วิจัยการพัฒนาการเรียนรู้

87 ดับคะแนน (ต่อ) ข้อที่ 1514 ข้อที่ 1615 ข้อที่ 176 ข้อที่ 187 ข้อที่ 1918 ข้อที่ 2019 ข้อที่ 210 ข้อที่ 221 ข้อที่ 2322 ข้อที่ 2423 ข้อที่ 254 ข้อที่ 2526 ข้อที่ 2627 ข้อที่ 2728 ข้อที่ 28ข้อที่ 29 ข้อที่ 29 ข้อที่ 30 ข้อที่ 30 3 3 4 4 1 3 3 2 2 3 4 2 4 1 2 2 3 3 3 4 4 4 4 4 1 2 3 2 4 2 2 2 3 4 4 2 4 4 4 4 3 3 4 3 4 3 3 2 3 4 3 3 4 4 4 1 1 3 4 3 3 4 2 2 1 4 4 4 4 4 4 2 1 4 4 3 3 4 1 2

ตารางแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์โดยเรียงค่าคะแนนจากสูงไปหาต่ำ และใช้เกณฑ์การแคน / ข้อ ข้อที่ 1 ข้อที่ 2 ข้อที่ 3 ข้อที่ 4 ข้อที่ 5 ข้อที่ 6 ข้อที่ 7 ข้อที่ 8 ข้อที่ 9 ข้อที่ 10 ข้อที่ 11 ข้อที่ 12 ข้อที่ 13 ข้อที่ 14 ข้อที่ 15 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 4 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 5 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 6 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 7 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 8 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 9 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 10 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 11 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 1 0 12 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 13 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 14 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 15 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 16 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 17 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 18 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 ∑ 9 8 12 9 14 11 5 11 11 6 10 10 12 10 12

88 แบ่งกลุ่มเก่ง-อ่อนจากเทคนิค 33% เพื่อวิเคราะห์ทางสถิติรายข้อ ข้อที่ 16 ข้อที่ 17 ข้อที่ 18 ข้อที่ 19 ข้อที่ 20 ข้อที่ 21 ข้อที่ 22 ข้อที่ 23 ข้อที่ 24 ข้อที่ 25 X X 2 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 24 576 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 23 529 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 22 484 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 22 484 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 22 484 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 22 484 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 21 441 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 20 400 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 20 400 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 10 100 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 9 81 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 9 81 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 8 64 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 7 49 0 1 1 0 0 0 1 0 1 0 7 49 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 6 36 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 4 16 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 3 9 9 12 15 9 10 10 12 8 12 12 259 4767

ตาราง แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์โดยเรียงค่าคะแนนจากสูงไปหาต่ำ และใช้เกณฑ์การคน / ข้อ ข้อที่ 1 ข้อที่ 2 ข้อที่ 3 ข้อที่ 4 ข้อที่ 5 ข้อที่ 6 ข้อที่ 7 ข้อที่ 8 ข้อที่ 9 ข้อที่ 10 ข้อที่ 11 ข้อที่ 12 ข้อที่ 13P 0.5 0.44 0.66 0.5 0.77 0.61 0.27 0.61 0.61 0.33 0.55 0.55 0.66q 0.5 0.56 0.34 0.5 0.23 0.39 0.73 0.39 0.39 0.67 0.45 0.45 0.34Pq 0.25 0.25 0.22 0.25 0.18 0.24 0.20 0.24 0.24 0.22 0.25 0.25 0.22

89 รแบ่งกลุ่มเก่ง-อ่อนจากเทคนิค 33% เพื่อวิเคราะห์ทางสถิติรายข้อ (ต่อ) ข้อที่ 14 ข้อที่ 15 ข้อที่ 16 ข้อที่ 17 ข้อที่ 18 ข้อที่ 19 ข้อที่ 20 ข้อที่ 21 ข้อที่ 22 ข้อที่ 23 ข้อที่ 24 ข้อที่ 25 X 2 0.55 0.66 0.5 0.66 0.83 0.5 0.55 0.55 0.66 0.44 0.66 0.66 ∑x = 259 = ∑x 2 = 4767 0.45 0.34 0.5 0.34 0.17 0.5 0.45 0.45 0.34 0.56 0.34 0.34 0.25 0.22 0.25 0.22 0.14 0.25 0.25 0.25 0.22 0.25 0.22 0.22 ∑ = 5.75

90 หาค่าสัมประสิทธิ์ความเชื่อมั่นของแบบวัด โดยใช้สูตรการหาค่าสัมประสิทธิ์ความเชื่อมั่นของแบบวัด คำนวณจากสูตร KR–20 คูเดอร์ – ริชาร์ดสัน แบบอิงกลุ่ม สูตรการคำนวณหา KR − 20 = [ k k−1 ][1 − ∑PiQi St 2 ] การค านวณหาค่าความแปรปรวนของคะแนนรวมของแบบทดสอบแบบอิงกลุ่ม (St 2 ) สูตรการคำนวณหา St 2 = N ∑x 2−(∑ x) 2 N(N−1) แทนค่า = 30(4767)− (259) 2 30(30−1) = (143,010)− (67,081) 30(29) = 75,929 870 = 87.27 ดังนั้น ค่าความแปรปรวนของคะแนนรวม เท่ากับ 87.27 การค านวณหาค่าความเชื่อมั่นของแบบทดสอบแบบปรนัย ด้วยสูตร KR-20 สูตรการคำนวณหา KR − 20 = [ k k−1 ][1 − ∑PiQi St 2 ] แทนค่า = [ 30 30 − 1 ][1 − 5.75 87.27] = (1.03)(1 − 0.06) = (1.03)(0.94) = 0.96 ดังนั้น ความเชื่อมั่นของแบบทดสอบฉบับนี้ที่คำนวณด้วย KR-20 จึงมีค่าเท่ากับ 0.96 สรุปได้ว่า แบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนฉบับนี้นั้นมีค่าความยากง่าย (p) และค่าอำนาจ จำแนก (r) อยู่ในระดับที่สามารถนำไปใช้ได้ และค่าความเชื่อมั่นของแบบทดสอบ โดยใช้สูตร KR – 20 มีค่าเท่ากับ 0.96 อยู่ในระดับสูงอย่างมีนัยสำคัญ

91 ภาคผนวก ง ประวัติย่อผู้วิจัย

92 ประวัติผู้วิจัย ชื่อ-สกุล นายธนกฤต กิ้วระแยง ตำแหน่งหน้าที่ นักศึกษาสาขาพระพุทธศาสนา ชั้นปีที่ 4 ที่อยู่ 141ถ.นเรศร ต.หมากแข้ง อ.เมืองอุดรธานี จ.อุดรธานี รหัสไปรษณีย์ 41000 ประวัติการศึกษา สำเร็จการศึกษาชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 เมื่อปี พ.ศ. 2562 จาก โรงเรียนบ้านม่วงพิทยาคม จ.สกลนคร

93