MARCO TEÓRICO Capítulo II Anexo 5 - APA Profesora. Catty Orellana Guevara
Perspectiva teórica o marco conceptual Constructo de conceptos y conocimientos a partir de teorías seleccionadas que se relacionan con el problema del estudio. (Campos, 2015) Se hace un esquema de los principales ejes temáticos según los objetivos Se revisa suficiente literatura de bases confiables Se elige una perspectiva teórica como base Se sustenta de estudios valdiados Esta foto de Autor desconocido está bajo licencia CC BY-NC-ND
Aspectos que cumple el marco teórico • Permite observar cómo se abordó el problema: tipos de estudios y teorías existentes. • Presenta propuestas con respecto al tema: Diferentes abordajes. • Puede plantear hipótesis por comprobar en la discusión de los datos. • Conceptualiza las unidades de análisis. • Vislumbra o inspira nuevas líneas de investigación. (Hernández et al., 2010) Sigue un estilo de redacción (APA) Esta foto de Autor desconocido está bajo licencia CC BY-NC-ND
¿Qué es APA? American Psychological Association Modelo uniformado de la comunicación escrita para que el lector pueda identificar rápidamente: • Argumentos y hallazgos de un estudio. • En el texto sí es cita o parafraseo. • En referencias el tipo de documento que se usó Todo, mejora la confiabilidad. (apa.org.es)
La ECE tiene lineamientos establecidos Formato general en el texto: Tamaño carta Márgenes: superior e inferior 2.5 izquierdo y derecho 3.5 Texto justificado Interlineado 1.5 Fuente: Century, Garamond o Palatino (12pts) Espacio en blanco entre párrafos y sin sangría Numeración en las páginas en el margen inferior y centrado. Las páginas preliminares se enumeran Solo la portada no se enumera
Lineamientos de la ECE Normas APA Niveles de titulación: 1. Capítulo 1 1.1. TITULO 1 1.1.1.Título 2 1.1.2. Título 2 1.1.1.1.Título 3 1.1.1.1.1. Título 4. 1.2. TITULO 1 En listas numeradas usar topos redondos o guiones Niveles de titulación: • El número de niveles en un documento depende de la longitud y complejidad del trabajo. • Los títulos van con doble espacio. • En los títulos 1, 2 y 3 el texto comienza en un nuevo párrafo. • Los títulos 4 y 5 llevan sangría, el texto sigue en el mismo renglón y finaliza con un punto.
Cuerpo del texto ECE Redacción: • Estilo impersonal. • Orden lógico cronológico. • Claridad y veracidad. • Sustento teórico. • Descripciones precisas. • Afirmaciones objetivas. • Ideas claras y concretas. (- es +) Gramática y Ortografía: • Preposiciones, ej. En base. • Errores gramaticales, concordancias, signos de puntuación. • Sintaxis: orden relación de palabras en la oración, ej. Corrió ella. • Morfología: uso de palabras en su contexto, ej. A través. • Cacofonías: redundancia sonora. • Uso incluyente del lenguaje.
Fuentes de texto: Sans Serit para trabajos digitales • Calibri (11 pts) • Arial (11 pts) Serif para trabajos impresos • Georgia (11 pts) • Times New Roman (12 pts) Todo el documento usa la misma fuente con excepción de: figuras, códigos y notas al pie de página. Cuerpo del texto Signos dentro del texto: • Uso de mayúscula en los títulos. • Cantidades en número o letras y los que expresan medidas o grados. • Signos de puntuación.
Uso de cursivas: • Términos o frases claves. • Títulos de libros, periódicos, series de libros. • Páginas Web. • Número de volúmenes. • Símbolos estadísticos. • Anclas de una escala, ej. 1 (pobre). • Frases o abreviaturas en otro idioma. • Nombre de la revista en una referencia. Normas APA Uso de “comillas” • Términos o frases claves para “llamar la atención” • En “títulos” de libros o periódicos. • Para presentar “ejemplos” lingüísticos. • “Artículos” en un texto. • En citas “textuales” dentro de un texto.
Configuración de cuadros o tablas Características de la tabla: • Pantallas visuales compuesta de columnas y filas • Presenta la información de manera eficiente • Muestra valores e información textual • La letra generalmente es un punto o punto menor con respecto al texto • La información debe ser sintetizada y tener un orden lógico. • Minimice las líneas, por ejemplo, solo las filas horizontales, no use bordes para separar datos • Primero se mencionan y luego se incrustan Componentes: • Número: sobre el título y en negrita, ej. Tabla 1 • Título: aparece debajo del número en mayúscula en cursiva es breve y descriptivo • Encabezados: variable que se indica generalmente la columna, centrados y en mayúscula • Cuerpo: espacio simple, 1.5 o doble, generalmente la información va centrada • Nota: aparece debajo de la tabla; describe los contenidos, una explicación, definición de abreviatura o atribución de derechos de autor. Solo si es necesario. CASO 1 CASO 2 CASO 3
Configuración de figuras Características de las figuras: • Es una pantalla visual. • Tipos más comunes son de líneas, barras, de flujo, dibujos, mapas, fotografías y otras ilustraciones. Ejemplo: • Número: sobre el título y en negrita, ej. Tabla 1 • Título: aparece debajo del número en mayúscula en cursiva es breve y descriptivo • Imagen: si lleva texto use fuentes Sans Serif (calibri o arial 8 o 10 pts) • Leyenda: explica los símbolos y va dentro de los bordes de la figura. • Nota: aparece debajo de la tabla; describe los contenidos, una explicación, definición de abreviatura o atribución de derechos de autor. Solo si es necesario. Figura 1 REGISTRO DE LAS VENTAS 1er trim. 2º trim. 3er trim. 4º trim. Nota:
Citación de escritos publicados Cita textual o parafraseada: • La cita textual reproduce una definición exacta o frase memorable. • Indica el autor, año y número de página. • Cuando el autor lo expresa desde su perspectiva es parafraseada no lleva número de página ni comillas. • En una cita narrativa el número de página va luego de la cita. • Si no se tiene número de página se usa el número de párrafo. • Menos de 40 palabras va dentro del texto, más de 40 va en bloque aparte sin comillas. Ejemplos: • Menciona Orellana (2020)“Cuando el aprendiz se cuestiona y cambia la manera en que se realiza una función docente, se debe al proceso de interiorización del aprendizaje ” (p. 219) • Es por medio del autocuestionamiento que el aprendiz llega a modificar su manera de enseñar (Orellana, 2020) • Con respecto al autocuestionamiento la autora menciona: Cuando el aprendiz se cuestiona y cambia la manera en que se realiza una función docente, se debe al proceso de interiorización del aprendizaje… (Orellana, 2020, p. 219) Referencia: Orellana-Guevara, C. (2020). Aprendizaje profundo en la formación docente: experiencia con estudiantes de Enseñanza de la Educación de la Universidad de Costa Rica. Innovaciones Educativas, 22 (33), 208-221. https://doi.org/10.22458/ie.v22i33.3125
Citación de escritos publicados Apellidos del autor: • Cite solamente el primer apellido del autor y el año. • Respete el apellido compuesto en la cita como en la referencia. • Dos autores se separan con la conjunción “y” • Más de dos autores se usa “et al” • Cuando no hay número de páginas se usa el número de párrafo. • Cita de grupos con siglas: la primera vez todo el nombre en adelante las siglas Ejemplos: • Orellana (2017) expone que, • Orellana-Guevara (2022, p. 219) expone que “el aprendiz se cuestiona y cambia” • Orellana y Castro (2021) • Álvarez et al. (2019) / (Álvarez et al., 2019) Uso de párrafo en lugar de página • párr. 7 • párrs. 3, 7 (3 y 7) • párrs. 3-7 (3 a 7) • (Universidad Estatal a Distancia [UNED], 2023) UNED, (2023)
Citación de participantes del estudio Cita textual o parafraseada: • En el texto se especifica que las citas son de las personas participantes, no las trate como comunicaciones personales. • La cita puede ser textual o parafraseada. • Menos de 40 palabras va dentro del texto, más de 40 va en bloque aparte sin comillas. • Indique la participación del sujeto. • Indica el apellido y fecha del acopio de la información. • La comunicación personal con expertos se cita como comunicación personal con día mes y año. Ejemplos: • En las discusiones focales, participantes expresan que en la gestión educativa se “desarrolla planes de acción para las posibles soluciones que se encaminen con los objetivos de la institución” (K. Valverde, 28 de julio de 2022) • En las discusiones focales, participantes expresan que la gestión educativa tiene como estrategia planificar las propuestas de solución antes de llevarlas a la marcha. (Sujeto 1, 28 de julio de 2022) • “[…] el estudiante se va a mostrar receptivo ante un nuevo uso de aquello que conoce, es decir, se muestra un interés, ya sea porque conoce o relaciona el recurso” (M. Olivares, comunicación personal, 03 octubre, 2019). • Referencia: no se incluyen en la lista de referencias
Referencias de libros Tipos de Referencia: • Libro: apellido del autor, inicial de nombre, año entre paréntesis, título del libro, edición, editorial. • En formato digital se incluye el enlace directo. • Parte de un libro: apellido del autor, inicial de nombre, año entre paréntesis, título del capítulo o apartado, editores, edición y editorial. Ejemplos:
Referencias de artículos Tipos de Referencia: • Periódico: apellido del autor, inicial de nombre, año, día y mes entre paréntesis, título del artículo, nombre del periódico en cursiva y el enlace. • Revista: apellido del autor, inicial de nombre, año, día y mes entre paréntesis, título del artículo, nombre de la revista en cursiva, volumen y número, número de páginas y el enlace. Ejemplos: • Barquero, K. (2020, 17 de junio). 75 nuevos casos de Covid-19 en Costa Rica, para un total de 1.871. LaRepublica.net. https://bit.ly/2Z8pyQc • Orellana-Guevara, C. (2020). Aprendizaje profundo en la formación docente: experiencia con estudiantes de Enseñanza de la Educación de la Universidad de Costa Rica. Innovaciones Educativas, 22 (33), 208- 221. https://doi.org/10.22458/ie.v22i33.3125
Referencias de un trabajo final de graduación (TFG) Tipos de Referencia: • En físico: apellido del autor, inicial de nombre, año entre paréntesis, título del TFG, grado que ostenta entre paréntesis y nombre de la Universidad. • De repositorio: apellido del autor, inicial de nombre, año entre paréntesis, título del TFG, Número de publicación entre paréntesis, grado que ostenta entre paréntesis, nombre del repositorio y el enlace. Ejemplo: Vargas, H. y Alvarado, K. (2018). Mediación pedagógica en la estimulación de la conciencia fonológica para promover el proceso de la lectura emergente, de los infantes de transición de la Escuela Valle Azul, San Ramón, Durante el curso lectivo 2018 (Publicación No. xxxxxxxx) [ Tesis de Licenciatura, Universidad Estatal a Distancia].https://aleph23.uned.ac.cr/exlibris/alep h/a23_1/apache_media/IPKAH84AJICQD857G6 NSC3DGCG86KP.pdf
A trabajar! Esta foto de Autor desconocido está bajo licencia CC BY-SA-NC