การศึกษาประเทศฟินแลนด์

Finland



นายวฒุ ิกร ออ๋ งมณี นายวิชยั พรหมสรุ ินทร์

นางสาวสาวิตรี เช่ียวชาญ นางสาวอภิญญา ชยั เบา้ นางสาวจฑุ ามาศ ฉิมพาล







Finland

•

•

•
•

•



Helsinki



81.8%
1.1%
1.2%

15.9%









DAY CARE ADULT EDUCATION
Pre-School
Basic Education HIGHER EDDUCATION

SECONDARY EDUCATION

DAY CARE

Pre-School



























การศกึ ษาของฟินแลนดม์ คี ุณภาพสูง ดว้ ยตงั้ อย่บู นพ้ืนฐานของ
ความคิดท่ีชัดเจนว่า “คนเป็ นสิ นทรพั ย์ท่ีสาคัญท่ีสุดของ
ประเทศ เดก็ ทุกคนมีสิทธ์ิท่ีจะได้รบั การศึกษาที่ยอดเย่ียม
ซึ่งจะช่วยเพิ่มศกั ยภาพและได้ทาในส่ิงท่ีต้องการ” ปรชั ญาน้ี

ทาให้ฟินแลนด์พฒั นาข้นึ อย่างรวดเร็ว จากหน่ึงในประเทศท่ี
ยากจนท่ีสุดในโลกจนกลายเป็ น หน่ึงใน 100 ประเทศ ของ
ประเทศทร่ี ่ารวยทส่ี ุดของโลก นบั ตงั้ แต่เป็นอสิ ระ ฟินแลนดม์ ุง่ มนั ่
พฒั นาคนใหส้ ามารถแกป้ ัญหา ใหโ้ อกาสในการศกึ ษาตลอดชีวติ
ทาใหฟ้ ินแลนดพ์ ฒั นาระบบได้ และทุกคนไดพ้ ฒั นาตนเอง โดยใช้
งบประมาณจากภาษีของประเทศ สถาบนั การศกึ ษาทงั้ ของรฐั
และเอกชน (ซง่ึ มจี านวนน้อยมาก) มวี ตั ถุประสงค์และมาตรฐาน
เดยี วกนั ในการพฒั นานกั เรยี น โดยไดร้ บั การสนบั สนุนทุนจากรฐั

การศกึ ษาในประเทศฟินแลนด์ เป็นระบบการศกึ ษา
ทร่ี ฐั บาลใหค้ วามช่วยเหลอื ด้านการเงนิ แก่นักเรยี น ท่เี รยี นเต็ม
เวลาในโรงเรยี น

กลยุทธ์ของฟินแลนด์ในการให้ความสาคญั ด้าน
ความเท่าเทยี มและความเป็นเลศิ ทางการศกึ ษา มพี ้นื ฐานมาก
จากการก่อตัง้ โรงเรียนแบบประสมซ่ึงได้รบั การอุดหนุนจาก
รฐั บาล ส่วนหน่ึงของกลยุทธ์น้ีคือ การสร้างเครือข่ายโรงเรยี น
เพ่อื จดั สรรใหน้ ักเรยี นได้เขา้ เรยี นในโรงเรยี นใกลบ้ ้านมากท่สี ุด
เทา่ ทจ่ี ะเป็นไปได้ แต่ถา้ ไม่สามารถทาได้ ตวั อย่างเช่น ในชนบท
รฐั จะจดั หารถรบั ส่งนักเรยี นฟรไี ปยงั โรงเรยี นท่กี ระจายออกไป
ห่างไกลบ้าน จัดการศึกษาพิเศษแบบองค์รวม (Inclusive
Special Education) ในชนั้ เรยี นปกตแิ ละการใช้ ความพยายาม
ในการสอนชว่ ยเดก็ ทไ่ี มป่ ระสบความสาเรจ็ ทางการเรยี นให้เรยี น

ด ร ร ช นี ก า ร พั ฒ น า ม นุ ษ ย์ ข อ ง
สหประชาชาตใิ นปี ค.ศ. 2020 ไดแ้ สดงว่าฟินแลนด์
มรี ะดบั ดรรชนีการศกึ ษาท่ี 0.938 ในบรรดาประเทศ
อันดับสูงสุดในโลก เท่า ๆ กับประเทศเดนมาร์ก
ออสเตรเลยี และเนเธอร์แลนด์ กระทรวงศกึ ษาธกิ าร
ฟินแลนด์กล่าวว่า ความสาเร็จทางการศึกษาของ
ประเทศเกดิ ได้เพราะ กระทรวงศึกษาธิการของ
ฟิ นแลนด์ได้กาหนดระบบการศึกษาขนั้ พื้นฐาน
(Basic Education) มีรปู แบบเดียวกนั และมีครทู ี่

มีความร้คู วามเช่ียวชาญ ตลอดจนให้โรงเรียน
ทุกโรงเรยี นมอี านาจในการจดั การศกึ ษาของตน







จากผลการศกึ ษาแนวทางการกาหนดมาตรฐานของชาตแิ ละการนามาตรฐานไปสกู่ ารจดั หลกั สตู ร
และการเรยี นการสอน กล่าวโดยสรุปได้ว่ามาตรฐานระดบั การศกึ ษาปฐมวยั กาหนดด้านการมสี ่วนร่วมใน
การศกึ ษาและสทิ ธขิ องเดก็ ทุกคนโดยไม่มคี า่ ใชจ้ ่าย มาตรฐานระดบั การศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐานให้ความสาคญั กบั ให้
โอกาสเดก็ ทุกคนเขา้ ถงึ และได้รบั การศกึ ษาท่มี คี ุณภาพเท่าเทียมกนั ส่วนมาตรฐานการอาชวี ศึกษาเน้นด้าน
ความรูพ้ น้ื ฐานและความพรอ้ มในการทางานในอาชีพ และมาตรฐานระดบั การอุดมศกึ ษาเน้นการทางานจรงิ ท่ี

ประยกุ ตท์ งั้ การฝึกงาน ความชานาญในการทางานและการทาวจิ ยั โดยฟิ นแลนดไ์ ม่มีการประกนั คณุ ภาพ
ภายในทุกระดับการศึกษา แต่ใช้ผลการประเมิ นคุณภาพนักเรียนจากหลักสูตรที่
สถาบนั การศึกษาที่ดาเนิ นการเป็นการตรวจสอบคณุ ภาพ และกาหนดให้ศนู ยป์ ระเมินการศกึ ษา
ของประเทศ (FINEEC) ใช้ระบบการประกนั คุณภาพภายนอกในการตรวจสอบผลการจดั
การศึกษาในภาพรวมของประเทศ สว่ นในดา้ นการกากบั ตดิ ตามการดาเนินงาน กระทรวงศกึ ษาธกิ ารดูแล

กากบั ตดิ ตาม และสนับสนุนงบประมาณโดยรฐั สภาจะตดั สนิ ใจเก่ยี วกบั กฎหมายท่เี ก่ยี วขอ้ งและการจดั สรร
งบประมาณประจาปีใหก้ บั สถานศกึ ษาและสถาบนั การศกึ ษาของประเทศ