หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ มาตรา ก กา...จำไว้หนาไม่มีตัวสะกด

มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ป. ๔/๑ สะกดค าและบอกความหมายของค าในบริบทต่าง ๆ นักเรียนเข้าใจว่า มาตรา ก กา เป็นค าที่มีพยัญชนะต้นประสมกับสระ ทั้งสระเสียงสั้น สระเสียงยาว และวรรณยุกต์บางค าอาจมีตัวการันต์ แต่ไม่มีตัวสะกด มาตรา ก กา หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ มาตรา ก กา...จ าไว้หนาไม่มีตัวสะกด รหัส-ชื่อรายวิชา ท ๑๔๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้น ประถมศึกษาปีที่ ๔ ภาคเรียนที่ ๑ เวลาเรียน ๔ ชั่วโมง ผู้สอน โรงเรียน มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ความรู้ฝังแน่น ความเข้าใจที่คงทน (Enduring Understanding) ขั้นที่ ๑ ก าหนดเป้าหมายหลักของการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐานตามแนวทาง Backward Design

๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๒. มุ่งมั่นในการท างาน ๓. รักความเป็นไทย ๑. ค าในมาตรา ก กา มีลักษณะอย่างไร ๒. การรู้ความหมายของค ามาตรา ก กา มีประโยชน์อย่างไร ๓. นักเรียนจะเขียนสะกดค าในมาตรา ก กา ให้ถูกต้องได้อย่างไร ๔. การอ่าน การเขียน และการทราบความหมายของค าในมาตรา ก กา มีประโยชน์อย่างไร สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ค าถามส าคัญ คุณลักษณะอันพึงประสงค์

• ใบงานที่ ๑ เรื่อง การเขียนสะกดค าและบอกความหมายค าในมาตรา ก กา ๑. ประเมินความรู้ เรื่อง มาตรา ก กา...จ าไว้หนาไม่มีตัวสะกด (K) ด้วยแบบทดสอบ ๒. ประเมินกระบวนการท างานกลุ่ม (P) ด้วยแบบประเมิน ๓. ประเมินใบงาน เรื่อง การเขียนสะกดค าและบอกความหมายค าในมาตรา ก กา (P) ด้วยแบบประเมิน ๔. ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ด้านใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการท างาน และรักความเป็นไทย (A) ด้วยแบบประเมิน ภาระงาน : ชิ้นงาน/การแสดงออกของผู้เรียน การประเมินการเรียนรู้ ขั้นที่ ๒ ก าหนดหลักฐานหรือร่องรอยของการเรียนรู้

แบบประเมินกระบวนการท างานกลุ่ม แบบประเมินใบงาน เรื่อง การเขียนสะกดค าและบอกความหมายค าในมาตรา ก กา รายการการประเมิน ระดับคุณภาพ ๔ ๓ ๒ ๑ กระบวนการ ท างานกลุ่ม มีการก าหนดบทบาท สมาชิกชัดเจน และมีการชี้แจงเป้าหมาย การท างาน มีการปฏิบัติงานร่วมกัน อย่างร่วมมือร่วมใจ พร้อมกับการประเมิน เป็นระยะ ๆ มีการก าหนดบทบาท สมาชิกชัดเจน มีการชี้แจงเป้าหมาย อย่างชัดเจนและ ปฏิบัติงานร่วมกัน แต่ไม่มีการประเมิน เป็นระยะ ๆ มีการก าหนดบทบาท เฉพาะหัวหน้า ไม่มีการชี้แจงเป้าหมาย อย่างชัดเจน ปฏิบัติงานร่วมกัน ไม่ครบทุกคน ไม่มีการก าหนด บทบาทสมาชิก และไม่มีการชี้แจง เป้าหมาย สมาชิก ต่างคนต่างท างาน รายการการประเมิน ระดับคุณภาพ ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. การเขียนค า มาตรา ก กา เขียนสะกดค ามาตรา ก กา ได้ถูกต้องทุกค า และเป็นค าที่นอกเหนือ จากบทเรียนทั้งหมด สามารถท าได้ด้วยตนเอง เสนอแนะเพื่อนได้ เขียนสะกดค ามาตรา ก กา ได้ถูกต้องทุกค า และเป็นค าที่นอกเหนือ จากบทเรียน ๒ ค า สามารถท าได้ด้วยตนเอง เสนอแนะเพื่อนได้ เขียนสะกดค ามาตรา ก กา ได้ถูกต้อง ๒ ค า และเป็นค าที่นอกเหนือ จากบทเรียน ๒ ค า สามารถท าได้ด้วยตนเอง เขียนสะกดค ามาตรา ก กา ได้ถูกต้อง แต่เป็นค าที่มาจาก บทเรียนทุกค า และต้องมีเพื่อน คอยแนะน าตลอดเวลา ๒. การอธิบาย ความหมายของค า อธิบายความหมาย ด้วยตนเองได้ถูกต้อง ชัดเจน อธิบายความหมาย ด้วยตนเองได้ถูกต้อง แต่ยังวกวนไม่ชัดเจน อธิบายความหมาย ได้ถูกต้อง โดยเขียนตาม พจนานุกรม อธิบายความหมาย ด้วยตนเอง แต่ยัง ไม่ถูกต้อง แบบประเมินตามสภาพจริง (Rubrics)

ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ พฤติกรรมบ่งชี้ ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไม่ผ่าน (๐) ๔.๑.๑ ตั้งใจเรียน ๔.๑.๒ เอาใจใส่และ มีความเพียรพยายาม ในการเรียนรู้ ๔.๑.๓ สนใจเข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ ต่าง ๆ ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ และมีความเพียรพยายาม ในการเรียนรู้ เข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ต่าง ๆ เป็นประจ า ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ และมีความเพียรพยายาม ในการเรียนรู้ เข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ต่าง ๆ บ่อยครั้ง ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ และมีความเพียรพยายาม ในการเรียนรู้ เข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ บางครั้ง ไม่ตั้งใจเรียน มุ่งมั่นในการท างาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน พฤติกรรมบ่งชี้ ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไม่ผ่าน (๐) ๖.๑.๑ เอาใจใส่ต่อ การปฏิบัติหน้าที่ ที่ได้รับมอบหมาย ๖.๑.๒ ตั้งใจ และรับผิดชอบ ในการท างานให้ส าเร็จ ๖.๑.๓ ปรับปรุง และพัฒนาการท างาน ด้วยตนเอง ตั้งใจและรับผิดชอบ ในการปฏิบัติหน้าที่ ที่ได้รับมอบหมาย ให้ส าเร็จ มีการปรับปรุง และพัฒนาการท างาน ให้ดีขึ้นด้วยตนเอง ตั้งใจและรับผิดชอบ ในการปฏิบัติหน้าที่ ที่ได้รับมอบหมาย ให้ส าเร็จ มีการปรับปรุง การท างานให้ดีขึ้น ตั้งใจและรับผิดชอบ ในการปฏิบัติหน้าที่ ที่ได้รับมอบหมาย ให้ส าเร็จ ไม่ตั้งใจปฏิบัติ หน้าที่การงาน แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์

ตัวชี้วัดที่ ๖.๒ ท างานด้วยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อให้งานส าเร็จตามเป้าหมาย พฤติกรรมบ่งชี้ ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไม่ผ่าน (๐) ๖.๒.๑ ทุ่มเทท างาน อดทน ไม่ย่อท้อต่อ ปัญหาและอุปสรรค ในการท างาน ๖.๒.๒ พยายาม แก้ปัญหาและ อุปสรรคในการ ท างานให้ส าเร็จ ๖.๒.๓ ชื่นชมผลงาน ด้วยความภาคภูมิใจ ท างานด้วยความขยัน อดทน ไม่ย่อท้อ ต่อปัญหาในการท างาน พยายามให้งานส าเร็จ ตามเป้าหมาย ชื่นชมผลงาน ด้วยความภาคภูมิใจ ท างานด้วยความขยัน อดทน พยายามให้งาน ส าเร็จตามเป้าหมาย ชื่นชมผลงาน ด้วยความภาคภูมิใจ ท างานด้วยความขยัน พยายามให้งานส าเร็จ ตามเป้าหมาย ไม่ขยัน อดทน ในการท างาน รักความเป็นไทย ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างถูกต้องเหมาะสม พฤติกรรมบ่งชี้ ดีเยี่ยม (๓) ดี (๒) ผ่าน (๑) ไม่ผ่าน (๐) ๗.๒.๑ ใช้ภาษาไทย และเลขไทยในการ สื่อสารได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม ๗.๒.๒ ชักชวน แนะน า ให้ผู้อื่นเห็นคุณค่า ของการใช้ภาษาไทย ที่ถูกต้อง ใช้ภาษาไทย เลขไทย ในการสื่อสารได้ถูกต้อง เหมาะสม แนะน าให้ ผู้อื่นใช้ภาษาไทย ที่ถูกต้องเป็นประจ า เป็นแบบอย่างที่ดี ด้านการใช้ภาษาไทย ใช้ภาษาไทย เลขไทย ในการสื่อสารได้ถูกต้อง เหมาะสม แนะน า ให้ผู้อื่นใช้ภาษาไทย ที่ถูกต้อง ใช้ภาษาไทยเลขไทย ในการสื่อสาร แนะน าให้ผู้อื่นใช้ ภาษาไทยที่ถูกต้อง ไม่สนใจใช้ภาษาไทย อย่างถูกต้อง

ชั่วโมงที่ ๑ เรื่อง ลักษณะของค าในมาตรา ก กา ๑. นักเรียนแบ่งกลุ่มตามความเหมาะสมเพื่อร่วมกันท ากิจกรรม “อวัยวะใด….ใช่เลย” โดยแต่ละกลุ่ม คิดชื่ออวัยวะในร่างกายกลุ่มละ ๕ ชื่อ แล้วจดบันทึกไว้ ๒. นักเรียนน าค าที่ได้จากการท ากิจกรรม “อวัยวะใด….ใช่เลย” มาเขียนบนกระดาน หากมีค าใดที่ซ ้า กับเพื่อนกลุ่มอื่นให้ลบออก ๓. นักเรียนอ่านค าเหล่านั้น แล้วร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับค าเหล่านั้น โดยตอบค าถาม ๔. นักเรียนศึกษาและรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับ มาตรา ก กา จากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ เช่น หนังสือเรียน อินเทอร์เน็ต ๕. นักเรียนกลุ่มเดิม ให้สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกันอ่านออกเสียงบทร้อยกรองหน้าชั้นเรียน พร้อมทั้ง พิจารณาลักษณะของค าที่อยู่ในบทร้อยกรองด้วย ๖. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันแสดงความคิดเห็นจากค าในบทร้อยกรอง โดยตอบค าถาม ๗. นักเรียนร่วมกันเลือกค าจากบทร้อยกรอง “ไหว้ผู้มีพระคุณ” และค าที่ไม่มีตัวสะกดจากกิจกรรม “อวัยวะใด...ใช่เลย” มา ๕-๑๐ ค า แล้วเขียนบนกระดาน ๘. นักเรียนช่วยกันน าค ามาแยกส่วนประกอบของค าลงในตาราง เพื่อให้วิเคราะห์ลักษณะของค าที่อยู่ ในมาตรา ก กา ได้ ๙. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับมาตรา ก กา โดยตอบค าถาม ดังนี้ • ค าในมาตรา ก กา มีลักษณะอย่างไร ๑๐. นักเรียนร่วมกันสรุปความคิดรวบยอดได้ว่า • ค ามาตรา ก กา เป็นค าที่มีพยัญชนะต้นประสมกับสระ ทั้งสระเสียงสั้นและสระเสียงยาว และวรรณยุกต์ บางค าอาจมีตัวการันต์ แต่ไม่มีตัวสะกด การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นสังเกต รวบรวมข้อมูล (Gathering) • • • • • • • • • • • • • • • ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความรู้ (Processing) (Gathering) • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • ขั้นที่ ๓ การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนหรือประสบการณ์การเรียนรู้

ชั่วโมงที่ ๒ เรื่อง การอ่านและอธิบายความหมายค ามาตรา ก กา ๑๑. นักเรียนแต่ละคนจะได้รับหมายเลขคนละ ๑ หมายเลข น ามาติดที่เสื้อ เมื่อครูเรียกหมายเลขใด ให้บอกค าที่อยู่ในมาตรา ก กา คนละ ๑ ค า พร้อมทั้งบอกเหตุผลว่า เพราะเหตุใดจึงเป็นค าในมาตรา ก กา เพื่อนและครูร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง เพื่อร่วมทบทวนเกี่ยวกับลักษณะของค าในมาตรา ก กา อีกครั้ง ๑๒. นักเรียนเขียนชื่อเรียกภาชนะในห้องครัวหรือสิ่งของเครื่องใช้ภายในบ้านลงในกระดาษคนละ ๑ ค า พร้อมทั้งเขียนชื่อตนเองในกระดาษนั้นด้วย แล้วม้วนฉลากให้เรียบร้อย น ามาใส่กล่องคลังค าหน้าชั้นเรียน ๑๓. นักเรียนผลัดกันหยิบฉลากจากกล่องคลังค าหน้าชั้นเรียนคนละ ๑ ใบ จับได้ชื่อใครให้คนนั้น อ่านค าให้เพื่อนฟัง ร่วมกันวิเคราะห์ว่าเป็นค าในมาตรา ก กา หรือไม่ เพราะอะไร จากนั้นจ าแนกค าลงใน ตารางให้ถูกต้อง เพื่อทบทวนลักษณะของค าในมาตรา ก กา ๑๔. นักเรียนท ากิจกรรม “ชนะเป็นความหมาย พ่ายเป็นศัพท์” โดย “เป่ายิงฉุบ” กลุ่มผู้แพ้จะได้รับ บัตรค า และกลุ่มผู้ชนะจะได้รับบัตรความหมาย ๑๕. นักเรียนฟังกติกาก่อนเริ่มกิจกรรม โดยกลุ่มผู้แพ้จะต้องรีบไปหากลุ่มผู้ชนะเพื่อจับคู่ค าและ ความหมายให้ถูกต้อง เมื่อคู่ใดจับคู่เสร็จก่อนให้นั่งลงให้เรียบร้อย ซึ่งจะต้องจับคู่ให้ทันภายในเวลาที่ก าหนด ๑๖. นักเรียนที่จับคู่ได้แล้ว อ่านค าและความหมายค าของคู่ตนเอง คู่ใดจับคู่ได้ถูกต้องให้น าบัตรค า และบัตรความหมายไปติดบนกระดาน คู่ใดจับคู่ผิดให้รอเพื่อนน าเสนอให้เรียบร้อย จากนั้นค่อยเริ่มเล่น รอบแก้ตัวอีกครั้ง เมื่อท ากิจกรรมเสร็จ ร่วมกันอ่านออกเสียงค าและความหมายบนกระดานอีก ๑ รอบ ๑๗. นักเรียนร่วมกันอ่านบทร้อยกรองเรื่อง พฤษภกาสร จากนั้นวิเคราะห์ว่ามีค าใดบ้างในบทร้อยกรอง ที่อยู่ในมาตรา ก กา ๑๘. นักเรียนเลือกค าศัพท์ที่สนใจจากบทร้อยกรอง “พฤษภกาสร”มาหาความหมายให้ถูกต้อง อาจจะ ใช้พจนานุกรมก็ได้โดยมีครูคอยให้ค าแนะน าเพื่อให้เข้าใจความหมายของค ายิ่งขึ้น ๑๙. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยตอบค าถาม ดังนี้ • การรู้ความหมายของค ามาตรา ก กา มีประโยชน์อย่างไร ๒๐. นักเรียนร่วมกันสรุปความคิดรวบยอดเกี่ยวกับการอ่านค าและอธิบายความหมายค าในมาตรา ก กา ได้ว่า • ค าในมาตรา ก กา เป็นค าที่ไม่มีตัวสะกด การอ่านค าได้อย่างถูกต้องท าให้จ าแนกลักษณะของ มาตรา ก กา ได้ และการเข้าใจความหมายของค าท าให้เลือกใช้ค าในการสื่อสารได้ถูกต้อง ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความรู้ (Processing) (Gathering) • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

๒๑. นักเรียนแบ่งกลุ่มโดยใช้การนับเลข ๑-๔ วนไปเรื่อย ๆ จนครบทุกคน จากนั้นแต่ละกลุ่มจะได้รับ บัตรค าที่ไม่สมบูรณ์กลุ่มละ ๑ ชุด (ประมาณ ๓-๕ ค า) แล้วช่วยกันเติมค าในมาตรา ก กา ให้ค าเหล่านั้นเป็น ค าที่มีความหมาย กลุ่มใดท าเสร็จให้ปรบมือ ๓ ครั้ง พร้อมร้องว่า ไชโย ๒๒. นักเรียนแต่ละกลุ่มอ่านออกเสียงค าที่กลุ่มตนเองเติมได้ เพื่อน ๆ กลุ่มอื่นร่วมกันตรวจสอบ ความถูกต้อง กลุ่มใดท าได้ถูกต้องมากที่สุดเป็นฝ่ายชนะ ๒๓. นักเรียนจับคู่กับเพื่อน แต่ละคู่คิดปริศนาค าทายที่มีค าเฉลยเป็นค าในมาตรา ก กา คู่ละ ๑ ค า อาจจะแต่งเป็นค าคล้องจองง่าย ๆ หรือค ากลอนง่าย ๆ ตามความเหมาะสม ๒๔. นักเรียนแต่ละคู่ออกมาทายปริศนาที่คู่ตนเองแต่งให้เพื่อน ๆ แข่งกันตอบ คู่ใดที่ตอบปริศนา ได้มากที่สุดจะได้รับคะแนนพิเศษของชั่วโมงนี้ไป นักเรียนและครูร่วมกันตรวจสอบค าตอบเหล่านั้นด้วยว่า เป็นค าในมาตรา ก กา หรือไม่ เพราะอะไร ๒๕. นักเรียนแต่ละคู่น าค าตอบปริศนาค าทายคู่ของตนเองแต่งประโยคสั้น ๆ คู่ละ ๑ ประโยค พูดให้ เพื่อน ๆ คู่อื่นฟัง นักเรียนร่วมกันพิจารณาว่าแต่ละคู่ใช้ค าในการสื่อสารได้ถูกต้องเหมาะสมหรือไม่ อย่างไร ๒๖. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ • มาตรา ก กา เป็นค าที่มีพยัญชนะต้นประสมสระและวรรณยุกต์ บางค าอาจมีตัวการันต์ แต่ไม่มี ตัวสะกด ค าในมาตรา ก กา ล้วนมีความหมายทุกค า ชั่วโมงที่ ๓ เรื่อง การเขียนค ามาตรา ก กา ๒๗. นักเรียนร่วมกันแบ่งกลุ่มผ่านกิจกรรม “สีสลับ จับไข่” โดยนักเรียนแต่ละคนออกมาจับฟองไข่ใน กล่องหน้าชั้นเรียนคนละ ๑ ฟอง แกะฟองไข่ของตนว่าได้ฉลากสีใด แล้วให้ไปรวมกลุ่มกับเพื่อนที่ได้สีเดียวกับ ตนเอง จากนั้นแต่ละกลุ่มร่วมกันตั้งชื่อกลุ่มของตนเอง และต้องมีชื่อสีอยู่ในชื่อกลุ่มที่ตั้งขึ้นด้วย เช่น ฟ้าคราม เหลืองอ๋อย เขียวอี๋ แดงเข้ม พร้อมทั้งคิดท่าทางประจ ากลุ่ม ๒๘. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันท ากิจกรรม “เติมให้ดี มีความหมาย” โดยแต่ละกลุ่มจะได้รับ ซองข้อความกลุ่มละ ๑ ซอง ภายในซองนั้นจะมีแถบส านวนที่ยังไม่สมบูรณ์ ๒๙. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันหาค ามาตรา ก กา ที่สามารถน ามาเติมลงในช่องว่างให้เป็นส านวนไทย ที่ถูกต้องภายในเวลาที่ก าหนด โดยอาจจะใช้พจนานุกรมประกอบก็ได้ กลุ่มใดเสร็จก่อนให้ชูมือแล้วพูดชื่อกลุ่ม ของตนเอง พร้อมแสดงท่าทางประจ ากลุ่มตนเองด้วย ๓๐. นักเรียนร่วมกันอธิบายความหมายของส านวนเหล่านั้นอีกครั้ง โดยครูช่วยแนะน าเพิ่มเติม ตามความเหมาะสม ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ(Applying and Constructing the Knowledge) • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความรู้ (Processing) (Gathering) • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

๓๑. นักเรียนกลุ่มเดิม แต่ละกลุ่มจะได้รับบัตรตัวอักษรกลุ่มละ ๑ ชุด ชุดละ ๕-๑๐ ค า แล้วช่วยกัน เรียงบัตรตัวอักษรเหล่านั้นให้เป็นค าในมาตรา ก กา ที่มีความหมาย กลุ่มใดท าเสร็จแล้วให้ร้องว่า ไชโย พร้อมแสดงท่าทางประจ ากลุ่มของตนเอง ๓๒. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอ่านค าของกลุ่มตนเอง เพื่อน ๆ กลุ่มอื่นร่วมกันตรวจสอบว่า แต่ละกลุ่ม เรียงค าได้ถูกต้องหรือไม่ แล้วร่วมกันอ่านออกเสียงอีกครั้ง ๓๓. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยตอบค าถาม ดังนี้ • นักเรียนจะเขียนสะกดค าในมาตรา ก กา ให้ถูกต้องได้อย่างไร ๓๔. นักเรียนร่วมกันสรุปความคิดรวบยอดเกี่ยวกับการเขียนสะกดค าในมาตรา ก กา ได้ว่า • มาตรา ก กา เป็นค าที่ไม่มีตัวสะกด การฝึกอ่านสะกดค าและการอ่านค าบ่อย ๆ จะช่วยให้ เขียนสะกดค าได้ถูกต้อง และน าค าไปใช้ในการสื่อสารได้อย่างเหมาะสมด้วย ๓๕. นักเรียนร่วมกันท ากิจกรรม “เขียนได้หรือไม่” โดยนักเรียนร่วมกันเขียนค าในมาตรา ก กา ตามค าบอกจากบัตรค าที่ครูเตรียมไว้ โดยเขียนให้ทันภายในเวลาที่ก าหนด เมื่อเขียนครบแล้ว ร่วมกันเฉลย ค าเหล่านั้น หากเขียนผิดแก้ไขใหม่ให้ถูกต้อง แล้วร่วมกันอ่านออกเสียงค าเหล่านั้น ๓๖. นักเรียนร่วมกันพิจารณาค าศัพท์จากกิจกรรม “เขียนได้หรือไม่” ว่าเป็นค าที่อยู่ในมาตราใด เพื่อเน้นย ้าความรู้อีกครั้ง ๓๗. นักเรียนแบ่งกลุ่มโดยนับ ๑-๔ ไปจนถึงนักเรียนคนสุดท้าย นักเรียนที่นับได้หมายเลขเดียวกัน อยู่กลุ่มเดียวกัน เพื่อร่วมกันท ากิจกรรม “วงล้อ ก กา” ๓๘. นักเรียนส่งตัวแทนกลุ่มออกมาหมุนวงล้อ แล้วสมาชิกในกลุ่มช่วยกันบอกค ามาตรา ก กา ในหมวดหมู่นั้นให้ได้มากที่สุดภายในเวลาที่ก าหนด เพื่อนที่หมุนวงล้อเขียนค าที่กลุ่มตนเองบอกบนกระดาน เมื่อได้ยินเสียงสัญญาณหมดเวลา ให้กลุ่มถัดไปออกมาหมุนวงล้อ ผลัดกันท ากิจกรรมตามเวลาที่เหมาะสม เมื่อจบกิจกรรมกลุ่มใดเขียนได้มากที่สุดเป็นฝ่ายชนะ ๓๙. นักเรียนร่วมกันอ่านออกเสียงค าเหล่านั้นบนกระดานอีกครั้ง พร้อมทั้งตรวจสอบว่าเพื่อน ๆ เขียน ได้ถูกต้องหรือไม่ อย่างไร ๔๐. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ • มาตรา ก กา เป็นค าที่ไม่มีตัวสะกด ประสมด้วยพยัญชนะต้น สระ และวรรณยุกต์ การเขียน สะกดค าให้ถูกต้องเป็นสิ่งส าคัญจะช่วยให้สามารถน าไปใช้ในการสื่อสารได้อย่างเหมาะสม ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ(Applying and Constructing the Knowledge) • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

ชั่วโมงที่ ๔ เรื่อง ก กา มหาสนุก ๔๑. นักเรียนร่วมกันแบ่งกลุ่มตามความเหมาะสม สมาชิกในกลุ่มแต่ละคนเลือกชื่อสัตว์ที่ตนเองชื่นชอบ มาคนละ ๑ ชื่อ แล้วสมาชิกในกลุ่มพิจารณาว่าชื่อสัตว์ของตนเองเป็นค ามาตรา ก กา หรือไม่ เพราะอะไร จึงคิดเช่นนั้น เพื่อน ๆ ร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง ๔๒. นักเรียนสังเกตสิ่งต่าง ๆ รอบตัว จากนั้นคิดค ามาตรา ก กา มา คนละ ๓ ค า อธิบายความหมาย ของค า พร้อมวาดภาพระบายสีให้สวยงาม เขียนลงในใบงานที่ ๑ เรื่อง การเขียนสะกดค าและบอกความหมาย ค าในมาตรา ก กา ๔๓. นักเรียนกลุ่มเดิม ร่วมกันพิจารณาผลงานของตนเองและสมาชิกภายในกลุ่มอีกครั้ง จากนั้นน าค า ของสมาชิกภายในกลุ่มทุกคนมาช่วยกันแต่งนิทาน ๑ เรื่อง พร้อมทั้งตั้งชื่อเรื่อง และสร้างสรรค์รูปแบบ การน าเสนอให้น่าสนใจ เช่น การเล่านิทานประกอบภาพ การแสดงบทบาทสมมุติ ประเมินผลงานของ กลุ่มตนเอง และปรับปรุงให้สมบูรณ์เพื่อเตรียมน าเสนอให้ผู้อื่นได้รับชมต่อไป ๔๔. นักเรียนแต่ละคนรับบัตรภาพดอกไม้คนละ ๑ ใบ เขียนค าในมาตรา ก กา ที่มากกว่า ๑ พยางค์ จ านวน ๑ ค าลงในกลีบเลี้ยง แล้วจ าแนกการประสมอักษรของค าลงในกลีบดอก และบอกความหมายของค า พร้อมทั้งแต่งประโยคจากค านั้นโดยเขียนลงในใบไม้จากนั้นน าเสนอผลงานเพื่อแลกเปลี่ยนกันตรวจสอบ ความถูกต้อง ๔๕. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ • ค าในมาตรา ก กา เป็นค าที่มีพยัญชนะต้น สระ และวรรณยุกต์ประสมกัน บางค าอาจมีตัวการันต์ แต่ไม่มีตัวสะกด การเข้าใจการเขียนสะกดค าในมาตรา ก กา จะช่วยให้การสื่อสารมีประสิทธิภาพมากขึ้น ๔๖. นักเรียนแต่ละกลุ่มน าเสนอนิทานของกลุ่มตนเองตามที่ได้สร้างสรรค์ไว้ ก่อนน าเสนอนิทาน ให้ทุกกลุ่มบอกค าศัพท์ของสมาชิกแต่ละคนที่น ามาใช้แต่งนิทานก่อน เพื่อน ๆ กลุ่มอื่นจดบันทึกค าเหล่านั้นไว้ จากนั้นร่วมกันฟังนิทานว่ามีค าศัพท์ตามที่จดบันทึกไว้หรือไม่ ๔๗. นักเรียนร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับมาตรา ก กา ที่เรียนรู้มา โดยตอบค าถาม ดังนี้ • การอ่าน การเขียน และการทราบความหมายของค าในมาตรา ก กา มีประโยชน์อย่างไร ๔๘. นักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเกี่ยวกับวิธีการท างานให้เห็นการคิดเชิงระบบและวิธีการท างาน ที่มีแบบแผน ขั้นสื่อสารและน าเสนอ (Applying the Communication Skill) • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ(Applying and Constructing the Knowledge) • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

๔๙. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันปรับปรุงผลงานการแต่งนิทานของกลุ่มตนเองให้สมบูรณ์ แล้วน าผลงาน ไปเผยแพร่ให้ผู้อื่นได้รับชม เช่น จัดแสดงบนป้ายนิเทศ ไว้มุมรักการอ่าน มุมหนังสือนิทานในห้องสมุด เล่านิทานผ่านเสียงตามสาย บันทึกวิดีโอการอ่านนิทานเผยแพร่บนเว็บไซต์ต่าง ๆ หรือรูปแบบอื่น ๆ ตามความเหมาะสม ๕๐. นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับมาตรา ก กา ในรูปแบบที่เข้าใจง่าย น าไปเผยแพร่ให้ผู้อื่นได้ศึกษา หรือรวบรวมค าในมาตรา ก กา มาสร้างสรรค์เป็นเกมการเรียนรู้ในรูปแบบต่าง ๆ โดยใช้เทคโนโลยีประกอบในการ จัดท า เพื่อน าไปให้ผู้อื่นได้ศึกษาหาความรู้ต่อไป ๕๑. นักเรียนประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความรู้สึกหลังการเรียนและหลังการท ากิจกรรม ในประเด็นต่อไปนี้ • สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในวันนี้คืออะไร • นักเรียนมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • เพื่อนนักเรียนในกลุ่มมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • นักเรียนพึงพอใจกับการเรียนในวันนี้หรือไม่ เพียงใด • นักเรียนจะน าความรู้ที่ได้นี้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์แก่ตนเอง ครอบครัว และสังคมทั่วไป ได้อย่างไร จากนั้นแลกเปลี่ยนตรวจสอบขั้นตอนการท างานทุกขั้นตอนว่าจะเพิ่มคุณค่าไปสู่สังคม เกิดประโยชน์ต่อสังคมให้มากขึ้นกว่าเดิมในขั้นตอนใดบ้าง ส าหรับการท างานในครั้งต่อไป ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ (Self-Regulating) • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย : หลักภาษาและการใช้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ ของสถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.) ๒. แบบฝึกหัด รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ ของสถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.) ๓. ชุดกิจกรรมการเรียนรู้พัฒนาการคิดวิเคราะห์ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ ของสถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.) ๔. บัตรค า ๕. บัตรความหมาย ๖. บทร้อยกรอง “ไหว้ผู้มีพระคุณ” ๗. บทร้อยกรอง “พฤษภกาสร” ๘. ตารางแยกส่วนประกอบของค า ๙. แถบประโยค ๑๐. แถบส านวน ๑๑. บัตรตัวอักษร ๑๒. วงล้อ ก กา ๑๓. บัตรภาพดอกไม้ ๑๔. แหล่งการเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้

ชื่อ ______________________________________________ เลขที่_______ชั้น ______ นักเรียนใช้ดินสอระบายลงใน หน้าค าตอบที่ถูกต้องให้เต็มวง ข้อ ๑-๓ ค าในมาตรา ก กา ค าใดเขียนสะกดค าได้ถูกต้อง ๑. ๑ เกศา ๒ นาศา ๓ ศรีษะ ๔ อุละ ๒. ๑ กะเช้า ๒ กะแต ๓ กะทะ ๔ กะทิ ๓. ๑ ดาวเคราะท์ ๒ วิเคราะห์ ๓ สงเคราะต์ ๔ สังเคราะว์ ข้อ ๔-๕ ค าในมาตรา ก กา ค าใดเขียนสะกดค าผิด ๔. ๑ ตะกร้อ ๒ ตะไคร้ ๓ ตะปู ๔ ตะหนี่ ๕. ๑ ชะเง้อ ๒ ชะตา ๓ ชะบา ๔ ชะลอ ได้____________คะแนน คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-Test)

ข้อ ๖-๘ ควรเติมค าในมาตรา ก กา ค าใดในช่องว่างจึงจะได้ความหมายถูกต้อง ๖. คุณแม่ซื้อผลไม้นานาชนิดจนเต็ม เพื่อน าไปฝากคุณยาย ๑ เข่ง ๒ ชะลอม ๓ ตะกร้า ๔ ถาด ๗. นักกีฬาต้องเคารพ ของการแข่งขัน ๑ กฎเกณฑ์ ๒ กติกา ๓ ข้อก าหนด ๔ ระเบียบ ๘. พนักงานต้อนรับ รายการอาหารให้ลูกค้าฟังเพื่อเลือกสั่งมารับประทาน ๑ บอก ๒ อ่าน ๓ จาระไน ๔ อธิบาย ข้อ ๙-๑๐ บอกความหมายของค าที่ขีดเส้นใต้ในประโยค ๙. เขารู้สึกอ้างว้างเมื่อถูกส่งไปอยู่โรงเรียนประจ า ๑ เงียบเหงา ๒ ว้าเหว่ ๓ เสียขวัญ ๔ หวาดกลัว ๑๐. ม้าสีหมอกเป็นอาชาคู่ใจของขุนแผน ๑ ม้า ๒ เพื่อน ๓ พาหนะ ๔ สัตว์เลี้ยง

แบบทดสอบหลังเรียน (Post-Test) ชื่อ ________________________________________________เลขที่______ ชั้น _____ นักเรียนใช้ดินสอระบายลงใน หน้าค าตอบที่ถูกต้องให้เต็มวง ข้อ ๑-๓ ค าในมาตรา ก กา ค าใดเขียนสะกดค าได้ถูกต้อง ๑. ๑ กะเช้า ๒ กะแต ๓ กะทะ ๔ กะทิ ๒. ๑ ดาวเคราะท์ ๒ วิเคราะห์ ๓ สงเคราะต์ ๔ สังเคราะว์ ๓. ๑ เกศา ๒ นาศา ๓ ศรีษะ ๔ อุละ ข้อ ๔-๕ ค าในมาตรา ก กา ค าใดเขียนสะกดค าผิด ๔. ๑ ชะเง้อ ๒ ชะตา ๓ ชะบา ๔ ชะลอ ๕. ๑ ตะกร้อ ๒ ตะไคร้ ๓ ตะปู ๔ ตะหนี่ ได้____________คะแนน คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน

ข้อ ๖-๘ ควรเติมค าในมาตรา ก กา ค าใดในช่องว่างจึงจะได้ความหมายถูกต้อง ๖. นักกีฬาต้องเคารพ ของการแข่งขัน ๑ กฎเกณฑ์ ๒ กติกา ๓ ข้อก าหนด ๔ ระเบียบ ๗. คุณแม่ซื้อผลไม้นานาชนิดจนเต็ม เพื่อน าไปฝากคุณยาย ๑ เข่ง ๒ ชะลอม ๓ ตะกร้า ๔ ถาด ๘. พนักงานต้อนรับ รายการอาหารให้ลูกค้าฟังเพื่อเลือกสั่งมารับประทาน ๑ บอก ๒ อ่าน ๓ จาระไน ๔ อธิบาย ข้อ ๙-๑๐ บอกความหมายของค าที่ขีดเส้นใต้ในประโยค ๙. ม้าสีหมอกเป็นอาชาคู่ใจของขุนแผน ๑ ม้า ๒ เพื่อน ๓ พาหนะ ๔ สัตว์เลี้ยง ๑๐. เขารู้สึกอ้างว้างเมื่อถูกส่งไปอยู่โรงเรียนประจ า ๑ เงียบเหงา ๒ ว้าเหว่ ๓ เสียขวัญ ๔ หวาดกลัว

๑. ๑ ๖. ๓ ๒. ๔ ๗. ๒ ๓. ๒ ๘. ๓ ๔. ๔ ๙. ๒ ๕. ๓ ๑๐. ๑ ๑. ๔ ๖. ๒ ๒. ๒ ๗. ๓ ๓. ๑ ๘. ๓ ๔. ๓ ๙. ๑ ๕. ๔ ๑๐. ๒ เฉลยแบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-Test) เฉลยแบบทดสอบหลังเรียน (Post-Test)

นักเรียนยังไม่เข้าใจเรื่องใดอีกบ้าง ที่เกี่ยวกับหน่วยการเรียนรู้นี้ ซึ่งต้องการให้ครูอธิบายเพิ่มเติม _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _ ____________________________________- ____ ____________________________________- ____ ____________________________________- ____ นักเรียนมีความรู้สึกอย่างไร หลังจากที่เรียนหน่วยการเรียนรู้นี้แล้ว _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ __ ____________________________________- ____ ____________________________________- ____ นักเรียนได้รับความรู้เรื่องใดบ้าง จากหน่วยการเรียนรู้นี้ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ __ ____________________________________- ____ ____________________________________- ____ นักเรียนจะสามารถน าความรู้ความเข้าใจ จากหน่วยการเรียนรู้นี้ไปใช้ประโยชน์ ในชีวิตประจ าวันได้อย่างไรบ้าง _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ ผลงานที่นักเรียนชอบและต้องการ คัดเลือกเป็นผลงานดีเด่น จากหน่วยการเรียนรู้นี้คือผลงานใดบ้าง เพราะอะไร _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _______________________________ นักเรียนได้ท ากิจกรรมอะไรบ้าง ในหน่วยการเรียนรู้นี้ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ __ แบบบันทึกสรุปผลการเรียนรู้ส าหรับผู้เรียน ชื่อ-นามสกุล _______________________________ เลขที่ _________ ชั้น ___________ วันที่ _________________________ เดือน _______________________ พ.ศ. ___________ ค าชี้แจง นักเรียนบันทึกสรุปผลการเรียนรู้จากหน่วยการเรียนรู้นี้ หมายเหตุ ครูส าเนาแบบบันทึกนี้เพื่อให้นักเรียนบันทึกทุกหน่วยการเรียนรู้ ๑. ครูสามารถน าแบบบันทึกนี้ไปใช้เป็นหลักฐานและข้อมูลเพื่อปรับปรุงและพัฒนากระบวนการเรียนรู้ของผู้เรียน ๒. ครูสามารถน าแบบบันทึกนี้ไปใช้ประกอบการท าวิจัยในชั้นเรียนเพื่อเป็นผลงานประกอบการเลื่อนวิทยฐานะได้ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ มาตรา ก กา...จ าไว้หนาไม่มีตัวสะกด