การทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน(O-NET) ปีการศึกษา2563

คำนำ

รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2563 ฉบับน้ีจัดทาข้ึน
เพ่ือรายงานผลที่เกิดจากการประเมินคุณภาพผู้เรียนระดับช้ันประถมศึกษาปีที่ 6 ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 3
และช้ันมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 6 สาหรับผู้เรียนทุกคนทุกโรงเรียน ในสังกัดสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษา
ศรีสะเกษ เขต 4 ซึ่งผลการประเมินจะเป็นตัวบ่งช้ีคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐานในภาพรวม เพื่อให้ครูผู้สอน
ผู้บริหารสถานศึกษา และสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาได้นาผลการประเมินไปใช้เป็นข้อมูลประกอบการ
ตัดสินใจในการกาหนดนโยบาย วางแผนในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ปรับปรุงและพัฒนาผู้เรียนของตนเอง
และเพอ่ื ออกแบบกระบวนการ PLC (Professional Learning Community) ในสถานศกึ ษาต่อไป

ขอขอบคณุ ดร.วนั ชยั บุญทอง ผู้อานวยการสานกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4
ที่ได้กาหนดนโยบายและค่าเป้าหมายในการยกระดับผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ เพื่อเป็นแนวทาง
สาหรับสถานศึกษาในการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาโดยเฉพาะอย่างยิ่งการยกระดับคุณภาพผู้เรียน
อกี ทงั้ ยงั ใหค้ าปรกึ ษาและข้อเสนอแนะ จนสง่ ผลให้เอกสารฉบบั นี้สาเร็จเรียบร้อยดว้ ยดี

ขอขอบคุณ นายธีรวัฒน์ คาศรี, นายธวัชชัย คาวงศ์ และ ดร.พีระพรรณ ทองศูนย์ รองผู้อานวยการ
สานักงานเขตพ้นื ท่กี ารศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4 ดร.มยรุ ี สารีบุตร ผู้อานวยการกลุ่มนิเทศ ติดตาม
และประเมินผลการจัดการศึกษา คณะศึกษานิเทศก์ทุกท่านที่ให้คาปรึกษา และเจ้าหน้าท่ีบุคลากร
ทางการศึกษาทุกทา่ นท่ไี ด้รว่ มขับเคลอื่ นคุณภาพการศึกษาตามนโยบายกับสถานศึกษาด้วยความเอาใจใส่

ขอขอบคณุ ประธานกลุ่มโรงเรียน ผู้บริหารสถานศึกษา คณะครูและบุคลากรทางการศึกษาท่ีเกี่ยวข้อง
ทุกฝ่าย ที่ได้ร่วมกันนานโยบายสู่การปฏิบัติอย่างจริงจัง เข้มแข็ง และต่อเน่ือง จนส่งผลให้เกิดคุณภาพ
ตามค่าเป้าหมายของสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4 หวังอย่างย่ิงว่ารายงานผลการ
ทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2563 เล่มนี้ จะเป็นประโยชน์ต่อทุกฝ่ายท่ีมีส่วน
เกี่ยวขอ้ งกับการจดั การศึกษา เพอื่ นาผลท่ีไดไ้ ปใชเ้ ปน็ ขอ้ มลู พ้นื ฐานในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาต่อไป

กลมุ่ งานวดั และประเมินผลการศกึ ษา
กลมุ่ นิเทศ ตดิ ตาม และประเมินผลการจดั การศึกษา
สานักงานเขตพืน้ ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาศรสี ะเกษ เขต 4

2

สำรบัญ หน้ำ

ส่วนที่ 1
1
1 ควำมเป็นมำและควำมสำคัญ 3
1. สภาพปจั จุบนั และความจาเปน็ 3
2. วตั ถุประสงค์ 3
3. ขอบเขตของการประเมนิ 7
4. สาระของการประเมนิ 9
5. ประโยชนท์ ่คี าดวา่ จะได้รับ 9
9
2 กำรดำเนินกำรประเมิน 10
1. กลุ่มเปา้ หมายของการประเมนิ 11
2. ตารางการดาเนนิ การประเมนิ 12
3. ขั้นตอนการดาเนนิ การประเมนิ 12
4. การตรวจ/วิเคราะห์ขอ้ มูล 16
19
3 ผลกำรดำเนนิ กำร 24
1.ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ น้ั พน้ื ฐาน (O-NET) ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 6 24
2.ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติข้นั พนื้ ฐาน (O-NET) ช้นั มธั ยมศึกษาปที ่ี 3 25
33
3.ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขั้นพนื้ ฐาน (O-NET) ช้ันมัธยมศกึ ษาปที ่ี 6 34
4 สรุป อภิปรำยผลและข้อเสนอแนะ 35
73
1. สรุปผลการประเมิน
2. อภิปรายผล/ข้อเสนอแนะ
บรรณำนกุ รม
ภำคผนวก
ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขั้นพ้ืนฐาน (O-NET)
คณะทางาน

1

ส่วนที่ 1
ควำมเปน็ มำและควำมสำคัญ

1. สภำพปจั จบุ ันและควำมจำเปน็
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับท่ี 2)

พุทธศักราช 2545 มาตรา 47 กาหนดให้มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพ
และมาตรฐานการศึกษาในทุกระดับ และมาตรา 48 ให้หน่วยงานต้นสังกัดและสถานศึกษา จัดให้มีระบบ
การประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา และให้ถือว่าการประกันคุณภาพภายในเป็นส่วนหนึ่ง
ของกระบวนการบริหารการศึกษาที่ต้องดาเนินการอย่างต่อเนื่อง โดยมีการจัดทารายงานประจาปีเสนอต่อ
หน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานท่ีเกี่ยวข้อง และเปิดเผยต่อสาธารณชน เพื่อนาไปสู่การพัฒนาคุณภาพ
และมาตรฐานการศกึ ษา และเพ่ือรองรับการประกันคุณภาพภายนอก การประเมินคุณภาพการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน
จึงเป็นกระบวนการ วิธีการ เพ่ือให้ได้ข้อมูลท่ีจะเป็นตัวบ่งช้ีถึงผลสาเร็จในการจัดการศึกษา
ซึ่งเป็นส่วนประกอบสาคัญส่วนหนึ่งในการประกันคุณภาพภายในหลักสูตรการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช
2544 จึงกาหนด แนวทางการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ เพื่อให้ได้ข้อมูลสารสนเทศท่ีแสดงพัฒนาการ
ความก้าวหน้า และความสาเร็จทางการเรียนของผู้เรียน ซ่ึงสถานศึกษาต้องจัดให้มีการประเมินผลการเรียน
ใหเ้ ปน็ ไปในมาตรฐานเดียวกนั ท้ังในระดับชนั้ เรียน ระดับสถานศึกษา ระดับเขตพื้นท่ีการศึกษา และระดับชาติ
ข้อมูลที่ได้ จากการประเมินจะนาไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียน และคุณภาพการจัดการศึกษา
ของสถานศกึ ษาแตล่ ะแห่ง และเพอื่ เปน็ สารสนเทศรองรับบริบทของการประเมินภายนอก

แผนการศึกษาฉบับปัจจุบันได้ให้ความสาคัญต่อการพัฒนากระบวนการเรียนการสอน
หรือกระบวนการเรียนรู้เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โดยได้กาหนดกรอบการดาเนินงานไว้ 3 ประการ คือ
การปฏิรูปการเรียนรู้ท่ียึดผู้เรียนเป็นสาคัญ พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา ให้มีความรู้ ความสามารถ
ในการจัดกระบวนการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ และกาหนดมาตรฐานการศึกษาและการประกัน
คุณภาพการศึกษา คุณภาพการศึกษาในรูปของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ซึ่งรวมถึงความรู้ความสามารถ
ทางวิชาการ ความเป็นผู้มีปัญญา คิดเป็น ทาเป็นและแก้ปัญหาเป็น ตลอดจนการพัฒนาคุณลักษณะ
ของผเู้ รียน ความเป็นผมู้ ภี ูมิปัญญาดา้ นคณุ ธรรม จริยธรรม วินัยและความเป็นระเบยี บเรยี บร้อย การอยู่ร่วมกัน
ในสังคมอย่างมีความสุข เป็นเป้าหมายหลักของการปฏิรูปกา รศึกษาของประเทศไทยในปัจจุบัน
พระราชบญั ญัตกิ ารศกึ ษาแห่งชาติ พทุ ธศักราช 2542 และท่แี กไ้ ขเพ่ิมเติม (ฉบับที่ 2) พทุ ธศักราช 2545

ดา้ นหลกั สตู รและการเรียนการสอน ผู้เช่ียวชาญส่วนใหญ่เห็นว่า การออกแบบหลักสูตรและการ
เรียนการสอนจะเนน้ ความสาคัญของการเรียนรู้ข้อเท็จจริง จนไม่มีเวลาให้กับการสร้างความเข้าใจในความคิด
รวบยอดและหลักวิชาที่สาคัญ ตลอดจนการพัฒนาทักษะกระบวนการคิดชั้นสูง กระบวนการจัดกิจกรรมการ
เรียนการสอนในชั้นเรียนส่วนใหญ่ ใช้รูปแบบที่ครูเป็นผู้ป้อนความรู้ ในขณะที่ผู้เรียนส่วนใหญ่มีส่วนร่วม
ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนอย่างเฉื่อยชา ด้วยการฟัง อ่านตาราหรือทาแบบฝึกหัดตามที่ครูสั่ง
(Glickman, 1992)

การประเมินผลการเรยี นรู้ในศตวรรษท่ี 21 เปน็ การประเมนิ ผลการเรียนรทู้ ่เี นน้ การคิดระดบั สงู
แบ่งไดเ้ ปน็ 3 ประเภท คือ 1) ถา่ ยโอนการคิด ไดแ้ กก่ ารนาความรู้ไปใช้ การประยุกต์ การวเิ คราะห์
การประเมนิ และการสร้างสรรค์ 2) การคิดเชิงวิจารณญาณ และ 3) การแกป้ ญั หาหรือกระบวนการแกป้ ัญหา
(พิมพนั ธ์ เดชุคปุ ต์ และพเยาว์ ยนิ ดีสขุ ,2558 : 95) โดยภาคเี ครือขา่ ยเพ่ือทักษะแห่งศตวรรษท่ี 21
(Partnership for 21st century skills, 2009) ไดเ้ สนอแนวคดิ ของการประเมินผลการเรียนรู้ตามสภาพจริง
ในศตวรรษท่ี 21 ไว้ดงั ต่อไปนี้

2

1) สง่ เสริมใหม้ กี ารประเมนิ อย่างสมดลุ ด้วยวิธกี ารท่หี ลากหลาย โดยใชแ้ บบทดสอบมาตรฐานร่วม

ในการทดสอบย่อยและการทดสอบรวม สาหรับการประเมินผลในช้นั เรียน

2) เน้นครูให้ข้อมูลย้อนกลับเก่ียวกับความสามารถของนักเรียนจากการประเมินแต่ละครั้ง

เพ่อื นาผลการประเมนิ มาพฒั นา

3) ใช้เทคโนโลยีมาช่วยในการประเมิน เพื่อยกระดับการทดสอบและประเมินผลให้เกิด

ประสทิ ธภิ าพสงู สุดและเพ่มิ ความรวดเรว็ ในการส่งผลสะทอ้ นกลับไปยังนักเรียน

4) สร้างและพัฒนาระบบแฟ้มสะสมงาน (Portfolios) ของนักเรียนให้เป็นมาตรฐาน

และมีคณุ ภาพเพ่ือเป็นหลักฐานแสดงถึงการมีทักษะแห่งศตวรรษท่ี 21 และเป็นข้อมูลเตรียมสู่อาชีพในอนาคต

ของนกั เรยี น

5) ให้มกี ารจัดระบบตรวจสอบว่านักเรียนมีทกั ษะเป็นไปตามเกณฑห์ รือไม่อย่างไร

กรอบการประเมินแบบใหม่สาหรับทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 แวดวงทางการศึกษาให้ความสนใจ

และยอมรบั ว่าทกั ษะแห่งศตวรรษที่ 21 เป็นส่ิงสาคัญที่ต้องพัฒนา แต่การประเมินที่ใช้กันอยู่กับล้าหลัง ภายใต้

การประเมินแบบด้ังเดิม (Reeves,2010 :306 อ้างถึงใน สานักทดสอบทางการศึกษา สานักงานคณะกรรมการ

การศึกษาขัน้ พื้นฐาน, 2559 : 12) กล่าววา่ เงื่อนไขที่ควรปรับเปล่ียนในการประเมิน คือ 1)ประเมินตามเง่ือนไข

ที่แปรเปล่ียนได้ไม่ใช่ตามเง่ือนไขมาตรฐานเดียวกันหมด 2)ประเมินแบบเปิดเผยไม่ใช่เป็นความลับ

และ 3)ประเมินเป็นกลุ่มไม่ใช่รายบุคคล ท้ังนี้จะเห็นว่าหากไม่มีการปรับเปลี่ยนในสามประเด็นดังกล่าว

จะกลายเป็นจุดอ่อนของการวัดผลประเมินผลทันที แนวโน้มและข้อควรพิจารณาในการออกแบบการวัด

และประเมนิ ทักษะในศตวรรษท่ี 21 ดงั แสดงในตารางท่ี 1

ตารางท่ี 1 ข้อควรพจิ ารณาการออกแบบการวดั ประเมินในศตวรรษท่ี 21

กำรวัดและประเมินแบบดัง้ เดิม กำรวดั และประเมนิ แบบสภำพจรงิ

เน้นการทดสอบ Test โดยที่นักเรียนเลือกคาตอบหรือข้อมูล อาศัยแนวทางการวัดและประเมินผลตามรูปแบบทาเลือกท่ี

จากความทรงจา Recall หลากหลายเน้นประเมินการกระทาและการแสดงออก

หลายๆด้าน ของนกั เรยี น

เป็นอิสระจากบริบทช้ันเรียน จัดกระทาการวัดและ ไม่เปน็ อสิ ระจากบรบิ ทช้นั เรียน ปล่อยให้การวัดและประเมิน

ประเมินผลใหเ้ ปน็ มาตรฐานเดียวกัน เป็นไปตามธรรมชาติของชน้ั เรยี น

มุ่งเน้นการวัดค่า เพอ่ื ตดั สนิ ผลการม/ี ไมม่ ีทกั ษะท่ีสนใจ มุ่งเน้นวัดค่าที่เป็นตัวเลขและไม่เป็นตัวเลข ประเมินเพ่ือ

พฒั นาปรบั ปรุงทักษะที่สนใจ

มุ่งเน้นว่านักเรียนจาอะไร (ความจา-ข้อมูลมากกว่าทาอะไร มุ่งเน้นว่านักเรียนทาอะไรได้(ทักษะ) มากกว่าจาอะไรได้

ได(้ ทกั ษะ) (ความจา-ข้อมลู )

การวัดและประเมินมุ่งเน้นใช้แบบทดสอบมาตรฐาน ใชก้ ารวัดและประเมินดว้ ยเทคนิควิธที ีก่ ลมกลนื กบั การเรียนรู้

โดยเฉพาะแบบทดสอบมาตรฐานโดยเฉพาะข้อสอบ และการดาเนินชีวิตประจาวัน เช่นการสังเกต การสอบถาม

เลือกตอบ Multiple –choice Items) หรือข้อคาถาม ด้วยวาจา การใช้แฟม้ สะสมงาน

ปลายเปดิ (open-ended prompts)

ใชค้ ะแนนเป็นตัวบ่งชีค้ วามสาเรจ็ ใช้คะแนนร่วมกับคุณภาพและปริมาณของผลงานท่ีกาหนด

เปน็ ตวั บง่ ช้ีความสาเรจ็

กระทรวงศึกษาธิการ ตามประกาศ ณ วนั ท่ี 25 ธนั วาคม พ.ศ. 2563 เร่ือง นโยบายการทดสอบ

ทางการศึกษาระดับชาติข้ันพื้นฐาน (O-NET) เน่ืองจากการแพร่กระจายของเชื้อไวรัสโคโรน่า 2019 (COVID -

19) มีสนถานศึกษาหลายแห่งท่ีต้องปิดทาการเรียนการสอนจากผลกระทบของการแพร่กระจายของเชื้อโรค

ซ่ึงสถานศึกษาแต่ละแห่งในกากับของกระทรวงศึกษาธิการต้องใช้รูปแบบวิ ธีการจัดการเรียนการสอน

ท่ีหลากหลายแตกต่างตามสภาพความพร้อมของสถานศึกษา ดังนั้น การทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ

ข้ันพื้นฐาน (O-NET) จึงไม่สามารถสะท้อนคุณภาพผู้เรียนได้อย่างแท้จริง ประกอบกับมีนักเรียนเพียงบางกลุ่ม

ที่ ใ ช้ ผ ล ก า ร ท ด ส อ บ ดั ง ก ล่ า ว ไ ป ใ ช้ ป ร ะ ก อ บ ก า ร คั ด เ ลื อ ก เ ข้ า ศึ ก ษ า ต่ อ ใ น ร ะ ดั บ ก า ร ศึ ก ษ า ท่ี สู ง ขึ้ น

3

รวมทั้งกระทรวงศึกษาธิการมีนโยบายลดภาระให้แก่นักเรียน นักศึกษา และลดความซ้าซ้อนของการประเมิน
ทางการศึกษา อาศัยอานาจตามาตรา 12 แห่งพระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ
พ.ศ.2546 จึงให้ยกเลิกประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง นโยบายการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ
ขั้นพื้นฐาน (O-NET) ลงวันท่ี 16 กันยายน พ.ศ. 2562 เฉพาะในการทดสอบระดับช้ันประถมศึกษาปีที่ 6
และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ท้ังนี้การดาเนินการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพ้ืนฐาน (O-NET)
ของสถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (องค์การมหาชน) ให้ถือเป็นสิทธิส่วนตัวโดยเฉพาะของนักเรียน
ท่จี ะเข้ารับการทดสอบตามความสมัครใจ

สานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4 เป็นหน่วยงานทางการศึกษา
ท่ีทาหน้าท่ีส่งเสริม สนับสนุนการจัดการศึกษา เพ่ือยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนทุกคนให้
สงู ขนึ้ และนิเทศ ติดตาม ตรวจสอบและประเมินผลการดาเนินการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ในเขตพ้ืนที่ จึงได้จัดให้มีโครงการแผนงานในการยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน รวมท้ังการทดสอบ
ท่ีหลากหลายรวมท้ังการดาเนินการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพื้ นฐานท่ีนักเรียนมีความสมัครใจ
ซึ่งเปน็ ไปตามนโยบายของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร

2. วัตถุประสงค์

2.1 เพือ่ ให้ไดข้ ้อมูลสาหรับใช้ในกระบวนการตัดสนิ ใจและกาหนดแผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา

ในระดบั เขตพื้นทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาศรีสะเกษ เขต 4 และสถานศกึ ษา

2.2 เพือ่ กากบั ติดตามคณุ ภาพการจดั การศกึ ษาใหเ้ กดิ การพัฒนาอยา่ งต่อเน่ืองและเปน็ ส่วนหนึง่

ในการประกันคุณภาพผูเ้ รยี น

2.3 เพ่อื ศกึ ษาผลการประเมนิ คณุ ภาพการศึกษานักเรยี นชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 6 ชั้นมัธยมศึกษา

ปีท่ี 3 และชน้ั มธั ยมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนสงั กัดสานกั งานเขตพนื้ ที่การศกึ ษาประถมศึกษา

ศรีสะเกษ เขต 4

3. ขอบเขตของกำรประเมนิ

3.1 ประชำกร

ประชากรในการรายงานคร้ังนี้ คือ นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีท่ี 6 ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 3

และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ที่เข้าสอบและได้รับการประกาศผลสอบ ปีการศึกษา 2563 ของสถานศึกษา

ในสังกดั สานักงานเขตพ้นื ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4 ซง่ึ ประกอบดว้ ย

นกั เรยี นชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 6 จานวน 3,579 คน

นกั เรียนชนั้ มัธยมศึกษาปีท่ี 3 จานวน 902 คน

นักเรยี นชัน้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี 6 จานวน 27 คน

3.2 ตัวแปรทีศ่ กึ ษา

ตัวแปรท่ีศึกษาในการรายงานครั้งน้ี คอื ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาตขิ ้นั พื้นฐาน

(O-NET) สาหรับนกั เรียนชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 6 ชนั้ มัธยมศึกษาปีท่ี 3 และช้ันมธั ยมศึกษาปที ี่ 6

4. สำระของกำรประเมนิ

เครื่องมือท่ีใช้ในการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนตามจุดมุ่งหมายของหลักสูตร

การศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน พทุ ธศักราช 2551 ดงั น้ี

4.1 การทดสอบทางการศึกษาข้ันพนื้ ฐาน (O-NET)

4.1.1 รูปแบบของแบบทดสอบ

- ปรนยั 4 ตัวเลอื ก/หลายตวั เลอื ก เลอื กคาตอบท่ถี กู ท่สี ุด 1 คาตอบ

- ปรนัย 4 ตวั เลอื ก/หลายตวั เลอื ก เลอื กคาตอบที่ถูกได้มากกวา่ 1 คาตอบ

4

- ปรนยั หลายตวั เลอื ก มากกว่า 1 คาตอบ /เลอื กตอบเชิงซ้อน
- เลอื กคาตอบจากกลุ่มสัมพันธก์ ัน
- ระบายคาตอบทเ่ี ปน็ ค่าหรือตัวเลข
- อัตนัย

กลมุ่ สำระกำรเรียนร้ภู ำษำไทย

สำระ มำตรฐำน ป.6 จำนวนข้อสอบ ม.3 รูปแบบขอ้ สอบ
2562 2563 2561 2562
กำรเรยี นรู้ 2561 2563

1. การอ่าน ท 1.1 10 10 10 12 12 12 ป.6

2. การเขยี น ท 2.1 2, 2, 2, 8 8 8 1) ปรนยั 4 ตัวเลอื ก 1
คาตอบ
อัตนัย 2 อตั นยั 2 อัตนัย 2 8
2) อัตนัย
3. การฟัง การดู และการ ท 3.1 5 5 5 8 15 8 ม.3
พดู 7
1) ปรนัย 4 ตัวเลอื ก
4. หลกั การใช้ภาษาไทย ท 4.1 10 10 10 15 50 15 1 คาตอบ
7 2) ปรนยั 5 ตัวเลอื ก
5.วรรณคดีและ ท 5.1 5 5 5 7

วรรณกรรม 50 2 คาตอบ

รวม 5 32 32 32 50

กลมุ่ สำระกำรเรียนรู้ต่ำงประเทศ (ภำษำองั กฤษ)

มำตรฐำน จำนวนขอ้ สอบ

สำระ กำรเรียนรู้ ป.6 ม.3 รปู แบบข้อสอบ

2561 2562 2563 2561 2562 2563

1. ภาษาเพอื่ การส่อื สาร ต 1.1 8 8 8 18 18 18 ป.6 , ม.3

ต 1.2 10 10 10 13 13 13

ต 1.3 8 8 8 13 13 13 1) ปรนัย 4 ตัวเลือก 1

2. ภาษาและวัฒนธรรม ต 2.1 3 3 3 2 2 2 คาตอบ

ต 2.2 5 5 5 4 4 4

3. ภาษากับความสมั พันธ์ ต 3.1 - - - - - -
กับกลุม่ สาระฯอืน่

4. ภาษากับความสมั พันธ์ ต 4.1 6 6 6 - - -
กับชุมชน และโลก
ต 4.2 - - - - - -

รวม 11 40 40 40 50 50 50

5

กลุ่มสำระกำรเรยี นรู้คณติ ศำสตร์ จำนวนขอ้ สอบ รูปแบบข้อสอบ
สำระ มำตรฐำนกำรเรยี นรู้
ป.6 ม.3 1) ปรนัย 4 ตวั เลอื ก
1.จานวนและพชี คณติ ค 1.1 1 คาตอบ
2563 2563 2) ระบายคาตอบทเ่ี ป็นค่า/
ตวั เลข
ปรนยั 8 ข้อ ปรนยั 2 ข้อ

ระบายตัวเลข 2 ขอ้ ระบายตวั เลข 1 ข้อ

ค 1.2 ปรนยั 1 ขอ้ ปรนยั 3 ขอ้
ค 1.3 -
ปรนัย 5 ขอ้
2.การวัดและเรขาคณติ ค 2.1 ปรนยั 4 ขอ้ ระบายตัวเลข 1 ข้อ
ระบายตวั เลข 1 ข้อ
ค 2.2 ปรนัย 2 ข้อ ปรนยั 2 ข้อ
ระบายตวั เลข 1 ขอ้
3.สถิตแิ ละความนา่ จะ ค 3.1 ปรนัย 1 ข้อ
เป็น ค 3.2 ระบายตวั เลข 1 ข้อ ปรนัย 6 ขอ้
- ระบายตวั เลข 1 ขอ้
รวม
20 ปรนยั 1 ขอ้
ระบายตวั เลข 1 ข้อ

ปรนยั 1 ข้อ

25

กลุ่มสำระกำรเรียนรวู้ ิทยำศำสตร์ จำนวนขอ้ สอบ รูปแบบข้อสอบ

สำระ มำตรฐำน ป.6 ม.3 1) ปรนัย 4 ตวั เลือก 1 คาตอบ
กำรเรียนรู้ 2) ปรนัยหลายตัวเลือก มากกว่า 1
คาตอบ /เลอื กตอบเชงิ ซอ้ น
2563 2563

1.วทิ ยาศาสตร์ ว 1.1 ปรนยั 1 ขอ้ ปรนัย 1 ขอ้
ชวี ภาพ ว 1.2
ปรนัย 2 ขอ้ ปรนัย 6 ข้อ

ปรนัยเชงิ ซ้อน 1 ขอ้

ว 1.3 ปรนัย 2 ข้อ ปรนยั 2 ขอ้

ปรนยั เชิงซอ้ น 1 ข้อ

2.วิทยาศาสตร์ ว 2.1 ปรนยั 3 ขอ้ ปรนยั 6 ข้อ
กายภาพ
ว 2.2 ปรนยั เชิงซ้อน 1 ขอ้ ปรนยั เชงิ ซอ้ น 1 ขอ้
ว 2.3
ปรนัย 3 ข้อ ปรนยั 5 ขอ้

ปรนยั 3 ข้อ ปรนยั 5 ขอ้

ปรนัยเชงิ ซ้อน 1 ขอ้

3.วิทยาศาสตรโ์ ลก ว 3.1 ปรนยั 2 ขอ้ ปรนัย 2 ข้อ
และอวกาศ
ปรนัย 4 ข้อ ปรนยั 4 ข้อ
ว 3.2 ปรนัยเชิงซอ้ น 1 ขอ้
- ปรนัย 2 ข้อ
4.เทคโนโลยี ว 4.1 ปรนัย 3 ขอ้ ปรนัย 3 ขอ้
รวม ว 4.2
25 40

6

โครงสรำ้ งขอ้ สอบชน้ั มธั ยมศึกษำปที ่ี 6 กลุ่มสำระกำรเรยี นรสู้ ังคมศกึ ษำ ศำสนำและวัฒนธรรม

สำระ มำตรฐำน จำนวนขอ้ สอบ รูปแบบขอ้ สอบ
กำรเรียนรู้ 2561 2562 2563

1. ศาสนา ศลี ธรรม ส 1.1 13 13 11 ม.6

จรยิ ธรรม ส 1.2 3 3 7 1) ปรนัย 5 ตัวเลือก 1 คาตอบ

2. หนา้ ทีพ่ ลเมอื ง ส 2.1 11 12 12 2) ปรนยั 5 ตัวเลือก 2 คาตอบ
วฒั นธรรม และการ ส 2.2 7 66
ดาเนนิ ชีวิตในสังคม

3. เศรษฐศาสตร์ ส 3.1 9 9 9

ส 3.2 9 9 9

4. ประวตั ศิ าสตร์ ส 4.1 4 4 4

ส 4.2 9 9 9

ส 4.3 5 5 5

5. ภูมิศาสตร์ ส 5.1 6 7 7

ส 5.2 11 11 11

รวม 12 90 90 90

โครงสร้ำงขอ้ สอบชนั้ มัธยมศึกษำปีท่ี 6 กลุ่มสำระกำรเรียนรูภ้ ำษำตำ่ งประเทศ (ภำษำองั กฤษ)

สำระ มำตรฐำน จำนวนขอ้ สอบ รูปแบบข้อสอบ
1. ภาษาเพ่อื การสือ่ สาร กำรเรียนรู้ 2561 2562 2563
16 16 16 ม.6
2. ภาษาและวัฒนธรรม ต 1.1 13 13 13 1) ปรนัย 5 ตวั เลือก 1
ต 1.2 14 14 14 คาตอบ
3. ภาษากับความสมั พันธ์กับ ต 1.3
กลุม่ สาระฯอื่น ต 2.1 55 5
4. ภาษากบั ความสัมพนั ธก์ ับ ต 2.2 10 10 10
ชุมชน และโลก 11 11 11
ต 3.1
รวม 66 6
ต 4.1 55 5
ต 4.2 80 80 80

8

โครงสร้ำงข้อสอบช้นั มัธยมศึกษำปีท่ี 6 กลุ่มสำระกำรเรยี นรู้ภำษำไทย

สำระ มำตรฐำน จำนวนขอ้ สอบ 2563 รปู แบบขอ้ สอบ
กำรเรยี นรู้ 2561 2562 20
ม.6
1. การอา่ น ท 1.1 20 20 15 1) ปรนัย 5 ตัวเลอื ก 1
3 คาตอบ
2. การเขียน ท 2.1 15 15 27 2) เลือกคาตอบจากแตล่ ะ
15 กล่มุ ที่มีความสมั พันธ์
3. การฟงั การดู และการพดู ท 3.1 3 3 80

4. หลักการใชภ้ าษาไทย ท 4.1 27 27

5. วรรณคดแี ละวรรณกรรม ท 5.1 15 15

รวม 5 80 80

7

โครงสรำ้ งข้อสอบชน้ั มัธยมศึกษำปที ี่ 6 กลุ่มสำระกำรเรียนรูค้ ณติ ศำสตร์

สำระ มำตรฐำนกำรเรยี นรู้ จำนวนข้อสอบ รูปแบบขอ้ สอบ
1) ปรนยั 5 ตัวเลอื ก
2563 1 คาตอบ
2) ระบายคาตอบทีเ่ ปน็ คา่ /ตัวเลข
1.จานวนและพชี คณติ ค 1.1 ปรนัย 6 ข้อ
รปู แบบข้อสอบ
ระบายตวั เลข 1 ข้อ 1) ปรนัย 5 ตัวเลือก 1 คาตอบ
2) ปรนัยหลายตัวเลือก มากกว่า 1
ค 1.2 ปรนยั 4 ข้อ คาตอบ /เลือกตอบเชงิ ซอ้ น

ระบายตัวเลข 2 ขอ้

ค 1.3 ปรนัย 2 ขอ้

ระบายตัวเลข 1 ขอ้

3.สถติ ิและความน่าจะ ค 3.1 ปรนัย 8 ขอ้

เปน็ ระบายตัวเลข 3 ขอ้

ค 3.2 ปรนัย 4 ขอ้

ระบายตัวเลข 1 ข้อ

รวม 32

โครงสร้ำงข้อสอบชั้นมธั ยมศึกษำปที ี่ 6 กลุ่มสำระกำรเรียนรู้วทิ ยำศำสตร์

สำระ มำตรฐำนกำรเรยี นรู้ จำนวนขอ้ สอบ

2563

1.วทิ ยาศาสตร์ชีวภาพ ว 1.1 ปรนยั 2 ข้อ

ว 1.2 ปรนยั 5 ขอ้

ปรนยั เชิงซอ้ น 1 ข้อ

ว 1.3 ปรนัย 3 ขอ้

2.วิทยาศาสตรก์ ายภาพ ว 2.1 ปรนัย 7 ขอ้

ปรนัยเชงิ ซอ้ น 1 ขอ้

ว 2.2 ปรนยั 4 ขอ้

ว 2.3 ปรนัย 5 ข้อ

ปรนัยเชิงซ้อน 1 ขอ้

3.วทิ ยาศาสตร์โลกและ ว 3.1 ปรนยั 3 ขอ้

อวกาศ ว 3.2 ปรนัย 4 ข้อ

ปรนัยเชิงซ้อน 1 ขอ้

4.เทคโนโลยี ว 4.1 ปรนยั 2 ข้อ

ว 4.2 ปรนัย 3 ข้อ

รวม 42

ทม่ี า : www.niets.or.th

5. ประโยชน์ที่คำดว่ำจะได้รับ
5.1 ได้สารสนเทศที่แสดงพัฒนาการด้านความรู้ความสามารถของนักเรียน ปีการศึกษา 2563

และใช้เป็นสารสนเทศในการส่งเสรมิ สนบั สนนุ และพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา
ประถมศกึ ษาศรสี ะเกษ เขต 4 ต่อไป

5.2 เพ่ือเป็นสารสนเทศแก่ครูผู้สอนในระดับชั้นประถมศึกษาปีท่ี 6 ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 3
และ ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 6 ในการนาผลการทดสอบมาใช้ออกแบบกระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
และการวดั และประเมินผลในช้นั เรียน เพื่อยกระดับผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี น

5.3 เพ่ือให้ครูผู้สอนสามารถพัฒนาเครื่องมือประเมินผลในช้ันเรียน ได้เทียบเคียงกับรูปแบบ
ของข้อสอบท่ีใชท้ ดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ นั้ พ้ืนฐาน

8

5.4 เพื่อเป็นสารสนเทศแกส่ ถานศึกษา กลมุ่ โรงเรียน และสานกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษาในการวาง
แผนการออกแบบกระบวนการ PLC (Professional Learning Community) ในสถานศึกษาเพื่อพัฒนาการ
กระบวนการจดั การเรยี นรู้ สู่การพัฒนาคณุ ภาพผู้เรยี นต่อไป

9

สว่ นที่ 2
กำรดำเนินกำรประเมนิ

การทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ้นั พื้นฐาน (O-NET) ช้ันประถมศึกษาปีที่ 6
ชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี 3 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 6 ประจาปีการศึกษา 2563 โรงเรียนในเขตพื้นทีก่ ารศึกษา
ประถมศึกษาศรสี ะเกษ เขต 4 ดงั นี้

1. กลุ่มเปา้ หมายของการประเมนิ
2. ตารางการดาเนนิ การประเมนิ
3. ขั้นตอนการดาเนินการประเมิน
4. การตรวจ/วิเคราะหข์ ้อมูล
การดาเนินงานในแต่ละขัน้ ตอนของการประเมิน มีรายละเอยี ดดังนี้

1. กล่มุ เปำ้ หมำยของกำรประเมนิ
1.1 การทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ ้นั พนื้ ฐาน (O-NET: Ordinary National Educational

Test) ปีการศึกษา 2563 นักเรยี นชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 6 จานวน 2,865 คน จานวนโรงเรยี น
191 โรงเรยี น ที่สมคั รใจเข้ารับการทดสอบ นักเรียนชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี 3 จานวน 766 คน
จานวน 51 โรงเรยี น ท่ีสมัครใจเขา้ รบั การทดสอบ รวมจานวนนักเรยี นทสี่ มัครใจเขา้ รับการทดสอบท้ังส้นิ
3,631 คน และนักเรียนช้นั มัธยมศกึ ษาปีที่ 6 จานวน 27 คน จานวน 1 โรงเรียน

1.2 ระบบสมคั รและยืนยันการเขา้ สอบ O-NET ปีการศึกษา 2563 ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 6
และ ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 3 มวี ิธกี ารดาเนินการได้ 2 รูปแบบ กล่าวคือ สาหรับรายบคุ คลท่ีนักเรียนสามารถ
เข้าระบบยืนยนั ด้วยตัวเอง และสาหรบั รายโรงเรียน ท่ีมา : www.niets.or.th

2. ตำรำงกำรดำเนนิ กำรประเมิน
2.1 การทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขน้ั พนื้ ฐาน (O-NET : Ordinary National

Educational Test)
1) ตำรำงสอบ O-NET ป.6 ปีกำรศึกษำ 2563

วนั ท่สี อบ เวลำ รหัสวชิ ำ กลุม่ สำระฯ/วิชำ ระยะเวลำสอบ (นำที)
09.00 -10.00 น. 60 นาที
วนั เสาร์ท่ี 13 64 คณติ ศาสตร์
มีนาคม 2564 10.30 – 12.00 น. 90 นาที
13.30 – 14.30 น. พัก 30 นาที 60 นาที
15.00 – 16.00 น. 60 นาที
61 ภาษาไทย

พกั 90 นาที
65 วทิ ยาศาสตร์

พกั 30 นาที
63 ภาษาองั กฤษ

10

2) ตำรำงสอบ O – NET ม.3 ปีกำรศึกษำ 2563

วนั ท่สี อบ เวลำ รหสั ชดุ วิชำ กลมุ่ สำระฯ/วิชำ ระยะเวลำสอบ (นำท)ี
วันเสารท์ ่ี 13 10.00 – 11.30 น. 94 คณติ ศาสตร์ 90 นาที
มีนาคม 2564 พัก 90 นาที
13.00 – 14.30 น 91 ภาษาไทย 90 นาที
วันอาทิตย์ที่ 14 10.00 – 11.30 น. 95 วิทยาศาสตร์ 90 นาที
มนี าคม 2564 พกั 90 นาที
13.00 – 14.30 น 90 นาที
93 ภาษาอังกฤษ

3) ตำรำงสอบ O – NET ม.6 ปีกำรศึกษำ 2563

วนั ที่สอบ เวลำ รหัสชดุ วชิ ำ กล่มุ สำระฯ/วิชำ ระยะเวลำสอบ
08.30 – 10.30 น. (นำท)ี
วันเสาร์ท่ี 27 02 สังคมศึกษา 120 นาที
มีนาคม 2564 11.30 – 13.30 น พกั 60 นาที
120 นาที
วันอาทิตยท์ ี่ 28 14.30 – 16.30 น. 04 คณิตศาสตร์
มีนาคม 2564 08.30 – 10.30 น. พกั 60 ชว่ั โมง 120 นาที
120 นาที
11.30 – 13.30 น. 03 ภาษาอังกฤษ
01 ภาษาไทย 120 นาที

พกั 60 นาที

05 วทิ ยาศาสตร์

3. ข้ันตอนกำรดำเนินกำรประเมนิ
เพื่อให้การดาเนินการประเมินคณุ ภาพการศึกษา ปีการศกึ ษา 2563 ของสานักงานเขตพืน้ ท่ี

การศกึ ษาประถมศึกษาศรสี ะเกษ เขต 4 เป็นไปด้วยความเรียบร้อย บริสทุ ธ์แิ ละยตุ ธิ รรม จึงมขี ั้นตอนการ
ดาเนินการประเมิน ดังนี้

3.1 กาหนดสนามสอบตามแนวทางของสถาบนั ทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (องคก์ าร
มหาชน) ชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ 6 จานวน 13 สนามสอบ ช้ันมัธยมศกึ ษาปที ่ี 3 จานวน 6 สนามสอบ

3.2 แตง่ ตัง้ คณะกรรมการอานวยการ ในการอานวยการประสานงาน เสนอแนะให้
คาปรึกษาและตัดสนิ ใจในการแกป้ ัญหา

3.3 กลุ่มโรงเรียนทุกกลุ่มเสนอรายชื่อหัวหน้าสนามสอบ ตัวแทนศนู ย์สอบ กรรมการกากบั
หอ้ งสอบ 2 คนตอ่ 1 หอ้ งสอบและกรรมการกลางเพ่ือประสานงานการสอบ โดยใหส้ ลับทง้ั ประธานสนามสอบ
และกรรมการกากับห้องสอบทุกสนามสอบทกุ ศนู ยเ์ ครือข่าย สง่ ให้สานกั งานเขตพน้ื ที่การศกึ ษาพจิ ารณา
แตง่ ต้ังคณะกรรรมการดงั กล่าว

3.4 สานกั งานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4 แตง่ ต้ังคณะกรรมการและ
จดั ประชมุ ชแ้ี จงแนวปฏบิ ตั ิและอานาจหน้าท่ขี องคณะกรมการกากบั ห้องสอบ โดยดาเนนิ การสอบตามตาราง
สอบพร้อมกันทัว่ ประเทศ ให้เป็นไปตามระเบยี บกระทรวงศกึ ษาธิการ วา่ ด้วยการปฏบิ ตั ิของผู้กากับการสอบ
พ.ศ. 2548

3.5 คณะกรรมการกากับ ตดิ ตาม และตรวจเยย่ี มสนามสอบ ดาเนินการตรวจเยี่ยม
การจัดสอบทุกสนามสอบ

11

4. กำรตรวจ/วเิ ครำะห์ข้อมูล/รำยงำนผล
4.1 การทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติข้นั พื้นฐาน (O-NET: Ordinary National

Educational Test) ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 6 ชนั้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 3 การตรวจกระดาษคาตอบดาเนนิ การตรวจ
และวิเคราะห์ขอ้ มลู โดยสถาบันทดสอบทางการศึกษาแหง่ ชาติ (องคก์ ารมหาชน)

4.2 สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4 ดาเนินการนาผลจากการ
ตรวจและวิเคราะห์ข้อมูลของสถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (องค์การมหาชน) มา จัดทาข้อมูล
สารสนเทศเพ่ือนาไปใช้ในการวางแผนพฒั นา

12

ส่วนท่ี 3
ผลกำรดำเนนิ กำร

ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ปีการศึกษา 2563 ของสานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา
ประถมศึกษาศรสี ะเกษ เขต 4 มรี ายละเอียด ดงั น้ี

1. กำรทดสอบทำงกำรศกึ ษำระดับชำติขนั้ พ้ืนฐำน (O-NET: Ordinary National Education Test)
ปกี ำรศึกษำ 2563 สำหรับชัน้ ประถมศกึ ษำปีที่ 6 มนี ักเรยี นเขำ้ สอบ จำนวน 2,865 คน
ไม่รวมนกั เรยี นเขำ้ สอบกรณี walk-in

ตารางท่ี 2 เปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาตขิ นั้ พ้ืนฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2561,2562,
2563 ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 6 (นักเรยี นเขา้ สอบ 2,865 คน)
สานกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศึกษาศรสี ะเกษ เขต 4

รำยวิชำ 2561 ค่ำเฉล่ยี ปีกำรศึกษำ ผลตำ่ ง 2562-2563
2562 2563

ภำษำไทย 53.53 46.88 53.48 +6.60

คณิตศำสตร์ 32.81 30.01 27.10 -2.91

วทิ ยำศำสตร์ 38.67 33.23 36.81 +3.58

ภำษำอังกฤษ 33.66 29.22 35.44 +6.22

รวมเฉลยี่ 39.67 34.84 38.20 +3.72

จากตารางที่ 2 พบว่าในปีการศกึ ษา 2563 โดยภาพรวมมีค่าเฉลยี่ รวมทัง้ 4 วิชา (38.20 ) เพิ่มข้นึ
จากปีการศึกษา 2562 (+3.72) เมื่อพจิ ารณาเป็นรายวชิ าพบว่า วชิ าภาษาไทยมีคา่ เฉลี่ยสูงสุดคือ 53.48
(+6.60) รองลงมาคือ วชิ าวทิ ยาศาสตร์มคี ่าเฉลย่ี 36.81 (+3.58) วิชาภาษาองั กฤษ มีค่าเฉล่ีย 35.44 (+6.22)
และมวี ิชาคณติ ศาสตรม์ ีคา่ เฉล่ยี 27.10 (-2.91) ซง่ึ ลดลงจากปีการศึกษา 2562

13

แผนภมู ทิ ี่ 1 แสดงผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ้ันพ้นื ฐาน O-NET ปกี ารศึกษา 2563
ชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 6 สานกั งานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศึกษาศรสี ะเกษ เขต 4

รอ้ ยละ
60
53.53
46.88

53.48
32.81
30.01
27.1

38.67
33.23

36.81
33.66
29.22
35.44
50 2561
40 2562

30 2563

20

10 รำยวิชำ

0 คณติ ศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาอังกฤษ
ภาษาไทย

ตารางที่ 3 เปรยี บเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้นั พนื้ ฐาน O-NET
ปกี ารศกึ ษา 2563 ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 6
จาแนกตามระดับเขตพนื้ ที่ ระดับจงั หวดั ระดับภาคและระดับประเทศ

ค่ำเฉล่ยี ระดบั ผลตำ่ ง

รำยวิชำ สพป.ศก.4 จงั หวัด สงั กัด ภำค ประเทศ ระดบั ประเทศ
(ศรีสะเกษ)
ภำษำไทย 53.48 54.30 56.20 -2.19
คณติ ศำสตร์ 27.10 53.18 54.96 28.33 29.99 -2.89
วทิ ยำศำสตร์ 36.81 37.35 38.78 -2.32
ภำษำองั กฤษ 35.44 27.57 28.59 38.71 43.55 -5.20
38.20 39.67 42.13 -3.15
รวมเฉล่ีย 36.54 37.64

36.43 38.87

38.43 40.01

จากตารางที่ 3 พบวา่ ในปกี ารศกึ ษา 2563 โดยภาพรวมมคี ่าเฉล่ยี รวมท้งั 4 วชิ า (38.20 )
เมื่อเปรียบเทยี บกับระดบั จังหวดั พบว่าโดยภาพรวมมีคา่ เฉล่ียสงู กว่าระดับจงั หวดั โดยวชิ าภาษาไทย และวิชา
วทิ ยาศาสตร์ มคี ่าเฉล่ยี สูงกวา่ ระดบั จงั หวัด แต่เมื่อเปรียบเทียบกบั ระดับสงั กัด ระดับภาคและระดบั ประเทศ
พบวา่ ค่าเฉล่ียตา่ กว่าทุกวิชา

14

แผนภูมิที่ 2 แสดงกำรเปรียบเทียบผลกำรทดสอบทำงกำรศึกษำระดับชำติข้ันพนื้ ฐำน O-NET
ปีกำรศกึ ษำ 2563 ชั้นประถมศึกษำปที ่ี 6 จำแนกตำมระดับเขตพื้นท่ี ระดับจังหวดั
และระดับประเทศ

ตารางท่ี 4 เปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้นั พน้ื ฐาน (O-NET) ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 6

ปีการศกึ ษา 2561 – 2562 - 2563 วิชาภาษาไทย จาแนกรายสาระ/มาตรฐาน

ที่ สาระการเรียนรู้ คะแนนเต็ม ค่าเฉลย่ี คา่ เฉลยี่ ค่าเฉลย่ี

2561 2562 2563

1 การอ่าน 100 57.38 53.72 62.80

2 การเขยี น 100 54.46 54.38 57.45

3 การฟงั การดูและการพดู 100 71.74 42.86 55.82

4 หลกั การใช้ภาษาไทย 100 39.70 36.86 37.77

5 วรรณคดแี ละวรรณกรรม 100 53.45 42.25 56.60

55.35 46.88 53.48 (+6.60)

จากตารางที่ 4 จะพบว่าผลการทดสอบทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ ั้นพ้นื ฐาน O-NET

ช้ันประถมศึกษาปที ่ี 6 ปีการศึกษา 2563 วชิ าภาษาไทย โดยภาพรวมมีค่าเฉลย่ี เทา่ กบั 53.48 เมอ่ื เปรียบเทียบ

กบั ปกี ารศึกษา 2562 พบวา่ มีคา่ เฉลยี่ เพ่ิมขึน้ 6.60 และทุกสาระการเรียนรใู้ นวิชาภาษาไทยมคี ่าเฉล่ยี เพมิ่ ข้นึ

เม่ือพจิ ารณาเป็นรายสาระพบวา่ สาระการเรียนร้ทู ่จี ะตอ้ งพัฒนาอย่างเร่งด่วนคือ สาระท่ี 4 หลกั การใช้

ภาษาไทย ซึง่ มีคะแนนเฉล่ีย 37.77 ซึ่งตา่ กวา่ รอ้ ยละ50 ของคะแนนเต็ม

15

ตารางที่ 5 เปรยี บเทยี บผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติข้ันพ้นื ฐาน (O-NET) ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 6

ปีการศึกษา 2560 – 2561 - 2562 วชิ าคณิตศาสตร์ จาแนกรายสาระ/มาตรฐาน

ท่ี สาระการเรยี นรู้ คะแนนเต็ม คา่ เฉลี่ย ค่าเฉลีย่ ค่าเฉล่ีย

2561 2562 2563

1 บูรณาการ 100 31.34 32.73 16.81

2 จานวนและพีชคณิต 100 31.78 44.24 29.82

3 การวัดและเรขาคณิต 100 26.29 26.62 29.35

4 สถิตแิ ละความนา่ จะเปน็ 100 56.63 19.46 17.29

32.81 30.01 27.10 (-2.91)

*คณติ ศาสตร์มกี ารปรับปรุงหลักสูตร

จากตารางที่ 5 จะพบว่าผลการทดสอบทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขั้นพื้นฐาน O-NET

ช้ันประถมศึกษาปที ี่ 6 ปกี ารศึกษา 2563 วชิ าคณิตศาสตร์ โดยภาพรวมมคี า่ เฉลย่ี เท่ากับ 27.10 เมอ่ื

เปรียบเทียบกบั ปีการศึกษา 2562 พบวา่ มีคา่ เฉลีย่ ลดลง -2.91 และทกุ สาระการเรยี นรู้ในวชิ าคณิตศาสตร์

จะต้องมกี ารพัฒนาอยา่ งเรง่ ด่วน

ตารางที่ 6 เปรียบเทยี บผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติขน้ั พื้นฐาน(O-NET) ช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ 6

ปีการศึกษา 2561 – 2562 - 2563 วิชาวิทยาศาสตร์ จาแนกรายสาระ/มาตรฐาน

ที่ สาระการเรียนรู้ คะแนนเต็ม ค่าเฉล่ีย คา่ เฉล่ีย ค่าเฉลยี่

2561 2562 2563

1 บูรณาการ 100 32.59 45.48 44.59

2 วทิ ยาศาสตร์ชีวภาพ 100 50.25 38.73 53.43

3 วิทยาศาสตรก์ ายภาพ 100 38.56 30.40 31.22

4 วิทยาศาสตร์โลกและอวกาศ 100 28.12 30.36 34.01

5 เทคโนโลยี 100 - - 30.26

38.67 33.23 36.81 (+3.58)

*วทิ ยาศาสตร์มกี ารปรบั ปรงุ หลักสตู ร

จากตารางท่ี 6 จะพบว่าผลการทดสอบทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ น้ั พ้นื ฐาน O-NET

ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 6 ปีการศึกษา 2563 วิชาวทิ ยาศาสตร์ โดยภาพรวมมคี า่ เฉลยี่ เท่ากับ 36.81 เมือ่

เปรยี บเทยี บกับปีการศึกษา 2562 พบว่ามีคา่ เฉลี่ยเพม่ิ ข้นึ +3.58 สาระการเรยี นรู้ทจ่ี ะตอ้ งมีการพฒั นา

อยา่ งเร่งดว่ นคือ เทคโนโลยี รองลงมาคือวิทยาศาสตร์กายภาพ วทิ ยาศาสตรโ์ ลกและอวกาศ

ตารางที่ 7 เปรียบเทยี บผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติขน้ั พื้นฐาน(O-NET) ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 6

ปกี ารศึกษา 2561 – 2562 - 2563 วิชาภาษาอังกฤษ จาแนกรายสาระ/มาตรฐาน

ที่ สาระการเรยี นรู้ คะแนนเต็ม ค่าเฉล่ยี คา่ เฉลยี่ ค่าเฉลีย่

2561 2562 2563

1 ภาษาเพื่อการสื่อสาร 100 31.73 28.79 36.20 (+7.41)

2 ภาษาและวฒั นธรรม 100 39.87 34.05 34.99 (+0.94)

3 ภาษากับความสัมพนั ธก์ ับ 100 33.77 24.64 32.77 (+8.13)

ชมุ ชนและโลก

33.66 29.22 35.45 (+6.23)

16

จากตารางท่ี 7 จะพบว่าผลการทดสอบทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ ้นั พน้ื ฐาน O-NET
ช้ันประถมศึกษาปที ่ี 6 ปกี ารศกึ ษา 2563 วิชาภาษาอังกฤษ โดยภาพรวมมคี า่ เฉลย่ี เทา่ กบั 35.45
เม่ือเปรยี บเทยี บกบั ปีการศึกษา 2562 พบวา่ มคี ่าเฉลี่ยเพมิ่ ขึ้น 6.23 และทกุ สาระการเรยี นร้ใู นวชิ ภาษาอังกฤษ
มีคา่ เฉลีย่ เพมิ่ ขน้ึ

2. กำรทดสอบทำงกำรศึกษำระดับชำตขิ นั้ พื้นฐำน (O-NET: Ordinary National Education Test)
ปีกำรศกึ ษำ 2563 สำหรับช้นั มธั ยมศึกษำปีท่ี 3 มนี ักเรยี นเข้ำสอบ จำนวน 766 คน
ไม่รวมนกั เรยี นเขำ้ สอบกรณี walk-in

ตารางที่ 8 เปรยี บเทยี บผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาตขิ น้ั พ้นื ฐาน(O-NET) ปกี ารศึกษา 2561, 2562

,2563 ช้ันมัธยมศึกษาปที ี่ 3 (นักเรียนเขา้ สอบ 766 คน)

รำยวชิ ำ 2561 ค่ำเฉลี่ยปกี ำรศกึ ษำ ผลต่ำง 2562-2563
2562 2563

ภำษำไทย 47.92 50.32 49.02 -1.30

คณิตศำสตร์ 24.05 21.10 21.01 -0.09

วิทยำศำสตร์ 32.92 28.43 27.67 -0.76

ภำษำอังกฤษ 25.46 27.67 28.26 +0.59

รวมเฉลี่ย 32.59 31.88 31.49 -0.39

จากตารางที่ 8 พบว่าในปีการศกึ ษา 2563 โดยภาพรวมค่าเฉลย่ี ทงั้ 4 วิชา (31.49) ลดลงจาก
ปีการศกึ ษา 2562 (-0.39) เม่ือพิจารณาเป็นรายวชิ าพบว่า วชิ าภาษาไทยมีค่าเฉล่ยี สูงสดุ คอื 49.02 (-1.30)
รองลงมาคอื วิชาภาษาอังกฤษมีค่าเฉล่ีย 28.26 (+0.59) วชิ าวิทยาศาสตร์ มีค่าเฉล่ีย 27.67 (-0.76)
และวิชาคณติ ศาสตรม์ คี า่ เฉลี่ย 21.01 (-0.09)

แผนภมู ิที่ 3 แสดงผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขน้ั พ้นื ฐาน O-NET ปกี ารศึกษา 2563
ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3 สานกั งานเขตพน้ื ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 4

รอ้ ยละ

ตารางที่ 690เปรียบเทยี บผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาตขิ น้ั พืน้ ฐาน O-NET

50

40

30
47.92 2561
50.32 2562
49.02 2563

24.05
21.1
21.01

32.92
28.43
27.67
25.46
27.67
28.26

20

10 รำยวชิ ำ

0 คณติ ศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาองั กฤษ
ภาษาไทย

17

ปีการศึกษา 2563 ชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี 3
จาแนกตามระดับเขตพนื้ ท่ี ระดับจังหวดั ระดับภาคและระดับประเทศ

ค่ำเฉล่ยี ระดบั ผลตำ่ ง

รำยวชิ ำ สพป.ศก.4 จงั หวัด สงั กดั ภำค ประเทศ ระดับประเทศ
(ศรีสะเกษ)
ภำษำไทย 49.02 52.74 54.29 -5.27
คณติ ศำสตร์ 21.01 51.84 55.18 23.82 25.46 -4.45
วทิ ยำศำสตร์ 27.67 28.99 29.89 -2.22
ภำษำอังกฤษ 28.26 22.17 25.82 31.92 34.38 -6.12
31.49 34.37 36.01 -4.51
รวมเฉลย่ี 28.38 30.17

30.37 34.14

33.19 36.33

จากตารางที่ 9 พบวา่ ในปีการศกึ ษา 2563 โดยภาพรวมมีค่าเฉล่ียรวมทั้ง 4 วชิ า (31.49)
เม่ือเปรยี บเทยี บกับระดบั จังหวัด ระดบั สังกัด ระดับภาค และระดบั ประเทศพบว่าค่าเฉลี่ยตา่ กวา่ ทุกวชิ า

แผนภมู ิท่ี 4 แสดงการเปรยี บเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพ้ืนฐาน O-NET
ปีการศึกษา 2563 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3 จาแนกตามระดับเขตพ้นื ท่ี ระดบั จงั หวดั
และระดับประเทศ

18

ตารางที่ 10 เปรยี บเทยี บผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขัน้ พน้ื ฐาน(O-NET) ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ี่ 3

ปกี ารศึกษา 2561 – 2562 - 2563 วชิ าภาษาไทย จาแนกรายสาระ/มาตรฐาน

ที่ สาระการเรียนรู้ คะแนนเต็ม คา่ เฉลี่ย คา่ เฉล่ยี ค่าเฉลี่ย

2561 2562 2563

1 การอ่าน 100 49.94 42.87 52.72

2 การเขยี น 100 41.699 43.69 38.17

3 การฟัง การดูและการพดู 100 55.98 64.60 58.57

4 หลักการใชภ้ าษาไทย 100 43.62 45.23 46.24

5 วรรณคดีและวรรณกรรม 100 51.60 65.24 46.12

47.92 50.32 49.02 (-1.30)

จากตารางท่ี 10 จะพบวา่ ผลการทดสอบทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ัน้ พน้ื ฐาน O-NET

ช้ันมัธยมศึกษาปที ่ี 3 ปกี ารศึกษา 2563 วิชาภาษาไทย โดยภาพรวมมคี า่ เฉลี่ยเทา่ กบั 49.02 เมอ่ื เปรยี บเทยี บ

กับปกี ารศึกษา 2562 พบว่ามีคา่ เฉล่ยี ลดลง -1.30 เมอ่ื พจิ ารณาเป็นรายสาระพบวา่ สาระการเรียนรูท้ ่จี ะต้อง

พฒั นาอยา่ งเรง่ ด่วนคือ สาระท่ี 2 สาระการเขยี น สาระที่ 4 หลักการใชภ้ าษาไทย และสาระที่ 5 วรรณคดี

และวรรณกรรม ซึ่งต่ากว่าร้อยละ50 ของคะแนนเต็ม

ตารางท่ี 11 เปรยี บเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ น้ั พ้นื ฐาน(O-NET) ชัน้ มัธยมศึกษาปที ่ี 3

ปีการศกึ ษา 2561 – 2562 - 2563 วิชาคณติ ศาสตร์ จาแนกรายสาระ/มาตรฐาน

ที่ สาระการเรยี นรู้ คะแนนเต็ม คา่ เฉล่ีย ค่าเฉล่ีย ค่าเฉล่ยี

2561 2562 2563

1 บรู ณาการ 100 15.36 23.12 21.28

2 จานวนและพชี คณติ 100 20.72 21.01 21.11

3 การวดั และเรขาคณิต 100 30.62 15.65 21.68

4 สถิติและความน่าจะเปน็ 100 23.84 18.17 18.32

24.05 21.10 21.01 (-0.09)

*คณติ ศาสตร์มกี ารปรบั ปรุงหลักสตู ร

จากตารางท่ี 11 จะพบว่าผลการทดสอบทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ ้ันพ้ืนฐาน O-NET

ช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 3 ปกี ารศึกษา 2563 วิชาคณติ ศาสตร์ โดยภาพรวมมคี ่าเฉล่ยี เทา่ กบั 21.01

เม่ือเปรยี บเทยี บกบั ปีการศึกษา 2562 พบว่ามีคา่ เฉลยี่ ลดลง -0.09 และทกุ สาระการเรียนรู้ในวิชาคณติ ศาสตร์

จะต้องมกี ารพัฒนาอย่างเร่งด่วน

ตารางที่ 12 เปรียบเทยี บผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้นั พน้ื ฐาน(O-NET) ช้นั มัธยมศึกษาปที ี่ 3

ปกี ารศึกษา 2561 – 2562 - 2563 วชิ าวิทยาศาสตร์ จาแนกรายสาระ/มาตรฐาน

ที่ สาระการเรียนรู้ คะแนนเต็ม คา่ เฉล่ยี ค่าเฉลี่ย คา่ เฉล่ีย

2561 2562 2563

1 วทิ ยาศาสตรช์ วี ภาพ 100 39.76 33.34 30.64

2 วิทยาศาสตร์กายภาพ 100 26.99 26.05 27.00

3 วทิ ยาศาสตรโ์ ลกและอวกาศ 100 35.28 28.40 28.69

4 เทคโนโลยี 100 - - 24.99

32.92 28.43 27.67 (-0.76)

19

*วิทยาศาสตร์ปรบั ปรงุ หลกั สูตร
จากตารางท่ี 12 จะพบว่าผลการทดสอบทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ ้นั พน้ื ฐาน O-NET

ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 ปีการศึกษา 2563 วิชาวทิ ยาศาสตร์ โดยภาพรวมมคี ่าเฉลยี่ เท่ากับ 27.67
เมือ่ เปรียบเทียบกบั ปีการศึกษา 2562 พบว่ามคี ่าเฉล่ียลดลง -0.76 ทุกสาระการเรียนรู้ที่จะต้องมกี ารพัฒนา
อย่างเรง่ ด่วน

ตารางที่ 13 เปรียบเทยี บผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขั้นพืน้ ฐาน(O-NET) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

ปกี ารศกึ ษา 2560 – 2561 - 2562 วชิ าภาษาองั กฤษ จาแนกรายสาระ/มาตรฐาน

ที่ สาระการเรยี นรู้ คะแนนเต็ม ค่าเฉลี่ย ค่าเฉลยี่ ค่าเฉลย่ี

2561 2562 2563

1 ภาษาเพ่ือการสื่อสาร 100 25.68 28.01 27.52

2 ภาษาและวัฒนธรรม 100 23.86 25.18 32.46

25.46 27.67 28.26 (+0.59)

จากตารางที่ 13 จะพบว่าผลการทดสอบทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพน้ื ฐาน O-NET
ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ่ี 3 ปีการศึกษา 2563 วชิ าภาษาองั กฤษ โดยภาพรวมมีคา่ เฉล่ียเท่ากบั 28.26
เม่อื เปรยี บเทียบกับปีการศึกษา 2562 พบวา่ มีคา่ เฉล่ียเพิม่ ข้ึน +0.59 และทุกสาระการเรียนรู้
ในวิชาภาษาองั กฤษจะตอ้ งมีการพฒั นาอยา่ งเร่งดว่ น

3. กำรทดสอบทำงกำรศึกษำระดบั ชำติข้นั พ้นื ฐำน (O-NET: Ordinary National Education Test)
ปกี ำรศกึ ษำ 2563 สำหรับชัน้ มัธยมศกึ ษำปีท่ี 6 มนี ักเรียนเข้ำสอบ จำนวน 27 คน

ตารางที่ 14 เปรยี บเทยี บผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ นั้ พนื้ ฐาน(O-NET) ปีการศึกษา 2561, 2562
, 2563 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ี่ 6 (นกั เรยี นเขา้ สอบ 27 คน)

รำยวิชำ 2561 ค่ำเฉล่ียปีกำรศกึ ษำ ผลตำ่ ง 2562-2563
2562 2563 +3.49
ภำษำไทย 39.62 32.60 36.09 +3.76
สังคมศึกษำฯ 32.58 29.17 32.93 +0.36
คณิตศำสตร์ 17.84 15.96 16.32 +1.93
วทิ ยำศำสตร์ 24.59 25.29 27.22 -0.05
ภำษำอังกฤษ 21.64 21.30 21.25 +1.89
24.87 26.76
รวมเฉล่ีย 27.25

จากตารางท่ี 14 พบว่าในปีการศกึ ษา 2563 โดยภาพรวมค่าเฉลี่ยทั้ง 4 วชิ า (26.76) เพิ่มขึ้นจากปี
การศึกษา 2562 (+1.89) เม่ือพจิ ารณาเป็นรายวชิ าพบว่า วชิ าภาษาไทยมคี ่าเฉลี่ยสูงสุดคอื 36.09 (+3.49)
รองลงมาคือ วชิ าสงั คมศกึ ษาศาสนาและวัฒนธรรม มคี ่าเฉลีย่ 32.93 (+3.76) วชิ าวิทยาศาสตร์ มคี า่ เฉลย่ี
27.22 (+1.93) วิชาภาษาอังกฤษ มคี า่ เฉลยี่ 21.25 (-0.05) และวชิ าคณติ ศาสตร์มีค่าเฉลี่ย 16.32 (+0.36)

20

แผนภูมิที่ 5 แสดงผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขั้นพืน้ ฐาน O-NET ปกี ารศึกษา 2563
ชั้นมธั ยมศึกษาปที ี่ 6 สานกั งานเขตพื้นทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาศรสี ะเกษ เขต 4

ตารางที่ 15 เปรียบเทยี บผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขนั้ พืน้ ฐาน O-NET
ปกี ารศกึ ษา 2563 ช้นั มัธยมศึกษาปีท่ี 6 จาแนกตามระดบั เขตพน้ื ที่ ระดบั จังหวัด
ระดับภาคและระดบั ประเทศ

คำ่ เฉลย่ี ระดบั ผลต่ำง

รำยวชิ ำ สพป.ศก.4 จงั หวัด สังกัด ภำค ประเทศ ระดับประเทศ
(ศรสี ะเกษ)
ภำษำไทย 36.09 41.52 44.36 - 8.27
สงั คมศึกษำฯ 32.93 42.10 45.22 34.89 35.93 - 3.00
คณติ ศำสตร์ 16.32 22.83 26.04 - 9.72
วิทยำศำสตร์ 27.22 35.29 36.32 30.64 32.68 - 5.46
ภำษำอังกฤษ 21.25 26.31 29.94 - 8.69
26.76 21.99 26.33 31.24 33.79 - 7.03
รวมเฉลี่ย
30.33 33.04

25.44 29.73

31.03 34.12

จากตารางที่ 15 พบว่าในปีการศึกษา 2563 โดยภาพรวมมีค่าเฉลีย่ รวมทั้ง 5 วิชา (26.76)
เม่ือเปรียบเทยี บกับระดับจังหวัด ระดับสงั กดั ระดบั ภาค และระดับประเทศพบวา่ ค่าเฉล่ียต่ากวา่ ทกุ วิชา

21

แผนภมู ทิ ่ี 6 แสดงการเปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ ั้นพ้ืนฐาน O-NET
ปกี ารศกึ ษา 2563 ช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 6 จาแนกตามระดบั เขตพ้ืนท่ี ระดับจังหวัด
และระดบั ประเทศ

ตารางท่ี 16 เปรียบเทยี บผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ้ันพ้ืนฐาน(O-NET) ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ี่ 6

ปีการศกึ ษา 2561 – 2562 - 2563 วิชาภาษาไทย จาแนกรายสาระ/มาตรฐาน

ที่ สำระกำรเรยี นรู้ คะแนนเตม็ คำ่ เฉล่ีย 2561 คำ่ เฉล่ยี 2562 ค่ำเฉลยี่ 2563

1 การอ่าน 100 48.72 31.44 38.52

2 การเขียน 100 36.78 36.22 42.35

3 การฟงั การดู และการพูด 100 68.97 55.45 67.90

4 หลักการใช้ภาษา 100 26.56 26.85 27.85

5 วรรณคดีและวรรณกรรม 100 35.63 37.82 31.85

43.33 32.60 36.09 (+3.49)

จากตารางท่ี 16 พบว่า สาระการเรยี นรูใ้ นกล่มุ สาระภาษาไทย โดยภาพรวมปกี ารศึกษา 2563
มีค่าเฉลย่ี เพม่ิ ข้นึ จาก ปกี ารศึกษา 2562 36.09 (+3.49) เมือ่ พจิ ารณาเป็นรายสาระการเรียนรู้ พบวา่
สาระการเรียนรู้ท่ีมีค่าเฉลย่ี สูงสดุ คือ สาระการฟัง การดู และการพดู 67.90 รองลงมาคือสาระการเขียน 42.35
สาระการอา่ น 38.52 สาระการเรยี นรู้วรรณคดแี ละวรรณกรรม 31.85 สว่ นสาระหลักการใชภ้ าษามีค่าเฉลีย่
ต่าสุด 27.85

22

ตารางท่ี 17 เปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ ั้นพน้ื ฐาน (O-NET) ชนั้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 6

ปกี ารศึกษา 2561 – 2562 - 2563 วชิ าสงั คมศกึ ษาศาสนาและวัฒนธรรม จาแนกรายสาระ/

มาตรฐาน

ท่ี สำระกำรเรียนรู้ คะแนนเตม็ คำ่ เฉล่ีย 2561 ค่ำเฉลย่ี 2562 คำ่ เฉลีย่ 2563

1 ศาสนา ศลี ธรรมจรยิ ธรรม 100 40.52 33.70 39.07

2 หนา้ ที่พลเมือง วัฒนธรรมและ 100 33.62 34.80

การดาเนนิ ชวี ติ ในสงั คม 31.30

3 เศรษฐศาสตร์ 100 31.21 23.37 26.11

4 ประวตั ิศาสตร์ 100 27.41 23.52 31.11

5 ภูมิศาสตร์ 100 28.45 34.62 37.04

32.24 30.00 32.93 (+2.93)

จากตารางท่ี 17 พบว่า สาระการเรียนรู้ในกลุ่มสาระสงั คมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม โดยภาพรวม
ปกี ารศึกษา 2563 มีค่าเฉล่ียเพิ่มข้ึนจากปีการศกึ ษา 2562 32.93(+2.93) เมอื่ พิจารณาเป็นรายสาระการ
เรยี นรู้ พบว่าสาระการเรยี นรู้ศาสนา ศีลธรรมจรยิ ธรรม มีค่าเฉลยี่ สงู สุด 39.07 รองลงมาคือสาระการเรียนรู้
ภมู ิศาสตร์ 37.04 สาระการเรยี นรู้หนา้ ทพ่ี ลเมือง วัฒนธรรมและการดาเนินชวี ิตในสังคม 31.30 สาระการ
เรยี นรู้ประวัตศิ าสตร์ 31.11 สว่ นสาระการเรียนรู้เศรษฐศาสตร์มีคา่ เฉลย่ี ตา่ สดุ คือ 26.11

ตารางท่ี 18 เปรียบเทยี บผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขั้นพื้นฐาน(O-NET) ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 6

ปกี ารศกึ ษา 2561 – 2562 - 2563 วิชาคณติ ศาสตร์ จาแนกรายสาระ/มาตรฐาน

ท่ี สำระกำรเรียนรู้ คะแนนเต็ม คำ่ เฉล่ีย 2561 คำ่ เฉลีย่ 2562 ค่ำเฉลี่ย 2563

1 จานวนและพีชคณติ 100 15.52 17.57 17.53

2 สถติ ิและความนา่ จะเป็น 100 15.36 16.57 15.05

3 บรู ณาการ 100 18.97 17.31 18.52

100 16.18 17.32 16.32 (-1.00)

จากตารางท่ี 18 พบว่า สาระการเรยี นรใู้ นกลมุ่ สาระคณติ ศาสตร์ โดยภาพรวมปกี ารศึกษา 2563
มีค่าเฉล่ยี ลดลงจากปกี ารศกึ ษา 2561 16.32 (-1.00) เม่ือพจิ ารณาเปน็ รายสาระการเรียนรู้ พบวา่ สาระการ
เรียนรู้บรู ณาการมีค่าเฉลยี่ สงู สุด 18.52 จานวนและพชี คณติ 17.53 และสถติ ิและความนา่ จะเป็น 15.05

ตารางท่ี 19 เปรยี บเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขัน้ พน้ื ฐาน(O-NET) ชัน้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี 6

ปกี ารศึกษา 2561 – 2562 - 2563 วิชาวทิ ยาศาสตร์ จาแนกรายสาระ/มาตรฐาน

ที่ สำระกำรเรยี นรู้ คะแนนเตม็ ค่ำเฉล่ีย 2561 คำ่ เฉลย่ี 2562 ค่ำเฉล่ีย 2563

1 วิทยาศาสตร์ชีวภาพ 100 28.50 26.40 33.31

2 วทิ ยาศาสตรก์ ายภาพ 100 22.02 34.25 20.17

3 วทิ ยาศาสตร์โลกและอวกาศ 100 26.38 24.92 27.15

4 เทคโนโลยี 100 - - 40.74

5 บรู ณาการ 100 23.42 34.62 -

23.19 25.29 27.22(+1.93)

จากตารางที่ 19 พบวา่ สาระการเรียนรู้ในกลุ่มวชิ าวิทยาศาสตรโ์ ดยภาพรวมปกี ารศึกษา 2563

มีคา่ เฉลี่ยเพิม่ ขนึ้ จากปีการศกึ ษา 2561 27.22(+1.93) เม่ือพจิ ารณาเปน็ รายสาระการเรยี นรู้ พบว่าสาระการ

เรยี นรู้เทคโนโลยีมีคา่ เฉลยี่ สูงสุด 40.47 รองลงมาคอื สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์ชีวภาพ 33.31 วทิ ยาศาสตร์

โลกและอวกาศ 27.15 และสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์กายภาพมีค่าเฉลี่ยตา่ สุดคอื 20.17

23

ตารางท่ี 20 เปรยี บเทยี บผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพ้ืนฐาน(O-NET) ช้นั มัธยมศึกษาปีที่ 6

ปกี ารศกึ ษา 2561 – 2562 - 2563 วชิ าภาษาอังกฤษ จาแนกรายสาระ/มาตรฐาน

ที่ สำระกำรเรียนรู้ คะแนนเต็ม ค่ำเฉลย่ี 2561 คำ่ เฉล่ีย 2562 ค่ำเฉลย่ี 2563

1 ภาษาเพ่อื การสอ่ื สาร 100 23.42 21.30 23.17

2 ภาษาและวฒั นธรรม 100 20.69 18.66 17.28

3 ภาษากับความสัมพนั ธ์กับกลมุ่ สาระการ 100 17.24 23.43 25.25
เรยี นรอู้ ่นื

4 ภาษากับความสัมพันธก์ ับชมุ ชนและโลก 100 20.38 21.41 15.15

20.43 21.30 21.25(-0.05)

จากตารางที่ 20 พบว่า สาระการเรยี นร้ใู นกลุ่มสาระภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) โดยภาพรวม

ปีการศกึ ษา 2562 มีค่าเฉล่ยี ลดลงจากปีการศึกษา 2562 21.25 (-0.05) เมอ่ื พจิ ารณาเป็นรายสาระการเรยี นรู้

พบว่า สาระการเรยี นรู้ภาษากับความสมั พนั ธ์กบั กลมุ่ สาระการเรียนรอู้ น่ื มคี ่าเฉล่ยี สูงสุด 25.25 รองลงมาคอื

สาระการเรยี นรู้ภาษาเพื่อการสอ่ื สาร 23.17 ส่วนสาระการเรียนรภู้ าษาและวัฒนธรรมมีค่าเฉลย่ี ตา่ 17.28

และ สาระการเรียนรภู้ าษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลกมีคา่ เฉล่ียต่าเช่นเดยี วกนั 15.15

24

ส่วนที่ 4
สรปุ อภิปรำยผล และข้อเสนอแนะ

สานกั งานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศกึ ษาศรสี ะเกษ เขต 4 ได้ดาเนินการทดสอบ
ทางการศกึ ษาเพื่อประเมนิ ผลคุณภาพนักเรยี นประจาปีการศึกษา 2563 โดยมวี ตั ถุประสงค์ เพอ่ื ประเมนิ
คุณภาพการศึกษาขน้ั พ้นื ฐานระดบั ชาติ (O-NET) นักเรยี นชั้นประถมศึกษาปีท่ี 6 นกั เรียนช้นั มัธยมศึกษาปที ่ี 3
และนกั เรยี นชัน้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี 6 รายละเอียดดังน้ี

1. สรปุ ผลการประเมนิ
2. อภปิ รายผล/ขอ้ เสนอแนะ
1. สรุปผลกำรประเมิน
1.1 กำรประเมนิ ผลคุณภำพกำรศกึ ษำขั้นพ้นื ฐำน (O-NET : Ordinary National
Education Test) ปีกำรศึกษำ 2563
1.1.1 ระดับชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 6

1) กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาไทย มีคะแนนเฉลี่ย 53.48 สงู กว่าคะแนนเฉลีย่
ปีการศกึ ษา 2562 (46.88) และสงู กวา่ คะแนนเฉลี่ยของจงั หวัดศรีสะเกษ แต่จะพบวา่ ต่ากวา่ คะแนนเฉลี่ยระดบั
สังกดั สพฐ. และระดับประเทศ (53.18 , 54.96 , 56.20)

2) กลมุ่ สาระการเรียนรคู้ ณิตศาสตร์ มีคะแนนเฉลยี่ 27.10 ตา่ กวา่ คะแนนเฉลย่ี
ปกี ารศึกษา 2562 (30.01) และตา่ กวา่ คะแนนเฉลย่ี ของ จังหวัดศรีสะเกษ , สังกัด สพฐ. และระดบั ประเทศ
(27.57 , 28.59 , 29.99)

3) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ มคี ะแนนเฉลยี่ 36.81 สงู กว่าคะแนนเฉลี่ย
ปกี ารศึกษา 2562 (33.23) และและสูงกว่าคะแนนเฉลย่ี ของจงั หวัดศรีสะเกษ แต่จะพบว่าตา่ กวา่ ระดับสงั กดั
สพฐ. และระดบั ประเทศ (36.54 , 37.64 , 38.78)

4) กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ มีมคี ะแนนเฉล่ยี 35.44 สูงกว่าคะแนนเฉลย่ี
ปีการศกึ ษา 2562 (29.22) และต่ากว่าคะแนนเฉลีย่ ของ จงั หวดั ศรีสะเกษ , สังกัด สพฐ. และระดบั ประเทศ
(38.43 , 39.67 , 42.13)

1.1.2 ระดบั ช้นั มัธยมศึกษาปีที่ 3
1) กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาไทย มีคะแนนเฉล่ยี 49.02 ตา่ กวา่ ปกี ารศึกษา 2562

(50.32) และต่ากวา่ คะแนนเฉลี่ยของจังหวัดศรสี ะเกษ , สงั กดั สพฐ. และระดบั ประเทศ (51.48 , 55.18 ,
54.29)

2) กลมุ่ สาระการเรยี นร้คู ณิตศาสตร์ มีคะแนนเฉล่ีย 21.01 ตา่ กว่าปกี ารศึกษา 2562
(21.10) และต่ากว่าคะแนนเฉล่ียของ จงั หวัดศรีสะเกษ , สังกดั สพฐ. และระดับประเทศ (22.17 , 25.82 ,
25.46)

3) กลมุ่ สาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์ มีคะแนนเฉลยี่ 27.67 ตา่ กว่าปีการศึกษา 2562
(28.43) และตา่ กว่าคะแนนเฉลย่ี ของจังหวดั ศรสี ะเกษ , สงั กดั สพฐ. และระดบั ประเทศ (28.38 , 30.17 ,
29.89)

4) กลุ่มสาระการเรยี นร้ภู าษาอังกฤษ มีมคี ะแนนเฉล่ีย 28.26 สูงกวา่ ปีการศกึ ษา
2562 (27.67) และตา่ กว่าคะแนนเฉล่ยี ของ จังหวดั ศรสี ะเกษ , สงั กัด สพฐ. และระดับประเทศ (33.19 ,
36.33 , 36.01)

25

1.1.3 ระดบั ชน้ั มธั ยมศึกษาปีที่ 6
1) กลุม่ สาระการเรยี นรู้ภาษาไทย มคี ะแนนเฉลย่ี 36.09 สงู กว่าปีการศึกษา 2562

(32.60) แต่คะแนนเฉลยี่ ตา่ กวา่ คะแนนเฉลยี่ ของจังหวัดศรีสะเกษ ,สังกัด สพฐ.และระดับประเทศ (42.10,
45.22, 44.36)

2) กลุ่มสาระการเรียนรสู้ งั คมศกึ ษาศาสนาและวัฒนธรรม มีคะแนนเฉลี่ย 32.93 สูงกวา่
ปีการศึกษา 2562 (29.17) แตค่ ะแนนเฉลีย่ ต่ากว่าคะแนนเฉล่ยี ของจังหวัดศรีสะเกษ และสังกัด สพฐ
และระดับประเทศ (35.29, 36.32, 35.93)

3) กลุ่มสาระการเรียนรูภ้ าษาอังกฤษ มคี ะแนนเฉลย่ี 21.25 สูงกว่าปีการศึกษา 2562
(15.96) แต่คะแนนเฉลี่ยตา่ กวา่ คะแนนเฉลีย่ ของจังหวัดศรีสะเกษ , สังกัด สพฐ. และระดบั ประเทศ (25.44,
29.73 , 29.94)

4) กล่มุ สาระการเรยี นรู้คณิตศาสตร์ มคี ะแนนเฉลยี่ 16.32 สงู กว่าปีการศึกษา 2562
(15.96) แตค่ ะแนนเฉลี่ยตา่ กว่าคะแนนเฉล่ียของจังหวัดศรีสะเกษ (21.99 , 26.33 , 26.04)

5) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ มคี ะแนนเฉลีย่ 27.22 สงู กว่าปีการศึกษา 2562
(25.29) แตค่ ะแนนเฉล่ยี ต่ากวา่ คะแนนเฉลีย่ ของจังหวัดศรีสะเกษ , สังกัด สพฐ. และระดับประเทศ (30.33 ,
33.04 , 32.68)

2. อภิปรำยผลและข้อเสนอแนะ
การประเมนิ คุณภาพการศกึ ษาระดบั ชาตขิ นั้ พ้นื ฐาน (ONET : Ordinary National

Education Test) ปีการศึกษา 2563 นักเรยี นช้ันประถมศึกษาปีที่ 6 จานวน 2,865 คน นกั เรยี นชน้ั
มัธยมศึกษาปที ่ี 3 จานวน 766 คน นักเรยี นชั้นมัธยมศกึ ษาปีท่ี 6 จานวน 27 คน รวมทัง้ สนิ้ 3,658 คน
พบวา่

ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 6 โดยภาพรวมผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติขั้นพ้ืนฐาน (O-NET)
ปีการศึกษา 2563 ของนักเรยี นช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 6 สานักงานเขตพ้นื ที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ
เขต 4 โดยภาพรวมทงั้ 4 กลุ่มสาระ มีคะแนนเฉล่ยี 38.20 เพม่ิ ขึ้น (+3.72) จากปีการศึกษา 2562 (34.84)
เมื่อเปรียบเทียบกบั คะแนนเฉลยี่ ระดบั ประเทศ (42.13) พบวา่ ตา่ กวา่ ระดับประเทศอยู่ (-3.15) เมอื่ พจิ ารณา
คะแนนเฉลยี่ เปน็ รายกลุ่มสาระการเรียนรู้พบว่า กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ทม่ี ีคะแนนเฉลีย่ เพิ่มขึ้น (ภาษาไทย
คะแนนเฉล่ีย 53.48 , วิทยาศาสตร์ คะแนนเฉลีย่ 36.81 , ภาษาอังกฤษ คะแนนเฉลี่ย 35.44) ส่วนกลุ่มสาระ
การเรยี นคณิตศาสตรม์ ีคะแนนเฉลย่ี ลดลง

ช้ันมธั ยมศึกษาปที ี่ 3 โดยภาพรวมผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพื้นฐาน (O-NET)
ปกี ารศกึ ษา 2563 ของนกั เรียนชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ 3 สานักงานเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาศรสี ะเกษ
เขต 4 โดยภาพรวมทั้ง 4 กลุ่มสาระ มีคะแนนเฉล่ีย 31.49 ลดลง (-0.39) จากปกี ารศกึ ษา 2562 31.88
เมอ่ื เปรียบเทยี บกับคะแนนเฉลย่ี ระดับประเทศ 36.01 พบว่าต่ากวา่ ระดับประเทศอยู่ (-4.51) เม่อื พจิ ารณา
เป็นรายกลมุ่ สาระการเรยี นรู้พบวา่ กลุม่ สาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ(ภาษาองั กฤษ) มคี ะแนนเฉลีย่
เพ่มิ ข้ึน 28.26 (+0.59) จากปีการศกึ ษา 2562 สว่ นกลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาไทย วทิ ยาศาสตร์
และคณิตศาสตร์ มีคะแนนเฉลี่ยลดลงจากปีการศึกษา 2562

ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 6 โดยภาพรวมผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติข้ันพืน้ ฐาน (O-NET)
ปกี ารศึกษา 2563 ของนกั เรียนชนั้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี 6 สานักงานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาศรสี ะเกษ
เขต 4 โดยภาพรวมทัง้ 5 กลุ่มสาระ 26.76 เพ่มิ ข้ึน (+1.89) จากปีการศึกษา 2562 24.87 เมื่อเปรียบเทียบ
กับคะแนนเฉล่ียระดบั ประเทศ 33.79 พบว่าตา่ กวา่ ระดับประเทศอยู่ (-7.03) เมอ่ื พิจารณาเปน็ รายกลุ่มสาระ
การเรยี นรพู้ บว่า กลุ่มสาระการเรยี นรู้ท่ีมีคะแนนเฉล่ยี เพิม่ ขึ้น (ภาษาไทย 41.52 , สังคมศึกษาศาสนา

26

และวัฒนธรรม 34.89 , คณติ ศาสตร์ 22.83 , วทิ ยาศาสตร์ 30.64) สว่ นกลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ
(ภาษาองั กฤษ) ลดลง ท้ังน้ีจากการการนเิ ทศติดตามของคณะกรรมการนเิ ทศติดตามระดับเขตพ้ืนท่ี
และการประชมุ สะท้อนผลการพฒั นาคณุ ภาพผู้เรียนด้านผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นของผเู้ รียนจากผลการทดสอบ
ระดับชาติขัน้ พนื้ ฐาน O-NET และ NT ของนักเรียนช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 3 , 6 ชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ 3
และชนั้ มัธยมศึกษาปีท่ี 6 (ดา้ นองค์ความรู้ Knowledge) ทกี่ าหนดไวใ้ นหลักสตู รแกนกลางการศึกษา
ข้ันพื้นฐาน พบวา่ มหี ลายปัจจยั ท่สี ่งผลต่อการเพิม่ /ลด ของผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นของผเู้ รยี น ดังน้ี

1).ด้ำนนโยบำยและกำรเข้ำร่วมนโยบำยตำ่ ง ๆ
พบวา่ สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐานได้กาหนดนโยบายปงี บประมาณ 2563

นโยบาย สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน นโยบายท่ี 1 จดั การศึกษาเพ่ือความม่ันคง นโยบาย
ที่ 2 พัฒนาคุณภาพผูเ้ รยี น นโยบายท่ี 3 พฒั นาผบู้ รหิ าร ครู และบุคลากรทางการศึกษา นโยบายที่ 4
สรา้ งโอกาสในการเข้าถึงบรกิ ารการศึกษาท่ีมีคุณภาพ มีมาตรฐาน และลดความเหลอ่ื มล้าทางการศึกษา
นโยบายท่ี 5 เพิ่มประสทิ ธิภาพการบรหิ ารจดั การ
https://www.obec.go.th/wp-content/uploads/2018/10/OBECPolicy62.pdf โดยเฉพาะนโยบายข้อ
ที่ 2 พัฒนาคุณภาพผู้เรียน ท่ีกาหนดประเด็นกลยุทธ์ข้อ 3.3 พัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้มีทักษะการเรียนรู้
ในศตวรรษที่ 21 มคี วามเป็นเลิศด้านวิชาการ นาไปสกู่ ารสร้างขีดความสามารถในการแข่งขัน ตัวช้ีวัดข้อที่ 11
กาหนดให้ร้อยละของผู้เรียนที่มีคะแนนผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพ้ืนฐาน (0-NET) มากกว่า
ร้อยละ 50 ในแตล่ ะวชิ า เพิ่มข้ึนจากปกี ารศึกษาทผี่ ่านมา สานกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ
เขต 4 ได้นานโยบายดังกล่าวสู่การปฏิบัติ ส่งผลให้ผลคะแนนเฉล่ียในปีการศึกษา 2563 โดยภาพรวมเพิ่มข้ึน
โดยภาษาไทยชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 6 บรรลุตามวัตถปุ ระสงคแ์ ละตัวชวี้ ดั ดา้ นผเู้ รียน แต่ในกลุ่มสาระอื่นยังไม่ถึง
ร้อยละ 50 แต่พบว่ายังขาดปัจจัยหลายอย่างสนับสนุน เช่น สานักงานเขตพ้ืนที่ต้องนานโยบายดังกล่าว
สู่สถานศึกษาในสังกัด โดยท่ีไม่ได้เรียงลาดับความสาคัญในการนานโยบายข้อใดมาเป็นจุดเด่นในการพัฒนา
คณุ ภาพการบริหารจดั การศึกษาในเขตพ้ืนท่ี โรงเรียนในสังกัดก็เช่นเดียวต้องรับนโยบายดังกล่าวไปดาเนินการ
ทุกนโยบายมีความสับสนหาจุดเน้นหรือจุดที่จะพัฒนาอย่างแท้จริงของโรงเรียนตนเองไม่ได้ ส่งผลให้คุณภาพ
ผู้เรียนด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนจากผลการทดสอบระดับชาติข้ันพ้ืนฐาน O-NET ของนักเรียน
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 3 และ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 (ด้านองค์ความรู้ Knowledge)
ลดลง หรือแม้แต่ในการสนองนโยบายข้ออ่ืนๆ ก็จะไม่ประสบความสาเร็จเช่นเดียวกัน ยกเว้นสถานศึกษา
บางแห่งท่ีกาหนดนโยบายของโรงเรียนไว้ชัดเจน เช่นได้กาหนดนโยบายสาคัญข้อท่ี 1 คือ ผู้เรียนจะต้องมี
ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนเพ่มิ ขน้ึ จากฐานเดมิ อย่างน้อยรอ้ ยละ 3 การเข้าร่วมนโยบายต่าง ๆ ของหลายโรงเรียน
เข้าร่วมโดยผู้บริหารเสนอเองไม่ผ่านการประชุมร่วมกับบุคลากรในโรงเรียน หรือบางโรงเรียนได้รับการร้องขอ
จากต้นสังกัดให้เข้าร่วมโครงการ และจากสถานการณ์การแพร่ระบาดของไวรัสโคโรน่า 2019 ส่งผลต่อการ
จัดการเรียนการสอนทั้งประเทศ ส่งผลให้กระทรวงศึกษาธิการ ตามประกาศ ณ วันท่ี 25 ธันวาคม พ.ศ. 2563
เรื่องนโยบายการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพ้ืนฐาน (O-NET) เน่ืองจากการแพร่กระจายของเชื้อไวรัส
โคโรน่า 2019 (COVID-19) มีสนถานศึกษาหลายแห่งที่ต้องปิดทาการเรียนการสอนจากผลกระทบของการ
แพร่กระจายของเช้ือโรค ซ่ึงสถานศึกษาแต่ละแห่งในกากับของกระทรวงศึกษาธิการต้องใช้รูปแบบวิธีการ
จัดการเรียนการสอนท่ีหลาสกหลายแตกต่างตามสภาพความพร้อมของสถานศึกษา ดังน้ัน การทดสอบ
ทางการศึกษาระดับชาติขั้นพ้ืนฐาน (O-NET) จึงไม่สามารถสะท้อนคุณภาพผู้เรียนได้อย่างแท้จริง ประกอบกับ
มีนักเรียนเพียงบางกลุ่มที่ใช้ผลการทดสอบดังกล่าวไปใช้ประกอบการคัดเลือกเข้าศึกษาต่อในระดับการศึกษา
ท่ีสูงข้ึน รวมท้ังกระทรวงศึกษาธิการมีนโยบายลดภาระให้แก่นักเรียน นักศึกษา และลดความซ้าซ้อนของการ
ประเมินทางการศึกษา อาศัยอานาจตามาตรา 12 แห่งพระ ราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการ
กระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ.2546 จึงให้ยกเลิกประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เร่ือง นโยบายการทดสอบ

27

ทางการศึกษาระดับชาติข้ันพ้ืนฐาน (O-NET) ลงวันท่ี 16 กันยายน พ.ศ. 2562 เฉพาะในการทดสอบระดับ
ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 6 และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ทั้งน้ีการดาเนินการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ
ขั้นพ้ืนฐาน (O-NET) ของสถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (องค์การมหาชน) ให้ถือเป็นสิทธิส่วนตัว
โดยเฉพาะของนกั เรยี นที่จะเขา้ รบั การทดสอบตามความสมัครใจ

ข้อเสนอแนะ นโยบายท่ีกาหนดจะต้องให้มีความชัดเจนสู่การปฏิบัติได้อย่างเป็นรูปธรรม
และท่ีสาคัญผลของการทดสอบสามารถนาไปใช้ในเชิงบวก สานักงานเขตพื้นที่ควรเรียงลาดับความสาคัญ
ของนโยบาย และกาหนดมาตรการในการนานโยบายสู่การปฏิบัติ มีการทาพันธสัญญาและตอบแทน
ความสาเร็จหากนโยบายน้ันบรรลุวัตถุประสงค์ เช่นเดียวกับโรงเรียนจะต้องกาหนดนโยบายคุณภาพผู้เรียน
ในด้านผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของผู้เรียนจากผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน O-NET ของนักเรียน
ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 6 ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 3 และ ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 6 (ด้านองค์ความรู้ Knowledge)
ใหช้ ัดเจน หรอื หากโรงเรยี นมีความพร้อมกส็ ามารถกาหนดนโยบายดา้ นผู้เรียนใหค้ รอบคลุมท้ัง 3 ด้าน (ความรู้
ทักษะกระบวนการ และ คุณธรรมจริยธรรม) เพราะว่าในความคาดหวังของสังคมคือหน่วยงานทางการศึกษา
(กระทรวงศึกษาธิการ , สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน , สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา ,
โรงเรียน) เป็นหน่วยงานที่จะส่งเสริมพัฒนาให้เยาวชนเป็นผู้มีความรู้ความสามารถ มีทักษะกระบวนการ
และเป็นคนดีของสังคม นอกจากน้ีควรมีการวางแผน กาหนดกระบวนการ มาตรการ และทาพันธสัญญา
แ ล ะ ก า ร ต อ บ แ ท น ค ว า ม ส า เ ร็ จ ใ ห้ กั บ ค รู ผู้ ส อ น ท่ี ส า ม า ร ถ ขั บ เ ค ลื่ อ น คุ ณ ภ า พ ผู้ เ รี ย น ใ ห้ ไ ด้ ต า ม น โ ย บ า ย
และการเข้าร่วมโครงการตามนโยบายตา่ ง ๆ ควรจะต้องผ่านการประชุมร่วมกนั กบั บุคลากรในโรงเรยี นกอ่ น

2) ด้ำนงบประมำณ
ในปีงบประมาณ 2563 การได้รับจัดสรรงบประมาณจากสานักงานคณะกรรมการการศึกษา

ขั้นพ้ืนฐานมีข้อจากัดในหลายประการ อันเนื่องจากสถานการณ์การแพร่ระบาดของไวรัสโคโรน่า 2019
สานักงานเขตพ้ืนท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาศรสี ะเกษ เขต 4 ตอ้ งบริหารจัดการในงบประมาณท่ีจากดั

ขอ้ เสนอแนะ สานักงานเขตพ้ืนท่ีควรนาผลการบริหารงบประมาณในปีที่ผ่านมา เพ่ือการวิเคราะห์
ถึ ง ค ว า ม คุ้ ม ค่ า แ ล ะ ต อ บ ส น อ ง น โ ย บ า ย ข อ ง ก า ร พั ฒ น า คุ ณ ภ า พ ก า ร ศึ ก ษ า ที่ ไ ด้ เ รี ย ง ล า ดั บ ค ว า ม ส า คั ญ
หรือวิเคราะห์ถึงข้อบกพร่องในการบริหารงบประมาณ แล้วสังเคราะห์นาไปสู่การออกแบบการบริหาร
งบประมาณเพอื่ ให้เกิดความค้มุ คา่ และกระจายไปยังกลุ่มเป้าหมายให้ท่ัวถึงและเป็นธรรม โรงเรียนควรบริหาร
จัดการงบประมาณท่ีได้รับให้สอดคล้องกับกิจกรรมท่ีต้องการแก้ปัญหาหรือต้องการพัฒนา หากงบประมาณ
ท่ีได้รับไม่เพียงพอจะต้องหาเพิ่มหรือไม่ได้รับการจัดสรรต้องหาแหล่งสนับสนุนงบประมาณ เช่นขอสนับสนุน
งบประมาณเพือ่ พฒั นาคณุ ภาพผเู้ รียนจากหนว่ ยงาน/องค์กรในท้องถ่ิน เปน็ ตน้

3) ด้ำนกำรนเิ ทศติดตำม(ภำยในและภำยนอก)
ดา้ นการนิเทศตดิ ตามจากภายนอก (สานักงานเขตพ้นื ที่การศึกษา) ศึกษานิเทศก์หรือคณะกรรมการ

นิเทศของเขตพ้ืนที่การศึกษา ส่วนใหญ่จะนิเทศติดตามได้เพียงในเชิงนโยบายและการนากระบวนการของการ
อบรมไปใช้ได้เพียงแบบสุ่มตัวอย่างการเข้าถึงชั้นเรียนได้ไม่ครบชั้น และนิเทศเฉพาะโรงเรียนในกลุ่มเป้าหมาย
เรง่ ดว่ น แต่ไม่ครอบคลุมทั่วถึงทั้งเขตพ้ืนท่ี การนิเทศมีข้อจากัดในเรื่องของเวลา , คณะกรรมการหรือบุคลากร
ทั้งนี้จะเห็นว่าเมื่อกาหนดแผนการนิเทศไว้ใน 1 ภาคเรียนจะต้องนิเทศจากภายนอกอย่างน้อย 2 คร้ัง/โรง
แตไ่ มส่ ามารถดาเนินการได้เพราะมีข้อจากัดดา้ นเวลา ข้อจากัดด้านผู้นิเทศ (ศึกษานิเทศก์ , ผู้บริหารโรงเรียน ,
ผู้บริหารเขตพื้นที่) มีเวลาไม่ตรงกัน ทาให้การนิเทศจากภายนอกไม่เป็นไปตามแผนการนิเทศ ไม่เกิดความ
ต่อเนื่องจริงจัง ทาให้ผู้รับการนิเทศขาดความไว้วางใจ การนิเทศจากภายนอกบางครั้งไม่สามารถเจาะลึก
ในกระบวนการจัดการเรียนการสอนของครูผู้สอนได้ ส่วนการนิเทศภายในของสถานศึกษาน้ันยิ่งอ่อนด้อย
และขาดประสิทธิภาพ ครูผู้สอนออกแบบการจัดการเรียนการสอนเอง ยังขาดการนิเทศติดตามภายใน
จากผู้บริหารหรือทีมงานวิชาการเพื่อจะได้เห็นข้อดีข้อจากัดของการออกแบบการจัดการเรียนการสอน

28

กระบวนการขณะจัดกจิ กรรม เพือ่ หาแนวทางการแก้ปัญหา พัฒนาและสร้างขวัญกาลังใจให้ครูผู้สอน ส่วนมาก
การนิเทศภายในเปน็ เพยี งการเยย่ี มหอ้ งเรียน ผู้นิเทศไม่กล้าให้ข้อเสนอเสนอแนะหรือข้อแนะนา เพราะมีความ
เกรงใจหรือไม่มีความรู้ตรงสาขา ผู้นิเทศไม่ได้รับการยอมรับหรือไว้วางใจจากเพื่อนครูด้วยกัน หรือผู้นิเทศ
ไมม่ ที กั ษะการนเิ ทศ

ข้อเสนอแนะ กระบวนการนิเทศทั้งภายในและภายนอกจะต้องวางแผนการดาเนินงานให้
เป็นระบบ ควรเข้าถึงชั้นเรียนให้มากท่ีสุด และใช้กระบวนการ PLC เพื่อการพัฒนาร่วมกัน ประเด็นท่ีจะต้อง
นิเทศติดตาม (การออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอน การวัดประเมินผล ส่ือการเรียนการสอน ผู้เรียน
เป็นรายบุคคล พฤติกรรมการสอนของครู (การแต่งกาย , กิริยาท่าทาง , การใช้คาถามในช้ันเรียน , การให้
กาลังใจ , การสรุปองค์ความรู้ ฯลฯ) พฤติกรรมการเรียนรู้ของผู้เรียน (การแต่งกาย , การซักถาม , การตอบ
คาถาม , การใหค้ วามร่วมมือกับเพอ่ื นในชั้นเรียน , การให้ความร่วมมือกับครูผู้สอน , การรับผิดชอบต่อหน้าที่
ที่ได้รบั มอบหมาย ฯลฯ) สานกั งานเขตพนื้ ท่ีฯ ควรพัฒนาเครือข่ายการนิเทศในทุกกลุ่มโรงเรียน โรงเรียนควร
สร้างทีมงานวิชาการท่ีเข้มแข็งให้เกิดการยอมรับภายในโรงเรียน สร้างวัฒนธรรมองค์กรในความเป็น
กัลยาณมิตรเพือ่ ให้เกิดการพัฒนางานวิชาการ

4) ด้ำนผู้บริหำร
ผู้บริหารรู้เพียงความต้องการและเป้าหมายของการยกระดับ แต่ขาดองค์ความรู้และวิธีคิด

เชิงวิชาการในการออกแบบการบริหารจัดการและการจัดการเรียนการสอนร่วมกับครู หรือขาดภาวะผู้นาทาง
วิชาการ ผู้บริหารบางโรงเรียนไม่ได้นิเทศกากับติดตามการจัดการเรียนการสอนของครู ผู้บริหารบางส่วน
ไม่เหน็ ความสาคัญของการทดสอบระดับชาติ ผบู้ รหิ ารบางสว่ นไมส่ ร้างความตระหนักแก่ครูผู้สอนเร่ืองคุณภาพ
ผู้เรียนด้านผลสัมฤทธิ์ ไม่สนับสนุนงบประมาณ เปลี่ยนครูผู้สอนกลางปีการศึกษา หรือเปลี่ยนครูผู้สอนทุกปี
หรอื บริหารบคุ คลไม่สอดคล้องกบั ความถนัด สาขาวิชา

ข้อเสนอแนะ วิเคราะห์จุดอ่อน จุดแข็ง และปัจจัยท่ีส่งผลต่อผลสัมฤทธ์ิของนักเรียนและโรงเรียน
เพ่ือหาแนวทางและวิธีการในการส่งเสริม ให้โรงเรียนกาหนดเป็นแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาตาม
มาตรฐานในกลุม่ สาระและรายสาระของโรงเรยี น ใช้หลักการบริหารแบบมีส่วนร่วม การสร้างทีมงาน เทคนิค
การวิเคราะห์แบบ SWOT การบริหารแบบTQM https://www.gotoknow.org ผู้บริหารต้องมีความตระหนัก
และสร้างความตระหนักเรื่องงานวิชาการ วางมาตรการกระบวนการในการจัดการเรียนการสอนเพื่อยกระดับ
คณุ ภาพมาต้งั แตช่ น้ั ปฐมวยั ถงึ การศกึ ษาข้นั พน้ื ฐานใหต้ อ่ เนอื่ ง ชดั เจน สง่ ไม้ต่อกันให้รอ้ ยรัดอย่างมีวัตถุประสงค์
เป้าหมายและวิธีการท่ีชัดเจน โดยยึดหลักสูตรเป็นตัวนาทาง คือการทา Road Map ให้ตลอดทางกาหนด
เป้าหมายคุณภาพผู้เรียนด้าน(ด้านองค์ความรู้ Knowledge) ให้ชัดเจน เช่นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1
จะต้องมีผลสัมฤทธ์ิด้านการอ่านออกเขียนได้ หรือคิดคานวณได้เท่าไร ช้ันประถมศึกษา ปีที่ 2 ต้องมี
ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนจากการใช้ข้อสอบมาตรฐานกลางเท่าไร ช้ันประถมศึกษาปีที่ 3 ต้องมีผลจากการ
ทดสอบ NT เทา่ ไร เปน็ ตน้ บริหารจัดการการยกระดับคุณภาพผู้เรียนแบบมีส่วนร่วมจากครูผู้สอน ผู้ปกครอง
และศึกษานิเทศก์ประจากลุ่มโรงเรียน นอกจากนี้ผู้บริหารในกลุ่มเครือข่ายวางแผนขับเคล่ือนคุณภาพผู้เรียน
ร่วมกันโดยการแต่งตั้งคณะกรรมการขับเคล่ือนในกลุ่มเครือข่ายท่ีประกอบด้วยผู้บริหาร ครูผู้สอน โดยการ
จัดทามาตรการที่ชัดเจนในการส่งเสริมให้ครูผู้สอนกับผู้เรียนไปสู่เป้าหมาย นาผลการทดสอบท่ีผ่านมา
มาวิเคราะห์ใช้ประโยชน์ และข้อมูลนักเรียนรายคนนั้นต้องเข้าใจให้ถ่องแท้ เพ่ือการออกแบบการจัดการเรียน
การสอนให้เหมาะสม วางแผนหรือจัดทาปฏิทินนิเทศติดตามอย่างเป็นระบบจากคณะกรรมการกลุ่มเครือข่าย
รวมท้ังการสร้างขวัญกาลังใจหรือให้รางวัลแก่ครู นักเรียนที่สามารถทาได้สาเร็จตามเป้าหมาย การประเมิน
ประสิทธิภาพของผบู้ รหิ าร พจิ ารณาความดีความชอบของคร,ู ผบู้ ริหาร หรือการพิจารณาจัดสรรงบประมาณให้
โรงเรียน ควรนาผลการดาเนินงานวิชาการท่ีเกิดจากคุณภาพผู้เรียนมาเป็นส่วนสาคัญท่ีสุดในการพิจารณาการ
ประเมิน ใช้กระบวนการ PLC ในการนเิ ทศตดิ ตามรายกล่มุ หรอื จะใชว้ ธิ ีการ Coaching เป็นรายบคุ คล

29

5) ด้ำนครูผู้สอน
ครูผู้สอนไม่ปรับเปล่ียนวิธีสอนให้สอดคล้องกับมาตรฐานและตัวช้ีวัดของหลักสูตร ทั้งที่ผ่านการ

ฝึกอบรมจากหน่วยงานต้นสังกัด (เขตพ้ืนท่ีฯ) หรือจากการอบรมคูปองพัฒนาครู (สถาบันคุรุพัฒนา)
ครูไม่ปรับเปล่ียนการวัดประเมินผลในช้ันเรียนท่ีวัดระดับพฤติกรรมการเรียนรู้ข้ันสูง ขาดทักษะการใช้สื่อ
เทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้ ครูออกแบบการสอนเพียงลาพัง ขาดทิศทางและเป้าหมายในการยกระดับ
ท่ีชัดเจน ขาดการมีส่วนร่วมกันทั้งโรงเรียนอย่างจริงจัง ไม่แสวงหาวิธีการใหม่ๆหรือปรับเปล่ียนกิจกรรมการ
เรียนการสอนแบบให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการแสวงหาความรู้ด้วยตัวเองอย่างมีเป้าหมายท่ีชัดเจนให้มากข้ึน
ทั้งน้ีต้องเป็นไปตามมาตรฐานและตัวช้ีวัดของหลักสูตรที่กาหนดเอาไว้..ครูส่วนใหญ่ไม่ใช่นักคิด นักทดลอง
แต่เป็นนักปฏิบัติตามคาส่ังมากกว่า และที่สาคัญคือครูไม่รู้จักและเข้าใจนักเรียนเป็นรายคน จึงไม่สามารถ
ออกแบบการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับนักเรียน แต่ใช้แบบเหมารวม..ครูติว แต่ไม่สอน ครูมีเจตคติด้านงบต่อการ
ทดสอบระดับชาติ ครูมีภาระงานอื่นท่ีต้องรับผิดชอบ เช่นงานการเงินพัสดุ งานอนามัย นอกจากนี้ยังต้องให้
ความร่วมมือกับกิจกรรมของหน่วยงานในท้องถ่ิน เช่น งานกีฬาของชุมชนที่ครูจะต้องไปเป็นคณะทางาน
กรรมการตัดสิน ทาให้ต้องท้ิงห้องเรียนท้ิงนักเรียน โรงเรียนท่ีมีคะแนนเฉลี่ยลดลง งานวิจัยของ เอื้อมพร
หลนิ เจริญ สริ ศิ ักดิ์ อาจวชิ ยั ภีรดา จันทรอ์ ินทร์ (2558) ท่ีกล่าวถึงปัจจัยเชิงสาเหตุท่ีทาให้คะแนนการทดสอบ
O-NET ต่า คือการเข้าถึงข้อมูลของครูผู้สอนยังมีน้อย โรงเรียนบางแห่งนักเรียนมีคะแนน O-NET ต่า ไม่ทราบ
รายละเอียดเกี่ยวกับการสอบ บางโรงเรียนมีปัญหาเร่ืองอินเทอร์เน็ต ไม่สามารถใช้ได้อย่างสะดวกรวดเร็ว
หรือแมแ้ ตค่ รบู างคนมปี ัญหาเรอื่ งการใช้คอมพวิ เตอร์ในการสืบคน้ ข้อมูล

ข้อเสนอแนะ ครูต้องปรับเปลี่ยนเจตคติต่อการทดสอบระดับชาติ วิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล
เพ่อื ใหค้ วามชว่ ยเหลอื และพฒั นาในด้านต่าง ๆ จดั กระบวนการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับปัญหาและความต้องการ
ของแต่ละบุคคล นาสื่อเทคโนโลยีมาใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนอย่างหลากหลาย พัฒนารูปแบบ
การสอนท่ีเน้นทักษะกระบวนการและกระบวนการคิด ปรับเปล่ียนวิธีการสอนให้เป็นแบบ Active Learning
ให้อิงมาตรฐานและตัวช้ีวัดของหลักสูตรฯ เช่นการสอนโดยใช้โครงงานเป็นฐาน สอนแบบใช้งานวิจัยเป็นฐาน
วิเคราะห์ปัญหารายวิชาและวิเคราะห์การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของตัวเอง (วิชาท่ีเป็นหลุมดา) ออกแบบการ
สอนตั้งแต่ต้นปีการศึกษาไม่ใช่สอนตามหนังสือ จัดทาแผนการจัดการเรียนรู้ ออกแบบการจัดกิจกรรมการ
เรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ การวัดประเมินผลให้สอดคล้องกับเป้าหมายของการเรียนรู้ ใช้วิธีการวัด
ประเมนิ ผลทีห่ ลากหลายรวมท้ังประเมนิ แผนการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนของตนเองว่าบรรลุวัตถุประสงค์
หรือไม่ ควรปรบั เปล่ียนขน้ั ตอนใด แลกเปล่ียนวิธีการปฏิบัติในการจัดการเรียนการสอนที่ดีต่อกัน ปรับเปลี่ยน
วิธีการวัดประเมินผลตามระดับพฤติกรรมการเรียนรู้ขั้นพื้นฐานเป็นขั้นสูง และเรียนรู้ท่ีจะใช้ คาถาม
หรือแบบทดสอบตาม Test blueprint ใช้คาถามที่ฝึกให้ผู้เรียนได้คิดวิเคราะห์ให้เหตุผลอย่างเป็นระบบ
กระบวนการในชัน้ เรียน ผู้บรหิ ารโรงเรียนจะต้องนิเทศติดตามการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนของครูผู้สอน
อย่างต่อเนื่องจริงจัง รวมถึงในรายวิชาที่มีการปรับปรุงหลักสูตร เช่น วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ คอมพิวเตอร์
ท่ีจะตอ้ งเพ่มิ เตมิ วิทยาการคานวณ

6) ดำ้ นนกั เรยี น
นักเรยี นมีความแตกต่างระหว่างบคุ คลในดา้ นสตปิ ญั ญา ด้านร่างกาย ด้านอารมณ์สังคมครอบครัว

และดา้ นฐานะทางเศรษฐกิจ ท่ีสาคัญขาดความตระหนักความเข้าใจถึงความสาคัญและคุณค่าของการทดสอบ
ระดับชาติ เบื่อหน่ายขาดความสนใจในการเรียน เบื่อหน่ายการสอบที่มีมากมายหลายรายการ นักเรียนขาด
องค์ความรู้และภูมิปัญญาบกพร่องในกระบวนการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์แยกแยะและการนาไปใช้
นกั เรยี นขาดการฝกึ ปฏิบตั ิใหเ้ กิดทักษะตามระดับชน้ั อ่านไม่ออกเขียนไม่ได้ ส่งผลตอ่ ผลการทดสอบในทกุ ระดบั

ข้อเสนอแนะโรงเรียนและผู้ปกครองจะต้องร่วมกันวางแผนแก้ปัญหา วิเคราะห์ผู้เรียนอย่างถูกต้อง
เหมาะสมด้วยวิธีการท่ีถูกต้อง แล้วหารูปแบบวิธีการส่งเสริมผู้เรียนให้สอดคล้องส่ิงที่ควรเกิดและควรมีในตัว

30

ผู้ปกครองและนักเรียน คือความตระหนัก ความเข้าใจ เห็นคุณค่าและความสาคัญของการเรียนการสอน
และการทดสอบทุกรายการทุกประเภท และรู้ทิศทาง เป้าหมายในการเรียนการสอนเพ่ืออะไร เรียนไปทาไม
จะได้อะไรจากการเรียนรู้ในระบบโรงเรียน ครูควรทดสอบนักเรียน ทุกชั่วโมงแต่ไม่ต้องเน้นปริมาณ
ครูต้องพิจารณาความแตกต่างระหว่างบุคคลของผู้เรียนเพ่ือออกแบบกิจกรรมหรือเครื่องมือให้เหมาะสมกับ
ผู้เรียนเพื่อให้นักเรียนเรียนรู้จากความสนใจของตนเองแต่ต้องได้รับการดูแลอย่างใกล้ชิดจากครูผู้สอน
(ท้ังน้ีข้ึนอยู่กับครูผู้สอนท่ีจะออกแบบกิจกรรมให้ผู้เรียน) ครู/ผู้บริหารโรงเรียนต้องสร้างบรรยากาศท่ีเอื้อต่อ
การเรียนการสอน เพื่อกระตนุ้ ใหผ้ ู้เรียนมคี วามสนใจท่จี ะเรยี นรู้

7) ดำ้ นสภำพแวดลอ้ ม
โดยภาพรวมจะเห็นว่าสภาพแวดล้อมในโรงเรียนมีความพร้อม เช่น มีอาคารเรียนที่มั่นคงแข็งแรง

มีห้องปฏิบัติการครบทุกวิชา มีห้องสมุดแต่ส่วนมากในห้องสมุดมีเพียงคอมพิวเตอร์สาหรับครูบรรณารักษ์
เท่าน้ันแต่สาหรับการใช้งานของผู้เรียนยังมีน้อยมากและหลายโรงเรียนไม่มีเลย มีแหล่งเรียนรู้ในโรงเรียน
แต่ยังขาดการใช้ให้เกิดประโยชน์ต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน เช่นห้องปฏิบัติการทางภาษา ครูผู้สอนส่วนมาก
ไม่ใช้โดยมีเหตุผลอุปกรณ์ต่อพ่วงเส่ือมชารุดเสียหายไม่พร้อมใช้งาน ห้องปฏิบัติการทางวิทยาศาสตร์ไม่ใช้
เพราะอุปกรณ์ทางวิทยาศาสตร์ไม่ครบเป็นต้น แต่บางโรงเรียนก็ยังไม่มีแหล่งเรียนรู้ เช่นไม่มีห้องสมุด ไม่มีมุม
ผ่อนคลายหรอื มุมกระตนุ้ ความสนใจใฝร่ ู้

ข้อเสนอแนะ การแก้ปัญหาด้านสภาพแวดล้อมนั้น โรงเรียนต้องสร้างให้เกิดขึ้นมาโดยการมีส่วน
ร่วมท้งั ครู นักเรียน ผูบ้ ริหาร ผ้ปู กครองและชุมชน การปรับปรุงห้องคอมพิวเตอร์หรือห้องสมุดท่ีมีคอมพิวเตอร์
ทเ่ี พยี งพอสาหรบั การศกึ ษาหาความรู้ในยุค 4.0 ทจี่ ะตอ้ งใช้ ICT ในการแสวงหาความรู้นอกเหนือจากห้องเรียน
พร้อมจัดการเรียนรู้ มีความสะดวก สะอาด สวยงาม และใช้ให้คุ้มค่า จัดประชุมผู้ปกครองให้เข้าใจ
ถึงกระบวนการส่งเสริมการเรียนรู้ของผู้เรียน ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ครูผู้สอนต้องจัดบรรยากาศ
ให้สอดคล้องกับผู้เรียนที่มีความแตกต่าง ทาห้องเรียนให้สะอาด เพิ่มมุมผ่อนคลายและมุมที่กระตุ้น
ความอยากรู้ให้นักเรียน สานักงานเขตพ้ืนท่ีสนับสนุนงบประมาณหรือข้อเสนอแนะที่เป็นประโยชน์ต่อการใช้
ทรัพยากรหรอื แหล่งเรียนรทู้ ีม่ อี ยู่ให้คุ้มคา่

8) ด้ำนแบบทดสอบ/หลักสูตร
แบบทดสอบมีความซับซ้อนเนื่องจากรูปแบบของแบบทดสอบเป็นแบบปรนัยเลือกตอบหลาย

คาตอบ , ระบายคาตอบท่ีเป็นคา่ ตัวเลข , คาตอบท่ีสัมพนั ธก์ ัน , ลักษณะคาถามเปน็ คาถามเชิงซ้อนหรือมีหลาย
คาถามหลายช้ันในข้อเดียว ซ่ึงเป็นการวัดระดับพฤติกรรมการเรียนรู้ทางพุทธิพิสัยข้ันสูงตามแนวทางของบลูม
(ข้ันวิเคราะห์ , ขั้นประเมินค่า , ขั้นสร้างสรรค์) แต่กระบวนการจัดการเรียนการสอนและการวัดประเมินผล
ของครูยังวัดระดับพฤติกรรมการเรียนรู้ทางพุทธิพิสัยขั้นต่า (ขั้นการจา , ข้ันการเข้าใจ และข้ันการนาไปใช้)
สถานการณ์ของแบบทดสอบมีความยาวมากเกินไป แบบทดสอบสาหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 6
ของสถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ(องค์การมหาชน) ค่อนข้างยาก เน้นการคิดวิเคราะห์
http://m.dailynews.co.tj/news ผู้ออกหรือผู้สร้างแบบทดสอบมีการเปล่ียนแปลงโดยเฉพาะในวิชา
วิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ท่ีสถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สสวท.) เป็นผู้ออกแบบ
ทดสอบ แต่ทั้งน้ีสถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี(สสวท.) ก็ได้ช้ีแจงว่าออกข้อสอบตาม
มาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน พุทธศกั ราช 2551 ท้ังนี้ในปีการศึกษา 2563
กลุ่มงานวัดและประเมินผลการศึกษา ได้จัดทาแบบทดสอบตามโครงสร้างข้อสอบเพื่อให้โรงเรียนทุกโรงเรียน
ได้ทาการทดสอบ (Pre O-NET online) นอกจากนี้จะเห็นว่าหลักสูตรสถานศึกษาได้มีการปรับปรุงตาม
หลักสูตรแกนกลางในวิชาคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ คอมพิวเตอร์ ส่งผลให้มีการปรับเปลี่ยนโครงสร้าง
ของแบบทดสอบในปีการศึกษา 2563

31

ขอ้ เสนอแนะ ครูผูส้ อนต้องปรับเปล่ยี นหรือลดจานวนแบบทดสอบ , เครือ่ งมือวดั ประเมินผล
ในช้นั เรียนจากการวัดระดับพฤติกรรมการเรยี นรทู้ างพทุ ธิพิสัยขน้ั ต่า (ขัน้ การจา , ข้นั การเข้าใจ และขน้ั การ
นาไปใช)้ เปน็ วดั ระดบั พฤติกรรมการเรยี นรทู้ างพทุ ธิพิสัยข้ันสงู ตามแนวทางของบลมู (ขั้นวิเคราะห์ ,
ขัน้ ประเมนิ ค่า , ขน้ั สรา้ งสรรค)์ และปรบั การใช้คาถามในชั้นเรียนทเี่ ปน็ คาถามจากดั คาตอบ (ใช่ , ไม่ใช)่
เปน็ (ได้อย่างไร , เพราะอะไร) ทงั้ นใ้ี นการสรา้ งแบบทดสอบหรือเคร่ืองมอื วัดประเมนิ ผลจะต้องพจิ ารณาจาก
มาตรฐานตวั ชวี้ ดั ของแต่ละวิชา , เนอ้ื หา ,สถานการณใ์ นโลกปจั จุบนั , ความยากง่ายของแบบทดสอบ ,
ความเท่ยี งตรงของแบบทดสอบ และต้องจัดทาตารางวเิ คราะหร์ ะดับพฤติกรรมการเรยี นรู้ ซง่ึ จะเปน็ การ
ตรวจสอบแบบทดสอบของครูผู้สอนไดเ้ ปน็ อยา่ งดี นอกจากนค้ี รผู ูส้ อน สานักงานเขตพ้นื ท่จี ะต้องจดั ทาคลงั
ขอ้ สอบ ระบบการทดสอบออนไลน์อยา่ งน้อยจะตอ้ งมกี ารทดสอบ Pre O-NET online อยา่ งน้อย 2 เดือน/1
ครง้ั

9) ดำ้ นขนำดของโรงเรยี น
โรงเรียนขนาดใหญ่มีปัญหาจานวนนักเรียนต่อห้องเรียนมากเกินไปทาให้การดูแลนักเรียนไม่ทั่วถึง

บุคลากรในโรงเรียนไม่เพียงพอกับจานวนนักเรียนหรือขาดแคลนบุคลากรเฉพาะทางเช่นครูสอนภาษา
งบประมาณไม่เพียง และโรงเรียนขนาดเล็กมีปัญหาด้านงบประมาณไม่เพียงพอทาให้การบริหารงบประมาณ
ไม่มีประสิทธิภาพ ครูไม่ครบช้ัน ขาดครูผู้สอนที่มีความเช่ียวชาญเฉพาะทาง นักเรียนออกกลางคัน หรือบาง
โรงเรยี นไมม่ ีผบู้ ริหารโรงเรียน

ข้อเสนอแนะผู้บริหารโรงเรียนควรบริหารจัดการอยู่บนพ้ืนฐานของความมีส่วนร่วมทั้ง บุคลากร
ภายในโรงเรียน เครือข่ายผู้ปกครอง ชุมชนท้องถิ่น หน่วยงานต้นสังกัดและหน่วยงานในท้องถ่ิน เช่น โรงเรียน
ขนาดใหญ่จะตอ้ งสรา้ งวฒั นธรรมหลกั ท่ีจะนาไปสูค่ วามเปน็ โรงเรียนยอดนิยมโดยการสร้างวัฒนธรรมการมีส่วน
ร่วมของผู้มีส่วนได้เสียของการจัดการศึกษากล่าวคือ ผู้บริหารโรงเรียน บุคลากรในโรงเรียน คณะกรรมการ
สถานศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ศิษย์เก่า ผู้ปกครองนักเรียนทุกคนทุกฝ่ายมีส่วนร่วมคิดร่วมวางแผนร่วมลงมือทา
รว่ มกนั ตดิ ตามและประเมนิ ผลและรว่ มกันรับผลประโยชน์ บคุ ลากรในโรงเรียนทางานร่วมกันเป็นทีม อุทิศเวลา
ให้กับราชการด้วยความเต็มใจ สร้างองค์กรแห่งการเรียนรู้ มีวัฒนธรรมการเป็นพ่ีเป็นน้องให้ความช่วยเหลือ
เก้ือกูลกัน ส่วนโรงเรียนขนาดเล็กต้องบริหารจัดการบนความจากัดของทุกด้านจึงต้องอาศัยความร่วมมือจาก
ชุมชนเช่นเดียวกันในขณะที่กระบวนการจัดการเรียนการสอนครูผู้สอนต้องนาสื่อทางไกล (DLTV , DLIT)
และสื่อออนไลน์ที่มีอยู่แล้วมาใช้อย่างจริงจัง นอกจากนี้อาจสร้างเครือข่ายโรงเรียนขนาดเดียวกัน อยู่ในพ้ืนท่ี
ใกล้เคียงกัน และใช้ทรพั ยากรรว่ มกนั

10) ดำ้ นกำรนำเขำ้ ขอ้ มลู นกั เรียนปกติ/พิเศษทำงกำรเรียนรู้
การนาเข้าข้อมูลนักเรียนในระบบการจัดสอบ O-NET ผ่าน http://www.niets.or.th/th/ และการ

ไม่ปลดล็อกหรือการแก้ไขนักเรียนกรณีนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ เช่น เด็กหญิงแก้มใส มีความ
บกพร่องทางการเรียนรู้ต้ังแต่อยู่ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 2 แต่ได้รับการพัฒนาเป็นอย่างดีและสามารถเรียนรู้ได้
เป็นปกติ เมื่อนักเรียนเลื่อนชั้นมาเรียนในระดับช้ันประถมศึกษาปีท่ี 6 โรงเรียนไม่ได้แก้ไขให้เป็นนักเรียนปกติ
เมื่อนักเรียนทาการสอบคะแนนสูงกว่านักเรียนปกติ เมื่อระบบรายงานผลการทดสอบจะไม่นาคะแนนของ
เด็กหญิงแก้มใสไปรวมคะแนนเฉล่ียของโรงเรียน ส่งผลให้คะแนนเฉล่ียรวมของโรงเรียนน้ันไม่เพ่ิมข้ึนหรือไม่
เป็นไปตามเป้าหมายท่ีกาหนดไว้

ข้อเสนอแนะ ผู้บริหารระดับเขตพ้ืนที่ ผู้บริหารโรงเรียน ศึกษานิเทศก์ ครูผู้สอน หรือผู้ท่ี
เก่ียวข้อง ต้องสร้างความตระหนักและความเข้าใจเก่ียวกับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ และต้อง
เข้าใจพัฒนาการของผู้เรียน วิธีการหรือกระบวนการคัดกรองนักเรียน และมีการประเมินพัฒนาการ

32

ของนกั เรียนเปน็ ระยะเพื่อตรวจสอบความสามารถในการเรียนรู้ ในขณะเดียวกันผู้ดูแลระบบการนาเข้าข้อมูล
นักเรียนจะต้องตรวจสอบความถกู ต้องของข้อมลู นกั เรียนทุกคนกอ่ นนาเข้าสูร่ ะบบการจดั สอบ

33

บรรณำนุกรม

กระทรวงศึกษาธกิ าร. กำรปฏริ ูปกำรศกึ ษำของกระทรวงศกึ ษำธกิ ำร. ดุสติ กรุงเทพมหานคร,2542.
กระทรวงศึกษาธิการ. แผนภมู หิ ลกั สูตร : การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศกั ราช 2544, 2544.
กระทรวงศึกษาธกิ าร. หลกั สูตรแกนกลำงกำรศึกษำขัน้ พ้นื ฐำน พทุ ธศกั รำช 255.1, กรงุ เทพฯ :

โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย , 2553
บุญชม ศรสี ะอาด และคณะ. กำรวัดผลและกำรประเมนิ ผลกำรศึกษำ. มหาสารคาม :

ปรีดาการพมิ พ์,2528.
ปังปอนด์ รักอานวยกิจ และศิริพงศ์ ปาลกะวงศ์ ณ อยุธยา. (2558) .งบประมำณกำรศึกษำกับผลสัมฤทธ์ิ

ทำงกำร : ขอ้ ค้นพบในประเทศไทย. 9(2),102.
ปราณี จานงเจริญ. กำรเปรียบเทียบผลกำรวเิ ครำะหต์ ัวแปรทม่ี ีผลต่อผลสมั ฤทธ์ทิ ำงกำรเรียนของ

นกั เรียนมธั ยมศึกษำตอนต้นเขตกำรศกึ ษำ 11. วิทยานพิ นธป์ ริญญาครศุ าสตร์
มหาบัณฑิต จุฬาลงกรณ์มหาวทิ ยาลัย, 2534.
พิชิต ฤทธิ์จรญู . หลักกำรวดั และประเมนิ ผลทำงกำรศึกษำ. กรุงเทพฯ : เฮ้าส์ ออฟ เคอรม์ สี ท์,2545.
สถาบันทดสอบทางการศึกษาแหง่ ชาติ (องคก์ ารมหาชน) คูม่ ือกำรจดั สอบทำงกำรศกึ ษำระดบั ชำติ
ข้ันพ้นื ฐำน (O-NET) ชว่ งช้ันที่ 2 และช่วงชั้นท่ี 3 : กรุงเทพฯ , 2562 .
สมนึก ภัททิยธนี. กำรวดั ผลกำรศกึ ษำ. กาฬสินธ์.ุ : ประสานการพมิ พ์ , 2541.
สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาแห่งชาติ. พระรำชบญั ญตั ิกำรศกึ ษำแหง่ ชำติ พุทธศักรำช 2542.
กรงุ เทพฯ : พรกิ หวานกราฟฟิก, 2541.
สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาศรีสะเกษ เขต 4 . รำยงำนกำรประเมินคุณภำพกำรศกึ ษำขัน้ พนื้ ฐำน
ปีกำรศกึ ษำ 2561,2562
สานกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาศรีสะเกษ เขต 4 . แผนปฏบิ ตั ิกำรประจำปีงบประมำณ พ.ศ.2563.
สานกั ทดสอบทางการศึกษา สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพนื้ ฐาน. “วารสารชุมนมุ นักวัดและ
ประเมินผลการศึกษาขน้ั พื้นฐาน” , 2562.
http://www.niets.or.th.
http://m.dailynews.co.tj/news
http://www.gotoknow.org.
https://www.obec.go.th/wp-content/uploads/2018/10/OBECPolicy62.pdf

34

ภำคผนวก

ผลกำรทดสอบทำงกำรศกึ ษำระดับชำ
เรยี งจำกคำ่ เฉลี่ยรวมจำกม

รำยงำนผลกำรทดสอบทำงก

ชนั้ ประถมศึกษ

สพป

ท่ี ชอ่ื โรงเรยี น ขนำดโรงเรยี น กลุ่มโรงเรยี น จำนวน ภาษาไทย
นักเรียน
1 บา้ นตายู (อสพป.32)
2 บ้านกนั ทรอม เข้ำ
3 บา้ นจะเนียว สอบ
4 บา้ นซาตาโตง
5 บ้านหนองคู 2562 2563 ผลต่ำง
6 บ้านตาหมืน่
เลก็ ศรรี ัตนะ 1 55.17 73 17.83
องค์การอุตสาหกรรม เล็ก นา้ ตกห้วยจนั ทน์
7 ป่าไม้8 เล็ก นา้ ตกหว้ ยจันทน์ 6 51.31 64.83 13.52
8 บ้านสดา เลก็ ตาหนักไทร
9 บา้ นซาผักแว่น-นาซา เลก็ น้าตกหว้ ยจนั ทน์ 10 71.70 74.45 2.75
10 บ้านกระทิง เลก็ ขุนโพธ์ภิ ไู พร
11 อนุบาลดารงราชานุสรณ์ เล็ก ตาหนักไทร 8 61.31 72.13 10.82
เล็ก น้าตกห้วยจนั ทน์
เล็ก ภกู ระจาน 9 51.00 67.14 16.14
เล็ก ขนุ โพธ์ภิ ูไพร
ใหญ่พิเศษ เมืองกนั ทร์ 5 53.67 63.45 9.78

2 27.25 65.63 38.38

13 56.96 61.58 4.62

4 50.31 74.94 24.63

12 43.96 63.94 19.98

300 54.38 62.69 8.31

35

ำติข้นั พื้นฐำน O-NET ช้นั ประถมศกึ ษำปที ่ี 6
มำกไปหำนอ้ ย ปีกำรศกึ ษำ 2563

กำรศึกษำระดับชำตขิ ั้นพื้นฐำน (O-NET)

ษำปีท่ี 6 ปีกำรศกึ ษำ 2563

ป.ศรีสะเกษ เขต 4

คะแนนเฉลี่ย

คณิตศาสตร์ ภาษาอังกฤษ วิทยาศาสตร์ เฉลยี่ รวม ผลต่ำง

2562 2563 ผลตำ่ ง 2562 2563 ผลต่ำง 2562 2563 ผลต่ำง 2562 2563 12.51
48.33 77.5 29.17 32.08 41.8 9.72 46.81 59.33 19.88
51.67 45 -6.67 36.98 63.75 26.77 33.07 50.22 17.15 38.57 58.45 -1.57
52.14 54.5 2.36 54.13 53.04 -1.09 55.57 54.00 5.29
32.92 55 22.08 43.13 46.88 3.75 41.19 45.89 4.7 48.60 53.88 10.19
37.31 48.89 11.58 37.25 52.32 15.07 41.49 51.67 13.05
44.29 34 -10.29 19.17 54.5 35.33 34.08 46.84 12.76 38.40 51.45 27.99
27.50 67.5 40 29.00 32.58 3.58 23.44 51.43 6.88
48.75 50.63 1.88 32.25 54.04 21.79 49.58 48.3 -1.28 44.39 51.27 6.06
46.25 51.88 5.63 40.44 40.66 0.22 44.88 50.93 17.66
40.38 38.33 -2.05 25.36 38.13 12.77 29.57 41.98 12.41 31.69 49.35 5.53
38.97 52.18 13.21 42.38 46.06 3.68 43.61 49.14
46.67 41 -5.67

10.00 40 30

38.75 41.15 2.4

42.50 36.25 -6.25

27.86 53.33 25.47

38.69 35.62 -3.07

ท่ี ชอ่ื โรงเรียน ขนำดโรงเรยี น กล่มุ โรงเรียน จำนวน ภาษาไทย
นกั เรียน

เขำ้
สอบ

2562 2563 ผลตำ่ ง

12 บา้ นโคกระเวยี ง เล็ก น้าตกหว้ ยจนั ทน์ 4 52.93 69.38 16.45
13 บาั นกันจด เล็ก นา้ ตกห้วยจนั ทน์
14 บ้านกันทรอมน้อย เล็ก นา้ ตกห้วยจันทน์ 5 69.85 65.1 -4.75
15 บ้านเดอื่ เลก็ น้าตกห้วยจันทน์
16 บา้ นระหาร เลก็ นา้ ตกหว้ ยจันทน์ 16 51.35 61.97 10.62
17 อนุบาลขนุ หาญ (ส)ิ ใหญ่ ขนุ โพธ์ิภูไพร
18 บ้านปุน กลาง ศรรี ตั นะ 6 62.00 69.75 7.75
19 บา้ นกระเจา เลก็ ตาหนักไทร
20 บ้านขนาด เล็ก ศรีรัตนะ 6 49.81 65 15.19
เลก็ เบญจลกั ษ์
บา้ นโนนจักจนั่ สาขาบา้ น เลก็ ตาหนักไทร 115 57.65 64.15 6.5
21 หว้ ยเสียว เล็ก ตาหนกั ไทร
22 บา้ นกระเบา เล็ก พนมดงรกั 12 45.38 64.17 18.79
23 บา้ นหนองเก่า เล็ก ขนุ โพธิ์ภไู พร
24 บา้ นโคกเจริญ เล็ก ตาหนกั ไทร 5 61.19 72.95 11.76
25 บา้ นศิวาลัย เลก็ บงึ ระนาม
26 บา้ นซาขเี้ หล็ก 10 49.46 63.03 13.57
27 บา้ นหนองหัวช้าง
1 71.25 71.25
7 57.63 60.68 3.05
4 53.25 63.5 10.25
21 55.77 63.58 7.81
11 49.79 63.91 14.12
1 62.90 60.25 -2.65
3 41.46 61.75 20.29

36

คะแนนเฉล่ีย

คณติ ศาสตร์ ภาษาองั กฤษ วิทยาศาสตร์ เฉลี่ยรวม ผลตำ่ ง

2562 2563 ผลต่ำง 2562 2563 ผลตำ่ ง 2562 2563 ผลตำ่ ง 2562 2563 9.67
28.50 43.13 14.63 33.58 43.68 10.1 38.75 48.42 -0.28
40.00 37.5 -2.5 30.50 47 16.5 52.05 44.17 -7.88 47.85 47.57 6.32
36.92 53.44 16.52 38.58 41.54 2.96 41.04 47.36 2.02
39.00 34 -5 25.00 43.75 18.75 49.00 45.57 -3.43 45.25 47.27 10.00
30.94 47.08 16.14 31.81 39.23 7.42 37.20 47.20 4.82
37.31 32.5 -4.81 36.11 47.96 11.85 40.58 44.06 3.48 42.28 47.10 12.71
25.00 45.83 20.83 33.96 41.88 7.92 34.12 46.83 2.95
45.00 30 -15 38.13 38 -0.13 34.00 43.67 9.67 42.71 45.66 8.69
27.50 42.75 15.25 33.71 43.8 10.09 36.21 44.90 44.84
36.25 37.5 1.25 1.55
11.89
34.76 32.22 -2.54 -2.28
2.40
32.14 35.42 3.28 3.26
12.89
37.50 28 -9.5

34.17 30 -4.17

30 30 32.5 32.5 45.6 45.6 0.00 44.84

43.50 27.14 -16.36 31.25 49.29 18.04 38.60 40.06 1.46 42.75 44.29

25.00 28.75 3.75 23.33 46.25 22.92 27.83 38.46 10.63 32.35 44.24

41.96 34.05 -7.91 40.00 39.88 -0.12 46.30 37.41 -8.89 46.01 43.73

47.50 29.09 -18.41 33.13 38.64 5.51 34.73 43.1 8.37 41.29 43.69

37.00 40 3 31.50 32.5 1 28.15 39.85 11.7 39.89 43.15

23.33 31.67 8.34 29.17 33.33 4.16 25.75 44.52 18.77 29.93 42.82

ที่ ชื่อโรงเรยี น ขนำดโรงเรียน กลมุ่ โรงเรียน จำนวน ภาษาไทย
นักเรียน
28 บ้านกราม เลก็ ขนุ โพธภิ์ ไู พร
29 บ้านทงุ่ สวา่ ง เลก็ ศรรี ัตนะ เขำ้
30 บา้ นเส่อื งขา้ ว กลาง ศรีรัตนะ สอบ
31 บา้ นโพธกิ์ ระสงั ข์ กลาง นา้ ตกห้วยจันทน์
32 บา้ นโนนไหล่-หนองเลิง เล็ก เบญจลักษ์ 2562 2563 ผลต่ำง
33 บ้านซาเขยี น เล็ก ขุนโพธ์ภิ ูไพร
34 บ้านนาไพรงาม เล็ก ภูกระจาน 19 45.13 58.97 13.84
35 บ้านโนนสงู เลก็ ภูกระจาน
36 บ้านหนองเมก็ พทิ ยา เลก็ มออแี ดง 5 49.75 66.9 17.15
37 บ้านโนนงาม เลก็ บงึ ระนาม
38 บา้ นตระกาจ เลก็ ศรีรตั นะ 11 40.96 66.73 25.77
39 บ้านชาม่วง เล็ก พนมดงรกั
40 บา้ นไผห่ นองแคน เลก็ เบญจลักษ์ 22 54.57 55.53 0.96
เล็ก บงึ ระนาม
บ้านหนองหนิ (อส.พป. เลก็ ภกู ระจาน 16 55.50 62.58 7.08
41 15) เล็ก ศรรี ัตนะ
5 50.50 67 16.5
บา้ นชาโพธ์ิ-ตาเกษ
42 (ประจวบสงเคราะห์) 10 52.18 60.6 8.42
43 บ้านสลบั
16 44.33 58.11 13.78

19 49.50 66.39 16.89

5 41.31 61.3 19.99

7 44.28 68.07 23.79

16 55.92 63.95 8.03

11 56.69 60.93 4.24

10 47.34 59.15 11.81

9 51.13 59.69 8.56

6 49.94 62.21 12.27

37

คะแนนเฉลี่ย

คณติ ศาสตร์ ภาษาองั กฤษ วทิ ยาศาสตร์ เฉลย่ี รวม ผลต่ำง

2562 2563 ผลต่ำง 2562 2563 ผลต่ำง 2562 2563 ผลตำ่ ง 2562 2563 10.46
7.08
22.50 23.68 1.18 27.50 47.37 19.87 33.53 40.47 6.94 32.17 42.62 9.58
1.00
31.47 28 -3.47 28.09 40 11.91 32.47 35.18 2.71 35.45 42.52 4.54
8.67
27.50 25.91 -1.59 27.14 34.55 7.41 35.91 42.63 6.72 32.88 42.46 5.54
9.17
38.60 27.73 -10.87 36.10 45 8.9 36.42 41.43 5.01 41.42 42.42 7.02
10.35
35.81 27.19 -8.62 24.26 41.25 16.99 35.81 38.53 2.72 37.85 42.39 7.72
2.08
30.00 26 -4 24.17 34.5 10.33 27.92 39.76 11.84 33.15 41.82 -2.17
8.58
32.67 28.5 -4.17 28.00 36.25 8.25 31.42 41.09 9.67 36.07 41.61 4.90
5.59
24.72 31.25 6.53 29.03 40.31 11.28 31.44 36.51 5.07 32.38 41.55

25.50 31.32 5.82 25.50 32.11 6.61 37.08 35.84 -1.24 34.40 41.42

29.38 27 -2.38 24.06 32 7.94 28.31 44.17 15.86 30.77 41.12

30.50 28.57 -1.93 31.00 29.64 -1.36 27.80 38.16 10.36 33.40 41.11

36.92 27.81 -9.11 30.77 35 4.23 32.15 37.3 5.15 38.94 41.02

41.46 22.73 -18.73 32.71 40 7.29 41.46 39.99 -1.47 43.08 40.91

24.38 22 -2.38 23.13 40.75 17.62 34.00 41.27 7.27 32.21 40.79

25.00 25.56 0.56 32.50 40.56 8.06 34.88 37.28 2.4 35.88 40.77

31.25 20 -11.25 27.50 36.25 8.75 31.53 44.1 12.57 35.06 40.64

ที่ ชื่อโรงเรยี น ขนำดโรงเรยี น กลุ่มโรงเรียน จำนวน ภาษาไทย
นักเรียน
44 บ้านตาปรก เล็ก ตาหนกั ไทร
บา้ นน้าเยน็ (กองทัพบก เลก็ พนมดงรัก เข้ำ
เลก็ บึงระนาม สอบ
45 อุปถมั ภ์) เล็ก ศรีรตั นะ
46 บ้านทงุ่ ขนวน เลก็ ภกู ระจาน 2562 2563 ผลต่ำง
47 บา้ นตระกวน กลาง บงึ ระนาม
48 มหาราช 2 (ภคู า) กลาง เบญจลักษ์ 12 47.93 61.67 13.74
49 บ้านกุดเสลาหนองขวาง เล็ก ศรีรตั นะ
เล็ก ขุนโพธภิ์ ูไพร 3 51.13 54.17 3.04
บ้านหนองงเู หลอื ม (ครุ ุ เลก็ ตาหนักไทร
50 ราษฎรร์ ัฐกจิ โกศล) กลาง พนมดงรกั 7 50.20 56.14 5.94
51 บา้ นหนองบัวทอง เลก็ ศรรี ตั นะ
52 บ้านโพธ์ิกระมลั เล็ก พนมดงรกั 10 49.20 53.13 3.93
53 บ้านอาราง กลาง ตาหนักไทร
54 บ้านสามเสา้ เล็ก เบญจลักษ์ 10 43.13 53.75 10.62
55 บ้านบกหว้ ยโนน เล็ก ภูกระจาน
56 ชนะใช้กิจการ 12 40.78 54.75 13.97
57 บา้ นสาโรงเกยี รติ
58 บา้ นท่าคล้อ 14 49.72 56.98 7.26
59 บา้ นหินวทิ ยา
20 48.69 56.4 7.71

13 47.23 52.96 5.73

2 71.50 63.5 -8

28 47.69 53.23 5.54

6 40.44 49.88 9.44

11 51.69 59.11 7.42

53 51.68 61.61 9.93

12 46.13 59.54 13.41

10 50.45 55.98 5.53

38

คะแนนเฉลี่ย

คณติ ศาสตร์ ภาษาองั กฤษ วทิ ยาศาสตร์ เฉลยี่ รวม ผลตำ่ ง

2562 2563 ผลต่ำง 2562 2563 ผลต่ำง 2562 2563 ผลตำ่ ง 2562 2563 2.01
4.37
34.09 23.33 -10.76 32.50 35.83 3.33 39.75 41.47 1.72 38.57 40.58 2.58
1.85
30.00 31.67 1.67 35.00 41.67 6.67 28.50 34.6 6.1 36.16 40.53 4.41
7.51
35.00 33.57 -1.43 27.50 31.43 3.93 38.20 40.06 1.86 37.73 40.30 2.17
3.85
29.55 28 -1.55 37.73 46 8.27 37.18 33.93 -3.25 38.42 40.27 4.37
-1.36
30.94 32 1.06 31.88 38.5 6.62 37.19 36.53 -0.66 35.79 40.20 0.95
8.40
26.25 29.17 2.92 28.44 35.21 6.77 34.72 41.09 6.37 32.55 40.06 3.84
1.65
36.44 21.79 -14.65 28.53 46.79 18.26 36.44 34.26 -2.18 37.78 39.96 8.33
2.87
27.50 26 -1.5 30.00 36.63 6.63 38.09 40.64 2.55 36.07 39.92

30.24 24.62 -5.62 28.10 38.65 10.55 35.74 42.55 6.81 35.33 39.70

30.00 30 0 30.00 33.75 3.75 32.50 31.33 -1.17 41.00 39.65

44.64 36.07 -8.57 26.34 31.7 5.36 35.96 37.43 1.47 38.66 39.61

25.00 34.17 9.17 23.75 32.5 8.75 35.44 41.66 6.22 31.16 39.55

29.44 20 -9.44 29.44 40.45 11.01 31.78 38.14 6.36 35.59 39.43

32.60 26.6 -6 31.75 33.54 1.79 35.04 35.91 0.87 37.77 39.42

26.00 28.75 2.75 26.00 31.88 5.88 26.00 37.29 11.29 31.03 39.37

33.00 25.5 -7.5 26.50 29 2.5 35.33 46.27 10.94 36.32 39.19

ท่ี ชอ่ื โรงเรยี น ขนำดโรงเรียน กลมุ่ โรงเรียน จำนวน ภาษาไทย
นักเรียน

เข้ำ
สอบ

2562 2563 ผลต่ำง

60 บา้ นชาเบ็ง เล็ก ภกู ระจาน 3 49.88 57.58 7.7

61 บา้ นโนนคูณ เลก็ บึงระนาม 8 38.39 57.75 19.36

62 อนบุ าลเบญจลกั ษ์ เลก็ เบญจลักษ์ 30 48.09 54.8 6.71

63 บ้านหนองหว้า เลก็ เบญจลักษ์ 5 57.03 60.85 3.82

64 บ้านหนองหญ้าลาด เล็ก เมอื งกันทร์ 21 48.50 55.87 7.37

65 อนุบาลศรีรัตนะ เลก็ ศรีรัตนะ 19 48.10 61.03 12.93

66 บา้ นดอนเขียว เลก็ เบญจลักษ์ 4 45.45 58.19 12.74

67 บา้ นไฮ (วันครู 2503) เล็ก ภูกระจาน 9 51.40 58.11 6.71
เล็ก เมืองกนั ทร์
บา้ นม่วง (รามคาแหง 17 44.63 58 13.37
68 อนุสรณ์)

69 บา้ นโนนจกั จัน่ เล็ก เบญจลักษ์ 5 39.28 59.95 20.67
กลาง ศรีรตั นะ
บา้ นพงิ พวย (เสียงราษฎร์ 29 43.05 53.83 10.78
70 พัฒนา)

71 บ้านหนองบัวเรณ เล็ก ตาหนกั ไทร 13 45.34 52.52 7.18

72 บา้ นกระหวนั เล็ก ศรรี ัตนะ 12 43.94 56.23 12.29

73 บา้ นศรแี ก้ว กลาง ศรรี ตั นะ 39 47.30 52.3 5

74 บา้ นหนองตอโพนสูงนาคา กลาง เบญจลักษ์ 17 48.33 50.34 2.01

75 บ้านบกั ดอง กลาง ตาหนักไทร 20 48.93 55.34 6.41

39

คะแนนเฉล่ีย

คณติ ศาสตร์ ภาษาอังกฤษ วทิ ยาศาสตร์ เฉลี่ยรวม ผลต่ำง

2562 2563 ผลตำ่ ง 2562 2563 ผลต่ำง 2562 2563 ผลตำ่ ง 2562 2563 3.83
37.50 31.67 -5.83 31.38 33.98 2.6 35.32 39.14 8.43
22.50 33.33 10.83 27.22 29.69 2.47 29.28 38.99 9.71 30.53 38.95 2.95
30.34 33.33 2.99 32.43 39.12 6.69 35.82 38.77 -2.00
27.22 29.38 2.16 33.13 28.5 -4.63 36.44 34.68 -1.76 40.76 38.76 7.36
26.67 35.95 9.28 29.31 37.01 7.7 31.40 38.76 3.26
32.43 27.83 -4.6 28.33 32.24 3.91 35.92 38.78 2.86 35.41 38.67 4.50
26.59 25.63 -0.96 32.09 44.14 12.05 34.06 38.55 1.85
36.44 31 -5.44 29.00 33.06 4.06 33.13 35.52 2.39 36.63 38.48 7.58
28.42 34.41 5.99 25.32 37.45 12.13 30.84 38.42 8.08
21.11 26.19 5.08 25.31 22 -3.31 28.34 41.65 13.31 30.32 38.40 5.11
27.96 37.67 9.71 32.55 37.14 4.59 33.26 38.37 5.41
29.29 22.63 -6.66 30.23 32.31 2.08 26.07 37.68 11.61 32.91 38.32 6.12
25.29 30.42 5.13 32.05 40.35 8.3 32.20 38.31 4.57
32.09 26.25 -5.84 28.82 32.76 3.94 28.68 35.83 7.15 33.50 38.08 1.42
27.31 35.74 8.43 35.44 39.94 4.5 36.63 38.05 3.95
33.00 27.22 -5.78 27.27 32.75 5.48 32.55 39.47 6.92 34.06 38.02

25.00 23.82 -1.18

28.34 30 1.66

29.47 24.83 -4.64

30.00 30.77 0.77

27.50 26.25 -1.25

29.21 31.41 2.2

35.44 26.18 -9.26

27.50 24.5 -3

ที่ ชอื่ โรงเรยี น ขนำดโรงเรียน กลุ่มโรงเรยี น จำนวน ภาษาไทย
นกั เรียน

เข้ำ
สอบ

2562 2563 ผลต่ำง

บา้ นน้าขวบ-โนนดู่ เลก็ มออแี ดง 4 45.57 54.94 9.37
76 (กองทัพบกอุปถัมภ)์ เลก็ เมืองกนั ทร์
77 บ้านทุ่งโพธิ์ กลาง พนมดงรกั 5 45.50 52.1 6.6
78 บา้ นรงุ สมบูรณ์ เลก็ ภูกระจาน
เลก็ ตาหนักไทร 17 48.61 57.34 8.73
79 บ้านระโยง เล็ก ขุนโพธ์ภิ ูไพร
80 บ้านหนองบัว เล็ก พนมดงรัก 10 46.23 56.53 10.3
เลก็ มออแี ดง
81 บ้านกระมลั พัฒนา เลก็ ศรรี ตั นะ 10 53.07 50.93 -2.14
บา้ นหนองเดยี งน้อย-โนน กลาง ภูกระจาน
เล็ก นา้ ตกหว้ ยจนั ทน์ 8 49.88 53.78 3.9
82 ใหญ่ เล็ก ศรีรตั นะ
เลก็ นา้ ตกห้วยจันทน์ 1 47.47 57.5 10.03
83 บ้านโนนเยาะ-โนนศิริ เลก็ พนมดงรกั
84 บา้ นหนองรุง เลก็ ตาหนกั ไทร 16 52.50 54.44 1.94
85 บา้ นกระแชงใหญ่ เล็ก ขุนโพธภิ์ ไู พร
5 42.25 51.45 9.2
86 บา้ นตาเอก
87 บ้านศิลาทอง 51 45.44 48.36 2.92

88 บา้ นกระเบาตะหลุงวิทยา 3 54.21 62.67 8.46
89 บา้ นโนนเปือย
90 บ้านดาน 3 39.33 58.17 18.84

91 บา้ นปนุ วิทยา 9 46.18 54.64 8.46

4 33.94 53.63 19.69

6 51.96 49.54 -2.42

7 48.88 57.21 8.33

40

คะแนนเฉล่ีย

คณิตศาสตร์ ภาษาอังกฤษ วทิ ยาศาสตร์ เฉลยี่ รวม ผลตำ่ ง

2562 2563 ผลต่ำง 2562 2563 ผลต่ำง 2562 2563 ผลตำ่ ง 2562 2563 5.36
3.27
25.33 26.25 0.92 28.00 34.38 6.38 30.53 35.29 4.76 32.36 37.72 5.86
5.38
33.00 31 -2 23.25 32.50 9.25 35.70 34.94 -0.76 34.36 37.64 -1.55
2.98
20.00 25.88 5.88 28.06 33.68 5.62 30.35 33.54 3.19 31.76 37.61 4.94
-3.57
30.00 22 -8 24.17 38.25 14.08 28.46 33.61 5.15 32.22 37.60 -1.31
2.14
31.43 29 -2.43 33.21 32.5 -0.71 38.82 37.91 -0.91 39.13 37.59 0.88
6.32
30.00 30 0 24.00 29.69 5.69 34.40 36.71 2.31 34.57 37.55 1.54
9.86
25.33 35 9.67 26.00 20 -6 30.63 36.7 6.07 32.36 37.30 1.97
0.60
35.31 25.63 -9.68 32.81 30.78 -2.03 42.75 38.25 -4.5 40.84 37.28

35.00 28 -7 37.50 35.5 -2 39.50 34.05 -5.45 38.56 37.25

35.52 27.16 -8.36 29.81 39.12 9.31 29.47 34.17 4.7 35.06 37.20

26.67 20 -6.67 22.92 25 2.08 41.29 40.93 -0.36 36.27 37.15

33.89 21.67 -12.22 21.67 30 8.33 28.28 38.62 10.34 30.79 37.12

29.29 22.78 -6.51 28.57 31.67 3.1 38.21 39.31 1.1 35.56 37.10

25.00 23.75 -1.25 28.75 33.75 5 21.19 37.19 16 27.22 37.08

27.50 26.67 -0.83 25.54 34.17 8.63 35.16 37.66 2.5 35.04 37.01

32.50 20 -12.5 30.42 33.93 3.51 32.92 35.99 3.07 36.18 36.78

ท่ี ชื่อโรงเรียน ขนำดโรงเรยี น กล่มุ โรงเรียน จำนวน ภาษาไทย
นกั เรียน
92 บ้านศรีอดุ ม-ซาตารมย์ เล็ก เมืองกันทร์
93 บา้ นดู่ เล็ก นา้ ตกห้วยจนั ทน์ เขำ้
94 บ้านจานทองกวาววทิ ยา กลาง ภูกระจาน สอบ
95 บ้านเสาธงชยั เล็ก มออแี ดง
96 บา้ นผอื เล็ก พนมดงรกั 2562 2563 ผลต่ำง
เล็ก มออีแดง
บา้ นร่งุ อรณุ (กองทัพบก เล็ก ภกู ระจาน 18 51.52 56.21 4.69
97 อปุ ถัมภ)์ เลก็ มออแี ดง
98 บ้านหนองกระทงิ เลก็ มออแี ดง 14 44.93 50.38 5.45
99 บ้านหนองตึก-ห้วยน้าใส เล็ก มออแี ดง
100 ไทยรัฐวทิ ยา 27 กลาง พนมดงรกั 20 42.03 47.33 5.3
101 บา้ นโศกขามป้อม เลก็ บงึ ระนาม
102 บ้านโดนอาว เลก็ ตาหนกั ไทร 12 51.13 55.19 4.06
103 บ้านโนนสมบูรณ์ เล็ก เบญจลักษ์
104 บ้านตาเส็ด เล็ก น้าตกห้วยจันทน์ 11 47.64 57.2 9.56
105 บ้านหนองบกั โทน เลก็ เมืองกนั ทร์
106 บา้ นจองกอ 5 50.18 58.75 8.57
107 บา้ นโคกวทิ ยา
15 47.04 55.6 8.56

18 36.34 53.13 16.79

14 53.60 52.55 -1.05

5 31.42 54.45 23.03

27 43.71 53.56 9.85

10 46.06 52.65 6.59

3 52.50 56.58 4.08

11 43.45 56.02 12.57

24 44.68 47.73 3.05

7 52.35 62.96 10.61