- -
- - คำนำ การรายงานการขับเคลื่อนนโนบายข้อที่ 6 ภาษาสู่สากล ฉบับนี้ จัดทำขึ้นเพื่อรายงานผลการ จัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาอังกฤษ ที่เน้นให้ผู้เรียนใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารในชีวิตประจำวัน ตาม นโยบายของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายะลา เขต 2 ซึ่งรายงานฉบับนี้ประกอบด้วย ข้อมูลพื้นฐานสถานศึกษา วิธีการดำเนินงาน และผล การดำเนินงาน ตามตัวชี้วัดของนโยบายข้อที่ 6 ภาษาสู่สากล โรงเรียนบ้านยะหา หวังเป็นอย่างยิ่งว่า รายงานผลการดำเนินงานการขับเคลื่อนนโยบายข้อที่ 6 ภาษาสู่สากล ฉบับนี้ สามารถเป็นแนวทางในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา เพิ่มศักยภาพครู และนักเรียน ให้ตรงตามผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักเรียนที่กำหนดไว้ โรงเรียนบ้านยะหา ก
- - ส่วนนำ โรงเรียนบ้านยะหา เข้ารับการประเมินนโยบายข้อที่ 6 ส่งเสริมภาษาสู่สากล ศูนย์เครือข่าย พัฒนาคุณภาพการศึกษายะหา อำเภอยะหา ภายใต้การบริหารงานของ นางสาวอรพิมล ดำด้วง ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านยะหา และ นางสาวอรพิน วงศ์ชูวรรณ รองผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านยะหา ในปัจจุบันภาษาอังกฤษถือเป็นภาษาสากลของโลกที่เข้ามามีบทบาทสำคัญในชีวิตประจำวันของ ผู้คนจำนวนมาก จากอิทธิพลความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีและการสื่อสารทำให้เราสามารถสื่อสารกับผู้คน ทั่วโลกได้ระยะเวลาอันสั้น รวมทั้งสามารถเข้าถึงองค์ความรู้ได้อย่างสะดวกผ่านสื่ออิเล็กทรอนิกส์ต่างๆ คน ไทยยุคใหม่จึงจำเป็นต้องมีความรู้และทักษะด้านภาษาอังกฤษเพื่อการสื่สารอย่างยิ่ง อันสอดคล้องกับ นโยบายสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานในเรื่องการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนด้านการสื่อสาร ภาษาอังกฤษและสอดคล้องกับนโยบายสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษายะลา เขต 2 ข้อ 6 ส่งเสริมภาษาสู่ สากล ดังนั้น โรงเรียนบ้านยะหาได้เล็งเห็นความสำคัญในการส่งเสริม สนับสนุนให้ครูผู้สอนภาษาอังกฤษ และผู้เรียนมีทักษะการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารในชีวิตประจำวัน เพื่อให้สามารถดำรงชีวิตอยู่ใน สังคมโลกยุคศตวรรษที่ 21 ได้อย่างภาคภูมิและมีความสุข ทัดเทียมกับนานาประเทศ จึงเป็นที่มาของ การดำเนินงานตามนโยบายข้อ 6 ส่งเสริมภาษาสู่สากล ข
- - สารบัญ เรื่อง หน้า คำนำ......................................................................................................................... ....................... ก ความนำ............................................................................................................................................ ข สารบัญ....................................................................................................................... ...................... ค ส่วนที่ 1 ข้อมูลพื้นฐานสถานศึกษา................................................................................................ 1 ข้อมูลทั่วไป…………………………………………………………………………………………………………… 1 ข้อมูลผู้บริหารปัจจุบัน...................................................................................................... .. 1 ข้อมูลครูและบุคลากร......................................................................................................... 2 ข้อมูลนักเรียน............................................................................................................... ...... 2 ข้อมูลด้านอาคารสถานที่.................................................................................................... 3 สัญลักษณ์โรงเรียน............................................................................................................ . 3 โครงสร้างหลักสูตร............................................................................................................ . 4 โครงสร้างการบริหารงานโรงเรียน...................................................................................... 6 ส่วนที่ 2 รายงานประเด็นการประเมินตามตัวชี้วัด......................................................................... 7 ด้านที่ 1 ด้านการบริหารจัดการ............................................................................................... 7 ตัวชี้วัดที่ 1 จัดทำแผนงาน/กิจกรรม/โครงการ................................................................ 9 ตัวชี้วัดที่ 2 การนิเทศ กำกับ ติดตาม แผนงาน/โครงการ/กิจกรรม............................. 13 ตัวชี้วัดที่ 3 การนิเทศ กำกับ ติดตามการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ................ 16 ตัวชี้วัดที่ 4 การสนับสนุนแผนงาน/โครงการ/กิจกรรม.................................................... 25 ตัวชี้วัดที่ 5 โรงเรียนประเมินผลการนิเทศอย่างเป็นระบบและนำผลการประเมินมา ด้านที่ 2 ด้านการจัดการเรียนรู้................................................................................................. 30 ตัวชี้วัดที่ 1 การเตรียมความพร้อม ................................................................................. 30 ตัวชี้วัดที่ 2 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้............................................................................ 31 ด้านที่ 3 ด้านผลผลิต............................................................................................................. ... 32 ตัวชี้วัดที่ 1 ผู้เรียนมีความสามารถทักษะด้านการฟัง เข้าใจและสามารถปฏิบัติได้......... 32 ตัวชี้วัดที่ 2 ผู้เรียนมีความสามารถทักษะด้านการพูดของผู้เรียน..................................... 32 ส่วนที่ 3 บทสรุปการประเมินนโยบายข้อที่ 6 ส่งเสริมภาษาสู่สากล.......................................... 33 ค
- - ส่วนที่ 1 ข้อมูลพื้นฐานสถานศึกษา 1. ข้อมูลทั่วไป 1.1 ชื่อโรงเรียนบ้านยะหา ตั้งอยู่เลขที่ 145/11 หมู่ที่ 2 ถนนสันติราษฎร์ ตำบลยะหา อำเภอยะหา จังหวัดยะลา รหัสไปรษณีย์ 95120 โทรศัพท์ 073-291236 โทรสาร 073-291236 e-mail : [email protected] website : https://sites.google.com/yala2.go.th/banyaha 1.2 เปิดสอนตั้งแต่ระดับอนุบาลปีที่ 1 ถึงระดับประถมศึกษาชั้นปีที่ 6 1.3 เนื้อที่ 2 ไร่ 3 งาน 96 ตารางวา 1.3 มีเขตพื้นที่บริการ 1 เทศบาล 2 หมู่บ้าน ได้แก่ เทศบาลตำบลยะหา หมู่บ้านยะหา และ หมู่บ้านพงลูกา 1.4 ประวัติโดยย่อและวัตถุประสงค์เฉพาะของสถานศึกษา โรงเรียนบ้านยะหา จัดตั้งขึ้นเมื่อวันที่ 23 พฤศจิกายน 2463 โดยอำมาตย์เอกหลวงพิทักษ์ ธานี นายอำเภอยะหา ดำรงอยู่ด้วยเงินบริจาคของราษฎร จัดการเรียนการสอนตามประมวลการสอน ของกระทรวงธรรมการ ระยะแรกมีชั้นเรียน 3 ชั้น คือ ป.1 ป.2 และ ป.3 ต่อมาในปี 2464 นายอำเภอยะหาได้ชักชวนราษฎร ออกบอกบุญ เรี่ยไร ขอบริจาคเงินได้ จำนวน 330 บาท ซื้อเครื่องแบบลูกเสือให้นักเรียนและในปีนี้เองโรงเรียนได้รับอนุญาตให้ตั้งกอง ลูกเสือขึ้นเป็นครั้งแรกชื่อว่า กองลูกเสือมณฑลที่ 10 โรงเรียนประชาบาลยะหา ปี พ.ศ.2475 ได้ขยายชั้นเรียนขึ้นถึงชั้น ป.4 และในปี 2476 รัฐบาลได้พัฒนาแผนการศึกษา แห่งชาติ ให้โรงเรียนของรัฐบาลขยายชั้นเรียนไปจนถึงชั้น ป.6 ต่อมาได้มีการเปลี่ยนแปลงสังกัดโรงเรียนระดับประถมศึกษาจากสังกัดกระทรวงธรรมการเป็น สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัด อีกสมัยหนึ่งเป็นสังกัดสำนักคณะกรรมการการประถมศึกษาแห่งชาติ ของกระทรวงศึกษาธิการ ปัจจุบันเป็นสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ 2. ข้อมูลผู้บริหารปัจจุบัน 2.1 ผู้อำนวยการโรงเรียน นางสาวอรพิมล ดำด้วง วุฒิการศึกษาสูงสุด กศ.ม. สาขา การบริหารการศึกษา ดำรงตำแหน่งที่โรงเรียนนี้ตั้งแต่ 2 ตุลาคม 2564 จนถึงปัจจุบันเวลา - ปี 7 เดือน 2.2 รองผู้อำนวยการโรงเรียน นางสาวอรพิน วงศ์ชูวรรณ วุฒิการศึกษาสูงสุด ศษ.ม. สาขา การบริหารการศึกษา ดำรงตำแหน่งที่โรงเรียนนี้ตั้งแต่ 9 ตุลาคม 2563 จนถึงปัจจุบันเวลา 1 ปี 6 เดือน
- - 3. ข้อมูลครูและบุคลากร ประเภทบุคลากร เพศ ระดับการศึกษาสูงสุด รวม ชาย หญิง ต่ำกว่าป.ตรี ป.ตรี สูงกว่าป.ตรี ผู้อำนวยการโรงเรียน - 1 - - 1 1 รองผู้อำนวยการ โรงเรียน - 1 - - 1 1 ข้าราชการครู 1 22 - 16 7 23 พนักงานราชการ 1 6 1 5 1 7 ครูอัตราจ้าง 2 - - 2 - 2 เจ้าหน้าที่ธุรการ - 1 - 1 - 1 พี่เลี้ยงเด็กพิการ - 1 - 1 - 1 นักการภารโรง 2 - 2 - - 2 รวม 6 32 3 25 10 38 4. ข้อมูลนักเรียน 4.1 จำนวนนักเรียน ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 รวม 410 คน ระดับชั้น จำนวนนักเรียน ชาย หญิง รวม ชั้นอนุบาลปีที่ 1 11 9 20 ชั้นอนุบาลปีที 2 19 13 32 ชั้นอนุบาลปีที 3 22 13 35 รวมชั้นอนุบาล 52 35 87 ชั้นประถมศึกษาปีที 1 23 26 49 ชั้นประถมศึกษาปีที 2 26 29 55 ชั้นประถมศึกษาปีที 3 22 25 47 ชั้นประถมศึกษาปีที 4 25 17 42 ชั้นประถมศึกษาปีที 5 30 27 57 ชั้นประถมศึกษาปีที 6 38 35 73 รวมชั้นประถมศึกษา 164 159 323 รวมนักเรียนทั้งหมด 216 194 410 2
- - 5. ข้อมูลด้านอาคารสถานที่ 5.1 อาคารเรียนและอาคารประกอบ ประเภท แบบ หลัง ปีที่สร้าง จำนวนห้อง 1. อาคารเรียน กรมสามัญ 004 สปช.2/28 1 2 2516 2541,2545 8 21 2. อาคารอเนกประสงค์ สปช.205/26 1 2530 - 3. บ้านพักครู แบบ กรมสามัญ 3 - 4. อาคารห้องสมุด สปช. 602/26 1 2544 - 5. ส้วม แบบ 401 แบบ สปช.602/26 แบบ อื่นๆ 1 1 2 2521 2527 2540,2553 4 10 4 5.2 สนามกีฬา ไม่มี 5.3 แหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน - ห้องสมุด 1 หลังแบบ สปช. 602/26 สร้างเมื่อ ปี 2544 - ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ 1 ห้อง เครื่องคอมพิวเตอร์ 16 เครื่อง - ห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์-คณิตศาสตร์ 1 ห้อง - ห้องระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน 1 ห้อง - ห้องศิลปะ 1 ห้อง - ห้องดนตรี-นาฏศิลป์ 1 ห้อง - ห้องพุทธศาสนา 6. สัญลักษณ์โรงเรียน 6.1 ตราโรงเรียน ความหมาย “ ดอกขี้เหล็ก ” เพราะ “ ยะหา ” มาจาก คำว่า “ ยะฮา ” หรือ “ ยาฮา ” เป็นภาษามลายู ท้องถิ่นแปลว่าต้นขี้เหล็ก ประกอบกับในอดีตบริเวณเขตตำบลยะหามีต้นขี้เหล็กขึ้นอยู่เป็นจำนวนมาก ดังนั้น โรงเรียนบ้านยะหา จึงได้จัดทำดวงตราสัญลักษณ์เป็นรูปดอกขี้เหล็ก เพื่อให้สอดคล้องกับคำเรียกขาน ของชาวบ้าน 6.2 ปณิธาณ “สร้างคนดี มีคุณธรรม นำความรู้สู่สังคม เป็นพลโลกที่ดี” 3
- - 6.3 ปรัชญา “ผู้เรียนมีความรู้คู่คุณธรรม” 6.4 สีประจำโรงเรียน สีขาว หมายถึง สีแห่งความบริสุทธิ์ ความสะอาดเปรียบเสมือนการมีคุณธรรม จริยธรรม และ การมีความดีงาม สีน้ำเงินหมายถึง สีแห่งความเข้มแข็ง อดทน กล้าหาญ เสียสละ 6.5 คำขวัญโรงเรียน “รักเรียนรู้ คู่คุณธรรม น้อมนำหลักปรัชญา” 7. โครงสร้างหลักสูตร โรงเรียนบ้านยะหา จัดการสอนตามหลักสูตรปฐมวัยและขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ฉบับ ปรับปรุง 2560 โดยโรงเรียนได้จัดสัดส่วนสาระการเรียนรู้และเวลาเรียน ดังแสดงในตารางต่อไปนี้ โครงสร้างหลักสูตรปฐมวัย ระดับชั้น ร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม สติปัญญา รวม ชั้นอนุบาลปีที่ 1 250 250 250 250 1000 ชั้นอนุบาลปีที่ 2 250 250 250 250 1000 ชั้นอนุบาลปีที่ 3 250 250 250 250 1000 โครงสร้างหลักสูตรประถมศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้/ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน เวลาเรียน/ชั่วโมง ระดับประถมศึกษา ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 รายวิชาพื้นฐาน 1. ภาษาไทย 160 160 160 160 160 160 2. คณิตศาสตร์ 200 200 200 160 160 160 3. วิทยาศาสตร์ 120 120 120 120 120 120 4. สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม (บูรณาการวิชาหน้าที่พลเมือง) 80 80 80 80 80 80 4.1 ประวัติศาสตร์ 40 40 40 40 40 40 5. สุขศึกษาและพลศึกษา 40 40 40 80 80 80 6. ศิลปะ 40 40 40 40 40 40 7. การงานอาชีพและเทคโนโลยี 40 40 40 80 80 80 8. ภาษาต่างประเทศ 120 120 120 80 80 80 รวมเวลาเรียนวิชาพื้นฐาน 840 840 840 840 840 840 รายวิชาเพิ่มเติม 4
- - กลุ่มสาระการเรียนรู้/ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน เวลาเรียน/ชั่วโมง ระดับประถมศึกษา ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ภาษาไทยเพื่อการอ่านและการเขียน 40 40 40 - - - ภาษาอังกฤษเพื่อการอ่านและเขียน 80 80 80 40 40 40 อิสลามศึกษา และ พุทธศาสนา 80 80 80 80 80 80 คณิตศาสตร์เพิ่มเติม - - - 40 40 40 ดนตรีไทยและนาฏศิลป์พื้นบ้าน - - - 40 40 40 การป้องกันการทุจริต 40 40 40 40 40 40 รวมเวลาเรียนรายวิชาเพิ่มเติม 240 240 240 240 240 240 กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน • กิจกรรมแนะแนว 40 40 40 40 40 40 • กิจกรรมนักเรียน - ลูกเสือ/ยุวกาชาด - ชุมนุม 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 • กิจกรรมเพื่อพัฒนาสังคมและสาธารณ ประโยชน์ 10 10 10 10 10 10 รวมเวลากิจกรรมพัฒนาผู้เรียน 120 120 120 120 120 120 รวมเวลาเรียนตามโครงสร้างหลักสูตร 1,200 1,200 1,200 1,200 1,200 1,200 (ผนวกในกิจกรรมลูกเสือ/เนตรนารี) 5
- - 8. โครงสร้างการบริหารงานโรงเรียน ผู้อำนวยการโรงเรียน คณะกรรมการสถานศึกษา ขั้นพื้นฐาน รองผู้อำนวยการโรงเรียน กลุ่มบริหารวิชาการ กลุ่มบริหารงบประมาณ กลุ่มบริหาร งานบุคคล กลุ่มบริหารทั่วไป 1. การจัดทำแผนงบประมาณ 2. การจัดทำแผนปฏิบัติการใช้จ่ายเงิน ตามที่ได้รับจัดสรร 3. การอนุมัติการใช้จ่ายงบประมาณที่ ได้รับจัดสรร 4. การขอโอนและการขอเปลี่ยนแปลง งบประมาณ 5. การรายงานผลการเบิกจ่าย งบประมาณ 6. การตรวจสอบติดตามและรายงาน การใช้งบประมาณ 7. การตรวจสอบติดตามและรายงาน การใช้ผลผลิตจากงบประมาณ 8. การระดมทรัพยากรและการลงทุน เพื่อการศึกษา 9. การปฏิบัติงานอื่นใดตามที่ได้รับ มอบหมายเกี่ยวกับกองทุนเพื่อ การศึกษา 10. การบริหารจัดการทรัพยากรเพื่อ การศึกษา 11. การวางแผนพัสดุ 12. การกำหนดรูปแบบรายการ หรือ คุณลักษณะเฉพาะของครุภัณฑ์ หรือ สิ่งก่อสร้าง 13. การพัฒนาระบบข้อมูลและ สารสนเทศเพื่อการจัดทำและจัดหา พัสดุ 14. การจัดหาพัสดุ 15. การควบคุมดูแล บำรุงรักษาและ จำหน่ายพัสดุ 16. การจัดหาผลประโยชน์จาก ทรัพย์สิน 17. การเบิกเงินจากคลัง 18 การรับเงิน การเก็บรักษาเงิน และ การจ่ายเงิน 19. การนำเงินส่งคลัง 20. การจัดทำบัญชีการเงิน 21. การจัดทำรายงานทางการเงินและ งบการเงิน 22. การจัดทำหรือจัดหาแบบพิมพ์ บัญชี ทะเบียน และรายงาน 1. การพัฒนาระบบและเครือข่าย ข้อมูลสารสนเทศ 2. การประสานงานและพัฒนา เครือข่ายการศึกษา 3. การวางแผนการบริหารงาน การศึกษา 4. งานวิจัยเพื่อพัฒนานโยบายและ แผน 5. การจัดระบบการบริหารและพัฒนา องค์กร 6. การพัฒนามาตรฐานการปฏิบัติงาน 7. งานเทคโนโลยีเพื่อการศึกษา 8. การดำเนินงานธุรการ 9. การดูแลอาคารสถานที่และ สภาพแวดล้อม 10. การจัดทำสำมะโนผู้เรียน 11. การรับนักเรียน 12. การเสนอความเห็นเกี่ยวกับเรื่อง การจัดตั้ง ยุบ รวมหรือเลิก สถานศึกษา 13. การประสานการจัดการศึกษาใน ระบบ นอกระบบและตามอัธยาศัย 14. การระดมทรัพยากรเพื่อการศึกษา 15. การทัศนศึกษา 16. งานกิจการนักเรียน 17. การประชาสัมพันธ์งานการศึกษา 18. การส่งเสริม สนับสนุนและ ประสานการจัดการศึกษาของบุคคล ชุมชน องค์กร หน่วยงานและ สถาบันสังคมอื่น 19. งานประสานราชการกับส่วน ภูมิภาคและส่วนท้องถิ่น 20. การจัดระบบการควบคุมภายใน หน่วยงาน 22. แนวทางการจัดกิจกรรมเพื่อ ปรับเปลี่ยนพฤติกรรมในการลงโทษ นักเรียน 1.การพัฒนาหรือการดำเนินการ เกี่ยวกับการให้ความเห็นการพัฒนา สาระหลักสูตรท้องถิ่น 2. การวางแผนงานด้านวิชาการ 3. การจัดการเรียนการสอนใน สถานศึกษา 4. การพัฒนาหลักสูตรของ สถานศึกษา 5. การพัฒนากระบวนการเรียนรู้ 6. การวัดผล ประเมินผล และ ดำเนินการเทียบโอนผลการเรียน 7. การวิจัยเพื่อพัฒนาคุณภาพ การศึกษาในสถานศึกษา 8. การพัฒนาและส่งเสริมให้มีแหล่ง เรียนรู้ 9. การนิเทศการศึกษา 10. การแนะแนว 11. การพัฒนาระบบประกันคุณภาพ ภายในและมาตรฐานการศึกษา 12. การส่งเสริมชุมชนให้มีความ เข้มแข็งทางวิชาการ 13. การประสานความร่วมมือในการ พัฒนาวิชาการกับสถานศึกษาและ องค์กรอื่น 14. การส่งเสริมและสนับสนุนงาน วิชาการแก่บุคคล ครอบครัว องค์กร หน่วยงานสถานประกอบการและ สถาบันอื่นที่จัดการศึกษา 15. การจัดทำระเบียบและแนว ปฏิบัติเกี่ยวกับงานด้านวิชาการของ สถานศึกษา 16. การคัดเลือกหนังสือ แบบเรียน เพื่อใช้ในสถานศึกษา 17. การพัฒนาและใช้สื่อเทคโนโลยี เพื่อการศึกษา 1. การวางแผนอัตรากำลัง 2. การจัดสรรอัตรากำลังข้าราชการ ครูและบุคลากรทางการศึกษา 3. การสรรหาและบรรจุแต่งตั้ง 4. การเปลี่ยนตำแหน่งให้สูงขึ้น การ ย้ายข้าราชการครูและบุคลากร ทางการศึกษา 5. การดำเนินการเกี่ยวกับการเลื่อน ขั้นเงินเดือน 6. การลาทุกประเภท 7. การประเมินผลการปฏิบัติงาน 8. การดำเนินการทางวินัยและการ ลงโทษ 9. การสั่งพักราชการและการสั่งให้ ออกจากราชการไว้ก่อน 10. การรายงานการดำเนินการทาง วินัยและการลงโทษ 11. การอุทธรณ์และการร้องทุกข์ 12. การออกจากราชการ 13. การจัดระบบและการจัดทำ ทะเบียนประวัติ 14. การจัดทำ บัญชีรายชื่อและให้ ความเห็นเกี่ยวกับการเสนอขอ พระราชทานเครื่องราชอิสริยาภรณ์ 15. การส่งเสริมการประเมินวิทย ฐานะข้าราชการครูและบุคลากร ทางการศึกษา 16. การส่งเสริมและยกย่องเชิดชู เกียรติ 17. การส่งเสริมมาตรฐานวิชาชีพ และจรรยาบรรณวิชาชีพ 18. การส่งเสริมวินัย คุณธรรมและ จริยธรรมสำหรับข้าราชการครูและ บุคลากรทางการศึกษา 19. การริเริ่มส่งเสริมการขอรับ ใบอนุญาต 20. การพัฒนาข้าราชการครูและ บุคลากรทางการศึกษา 6
- - ส่วนที่ 2 รายงานประเด็นการประเมินตามตัวชี้วัด นโยบายข้อที่6 ส่งเสริมภาษาสู่สากล ด้านที่ 1 ด้านการบริหารจัดการ โรงเรียนบ้านยะหา บริหารจัดการศึกษาโดยการใช้ BANYAHA MODEL เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพ การบริหารจัดการในการปฏิบัติงานและบูรณาการขับเคลื่อนกระบวนการทำงาน ภายใต้วงจรคุณภาพ PDCA ดังนี้ ขั้นวางแผน (Plan) สำรวจ และวิเคราะห์สภาพปัญหาที่เกิดขึ้นในการปฏิบัติงานของบุคลากร เพื่อวางแผนจัดลำดับความสำคัญในการแก้ปัญหาและกรอบการดำเนินงาน B : Brainstorming หมายถึง การระดมสมอง คือ การระดมความคิดใหม่ๆหรือ การแก้ปัญหาในการทำงานร่วมกัน จากฝ่ายบริหารงาน 4 กลุ่มงาน ครู บุคลากรทางการศึกษา กรรมการ สถานศึกษา ผู้ปกครอง ชุมชน และภาคีเครือข่ายทุกภาคส่วนที่เกี่ยวข้องกับการจัดการศึกษา เพื่อใช้ใน การวางแผนการดำเนินงานได้อย่างรวดเร็วและมีประสิทธิภาพ ขั้นดำเนินการ (Do) สร้างความสัมพันธ์ที่ดีและสร้างทีมงานที่เข้มแข็ง สร้างความร่วมมือร่วมใจ เพื่อให้ปฏิบัติงานได้อย่างมีประสิทธิภาพ A : Accommodation หมายถึง การอำนวยความสะดวก คือ การอำนวยความสะดวก แก่ครูบุคลากร ผู้ปกครอง หน่วยงาน ชุมชน และภาคีเครือข่าย ให้มีความคล่องตัวในการปฏิบัติงาน ผู้บริหารอำนวยความสะดวกด้านวัสดุอุปกรณ์ ด้านความรู้ใหม่ๆที่ทันสมัยแก่ครูผู้สอนเพื่อให้ครูใช้เป็น เครื่องมือในกระบวนการจัดการเรียนรู้สู่ผู้เรียนได้อย่างมีคุณภาพ และอำนวยความสะดวกใน การประสานงานกับทุกภาคส่วน
- - N : Network partners หมายถึง ภาคีเครือข่าย คือ การสร้างเครือข่าย โดย การจัดระบบให้กลุ่มบุคคลดำเนินกิจกรรมในโรงเรียนร่วมกัน เช่น คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครอง นักเรียน ศิษย์เก่า หน่วยงาน ชุมชน เป็นต้น เพื่อนําไปสู่จุดหมายเดียวกัน คือ คุณภาพผู้เรียน การรวมตัว เป็นเครือข่ายเพื่อหาจุดแข็งของแต่ละฝ่ายมาแลกเปลี่ยนเรียนรู้และสนับสนุน มีการประชาสัมพันธ์ และ ดำเนินกิจกรรมต่างๆ ให้เป็นไปอย่างมีระบบและมีประสิทธิภาพ ขั้นตรวจสอบ (Check) ตรวจสอบและประเมินผลการปฏิบัติงานของบุคลากรและกระตุ้นให้ บุคลากรปฏิบัติงานโดยยึดเป้าหมายของความสำเร็จ Y : Yield หมายถึง ผลงาน คือ การมีผลงานของผู้เรียน ครู และผู้บริหารสถานศึกษาที่มี คุณภาพ เป็นผลงานประจักษ์ส่งผลให้นักเรียนและโรงเรียนได้รับการยอมรับและน่าเชื่อถือ A : Assessment หมายถึง การประเมินผล คือ การตรวจสอบและประเมินผล การดำเนินงานโครงการ กิจกรรม ที่ส่งผลต่อการยกระดับคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนอย่างอย่างมี คุณภาพ H : Heartily หมายถึง การมุ่งมั่นทำงานด้วยใจ คือ การสร้างความเชื่อมั่นให้กับบุคลากร ในการใช้ความรู้ความสามารถของตนเองที่มี เพื่อให้สามารถปฏิบัติงานได้อย่างเต็มที่ และสำเร็จตาม เป้าหมายที่วางไว้ รวมถึงการยกย่องชมเชย เพื่อสร้างขวัญกำลังใจในการปฏิบัติงาน ขั้นปรับปรุงแก้ไข (Action) สะท้อนผลการปฏิบัติงานของบุคลากรตามสภาพจริง พร้อมปรับปรุง แก้ไขในส่วนที่บกพร่อง และธำรงให้เกิดประสิทธิภาพของการปฏิบัติงานอย่างต่อเนื่อง A : Attitude หมายถึง เจตคติการทำงานที่ดี คือ การปลูกฝังเจตคติที่ดีในความสำเร็จ เพื่อ คงไว้ซึ่งประสิทธิภาพของการปฏิบัติงาน ร่วมกันแก้ไขปัญหา อุปสรรค ที่เกิดขึ้นอย่างเป็นระบบ การขับเคลื่อนนโยบายข้อที่ 6 ส่งเสริมภาษาสู่สากล ตามนโยบายของสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมยะลา เขต 2 เป็นการดำเนินงานเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษา ของสถาน เพื่อให้เกิดผลลัพธ์การเรียนรู้ตามเป้าหมายที่กำหนดไว้ ภายใต้การบริหารงานโดยใช้ BANYAHA MODEL และรายงานผลการดำเนินงานตามตัวชี้วัดความสำเร็จการดำเนินงานนโยบายข้อที่ 6 ส่งเสริม ภาษาสู่สากล ดังนี้ 8
- - ตัวชี้วัดที่ 1 จัดทำแผนงาน / กิจกรรม / โครงการ โรงเรียนบ้านยะหา ดำเนินการจัดทำโครงการ กิจกรรม เกี่ยวกับการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ ภาษาอังกฤษที่สอดรับกับแนวปฏิรูปการเรียนภาษาอังกฤษ เพื่อพัฒนาศักยภาพนักเรียนด้านทักษะ ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ดังนี้ 1. โรงเรียนบ้านยะหา จัดให้มีผู้รับผิดชอบกิจกรรม โครงการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ ภาษาอังกฤษ โดยการประชุมครูและบุคลากรทางการศึกษา โรงเรียนบ้านยะหา เพื่อสรรหา ผู้รับผิดชอบ กิจกรรม โครงการ ที่เป็นผู้ที่มีความรู้ ความสามารถ ด้านการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาอังกฤษ และมี การแต่งตั้งผู้รับผิดชอบ เป็นลายลักษณ์อักษร 2. ผู้รับผิดชอบกิจกรรม โครงการ ดำเนินการวิเคราะห์มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา และ แผนพัฒนาการศึกษาของสถานศึกษา เพื่อดำเนินการจัดทำโครงการ ที่มีความสอดคล้องกับมาตรฐาน การศึกษา เป้าหมาย และแผนพัฒนาการศึกษาของสถานศึกษา กำหนดเป้าหมาย วัตถุประสงค์ของ โครงการ วางแผนการดำเนินงาน การจัดกิจกรรม มีเครื่องมือวัดและประเมินผลโครงการ ที่สามารถ นำไปสู่การปฏิบัติได้จริง และมีความเป็นไปได้ในการบรรลุตามวัตถุประสงค์ของโครงการที่วางไว้ 9
- - 3. ผู้รับผิดชอบโครงการจัดทำโครงการ เสนอโครงการให้แก่ผู้บริหาร เพื่อประเมินผลโครงการ ระยะที่ 1 ระยะก่อนการดำเนินงานโครงการ โดยผู้ประเมินผลโครงการ ประกอบด้วย ผู้บริหาร สถานศึกษา หัวหน้าฝ่ายงาน 4 ฝ่ายงาน และผู้รับผิดชอบโครงการ เป็นการประเมินผลร่วมกัน เพื่อดู ความสอดคล้องของโครงการ กับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ค่าเป้าหมาย ตัวชี้วัด และ แผนพัฒนาการศึกษาของสถานศึกษา ว่ามีความสอดคล้องกันหรือไม่ หากไม่มีความสอดคล้อง หรือ โครงการมีข้อควรปรับปรุง ผู้รับผิดชอบโครงการ นำข้อเสนอแนะจากการประเมินผลโครงการระยะที่ 1 ปรับปรุงโครงการและเสนอโครงการอีกครั้ง หากมีความสอดคล้องให้ผู้รับผิดชอบดำเนินงานตามขั้นตอน ต่อไป 4. ผู้รับผิดชอบดำเนินงานแต่งตั้งคณะดำเนินงาน เพื่อให้การดำเนินงานการขับเคลื่อนนโยบายข้อ ที่ 6 ส่งเสริมภาษาสู่สากล โรงเรียนบ้านยะหาจึงแต่งตั้งคณะดำเนินงาน ดังนี้ 4.1 คณะกรรมการฝ่ายอำนวยการ มีหน้าที่ส่งเสริม สนับสนุน กำกับ ติดตาม สั่งการ อำนวยการทั่วไป ประสานงาน เสนอแนะแนวทางแก้ไขปัญหา เพื่อให้การดำเนินงานเป็นไปด้วยความ เรียบร้อย ประกอบด้วย ผู้บริหารสถานศึกษา หัวหน้าฝ่ายงาน 4 ฝ่ายงาน และผู้รับผิดชอบโครงการ 4.2 คณะกรรมการฝ่ายกำกับ นิเทศ ติดตาม ประเมินผล การดำเนินโครงการ มีหน้าที่ ประเมินผลการดำเนินงานโครงการ ทั้ง 3 ระยะ ให้ข้อเสนอแนะ เพื่อการพัฒนากิจกรรมตามขั้นตอน และพัฒนาการดำเนินงานตามโครงการ 4.3 คณะกรรมการฝ่ายกิจกรรม มีหน้าที่ดำเนินงานตามกิจกรรมของโครงการ เตรียม สื่อ อุปกรณ์ เพื่อใช้ในการดำเนินกิจกรรรม ดังนี้ 4.3.1 กิจกรรมมุมเรียนรู้ในห้องเรียนและแหล่งเรียนรู้ มีหน้าที่ จัดบรรยากาศ ชั้นเรียน มุมในห้องเรียน ป้ายนิเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาอังกฤษ 4.3.2 กิจกรรมเสียงตามสาย 3 ภาษา มีหน้าที่ ดูแลนักเรียนจัดกิจกรรมเสียง ตามสาย ค้นหาข้อมูลต่าง ๆ เพื่อให้นักเรียนดำเนินตามกิจกรรม เป็นกิจกรรมร่วมกับกิจกรรมพิชิต การอ่าน 4.3.3 กิจกรรมค้นคำศัพท์ มีหน้าที่ จัดหาคำศัพท์น่ารู้ ใบงาน เพื่อให้นักเรียน ใช้เวลาหลังรับประทานอาหาร ค้นหาความหมายของคำศัพท์ โดยใช้ พจนานุกรม อังกฤษ - ไทย เป็น กิจกรรมในห้องสมุดโรงเรียนบ้านยะหา 4.3.4 กิจกรรม ภาษาอังกฤษหน้าเสาธง มีหน้าที่ ควบคุม ดูแล อำนวยความ สะดวก ให้คำปรึกษา ตัวแทนนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 – 6 ในการนำเสนอคำศัพท์หน้า เสาธง ในกิจกรรมเข้าแถวเคารพธงชาติ ทุกวันอังคาร 4.3.5 กิจกรรม Morning Talk มีหน้าที่ พูดคุย สื่อสาร ประโยคง่าย ๆ ที่ใช้ ในชีวิตประจำวันกับนักเรียน หน้าเสาธง ในกิจกรรมหน้าเสาธง เป็นกิจกรรมที่ดำเนินการทุกวันศุกร์ 4.3.6 กิจกรรมส่งเสริมการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาอังกฤษ มีหน้าที่ ให้ คำปรึกษา ส่งเสริมการจัดทำสื่อการจัดการเรียนรู้ การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ การวัดและประเมินผล รายวิชาภาษาอังกฤษ 4.4 คณะกรรมการฝ่ายการเงินและพัสดุ มีหน้าที่เบิกจ่ายเงินตามโครงการ และอำนวย ความสะดวกในการจัดซื้อจัดจ้าง 4.5 คณะกรรมการสรุปและรายงานผล มีหน้าที่เก็บรวบรวมข้อมูล ประเมินความพึง พอใจของผู้เกี่ยวข้อง สรุป รายงานผล และเผยแพร่ 10
- - 5. ประชุมชี้แจง สร้างความเข้าใจ ผู้รับผิดชอบโครงการ ดำเนินการประชุมชี้แจงคณะดำเนินงาน เพื่อสร้างความเข้าใจในการดำเนินงาน ร่วมกันเสนอความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรมที่ดำเนินงานในโครงการ ออกแบบกิจกรรม จัดทำปฏิทินการดำเนินงาน เพื่อให้การดำเนินงานบรรลุตามวัตถุประสงค์ของโครงการ 6. คณะดำเนินงานจัดกิจกรรมตามปฏิทินการดำเนินงานโครงการภาคเรียนที่ 1 เมื่อจบการ จัดการเรียนรู้ภาคเรียนที่ 1 คณะกรรมการฝ่ายกำกับ นิเทศ ติดตาม ประเมินผลการดำเนินโครงการ ดำเนินการประเมินผลการดำเนินงานโครงการระยะที่ 2 การประเมินผลโครงการระหว่างการดำเนินงาน เพื่อกำกับ นิเทศติดตาม เกี่ยวกับการดำเนินงาน ผลการดำเนินงาน และตรวจสอบความเป็นไปได้ในการ บรรลุตามวัตถุประสงค์ของโครงการ ตรวจสอบคุณภาพ และแนวทางการดำเนินงาน ว่ามีความเหมาะสม หรือไม่ หากมีข้อปรับปรุง ควรให้คณะดำเนินงานร่วมประชุม และหาแนวทางในการปรับปรุง พัฒนา กิจกรรม ก่อนมีการดำเนินงานโครงการในภาคเรียนที่ 2 7. คณะดำเนินงานจัดกิจกรรมปฏิทินการดำเนินงานโครงการภาคเรียนที่ 2 เมื่อจบการจัดการ เรียนรู้ภาคเรียนที่ 2 คณะกรรมการฝ่ายสรุปและรายงานผลโครงการ ดำเนินการประเมินความพึงพอใจ ของผู้เกี่ยวข้องเกี่ยวกับการดำเนินงานโครงการ คณะกรรมการฝ่ายกำกับ นิเทศ ติดตาม ประเมินผลการ ดำเนินงานโครงการ ดำเนินการประเมินผลการดำเนินงานโครงการระยะที่ 3 การประเมินผลโครงการ หลังการดำเนินงาน เมื่อคณะกรรมการทั้งสองฝ่ายดำเนินการเสร็จแล้ว คณะกรรมการฝ่ายสรุปและ รายงานผลโครงการ ดำเนินการรวบรวมข้อมูล จัดทำรายงานผลการดำเนินงานโครงการและเผยแพร่ รายงานผลให้แก่ผู้เกี่ยวข้องทราบ ผู้รับผิดชอบโครงการนำผลที่ได้จากการประเมินโครงการ ไปพัฒนา โครงการและกิจกรรมในครั้งต่อไป ผลการดำเนินงาน จากการดำเนินงานขับเคลื่อนนโยบายข้อที่ 6 ส่งเสริมภาษาสู่สากล สู่การปฏิบัติ โดยการนำไปจัดทำเป็นโครงการส่งเสริมภาษาสู่สากล ที่มีความสอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษา แผนพัฒนาการศึกษา บรรจุลงในแผนปฏิบัติการประจำปี มีแนวทางในการดำเนินงานที่เป็น ขั้นตอนอย่างชัดเจน มีกิจกรรมและปฏิทินในการดำเนินงาน ส่งผลให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รายวิชาภาษาอังกฤษสูงขึ้น และสูงกว่าค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด นักเรียนมีเจตคติที่ดีต่อรายวิชา ภาษาอังกฤษ โครงการ ส่งเสริมภาษาสู่สากล 11
- - คำสั่งแต่งตั้งคณะดำเนินงาน โครงการส่งเสริมภาษาสู่สากล แบบประเมินผลโครงการ 3 ระยะ ปฏิทินการดำเนินงานโครงการส่งเสริมภาษาสู่สากล 12
- - ตัวชี้วัดที่ 2 การนิเทศ กำกับ ติดตาม แผนงาน/โครงการ/กิจกรรม โรงเรียนบ้านยะหามีการกำหนดให้มีการนิเทศ กำกับ ติดตามแผนงาน โครงการ กิจกรรม เพื่อ ตรวจสอบว่าการดำเนินงานโครงการ 3 ระยะ ดังนี้ 1. ประเมินผลก่อนดำเนินการโครงการ เป็นการประเมินผลโครงการ เพื่อเตรียมความ พร้อมก่อนการดำเนินงาน ในระยะการประเมินก่อนการดำเนินการโครงการ ผู้อำนวยการโรงเรียน รองผู้อำนวยการโรงเรียน หัวหน้าฝ่ายงาน 4 ฝ่ายงาน และผู้รับผิดชอบโครงการ เป็นผู้ประเมินร่วมกัน ในเรื่อง ความชัดเจนของหลักการและหตุผลมีความสอดคล้องกับปัญหา มีความเป็นเหตุเป็นผล น่าเชื่อถือ ได้ และมีข้อมูลยืนยันชัดเจนหรือไม่ วัตถุประสงค์และเป้าหมาย กิจกรรมในแผนการดำเนินการมีความ รายงานผลการดำเนินงานโครงการส่งเสริมภาษาสู่สากล ภาพถ่ายกิจกรรมภาษาอังกฤษหน้าเสาธง ภาพถ่ายกิจกรรม Morning Talk on Friday 13
- - สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ และเป้าหมายหรือไม่ มีเครื่องมือ วัสดุอุปกรณ์ บุคลากร งบประมาณ และ ระยะเวลาที่เหมาะสมในการดำเนินงานหรือไม่ มีความเป็นไปได้ในการดำเนินกิจกรรมแล้วบรรลุตาม วัตถุประสงค์ที่วางไว้ มากน้อยเพียงใด หากมีข้อเสนอแนะ หรือมีข้อปรับปรุงเกี่ยวกับโครงการ / กิจกรรม เพื่อให้มีความสอดคล้องกับวัตถุประสงค์ ให้ผู้รับผิดชอบโครงการนำโครงการไปปรับปรุงและแก้ไข ก่อน ดำเนินการ และดำเนินการประเมินก่อนการดำเนินการอีกครั้ง 2. ประเมินผลหว่างดำเนินการ เป็นการประเมินผลในระหว่างที่ผู้รับผิดชอบโครงการ ดำเนินการตามแผนที่วางไว้แล้ว ระยะเวลาหนึ่ง โดยผู้อำนวยการโรงเรียน รองผู้อำนวยการโรงเรียน หัวหน้าฝ่ายบริหารงาน 4 ฝ่าย และผู้รับผิดชอบโครงการ ดำเนินการประเมินผลร่วมกัน เพื่อตรวจสอบ ความก้าวหน้าในการดำเนินงานโครงการ และประเมินขั้นตอนในการดำเนินกิจกรรม ว่าดำเนินการตาม แผนที่กำหนดไว้หรือไม่ มีความเป็นไปได้ในการบรรลุวัตถุประสงค์ที่กำหนดไว้ในโครงการหรือไม่ 3. ประเมินผลหลังดำเนินการ เป็นการประเมินความสำเร็จของการดำเนินงานโครงการ ในโรงเรียน และความพึงพอใจของผู้เกี่ยวข้อง โดยมีรายละเอียด ดังนี้ 1) บรรลุตามวัตถุประสงค์และ เป้าหมายในโครงการเพียงใด 2) นักเรียนเกิดการพัฒนาหรือไม่ 3) การพัฒนากิจกรรมที่เกิดขึ้นส่งผลต่อ นักเรียนมากน้อยเพียงใด 4) ครูนักเรียน และผู้เกี่ยวข้องมีความพึงพอใจมากน้อยเพียงใด 5) นักเรียนมี เจตคติที่ดีต่อรายวิชาภาษาอังกฤษหรือไม่ 6) มีการนำผลการประเมินมาวิเคราะห์และปรับปรุงโครงการ ภายในโรงเรียนในปีต่อไป ผลการดำเนินงาน จากการดำเนินการประเมินผลตามระยะทั้ง 3 ระยะ มีผลดังนี้ 1. การประเมินผลก่อนการดำเนินงาน พบว่า โครงการส่งเสริมภาษาสู่สากล เป็น โครงการที่มีหลักการและเหตุผล สอดคล้องกับปัญหา มีความเป็นเหตุเป็นผล น่าเชื่อถือได้ มีวัตถุประสงค์ และเป้าหมายในการดำเนินงานชัดเจน กิจกรรมและวิธีดำเนินการ สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ที่กำหนดไว้ มีงบประมาณ ผู้รับผิดชอบ ระยะเวลาในการดำเนินงาน เหมาะสม มีระบบนิเทศติดตาม และ การประเมินผลที่เหมาะสม ชัดเจน สามารถดำเนินการตามโครงการได้ 2. การประเมินระหว่างการดำเนินงาน พบว่า การดำเนินงานโครงการส่งเสริมภาษาสู่ สากล ปีการศึกษา 2564 ภาคเรียนที่ 1 ไม่สามารถดำเนินการตามปฏิทินการดำเนินงานตามโครงการ กิจกรรมบางกิจกรรมไม่สามารถดำเนินการได้ เช่น กิจกรรม Morning Talk กิจกรรมภาษาอังกฤษหน้า เสาธง และกิจกรรมเสียงตามสาย 3 ภาษา เนื่องจากโรงเรียนบ้านยะหา ไม่สามารถเปิดการเรียนการ สอนแบบ on site ได้ ดังนั้น ผู้รับผิดชอบโครงการและคณะดำเนินงาน ร่วมประชุม วางแผน และ ออกแบบกิจกรรม เพื่อให้สอดคล้องกับสภาพการจัดการเรียนการสอนให้เป็นไปตามสถานการณ์การแพร่ ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 จึงจัดให้มีกิจกรรมดังนี้ 2.1 กิจกรรมภาษาอังกฤษคนละคำ เป็นกิจกรรมที่ให้นักเรียนฝึกการอ่านออก เสียงภาษาอังกฤษ ที่นักเรียนเลือกเอง พร้อมบอกความหมาย และส่งวิดีโอการอ่านออกเสียง ในไลน์ของ ครูผู้สอน 2.2 กิจกรรมภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร เป็นกิจกรรมที่ส่งเสริมให้นักเรียนฝึก ใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสาร ถาม ตอบ เกี่ยวกับตนเอง โดยการใช้ภาษาง่าย ๆ 2.3 กิจกรรมค้นคว้าหาความหมาย เป็นกิจกรรมที่ครูผู้สอนมอบหมายให้ นักเรียนค้นคว้า หาความหมายของคำศัพท์ที่ครูกำหนดให้ ครูผู้สอนเป็นผู้สอนวิธีการหาความหมายของ คำศัพท์ จากพจนานุกรม อังกฤษ - ไทย และการสืบค้นความหมายของคำศัพท์โดยใช้สื่อเทคโนโลยี 14
- - 3. การประเมินหลังการดำเนินงาน ดำเนินงานประเมินผลหลังการดำเนินงาน ด้วยแบบ ประเมินผลหลังการดำเนินงานโครง แบบประเมินความพึงพอใจในโครงการส่งเสริมภาษาสู่สากล และ แบบสอบถามความคิดเห็นเพื่อวัดเจตคติของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนการสอนรายวิชาภาษาอังกฤษ พบว่า 3.1 การประเมินหลังการดำเนินงาน ประเมิน 3 ขั้น เพื่อเป็นการตรวจสอบการ ดำเนินงาน พบว่า การดำเนินงานโครงการส่งเสริมภาษาสู่สากล ปฏิบัติตามขั้นตอน และแผนการ ดำเนินงานที่กำหนดไว้ 3.2 การประเมินความพึงพอใจของครู นักเรียน และผู้เกี่ยวข้อง ที่มีต่อการ ดำเนินงานโครงการส่งเสริมภาษาสู่สากล จากการสุ่มกลุ่มตัวอย่างจำนวน 70 คน แบ่งเป็น นักเรียน ระดับชั้นละ 10 คน ผู้ปกครอง 5 คน ครูและบุคลากรทางการศึกษาภายในโรงเรียน จำนวน 5 คน พบว่า นักเรียน ผู้ปกครอง ครูและบุคลากรทางการศึกษา โรงเรียนบ้านยะหา มีความพึงพอใจต่อการ ดำเนินงานโครงการส่งเสริมภาษาสู่สากล อยู่ในระดับคุณภาพ มากที่สุด (X̅=4.69 , S.D=0.49) หากแยก เป็นรายด้านในการประเมิน พบว่า ครูมีความพึงพอใจในประเด็นคณะดำเนินงาน และประเด็นด้านคุณภาพ มาก ที่สุด (X̅=4.72 , S.D=0.49) และ ประเด็นด้านกระบวนการ ขั้นตอนการทำงาน (X̅=4.67 , S.D=0.49) เป็น ลำดับที่สองรองลงมา 3.3 การสอบถามความคิดเห็นของนักเรียนเพื่อวัดเจตคติต่อการจัดการเรียนรู้รายวิชา ภาษาอังกฤษ พบว่า นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – 6 จำนวน 355 คน นักเรียน จำนวน 326 คน คิดเป็นร้อยละ 91.83 มีเจตคติที่ดีต่อรายวิชาภาษาอังกฤษ ปฏิทินการดำเนินงานโครงการส่งเสริมภาษาสู่สากล แบบประเมินผลโครงการ 3 ระยะ 15
- - ตัวชี้วัดที่ 3 การนิเทศ กำกับติดตามการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ โรงเรียนบ้านยะหาจัดให้มีผู้รับผิดชอบงานนิเทศภายในโรงเรียน โดยมีคำสั่งแต่งตั้งและ ผู้รับผิดชอบรับทราบเป็นลายลักษณ์อักษร ซึ่งโรงเรียนได้ดำเนินการประชุมครูและบุคลากรทางการศึกษา ทุกคน เพื่อร่วมกันสรรหา พิจารณา บุคคลที่มีความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับขอบข่ายงานนิเทศภายใน โรงเรียนและบทบาทหน้าที่ในการดำเนินงานนิเทศภายในโรงเรียน มีคุณลักษณะของผู้นิเทศที่ดี มีการ สื่อสารที่ดี มีทัศนคติเชิงบวก มีความยุติธรรม เพื่อรับผิดชอบงานนิเทศภายในโรงเรียน ผู้รับผิดชอบงาน นิเทศดำเนินการจัดทำโครงการนิเทศภายในโรงเรียน แต่งตั้งคณะดำเนินงานนิเทศภายในโรงเรียน ร่วม จัดทำแผนนิเทศ ที่ประกอบด้วย การเตรียมการก่อนการนิเทศภายในโรงเรียน บทบาทหน้าที่ของ คณะกรรมการนิเทศภายในโรงเรียน บทบาทหน้าที่ของผู้รับการนิเทศ การดำเนินการนิเทศภายในโรงเรียน แบบประเมินความพึงพอใจของผู้เกี่ยวข้องในการดำเนินงานโครงการ แบบสอบถามความคิดเห็นนักเรียนเพื่อวัดเจตคติที่มีต่อรายวิชาภาษาอังกฤษ 16
- - รูปแบบของการนิเทศภายในโรงเรียน ปฏิทินการนิเทศภายในโรงเรียน เครื่องมือในการนิเทศภายใน โรงเรียน แบบบันทึกการนิเทศภายในโรงเรียน ตลอดถึงการประเมินผลการดำเนินงานนิเทศภายใน โรงเรียน ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 โรงเรียนบ้านยะหา ปรับปรุงรูปแบบกิจกรร มการนิเทศ ภายในโรงเรียน ให้มีความสอดคล้องกับการแก้ปัญหาด้านการเรียนรู้ของนักเรียน มุ่งเน้นผลลัพธ์การเรียนรู้ ของนักเรียน โดยการนิเทศภายในโรงเรียนตามข้อตกลงในการพัฒนางาน(PA) ของข้าราชการครูและ บุคลากรทางการศึกษา ซึ่งใช้กิจกรรม 7 กิจกรรม ของ กิจกรรมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC: Professional Learning Community) ภายใต้BANYAHA MODEL เพื่อเป็นการลดความซ้ำซ้อนใน การปฏิบัติงานของครูและบุคลากรทางการศึกษา จึงแต่งตั้งคณะดำเนินงาน ดังนี้ 1. คณะกรรมการฝ่ายอำนวยการ มีหน้าที่ ส่งเสริม สนับสนุน กำกับ ติดตาม สั่งการ อำนวยการทั่วไป ประสานงาน เสนอแนะแนวทางแก้ไขปัญหา และประเมินผลการดำเนินงานนิเทศทั้ง 3 ระยะ เพื่อให้การดำเนินงานเป็นไปด้วยความเรียบร้อย 2. คณะกรรมการดำเนินงาน มีหน้าที่ ประชุมวางแผน เพื่อกำหนดขั้นตอนการดำเนินงาน จัดทำแผนการนิเทศภายใน เครื่องมือการนิเทศ ปฏิทินการนิเทศ สรุปและรายงานผล รวมทั้งจัดทำ เอกสารอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการนิเทศภายใน และอำนวยความสะดวก แก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นกับ การนิเทศภายใน 3. คณะกรรมการดำเนินงานกิจกรรมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC : Professional Learning Community) ตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ มีหน้าที่วางแผน ดำเนินกิจกรรม 7 ขั้น ของ กิจกรรม PLC เพื่อหาแนวทางในการแก้ปัญหาทางการเรียนรู้ของนักเรียน โดยมุ่งผลลัพธ์การเรียนรู้ของ นักเรียน ประกอบด้วย Teacher Model, Administrator, Expert, Mentor, และ Buddy Teacher 4. คณะกรรมการนิเทศแบบคู่คิด คู่พัฒนา มีหน้าที่ให้คำปรึกษาด้านงานวิชาการ การจัดทำ แผนการจัดการเรียนรู้ แนะแนวทางในการแก้ปัญหา ตรวจเยี่ยมชั้นเรียน ให้คำแนะนำเรื่องการจัด บรรยากาศชั้นเรียน การจัดทำเอกสารชั้นเรียน สังเกตการสอน บันทึกผลการสังเกต ให้คำปรึกษาด้าน การจัดการเรียนรู้เพื่อให้นักเรียนได้รับพัฒนาเต็มศักยภาพและมุ่งสู่ผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักเรียน ตาม กิจกรรมขั้นที่ 6 ปฏิบัติการพัฒนาผู้เรียน /สังเกตการสอน (วงรอบที่ 1และวงรอบที่ 2 ) ซึ่งผู้นิเทศและ ผู้รับการนิเทศ เป็นครูคู่พัฒนา (Buddy Teacher) ในชุมชนการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ของตนเอง 5. คณะกรรมการนิเทศแบบร่วมพัฒนา มีหน้าที่ให้คำปรึกษาด้านงานวิชาการ การจัดทำ แผนการจัดการเรียนรู้ แนะแนวทางในการแก้ปัญหา ตรวจเยี่ยมชั้นเรียน ให้คำแนะนำเรื่องการจัด บรรยากาศชั้นเรียน การจัดทำเอกสารชั้นเรียน สังเกตการสอน บันทึกผลการสังเกต ให้คำปรึกษาด้าน การจัดการเรียนรู้เพื่อให้นักเรียนได้รับพัฒนาเต็มศักยภาพและมุ่งสู่ผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักเรียน ตาม กิจกรรมขั้นที่ 6 ปฏิบัติการพัฒนาผู้เรียน /สังเกตการสอน (วงรอบที่ 3) ประกอบด้วย ครูคู่พัฒนา (Buddy Teacher) และ หัวหน้าชุมชน (Teacher Model) 6. คณะกรรมการนิเทศแบบสอนงาน มีหน้าที่ให้คำปรึกษาด้านงานวิชาการ การจัดทำแผน การจัดการเรียนรู้ แนะแนวทางในการแก้ปัญหา ตรวจเยี่ยมชั้นเรียน ให้คำแนะนำเรื่องการจัดบรรยากาศ ชั้นเรียน การจัดทำเอกสารชั้นเรียน สังเกตการสอน บันทึกผลการสังเกต ให้คำปรึกษาด้านการจัด การเรียนรู้เพื่อให้นักเรียนได้รับพัฒนาเต็มศักยภาพและมุ่งสู่ผลลัพธ์การเรียนของนักเรียน ตามกิจกรรมขั้น ที่ 6 ปฏิบัติการพัฒนาผู้เรียน /สังเกตการณ์สอน (วงรอบที่ 4) ประกอบด้วย ครูคู่พัฒนา (Buddy Teacher) หัวหน้าชุมชน (Teacher Model) และหัวหน้ากลุ่มนิเทศ (Mentor) 17
- - 7. คณะกรรมการดำเนินกิจกรรมถอดบทเรียน ร่วมชื่นชม มีหน้าที่ วางแผนดำเนินกิจกรรมถอด บทเรียนที่ได้รับจากการนิเทศภายในโรงเรียน และการเข้าร่วมกิจกรรม PLC ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ของ ตนเอง และร่วมพิจารณา “ครูดีประจำชุมชน” 8. คณะกรรมการฝ่ายการเงินและพัสดุ มีหน้าที่ เบิกจ่ายเงินตามโครงการ และอำนวย ความสะดวกในการจัดซื้อ จัดจ้าง 9. คณะกรรมการสรุปและรายงานผล มีหน้าที่เก็บรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับการนิเทศภายใน โรงเรียน วิเคราะห์ข้อมูล จัดทำสรุปข้อมูลให้เป็นข้อมูลสารสนเทศ รายงานผู้เกี่ยวข้องทราบ การนิเทศภายในสถานศึกษาตามข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) โดยใช้กิจกรรมชุมชนการเรียนรู้ ทางวิชาชีพ (PLC) ภายใต้ BANYAHA MODEL เกิดมาจากความร่วมมือ ในวางแผนของคณะครูและ บุคลากรทางการศึกษา โรงเรียนบ้านยะหา เพื่อกำหนดกิจกรรมแผนการนิเทศภายในโรงเรียน ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 ให้สอดคล้องกับความต้องการในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา พัฒนาศักยภาพครู และนักเรียน ซึ่งสอดคล้องกับเป้าหมายในการนิเทศภายในโรงเรียน การเข้าร่วมกิจกรรมชุมชนการเรียนรู้ ทางวิชาชีพ (PLC) BANYAHA MODEL และหลักเกณฑ์การประเมินวิทยฐานะใหม่ ว9 ดังนี้ จากแผนภาพจะเห็นได้ว่า การนิเทศภายในโรงเรียน กิจกรรมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) BANYAHA MODEL และ ข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) ตามหลักเกณฑ์และวิธีการประเมินตำแหน่ง และวิทยฐานะข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งครู แนวใหม่ ว9 นั้น มีเป้าหมายในการ พัฒนาศักยภาพของครู มุ่งสู่ผลลัพธ์ทางการเรียนรู้ของผู้เรียน ส่งผลให้โรงเรียนบ้านยะหาปรับปรุงรูปแบบ การนิเทศภายในโรงเรียนให้มีความสอดคล้องกับความต้องการของโรงเรียน มีการกำหนดกิจกรรมนิเทศ ภายใน ซึ่งแต่ละกิจกรรมมีวัตถุประสงค์ เป้าหมาย ขั้นตอน การดำเนินงาน ระยะเวลา ผู้รับผิดชอบ การประเมิน เครื่องมือ อย่างครบถ้วน สมบูรณ์ ดังนี้ การนิเทศภายในโรงเรียน ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) BANYAHA MODEL ศักยภาพครู ผลลัพธ์ การเรียนรู้ของผู้เรียน ข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) 18
- - การนิเทศภายในสถานศึกษาตามข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) โดยใช้กิจกรรมชุมชนการเรียนรู้ทาง วิชาชีพ (PLC) ภายใต้ BANYAHA MODEL จากแผนภาพรูปแบบการนิเทศภายในโรงเรียน มีการกำหนดกิจกรรมการนิเทศ โดยใช้กิจกรรม การเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) 7 ขั้นตอนดังนี้ 1. กิจกรรมขั้นที่ 1 ตั้งกลุ่ม / สร้างชุมชน ครูและบุคลากรทางการศึกษาเลือกเข้ากลุ่ม ตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่ตนเองสอน หรือเลือกตามวิชาที่ต้องการเลื่อนวิทยฐานะ ในแต่ละชุมชน จะ ประกอบไปด้วยสมาชิก จำนวน 6 – 10 คน ดังนี้ 1) Teacher Model (หัวหน้าชุมชน/หัวหน้ากลุ่ม สาระการเรียนรู้) 2) Administrator (ผู้อำนวยการโรงเรียน) 3) Expert (ที่ปรึกษาทางวิชาการ) 4) Mentor (หัวหน้ากลุ่มนิเทศ/หัวหน้าฝ่ายงานบุคลากร) 5) Recorder (ผู้บันทึก) 6) Buddy Teacher (ครูคู่พัฒนา) กิจกรรมขั้นที่ 1 ใช้เวลาในการเข้าร่วม PLC จำนวน 1 ชั่วโมง 2. กิจกรรมขั้นที่ 2 คิดค้นปัญหา พิจารณาแนวทางแก้ไข พัฒนา เป็นกิจกรรมพูดคุย แลกเปลี่ยนประสบการณ์ด้านการจัดการเรียนรู้ ปัญหาที่เกิดจากการจัดการเรียนรู้ และหาสาเหตุของ การเกิดปัญหาในเรื่องนั้น ๆ ของสมาชิกแต่ละคนในชุมชน เมื่อแต่ละคนแลกเปลี่ยนประสบการณ์แล้ว ให้ร่วมกันพิจารณาหาปัญหาที่ต้องการจะแก้ปัญหาร่วมกัน หรือปัญหาจำเป็นที่ต้องแก้ไขเร่งด่วนที่สุด เมื่อ 19
- - เลือกปัญหาได้แล้ว สมาชิกในชุมชน ร่วมกันพิจารณาแนวทางในการแก้ปัญหาดังกล่าว และบันทึกวิธีใน การแก้ปัญหาร่วมกัน กิจกรรมขั้นที่ 2 ใช้เวลาในการเข้าร่วม PLC จำนวน 4 ชั่วโมง 3. กิจกรรมขั้นที่ 3 หาแนวทาง วางเป้าหมาย เป็นขั้นตอนที่สมาชิกในชุมชนทุกคน ร่วมหาแนวทางในการแก้ปัญหา โดยใช้เทคนิควิธีสอน กลยุทธ์การจัดการเรียนรู้และร่วมกำหนดเป้าหมาย อย่างชัดเจน มีการกำหนดเป้าหมาย โดยนำเป้าหมายของสถานศึกษา เป้าหมายของหลักสูตร ความต้องการในการพัฒนานักเรียน จนเกิดเป็นความคาดหวังในการพัฒนางาน (ผลลัพธ์การเรียนรู้ของ นักเรียน) กิจกรรมขั้นที่ 3 ใช้เวลาในการเข้าร่วม PLC จำนวน 4 ชั่วโมง 4. กิจกรรมขั้นที่ 4 ออกแบบกิจกรรม วิธีการ นวัตกรรม เป็นขั้นตอนในการออกแบบ การจัดการเรียนรู้ ออกแบบกิจกรรม วิธีการ นวัตกรรมอย่างไร ให้เกิดผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักเรียน ตามที่คาดหวังไว้ และดำเนินการร่างประเด็นท้าทาย เพื่อใช้ในการเขียนข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) กิจกรรมขั้นที่ 4 ใช้เวลาในการเข้าร่วม PLC จำนวน 4 ชั่วโมง 5. กิจกรรมขั้นที่ 5 แลกเปลี่ยน เสนอแนะ เขียนประเด็นท้าทาย ในกิจกรรมขั้นตอนที่ สมาชิกในชุมชนแต่ละคน นำเสนอปัญหา เป้าหมาย ความคาดหวัง (ผลลัพธ์การเรียนรู้) แนวทาง วิธีการ แก้ปัญหา และประเด็นท้าทาย ให้แก่สมาชิกในชุมชน และ ที่ปรึกษาทางวิชาการ (Expert) ร่วมให้ คำแนะนำ ให้ข้อเสนอแนะ เมื่อสมาชิกแต่ละคนได้รับคำแนะนำและข้อเสนอแนะแล้ว ให้นำข้อมูลที่ได้ ดำเนินการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางาน ประจำปีงบประมาณ กิจกรรมขั้นที่ 5 ใช้เวลาในการเข้าร่วม PLC จำนวน 4 ชั่วโมง 6. กิจกรรมขั้นที่ 6 ปฏิบัติการพัฒนาผู้เรียน / See & Cheer กิจกรรมนี้ แบ่งเป็น กิจกรรมย่อย 4 กิจกรรม ดังนี้ 6.1 ตั้งวงสนทนา แลกเปลี่ยน (Plan) เป็นการวางแผนการจัดการเรียนรู้ให้ สอดคล้องกับข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) ตามที่เสนอต่อผู้อำนวยการโรงเรียน เมื่อเขียนกรอบใน การจัดการเรียนรู้ นำข้อมูลที่ได้ ไปจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้แบบ Active learning หรือแผน การจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยผู้นิเทศและผู้รับการนิเทศ บันทึกข้อมูลการสนทนา แลกเปลี่ยนในบันทึกการนิเทศภายในโรงเรียน 6.2 ปรับปรุงแผนการจัดการเรียนรู้ (Do) เป็นการตรวจสอบแผนการจัด การเรียนรู้ ให้ข้อเสนอแนะ โดยผู้นิเทศ พูดคุย และบันทึกข้อมูลข้อเสนอแนะการปรับปรุงแผนการจัด การเรียนรู้ ลงในบันทึกการนิเทศภายในโรงเรียนของผู้รับการนิเทศ ผู้รับการนิเทศนำข้อเสนอแนะจาก ผู้นิเทศ ไปปรับแผนการจัดการเรียนรู้ ให้แผนการจัดการเรียนรู้มีประสิทธิภาพมากขึ้น ก่อน ส่งแผน การจัดการเรียนรู้เสนอต่อผู้บริหารต่อไป 6.3 See & Cheer เยี่ยมชั้นเรียน ให้กำลังใจ (Check) เป็นกิจกรรมการตรวจ เยี่ยมชั้นเรียน ให้คำปรึกษา คำแนะนำ ด้านการจัดบรรยากาศในชั้นเรียนให้เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ การจัดทำเอกสารชั้นเรียน รวมทั้งกิจกรรมสังเกตการสอน ผู้นิเทศใช้เครื่องมือแบบสังเกตในการเยี่ยม ชั้นเรียน และแบบสังเกตการสอน ในการทำกิจกรรม See & Cheer มีการบันทึกข้อมูลต่าง ๆ ที่ผู้นิเทศ สังเกตเห็น เช่น พฤติกรรมของนักเรียน สิ่งที่พบจากผลงานนักเรียน พฤติกรรมด้านการจัดการเรียนรู้ของ ครูผู้สอน และมีการซักถามข้อสงสัยในการจัดการเรียนรู้ เพื่อให้ผู้รับนิเทศนำไปปรับปรุงการจัดกิจกรรม การเรียนรู้ในครั้งต่อไป 6.4 Reflection สะท้อนผลการปฏิบัติ (Action) เป็นการสรุปข้อมูล รายงาน ผลการนิเทศให้ผู้รับการนิเทศทราบ และนำไปปรับปรุง พัฒนาการจัดการเรียนรู้ให้ดียิ่งขึ้น และให้ 17 20
- - สอดคล้องกับข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) เพื่อให้เกิดผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักเรียนที่วางไว้ ซึ่งมี การบันทึกในแบบบันทึกการนิเทศภายในโรงเรียน เกี่ยวกับ ข้อสังเกตที่พบจากการเยี่ยมชั้นเรียนและ การสังเกตการสอน สิ่งที่ดีที่ควรคงอยู่ ปัญหาและอุปสรรคต่อการจัดการเรียนรู้ และการเรียนรู้ของ นักเรียน และสิ่งที่ควรปรับปรุง ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในครั้งนี้ กิจกรรมครั้งที่ 6 ทั้ง 4 กิจกรรมย่อย ต้องดำเนินการจำนวน 4 วงรอบ แต่ละวงรอบ จะมีผู้นิเทศแตกต่างกันออกไป ตามรูปแบบของการนิเทศ ดังนี้ วงรอบที่ 1 และ วงรอบที่ 2 ใช้รูปแบบการนิเทศแบบคู่คิด คู่พัฒนา ผู้นิเทศ และ ผู้รับการนิเทศ เป็น Buddy Teacher (ครูคู่พัฒนา) ของกันและกันในชุมชนของตนเอง เป็นการเปิด โอกาสให้ครู 2 คน ดึงเอาศักยภาพทางการจัดการเรียนรู้ที่มีอยู่ในตัวของแต่ละคนออกมาแลกเปลี่ยน เรียนรู้กัน โดยเริ่มต้นจากการจับคู่คิด คู่พัฒนา เพื่อสร้างมิตรภาพสัมพันธ์อันดีต่อกัน และใช้สัมพันธภาพ อันดี เป็นตัวนำไปสู่ความสำเร็จในการจัดการเรียนรู้ วงรอบที่ 3 ใช้รูปแบบการนิเทศแบบร่วมพัฒนา ผู้นิเทศ ได้แก่ Buddy Teacher (ครูคู่พัฒนา) และ Teacher Model (หัวหน้าชุมชน/ หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้) ของตนเอง เป็นการร่วมมือกันพัฒนาการจัดการเรียนรู้ โดยหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ มุ่งแก้ปัญหาและพัฒนา การจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ บนพื้นฐานสัมพันธภาพแห่งการร่วมคิด ร่วมทำ พึ่งพาช่วยเหลือ ยอมรับซึ่งกันและกัน ให้เกียรติและจริงใจต่อกัน ระหว่างผู้นิเทศ และผู้รับการนิเทศ วงรอบที่ 4 ใช้รูปแบบการนิเทศแบบสอนงาน ผู้นิเทศ ได้แก่ Buddy Teacher (ครูคู่ พัฒนา) Teacher Model (หัวหน้าชุมชน/ หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้) ของตนเอง และ Mentor (หัวหน้ากลุ่มนิเทศ / หัวหน้าฝ่ายบริหารงานบุคคล) เป็นการนิเทศครั้งสุดท้ายของปีการศึกษา ที่ผ่าน การกลั่นกรอง ทดลอง ในการใช้วิธีการ แนวทางการแก้ปัญหาด้านการเรียนรู้ของผู้เรียน เพื่อให้ได้สู่ ผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนตามที่คาดหวัง ตามข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) การนิเทศแบบสอนงาน เป็นการสอนงานโดย Teacher Model (หัวหน้าชุมชน / หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้) และ Mentor (หัวหน้ากลุ่มนิเทศ / หัวหน้าฝ่ายบริหารงานบุคคล) เน้นการพัฒนาผลการปฏิบัติงาน และพัฒนาศักยภาพ ของครู นักเรียน เป็นการสื่อสารแบบสองทาง ทำให้ผู้รับการนิเทศ และผู้นิเทศ ร่วมกันแก้ปัญหาต่าง ๆ ที่เกิดขึ้น ก่อให้เกิดความสัมพันธ์อันดีระหว่างกัน กิจกรรมขั้นที่ 6 ปฏิบัติการพัฒนาผู้เรียน / See & Cheer ใช้เวลาในการเข้าร่วมกิจกรรมชุมชน การเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) จำนวน 5 ชั่วโมง ต่อ 1 วงรอบ รวมจำนวน 4 รอบ ใช้เวลาทั้งสิ้น 20 ชั่วโมง กิจกรรมขั้นที่ 7 ถอดบทเรียนหลังการปฏิบัติการ ร่วมชื่นชมยินดี (AAR – After Action Review) เป็นกิจกรรมที่สมาชิกทุกคนในชุมชน ร่วมกันแลกเปลี่ยน พูดคุย เกี่ยวกับผลการจัดกิจกรรม การเรียนรู้ ซึ่งทุกคนมีการบันทึกข้อมูลในบันทึกการนิเทศภายใน ตามหัวข้อดังนี้ 1) สิ่งที่ทำได้ดี และควร รักษาไว้ให้มีต่อไป 2) ปฏิบัติถึงเป้าหมายที่กำหนดไว้ตามข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) หรือไม่ 3) ปัญหาและอุปสรรค ระหว่างการปฏิบัติงาน 4) ได้เรียนรู้อะไรจากการร่วมกิจกรรมชุมชนการเรียนรู้ทาง วิชาชีพ (PLC) ในครั้งนี้ 5) แนวทางในการปรับปรุงครั้งต่อไป 6) สิ่งที่ดีปฏิบัติได้ดี และควรรักษาไว้ให้มี ต่อไป เมื่อร่วมสนทนา และนำเสนอข้อมูลของตนเอง สมาชิกทุกคนในชุมชนร่วมพิจารณา “ครูดีประจำ ชุมชน” จำนวน 1 คน และนำข้อมูลที่ได้ไปเผยแพร่ ร่วมชื่นชมยินดี การนิเทศภายในโรงเรียนตามข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) โดยใช้กิจกรรมชุมชนการเรียนรู้ทาง วิชาชีพ (PLC) เป็นการดำเนินงานภายใต้ BANYAHA MODEL ซึ่งมีความหมายดังนี้ 21
- - B : Being Professional สร้างโรงเรียนให้เป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ของครูมืออาชีพ A : Attempt คิดค้นหาแนวทางในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ศักยภาพของครู และนักเรียน ด้วยความพยายาม ตามความสามารถและเต็มศักยภาพ N : Needs หาแนวทาง วางเป้าหมายในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ศักยภาพของครู และ นักเรียนให้ตรงตามความต้องการของหลักสูตรสถานศึกษา สถานศึกษา และชุมชน Y : Yield ออกแบบกิจกรรม วิธีการ นวัตกรรม มุ่งสู่การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ผลลัพธ์ การเรียนรู้ของผู้เรียน จนเกิดเป็นผลงานเชิงประจักษ์ A : Attainable แลกเปลี่ยนเรียนรู้ เขียนประเด็นท้าทาย ยอมรับและเต็มใจในการเปลี่ยนแปลง นำไปสู่การพัฒนาคุณภาพศึกษา ศักยภาพของครู และนักเรียน H : Happily นิเทศ สร้างขวัญและกำลังใจ ร่วมพัฒนากิจกรรมการจัดการเรียนรู้ มีความสุขทั้ง ผู้นิเทศ และผู้รับการนิเทศ A : Admire ถอดบทเรียน ตรวจสอบ ปรับปรุง พัฒนางาน ร่วมชื่นชม ยกย่อง เชิดชูเกียรติ ผลการดำเนินงาน จะเห็นได้ว่า จากการนิเทศ กำกับติดตามการจัดการเรียนการสอน ภาษาอังกฤษ ของโรงเรียนบ้านยะหา โดยใช้กิจกรรมนิเทศภายในสถานศึกษา ที่พัฒนาและปรับปรุง กิจกรรมการนิเทศภายในให้สอดคล้องกับนโยบายของต้นสังกัด รวมทั้งการจัดการเรียนการสอนรายวิชา ภาษาอังกฤษ โดยใช้รูปแบบการสอนแบบ Active Learning เป็นการจัดการเรียนรู้เพื่อมุ่งเน้นให้นักเรียนม เกิดผลลัพธ์ทางการเรียนรู้ ในรายวิชาภาษาอังกฤษ ครูผู้สอนเข้าร่วมกิจกรรม PLC กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ครูแต่ละคนมีบทบาทหน้าที่เป็นทั้งผู้รับนิเทศ และผู้นิเทศภายใน โรงเรียน ส่งผลให้ครูผู้สอนได้รับการพัฒนาตนเองทางวิชาชีพ โดยการได้เลื่อนวิทยฐานะที่สูงขึ้น นักเรียนมี ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น สูงกว่าเป้าหมายของสถานศึกษากำหนด คู่มือการนิเทศภายในโรงเรียน แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (ID Plan) 22
- - รายงานวัดและประเมินผล โรงเรียนบ้านยะหา แบบบันทึกการนิเทศภายในโรงเรียนตามข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) โดยใช้ กิจกรรมการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ภายใต้ BANYAHA MODEL บันทึกกิจกรรมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) 23
- - โครงการครูดีศรียะหา (นิเทศภายในโรงเรียน) ปีการศึกษา 2563 - 2564 โครงการเร่งรัดนิเทศภายใน ปีการศึกษา 2565 คำสั่งโรงเรียนบ้านยะหา เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินการนิเทศภายในโรงเรียนตามข้อตกลงใน การพัฒนางาน (PA) โดยใช้กิจกรรมชุมชนทางการเรียนรู้ (PLC) ภายใต้ BANYAHA MODEL 24
- - ตัวชี้วัดที่ 4 การสนับสนุนแผนงาน/โครงการ/กิจกรรม โรงเรียนบ้านยะหาดำเนินการวางแผนการจัดครูและบุคลากรทางการศึกษาให้ปฏิบัติหน้าที่ครูผู้สอนใน รายวิชาต่าง ๆ โดยการรวบรวมข้อมูล วิเคราะห์ข้อมูลรายบุคคลของครูและบุคลากรทางการศึกษา เช่น ข้อมูลด้านการศึกษา ประสบการณ์ด้านการจัดการเรียนรู้ เพื่อฝ่ายบุคลากรดำเนินการจัดทำคำสั่ง มอบหมายงานด้านการจัดการเรียนรู้ ให้แก่ครูและบุคลากรทางการศึกษา ให้ตรงตามวิชาเอก ความถนัด ความรู้ ความสามารถ และประสบการณ์ด้านการจัดการเรียนรู้ นอกจากการดำเนินการมอบหมายงาน ด้านการจัดการเรียนการสอนแล้ว ฝ่ายบุคลากรมีหน้าที่ส่งเสริมให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาดำเนินการ จัดทำแผนพัฒนาตนเอง (ID Plan) เพื่อเป็นแนวทางในการพัฒนาตนเอง เมื่อครูทุกคนดำเนินการจัดทำ แผนพัฒนาตนเอง (ID Plan) และเสนอให้ผู้บริหารทราบ ฝ่ายบุคลากรทำหน้าที่รวบรวมข้อมูลด้านความ ต้องการในการพัฒนาตนเองของครูผู้สอนทุกท่าน เพื่อดำเนินการวางแผนด้านการพัฒนาครูให้ตรงตาม ความต้องการของครูแต่ละคน และดำเนินการจัดทำโครงการพัฒนาศักยภาพครูสู่มืออาชีพ เพื่อจัดอบรม สัมมนา ศึกษาดูงาน ให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาแล้ว ฝ่ายบุคลากรยังได้จัดหารายการอบรม ประชุม สัมมนา จากหน่วยงานอื่น ๆ และประชาสัมพันธ์ให้ครูที่สนใจเข้าร่วมกิจกรรม โดยเฉพาะ ครูผู้สอนรายวิชาภาษาอังกฤษ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) โรงเรียนบ้านยะหา มีจำนวนห้องเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – 6 จำนวน 12 ห้องเรียน แต่มีครูผู้สอนที่จบวิชาเอก ภาษาอังกฤษเพียง 2 คน ดังนั้น ฝ่ายบุคลากรจึงจัดให้ครูที่มีความถนัด ความรู้ ความสามารถ และมี ประสบการณ์ด้านการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาอังกฤษ เป็นผู้รับผิดชอบในการปฏิบัติหน้าที่ครูผู้สอน รายวิชาภาษาอังกฤษ และดำเนินการจัดหารายการอบรมและพัฒนาครูผู้สอนรายวิชาภาษาอังกฤษ ตาม กรอบ CEFR ให้แก่ครูผู้สอนภาษาอังกฤษทุกคนเข้าร่วมกิจกรรมเพื่อพัฒนาด้านการจัดการเรียนรู้ นอกการจัดครูผู้สอนให้เพียงพอแล้ว โรงเรียนดำเนินการจัดสรรงบประมาณเกี่ยวกับการพัฒนากิจกรรม ด้านการจัดการเรียนรู้ตามแผนปฏิบัติการประจำปี มีการสนับสนุนสิ่งอำนวยความสะดวก เช่นการจัด บรรยากาศชั้นเรียน มุมต่าง ๆ ในห้องเรียน แหล่งเรียนรู้ รวมทั้งการจัดสรรสื่อเทคโนโลยีให้แก่ห้องเรียน ทุกห้องเรียน บริการเครือข่ายอินเทอร์เน็ตครอบคลุมทุกบริเวณในโรงเรียน เพื่อเป็นการสนับสนุน ส่งเสริมให้ครูใช้สื่อเทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้ ส่งเสริมให้นักเรียนเข้าร่วมกิจกรรมแข่งขันทักษะวิชาการ ในระดับต่าง ๆ ทั้งที่หน่วยงานต้นสังกัดและหน่วยงานอื่น ๆ จัดขึ้น ผลการดำเนินงาน จากการวางแผนการดำเนินงานเกี่ยวกับครูและบุคลากรทางการศึกษาภายใน โรงเรียนส่งผลให้โรงเรียนบ้านยะหา มีครูผู้สอนรายวิชาภาษาอังกฤษที่มีความรู้ ความสามารถ ตรงตาม ปฏิทินนิเทศภายใน 25 18
- - ความถนัด และมีประสบการณ์ด้านการจัดการเรียนรู้ ปฏิบัติหน้าที่จัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาอังกฤษ ครู ได้รับการพัฒนาด้านการจัดการเรียนการสอนตรงตามความต้องการของครู นักเรียนเข้าร่วมกิจกรรมแข่งขัน ทักษะวิชาการ รายละเอียดดังนี้ 1. การจัดครูและบุคลากรทางการศึกษา เพื่อปฏิบัติหน้าที่ครูผู้สอนรายวิชาภาษาอังกฤษ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – 6 ปีการศึกษา 2565 มีดังนี้ 1.1 นางอามีเดาะ มูดอ 1.2 นางนูรีซัง ตูหวี 1.3 นางซอฟียะห์ บือสุ 1.4 นางยูนัยน๊ะ เง๊าะตาลี 1.5 นางมารีแย วาโซะ 1.6 นางสาวอรวรรณ แพทยา 1.7 นางภาวิดี เพ็งจันทร์ คำสั่งมอบหมายหน้าที่การสอนของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา 26
- - 2. การเข้าร่วมอบรม ครูผู้สอนรายวิชาภาษาอังกฤษเข้าร่วมการอบรม ประชุม สัมมนา ที่ เกี่ยวข้องกับการจัดการเรียนการสอนรายวิชาภาษาอังกฤษ และตรงตามความต้องการตามแผนพัฒนา ตนเอง (ID Plan) ที่กำหนดไว้เพื่อเป็นแนวทางในการพัฒนาตนเอง ดังนี้ ชื่อ - สกุล กิจกรรมอบรม ประชุม สัมมนา หน่วยงานที่จัด 1.นางภาวิดี เพ็งจันทร์ 1. Oxford Global Skills: Creating Empowered 21th Century Citizens SE - ED 2. ผ่านการทดสอบวัดความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับ English for Daily Life ด้วยระบบ อิเล็กทรอนิกส์ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาอุตรดิตถ์ เขต 1 3. ผ่านการทดสอบความรู้ภาษาอังกฤษด้วย ระบบอิเลคทรอนิกส์ หลักสูตร “ภาษาอังกฤษ สำหรับระดับมัธยมศึกษาตอนต้น” โรงเรียนศรีกระนวนวิทยาคม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษา เขต 25 4. หลักสูตร English For Daily Life โรงเรียนเฉลิมพระเกียรติ ศรีนครินทร์ พะเยา 5. ผ่านการทดสอบภาษาอังกฤษเพื่อการ สื่อสาร สำหรับครูและบุคลากรทางการศึกษา ผสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 2 6. ผ่านการทดสอบ Pre intermediate English Level โรงเรียนวัดชมนิมิต 7. ผ่านการทดสอบวัดความรู้ “ภาษาอังกฤษ สำหรับครู” สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษายะลา เขต 2 8. ผ่านการอบรมเชิงปฏิบัติการการพัฒนา ศักยภาพบุคคลเพื่อความเป็นเลิศ “Webinar : How to Lead the Way to Fabulous Online Teaching” ศูนย์HCEC โรงเรียนบันนังสตา วิทยา 9. โครงการอบรมเชิงปฏิบัติการเสริมสร้าง ศักยภาพครูและบุคลากรทางการศึกษาด้วย กระบวนการ Active Learning ผ่านระบบ ออนไลน์ กิจกรรมที่ 10 Active Learning กระทรวงศึกษาธิการ 2. นางซอฟียะห์ บือสุ 1. ผ่านการพัฒนาและเรียนรู้ออนไลน์ “เรื่อง ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารเบื้องต้น” สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษานราธิวาส เขต 2 2. ผ่านการทดสอบเรื่อง English with COVID 19 โรงเรียนดอนเมืองทหารอากาศ บำรุง 3. นางยูนัยน๊ะ เง๊าะตาลี 1.ผ่านการทดสอบกิจกรรมส่งเสริมการอ่าน และการเรียนรู้ออนไลน์ เรื่อง ภาษาอังกฤษใน ชีวิตประจำวัน ศูนย์การศึกษานอกระบบและ การศึกษาตามอัธยาศัย อำเภอเมืองพเยาะ 27
- - 3. การสนับสนุนให้นักเรียนเข้าร่วมการแข่งขัน ประกวด และแสดงความสามารถทางด้าน ภาษาอังกฤษ ในรอบปีการศึกษา 2563 – 2565 มีดังนี้ 3.1 เด็กหญิงนูรูลมานาน หะยียูโซ๊ะ ได้รับรางวัลระดับ เหรียญทองชนะเลิศ กิจกรรม การแข่งขัน เล่านิทานภาษาอังกฤษ (Story Telling) ระดับชั้น ป.4 - ป.6 โครงการมหกรรมวิชาการ ชายแดนใต้ ประจำปี 2563 ศูนย์เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษายะหา 3.2 เด็กหญิงอัลวาณี เจะมิง ได้รับรางวัลระดับ เหรียญทอง ชนะเลิศ กิจกรรมการ แข่งขัน พูดภาษาอังกฤษ (Impromptu Speech) ระดับชั้น ป.1-ป.3 โครงการมหกรรมวิชาการ ชายแดนใต้ ประจำปี 2563 ศูนย์เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษายะหา เกียรติบัตรเข้าร่วมอบรม ประชุม สัมมนา เกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาอังกฤษ 28
- - 3.3 เด็กหญิงรัยฮาน่า ดอบา ได้รับรางวัลระดับ เหรียญทอง ชนะเลิศ กิจกรรมการ แข่งขัน พูดภาษาอังกฤษ (Impromptu Speech) ระดับชั้น ป.4 -ป.6 โครงการมหกรรมวิชาการ ชายแดนใต้ ประจำปี 2563 ศูนย์เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษายะหา 4. การจัดสรรงบประมาณ และการสนับสนุนสิ่งอำนวยความสะดวก โรงเรียนบ้านยะหาจัดสรร งบประมาณประจำปี โดยมีการจัดสรรงบประมาณในการดำเนินโครงการส่งเสริมภาษาสู่สากล มีการจัด กิจกรรมต่าง ๆ มีการจัดมุม ป้ายนิเทศ แหล่งเรียนรู้ในโรงเรียน ให้เอื้ออำนวยต่อการเรียนรู้ของนักเรียน โดยการดำเนินโครงการโรงเรียนดีมีคุณภาพ นอกจากนี้ โรงเรียนบ้านยะหา ได้จัดสรรงบประมาณให้แก่ ฝ่ายบุคคลเพื่อดำเนินการโครงการพัฒนาศักยภาพครูมืออาชีพ โดยการจัดอบรม ครูผู้สอน เรื่องการสร้าง สื่อในการจัดการเรียนรู้แบบออนไลน์ ให้แก่ครูและบุคลากรทางการศึกษา เพื่อเพิ่มศักยภาพด้านการ จัดการเรียนรู้ เกียรติบัตรเข้าร่วมการแข่งขันและแสดงศักยภาพทางด้านภาษาอังกฤษของนักเรียน ภาพถ่ายมุม ป้ายนิเทศ และแหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน 29
- - ด้านที่ 2 ด้านการจัดการเรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ 1 การเตรียมความพร้อม (ครูผู้สอนภาษาอังกฤษระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ทุก คน) การเตรียมความพร้อมของครูผู้สอนภาษาอังกฤษระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียน บ้านยะหา มีครูผู้สอนรายวิชาภาษาอังกฤษระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 1 คน คือ นางภาวิดี เพ็งจันทร์ ครูผู้สอนมีการอบรม/ พัฒนา ไม่น้อยกว่า 20 ชั่วโมง/ปีการศึกษา มีการวางแผนการพัฒนา ตนเอง ID PLAN ที่เกี่ยวข้องกับการจัดการเรียนการสอนรายวิชาภาษาอังกฤษ มีการวางแผนการพัฒนา นักเรียนรายบุคคล และมีวิจัยในชั้นเรียนรายวิชาภาษาอังกฤษ มีแผนการจัดการเรียนการสอนที่สอดคล้อง และตรงกับโครงสร้างหลักสูตร มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในรูปแบบชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ใน ระดับกลุ่มสาระการเรียนรู้ เพื่อแก้ไขปัญหาด้านการจัดการเรียนรู้ และยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของนักเรียน ผลการดำเนินงาน จากการเตรียมความพร้อมของครูผู้สอนรายวิชาภาษาอังกฤษ ระดับชั้นประถมศึกษาปี ที่ 5 ส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาภาษาอังกฤษสูงกว่าปีที่ผ่านมา แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (ID Plan) เกียรติบัตรเข้าร่วมอบรม ประชุม สัมมนา เกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาอังกฤษ 30
- - ตัวชี้วัดที่ 2 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ครูผู้สอนรายวิชาภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 มีการจัดการเรียนการสอน ภาษาอังกฤษตามแผนการจัดการเรียนรู้และมีการบันทึกผลการสอนเป็นปัจจุบัน มีการใช้ Classroom language ในการจัดการเรียนการสอนเพื่อส่งเสริมภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อกสาร มีการใช้สื่อเทคโนโลยีใน การจัดการเรียนการสอน มีเครื่องมือวัดและประเมินผลตรงตามมาตรฐานและตัวชี้วัด มีการจัดกิจกรรม เสริมทักษะภาษาอังกฤษนอกห้องเรียน บันทึกกิจกรรมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ภาพถ่ายกิจกรรมภาษาอังกฤษหน้าเสาธง ภาพถ่ายกิจกรรม Morning Talk on Friday 31
- - ด้านที่ 3 ด้านผลผลิต ตัวชี้วัดที่ 1 ผู้เรียนมีความสามารถทักษะด้านการฟัง เข้าใจและสามารถปฏิบัติได้ จากการจัดการเรียนการสอนและดำเนินการประเมินความสามารถทักษะด้านการฟังของ นักเรียน โดยใช้กิจกรรม วาดรูปตามคำสั่ง (Picture dictation) จำนวน 10 ข้อ ข้อละ 1 คะแนน โดย ประเมินนักเรียน จำนวน 18 คน คิดเป็นร้อยละ 30 จากนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 58 คน ผลการประเมิน มีดังนี้ นักเรียนมีผลการประเมินความสามารถทักษะด้านการฟัง ระดับดีขึ้นไป จำนวน 13 คน คิดเป็นร้อยละ 76.47 ตัวชี้วัดที่ 2 ผู้เรียนมีความสามารถทักษะด้านการพูดของผู้เรียน จากการจัดการเรียนการสอนและดำเนินการประเมินความสามารถทักษะด้านการพูดของ นักเรียน โดยใช้การสัมภาษณ์ จำนวน 20 ข้อ ข้อละ 1 คะแนน โดยประเมินนักเรียน จำนวน 18 คน คิดเป็นร้อยละ 30 จากนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 58 คน ผลการประเมิน มีดังนี้ นักเรียนมีผลการประเมินความสามารถทักษะด้านการฟัง ระดับดีขึ้นไป จำนวน 11 คน คิดเป็นร้อยละ 64.70 สื่อการจัดการเรียนรู้ ภาพถ่ายกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ในรูปแบบต่าง ๆ 32
- - ส่วนที่ 3 บทสรุปการประเมินนโยบายข้อที่ 6 ส่งเสริมภาษาสู่สากล การขับเคลื่อนนโยบายข้อที่ 6 ส่งเสริมภาษาสู่สากล ของโรงเรียนบ้านยะหา โรงเรียนดำเนินการ แต่งตั้งคณะกรรมการขับเคลื่อนนโยบายข้อที่ 6 ส่งเสริมภาษาสู่สากล ผู้รับผิดชอบการดำเนินงานเป็นครูที่ จบการศึกษาระดับปริญญาตรี วิชาเอกภาษาอังกฤษ เป็นผู้มีความรู้ ความสามารถด้านการจัดการเรียน การสอนภาษาอังกฤษ และมีประสบการณ์ด้านการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ ดำเนินการเตรียม ความพร้อมครู และจัดกิจกรรมการเรียนรู้ นำไปสู่การวัดและประเมินผลการเรียน ส่งผลให้การดำเนินการ ขับเคลื่อนนโยบายข้อที่ 6 ส่งเสริมภาษาสู่สากลเป็นไปตามวัตถุประสงค์ที่กำหนดไว้ ผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศสูงกว่าปีการศึกษาที่ผ่านมา ขอรับรองว่าข้อมูลทั้งหมดถูกต้องและเป็นความจริง (ลงชื่อ).............................................ผู้รับการประเมิน (นางสาวอรพิมล ดำด้วง) ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านยะหา วันที่...........เดือน.......................................พ.ศ. ........ ความคิดเห็นของประธานศูนย์เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษา ............................................................................................................................................... ............ ........................................................................................................................................................... (ลงชื่อ).............................................ผู้รับรอง (นายมนตรี มะลี) ประธานศูนย์เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษายะหา วันที่...........เดือน.......................................พ.ศ. ........