Langkah-Langkah Pembelajaran
Ayo Membaca Ayo Membaca
• Guru meminta siswa untuk membaca secara Bacalah teks bacaan di bawah ini dengan teknik membaca memindai.
bergiliran bacaan mengenai keadaan alam
Indonesia. Keadaan Alam Indonesia
• Guru dan siswa mendiskusikan isi bacaan Indonesia memiliki lebih dari ribuan pulau. Pulau terpadat penduduknya
tersebut. adalah Pulau Jawa. Lebih dari setengah (65%) penduduk Indonesia hidup di
Pulau Jawa. Indonesia memiliki 5 pulau besar, yaitu Jawa, Sumatra, Kalimantan,
• Guru bertanya termasuk ke dalam jenis Sulawesi, dan Papua. Indonesia memiliki lebih dari 400 gunung api. Sekitar 130
apakah bacaan ini. di antaranya termasuk gunung api aktif. Sebagian dari gunung api terletak di
dasar laut dan tidak terlihat di permukaan laut. Indonesia merupakan tempat
pertemuan dua rangkaian gunung api aktif. Selain itu, terdapat puluhan
patahan aktif di wilayah Indonesia.
Indonesia mempunyai iklim tropik basah yang dipengaruhi oleh angin
muson barat dan muson timur. Dari bulan November hingga Mei, angin bertiup
dari arah barat laut. Angin ini membawa banyak uap air sehingga pada bulan-
bulan tersebut Indonesia mengalami musim hujan. Bulan Juni hingga Oktober,
angin bertiup dari tenggara. Angin ini bersifat kering sehingga pada bulan-
bulan tersebut, Indonesia mengalami musim kemarau.
Suhu udara di dataran rendah Indonesia berkisar antara 23° Celsius sampai
28° Celsius sepanjang tahun. Namun, suhu juga sangat bervariasi. Rata-rata
mendekati 40° Celsius pada musim kemarau di lembah Palu, Sulawesi dan
di Pulau Timor. Suhu di bawah 0° Celsius di Pegunungan Jaya Wijaya, Papua.
Terdapat salju abadi di puncak-puncak pegunungan di Papua,seperti puncak
Trikora (G.Wilhelmina, 4.730 m) dan Puncak Jaya (G. Carstenz, 5.030 m).
Curah hujan di Indonesia rata-rata 1.600 milimeter setahun. Daerah
dengan curah hujan rata-rata tinggi sepanjang tahun adalah Aceh, Sumatra
Barat, Sumatra Utara, Riau, Jambi, Bengkulu, sebagian Jawa Barat, Kalimantan
Barat, Sulawesi Utara, Maluku Utara, dan Delta Memberamo di Papua.
Bacaan di atas merupakan contoh sebuah teks nonfiksi.
Apakah kamu tahu pengertian teks nonfiksi?
• Guru meminta siswa untuk menentukan Subtema 1: Perbedaan Waktu dan Pengaruhnya 49
gagasan utama dan gagasan pendukung.
• Guru meminta siswa untuk membuat ringkasan berdasarkan gagasan
utama dan gagasan pendukung yang mereka temukan di bacaan
tersebut.
• Siswa akan membuat ringkasan pada kertas yang sudah disediakan.
Ayo Mengamati
• Guru meminta siswa untuk membaca sebuah artikel yang berjudul
“Sumbatan, Air, dan Banjir”.
• Guru meminta siswa untuk menganalisis bacaan tersebut dengan:
mengidentifikasi kewajiban yang lalai dilakukan oleh masyarakat dan
menjelaskan apa akibat dari kelalaian tersebut.
• Guru dan siswa mendiskusikan hasil identifikasi siswa dan membahas
tentang hal-hal yang dapat dilakukan agar daerah atau lingkungan di
sekitar menjadi bersih, sehat dan terhindar dari bahaya banjir.
• Guru meminta siswa untuk membuat tulisan singkat yang menceritakan
kondisi daerah yang masyarakatnya terbiasa bekerja bahu-membahu
membersihkan sampah. Kebiasaan masyarakat ini membuat lingkungan
mereka menjadi bersih, sehat, dan terhindar dari bahaya banjir.
• Guru meminta siswa untuk membandingkan ceritanya dengan cerita yang
berjudul “Sumbatan, Air, dan Banjir”.
• Setelah itu, guru akan memberikan pertanyaan berikut.
»» Lingkungan tempat tinggal mana yang akan kamu pilih untuk
ditempati? Mengapa?
»» Apa yang akan kamu lakukan untuk menjaga kebersihan lingkungan
tempat tinggalmu? Jelaskan jawabanmu!
• Siswa akan menuliskan jawabannya di kertas yang telah disediakan.
Subtema 1: Perbedaan Waktu dan Pengaruhnya 43
Ayo Berlatih
• Guru menjelaskan dalam menjaga kebersihan, kita bisa mulai di
lingkungan terdekat, rumah dan sekolah.
• Guru bertanya hal berikut.
»» Apa yang dapat dilakukan siswa dalam menjaga lingkungan di
sekolah?
»» Apa saja kewajiban siswa dalam menjaga kebersihan lingkungan
sekolah?
• Guru dan siswa mendiskusikan jawabannya dan merespons setiap
tanggapan yang disampaikan.
• Guru meminta siswa untuk membuat daftar hal-hal yang harus dilakukan
oleh petugas piket dan siswa-siswa lainnya dalam menjaga lingkungan
sekolah.
• Siswa akan menuliskannya dalam sebuah kertas dan hasilnya dapat
dipasang di dinding sekolah.
• Guru bertanya apakah anak-anak pernah mendengar lagu yang berjudul
“Bersih dan Sehat”.
• Guru dan siswa bersama-sama menyanyikan lagu tersebut.
• Siswa diminta untuk berlatih menyanyikan lagu “Bersih dan Sehat” dan
menampilkannya di depan kelas.
Ayo Renungkan
• Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat di buku siswa.
Kerja Sama dengan Orang Tua
»» Siswa akan memilih salah satu lagu yang telah dipelajari di Subtema
ini.
»» Siswa akan menceritakan kepada orang tua tentang apa itu interval
lagu dan bagaimana mengidentifikasikannya.
44 Buku Guru SD/MI Kelas VI
Kegiatan Penilaian :
1. Meringkas Bacaan
KD Bahasa Indonesia 3.8 dan 4.8
Bentuk Penilaian: Nontes
Instrumen Penilaian: Rubrik
Guru dapat menggunakan rubrik pada halaman 32.
2. Menyanyikan Lagu “Bersih dan Sehat”
KD SBDP 3.2 dan 4.2
Bentuk penilaian: Tes
Instrumen penilaian: Rubrik
Guru dapat menggunakan rubrik menyanyikan lagu pada halaman 18.
3. Daftar Kewajiban untuk Menjaga Lingkungan Sekolah
KD PPKN 3.2 dan 4.2
Bentuk penilaian : Nontes
Instrumen penilaian : Rubrik
Rubrik Daftar Kewajiban untuk Menjaga Lingkungan Sekolah
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Baik Perlu Bimbingan
Isi Daftar
Isi daftar Isi daftar yang Isi daftar yang Isi daftar yang
Kerapian yang dibuat dibuat hampir dibuat sebagian dibuat masih
keseluruhannya seluruhnya sesuai dengan tidak sesuai
sesuai dengan sesuai dengan hal-hal yang dengan hal-
hal-hal yang hal-hal yang perlu dilakukan. hal yang perlu
perlu dilakukan. perlu dilakukan. dilakukan.
Siswa menulis-
Siswa Siswa kan daftarnya Siswa masih
menuliskan menuliskan dengan cukup memerlukan
daftarnya daftarnya rapi. pengingatan
dengan sangat dengan rapi. dari guru untuk
rapi. menuliskan
daftar dengan
rapi.
Subtema 1: Perbedaan Waktu dan Pengaruhnya 45
Subtema 2
Bumiku dan Musimnya
Pemetaan Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia IPS
3.7 Memperkirakan informasi 3.1 Mengidentifikasi karakteristik
yang dapat diperoleh dari geografis dan kehidupan
teks nonfiksi sebelum sosial budaya, ekonomi,
membaca (hanya politik di wilayah ASEAN.
berdasarkan membaca
judulnya). 4.1 Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik geografis dan
4.7 Menyampaikan kemungkinan kehidupan sosial budaya,
informasi yang diperoleh ekonomi, dan politik di
berdasarkan membaca judul wilayah ASEAN.
teks nonfiksi.
SBdP Subtema PPKn
2
3.2 Memahami interval nada. 1.2 Menghargai makna
4.2 Memainkan interval nada kewajiban, hak, dan tanggung
jawab sebagai warga negara
melalui lagu dan alat musik. dalam menjalankan agama.
IPA 2.2 Melaksanakan kewajiban,
hak, dan tanggung jawab
3.8 Menjelaskan peristiwa rotasi sebagai warga negara
dan revolusi Bumi serta sebagai wujud cinta tanah
terjadinya gerhana bulan dan air.
gerhana Matahari.
3.2 Menganalisis pelaksanaan
4.8 Membuat model gerhana kewajiban, hak, dan tanggung
bulan dan gerhana Matahari. jawab sebagai warga negara
beserta dampaknya dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Menyajikan hasil analisis
pelaksanaan kewajiban, ha,
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat beserta
dampaknya dalam kehidupan
sehari-hari.
46 Buku Guru SD/MI Kelas VI
Subtema 2 KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN
Bumiku dan Musimnya Sikap:
• Tekun
KEGIATAN PEMBELAJARAN • Mandiri
Pengetahuan:
1. Menggarisbawahi kata-kata dan menentukan • Pokok pikiran, pikiran penjelas, musim dan
pikiran pokok dan penjelas untuk membuat
peta pikiran yang berhubungan dengan topik hal-hal yang menyebabkan perbedaan
pembahasan. musim.
Keterampilan:
2. Mendiskusikan tentang musim, dan hal-hal • Menentukan pokok pikiran, berdiskusi,
yang menyebabkan perbedaan musim sebagai menyimak bacaan.
akibat dari revolusi bumi.
Sikap:
3. Menyimak bacaan dan memahami informasi • Teliti
dengan lebih baik lagi. • Tanggung jawab
Pengetahuan:
1. Membaca memindai dan mencari informasi • Informasi penting dari bacaan, gerak bulan,
penting dari bacaan.
pengaruh gerak bulan, jenis-jenis tari
2. Mencari informasi penting dari bacaan, kreasi daerah.
dan menyajikannya kembali dalam bentuk Keterampilan:
ringkasan bacaan. • Melakukan pengamatan, melakukan
percobaan, mencari informasi, berlatih
3. Melakukan pengamatan tentang gerak bulan, menari.
dan menjelaskan peristiwa rotasi bulan.
Sikap:
4. Melakukan percobaan tentang ketampakan • Teliti
bulan purnama, dan memahami pengaruh • Berpikir kritis
gerak bulan pada bumi. Pengetahuan:
• Hubungan antara keadaan geografis dan
5. Mencari informasi tentang tarian daerah, dan
mengenal dan memahami jenis-jenis tari keadaan sosial budaya suatu negara,
kreasi daerah. infografis, kewajiban warga negara
terhadap kelestarian lingkungan.
6. Berlatih menari dan memperagakan tari Keterampilan:
kreasi daerah secara berkelompok. • Menganalisis bacaan, menganalisis
infografis, mengidentifikasi kewajiban
1. Menganalisis suatu bacaan, dan memahami warga negara terhadap kelestarian
hubungan antara keadaan geografis dan lingkungan.
keadaan sosial budaya suatu negara.
Sikap:
2. Menganalisis infografis, dan • Mandiri
mengidentifikasikan kewajiban warga negara Pengetahuan:
terhadap kelestarian lingkungan. • Keadaan geografis dan sosial budaya
3. Mencari kata-kata sulit dalam bacaan dan negara tetangga, UUD45 Pasal 29 ayat 2,
mencari arti kata tersebut. hak dan kewajiban warga negara untuk
hidup layak.
1. Membaca informasi tentang keadaan Keterampilan:
geografis dan sosial budaya negara tetangga. • Menganalisis, membaca bacaan, berdiskusi
kelompok.
2. Membaca sebuah bacaan dan menentukan
pikiran pokok dan penjelas. Sikap:
• Percaya diri
3. Mendiskusikan Pasal 29 ayat 2, dan • Mandiri
memahami tentang hak dan kewajiban warga Pengetahuan:
negara untuk hidup layak. • Gerhana bulan, gerakan tari.
Keterampilan:
1. Mencari informasi dari berbagai sumber, dan • Mencari informasi dari berbagai sumber,
menyajikannya kembali dalam bentuk kartu
informasi mengenai gerhana bulan. melakukan pengamatan, mempraktekkan
gerakan tari.
2. Melakukan pengamatan tentang peristiwa
gerhana bulan.
3. Membuat laporan pengamatan, dan
memahami proses terjadinya suatu peristiwa
dan penyebabnya.
4. Memahami gerakan yang perlu dilakukan, dan
menarikan satu tarian daerah.
Subtema 2: Bumiku dan Musimnya 47
KEGIATAN PEMBELAJARAN Subtema 2
1. Membaca memindai dan membuat ringkasan Bumiku dan Musimnya
informasi untuk ditampilkan pada pameran
informasi. KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN
2. Bermain peran dan mengaplikasikan apa yang Sikap:
sudah dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. • Teliti
Pengetahuan:
3. Membuat infografis, dan menuliskan • Informasi bacaan, Infografis, gerakan tari
pemahaman siswa akan semua informasi
yang didapatkan. kreasi daerah.
Keterampilan:
4. Memahami gerakan suatu tarian daerah, dan • Membaca teks bacaan, bermain peran,
menampilkan pertunjukan tari daerah.
membuat infografis, mempraktekkan
gerakan tari.
48 Buku Guru SD/MI Kelas VI
Pemetaan Kompetensi Dasar
IPA
3.8 Menjelaskan peristiwa rotasi
dan revolusi Bumi serta
terjadinya gerhana bulan dan
gerhana Matahari.
4.8 Membuat model gerhana
bulan dan gerhana Matahari.
Bahasa Indonesia
3.8 Menggali informasi yang
terdapat pada teks nonfiksi.
4.8 Menyampaikan hasil
membandingkan informasi
yang diharapkan dengan
informasi yang diperoleh
setelah membaca teks
nonfiksi secara lisan, tulis,
dan visual.
Subtema 2: Bumiku dan Musimnya 49
Uraian Kegiatan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengarisbawahi kata-kata dan menentukan pikiran pokok dan
penjelas, siswa mampu membuat peta pikiran yang berhubungan dengan
topik pembahasan.
2. Dengan mendiskusikan tentang musim, siswa memahami hal-hal yang
menyebabkan perbedaan musim sebagai akibat dari revolusi bumi.
3. Dengan menyimak bacaan, siswa mampu memahami informasi dengan
lebih baik lagi.
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar
• Artikel atau bahan bacaan yang berhubungan dengan musim, gambar-
gambar tentang perbedaan musim, peta dunia, globe, lingkungan sekitar.
Kegiatan Pendahuluan
• Guru membuka pelajaran dengan memperkenalkan judul subtema
(Bumiku dan Musimnya). Guru memberikan beberapa pertanyaan untuk
menstimulus rasa ingin tahu siswa tentang topik yang akan dibahas pada
tema.
»» Kata apa yang muncul dipikiranmu ketika mendengar kata musim?
»» Ada berapa musim yang kamu ketahui?
»» Apa persamaan dan perbedaan dari musim-musim tersebut?
»» Bagaimana dengan Indonesia? Ada berapa
musim di Indonesia?
»» Perhatikan keadaan sekarang ini. Musim Subtema 2:
apakah sekarang? Bumiku dan Musimnya
• Siswa akan bergantian memberikan pendapat Saat musim hujan, sinar
mengenai hal yang disebutkan di atas. Matahari sering tertutup
awan. Hujan hampir turun
Langkah-Langkah Pembelajaran setiap hari. Bawalah payung
Ayo Membaca sebelum pergi.
Ayo Membaca
Pagi itu, daerah tempat tinggal Dayu kembali diguyur hujan. Hujan turun
tak henti-hentinya, hampir dua hari lamanya. Saat Dayu menonton televisi,
dilihatnya berita mengenai beberapa daerah yang terkena bencana banjir.
Banjir merupakan peristiwa alam yang sering terjadi ketika musim hujan tiba.
Dayu ingin mengetahui lebih jauh mengenai bencana banjir. Yuk, kita baca
bersama.
• Siswa akan bergantian membaca bacaan
yang berjudul “Banjir Bukan Sekadar Bencana
Alam”.
Subtema 2: Bumiku dan Musimnya 55
50 Buku Guru SD/MI Kelas VI
• Guru meminta siswa untuk menggarisbawahi kata-kata kunci yang ada
dalam bacaan dan menentukan gagasan utama dari setiap paragraf.
• Siswa menuliskan kata kunci dan gagasan utama yang ia temukan pada
format peta pikiran yang disediakan di Buku Siswa.
• Guru meminta siswa membuat ringkasan dari bacaan tersebut.
Ayo Mencoba Ayo Mencoba
• Guru meminta siswa untuk membentuk Perhatikan artikel di bawah. Mintalah temanmu membacakan artikel tersebut
kelompok yang terdiri atas 2 orang. untukmu! Catatlah kata kunci dan informasi penting yang kamu dapatkan dari
artikel yang dibacakan oleh temanmu tersebut. Lakukan kegiatan tersebut
• Guru memberikan satu artikel dan meminta secara bergantian.
siswa untuk bergantian membaca dan
menemukan kata kunci dan informasi KOMPAS.com - Banjir yang melanda Mojokerto, Senin (27/3/2017),
penting dari artikel tersebut. menyebabkan lumpuhnya kegiatan aktivitas belajar-mengajar di
Kecamatan Mojoanyar.
• Guru meminta siswa untuk membandingkan
hasil membaca mereka. Di Desa Kepuhanyar, Kecamatan Mojoanyar, siswa SMP Negeri 2 Mojoanyar
diliburkan karena banjir setinggi 80 sentimeter masuk hingga dalam ruang
• Guru meminta siswa dalam kelompok yang kelas dan guru. Banjir ini merupakan genangan paling tinggi dibandingkan
sama untuk membuat peta cerita yang banjir sebelumnya.
berisi kata kunci dan informasi penting dari
bacaan. "Ini sudah dua kali dalam dua tahun terakhir banjir yang paling tinggi.
Banjir ini kiriman dari luberan kali di depan yang sudah tidak dapat
menampung lagi karena hujan terus-terusan sejak Minggu sore," kata
Ngateman, penjaga SMP Negeri 2 Mojoanyar, Senin.
Selain di SMP Negeri 2, aktivitas belajar-mengajar juga diliburkan di SD
Negeri Gebangmalang 1, SD Negeri Gebangmalang 2 dan SMK Negeri 1
Mojoanyar.
Banjir di Mojokerto disebabkan hujan deras selama dua hari berturut-turut
hingga Minggu (26/3/2017) malam.
Bandingkan kata kunci dan informasi penting yang kamu temukan dengan
kata kunci dan informasi penting yang ditemukan oleh temanmu.
Ayo Berlatih
Pernahkah kamu bertanya
mengapa di negara kita hanya
ada musim hujan dan kemarau?
Mengapa tidak seperti negara-
negara di belahan Bumi utara
atau selatan, yang memiliki empat
musim? Untuk memahami lebih
lanjut, ayo, kita pelajari.
58 Buku Siswa SD/MI Kelas VI
Ayo Berlatih
• Guru dan siswa berdiskusi tentang hal Ayo Mencoba
berikut.
»» Mengapa Indonesia hanya memiliki dua Perhatikan artikel di bawah. Mintalah temanmu membacakan artikel tersebut
musim? untukmu! Catatlah kata kunci dan informasi penting yang kamu dapatkan dari
»» Mengapa negara di belahan bumi artikel yang dibacakan oleh temanmu tersebut. Lakukan kegiatan tersebut
lainnya memiliki 4 musim? secara bergantian.
»» Apa yang menyebabkan hal itu terjadi?
KOMPAS.com - Banjir yang melanda Mojokerto, Senin (27/3/2017),
• Siswa akan bergiliran memberikan menyebabkan lumpuhnya kegiatan aktivitas belajar-mengajar di
pendapatnya mengenai hal tersebut. Kecamatan Mojoanyar.
• Guru menyediakan satu buah bacaan Di Desa Kepuhanyar, Kecamatan Mojoanyar, siswa SMP Negeri 2 Mojoanyar
yang berjudul “Ada Dua, Ada Empat” untuk diliburkan karena banjir setinggi 80 sentimeter masuk hingga dalam ruang
siswa agar mereka mendapatkan informasi kelas dan guru. Banjir ini merupakan genangan paling tinggi dibandingkan
tambahan mengenai hal tersebut. banjir sebelumnya.
"Ini sudah dua kali dalam dua tahun terakhir banjir yang paling tinggi.
Banjir ini kiriman dari luberan kali di depan yang sudah tidak dapat
menampung lagi karena hujan terus-terusan sejak Minggu sore," kata
Ngateman, penjaga SMP Negeri 2 Mojoanyar, Senin.
Selain di SMP Negeri 2, aktivitas belajar-mengajar juga diliburkan di SD
Negeri Gebangmalang 1, SD Negeri Gebangmalang 2 dan SMK Negeri 1
Mojoanyar.
Banjir di Mojokerto disebabkan hujan deras selama dua hari berturut-turut
hingga Minggu (26/3/2017) malam.
Bandingkan kata kunci dan informasi penting yang kamu temukan dengan
kata kunci dan informasi penting yang ditemukan oleh temanmu.
Ayo Berlatih
Pernahkah kamu bertanya
mengapa di negara kita hanya
ada musim hujan dan kemarau?
Mengapa tidak seperti negara-
negara di belahan Bumi utara
atau selatan, yang memiliki empat
musim? Untuk memahami lebih
lanjut, ayo, kita pelajari.
58 Buku Siswa SD/MI Kelas VI
• Guru meminta siswa membaca secara bergantian dengan teman dan
menggarisbawahi kata kunci juga informasi penting dari bacaan tersebut.
Subtema 2: Bumiku dan Musimnya 51
• Guru meminta siswa untuk membaca dalam hati bacaan yang sama dan
menggarisbawahi kata kunci juga informasi penting dari bacaan tersebut.
• Setelah itu, guru meminta siswa untuk mencocokkan kata kunci dan
informasi penting yang didapatkan dari bacaan yang dibacakan oleh
teman dengan kata kunci dan informasi penting yang kamu dapatkan
ketika membaca dalam hati.
• Guru meminta siswa untuk mencari persamaan dan perbedaannya.
• Guru juga meminta siswa untuk menjelaskan hal yang menyebabkan
perbedaan musim di bumi.
Ayo Renungkan
• Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang disediakan untuk kegiatan
Ayo Renungkan ini.
Kerja Sama dengan Orang Tua
• Siswa menceritakan tentang pembagian musim di Indonesia kepada
orang tuanya.
Kegiatan Penilaian:
1. Membuat Peta Pikiran
KD Bahasa Indonesia 3.8 dan 4.8
Bentuk Penilaian: Penugasan
Instrumen Penilaian: Rubrik
Rubrik Peta Pikiran
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Baik Perlu Bimbingan
Pemahaman Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa memiliki
informasi menunjukkan menunjukkan menunjukkan kesulitan dalam
tentang pemahaman- pemahaman- pemahamannya menunjukkan
banjir nya akan suatu nya akan suatu akan suatu pemahamannya
bacaan dengan bacaan dengan bacaan dengan akan suatu
menuliskan menuliskan 5 menuliskan bacaan dengan
semua infor- informasi ten- 2 informasi menuliskan
masi tentang tang banjir yang tentang banjir 1 informasi
banjir yang mereka ketahui yang mereka tentang banjir
mereka ketahui ke dalam peta ketahui dalam yang mereka
ke dalam peta pikiran yang peta pikiran ketahui dalam
pikiran yang dibuat. yang dibuat. peta pikiran yang
dibuat. dibuat.
52 Buku Guru SD/MI Kelas VI
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Baik Perlu Bimbingan
Penulisan Siswa mampu Siswa mampu Informasi yang Siswa menulis
informasi menulis semua menulis dituliskan ulang semua
dengan informasi sebagian siswa masih kata-kata yang
mengguna dengan informasi menggunakan terdapat dalam
kan kata- menggunakan dengan kata-kata yang bacaan.
kata sendiri kata-kata menggunakan diperoleh dari
mereka sendiri. kata-kata bacaan.
Pembuatan mereka sendiri.
Peta Pikiran Siswa mampu
membuat Siswa mampu Siswa membuat Siswa membuat
peta pikiran membuat peta peta pikiran peta pikiran
yang sangat pikiran yang yang cukup yang kurang
menarik tanpa menarik tanpa menarik, menarik dan
ada kesalahan ada kesalahan tetapi terdapat terdapat banyak
dalam ejaan, dalam ejaan, kesalahan kesalahan
penggunaan tetapi ada dalam ejaan, dalam ejaan,
huruf kapital kesalahan dalam penggunaan penggunaan
dan tanda baca. penggunaan huruf kapital dan huruf kapital dan
huruf kapital tanda baca. tanda baca.
dan tanda baca.
2. Meringkas Bacaan
KD Bahasa Indonesia 3.8 dan 4.8
Bentuk penilaian: Tertulis
Instrumen penilaian: Rubrik
Guru dapat menggunakan rubrik pada halaman 32.
3. Menjelaskan Terjadinya Musim sebagai Akibat dari Revolusi Bumi
KD IPA 3.8 dan 4.8
Bentuk penilaian: Tertulis
Instrumen penilaian: Daftar Periksa
Kriteria Ya Tidak
Penjelasan yang disajikan lengkap, memberikan informasi
yang jelas, tepat, dan mudah dipahami.
Kalimat yang digunakan benar dan efektif.
Penjelasan yang diberikan runut dan logis.
Subtema 2: Bumiku dan Musimnya 53
Pemetaan Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia SBdP
3.8 Menggali informasi yang 3.3 Memahami penampilan tari
terdapat pada teks nonfiksi. kreasi daerah.
4.8 Menyampaikan hasil 4.2 Menampilkan tari kreasi
membandingkan informasi daerah.
yang diharapkan dengan
informasi yang diperoleh
setelah membaca teks
nonfiksi secara lisan, tulis,
dan visual.
IPA
3.8 Menjelaskan peristiwa rotasi
dan revolusi bumi serta
terjadinya gerhana bulan dan
gerhana matahari.
4.8 Membuat model gerhana bulan
dan gerhana matahari.
54 Buku Guru SD/MI Kelas VI
Uraian Kegiatan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan membaca memindai, siswa mampu mencari informasi penting
dari bacaan.
2. Dengan mencari informasi penting dari bacaan, siswa mampu
menyajikannya kembali dalam bentuk ringkasan bacaan.
3. Dengan melakukan pengamatan tentang gerak bulan, siswa mampu
menjelaskan peristiwa rotasi bulan.
4. Dengan melakukan percobaan tentang kenampakan bulan purnama,
siswa mampu memahami pengaruh gerak bulan pada bumi.
5. Dengan mencari informasi tentang tarian daerah, siswa menjadi lebih
mengenal dan memahami jenis-jenis tari kreasi daerah.
6. Dengan berlatih menari, siswa mampu memperagakan tari kreasi daerah
secara berkelompok.
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar
• Artikel tentang bulan, gambar kenampakan Bulan, gambar pergerakan
Bulan, alat dan bahan percobaan menguji kenampakan Bulan Purnama,
gambar tari-tarian tradisional, video tari tradisional.
Kegiatan Pendahuluan
• Guru memberikan beberapa pertanyaan Ayo Mengamati
untuk menstimulus rasa ingin tahu siswa
tentang topik yang akan dibahas pada Pada siang hari, suhu udara panas. Akibatnya, kaca jendela memuai. Namun,
subtema ini. pada malam hari, suhu menurun. Perubahan suhu membuat kaca jendela
menyusut. Karena itulah, ukuran bingkai lebih besar daripada ukuran kaca.
»» Adakah benda langit lain yang Ada cukup ruang tersedia saat kaca memuai sehingga kaca tidak pecah.
memengaruhi bumi selain matahari? Saat musim kemarau, malam hari tampak cerah. Cobalah pergi keluar teras
rumahmu saat bulan purnama. Pandangilah Bulan.
»» Apa yang kamu ketahui tentang bulan? • Bagaimana bentuk Bulan?
»» Siswa secara bergantian menjawab ___________________________________________________________________
dan mendiskusikan pertanyaan yang • Apakah Bulan bergerak?
disampaikan.
___________________________________________________________________
• Apakah Bulan memiliki cahaya sendiri?
___________________________________________________________________
• Apakah Bulan berputar?
___________________________________________________________________
• Apa yang dikelilingi Bulan?
___________________________________________________________________
Amati gambar berikut!
Subtema 2: Bumiku dan Musimnya 61
Subtema 2: Bumiku dan Musimnya 55
Langkah-Langkah Pembelajaran
Ayo Mengamati Ayo Mengamati
• Guru meminta siswa untuk mengamati Pada siang hari, suhu udara panas. Akibatnya, kaca jendela memuai. Namun,
satu benda langit, bulan. Hal-hal yang perlu pada malam hari, suhu menurun. Perubahan suhu membuat kaca jendela
siswa amati adalah seperti yang terdapat di menyusut. Karena itulah, ukuran bingkai lebih besar daripada ukuran kaca.
Buku Siswa. Ada cukup ruang tersedia saat kaca memuai sehingga kaca tidak pecah.
Saat musim kemarau, malam hari tampak cerah. Cobalah pergi keluar teras
• Guru meminta siswa mengamati gambar rumahmu saat bulan purnama. Pandangilah Bulan.
yang disajikan di Buku Siswa. • Bagaimana bentuk Bulan?
___________________________________________________________________
• Apakah Bulan bergerak?
___________________________________________________________________
• Apakah Bulan memiliki cahaya sendiri?
___________________________________________________________________
• Apakah Bulan berputar?
___________________________________________________________________
• Apa yang dikelilingi Bulan?
___________________________________________________________________
Amati gambar berikut!
• Guru dapat menyiapkan satu buah video Subtema 2: Bumiku dan Musimnya 61
yang menceritakan tentang bulan dan
pergerakannya. (https://www.youtube.com/
watch?v=pKIl-Qcx9HE).
• Guru dan siswa mendiskusikan tentang bulan dan pergerakannya.
• Siswa diminta untuk membuat kesimpulan tentang gerak bulan.
Ayo Mencoba
• Guru bertanya, apakah bentuk bulan selalu sama setiap harinya?
• Siswa secara bergantian menyampaikan pendapat mereka.
• Guru mengajak siswa untuk melakukan percobaan “Menguji Ketampakan
Bulan Purnama”.
• Guru meminta siswa menyiapkan alat dan bahannya.
• Guru meminta siswa untuk mengikuti langkah percobaan yang
disampaikan oleh guru, dan mencermati informasi tentang tata tertib
melakukan percobaan.
Ayo Berdiskusi
• Siswa diminta untuk mendiskusikan tentang hal yang terjadi selama
percobaan.
• Siswa akan menjawab beberapa pertanyaan yang ada di Buku Siswa.
• Siswa akan menuliskan hasil diskusinya dan mempresentasikannya di
depan kelas.
56 Buku Guru SD/MI Kelas VI
Ayo Membaca
• Guru meminta siswa untuk membaca bacaan yang berjudul “Ayo,
Mengenal Bulan” dengan teknik membaca memindai.
• Guru menjelaskan kepada siswa tentang teknik menemukan makna dan
informasi secara tepat melalui membaca memindai.
• Guru dan siswa mendiskusikan isi bacaan tersebut.
Ayo Berlatih Bulan adalah benda langit yang mudah Menemukan Makna dan
dilihat. Meskipun tampak putih dan Informasi secara Tepat melalui
• Guru meminta siswa untuk mencari terang, permukaan Bulan sebenarnya Membaca Memindai.
informasi penting dan gagasan utama dari gelap. Permukaan Bulan sedikit lebih
teks bacaan yang berjudul “Ayo, Mengenal cerah daripada aspal cair. Sudahkah kamu memahami
Bulan”. arti membaca memindai?
Sejak zaman kuno, posisi Bulan yang Dalam penggunaannya,
• Siswa menuliskan gagasan utama di atas menonjol di langit dan fasenya yang pembaca akan langsung
gambar meja (berbentuk lingkaran). teratur telah memengaruhi banyak mencari informasi
budaya, termasuk bahasa, penanggalan, tertentu atau fakta khusus
• Siswa menuliskan 4 informasi penting yang seni, dan mitologi. yang diinginkan tanpa
ia temukan pada gambar kaki meja. memperhatikan atau
Pengaruh gravitasi Bulan menyebabkan membaca bagian lain dalam
• Siswa melipat dan menggunting terjadinya pasang surut di lautan. bacaan yang tidak dicari.
gambar meja dan kaki meja, kemudian Jarak orbit Bulan dari Bumi sekitar tiga Setelah menemukan informasi
menempelkan menjadi sebuah bentuk meja puluh kali dari diameter Bumi. Jarak ini yang dicari, pembaca
gagasan utama. menyebabkan ukuran Bulan di langit membaca dengan teliti
tampak sama besar dengan Matahari. untuk memperoleh informasi
Ukuran yang tampak sama tersebut tersebut. Untuk lebih
memungkinkan Bulan menutupi Matahari memahaminya, ayo, bacalah
dan mengakibatkan terjadinya gerhana bacaan “Ayo, Mengenal Bulan”
Matahari total. dengan teknik memindai.
Ayo Berlatih
Berdasarkan bacaan di atas, tuliskan kembali gagasan utama dari bacaan dan
informasi penting yang mendukung gagasan utama tersebut.
Nama : ________________________ Tulislah informasi penting yang
Meja Gagasan Utama mendukung gagasan utama pada
gambar kaki meja.
Gagasan Utama Lem di sini Lem di sini Lem di sini Lem di sini
........................................
........................................ IIII
........................................ nnnn
........................................ ffff
oooo
rrrr
mmmm
aaaa
ssss
iiii
66 Buku Siswa SD/MI Kelas VI
Ayo Mengamati
• Guru meminta siswa untuk membentuk kelompok yang terdiri dari tiga
atau empat orang.
• Siswa diminta untuk mengumpulkan informasi tentang tari kelompok
yang tersebar di Indonesia.
• Informasi yang didapatkan akan diolah dan dibentuk menjadi kartu
informasi.
• Tari kelompok yang dimaksud adalah Tari Bedhaya Ketawang, Tari
Serimpi, Tari Gantar, dan Tari Pakarena.
• Siswa akan menuliskannya dalam kertas yang telah disediakan.
• Siswa boleh menggunakan informasi tentang tari-tarian yang disajikan di
Buku Siswa.
• Siswa menggunakan keterampilannya dalam menemukan informasi
penting dari bacaan yang disediakan.
Subtema 2: Bumiku dan Musimnya 57
• Siswa menggunakan informasi-informasi yang ia dapatkan sebagai
materi yang akan ia sajikan dalam bentuk kartu informasi.
Ayo Renungkan
• Siswa membuat catatan yang berisikan hal-hal yang terdapat di Buku
SIswa.
Kerja Sama dengan Orang Tua
Siswa akan menceritakan tentang percobaan yang dilakukan secara runut
kepada orang tua. Siswa juga dapat melakukan percobaan tersebut bersama
dengan orang tua.
Kegiatan Penilaian:
1. Meringkas Bacaan
KD Bahasa Indonesia 3.8 dan 4.8
Bentuk Penilaian: Nontes
Instrumen Penilaian: Rubrik
Guru dapat menggunakan rubrik pada halaman 32.
2. Presentasi Hasil Pengamatan.
KD IPA 3.8 dan 4.8
Bentuk penilaian: Nontes
Instrumen penilaian: Daftar Periksa
Kriteria Ya Tidak
Mampu menjelaskan apa yang dilihat melalui lubang-
lubang pada kotak sepatu.
Mampu menjelaskan apa yang terjadi ketika lampu senter
dimatikan.
Mampu menjelaskan melalui lubang mana siswa dapat
melihat bentuk yang sama dengan bentuk bulan yang
baru.
Mampu menjelaskan fase-fase bulan.
58 Buku Guru SD/MI Kelas VI
3. Membuat Kartu Informasi
KD SBdP 3.3 dan 4.3
Bentuk penilaian: Nontes
Instrumen penilaian: Rubrik
Guru dapat menggunakan rubrik pada halaman 17 dengan penyesuaian.
Subtema 2: Bumiku dan Musimnya 59
Pemetaan Kompetensi Dasar
IPS PPKN
3.1 Mengidentifikasi karakteristik 1.2 Menghargai makna
geografis dan kehidupan kewajiban, hak, dan tanggung
sosial budaya, ekonomi, jawab sebagai warga negara
politik di wilayah ASEAN. dalam menjalankan agama.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi 2.2 Melaksanakan kewajiban,
karakteristik geografis dan hak, dan tanggung jawab
kehidupan sosial budaya, sebagai warga negara
ekonomi, dan politik di sebagai wujud cinta tanah
wilayah ASEAN. air.
3.2 Menganalisis pelaksanaan
kewajiban, hak, dan tanggung
jawab sebagai warga negara
beserta dampaknya dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Menyajikan hasil analisis
pelaksanaan kewajiban, ha,
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat beserta
dampaknya dalam kehidupan
sehari-hari.
Bahasa Indonesia
3.8 Menggali informasi yang
terdapat pada teks nonfiksi.
4.8 Menyampaikan hasil
membandingkan informasi
yang diharapkan dengan
informasi yang diperoleh
setelah membaca teks
nonfiksi secara lisan, tulis,
dan visual.
60 Buku Guru SD/MI Kelas VI
Uraian Kegiatan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan menganalisis suatu bacaan, siswa mampu memahami hubungan
antara keadaan geografis dan keadaan sosial budaya suatu negara.
2. Dengan menganalisis infografis, siswa mampu mengidentifikasi
kewajiban warga negara terhadap kelestarian lingkungan.
3. Dengan mencari kata-kata sulit dalam bacaan dan mencari arti kata
tersebut, siswa jadi lebih memahami isi dari suatu bacaan.
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar
• Teks informasi tentang Singapura, infografis tentang lingkungan,
lingkungan sekitar.
Kegiatan Pendahuluan
• Guru memberikan beberapa pertanyaan untuk menstimulus rasa ingin
tahu siswa tentang topik yang akan dibahas pada subtema ini.
»» Pernahkah kamu membayangkan untuk tinggal di negara lain?
»» Apakah mereka memiliki kebiasaan yang sama?
• Siswa secara bergantian menjawab dan mendiskusikan pertanyaan yang
disampaikan.
Langkah-Langkah Pembelajaran
Ayo Membaca Ayo Membaca
• Guru mengingatkan kembali tentang Ayo, kita ingat kembali tentang negara-negara tetangga Indonesia.
negara-negara yang termasuk dalam Lalu, bagaimana dengan kondisi sosial budayanya? Apakah sama dengan
negara-negara di Asia khususnya kawasan kondisi sosial budaya di Indonesia? Atau berbeda?
Asia Tenggara. Ayo, kita baca informasi tentang keadaan sosial budaya di Singapura.
• Guru bertanya kepada siswa hal berikut. Singapura
»» Menurut kamu bagaimana kehidupan
sosial di negara tetangga? Singapura termasuk negara dengan penduduk yang padat. Sebanyak
»» Apakah mereka memiliki kebiasaan yang 85% rakyat Singapura tinggal di rumah susun. Penduduknya terdiri atas
sama dengan orang di Indonesia? etnis Tionghoa, Melayu, dan India. Rakyatnya menganut agama Buddha,
Islam, Kristen, dan Tao. Penduduknya berbahasa Inggris, Mandarin, Melayu
dan Tamil. Rakyat Singapura sangat disiplin dalam masalah kebersihan.
Singapura menjadi negara paling bersih di Asia. Singapura banyak
dikunjungi para wisatawan. Mereka ingin berbelanja di Singapura.
Bacalah kembali informasi tentang kadaan geografis negara Singapura.
Bersama dengan temanmu lakukan analisis sederhana tentang hubungan
keadaan geografis negara-negara tersebut dengan keadaan sosial budayanya.
Singapura
Kondisi Geografis Kondisi Sosial Budaya
Analisis hubungan kondisi geografis dan sosial budaya
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
Subtema 2: Bumiku dan Musimnya 71
• Guru meminta siswa untuk membaca
beberapa bacaan tentang keadaan sosial budaya di negara Singapura.
Subtema 2: Bumiku dan Musimnya 61
• Guru meminta siswa untuk membaca kembali bacaan tentang kondisi
geografis negara tersebut.
• Guru meminta siswa bersama temannya untuk menganalisis hubungan
antara kondisi geografis dan kondisi sosial budaya negara Singapura.
• Siswa akan menuliskan hasil analisisnya pada lembar kerja yang telah
disiapkan.
• Guru meminta siswa untuk membaca teks bacaan singkat yang
memberikan informasi kepada siswa bahwa meskipun memiliki
lingkungan alam yang berbeda-beda, setiap negara memiliki
kepedulian yang sama terhadap kelestarian lingkungan. Guru dan siswa
mendiskusikan tentang kepedulian masyarakat terhadap lingkungan.
• Guru dapat memberi pertanyaan kepada siswa: menurutmu apakah
masyarakat yang tinggal di sekitarmu sudah menunjukkan sikap
kepedulian terhadap lingkungan? Mengapa kita harus peduli terhadap
lingkungan? Apakah kepedulian tersebut merupakan kewajiban kita?
• Guru meminta siswa untuk mengamati infografis yang telah disediakan.
• Guru menjelaskan tentang infografis. Pengertian Infografis adalah suatu
bentuk penyajian data dengan konsep visual yang terdiri atas teks dengan
tambahan gambar-gambar ilustrasi yang menarik.
• Bersama temannya, siswa diminta untuk menganalisis dan
mengidentifikasi informasi-informasi yang didapatkan dalam infografis
tersebut dalam bentuk peta pikiran.
Ayo Mengamati
• Guru menjelaskan bahwa menjaga kelestarian lingkungan hidup adalah
tanggung jawab bersama. Setiap warga negara bertanggung jawab
melakukan upaya-upaya untuk melestarikan lingkungan hidup.
• Guru menjelaskan tentang makna tanggung jawab (tanggung jawab
adalah kesadaran manusia akan tingkah laku atau perbuatan yang
disengaja maupun yang tidak di sengaja. Tanggung jawab juga berarti
berbuat sebagai perwujudan kesadaran akan kewajibannya).
• Guru menjelaskan bahwa setiap insan manusia memiliki tanggung jawab
masing-masing sesuai dengan posisi dan kedudukan yang dimilikinya.
Misalnya dalam sebuah keluarga, setiap anggota keluarga memiliki
tanggung jawab yang berbeda sesuai dengan posisinya.
• Siswa diminta menggambar pohon keluarga dan mengidentifikasi
tanggung jawab setiap anggota keluarganya.
• Siswa membandingkan hasil identifikasi tanggung jawab di keluarganya
dengan tanggung jawab di keluarga temannya.
62 Buku Guru SD/MI Kelas VI
• Guru menjelaskan bahwa menjaga dan melestarikan lingkungan hidup
merupakan tanggung jawab setiap warga masyarakat yang tinggal di
lingkungan tersebut. Upaya ini dapat dimulai dari hal yang sederhana,
yaitu membuang sampah pada tempatnya.
• Siswa mengamati infografis tentang sampah Jakarta dan
mengidentifikasi tanggung jawab anggota masyarakat dalam menjaga
lingkungan dari sampah.
Ayo Renungkan
»» Siswa merenungkan kembali pengalaman-pengalaman pembelajaran
yang telah dilalui untuk memastikan bahwa dia mendapatkan haknya
untuk memperoleh pendidikan. Siswa menjawab pertanyaan di Buku
Siswa dan membuat kartu atau tulisan sebagai ungkapan rasa syukur
dan terima kasih kepada orang tua.
Subtema 2: Bumiku dan Musimnya 63
Kerja Sama dengan Orang Tua
Siswa menunjukkan tulisan atau kartu ucapan terima kasih yang telah
dibuat dan menceritakan kepada orang tua alasan pembuatan kartu/tulisan
tersebut.
Kegiatan Penilaian:
1. Membuat Analisis Hubungan Keadaan Geografis dan Sosial Budaya
KD IPS 3.1 dan 4.1 dan KD Bahasa Indonesia 3.8 dan 4.8
Bentuk Penilaian: Nontes
Instrumen Penilaian: Rubrik
Rubrik Analisis Hubungan Keadaan Geografis dan Sosial Budaya
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Baik Perlu Bimbingan
Keterampil
an Berpikir: Dapat menga- Dapat menga- Dapat menga- Perlu mendapat
Analisis nalisis semua nalisis bagian- nalisis beberapa bimbingan
bagian yang bagian yang bagian yang dalam menen-
Penyajian penting dari penting dari penting dari tukan bagian-
Analisis informasi yang informasi yang informasi yang bagian penting
hubungan didapatkan dan didapatkan dan didapatkan dan informasi yang
Keadaan menghubung- menghubung- menghubungkan didapatkan dan
Geografis kannya menjadi kannya menjadi beberapa bagi- menghubung-
dan Sosial sebuah infor- sebuah infor- annya menjadi kannya menjadi
Budaya masi baru yang masi baru yang sebuah infor- sebuah informasi
sesuai. sesuai walaupun masi baru yang baru yang sesuai.
tidak lengkap. sesuai.
Penulisan Penulisan Penulisan Penulisan
analisis analisis analisis analisis
hubungan hubungan hubungan hubungan
disajikan disajikan dengan disajikan dengan kurang jelas dan
dengan sangat jelas dan mudah cukup jelas dan sulit dipahami.
jelas dan mudah dipahami, tetapi membutuhkan
dipahami. siswa masih bantuan guru.
membutuhkan
bantuan guru.
2. Mengidentifikasikan Kewajiban Masyarakat dalam Kelestarian
Lingkungan.
KD PPKN 3.2 dan 4.2
Bentuk penilaian : Penugasan
Instrumen penilaian : Daftar Periksa
64 Buku Guru SD/MI Kelas VI
Rubrik Identifikasi Kewajiban Masyarakat dalam Kelestarian Lingkungan
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Baik Perlu Bimbingan
Hasil Identi-
fikasi Mampu me Mampu me Mampu Mampu me
ngidentifikasi ngidentifikasi 4 me ngidentifikasi ngidentifikasi 2
Ketepatan lebih dari 4 kewajiban ma- 3 kewajiban ma- kewajiban ma-
Identifikasi kewajiban ma- syarakan dalam syarakan dalam syarakat dalam
syarakan dalam melestarikan melestarikan melestarikan
Kerapian melestarikan lingkungan. lingkungan. lingkungan.
lingkungan.
Tiga hasil Dua hasil
Lebih dari 4 Empat hasil identifikasi identifikasi
hasil identifikasi identifikasi tepat dan tepat dan
tepat dan tepat dan mencerminkan mencerminkan
mencerminkan mencerminkan upaya menjaga upaya menjaga
upaya menjaga upaya menjaga kelestarian kelestarian
kelestarian kelestarian lingkungan. lingkungan.
lingkungan. lingkungan.
Siswa Siswa masih
Siswa Siswa menuliskan hasil memerlukan
menuliskan menuliskan hasil identifikasinya pengingatan
hasil identifikasinya dengan cukup dari guru untuk
identifikasinya dengan rapi. rapi. menuliskan hasil
dengan sangat identifikasinya
rapi. dengan rapi.
Subtema 2: Bumiku dan Musimnya 65
Pemetaan Kompetensi Dasar
IPS PPKn
3.1 Mengidentifikasi karakteristik 1.2 Menghargai makna
geografis dan kehidupan sosial kewajiban, hak, dan tanggung
budaya, ekonomi, politik di jawab sebagai warga negara
wilayah ASEAN. dalam menjalankan agama.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi 2.2 Melaksanakan kewajiban,
karakteristik geografis dan hak, dan tanggung jawab
kehidupan sosial budaya, sebagai warga negara
ekonomi, dan politik di wilayah sebagai wujud cinta tanah
ASEAN. air.
3.2 Menganalisis pelaksanaan
kewajiban, hak, dan tanggung
jawab sebagai warga negara
beserta dampaknya dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Menyajikan hasil analisis
pelaksanaan kewajiban, ha,
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat beserta
dampaknya dalam kehidupan
sehari-hari.
Bahasa Indonesia
3.8 Menggali informasi yang
terdapat pada teks nonfiksi.
4.8 Menyampaikan hasil
membandingkan informasi
yang diharapkan dengan
informasi yang diperoleh
setelah membaca teks
nonfiksi secara lisan, tulis,
dan visual.
66 Buku Guru SD/MI Kelas VI
Uraian Kegiatan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan membaca informasi tentang keadaan geografis dan sosial
budaya negara tetangga, siswa dapat menganalisis hubungannya.
2. Dengan membaca sebuah bacaan dan menentukan pikiran pokok dan
penjelas, siswa mampu membuat kesimpulan tentang “Pembangunan
Sektor Pertanian di Asia Tenggara.
3. Dengan mendiskusikan Pasal 29 ayat 2, siswa memahami tentang hak
dan kewajiban warga negara untuk hidup layak.
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar
• Teks informasi tentang Vietnam dan Thailand, bacaan tentang kehidupan
masyarakat, lingkungan sekitar.
Kegiatan Pendahuluan
• Guru memberikan beberapa pertanyaan untuk Sangat menarik, ya, belajar
menstimulus rasa ingin tahu siswa tentang tentang negara-negara tetangga
topik yang akan dibahas pada subtema ini.
»» Pernahkah kamu membayangkan untuk Indonesia.
tinggal di negara lain? Belajar tentang kondisi alam
»» Apakah mereka memiliki kebiasaan yang dan kondisi sosial budaya negara-
sama? negara tetangga dapat membuka
wawasan kita. Ayo, kita pelajari
• Siswa secara bergantian menjawab dan kondisi sosial budaya negara
mendiskusikan pertanyaan yang disampaikan.
Vietnam dan Thailand.
• Guru mengingatkan kembali tentang negara-
negara yang termasuk dalam negara-negara Vietnam
di Asia khususnya kawasan Asia Tenggara. Keadaan Sosial Budaya
Orang Vietnam merupakan kelompok terbesar di negara Vietnam. Mereka
disebut Viet atau Kinh. Mereka tinggal di tepi pantai. Orang Hoa (etnis Tionghoa)
tinggal di dataran rendah. Pakaian tradisional wanita Vietnam disebut Ao Dai.
Ao Dai dahulu dipakai oleh wanita dan pria. Sekarang kebanyakan dipakai
oleh wanita.
Thailand
Keadaan Sosial Budaya
Thailand dikenal sebagai Negeri Gajah Putih. Penduduknya adalah etnis
Thai dan Lao. Sebagian besar penduduk Thailand memeluk agama Buddha
Theravada. Ada juga pemeluk agama Islam, Kristen, dan Hindu. Bahasa
Thailand merupakan bahasa nasionalnya. Bahasa inggris diajarkan di sekolah.
Olahraga tinju tradisional Thailand disebut Muay Thai. Thailand merupakan
daerah tujuan wisata. Banyak wisatawan mancanegara yang berkunjung.
Mereka ingin mengunjungi objek wisata pantainya, misalnya Pantai Pattaya.
Bacalah kembali informasi tentang kadaan geografis negara Vietnam dan
Thailand. Bersama dengan temanmu lakukan analisis sederhana tentang
hubungan keadaan geografis negara-negara tersebut dengan keadaan sosial
budayanya.
76 Buku Siswa SD/MI Kelas VI
• Guru bertanya:
»» Menurut kamu bagaimana kehidupan sosial di negara tetangga?
»» Apakah mereka memiliki kebiasaan yang sama dengan orang di
Indonesia?
• Guru meminta siswa untuk membaca beberapa bacaan tentang keadaan
sosial di negara Thailand dan Vietnam.
• Guru meminta siswa untuk membaca kembali bacaan tentang kondisi
geografis negara-negara tersebut.
Subtema 2: Bumiku dan Musimnya 67
• Guru meminta siswa bersama temannya untuk menganalis hubungan
antara kondisi geografis dan kondisi sosial budaya.
• Siswa akan menuliskan hasil analisisnya pada lembar kerja yang telah
disiapkan.
Langkah-Langkah Pembelajaran Vietnam
Ayo Membaca Kondisi Geografis Kondisi Sosial Budaya
• Guru meminta siswa untuk membaca bacaan Analisis hubungan kondisi geografis dan sosial budaya
yang berjudul “Pembangunan Sektor Pertanian ................................................................................................................................
di Asia Tenggara”. ................................................................................................................................
................................................................................................................................
• Guru dan siswa berdiskusi tentang isi bacaan. ................................................................................................................................
• Guru meminta siswa untuk mengarisbawahi ................................................................................................................................
kata-kata kunci dan informasi penting yang Thailand
ditemukan dalam bacaan.
Kondisi Geografis Kondisi Sosial Budaya
Ayo Berlatih
Analisis hubungan kondisi geografis dan sosial budaya
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
Ayo Membaca
Bacalah Bacaan dibawah ini!
Garis bawahi kata kunci dan informasi penting yang kamu temukan dari
bacaan!
Pembangunan Sektor Pertanian di Asia Tenggara
Pertanian merupakan sektor yang sangat strategis untuk menumbuhkan
perekonomian negara, khususnya bagi negara-negara berkembang di kawasan
Asia Tenggara. Tiga negara, yaitu Thailand, Vietnam, dan Kamboja, menjadi
contoh dalam penelitian ini untuk melihat pembangunan sektor pertanian.
Bagi ketiga negara tersebut, sektor pertanian adalah ‘kunci’ perekonomian
mereka dari waktu ke waktu. Sektor pertanian mempunyai arti yang sangat
Subtema 2: Bumiku dan Musimnya 77
• Sebelum membuat ringkasan, siswa mengidentifikasi informasi penting
dari bacaan.
• Siswa menuliskan gagasan utama, melingkari tiga kata kunci dalam
gagasan utama, dan menuliskan kata-kata tersebut di kolom yang
tersedia.
• Siswa menuliskan tiga gagasan pendukung.
• Siswa membuat ringkasan/kesimpulan akan bacaan berdasarkan
identifikasi kata kunci, gagasan utama dan pendukung dari tiap paragraf.
Ayo Mengamati
• Guru dan siswa berdiskusi mengenai Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945.
• Guru menjelaskan bahwa di Pasal 27 ayat (2) dinyatakan bahwa setiap
warga negara berhak untuk hidup secara layak dan mengusahakan suatu
usaha untuk mencapai tujuan tersebut.
• Guru juga memberikan beberapa pertanyaan yang perlu dijawab oleh
siswa.
68 Buku Guru SD/MI Kelas VI
Ayo Renungkan
Siswa akan menjawab beberapa pertanyaan yang ada di Buku Siswa.
Kerja Sama dengan Orang Tua
Siswa akan memilih salah satu topik yang dipelajari. Siswa akan
membaca dengan lebih rinci mengenai topik tersebut dan menceritakan
kembali pada orang tua. Siswa akan menjelaskan kepada orang tua
secara rinci tentang topik tersebut dan mintalah orang tua untuk
memberikan beberapa pertanyaan tentang topik tersebut.
Kegiatan Penilaian:
1. Membuat Analisis Hubungan Keadaan Geografis dan Sosial Budaya
KD IPS 3.1 dan 4.1
Bentuk Penilaian: Tertulis
Instrumen Penilaian: Rubrik
Guru dapat menggunakan rubrik pada halaman 64-65.
2. Menjawab Pertanyaan seputar Pasal 27 ayat (2)
KD PPKN 3.2 dan 4.2
Bentuk penilaian: Nontes
Rubrik Menjawab Pertanyaan tentang keterkaitan 27 ayat (2) dengan Hak
dan Kewajiban Warga Negara
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Baik Perlu Bimbingan
Menjawab Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa menjawab
pertanyaan menjawab menjawab menjawab pertanyaan
pertanyaan pertanyaan pertanyaan dengan kurang
dengan dengan dengan tepat dan tidak
benar dan benar dan benar dan menggunakan
menggunakan menggunakan menggunakan kalimat lengkap,
kalimat lengkap kalimat lengkap kalimat lengkap terdapat banyak
dan tidak ada dan terdapat 1-2 dan terdapat kesalahan dalam
kesalahan dalam kesalahan dalam 3-4 kesalahan penggunaan hu
penggunaan penggunaan dalam ruf kapital, tanda
huruf kapital, huruf kapital, penggunaan baca dan ejaan.
tanda baca dan tanda baca dan huruf kapital,
ejaan. ejaan. tanda baca dan
ejaan.
Subtema 2: Bumiku dan Musimnya 69
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Baik Perlu Bimbingan
Kerapian
Siswa Siswa Siswa Siswa masih
menuliskan menuliskan menuliskan memerlukan
jawabannya jawabannya jawabannya pengingatan
dengan sangat dengan rapi. dengan cukup dari guru untuk
rapi. rapi. menuliskan
jawabannya
dengan rapi.
3. Meringkas Bacaan
KD Bahasa Indonesia 3.8 dan 4.8
Bentuk penilaian: Nontes
Instrumen penilaian: Rubrik
Guru dapat menggunakan rubrik pada halaman 32 dengan penyesuaian.
70 Buku Guru SD/MI Kelas VI
Pemetaan Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia IPA
3.8 Menggali informasi yang 3.8 Menjelaskan peristiwa rotasi
terdapat pada teks nonfiksi. dan revolusi bumi serta
terjadinya gerhana bulan dan
4.8 Menyampaikan hasil gerhana matahari.
membandingkan informasi
yang diharapkan dengan 4.8 Membuat model gerhana
informasi yang diperoleh bulan dan gerhana matahari.
setelah membaca teks
nonfiksi secara lisan, tulis,
dan visual.
SBdP
3.3 Memahami penampilan tari
kreasi daerah.
4.3 Menampilkan tari kreasi
daerah.
Subtema 2: Bumiku dan Musimnya 71
Uraian Kegiatan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mencari informasi dari berbagai sumber, siswa mampu
menyajikannya kembali dalam bentuk kartu informasi mengenai gerhana
bulan.
2. Dengan melakukan pengamatan tentang peristiwa gerhana bulan, siswa
akan lebih memahami tentang peristiwa tersebut.
3. Dengan membuat laporan pengamatan, siswa akan lebih memahami
proses terjadinya suatu peristiwa dan penyebabnya.
4. Dengan memahami gerakan yang perlu dilakukan, siswa dapat
menarikan satu tarian daerah.
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar
• Teks bacaan tentang gerhana bulan, gambar tentang gerhana bulan,
alat dan bahan untuk percobaan peristiwa gerhana bulan. Teks bacaan
tentang tari tradisional.
Kegiatan Pendahuluan
• Guru memberikan beberapa pertanyaan untuk Ayo Mengamati
menstimulus rasa ingin tahu siswa tentang
topik yang akan dibahas pada subtema ini. Perputaran Bumi mengelilingi Matahari dan perputaran Bulan mengelilingi
Bumi menyebabkan gerhana bulan dan gerhana matahari. Apa perbedaan
»» Apakah kamu pernah melihat langit gelap antara gerhana bulan dan gerhana matahari? Bagaimana posisi Bumi, Bulan,
ketika siang hari? Kira-kira apa yang dan Matahari jika terjadi gerhana bulan atau gerhana matahari? Agar kamu
terjadi? memahaminya, pelajarilah uraian berikut.
Gerhana Bulan
»» Apa yang kamu ketahui tentang gerhana? Pernahkah kamu melihat gerhana bulan? Kapan gerhana bulan dapat dilihat?
»» Apakah kalian pernah melihat gerhana Gerhana bulan hanya mungkin terjadi pada malam hari ketika bulan purnama.
Gerhana bulan terjadi ketika kedudukan Bulan, Bumi, dan Matahari membentuk
matahari dan gerhana bulan? garis lurus. Kedudukan Bumi berada di antara Bulan dan Matahari.
• Siswa secara bergantian menjawab dan Pada waktu gerhana bulan, cahaya Matahari yang seharusnya diterima Bulan
mendiskusikan pertanyaan yang disampaikan. terhalangi Bumi. Bulan berada dalam bayang-bayang Bumi. Bayang-bayang
Bumi ada dua macam, yaitu umbra dan penumbra.
Ada dua macam gerhana bulan, yaitu gerhana bulan total dan gerhana bulan
sebagian. Gerhana bulan total terjadi ketika posisi Bulan berada pada umbra
Bumi sehingga Bulan tertutup penuh oleh bayangan Bumi. Adapun gerhana
bulan sebagian terjadi ketika hanya setengah bagian Bulan masuk ke dalam
umbra Bumi. Bulan bergerak dan masuk ke daerah penumbra Bumi.
82 Buku Siswa SD/MI Kelas VI
72 Buku Guru SD/MI Kelas VI
Langkah-Langkah Pembelajaran
Ayo Mengamati Ayo Mengamati
• Guru memberikan beberapa pertanyaan untuk Perputaran Bumi mengelilingi Matahari dan perputaran Bulan mengelilingi
bahan diskusi. Bumi menyebabkan gerhana bulan dan gerhana matahari. Apa perbedaan
»» Apakah beda gerhana bulan dan gerhana antara gerhana bulan dan gerhana matahari? Bagaimana posisi Bumi, Bulan,
matahari? dan Matahari jika terjadi gerhana bulan atau gerhana matahari? Agar kamu
»» Bagaimana posisi bumi, bulan, dan memahaminya, pelajarilah uraian berikut.
matahari jika terjadi gerhana bulan atau Gerhana Bulan
gerhana matahari? Pernahkah kamu melihat gerhana bulan? Kapan gerhana bulan dapat dilihat?
Gerhana bulan hanya mungkin terjadi pada malam hari ketika bulan purnama.
• Guru meminta siswa memperhatikan Gerhana bulan terjadi ketika kedudukan Bulan, Bumi, dan Matahari membentuk
penjelasan yang diberikan oleh guru. garis lurus. Kedudukan Bumi berada di antara Bulan dan Matahari.
Pada waktu gerhana bulan, cahaya Matahari yang seharusnya diterima Bulan
terhalangi Bumi. Bulan berada dalam bayang-bayang Bumi. Bayang-bayang
Bumi ada dua macam, yaitu umbra dan penumbra.
Ada dua macam gerhana bulan, yaitu gerhana bulan total dan gerhana bulan
sebagian. Gerhana bulan total terjadi ketika posisi Bulan berada pada umbra
Bumi sehingga Bulan tertutup penuh oleh bayangan Bumi. Adapun gerhana
bulan sebagian terjadi ketika hanya setengah bagian Bulan masuk ke dalam
umbra Bumi. Bulan bergerak dan masuk ke daerah penumbra Bumi.
82 Buku Siswa SD/MI Kelas VI
• Guru meminta siswa untuk memperhatikan video tentang gerhana bulan
(https://www.youtube.com/watch?v=cNO7iLNTzrc).
• Guru dan siswa kembali berdiskusi untuk membahas tentang gerhana
bulan.
• Guru meminta siswa bekerja sama dengan temannya untuk membuat
kartu informasi mengenai gerhana bulan dan gerakan bulan.
• Siswa diperbolehkan untuk mencari informasi lain yang berhubungan
dengan topik dari sumber lain.
Ayo Mencoba
• Guru meminta siswa untuk membentuk kelompok. Siswa akan melakukan
percobaan “Peristiwa Gerhana Bulan”.
• Guru meminta siswa untuk menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan.
• Siswa diminta untuk mengikuti instruksi secara runut.
• Siswa akan mendiskusikan hal-hal yang terdapat pada Buku Siswa.
• Siswa akan membuat laporan hasil kegiatan di kertas HVS. Laporan harus
menurut unsur-unsur yang terdapat pada Buku Siswa.
Ayo Mengamati
• Guru meminta siswa untuk mengamati peta pikiran.
• Guru meminta siswa untuk menuliskan dan menjelaskan informasi apa
saja yang berhasil mereka dapatkan dari peta pikiran.
Subtema 2: Bumiku dan Musimnya 73
Ayo Membaca Ayo Mengamati
• Guru meminta siswa bergantian membaca Bumi
bacaan yang berjudul “Gerakan Bulan”.
Melakukan pembagian
• Guru dan siswa berdiskusi mengenai isi
bacaan. waktu Memiliki
• Guru meminta siswa untuk melengkapi peta gerak rotasi gerak revolusi satelit : bulan
pikiran beserta penjelasannya.
menyebabkan menyebabkan gerak gerak
Ayo Berlatih revolusi rotasi
pergantian pembuatan gerhana gerhana pergantian mengelilingi mengelilingi
siang dan sistem bulan matahari musim
malam kalender Bumi Matahari
masehi
Perhatikan peta pikiran di atas.
Jelaskan informasi yang kamu dapatkan dari peta pikiran di atas secara tertulis.
Ayo Membaca
Bacalah teks bacaan di bawah ini dengan teknik
memindai!
Kita telah mengetahui bahwa Bulan
melakukan dua jenis gerakan, yaitu
gerakan rotasi dan revolusi.
Ayo, kita cari informasi yang lebih
rinci tentang hal tersebut.
Subtema 2: Bumiku dan Musimnya 85
• Guru menjelaskan tentang tarian tradisional
yang berasal dari Kalimantan, Tari Gantar.
• Guru menunjukkan video Tari Gantar.
• Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok.
• Guru mempraktikkan unsur gerakan Tari Gantar.
• Siswa mengikuti gerakan guru.
• Siswa berlatih melakukan semua unsur gerakan Tari Gantar.
Ayo Renungkan
• Siswa menjawab pertanyaan yang berada pada Buku Siswa.
Kerja Sama dengan Orang Tua
Siswa akan bertanya kepada orang tua mengenai pengalaman mereka pada
saat terjadi gerhana bulan.
Kegiatan Penilaian:
1. Membuat Kartu Informasi
KD IPA 3.8 dan 4.8
Bentuk Penilaian: Nontes
Instrumen Penilaian: Rubrik
Guru dapat menggunakan rubrik pada halaman 17 dengan penyesuaian.
74 Buku Guru SD/MI Kelas VI
2. Membuat Laporan Pengamatan
KD IPA 3.8 dan 4.8
Bentuk penilaian: Nontes
Instrumen penilaian: Rubrik
Guru dapat menggunakan rubrik pada halaman 9-10.
3. Membuat Peta Pikiran
KD Bahasa Indonesia 3.8 dan 4.8
Bentuk penilaian: Nontes
Instrumen penilaian: Rubrik
Rubrik Peta Pikiran
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Baik Perlu
Pemahaman Bimbingan
informasi Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu
tentang menunjukkan menunjukkan menunjukkan Siswa memiliki
gerakan bulan pemahamannya pemahamannya pemahamannya kesulitan dalam
akan suatu akan suatu akan suatu menunjukkan
Penulisan bacaan dengan bacaan dengan bacaan dengan pemahamannya
informasi menuliskan menuliskan menuliskan akan suatu
dengan semua 5 informasi 2 informasi bacaan dengan
menggunakan informasi tentang gerakan tentang gerakan menuliskan
kata-kata tentang bulan yang bulan yang 1 informasi
sendiri gerakan bulan mereka ketahui mereka ketahui tentang gerakan
yang mereka ke dalam peta dalam peta bulan yang
ketahui ke pikiran yang pikiran yang mereka ketahui
dalam peta dibuat. dibuat. dalam peta
pikiran yang pikiran yang
dibuat. Informasi yang dibuat.
dituliskan
Siswa mampu Siswa mampu siswa masih Siswa menulis
menulis semua menulis menggunakan ulang semua
informasi sebagian kata-kata yang kata-kata yang
dengan informasi diperoleh dari terdapat dalam
menggunakan dengan bacaan. bacaan.
kata-kata menggunakan
mereka sendiri. kata-kata
mereka sendiri.
Subtema 2: Bumiku dan Musimnya 75
4. Tari Gantar
KD SBDP 3.3 dan 4.3
Bentuk penilaian: Nontes
Instrumen penilaian: Rubrik
Rubrik Tari Gantar
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Baik Perlu Bimbingan
Gerakan
Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat
Kerja sama melakukan melakukan melakukan melakukan
semua gerakan hampir semua beberapa 1-2 gerakan
Keper- (tangan senak, gerakan (tangan gerakan (tangan (tangan senak,
cayaan diri tangan kusak, senak, tangan senak, tangan tangan kusak,
gerakan kusak, gerakan kusak, gerakan gerakan kaki,
kaki, gerakan kaki, gerakan kaki, gerakan gerakan berjalan,
berjalan, dan berjalan, dan berjalan, dan dan posisi
posisi badan) posisi badan) posisi badan) badan), tetapi
dengan lengkap dengan dengan cukup gerakannya
dan harmonis. harmonis. harmonis. masih kaku.
Siswa saling Siswa saling Siswa saling Siswa tidak
bekerja sama bekerja sama bekerja sama bekerja sama
dalam melatih dalam melatih dalam melatih dalam melatih
tarian ini dan tarian ini tarian ini dan tarian ini dan
setiap anggota dan setiap setiap anggota setiap anggota
sangat aktif anggota aktif cukup aktif tidak aktif
berpatisipasi. berpatisipasi. berpatisipasi. berpatisipasi.
Siswa sangat Siswa percaya Siswa cukup Siswa masih
percaya diri dalam percaya malu untuk
diri dalam menyanyikan diri dalam menyayikan lagu
menyanyikan lagu di depan menyanyikan di depan kelas.
lagu di depan kelas. lagu di depan
kelas. kelas.
76 Buku Guru SD/MI Kelas VI
Pemetaan Kompetensi Dasar
SBdP PPKn
3.3 Memahami penampilan tari 1.2 Menghargai makna
kreasi daerah. kewajiban, hak, dan tanggung
jawab sebagai warga negara
4.3 Menampilkan tari kreasi dalam menjalankan agama.
daerah.
2.2 Melaksanakan kewajiban,
hak, dan tanggung jawab
sebagai warga negara
sebagai wujud cinta tanah
air.
3.2 Menganalisis pelaksanaan
kewajiban, hak, dan tanggung
jawab sebagai warga negara
beserta dampaknya dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Menyajikan hasil analisis
pelaksanaan kewajiban, ha,
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat beserta
dampaknya dalam kehidupan
sehari-hari.
Bahasa Indonesia
3.8 Menggali informasi yang
terdapat pada teks nonfiksi.
4.8 Menyampaikan hasil
membandingkan informasi
yang diharapkan dengan
informasi yang diperoleh
setelah membaca teks
nonfiksi secara lisan, tulis,
dan visual.
Subtema 2: Bumiku dan Musimnya 77
Uraian Kegiatan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan membaca memindai, siswa mampu membuat ringkasan
informasi untuk ditampilkan pada pameran informasi.
2. Dengan bermain peran, siswa mampu mengaplikasikan apa yang sudah
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
3. Dengan membuat infografis, siswa dapat menuliskan pemahaman siswa
akan semua informasi yang didapatkan.
4. Dengan memahami gerakan suatu tarian daerah, siswa mampu untuk
menampilkan pertunjukan tari daerah.
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar
• Teks bacaan, contoh infografis, gambar atau video gerakan tari tradisional.
Kegiatan Pendahuluan
• Guru memberikan beberapa gambar yang menunjukkan sikap orang-
orang yang melakukan pelanggaran (menyebrang jalan sembarang,
membuang sampah sembarangan, tidak memakai helm, melawan
arus arah jalan dan lain-lain) untuk menstimulus rasa ingin tahu siswa
tentang topik yang akan dibahas pada subtema ini.
• Ketika menunjukkan gambar, guru bertanya hal-hal berikut.
»» Apakah kamu pernah melakukan ini?
»» Jika ya, mengapa kamu melakukannya?
»» Apa yang sebaiknya dilakukan jika kamu
melihat hal seperti ini?
• Siswa secara bergantian menjawab dan Ayo Membaca
mendiskusikan pertanyaan yang disampaikan.
Bacalah teks di bawah ini dengan teknik membaca memindai.
• Guru mengaitkan diskusi dengan topik Identifikasi informasi-informasi penting dari bacaan tersebut.
tanggung jawab.
Dampak Negatif dari Kebiasaan Membuang Sampah Sembarangan
Langkah-Langkah Pembelajaran
Ayo Membaca Lingkungan merupakan salah satu sumber daya alam yang sangat besar artinya
bagi makhluk hidup. Lingkungan merupakan karunia Tuhan yang tidak ternilai.
• Guru meminta siswa untuk membaca bacaan Tanpa lingkungan tidak akan ada kehidupan. Oleh karena itu, diperlukan
yang berjudul “Dampak Negatif dari Kebiasaan upaya untuk melestarikan dan menjaga kebersihan lingkungan sekitar dengan
Membuang Sampah Sembarang”. sebaik-baiknya.
Kebersihan merupakan sebagian dari iman. Itulah slogan yang sering kita
dengar selama ini. Oleh sebab itu, kita harus selalu menjaga kebersihan di
mana saja kita berada.
90 Buku Siswa SD/MI Kelas VI
78 Buku Guru SD/MI Kelas VI
• Guru dan siswa berdiskusi tentang isi bacaan.
• Guru meminta siswa untuk mengarisbawahi kata-kata kunci dan
informasi penting yang ditemukan dalam bacaan.
• Guru menunjukkan video tentang akibat membuang sampah
sembarangan.
Ayo Mencoba
• Setelah membaca dan menonton video Ayo Mencoba
mengenai akibat membuang sampah
sembarangan, guru dan siswa berdiskusi. Pameran Informasi
»» Mengapa orang melakukannya? Tuliskan 5 informasi penting yang kamu temukan dari bacaan dalam selembar
»» Apa yang harus dilakukan agar hal ini tidak kertas kecil. Tempelkan kertas berisikan informasi tersebut di dinding kelas.
terus terjadi? Setelah semua temanmu menempelkan kertas informasinya, bawalah buku
»» Siapa yang bertanggung jawab menjaga catatanmu dan bacalah informasi-informasi tersebut.
lingkungan? Lengkapi informasi pentingmu dengan informasi-informasi penting lainnya
yang kamu temukan dari kertas-kertas informasi.
• Guru meminta siswa untuk menuliskan 5 Sajikan kembali informasi tersebut dalam bentuk infografis.
informasi penting yang mereka dapatkan dari Lihatlah kembali contoh-contoh infografis yang pernah kamu pelajari di
membaca dan menonton video. pembelajaran sebelumnya dan rancanglah infografismu.
• Siswa menuliskan di kertas dan Ayo Berlatih
menempelkannya di dinding kelas.
Untuk mendapatkan lingkungan tempat tinggal yang nyaman, sehat, bersih
dan bebas dari sampah, tentu saja memerlukan peran serta masyarakat yang
tinggal di lingkungan tersebut. Kamu akan bermain peran, memerankan tokoh
masyarakat.
Sebagai tokoh masyarakat, kamu diminta untuk melakukan penyuluhan kepada
masyarakat dan menghimbau masyarakat untuk melaksanakan tanggung
jawabmu dalam menjaga lingkungan.
Ayo, persiapkan kegiatan penyuluhanmu dengan melengkapi format berikut.
Tujuan penyuluhan .............................................................
Sasaran penyuluhan .............................................................
Topik yang akan disampaikan melalui .............................................................
penyuluhan .............................................................
Tanggung jawab masyarakat yang .............................................................
akan dihimbau melalui penyuluhan .............................................................
92 Buku Siswa SD/MI Kelas VI
• Guru meminta anak-anak mengambil buku catatan dan berjalan
berkeliling untuk membaca informasi yang telah ditulis oleh siswa lain.
Lengkapi informasi yang kamu miliki dengan informasi lain yang kamu
temukan ketika melakukan kegiatan Pameran Informasi.
• Siswa akan menyampaikan kembali informasi yang mereka dapatkan
dalam bentuk infografis.
• Guru mengingatkan kembali tentang contoh-contoh infografis dan
bagaimana cara membuatnya.
• Siswa akan membuat infografis yang informatif, kreatif, dan menarik.
Ayo Berlatih
• Guru mengingatkan kembali tentang permasalahan yang ada di negara
ini khusunya sampah.
• Guru dan siswa berdiskusi tentang cara agar kebiasaan ini tidak terus
berlanjut di masyarakat.
Subtema 2: Bumiku dan Musimnya 79
• Guru menjelaskan tentang salah satu cara yaitu dengan penyuluhan.
Penyuluhan adalah kegiatan untuk menerangkan sesuatu agar
masyarakat paham akan suatu hal.
• Guru menjelaskan kepada siswa bahwa mereka akan berperan menjadi
penyuluh atau orang yang memberikan penyuluhan.
• Guru meminta siswa untuk menyiapkan hal-hal yang perlu disiapkan
untuk penyuluhan.
• Guru akan meminta siswa untuk melengkapi format yang telah diberikan.
• Siswa akan mempresentasikan hasilnya di depan kelas.
• Siswa lain akan memberikan tanggapan mengenai penyuluhan yang
diberikan oleh temannya.
Ayo Berlatih
• Guru akan mengingatkan kembali gerakan-gerakan yang dilakukan
dalam menari Tari Gentar.
• Guru akan memberikan siswa waktu untuk untuk berlatih.
• Siswa akan berlatih dalam kelompok secara bergantian.
• Siswa lain akan mengamati gerakan temannya dan memberikan
komentar yang membangun tentang gerakan yang dilakukan oleh
temannya tersebut.
Ayo Renungkan
Siswa akan menjawab beberapa pertanyaan yang ada di Buku Siswa.
Kerja Sama dengan Orang Tua
Siswa akan menunjukkan hasil karya infografismu kepada orang tua dan
menceritakan tahapan-tahapan yang dilakukan untuk membuat infografis
tersebut. Selain itu, siswa juga menyampaikan informasi yang ada dalam
infografis tersebut.
80 Buku Guru SD/MI Kelas VI
Kegiatan Penilaian:
1. Penyuluhan
KD PPKN 3.2 dan 4.2
Bentuk Penilaian: Nontes
Instrumen Penilaian: Rubrik
Rubrik Penyuluhan
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Baik Perlu Bimbingan
Kelengkapan Siswa membuat Siswa membuat Siswa membuat Siswa membuat
isi bahan bahan bahan bahan bahan
penyuluhan penyuluhan penyuluhan penyuluhan penyuluhan
dengan sangat dengan lengkap dengan menuliskan 1-2
lengkap dan dan jelas. menuliskan kelengkapan
jelas. beberapa untuk
kelengkapan penyuluhan dan
Kepercayaan Siswa sangat Siswa percaya untuk kurang jelas.
diri percaya diri dalam penyuluhan dan
diri dalam memberikan cukup jelas. Siswa masih
memberikan penyuluhan. malu untuk
penyuluhan. Siswa cukup memberikan
percaya penyuluhan.
diri dalam
memberikan
penyuluhan.
2. Infografis
KD Bahasa Indonesia 3.8 dan 4.8
Bentuk penilaian: Nontes
Instrumen penilaian: Rubrik
Rubrik Membuat Infografis
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Baik Perlu Bimbingan
Isi Infografis Siswa membuat Siswa membuat Siswa membuat Siswa membuat
infografis infografis infografis infografis sesuai
sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan dengan topik dan
topik dan topik dan topik dan informasi yang
informasi yang informasi yang informasi yang disampaikan
disampaikan disampaikan disampaikan kurang lengkap.
sangat lengkap. lengkap. cukup lengkap.
Siswa masih
Kreativitas Siswa membuat Siswa membuat Siswa mem- memerlukan
infografis infografis buat infografis bantuan untuk
dengan sangat dengan kreatif. dengan cukup membuat
kreatif. kreatif. infografis yang
kreatif.
Subtema 2: Bumiku dan Musimnya 81
3. Tari Gantar
KD SBDP 3.3 dan 4.3
Bentuk penilaian: Nontes
Instrumen penilaian: Rubrik
Guru dapat menggunakan rubrik pada halaman 76-77.
82 Buku Guru SD/MI Kelas VI
Subtema 3
Bumi, Matahari dan Bulan
Pemetaan Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia IPS
3.7 Memperkirakan informasi 3.1 Mengidentifikasi karakteristik
yang dapat diperoleh dari geografis dan kehidupan
teks nonfiksi sebelum sosial budaya, ekonomi,
membaca (hanya politik di wilayah ASEAN.
berdasarkan membaca
judulnya). 4.1 Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik geografis dan
4.7 Menyampaikan kemungkinan kehidupan sosial budaya,
informasi yang diperoleh ekonomi, dan politik di
berdasarkan membaca judul wilayah ASEAN.
teks nonfiksi.
SBdP Subtema PPKn
3
3.2 Memahami interval nada. 1.2 Menghargai makna
4.2 Memainkan interval nada kewajiban, hak, dan tanggung
jawab sebagai warga negara
melalui lagu dan alat musik. dalam menjalankan agama.
IPA 2.2 Melaksanakan kewajiban,
hak, dan tanggung jawab
3.8 Menjelaskan peristiwa rotasi sebagai warga negara
dan revolusi Bumi serta sebagai wujud cinta tanah
terjadinya gerhana bulan dan air.
gerhana Matahari.
3.2 Menganalisis pelaksanaan
4.8 Membuat model gerhana kewajiban, hak, dan tanggung
bulan dan gerhana Matahari. jawab sebagai warga negara
beserta dampaknya dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Menyajikan hasil analisis
pelaksanaan kewajiban, ha,
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat beserta
dampaknya dalam kehidupan
sehari-hari.
Subtema 3: Bumi, Matahari dan Bulan 83
KEGIATAN PEMBELAJARAN Subtema 3
1. Mencermati bacaan, dan menganalisis bacaan Bumi, Matahari dan Bulan
untuk mencari informasi penting.
KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN
2. Melakukan percobaan, tentang posisi benda-
benda langit ketika peristiwa gerhana terjadi. Sikap:
• Cermat
3. Melakukan pengamatan, dan memahami Pengetahuan:
tentang peristiwa gerhana matahari. • Analisis bacaan, posisi benda-benda langit
4. Membuat laporan pengamatan dan percobaan ketika peristiwa gerhana terjadi, peristiwa
mengenai posisi benda langit ketika terjadi gerhana matahari.
gerhana matahari dan penyebabnya. Keterampilan:
• Mencermati bacaan, melakukan percobaan,
1. Menggarisbawahi kata kunci dan memahami melakukan pengamatan, membuat laporan.
informasi penting, dan manyajikan informasi
dalam bentuk visual (gambar, reklame). Sikap:
• Teliti
2. Melakukan percobaan, tentang posisi benda- • Percaya diri
benda langit ketika peristiwa gerhana terjadi. Pengetahuan:
• Informasi visual, posisi benda langit ketika
3. Melakukan pengamatan, dan memahami
tentang peristiwa gerhana bulan. peristiwa gerhana terjadi, gerhana bulan.
Keterampilan:
4. Mempresentasikan hasil percobaan dan • Menyajikan informasi dalam bentuk
pengamatan, dan menjelaskan, persamaan
dan perbedaan dari hasil percobaan dan visual, melakukan percobaan, melakukan
pengamatan yang dilakukan oleh kelompok pengamatan, mempresentasikan hasil
lain. percobaan.
5. Membuat laporan pengamatan dan Sikap:
percobaan. • Teliti
• Mandiri
1. Mencari informasi penting dalam bacaan dan Pengetahuan:
membuat peta pikiran yang disertai dengan • Keadaan geografis dan kehidupan ekonomi
gambar visual.
di suatu negara, infografis.
2. Menganalisis hubungan antara keadaan Keterampilan:
geografis dan kehidupan ekonomi di suatu • Mencari informasi, menganalisis,
negara.
mendeskripsikan.
3. Mendeskripsikan infografis yang ditampilkan.
Sikap:
1. Mencari informasi penting dalam bacaan • Cermat
dan menentukan persamaan dan perbedaan Pengetahuan:
antara dua negara. • Informasi penting dalam bacaan, hubungan
2. Menganalisis hubungan antara keadaan antara keadaan geografis dan kehidupan
geografis dan kehidupan ekonomi di suatu ekonomi di suatu negara, jenis mata
negara. pencaharian.
Keterampilan:
3. Menganalisis dan mengidentifikasikan • Mencari informasi, menganalisis hubungan,
jenis mata pencaharian, dan memahami mengidentifikasikan.
bagaimana interaksi manusia dalam
melakukan kegiatan dengan alam. Sikap:
• Kreativitas
4. Menganalisis dan mengidentifikasikan jenis Pengetahuan:
mata pencaharian. • Informasi penting dari bacaan, Kalendar
1. Menggarisbawahi kata kunci dan memahami Masehi, Kalendar Hijriah, reklame.
informasi penting. Keterampilan:
• Mencari informasi, mengidentifikasikan,
2. Menuliskan tanggal, bulan dan tahun lahir,
dan mengidentifikasikan penggunaan menyajikan informasi, membuat reklame.
Kalender Masehi dalam kehidupan.
Sikap:
3. Menuliskan kembali informasi dalam bentuk • Percaya diri
visual, dan menjelaskan hal yang diketahuinya Pengetahuan:
tentang Kalender Masehi dan Kalender • Hak dan kewajiban dari setiap anggota
Hijriah.
keluarga, reklame.
4. Membuat reklame yang digunakan untuk Keterampilan:
mempromosikan hasil pekerjaannya. • Mencari informasi penting,
1. Mengetahui informasi dari suatu bacaan, mengidentifikasikan hak dan kewajiban,
dan membuat kembali cerita dengan membuat reklame.
menggunakan penokohan lain.
2. Merencanakan sebuah kegiatan dalam
kelompok, dan memahami hak dan
kewajiban dari setiap anggota dan
mengimplementasikannya dalam kehidupan
sehari-hari.
3. Membuat reklame yang digunakan untuk
mempromosikan kegiatan, dan berlatih
menentukan pilihan dalam mengerjakan
sesuatu dan berinteraksi dengan siswa lain.
84 Buku Guru SD/MI Kelas VI
Pemetaan Kompetensi Dasar
IPA
3.8 Menjelaskan peristiwa rotasi
dan revolusi Bumi serta
terjadinya gerhana bulan dan
gerhana Matahari.
4.8 Membuat model gerhana
bulan dan gerhana Matahari.
Bahasa Indonesia
3.8 Menggali informasi yang
terdapat pada teks nonfiksi.
4.8 Menyampaikan hasil
membandingkan informasi
yang diharapkan dengan
informasi yang diperoleh
setelah membaca teks
nonfiksi secara lisan, tulis,
dan visual.
Subtema 3: Bumi, Matahari dan Bulan 85
Uraian Kegiatan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mencermati bacaan, siswa mampu menganalisis bacaan untuk
mencari informasi penting.
2. Dengan melakukan percobaan, siswa akan memahami tentang posisi
benda-benda langit ketika peristiwa gerhana terjadi.
3. Dengan melakukan pengamatan, siswa akan lebih memahami tentang
peristiwa gerhana matahari.
4. Dengan membuat laporan pengamatan dan percobaan, siswa dapat
melaporkan hasil pengamatan dan percobaan mengenai posisi benda
langit ketika terjadi gerhana matahari dan penyebabnya.
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar
• Teks bacaan tentang gerhana matahari dan gambar tentang gerhana
matahari, alat dan bahan untuk percobaan, lingkungan sekitar.
Kegiatan Pendahuluan
• Guru membuka pelajaran dengan memperkenalkan judul tema dan
subtema (Tema : Bumiku, Subtema Bumi, Bulan, Matahari). Guru
memberikan beberapa pertanyaan untuk menstimulus rasa ingin tahu
siswa tentang topik yang akan dibahas pada tema
»» Apa saja benda langit yang kamu ketahui?
»» Apa persamaan dari benda-benda langit tersebut?
»» Apa perbedaan dari benda-benda langit Subtema 3:
tersebut? Bumi, Matahari, dan Bulan
»» Apa yang akan terjadi jika tidak ada bulan Ayo Mengamati
dan matahari?
Pernahkah kamu melihat
»» Apa pengaruh benda-benda langit gerhana matahari? Kapan
tersebut terhadap bumi? gerhana matahari dapat
• Siswa akan bergantian memberikan dilihat?
pendapat mengenai hal yang disebutkan di Ayo, kita cari informasi
atas. tentang gerhana matahari.
Gerhana Matahari
Gerhana matahari terjadi pada siang hari ketika bulan baru atau bulan mati.
Gerhana matahari terjadi ketika Bulan, Bumi, dan Matahari dalam satu garis
lurus. Kedudukan Bulan berada di antara Bumi dan Matahari. Kedudukan
tersebut menyebabkan cahaya Matahari ke Bumi terhalang oleh Bulan.
• Siswa akan menuliskan beberapa jawaban
di kertas kecil dan menempelkannya di
dinding kelas untuk digunakan di pertemuan
selanjutnya.
86 Buku Guru SD/MI Kelas VI
Langkah-Langkah Pembelajaran
Ayo Mengamati
• Guru akan bertanya:
»» Apakah kamu tahu apa itu gerhana?
»» Apakah kamu pernah melihat gerhana?
»» Apakah kamu tahu apa gerhana matahari itu?
• Siswa akan bergantian membaca bacaan Subtema 3:
yang berjudul “Gerhana Matahari”. Bumi, Matahari, dan Bulan
• Guru meminta siswa untuk mengarisbawahi Ayo Mengamati
informasi penting yang berhubungan dengan
pertanyaan di Buku Siswa. Pernahkah kamu melihat
gerhana matahari? Kapan
»» Kapan gerhana Matahari terjadi? gerhana matahari dapat
»» Apa yang menyebabkan gerhana
dilihat?
Matahari terjadi? Ayo, kita cari informasi
tentang gerhana matahari.
»» Apa jenis-jenis gerhana Matahari dan
apa perbedaanya masing-masing? Gerhana Matahari
Gerhana matahari terjadi pada siang hari ketika bulan baru atau bulan mati.
Gerhana matahari terjadi ketika Bulan, Bumi, dan Matahari dalam satu garis
lurus. Kedudukan Bulan berada di antara Bumi dan Matahari. Kedudukan
tersebut menyebabkan cahaya Matahari ke Bumi terhalang oleh Bulan.
• Guru dapat memutarkan satu video
mengenai gerhana matahari. Berikut adalah
tautan untuk videonya:
https://www.youtube.com/watch?v=U7rHNk637LY
https://www.youtube.com/watch?v=6ceW7ugIKMs
• Guru meminta siswa untuk mengamati video tersebut dan mencatat
informasi penting yang bisa mereka dapatkan dari video tersebut.
• Guru meminta siswa untuk membuat 3 kartu informasi berdasarkan hal-
hal yang telah ditentukan sebelumnya.
Ayo Berlatih Catatlah percobaan dan hasil pengamatanmu, kemudian sajikan dalam bentuk
laporan. Gunakan format laporan pengamatan yang pernah kamu gunakan di
• Guru meminta siswa untuk membentuk pembelajaran sebelumnya.
kelompok yang terdiri atas 5 orang. Siswa Presentasikan laporan percobaan dan pengamatan yang kamu lakukan.
akan melakukan percobaan “Peristiwa Perhatikan presentasi kelompok lain yang melakukan kegiatan berbeda dengan
Gerhana Matahari”. kelompokmu. Bandingkan laporanmu dengan laporan kelompok tersebut.
Apakah kamu menemukan hal yang sama?
• Guru meminta siswa untuk menyiapkan alat Apakah kamu menemukan hal yang berbeda?
dan bahan yang diperlukan. Tuliskan hasil perbandinganmu di kotak yang disediakan.
• Siswa diminta untuk mengikuti instruksi Persamaan yang aku temukan dari laporan kelompokku dan laporan
secara runut. kelompok temanku.
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
Perbedaan yang aku temukan dari laporan kelompokku dan laporan
kelompok temanku.
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
Ayo Berlatih
Buatlah sebuah buklet yang berisi informasi dan gambar tentang gerhana
matahari.
Sebelum membuat buklet, kumpulkan informasi-informasi yang akan kamu
cantumkan dalam bukletmu nanti.
1. Informasi tentang pengertian gerhana matahari.
2. Informasi tentang jenis-jenis gerhana matahari.
98 Buku Siswa SD/MI Kelas VI
Subtema 3: Bumi, Matahari dan Bulan 87
• Siswa akan mendiskusikan hal-hal sebagai berikut:
»» Bagaimana posisi Bulan saat terjadi gerhana matahari?
»» Apakah menurutmu Bulan menerima cahaya dari matahari?
»» Apakah Bumi menerima cahaya dari matahari?
• Siswa akan membuat laporan hasil pengamatan. Laporan pengamatan
harus memuat:
»» Tujuan,
»» Metode,
»» Hasil pengamatan (gambar atau foto),
»» Keterangan gambar atau foto, dan
»» Kesimpulan.
• Siswa akan mempresentasikan hasil laporannya dan kemudian mencari
persamaan dan perbedaan antara hasil pengamatan mereka dengan
teman lainnya.
• Siswa akan menuliskan persamaan dan perbedaan tersebut pada kertas
yang sudah disediakan.
Ayo Mencoba
• Guru dan siswa berdiskusi tentang:
»» Apa yang dimaksud dengan gerhana matahari?
»» Apa yang menyebabkan gerhana matahari?
»» Bagaimana posisi bumi ketika terjadi gerhana matahari?
• Siswa akan bergiliran memberikan pendapatnya mengenai hal tersebut.
• Guru meminta siswa untuk membuat buklet yang berisikan tentang
semua informasi yang siswa ketahui tentang gerhana matahari.
• Buklet memuat hal-hal berikut.
»» Informasi tentang pengertian gerhana matahari.
»» Informasi tentang jenis-jenis gerhana matahari.
»» Informasi tentang apa yang tidak boleh dilakukan ketika gerhana
matahari.
»» Informasi tentang alternatif kegiatan yang dapat dilakukan untuk
melakukan simulasi gerhana matahari.
• Guru meminta siswa untuk membuat buklet dengan rapi dan informasi
yang dituliskan harus lengkap.
• Siswa dapat mendekorasi hasil pekerjaannya agar lebih menarik.
88 Buku Guru SD/MI Kelas VI
Ayo Renungkan
• Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang disediakan untuk kegiatan
ini.
Kerja Sama dengan Orang Tua
Siswa menceritakan kembali tentang kegiatan pembelajaran yang dilakukan
hari ini kepada orangtuamu!
Siswa bertanya kepada orang tua apakah mereka punya pengalaman
menarik ketika gerhana matahari!
Kegiatan Penilaian:
1. Membuat Laporan Pengamatan
KD IPA 3.8 dan 4.8
Bentuk Penilaian: Nontes
Instrumen Penilaian: Rubrik
Guru dapat menggunakan rubrik pada halaman 9-10.
2. Membuat Kartu Informasi
KD Bahasa Indonesia 3.3 dan 4.3
Bentuk penilaian: Nontes
Instrumen penilaian: Rubrik
Guru dapat menggunakan rubrik pada halaman 17 dengan penyesuaian.
3. Membuat Buklet
KD IPA 3.8 dan 4.8
Bentuk penilaian : Nontes
Instrumen penilaian : Rubrik
Kriteria Sangat Baik Cukup Baik Baik Perlu Bimbingan
Organisasi
Informasi tidak Urutan informasi Urutan informasi Urutan informasi
berurutan. dan masuk akal dan kurang masuk sangat masuk
tidak jelas. jelas. akal dan kurang akal dan sangat
jelas. jelas.
Subtema 3: Bumi, Matahari dan Bulan 89
Kriteria Sangat Baik Cukup Baik Baik Perlu Bimbingan
Detail
Informasi Informasi cukup Detail informasi Informasi
Ejaan, tata kurang detail untuk sedikit untuk sangat detail
bahasa detail untuk mendukung mendukung isi sehingga sangat
Indonesia, mendukung isi sebagian besar buklet. mendukung isi
struktur buklet. isi buklet. buklet.
kalimat,
tanda baca, Banyak Hanya sedikit Ada beberapa Tidak ada
& kejelasan kesalahan kesalahan ejaan, kesalahan ejaan, kesalahan ejaan,
bacaan ejaan, tata tata bahasa tata bahasa tata bahasa
bahasa tidak sebagian besar sebagian tidak baku, struktur
Desain baku, struktur baku, struktur baku, struktur kalimat tepat,
visual kalimat tidak kalimat sebagian kalimat sebagian pemakaian
tepat, tidak besar tepat, besar kurang tanda baca
memperhatikan pemakaian tepat, pemakaian diperhatikan,
tanda baca, tanda baca tanda baca semua isi buklet
kurang dapat diperhatikan, kurang, beberapa mudah dibaca.
dibaca. sebagian besar kalimat dapat
isi buklet mudah dibaca.
Penempatan dibaca.
grafis, judul,
subjudul, isi, Penempatan Penempatan Penempatan
dan pemakaian grafis, judul, grafis, judul, grafis, judul,
warna tidak subjudul, isi, subjudul, isi, subjudul, isi,
diperhatikan. dan pemakaian dan pemakaian dan pemakaian
Tidak ada warna serasi. warna cukup warna sangat
gambar Cukup gambar harmonis. Hanya serasi. Cukup
pendukung. pendukung sedikit gambar gambar
tanpa pendukung. pendukung
mengganggu tanpa
penjelasan mengganggu
utama. penjelasan
utama.
90 Buku Guru SD/MI Kelas VI
Pemetaan Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia SBdP
3.8 Menggali informasi yang 3.1 Memahami Reklame.
terdapat pada teks nonfiksi. 4.1 Membuat Reklame.
4.8 Menyampaikan hasil
membandingkan informasi
yang diharapkan dengan
informasi yang diperoleh
setelah membaca teks
nonfiksi secara lisan, tulis,
dan visual.
IPA
3.8 Menjelaskan peristiwa rotasi
dan revolusi bumi serta
terjadinya gerhana bulan dan
gerhana matahari.
4.8 Membuat model gerhana bulan
dan gerhana matahari.
Subtema 3: Bumi, Matahari dan Bulan 91
Uraian Kegiatan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan menggarisbawahi kata kunci dan memahami informasi penting,
siswa mampu manyajikan informasi dalam bentuk visual (gambar,
reklame).
2. Dengan melakukan percobaan, siswa akan memahami tentang posisi
benda-benda langit ketika peristiwa gerhana terjadi.
3. Dengan melakukan pengamatan, siswa akan lebih memahami tentang
peristiwa gerhana bulan.
4. Dengan mempresentasikan hasil percobaan dan pengamatan, siswa
mampu menjelaskan, menemukan persamaan dan perbedaan dari hasil
percobaan dan pengamatan yang dilakukan oleh kelompok lain.
5. Dengan membuat laporan pengamatan dan percobaan, siswa dapat
melaporkan hasil pengamatan dan percobaan mengenai posisi benda
langit ketika terjadi gerhana bulan dan penyebabnya.
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar
• Teks bacaan tentang gerhana bulan, alat dan bahan untuk kegiatan
percobaan, contoh-contoh reklame, lingkungan sekitar.
Kegiatan Pendahuluan
• Guru membuka pelajaran dengan memperkenalkan judul tema dan
subtema (Tema : Bumi, Matahari dan Bulan).
Guru memberikan beberapa pertanyaan
untuk menstimulus rasa ingin tahu siswa
tentang topik yang akan dibahas pada tema Ayo Membaca
ini.
Bacalah dengan saksama informasi tentang gerhana bulan. Garis bawahi kata
kunci dan informasi penting yang kamu temukan pada tiap paragraf!
»» Apa yang kamu ketahui tentang gerhana? Selain gerhana
»» Kamu sudah mengetahui tentang matahari, gerhana bulan
merupakan peristiwa
alam yang menarik.
gerhana matahari. Apakah ada jenis
gerhana yang lain? Gerhana Bulan
»» Apa yang membedakan gerhana-gerhana
Gerhana bulan merupakan suatu peristiwa yang terjadi dimana kedudukan
tersebut? matahari, bumi, dan bulan berada pada satu garis lurus, sehingga bayangan
Bumi menutupi sebagian ataupun keseluruhan Bulan. Proses terjadinya
• Siswa akan bergantian memberikan gerhana bulan ini dimulai saat Bumi berada di antara Matahari dan juga Bulan
pendapat mengenai hal yang disebutkan di pada satu garis yang sama. Hal ini mengakibatkan sinar Matahari tidak sampai
atas. ke Bulan karena terhalang oleh Bumi.
Gerhana bulan ini bisa terjadi karena pada saat Bumi berada di antara Matahari
dan juga Bulan dalam posisi sejajar seperti yang sudah dijelaskan sebelumnya.
Pada hal demikian Bumi akan menghalangi sinar Matahari yang menuju ke
Bulan, sehingga permukaan Bulan akan tertutupi oleh bayangan Bumi.
Proses terjadinya gerhana bulan ini lebih lama jika dibandingkan dengan
Matahari, meskipun perbedaan waktunya hanya beberapa menit saja. Seperti
halnya gerhana matahari, proses terjadinya gerhana bulan ini sebagai berikut.
1. Dimulai ketika Bulan yang bersinar terang tiba-tiba tertutup sedikit demi
sedikit oleh bayangan hitam. Bayangan hitam tersebut adalah bayangan
dari Bumi.
Subtema 3: Bumi, Matahari, dan Bulan 101
92 Buku Guru SD/MI Kelas VI
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
BG K6 Tema 8 Rev18
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search