TAKLIMAT PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK TAHUN 6

PSIKOMETRIK

PENTAKSIRAN BERASASKAN
SEKOLAH

BAHAGIAN PENGURUSAN SEKOLAH HARIAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

PENTAKSIRAN
PSIKOMETRIK (PPsi)

Apa itu Pentaksiran Psikometrik (PPsi) ialah
PPsi? suatu kaedah yang digunakan secara

sistematik untuk mengumpul
maklumat yang menggambarkan tret
psikologi iaitu aptitud dan personaliti

murid.

Siapa 1. Bahagian Pengurusan Sekolah
laksana? Harian (BPSH) selaku pemegang
Kustodian PPsi

2. Instrumen PPsi disediakan oleh
Lembaga Peperiksaan

3. Pelaksanaan PPsi diuruskan oleh
Guru Bimbingan dan Kaunseling
di sekolah

Apa Mengukur kebolehan semula jadi
tujuan? (innate ability) dan kebolehan

yang diperoleh (acquired ability)

Impak 1. Mengembangkan potensi,
kecenderungan, minat dan bakat
murid.

2. Memantapkan pembangunan
personaliti dan sahsiah diri murid.

3. Mencapai kematangan penentuan
kerjaya murid



PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK

INVENTORI KECERDASAN
PELBAGAI (IKeP)

TAHUN 6

MENGAPA KECERDASAN
PELBAGAI?

Teori Kecerdasan Pelbagai Howard
Gardner (1983)

• Mengemukakan sembilan kecerdasan manusia yang
dapat diperkembangkan sepanjang hayat.

• Manusia mempunyai kesemua sembilan kecerdasan
(berbeza darjah kekuatan, kemahiran dan keterbatasan)

• Setiap individu mempunyai kombinasi keunikan
kecerdasan tersendiri

• Tiada kecerdasan seseorang lebih baik daripada yang
lain

Muzik Naturalis

Logik matematik Kinestatik Interpersonal

Visual - Ruang Intrapersonal

Verbal linguistik KECERDASAN
PELBAGAI

Eksistential



Penerangan • Mempunyai kecekapan dalam bahasa
Umum • Berkebolehan menggunakan bahasa untuk meluahkan idea

atau makna yang kompleks secara seni puitis
• Gunakan bahasa sebagai cara mengingati maklumat

Ciri Teras • fikir dan ingat melalui bahasa/ perkataan
• fahami peraturan dan fungsi bahasa
Kebolehan / • kawalan terhadap bahasa yang digunakan)
kecekapan • mengaplikasi peraturan bahasa ke konteks baharu)
• meluahkan perasaan secara verbal)
• berkemahiran dalam meluahkan idea dalam penulisan)

• Teka-teki, teka kata, silang kata, membaca, menulis dan
bercerita

• Guna tatabahasa yang luas, bermain permainan bahasa
• Cipta puisi dan cerita dengan menggunakan bunyi dan imejan

perkataan
• Merakam percakapan sendiri dan mendengar semula sebutan

dan intonasi
• Mengajar kawan atau ahli keluarga membaca
• Mengadakan sesi bercerita bersama kawan atau keluarga



• Berkeupayaan untuk memanipulasi dan
membentuk gambaran mental untuk selesaikan
masalah

• Dapat mengesan dunia visual dengan tepat
• Mampu mencipta gambaran mental
• Boleh berfikir dalam 3 D
• Peka pertalian dalam objek dan ruang
• Menggunakan gambaran mental untuk mengingat

• Memberi maklum balas kepada warna, garisan dan
mencipta imej 3D

• Dapat “melihat” idea dan membaca peta
• Membayangkan kemungkinan-kemungkinan,

meluahkan perasaan melalui seni
• Menyusun atur persekitaran, menyelesai gambar

puzzle dan teka teki
• Membuka dan memasang semula alat-alat



PENERANGAN • Peka kepada bunyi bukan verbal dalam persekitaran
termasuk melodi dan nada

• Sedar akan pola pada rithma, nada (pitch) dan timbre

CIRI TERAS • Mendengar dan bermain muzik
• Memadankan perasaan kepada muzik dan rithma
• Bernyanyi, bersenandung dan bergerak mengikut muzik

berlainan
• Mencipta dan mereplika lagu

KEBOLEHAN / • Sangat peka terhadap bunyi-bunyian
KECEKAPAN • Suka menggerakkan badan mengikut bunyi atau irama
• Mempunyai kebolehan untuk mencipta lagu, menyanyi dan

bermain alat muzik
• Mudah berfikir dengan bunyian, irama dan pattern



PENERANGAN • Kebolehan mengenali corak, membuat
UMUM penaakulan dan berfikir secara logik

CIRI TERAS • selalu mengaitkan dengan pemikiran saintifik dan
matematik
KEBOLEHAN/
KECEKAPAN • melihat kepada susunan dan ketekalan dalam
kehidupan

• mencerakinkan sistem ke dalam bahagian
• guna simbol untuk mewakili idea yang konkrit
• kenalpasti sebab dan akibat dalam sistem

• menaakul secara saintiifik
• kenalpasti hubungan - menguji teori , selesaikan

puzzle - cemerlang dalam pengiraan nombor -
menyelesaikan masalah secara mudah - Bekerja
dengan nombor, menganalisis situasi - Hendak
tahu bagaimana sesuatu itu berfungsi - Tunjuk
ketepatan dalam menyelesaikan masalah -
Bekerja dalam situasi yang memerlukan
penyelesaian tepat



PENERANGAN • Guna pergerakan badan untuk berkomunikasi dan
UMUM menyelesaikan masalah

• Mahir dengan objek dan aktiviti yang melibatkan kecekapan
motor halus dan motor kasar

CIRI TERAS • Bersukan dan aktiviti fizikal aktif
• Guna bahasa badan
• Buat kraf dan projek mekanikal (manipulatif)
• Menari, berlakon dan miming

KEBOLEHAN / • Cekap mengintepretasi pergerakan anggota atau tubuh.
KECEKAPAN • Cenderung melakukan aktiviti yang berkaitan dengan

pergerakan badan seperti bersukan, menari, gimrama dan
lain-lain.
• Cekap memanipulasi objek fizikal dan dapat mengimbangi
antara pergerakan fizikal dengan mental



PENERANGAN • Peka terhadap perasaan dan mood orang lain
• Faham dan berinteraksi secara berkesan dengan orang lain

CIRI TERAS • Kebolehan berkomunikasi, menjalin hubungan dan membina
kepercayaan dengan orang lain.

• Mampu memahami orang lain
• Sensitif kepada perasaan, kepercayaan, penilaian dan

matlamat orang lain
• cekap menilai emosi, motivasi dan keinginan orang di

sekeliling.

KEBOLEHAN/ • Berinteraksi dengan orang ramai di tempat awam
KECEKAPAN • Aktif dalam permainan yang memerlukan kerjasama
• Bertukar peranan dengan ahli keluarga atau kawan untuk

sehari (role play)

My Imagination… is
POWER

PENERANGAN • Tahu kekuatan dan kelemahan kendiri
UMUM • Guna pengetahuan kendiri sebagai panduan membuat

CIRI TERAS keputusan dan menetapkan matlamat

• Kawal emosi dan mood kendiri
• Mendalami dan meneruskan minat peribadi dan menetapkan

agenda sendiri
• Belajar melalui pemerhatian dan mendengar
• Menggunakan kecekapan metakognitif

KEBOLEHAN/ • Tulis autobiografi tentang diri sendiri
KECEKAPAN • Duduk bersendirian untuk sesi refleksi
• Catatkan perasaan, kenangan, visi dan buah fikiran

dalam diari harian



PENERANGAN • Lihat sesuatu secara holistik
UMUM • Memahami nilai-nilai kebenaran, kebaikan dan keindahan
• Keupayaan untuk membaca maklumat ke dalam pemahaman

yang lebih besar
• Kesedaran kualiti penghayatan nilai, kemuliaan falsafah
• dan rukun agama

CIRI TERAS

KEBOLEHAN/ •• MMemmberi pendapat dan idea yang memberangsangkan
KECEKAPAN berlandaskan penghayatan nilai agama, kemasyarakatan

• Menghargai estetika persekitaran
• Menghormati dan menghargai orang lain.

JUSTIFIKASI INVENTORI
DILAKSANAKAN

➢ Mengenal pasti atau menilai potensi dan
meramal kejayaan murid dalam
pembelajaran seterusnya.

➢ Mengembangsuburkan potensi yang
dikenalpasti

➢ Memberi gambaran jenis bidang atau
aliran yang sesuai dipelajari murid.

➢ Menjadi rujukan guru dalam merancang
strategi P&P yang sesuai mengikut
kebolehan murid.

ALIRAN PELAKSANAAN PENTAKSIRAN
PSIKOMETRIK

KOMPONEN INVENTORI
KECERDASAN PELBAGAI
(IKEP-TAHUN 6)

• INTERPERSONAL

• INTRAPERSONAL

• VERBAL LINGUISTIK

• VISUAL RUANG

• LOGIK MATEMATIK

• MUZIK

• KINESTETIK
• NATURALIS

• EKSISTENSIAL

FORMAT ITEM

PERSEPSI : 90 ITEM : 45 MINIT
‘YA’ ATAU ‘TIDAK’

TAFSIRAN SKOR

75% - 100% 50%-74 % 0%-49%
(RENDAH
(TINGGI) (SEDERHANA)

CADANGAN INTERVENSI

SESI KAUNSELING SESI KAUNSELING PROGRAM
INDIVIDU KELOMPOK BERFOKUS
(BERDASARKAN
KECENDERUNGAN

MURID)

Memupuk sikap terhadap kesedaran kerjaya.
Mengenali personaliti diri awal remaja.
Meningkatkan kesedaran kerjaya.
Membentuk ke arah personaliti yang holistik.

KAEDAH PENTADBIRAN

Mesyuarat Pengoperasian

Pentadbiran Ujian

Murid menjawab Inventori
Pengiraan Skor bersama
murid
Pentafsiran Skor

Pengumpulan Borang
Jawapan

Pelaporan
Penyimpanan Fail/
Penyerahan Profil Murid
Intervensi

Sekian
Terim kasih