CADANGAN PENYELIDIKAN “Pembangunan Modul Pemikiran Komputasional (CTMod) dalam pengajaran dan pembelajaran Asas Sains Komputer” Hadiah Latihan Persekutuan 2021 ARNI BINTI MD ARIFF 761126 - 02 - 5438
Ø Revolusi Industri 4.0 - Paradigma pemikiran digital wujudkan Pemikiran Komputasional Ø 10 bidang pekerjaan STEM yang dapat permintaan tinggi libatkan komputer dan pengaturcaraan (Fayer et al., 2017) Ø Malaysia ambil inisiatif integrasikan pemikiran komputasional dalam silibus tahun 2017 - wujud KSSR dan KSSM (Abas, 2016) Ø Perkenal konsep Asas Pemikiran Komputasional dalam Asas Sains Komputer (ASK) KSSM (Kassan, Looi & Tham, 2016)
K e r a n g k a K o n s e p t u a l
P e n y a t a a n M a s a l a h Pemikiran Komputasional merupakan kemahiran pemikiran abad ke 21 untuk menghadapi cabaran IR 4.0 (Chong et al, 2019) dan sebagai kriteria pekerjaan yang diinginkan untuk IR 4.0 Tahap pemikiran komputasional pelajar di Malaysia adalah sederhana (Chan dan Kamisah Osman, 2021). Manakala 69.8% murid kurang faham tentang kemahiran Pemikiran Komputasional dalam PdP di sekolah (Ling, Saibin, Jane dan Norazila (2017). K e p e r l u a n u n t u k tingkatkan kemahiran pemikiran komputasional dalam diri pelajar untuk menyediakan generasi muda da l a m b ida ng p e k e rj a a n e k o n o m i digital untuk hadapi cabaran IR 4.0. Laporan oleh KPM, hanya 44 peratus pelajar Malaysia mengambil bidang STEM dalam tahun 2019 berbanding 49 peratus pada 2012 (Malik, 2019).
O b jekt i f Ka j i a n (RO ) Pe r so a l a n Ka j i a n (RQ ) 1. Apakah terdapat keperluan pembangunan modul Pemikiran Komputasional untuk P&P Asas Sains Komputer di sekolah menengah ? 2. Bagaimana merekabentuk dan membangunkan modul Pemikiran Komputasional dalam P&P Asas Sains Komputer menurut pandangan pakar ? 3. Apakah justifikasi kepenggunaan modul Pemikiran Komputasional P&P Asas Sains Komputer di sekolah menengah ? 1. Mengenalpasti keperluan modul Pemikiran Komputasional dalam P&P Asas Sains Komputer di sekolah menengah. 2. Merekabentuk dan membangunkan modul Pemikiran Komputasional P&P Asas Sains Komputer di sekolah menengah. 3. Menilai kebolehgunaan modul Pemikiran Komputasional P&P Asas Sains Komputer di sekolah menengah.
M e t o d o l o g i K a j i a n Design Development Research (DDR) (Richey & Kline, 2007) (ANALISIS KEPERLUAN) MODEL DISCREPENCY (Mc Killip, 1987) (REKA BENTUK & PEMBANGUNAN) KAEDAH FUZZY DELPHI (FDM) (Kaufman & Gupta, 1988) (PENILAIAN) MODEL CIPP (Stufflebeam, 1971) RQ1 RQ2 RQ3 FASA 1 FASA 2 FASA 3 Teori Pemprosesan Maklumat Gagne Teori Konstruktivisme Piaget & Vygotsky Kajian Rintis Model Pembangunan Modul Sidek (2001) Soal Selidik (Analisis Kuantitatif) SPSS Soal Selidik Kesepakatan Pakar (Analisis Kuantitatif) Kaedah Fuzzy Delphi Temu bual separa struktur Protokol temu bual (Analisis Kualitatif) Atlas.ti
S i g n i f i k a n K a j i a n 1. Dapat digunakan oleh para pelajar dalam proses pengajaran dan pembelajaran untuk meningkatkan dan memantapkan tahap kemahiran Pemikiran Komputasional dalam kalangan pelajar. 2. Dapat menyumbang kepada pembinaan ilmu dan memberikan input-input yang berguna untuk pembangunan pengajaran dan pemudahcaraan ( PdPc) PAK21 rakan-rakan guru. 3. Dapatan kajian yang dijalankan ini diharap menjadi panduan dan bermanfaat kepada Kementerian Pendidikan Malaysia untuk merangka latihan kepada guru-guru agar lebih kompeten dalam mendidik para pelajar..
PELUANG Mendalami dan memahirkan diri dalam bidang pembangunan modul dan model Mempelajari ilmu baru Membuat penemuan baru H L P 2 0 2 1 H a r a p a n d a n E k s p e k t a s i 2 1 3 4 PENGKAJI YANG KOMPETEN Menjadi rujukan dalam bidang kajian Pakar menyumbang pendapat kepada bidang Ilmu PENGKAJI YANG BERDIKARI Mempunyai kumpulan penyelidikan sendiri Menyelesaikan masalah sedia ada Menghasilkan bahan penulisan Ilmiah MASA DEPAN Pencetus kepada perubahan Bersedia untuk tanggungjawab yang lebih besar
Perancangan Penyelidikan (Plan of Study 2021-2023) PEMILIHAN TOPIK - Sept '2021 PENETAPAN FOKUS KAJIAN Dis- Mei 2021 METODOLOGI KAJIAN Jun - Nov.'2021 KAJIAN RINTIS Nov – Jan 2022 KAJIAN UTAMA Jan 2022-Jun 2022 ANALISIS DAN INTEPRETASI DATA Mulai Julai - Okt 2022 MULA TULIS TESIS Sehingga April. 2023 (Hantar Tesis April 2023) K O N V O O G O S 2 0 2 4
A R N I W h y M e ? ACTION “Actions speak louder than words.” RESPONSIBILITY “The price of greatness is responsibility.” NOVELTY “Chance is the only source of true novelty.” INCREDIBLE “It's because you're an incredible womans.”
Sekian, terima kasih
MODEL PROPOSAL : PEMBANGUNAN MODUL PEMIKIRAN KOMPUTASIONAL (CTMod) UNTUK PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN ASAS SAINS KOMPUTER. PENDAHULUAN REVOLUSI INDSUTRI 4.0 (IR 4.0) – Paradigma pemikiran digital wujudkan Pemikiran Komputasional. 10 pekerjaan STEM yang dapat permintaan tinggi libatkan komputer dan pengaturcaraan (Fayer et al., 2017). Malaysia ambil inisiatif integrasikan pemikiran komputasional dalam silibus tahun 2017 - wujud KSSR dan KSSM (Abas, 2016). Perkenal Konsep Asas Pemikiran Komputasional dalam Asas Sains Komputer(ASK) KSSM (Kassan, Looi, & Tham, 2016). PERNYATAAN MASALAH i. Pemikiran Komputasional - kemahiran pemikiran abad ke-21 untuk hadapi cabaran IR 4.0. (Chong et al., 2019) - kriteria pekerjaan untuk IR 4.0 (KPM, 2019) ii. Tahap pemikiran komputasional pelajar di Malaysia masih di tahap sederhana. iii. Hanya 44 % pelajar Malaysia mengambil bidang STEM dalam tahun 2019 berbanding 49 % pada 2012; Dasar 60:40 KPM masih gagal dicapai & Malaysia perlu segera hadapai cabaran IR 4.0. iv. Keperluan modul pemikiran komputasional untuk tingkatkan kemahiran pemikiran komputasional dalam diri pelajar. BATASAN KAJIAN i. Melibatkan pelajar sekolah menengah sahaja. ii. Mengkaji kemahiran Pemikiran Komputasional sahaja. iii. Melibatkan subjek Asas Sains Komputer KSSM sahaja. . KEPENTINGAN KAJIAN i. Digunakan oleh pelajar untuk meningkatkan kemahiran Pemikiran Komputasional. ii. Menyumbang kepada pembinaan ilmu (contribution of knowledge). iii. Penting kepada KPM untuk merangka latihan kepada guru-guru OBJEKTIF KAJIAN 1. Mengenalpasti keperluan modul Pemikiran Komputasional (CTMod) dalam P&P ASK. 2. Mereka bentuk dan membangunkan modul Pemikiran Komputasional (CTMod) dalam P&P ASK. 3. Menilai kepenggunaan modul Pemikiran Komputasional (CTMod) dalam P&P ASK. PERSOALAN KAJIAN 1. Apakah keperluan pembangunan modul Pemikiran Komputasional dalam P&P ASK di sekolah menengah? 2. Bagaimanakah reka bentuk modul Pemikiran Komputasional dalam P&P ASK dari segi objektif, kandungan kurikulum, strategi pengajaran pembelajaran, aktiviti pengajaran dan pembelajaran dan bentuk penilaian mengikut pandangan pakar? 3. Apakah penilaian kepenggunaan modul Pemikiran Komputasional dalam P&P ASK di sekolah menengah? INSTRUMEN KAJIAN 1. Soal selidik kepada pelajar (Fasa 1). 2. Soal selidik kepada pakar ( Fasa 2). 3. Soalan temubual separa struktur ( Fasa 3). METODOLOGI/ REKABENTUK KAJIAN DDR 1. Kajian berbentuk Kuantitatif & Kualitatif (Fasa 1). 2. Kuantitatif (Fasa 2). 3. Kualitatif ( Fasa 3). PENSAMPELAN Fasa 1 : 150 pelajar (Need Analysis) dan 4 orang pakar (Qualitative) Fasa 2 : 20 orang pakar dalam 3 bidang iaitu pedagogi, kurikulum dan isi kandungan. Fasa 3- 8 orang pelajar, 2 guru (temubual separa struktur) KAJIAN RINTIS Fasa 1 (30 orang pelajar) untuk dapatkan alpha cronbach bagi konstruk dalam fasa 1 Pembangunan Modul Pemikiran Komputasional (CTMod) Untuk Pengajaran dan Pembelajaran Asas Sains Komputer PENGUMPULAN DATA Fasa 1 : soal selidik pelajar (SPSS) Fasa 2 : soal selidik kepada 20 pakar (Fuzzy Delphi Method) Fasa 3 : temubual separa struktur pada 8 orang pelajar dan 2 orang guru (Kualitatif) PENGANALISISAN DATA Fasa 1- kuantitatif , SPSS ( Deskriptif ) min, frekuensi dan kualitatif , Fasa 2- Fuzzy Delphi Method (FDM) kuantitatif- Fasa 3 – Temubual separa struktur