DOKUMEN RUBRIK, KISI-KISI, dan INSTRUMEN SOAL SUMATIF AKHIR SEMESTER SD NEGERI 002 NONGSA Hartuti, S.Pd
DOKUMEN RUBRIK SOAL SUMATIF AKHIR SEMESTER SD NEGERI 002 NONGSA Hartuti, S.Pd
KISI-KISI SOAL SUMATIF AKIR SEMESTER II Jenjang Pendidikan : SD/MI Mata Pelajaran : PKN Kurikulum : Merdeka Kelas 2 Jumlah Soal : 20 Soal Bentuk Soal : 20 isian No Capaian Pembelajaran Materi Tujuan Pembelajaran Level Kata kerja (C1-C6) Level Kognitif Bentuk Soal No Soal 1 Peserta didik mampu menyebutkan identitas dirinya sesuai dengan jenis kelamin, ciri2 fisik dan hobinya . menghargai perbedaan baik fisik ( warna kulit, jenis rambut dll) non fisik ( miskin , kaya ) Berbeda itu indah - Menjelaskan makna keragaman identitas . - Cara menghargai keragaman - Menerapkan sikap menghargai keragaman - Isian singkat 1,2,3,4,5,6,7,8,9 ,10 2 Mengidentifikasi bentuk kerja sama dalam keberagaman dilingkungan ramah dan sekolah serta mengenali ciri fisik lingkungan keluarga dan sekolah Menjaga persatuan di lingkungan rumah dan sekolah - Menjelaskan lingkungan sekitar rumah dan sekolah -Bersatu menjaga kebersihan rumah dan sekolah -Menjelaskan bagian- bagian rumah dan sekolah Isian singkat 11,12,13,14,15, 16,17,18,19,20
Mengetahui, Batam, 31 Mei 2024 Kepala Sekolah Guru Kelas Hj. Artita, S.Pd.SD Hartuti,S.Pd NIP. 197403032010012001 NIP. 197905172021212001
KISI-KISI SOAL KURIKULUM MERDEKA Jenjang Pendidikan : SD/MI Mata Pelajaran : Matematika Kurikulum : Merdeka Kelas II Jumlah Soal : 20 soal Bentuk Soal : 20 isian No Capaian pembelajaran Materi Tujuan pembelajaran Level Kata kerja (C1-C6) Level Kognitif Bentuk Soal No Soal 1 Peserta didik mengenal berbagai bangun datar (Segi tiga ,Segi empat, segi banyak , Lingkaran ) bangun ruang ( balok , kubus, kerucut dan bola) Bangun datar dan bangun ruan - Ruas garis pada bangun datar dan bangun ruang - Ciri- ciri bangun datar dan bangun ruang - Membedakan berbagai bentuk bangun Isian singkat 1,2,3,4,5,6,7,8,9 ,10 2 Peserta didik mengurutkan , menyortir . mengelompokkan , membandingkan , menyajikan data dari banyak benda menggunakan turus dan piktogram paling banyak 4 kategori Diagram gambar - Mengurutkan , menyortir , mengelompokkan data - Membaca , menafsirkan data diagram gambar - Menyajikan data dalam diagram Gambar Isian singkat 11,12,13,14,15, 16,17,18,19,20
Mengetahui, Batam, 31 Mei 2024 Kepala Sekolah Guru Kelas Hj. Artita, S.Pd.SD Hartuti,S.Pd NIP. 197403032010012001 NIP. 197905172021212001
KISI-KISI SOAL SUMATIF AKIR SEMESTER II Jenjang Pendidikan : SD/MI Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kurikulum : Merdeka Kelas 2 Jumlah Soal : 20 Soal Bentuk Soal : 20 isian No Capaian Pembelajaran Materi Tujuan Pembelajaran Level Kata kerja (C1-C6) Level Kognitif Bentuk Soal No Soal 1 - Peserta didik menggunakan B.Inggris berinteraksi dalam situasi sosial, berkenalan , mengucapkan salam , selamat tinggal Maps - Merespon secara lisan teks pendek - Isian singkat 1,2,3,4,5,6,7,8 ,9,10 2 - Menjawab pertanyaan pendek - Peserta didik memahami teks yang di bacakan atau gambar Aanimals at the zoo - Menunjukkan pemahaman gambar / ilustrasi - Menggunakan komunikasi nonverbal Isian singkat 11,12,13,14,1 5,16,17,18,19, 20
3 - Pecahan sebagai bagian dari sebuah benda atau kumpulan benda Pecahan sederhana - Pecahan sebagai bagian benda konkret - Menjelaskan pecahan sederhana ( ½ , ¼ dan 1/8 )
- Memperkenalkan pecahan setengah dan seperempat 4 - Menyelesaikan masalah sehari – hari yang berkaitan dengan perkalian Perkalian - Perkalian sebagai penjumlahan berulang - Menentukan hasil perkalian Mengetahui, Batam, 31 Mei 2024 Kepala Sekolah Guru Kelas Hj. Artita, S.Pd.SD Hartuti,S.Pd NIP. 197403032010012001 NIP. 197905172021212001
KISI-KISI SOAL SUMATIF AKIR SEMESTER II Jenjang Pendidikan : SD/MI Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kurikulum : Merdeka Kelas 2 Jumlah Soal : 20 Soal Bentuk Soal : 20 isian No Capaian Pembelajaran Materi Tujuan Pembelajaran Level Kata kerja (C1-C6) Level Kognitif Bentuk Soal No Soal 1 Memahami ide pokok dari informasi yang di sampaikan secara lisan dengan bantuan visual menggunakan kosa kata sederhana Introducing My self - Memperkenalkan diri - Menyapa , bertanya kabar - 2 Pemahaman tentan gambar / ilustrasi menggunakan komunikasi nonverbal Thing in the classroom Thing in the my house My family - Menjawab pertanyaan tentang benda di dalam kelas - Menyebutkan benda yang ada di ruma - Menyebutkan nama angota keluarga
Mengetahui, Batam, 31 Mei 2024 Kepala Sekolah Guru Kelas Hj. Artita, S.Pd.SD Hartuti,S.Pd NIP. 197403032010012001 NIP. 197905172021212001
CONTOH KATA KERJA RANAH KOGNITIF (Cl – C6) Pengetahuan (Cl) Pemahaman (C2) Penerapan (C3) Analisis (C4) Sintesis (C5) Penilaian (C6) Mengutip Memperkirakan Menugaskan Menganalisis Mengabstraksi Membandingkan Menyebutkan Menjelaskan Mengurutkan Mengaudit Mengatur Menyimpulkan Menelusuri Mengkategorikan Menentukan Memecahkan Menganimasi Menilai Menggambar Mencirikan Menerapkan Menegaskan Mengumpulkan Mengarahkan Membilang Merinci Menyesuaikan Mendeteksi Mengkategorikan Mengkritik Mengidentiflkasi Mengasosiasikan Mengkalkulasi Mendiagnosis Mengkode Menimbang Mendaftar Membandingkan Memodifikasi Menyeleksi Mengkombinasikan Memutuskan Menunjukkan Menghitung Mengklasifikasi Memerinci Menyusun Memisahkan Memberi label Mengkontrasikan Menghitung Menominasikan Mengarang Memprediksi Memberi indek Mengubah Membangun Mendiagramkan Membangun Memperjelas Memasangkan Mempertahankan Mengurutkan Mengkorelasikan Menanggulangi Menugaskan
Menamai Menguraikan Membiasakan Merasionalkan Menghubungkan Menafsirkan Menandai Menjalin Mencegah Menguji Menciptakan Mempertahankan Membaca Membedakan Menentukan Mencerahkan Mengkreasikan Memerinci Menyadap Mendiskusikan Menggambarkan Menjelajah Mengoreksi Mengukur Menghafal Menggali Menggunakan Membagankan Merancang Merangkum Menulis Mencontohkan Menilai Menyimpulkan Merencanakan Membuktikan Mencatat Menerangkan Melatih Menemukan Mendikte Memvalidasi Mengulang Mengemukakan Menggali Menelaah Meningkatkan Mengetes Mereproduksi Mempolakan Mengemukakan Memaksimalkan Memperjelas Mendukung Meninjau Memperluas Mengadaptasi Memerintahkan Memfasilitasi Memilih Memilih Menyimpulkan Menyelidiki Mengedit Membentuk Memproyeksikan Menyatakan Meramalkan Mengoperasikan Mengaitkan Merumuskan Mempelajari Merangkum Mempersoalkan Memilih Menggeneralisasi
Mentabulasi Menjabarkan Mengkonsepkan Mengukur Menggabungkan Memberi kode Melaksanakan Melatih Memadukan Meramalkan Mentransfer Membatasi Memproduksi Mereparasi Memproses Menampilkan Mengaitkan Menyiapkan Mensuimulasikan Memproduksi Memecahkan Merangkum Mel.akukan Merekonstruksi Mentabulasi Menyusun Memproses Meramalkan
Dalam ranah kognitif itu terdapat enam aspek atau jenjang proses berfikir, mulai dari jenjang terendah sampai dengan jenjang yang paling tinggi. Keenam jenjang atau aspek yang dimaksud adalah: • Pengetahuan/hafalan/ingatan (knowledge) Adalah kemampuan seseorang untuk mengingat-ingat kembali (recall) atau mengenali kembali tentang nama, istilah, ide, rumusrumus, dan sebagainya, tanpa mengharapkan kemampuan untuk menggunkannya. Pengetahuan atau ingatan adalah merupakan proses berfikir yang paling rendah. Salah satu contoh hasil belajar kognitif pada jenjang pengetahuan adalah dapat menghafal surat al-’Ashar, menerjemahkan dan menuliskannya secara baik dan benar, sebagai salah satu materi pelajaran kedisiplinan yang diberikan oleh guru Pendidikan Agama Islam di sekolah. • Pemahaman (comprehension) Adalah kemampuan seseorang untuk mengerti atau memahami sesuatu setelah sesuatu itu diketahui dan diingat. Dengan kata lain, memahami adalah mengetahui tentang sesuatu dan dapat melihatnya dari berbagai segi. Seseorang peserta didik dikatakan memahami sesuatu apabila ia dapat memberikan penjelasan atau memberi uraian yang lebih rinci tentang hal itu dengan menggunakan kata-katanya sendiri. Pemahaman merupakan jenjang kemampuan berfikir yang setingkat lebih tinggi dari ingatan atau hafalan. Salah satu contoh hasil belajar ranah kognitif pada jenjang pemahaman ini misalnya: Peserta didik atas pertanyaan Guru Pendidikan Agama Islam dapat menguraikan tentang makna kedisiplinan yang terkandung dalam surat al-’Ashar secara lancar dan jelas. • Penerapan (application) Adalah kesanggupan seseorang untuk menerapkan atau menggunakan ide-ide umum, tata cara ataupun metode-metode, prinsipprinsip, rumus-rumus, teori-teori dan sebagainya, dalam situasi yang baru dan kongkret. Penerapan ini adalah merupakan proses
berfikir setingkat lebih tinggi ketimbang pemahaman. Salah satu contoh hasil belajar kognitif jenjang penerapan misalnya: Peserta didik mampu memikirkan tentang penerapan konsep kedisiplinan yang diajarkan Islam dalam kehidupan sehari-hari baik dilingkungan keluarga, sekolah, maupun masyarakat. • Analisis (analysis) Adalah kemampuan seseorang untuk merinci atau menguraikan suatu bahan atau keadaan menurut bagian-bagian yang lebih kecil dan mampu memahami hubungan di antara bagian-bagian atau faktor-faktor yang satu dengan faktor-faktor lainnya. Jenjang analisis adalah setingkat lebih tinggi ketimbang jenjang aplikasi. Contoh: Peserta didik dapat merenung dan memikirkan dengan baik tentang wujud nyata dari kedisiplinan seorang siswa dirumah, disekolah, dan dalam kehidupan sehari-hari di tengah-tengah masyarakat, sebagai bagian dari ajaran Islam. • Sintesis (syntesis) Adalah kemampuan berfikir yang merupakan kebalikan dari proses berfikir analisis. Sisntesis merupakan suatu proses yang memadukan bagian-bagian atau unsur-unsur secara logis, sehingga menjelma menjadi suatu pola yang yang berstruktur atau bebrbentuk pola baru. Jenjang sintesis kedudukannya setingkat lebih tinggi daripada jenjang analisis. Salah satu jasil belajar kognitif dari jenjang sintesis ini adalah: peserta didik dapat menulis karangan tentang pentingnya kedisiplinan sebagiamana telah diajarkan oleh islam. • Penilaian/penghargaan/evaluasi (evaluation) Adalah merupakan jenjang berpikir paling tinggi dalam ranah kognitif dalam taksonomi Bloom. Penilian/evaluasi disini merupakan kemampuan seseorang untuk membuat pertimbangan terhadap suatu kondisi, nilai atau ide, misalkan jika seseorang dihadapkan pada beberapa pilihan maka ia akan mampu memilih satu pilihan yang terbaik sesuai dengan patokan-patokan atau kriteria yang ada.
DOKUMEN KISI-KISI SOAL SUMATIF AKHIR SEMESTER SD NEGERI 002 NONGSA Hartuti, S.Pd
KISI-KISI SOAL SUMATIF AKIR SEMESTER II Jenjang Pendidikan : SD/MI Mata Pelajaran : PKN Kurikulum : Merdeka Kelas 2 Jumlah Soal : 20 Soal Bentuk Soal : 20 isian No Capaian Pembelajaran Materi Tujuan Pembelajaran Level Kata kerja (C1-C6) Level Kognitif Bentuk Soal No Soal 1 Peserta didik mampu menyebutkan identitas dirinya sesuai dengan jenis kelamin, ciri2 fisik dan hobinya . menghargai perbedaan baik fisik ( warna kulit, jenis rambut dll) non fisik ( miskin , kaya ) Berbeda itu indah - Menjelaskan makna keragaman identitas . - Cara menghargai keragaman - Menerapkan sikap menghargai keragaman - Isian singkat 1,2,3,4,5,6,7,8,9 ,10 2 Mengidentifikasi bentuk kerja sama dalam keberagaman dilingkungan ramah dan sekolah serta mengenali ciri fisik lingkungan keluarga dan sekolah Menjaga persatuan di lingkungan rumah dan sekolah - Menjelaskan lingkungan sekitar rumah dan sekolah -Bersatu menjaga kebersihan rumah dan sekolah -Menjelaskan bagian- bagian rumah dan sekolah Isian singkat 11,12,13,14,15, 16,17,18,19,20
Mengetahui, Batam, 31 Mei 2024 Kepala Sekolah Guru Kelas Hj. Artita, S.Pd.SD Hartuti,S.Pd NIP. 197403032010012001 NIP. 197905172021212001
KISI-KISI SOAL KURIKULUM MERDEKA Jenjang Pendidikan : SD/MI Mata Pelajaran : Matematika Kurikulum : Merdeka Kelas II Jumlah Soal : 20 soal Bentuk Soal : 20 isian No Capaian pembelajaran Materi Tujuan pembelajaran Level Kata kerja (C1-C6) Level Kognitif Bentuk Soal No Soal 1 Peserta didik mengenal berbagai bangun datar (Segi tiga ,Segi empat, segi banyak , Lingkaran ) bangun ruang ( balok , kubus, kerucut dan bola) Bangun datar dan bangun ruan - Ruas garis pada bangun datar dan bangun ruang - Ciri- ciri bangun datar dan bangun ruang - Membedakan berbagai bentuk bangun Isian singkat 1,2,3,4,5,6,7,8,9 ,10 2 Peserta didik mengurutkan , menyortir . mengelompokkan , membandingkan , menyajikan data dari banyak benda menggunakan turus dan piktogram paling banyak 4 kategori Diagram gambar - Mengurutkan , menyortir , mengelompokkan data - Membaca , menafsirkan data diagram gambar - Menyajikan data dalam diagram Gambar Isian singkat 11,12,13,14,15, 16,17,18,19,20
Mengetahui, Batam, 31 Mei 2024 Kepala Sekolah Guru Kelas Hj. Artita, S.Pd.SD Hartuti,S.Pd NIP. 197403032010012001 NIP. 197905172021212001
KISI-KISI SOAL SUMATIF AKIR SEMESTER II Jenjang Pendidikan : SD/MI Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kurikulum : Merdeka Kelas 2 Jumlah Soal : 20 Soal Bentuk Soal : 20 isian No Capaian Pembelajaran Materi Tujuan Pembelajaran Level Kata kerja (C1-C6) Level Kognitif Bentuk Soal No Soal 1 - Peserta didik menggunakan B.Inggris berinteraksi dalam situasi sosial, berkenalan , mengucapkan salam , selamat tinggal Maps - Merespon secara lisan teks pendek - Isian singkat 1,2,3,4,5,6,7,8 ,9,10 2 - Menjawab pertanyaan pendek - Peserta didik memahami teks yang di bacakan atau gambar Aanimals at the zoo - Menunjukkan pemahaman gambar / ilustrasi - Menggunakan komunikasi nonverbal Isian singkat 11,12,13,14,1 5,16,17,18,19, 20
3 - Pecahan sebagai bagian dari sebuah benda atau kumpulan benda Pecahan sederhana - Pecahan sebagai bagian benda konkret - Menjelaskan pecahan sederhana ( ½ , ¼ dan 1/8 )
- Memperkenalkan pecahan setengah dan seperempat 4 - Menyelesaikan masalah sehari – hari yang berkaitan dengan perkalian Perkalian - Perkalian sebagai penjumlahan berulang - Menentukan hasil perkalian Mengetahui, Batam, 31 Mei 2024 Kepala Sekolah Guru Kelas Hj. Artita, S.Pd.SD Hartuti,S.Pd NIP. 197403032010012001 NIP. 197905172021212001
KISI-KISI SOAL SUMATIF AKIR SEMESTER II Jenjang Pendidikan : SD/MI Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kurikulum : Merdeka Kelas 2 Jumlah Soal : 20 Soal Bentuk Soal : 20 isian No Capaian Pembelajaran Materi Tujuan Pembelajaran Level Kata kerja (C1-C6) Level Kognitif Bentuk Soal No Soal 1 Memahami ide pokok dari informasi yang di sampaikan secara lisan dengan bantuan visual menggunakan kosa kata sederhana Introducing My self - Memperkenalkan diri - Menyapa , bertanya kabar - 2 Pemahaman tentan gambar / ilustrasi menggunakan komunikasi nonverbal Thing in the classroom Thing in the my house My family - Menjawab pertanyaan tentang benda di dalam kelas - Menyebutkan benda yang ada di ruma - Menyebutkan nama angota keluarga
Mengetahui, Batam, 31 Mei 2024 Kepala Sekolah Guru Kelas Hj. Artita, S.Pd.SD Hartuti,S.Pd NIP. 197403032010012001 NIP. 197905172021212001
CONTOH KATA KERJA RANAH KOGNITIF (Cl – C6) Pengetahuan (Cl) Pemahaman (C2) Penerapan (C3) Analisis (C4) Sintesis (C5) Penilaian (C6) Mengutip Memperkirakan Menugaskan Menganalisis Mengabstraksi Membandingkan Menyebutkan Menjelaskan Mengurutkan Mengaudit Mengatur Menyimpulkan Menelusuri Mengkategorikan Menentukan Memecahkan Menganimasi Menilai Menggambar Mencirikan Menerapkan Menegaskan Mengumpulkan Mengarahkan Membilang Merinci Menyesuaikan Mendeteksi Mengkategorikan Mengkritik Mengidentiflkasi Mengasosiasikan Mengkalkulasi Mendiagnosis Mengkode Menimbang Mendaftar Membandingkan Memodifikasi Menyeleksi Mengkombinasikan Memutuskan Menunjukkan Menghitung Mengklasifikasi Memerinci Menyusun Memisahkan Memberi label Mengkontrasikan Menghitung Menominasikan Mengarang Memprediksi Memberi indek Mengubah Membangun Mendiagramkan Membangun Memperjelas Memasangkan Mempertahankan Mengurutkan Mengkorelasikan Menanggulangi Menugaskan
Menamai Menguraikan Membiasakan Merasionalkan Menghubungkan Menafsirkan Menandai Menjalin Mencegah Menguji Menciptakan Mempertahankan Membaca Membedakan Menentukan Mencerahkan Mengkreasikan Memerinci Menyadap Mendiskusikan Menggambarkan Menjelajah Mengoreksi Mengukur Menghafal Menggali Menggunakan Membagankan Merancang Merangkum Menulis Mencontohkan Menilai Menyimpulkan Merencanakan Membuktikan Mencatat Menerangkan Melatih Menemukan Mendikte Memvalidasi Mengulang Mengemukakan Menggali Menelaah Meningkatkan Mengetes Mereproduksi Mempolakan Mengemukakan Memaksimalkan Memperjelas Mendukung Meninjau Memperluas Mengadaptasi Memerintahkan Memfasilitasi Memilih Memilih Menyimpulkan Menyelidiki Mengedit Membentuk Memproyeksikan Menyatakan Meramalkan Mengoperasikan Mengaitkan Merumuskan Mempelajari Merangkum Mempersoalkan Memilih Menggeneralisasi
Mentabulasi Menjabarkan Mengkonsepkan Mengukur Menggabungkan Memberi kode Melaksanakan Melatih Memadukan Meramalkan Mentransfer Membatasi Memproduksi Mereparasi Memproses Menampilkan Mengaitkan Menyiapkan Mensuimulasikan Memproduksi Memecahkan Merangkum Mel.akukan Merekonstruksi Mentabulasi Menyusun Memproses Meramalkan
Dalam ranah kognitif itu terdapat enam aspek atau jenjang proses berfikir, mulai dari jenjang terendah sampai dengan jenjang yang paling tinggi. Keenam jenjang atau aspek yang dimaksud adalah: • Pengetahuan/hafalan/ingatan (knowledge) Adalah kemampuan seseorang untuk mengingat-ingat kembali (recall) atau mengenali kembali tentang nama, istilah, ide, rumusrumus, dan sebagainya, tanpa mengharapkan kemampuan untuk menggunkannya. Pengetahuan atau ingatan adalah merupakan proses berfikir yang paling rendah. Salah satu contoh hasil belajar kognitif pada jenjang pengetahuan adalah dapat menghafal surat al-’Ashar, menerjemahkan dan menuliskannya secara baik dan benar, sebagai salah satu materi pelajaran kedisiplinan yang diberikan oleh guru Pendidikan Agama Islam di sekolah. • Pemahaman (comprehension) Adalah kemampuan seseorang untuk mengerti atau memahami sesuatu setelah sesuatu itu diketahui dan diingat. Dengan kata lain, memahami adalah mengetahui tentang sesuatu dan dapat melihatnya dari berbagai segi. Seseorang peserta didik dikatakan memahami sesuatu apabila ia dapat memberikan penjelasan atau memberi uraian yang lebih rinci tentang hal itu dengan menggunakan kata-katanya sendiri. Pemahaman merupakan jenjang kemampuan berfikir yang setingkat lebih tinggi dari ingatan atau hafalan. Salah satu contoh hasil belajar ranah kognitif pada jenjang pemahaman ini misalnya: Peserta didik atas pertanyaan Guru Pendidikan Agama Islam dapat menguraikan tentang makna kedisiplinan yang terkandung dalam surat al-’Ashar secara lancar dan jelas. • Penerapan (application) Adalah kesanggupan seseorang untuk menerapkan atau menggunakan ide-ide umum, tata cara ataupun metode-metode, prinsipprinsip, rumus-rumus, teori-teori dan sebagainya, dalam situasi yang baru dan kongkret. Penerapan ini adalah merupakan proses
berfikir setingkat lebih tinggi ketimbang pemahaman. Salah satu contoh hasil belajar kognitif jenjang penerapan misalnya: Peserta didik mampu memikirkan tentang penerapan konsep kedisiplinan yang diajarkan Islam dalam kehidupan sehari-hari baik dilingkungan keluarga, sekolah, maupun masyarakat. • Analisis (analysis) Adalah kemampuan seseorang untuk merinci atau menguraikan suatu bahan atau keadaan menurut bagian-bagian yang lebih kecil dan mampu memahami hubungan di antara bagian-bagian atau faktor-faktor yang satu dengan faktor-faktor lainnya. Jenjang analisis adalah setingkat lebih tinggi ketimbang jenjang aplikasi. Contoh: Peserta didik dapat merenung dan memikirkan dengan baik tentang wujud nyata dari kedisiplinan seorang siswa dirumah, disekolah, dan dalam kehidupan sehari-hari di tengah-tengah masyarakat, sebagai bagian dari ajaran Islam. • Sintesis (syntesis) Adalah kemampuan berfikir yang merupakan kebalikan dari proses berfikir analisis. Sisntesis merupakan suatu proses yang memadukan bagian-bagian atau unsur-unsur secara logis, sehingga menjelma menjadi suatu pola yang yang berstruktur atau bebrbentuk pola baru. Jenjang sintesis kedudukannya setingkat lebih tinggi daripada jenjang analisis. Salah satu jasil belajar kognitif dari jenjang sintesis ini adalah: peserta didik dapat menulis karangan tentang pentingnya kedisiplinan sebagiamana telah diajarkan oleh islam. • Penilaian/penghargaan/evaluasi (evaluation) Adalah merupakan jenjang berpikir paling tinggi dalam ranah kognitif dalam taksonomi Bloom. Penilian/evaluasi disini merupakan kemampuan seseorang untuk membuat pertimbangan terhadap suatu kondisi, nilai atau ide, misalkan jika seseorang dihadapkan pada beberapa pilihan maka ia akan mampu memilih satu pilihan yang terbaik sesuai dengan patokan-patokan atau kriteria yang ada.
DOKUMEN INSTRUMENT/SKOR SOAL FORMATIF dan SUMATIF SD NEGERI 002 NONGSA Hartuti, S.Pd
INSTRUMEN/SKOR SOAL DAN PEDOMAN PENILAIAN SUMATIF Mata Pelajaran : BAB 7/8 Kelas/ Semester : 11/11 Teknik Penilaian : Tes Tertulis Jumlah Soal : 20 Bentuk Soal/ Instrumen : Isian singkat A. Petunjuk Umum 1. Instrumen penilaian berupa lembar tes isian singkat 2. Instrumen ini diisi oleh pesetra didik B. Instrumen Soal Mata Pelajaran Capaian pembelajaran. Bentuk Instrumen Instrumen Soal Skor PPKn Peserta didik mampu menyebutkan identitas diri,sesuai jenis kelamin,ciri fisik.Peserta didik mengidentifika si bentuk kerjasama dalam Isian singkat 1.Perbedaan suku bangsa merupakan contoh keragaman identitas............... 2.Contoh sikap tolong menolong dengan tetangga adalah menjenguk tetangga yang……… 1
keberagaman di lingkungan Keluarga dan sekolah. MTK Peserta didik mengenal berbagai bangun datar(segitiga,s egi empat,segi banyak,lingkar an)dan bangun ruang(balok,ku bus,kerucut). Isian singkat 1.Banyak titik sudut pada bangun persegi adalah........ 2.Ciri bangun ruang memiliki sisi,rusuk,dan titik.............. 1 B.Inggris Peserta didik merespon secara lisan terhadap teks pendek sederhana dan familiar berbentuk teks tulis. 1. 20 This number is............... 2 SBDP Peserta didik mengamati elemen rupa di lingkungan Isian 1.Kolase adalah menempel bahan-bahan hingga menjadi sebuah............ 1 20
keseharian dengan menggunakan bentuk dasar geometris,sep menggambar mewarnai memotong merekat.K 2.Tekstur tanah liat adalah …………. 1 C. Pedoman Penilaian Keterangan Bobot Skor: PG : Jika dijawab benar skor 1, jika dijawab salah/ tidak dijawab skor 0 Menjodohkan : Jika dijawab benar skor 1, jika dijawab salah/ tidak dijawab skor 0 Benar-Salah : Jika dijawab benar skor 2, jika dijawab salah/ tidak dijawab skor 0 Isian : Jika dijawab benar skor 2, jika dijawab salah/ tidak dijawab skor 1 Uraian : Jika dijawab benar skor 3, jika dijawab salah/ tidak dijawab skor 1 Jumlah Skor Nilai = = Mengetahui, Batam, ...Mei 2024 Kepala SDN 002 Nongsa Guru Kelas IIC HjARTITA,S.Pd.SD Hartuti,S.Pd NIP.197403032010012001 NIP.197905172021212001