แผนพัฒนาตนเอง ID Planจอย

๑

๒

บนั ทกึ ข้อความ

ส่วนราชการ สพฐ. โรงเรียนบา้ นกกู้ ู อำเภอเมือง จงั หวดั ภูเก็ต

ที่ ................. / ................ วนั ท่ี ๙ พฤษภาคม ๒๕๖๕

เร่ือง แผนพัฒนาตนเองและพฒั นาวชิ าชพี (Individual Development Plan : ID Plan)

ตามหลักเกณฑแ์ ละวิธีการพฒั นาตนเองและวิชาชีพครู (ว๒๒/๒๕๖๐) ประจำปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓

เรยี น ผ้อู ำนวยการโรงเรียนบา้ นก้กู ู

อา้ งถงึ หนงั สอื สำนกั งาน ก.ค.ศ. ท่ี ศธ. ๐๒๐๖.๗/ว ๒๒ ลงวันท่ี ๕ กรกฎาคม ๒๕๖๐

ตามหนังสือที่อ้างถึง ก.ค.ศ. ได้กำหนดหลักเกณฑ์และวิธีการพัฒนาข้าราชการครูและ
บุคลากรทางการศึกษา สายงานการสอน (ว ๒๒/๒๕๖๐) เมื่อวันที่ ๕ กรกฎาคม ๒๕๖๐ ข้อ ๑. ข้าราชการครู
และบุคลากรทางการศึกษา ต้องได้รับการพัฒนาอย่างต่อเนื่องทุกปี โดยให้ประเมินตนเองตามแบบที่ ก.ค.ศ.
กำหนด พร้อมทั้งจัดทำแผนการพัฒนาตนเองเป็นรายปี ตามแบบที่ส่วนราชการกำหนด และเข้ารับการพัฒนา
ตามแผนอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง รายละเอียดทราบแล้วนั้น ดังนั้น ครูก่อนจะเลือกหลักสูตรในการอบรม
พัฒนาครู ครูจะต้องประเมินตนเอง จัดทำแผนพัฒนาตนเอง เพื่อให้ผู้บริหารทราบหลักสูตรในการพัฒนาตาม
แผนพฒั นาตนเองและพฒั นาวิชาชีพ (Individual Development Plan : ID Plan)

บัดนี้ข้าพเจ้าได้จัดทำแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๕ เรียบร้อยแล้ว
รายละเอยี ดดงั แนบ

จึงเรียนมาเพือ่ โปรดทราบและพจิ ารณา

ลงช่ือ ........................................
( นางณฏั ฐณชิ า เมตตาจติ ร)
ตำแหน่ง ครูชำนาญการ

ความคิดเหน็ ของหวั หนา้ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้
เรยี น หัวหน้ากลมุ่ สารการเรยี นรู้

.......................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................

ลงชื่อ
( นางศิวพร ไกรนรา )

หัวหน้ากล่มุ สาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

๓

ความคิดเหน็ ของรองผู้อำนวยการสถานศกึ ษา
เรยี น รองผอู้ ำนวยการโรงเรียนบา้ นกูก้ ู

.......................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื
( นางชนลิ ธร สรอ้ ยอั้ว )
รองผู้อำนวยการโรงเรยี นบ้านกู้กู

ความคดิ เห็นของผู้อำนวยการสถานศึกษา
£ ทราบ

.......................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................

ลงชื่อ
( นายชรนิ ทร์ ชงั อินทร์ )
ผูอ้ ำนวยการโรงเรยี นบ้านก้กู ู

ก

คำนำ

ด้วย ก.ค.ศ. ได้กำหนดหลักเกณฑ์และวิธีการพัฒนาตนเองและวิชาชีพครูตามหลักเกณฑ์และวิธีการ
พัฒนาตนเองและวิชาชีพครู (ว 22/2560) เมื่อวันที่ 5 กรกฎาคม 2560 ข้อ 1. ข้าราชการครูและบุคลากร
ทางการศึกษาต้องได้รับการพัฒนาอย่างต่อเนื่องทุกปี โดยให้ประเมินตนเองตามแบบที่ ก.ค.ศ. กำหนด พร้อม
ทั้งจัดทำแผนพัฒนาตนเองเป็นรายปีตามแบบที่ส่วนราชการกำหนดและเข้ารับการพัฒนาตามแผนอย่างเป็น
ระบบและต่อเนอ่ื ง

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานได้ดำเนินการโครงการพัฒนาครูแบบครบวงจร ตาม
นโยบายกระทรวงศึกษาธิการในการปฏิรูประบบการพัฒนาครู เพื่อตอบสนองต่อการพัฒนาทรัพยากรบุคคล
อย่างมีระบบและมีประสิทธิภาพสูงสุด สอดคล้องกับยุทธศาสตร์ชาติระยะ 20 ปี (พ.ศ.2560 - 2579) ซ่ึง
กระทรวงศึกษาธิการ มีนโยบายพัฒนาครูเพื่อเชื่อมโยงกับวิทยฐานะ สำหรับการอบรมพัฒนาตนเองใน
หลักสูตรที่สถาบันคุรุพัฒนารับรองหรือ ก.ค.ศ. รับรอง ก่อนที่ครูจะเข้ารับการพัฒนา ครูต้องจัดทำแผนพัฒนา
ตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID Plan) เสนอผู้บริหารก่อนที่จะเข้ารับการอบรม
ข้าพเจ้าจึงได้ทำการวิเคราะห์ความต้องการจำเป็นในการพัฒนาพร้อมทั้งจัดทำแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล
เพื่อเข้ารบั การพฒั นาต่อไป

ช่อื ..................................
(นางณฏั ฐณิชา เมตตาจิตร)
ตำแหนง่ ครูชำนาญการ

ข

สารบญั

หนา้
คำนำ............................................................................................................................................................................................... ก
สารบญั ...........................................................................................................................................................................................ข
สารบญั ตาราง..............................................................................................................................................................................ค
สารบญั แผนภูมิ...........................................................................................................................................................................ง
สว่ นที่ 1 บทนำ........................................................................................................................................................................1

- วัตถปุ ระสงค์.......................................................................................................................................................... 1
- กระบวนการจดั ทำแผนพฒั นาตนเองรายบคุ คล...................................................................................๑
สว่ นท่ี 2 ขอ้ มลู ท่วั ไปและผลการปฏบิ ัตงิ านที่ผ่านมา............................................................................................๓
- ข้อมูลทวั่ ไป.............................................................................................................................................................๓
- งานในหน้าท่ีทรี่ บั ผิดชอบ................................................................................................................................ ๔
- ผลงานทเ่ี กิดจากการปฏบิ ตั หิ นา้ ที่ในตำแหน่งปจั จบุ นั ...................................................................... ๘
ส่วนท่ี 3 ผลการประเมินตนเองตามกรอบหลักสูตรของ ก.ค.ศ. .....................................................................1๑
- วเิ คราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองตามกรอบหลกั สูตรทส่ี ถาบนั คุรพุ ฒั นารบั รอง..................... 1๑
- สรุปผลการประเมนิ ตนเอง..............................................................................................................................1๓
สว่ นท่ี 4 แผนการพัฒนาตนเองรายบคุ คล..................................................................................................................1๔
- ลำดบั ความสำคญั ของสมรรถนะที่จะพัฒนา..........................................................................................1๔
- ประวัติการเข้ารับการพฒั นาปที ีผ่ ่านมา................................................................................................... 1๔
- ความต้องการในการพฒั นา............................................................................................................................๑๗
- รายละเอยี ดการพัฒนาตนเอง.......................................................................................................................๑๘
- ความเหน็ ของผู้บงั คบั บญั ชา...........................................................................................................................2๐
ภาคผนวก..................................................................................................................................................................................... 2๑

ค

สารบัญตาราง

ตารางที่ หนา้

1 วุฒกิ ารศกึ ษา.............................................................................................................................................................๓

๒ ประสบการณก์ ารทำงาน.....................................................................................................................................๓

๓ การจัดการเรียนรตู้ ามตารางสอนปกี ารศึกษา ๒๕๖๔....................................................................๔

๔ การจดั การเรยี นร้ตู ามตารางสอนกิจกรรมเสรมิ หลักสูตรและ

กิจกรรมพฒั นาผเู้ รยี น...........................................................................................................................................๕

๕ ผลการประเมนิ ตนเองตามกรอบของ ก.ค.ศ..............................................................................................1๑

๖ สาระทีเ่ ปน็ ศาสตรท์ เี่ กยี่ วขอ้ งกับการจดั การเรียนรู้ (Pedagogy) .................................................. 1๒

๗ ลำดับความสำคญั ของสมรรถนะท่ีจะพัฒนา..............................................................................................1๔

๘ ประวัตกิ ารเขา้ รับการพัฒนาในปที ่ีผา่ นมา................................................................................................. 1๔

๙ ลำดบั ความสำคัญและสมรรถนะท่ีจะพัฒนา.............................................................................................๑๘

ง

สารบัญแผนภูมิ

แผนภูมทิ ่ี หน้า

1 การพัฒนาตนเองเพ่ือพัฒนาคุณภาพผู้เรียน..............................................................................................๒

๑

สว่ นท่ี 1

บทนำ

กระทรวงศึกษาธิการมีนโยบายในการปฏิรูประบบการพัฒนาครูเพื่อตอบสนองต่อการพัฒนา
ทรัพยากรบุคคลอย่างมีระบบและมีประสิทธิภาพสูงสุด สอดคล้องกับแผนยุทธศาสตร์ชาติระยะ 20 ปี
(พ.ศ.2560 - 2579) เป็นประเทศพัฒนาแล้ว โดยกระทรวงศึกษาธิการ มีนโยบายการพัฒนาครูเพื่อเชื่อมโยง
กับวิทยฐานะ โดยการปรับปรุงหลักเกณฑ์การประเมินเพื่อขอมีหรือเลื่อนวิทยฐานะโดยให้ความสำคัญกับ
"ระยะเวลา" ในการทำงานสั่งสมความชำนาญในระยะเวลาหนึ่งเชื่อมโยงกับการอบรมพัฒนาตนเอง โดยการ
อบรมพัฒนาเองในหลักสูตรที่สถาบันคุรุพัฒนารับรองหรือ ก.ค.ศ. รับรอง และสำนักงานคณะกรรมการ
การศึกษาขั้นพื้นฐานคัดเลือกหลักสูตรดังกล่าว เป็นหลักสูตรการพัฒนาข้าราชการครูของสำนักงาน
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน จากนโยบายดังกล่าว สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานจึงได้
ดำเนินการพัฒนาครูและให้ข้าราชการครูเลือกพัฒนาตนเองในหลักสูตรที่สอดคล้องตามแผนพัฒนาตนเอง
รายบคุ คล (Individual Development Plan : ID Plan) และสอดคลอ้ งกบั บริบทของสถานศึกษาและผ้เู รียน

ประกอบกับการประเมินเพื่อขอมีวิทยฐานะหรือเลื่อนวิทยฐานะที่สูงขึ้นตาม ว 21/2560 กำหนดให้
ครูต้องทำแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID Plan) ในทุกวิทยฐานะ จึงได้
จดั ทำแผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID Plan) ขน้ึ

วตั ถปุ ระสงค์
1. เพ่อื วางแผนการพฒั นาตนเองให้ได้ตรงตามศักยภาพ
2. เพื่อให้เกิดการพัฒนาตนเองตามหลักสูตรการพัฒนาครูของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษา

ขัน้ พน้ื ฐานท่ีเป็นมาตรฐานผ่านการรับรองจากสถาบันคุรุพัฒนา หรือจาก ก.ค.ศ.
3. เพื่อให้สามารถนำความรู้จากการอบรมไปใช้ประโยชน์ได้จริงในการประกอบอาชีพและนำไปใช้ใน

การเลือ่ นวทิ ยฐานะ

กระบวนการจัดทำแผนพัฒนาตนเองรายบคุ คล
1. ศึกษาและวิเคราะห์ความต้องการจำเป็นในการพัฒนาตามกรอบหลักสูตรที่สถาบันคุรุพัฒนาหรือ

ก.ค.ศ. กำหนดประกอบด้วย 3 องค์ประกอบ ดังนี้คือ องค์ประกอบด้านความรู้ องค์ประกอบด้านทักษะ และ
องคป์ ระกอบด้านความเปน็ ครู

2. จัดทำแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID Plan) ตามความ
ตอ้ งการพัฒนาตนเองท่สี อดคลอ้ งกบั ภาระงานในหนา้ ทขี่ องตนเองและบริบทของสถานศึกษาและผู้เรยี น

3. ศึกษา ทำความเข้าใจหลักสูตร คู่มือ หลักเกณฑ์ กฎ ระเบียบของทางราชการที่เกี่ยวข้อง และการ
ดำเนินการอ่ืน ๆ ที่เกย่ี วข้องอยา่ งละเอียด

๒

4. การพฒั นาตนเอง สามารถกระทำได้โดย
4.1 การอา่ นจากหนังสือ ตำรา บทความทางวชิ าการและงานวิจยั ทเ่ี ก่ียวข้อง
4.2 การสืบค้นข้อมูลผ่าน Search Engine ในเครือข่ายต่างๆ เช่น Bing, DuckDuckgo

เปน็ ตน้
4.3 การไปเข้ารับการประชุม อบรมและพัฒนาตามที่ส่วนราชการจัดขึ้น เช่น โรงเรียน

สำนักงานเขตพืน้ ทกี่ ารศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน หรอื สถาบนั อุดมศึกษา
4.4 การไปเขา้ รับการอบรมพฒั นาตามท่ีสถาบันอุดมศึกษาเป็นผจู้ ัด
4.5 การไปเขา้ รับการพัฒนาในหลกั สตู รทีส่ ถาบนั คุรพุ ฒั นากำหนด (Training OBEC)
4.6 การอบรมพัฒนาผ่านเครือข่ายต่างๆ เช่น TEPE Online, IPST : (Teacher

Professional Development) เปน็ ตน้

สามารถเขยี นเป็นแผนภูมแิ สดงความสัมพันธไ์ ด้ ดงั นี้

กระบวนการพฒั นาตนเอง ตามหลกั เกณฑแ5 ละวธิ ีการพัฒนาตนเองและวชิ าชีพครู ตาม ว 22/2560

วเิ คราะหค5 วามจำเปนE ในการพฒั นา
จัดทำแผนพฒั นาตนเองรายปK

เสนอ ไมRอนมุ ตั ิ
ผอ.โรงเรยี น

อนุมัติ คณุ ภาพผเMู รยี น
เขMารับการพฒั นา
รายงานผลการพัฒนา

แผนภมู ทิ ่ี 1 การพฒั นาตนเองเพือ่ พฒั นาคุณภาพผูเ้ รยี น

๓

สว่ นท่ี 2

ข้อมูลทว่ั ไปและผลการปฏบิ ัตงิ านทีผ่ า่ นมา

ขอ้ มูลทั่วไป

ชอ่ื : นางณัฏฐณชิ า เมตตาจิตร อายุ : 38 ปี

ตำแหน่ง : ครู อนั ดับ : คศ.2 วิทยฐานะ : ชำนาญการ เลขทีต่ ำแหน่ง : 961

รบั เงินเดอื นอันดับ : คศ.2 อตั ราเงินเดอื น : 28,900 บาท

เขา้ รบั ราชการเมือ่ วันที่ : 10. สิงหาคม 2555 อายุราชการถงึ ปัจจุบนั : 9 ปี 8 เดือน

ระยะเวลาดำรงตำแหน่งปัจจบุ ัน : 3 ปี 5 เดอื น โทรศพั ทม์ ือถอื : 0887538342

วุฒิการศึกษา

ตารางที่ 1 วฒุ กิ ารศึกษา

พ.ศ. ระดบั วุฒิ สถาบัน วชิ าเอก

2533-2539 ประถมศกึ ษาปที ่ี 6 ป.6 รร.เทศบาลวดั ตันตยาภริ ม -

2539-2542 มธั ยมศึกษาปีท่ี 3 ม.3 รร.เทศบาลวดั ตันตยาภิรม -

2542-2545 มัธยมศกึ ษาปที ี่ 6 ม.6 รร.สภาราชินี วทิ ย์ - คณติ

2545-2550 ระดบั ปริญญาตรี วทบ. มหาวิทยาลัยราชภัฎภเู กต็ วทิ ยาการคำนวณ

2556-2558 ระดับปริญญาโท ศษม. มหาวิทยาลัยรามคำแหง การบรหิ ารการศกึ ษา

สถานทท่ี ำงาน : โรงเรยี นบา้ นกูก้ ู อำเภอเมือง จงั หวัดภูเกต็

สังกัด สำนกั งานเขตพื้นท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาภูเกต็

สงั กดั ส่วนราชการ : สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

ประสบการณก์ ารทำงาน

ตารางท่ี ๒ ประสบการณ์การทำงาน

วนั -เดือน-ปี ตำแหน่ง สอนชน้ั /ระดับ สถานที่ทำงาน

10 สงิ หาคม 2555 ครผู ชู้ ว่ ย ประถมศึกษาปที ่ี 2,4-6 รร.บ้านคลองไส จ.พงั งา

10 สิงหาคม 2557 ครู คศ.1 ประถมศกึ ษาปที ่ี 2,4-6 รร.บ้านคลองไส จ.พังงา

6 สิงหาคม 2558 ครู คศ.1 ประถมศกึ ษาปีท่ี 1,2,4-6 รร.โรงเรยี นบา้ นกู้กู จ.ภเู ก็ต

29 พฤศจกิ ายน ครู คศ.2 ประถมศกึ ษาปีท่ี 2,4-6 รร.โรงเรยี นบา้ นกูก้ ู จ.ภเู กต็
2561 - ปจั จุบัน

๔

งานในหนา้ ท่ที รี่ ับผดิ ชอบ

ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 ปฏิบัติการสอน จำนวน ๘ รายวิชา ในกลุ่มสาระการ
เรียนรู้ภาษาไทย จำนวน ๑ ห้อง กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม(ประวัติศาสตร์)
จำนวน ๑ ห้อง กลุ่มสาระการเรียนรู้การงาน จำนวน ๔ ห้อง กลุ่มการเรียนรู้ศิลปะ จำนวน ๑ ห้อง กลุ่มสาระ
การเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ จำนวน ๑ ห้อง กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
(วิทยาศาสตร์,เทคโนโลยี) จำนวน ๗ ห้อง วิชาแนะแนว ชุมนุม ต้านทุจริตศึกษา รักษ์สิ่งแวดล้อม ซ่อมเสริม
และลูกเสือ – เนตรนารี รวมจำนวน 28 คาบ/สัปดาห์ ตามคำสั่ง โรงเรียนบ้านกู้กูที่ ๓๐/2564 เรื่อง แต่งตั้ง
และมอบหมายให้ข้าราชการครูและลกู จา้ งปฏบิ ตั ิหน้าท่ีประจำปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔

ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 ปฏิบัติการสอน จำนวน 2 รายวิชา/สาระการเรียนรู้ จำนวน 6
ห้อง จำนวน 18 คาบต่อสัปดาห์และกิจกรรมเสริมหลักสูตร จำนวน 6 คาบต่อสัปดาห์ รวมทั้งสิ้น 24 คาบต่อ
สัปดาห์ ตามคำสั่ง โรงเรียนบ้านกู้กูที่ ๖๓/2564 เรื่อง แต่งตั้งและมอบหมายให้ข้าราชการครูและลูกจ้าง
ปฏบิ ตั ิหนา้ ที่ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔

1. งานจัดการเรียนรู้ที่สอนตามตารางสอน กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ในปีการศึกษา 2564
มีรายละเอียด ดงั น้ี

ตารางท่ี ๓ การจดั การเรียนรตู้ ามตารางสอนปีการศึกษา2564

ปกี ารศกึ ษา ภาคเรยี นที่ วชิ า รหัสวิชา ช้นั คาบ/ คาบ/
สปั ดาห์ ภาคเรียน
2564 1 ภาษาไทย ท12101 ป.2/2
ป.2/2 5 100
วิทยาศาสตร์ ว12101 ป.2/1,2 2 40
ป.6/1,2 2 40
การงานอาชีพ ง12101 ป.4/1,2 2 40
ป.5/1,2 2 40
การงานอาชีพ ง16101 ป.6/1,2 2 40
ป.2/2 2 40
เทคโนโลยี ว16101 ป.2/2 1 20
1 20
เทคโนโลยี ว16101 ป.2/2
ป.2/2 1 20
เทคโนโลยี ว16101 1 20

ศลิ ปะ ศ12101 21 420

สุขศึกษาและพล พ12101

ศกึ ษา

ประวัติศาสตร์ ส12102

ภาษาองั กฤษเพ่ือ อ12101

การส่ือสาร

รวมภาคเรยี นที่ 1

๕

ปีการศึกษา ภาคเรยี นท่ี วชิ า รหัสวชิ า ชัน้ คาบ/ คาบ/

สปั ดาห์ ภาคเรยี น

2 ภาษาไทย ท12101 ป.2/2 5 100

วิทยาศาสตร์ ว12101 ป.2/2 2 40

ภาษาองั กฤษ อ12101 ป.2/2 3 60

ภาษาองั กฤษเพอื่ อ12101 ป.2/2 1 20

การสือ่ สาร

เทคโนโลยี ว16101 ป.4/1,2 2 40

เทคโนโลยี ว16101 ป.5/1,2 2 40

เทคโนโลยี ว16101 ป.6/1,2 2 40

ศลิ ปะ ศ12101 ป.2/2 1 20

สขุ ศึกษาและพล พ12101 ป.2/2 1 20

ศกึ ษา

ประวตั ิศาสตร์ ส12102 ป.2/2 1 20

รวมภาคเรยี นที่ 2 19 400

รวมทั้งสน้ิ 820

2. งานจดั การเรียนรูท้ ส่ี อนตามตารางสอนกิจกรรมเสรมิ หลักสูตรและกิจกรรมพฒั นาผเู้ รยี น

ในปีการศกึ ษา 2564 มรี ายละเอียด ดังน้ี

ตารางที่ ๔ การจัดการเรยี นรู้ตามตารางสอนกจิ กรรมเสริมหลักสูตรและกจิ กรรมพฒั นาผู้เรยี น

ปกี ารศกึ ษา ภาคเรียนท่ี วชิ า ช้นั คาบ/ คาบ/

สัปดาห์ ภาคเรียน

2564 1 กจิ กรรมชมุ นุม 1 20

กิจกรรมลกู เสือ - เนตรนารี ป.2/2 1 20

กิจกรรมแนะแนว ป.2/2 1 20

กิจกรรมเพ่อื สงั คมและ ป.2/2 1 20

สาธารณประโยชน์

ต้านทุจริต ป.2/2 1 20

ซอ่ มเสริม ป.2/2 1 20

รักษส์ ง่ิ แวดลอ้ ม ป.2/2 1 20

ประชุมกลมุ่ สาระการเรียนรู,้ PLC ครู 1 20

รวมภาคเรยี นท่ี 1 8 160

๖

ปีการศกึ ษา ภาคเรยี นท่ี วชิ า ชน้ั คาบ/ คาบ/

สปั ดาห์ ภาคเรียน

2 กจิ กรรมชุมนมุ 1 20

กิจกรรมลกู เสือ – เนตรนารี ป.2/2 1 20

กิจกรรมแนะแนว ป.2/2 1 20

กิจกรรมเพอื่ สงั คมและ ป.2/2 1 20

สาธารณประโยชน์

ตา้ นทจุ รติ ป.2/2 1 20

ซ่อมเสรมิ ป.2/2 1 20

ประชุมกลุ่มสาระการเรยี นร,ู้ PLC ครู 1 20

รวมภาคเรยี นท่ี 2 7 140

รวมทงั้ สน้ิ 300

3. ชว่ั โมงงานตอบสนองนโยบายและจดุ เนน้ 40 ช่วั โมง

4. ชั่วโมงการมีส่วนรว่ มในชุมชนการเรยี นรทู้ างวิชาชพี (PLC) 60 ชั่วโมง 00 นาที

5. ชว่ั โมงการอบรมโครงการพฒั นาครูแบบครบวงจร (OBEC Training) 20 ชว่ั โมง
- เข้ารับการอบรมพัฒนาตามโครงการพัฒนาครูรูปแบบครบวงจร ประจำปีการศึกษา 2564

ในระบบออนไลน์ ของหลักสูตรที่ได้รับการรับรอง เมื่อวันที่ ๒๑ - ๒๒ สิงหาคม พ.ศ.256๔ ตามหลักสูตร
“หลักสูตรอบรมออนไลน์ scratch ขั้นพื้นฐานสำหรับการจัดการเรียนรู้วิทยาการคำนวณ ระดับประถมศึกษา”
จัดการพัฒนาโดย สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี(สสวท.) ตั้งแต่วันที่ ๒1 สิงหาคม พ.ศ.
256๔ ถึงวนั ท่ี ๒๒ สงิ หาคม พ.ศ.256๔ รวม ๑2 ชั่วโมง

- เข้ารับการอบรมพัฒนาตามโครงการพัฒนาครูรูปแบบครบวงจร ประจำปีการศึกษา 2564
ในระบบออนไลน์ ของหลักสูตรที่ได้รับการรับรอง เมื่อวันที่ ๑๐ กันยายน พ.ศ. ๒๕๖๔ ตามหลักสูตร
“หลักสูตรที่ ๑ : NEXT Normal Education Reimagined การบริหารจัดการเรียนการสอนออนไลน์ พร้อม
ประสบการณ์จริงจากผู้บริหารสถานศึกษา” จัดการพัฒนาโดย สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
และบริษทั ไมโครซอฟท์ (ประเทศไทย) ตั้งแตว่ ันท่ี ๑๐ กนั ยายน ๒๕๖๔ จำนวน ๓ ชวั่ โมง

- เข้ารับการอบรมพัฒนาตามโครงการพัฒนาครูรูปแบบครบวงจร ประจำปีการศึกษา 2564 ใน
ระบบออนไลน์ ของหลักสูตรที่ได้รับการรับรอง เมื่อวันที่ ๒๑ มกราคม ๒๕๖๔ ตามหลักสูตร “ส่งเสริมการ
เรียนรู้หน้าที่พลเมืองดิจิทัล สำหรับครูประถมศึกษา รหัสหลักสูตร ๖๔๐๙๙” จัดการพัฒนาโดย สำนักงาน
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ,คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรมและเทคโนดลยี มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระ
จอมเกล้าธนบุรี ,กรมสุขภาพจิต กระทรวงสาธารณะสุข , บริษัทแอดวานซ์ อินโฟร์ เซอร์วิส จำกัด (มหาชน)
ตั้งแตว่ ันท่ี ๒๑ มกราคม ๒๕๖๔ จำนวน ๙ ช่ัวโมง

๗

6. งานที่ได้รับมอบหมาย
ตามคำสั่ง โรงเรียนบ้านกู้กูที่ ๓๐/2564 เรื่อง แต่งตั้งและมอบหมายให้ข้าราชการครูและลูกจ้าง
ปฏิบัติหน้าที่ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔ สั่ง ณ วันที่ ๒๔ พฤษภาคม ๒๕๖๔ และคำสั่งโรงเรียนบ้านกู้กูท่ี
๖๓/2564 เรื่อง แต่งตั้งและมอบหมายให้ข้าราชการครูและลูกจ้างปฏิบัติหน้าที่ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔ ส่ัง
ณ วนั ท่ี ๒๕ ตลุ าคม ๒๕๖๔ ดงั น้ี
- กลุ่มบริหารวชิ าการ
1. กลุ่มงานทะเบียนและวดั ผล

1.1 งานวดั ผลและประเมนิ ผลการเรียนรู้ (กรรมการ)
- มหี น้าทปี่ ระเมนิ ผลการจดั กิจกรรมการเรียนการสอนและประเมินเพอื่ ตดั สนิ ผลการ

เรียนของนักเรียนทกุ คน ทุกช้นั
1.2 งานตดิ ตามและเรง่ รดั ผลการเรยี นรู้ (ครูที่ปรึกษา)

2. กลุม่ งานพัฒนาหลกั สตู ร
2.1 งานพัฒนาหลักสตู รสถานศึกษาและกระบวนการเรียนรู้ (หัวหน้ากลุ่มสาระการเรยี นรู้

การงานอาชีพ)
- มีหน้าทพ่ี ัฒนางานวิชาการของกล่มุ สาระการเรียนรู้ใหม้ คี วามกา้ วหนา้ เหมาะสมกับ

หลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน พ.ศ. ๒๕๕๑ และ พ.ศ. ๒๕๖๐ / หลักสตู รสถานศกึ ษา
3. กลุ่มงานสง่ เสริมวิชาการ

3.1 งานแนะแนวการศกึ ษา (ครูทป่ี รึกษา)
- มีหน้าทด่ี ูแล สนับสนุนให้คำปรกึ ษานักเรยี นประจำช้นั

- กลุ่มบรหิ ารกิจการนักเรยี น
๑. งานดแู ลความสะอาดพื้นทีร่ ับผิดชอบของนกั เรยี น (Clean Zone) (ครทู ป่ี รกึ ษา)

- มีหน้าทจี่ ดั เวรรบั ผิดชอบดูแลความสะอาดเรียบรอ้ ยในพน้ื ท่ีรับผิดชอบ
- กลุ่มบรหิ ารทวั่ ไป
1. กลมุ่ งานบรกิ าร

1.1 งานโสตทศั นศึกษา (เจ้าหน้าท่ีหอ้ งคอมพิวเตอร)์
- มหี น้าท่อี ำนวยความสะดวกและให้บรกิ ารโสตทัศนปู กรณ์ และส่อื อิเล็กทรอนกิ สต์ า่ ง ๆ

๒. งานประกันอบุ ัตเิ หตุ (ครทู ป่ี รกึ ษา)
- กลุ่มบรหิ ารงบประมาณ
1. กลมุ่ งานอำนวยการ

1.1 งานเบิกจา่ ยงบประมาณ (กรรมการ)
- มหี นา้ ทตี่ รวจสอบการใช้จา่ ยเงินงบประมาณตามคำสั่ง
- มหี นา้ ทตี่ รวจสอบพัสดุประจำปี (ประธานกรรมการ)
† อื่นๆ
- ครูที่ปรึกษาชั้นประถมศกึ ษาปีที่ ๒/๒
- ครูเวรประจำวนั พฤหสั บดี

๘

- งานระบบเพิ่มคุณภาพการศึกษาและพัฒนาคณุ ภาพนกั เรียน (Q-info) นกั เรียน (เจา้ หนา้ ท,ี่
ครูทีป่ รึกษา)

- งานระบบการดแู ลชว่ ยเหลือนักเรยี น (เจ้าหนา้ ท,ี่ ครูท่ปี รกึ ษา)
- งานระบบปจั จัยพน้ื ฐานนกั เรียนยากจน (เจา้ หน้าท,ี่ ครทู ี่ปรกึ ษา)
- พจิ ารณาเลื่อนข้ันเงนิ เดอื น (กรรมการ)
- งานอ่ืน ๆ ทไี่ ดร้ ับมอบหมายตามโอกาส

ผลงานทเ่ี กดิ จากการปฏบิ ตั ิหนา้ ที่ในตำแหน่งปจั จบุ นั ปกี ารศึกษา 2564 มีรายละเอียดดงั นี้

1. ผลทเ่ี กดิ จากการจัดการเรียนรู้
ผลจากการจัดการเรียนรู้ในทุกปีการศึกษาที่ปฏิบัติการสอนแล้วทำให้มีผลที่เกิดจากการจัดการเรียนรู้
ในทกุ ปกี ารศึกษา ดังน้ี
1.1 ร่วมกับคณะครูจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา วิเคราะห์หลักสูตร จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ และ
นำแผนการจดั การเรยี นรูไ้ ปใชใ้ นการจดั ประสบการณใ์ ห้กบั นกั เรยี น
1.2 ครูมีการวางแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้อย่างเป็นระบบมีการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็น
สำคัญ โดยใช้สอื่ ที่หลากหลาย เน้นกระบวนการคดิ
1.3 มีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ตามสภาพจริง โดยใช้เครื่องมืออย่างหลากหลายและนำผลไป
ไปใช้ในการพฒั นาผู้เรยี น
1.4 ในปีการศึกษา 2564 นักเรียนที่อยู่ในความรับผิดชอบในการจัดการเรียนรู้ มีผลการเรียนใน
ระดับ ดี (ตั้งแต่ 3 ขึ้นไป) คิดเป็นร้อยละ ๔๖.๗๙ ผลการเรียนตั้งแต่ 1 - 2.5 คิดเป็นร้อยละ ๕๓.๒๑ เมื่อ
พิจารณาร้อยละของนักเรยี นที่มผี ลการเรยี นไม่ผ่านการประเมิน (0, ร, มส, อ่ืนๆ) คิดเปน็ รอ้ ยละ 0.๐๐
1.๕ ผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O - NET) ในกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และ
เทคโนโลยี(วิทยาการคำนวณ) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2564 ระดับโรงเรียนมีค่าเฉล่ีย
(Mean) เท่ากับ ๔๔.๓๘ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เท่ากับ ๙.๑๔ คะแนนสูงสุด (Max.) เท่ากับ 6๒.๕๐
คะแนน และคะแนนต่ำสุด (Min.) เท่ากับ ๒๗.๕๐ คะแนน
ได้ดำเนินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้กับนักเรียน โดยร่วมกับคณะครูจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา
ระดับประถมศึกษา วิเคราะห์หลักสูตร จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ และนำแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้ในการ
จัดการเรียนการสอนให้กับนักเรียน มีการวัดผลประเมินผลตามสภาพจริง โดยใช้แฟ้มสะสมผลงาน ชิ้นงาน
แบบฝึก โดยการวัดผลประเมนิ ผลดงั กลา่ วครอบคลมุ ทุกๆ ดา้ น ได้แก่ ดา้ นความรู้ การปฏิบตั ิ กระบวนการและ
คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ทั้งนี้เพื่อส่งเสริมพัฒนาการของนักเรียนทั้ง 4 ด้าน ได้แก่ ด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ
สังคมและสติปัญญา และมีคุณธรรม จริยธรรม ทั้งนี้เพื่อให้นักเรียนมีพัฒนาการที่ดี มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์
ตลอดจนมีการบันทึกหลังการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนอย่างสม่ำเสมอ ทั้งนี้เพื่อจะได้ช่วยแก้ไขข้อบกพร่อง
ให้กบั นกั เรยี นทีม่ ีปญั หา

๙

2. ผลที่เกดิ จากการพฒั นาวิชาการ
ผลจากการได้มีการพัฒนาตนเองทางวิชาการ จึงได้นำความรู้เหล่านั้นมาใช้ในการพัฒนาการเรียนรู้ ใน
แตล่ ะปีการศึกษา ดังน้ี
2.1 มกี ารจดั หา พฒั นา ประยกุ ต์ใช้ส่ือนวตั กรรมในการจัดการเรยี นรู้ สามารถนำไปใชไ้ ดผ้ ลดี
2.2 การใชค้ วามคิดเชงิ ระบบในการพฒั นางานอย่างครบวงจร และมีประสทิ ธิภาพอยา่ งตอ่ เน่อื ง
2.3 การนำความรูด้ ้านเทคโนโลยสี ารสนเทศมาพฒั นาระบบการเรยี นรู้
2.4 การส่งเสริมการคิดที่เนน้ ผลคุณภาพทตี่ วั ผู้เรียน
2.5 การนำวธิ กี ารวิจัยและพฒั นามาแกป้ ัญหา พรอ้ มท้งั พัฒนางานอยา่ งครบวงจร
ผลที่เกิดจากการพัฒนาตนเองทางด้านวิชาการ ส่งผลให้ตนเองได้พัฒนาในด้านต่างๆ มากมาย และ
การพัฒนาผู้เรียนในด้านวิชาการ การพัฒนาผู้เรียนด้านคุณธรรม จริยธรรมความมีวินัยในตนเอง ซึ่งมีผลงาน
เป็นที่ประจักษ์ ตลอดจนได้ร่วมพัฒนาบุคลากรในโรงเรียน โรงเรียนมีการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นโดย
บุคลากรในโรงเรียน และโรงเรียนเป็นที่ยอมรับของบุคคลทั่วไปและหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง โดยมีการเผยแพร่
ผลงานทางด้านวชิ าการ นอกจากนน้ั โรงเรยี นยังสนับสนนุ และส่งเสรมิ ใหบ้ ุคลากรได้พัฒนาสอ่ื และนวัตกรรม

3. ผลทเี่ กดิ กบั ผู้เรยี น
3.1 นกั เรยี นมคี ุณธรรม จริยธรรม และมีคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงคต์ ามสถานศึกษากำหนด
3.2 นกั เรียนมผี ลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนผา่ นเกณฑก์ ำหนดของโรงเรียน
3.3 นักเรียนได้รับการพัฒนาทันต่อความก้าวหน้าทางวิชาการและการเปลี่ยนแปลงทางด้านเศรษฐกิจ
และสงั คม
3.4 นักเรียนเข้าแข่งขันงานศิลปหัตถกรรมนักเรียนในระดับเขตพื้นที่การศึกษาได้รับรางวัลชนะเลิศ
เหรยี ญทอง และเขา้ แขง่ ขนั งานศลิ ปหตั ถกรรมนักเรียนในระดับชาติไดร้ ับรางวัล เหรยี ญทอง
3.5 นักเรียนเข้าร่วมอบรมหลักสูตรส่งเสริมการเรียนรู้หน้าที่พลเมืองดิจิทัล สำหรับนักเรียน ทำให้มี
ความรู้และทกั ษะในการใชง้ านอนิ เตอรอ์ ย่างปลอดภยั และรเู้ ทา่ ทัน
การจัดกิจกรรมการการเรียนการสอนโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีการให้นักเรียนได้ฝึกการปฏิบัติจริง
เพื่อให้นักเรียนได้มีทักษะต่างๆ ตลอดจนสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรมที่ดีงาม ความมีวินัยในตนเอง ส่งผลให้
ผู้เรียนมีคุณธรรมจริยธรรม มีวินัยในตนเอง มีสัมมาคารวะมีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย มีความสามารถในการ
ใช้ภาษาในการสื่อสาร การมีจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ ซึ่งเป็นสิ่งที่ผู้เรียนสามารถนำความรู้ความ
เข้าใจและทักษะไปบูรณาการและประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันเป็นการเพิ่มพูนสมรรถนะของตนเองให้มากข้ึน
และส่งผลให้การใช้ชีวิตภายหน้าอยู่บนพื้นฐานของคุณธรรม นำความรู้ และเศรษฐกิจพอเพียง ตลอดจนการอยู่
รว่ มกันในสงั คมได้อยา่ งมีความสุข

๑๐

4. ผลทเี่ กิดกับสถานศกึ ษา
4.1 สถานศึกษาได้รบั การสนบั สนนุ จากผู้ปกครอง ชมุ นมุ หนว่ ยงาน องค์กรต่างๆ อย่างสม่ำเสมอ
4.2 มีบรรยากาศท้งั ในและนอกห้องเรยี นท่เี อ้อื ต่อการเรียนรขู้ องครูและผเู้ รียน
4.3 เป็นแหลง่ เรยี นรู้ของสถานศึกษาหรือหน่วยงานต่างๆ
4.4 การนิเทศติดตามผลการปฏิบัติงานของครูทำให้การปฏิบัติงานมีความสมบูรณ์ และเป็นไปตาม
เวลาทก่ี ำหนด
4.5 มรี ะบบการทำงานเปน็ ทมี มากข้ึน
4.6 มแี นวปฏบิ ตั ดิ า้ นเอกสาร หลักฐานทางการศกึ ษาทถ่ี ูกต้อง
4.7 การพัฒนางานมรี ะบบถูกตอ้ งและครบวงจร
จากการที่สถานศึกษามีการวางแผนปฏิบัติราชการในการพัฒนา มีวิสัยทัศน์ เป้าหมาย และทิศทางใน
การดำเนินงานตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อพัฒนาสถานศึกษา นักเรียน โดยมีการจัดกิจกรรม
โครงการต่างๆ อย่างเป็นรูปธรรม ซึ่งนักเรียนและครูมีส่วนร่วมในการปฏิบัติกิจกรรม ทำให้ผลการดำเนินงาน
ในโครงการหรือในด้านตา่ งๆ เปน็ ทยี่ อมรับของผูป้ กครอง ชุมชน และท้องถิน่

5. ผลท่ีเกดิ กบั ชมุ ชน
5.1 ครู ผบู้ รหิ าร และผปู้ กครอง มกี ารประชมุ ทุกภาคเรยี น
5.2 ครู และผู้บรหิ ารร่วมกิจกรรมสำคัญในชมุ ชนอยา่ งสมำ่ เสมอ
5.3 โรงเรียนให้บริการแหล่งเรียนรู้แก่ชุมชนในด้านต่างๆ รวมทั้งส่งเสริม สนับสนุนให้ชุมชนมีความ
เขม้ แขง็
5.4 ชมุ ชนให้ความร่วมมือและสนับสนุนกิจกรรมต่างๆ ของโรงเรียนดว้ ยดี
สถานศึกษามีส่วนร่วมกับชุมชน ในกิจกรรมต่างๆ ตลอดปีการศึกษา โดยเฉพาะกิจกรรมที่เกี่ยวกับ
วัฒนธรรม ประเพณี และพิธีกรรมทางศาสนา เช่น ประเพณีแห่เทียนเข้าพรรษา การทอดผ้าป่า ทอดกฐิน เป็น
ต้น ตลอดจนกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ กิจกรรมวันสำคัญ เช่น กิจกรรมวันแม่แห่งชาติ กิจกรรมวันพ่อแห่งชาติ
กิจกรรมส่งเสริมภูมิปัญญาท้องถิ่น จนทำให้เกิดความร่วมมือ ความเข้าใจที่ดีต่อกัน เกิดความรักและความ
ภาคภูมิใจในโรงเรียนและท้องถิ่น นอกจากนี้โรงเรียนยังได้จัดกิจกรรมการประชุมผู้ปกครอง ประชุม
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานในแต่ละภาคเรียนเพื่อชี้แจงนโยบายของโรงเรียนและเพื่อหาแนวทางใน
การร่วมกันพัฒนาโรงเรียนท้งั พัฒนาอาคารสถานที่และพัฒนาทางวชิ าการใหเ้ ปน็ ไปในทางทศิ ทางเดียวกนั

๑๑

ส่วนท่ี 3

ผลการประเมนิ ตนเองตามกรอบหลักสตู รของ ก.ค.ศ.

ก.ค.ศ. ได้กำหนดหลักเกณฑ์และวิธีการพัฒนาตนเองและวิชาชีพครู (ว22/2560) เมื่อวันที่ 5
กรกฎาคม 2560 ข้อ 1. กำหนดให้ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาต้องได้รับการพัฒนาอย่าง
ต่อเนื่องทุกปี โดยให้ประเมินตนเองตามแบบ ที่ ก.ค.ศ. กำหนด พร้อมทั้งจัดทำแผนการพัฒนาตนเองเป็นรายปี
ตามแบบที่ส่วนราชการกำหนด และเข้ารับการพัฒนาตามแผนอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง ฉะนั้น ก่อนจะ
เลือกหลักสูตรการพัฒนา ครูจะต้องประเมินตนเอง จัดทำแผนพัฒนาตนเอง เพื่อให้ผู้บริหารทราบถึงหลักสูตร
ในการพฒั นาตามแผนพฒั นาตนเองรายบคุ คล (Individual Development Plan : ID Plan)

การวเิ คราะหผ์ ลการประเมินตนเองตามกรอบหลกั สูตรทีส่ ถาบันครุ ุพฒั นารบั รอง
การพัฒนาตนเองตามกรอบหลักสูตรที่สถาบันคุรุพัฒนากำหนดประกอบด้วย 3 องค์ประกอบ ดังนี้คือ

องค์ประกอบดา้ นความรู้ ดา้ นทักษะ และดา้ นความเปน็ ครู ด้วยการประเมนิ ตนเองตามระดบั คณุ ภาพ 5 ระดบั
ดงั นี้

1 หมายถงึ ระดับท่มี สี มรรถนะน้อยที่สดุ
2 หมายถึง ระดบั ทม่ี ีสมรรถนะน้อย
3 หมายถงึ ระดับทม่ี สี มรรถนะปานกลาง
4 หมายถึง ระดับท่ีมสี มรรถนะมาก
5 หมายถงึ ระดับทีม่ สี มรรถนะมากท่สี ุด

ตอนที่ 1 ผลการประเมนิ ตนเองตามกรอบของ ก.ค.ศ.

ตารางที่ ๕ ผลการประเมนิ ตนเองตามกรอบของ ก.ค.ศ.

รายการพจิ ารณา ระดบั สมรรถนะ ลำดับ

5 4 3 2 1 ความสำคัญ

องค์ประกอบท่ี 1 ดา้ นความรู้

1. เนือ้ หา ในรายวิชา/กลมุ่ สาระการเรียนรทู้ สี่ อน P

2. วธิ ีสอน ถ่ายทอดความรเู้ ชงิ เน้อื หา กิจกรรม บริบท เป้าหมาย

การเรียนรู้ ความรพู้ นื้ ฐาน การปรบั พนื้ ฐาน และอปุ สรรคการเรียนรู้ P 1

ของผูเ้ รียน

3. หลักการสอน และกระบวนการเรยี นรู้ P2

4. หลกั สูตร การออกแบบ วางแผนการใช้ ประเมิน และแนวทาง P
การเรยี นรู้ในแตล่ ะเนื้อหา

5. พนื้ ฐานการศึกษา หลกั การศกึ ษา ปรัชญาการศึกษา จติ วทิ ยา

สงั คม นโยบายการศึกษา จุดมุ่งหมายการจัดการศึกษาตง้ั แต่ P

ระดบั ชาติจนถึงระดบั หลกั สูตร

6. การจัดการศกึ ษาแบบรวม และการตอบสนองต่อความ P
หลากหลายของผเู้ รยี น

7. ทฤษฎีการเรียนรู้ และจิตวิทยาการเรยี นรู้ P

๑๒

รายการพิจารณา ระดบั สมรรถนะ ลำดับ

5 4 3 2 1 ความสำคัญ

8. การใชเ้ ทคโนโลยี และสอื่ นวตั กรรมเพื่อการเรียนรู้ P

9. การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้ P

องคป์ ระกอบที่ 2 ดา้ นทักษะ

1. การสร้างและหรอื พฒั นาหลกั สตู ร P

2. การออกแบบหน่วยการเรียน P

3. การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ P

4. กลยุทธ์ในการจัดการเรียนรู้ P3

5. การสร้างและการพฒั นาสื่อ นวตั กรรม เทคโนโลยี P
ทางการศึกษาและแหล่งเรยี นรู้

6. การจดั บรรยากาศการเรยี นรู้ P

7. การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้ P

8. การวิจัยเพอ่ื พัฒนาการเรยี นรู้ P๔

9. การทำงานร่วมกับผอู้ ืน่ P

10. การแลกเปลยี่ นเรยี นรกู้ บั เพ่อื นรว่ มวิชาชพี P๕

11. ทกั ษะการใชภ้ าษาได้อย่างถูกตอ้ ง P

องค์ประกอบที่ 3 ดา้ นความเปน็ ครู

1. ยึดม่ัน ผูกพนั ศรทั ธาในวิชาชีพ และทุ่มเทเพอ่ื การเรียนรู้ของ P
ผเู้ รยี น

2. มีคณุ ธรรม จริยธรรม และปฏบิ ตั ติ นเปน็ แบบอย่างทีด่ ีแก่ผ้เู รยี น

ท้งั กาย วาจา และจิตใจ ดำรงตนให้เป็นท่ีเคารพ ศรัทธา และ P

น่าเชือ่ ถือทงั้ ใน และนอกสถานศึกษา

3. ปฏิบตั ิตนตามจรรยาบรรณวชิ าชีพครู P

4. มวี ินัยและการรกั ษาวนิ ยั P

5. เปน็ บุคคลแหง่ การเรียนรู้ ปรับปรงุ และพฒั นาตนเองอยา่ ง P ๖
ต่อเนอื่ ง ให้มคี วามรคู้ วามชำนาญในวิชาชพี เพมิ่ ขน้ึ

6. ปฏบิ ัติตนโดยนำหลักปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพยี งมาใช้ P

7. มที ศั นคติทีด่ ีตอ่ บา้ นเมอื ง P

ตอนที่ 2 สาระทีเ่ ป็นศาสตรท์ ีเ่ กย่ี วข้องกับการจดั การเรยี นรู้ (Pedagogy)

ตารางท่ี ๖ สาระทเ่ี ปน็ ศาสตรท์ เ่ี กย่ี วขอ้ งกับการจัดการเรยี นรู้ (Pedagogy)

รายการพิจารณา ระดบั สมรรถนะ ลำดบั

5 4 3 2 1 ความสำคัญ

1. การสอนในศตวรรษที่ 21 P๗

2. การแกป้ ญั หาผู้เรียน P8

3. จติ วทิ ยาการแนะแนว/จิตวิทยาการจดั การเรยี นรู้ P

4. การจดั การชัน้ เรยี น P

5. การวิจยั พัฒนาการเรียนการสอน/ชุมชนแห่งการเรียนรู้ P
ทางวิชาชพี

6. การพัฒนาหลกั สตู ร P

๑๓

รายการพิจารณา ระดบั สมรรถนะ ลำดบั

7. สะเต็มศกึ ษา (STEM Education) 5 4 3 2 1 ความสำคญั
8. การใชส้ ่อื และเทคโนโลยีในการจดั การเรยี น
9. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ P9
10. การออกแบบการเรียนรู้
P

P ๑๐

P

สรปุ ผลการประเมินตนเอง
ตอนที่ 1 ผลการประเมนิ ตนเองตามกรอบของ ก.ค.ศ. พบว่า
ด้านที่ 1 ความรู้ความสามารถในการปฏิบัติหน้าที่ สิ่งที่ควรพัฒนาให้ดีขึ้น คือ (1) วิธีสอน ถ่ายทอด

ความรู้เชิงเนื้อหา กิจกรรม บริบท เป้าหมายการเรียนรู้ ความรู้พื้นฐาน การปรับพื้นฐาน และอุปสรรคการ
เรียนรู้ของผู้เรียน (2) หลักการสอน และกระบวนการเรียนรู้ ดังนั้น จึงควรมีการพัฒนา 2 ด้านนี้ให้มีความรู้
กระบวนการ และทักษะใหเ้ พิ่มมากข้ึน

ด้านที่ 2 ทักษะการปฏิบัติงาน สิ่งที่ควรพัฒนาให้ดีขึ้น คือ (1) กลยุทธ์ในการจัดการเรียนรู้ (2) การ
วิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ (๓) การแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับเพื่อนร่วมวิชาชีพ ดังนั้น จึงควรมีการพัฒนา ๓ ด้านน้ี
ใหม้ ีความรู้ กระบวนการ และทกั ษะให้เพ่มิ มากข้ึน

ด้านที่ 3 ความเป็นครู สิ่งที่ควรพัฒนาให้ดีขึ้น คือ (1) เป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ ปรับปรุง และพัฒนา
ตนเองอย่างต่อเนื่อง ให้มีความรู้ความชำนาญในวิชาชีพ เพิ่มขึ้น ดังนั้น จึงควรมีการพัฒนาด้านนี้ให้มีความรู้
กระบวนการ และทกั ษะให้เพ่ิมมากข้ึน

ตอนท่ี 2 สาระท่ีเปน็ ศาสตร์ทเ่ี กย่ี วขอ้ งกับการจดั การเรียนรู้ (Pedagogy) พบว่า
ควรมีการพัฒนาในดา้ น (1) การสอนในศตวรรษท่ี ๒๑ (2) จิตวิทยาการแนะแนว/จิตวทิ ยาการเรียนรู้
(๓) สะเตม็ ศกึ ษา (STEM Education) (๔) การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้ จึงควรมกี ารพัฒนา ๔ ดา้ นน้ใี ห้มี
ความรู้ กระบวนการ และทกั ษะให้เพ่ิมมากข้ึน

๑๔

สว่ นท่ี 4

แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล

ลำดบั ความสำคญั ของสมรรถนะทจี่ ะพัฒนา

ตารางท่ี ๗ ลำดับความสำคญั ของสมรรถนะทจี่ ะพฒั นา

ลำดับท่ี สมรรถนะที่จะพัฒนา

1 วิธีสอน ถ่ายทอดความร้เู ชิงเนอื้ หา กจิ กรรม บริบท เป้าหมายการเรยี นรู้ ความร้พู ้นื ฐาน การ

ปรบั พน้ื ฐาน และอปุ สรรคการเรยี นร้ขู องผ้เู รยี น

2 หลกั การสอน และกระบวนการเรียนรู้

3 กลยทุ ธ์ในการจดั การเรยี นรู้

4 การวิจยั เพื่อพัฒนาการเรียนรู้

5 การแลกเปลี่ยนเรยี นรกู้ บั เพื่อนร่วมวิชาชีพ

6 เปน็ บคุ คลแห่งการเรียนรู้ ปรบั ปรงุ และพฒั นาตนเองอยา่ งต่อเน่ือง ใหม้ ีความรูค้ วามชำนาญใน

วชิ าชพี เพิม่ ข้ึน

7 การสอนในศตวรรษที่ ๒๑

8 การแก้ปญั หาผู้เรยี น

9 สะเต็มศกึ ษา (STEM Education)

10 การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้

ประวตั กิ ารเขา้ รับการพัฒนาในปที ี่ผา่ นมา

ตารางท่ี ๘ ประวัตกิ ารเข้ารบั การพัฒนาในปีท่ีผ่านมา

วัน/เดือน/ปี ระยะเวลา/ หลักสตู รการอบรม/ประชุมสมั มนา สถาบนั /สถานท่ี
ช่วั โมง
๑๗ เมษายน
๒๕๖๔ ปีการศกึ ษา 2564 วนั ที่ 1 เมษายน 2564 – 31 มีนาคม 2565

๗ พฤษภาคม ๗ ชม. อบบรมออนไลน์ชวี ติ วิถีใหมแ่ ละความฉลาด มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์
๒๕๖๔
ทางดิจทิ ัล รว่ มกับกองทนุ พัฒนาส่ือปลอดภยั

และสรา้ งสรรค์ (ออนไลน์)

๒ ชม. การใช้เทคโนโลยีและแอปพลเิ คชนั ช่วยสอนใน Starfish (ออนไลน)์

ช้นั เรยี น Cs Unpugged

๑๔ พฤษภาคม ๗ ชม. อบรมออนไลนโ์ ครงการพฒั นาสมรรถนะและ มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั ภูเก็ต
๒๕๖๔ ทักษะการใช้เทคโนโลยดี จิ ิทลั หลักสตู ร สร้าง (ออนไลน์)
งานดว้ ย canva

๑๘ พฤษภาคม ๗ ชม. อบรมออนไลน์ OBEC 2021 Webinar การ สำนกั งานคณะกรรมการ
๒๕๖๔
จดั การเรียนการสอนออนไลน์ยคุ ปกตใิ หม่ : การศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐานโดยความ

มุมมองผูบ้ ริหาร นักวิชาการ และครู ในหัวขอ้ รว่ มมือของหน่วยปฏิบตั กิ ารวจิ ยั

การสรา้ งห้องเรียนออนไลน์1และการสร้าง สิง่ ประดิษฐแ์ ละนวัตกรรม

ห้องเรียนออนไลน๒์ การศกึ ษา คณะครุศาสตร์

จฬุ าลงกรณ์มหาวทิ ยาลัย

(ออนไลน์)

๑๕

วัน/เดอื น/ปี ระยะเวลา/ หลกั สูตรการอบรม/ประชมุ สมั มนา สถาบัน/สถานท่ี
ช่ัวโมง สำนกั งานคณะกรรมการการ
๑๙ พฤษภาคม อบรมออนไลน์ OBEC 2021 Webinar การ ศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐานโดยความรว่ มมือ
๒๕๖๔ ๗ ชม. จัดการเรยี นการสอนออนไลนย์ คุ ปกตใิ หม่ : ของหน่วยปฏบิ ตั ิการวจิ ยั สง่ิ
มมุ มองผู้บริหาร นักวชิ าการ และครู ในหวั ข้อ ประดิษฐแ์ ละนวัตกรรมการศกึ ษา
๒๐ พฤษภาคม ๗ ชม. เทคนิคและวิธกี ารสอนออนไลน์แบบมี คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์
๒๕๖๔ ปฏิสัมพันธ์ และห้อง เรยี นออนไลน์โดยใช้ มหาวิทยาลยั (ออนไลน์)
โครงงานเป็นฐาน สำนกั งานคณะกรรมการการ
๒๗ - ๓๐ พฤษภาคม ๒๐ ชม. อบรมออนไลน์ OBEC 2021 Webinar การ ศกึ ษาขัน้ พืน้ ฐานโดยความรว่ มมือ
๒๕๖๔ จัดการเรียนการสอนออนไลนย์ ุคปกติใหม่ : ของหนว่ ยปฏบิ ัติการวจิ ัยส่ิง
มุมมองผ้บู รหิ าร นักวิชาการ และครู ในหวั ข้อ ประดิษฐ์และนวัตกรรมการศกึ ษา
๑๔ - ๑๕ สงิ หาคม 1๔ ชม. การจัดกจิ กรรมการเรียนออนไลน์ตามแนวคิด คณะครศุ าสตร์ จฬุ าลงกรณ์
๒๕๖๔ เกมิฟเิ ดชันและการวดั และประเมนิ สำหรับการ มหาวทิ ยาลยั (ออนไลน์)
เรยี นออนไลน์ สถาบันส่งเสรมิ การสอน
๒๑-๒๒ สิงหาคม ๑๒ ชม. อบรมเชงิ ปฏิบตั กิ ารหลักสูตรการจดั การเรียน วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี
๒๕๖๔ การสอนฐานสมรรถนะสาระการเรยี นรู้ (สสวท.)ร่วมกับมหาวทิ ยาลัยราช
เทคโนโลยี ภัฏภูเก็ต(ออนไลน)์
๒๕ สงิ หาคม ๗ ชม. สำนักงานคณะกรรมการ
๒๕๖๔ อบรมเชิงปฏบิ ตั กิ ารการพัฒนาทกั ษะการ การศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน(ออนไลน)์
จัดการเรยี นรู้รูปแบบออนไลนส์ ำหรบั ครสู ังกดั
๒๗ สงิ หาคม ๗ ชม. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน สถาบนั ส่งเสริมการสอน
๒๕๖๔ อบรมหลักสูตรอบรมออนไลน์ scratch ขน้ั วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
พนื้ ฐานสำหรบั การจดั การเรยี นร้วู ิทยาการ (สสวท.) (ออนไลน์)
๓๑ สิงหาคม ๗ ชม. คำนวณ ระดับประถมศกึ ษา สำนักงานเขตพ้ืนท่กี ารศึกษา
๒๕๖๔ อบรมเชิงปฏบิ ัติการ การจัดการเรียนรู้ ประถมศึกษาภเู กต็ (ออนไลน์)
วทิ ยาการคำนวณของครผู ู้สอนผ่านการอบรม
๑๐ กันยายน ๗ ชม. ออนไลน์ หลกั สูตรการจดั การเรียนร้วู ิทยาการ กระทรวงศกึ ษาธิการ(ออนไลน)์
๒๕๖๔ คำนวณสำหรบั ครู (Coding for Teacher :
C4T) กระทรวงศกึ ษาธิการ(ออนไลน)์
โครงการอบรมเชงิ ปฏิบตั ิการเสริมสรา้ ง
ศกั ยภาพครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษาผา่ น กระทรวงศึกษาธิการ(ออนไลน์)
ระบบออนไลน์ : ตลาดนัดการเรียนร้อู อนไลน์
วงั จันทร์เกษม : หลักสูตที่ ๖การออกแบบการ
เรยี นรูเ้ พ่อื สรา้ งประสบการณก์ ารเรียนรู้
สำหรับการศกึ ษาในยคุ next normal
โครงการอบรมเชิงปฏบิ ตั ิการเสริมสร้าง
ศกั ยภาพครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษาผา่ น
ระบบออนไลน์ : ตลาดนัดการเรียนรอู้ อนไลน์
วังจนั ทรเ์ กษม : หลกั สตู ท่ี ๗ Education
Innovation นวัตกรรมเพอ่ื อนาคตการศึกษา
ไทย
โครงการอบรมเชงิ ปฏิบตั ิการเสริมสร้าง
ศักยภาพครูและบุคลากรทางการศกึ ษาผา่ น

๑๖

วัน/เดอื น/ปี ระยะเวลา/ หลักสูตรการอบรม/ประชุมสัมมนา สถาบัน/สถานที่
ช่ัวโมง
๑๐ กันยายน
๒๕๖๔ ระบบออนไลน์ : ตลาดนดั การเรียนร้อู อนไลน์

๖ - ๗ พฤศจิกายน วงั จนั ทร์เกษม : หลักสตู รท่ี ๙ Active
๒๕๖๔
Learning
๒๙ พฤศจิกายน
๒๕๖๔ ๓ ชม. อบรมหลกั สูตร หลักสูตรท่ี ๑ : NEXT กระทรวงศึกษาธกิ าร(ออนไลน)์

๕ ธันวาคม ๒๕๖๔ Normal Education Reimagined การ

๑๘ ธนั วาคม บริหารจัดการเรยี นการสอนออนไลน์ พร้อม
๒๕๖๔
ประสบการณจ์ ริงจากผ้บู รหิ ารสถานศึกษา
๑๙ ธนั วาคม
๒๕๖๔ ๑๔ ชม. อบรมเชิงปฏิบัติการการนำกระบวนการ คณะครุศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยราช

๒๑ มกราคม ประเมินเชิงพัฒนา(Developmental ภัฏภูเกต็ ณ โรงแรมเดอะพาโก้
๒๕๖๕
Evalution)ตน้ นำ้ ในการวางแผนพัฒนา
๒๙ มกราคม
๒๕๖๕ โรงเรยี นทั้งระบบโรงเรยี น

๒๖ - ๒๗ มีนาคม ๓ ชม. เขา้ รว่ มเวที Online PLC Coaching เร่ืองเลา่ คณะครศุ าสตร์ มหาวทิ ยาลยั ราช
๒๕๖๕
จากครูต้นแบบ ครัง้ ท่ี ๑ หวั ขอ้ “ การจดั การ ภัฏภเู กต็ (ออนไลน)์

เรยี นร้โู ครงงานฐานบูรณาการกับการสร้าง

Co-Agent ”

๓ ชม. การประชุมเชิงปฏิบัตกิ ารพัฒนาระบบประกนั คณะครุศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยราช

คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษาเพอ่ื เตรียมความ ภฏั ภูเกต็ (ออนไลน์)

พร้อมรบั การประเมนิ คุณภาพภายนอกรอบสี่

๗ ชม. โครงการอบรม Education Technology for ศนู ย์พฒั นาทกั ษะการเรียนรู้ CIC

Future Innovator ภเู กต็ /ห้องประชมุ ชัน้ ๒ ศนู ย์

พฒั นาทักษะการเรยี นรู้ CIC

ภูเกต็

๓ ชม. เข้าร่วมเวที Online PLC Coaching เร่ืองเล่า - คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลยั

จากครูตน้ แบบ ครง้ั ท่ี ๓ หัวข้อ “ ราชภฏั ภูเก็ต (ออนไลน)์

Collaborative Project-based Learning

นักออกแบบและนักประเมินการเรียนร”ู้

๙ ชม. อบรมหลักสตู รส่งเสริมการเรยี นรู้หน้าท่ี สำนักงานคณะกรรมการการ

พลเมอื งดิจทิ ัล สำหรับครปู ระถมศกึ ษา รหัส ศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน ,คณะครุศาสตร์

หลกั สตู ร ๖๔๐๙๙ อุตสาหกรรมและเทคโนโลยี

มหาวทิ ยาลยั เทคโนโลยพี ระจอม

เกลา้ ธนบรุ ี ,กรมสขุ ภาพจิต

กระทรวงสาธารณะสขุ , บริษทั

แอดวานซ์ อินโฟร์ เซอรว์ สิ จำกดั

(มหาชน)(ออนไลน)์

๓ ชม. เข้าร่วมเวที Online PLC Coaching เรื่องเล่า - คณะครศุ าสตร์ มหาวิทยาลยั

จากครูตน้ แบบ ครั้งท่ี ๔ หวั ขอ้ “สะเตม็ ศึกษา ราชภัฏภเู กต็ (ออนไลน์)

ในรายวชิ าภาษาองั กฤษ”

๑๔ ชม. เข้าร่วมกระบวนการ PLC และอบรมเชงิ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลยั ราช

ปฏิบัติการ(Developmental Evalution)ชว่ ง ภฏั ภเู กต็ ณ โรงแรมเดอะพาโก้

กลางนำ้ โครงการ TSQP2-PKRU ปีที่ ๒

รวมระยะเวลาการสมั มนา/ฝึกอบรม/ดงู าน 1๗๐ ช่วั โมง

๑๗

ความตอ้ งการในการพฒั นา
1. หลักสตู รใดท่ีทา่ นต้องการพัฒนา
1.1 รหสั หลักสตู ร : CS0๔๙ (รอการรับรองหลักสูตร)
ชื่อหลักสูตร : หลักสูตรอบรมออนไลน์การจัดการเรียนรู้วิทยาการคำนวณสำหรับครูขั้นสูงวิทยาการ

ข้อมลู Coding Online for Teacher (C4T Plus-Data Science )
วนั ท่อี บรมพฒั นา : ระหวา่ งวนั ท่ี 1๐ เมษายน 256๕ - ๑๕ พฤษภาคม 256๕ (จบ 1๕ พฤษภาคม

256๕ )
จำนวนช่วั โมงระหว่างการอบรม : 20
จำนวนชวั่ โมงปฏิบตั ิระหวา่ งการอบรม : 0

2. เพราะเหตใุ ดทา่ นจึงต้องการเข้ารบั การพัฒนาในหลกั สูตรนี้
เพื่อพัฒนาความรู้ความสามารถ ทักษะ และกระบวนการที่มุ่งเน้นการจัดการเรียนการสอนให้นักเรียน
มีทักษะที่สำคัญในการดำรงชีวิตในศตวรรษที่ 21 ได้แก่ พื้นฐานความคิดเชิงคำนวณ (Computational
Thanking) พื้นฐานความรู้ด้านเทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Technology) และพื้นฐานการรู้เท่าทันสื่อและ
ข่าวสาร (Media and Information Literacy) ซึ่งทักษะพื้นฐานเหล่านี้เป็นสิ่งสำคัญ ที่นักเรียนควรได้รับการ
ปลูกฝังตั้งแต่ระดับปฐมวัยจนถึงระดับมัธยมศึกษา เพื่อเป็นรากฐานของการสร้างนวัตกรรมทางเทคโนโลยีเพ่ิม
ศกั ยภาพและนวัตกรรมทีจ่ ะนำไปสกู่ ารพัฒนาประเทศ

3. ทา่ นคาดหวงั สิ่งใดจากการเข้ารบั การพฒั นาในหลักสตู รน้ี
3.1 ความรู้ความสามารถ ทักษะ และกระบวนการจัดการเรียนการสอนในการจัดการเรียนการสอน
ให้นกั เรียนมที ักษะท่สี ำคัญในการดำรงชีวิตในศตวรรษที่ 21
3.2 ทักษะการแกป้ ญั หาจากท่พี บเจอโดยใช้ความรแู้ ละแนวทางทถี่ กู ต้อง
3.3 การนำความรู้ความสามารถ ทักษะ และกระบวนการที่ได้อบรมพัฒนามาประยุกต์ใช้ในการ
จดั การเรยี นการสอนไดอ้ ยา่ งเหมาะสม
4. ทา่ นจะนำความรู้จากหลกั สตู รไปพัฒนาการสอนของท่านอย่างไร
4.1 นำความรู้ความสามารถ ทักษะ และกระบวนการมาแนะนำกับนักเรียนเกี่ยวกับการเรียนรู้โดยให้
นกั เรียนมที กั ษะทีส่ ำคญั ในการดำรงชวี ิตในศตวรรษที่ 21
4.2 นำความรู้ ทักษะ และกระบวนการมาแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นในชีวิตประจำวันไปประยุกต์ใช้กับ
ผู้เรยี น
4.3 นำความรู้ที่ได้จากการอบรมพัฒนามาใช้กับเนื้อการในการจัดการเรียนการสอนที่ตนเองได้
รับผิดชอบรวมทั้งวิเคราะห์เนื้อหาที่สอดคล้องกับตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลางมาวางแผนในการ
จัดการเรียนการสอนตามมาตรฐานการศึกษา

๑๘

รายละเอยี ดการพฒั นาตนเอง

1. ลำดบั ความสำคัญและสมรรถนะท่จี ะพัฒนา

ตารางท่ี ๙ ลำดบั ความสำคญั และสมรรถนะทีจ่ ะพฒั นา

ลำดบั สมรรถนะทีจ่ ะพัฒนา
ความสำคญั

1 วธิ สี อน ถา่ ยทอดความรูเ้ ชงิ เนอ้ื หา กจิ กรรม บริบท เป้าหมายการเรยี นรู้ ความรพู้ น้ื ฐาน การ

ปรับพนื้ ฐาน และอุปสรรคการเรียนรู้ของผูเ้ รียน

2 หลักการสอน และกระบวนการเรียนรู้

3 กลยทุ ธใ์ นการจดั การเรยี นรู้

4 การวิจัยเพ่ือพัฒนาการเรียนรู้

5 การแลกเปลี่ยนเรยี นรกู้ ับเพ่ือนรว่ มวิชาชพี

6 เปน็ บุคคลแห่งการเรียนรู้ ปรบั ปรุง และพฒั นาตนเองอยา่ งต่อเนือ่ ง ให้มีความรคู้ วามชำนาญ

ในวิชาชีพ เพิ่มขึ้น

7 การสอนในศตวรรษท่ี ๒๑

8 การแก้ปญั หาผเู้ รยี น

9 สะเตม็ ศกึ ษา (STEM Education)

10 การวัดและประเมินผลการเรียนรู้

2. วธิ กี าร/รปู แบบการพฒั นา

- การเขา้ รบั การอบรมในระบบออนไลน์ IPST - Teacher Professional Development ของ สสวท.

3. ระยะเวลาในการพัฒนา

3.1 หลักสูตรอบรมออนไลน์การจัดการเรียนรู้วิทยาการคำนวณสำหรับครูขั้นสูงวิทยาการข้อมูล

Coding Online for Teacher (C4T Plus-Data Science ) ระหว่างวันที่ 1๐ เมษายน 256๕ - ๑๕

พฤษภาคม 256๕ (จบ 1๕ พฤษภาคม 256๕ )

4. การขอรับการสนบั สนุนจากหนว่ ยงาน

-

5. ประโยชน์ที่คาดว่าจะไดร้ บั

5.1 ดา้ นความรู้

- ได้ศึกษาเนื้อหาที่สอดคล้องกับตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง ได้เห็นแนวทางสิ่งที่

ผู้เรียนต้องเรียนรู้ เช่น การออกแบบวิธีการรวบรวมข้อมูล การสร้างทางเลือกหลายทาง และกำหนดเกณฑ์ใน

การประเมินทางเลือก เพอ่ื ใหไ้ ด้ทางเลอื กทีม่ ีประสิทธิภาพ สามารถนำไปตดั สนิ ใจเพอ่ื แก้ปญั หา

- ได้เรียนรู้องค์ประกอบของแนวคิดเชิงคำนวณ ตัวอย่างการนำแนวคิดเชิงคำนวณไปใช้ใน

การแก้ปญั หา และตัวอยา่ งการจัดกจิ กรรมในชัน้ เรียน

๑๙

- ได้เรียนรู้กิจกรรมที่เป็น Unplugged Coding อย่างง่าย สามารถเรียนรู้ได้ แม้ไม่มีพื้นฐาน
ด้านการเขียนโปรแกรม กิจกรรมที่ยกตัวอย่างออกแบบมาให้สามารถเข้าใจกับการทำงานอย่างเป็นขั้นตอน
เพื่อจำลองการสั่งงานให้คอมพิวเตอร์ทำงาน ซึ่งเป็นพื้นฐานก่อนจะศึกษาด้านการเขียนโปรแกรมโดยใช้
ภาษาคอมพิวเตอร์ นอกจากนี้จะได้เรียนรู้เกี่ยวกับขั้นตอนการแก้ปัญหา เพื่อให้สามารถวิเคราะห์ปัญหาและ
เขยี นอลั กอรทิ ึม เพ่ือใหบ้ ุคคล หรอื คอมพวิ เตอร์นำไปปฏบิ ตั ติ ามเพ่ือแก้ปัญหา

- ได้เรียนรู้เครื่องมือที่ใช้ในการเขียนโปรแกรมอย่างง่าย เหมาะสำหรับผู้เริ่มต้นเขียน
โปรแกรม ในท่นี คี้ อื โปรแกรม Scratch โดยผู้เข้ารับการอบรมจะไดเ้ รยี นรู้ต้งั แต่ข้ันพ้ืนฐาน และศกึ ษาตวั อย่าง
การใช้ Scratch ในการแก้ปัญหา ร่วมถึงการวิเคราะห์ปัญหาและการเขียนอัลกอริทึม เพื่อนำไปสู่การเขียน
โปรแกรม

- ได้เรียนรู้อีกหนึ่งเครื่องมือที่ใช้ในการเขียนโปรแกรม นอกจากโปรแกรม Scratch ที่ได้
เรียนรู้ไปแล้วในกิจกรรมที่ 5 ในกิจกรรมนี้จะแนะนำโปรแกรมภาษาไพทอน (python) โดยผู้เข้ารับการอบรม
จะได้เรียนรู้ตั้งแต่เครื่องมือสำหรับเขียนโปรแกรม หรือไอดีอี โดยจะนำทั้งแบบออฟไลน์ และออนไลน์
นอกจากคำสั่งต่างๆ ที่จะได้เรียนรู้แล้ว ยังได้ศึกษาตัวอย่างการใช้ Python ในการแก้ปัญหา ร่วมถึงการ
วิเคราะห์ปญั หา และการเขยี นอัลกอริทึม เพ่ือนำไปส่กู ารเขยี นโปรแกรม

- ได้เรียนรู้ เทคโนโลยี การเปลี่ยนแปลงและผลกระทบของเทคโนโลยี รวมถึงผู้เรียนได้ฝึกใช้
กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เพื่อแก้ปัญหาในชีวิตประจำวันของผู้เรียน เราจะได้รู้ว่า กว่าจะได้เป็น
ช้ินงาน 1 ชน้ิ มีกระบวนการข้นั ตอน และ แนวคิดในการออกแบบอย่างไรบ้าง

- ได้เรียนรู้การคิดเชิงคํานวณ (computational thinking) เป็นพื้นฐานของการคิดแก้ปัญหา
ต่างๆ ที่สามารถนํา ไปประยุกต์ในการแก้ปัญหาในชีวิตประจำวัน การคิดนี้ไม่ใช่เรื่องใหม่ เพราะมนุษย์ต้อง
แก้ปัญหาต่างๆ อยู่ตลอดเวลา ความท้าทายหลักของการคิดเชิงคํานวณอยู่ที่การออกแบบกระบวนการ
แก้ปญั หาทค่ี ลุมเครอื ให้เป็นข้ันตอนทช่ี ดั เจนมากพอที่จะนําไปแก้ปัญหา

Øการคดิ เชงิ คาํ นวณ มีลกั ษณะการคิดอยู่ 4 ลักษณะ ได้แก่
– การแยกสว่ นประกอบและการย่อยปญั หา (decomposition)
– การหารปู แบบของปัญหา (pattern recognition)
– การคิดเชิงนามธรรม (abstraction)
– การออกแบบข้ันตอนวธิ ีในการแก้ปญั หา (algorithm)

- ความเป็นพลเมืองดจิ ทิ ลั และเทคโนโลยสี มยั ใหม่
5.2 ดา้ นทกั ษะ
- ได้พัฒนาทักษะการกระบวนและแนวคิดในการจัดการเรียนการสอนให้นักเรียนมีทักษะที่
สำคัญในการดำรงชีวิตในศตวรรษที่ 21 ได้แก่ พื้นฐานความคิดเชิงคำนวณ (Computational Thanking) พื้น
ฐานความรู้ด้านเทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Technology) และพื้นฐานการรู้เท่าทันสื่อและข่าวสาร (Media
and Information Literacy) ซึ่งทักษะพื้นฐานเหล่านี้เป็นสิ่งสำคัญ ที่นักเรียนควรได้รับการปลูกฝังตั้งแต่ระดับ
ปฐมวัยจนถึงระดับมัธยมศึกษา เพื่อเป็นรากฐานของการสร้างนวัตกรรมทางเทคโนโลยีเพิ่มศักยภาพและ
นวัตกรรมทจ่ี ะนำไปสกู่ ารพัฒนาประเทศ

๒๐

5.3 ด้านความเป็นครู
- ถ่ายทอดและประยุกต์ใช้ความรู้ในการอบรมพัฒนามาใช้กับเนื้อการในการจัดการเรียนการ
สอนที่ตนเองได้รับผิดชอบรวมทั้งเนื้อหาที่สอดคล้องกับตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลางให้กับผู้เรียนได้
ถกู ต้อง

ลงช่อื ...............................................
( นางณัฏฐณชิ า เมตตาจติ ร )
ผู้จดั ทำแผนพฒั นาตนเอง

ความเหน็ ของรองผอู้ ำนวยการสถานศึกษา
.......................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................

ลงชื่อ ...............................................
( นางชนิลธร สร้อยอ้ัว )
รองผูอ้ ำนวยการสถานศึกษา

ความเหน็ ของผู้อำนวยการสถานศึกษา
.......................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................

ลงช่อื ..............................................
( นายชรินทร์ ชังอนิ ทร์ )
ผอู้ านวยการโรงเรยี นบ้านกกู้ ู

๒๑

ภาคผนวก

๒๒

หนังสือสำนกั งาน ก.ค.ศ. ท่ี ศธ. 0206.7/ว 22 ลงวันที่ 5 กรกฎาคม 2560
หลักเกณฑแ์ ละวิธกี ารพัฒนาข้าราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษา สายงานการสอน

(ว 22/2560) เมอื่ วันท่ี 5 กรกฎาคม 2560

๒๓

( สำเนา )

๒๔

( สำเนา )

๒๕

( สำเนา )

๒๖

( สำเนา )

๒๗

( สำเนา )

๒๘

( สำเนา )

๒๙