ห้องเรียนคุณภาพ ป.3 รร.วัดบ้านเเจ่ม ครูปริญญาภรณ์ ปาลี_compressed

แบบรายงานการดาเนินการห้องเรยี นคณุ ภาพ

1.ขอ้ มลู ทัว่ ไป

1.1 โรงเรียน วัดบา้ นแจม่
1.2 เครือขา่ ยพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาอาเภอ เมอื ง 4
1.3 ชื่อ นางสาวปริญญาภรณ์ ปาลี ตาแหนง่ (.....)ข้าราชการ (../...)พนักราชการ (......)อตั รา
จ้าง (......)อน่ื ๆ โปรดระบุ
1.4 รายละเอยี ดระดับชัน้ เรียนท่จี ะดาเนินการประเมินหอ้ งเรยี นคณุ ภาพ

1.4.1 (../..) ประจาชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี ๓ กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณติ ศาสตร์
1.4.2 (......) รว่ มประจาชนั้ .................................กลมุ่ สาระการเรยี นรู้...............................................
1.4.3 (......) หอ้ งเรยี นกลุม่ สาระการเรียนรู้ ......................................................................................

2.ผลการดาเนินการห้องเรยี นคุณภาพ

2.1 ดา้ นที่ 1 ด้านการจัดสภาพแวดล้อมท่ีเออ้ื และสง่ เสรมิ การเรยี นรู้
ดา้ นท่ี 1 ดา้ นการจดั สภาพแวดลอ้ มทีเ่ ออ้ื และส่งเสริมการเรียนรู้
1.1 ความสะอาด และการจดั สภาพหอ้ งเรยี นท่ีมีบรรยากาศทดี่ ี
ห้องเรยี นชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๓ มีความสะอาด ความเปน็ ระเบียบ มปี า้ ยชื่อชั้นเรียนกากบั ทง้ั

ภาษาไทยและภาษาองั กฤษ มีป้ายชอื่ ครปู ระจาชนั้ มีปา้ ยทาเนียบรปู และชอ่ื -สกุลของนักเรียน มสี ญั ลักษณ์
ของชาต,ิ ศาสนา, พระมหากษตั ริย์ และมีป้ายขอ้ ตกลงของห้องเรียน

1.2 การจดั บรรยากาศห้องเรยี นทีเ่ ออื้ และสง่ เสริมการเรียนรู้
ห้องเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ มีสื่อ ICT (โทรทัศน์ อินเตอร์เน็ต) ท่ีพร้อมใช้งาน มีมุมส่งเสริม

การเรยี นรู้ มีปา้ ยนิเทศท่สี อดคล้องกบั การเรยี นการสอนและสถานการณป์ ัจจุบัน มีการจัดตกแต่งห้องเรียนให้
สวยงาม ใชส้ สี นั เหมาะสมเอ้ือต่อการเรียนรู้ และนักเรียนสามารถใชส้ ื่อในมุมตา่ งๆอยา่ งคุ้มค่า

1.3 หอ้ งเรียนมีแสงสว่างเพยี งพออากาศ ถา่ ยเทสะดวกและมคี วามปลอดภยั สาหรับนักเรยี น
หอ้ งเรยี นชั้นประถมศึกษาปที ่ี ๓ มีไฟฟา้ แสงสวา่ งเพียงพอ มอี ากาศถ่ายเทสะดวก ไม่มกี ล่ิน

รบกวน ไมม่ เี สียงรบกวน และระบบไฟฟ้ามีความปลอดภัยสาหรับนักเรยี น

1.4 การแสดงผลงานของนกั เรยี นเป็นปจั จบุ ัน
ห้องเรียนช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี ๓ มกี ลอ่ ง/แฟม้ เก็บผลงานนักเรยี นเป็นรายบุคคล มปี ้ายนเิ ทศ/

บอร์ดแสดงผลงาน มตี ู้/ชัน้ เกบ็ ชนิ้ งานหรือวางแสดงผลงาน ผลงานนักเรยี นมคี วามหลากหลาย ผลงานนกั เรียน
ได้รบั การประเมนิ และตรวจจากครู เพือ่ นหรือผู้เกยี่ วข้อง

ผลการดาเนนิ การห้องเรยี นคณุ ภาพ ดา้ นที่ 1 ด้านการจัดสภาพแวดลอ้ มท่เี อื้อและสง่ เสรมิ
การเรียนรู้

1. จดุ เด่นหอ้ งเรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๓

ห้องเรยี นชั้นประถมศกึ ษาปีที่ ๓ เป็นหอ้ งเรยี นท่เี หมาะสมกบั การเรียนรู้ มสี ่อื ของการเรียนรู้ ทั้ง
สื่อ ICT และ ส่ือที่เปน็ เอกสาร เพ่ือใหน้ กั เรยี นไดศ้ กึ ษาความรูเ้ พิ่มเตมิ

2. จดุ ที่ควรพฒั นาหอ้ งเรียนช้นั ประถมศึกษาปที ่ี ๓
หอ้ งเรยี นช้นั ประถมศึกษาปที ี่ ๓ เปน็ หอ้ งเรียนทเ่ี หมาะสมกบั การเรียนรแู้ ละควรมีสอ่ื มากหมาย

หลากหลายให้นกั เรยี นศกึ ษา อยา่ งสนใจและนา่ ตน่ื เต้น

ด้านที่ 1 ด้านการจดั สภาพแวดลอ้ มที่เอ้ือและส่งเสรมิ การเรียนรู้ (15 คะแนน)

ประเดน็ รายการพิจารณาใหค้ ะแนน หลักฐาน/รอ่ งรอย
การพจิ ารณา

1.1 การจดั การพจิ ารณา 1.รปู ภาพความสะอาด

บรรยากาศหอ้ งเรียน 1. มคี วามสะอาด ความเป็นระเบียบ หอ้ งเรียน

ท่ีเอื้อและส่งเสรมิ 2. มปี ้ายช่อื ช้นั เรียนกากบั ทง้ั ภาษาไทยและภาษาองั กฤษ 2. รปู ภาพปา้ ยชื่อชั้นเรยี น
การเรียนรู้ 3. รูปาพป้ายช่อื ครูประจา
3. มีป้ายชอื่ ครูประจาชน้ั
(5 คะแนน) 4. มปี ้ายชอ่ื -สกุลของผู้เรียน ชัน้

5. มสี ัญลกั ษณข์ องชาติ, ศาสนา, พระมหากษัตรยิ ์ 4. รปู ภาพปา้ ยทาเนยี บรูป

6. มีปา้ ยข้อตกลงของหอ้ งเรียน และชือ่ -สกุลของนักเรยี น

7. มมี าตรการปอ้ งกนั และเฝา้ ระวังความปลอดภยั 5. รูปภาพสญั ลักษณข์ องชาต,ิ

ตามสถานการณป์ ัจจุบนั ศาสนา, พระมหากษัตริย์

8. มสี ่ือ/เทคโนโลยีสารสนเทศท่ีส่งเสรมิ การเรียนรู้ 6 รปู ภาพปา้ ยข้อตกลงของ

9. มีป้ายนเิ ทศทีส่ อดคลอ้ งกบั การเรียนการสอนและ ห้องเรียน
7.รปู ภาพมาตรการปอ้ งกนั
สถานการณป์ จั จุบัน และเฝา้ ระวงั ความปลอดภัย
10. มีการจดั ตกแตง่ หอ้ งเรยี นใหส้ วยงาม ใชส้ สี นั ตามสถานการณ์โควิด
8.รูปภาพสอ่ื /เทคโนโลยี
เหมาะสมและเออ้ื ต่อการเรียนรู้
ระดับคะแนน สารสนเทศทสี่ ่งเสรมิ การเรียนรู้
9.รปู ภาพปา้ ยนิเทศ
ระดบั 1 ปฏบิ ตั ิได้นอ้ ยกวา่ 4 รายการ 10.รปู ภาพบรรยากาศในชน้ั
ระดับ 2 ปฏิบัติได้ 4-5 รายการ

ระดบั 3 ปฏิบัติได้ 6-7 รายการ เรยี น

ระดบั 4 ปฏบิ ตั ไิ ด้ 8-9 รายการ

ระดบั 5  ปฏิบัตไิ ด้ครบทกุ รายการ

ประเดน็ รายการพจิ ารณาใหค้ ะแนน หลักฐาน/ร่องรอย
การพิจารณา
1. รูปภาพสอื่ ICT
1.2 หอ้ งเรียนมแี สง การพิจารณา 2. รปู ภาพมมุ สง่ เสรมิ การเรียนรู้

สวา่ งเพยี งพออากาศ  1. มไี ฟฟ้า แสงสวา่ งเพียงพอ

ถา่ ยเทสะดวกและ มี  2. มีอากาศถา่ ยเทสะดวก 3. รปู ภาพปา้ ยนเิ ทศ
ความปลอดภยั 4. รูปหอ้ งเรียนเออื้ ตอ่ การเรียนรู้
สาหรบั ผเู้ รียน  3. ไม่มกี ล่นิ รบกวน 5.นักเรยี นได้ใชส้ อื่ ในมุมตา่ งๆอย่างคมุ้ ค่า
(5 คะแนน)  4. ไมม่ เี สียงรบกวน
1. รปู ภาพแฟ้มเก็บผลงาน
 5. อปุ กรณ์ไฟฟ้ามีความปลอดภยั นักเรียนเป็นรายบุคคล
2. รูปภาพมปี ้ายนเิ ทศบอร์ด
ระดบั คะแนน แสดงผลงาน
3. รูปภาพต/ู้ ช้นั เก็บชิน้ งาน
ระดับ 1 ปฏบิ ัติได้นอ้ ยกว่า 2 รายการ หรอื วางแสดงผลงาน
4. รูปภาพผลงานนกั เรยี นมี
ระดับ 2 ปฏบิ ตั ไิ ด้ 2 รายการ ความหลากหลาย
5. รปู ภาพผลงานนกั เรียน
ระดับ 3 ปฏิบตั ิได้ 3 รายการ ไดร้ ับการประเมินและตรวจ
ระดับ 4 ปฏิบตั ไิ ด้ 4 รายการ จากครู เพ่ือนหรือผเู้ กีย่ วข้อง
ระดับ 5  ปฏบิ ัติได้ครบทกุ รายการ

1.3 การแสดงผลงาน การพิจารณา
ของผเู้ รียนเปน็
ปจั จุบนั  1. มีกล่อง/แฟ้มเกบ็ ผลงานผเู้ รยี นเป็นรายบคุ คล
(5 คะแนน)
 2. มปี า้ ยนิเทศแสดงผลงานท่ีเปน็ ปจั จบุ ัน

 3. มีตู้/ชัน้ เก็บชิน้ งานหรือวางแสดงผลงาน

 4. ผลงานผู้เรียนมคี วามหลากหลาย
5. ผลงานผู้เรียนได้รับการประเมินและสะท้อนคุณภาพของผ้เู รยี นจากครู

ระดับคะแนน
ระดับ 1 ปฏิบัติได้นอ้ ยกว่า 2 รายการ
ระดับ 2  ปฏบิ ตั ิได้ 2 รายการ
ระดับ 3  ปฏิบตั ไิ ด้ 3 รายการ
ระดบั 4  ปฏิบัติได้ 4 รายการ
ระดับ 5  ปฏบิ ัตไิ ดค้ รบทกุ รายการ

มปี า้ ยนเิ ทศ แสงสวา่ งเพียงพอ ห้องสะอาด
มีระบบไฟฟา้ ที่ปลอดภยั

มกี ารตกแต่งห้องเรยี น แสดงผลงานนกั เรยี น ขอ้ ตกลงในชัน้ เรียน
มีป้ายช่อื ห้องภาษาไทย ภาษาองั กฤษ ช่อื นักเรยี น ครู

มปี า้ ยนเิ ทศที่สอดคล้องกบั การเรยี นการสอนและสถานการณป์ ัจจบุ นั

มมี าตรการปอ้ งกนั และเฝา้ ระวังความปลอดภยั ตามสถานการณป์ จั จบุ นั

.มีสอ่ื ICT ท่พี ร้อมใช้งาน

หอ้ งเรยี นมกี ารถา่ ยเทระบายอากาศท่ดี ี

2.2 ด้านที่ 2 ด้านคณุ ภาพของครู
ดา้ นท่ี 2 ดา้ นคุณภาพของครู
2.1 ครูร้จู ักนักเรียนเป็นรายบคุ คล ครมู ีบันทึกขอ้ มูลรายบุคคล บันทึกประวตั นิ ักเรยี น บนั ทึกการ

เยี่ยมบ้าน บันทึกการวิเคราะห์ข้อมูล รายงานการศึกษานักเรียนเป็นรายบุคคลแผนการพัฒนาผู้เรียนเป็นราย
กลุ่ม/รายบุคคล

2.2 ครูมีการใช้จิตวิทยาการเรียนรู้ และการเสริมแรงทางบวก ครูมีการจัดการเรียนการสอน
เสรมิ แรงทางบวกให้กบั นักเรยี น

2.3 ครูใช้ ICT เพื่อการสอนและสนับสนุนการสอน ครูมีการใช้สื่อทาง ICT โทรทัศน์
อินเตอร์เนต็ ในการประกอบการเรยี นการสอน

2.4 ครูมีหน่วยการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด สมรรถนะสาคัญและ
คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ตามหลกั สูตรแกนกลาง ครูมีแผนการจัดการเรียนรู้วิเคราะห์หลักสูตร และวิจัยชั้น
เรยี น

2.5 ครจู ัดทาและใชแ้ ผนการจดั การเรยี นรูต้ ามหนว่ ยการเรียนรู้ ครมู แี ผนการจดั การเรยี นรู้ การ
วเิ คราะห์หลักสตู รและวจิ ัยชน้ั เรียน

2.6 ครจู ดั การเรยี นการสอนที่เน้นผู้เรียนเปน็ สาคญั ครูมแี ผนการจดั การเรียนรู้ และวิจัยช้ันเรียน และ
รายงานการศึกษานักเรียนเป็นรายบุคคลและมีผลงาน/ช้ินงานของนักเรียนท่ีเปน็ ผลงานจาก การจัดการเรียนรู้

2.7 ครูมีการวัดผลและประเมินผลท่ีเป็นไปตามหลักการและกระบวนการของการวัดผลและ
ประเมนิ ผลตามหลักสตู ร ครูมรี ะเบยี นสะสม และแผนการจดั การเรยี นรู้

2.8 ครูเข้าร่วมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC)มีผลงานการวิจัยในชั้นเรียน ครูมีการเข้า
รว่ มชุมชนการเรยี นรู้ทางวิชาชีพ (PLC)และเอกสาร หลกั ฐานการเข้ารว่ มชมุ ชนการเรียนรู้ทางวชิ าชพี (PLC)

2.9 ครูศึกษาและพัฒนาตนเอง ครูมี ID Plan ปฏิทินการทางาน บันทึกข้อตกลงเพื่อพัฒนา
งาน (MOU) แผนงานของตนเอง แผนงานโรงเรยี น

ผลการประเมินหอ้ งเรยี นคณุ ภาพด้านท่ี 2 ดา้ นคุณภาพของครู
1. จุดเดน่ ช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ ๓
ช้ันประถมศึกษาปีที่ ๓ ครูมีการศึกษาและพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง ในการสร้างส่ือ การอบรม หา
ความรเู้ พม่ิ เติม
2. จุดท่ีควรพัฒนาชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ ๓
ช้ันประถมศึกษาปีที่ ๓ ครูควรนาความรู้ออกสู่ชุมชนให้มากข้ึน เพ่ือเป็นการขยายผลการเรียนรู้ใน
โรงเรียนสชู่ ุมชน

ด้านท่ี 2 ด้านคุณภาพของครู (45 คะแนน)

ประเด็น รายการพิจารณาใหค้ ะแนนระดบั คณุ ภาพ หลกั ฐาน/ร่องรอย
การพจิ ารณา

2.1 ครรู ้จู ักนกั เรียน การพจิ ารณาและระดบั คะแนน

เป็นรายบุคคล ระดบั 1  ครูเข้าใจความแตกตา่ งของผเู้ รยี นเป็นรายบุคคล 1.เอกสาร

(5 คะแนน) แต่ไม่มบี นั ทกึ ข้อมูล -บันทึกขอ้ มลู รายบคุ คล

ระดับ 2  ครูเขา้ ใจความแตกตา่ งของผู้เรียนเป็นราย -ระเบียนสะสม

บคุ คลมีบันทึกขอ้ มลู เปน็ รายบคุ คล ออกแบบและจัดกจิ กรรม -บนั ทึกการวิเคราะห์ข้อมลู
-แผนการจดั การเรียนรู้
การเรยี นรสู้ าหรับผู้เรยี นเหมอื นกันทงั้ ห้อง
ระดับ 3 ครูเข้าใจความแตกตา่ งของผู้เรยี นเป็นรายบคุ คล -วจิ ัยชน้ั เรียน
-รายงานการศกึ ษานักเรยี น
มีบนั ทึกขอ้ มลู เป็นรายบุคคล มีการวิเคราะหแ์ ละจัดกลุ่ม
ผเู้ รยี น นาข้อมูลไปออกแบบการเรยี นร้เู หมอื นกันทั้งหอ้ ง เปน็ รายบคุ คล
ระดบั 4 ครเู ขา้ ใจความแตกตา่ งของผู้เรยี นเป็นราย บคุ คล -แผนการพฒั นาผเู้ รยี นเปน็
มบี นั ทึกข้อมลู เปน็ รายบคุ คล มีการวิเคราะหแ์ ละจดั กล่มุ รายกลุม่ /รายบุคคล

ผู้เรยี น นาขอ้ มูลไปออกแบบการเรียนรทู้ ีเ่ หมาะสมกบั ผ้เู รียน

เปน็ รายกลมุ่

ระดบั 5 ครูเขา้ ใจความแตกตา่ งของผ้เู รยี นเป็นรายบุคคล

มีหลกั ฐานการวเิ คราะหแ์ ละจัดกลุ่มผู้เรียน นาผลการ

วิเคราะหข์ ้อมูลไปใชใ้ นการออกแบบการเรียนรู้เปน็ รายบคุ คล

กาหนดเป้าหมายผลสัมฤทธ์ิ

2.2 ครูมกี ารใช้ การพจิ ารณาและระดบั คะแนน
ระดบั 1 ครูสือ่ สารกบั ผู้เรียนด้วยท่าทที ่ีเปน็ มิตรแตไ่ มเ่ ปิด รปู ภาพเอกสาร เชน่
จติ วิทยา

การเรยี นรู้ และการ โอกาสใหผ้ ้เู รียนแสดงความรูส้ กึ นกึ คดิ -บันทึกขอ้ มลู รายบุคคล

เสริมแรงทางบวก ระดบั 2 ครูสอ่ื สารกับผู้เรียนดว้ ยท่าทีที่เปน็ มิตร เปดิ โอกาส -ระเบยี นสะสม
(5 คะแนน) ใหผ้ เู้ รียนแสดงความร้สู กึ นกึ คิด รบั ฟงั อยา่ งเข้าใจและใหเ้ กียรติ -บนั ทกึ การวเิ คราะหข์ ้อมูล

ระดบั 3 ครสู ่ือสารกับผ้เู รียนด้วยทา่ ทีทเ่ี ปน็ มิตร เปิดโอกาส -แผนการจดั การเรยี นรู้
ให้ผู้เรยี นแสดงความรู้สกึ นึกคดิ รบั ฟังอยา่ งเข้าใจและให้เกยี รติ -วิจยั ชน้ั เรยี น
ใชค้ าถามใหผ้ เู้ รียนสะท้อนความรูส้ กึ หาสาเหตุ และผลการ -รายงานการศกึ ษานักเรยี น
เป็นรายบุคคล
กระทาบนพนื้ ฐานการยอมรับของผูเ้ รยี น
ระดับ 4 ครูสอ่ื สารกับผูเ้ รียนดว้ ยท่าทีทเ่ี ปน็ มิตร เปิดโอกาส -แผนการพฒั นาผเู้ รยี นเป็น
ใหผ้ ู้เรียนแสดงความรสู้ กึ นึกคิด รับฟังอย่างเขา้ ใจและใหเ้ กียรติ รายกล่มุ /รายบุคคล เปน็ ต้น

ใช้คาถามให้ผ้เู รียนสะทอ้ นความรสู้ กึ หาสาเหตุ และผลการ

กระทาบนพน้ื ฐานการยอมรับของผูเ้ รียนใช้คาถามให้ผู้เรยี น

ประเมนิ และเลือกทางเลอื ก กาหนดแนวปฏบิ ตั ิทเี่ กิดผลดกี ับ

ตนเองโดยสรา้ งข้อตกลงร่วมกนั

ระดบั 5 ครสู ่ือสารกบั ผ้เู รียนด้วยท่าทที ี่เปน็ มิตร เปดิ โอกาส

ใหผ้ เู้ รียนแสดงความร้สู กึ นึกคดิ รบั ฟังอย่างเขา้ ใจและใหเ้ กียรติ

ใชค้ าถามใหผ้ เู้ รยี นสะทอ้ นความร้สู กึ หาสาเหตุ และผลการ

ประเดน็ รายการพิจารณาใหค้ ะแนนระดบั คุณภาพ หลกั ฐาน/ร่องรอย
การพิจารณา

กระทาบนพน้ื ฐานการยอมรบั ของผู้เรียนใชค้ าถามให้ผู้เรยี น

ประเมินและเลือกทางเลือก กาหนดแนวปฏิบตั ิทีเ่ กดิ ผลดกี ับ

ตนเองโดยสรา้ งขอ้ ตกลงรว่ มกนั ครเู สริมแรงให้เกิดการปฏิบัติ

อยา่ งตอ่ เนื่องจนเกดิ ผลดตี อ่ ตนเองและสังคม มคี วามภาคภูมใิ จ

และยึดถอื ปฏิบตั อิ ย่างยัง่ ยืน

2.3 ครใู ช้ ICT เพอ่ื การพจิ ารณา

การสอนและสนับ  1. ครใู หน้ ักเรียนทกุ คน ใชส้ ่ือ ICT เพอ่ื ฝกึ ปฏิบัตติ าม 1. รูปภาพถา่ ยการใชส้ ือ่ ICT

สนุนการสอน กิจกรรมการเรียนรู้และตามความต้องการ ในการจัดการเรียนการสอน

(5 คะแนน)  2. ครใู ช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์ข้นั พื้นฐานในกระบวนการ

จดั การเรยี นการเรยี นร้ไู ด้

 3. ครูมที กั ษะพืน้ ฐานในการใช้สื่อ ICT

 4. ครูออกแบบและจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ โดยเปดิ โอกาสให้

นกั เรียนใชส้ ่อื ICT เพ่ือการเรยี นรู้อยา่ งต่อเน่อื ง

 5. ครูจดั กิจกรรมการเรยี นร้โู ดยใชส้ อื่ ICT

ระดบั คะแนน

ระดับ 1  ปฏิบัตไิ ด้ 1 รายการ

ระดบั 2  ปฏบิ ตั ไิ ด้ 2 รายการ

ระดับ 3  ปฏบิ ตั ไิ ด้ 3 รายการ

ระดบั 4  ปฏิบัติได้ 4 รายการ
ระดบั 5  ปฏิบตั ิได้ครบทกุ รายการ

2.4 ครูมหี นว่ ย การพจิ ารณาและระดบั คะแนน

การเรยี นรทู้ ี่ ระดบั 1  ครไู ม่มีหน่วยการเรียนรู้ สอนโดยใช้ประสบการณ์ รปู ภาพเอกสาร เช่น

สอดคล้องกับ ระดับ 2  ครมู ีหนว่ ยการเรียนรู้ แตไ่ ม่ครบตามโครงสรา้ ง 1. การวิเคราะหห์ ลกั สูตร
มาตรฐานการเรียนรู้ หลกั สูตรและไมเ่ ป็นปัจจุบนั มีการวิเคราะหค์ วามสอดคล้อง 2. หนว่ ยการเรียนรู้อิง
ตวั ชีว้ ดั สมรรถนะ กับมาตรฐาน ตวั ช้วี ดั สมรรถนะสาคัญ และคณุ ลกั ษณะ มาตรฐาน
สาคัญและ 3.แผนการจดั การเรยี นรู้
อนั พึงประสงคต์ ามหลักสูตรบ้าง
คุณลกั ษณะ ฯลฯ
ระดับ 3  ครูมหี น่วยการเรยี นรู้ ทค่ี รบตามโครงสร้าง
อนั พึงประสงค์ หลักสตู ร นามาจากตาราอ่ืน ๆ โดยไม่ปรับเปลีย่ นให้
ตามหลักสูตร สอดคลอ้ งกบั บรบิ ทของโรงเรยี น
แกนกลาง
ระดับ 4 ครูมหี น่วยการเรียนรู้ ทคี่ รบตามโครงสรา้ งหลักสูตร
(5 คะแนน)
โดยปรบั มาจากตาราอนื่ ๆ วิเคราะหเ์ ทยี บเคียงกบั หลักสตู ร

แกนกลาง ความสอดคลอ้ งกับมาตรฐานการเรยี นรู้ ตวั ชว้ี ดั

สมรรถนะสาคญั และคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงคต์ ามหลกั สูตร

ระดบั 5 ครูมหี นว่ ยการเรียนรทู้ พ่ี ฒั นาขนึ้ เองครบตาม

โครงสรา้ งหลักสูตรหนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่มีความสอดคล้องกบั

ประเดน็ รายการพิจารณาใหค้ ะแนนระดบั คณุ ภาพ หลักฐาน/รอ่ งรอย
การพิจารณา

มาตรฐานการเรียนรู้ ตวั ชว้ี ดั สมรรถนะสาคญั และ

คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ตามหลักสูตรแกนกลาง

2.5 ครจู ัดทาและใช้ การพิจารณาและระดับคะแนน
ระดับ 1  ครูไม่มีแผนการจดั การเรียนรู้ แต่สอนโดยใช้ รปู ภาพเอกสาร เช่น
แผนการจดั

การเรยี นรตู้ าม ประสบการณ์ -หลกั ฐานหน่วยการเรียนรู้องิ

หนว่ ยการเรยี นรู้ ระดับ 2  ครูมีและใชแ้ ผนการจดั การเรียนรู้ แตไ่ ม่ มาตรฐานแผนการจดั การ
(5 คะแนน) เรียนร้ตู ามหน่วยการเรยี นรู้
สอดคลอ้ งกบั หน่วยการเรียนรู้
ระดับ 3  ครูใช้แผนการจดั การเรียนรจู้ ากเอกสาร ตารา -บนั ทกึ หลังการจดั การเรยี นรู้

อ่นื ๆ โดยไม่ปรับให้สอดคลอ้ งกบั หน่วยการเรยี นรู้

ระดบั 4  ครูมีและใชแ้ ผนการจดั การเรียนรจู้ ากเอกสาร

ตาราอืน่ ๆ ที่สอดคล้องกบั หนว่ ยการเรยี นรู้ เพือ่ สง่ เสริม

พัฒนาการของผ้เู รยี นตามระดับความสามารถ และปรบั ปรงุ

พฒั นาแผนการจัดการเรยี นรอู้ ยา่ งต่อเนื่อง
ระดับ 5 ครูจัดทาและใช้แผนการจดั การเรียนรู้ทพ่ี ฒั นา

ขึน้ เองดว้ ยการวิเคราะห์จากหนว่ ยการเรียนรู้ เพอ่ื สง่ เสริม

พฒั นาการของผู้เรยี นตามระดบั ความสามารถและมกี ารนาผล

การใชแ้ ผนการจดั การเรยี นรู้มาปรับปรุงพัฒนาอย่างต่อเนอื่ ง

2.6 ครจู ดั การเรยี น การพจิ ารณาและระดับคะแนน

การสอนท่เี นน้ ระดับ 1  ครไู ม่มีการวางแผนและเตรียมการสอนและบรรยากาศ 1.รูปภาพเกี่ยวกบั การจดั การ

ผเู้ รยี นเปน็ สาคัญ ไม่เน้นการมีส่วนรว่ มของนกั เรยี น สอนโดยใชป้ ระสบการณ์ เรยี นรู้ในหอ้ งเรียน

(5 คะแนน) จัดกจิ กรรมการเรียนร้โู ดยไม่เนน้ การมีสว่ นรว่ มของผูเ้ รยี น 2.รปู ภาพผลงาน/ช้ินงานของ

ระดบั 2 ครมู กี ารวางแผนและเตรียมการสอน สรา้ งบรรยากาศ นกั เรยี นที่เป็นผลงานจาก
และเนน้ การมีส่วนร่วมของนักเรียน สอนตามลาดบั ทกี่ าหนดในแผน การจดั การเรยี นรู้ ฯลฯ

ใชส้ ่ือหรอื แหลง่ เรยี นรูไ้ ดเ้ หมาะสมจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้

โดยสร้างบรรยากาศและเนน้ การมสี ว่ นร่วมของผู้เรยี น

ระดบั 3 ครูมกี ารวางแผนและเตรียมการสอนสร้างบรรยากาศและ

เน้นการมีสว่ นร่วมของนกั เรียน สอนตามลาดบั ท่ีกาหนดในแผน

ใช้สอ่ื หรือแหล่งเรียนรู้ไดเ้ หมาะสม กจิ กรรมการเรยี นรู้สง่ เสริม

กระบวนการคิดจดั กจิ กรรมการเรยี นรโู้ ดยสรา้ งบรรยากาศ

เนน้ การมีส่วนรว่ มและสง่ เสริมกระบวนการคิดของผเู้ รียน

ระดบั 4 ครูมกี ารวางแผนและเตรยี มการสอน สรา้ งบรรยากาศ

และเน้นการมสี ว่ นรว่ มของนกั เรยี น สอนตามลาดับท่ีกาหนดในแผน

ใชส้ ื่อหรือแหลง่ เรียนรไู้ ด้เหมาะสม กจิ กรรมการเรยี นรู้สง่ เสรมิ

กระบวนการคิด รูปแบบกิจกรรมมคี วามหลากหลายและบรู ณาการ

จดั กจิ กรรมการเรียนร้โู ดยสรา้ งบรรยากาศ เน้นการมสี ่วนร่วม

ประเด็น รายการพิจารณาใหค้ ะแนนระดบั คุณภาพ หลกั ฐาน/ร่องรอย
การพิจารณา
ส่งเสรมิ กระบวนการคดิ ของผเู้ รยี น และรปู แบบกจิ กรรม
2.7 ครูมกี ารวัดผล
และประเมินผล มคี วามหลากหลาย
ท่ีเปน็ ไปตาม
หลักการและ ระดับ 5 ครมู ีการวางแผนและเตรยี มการสอน สรา้ งบรรยากาศ
กระบวนการ
ของการวดั ผล และเน้นการมีส่วนร่วมของนกั เรียน สอนตามลาดับที่กาหนด
และประเมินผล
ตามหลกั สูตร ในแผน ใช้ส่อื หรอื แหล่งเรียนรู้ไดเ้ หมาะสม กจิ กรรม
(5 คะแนน)
การเรียนรู้ส่งเสริมกระบวนการคดิ รปู แบบกจิ กรรม

มีความหลากหลาย และบรู ณาการใหผ้ ู้เรยี นเรยี นร้อู ย่าง

มีความสุขจัดกจิ กรรมการเรยี นร้โู ดยสร้างบรรยากาศเนน้

การมสี ว่ นรว่ มส่งเสรมิ กระบวนการคิดของผ้เู รียน

มกี ารบรู ณาการรปู แบบกิจกรรมมีความหลากหลาย

การพจิ ารณาและระดบั คะแนน

ระดบั 1 ครูมีการวัดและประเมนิ ผลตามสภาพจริงแต่ไม่มี 1.รูปภาพ เช่น

เกณฑก์ ารประเมนิ ผลงาน/ชิน้ งานผูเ้ รียน -หน่วยการเรียนรู้

ระดับ 2 ครูมีการวัดและประเมนิ ผลตามสภาพจริงด้วยวธิ ีการ -แผนการจดั การเรยี นรู้
และเคร่ืองมือทห่ี ลากหลายและมีเกณฑก์ ารประเมนิ ผลงาน/ -ผลงาน/ชนิ้ งานนกั เรยี น
-บนั ทกึ ผลการประเมิน
ชิ้นงาน ผเู้ รยี นครอบคลมุ ตามมาตรฐาน/ ตวั ช้วี ดั /
ของครู
จุดประสงค์การเรยี นรู้
ระดับ 3 ครูมกี ารวัดและประเมนิ ผลตามสภาพจริงดว้ ยวธิ ีการ -เครื่องมอื วดั และประเมินผล
และเคร่ืองมือทห่ี ลากหลาย มเี กณฑ์การประเมินผลงาน/ชิน้ งาน -เกณฑก์ ารประเมนิ ชน้ิ งาน/
ผู้เรียนครอบคลุมมาตรฐาน/ตวั ช้วี ดั /จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ ผลงาน/ภาระงานของนักเรยี น

นาผลการประเมินมาวิเคราะห์จุดเดน่ จดุ ดอ้ ยของผู้เรยี นและ

สะท้อนผลสผู่ เู้ รียนเพอ่ื การพฒั นา

ระดับ 4 ครมู ีการวัดและ ประเมนิ ผลตามสภาพจรงิ ดว้ ยวธิ กี าร

และเครื่องมอื ทห่ี ลากหลาย มเี กณฑก์ ารประเมนิ ผลงาน/ช้ินงาน

ครอบคลุมมาตรฐาน/ตวั ชวี้ ดั /จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

นาผลการประเมินมาวิเคราะหจ์ ดุ เด่น จุดด้อยของผเู้ รียน สะท้อนผล

ส่ผู ู้เรียนเพ่ือการพฒั นา จดั กลุม่ ผเู้ รียนและออกแบบการจดั การ

เรียนร้อู ยา่ งเหมาะสม

ระดบั 5 ครมู กี ารวดั และประเมนิ ผลตามสภาพจริงดว้ ย

วิธกี ารและเครอ่ื งมือท่หี ลากหลาย มีเกณฑก์ ารประเมนิ ผลงาน/

ชิ้นงานครอบคลมุ มาตรฐาน/ตวั ชี้วัด /จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้

มกี ารนาผลการประเมินมาวิเคราะหจ์ ดุ เด่น จดุ ดอ้ ยของผู้เรยี น

และสะท้อนผลสู่ผูเ้ รียนเพ่ือการพัฒนามกี ารนาผลการประเมินมา

จดั กลมุ่ ผูเ้ รยี นและออกแบบการจัดการเรยี นรู้อย่างเหมาะสมและ

ตอ่ เนอ่ื ง มกี ารรายงานผลตอ่ ผู้เกย่ี วขอ้ งเพอื่ ใช้ผลการพัฒนา

ผู้เรยี นร่วมกนั

ประเด็น รายการพจิ ารณาให้คะแนนระดับคณุ ภาพ หลักฐาน/รอ่ งรอย
การพจิ ารณา

2.8 ครูเขา้ รว่ มชมุ ชน การพิจารณา

การเรยี นรทู้ าง  1. ครูเข้ารว่ มชุมชนการเรยี นรทู้ างวิชาชพี (PLC)มกี ารนา 1. รปู ภาพเอกสาร หลักฐาน

วชิ าชพี (PLC) ข้อมลู นกั เรยี นเป็นรายบคุ คล มาใชใ้ นการวเิ คราะห์ปัญหา การเข้ารว่ มชมุ ชนการเรยี นรู้

มีผลงานการวิจยั นักเรยี น ทางวิชาชพี (PLC)

ในช้นั เรยี น 2. ครเู ขา้ ร่วมชมุ ชนการเรยี นรทู้ างวชิ าชีพ (PLC) มกี ารพัฒนา 2. Time Line ของกลุ่มชมุ ชน

(5 คะแนน) นวตั กรรมการแกไ้ ขปัญหานกั เรียนรว่ มกนั เพอื่ นานวัตกรรม การเรยี นรวู้ ชิ าชพี (PLC)

ทพ่ี ัฒนาข้นึ ไปใช้แกไ้ ขปัญหานักเรียนในหอ้ งเรียนของตนเอง 3. Time Line ของครูผสู้ อน
3. ครเู ขา้ รว่ มชมุ ชนการเรียนรู้ทางวิชาชพี (PLC) มกี าร ในการนานวตั กรรมไปใช้
แลกเปลี่ยน เรยี นรู้ร่วมกนั เพื่อพฒั นานวตั กรรมไปใชแ้ ก้ไข พฒั นานกั เรยี นในหอ้ งเรียน
ของตนเอง ตามแนวทางของ
ปัญหานักเรยี นในห้องเรียนของตนเอง
 4. ครูเข้าร่วมชมุ ชนการเรยี นรทู้ างวชิ าชพี (PLC) มีการ กลุ่มชุมชนการเรียนรูว้ ชิ าชพี
จดั ทาและรายงานวจิ ยั ชน้ั เรยี นเกีย่ วกับการใชแ้ ละพัฒนา (PLC)

นวัตกรรมการจดั การเรยี นรูต้ ามทตี่ กลงรว่ มกัน
 5. ครูเข้าร่วมชุมชนการเรียนรทู้ างวชิ าชพี (PLC) มกี ารนา

ผลการวิจยั ในชัน้ เรียนไปแลกเปลีย่ นเรยี นรู้ (Show & Share)

ในกลมุ่ ชมุ ชนการเรียนรทู้ างวชิ าชีพ

ระดบั คะแนน

ระดบั 1  ปฏบิ ตั ไิ ด้ 1 รายการ

ระดับ 2  ปฏบิ ตั ไิ ด้ 2 รายการ
ระดบั 3  ปฏบิ ตั ไิ ด้ 3 รายการ

ระดบั 4  ปฏบิ ัติได้ 4 รายการ

ระดับ 5  ปฏิบตั ไิ ดค้ รบทกุ รายการ

2.9 ครศู ึกษาและ การพิจารณา

พฒั นาตนเอง  1. ครมู แี ผนพฒั นาตนเอง ID Plan 1. ID Plan

(5 คะแนน) 2. ครูมปี ฏทิ ินการทางานของตนเอง 2. ปฏทิ นิ การทางาน

3. ครูมบี ันทึกข้อตกลงเพ่อื พัฒนางาน(MOU)ตอ่ ผบู้ ริหาร 3. บันทึกข้อตกลงเพ่ือ
พฒั นางาน (MOU)
โรงเรยี น
 4. ครมู กี ารเชอ่ื มโยงและบูรณาการแผนงานของตนเอง 4. แผนงานของตนเอง
5.แผนงานโรงเรียน
กับแผนงานของโรงเรยี น

 5. ครูวางแผนพัฒนาผเู้ รียนโดยเน้นการมีสว่ นรว่ มของ

นักเรียน

ระดับคะแนน

ระดับ 1  ปฏิบัตไิ ด้ 1 รายการ

ระดบั 2  ปฏิบัตไิ ด้ 2 รายการ

ระดบั 3  ปฏิบตั ิได้ 3 รายการ

ประเด็น รายการพิจารณาใหค้ ะแนนระดบั คุณภาพ หลกั ฐาน/รอ่ งรอย
การพิจารณา
ระดับ 4  ปฏบิ ัตไิ ด้ 4 รายการ
ระดับ 5  ปฏบิ ัติไดค้ รบทกุ รายการ

ด้านท่ี 2 ด้านครู
การรู้จักนกั เรยี นเปน็ รายบคุ คล

แฟม้ ขอ้ มลู รายบุคคลแลแฟม้ สะสมงานนกั เรยี น

เอกสารประจาชน้ั เรียน

แผนการจดั การเรียนรู้

คาอธบิ ายรายวิชาและหน่วยการเรยี นรู้
บันทกึ หลงั การสอน

แผนการจดั การเรยี นรู้ IEP

รายงานนวตั กรรมวิจยั ในชั้นเรยี น

ราบงานวจิ ยั ในช้นั เรยี น

การใช้เทคโนโลยใี นช้ันเรียนโปรแกรมคณิต GSP และเกม 24

การจัดการเรยี นร้ใู นสถานการณ์โควดิ on hand

การติดตอ่ นักเรยี นผา่ นแอปต่างๆ และมกี ารทาแบบทดสอบ GOOGLE FORM
ในสถานการณโ์ ควดิ on hand

การเรียนของนกั เรยี นใ นสถานการณโ์ ควดิ on hand

รายงานการเรยี นในสถานการณโ์ ควดิ on hand

การพฒั นาผ้เู รยี นและผลงานนกั เรยี น

การเรียนการสอนในหอ้ งเรยี น

ส่อื การสอนในการพฒั นาผู้เรยี น

การประเมินผลในสถานการณโ์ ควิด on hand

การเข้ารว่ มชมุ ชนการเรียนร้ทู างวิชาชพี (PLC)

ครศู กึ ษาและพฒั นาตนเอง

ID Plan

ปฏิทินการทางาน

บันทกึ ขอ้ ตกลงเพื่อพฒั นางาน (MOU)
แผนงานของตนเอง



แผนงานโรงเรียน

ปฏทิ ินวชิ าการ โรงเรยี นวดั บา้ นแจม่

การเยี่ยมบา้ น

2.3 ดา้ นท่ี 3 คุณภาพผู้เรียน
ด้านที่ 3 คุณภาพผเู้ รยี น
3.1 ผลสัมฤทธทิ์ างวิชาการของนกั เรยี น
3.1.1 ความสามารถในการอ่านตามเกณฑ์ของแต่ละระดับช้ัน ครูมีผลการประเมินการอ่านของ

นกั เรยี นในหอ้ งเรยี น
3.1.2 ความสามารถในการเขียนตามเกณฑ์ของแต่ละระดับช้ัน ครูมีผลการประเมินการเขียนของ

นกั เรียนในหอ้ งเรียน
3.1.3 ความสามารถในการสื่อสารภาษาไทยตามเกณฑ์ของแต่ละระดับช้ัน ครูมีผลการประเมินการ

สอื่ สารภาษาไทย ทัง้ การฟงั พดู อ่านและการเขียนของนกั เรยี นในห้องเรียน
3.1.4 ความสามารถในการสื่อสารภาษาอังกฤษตามเกณฑ์ของแต่ละระดบั ชน้ั ครูมผี ลการประเมิน

การสอื่ สารภาษาอังกฤษ ทง้ั การฟงั พดู อา่ นและการเขียนของนักเรียนในห้องเรียน
3.1.5 ความสามารถในการคดิ คานวณตามเกณฑข์ องแตล่ ะระดบั ชัน้ ครมู ีผลการประเมนิ การคดิ

คานวณของนกั เรยี นในห้องเรียนตามมาตรฐานการเรียนรู้และตวั ชวี้ ดั ชนั้ ปขี องหลักสตู ร
3.1.6 ความสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คดิ วจิ ารณญาณอภปิ รายแลกเปลยี่ นความคิดเห็น และ

แกป้ ัญหา ครมู ผี ลการประเมินความสามารถของนักเรียนในห้องเรยี นในดา้ นการคดิ วิเคราะห์ คดิ วจิ ารณญาณ
อภปิ รายแลกเปลย่ี น ความคดิ เหน็ และแกป้ ัญหาตามจดุ เน้นของหลักสตู ร

3.1.7 ความสามารถในการสร้างนวัตกรรม นักเรียนมีสื่อ นวัตกรรมท่ีสร้างข้ึนหลังจากจบการเรียน
การสอน

3.1.8 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีและการสื่อสาร ครูมีผลการประเมินความ สามารถของ
นักเรียนในห้องเรียนในด้านความสามารถในการใช้เทคโนโลยีและการสื่อสารได้อย่างเหมาะสม ปลอดภัยมี
ประสทิ ธภิ าพ

3.1.9 ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนจาก การวัดผลปลายปีของแต่ละช้ัน ครูมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
จากการวดั ผลปลายปขี องแต่ละชน้ั ในปีการศกึ ษาที่ผา่ นมา

3.1.10 ความรู้ ทักษะพ้ืนฐาน และเจตคติท่ีดีต่องานอาชีพ ครูมีผลการประเมินความรู้ ทักษะ
พ้นื ฐานในการจดั การเจตคติท่ดี ีพร้อมท่ีจะศึกษาตอ่ ในระดับชัน้ ที่สูงข้ึน การทางานหรืองานอาชีพ เครื่องมือวัด
และประเมนิ ความสามารถและทกั ษะตามจดุ เน้นการพฒั นาคณุ ภาพผู้เรยี น “ด้านทกั ษะชวี ติ ” ของสพฐ.

3.2 คณุ ลักษณะท่ีพึงประสงค์ของผู้เรียน
3.2.1 การมีคุณลักษณะและค่านิยมท่ีดีตามที่สถานศึกษากาหนด โดยไม่ขัดกับกฎหมายและ

วัฒนธรรมอันดีงามของสังคม ครูมีสรุปรายงานผลท่ีเกิดกับนักเรียนในด้านคุณลักษณะและค่านิยมท่ีดีตามท่ี
สถานศกึ ษากาหนด สรุปรายงานผลการจัดโครงการ/กิจกรรมท่ีเป็นผลเกิดกับนักเรียนคุณลักษณะและค่านิยม
ที่ดตี ามที่สถานศึกษากาหนด

3.2.2 การอนุรกั ษ์ทรพั ยากรธรรมชาตแิ ละสิ่งแวดลอ้ ม ครมู สี รุปรายงานผลท่เี กดิ กับนกั เรียนในดา้ น
การปฏบิ ัตติ นทด่ี ีในการอนรุ กั ษท์ รพั ยากรธรรมชาตแิ ละสิง่ แวดล้อม สรุปรายงานผลการจดั โครงการ/กจิ กรรมที่
เป็นผลเกิดกับนักเรียนในการปฏิบตั ิตนทดี่ ีในการอนุรกั ษท์ รพั ยากรธรรมชาติและสิง่ แวดล้อม

3.2.3 ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ครูมีสรุปรายงานผลที่เกิดกับนักเรียนในด้านการ
ปฏบิ ตั ติ นท่ีดีท่ีแสดงถงึ ความภมู ใิ จในท้องถ่นิ และความเป็นไทย สรปุ รายงานผลการจัดโครงการ/กิจกรรมท่ีเป็น
ผลเกิดกับนกั เรียนในดา้ นการปฏบิ ัตติ นที่ดีที่แสดงถงึ ความภูมใิ จในทอ้ งถน่ิ และความเปน็ ไทย

3.2.4 การยอมรับเหตุผลความคิดเห็นของผู้อ่ืน และมีมนุษยสัมพันธ์ท่ีดี ครูมีสรุปรายงานผลที่เกิด
กบั นกั เรยี นในดา้ นการปฏบิ ัตติ นที่ดที ี่แสดงถึงการยอมรับเหตผุ ล ความคิดเห็นของผู้ผอ่ืนและมีมนุษยสัมพันธ์ท่ี
ดี สรุปรายงานผลการจัดโครงการ/กิจกรรมท่ีเป็นผลเกิดกับนักเรียนในด้านการปฏิบัติตนที่ดีท่ีแสดงถึงการ
ยอมรบั เหตผุ ล ความคดิ เห็นของผู้อ่นื และมีมนษุ ยสัมพนั ธ์ที่ดี

3.1.5 การมีวิธรี กั ษาสุขภาพของตนเองให้แขง็ แรง รักษาอารมณ์ และสขุ ภาพจติ ให้ดีอยเู่ สมอ
ครูมีสรปุ รายงานผลท่เี กดิ กบั นกั เรียนในดา้ นการปฏบิ ตั ติ นทด่ี ที ี่แสดงถึงวิธีการปฏิบัตติ นท่ดี ีในการรกั ษาสุขภาพ
ของตนเองให้แขง็ แรง และผลทีเ่ กิดกบั นักเรยี นในการรักษาอารมณ์และสขุ ภาพจติ ใหด้ อี ยเู่ สมอ สรปุ รายงานผล
การจัดโครงการ/กจิ กรรมทเ่ี ปน็ ผลเกดิ กบั นกั เรียนในด้านการปฏบิ ตั ิตนทด่ี ีทแ่ี สดงถึงวิธีการปฏิบัติตนท่ีดีในการ
รักษาสุขภาพของตนเองใหแ้ ขง็ แรง และผลทเ่ี กิดกับนักเรยี นในการรักษาอารมณ์และสุขภาพจติ ใหด้ อี ยู่เสมอ

3.1.6 การรู้และมีวิธีการป้องกันตนเองจากการล่อลวง ข่มเหง รังแก ครูมีสรุปรายงานผลท่ีเกิดกับ
นกั เรียนในการการรูแ้ ละมีวิธีการป้องกนั ตนเองจากการล่อลวง ข่มเหง รังแก สรุปรายงานผลการจัดโครงการ/
กจิ กรรมท่ีเป็นผลเกดิ กบั นักเรียนในด้านการรแู้ ละมีวธิ ีการป้องกันตนเองจากการล่อลวง ข่มเหง รังแก

3.1.7 การไม่เพิกเฉยต่อการกระทาส่ิงที่ไม่ถูกต้อง และอยู่ร่วมกันด้วยดีในครอบครัว ชุมชนและ
สังคม ครูมีสรุปรายงานผลท่ีเกิดกับนักเรียนในการปฏิบัติตนที่ไม่เพิกเฉยต่อการกระทาส่ิงที่ไม่ถูกต้อง และอยู่
ร่วมกนั ด้วยดใี นครอบครัว ชุมชนและสงั คม . สรปุ รายงานผลการจดั โครงการ/กจิ กรรมทีเ่ ปน็ ผลเกิดกับนักเรยี น
ในปฏบิ ัตติ นทีไ่ ม่เพกิ เฉยตอ่ การกระทาสง่ิ ท่ีไมถ่ กู ต้อง และอยรู่ ่วมกันด้วยดใี นครอบครัว ชมุ ชนและสงั คม

ผลการประเมนิ หอ้ งเรยี นคุณภาพด้านท่ี 3 ด้านคุณภาพผเู้ รยี น
1. จดุ เดน่ ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ ๓
ช้ันประถมศึกษาปีที่ ๓ นักเรียนมีความมุ่งมั่นต้ังใจ ใฝ่เรียนรู้ และให้ความร่วมมือกับกิจกรรมทาง

โรงเรียนเปน็ อยา่ งดี
2. จดุ ทค่ี วรพฒั นาชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓
ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ ๓ ครูควรส่งเสริมความสามารถของนกั เรยี นรายบุคคลท่ีมีความแตกต่างกันอยา่ ง

ตอ่ เนอื่ ง เนน้ ท้ังด้านวิชาการและกจิ กรรม ทักษะอาชีพ

ดา้ นท่ี 3 ด้านคุณภาพนักเรยี น (85 คะแนน)

ประเด็น รายการพิจารณาให้คะแนนระดบั คุณภาพ หลกั ฐาน/รอ่ งรอย
การพจิ ารณา

3.1 ผลสัมฤทธท์ิ างวชิ าการของนกั เรียน (50 คะแนน)

3.1.1 ความสามารถ การพจิ ารณาและระดบั คะแนน 1. ผลการประเมินการอา่ น

ในการอา่ น ระดับ 1  จานวนนกั เรียนนอ้ ยกวา่ รอ้ ยละ 60.00 มผี ล ของนกั เรยี นในหอ้ งเรยี น

ตามเกณฑข์ อง การประเมนิ การอา่ นไดร้ ะดบั พอใชข้ น้ึ ไป
แต่ละระดบั ชน้ั ระดับ 2  จานวนนกั เรียนรอ้ ยละ 60.00-69.99 มีผล
(5 คะแนน)
การประเมนิ การอ่านไดร้ ะดบั พอใช้ขึ้นไป

ระดับ 3  จานวนนกั เรยี นรอ้ ยละ 70.00-79.99 มีผล

การประเมนิ การอ่านไดร้ ะดับพอใช้ขึน้ ไป

ระดบั 4  จานวนนกั เรยี นรอ้ ยละ 80.00-89.99 มผี ล

การประเมินการอ่านไดร้ ะดับพอใชข้ น้ึ ไป

ระดบั 5  จานวนนักเรยี นรอ้ ยละ 90.00 มผี ลการประเมิน

การอา่ นไดร้ ะดับพอใช้ขน้ึ ไป

3.1.2 ความสามารถ ระดบั 1  จานวนนักเรียนนอ้ ยกวา่ รอ้ ยละ 60.00 1. ผลการประเมนิ การเขยี น

ในการเขียนตาม มผี ลการประเมนิ การเขยี นได้ระดบั พอใชข้ น้ึ ไป ของนกั เรียนในห้องเรียน

เกณฑข์ องแต่ละ ระดับ 2  จานวนนักเรียนร้อยละ 60.00-69.99
ระดับชัน้
มีผลการประเมินการเขยี นไดร้ ะดบั พอใช้ขึน้ ไป
(5 คะแนน)
ระดับ 3  จานวนนักเรียนรอ้ ยละ 70.00-79.99

มผี ลการประเมินการเขียนไดร้ ะดับพอใชข้ น้ึ ไป

ระดับ 4  จานวนนักเรยี นร้อยละ 80.00-89.99

มผี ลการประเมินการเขียนได้ระดบั พอใชข้ นึ้ ไป

ระดบั 5  จานวนนักเรยี นรอ้ ยละ 90.00 มีผลการประเมิน

การเขยี นไดร้ ะดับพอใช้ข้นึ ไป

3.1.3 ความสามารถ การพิจารณาและระดบั คะแนน 1. ผลการประเมนิ การ

ในการสอื่ สาร ระดบั 1  จานวนนกั เรยี นนอ้ ยกว่าร้อยละ 60.00 ผ่าน ส่อื สารภาษาไทย ทง้ั การฟงั

ภาษาไทยตามเกณฑ์ เกณฑ์การประเมินการสอ่ื สารภาษาไทยตามจดุ เนน้ ของ พดู อา่ นและการเขยี นของ

ของแต่ละระดบั ชัน้ หลกั สตู รในแต่ละระดบั ชน้ั นักเรียนในห้องเรียน

(5 คะแนน) ระดับ 2  จานวนนักเรียนรอ้ ยละ 60.00-69.99 ผ่านเกณฑ์

การประเมินการสื่อสารภาษาไทยตามจดุ เน้นของหลักสูตรใน

แต่ละระดับชัน้

ระดับ 3  จานวนนักเรยี นร้อยละ 70.00-79.99 ผ่านเกณฑ์

การประเมินการสื่อสารภาษาไทยตามจดุ เนน้ ของหลักสูตรใน

แต่ละระดับช้นั

ระดับ 4  จานวนนักเรียนร้อยละ 80.00-89.99 ผา่ นเกณฑ์
การประเมินการสือ่ สารภาษาไทยตามจดุ เนน้ ของหลกั สตู รใน

ประเดน็ รายการพจิ ารณาใหค้ ะแนนระดบั คณุ ภาพ หลกั ฐาน/รอ่ งรอย
การพิจารณา

แต่ละระดบั ชัน้

ระดบั 5  จานวนนกั เรียนรอ้ ยละ 90.00 ข้ึนไป ผ่านเกณฑ์

การประเมินการสอ่ื สารภาษาไทยตามจดุ เน้นของหลกั สูตรใน

แตล่ ะระดบั ชน้ั

3.1.4 ความสามารถ การพจิ ารณาและระดับคะแนน 1. ผลการประเมนิ การ

ในการสอ่ื สาร ระดับ 1  จานวนนกั เรียนนอ้ ยกว่ารอ้ ยละ 60.00 ผ่าน สื่อสารภาษาองั กฤษ ทงั้ การ

ภาษาอังกฤษตาม เกณฑ์การประเมนิ การสอ่ื สารภาษาองั กฤษตามมาตรฐานการ ฟัง พดู อา่ นและการเขียน

เกณฑ์ของ เรยี นรูแ้ ละตวั ช้ีวดั ชัน้ ปีของหลักสูตร ของนักเรียนในห้องเรยี น

แต่ละระดับช้นั ระดบั 2  จานวนนักเรยี นรอ้ ยละ 60.00-69.99 ผา่ นเกณฑ์
(5 คะแนน)
การประเมินการสอ่ื สารภาษาอังกฤษตามมาตรฐานการเรยี นรู้

และตัวชว้ี ดั ชน้ั ปีของหลักสูตร

ระดบั 3  จานวนนักเรียนรอ้ ยละ 70.00-79.99 ผา่ นเกณฑ์

การประเมนิ การสื่อสารภาษาองั กฤษตามมาตรฐานการเรยี นรู้

และตัวช้ีวัดชน้ั ปีของหลักสตู ร

ระดับ 4  จานวนนักเรียนร้อยละ 80.00-89.99 ผา่ นเกณฑ์

การประเมนิ การส่อื สารภาษาองั กฤษตามมาตรฐานการเรียนรู้

และตัวช้วี ัดชั้นปีของหลักสตู ร
ระดับ 5  จานวนนักเรยี นรอ้ ยละ 90.00 ขึ้นไป ผา่ นเกณฑ์

การประเมินการสอ่ื สารภาษาองั กฤษตามมาตรฐานการเรยี นรู้

และตวั ชี้วดั ช้นั ปขี องหลักสูตร

3.1.5 ความสามารถ การพจิ ารณาและระดับคะแนน 1. ผลการประเมนิ การคดิ

ในการคดิ คานวณ ระดบั 1  จานวนนักเรยี นน้อยกวา่ ร้อยละ 60.00 ผา่ น คานวณของนกั เรยี นใน

ตามเกณฑข์ อง เกณฑ์การประเมินการคดิ คานวณตามมาตรฐานการเรียนร้แู ละ หอ้ งเรียนตามมาตรฐาน

แต่ละระดบั ช้นั ตัวชี้วดั ชนั้ ปขี องหลักสตู ร การเรยี นรู้และตวั ชวี้ ดั ชน้ั ปี

(5 คะแนน) ระดับ 2  จานวนนักเรยี นร้อยละ 60.00-69.99 ผ่านเกณฑ์ ของหลักสตู ร

การประเมนิ การคดิ คานวณตามมาตรฐานการเรยี นรู้และ

ตวั ชี้วดั ช้ันปีของหลักสูตร
ระดับ 3  จานวนนักเรยี นร้อยละ 70.00-79.99 ผ่านเกณฑ์

การประเมนิ การคดิ คานวณตามมาตรฐานการเรยี นร้แู ละ

ตวั ชี้วดั ชน้ั ปขี องหลกั สูตร
ระดบั 4  จานวนนักเรยี นร้อยละ 80.00-89.99 ผ่านเกณฑ์

การประเมนิ การคดิ คานวณตามมาตรฐานการเรยี นรู้และ

ตัวชี้วดั ชนั้ ปขี องหลกั สูตร

ระดับ 5  จานวนนกั เรยี นรอ้ ยละ 90.00 ขนึ้ ไป ผ่านเกณฑ์

การประเมนิ การคดิ คานวณตามมาตรฐานการเรยี นรแู้ ละ

ตวั ชี้วดั ชัน้ ปขี องหลักสูตร

ประเดน็ รายการพจิ ารณาให้คะแนนระดบั คุณภาพ หลกั ฐาน/รอ่ งรอย
การพจิ ารณา

3.1.ความสามารถ การพิจารณาและระดับคะแนน 1. ผลการประเมนิ ความ
ในการคดิ วเิ คราะห์ ระดบั 1  จานวนนักเรียนน้อยกว่ารอ้ ยละ 60.00 ผ่าน สามารถของนกั เรยี นใน

คดิ วจิ ารณญาณ เกณฑก์ ารประเมินการคดิ วเิ คราะห์ คดิ วจิ ารณญาณ อภปิ ราย ห้องเรยี นในดา้ นการคิด

อภปิ ราย แลกเปลี่ยน แลกเปลยี่ น ความคิดเหน็ และแก้ปัญหา ตามจดุ เน้นของ วิเคราะห์ คดิ วจิ ารณญาณ

ความคดิ เหน็ และ หลกั สูตร อภปิ รายแลกเปล่ยี น

แกป้ ัญหา ระดับ 2  จานวนนกั เรยี นร้อยละ 60.00-69.99 ผา่ นเกณฑ์ ความคดิ เหน็ และแก้ปญั หา

(5 คะแนน) การประเมินการคดิ วิเคราะห์ คดิ วจิ ารณญาณ อภปิ ราย ตามจดุ เนน้ ของหลักสตู ร

แลกเปลย่ี น ความคิดเหน็ และแกป้ ญั หา ตามจุดเน้นของ

หลักสตู ร

ระดบั 3  จานวนนกั เรยี นรอ้ ยละ 70.00-79.99 ผ่านเกณฑ์

การประเมินการคดิ วิเคราะห์ คิดวจิ ารณญาณ อภปิ ราย

แลกเปลย่ี น ความคิดเหน็ และแกป้ ญั หา ตามจุดเน้นของ

หลักสตู ร

ระดบั 4  จานวนนักเรียนผา่ นเกณฑ์การประเมินการคดิ

วเิ คราะห์ คดิ วิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลยี่ น ความคดิ เห็น

และแกป้ ญั หา ตามจดุ เนน้ ของหลกั สูตร ร้อยละ 80.00-89.99

ระดับ 5  จานวนนกั เรยี นผา่ นเกณฑก์ ารประเมินการคดิ

วเิ คราะห์ คดิ วิจารณญาณ อภปิ รายแลกเปลย่ี น ความคดิ เหน็

และแก้ปัญหา ตามจุดเน้นของหลักสตู ร ร้อยละ 90.00 ขน้ึ ไป

3.1.7 ความสามารถ การพิจารณาและระดบั คะแนน
ระดบั 1  จานวนนกั เรยี นผ่านเกณฑ์การประเมนิ
ในการสรา้ ง 1. การประเมิน
ความสามารถของ
นวตั กรรม ความสามารถในการรวบรวมความรไู้ ดด้ ว้ ยตนเองและการ นกั เรยี นในห้องเรยี น
ในด้านการรวบรวม
(5 คะแนน) ทางานเปน็ ทมี เชื่อมโยงองค์ความรู้และประสบการณม์ าใช้ใน ความรู้ได้ด้วยตนเอง
และการทางานเป็นทมี
การสรา้ งสรรค์ส่ิงใหมๆ่ น้อยกว่ารอ้ ยละ 60.00 รวมถงึ การสร้างสรรคส์ ง่ิ
ใหมๆ่ ได้ และการรว่ ม
ระดบั 2  จานวนนักเรยี นผา่ นเกณฑก์ ารประเมิน กิจกรรมตา่ ง ๆ เช่น
กจิ กรรมสะตม็ ศกึ ษา
ความสามารถในการรวบรวมความรู้ไดด้ ว้ ยตนเองและการ การทาโครงงาน

ทางานเปน็ ทีมเช่อื มโยงองคค์ วามรู้และประสบการณม์ าใช้ใน

การสร้างสรรค์สง่ิ ใหมๆ่ ร้อยละ 60.00-69.99

ระดบั 3  จานวนนกั เรียนผา่ นเกณฑก์ ารประเมิน

ความสามารถในการรวบรวมความร้ไู ดด้ ว้ ยตนเองและการ

ทางานเปน็ ทีมเช่อื มโยงองคค์ วามรแู้ ละประสบการณม์ าใชใ้ น

การสร้างสรรค์สงิ่ ใหม่ๆ รอ้ ยละ 70.00-79.99

ระดบั 4  จานวนนักเรยี นผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ

ความสามารถในการรวบรวมความรู้ไดด้ ว้ ยตนเองและการ

ประเด็น รายการพิจารณาให้คะแนนระดับคณุ ภาพ หลักฐาน/รอ่ งรอย
การพจิ ารณา

ทางานเป็นทมี เช่อื มโยงองคค์ วามรู้และประสบการณม์ าใชใ้ น

การสรา้ งสรรค์ส่งิ ใหม่ๆ รอ้ ยละ 80.00-89.99

ระดับ 5  จานวนนักเรียนผ่านเกณฑ์การประเมิน

ความสามารถในการรวบรวมความรู้ได้ด้วยตนเองและการ

ทางานเป็นทีมเช่ือมโยงองค์ความรู้และประสบการณ์มาใช้ใน

การสรา้ งสรรคส์ ิ่งใหม่ๆ รอ้ ยละ 90.00 ขน้ึ ไป

3.1.8ความสามารถ การพิจารณาและระดบั คะแนน 1. ผลการประเมินความ

ในการใชเ้ ทคโนโลยี ระดับ 1  จานวนนักเรยี นผา่ นเกณฑก์ ารประเมนิ สามารถของนักเรยี นใน

และการส่อื สาร ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีและการสื่อสารไดอ้ ย่าง ห้องเรยี นในดา้ นความ

(5 คะแนน) เหมาะสม ปลอดภยั มปี ระสิทธิภาพ ตามมาตรฐานการเรียนรู้ สามารถในการใช้เทคโนโลยี

และตวั ชว้ี ัดชั้นปีของหลักสตู ร นอ้ ยกวา่ ร้อยละ 60.00 และการส่ือสารไดอ้ ยา่ ง

ระดับ 2  จานวนนักเรียนผ่านเกณฑ์การประเมนิ เหมาะสม ปลอดภยั

ความสามารถในการใช้เทคโนโลยแี ละการสือ่ สารไดอ้ ยา่ ง มีประสทิ ธภิ าพ
เหมาะสม ปลอดภยั มีประสิทธภิ าพ ตามมาตรฐานการเรยี นรู้ ตามมาตรฐานการเรียนรู้
และตวั ชวี้ ดั ชนั้ ปีของ
และตัวชว้ี ดั ชน้ั ปีของหลักสูตร รอ้ ยละ 60.00-69.99
หลักสตู ร
ระดับ 3  จานวนนักเรยี นผ่านเกณฑก์ ารประเมิน

ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยแี ละการสอ่ื สารได้อย่าง

เหมาะสม ปลอดภัย มีประสิทธิภาพ ตามมาตรฐานการเรียนรู้

และตัวช้ีวดั ชน้ั ปขี องหลักสตู ร รอ้ ยละ 70.00-79.99

ระดบั 4  จานวนนักเรยี นผ่านเกณฑ์การประเมิน

ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยแี ละการสือ่ สารไดอ้ ย่าง

เหมาะสม ปลอดภัย มีประสทิ ธิภาพ ตามมาตรฐานการเรยี นรู้

และตัวชว้ี ดั ช้ันปีของหลักสูตร ร้อยละ 80.00-89.99

ระดบั 5 จานวนนักเรียนผา่ นเกณฑ์การประเมนิ

ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยแี ละการสื่อสารไดอ้ ย่าง

เหมาะสม ปลอดภยั มีประสทิ ธภิ าพ ตามมาตรฐานการเรียนรู้

และตัวชี้วัดชั้นปขี องหลักสตู ร รอ้ ยละ 90.00 ขึ้นไป

3.1.9 ความรู้ การพจิ ารณาและระดบั คะแนน รูปภาพ
ทักษะพื้นฐาน และ ระดับ 1  จานวนนักเรียนมีผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนระดบั 3 1. ผลการประเมิน ความรู้
เจตคตทิ ีด่ ี ตอ่ งาน ข้ึนไป ใน 8 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ น้อยกว่าร้อยละ 50.00 ทกั ษะพ้นื ฐานใน
อาชพี (5 คะแนน) ระดบั 2  จานวนนักเรยี นมผี ลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นจากผล การจดั การ เจตคตทิ ่ดี พี รอ้ ม
การสอบระดับ 3 ข้ึนไป ใน 8 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ร้อยละ ทจี่ ะศึกษาตอ่ ใน ระดบั ชน้ั ท่ี
50.00-59.99 สูงขนึ้ การ ทางานหรืองาน
อาชีพ
ระดับ 3 จานวนนักเรียนมผี ลสัมฤทธิท์ างการเรยี นจากผล 2. การตรวจสอบเอกสาร
การสอบระดับ 3 ข้นึ ไป ใน 8 กล่มุ สาระการเรยี นรู้ รอ้ ยละ

ประเด็น รายการพิจารณาใหค้ ะแนนระดบั คุณภาพ หลักฐาน/รอ่ งรอย
การพจิ ารณา

60.00-69.99 -บันทกึ ผลหลงั การ จัดการ
ระดบั 4  จานวนนักเรยี นมผี ลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นจากผล เรียนรู้

การสอบระดับ 3 ขึ้นไป ใน 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ร้อยละ -ผลงาน/ชิน้ งานของ ผู้เรยี น

70.00-79.99 ที่เปน็ ผลงาน จากการ

ระดบั 5  จานวนนักเรียนมผี ลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นจากผล จดั การเรียนรู้
3. เครอื่ งมอื วดั และ
การสอบระดับ 3 ขนึ้ ไป ใน 8 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ร้อยละ ประเมนิ ความสามารถ และ
80.00 ข้นึ ไป
ทกั ษะตามจดุ เนน้ การ

พฒั นาคณุ ภาพ ผเู้ รยี น

“ด้านทักษะ ชวี ติ ” ของ

สพฐ.

4. สภาพจรงิ เชิง ประจกั ษ์

3.1.10 ผลการ การพิจารณาและระดบั คะแนน
ประเมินสมรรถนะ ระดบั 1  จานวนนักเรียนผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ ความรู้
1. ผลการบนั ทึกหลงั
สาคญั ตามเกณฑท์ ่ี ทกั ษะพื้นฐานในการจดั การ เจตคติทดี่ ีพรอ้ มทีจ่ ะศึกษาตอ่ ใน สอน

สถานศึกษากาหนด ระดับชน้ั ทส่ี งู ขน้ึ การทางานหรอื งานอาชีพ นอ้ ยกว่าร้อยละ 2. การจดั กิจกรรมใน
ชั้นเรยี น
ซ่ึงไดแ้ ก่ 60.00
3. การประเมนิ
ความสามารถใน ระดับ 2  จานวนนกั เรยี นผ่านเกณฑ์การประเมินความรู้ สมรรถนะสาคญั
การสอื่ สาร ของผ้เู รียน
ทกั ษะพน้ื ฐานในการจดั การ เจตคตทิ ่ีดพี ร้อมที่จะศึกษาตอ่ ใน
ความสามารถใน ระดบั ชน้ั ทสี่ งู ข้นึ การทางานหรืองานอาชีพ ร้อยละ 60.00-
การคดิ 69.99
ความสามารถใน ระดับ 3  จานวนนกั เรียนผา่ นเกณฑ์การประเมินความรู้
การแก้ปัญหา ทกั ษะพนื้ ฐานในการจดั การ เจตคติทดี่ พี รอ้ มทีจ่ ะศกึ ษาต่อใน
ความสามารถใน ระดับชั้นท่ีสงู ขึ้น การทางานหรืองานอาชีพ รอ้ ยละ 70.00-
การใช้ทกั ษะชวี ติ 79.99
และความสามารถ ระดบั 4  จานวนนกั เรียนผ่านเกณฑ์การประเมินความรู้
ในการใชเ้ ทคโนโลยี ทกั ษะพื้นฐานในการจดั การ เจตคตทิ ด่ี พี ร้อมทีจ่ ะศกึ ษาตอ่ ใน
(5 คะแนน)
ระดบั ชัน้ ท่สี งู ขน้ึ การทางานหรอื งานอาชพี ร้อยละ 80.00-

99.99

ระดบั 5 จานวนนกั เรียนผา่ นเกณฑก์ ารประเมนิ ความรู้

ทักษะพน้ื ฐานในการจดั การ เจตคติทด่ี พี ร้อมทจี่ ะศึกษาตอ่ ใน

ระดบั ชั้นท่สี งู ขน้ึ การทางานหรอื งานอาชพี ร้อยละ 90.00

ขนึ้ ไป

ประเดน็ รายการพิจารณาใหค้ ะแนนระดับคุณภาพ หลักฐาน/ร่องรอย
การพจิ ารณา

3.1.11 ผลสัมฤทธ์ิ การพิจารณาและระดบั คะแนน ภาพ ผลสัมฤทธ์ิ
ทางการเรยี นจาก ระดับ 1 จานวนผู้เรยี นน้อยกวา่ ร้อยละ 50.00 มผี ลสมั ฤทธ์ิ ทางการเรียนจาก การวดั ผล
การวัดผลปลายปี ทางการเรยี นระดบั 3 ขนึ้ ไป ใน 8 กลุม่ สาระการเรยี นรู้ ปลายปี
ของแต่ละชน้ั ระดับ 2 จานวนผเู้ รียนร้อยละ 50.00-59.99 มผี ลสัมฤทธ์ิ
(5 คะแนน) ทางการเรียนจากผลการสอบระดับ 3 ข้นึ ไป ใน 8 กลุ่มสาระการเรยี นรู้

ระดับ 3 จานวนผ้เู รยี นรอ้ ยละ 60.00-69.99 มีผลสัมฤทธิ์

ทางการเรยี นจากผลการสอบระดับ 3 ขนึ้ ไป ใน 8 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้

ระดับ 4 จานวนผเู้ รียนรอ้ ยละ 70.00-79.99 มผี ลสัมฤทธิ์

ทางการเรียนจากผลการสอบระดบั 3 ข้ึนไป ใน 8 กล่มุ สาระ การเรียนรู้

ระดับ 5 จานวนผเู้ รียนรอ้ ยละ 80.00 ขน้ึ ไป มีผลสมั ฤทธ์ิ ทางการเรยี นจากผลการ

สอบระดับ 3 ขึน้ ไป ใน 8 กลุ่มสาระ การเรียนรู้

3.2 คุณลักษณะท่พี งึ ประสงค์ของผู้เรียน (35 คะแนน)

3.2.1 การมี การพิจารณาและระดบั คะแนน 1. สรปุ รายงานผลท่เี กดิ กับ

คณุ ลักษณะและ ระดบั 1  จานวนนักเรียนมคี ณุ ลกั ษณะและค่านยิ มท่ดี ี นักเรียนในดา้ นคณุ ลักษณะ

คา่ นยิ มท่ีดตี ามท่ี ตามท่สี ถานศึกษากาหนด โดยไม่ขัดกับกฎหมายและวัฒนธรรม และคา่ นิยมทีด่ ีตามท่ี

สถานศกึ ษากาหนด อนั ดงี ามของสังคม นอ้ ยกว่ารอ้ ยละ 60.00 สถานศกึ ษากาหนด

โดยไม่ขัดกับ ระดบั 2  จานวนนกั เรยี นมคี ุณลกั ษณะและค่านิยมทด่ี ี 2. สรุปรายงานผลการจดั

กฎหมายและ ตามทส่ี ถานศึกษากาหนด โดยไม่ขัดกับกฎหมายและวฒั นธรรม โครงการ/กจิ กรรมทีเ่ ปน็ ผล
วฒั นธรรมอนั ดงี าม อันดงี ามของสงั คม ร้อยละ 60.00-69.99 เกิดกบั นกั เรยี นคณุ ลกั ษณะ

ของสังคม ระดับ 3  จานวนนกั เรยี นมีคณุ ลกั ษณะและคา่ นยิ มทด่ี ี และคา่ นยิ มท่ีดตี ามท่ี

(5 คะแนน) ตามทส่ี ถานศึกษากาหนด โดยไม่ขัดกบั กฎหมายและวฒั นธรรม สถานศึกษากาหนด

อันดงี ามของสงั คม รอ้ ยละ 70.00-79.99

ระดบั 4  จานวนนกั เรียนมคี ณุ ลกั ษณะและคา่ นยิ มที่ดี

ตามท่ีสถานศึกษากาหนด โดยไมข่ ัดกับกฎหมายและวฒั นธรรม

อันดงี ามของสงั คม ร้อยละ 80.00-89.99

ระดับ 5  จานวนนกั เรยี นมคี ณุ ลกั ษณะและคา่ นิยมที่ดี

ตามทีส่ ถานศึกษากาหนด โดยไม่ขดั กบั กฎหมายและวัฒนธรรม

อันดีงามของสังคม ร้อยละ 90.00 ข้นึ ไป

3.2.2 การอนรุ กั ษ์ การพิจารณาและระดบั คะแนน 1. สรปุ รายงานผลทเ่ี กดิ กบั

ทรัพยากรธรรมชาติ ระดบั 1  จานวนนกั เรียนมีการปฏิบตั ติ นทดี่ ใี นการอนรุ กั ษ์ นกั เรยี นในดา้ นการปฏบิ ตั ิ

และสง่ิ แวดลอ้ ม ทรพั ยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม นอ้ ยกวา่ รอ้ ยละ 60.00 ตนท่ดี ใี นการอนุรกั ษ์
ระดบั 2  จานวนนกั เรียนมกี ารปฏบิ ตั ิตนทดี่ ใี นการอนุรกั ษ์ ทรพั ยากรธรรมชาตแิ ละ
(5 คะแนน)

ทรัพยากรธรรมชาตแิ ละสงิ่ แวดล้อม ร้อยละ 60.00-69.99 ส่งิ แวดลอ้ ม

ประเดน็ รายการพิจารณาให้คะแนนระดบั คุณภาพ หลักฐาน/รอ่ งรอย
การพจิ ารณา
ระดับ 3  จานวนนกั เรียนมีการปฏบิ ัตติ นทด่ี ีในการอนุรักษ์ 2. สรปุ รายงานผลการจดั
3.2.3 ความภมู ใิ จ
ในท้องถิ่นและ ทรัพยากรธรรมชาตแิ ละสิ่งแวดลอ้ ม ร้อยละ 70.00-79.99 โครงการ/กจิ กรรมท่เี ป็นผล
ความเปน็ ไทย
(5 คะแนน) ระดับ 4  จานวนนักเรยี นมีการปฏิบัติตนทดี่ ีในการอนรุ กั ษ์ เกิดกบั นักเรยี นในการปฏิบตั ิ
ทรัพยากรธรรมชาตแิ ละสงิ่ แวดล้อม รอ้ ยละ 80.00-89.99 ตนท่ีดีในการอนุรกั ษ์
ระดบั 5 จานวนนักเรียนมกี ารปฏบิ ัติตนท่ีดใี นการอนรุ กั ษ์ ทรพั ยากรธรรมชาตแิ ละ
ทรพั ยากรธรรมชาติและสงิ่ แวดล้อม ร้อยละ 90.00 ขน้ึ ไป สิง่ แวดลอ้ ม

การพิจารณาและระดับคะแนน 1. สรปุ รายงานผลท่เี กดิ กับ

ระดับ 1  จานวนนกั เรียนมีการปฏบิ ตั ติ นทดี่ ที แี่ สดงถึงความ นักเรียนในด้านการปฏบิ ตั ิ

ภมู ิใจในท้องถิ่นและความเปน็ ไทย นอ้ ยกว่ารอ้ ยละ 60.00 ตนท่ีดที แ่ี สดงถงึ ความภมู ใิ จ

ระดับ 2  จานวนนกั เรยี นมกี ารปฏิบัติตนทดี่ ีทแ่ี สดงถงึ ความ ในทอ้ งถนิ่ และความเป็นไทย
ภูมใิ จในท้องถ่ินและความเป็นไทย รอ้ ยละ 60.00-69.99 2. สรุปรายงานผลการจดั
ระดับ 3  จานวนนักเรยี นมกี ารปฏิบัติตนทด่ี ีทแี่ สดงถึงความ โครงการ/กจิ กรรมทเ่ี ปน็ ผล
ภูมใิ จในทอ้ งถ่ินและความเปน็ ไทย รอ้ ยละ 70.00-79.99 เกดิ กบั นกั เรียนในดา้ นการ
ระดับ 4  จานวนนกั เรียนมกี ารปฏิบัตติ นทดี่ ที แ่ี สดงถึงความ ปฏิบตั ิตนท่ดี ที ี่แสดงถึงความ
ภมู ใิ จในท้องถน่ิ และความเป็นไทย รอ้ ยละ 80.00-89.99 ภูมใิ จในทอ้ งถิ่นและความ
ระดับ 5  จานวนนักเรียนมีการปฏบิ ตั ติ นทด่ี ีทแี่ สดงถึงความ เปน็ ไทย

ภูมใิ จในทอ้ งถิ่นและความเป็นไทย ร้อยละ 90.00 ข้นึ ไป

3.2.4 การยอมรับ การพิจารณาและระดับคะแนน 1. สรุปรายงานผลที่เกิดกบั
นักเรียนในด้านการปฏบิ ตั ิ
เหตผุ ลความคิดเหน็ ระดบั 1  จานวนนกั เรียนมกี ารปฏบิ ัตติ นทด่ี ที แ่ี สดงถึงการ ตนทด่ี ีทีแ่ สดงถึงการยอมรับ
เหตุผล ความคดิ เห็นของผูผ้
ของผู้อื่น และมี ยอมรบั เหตผุ ล ความคดิ เห็นของผ้อู ่นื และมมี นษุ ยสัมพันธ์ที่ดี อืน่ และมีมนษุ ยสัมพนั ธ์ทีด่ ี

มนษุ ยสัมพันธ์ที่ดี น้อยกวา่ รอ้ ยละ 60.00 1. สรุปรายงานผลท่ีเกดิ กบั
ระดับ 2  จานวนนกั เรยี นมีการปฏิบัติตนทด่ี ีทแ่ี สดงถึงการ นกั เรยี นในดา้ นการปฏบิ ตั ิ
(5 คะแนน)

ยอมรับเหตุผล ความคดิ เห็นของผู้อื่น และมมี นุษยสัมพนั ธ์ที่ดี

รอ้ ยละ 60.00-69.99

ระดบั 3  จานวนนักเรยี นมกี ารปฏิบตั ิตนทดี่ ที แี่ สดงถึงการ

ยอมรบั เหตผุ ล ความคดิ เห็นของผอู้ น่ื และมมี นษุ ยสมั พนั ธ์ทด่ี ี

ร้อยละ 70.00-79.99

ระดับ 4  จานวนนักเรียนมกี ารปฏบิ ตั ิตนทดี่ ีทแี่ สดงถงึ การ

ยอมรับเหตผุ ล ความคดิ เหน็ ของผ้อู น่ื และมมี นุษยสัมพันธท์ ่ดี ี

รอ้ ยละ 80.00-89.99

ระดับ 5  จานวนนกั เรียนมกี ารปฏิบตั ิตนทด่ี ีทแี่ สดงถงึ การ

ยอมรับเหตผุ ล ความคดิ เห็นของผอู้ ื่น และมมี นษุ ยสัมพนั ธท์ ด่ี ี

ร้อยละ 90.00 ข้ึนไป

3.2.5 การมวี ธิ ี การพจิ ารณาและระดบั คะแนน

รักษาสขุ ภาพของ ระดับ 1  จานวนนักเรียนมวี ิธีการปฏบิ ัตติ นทด่ี ีในการรักษา

ประเด็น รายการพจิ ารณาใหค้ ะแนนระดบั คณุ ภาพ หลกั ฐาน/ร่องรอย
การพจิ ารณา
ตนเองใหแ้ ขง็ แรง สขุ ภาพของตนเองให้แข็งแรง รกั ษาอารมณแ์ ละสุขภาพจิตใหด้ ี ตนทด่ี ที ี่แสดงถงึ วิธกี าร
รักษาอารมณ์ และ
สุขภาพจิตใหด้ อี ยู่ อยเู่ สมอ นอ้ ยกวา่ ร้อยละ 60.00 ปฏบิ ัตติ นที่ดีในการรกั ษา
เสมอ
(5 คะแนน) ระดับ 2  จานวนนกั เรียนมีวธิ ีการปฏบิ ตั ิตนทดี่ ใี นการรักษา สขุ ภาพของตนเองให้

3.2.6 การรูแ้ ละมี สขุ ภาพของตนเองให้แข็งแรง รกั ษาอารมณ์และสขุ ภาพจิตใหด้ ี แขง็ แรง และผลท่ีเกิดกับ
วธิ กี ารป้องกนั
ตนเองจากการ อยเู่ สมอ รอ้ ยละ 60.00-69.99 นักเรยี นในการรกั ษาอารมณ์
ลอ่ ลวง ข่มเหง
รังแก (5 คะแนน) ระดบั 3  จานวนนักเรยี นมีวธิ ีการปฏบิ ตั ติ นทดี่ ใี นการรกั ษา และสุขภาพจติ ใหด้ อี ยเู่ สมอ

3.2.7 การไม่ สุขภาพของตนเองใหแ้ ข็งแรง รกั ษาอารมณ์และสุขภาพจิตใหด้ ี
เพกิ เฉยตอ่ การ
กระทาส่ิงทีไ่ ม่ อยเู่ สมอ ร้อยละ 70.00-79.99
ถูกตอ้ ง และอยู่
รว่ มกนั ดว้ ยดใี น ระดับ 4  จานวนนกั เรียนมีวิธกี ารปฏิบตั ติ นทดี่ ีในการรกั ษา
ครอบครวั ชมุ ชน
และสงั คม สุขภาพของตนเองให้แข็งแรง รกั ษาอารมณ์และสุขภาพจิตใหด้ ี
(5 คะแนน)
อยเู่ สมอ รอ้ ยละ 80.00-89.99

ระดบั 5  จานวนนักเรียนมวี ธิ ีการปฏิบตั ิตนทดี่ ใี นการรกั ษา

สขุ ภาพของตนเองใหแ้ ข็งแรง รกั ษาอารมณ์และสขุ ภาพจิตใหด้ ี

อยู่เสมอ ร้อยละ 90.00 ขึน้ ไป

การพิจารณาและระดบั คะแนน 1. สรุปรายงานผลท่ีเกดิ กบั

ระดับ 1  จานวนนกั เรยี นมกี ารรแู้ ละมวี ิธกี ารป้องกนั ตนเอง นกั เรยี นในการการรแู้ ละมี

จากการล่อลวง ข่มเหง รงั แก น้อยกว่าร้อยละ 60.00 วิธกี ารป้องกนั ตนเองจาก

ระดบั 2  จานวนนักเรียนมกี ารรู้และมวี ธิ กี ารปอ้ งกนั ตนเอง การลอ่ ลวง ข่มเหง รงั แก

จากการล่อลวง ข่มเหง รงั แก ร้อยละ 60.00-69.99

ระดบั 3  จานวนนกั เรยี นมกี ารรู้และมวี ธิ กี ารปอ้ งกนั ตนเอง

จากการลอ่ ลวง ขม่ เหง รงั แก ร้อยละ 70.00-79.99

ระดับ 4  จานวนนกั เรียนมกี ารร้แู ละมวี ธิ กี ารปอ้ งกนั ตนเอง

จากการลอ่ ลวง ข่มเหง รงั แก รอ้ ยละ 80.00-89.99

ระดบั 5  จานวนนกั เรยี นมกี ารร้แู ละมีวธิ กี ารป้องกันตนเอง

จากการลอ่ ลวง ข่มเหง รงั แก ร้อยละ 90.00 ข้นึ ไป

การพจิ ารณาและระดับคะแนน 1. สรปุ รายงานผลที่เกิดกับ

ระดบั 1  จานวนนกั เรยี นมกี ารปฏิบตั ิตนที่ไม่เพกิ เฉยต่อการ นกั เรยี นในการปฏบิ ัตติ นที่

กระทาส่ิงท่ีไมถ่ กู ต้อง และอยรู่ ว่ มกนั ดว้ ยดีในครอบครัว ชมุ ชน ไม่เพกิ เฉยต่อการกระทาส่ิง

และสงั คม นอ้ ยกว่าร้อยละ 60.00 ท่ีไมถ่ ูกตอ้ ง และอยรู่ ว่ มกนั

ระดับ 2  จานวนนกั เรยี นมกี ารปฏบิ ตั ิตนทไ่ี มเ่ พิกเฉยต่อการ ดว้ ยดใี นครอบครวั ชุมชน
กระทาส่ิงทไ่ี ม่ถูกต้อง และอยรู่ ว่ มกันดว้ ยดใี นครอบครวั ชุมชน และสงั คม

และสงั คม ร้อยละ 60.00-69.99
ระดบั 3  จานวนนักเรยี นมกี ารปฏิบัตติ นทไ่ี ม่เพกิ เฉยต่อการ

กระทาส่งิ ที่ไม่ถกู ต้อง และอยู่รว่ มกนั ดว้ ยดีในครอบครัว ชุมชน

และสงั คม รอ้ ยละ 70.00-79.99

ระดับ 4  จานวนนักเรียนมีการปฏบิ ัติตนท่ีไม่เพิกเฉยตอ่ การ

ประเดน็ รายการพิจารณาใหค้ ะแนนระดบั คณุ ภาพ หลกั ฐาน/ร่องรอย
การพิจารณา
กระทาสิ่งทไี่ ม่ถกู ต้อง และอยู่รว่ มกนั ดว้ ยดใี นครอบครวั ชุมชน
และสังคม ร้อยละ 80.00-89.99
ระดบั 5 จานวนนักเรียนมีการปฏบิ ตั ิตนทไี่ ม่เพกิ เฉยต่อการ
กระทาสง่ิ ทไ่ี มถ่ กู ตอ้ ง และอยรู่ ว่ มกันดว้ ยดีในครอบครวั ชุมชน
และสังคม รอ้ ยละ 90.00 ข้ึนไป

ด้านท่ี 3 ด้านนักเรยี การทาพานวนั ครู
กิจกรรมวันสถาปนาลูกเสือ ๑ ก.ค.

กจิ กรรมสวดมนต์ยาวทุกวนั ศกุ ร์ การทางานในช้นั เรยี น

การทาขนม(เตา้ ฮวยนมสด) สมดุ บันทึกความดี

ภาพกิจกรรมทัศนศึกษา อบรมเยาวชนต่อตา้ นยาเสพติด

ภาพกจิ กรรมการเลอื กตงั้ ประธานนกั เรียน

ภาพกจิ กรรมวนั สาคัญ ภาพกจิ กรรมบาเพ็ญประโยชน์

ผลการเรยี น8 กล่มุ สาระนกั เรียนช้นั ป.3 ปีการศึกษา 2563

ภาพปลูกตน้ ไม้ คุณลักษณะท่พี งึ ประสงค์ของผเู้ รยี น
ภาพกิจกรรมการแต่งกายทกุ วนั ศกุ ร์

ภาพกิจกรรมน้องไหว้พี่ พ่ีไหวน้ อ้ ง
ภาพกิจกรรมการเล่นกีฬา ,การออกกาลังกาย