รายงานผลการดำเนินงานวPAครูศศิกาญจน์ จริงง(2

รายงานผลการดำเนินงาน
การพฒั นางานตามขอ้ ตกลง (Performance Agreement : PA )
สำหรับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะครชู ำนาญการ

ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565
ระหวา่ งวนั ที่ 1 เดือน ตุลาคม พ.ศ. 2564 ถึงวนั ที่ 30 เดอื น กันยายน พ.ศ. 2565

นางสาวศศกิ าญจน์ ชมุ แวงวาปี
ตำแหน่งครู วิทยฐานะครชู ำนาญการ

โรงเรยี นศรีกระนวนวิทยาคม
สำนกั งานเขตพ้นื ทีก่ ารศกึ ษามธั ยมศึกษาขอนแกน่

สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน
กระทรวงศกึ ษาธิการ

บันทึกขอ้ ความ

ส่วนราชการ โรงเรียนศรีกระนวนวิทยาคม อำเภอกระนวน จังหวัดขอนแก่น สพม.ขอนแก่น

ที่ ศธ พเิ ศษ /2565 วันที่ 1 กันยายน 2565

เรอ่ื ง รายงานผลลพั ธ์การพฒั นางานตามข้อตกลงของขา้ ราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษา

สายงานการสอน

เรียน ผ้อู ำนวยการโรงเรยี นศรกี ระนวนวิทยาคม

สง่ิ ท่สี ่งมาด้วย แบบรายงานผลลพั ธก์ ารพัฒนางาน จำนวน 1 เลม่

ด้วยข้าพเจา้ นางสาวศศกิ าญจน์ ชมุ แวงวาปี ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการ โรงเรยี น
ศรกี ระนวนวิทยาคม ปฏิบัติหน้าทส่ี อนในรายวิชา สังคมศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และ
วัฒนธรรม ซ่ึงตามมติ ก.ค.ศ. ไดม้ ีการกำหนดหลักเกณฑแ์ ละวิธีการประเมนิ ตำแหนง่ และวิทยฐานะข้าราชการ
ครู และบคุ ลากรทางการศกึ ษา ตำแหน่งครู ตามหนงั สือสำนักงาน ก.ค.ศ. ท่ี ศธ0206.3/ว9 ลงวนั ที่ 20
พฤษภาคม 2564 เพื่อให้การประเมนิ เปน็ ไปตามหลกั เกณฑ์และ วิธกี ารดังกลา่ ว ขา้ พเจ้าจึงไดจ้ ดั ทำแบบ
ข้อตกลงในการพัฒนางาน (Performance Agreement : PA) สำหรับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา
ตำแหน่งครู วทิ ยฐานะครูชำนาญการพิเศษ ประจำปีงบประมาณ 2565 ซึง่ เป็นการทำแบบข้อตกลงในการ
พฒั นางาน (Performance Agreement:PA) ระหว่างนางสาวศศิกาญจน์ ชุมแวงวาปี ตำแหนง่ ครู โรงเรยี นศรี
กระนวนวทิ ยาคม และ นายสุรเชษฐ รปู ต่ำ ตำแหนง่ ผู้อำนวยการโรงเรยี นศรีกระนวนวทิ ยาคม น้นั บัดน้ี ได้
ครบรอบการประเมนิ ประจำปงี บประมาณ 2565 ขา้ พเจ้าไดจ้ ัดทำรายงานผลลัพธก์ ารพัฒนางานตาม
ขอ้ ตกลงของข้าราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษา ตามรายละเอียดดังแนบ

จงึ เรียนมาเพื่อโปรดทราบและพิจารณา

ลงชือ่
(นางสาวศศิกาญจน์ ชุมแวงวาปี)

ตำแหนง่ ครู โรงเรียนศรีกระนวนวทิ ยาคม
ความคิดเหน็ ผอู้ ำนวยการโรงเรยี น
……………………………………………………………………………………...…………………………………………………………………
……………………………………………………….………………………………………………………………………………..………………..

ลงชอ่ื
(นายสุรเชษฐ รูปตำ่ )

ผูอ้ ำนวยการโรงเรียนศรกี ระนวนวทิ ยาคม

คำนำ

รายงานผลการดำเนินงานการพัฒนางานตามข้อตกลง (Performance Agreement : PA ) สำหรับ
ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ.
2565 ระหว่างวันที่ 1 เดือน ตุลาคม พ.ศ. 2564 ถึงวันที่ 30 เดือน กันยายน พ.ศ. 2565 ฉบับน้ี
จัดทำขึ้นเพื่อสรุปผลการดำเนินงานตามข้อตกลงในการพัฒนางาน (Performance Agreement : PA )
ประจำปงี บประมาณ พ.ศ. 2565 ระหว่างวันที่ 1 เดือน ตลุ าคม พ.ศ. 2564 ถงึ วันที่ 30 เดือน กันยายน
พ.ศ. 2565 ของ นางสาวศศกิ าญจน์ ชุมแวงวาปี ตำแหน่งครู วิทยฐานะครชู ำนาญการ และใช้เป็นคุณสมบัติ
ในการขอมีวิทยฐานะหรือเลื่อนวิทยฐานะ การคงวิทยฐานะและการเลื่อนขั้นเงินเดือนของข้าราชการครูและ
บุคลากรทางการศึกษา รายงานฉบับน้ีได้สรุปผลการดำเนนิ งานตามข้อตกลงในการพัฒนางานทั้ง 3 ด้าน คือ
ด้านการจัดการเรียนรู้ ด้านการส่งเสริมและสนบั สนุนการจดั การเรียนรู้ และด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชพี
ในรอบปงี บประมาณ 2565 เปน็ ที่เรียบรอ้ ยแล้ว

ข้อมูลที่ได้จากรายงานผลการดำเนินงานการพัฒนางานตามข้อตกลง (Performance
Agreement : PA ) ในครั้งนี้ ข้าพเจ้าจะได้นำไปใช้เป็นแนวทางในการปรับปรุงเพื่อพัฒนาการปฏิบัติงานท่ี
ได้รับมอบหมาย เพื่อส่งเสริมและพัฒนาศักยภาพของผู้เรียนให้สูงขึ้น และพัฒนาการจัดการศึกษาของ
สถานศกึ ษาตอ่ ไป

นางสาวศศกิ าญจน์ ชมุ แวงวาปี
ครโู รงเรยี นศรีกระนวนวิทยาคม

สารบญั

เรื่อง หนา้
สว่ นนำ : ข้อมลู ผู้รับการประเมนิ 1
1. ขอ้ มูลทัว่ ไป 1
2. ประเภทหอ้ งเรยี นทจ่ี ัดการเรยี นรู้ 1
ส่วนที่ 1 การพฒั นางานตามมาตรฐานตำแหน่ง 1
1. ภาระงาน 1
1
1.1 จำนวนชวั่ โมงตามตารางสอน 1
1.2 งานสง่ เสรมิ และสนับสนนุ การจัดการเรียนรู้ 2
1.3 งานพฒั นาคณุ ภาพการจดั การศึกษาของสถานศึกษา 2
1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น 2
2. การปฏบิ ตั งิ านและผลการปฏิบัตงิ านตามมาตรฐานตำแหน่ง 2
1. ด้านการจดั การเรยี นรู้ 14
2. ดา้ นการสง่ เสรมิ และสนบั สนุนการจัดการเรียนรู้ 18
3. ด้านการพฒั นาตนเองและวชิ าชพี 24
สว่ นที่ 2 การพัฒนางานท่ีเป็นประเดน็ ทา้ ทายในการพัฒนาผลลัพธก์ ารเรยี นรขู้ องผ้เู รยี น 24
1. สภาพปัญหาการจัดการเรยี นรูแ้ ละคุณภาพการเรยี นรู้ของผ้เู รยี น 27
2. วธิ กี ารดำเนินการใหบ้ รรลผุ ล 27
3. ผลลัพธก์ ารพัฒนา

๑

รายงานผลลัพธก์ ารพฒั นางานตามขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน (PA)
สำหรบั ข้าราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษา ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะครูชำนาญการ

ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565
ระหว่างวันท่ี 1 เดือน ตุลาคม พ.ศ. 2564 ถงึ วนั ท่ี 30 เดือน กนั ยายน พ.ศ. 2565

ขอ้ มูลผู้รบั การประเมนิ
ชอ่ื นางสาวศศิกาญจน์ นามสกลุ ชมุ แวงวาปี ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะครชู ำนาญการ
สถานศกึ ษา โรงเรียนศรีกระนวนวิทยาคม สงั กดั สำนกั งานเขตพื้นทก่ี ารศึกษามธั ยมศึกษาขอนแก่น
รับเงินเดอื นในอนั ดับ คศ.2 อตั ราเงินเดือน 28,000 บาท

ประเภทห้องเรียนท่จี ัดการเรียนรู้ (สามารถระบุได้มากกว่า 1 ประเภทหอ้ งเรียน ตามสภาพการจดั
การเรียนรู้จรงิ )

 ห้องเรียนวชิ าสามญั หรือวิชาพน้ื ฐาน
□ หอ้ งเรียนปฐมวัย
□ ห้องเรยี นการศึกษาพิเศษ
□ หอ้ งเรยี นสายวิชาชพี
□ หอ้ งเรยี นการศึกษานอกระบบ / ตามอธั ยาศัย

ข้าพเจ้าขอแสดงเจตจำนงในการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางาน ตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการ
ซึ่งเปน็ ตำแหนง่ และวทิ ยฐานะที่ดำรงอยูใ่ นปจั จบุ ันกบั ผู้อำนวยการสถานศกึ ษา ไวด้ งั ตอ่ ไปนี้

ส่วนท่ี 1 การพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง

1. ภาระงาน จะมภี าระงานเป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด

ภาคเรียนที่ 2 ปกี ารศึกษา 2564

1.1 ชว่ั โมงสอนตามตารางสอน รวม จำนวน 15 ชว่ั โมง/สัปดาห์ดงั นี้

รายวิชาสังคมศึกษา ม.6 จำนวน 12 ช่ัวโมง/สปั ดาห์

รายวชิ าหน้าท่ีพลเมอื ง ม.3/12 จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

กจิ กรรมสาธารณประโยชน์ จำนวน 1 ช่ัวโมง/สัปดาห์

ชุมนมุ สวดมนต์ จำนวน 1 ชว่ั โมง/สัปดาห์

กจิ กรรมลกู เสือ จำนวน 1 ชว่ั โมง/สัปดาห์

1.2 งานสง่ เสรมิ และสนับสนุนการจดั การเรียนรู้ จำนวน 14 ชว่ั โมง/สปั ดาห์

- การมีส่วนรว่ มในชุมชนการเรยี นรู้ การจัดกิจกรรมรว่ มกบั ผปู้ กครอง กิจกรรม

ทางศาสนา กจิ กรรมรว่ มกับหนว่ ยงานอื่น จำนวน 2 ช่วั โมง/สปั ดาห์

- การจดั ทำแผนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 5 ช่วั โมง/สัปดาห์

- การสร้างและพัฒนาสือ่ การเรียนการสอน จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์

- งานตรวจการบา้ น จำนวน 2 ชว่ั โมง/สัปดาห์

- กิจกรรมโฮมรูม จำนวน 1 ชวั่ โมง/สปั ดาห์

๒

- จดั ทำข้อมลู สารสนเทศของนกั เรียนและรายวิชา จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

- ระบบดูแลชว่ ยเหลือนกั เรียน จำนวน 1 ชัว่ โมง/สปั ดาห์

1.3 งานพัฒนาคณุ ภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จำนวน 5 ชว่ั โมง/สัปดาห์

- งานกลุ่มอำนวยการ(ฝ่ายบคุ คล) จำนวน 5 ชั่วโมง/สัปดาห์

1.4 งานตอบสนองนโยบายและจดุ เน้น จำนวน 7 ช่วั โมง/สปั ดาห์

- งานตามโครงการของกลมุ่ สาระฯสงั คมศึกษาฯ จำนวน 2 ชว่ั โมง/สปั ดาห์

- งานตามโครงการของกลมุ่ อำนวยการ จำนวน 5 ชว่ั โมง/สัปดาห์

ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2565

1.1 ชว่ั โมงสอนตามตารางสอน รวม จำนวน 15 ชว่ั โมง/สัปดาห์

- รายวิชาประวตั ิศาสตร์ จำนวน 12 ชั่วโมง/สปั ดาห์

- กิจกรรมสาธารณประโยชน์ จำนวน 1 ชว่ั โมง/สปั ดาห์

- ชมุ นุมสวดมนต์ จำนวน 1 ชว่ั โมง/สปั ดาห์

1.2 งานส่งเสรมิ และสนับสนนุ การจัดการเรยี นรู้ จำนวน 14 ชัว่ โมง/สัปดาห์

- การมสี ว่ นร่วมในชุมชนการเรยี นรู้ การจัดกิจกรรมร่วมกบั ผปู้ กครอง กิจกรรม

ทางศาสนา กจิ กรรมรว่ มกับหน่วยงานอื่น จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์

- การจดั ทำแผนการจดั การเรียนรู้ จำนวน 5 ชว่ั โมง/สัปดาห์

- การสรา้ งและพัฒนาสอื่ การเรียนการสอน จำนวน 2 ชว่ั โมง/สัปดาห์

- งานตรวจการบ้าน จำนวน 2 ชว่ั โมง/สปั ดาห์

- กิจกรรมโฮมรูม จำนวน 1 ชั่วโมง/สปั ดาห์

- จดั ทำขอ้ มูลสารสนเทศของนักเรยี นและรายวชิ า จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

- ระบบดูแลช่วยเหลอื นกั เรียน จำนวน 1 ชว่ั โมง/สัปดาห์

1.3 งานพัฒนาคณุ ภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จำนวน 5 ชั่วโมง/สัปดาห์

- งานกลุม่ อำนวยการ(ฝ่ายบุคคล) จำนวน 5 ชวั่ โมง/สปั ดาห์

1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น จำนวน 7 ชัว่ โมง/สัปดาห์

- งานตามโครงการของกลุม่ สาระฯสงั คมศึกษาฯ จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์

- งานตามโครงการของกลุ่มอำนวยการ จำนวน 5 ชว่ั โมง/สปั ดาห์

สรุป ภาระงาน ( ) เป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด ( ) ไมเ่ ปน็ ไปตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด

2. ผลการปฏิบตั งิ านตามมาตรฐานตำแหนง่ ครู
1. ด้านการจัดการเรียนรู้
1.1 การสร้างและหรือพัฒนาหลกั สูตร
การดำเนนิ งาน
ข้าพเจ้าได้จัดทำหลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รายวิชาสังคม

ศึกษา ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โดยพัฒนาหลักสูตร อิงมาตรฐาน ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ัน
พืน้ ฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2563) จัดทำ (แกไ้ ขปัญหา รเิ รม่ิ พัฒนา) รายวิชาและหนว่ ยการ
เรียนรู้ ของกลุ่มสาระการกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รายวิชาสังคมศึกษา

๓

มัธยมศึกษาปีที่ 5 ให้สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัด หรือผลการเรียนรู้ ตามหลักสูตร บริบท
ของสถานศึกษา ผู้เรียน และท้องถิ่น วิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้และผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง
นำไปจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้หรือนวัตกรรม หรือวิจัย ในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และ
วฒั นธรรม รายวชิ าสังคมศกึ ษา ระดบั ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ี่ 5 เพือ่ แกไ้ ขปญั หา ในการจัดการเรยี นรู้ ใหผ้ เู้ รียนได้
พัฒนาสมรรถนะ และการเรียนรู้เต็มตามศักยภาพส่งผลใหค้ ุณภาพการจัดการเรียนรูส้ ูงขึ้น เผยแพร่การสร้าง
และพัฒนาหลักสูตรของกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รายวิชาสังคมศึกษา
ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 5 ในโรงเรยี นตวั เองหรือโรงเรียนอ่ืน หรือศูนย์เครือข่าย หรือ ผ่านทางออนไลน์ ของ
โรงเรียน หรอื ในรปู แบบอ่นื ๆ

ผลลัพธท์ เ่ี กดิ
1. นักเรียนร้อยละ 80 มีความรตู้ ามผลการเรยี นรทู้ หี่ ลักสตู รกำหนด ครมู หี ลักสูตรรายวิชาสังคมศึกษา
ท่ีเหมาะสมกับบรบิ ทและผเู้ รียน
2. นักเรยี นร้อยละ 80 สร้างองค์ความรู้รายวิชาสังคมศึกษา ครแู ก้ไขปัญหา รเิ ร่ิม พฒั นารายวิชาและ
หนว่ ยการเรียนรู้ ใหส้ อดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ และตวั ชีว้ ัด หรอื ผลการเรยี นรู้ ตามหลักสูตร บรบิ ทของ
สถานศึกษา ผ้เู รยี น และท้องถนิ่
3. นกั เรยี นร้อยละ 80 มคี ณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาผา่ นเกณฑ์ใน
ระดบั ดีเยย่ี ม ครสู ามารถแก้ไขปญั หา ในการจัดการเรียนรู้ เพ่อื ใหผ้ ้เู รียนได้พฒั นาสมรรถนะ และการเรียนร้เู ตม็
ตามศักยภาพส่งผลใหค้ ุณภาพการจัดการเรยี นรสู้ ูงข้นึ
4. นักเรียนร้อยละ80 มพี ัฒนาการด้านการเรยี นรู้ ครูเปน็ แบบอยา่ งทีด่ ี ในการสรา้ งและพัฒนา
หลักสตู ร
รูปภาพประกอบการสรา้ งและหรอื พัฒนาหลักสูตร

-

สรุป ( ) ปฏบิ ัติได้ตำ่ กว่าระดบั ที่คาดหวังมาก ( ) ปฏบิ ตั ไิ ด้ต่ำกวา่ ระดบั ที่คาดหวัง
( ) ปฏบิ ตั ิได้ตามระดับทค่ี าดหวงั ( ) ปฏบิ ัตไิ ด้สูงกว่าระดบั ที่คาดหวงั

๔

1.2. การออกแบบการจัดการเรยี นรู้
การดำเนนิ งาน
ข้าพเจ้าออกแบบการจัดการเรียนรู้ตามหลักสูตรของกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และ
วัฒนธรรม ในรายวิชาสังคมศึกษา ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 เพื่อยกระดับผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนรายวชิ า
สังคมศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 เรื่อง การบริหารจิตและการเจริญปัญญา โดยใช้กระบวนการเรียนรู้ 5
STEPs ร่วมกับ "เก่ง สุข ดี E-PINGMODEL ครูมีแผนการจัดการเรียนรู้ รูปแบบการเรียนแบบร่วมกับ เก่ง สุข
ดี E-PING MODEL ร่วมกับกระบวนการเรียนรู้ 5 STEPs และรูปแบบการเรียนแบบ Active Learning ได้
อย่างเหมาะสม
ผลลัพธ์ทเี่ กดิ
การพัฒนาการเรียนการสอนเพ่อื ยกระดบั ผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นโดยใช้กระบวนการเรยี นรู้ 5 STEPs
ร่วมกับ "เกง่ สุข ดี E-PINGMODEL และรูปแบบการเรียนแบบ Active Learning ครูมแี ผนการจัดการเรียนรู้
รูปแบบการเรียนแบบรว่ มกับ เก่ง สุข ดี E-PING MODEL รว่ มกบั ชุดการสอน เรอ่ื ง การบริหารจติ และการเจรญิ
ปัญญา ผเู้ รยี นมีพัฒนาดา้ นการเรียนร้ทู ่ดี ขี ึ้นอยา่ งต่อเน่ือง โดยการจัดการเรียนรู้ทม่ี ีรปู แบบเน้นผ้เู รยี นเป็น
สำคญั รปู แบบการเรียนแบบ Active Learning มกี ารใชบ้ ทเรียนออนไลนเ์ ข้ามารว่ มด้วยสามารถแก้ไขปญั หา
และพฒั นาคณุ ภาพผ้เู รียนให้สนใจการเรยี นและพฒั นาผลสมั ฤทธิใ์ ห้สงู ขึ้น ผู้เรียนเกิดความรู้ ทกั ษะคุณลกั ษณะ
ประจำวชิ า คณุ ลักษณะอนั พึงประสงคแ์ ละสมรรถนะทีส่ ำคัญ ตามหลกั สูตรผา่ นท้ัง 8 ข้อ มีกระบวนการคดิ และ
ค้นพบองค์ความรู้ดว้ ยตนเองไดร้ วมถงึ สรา้ งแรงบนั ดาลใจ และเปน็ แบบอยา่ งทีด่ ี ภายใต้สถานการณ์ในปจั จบุ นั
(การแพร่ระบาดของโรค COVID 19 เปดิ เรียน OnSite หรอื On-hand หรอื ผสมผสาน หรือ รูปแบบอ่ืนๆ )
ทำใหค้ รูได้แก้ไขปัญหาและริเรม่ิ คดิ ค้น ออกแบบการจัดการเรียนรู้ท่ีเข้ากบั การเรยี นรใู้ นศตวรรษที่ 21 และ
สถานการณ์ในปัจจุบนั โดยเน้นผเู้ รยี นเป็นสำคญั ใหผ้ เู้ รียนสามารถแก้ไขปญั หาและพัฒนาคณุ ภาพการจดั การ
เรยี นรู้ให้สงู ข้ึน เป็นการใหค้ วามร่วมมือกนั ระหว่างครูผสู้ อนและผเู้ รยี นเพื่อให้ผูเ้ รยี นมีความรู้ ทกั ษะ
คณุ ลกั ษณะประจำวิชา คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ และสมรรถนะทีส่ ำคัญ ตามหลักสตู ร มกี ระบวนการคดิ และ
ค้นพบองค์ความรูไ้ ด้ด้วยตัวเอง จากกระบวนการเรยี นรูท้ ่ีเปิดจากการปฏบิ ตั ิจรงิ
รูปภาพประกอบการออกแบบการจัดการเรยี นรู้

สรุป ( ) ปฏบิ ัตไิ ดต้ ่ำกวา่ ระดับทค่ี าดหวังมาก ( ) ปฏิบัติได้ตำ่ กว่าระดับท่ีคาดหวัง

๕

สรปุ ( ) ปฏิบัติไดต้ ำ่ กวา่ ระดบั ทคี่ าดหวังมาก ( ) ปฏบิ ัติไดต้ ่ำกว่าระดบั ท่ีคาดหวัง
( ) ปฏบิ ัติไดต้ ามระดับทีค่ าดหวัง ( ) ปฏิบตั ิได้สูงกวา่ ระดับทค่ี าดหวัง

1.3 การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้
การดำเนินงาน
ข้าพจ้าได้มีการแก้ปัญหาการจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการ
เปล่ยี นแปลงไปในทางท่ดี ีข้ึนหรือมีการพฒั นามากขึ้น โดยแกป้ ญั หา ริเรมิ่ คิดค้นและพัฒนานวตั กรรมการเรียน
การสอนโดยการออกแบบหนว่ ยการเรยี นรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รายวิชา
สงั คมศกึ ษา ระดบั ชัน้ มัธยมศึกษาปีที่ 5 จดั ทำแผนการจัดการเรียนรู้ เรอ่ื ง การบริหารจติ และการเจรญิ ปัญญา
ร่วมกับชุดการเรียนประกอบสื่อออนไลน์ชุดการเจริญปัญญา สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ให้
สอดคล้องกับนวัตกรรมการสอน มีลักษณะแผนการจัดการ เรียนรูเ้ ชงิ รุก (Active learning) เน้นผู้เรยี นมีส่วน
ร่วมและมีปฏิสัมพันธ์กับกิจกรรมการเรียนรู้ผ่านการปฏิบัติที่หลากหลายรูปแบบ เช่น การวิเคราะห์ การ
สังเคราะห์ การระดมสมอง และการแลกเปล่ียนความคิดเหน็ อกี ทัง้ ยังสอดคลอ้ งกับนวตั กรรมท่ใี ชใ้ นการจัดทำ
แผนการจดั การเรียนรู้ท่เี นน้ ผ้เู รยี นเปน็ สำคัญ และฝกึ กระบวนการคิดของนักเรยี นอยา่ งเปน็ ระบบ การได้ลงมือ
ปฏิบตั จิ ริง
ผลลัพธ์ทเ่ี กดิ
1.3.1 ผู้เรียนมีพัฒนาด้านการเรียนร้ทู ่ดี ขี ้ึน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสงู ข้นึ อยา่ งต่อเนอ่ื ง
1.3.2 ผู้เรยี นมีความสุขในการเรยี นวชิ าสังคมศกึ ษาเพิ่มมากขนึ้ ส่งผลใหก้ จิ กรรมการเรียนการสอนมี
พัฒนาการการเรยี นรรู้ ่วมกนั ระหว่างผเู้ รียนและครูผ้สู อน
1.3.3 ครมู ีแผนการจดั การเรียนรู้ เพื่อพฒั นากระบวนการเรียนรู้ โดยใช้กระบวนการเรยี นรู้ 5 STEPs
ร่วมกับ เก่ง สุข ดี E-PINGMODEL และรูปแบบการเรียนแบบ Active Learning ประกอบ ชุดการเรียน วิชา
สังคมศึกษา เรื่องการพัฒนาจิตและการเจริญปัญญา สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ทำให้ผู้เรียนได้
พัฒนาการเรียนรู้เต็มตามศักยภาพ เรียนรู้และทำงานร่วมกัน มีกระบวนการคิดตามแนวหลักไตรสิกขา
สามารถฝึกตนเองได้ตามหลัก ศีล สมาธิ และปัญญา และสามารถค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเอง และสร้างแรง
บนั ดาลใจใหก้ ับตนเองและผ้อู ่ืนได้
1.3.4 ครูมีการแก้ปัญหาผู้เรียนโดยการจัดการเรียนรู้ และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน
ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น โดยแก้ปัญหา ริเริ่ม คิดค้น และพัฒนา
นวัตกรรม เพื่อจัดกระบวนการเรียนรู้โดยเน้นให้การเรียนแบบ Active Learning เป็นจุดเน้นสำคัญในการ
จัดทำแผนและเน้นผู้เรียนให้เกิดทักษะ ความคิด ริเริ่ม สร้างสรรค์ และสามารถบรรลุวัตถุประสงค์ในการ
จดั การเรียนการสอนได้และต่อยอดการพัฒนานวตั กรรมได้
รูปภาพประกอบการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้

๖

สรปุ ( ) ปฏิบตั ิไดต้ ่ำกวา่ ระดับทค่ี าดหวงั มาก ( ) ปฏบิ ตั ิได้ตำ่ กว่าระดบั ท่ีคาดหวงั
( ) ปฏิบัตไิ ด้ตามระดับทีค่ าดหวงั ( ) ปฏบิ ัตไิ ดส้ ูงกวา่ ระดับท่ีคาดหวงั

1.4. การสร้างและหรอื พัฒนาสอ่ื นวตั กรรม เทคโนโลยี เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้
การดำเนินงาน
ข้าพเจ้าได้แก้ปัญหาผู้เรียนในการจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิด
การเปลย่ี นแปลงไปในทางท่ีดีขน้ึ หรือมีการพัฒนามากข้ึน โดยการรเิ ริ่ม คดิ ค้นและ พฒั นาสอื่ การสอน ในกลุ่ม
สาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รายวิชาสังคมศึกษา ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 5 เรื่อง
การยกระดับผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นรายวิชา สังคมศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 เรื่อง การบริหารจิตและการ
เจริญปัญญา โดยใช้กระบวนการเรียนรู้ 5 STEPs รว่ มกับ "เก่ง สขุ ดี E-PINGMODEL การพฒั นานวัตกรรมใช้
ชุดการสอนเรื่อง การเจริญปัญญา เป็นนวัตกรรมที่มีการใช้เทคโนโลยีเข้ามาผสมผสานกับการใช้สื่อและ
เทคโนโลยี มาใช้ในการพฒั นาสื่อการเรียนรู้ เช่น การใช้บทเรยี นออนไลน์ ชุดการเรียน ไฟล์นำเสนอ PPT ส่ือ
การสอนออนไลน์วีดีโอ ละครสั้น เป็นต้น ยังมีการพัฒนา หรือจัดหาแหล่งเรียนรู้ ที่หลากหลาย สำหรับกลมุ่
สาระการเรียนรู้กลมุ่ สาระการเรยี นรู้สงั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รายสังคมศกึ ษา ระดบั ชนั้ มธั ยมศกึ ษา
ปที ่ี 5
ผลลัพธท์ ่เี กิดขน้ึ
1.4.1 ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นรายวชิ าสังคมศกึ ษาสูงขนึ้
1.4.2 ผู้เรียนมีพัฒนาด้านการเรียนรู้ทีด่ ีขึน้ อย่างตอ่ เนื่องและเข้าร่วมประกวดสวดมนต์หมู่สรรเสริญ
พระรัตนตรยั ทำนองสรภญั ญะ ได้รับรางวัลระดับประเทศและโลพ่ ระราชทาน ดังน้ี
-รางวัลชนะเลิศ ระดับประเทศโล่รางวัลพระราชทานพระบาทสมเด็จพระปรเมนทรรามาธิบดีศรี
สินทรมหาวชิราลงกรณ มหิศรภูมิพลราชวรางกูร กิติสิริสมบูรณอดุลยเดช สยามินทราธิเบศรราชวโรดม บรม
นาถบพิตร พระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัว การประกวดสวดมนต์หมู่สรรเสริญพระรัตนตรัย ทำนองสรภัญญะ ระดับ
มัธยมศึกษาตอนปลาย งานมหกรรมส่งเสริมศีลธรรมและการประกวดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนด้าน
พระพทุ ธศาสนา ปที 5ี่ ประจำปี พ.ศ.2565

๗

-โล่รางวัลระดับประเทศ รางวัลรองชนะเลิศอันดบั 2 การประกวดสวดมนตห์ มู่สรรเสริญพระรตั นตรยั
ทำนองสรภัญญะ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น งานมหกรรมส่งเสริมศีลธรรมและการประกวดกิจกรรมพัฒนา
ผู้เรียนดา้ นพระพุทธศาสนา ปีที่ 5 ประจำปี พ.ศ.2565

- รางวัลชนะเลศิ ระดับประเทศ รับถ้วยประทานจากเจ้าพระคุณสมเดจ็ พระอริยวงศาคตญาณ สมเด็จ
พระสงั ฆราช สกลมหาสังฆปริณายก การประกวดสวดมนต์หมู่สรรเสริญพระรัตนตรยั ทำนองสรภัญญะ ระดับ
มัธยมศึกษาตอนปลายประจำปี 2565 เนื่องในสัปดาห์ส่งเสริมพระพุทธศาสนา วันมาฆบูชา 16 กุมภาพันธ์
2565

- รางวัลรองชนะเลิศอันดบั 1 ระดับประเทศ โล่รางวัลพระราชทานสมเด็จพระกนิษฐาธิราชเจ้า กรม
สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี การประกวดสวดมนต์หมู่สรรเสริญพระรัตนตรัย ทำนอง
สรภัญญะ ประเภททมี หญงิ ล้วน ระดบั มัธยมศกึ ษางานสัปดาห์ส่งเสรมิ พระพุทธศาสนา เน่ืองในเทศกาลวิสาขบู
ชา ประจำปี พ.ศ. 2565

- รางวัลชนะเลิศ รับโล่รางวัลระดับประเทศ การประกวดสวดมนต์หมู่สรรเสริญพระรตั นตรัย ทำนอง
สารภัญญะ ระดับมัธยมศึกษา โครงการเสริมสร้างทักษะการเรียนรู้ภาษาไทยและวรรณกรรมไทย ประจำปี
พ.ศ. 2565 จดั โดย มหาวิทยาลยั มกุฏราชวิทยาลัย

1.4.3 ครูมีสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้ เรื่อง การเจริญปัญญา รูปแบบการเรียนแบบ
การยกระดับผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชา สังคมศึกษา ชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ 5 เรื่อง การบริหารจิตและการ
เจรญิ ปัญญา โดยใช้กระบวนการเรยี นรู้ 5 STEPs ร่วมกับ "เก่ง สุข ดี E-PINGMODEL ประกอบสือ่ การสอนชุด
การเจริญปัญญา ซึ่งเป็นนวัตกรรมที่สามารถแก้ไขปัญหาในการเรียนรู้ของผู้เรียนได้ รวมทั้งทำให้ผู้เรียนมี
ทักษะการคิด และสามารถสร้างนวัตกรรมได้ และเป็นแบบอย่างที่ดีในการสร้างหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม
เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ไดอ้ ยา่ งเมาะสม

1.4.4 ครูมีการแก้ปัญหาผู้เรียนโดยการจัดการเรียนรู้ และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน
ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น โดยริเริ่ม คิดค้น และพัฒนาสื่อ นวัตกรรม
เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้ สามารถแก้ไขปัญหาในการเรียนรู้ของผู้เรียน
ส่งผลให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่สูงขึ้นแสดงให้เห็นถึงการพัฒนา และทำให้ผู้เรียนมีทักษะการคิด
และสามารถสร้างนวัตกรรมนำเสนอผลงานจนไดร้ บั รางวลั ได้ และเป็นแบบอยา่ งท่ีดีในการสร้างหรือพัฒนาสื่อ
นวตั กรรม เทคโนโลยี แหลง่ เรยี นรู้ และมีความสุขในการเรียนรายวิชาสังคมศกึ ษา เพมิ่ มากขน้ึ

1.4.5 ครูสามารถแก้ปัญหาและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ที่เน้นให้ผู้เรียนเรียนรู้ได้มากขึ้นครูสอน
น้อยลงได้ ครู สถานศึกษา และชุมชน ได้เด็กที่ดี มีคุณภาพ มีความอดทน หลังจากผ่านกระบวนการเรียนรู้
กระบวนการเรียนรู้ที่มีทั้งข้อมูลเนื้อหาวิชาซึ่งเชื่อมโยงกับการเรียนรู้ทักษะชีวิต อันจะก่อให้เกิดความรู้และ
ทักษะท่นี ำไปใช้ประโยชนใ์ นชวี ิตประจำวันได้ตามความม่งุ หมายทางการศกึ ษา

รปู ภาพประกอบความสำเร็จจากการสร้างและพัฒนาสื่อการเรยี นการสอน

๘

รูปภาพประกอบความสำเร็จจากการสร้างและพัฒนาส่ือการเรียนการสอน

๙

รูปภาพประกอบความสำเร็จจากการสร้างและพฒั นาส่ือการเรียนการสอน

สรปุ ( ) ปฏิบตั ิไดต้ ่ำกว่าระดับท่คี าดหวงั มาก ( ) ปฏิบัตไิ ดต้ ำ่ กว่าระดับท่ีคาดหวัง
( ) ปฏบิ ัติไดต้ ามระดบั ท่คี าดหวัง ( ) ปฏบิ ตั ไิ ด้สูงกวา่ ระดบั ทค่ี าดหวงั

๑๐

1.5 การวดั และประเมินผลการเรียนรู้
การดำเนินงาน
ข้าพเจ้ามีการแก้ปัญหาการจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการ
เปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น โดยพัฒนารูปแบบการวัดและประเมินผลโดยวิธีการ
ประเมนิ ผลแบบยอ่ ยและแบบรวม มกี ารประเมนิ ตามสภาพจริงทุกกระบวนการข้ันตอนในการสอน มีรูปแบบที่
หลากหลายผสมผสานกันไป และสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ และนำผลการวัดและประเมินผลการ
เรียนรู้ มาใช้แก้ไขปัญหาการจัดการเรียนรู้ เพื่อให้ผู้เรียนพัฒนาการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง และทำการเผยแพร่
นวัตกรรมการเรยี นการสอน เพือ่ ใช้เปน็ แบบอย่างท่ีดีในการวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้
ผลลพั ธท์ ี่เกิดขึ้น
1.5.1 ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่สูงขึ้น เรื่องการบริหารจิตและการเจริญปัญญา ครูมีการ
แก้ปัญหาการจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรูข้ องผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดี
ขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น โดยริเริ่ม คิดค้น และพัฒนารูปแบบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ตามสภาพ
จริง ด้วยวิธีการที่หลากหลาย เหมาะสม และสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ และนำผลการวัดและ
ประเมินผลการเรียนรู้ มาใช้แก้ไขปัญหาการจัดการเรียนรู้ เพื่อให้ผู้เรียนพัฒนาการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง และ
เป็นแบบอยา่ งทีด่ ใี นการวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้
1.5.2 ครูมีรูปแบบการวัดและประเมินผล การเรียนรู้ตามสภาพจริง ด้วยวิธีการที่หลากหลาย
เหมาะสมและสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ ได้แก่ การวัดและประเมินผลด้วยข้อสอบ Offline หรือ
ข้อสอบปรนัย หรือข้อสอบอัตนัย หรือข้อสอบเลือกถูก/ผิด การวัดและประเมินผลด้วยข้อสอบ online ด้วย
โปรแกรมต่าง ๆ ที่สอดคล้องกับสภาพจริงของนักเรียน การวัดและประเมินผลดว้ ย การสังเกตพฤติกรรม การ
สอบถามและการสัมภาษณ์ผู้ปกครองนักเรียน การวัดและประเมินผลด้วยการตรวจผลงานและตรวจใบงาน
นกั เรยี น การทดสอบทา้ ยหนว่ ย การประเมนิ กจิ กรรมกลมุ่
1.5.3 ผู้เรียนสามารถพฒั นา ศีล สาธิ ปัญญา ได้ดีและมีความสุขผ่าน E-PING โมเดล และนำไปปรบั
ใช้ในชวี ิตประจำวนั ได้
รปู ภาพประกอบการวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้ของผู้เรียน

๑๑

สรปุ ( ) ปฏิบตั ิไดต้ ่ำกว่าระดับทีค่ าดหวงั มาก ( ) ปฏิบัติได้ตำ่ กว่าระดับที่คาดหวงั
( ) ปฏิบตั ิได้ตามระดับท่คี าดหวัง ( ) ปฏิบัติไดส้ ูงกว่าระดับท่ีคาดหวัง

1.6 การศกึ ษา วิเคราะห์และสงั เคราะหเ์ พ่อื แก้ไขปัญหาหรือพัฒนากระบวนการเรียนรู้
การดำเนนิ งาน

ข้าพเจ้าได้ศึกษาวิเคราะห์ สังเคราะห์ ปัญหาการจัดการเรียนรู้ของผู้เรียน แล้วจึงทำการออกแบบ
และดำเนินการแก้ปญั หาการจัดการเรียนรู้ของผู้เรยี น โดยใชก้ ระบวนการเรียนรู้ 5 STEPs รว่ มกบั "เก่ง สุข ดี
E-PINGMODEL อย่างเหมาะสมกับผู้เรียนและบริบทของสถานศึกษา ตลอดจนสรุปผลการแก้ปัญหาหรือ
พฒั นาการเรียนรขู้ องผู้เรยี นได้ดขี ้นึ และผลสัมฤทธขิ์ องผู้เรยี นสูงข้นึ ด้วยวิธปี ฏบิ ัติทีด่ ี (Best Practices)

ผลลพั ธ์ท่เี กิดขึ้น
1.6.1 ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่องการบริหารจิต และการเจริญปัญญาที่สูงขึ้น ครูมีการ
แก้ปัญหาการจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียนผ่านวิจัยในชั้นเรียน เรื่องการพัฒนา
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รายวิชาสังคมศึกษา ด้วยกิจกรรมการเรียนแบบผสมผสานผ่านเครือข่ายสังคมออนไลน์
เพื่อแก้ไขปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียนและพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ให้สูงขึ้น
เป็นวิธปี ฏบิ ัติท่ีดี (Best Practices)
1.6.2 ผูเ้ รียน มผี ลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนทักษะการคิด ทกั ษะการแก้ปญั หา ผ่านเกณฑร์ อ้ ยละ 80 ครู
มีการแก้ปัญหา ริเริ่ม คิดค้น วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพื่อแก้ไขปัญหาและพัฒนาการเรียนรู้ที่ส่งผลต่อ
คุณภาพผู้เรียน และนำผลการศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ มาใช้แก้ไขปัญหา หรือพัฒนาคุณภาพการ
จัดการเรียนรู้ให้สูงขึ้น และเป็นแบบอย่างที่ดีในการศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพื่อแก้ไขปัญหา หรือ
พัฒนาการเรียนรู้ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 5 จำนวน 6 ห้อง รวมจำนวนผู้เรยี นท้งั หมด 240 คน ได้รับ
การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชา สังคมศึกษาเรื่องการบริหารจิตและการเจริญปัญญา ช้ัน
มัธยมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้กระบวนการเรียนรู้5STEPs ร่วมกับ"เก่ง สุข ดี E-PINGMODEL" เพิ่มมากขึ้นใน
รายวชิ าสงั คมศึกษา สาระศาสนา รหสั วิชา ส 32103 ดงั น้ี
1) ผ้เู รียนทำแบบทดสอบหลงั เรียน เรือ่ ง การบรหิ ารจิตและการเจริญปัญญา ผา่ นเกณฑร์ อ้ ยละ 80
2) ผ้เู รยี นแบบฝึดหดั เรอื่ ง การบรหิ ารจติ และการเจริญปญั ญา ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 80
3) ผู้เรียนทำกิจกรรมกลุ่ม เรื่องการบริหารจิตผ่านกิจกรรมการสวดมนต์สรรเสริญพระรัตนตรัย
ทำนองสรภญั ญะ ผา่ นเกณฑ์ ร้อยละ 90
รูปภาพประกอบการศึกษา วิเคราะหแ์ ละสงั เคราะห์เพือ่ แก้ไขปญั หาหรือพัฒนากระบวนการเรยี นรู้

๑๒

สรุป ( ) ปฏิบัติไดต้ ่ำกว่าระดบั ทคี่ าดหวังมาก ( ) ปฏิบตั ิได้ต่ำกวา่ ระดับที่คาดหวัง
( ) ปฏิบัติไดต้ ามระดบั ท่คี าดหวงั ( ) ปฏบิ ตั ิได้สูงกว่าระดบั ทีค่ าดหวัง

1.7 การจัดบรรยากาศทีส่ ง่ เสรมิ และพัฒนาผเู้ รียน
การดำเนนิ งาน
ข้าพเจ้าจัดห้องเรียนและสร้างบรรยากาศในชั้นเรียนตามมาตรฐานห้องเรียน คุณภาพระดับโรงเรียน
เพอ่ื สง่ เสริมการเรยี นรู้การบรหิ ารจัดการศึกษาที่สอดคล้องกับความปกตใิ หม่ (New Normal) ซง่ึ มคี วามสำคัญ
ต่อการบริหารจัดการ การจัดการเรียนการสอนนั้นต้องการการปรับเปลี่ยนรูปแบบการเรียนรู้ (Change
Learning) เพ่อื ใหเ้ กิดความเหมาะสมกับสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโควิด-๑๙ (รปู แบบ Onsite) ดงั นน้ั จัด
บรรยากาศในการเรยี นการสอนท่ีเอื้อต่อการจัดกจิ กรรมภายใตช้ ว่ งสถานการณ์โควิด 19 ในการจดั บรรยากาศ
ทสี่ ่งเสรมิ และพัฒนาผูเ้ รียนและคำนึงถงึ ความปลอดภยั ของผเู้ รียนจึงเป็นสง่ิ ท่สี ำคญั ท่สี ดุ ในสถานการณ์ปจั จุบัน
ผลลพั ธ์ท่เี กิดขึ้น
1.7.1 ผ้เู รยี นมีหอ้ งเรยี นในศตวรรษท่ี 21 ดงั นี้
1.มีห้องเรียนที่ส่งเสริมทักษะการเรียนรู้และสร้างนวัตกรรม (Learning & Innovation Skills)
ประกอบดว้ ย ความคดิ สรา้ งสรรคแ์ ละนวัตกรรม การคดิ เชงิ วิพากษ์และแกไ้ ขปญั หา การสอ่ื สารและการทำงาน
รว่ มกบั ผอู้ น่ื
2.มีห้องเรียนที่ส่งเสริมทักษะด้านสารสนเทศ สื่อ และเทคโนโลยี (Information, Media, and
Technology Skills) ประกอบด้วย การรู้เท่าทันข่าวสารข้อมูล การรู้เท่าทันสื่อ และมีทักษะเทคโนโลยี
สารสนเทศ
3.มหี อ้ งเรยี นท่สี ่งเสริมทักษะชวี ิต และอาชีพ (Life & Career Skills) ประกอบด้วย ความยืดหยนุ่ และ
การปรับตัว การคิดริเริ่มและการกำกับตัวเอง ทักษะสังคมและการเรียนรู้ข้ามวฒั นธรรม การทำงานให้เกิดผล
และการรรู้ บั ผิด การเป็นผนู้ ำและความรับผดิ ชอบ
รูปภาพประกอบการจดั บรรยากาศท่ีสง่ เสรมิ และพฒั นาผเู้ รียน

๑๓

สรปุ ( ) ปฏบิ ตั ไิ ด้ต่ำกว่าระดับทีค่ าดหวงั มาก ( ) ปฏบิ ัติไดต้ ่ำกว่าระดับที่คาดหวัง
( ) ปฏิบัติได้ตามระดบั ท่ีคาดหวัง ( ) ปฏบิ ตั ไิ ด้สูงกว่าระดับท่คี าดหวงั

1.8 การอบรมและพัฒนาคุณลักษณะทีด่ ีของผู้เรียน
การดำเนินงาน
ขา้ พเจา้ แกป้ ัญหาผู้เรียนโดยการพฒั นารูปแบบการพัฒนาผเู้ รยี น โดยใช้กระบวนการพัฒนาวิธีปฏิบัติ

ที่ดี เพื่อให้เกิดวิธีปฏิบัติที่ดี (Best Practices) โดยการบูรณาการ การอบรม บ่มนิสัยให้ผู้เรียนมีคุณธรรม

จริยธรรม มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ครบ 8 ข้อ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัยใฝ่เรียนรู้ อยู่

อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการทำงาน รักความเป็นไทย และค่านิยมความเป็นไทยทีด่ งี าม สอดแทรกในรายวชิ า

ที่สอนทุกกระบวนการเรยี นการสอนผ่านแผนการจัดการเรียนรู้ในทุกๆกจิ กรรม

ผลลัพธท์ เ่ี กดิ ข้ึน
1.8.1 ผ้เู รียนมีผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นที่สงู ข้ึน มีพัฒนาการด้านการเรยี นรู้ท่ดี ขี ึน้
1.8.2 ครูมีรูปแบบการดำเนินการโดยใช้กระบวนการ พัฒนาวิธีปฏิบัติที่ดี เพื่อให้เกิดวิธีปฏิบัติที่ดี
(Best Practices)
1.8.2 ผ้เู รยี นร้อยละ100มีคุณธรรม จริยธรรม คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ผ่านเกณฑ์ในระดับดีเยี่ยม
1.8.3 ผู้เรียนมีคุณธรรมจริยธรรม ใช้ความสามารถจากการพัฒนากิจกรรมการเรียน สามารถได้รับ
ทนุ การศกึ ษาจากหน่วยงานต่างๆได้
1.8.3 ครูมีกระบวนการอบรมบ่มนิสัยให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะ อันพึงประสงค์
และค่านิยมความเป็นไทยที่ดีงาม โดยการแก้ปัญหาผู้เรียน พัฒนารูปแบบการดำเนินการที่มีประสิทธิภาพ
คำนึงถึงความแตกต่างของผู้เรียนเป็นรายบุคคล และสามารถแก้ไขปัญหาและพัฒนาผู้เรียนได้ และเป็น
แบบอยา่ งท่ดี ใี นการอบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดขี องผเู้ รยี น

รปู ภาพประกอบการอบรมและพฒั นาคุณลักษณะท่ดี ขี องผูเ้ รียน

๑๔

สรุป ( ) ปฏบิ ตั ิได้ต่ำกวา่ ระดบั ทีค่ าดหวงั มาก ( ) ปฏิบัตไิ ด้ตำ่ กว่าระดับท่ีคาดหวงั
( ) ปฏิบัตไิ ด้ตามระดับที่คาดหวงั ( ) ปฏบิ ัติไดส้ งู กว่าระดบั ท่คี าดหวัง

2. ด้านการส่งเสรมิ และสนับสนุนการจดั การเรยี นรู้
2.1 การจดั ทำขอ้ มลู สารสนเทศของผ้เู รียนและรายวิชา
การดำเนนิ งาน
ข้าพเจ้าได้จัดทำข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนและรายวิชาสังคมศึกษา พร้อมทั้งดำเนินการ

รวบรวมข้อมูลของผู้เรียนในทุกด้านที่ผ่านการวิเคราะห์ สังเคราะห์อย่างเป็นระบบมีความถูกต้องและเป็น
ปจั จบุ ัน เพือ่ เป็นสารสนเทศในการเสริมสร้างและพัฒนาผ้เู รยี นประจำช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 5/1 และประจำวิชา
สงั คมศึกษา นกั เรียนชน้ั มธั ยมศึกษาปที ี่ 5 จำนวน 6 หอ้ ง

ผลลพั ธ์ท่เี กดิ
2.1.1 ผูเ้ รยี นไดร้ ับการสง่ เสรมิ และสนับสนุนการจดั การเรยี นรู้อย่างตอ่ เนื่อง และครูได้จัดทำ
ข้อมลู สารสนเทศของผเู้ รียนและรายวิชา ผ่าน Application และ Web Application ไดแ้ ก่
- ระบบ DSCHOOL เก็บรวบรวมข้อมูลนักเรียนผ่านแอพลิเคชั่น เช่น ข้อมูลการเยี่ยมบ้าน
การมาโรงเรยี น การเขา้ เรียน SDQ เปน็ ต้น
- ระบบจัดเก็บขอ้ มลู นักเรียนรายบุคคล (DMC)
- ระบบบริหารจดั การข้อมูลโรงเรียนเรยี นรวม
- โปรแกรมระบบบริหารจัดการผลการเรยี น (School MIS)
2.1.2 ครูมีข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนและรายวิชา ที่เป็นปัจจุบัน เพื่อใช้ในการส่งเสริม
สนับสนุนการเรยี นรู้ แก้ไขปญั หาและพัฒนาคณุ ภาพผู้เรยี น

๑๕

รูปภาพประกอบด้านการสง่ เสริมและสนับสนนุ การจัดการเรยี นรู้

สรุป ( ) ปฏบิ ตั ิได้ต่ำกว่าระดับท่ีคาดหวังมาก ( ) ปฏิบตั ไิ ดต้ ำ่ กว่าระดับที่คาดหวัง

( ) ปฏบิ ตั ิไดต้ ามระดบั ทคี่ าดหวงั ( ) ปฏบิ ัตไิ ดส้ ูงกว่าระดับท่ีคาดหวัง

2.2 การดำเนินการตามระบบ ดแู ลช่วยเหลือผูเ้ รียน

การดำเนินงาน

- จัดระบบดูแลช่วยเหลอื ผเู้ รียนตามค่มู ือระบบดูแลชว่ ยเหลือนักเรียนของ สพฐ อย่างครบ

วงจร ผา่ น Application ระบบ DSCHOOL ดังนี้

1) เปน็ ครูผรู้ บั ผดิ ชอบระบบการดูแลชว่ ยเหลือนักเรยี น ประจำชน้ั ม.5/1

2) ดำเนนิ การเย่ยี มบ้านตามกระบวนการ 5 ขัน้ ตอน ไดแ้ ก่

2.1 การรจู้ ักนักเรยี นเป็นรายบคุ คล

2.2 การคดั กรองนักเรียน

2.3 การปอ้ งกนั และแก้ไขปัญหา

2.4 การสง่ เสรมิ พัฒนานกั เรียน

2.5 การสง่ ต่อ

3) ตดิ ตาม ประเมนิ ผล ให้การช่วยเหลือนกั เรียนท่พี บปญั หา

4) สรุปและรายงานผล

ผลลพั ธ์ท่ีเกิดข้ึน

2.2.1 ผู้เรียนรจู้ กั ตนเองและพัฒนาศักยภาพตนเอง โดยมเี ครือข่ายของครแู ละผ้ปู กครอง และครูได้

รู้จกั นกั เรยี นเป็นรายบคุ คล

2.2.2 ครูสามารถประสานความร่วมมือกับผู้ที่เกี่ยวข้องได้ เพื่อแก้ไขปัญหาผู้เรียนได้ทันท่วงที ซ่ึง

หมายถงึ ครูไดม้ ีการดำเนินงานดแู ลช่วยเหลือนกั เรยี นเปน็ ไปอย่างมรี ะบบและมีประสทิ ธิภาพ

๑๖

2.2.3 ครูใช้ข้อมูลสารสนเทศเกี่ยวกับผู้เรียนรายบุคคล ใช้ข้อมูลนั้นมาพัฒนาผู้เรียน แก้ไขปัญหา
ผู้เรียนเป็นรายบุคคลเมื่อผู้เรียนเกิดปัญหา และพัฒนาศักยภาพของผู้เรียนได้รอบด้านผ่านระบบการดูแล
ช่วยเหลอื นกั เรยี นท่คี รบวงจรและมีคณุ ภาพ

รปู ภาพประกอบการดำเนินการตามระบบ ดูแลช่วยเหลอื ผู้เรยี น

สรปุ ( ) ปฏบิ ัตไิ ดต้ ่ำกว่าระดบั ที่คาดหวังมาก ( ) ปฏบิ ตั ิได้ต่ำกว่าระดับที่คาดหวงั

( ) ปฏบิ ตั ไิ ด้ตามระดับทค่ี าดหวัง ( ) ปฏิบตั ิไดส้ งู กว่าระดบั ที่คาดหวงั

2.3 การปฏบิ ตั งิ านวิชาการและงานอนื่ ๆ ของสถานศึกษา

การดำเนินงาน

- เจา้ หนา้ ท่ีงานบุคคล

- เจา้ หนา้ ท่ีดูแลวนั ลาบุคลากร

- ครผู ู้รับผดิ ชอบโครงการสวดมนตห์ มสู่ รรเสรญิ พระรัตนตรัยฯ

- เจา้ หน้าที่งานประชาสมั พันธโ์ รงเรยี น

- ครูที่ปรกึ ษาประจำชน้ั ม.5/1

- ครูสอนวิชาสงั คมศึกษา ระดับชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ 5

- ครสู อนวชิ าอื่น ๆ ตามท่ีได้รับมอบหมาย

- ครผู รู้ บั ผดิ ชอบงานคณุ ธรรมจรยิ ธรรม และโครงการพฒั นาบคุ ลากร

- ครผู ู้ปฏบิ ตั หิ น้าที่ตามคำสงั่ ทไ่ี ดร้ ับมอบหมายงาน

ผลลัพธ์ทีเ่ กิดขน้ึ

2.3.1 คณุ ภาพของครแู ละผู้เรียนได้มาตรฐานการศึกษา เกิดการพัฒนาทง้ั ระบบ

2.3.1 คุณภาพของนักเรียนได้มาตรฐานการศึกษาและสถานศึกษาได้ยกระดับ

คุณภาพการจัดการศกึ ษา โรงเรียนมผี ลงานทางวิชาการทีเ่ ป็นเลิศจากการดำเนินการสอนสง่ ผลให้ผู้เรยี นไดร้ ับ

รางวัลระดบั ประเทศ

2.3.2 ปฏิบัติหน้าที่ครูได้ตามมาตรฐาน ร่วมปฏิบัติงานทางวิชาการ และงานอื่น ๆ

ของสถานศึกษาทไ่ี ด้รบั มอบหมาย เพอ่ื ยกระดบั คุณภาพการจดั การศึกษาของสถานศึกษาได้เปน็ อย่างดี

๑๗

รูปภาพประกอบการปฏบิ ัตงิ านวิชาการและงานอื่น ๆ ของสถานศกึ ษา

สรุป ( ) ปฏบิ ตั ไิ ด้ตำ่ กวา่ ระดบั ทีค่ าดหวงั มาก ( ) ปฏบิ ัติไดต้ ่ำกวา่ ระดบั ท่ีคาดหวัง

( ) ปฏบิ ัติได้ตามระดับท่คี าดหวัง ( ) ปฏิบัตไิ ด้สูงกวา่ ระดบั ท่ีคาดหวงั

2.4 การประสานความร่วมมือกบั ผูป้ กครอง ภาคีเครือขา่ ย และหรือสถานประกอบการ

การดำเนินงาน

- ประสานความร่วมมอื ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา

- ส่งเสรมิ และสนบั สนุนงานวิชาการแกผ่ ู้ปกครอง และภาคีเครอื ข่าย

ผลลพั ธท์ ่ีเกดิ ขนึ้

2.4.1 ผู้เรียนได้รับการแก้ไขปัญหาและพัฒนา โดยการประสานความร่วมมือ

ระหวา่ ง ครู ผู้เรยี น ผปู้ กครอง หรอื หน่วยงานที่เกย่ี วข้อง คอยรว่ มมือกัน ดแู ลช่วยเหลือผ้เู รียน

2.4.2 ครูมีการประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคีเครือข่าย และหรือสถาน

ประกอบการ เพ่ือร่วมกันแก้ไขปญั หาและพัฒนาผเู้ รยี น

๑๘

รปู ภาพประกอบการประสานความร่วมมือกบั ผู้ปกครอง ภาคีเครอื ขา่ ย

สรุป ( ) ปฏบิ ัตไิ ดต้ ำ่ กว่าระดับทคี่ าดหวังมาก ( ) ปฏบิ ัตไิ ดต้ ่ำกวา่ ระดบั ที่คาดหวงั

( ) ปฏบิ ตั ไิ ดต้ ามระดบั ที่คาดหวงั ( ) ปฏิบตั ิได้สูงกว่าระดับที่คาดหวงั

3. ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ
3.1 การพฒั นาตนเองอยา่ งเป็นระบบและตอ่ เนอ่ื ง ไดแ้ ก่

การดำเนินงาน
ข้าพเจ้ามีแผนพัฒนาตนเองที่สอดคล้องกับความรู้ ความสามารถ ทักษะและคุณลักษณะของตนเอง

สอดคล้องกับสภาพปัญหาหรือความต้องการจำเป็นการปฏิบัติงานในสถานศึกษา สอดคล้องกับแผนกลยุทธ์

ของสถานศึกษา โดยมีการพัฒนาตามแผนพัฒนาตนเอง นำความรู้ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเองมาพัฒนา

นวัตกรรมการจดั การเรียนรทู้ ่สี ่งผลต่อคุณภาพผู้เรียน ตลอดจนมกี ารแลกเปล่ียนเรียนรรู้ ่วมกับชมุ ชนการเรียนรู้

ทางวชิ าชพี ดังนี้

1.การเข้าร่วมอบรมประชุมสัมมนาตา่ งๆ เพื่อพัฒนาวชิ าชพี ตลอดปีการศึกษาท้งั Online และOnsite

2.มแี ผนพฒั นาตนเองรายบคุ คล (ID PLAN)

3.การเปน็ วทิ ยากรอบรมสวดมนต์หมู่สรรเสริญพระรตั นตรยั ทำนองสรภัญญะ

๑๙

การพฒั นาวชิ าชีพ
ข้าพเจ้าเขา้ ร่วมกลุม่ พฒั นาวิชาชีพครู มีการร่วมแลกเปล่ียนเรียนรู้กิจกรรมทางวิชาการในชุมชนการ
เรียนรู้ทางวิชาชีพ สร้างและพัฒนานวตั กรรมจากการเข้าร่วมในชุมชนการเรียนรู้ ตลอดจนนำนวัตกรรมจาก
การเข้าร่วมในชุมชนการเรียนรู้มาจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาผู้เรียน และต่อยอดสู่การประกวดรางวัลต่างๆที่
พัฒนาวชิ าชพี ดงั นี้
1.มีเอกสารหลักฐานการนำนวัตกรรม เก่ง สุข ดี E-PING โมเดล มาจัดการเรียนรู้ ตลอดจนภาพถ่าย
การนำนวัตกรรมท่ีได้จากกระบวนการ PLC ไปใช้ในกิจกรรมการเรยี นการสอน
2.มกี ารนำรปู แบบการสอนแบบกระบวนการเรยี นรู้5STEPs ร่วมกบั การสอนแบบ Active Learning

ผลลพั ธท์ ่ีเกิดขึ้น
3.1.1 ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาสังคมศึกษาสูงขึ้นตามกระบวนการที่ครูใช้ในการ
พฒั นาตนเองและพฒั นาวิชาชพี ร้อยละ 90
3.1.2 ข้าพเจ้าได้รับรางวัลชนะเลิศ เหรียญทอง ครูผู้สอนยอดเยี่ยม ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย
กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา การประกวดรางวัลทรงคุณค่า สพฐ.OBEC AWARDS ครั้งที่ 11 ประจำปี
การศึกษา 2564 ระดบั เขตพื้นที่การศกึ ษา
3.1.3 ข้าพเจ้าได้รับรางวัลรองชนะเลิศอันดับ 1 เหรียญทอง ครูผู้สอนยอดเยี่ยม ระดับมัธยมศึกษา
ตอนปลาย กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา การประกวดรางวัลทรงคุณค่า สพฐ.OBEC AWARDS ครั้งที่ 11
ประจำปกี ารศกึ ษา 2564 ระดบั ภาคตะวนั ออกเฉียงเหนือ ได้เป็นตัวแทนเข้าประกวดในระดับชาติ
3.1.4 ข้าพเจา้ นำความรู้ ความสามารถด้านภาษาไทยและภาษาองั กฤษ และเทคโนโลยมี าใช้เพื่อการ
สื่อสาร และการใชเ้ ทคโนโลยีดจิ ทิ ลั ในรปู แบบต่างๆมาใชใ้ นการแก้ปญั หาและพัฒนาการเรียนการสอนไดด้ ี
3.1.5 ผเู้ รียนได้เรียนร้ผู ่านการจดั กจิ กรรมดว้ ยกระบวนการการเรียนรู้รปู แบบการเรียน กระบวนการ
เรียนรู้5STEPs ร่วมกับ"เก่ง สุข ดี E-PINGMODEL" เพื่อพัฒนาทักษะการคิด วิเคราะห์ สังเคราะห์และการลง
มือปฏิบัตจิ ริง
รปู ภาพประกอบ

๒๐

สรุป ( ) ปฏิบตั ิไดต้ ่ำกว่าระดบั ที่คาดหวงั มาก ( ) ปฏบิ ัติได้ตำ่ กว่าระดับท่ีคาดหวัง

( ) ปฏบิ ัติไดต้ ามระดบั ทีค่ าดหวงั ( ) ปฏิบัติได้สงู กวา่ ระดบั ท่คี าดหวัง

๒๑

3.2 การมีสว่ นร่วมในการแลกเปลีย่ นเรียนรู้ทางวิชาชีพเพ่อื พัฒนาการจดั การเรียนรู้
การดำเนินงาน
- ข้าพเจ้าเข้าร่วมกจิ กรรมนิเทศการสอนในบทบาทของผู้รับการนิเทศ และหรือเป็น Coaching

ครรู ่วมกับผู้บริหาร รวมกนั ไมน่ ้อยกวา่ 4 ครั้ง ด้วยกระบวนการ PLC
- เข้ารว่ มกิจกรรมกลุ่มประกอบด้วย ผู้บริหารสถานศึกษา คณะครเู พ่ือพัฒนางานด้านต่างๆ ของ

นักเรียน เช่น การแก้ไขปัญหาการเรียน พฤติกรรมนักเรียน เป็นต้น ด้วยกระบวนการ PLC แล้วนำความรู้ มา
เปน็ แนวทางในการจัดการเรียนการสอน และสรา้ งสื่อและนวัตกรรมเพอื่ แกป้ ัญหานกั เรยี น

ผลลพั ธท์ ่เี กดิ ข้นึ
3.2.1 ผู้เรียนได้รับการแก้ไขปัญหาและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ ได้อย่างเหมาะสม และครูแก้ไข
ปัญหาโดยเน้นความแตกต่างระหว่างบุคคลและใช้กระบวนการ PLC ร่วมแก้ไข ทำให้นักเรียนมีผล
การเรยี นและพฤติกรรมท่ีดีขนึ้
3.2.2 ผู้เรียนร้อยละ 90 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สูงขึ้น และมีพัฒนาการทางด้านพฤติกรรมดีขึ้น
ครูมสี ่วนรว่ มในการแลกเปลยี่ นเรยี นรูท้ างวชิ าชีพ เพอ่ื แก้ไขปัญหาและพัฒนาการจดั การเรียนรู้

รปู ภาพประกอบ

สรุป ( ) ปฏิบตั ไิ ดต้ ำ่ กวา่ ระดับที่คาดหวังมาก ( ) ปฏิบัตไิ ดต้ ่ำกวา่ ระดับที่คาดหวัง

( ) ปฏบิ ตั ิไดต้ ามระดบั ทค่ี าดหวัง ( ) ปฏบิ ัติไดส้ ูงกว่าระดบั ที่คาดหวงั

3.3 การนำความรู้ ความสามารถทักษะทไ่ี ดจ้ ากการพัฒนาตนเองและวิชาชพี มาใชใ้ นการ
พัฒนาการจดั การเรียนรู้ การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน และการพฒั นานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้

การดำเนินงาน
- ขา้ พเจา้ จดั ทำนวตั กรรมเพื่อการเรยี นรจู้ ากการเข้าร่วมประชุม การอบรม สมั มนา อย่างนอ้ ย 1
รายการ และเผยแพร่ตัวอย่างผลงานที่ได้จากการพัฒนาให้ครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้ได้นำไปเป็นแนวทางโดย
การมีส่วนร่วมแลกเปล่ียนเรียนรู้ร่วมกันในระดับสถานศึกษา หรือระดบั เครือขา่ ย และแสดงบทบาท ในชุมชน

๒๒

การเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) ด้วยความสัมพันธ์แบบกัลยาณมิตร มี
วิสัยทัศน์ คุณค่า เป้าหมายและภารกิจร่วมกัน เพื่อให้เกิดเป็นวัฒนธรรมองค์กร และสร้างนวัตกรรมจากการ
เข้าร่วมในชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ โดยนำความรู้ ความสามารถ ทักษะ ที่ได้จากการพัฒนาวิชาชี พมา
พฒั นานวัตกรรมการจดั การเรยี นรทู้ ่สี ง่ ผล ต่อคณุ ภาพผ้เู รียน ดงั น้ี

1. เขา้ ร่วมชมุ ชนการเรยี นรทู้ างวิชาชพี

2. นำองคค์ วามรู้ท่ีไดจ้ ากการเขา้ รว่ มชุมชนการเรียนรูท้ างวิชาชีพไปใช้ในการจัดการเรยี นการสอน

3. สรา้ งนวตั กรรมทีไ่ ดจ้ ากการเข้าร่วมในชุมชนการเรยี นร้ทู างวิชาชีพ

4. สรา้ งเครือขา่ ยชุมชนการเรียนร้ทู างวชิ าชีพ

5. สรา้ งวัฒนธรรมทางการเรียนรใู้ นสถานศึกษา

6. เปน็ ผนู้ ำการเปลีย่ นแปลงทีส่ ง่ ผลตอ่ วงวิชาชีพ

ผลลพั ธ์ทเ่ี กดิ ข้ึน
3.3.1 ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 6 ห้อง รวมจำนวนผู้เรียนทั้งหมด 240 คน มีการ
พฒั นาผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นรายวชิ า สังคมศกึ ษา เรือ่ งการบริหารจิตและการเจริญปัญญา ช้ันมัธยมศึกษาปี
ที่ 5 โดยใช้กระบวนการเรียนรู้5STEPs ร่วมกับ "เก่ง สุข ดี E-PINGMODEL" เพิ่มมากขึ้นและสามารถต่อยอด
สู่การประกวดผลงานวิชาการได้รับรางวัลระดับประเทศ ด้านการสวดมนต์หมู่สรรเสริญพระรัตนตรัย ทำนอง
สรภัญญะ ดงั น้ี
-รางวัลชนะเลิศ ระดับประเทศโล่รางวัลพระราชทานพระบาทสมเด็จพระปรเมนทรรามาธิบดีศรีสินท
รมหาวชิราลงกรณ มหิศรภูมิพลราชวรางกูร กิติสิริสมบูรณอดุลยเดช สยามินทราธิเบศรราชวโรดม บรมนาถ
บพิตร พระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัว การประกวดสวดมนต์หมู่สรรเสริญพระรัตนตรัย ทำนองสรภัญญะ ระดับ
มัธยมศึกษาตอนปลาย งานมหกรรมส่งเสริมศีลธรรมและการประกวดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนด้าน
พระพทุ ธศาสนา ปที 5่ี ประจำปี พ.ศ.2565
-โล่รางวัลระดับประเทศ รางวัลรองชนะเลิศอันดบั 2 การประกวดสวดมนต์หมู่สรรเสริญพระรตั นตรัย
ทำนองสรภัญญะ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น งานมหกรรมส่งเสริมศีลธรรมและการประกวดกิจกรรมพัฒนา
ผ้เู รยี นด้านพระพุทธศาสนา ปที ี่ 5 ประจำปี พ.ศ.2565
- รางวัลชนะเลิศ ระดับประเทศ รบั ถว้ ยประทานจากเจา้ พระคุณสมเดจ็ พระอรยิ วงศาคตญาณ สมเด็จ
พระสงั ฆราช สกลมหาสังฆปริณายก การประกวดสวดมนตห์ มสู่ รรเสริญพระรตั นตรยั ทำนองสรภัญญะ ระดับ
มัธยมศึกษาตอนปลายประจำปี 2565 เนื่องในสัปดาห์ส่งเสริมพระพุทธศาสนา วันมาฆบูชา 16 กุมภาพันธ์
2565
- รางวัลรองชนะเลิศอันดับ 1ระดับประเทศ โล่รางวัลพระราชทานสมเด็จพระกนิษฐาธิราชเจ้า กรม
สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี การประกวดสวดมนต์หมู่สรรเสริญพระรัตนตรัย ทำนอง
สรภัญญะ ประเภททมี หญงิ ลว้ น ระดบั มัธยมศึกษางานสัปดาหส์ ่งเสริมพระพุทธศาสนา เนอ่ื งในเทศกาลวิสาขบู
ชา ประจำปี พ.ศ. 2565
- รางวัลชนะเลิศ รับโล่รางวัลระดับประเทศ การประกวดสวดมนต์หมู่สรรเสริญพระรตั นตรัย ทำนอง
สารภัญญะ ระดับมัธยมศึกษา โครงการเสริมสร้างทักษะการเรียนรู้ภาษาไทยและวรรณกรรมไทย ประจำปี
พ.ศ. 2565 จัดโดย มหาวทิ ยาลัยมกฏุ ราชวิทยาลัย

๒๓

3.3.2 ครูมีสื่อนวัตกรรม (ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยตนเอง) ที่พัฒนาขึ้นจากการพัฒนาตนเองและ
วชิ าชพี และไดน้ ำนวัตกรรมมาใชจ้ ัดกิจกรรมการเรยี นร้ใู นรายวชิ าสงั คมศึกษาชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 5

3.3.3 ครนู ำความรู้ ความสามารถ ทกั ษะทไ่ี ด้จากการพัฒนาตนเองและวชิ าชพี มาใชใ้ นการพฒั นาการ
จัดการเรียนรู้ การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน และการพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรยี นรู้ ที่มีผลต่อคุณภาพผู้เรียน
สามารถสร้างนวตั กรรมที่ไดจ้ ากการเขา้ ร่วมในชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพได้

รูปภาพประกอบ

สรปุ ( ) ปฏิบตั ไิ ดต้ ่ำกวา่ ระดับที่คาดหวังมาก ( ) ปฏิบตั ไิ ดต้ ำ่ กวา่ ระดับท่ีคาดหวัง

( ) ปฏิบตั ไิ ด้ตามระดบั ทีค่ าดหวัง ( ) ปฏบิ ตั ไิ ด้สูงกว่าระดับที่คาดหวัง

๒๔

ส่วนที่ 2 การพัฒนางานท่เี ปน็ ประเดน็ ท้าทายในการพฒั นาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน (40 คะแนน)
ระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะ ชำนาญการ คือ ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้
ของผู้เรียน ของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบัน ดำรงตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการ ต้องแสดงให้เห็นถึง
ระดับการปฏิบัติที่คาดหวัง คือ การแก้ปัญหา (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏบิ ัติที่
คาดหวงั ท่ีสูงกวา่ ได้)

ประเด็นท้าทาย เรื่อง การยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชา สังคมศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี
5 เรือ่ งการบรหิ ารจิตและการเจรญิ ปญั ญา โดยใชก้ ระบวนการเรยี นรู้ 5 STEPs ร่วมกับ "เก่ง สขุ ดี
E-PINGMODEL"

1. สภาพปญั หาการจดั การเรียนรแู้ ละคุณภาพการเรียนรู้ของผ้เู รยี น
ในการจัดการเรียนรู้รายวิชาสังคมศึกษา สาระศาสนาที่ผ่านมา พบว่าผู้เรียนขาดทักษะการคิด
วิเคราะห์และไม่สามารถนำหลักธรรมทางพระพุทธศาสนามาปรับประยุกต์ใช้ในการดำเนินชีวิตประจำวันได้
รวมถึงขาดคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมอันดีที่พึงปฏิบัติ และผู้เรียนยังไม่มีการเชื่อมโยงความรู้และ
ประสบการณท์ ี่ได้จากการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอนนำไปใช้ในชวี ติ ประจำวันได้ส่งผลให้ผลสัมฤทธ์ิทางการ
เรียนของนักเรียนไม่พัฒนา เรื่องการบริหารจิตและการเจริญปัญญา จากสถานการการแพร่ระบาดของโรค
ไวรัสโคโรนา่ 2019 ตามที่กระทรวงศึกษาธิการและสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาขอนแก่น ได้ให้
แนวทางในการจัดการเรียนการสอนตามสถานการณ์ดังกล่าวไว้นน้ั ดังนั้น ข้าพเจ้านางสาวศศิกาญจน์ ชุมแวง
วาปี เหน็ ถงึ ปญั หานี้ในฐานะท่เี ป็นครผู สู้ อนจึงจดั ทำข้อตกลงในการพัฒนางานประเด็นท้าทา้ ยเพ่ือแก้ปัญหาคือ
การพัฒนาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนรายวชิ า สงั คมศกึ ษา ชั้นมัธยมศกึ ษาปีท่ี 5 เร่อื งการบริหารจิตและการเจริญ
ปัญญา โดยใช้กระบวนการเรียนรู้ 5 STEPs ร่วมกับ "เก่ง สุข ดี E-PINGMODEL" นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี
5 ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศกึ ษา 2564
ข้าพเจ้าจึงใช้รูปแบบการเรียนการสอนกระบวนการเรียนรู้ 5 STEPs ร่วมกับ "เก่ง สุข ดี E-
PINGMODEL" ผ่านกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก Active Learning เพื่อพัฒนาด้านต่างๆของนักเรียน โดยจัด
กิจกรรมการเรียนรู้ เรื่อง การบริหารจิตและการเจริญปัญญา รายวิชาสังคมศึกษา สาระศาสนา กับผู้เรียน
ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 ในรูปแบบ ONLINE และ ONSITE โดยปรับ
กิจกรรมให้เหมาะสมกับบริบทของห้องเรียน ใหผ้ ูเ้ รยี นได้ลงมือปฏิบัติจริง ผ่านการศึกษาสถานการณ์หรือคลิป
วิดีทัศน์ตัวอย่างที่สะท้อนถึงหลักธรรมทางพระพุทธศาสนาในการดำเนินชีวิต เพื่อให้นักเรียนได้ฝึกทักษะการ
คิดวิเคราะห์ในการใช้หลักธรรมทางพระพุทธศาสนา การสวดมนต์ การฝึกศีล สมาธิ และปัญญา ผ่าน
กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน หรอื 5 STEPs ดงั น้ี

(1) การเรียนรตู้ ัง้ คำถามหรือขัน้ ตง้ั คำถาม
(2) การเรยี นร้แู สวงหาสารสนเทศ
(3) การเรยี นร้เู พอื่ สร้างองค์ความรู้
(4) การเรียนรเู้ พอ่ื การส่อื สาร
(5) การเรยี นรเู้ พอ่ื ตอบแทนสงั คม

๒๕

ข้ันตอนการสอน/ขน้ั ตอนการใชน้ วัตกรรม "เกง่ สขุ ดี E-PINGMODEL"
๑. ข้นั นำ(G=ทฤษฏีการเรียนรู้ของกาเย่,P=กระบวนการสอนตามหลักการฝกึ ไตรสิกขา)

๑.๑ จดั สถานที่เรยี นส่งิ แวดลอ้ ม และผู้เรียนใหม้ ีระเบียบ เพ่ือเก้อื หนุนใหเ้ กดิ การเรยี นรู้ (G)
๑.๒ ให้ผู้เรยี นทำสมาธิ สวดมนต์ ก่อนนำเข้าสูบ่ ทเรียน โดยครูเป็นต้นแบบ (แนะนำ ทำให้
ดู เป็นอยู่ใหเ้ หน็ สงบเยน็ ใหไ้ ดส้ มั ผัส) (P)
๒. ขน้ั สอน (I=การปลูกความคิด/ความเชื่อ,N=การเรียนรูต้ ามธรรมชาตนิ ักเรยี น)
๒.๑ ผูเ้ รยี นมรี ะเบยี บ มสี มาธิ ศกึ ษาสาระอย่างต้ังใจ มีความสขุ มคี วามกระตือรอื รน้
๒.๒ ครจู ดั กิจกรรมที่กระต้นุ ให้ผูเ้ รียนคิด ลงมือคน้ ควา้ ซกั ถาม คิดวเิ คราะห์ (N)
๒.๓ ทำกิจกรรมร่วมกัน ฝึกปฏิบัติ โดยเน้นให้เรียนรู้จักรับผิดชอบในงานที่ทำ และความ
เสียสละ( I )
๓. ขั้นสรปุ ทบทวนใชป้ ญั ญาและเหตผุ ล (G=ทฤษฏกี ารเรียนรขู้ องกาเย่,E=สนุกสนานความสขุ ของ
นักเรียน)
๓.๑ กิจกรรมกลุ่ม สรุปสาระทีไ่ ดเ้ รยี นรู้
๓.๒ นำเสนอผลงาน
๓.๓ ครสู รปุ ประเด็นตามสาระ และส่งิ ท่ีสามารถนำไปประยุกต์ใชใ้ นชวี ติ ประจำวันได้
๔. ขนั้ ประเมนิ ผล (G=ทฤษฏกี ารเรียนรู้ของกาเย่,E=สนุกสนานความสุขของนกั เรยี น)
๔.๑ สรปุ การเรยี นรขู้ องตนเอง
๔.๒ ประเมินการเรยี นการสอน เพื่อปรับปรุงพัฒนาตอ่ ไป

๒๖

นวตั กรรมการสอน "เกง่ สขุ ดี E-PINGMODEL"

๒๗

2. วิธดี ำเนนิ การ
2.1 วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง

พ.ศ.2561) และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนศรีกระนวนวิทยาคม ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2563 ใน
เรอ่ื งของมาตรฐานการเรยี น และตัวช้ีวดั ของเนื้อหารายวิชาสงั คมศึกษา

2.2 ออกแบบหน่วยการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และแผนการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริม
ทักษะการคิดวิเคราะห์ โดยกระบวนการเรยี นรู้ 5 ขนั้ ตอน หรอื 5 STEPs รว่ มกบั "เกง่ สุข ดี E-PINGMODEL"

2.3 เปิดชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) โดยครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา
ศาสนา และวัฒนธรรม และเข้าไปสังเกตการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ช่วยกันตรวจสอบความถูกต้องในเนื้อหา
การจัดกิจกรรม แบบสงั เกตพฤติกรรม และแบบฝกึ หดั พร้อมท้ังเสนอแนะ และสะทอ้ นผลการจัดกิจกรรมเพื่อ
นำมาปรับปรุง แก้ไขให้ผู้เรียนเกิดทักษะการคิดวิเคราะห์ ให้เหมาะสมกับบริบทของห้องเรียน ผู้เรียน และ
โรงเรยี น

2.4 ครผู สู้ อนนำกจิ กรรมมาปรบั ปรุง แก้ไขตามคำแนะนำของคณะครใู นกลมุ่ สาระการเรียนรู้
สงั คมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม โรงเรยี นศรีกระนวนวทิ ยาคม

2.5 ครูผู้สอนสร้างแบบทดสอบ และแบบบันทึกการปฏิบัติกิจกรรม โดยตรวจสอบความ
เทย่ี งตรงของแบบทดสอบดว้ ยค่าความสอดคล้องระหว่างขอ้ คำถามกบั วตั ถปุ ระสงค์

2.6 นำแบบทดสอบทดลองและกจิ กรรมทีอ่ อกแบบใชก้ บั ผ้เู รยี นระดับชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ 5
ท่ีเคยเรียนเนอ้ื หา เรื่อง การบริหารจติ และการเจรญิ ปญั ญา เพ่ือปรับปรุงแบบทดสอบอีกครัง้

2.7 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่อง การบริหารจิตและการเจริญปัญญา รายวิชาสังคมศึกษา
สาระศาสนา กับผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 ในรูปแบบ ONLINE
หรือ ONSITE โดยปรับกิจกรรมให้เหมาะสมกับบริบทของห้องเรียน ให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง ผ่าน
การศึกษาสถานการณ์หรือคลิปวิดีทัศน์ตัวอย่างที่สะท้อนถึงหลักธรรมทางพระพุทธศาสนาในการดำเนินชีวิต
เพ่อื ให้นักเรียนได้ฝึกทักษะการคิดวิเคราะห์ในการใชห้ ลักธรรมทางพระพุทธศาสนา ผ่านกระบวนการเรียนรู้ 5
ขนั้ ตอน หรอื 5 STEPs

3. ผลลัพธก์ ารพฒั นาคุณภาพผเู้ รียน ครู และ สถานศกึ ษาท่คี าดหวงั
3.1เชงิ ปรมิ าณ
ผเู้ รียนระดับชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี 5 จำนวน 6 ห้อง รวมจำนวนผเู้ รียนทั้งหมด 240 คน ได้รับ

การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชา สังคมศึกษา เรื่องการบริหารจิตและการเจริญปัญญา ช้ัน
มธั ยมศึกษาปีท่ี 5 โดยใชก้ ระบวนการเรยี นรู้5STEPs ร่วมกบั "เกง่ สุข ดี E-PINGMODEL" เพิ่มมากขึ้นใน จาก
การทดสอบผลสัมฤทธ์ิของคะแนนปลายปี 2563 – 2564 ชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี 5 เรอ่ื งการบริหารจิตและการ
เจริญปัญญา ผลปรากฏว่า ในปีการศึกษา 2564 นักเรียนมีคะแนนปลายปี Average T Score คะแนน
ปลายปี เพิ่มขึ้น 76.78 และมีความแตกต่างของ Average T Score คะแนนปลายปี ปีการศึกษา63-64
เทา่ กบั 11.58 ผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนของนักเรยี นเพิม่ ขน้ึ คดิ เป็นรอ้ ยละ 17.76

๒๘

3.2เชงิ คุณภาพ
ผ้เู รยี นระดบั ช้นั มัธยมศึกษาปที ี่ 5 จำนวน 6 ห้อง รวมจำนวนผู้เรยี นท้งั หมด 240 คน มีการ
พัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นรายวิชา สงั คมศกึ ษา เร่อื งการบริหารจิตและการเจริญปัญญา ชั้นมัธยมศึกษาปี
ที่ 5 โดยใช้กระบวนการเรียนรู้5STEPs ร่วมกับ "เก่ง สุข ดี E-PINGMODEL" สูงขึ้นคิดเป็นร้อยละ 17.76
ผ้เู รยี นสามารถเชื่อมโยงความรู้สูก่ ารปฏบิ ัติ ก่อเกิดผลงานที่สร้างประโยชน์ให้กบั สงั คมและชุมชน ทำให้ผู้เรียน
เกิดความภาคภูมิใจจากผลงานของตนเอง กระบวนการคิดวิเคราะห์ท่ีผู้เรียนไดป้ ฏิบัติผ่านกระบวนการเรียนรู้
5 ขั้นตอน หรือ 5 STEPs สามารถประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนจากผลงานนั้น ๆ และทักษะที่เกิดขึ้นกับ
การนำไปใช้ ในชีวิตประจำวันได้ และการใช้"เก่ง สุข ดี E-PINGMODEL" นักเรียนสามารถพัฒนา ศีล สาธิ
ปัญญา ไดด้ ีและมคี วามสุขในการเรยี นรายวชิ าสังคมศกึ ษาผา่ น เกง่ สขุ ดี E-PING โมเดล

(ลงชอ่ื )
(นางสาวศศิกาญจน์ ชุมแวงวาปี)

ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะครชู ำนาญการ

๒๙

แบบประเมินผลการพฒั นางานตามข้อตกลง (PA)
สำหรับข้าราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะครูชำนาญการ

(ทกุ สังกัด)
ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565
รอบการประเมิน ระหวา่ งวนั ที่ 1 เดือน ตลุ าคม พ.ศ. 2564 ถึงวันที่ 30 เดอื น กนั ยายน พ.ศ. 2565

ขอ้ มูลผู้รับการประเมิน
ช่อื นางสาวศศกิ าญจน์ นามสกลุ ชมุ แวงวาปี ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะครูชำนาญการ
สถานศกึ ษา โรงเรยี นศรกี ระนวนวิทยาคม สงั กัด สำนกั งานเขตพื้นทก่ี ารศึกษามธั ยมศึกษาขอนแก่น
รบั เงนิ เดือนในอนั ดับ คศ.2 อัตราเงนิ เดือน 28,000 บาท

ให้ทำเครอ่ื งหมาย ✓ ในชอ่ งที่ตรงกับผลการประเมนิ หรือใหค้ ะแนนตามระดับคุณภาพ

สว่ นท่ี 1 ข้อตกลงในการพฒั นางานตามมาตรฐานตำแหน่ง (60 คะแนน)
1) ภาระงาน  เป็นไปตามท่ี ก.ค.ศ. กำหนด  ไมเ่ ป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด
2) การปฏบิ ตั ิงานและผลการปฏบิ ตั งิ านตามมาตรฐานตำแหนง่ ครู

ลักษณะงานที่ปฏบิ ัติตามมาตรฐานตำแหนง่ 1 ผลการประเมนิ
ระดบั การปฏิบตั ทิ คี่ าดหวงั ปฏิบตั ไิ ด้ 234
ต่ำกวา่ ปฏิบัติได้ ปฏิบัติได้ ปฏิบัตไิ ด้ หมายเหตุ
แก้ไขปัญหา (Solve the Problem) ระดับฯ ตำ่ กว่า ตามระดบั สูงกวา่
ทีค่ าดหวัง ระดบั ฯ ฯ ระดบั ฯ
1. ด้านการจดั การเรียนรู้ ทคี่ าดหวงั ทคี่ าดหวัง ที่คาดหวัง
มาก
1.1 สรา้ งและหรอื พัฒนาหลกั สูตร เกณฑ์ผา่ น
⧫ มีการจัดทำรายวิชาและหน่วยการเรียนรู้ให้ ต้องได้
คะแนนจาก
สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดหรือผล กรรมการ
การเรียนรู้ตามหลักสูตรเพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนา แต่ละคน
สมรรถนะและการเรยี นรู้ เต็มตามศักยภาพ โดยมีการ ไมต่ ่ำกวา่
พัฒนารายวิชาและหน่วยการเรียนรู้ ให้สอดคล้อง ร้อยละ 70
กับบริบทของสถานศึกษา ผู้เรียน และท้องถิ่น และ
สามารถแก้ไขปัญหาในการจดั การเรียนรูไ้ ด้

๓๐

ลกั ษณะงานที่ปฏบิ ตั ิตามมาตรฐานตำแหน่ง 1 ผลการประเมนิ
ระดบั การปฏิบัติทคี่ าดหวัง ปฏบิ ตั ไิ ด้ 234
ตำ่ กวา่ ปฏบิ ัติได้ ปฏบิ ตั ิได้ ปฏิบตั ไิ ด้ หมายเหตุ
แกไ้ ขปญั หา (Solve the Problem) ระดบั ฯ ตำ่ กว่า ตามระดับ สงู กวา่
ที่คาดหวงั ระดบั ฯ ฯ ระดบั ฯ
1.2 ออกแบบการจดั การเรยี นรู้ ที่คาดหวัง ทีค่ าดหวัง ที่คาดหวงั
⧫ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ มาก
เกณฑผ์ า่ น
ทักษะ คุณลักษณะประจำวิชา คุณลักษณะอันพึง ตอ้ งได้
ประสงค์ และสมรรถนะที่สำคัญ ตามหลักสูตร โดยมี คะแนนจาก
การออกแบบการจัดการเรียนรู้ ที่สามารถแก้ไขปัญหา กรรมการ
ในการจัดการเรียนรู้ ทำให้ผู้เรียนมีกระบวนการคิด แต่ละคน
และค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเอง และสร้างแรง ไมต่ ำ่ กวา่
บันดาลใจ ร้อยละ 70

1.3 จัดกิจกรรมการเรียนรู้
⧫ มีการอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ และ

ส่งเสริมผู้เรียนได้พัฒนาเต็มตามศักยภาพ เรียนรู้และ

ทำงานร่วมกันโดยมีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ที่

สามารถแก้ไขปัญหาในการจัดการเรียนรู้ ทำให้ผู้เรียน
มีกระบวนการคิดและค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเอง

และสรา้ งแรงบันดาลใจ

1.4 สร้างและหรอื พฒั นาสอ่ื นวตั กรรม เทคโนโลยี

และแหลง่ เรียนรู้
⧫ มีการสร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม

เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้สอดคล้องกับกิจกรรมการ
เรียนรู้สามาร แก้ไขปัญหาในการเรียนรู้ของผู้เรียน

และทำให้ผู้เรียนมีทักษะการคิดและสามารถสร้าง

นวัตกรรมได้

1.5 วดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้
⧫ มีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ด้วยวิธีการ

ที่หลากหลาย เหมาะสม และสอดคล้องกับมาตรฐาน

การเรียนรู้ ให้ผู้เรียนพัฒนาการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง
ประเมนิ ผลการเรียนรู้ตามสภาพจริง และนำผลการวัด

๓๑

ลักษณะงานท่ีปฏิบัตติ ามมาตรฐานตำแหนง่ 1 ผลการประเมนิ 4
ระดับการปฏบิ ัติที่คาดหวงั ปฏบิ ัตไิ ด้ ปฏิบตั ิได้ หมายเหตุ
ตำ่ กว่า 23 สงู กว่า
แกไ้ ขปัญหา (Solve the Problem) ระดับฯ ปฏบิ ตั ไิ ด้ ปฏิบัตไิ ด้ ระดบั ฯ
ที่คาดหวัง ต่ำกวา่ ตามระดับ ทีค่ าดหวัง
และประเมินผลการเรยี นรู้มาใช้แกไ้ ขปัญหาการจัดการ ระดบั ฯ ฯ
เรียนรู้ มาก ที่คาดหวงั ทค่ี าดหวงั

1.6 ศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหา เกณฑ์ผา่ น
ตอ้ งได้
หรือพฒั นาการเรยี นรู้ คะแนนจาก
⧫ มีการศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพื่อ กรรมการ
แต่ละคน
แก้ไขปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ที่ส่งผลต่อคุณภาพ ไมต่ ำ่ กว่า
ร้อยละ 70
ผู้เรียนและนำผลการศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์

มาใชแ้ ก้ไขปัญหาหรอื พฒั นาการจดั การเรยี นรู้

1.7 จัดบรรยากาศท่สี ง่ เสรมิ และพฒั นาผูเ้ รียน
⧫ มีการจัดบรรยากาศที่เหมาะสม สอดคล้องกับ

ความแตกต่างผู้เรียนเป็นรายบุคคล สามาร แก้ไข
ปัญหาการเรียนรู้ สร้างแรงบันดาลใจส่งเสริมและ

พัฒนาผู้เรียน ให้เกิดกระบวนการคิด ทักษะชีวิต

ทักษะการทำงาน ทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม
ทกั ษะดา้ นสารสนเทศ สื่อ และเทคโนโลยี

1.8 อบรมและพฒั นาคณุ ลกั ษณะท่ีดขี องผู้เรียน
⧫ มีการอบรมบ่มนิสัยให้ผู้เรียนมีคุณธรรม

จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และค่านิยม

ความเป็นไทยที่ดีงาม โดยคำนึงความแตกต่างของ

ผู้เรียนเป็นรายบุคคล และสามาร แก้ไขปัญหาผู้เรียน
ได้

2. ด้านการสง่ เสริมและสนบั สนุนการจดั การเรยี นรู้

2.1 จัดทำข้อมูลสารสนเทศของผเู้ รยี นและรายวิชา
⧫ มีการจัดทำข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนและ

รายวิชาโดยมีข้อมูลเป็นปัจจุบัน เพื่อใช้ในการส่งเสริม

๓๒

ลักษณะงานที่ปฏิบัตติ ามมาตรฐานตำแหน่ง 1 ผลการประเมนิ 4
ระดับการปฏิบตั ทิ ่คี าดหวงั ปฏบิ ตั ไิ ด้ ปฏิบตั ไิ ด้ หมายเหตุ
ต่ำกวา่ 23 สงู กวา่
แกไ้ ขปญั หา (Solve the Problem) ระดบั ฯ ปฏิบตั ไิ ด้ ปฏบิ ตั ไิ ด้ ระดับฯ
ท่คี าดหวัง ตำ่ กวา่ ตามระดับ ท่ีคาดหวัง
สนับสนุนการเรียนรู้ แก้ไขปัญหาและพัฒนาคุณภาพ ระดับฯ ฯ
ผ้เู รียน มาก ทีค่ าดหวงั ท่คี าดหวงั

2.2 ดำเนินการตามระบบดแู ลชว่ ยเหลือผเู้ รยี น เกณฑ์ผ่าน
⧫ มีการใช้ข้อมูลสารสนเทศเกี่ยวกับผู้เรียน ตอ้ งได้
คะแนนจาก
รายบุคคล และประสานความร่วมมือกับผู้มีส่วน กรรมการ
เก่ียวขอ้ ง เพื่อพัฒนาและแกไ้ ขปัญหาผูเ้ รยี น แต่ละคน
ไม่ต่ำกว่า
2.3 ปฏิบัติงานวิชาการ และงานอื่น ๆ ของ ร้อยละ 70
สถานศึกษา

⧫ ร่วมปฏิบัตงิ านทางวิชาการ และงานอื่น ๆ ของ
สถานศกึ ษาเพ่ือยกระดบั คุณภาพการจัดการศึกษาของ
สถานศกึ ษา
2.4 ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคี
เครือขา่ ย และหรือสถานประกอบการ

⧫ ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคี
เครือข่าย และหรือสถานประกอบการ เพื่อร่วมกัน
แก้ไขปญั หาและพฒั นาผู้เรยี น

3. ดา้ นการพัฒนาตนเองและวิชาชพี

3.1 พัฒนาตนเองอย่างเปน็ ระบบและต่อเนอ่ื ง
⧫ มีการพัฒนาตนเองอยา่ งเปน็ ระบบและต่อเนื่อง

เพื่อให้มีความรู้ ความสามารถ ทักษะ โดยเฉพาะอยา่ ง
ยิ่งการใช้ภาษาไทยและภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร
และการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษา สมรรถนะ
วิชาชีพครูและความรอบรู้ในเนื้อหาวิชาและวิธีการ
สอน และนำผลการพัฒนาตนเองและพัฒนาวชิ าชีพมา
ใช้ในการจัดการเรยี นรูท้ มี่ ีผลต่อคุณภาพผ้เู รยี น

๓๓

ลกั ษณะงานท่ีปฏิบัตติ ามมาตรฐานตำแหน่ง 1 ผลการประเมิน 4
ระดบั การปฏิบัตทิ ี่คาดหวัง ปฏบิ ัติได้ ปฏบิ ตั ิได้ หมายเหตุ
ต่ำกวา่ 23 สงู กวา่
แก้ไขปญั หา (Solve the Problem) ระดบั ฯ ปฏิบตั ไิ ด้ ปฏบิ ัตไิ ด้ ระดบั ฯ
ท่ีคาดหวงั ตำ่ กวา่ ตามระดบั ทค่ี าดหวัง
3.2 มีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทาง ระดบั ฯ ฯ
วิชาชีพ เพื่อแก้ไขปัญหาและพัฒนาการจัดการ มาก ท่ีคาดหวัง ทคี่ าดหวัง
เรยี นรู้
3.3 นำความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการ
พัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนาการ
จัดการเรียนรู้ การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน และการ
พัฒนานวัตกรรมการจัดการเรยี นรู้ที่มีผลตอ่ คณุ ภาพ
ผู้เรียน

๓๔

ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานท่ีเสนอเปน็ ประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผ้เู รยี น
(40 คะแนน)

ผลการประเมิน

ลกั ษณะงานที่ปฏบิ ัติตามมาตรฐานตำแหนง่ 1 2 3 4
ปฏิบตั ไิ ด้
ระดบั การปฏิบัตทิ ี่คาดหวัง ปฏบิ ตั ิได้ ปฏบิ ตั ไิ ด้ ปฏิบัตไิ ด้ สงู กวา่ หมายเหตุ
ระดบั ฯ
แกไ้ ขปญั หา (Solve the Problem) ตำ่ กวา่ ต่ำกวา่ ตามระดบั ทค่ี าดหวัง

ระดับฯ ระดับฯ ฯ

ท่คี าดหวัง ทีค่ าดหวัง ท่คี าดหวัง

มาก

1. วิธดี ำเนินการ (20 คะแนน)

พิจารณาจากการดำเนินการที่ถูกต้อง ครบถ้วน

เป็นไปตามระยะเวลาที่กำหนดไว้ในข้อตกลง และ

สะท้อนให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังตาม

ตำแหนง่ และวทิ ยฐานะ

2. ผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนที่คาดหวัง (20

คะแนน)

2.1 เชงิ ปรมิ าณ (10 คะแนน)

พิจารณาจากการบรรลุเป้าหมายเชิงปริมาณได้

ครบถ้วนตามข้อตกลง และมีความถูกตอ้ ง เชอ่ื ถือได้

2.2 เชิงคณุ ภาพ (10 คะแนน)

พิจารณาจากการบรรลุเป้าหมายเชิงคุณภาพได้

ครบถ้วน ถกู ตอ้ ง เชือ่ ถือได้ และปรากฏผลต่อคุณภาพ

ผ้เู รยี นไดต้ ามขอ้ ตกลง

รวมผลการประเมนิ ท้ัง 2 ส่วน = ................. คะแนน

(ลงชอ่ื )......................................................... กรรมการผู้ประเมนิ
(.............................................................)

ตำแหน่ง...................................................................
วนั ท.่ี ........... เดือน...................................... พ.ศ. ...........

๓๕

สรปุ ขอ้ สังเกตเกี่ยวกบั จุดเด่น จดุ ที่ควรพัฒนา และข้อคิดเหน็

(นาย/นาง/นางสาว).................................................................................................................................

1. จุดเดน่
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
................................................................................................................................ ..............................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
2. จุดทคี่ วรพฒั นา
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................... .........
3. ขอ้ คิดเหน็
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................... ....................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

(ลงชอื่ )......................................................... กรรมการผ้ปู ระเมนิ
(..................................................................)

ตำแหนง่ ...................................................................
วันท.ี่ ........ เดอื น......................................... พ.ศ. ........

๓๖