่องทางร่างกายหรือสุขภาพ หมายถึง คนที่มีอวัยวะไม่สมส่วน อวัยวะส่วนใดส่วนหนึ่งหรือหลายส่วนขาดหายไป กระดูกและกล้ามเน้ือพิการ เจ็บป่วยเรื้อรังรุนแรง มีความพิการของระบบประสาท มีความลาบากในการเคลื่อนไหวซ่ึงเป็นอุปสรรคต่อการศึกษาในสภาพปกติ แบ่งเป็น
4.1) เด็กมีความบกพร่องทางร่างกายหรือการเคล่ือนไหว เช่น คนมีอวัยวะไม่สมส่วน หรือขาดหายไปโดยเฉพาะแขนขาดหรือกล้ามเนื้อแขนลีบผิดปกติ ทาให้มีอุปสรรคในการเขียนคาตอบหรือ ระบายคาตอบในกระดาษคาตอบ แต่เด็กกลุ่มนี้มีความสามารถทางสมองและสติปัญญาอยู่ในระดับปกติ ในการทาข้อสอบ ให้จัดให้เด็กเหล่านี้สอบในห้องเฉพาะและให้มีกรรมการอานวยความสะดวกในการระบาย คาตอบหรือเขียนคาตอบให้นักเรียน โดยให้นักเรียนแต่ละคนอ่านข้อสอบด้วยตนเองและบอกคาตอบให้
สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4
รายงานผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ปีการศึกษา 2561 | 39
กรรมการช่วยเขียนคาตอบให้ และให้เวลาทาข้อสอบเพ่ิมข้ึนร้อยละ 30 จากเวลาท่ีกาหนด แต่หาก เด็กสามารถทาข้อสอบได้ด้วยตนเองโดยไม่ต้องการความช่วยเหลือใดเป็นพิเศษ ให้เด็กคนนั้นสอบรวมกับ เด็กทั่วไป อน่ึงควรจัดสนามสอบสาหรับเด็กกลุ่มนี้ให้เหมาะสม เช่น ควรจัดอยู่ช้ันล่างของอาคารเพื่อความ สะดวกในการใช้เก้าอ้ีรถเข็น
4.2) เด็กท่ีมีความบกพร่องทางสุขภาพ ได้แก่ คนท่ีมีความเจ็บป่วยเรื้อรังหรือมี โรคประจาตัว และต้องได้รับการรักษาอย่างต่อเนื่อง เด็กเหล่าน้ีหากสามารถทาข้อสอบได้ด้วยตนเอง ให้ทา ข้อสอบด้วยตนเอง หากไม่สามารถทาข้อสอบได้ด้วยตนเอง ให้กรรมการคุมสอบช่วยเขียนคาตอบให้ โดยเด็กเป็นผู้บอกคาตอบ ให้กรรมการเขียน โดยเพิ่มเวลาในการทาข้อสอบให้ได้ตามความจาเป็นแต่ไม่เกินร้อย ละ 30 จากเวลาท่ีกาหนด
5) เด็กที่มีปัญหาทางการเรียนรู้ หมายถึง เด็กที่มีความบกพร่องอย่างใดอย่างหนึ่ง หรือ หลายอย่าง เกี่ยวกับความเข้าใจหรือการใช้ภาษา อาจเป็นภาษาพูดหรือภาษาเขียน เด็กเหล่านี้ส่วนใหญ่ กระจายอยู่ในโรงเรียนทั่ว ๆ ไป ในการจัดสอบต้องเปิดโอกาสให้เด็กเหล่านี้มีโอกาสในการทาข้อสอบ ร่วมกับเด็กท่ัวไปด้วย โดยอาจจัดให้มีกรรมการคุมสอบ เพื่อช่วยควบคุมและอานวยความสะดวกเป็นการเฉพาะ เพราะเด็กเหล่านี้ สามารถพูดคาตอบที่ถูกต้องได้ แต่อาจไม่สามารถแสดงศักยภาพของตนเองด้านการเขียน คาตอบได้ กรรมการคุมสอบควรอนุเคราะห์เขียนหรือระบายคาตอบให้เด็กเหล่าน้ีด้วย เพราะเด็กเหล่านี้ สามารถพูดคาตอบได้ อนึ่งหากเด็กสามารถทาข้อสอบได้ด้วยตนเอง ก็ให้นักเรียนคนนั้นทาข้อสอบด้ วย ตนเอง การเพิ่มเวลาอาจพิจารณาตามความเหมาะสมแต่ไม่เกินร้อยละ 30 ของเวลาที่กาหนด
6) เด็กท่ีมีความบกพร่องทางการพูดและภาษา หมายถึง คนที่มีความบกพร่องในเร่ือง ของการเปล่งเสียงพูด เช่น เสียงผิดปกติ อัตราความเร็วและจังหวะการพูดผิดปกติ หรือคนที่มี ความบกพร่องในเรื่องความเจ้าใจหรือการใช้ภาษาพูด การเขียน และหรือระบบสัญลักษณ์อื่นที่ใช้ในการ ติดต่อสื่อสาร ซึ่งอาจเกี่ยวกับรูปแบบของภาษา เนื้อหาของภาษาและหน้าที่ของภาษา กรณีนี้ให้กรรมการคุม สอบแยกการสอบออกมาเฉพาะ เพ่ือไม่เป็นการรบกวนสมาธิผู้อื่น และเพิ่มเวลาในการทาข้อสอบให้ตาม แต่กรณีโดยไม่เกินร้อยละ 30 ของเวลาที่กาหนด
7) เด็กที่มีปัญหาทางพฤติกรรมหรืออารมณ์ หมายถึง คนที่มีพฤติกรรมเบ่ียงเบนไปจาก ปกติเป็นอย่างมาก และปัญหาทางพฤติกรรมนั้นเป็นไปอย่างต่อเน่ือง ไม่เป็นที่ยอมรับทางสังคม กรณีนี้ ให้กรรมการคุมสอบแยกการสอบออกมาเฉพาะ เพื่อไม่เป็นการรบกวนสมาธิผู้อื่น และเพิ่มเวลาในการทาข้อสอบ ให้ตามแต่กรณีโดยไม่เกินร้อยละ 30 ของเวลาที่กาหนด
8) เด็กออทิสติก หมายถึง คนที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการด้านสังคม ภาษาและ การส่ือความหมาย พฤติกรรม อารมณ์ และจินตนาการ เด็กเหล่านี้มีความผิดปกติของระบบการทางาน ของสมองบางส่วน ทาให้เด็กเหล่านี้มีความบกพร่องของพัฒนาการด้านภาษา ด้านสังคม และการปฏิสัมพันธ์ ทางสังคม มีความสนใจเฉพาะเร่ืองใดเรื่องหนึ่ง เด็กเหล่านี้อาจไม่มีสมาธิในการทาข้อสอบได้ตลอดการสอบ และหากเด็กสามารถควบคุมสมาธิของตนเองให้ทาข้อสอบได้ ควรเปิดโอกาสให้เด็กเหล่าน้ีมีโอกาสในการ
สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4
รายงานผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ปีการศึกษา 2561 | 40
ทาข้อสอบได้ตามศักยภาพที่เขามี โดยให้กรรมการคุมสอบแยกการสอบออกมาเฉพาะ เพื่อไม่เป็นการรบกวน สมาธิผู้อื่น และเพิ่มเวลาในการทาข้อสอบให้ตามแต่กรณีโดยไม่เกินร้อยละ 30 ของเวลาที่กาหนด หากเด็ก มีศักยภาพในการทาข้อสอบได้เพียงใด ให้ถือว่าคือศักยภาพในการทาข้อสอบของเด็กคนน้ันแล้ว
9) บุคคลพิการซ้อน หมายถึง คนที่มีสภาพความบกพร่องหรือความพิการมากกว่าหน่ึง ประเภทในบุคคลเดียวกันเช่นคนปัญญาอ่อนที่สูญเสียการได้ยิน เป็นต้น กรณีนี้ให้กรรมการคุมสอบ แยกการสอบออกมาเฉพาะ เพื่อไม่เป็นการรบกวนสมาธิผู้อื่น และเพิ่มเวลาในการทาข้อสอบให้ตามแต่กรณี โดยไม่เกินร้อยละ 30 ของเวลาที่กาหนด (การพิจารณาให้เด็กที่มีความพิการซ้อนเข้าสอบนั้น ให้อยู่ในดุลยพินิจ ของผู้บริหารโรงเรียนว่าควรให้นักเรียนเข้าสอบได้หรือไม่)
ข้อ ป ฏิบ ัติส าหรับ การจัดสอ บ เ ด็กที่มีความต้อ งก ารจาเ ป ็น พเิ ศษ
กรณีที่สนามสอบมีเด็กที่มีความต้องการจาเป็นพิเศษ ได้แก่ เด็กที่มีความบกพร่องทางการ ได้ยิน เด็กที่มีความบกพร่องทางการเห็น เด็กที่มีความบกพร่องทางร่างกายหรือการเคลื่อนไหวหรือสุขภาพ เด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ และเด็กออทิสติก ขอให้ดาเนินการ ดังน้ี
1. เด็กที่มีความต้องการจาเป็นพิเศษ รายงานตัวท่ีห้องอานวยการสอบประจาสนามสอบ เพื่อสอบถามข้อมูลเกี่ยวกับห้องสอบ (กรณีไม่ทราบข้อมูล)
2. ให้กรรมการคุมสอบรับรายงานตัวผู้เข้าสอบที่มีความต้องการจาเป็นพิเศษ โดย อานวยความสะดวกในการแจ้งห้องสอบและแจ้งรายละเอียดต่าง ๆ เกี่ยวกับการสอบ เช่น ระเบียบการเข้าสอบ ตารางสอบให้กับผู้เข้าสอบ เป็นต้น
3. ให้สนามสอบอานวยความสะดวกให้กับนักเรียนกลุ่มดังกล่าว ตามความเหมาะสม หลักฐานที่ใช้แนบประกอบสาหรับเด็กที่มีความต้องการจาเป็นพิเศษ
ให้โรงเรียนแต่ละแห่งที่มีนักเรียนเป็นเด็กพิเศษ ช้ันประถมศึกษาปีที่ 3 ที่ต้องการเข้าสอบ แนบหลักฐานยืนยันสถานภาพของผู้เรียนไปยังศูนย์สอบ ภายในวันที่ 20 ธันวาคม 2561 เพื่อทาการ ตรวจสอบ โดยมีหลักฐาน ดังต่อไปนี้
1. ใบรับรองแพทย์/บัตรประจาตัวคนพิการ หรือ
2. รายชื่อนักเรียนเด็กพิเศษ ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 3 ท่ีดาวน์โหลดมาจากระบบบริหาร จัดการข้อมูล โรงเรียนเรียนรวม (Special Education Technology: SET) ดังภาพ
สานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4
รายงานผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ปีการศึกษา 2561 | 41
สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4
ประชากร
รายงานผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ปีการศึกษา 2561 | 42 บทที่ 3
วิธีดาเนินการ
นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2561 สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4 จานวน 4,237 คน (ปกติ: 3,366 คน,พิเศษ: 871 คน)
เครื่องมือที่ใช้ในการทดสอบ
เครื่องมือที่ใช้ในการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2561 แสดงรายละเอียดดังตาราง
แบบทดสอบความสามารถ จานวนข้อ คะแนนเต็ม เวลา(นาท)ี
ด้านภาษา (Literacy)
ด้านคานวณ (Numeracy) ด้านเหตุผล (Reasoning Abilities)
รวมทั้งสิ้น
30 35 30 35 30 35 90 105
60 90 60 210
รวม
4 ข้อ
3 ข้อ 6 ข้อ
5 ข้อ
6 ข้อ
6 ข้อ 30 ข้อ
โครงสร้างเครื่องมือที่ใช้ในการทดสอบ
ความสามารถด้านภาษา มีกรอบโครงสร้างในการทดสอบ ดังน้ี
ตัวชี้วัด
1. บอกความหมายของคาและประโยคจากเรื่อง ท่ีฟัง ดู และอ่าน
2. บอกความหมายของเคร่ืองหมาย/สัญลักษณ์
3. ตอบคาถามจากเรื่องที่ฟัง ดู และอ่าน
4. บอก เล่าเรื่องราวที่ได้จากการฟัง ดู และอ่าน
อย่างง่าย ๆ
5. คาดคะเนเหตุการณ์ที่จะเกิดขึ้นจากเรื่องท่ีฟัง
ดู และอ่าน
6. สื่อสารความรู้ ความเข้าใจข้อคิดเห็นจากเรื่อง
ที่ฟัง ดู และอ่านอย่างเหมาะสม
รวมทั้งสิ้น
เกณฑ์การให้คะแนน คะแนนเต็ม 35 คะแนน
ข้อสอบ ข้อสอบเขียนตอบ เลือกตอบ ตอบสั้น ตอบอิสระ
4 ข้อ
3 ข้อ 5 ข้อ
5 ข้อ
5 ข้อ
5 ข้อ
27 ข้อ
- -
- - 1 ข้อ -
- - -1 ข้อ
1 ข้อ
2 ข้อ
-
1 ข้อ
สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4
รายงานผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ปีการศึกษา 2561 | 43
1. แบบเลือกตอบ จานวน 27 ข้อ ข้อละ 1 คะแนน
(ในแต่ละข้อจะมี 4 ตัวเลือก ให้นักเรียนระบายคาตอบ 1 ตัวเลือก จะมีคะแนน 0, 1 คะแนน)
2. แบบเขียนตอบสั้น จานวน 2 ข้อ ข้อละ 2 คะแนน (สาหรับกรรมการตรวจให้คะแนน แต่ละข้อจะมีคะแนน 0, 1, 2 คะแนน)
3. แบบเขียนตอบอิสระ จานวน 1 ข้อ ให้คะแนน 4 คะแนน (สาหรับกรรมการตรวจให้คะแนน จะมีคะแนน 0, 2, 4 คะแนน)
หมายเหตุ แบบทดสอบความสามารถด้านภาษาใช้เวลาในการสอบ 60 นาที ความสามารถด้านคานวณ มีกรอบโครงสร้างในการทดสอบ ดังนี้
ตัวช้ีวัด ข้อสอบ ข้อสอบเขียนตอบ รวม เลือกตอบ ตอบส้ัน ตอบอิสระ
1. ใช้ทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ หรือทักษะการคิดคานวณ เพื่อตัดสินใจเลือกแนวทางปฏิบัติหรือหาคาตอบจากสถานการณ์ต่าง ๆ ในชีวิตประจาวันเกี่ยวกับความคิดรวบยอดทางคณิตศาสตร์ เรื่อง จานวนและการดาเนินการ ตามขอบข่ายสิ่งเร้า
11 ข้อ
1 ข้อ
-
12 ข้อ
2. ใช้ทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ หรือทักษะการคิด คานวณเพื่อตัดสินใจเลือกแนวทางปฏิบัติหรือหาคาตอบจาก สถานการณ์ต่าง ๆ ในชีวิตประจาวันเกี่ยวกับความคิดรวบ ยอดทางคณิตศาสตร์ เรื่อง การวัด ตามขอบข่ายสิ่งเร้า
8 ข้อ
-
1 ข้อ
9 ข้อ
3. ใช้ทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ หรือทักษะการคิด คานวณเพื่อตัดสินใจเลือกแนวทางปฏิบัติหรือหาคาตอบจาก สถานการณ์ต่าง ๆ ในชีวิตประจาวันเกี่ยวกับความคิดรวบ ยอดทางคณิตศาสตร์ เรื่อง เรขาคณิต ตามขอบข่ายสิ่งเร้า
3 ข้อ
-
-
3 ข้อ
4. ใช้ทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ หรือทักษะการคิด คานวณเพื่อตัดสินใจเลือกแนวทางปฏิบัติหรือหาคาตอบจาก สถานการณ์ต่าง ๆ ในชีวิตประจาวันเกี่ยวกับความคิดรวบ ยอดทางคณิตศาสตร์ เรื่อง พีชคณิต ตามขอบข่ายสิ่งเร้า
3 ข้อ
-
-
3 ข้อ
5. ใช้ทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ หรือทักษะการคิด คานวณเพื่อตัดสินใจเลือกแนวทางปฏิบัติหรือหาคาตอบจาก สถานการณ์ต่าง ๆ ในชีวิตประจาวันเกี่ยวกับความคิดรวบยอด ทางคณิตศาสตร์ เรื่อง การวิเคราะห์ข้อมูลและความน่าจะเป็น ตามขอบข่ายสิ่งเร้า
2 ข้อ
1 ข้อ
-
3 ข้อ
รวมทั้งสิ้น 27 ข้อ 2 ข้อ 1 ข้อ 30 ข้อ
สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4
รายงานผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ปีการศึกษา 2561 | 44
เกณฑ์การให้คะแนน คะแนนเต็ม 35 คะแนน
1. แบบเลือกตอบ จานวน 27 ข้อ ข้อละ 1 คะแนน
(แต่ละข้อจะมี 4 ตัวเลือกให้นักเรียนระบายคาตอบ 1 ตัวเลือก จะมีคะแนน 0, 1 คะแนน) 2. แบบเขียนตอบส้ัน จานวน 2 ข้อ ข้อละ 1 คะแนน
(ให้กรรมการตรวจให้คะแนนแต่ละข้อ จะมีคะแนน 0, 1 คะแนน) 3. แบบแสดงวิธีทา จานวน 1 ข้อ ให้คะแนน 6 คะแนน
(ให้กรรมการตรวจให้คะแนน จะมีคะแนน 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6 คะแนน) หมายเหตุ แบบทดสอบความสามารถด้านคานวณใช้เวลาในการสอบ 90 นาที
ความสามารถด้านเหตุผล มีกรอบโครงสร้างในการทดสอบประเมิน ดังนี้
ตัวชี้วัด ข้อสอบ ข้อสอบเขียนตอบ
เลือกตอบ ตอบสั้น ตอบอิสระ
รวม
1. มีความเข้าใจในข้อมูล สถานการณ์ หรือสารสนเทศ ทางด้านวิทยาศาสตร์ สิ่งแวดล้อม ด้านสังคมศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ และด้านการดาเนินชีวิตอย่างมีเหตุผล
6 ข้อ
1 ข้อ
-
7 ข้อ
2. วิเคราะห์ข้อมูล สถานการณ์ หรือสารสนเทศ โดยใช้องค์ ความรู้ด้านวิทยาศาสตร์ สิ่งแวดล้อม ด้านสังคมศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ และด้านการดาเนินชีวิตอย่างมีเหตุผล
7 ข้อ
1 ข้อ
-
8 ข้อ
3. สามารถสร้างข้อสรุปใหม่ ออกแบบ วางแผน บนพื้นฐาน ของข้อมูล สถานการณ์ หรือสารสนเทศที่ผ่านการ วิเคราะห์ โดยใช้องค์ความรู้ด้านวิทยาศาสตร์ สิ่งแวดล้อม ด้านสังคมศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ และด้าน การดาเนินชีวิตอย่างมีเหตุผล
6 ข้อ
-
-
6 ข้อ
4. สามารถตัดสินใจและแก้ปัญหาอย่างมีหลักการและ เหตุผล หรือให้ข้อสนับสนุนข้อโต้แย้งที่สมเหตุสมผล โดยคานึงถึงคุณธรรมและจริยธรรม ค่านิยม ความเชื่อ ในกรณีที่มีสถานการณ์ที่ต้องการตัดสินใจหรือมีปัญหา
8 ข้อ
-
1 ข้อ
9 ข้อ
รวมท้ังส้ิน 27 ข้อ 2 ข้อ 1 ข้อ เกณฑ์การให้คะแนน คะแนนเต็ม 35 คะแนน
30 ข้อ
1. แบบเลือกตอบ จานวน 27 ข้อ ข้อละ 1 คะแนน
(ในแต่ละข้อจะมี 4 ตัวเลือก ให้นักเรียนระบายคาตอบ 1 ตัวเลือก จะมีคะแนน 0, 1 คะแนน)
2. แบบเขียนตอบส้ัน จานวน 2 ข้อ ข้อละ 2 คะแนน (สาหรับให้กรรมการตรวจให้คะแนนแต่ละข้อ จะมีคะแนน 0, 1, 2 คะแนน)
สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
Home
Explore
รายงานผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2561
View in Fullscreen
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search