Perangkat Pembelajaran PAI kelas 9 Semester Genap

Nama Guru NIP / NRK Sekolah Mata Pelajaran Tahun Pelajaran : 2023/2024 Kelas/ Semester : IX/Genap PEMERINTAH PROVINSI DAERAH KHUSUS IBUKOTA JAKARTA DINAS PENDIDIKAN SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI 187 JAKARTA Jl. Gaga Utama Semanan Kalideres Jakarta Barat Telp. 5455859 PROGRAM GURU : Akhmad Agurizal N.A, S.Pd : 199008262023211016 : SMP NEGERI 187 Jakarta : PAI

Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti Kelas/Semester : IX / Genap Tahun Pelajaran : 2023 - 2024 Alokasi Waktu (jam) 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 4 4.8 Memperagakan tata cara penyembelihan hewan 3 JP 3 5 3.12 Memahami sejarah tradisi Islam Nusantara 3 JP 3 6 4.12 Menyajikan sejarah dan perkembangan tradisi Islam Nusantara 3 JP 3 7 3.2 Memahami Q.S. al-Hujurat/49: 13 tentang toleransi dan menghargai perbedaan dan Hadis terkait 3 JP 3 8 4.2.1 Membaca dan menunjukkan hafalan Q.S. al-Hujurat/49: 13 dengan tartil 3 JP 3 Mengetahui Kepala SMPN 187 jakarta HARMONIS, S.Sn Akhmad Agurizal N.A, S.Pd NIP. 197006151999032002 NIP. 199008262023211016 3 3 4.3 Menyajikan dalil naqli tentang adanya Qadha dan Qadar 3.8 Memahami ketentuan penyembelihan hewan dalam Islam 1 2 3 3.4 Memahami makna iman kepada Qadha dan Qadar berdasarkan pengamatan terhadap dirinya, alam UJIAN PRAKTEK KELAS 9 ASESMEN AKHIR SEKOLAH KELAS 9 3 JP 3 3 JP 3 JP Mei Juni KET Jakarta, Januari 2024 Guru Mata Pelajaran STS GENAP KLS. 7 / 8 DAN PAS GENAP KLS 9 LIBUR AWAL RAMADHAN PEMERINTAH PROVINSI DAERAH KHUSUS IBUKOTA JAKARTA DINAS PENDIDIKAN SMP NEGERI 187 JAKARTA Jl. Gaga Utama Semanan Kec. Kalideres Jakarta Barat (11850) Tlp. (021)5455859 PROGRAM SEMESTER NO KOMPETENSI DASAR BULAN Januari Februari Maret April

Sekolah : SMP NEGERI 187 JAKARTA Mata Pelajaran : PEND. AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI Kelas : IX / SEMBILAN Tahun Pelajaran : 2023/2024 ALOKASI WAKTU 3.3 Memahami makna Iman kepada Hari Akhir berdasarkan pengamatan terhadap dirinya, alam sekitar, dan makhluk ciptaannya 6 3.4 Menyajikan dalil naqli yang menjelaskan gambaran kejadian hari akhir 6 3.5 Memahami makna tata krama, sopan santun, dan rasa malu 6 4.7. Menyajikan contoh perilaku tata krama, sopan-santun, dan rasa malu 3 3.6. Memahami ketentuan zakat 6 4.6. Mempraktikkan ketentuan zakat 3 3.7. Memahami ketentuan ibadah haji dan umrah 6 4.9. Menyajikan rangkaian sejarah perkembangan Islam di Nusantara 3 3.1. Memahami Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm /53: 39-42, Q.S. Ali Imrān/3: 159 tentang optimis, ikhtiar, dan tawakal serta hadis terkait 6 4.1.1. Membaca Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, dan Q.S. Ali Imran/3: 159 dengan tartil 3 4.1.2. Menunjukkan hafalan Q.S. az- Zumar/39: 53, Q.S. anNajm/53: 39-42, Q.S. Ali Imran/3: 159 serta Hadis terkait dengan lancar 3 60 60 Mengetahui Jakarta, Desember 2023 Kepala SMP Negeri 187 Jakarta Guru Mata Pelajaran Harmonis, S.Sn Akhmad Agurizal N.A, S.Pd NIP. 197006151999032002 NIP. 199008262023211016 4.2.1 Membaca dan menunjukkan hafalan Q.S. al-Hujurat/49: 13 dengan tartil Mempraktikkan hafalan Q.S. al-Hujurat/49: 13 dengan tartil 4.2.2 Menyajikan keterkaitan toleransi dan menghargai perbedaan dengan pesan Q.S. al-Hujurat/ 49: 13 Menampilkan keterkaitan toleransi dan menghargai perbedaan dengan pesan Q.S. al-Hujurat/ 49: 13 Semester 2 3.8 Memahami ketentuan penyembelihan hewan dalam Islam Menjelaskan ketentuan penyembelihan hewan dalam Islam 4.8 Memperagakan tata cara penyembelihan hewan Mempraktikkan tata cara penyembelihan hewan 3.12 Memahami sejarah tradisi Islam Nusantara Menjelaskan sejarah tradisi Islam Nusantara 4.12 Menyajikan sejarah dan perkembangan tradisi Islam Nusantara Menampilkan sejarah perkembangan Islam di Nusantara 3.2 Memahami Q.S. al-Hujurat/ 49: 13 tentang toleransi dan menghargai perbedaan dan Hadis terkait MenjelaskanQ.S. al-Hujurat/49: 13 tentang toleransi dan menghargai perbedaan dan Hadis terkait JUMLAH PROGRAM TAHUNAN SEMESTER KOMPETENSI DASAR Indikator Semester 1 Menjelaskan makna iman kepada hari akhir Menampilkan dalil naqli yang menjelaskan gambaran kejadian hari akhir Menjelaskan Berbakti dan taat kepada orang tua dan guru 4.9. Mempraktikkan manasik haji Mempraktikkan manasik haji 3 3.9. Memahami sejarah perkembangan Islam di Nusantara Menjelaskan sejarah perkembangan Islam di Nusantara 6 Menampilkan Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42,Q.S Ali Imran/3:159 tantang optimis, ikhtiar dan tawakal serta hadis terkait Menampilkan Cara berbakti dan taat kepada orang tua dan guru Menjelaskan ketentuan zakat Mempraktikkan ketentuan zakat Menjelaskan ketentuan ibadah haji dan umrah Menampilkan sejarah perkembangan Islam di Nusantara Menjelaskan Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42,Q.S Ali Imran/3:159 tantang optimis, ikhtiar dan tawakal serta hadis terkait Mempraktikkan Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42,Q.S Ali Imran/3:159 tantang optimis, ikhtiar dan tawakal serta hadis 3.4 Memahami makna iman kepada Qadha dan Qadar berdasarkan pengamatan terhadap dirinya, alam sekitar dan makhluk ciptaan-Nya Menjelaskan iman kepada Qadha dan Qadar 4.3 Menyajikan dalil naqli tentang adanya Qadha dan Qadar Menampilkan dalil naqli tentang adanya Qadha dan Qadar JUMLAH 3 6 3 3 6 6 6 6 3

KURIKULUM 2013 REVISI SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah Menengah Pertama (SMP) Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti Satuan Pendidikan : SMP Negeri 187 Kelas/Semester : IX / 1 - 2 Nama Guru : Akhmad Agurizal N.A, S.Pd NIP/NIK : 199008262023211016

SILABUS Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 187 JAKARTA Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam (PAI) dan Budi Pekerti Kelas/Semester : IX/1 (Ganjil) Jumlah Pertemuan : 3 JAM PELAJARAN Kompetensi Dasar (KI) : KI-1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya KI-2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya KI-3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata KI-4 Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat,) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Instrumen Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 1.1 Menghayati Al-Quran sebagai implementasi dari pemahaman rukun iman 1.2 Beriman kepada Hari Akhir 1.3 Beriman kepada Qadha dan Qadar 1.4 Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam pelaksanaan penyembelihan hewan 1.5 Menunaikan ibadah qurban dan aqiqah sebagai implementasi dari surah alKautsar 2.1 Menghargai perilaku jujur dalam kehidupan sehai-hari sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Ali Imran (3): 77; Q.S. Al-Ahzab (33): 70 dan hadits terkait. 2.2 Menghargai perilaku hormat dan taat kepada orang tua da guru sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. AlIsra (17): 23 dan Q.S. Luqman (31): 14 dan hadits terkait. 2.3 Menghargai perilaku yang mencerminkan tata krama, sopansantun, dan rasa malu sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. AlBaqarah (2): 83 dan hadits terkait. 2.4 Menghargai sikap optimis, ikhtiar, dan tawakal sebagai implementasi dari

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Instrumen Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar pemahaman Q.S. Az-Zumar (39): 53; Q.S. An-Najm (53): 39-42; Q.S. Ali Imran (3): 159 dan hadits terkait. 2.5 Menghargai perilaku toleran dan menghargai perbedaan dalam pergaulan di sekolah dan masyarakat sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Hujurat (49): 13 dan hadits terkait. 2.6 Menghargai sikap empati, peduli, dan gemar menolong kaum dhuafa sebagai implementasi dari pemahaman makna ibadah qurban dan aqiqah 2.7 Menghargai sikap mawas diri sebagai implementasi dari pemahaman iman kepada Hari Akhir 2.8 Menghargai sikap tawakal kepada Allah sebagai implementasi dari pemahaman iman kepada Qadha dan Qadar 3.1 Memahami Q.S. Az-Zumar (39): 53; Q.S. An-Najm (53):39-42; dan Q.S. Ali Imran (3): 159 tentang optimis, ikhtiar, dan tawakal serta hadits terkait. Q.S. Az-Zumar (39): 53; Q.S. AnNajm (53):39-42; dan Q.S. Ali Imran (3): 159 tentang optimis, ikhtiar, dan tawakal serta hadits terkait Mengamati Mengamati gambar atau tayangan yang terkait dengan semangat membaca dan mengkaji Al Qur’an. Menyimak dan membaca Q.S. Az-Zumar (39): 53; Q.S. AnNajm (53):39-42; dan Q.S. Ali Imran (3): 159 serta hadits tentang tentang optimis, ikhtiar, dan tawakal. Menyimak penjelasan tentang hukum bacaan Al Syamsiyah dan Al Qamariyah. Peserta didik membaca Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. anNajm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159, dan Hadis-hadis terkait yang ada di buku siswa (atau ditulis dalam chart) Menanya Dengan dimotivasi oleh guru mengajukan pertanyaan tentang pentingnya belajar Al Qur’an, apa manfaat belajar ilmu tajwid, atau pertanyaan lain yang relevan. Mengajukan pertanyaan mengenai hukum bacaan Al Syamsiyah dan Al Qamariyah. Eksperimen/explore Secara berkelompok mencari dan mengumpulkan lafadz yang mengandung bacaan Al Syamsiyah dan Al Qamariyah di dalam mushaf Al Qur’an. Diskusi menyusun arti perkata Q.S. Az-Zumar (39): 53; Q.S. An-Najm (53):39-42; dan Q.S. Ali Imran (3): 159 menjadi terjemah secara utuh. Secara berpasangan menghafalkan Q.S. Az-Zumar (39): 53; Tugas Mengumpulkan gambar/ berita/ artikel yang memuat sikap senang belajar dan mempelajari Al Qur’an. Observasi Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang memuat: Isi diskusi (kandungan ayat dan hukum bacaan Al Syamsiyah serta Al Qamariyah) Sikap yg ditunjukkan siswa terkait dengan tanggun jawabnya terhadap kandungan ayat tentang optimis, ikhtiar, tawakal, serta huum bacaan AL Syamsiyah dan Al Qamariyah) Portofolio Membuat paparan tentang kandungan Q.S. Az-Zumar (39): 53; Q.S. An-Najm 4 X 3 JP Buku siswa Kemdikbud Mushaf Al Qur’an Gambar/ video/ multimedia interaktif Internet 4.1 4.1.1 Membaca Q.S. Az-Zumar (39): 53; Q.S. An-Najm (53): 39-42, dan Q.S. Ali Imran (3): 159 sesuai dengan kaedah tajwid dan makhrajul huruf. 4.1.2 Menunjukkan hafalan Q.S. AzZumar (39): 53; Q.S. An-Najm (53): 39-42, dan Q.S. Ali Imran (3): 159

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Instrumen Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Q.S. An-Najm (53):39-42; dan Q.S. Ali Imran (3): 159. Asosiasi Melakukan koreksi secara berkelompok terhadap hasil pengumpulan lafadz yang mengandung bacaan Al Syamsiyah dan Al Qamariyah. Menganalisis, mengoreksi, dan memperbaiki hasil penterjemahan Q.S. Az-Zumar (39): 53; Q.S. An-Najm (53):39- 42; dan Q.S. Ali Imran (3): 159. Mengidentifikasi dan menganalisis lafaz yang mengandung hukum bacaan Al Syamsiyah dan Al Qamariyah dalam Q.S. AzZumar (39): 53; Q.S. An-Najm (53):39-42; dan Q.S. Ali Imran (3): 159. Komunikasi Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Az-Zumar (39): 53; Q.S. AnNajm (53):39-42; dan Q.S. Ali Imran (3): 159. Menyajikan paparan hasil pencarian hukum bacaan Al Syamsiyah dan Al Qamariyah dalam Q.S. Az-Zumar (39): 53; Q.S. An-Najm (53):39-42; dan Q.S. Ali Imran (3): 159. Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi kandungan Q.S. AzZumar (39): 53; Q.S. An-Najm (53):39-42; dan Q.S. Ali Imran (3): 159. Menanggapi paparan kandungan Q.S. Az-Zumar (39): 53; Q.S. An-Najm (53):39-42; dan Q.S. Ali Imran (3): 159. Menyusun kesimpulan kandungan ayat dengan bimbingan guru. (53):39-42; dan Q.S. Ali Imran (3): 159. dan Hadits terkait. Membuat paparan anaisis dan identifikasi hukum bacaan Al Syamsiyah dan Al Qamariyah dalam Q.S. AzZumar (39): 53; Q.S. An-Najm (53):39-42; dan Q.S. Ali Imran (3): 159. Tes tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal – soal pilihan ganda Tes lisan hafalan Q.S. AzZumar (39): 53; Q.S. An-Najm (53):39-42; dan Q.S. Ali Imran (3): 159. 3.2 Memahami Q.S. Al-Hujurat (49): 13 tentang toleransi dan menghargai perbedaan dan haditst terkait. Q.S. Al-Hujurat (49): 13 tentang toleransi dan menghargai perbedaan dan haditst terkait Mengamati Mengamati gambar atau tayangan yang terkait dengan semangat membaca dan mengkaji Al Qur’an. Menyimak dan membaca Q.S. Al-Hujurat (49): 13 tentang toleransi dan menghargai perbedaan. Menyimak penjelasan tentang tanda waqaf. Menanya Dengan dimotivasi oleh guru mengajukan pertanyaan tentang pentingnya belajar Al Qur’an, apa manfaat belajar tanda waqaf, atau pertanyaan lain yang relevan dan aktual. Mengajukan pertanyaan mengenai pengaruh tanda waqaf terhadap arti atau makna suatu ayat. Eksperimen/explore Secara berkelompok mencari dan mengumpulkan macammacam bentuk tanda waqaf di dalam mushaf Al Qur’an. Diskusi menyusun arti perkata Q.S. Al-Hujurat (49): 13 menjadi terjemah secara utuh. Secara berpasangan menghafalkan Q.S. Al-Hujurat (49): 13. Asosiasi Tugas Mengumpulkan gambar/ berita/ artikel yang memuat sikap senang belajar dan mempelajari Al Qur’an. Observasi Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang memuat: Isi diskusi (kandungan ayat dan tanda waqaf) Sikap yg ditunjukkan siswa terkait dengan tanggun jawabnya terhadap kandungan ayat tentang menghargai perbedaan dan ketentuan tanda waqaf) Portofolio 4 X 3 JP Buku siswa Kemdikbud Mushaf Al Qur’an Gambar/ video/ multimedia interaktif Internet 4.2 4.2.1 Membaca QS. Al Hujurat (49) : 13 sesuai dengan kaedah tajwid dan makhrajul huruf 4.2.2 Menunjukkan hafalan QS. Al Hujurat (49) : 13

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Instrumen Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Melakukan koreksi secara berkelompok terhadap hasil pengumpulan contoh-contoh tanda waqaf. Menganalisis, mengoreksi, dan memperbaiki hasil penterjemahan Q.S. Al-Hujurat (49): 13. Mengidentifikasi dan menganalisis tanda waqaf dalam Q.S. AlHujurat (49): 13. Komunikasi Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Hujurat (49): 13. Menyajikan paparan hasil pencarian tanda waqaf dalam Q.S. Al-Hujurat (49): 13. Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi kandungan Q.S. AlHujurat (49): 13. Menanggapi paparan kandungan Q.S. Al-Hujurat (49): 13. Menyusun kesimpulan kandungan ayat dengan bimbingan guru. Membuat paparan tentang kandungan Q.S. Al-Hujurat (49): 13 dan Hadits terkait. Membuat paparan anaisis dan identifikasi tanda waqaf dalam Q.S. Q.S. Al-Hujurat (49): 13. Tes tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal – soal pilihan ganda. Tes lisan hafalan Q.S. AlHujurat (49): 13. 3.3 Memahami Q.S. Ali Imran (3): 77 dan Q.S. Al-Ahzab (33): 70 serta hadits terkait tentang perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari Perilaku Jujur Mengamati Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan yang terkait dengan jujur. Menyimak dan membaca penjelasan mengenai jujur. Membaca Q.S. Ali Imran (3): 77 dan Q.S. Al-Ahzab (33): 70 serta hadits terkait tentang jujur beserta artinya. Siswa memperhatikan contoh-contoh perbuatan jujur dan menepati janji dalam kehidupan sehari-hari yang dipaparkan oleh guru. Menanya Mengajukan pertanyaan tentang pentingnya jujur, tentang kebenaran pepatah jujur membawa mujur, atau pertanyaan lain yang relevan. Eksperimen/explore Secara berkelompok mencari contoh-contoh nyata jujur dalam kehidupan orang-orang terdahulu maupun saat ini. Mendiskusikan manfaat jujur dalam kehidupan Asosiasi Menganilis hubungan dari contoh-contoh nyata pelaksanaan jujur, santun, dan malu dalam kehidupan orang-orang terdahulu maupun saat ini dengan dampak positif yang ditimbulkannya. Membuat diagram hubungan dari contoh-contoh nyata perilaku tidak jujur, santun dalam kehidupan orang-orang terdahulu maupun saat ini dengan dampak negatif yang ditimbulkannya. Menghubungkan dampak jujur sebagaimana terdapat dalam Tugas Mengumpulkan gambar/ berita/ artikel tentang jujur. Observasi Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang memuat: Isi diskusi tentang manfaat jujur Sikap yg ditunjukkan siswa terkait dengan tanggung jawabnya terhadap pelaksanaan jalannya diskusi dan kerja kelompok. Portofolio Membuat paparan diagram diagram hubungan dari contoh-contoh nyata pelaksanaan jujur dalam kehidupan orang-orang terdahulu maupun saat ini dengan dampak positif yang ditimbulkannya. Membuat paparan diagram hubungan dari contoh-contoh nyata perilaku tidak jujur 3 X 3 jam pelajaran Buku siswa Kemdikbud Mushaf Al Qur’an Gambar/ video/ multimedia interaktif Internet Media cetak 4.3 Menyajikan contoh perilaku jujur dalam kehidupan sehai-hari sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Ali Imran (3): 77; Q.S. Al-Ahzab (33): 70 dan hadits terkait

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Instrumen Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Q.S. Ali Imran (3): 77 dan Q.S. Al-Ahzab (33): 70 serta hadits terkait. Komunikasi Mendemonstrasikan bacaan Q.S. Ali Imran (3): 77; Q.S. AlAhzab (33): 70, Al- Baqarah (2): 83 dan hadits terkait tentang jujur, santun, dan malu beserta artinya. Memaparkan diagram hubungan dari contoh-contoh nyata pelaksanaan jujur dalam kehidupan orang-orang terdahulu maupun saat ini dengan dampak positif yang ditimbulkannya. Memaparkan diagram hubungan dari contoh-contoh nyata perilaku tidak jujur dalam kehidupan orang-orang terdahulu maupun saat ini dengan dampak negatif yang ditimbulkannya Memaparkan dampak jujur dengan Q.S. Ali Imran (3): 77 dan Q.S. Al-Ahzab (33): 70 serta hadits terkait. Menyusun kesimpulan tentang manfaat jujur dalam kehidupan dalam kehidupan orang-orang terdahulu maupun saat ini dengan dampak negatif yang ditimbulkannya Tes tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal – soal pilihan ganda Tes lisan membaca Q.S. Ali Imran (3): 77 dan Q.S. AlAhzab (33): 70 serta hadits terkait. 3.4 Memahami Q.S. Al- Isra (17): 23 dan Q.S. Luqman (31): 14 dan hadits terkait tentang perilaku hormat dan taat kepada orang tua dan guru Perilaku Hormat dan Taat kepada Orangtua dan Guru Observasi Siswa mengamati tayangan film tentang perilaku Berbakti dan taat kepada kedua orang tua dan guru Siswa membaca buku siswa dengan tema arti berbakti dan taat kepada kedua orang tua dan guru Siswa mendengarkan penjelasan guru melalui power point tentang arti dan dalil Berbakti dan taat kepada kedua orang tua dan guru. Siswa membaca dalil naqli tentang perilaku berbakti kepada orang tua dan guru (QS Luqman/31: 14). Merumuskan masalah Dengan bimbingan guru siswa merumuskan masalah berdasarkan tayangan, bacaan dan penjelasan guru tentang arti dan dalil Berbakti dan taat kepada kedua orang tua dan guru. Mengajukan hipotesis Dengan bimbingan guru siswa untuk mengajukan hipotesis terhadap masalah yang telah dirumuskannya yaitu arti dan dalil Berbakti dan taat kepada kedua orang tua dan guru. Merencanakan pemecahan masalah a. Dengan bimbingan siswa untuk merencanakan pemecahan masalah. b. Guru membantu menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan dan menyusun prosedur kerja yang tepat Melaksanakan eksperimen Tugas Mengumpulkan gambar/ berita/ artikel tentang Menghargai perilaku hormat dan taat kepada orang tua dan guru. Observasi Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang memuat: Isi diskusi (tentang contoh nyata sikap hormat kepada orangtua dan guru melalui berbagai sumber) Sikap yg ditunjukkan siswa terkait dengan tanggung jawabnya terhadap pelaksanaan jalannya diskusi dan kerja kelompok. Portofolio Membuat paparan diagram hubungan rumusan hubungan antara sikap menghormati orang tua dan guru dengan kemudahan yang didapat dalam kehidupan. Tes 3 x 3 JP Buku siswa Kemdikbud Mushaf Al Qur’an Gambar/ video/ multimedia interaktif Internet Media cetak 4.4 Menyajikan contoh perilaku hormat dan taat kepada orang tua dan guru sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. AlIsra (17): 23 dan Q.S. Luqman (31): 14 dan hadits terkait

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Instrumen Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Secara berkelompok siswa mengerjakan tugas tentang arti dan dalil Berbakti dan taat kepada kedua orang tua dan guru pada alat dan bahan yang telah disiapkan. Melakukan pengamatan dan pengumpulan data a. Siswa melakukan pengamatan tentang arti dan dalil Berbakti dan taat kepada kedua orang tua dan guru b. Guru membantu mengumpulkan dan mengorganisasi data Analisis data Dengan bantuan guru siswa menganalisis data supaya menemukan suatu konsep tentang arti dan dalil Berbakti dan taat kepada kedua orang tua dan guru Penarikan kesimpulan dan penemuan Guru membimbing siswa mengambil kesimpulan berdasarkan data dan menemukan sendiri konsep yang ingin ditanamkan, yaitu arti dan dalil Berbakti dan taat kepada kedua orang tua dan guru. tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal – soal pilihan ganda 3.5 Memahami Q.S. Al- Baqarah (2): 83 dan hadits terkait tentang tata krama, sopan-santun, dan rasa malu. Tata Krama, Sopan-Santun, dan Rasa Malu Mengamati Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan yang terkait dengan tata karma, sopan-santun, dan rasa malu. Menyimak dan membaca penjelasan mengenai jujur, santun, dan malu. Mmbaca Q.S. Al- Baqarah (2): 83 dan hadits terkait tentang tata karma, sopan-santun, dan rasa malu beserta artinya. Menanya mengajukan pertanyaan mengenai pentingnya tata krama, kesantunan, dan menjaga rasa malu. Eksperimen/explore Secara berkelompok mencari contoh-contoh nyata tentang perilaku tata karma, sopan-santun, dan rasa malu dalam kehidupan orang-orang terdahulu maupun saat ini. Mendiskusikan manfaat tata karma, sopan-santun, dan rasa malu dalam kehidupan. Mendiskusikan malu yang benar dan malu yang salah. Asosiasi Menganilis hubungan dari contoh-contoh nyata pelaksanaan tata karma, sopan-santun, dan rasa malu dalam kehidupan orang-orang terdahulu maupun saat ini dengan dampak positif yang ditimbulkannya. Membuat diagram hubungan dari contoh-contoh nyata perilaku Tugas Mengumpulkan gambar/ berita/ artikel tentang jujur, santun, dan malu. Observasi Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang memuat: Isi diskusi (tentang manfaat tata karma, sopan-santun, dan rasa malu; malu yang benar dan malu yang salah) Sikap yg ditunjukkan siswa terkait dengan tanggung jawabnya terhadap pelaksanaan jalannya diskusi dan kerja kelompok. Portofolio Membuat paparan diagram diagram hubungan dari contoh-contoh nyata pelaksanaan tata karma, sopan-santun, dan rasa malu dalam kehidupan orang-orang 3 x 3 JP Buku siswa Kemdikbud Mushaf Al Qur’an Gambar/ video/ multimedia interaktif Internet Media cetak 4.5 Menyajikan contoh perilaku tata krama, sopan-santun, dan rasa malu sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. AlBaqarah (2): 83 dan hadits terkait

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Instrumen Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar yang bertentangan dengan tata karma, sopan-santun, dan rasa malu dalam kehidupan orang-orang terdahulu maupun saat ini dengan dampak negatif yang ditimbulkannya. Menghubungkan dampak tata karma, sopan-santun, dan rasa malu dengan Al- Baqarah (2): 83 dan hadits terkait. Komunikasi Mendemonstrasikan bacaan Al- Baqarah (2): 83 dan hadits terkait tentang tata karma, sopan-santun, dan rasa malu beserta artinya. Memaparkan diagram hubungan dari contoh-contoh nyata pelaksanaan tata karma, sopan-santun, dan rasa malu dalam kehidupan orang-orang terdahulu maupun saat ini dengan dampak positif yang ditimbulkannya. Memaparkan diagram hubungan dari contoh-contoh nyata perilaku yang bertentangan tata karma, sopan-santun, dan rasa malu dalam kehidupan orang-orang terdahulu maupun saat ini dengan dampak negatif yang ditimbulkannya Memaparkan dampak tata karma, sopan-santun, dan rasa malu dengan Q.S. Al- Baqarah (2): 83 dan hadits terkait. Menanggapi pertanyaan. Menyusun kesimpulan. terdahulu maupun saat ini dengan dampak positif yang ditimbulkannya. Membuat paparan diagram hubungan dari contoh-contoh nyata perilaku yang bertentangan dengan tata karma, sopan-santun, dan rasa malu dalam kehidupan orang-orang terdahulu maupun saat ini dengan dampak negatif yang ditimbulkannya Tes tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal – soal pilihan ganda Tes lisan membaca Q.S. AlBaqarah (2): 83 dan hadits terkait. 3.6 Memahami makna iman kepada hari Akhir berdasarkan pengamatan terhadap dirinya, alam sekitar, dan makhluk ciptaan Nya. Beriman kepada hari akhir. Mengamati Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan yang terkait dengan iman kepada hari akhir. Menyimak dan membaca penjelasan mengenai iman kepada hari akhir. Membaca dalil naqli tentang hari akhir beserta artinya. (QS Al Hajj/22: 7) Mendengarkan penjelasan singkat dari guru tentang tandatanda kiamat sughra dan kubra. Menanya Melalui motivasi dari guru, peserta didik mengajukan pertanyaan tentang kiamat sugro dan kubro. Mengajukan pertanyaan mengenai gambaran kejadian hari akhir dan kehidupan di akhirat atau pertanyaan lain yang relevan dan kontekstual. Eksperimen/explore Mencari dalil naqli yang menjelaskan gambaran kejadian hari akhir. Secara berkelompok mengumpulkan contoh-contoh nyata perilaku mawas diri manusia yang mencerminkan beriman Tugas Mengumpulkan gambar/ berita/ artikel yang memuat berbagai musibah kiamat sughro (kecil). Observasi Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang memuat: Isi diskusi (contoh nyata perilaku mawas diri yang mencerminkan iman kepada hari akhir) Sikap yg ditunjukkan siswa terkait dengan tanggung jawabnya terhadap pelaksanaan jalannya diskusi dan kerja kelompok. Portofolio Membuat paparan diagram alur kejadian hari akhir dan 3 x 3 JP Buku siswa Kemdikbud Gambar/ video/ multimedia interaktif Internet 4.6 Menyajikan dalil naqli yang menjelaskan gambaran kejadian hari akhir

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Instrumen Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar kepada hari akhir. Mendiskusikan contoh-contoh nyata perilaku tidak mawas diri yang mencerminkan tidak beriman kepada hari akhir. Asosiasi Menganilsis kejadian hari akhir dan diwujudkan menjadi diagram alur kejadian hari akhir dan kehidupan di akhirat. Mencari mata rantai atau hubungan antara sikap mawas diri saat di dunia dengan kehidupan seseorang di akhirat. Komunikasi Mendemonstrasikan bacaan dalil naqli beserta artinya yang menunjukkan bahwa hari akhir itu pasti akan terjadi. Menyajikan paparan diagram alur kejadian hari akhir dan kehidupan di akhirat. Menyajikan paparan hubungan antara sikap mawas diri saat di dunia dengan kehidupan seseorang di akhirat. Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki paparan atau diagram. Menyusun kesimpulan. kehidupan di akhirat. Membuat paparan analisis hubungan antara sikap mawas diri saat di dunia dengan kehidupan seseorang di akhirat. Tes tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal – soal pilihan ganda. 3.7 Memahami makna iman kepada Qadha dan Qadar berdasarkan pengamatan terhadap dirinya, alam sekitar dan makhluk ciptaan-Nya Beriman kepada qadha dan qadar Mengamati Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan yang terkait dengan iman kepada qadha dan qadar. Menyimak dan membaca penjelasan mengenai iman kepada qadha dan qadar. Membaca dalil naqli tentang qadha dan qadar beserta artinya. Menanya Melalui motivasi dari guru, peserta didik mengajukan pertanyaan tentang takdir muallak dan mubram. Mengajukan pertanyaan mengenai manfaat beriman kepada qadha dan qadar dalam kehidupan shari-hari. Eksperimen/explore Mencari dalil naqli yang menjelaskan qadha dan qadar. Secara berkelompok mengumpulkan contoh-contoh nyata perilaku tawakal yang mencerminkan beriman kepada qadha dan qadar. Mendiskusikan contoh-contoh nyata perilaku tawakal yang mencerminkan beriman kepada qadha dan qadar. Asosiasi Menganilsis hubungan sifat tawakal atas takdir mubram terhadap ketenangan dan ketenteraman hidup seseorang. Tugas Mengumpulkan gambar/ berita/ artikel yang memuat bentuk nyata qadha dan qadar Allah yang harus diterima manusia. Observasi Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang memuat: Isi diskusi (Mendiskusikan contoh-contoh nyata perilaku tawakal yang mencerminkan beriman kepada qadha dan qadar) Sikap yg ditunjukkan siswa terkait dengan tanggung jawabnya terhadap pelaksanaan jalannya diskusi dan kerja kelompok. Portofolio Membuat paparan hubungan sifat tawakal atas takdir 3 x 3 JP Buku siswa Kemdikbud Gambar/ video/ multimedia interaktif Internet 4.7 Menyajikan dalil naqli tentang adanya qadha dan qadar

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Instrumen Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Mencari mata rantai atau hubungan antara ikhtiar dan tawakal terhadap takdir muallak yang berdampak pada kesuksesan dan ketenteraman hidup seseorang. Komunikasi Menyajikan paparan hubungan sifat tawakal atas takdir mubram terhadap ketenangan dan ketenteraman hidup seseorang. Menyajikan paparan mata rantai atau hubungan antara ikhtiar dan tawakal terhadap takdir muallak yang berdampak pada kesuksesan dan ketenteraman hidup seseorang. Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki. Menyusun kesimpulan. mubram terhadap ketenangan dan ketenteraman hidup seseorang. Membuat paparan Menyajikan paparan mata rantai atau hubungan antara ikhtiar dan tawakal terhadap takdir muallak yang berdampak pada kesuksesan dan ketenteraman hidup seseorang. Tes tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal – soal pilihan ganda. 3.8 Memahami ketentuan penyembelihan hewan dalam Ketentuan Penyembelihan hewan Mengamati Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan yang terkait dengan penyembelihan hewan Menyimak dan membaca penjelasan mengenai penyembelihan hewan. Membaca dalil naqli mengenai penyembelihan hewan. Menanya Dengan dimotivasi oleh guru mengajukan pertanyaan tentang ketentuan penyembelihan hewan. Mengajukan pertanyaan terkait dengan tata cara penyembelihan hewan. Eksperimen/explore Secara berkelompok mencari data dari berita atau informasi tentang pelaksanaan penyembelihan hewan dari media cetak atau elektronik. Mendiakusian manfaat penyembelihan hewan melalui data-data dan informasi dari media cetak atau elektronik. Mendiskusikan kendala pelaksanaan penyembelihan hewan berdasarkan data-data dan informasi dari media cetak atau elektronik. Asosiasi Membuat analisis berbentuk diagram alur proses penyediaan daging yang halal untuk dikonsumsi dari peternak, disembelih, dijualnya daging di pasaran sampai dinikmati oleh konsumen. Membuat analisis berbentuk diagram alur proses aqiqah Tugas Mengumpulkan gambar/ berita/ artikel tentang penyembelihan hewan. Observasi Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang memuat: Isi diskusi (tentang manfaat dan kendala penyembelihan hewan melalui data-data dan informasi dari media cetak atau elektronik) Sikap yg ditunjukkan siswa terkait dengan tanggung jawabnya terhadap pelaksanaan jalannya diskusi dan kerja kelompok. Portofolio Membuat paparan bagan alur pelaksanaan penyembelihan hewan. Membuat paparan rumusan pemecahan masalah yang menjadi kendala pelaksanaan penyembelihan hewan. 3 X 3 JP Buku siswa Kemdikbud Gambar/ video/ multimedia interaktif Internet Media cetak 4.8 Memperagakan tata cara penyembelihan hewan

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Instrumen Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar sampai disajikan dalam bentuk matang. Merumuskan pemecahan masalah yang menjadi kendala pelaksanaan penyembelihan hewan. Merumuskan hikmah dan manfaat pelaksanaan penyembelihan hewan. Komunikasi Mendemonstrasikan praktik menyembelih hewan untuk keperluan dikonsumsi. Menyajikan paparan bagan alur pelaksanaan penyembelihan hewan. Menyajikan paparan rumusan pemecahan masalah yang menjadi kendala pelaksanaan penyembelihan hewan. Memaparkan rumusan hikmah dan manfaat pelaksanaan penyembelihan hewan. Menanggapi pertanyaan dalam diskusi. Menrumuskan kesimpulan. Tes Tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal – soal pilihan ganda. Tes kemampuan psikomotorik dengan unjuk kerja penyembelihan hewan. 3.9 Memahami hikmah qurban dan aqiqah Qurban dan Aqiqah Mengamati Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan yang terkait dengan aqiqah dan qurban. Menyimak dan membaca penjelasan mengenai pelaksanaan aqiqah dan qurban. Membaca dalil naqli mengenai pelaksanaan aqiqah dan qurban. Menanya Dengan dimotivasi oleh guru mengajukan pertanyaan tentang ketentuan pelaksanaan aqiqah dan qurban. Mengajukan pertanyaan terkait dengan tata cara pelaksanaan aqiqah dan qurban. Eksperimen/explore Secara berkelompok mencari data dari berita atau informasi tentang pelaksanaan aqiqah dan qurban dari media cetak atau elektronik. Mendiakusikan manfaat aqiqah dan qurban melalui data-data dan informasi dari media cetak atau elektronik. Mendiskusikan kendala pelaksanaan qurban berdasarkan datadata dan informasi dari media cetak atau elektronik. Asosiasi Membuat analisis berbentuk diagram alur proses penyediaan binatang qurban dari peternak sampai dibagikan. Membuat analisis berbentuk diagram alur proses aqiqah Tugas Mengumpulkan gambar/ berita/ artikel tentang penyembelihan hewan aqiqah dan qurban. Observasi Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang memuat: Isi diskusi (tentang manfaat dan kendala penyembelihan hewan aqiqah dan qurban melalui data-data dan informasi dari media cetak atau elektronik) Sikap yg ditunjukkan siswa terkait dengan tanggung jawabnya terhadap pelaksanaan jalannya diskusi dan kerja kelompok. Portofolio Membuat paparan bagan alur pelaksanaan penyembelihan hewan aqiqah dan qurban. Membuat paparan rumusan pemecahan masalah yang 3 X 3 JP Buku siswa Kemdikbud Gambar/ video/ multimedia interaktif Internet Media cetak 4.9 Mempraktikkan pelaksanaan ibadah qurban dan akikah di lingkungan sekitar rumah

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Instrumen Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar sampai disajikan dalam bentuk matang. Merumuskan pemecahan masalah yang menjadi kendala pelaksanaan penyembelihan aqiqah dan qurban. Merumuskan hikmah dan manfaat pelaksanaan penyembelihan aqiqah dan qurban. Komunikasi Mendemonstrasikan praktik pelaksanaan aqiqah dan qurban. Menyajikan paparan bagan alur pelaksanaan penyembelihan hewan aqiqah dan qurban. Menyajikan paparan rumusan pemecahan masalah yang menjadi kendala pelaksanaan penyembelihan hewan qurban. Memaparkan rumusan hikmah dan manfaat pelaksanaan penyembelihan hewan aqiqah dan qurban. Menanggapi pertanyaan dalam diskusi. Menrumuskan kesimpulan. menjadi kendala pelaksanaan penyembelihan hewan qurban. Tes Tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal – soal pilihan ganda. Tes kemampuan psikomotorik dengan unjuk kerja penyembelihan hewan aqiqah dan qurban. 3.10 Memahami ketentuan haji dan umrah Ibadah Haji dan Umrah Mengamati Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan yang terkait dengan ibadah haji dan umrah. Menyimak dan membaca penjelasan mengenai hukum, ketentuan, dan tata cara ibadah haji dan umrah. Membaca dalil naqli mengenai ibadah haji dan umrah. Membaca dalil naqli tentang haji dalam QS Ali Imran/3: 97. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang rukun dan wajib haji Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang macammacam haji. Menanya Dengan dimotivasi oleh guru mengajukan pertanyaan tentang ketentuan ibadah haji dan umrah. Mengajukan pertanyaan terkait hikmah ibadah haji dan umrah. Eksperimen/explore Secara berkelompok menyiapkan peraga sederhana untuk praktik manasik haji dan umrah di lingkungan sekolah. Berdiskusi dan menyusun diagram alur pelaksanaan manasik ibadah haji dan umrah. Mendiskusian hikmah ibadah haji dan umrah dalam kehidupan. Asosiasi Membuat analisis diagram alur pelaksanaan haji ifrad, qiran, dan tamattuk. Merumuskan hikmah dan manfaat pelaksanaan haji dan umrah. Tugas Mengumpulkan gambar/ berita/ artikel tentang ibadah haji dan umrah.. Observasi Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang memuat : Isi diskusi (tentang hikmah ibadah haji dan umrah dalam kehidupan) Sikap yg ditunjukkan siswa terkait dengan tanggung jawabnya terhadap pelaksanaan jalannya diskusi dan kerja kelompok. Portofolio Membuat paparan diagram alur pelaksanaan manasik ibadah haji dan umrah. Tes tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal – soal pilihan ganda Tes unjuk kerja manasik haji. 3 X 3 JP Buku siswa Kemdikbud Gambar/ video/ multimedia interaktif Alat peraga Internet 4.10 Mempraktikkan manasik haji

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Instrumen Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Komunikasi Menyajikan paparan diagram alur pelaksanaan manasik ibadah haji dan umrah. Mendemonstrasikan manasik haji. Menanggapi pertanyaan dalam diskusi. Merumuskan kesimpulan. 3.11 Memahami sejarah perkembangan Islam di Nusantar Perkembangan Islam di Nusantara Mengamati Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan yang terkait dengan perkembangan Islam budaya tradisi Islam di Nusantara. Menyimak dan membaca penjelasan mengenai perkembangan Islam di Nusantara. Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan yang terkait dengan hasil-hasil seni tradisi Islam di Nusantara. Siswa membaca buku teks tentang Sejarah Perkembangan Islam di Nusantara . Menanya Mengajukan pertanyaan apakah cara masuknya Islam di Nusantara melalui jalan damai atau kekerasan?. Mengajukan pertanyaan terkait kronologi masuknya Islam di Nusantara atau pertanyaan lain yang relevan. Mengajukan pertanyaan tentang ciri khas seni tradisi Islam di Nusantara. Mengajukan pertanyaan apakah ada tradisi yang tidak Islami? Atau pertanyaan lain yang relevan dan aktual. Eksperimen/explore Mendiskusikan perkembangan Islam di Nusantara berdasarkan kronologi waktu berdasarkan data dari berbagai sumber. Mendiskusikan perkembangan Islam di Nusantara berdasarkan kronologi wilayah berdasarkan data dari berbagai sumber. Mendiskusikan perkembangan Islam di Nusantara berdasarkan perkembangan kerajaan Islam di Sumatera, Jawa, dan Sulawesi. Mendiskusikan karya seni yang sesuai ajaran Islam. Mendiskusikan kriteria tradisi yang tidak menyimpang dari ajaran Islam. Mendiskusikan contoh-contoh seni atau budaya tradisi Islam Nusantara. Asosiasi Melakukan analisis kronologi sejarah perkembangan Islam di Tugas Mengumpulkan gambar/ berita/ artikel tentang perkembangan Islam di Nusantara. Mengumpulkan gambar/ berita/ artikel tentang hasilhasil seni dan budaya tradisi Islam di Nusantara Observasi Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang memuat: Isi diskusi (tentang perkembangan Islam di Nusantara berdasarkan kronologi waktu, tempat, perkembangan kerajaan berdasarkan data dari berbagai sumber, dan karya seni serta budaya yang sesuai ajaran Islam) Sikap yg ditunjukkan siswa terkait dengan tanggung jawabnya terhadap pelaksanaan jalannya diskusi dan kerja kelompok. Portofolio Membuat paparan kronologi sejarah perkembangan Islam di Nusantara yang diwujudkan dalam bentuk membuat diagram alur. Membuat paparan analisis perkembangan kerajaan 4 X 3 JP Buku siswa Kemdikbud Gambar/ video/ multimedia interaktif Internet Peta Nusantara 4.11 4.11.1 Melakukan rekonstruksi sejarah perkembangan Islam di Nusantara 4.11.2 Menceritakan sejarah tradisi Islam Nusantara

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Instrumen Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Nusantara yang diwujudkan dalam bentuk membuat diagram alur. Melakukan analisis perkembangan kerajaan Islam di Nusantara yang diwujudkan dalam bentuk membuat diagram alur. Melakukan analisis hasil karya seni yang sesuai ajaran Islam dan yang tidak sesuai. Melakukan analisis budaya tradisi yang sesuai dengan ajaran Islam dan yang tidak sesuai. Komunikasi Menyajikan paparan kronologi sejarah perkembangan Islam di Nusantara yang diwujudkan dalam bentuk membuat diagram alur. Menyajikan paparan analisis perkembangan kerajaan Islam di Nusantara yang diwujudkan dalam bentuk membuat diagram alur. Menyajikan paparan hasil analisis hasil karya seni yang sesuai ajaran Islam dan yang tidak sesuai. Menyajikan paparan hasil analisis budaya tradisi yang sesuai dengan ajaran Islam dan yang tidak sesuai. Menanggapi pertanyaan. Menyusun kesimpulan. Islam di Nusantara yang diwujudkan dalam bentuk membuat diagram alur. Membuat paparan hasil analisis hasil karya seni yang sesuai ajaran Islam dan yang tidak sesuai. Membuat paparan hasil analisis budaya tradisi yang sesuai dengan ajaran Islam dan yang tidak sesuai. Tes tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal – soal pilihan ganda 3.12 Memahami ketentuan zakat Zakat fitrah dan zakat mal Mengamati Guru membagikan 4 jenis gambar yang ditempel pada kertas plano ukuran sedang kepada masing-masing kelompok yaitu gambar tentang pelaksanaan zakat. Masing-masing kelompok memperoleh sebuah gambar. Semua peserta didik mengamati gambar kelompok lain dengan cara berkunjung ke semua kelompok. Membaca dalil naqli tentang zakat fitrah (QS. At Taubah/9: 103). Mendengarkan penjelasan dari guru tentang orang yang berkewajiban mengeluarkan zakat Menanya: Setelah mengamati gambar kelompok lain, setiap peserta didik menuliskan sebuah pertanyaan yang berkaitan dengan gambar di kertas plano. Peserta didik kembali ke kelompok masing-masing kemudian meneliti pertanyaan yang ditulis kelompok lain. Masing-masing kelompok memilih lima pertanyaan yang dipandang paling baik. Peserta didik membacakan kelima pertanyaan yang dipandang paling baik untuk diapresiasi Tugas Mengumpulkan gambar/ berita/ artikel tentang zakat fitrah dan zakat mal. Menulis QS At Taubah/9: 103 beserta artinya. Observasi Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang memuat: Isi diskusi (ketentuan zakat fitrah dan mal, serta ketentuan orang yang berkewajiban mengeluarkan zakat) Sikap yg ditunjukkan siswa terkait dengan tanggung jawabnya terhadap pelaksanaan jalannya diskusi dan kerja kelompok. 2 X 3 JP Internet Buku teks Buku pembelajaran lain yang mendukung

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Instrumen Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Eksplorasi Masing-masing kelompok diberikan tugas untuk berdiskusi sesuai dengan gambar yang diterima kelompoknya. Setelah berdiskusi, masing-masing kelompok membuat produk berupa poster terkait materi yang telah didiskusikan sebagai bahan jual beli informasi dengan ketentuan: Kelompok 1 membuat tulisan tentang pengertian dan dalil zakat. Kelompok 2 membuat tulisan tentang ketentuan zakat mal Kelompok 3 membuat tulisan tentang zakat fitrah Kelompok 4 membuat tulisan tentang hikmah zakat Asosiasi: Masing-masing kelompok menentukan satu anggota yang akan tinggal sebagai penjual dan anggota lain akan berbelanja untuk mendapatkan informasi. Anggota yang bertugas menjadi penjual akan menjelaskan posternya kepada pengunjung/pembeli. Anggota yang mendapat tugas berbelanja ke “toko lain” berkeliling mengunjungi kelompok untuk berbelanja informasi dengan mencatat keterangan dari penjual. Setelah usai berbelanja, siswa kembali ke kelompok masingmasing untuk mengajarkan hasil berbelanja kepada penunggu “toko” dan saling meneliti antar anggota kelompok. Mengkomunikasikan: Secara bergantian masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. Kelompok lainnya memperhatikan/menyimak dan memberikan tanggapan. Portofolio Membuat paparan hikmah melaksanakan zakat Tes tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal – soal pilihan ganda Mengetahui Kepala Sekolah Harmonis,S.Sn NIP.197006151999032002 Jakarta,08 Juli 2023 Guru Mata Pelajaran Akhmad Agurizal N.A, S.Pd NIP. 199008262023211016

SILABUS Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 187 JAKARTA Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam (PAI) dan Budi Pekerti Kelas/Semester : IX/2 (Genap) Jumlah Pertemuan : 3 JAM PELAJARAN PERMINGGU. Kompetensi Dasar (KI) : 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori Kompetensi Dasar Materi Pokok Nilai Karakter Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 1.1 terbiasa membaca alQur’ān dengan meyakini bahwa optimis, ikhtiar, dan tawakal adalah perintah agama. 1. Q.S. azZumar/39: 53, Q.S. anNajm/53: 3*9- 42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 tentang optimis, ikhtiar, dan tawakal serta Hadits terkait Religius Jujur, Disiplin, Santun, Percaya Diri, Peduli, dan Bertangg ung Jawab Mengamati gambar atau tayangan yang terkait dengan semangat membaca dan mengkaji al Qur’an Menyimak dan membaca Q.S. azZumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 serta Hadits tentang tentang optimis, ikhtiar, dan tawakal Menyimak penjelasan tentang hukum bacaan qalqalah Mengajukan pertanyaan tentang pentingnya belajar al Qur’an, apa manfaat belajar ilmu tajwid, atau pertanyaan lain yang relevan Mengajukan pertanyaan mengenai hukum bacaan qalqalah Secara berkelompok mencari dan mengumpulkan lafal yang mengandung bacaan qalqalah di dalam mushaf al Qur’an Diskusi menyusun arti perkata Q.S. azZumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 menjadi terjemah secara utuh Secara berpasangan menghafalkan Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 Melakukan koreksi secara berkelompok terhadap hasil pengumpulan lafal yang mengandung bacaan qalqalah Merumuskan, mengoreksi, dan Sikap Observasi sikap dalam menghargai, menghayati, dan mengamalkan ajaran Islam optimis, ikhtiar, dan tawakaldengan menggunakan lembar observasi (buku jurnal) Penilaian diri dalam menghargai, menghayati, dan mengamalkan ajaran Islam optimis, ikhtiar, dan tawakaldengan lembar penilaian diri. Penilaian antarteman dalam menghargai, menghayati, dan mengamalkan ajaran Islam optimis, ikhtiar, dan tawakaldengan lembar penilaian antarteman. Pengetahuan Tes tertulis dengan soal pilihan ganda atau uraian untuk mengukur kemampuan mengingat, memahami, dan menerapkan makna Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159serta hadis terkait tentang optimis, ikhtiar, dan tawakal. 3x3 JP Departemen Agama RI. 2005. al-Qur’an dan Terjemahnya. Jakarta: Departemen Agama RI. Mustahdi, Muhamad Ahsan, dan Sumiyati. 2018. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs Kelas IX. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Mustahdi, Muhamad Ahsan, dan Sumiyati. 2018 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs Kelas IX/Buku Guru. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. http://anangku.blogspot.co m/2008/09/belajar-tajwiddengan-mudah.html Ahmad Muhammad 2.1 menunjukkan perilaku optimis, ikhtiar, dan tawakal sebagai implementasi pemahaman Q.S. azZumar/39: 53, Q.S. anNajm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 dan Hadis terkait. 3.1 memahami Q.S. azZumar/39: 53, Q.S. anNajm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 tentang optimis, ikhtiar, dan tawakal serta Hadis terkait. 4.1 4.1.1 membaca Q.S. azZumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 dengan tartil. 4.1.2 menunjukkan hafalan Q.S. azZumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42,

Kompetensi Dasar Materi Pokok Nilai Karakter Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Q.S. Áli Imrān/3: 159 serta Hadis terkait dengan lancar. memperbaiki hasil penterjemahanQ.S. azZumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. azZumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 Menyajikan paparan hasil pencarian hukum bacaan qalqalah dalam Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi maknaQ.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. anNajm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 Menanggapi paparan maknaQ.S. azZumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 Menyusun kesimpulan makna ayat denganbimbingan guru Tugas mencari dan mengklasifikasi hukum qalqalah. Keterampilan Praktik hafalan Q.S. al- Q.S. azZumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159. Praktik memaparkan hasil pencarian hukum waqaf dalam Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. anNajm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159. Proyek/produk paparan makna Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. anNajm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159. Muabbad. 2015. Panduan Lengkap Ilmu Tajwid. Jakarta: Taqiya Publising 4.1.3 menyajikan keterkaitan optimis, ikhtiar, dan tawakal dengan pesan Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 1.2 terbiasa membaca alQur’ān dengan meyakini bahwa toleransi dan menghargai perbedaan adalah perintah agama. Q.S. alHujurāt/49: 13 tentang toleransi dan menghargai perbedaan dan Haditst terkait Religius Jujur, Disiplin, Santun, Percaya Diri, Peduli, dan Bertanggun g Jawab Mengamati gambar atau tayangan yang terkait dengan semangat membaca dan mengkaji Al Qur’an Menyimak dan membaca Q.S. alHujurāt/49: 13 tentang toleransi dan menghargai perbedaan Menyimak penjelasan tentang tanda waqa Mengajukan pertanyaan tentang pentingnya belajar al Qur’an, apa manfaat belajar tanda waqaf, atau pertanyaan lain yang relevan dan aktual Mengajukan pertanyaan mengenai pengaruh tanda waqaf terhadap arti atau makna suatu ayat Secara berkelompok mencari dan mengumpulkan macam-macam bentuk tanda waqaf di dalam mushaf al Qur’an Diskusi menyusun arti perkata Q.S. alHujurāt/49: 13 menjadi terjemah secara utuh Secara berpasangan menghafalkan Q.S. alHujurāt/49: 13 Melakukan koreksi secara berkelompok terhadap hasil pengumpulan contoh-contoh tanda waqaf Merumuskan, mengoreksi, dan Sikap Observasi sikap dalam menghargai, menghayati, dan mengamalkan ajaran Islam tentang toleransi dan menghargai perbedaan dengan menggunakan lembar observasi (buku jurnal) Penilaian diri dalam menghargai, menghayati, dan mengamalkan ajaran Islam tentang toleransi dan menghargai perbedaan dengan lembar penilaian diri. Penilaian antarteman dalam menghargai, menghayati, dan mengamalkan ajaran Islam tentang toleransi dan menghargai perbedaan dengan lembar penilaian antarteman. Pengetahuan Tes tertulis dengan soal pilihan ganda atau uraian untuk mengukur kemampuan mengingat, memahami, dan menerapkan makna Q.S. al-Hujurāt/49: 13 serta hadis terkait tentang toleransi dan menghargai perbedaan . 3 x 3 JP Departemen Agama RI. 2005. al-Qur’an dan Terjemahnya. Jakarta: Departemen Agama RI. Mustahdi, Muhamad Ahsan, dan Sumiyati. 2018. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs Kelas IX. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Mustahdi, Muhamad Ahsan, dan Sumiyati. 2018 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs Kelas IX/Buku Guru. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. http://anangku.blogspot.co m/2008/09/belajar-tajwid2.2 menunjukkan perilaku toleran dan menghargai perbedaan dalam pergaulan di sekolah dan masyarakat sebagai implementasi pemahaman Q.S. alHujurāt/49: 13 dan Hadis terkait. 3.2 memahami Q.S. alHujurāt/49: 13 tentang toleransi dan menghargai perbedaan dan Hadis terkait. 4.2 4.2.1 membaca Q.S. alHujurāt/49: 13 dengan tartil. 4.2.2 menunjukkan hafalan Q.S. alHujurāt/49: 13 serta Hadis terkait dengan lancar.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Nilai Karakter Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 4.2.3 menyajikan keterkaitan toleransi dan menghargai perbedaan dengan pesan Q.S. alHujurāt/49: 13. memperbaiki hasil penterjemahan Q.S. alHujurāt/49: 13 Mengidentifikasi dan mengklasifikasi tanda waqaf dalam Q.S. al-Hujurāt/49: 13 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. alHujurāt/49: 13 Menyajikan paparan hasil pencarian tanda waqaf dalam Q.S. al-Hujurāt/49: 13 Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi maknaQ.S. al-Hujurāt/49: 13 Menanggapi paparan maknaQ.S. alHujurāt/49: 13 Menyusun kesimpulan makna ayat dengan bimbingan guru Tugas mencari dan mengklasifikasi hukum qalqalah. Keterampilan Praktik hafalan Q.S. al-Hujurāt/49: 13 . Praktik memaparkan hasil pencarian hukum waqaf dalam Q.S. al-Hujurāt/49: 13 . Proyek/produk paparan makna Q.S. al-Hujurāt/49: 13 . dengan-mudah.html Ahmad Muhammad Muabbad. 2015. Panduan Lengkap Ilmu Tajwid. Jakarta: Taqiya Publising 1.3 beriman kepada hari akhir. Beriman kepada hari akhir. Religius Jujur, Disiplin, Santun, Percaya Diri, Peduli, dan Bertanggun g Jawab Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan yang terkait dengan iman kepada hari akhir Menyimak dan membaca penjelasan mengenai iman kepada hari akhir Membaca dalil naqli tentang hari akhir beserta artinya Mengajukan pertanyaan tentang kiamat sugro dan kubro Mengajukan pertanyaan mengenai gambaran kejadian hari akhir dan kehidupan di akhirat atau pertanyaan lain yang relevan dan kontekstual Mencari dalil naqli yang menjelaskan gambaran kejadian hari akhir Secara berkelompok mengumpulkan contoh-contoh nyata perilaku mawas diri manusia yang mencerminkan beriman kepada hari akhir Mendiskusikan contoh-contoh nyata perilaku tidak mawas diri yang mencerminkan tidak beriman kepada hari akhir Menghubungkan dalil naqli tentang hari akhir dengan fenomena dalam kehidupan sehari-hari Merumuskan hubungan antara sikap mawas diri saat di dunia dengan kehidupan seseorang di akhir Menyajikan paparan hubungan dalil naqli Sikap Observasi sikap dalam menghargai, menghayati, dan mengamalkan ajaran Islam tentang kepada hari akhir dengan menggunakan lembar observasi (buku jurnal) Penilaian diri dalam menghargai, menghayati, dan mengamalkan ajaran Islam tentang kepada hari akhir dengan lembar penilaian diri. Penilaian antarteman dalam menghargai, menghayati, dan mengamalkan ajaran Islam tentang kepada hari akhir dengan lembar penilaian antarteman. Pengetahuan Tes Lisan untuk mengecek penguasaan pengetahuan pesertadidik secara lesan tentang Iman Kepada Hari Akhir Tes tertulis dengan soal uraian untuk mengukur kemampuan mengingat, memahami, dan menerapkan makna iman kepada hari akhir Tugas mencari dalil naqli (alQur’an dan hadis Nabi saw.) dengan artinya tentang berbagai peristiwa yang terjadi pada Hari 3 x 3 JP Departemen Agama RI. 2005. al-Qur’an dan Terjemahnya. Jakarta: Departemen Agama RI. Mustahdi, Muhamad Ahsan, dan Sumiyati. 2018. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs Kelas IX. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Mustahdi, Muhamad Ahsan, dan Sumiyati. 2018 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs Kelas IX/Buku Guru. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Mahir Ahmad. 2014. Surga dan Neraka Menurut alQur’an dan as-Sunah. Jakarta: Ummul Qura 2.3 menunjukkan perilaku mawas diri sebagai implementasi pemahaman iman kepada Hari Akhir 3.3 memahami makna iman kepada Hari Akhir berdasarkan pengamatan terhadap dirinya, alam sekitar, dan makhluk ciptaan-Nya 4.3 menyajikan dalil naqli yang menjelaskan gambaran kejadian hari akhir

Kompetensi Dasar Materi Pokok Nilai Karakter Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar tentang hari akhir dengan fenomena dalam kehidupan sehari-hari Menyajikan paparan diagram alur kejadian hari akhir dan kehidupan di akhirat Menyajikan paparan hubungan antara sikap mawas diri saat di dunia dengan kehidupan seseorang di akhirat Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki paparan atau diagram Menyusun kesimpulan Akhir Keterampilan Proyek/produk memaparkan gambaran hari kiamat berdasarkan dalil naqli 1.4 beriman kepada qadha dan qadar Beriman kepada Qadha dan Qadar Religius Jujur, Disiplin, Santun, Percaya Diri, Peduli, dan Bertanggun g Jawab Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan yang terkait dengan iman kepada Qadha dan Qadar Menyimak dan membaca penjelasan mengenai iman kepada Qadha dan Qadar Membaca dalil naqli tentang Qadha dan Qadar beserta artinya Mengajukan pertanyaan tentang takdir muallaq dan mubram. Mengajukan pertanyaan mengenai manfaat beriman kepada Qadha dan Qadar dalam kehidupan shari-hari Mencari dalil naqli yang menjelaskan Qadha dan Qadar Secara berkelompok mengumpulkan contoh-contoh nyata perilaku tawakal yang mencerminkan beriman kepada Qadha dan Qadar Mendiskusikan contoh-contoh nyata perilaku tawakal yang mencerminkan beriman kepada qadha dan qada Menghubungkan dalil naqli tentang beriman kepada Qadha dan Qadar dengan sifat tawakal serta hubungannya terhadap ketenangan dan ketenteraman hidup seseorang Mencari hubungan antara ikhtiar dan tawakal terhadap takdir muallak yang berdampak pada kesuksesan dan ketenteraman hidup seseorang Menyajikan paparan hubungan sifat tawakal atas takdir mubram terhadap ketenangan dan ketenteraman hidup seseorang Menyajikan paparan mata rantai atau Sikap Observasi sikap dalam menghargai, menghayati, dan mengamalkan ajaran Islam tentang perilaku iman kepada Qadha dan Qadardengan menggunakan lembar observasi (buku jurnal) Penilaian diri dalam menghargai, menghayati, dan mengamalkan ajaran Islam tentang iman kepada Qadha dan Qadardengan lembar penilaian diri. Penilaian antarteman dalam menghargai, menghayati, dan mengamalkan ajaran Islam tentang iman kepada Qadha dan Qadardengan lembar penilaian antarteman. Pengetahuan Tes Lisan untuk mengecek penguasaan pengetahuan pesertadidik secara lesan tentang Iman kepada Qadha dan Qadar Tes tertulis dengan soal uraian untuk mengukur kemampuan mengingat, memahami, dan menerapkan makna iman kepada Qadha dan Qadar Tugas mencari dalil naqli (alQur’an dan hadis Nabi saw.) dengan artinya tentang macammacam takdir. Keterampilan 3 x 3 JP Departemen Agama RI. 2005. al-Qur’an dan Terjemahnya. Jakarta: Departemen Agama RI. Mustahdi, Muhamad Ahsan, dan Sumiyati. 2018. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs Kelas IX. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Mustahdi, Muhamad Ahsan, dan Sumiyati. 2018 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs Kelas IX/Buku Guru. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2.4 menunjukkan perilaku tawakal kepada Allah Swt. sebagai implementasi pemahaman iman kepada Qadha dan Qadar 3.4 memahami makna iman kepada Qadha dan Qadar berdasarkan pengamatan terhadap dirinya, alam sekitar dan makhluk ciptaan-Nya 4.4 menyajikan dalil naqli tentang adanya Qadha dan Qadar

Kompetensi Dasar Materi Pokok Nilai Karakter Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar hubungan antara ikhtiar dan tawakal terhadap takdir muallaq yang berdampak pada kesuksesan dan ketenteraman hidup seseorang Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki Menyusun kesimpulan Proyek/produk memaparkan macammacam takdir berdasarkan dalil naqli 1.5 meyakini bahwa jujur dan menepati janji adalah ajaran pokok agama. Perilaku Jujur dan menepati janji Religius Jujur, Disiplin, Santun, Percaya Diri, Peduli, dan Bertanggun g Jawab Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan yang terkait dengan jujur dan menepati janji dalam kehidupan sehari-hari Menyimak dan membaca penjelasan mengenai jujur dan menepati janji dalam kehidupan sehari-hari Membaca Q.S. Ali Imrān/3: 77, Q.S. alAhzāb/33: 70 dan Hadits terkait tentang jujur dan menepati janji dalam kehidupan sehari-hari beserta artinya Mengajukan pertanyaan tentang pentingnya jujur dan menepati janji, tentang kebenaran pepatah jujur membawa mujur, atau pertanyaan lain yang relevan Secara berkelompok mencari contohcontoh nyata jujur dan menepati janji dalam kehidupan orang-orang terdahulu maupun saat ini Mendiskusikan manfaat jujur dan menepati janji dalam kehidupan Menganilisis hubungan dari contoh-contoh nyata pelaksanaan jujur dan menepati janji dalam kehidupan orang-orang terdahulu maupun saat ini dengan dampak positif yang ditimbulkannya Membuat diagram hubungan dari contohcontoh nyata perilaku tidak jujur dan menepati janji dalam kehidupan orangorang terdahulu maupun saat ini dengan dampak negatif yang ditimbulkannya Menghubungkan dampak jujur dan menepati janji sebagaimana terdapat dalam Q.S. Ali Imrān/3: 77, Q.S. alSikap Observasi sikap dalam menghargai, menghayati, dan mengamalkan ajaran Islam tentang jujur dan menepati janji dengan menggunakan lembar observasi (buku jurnal) Penilaian diri dalam menghargai, menghayati, dan mengamalkan ajaran Islam tentang jujur dan menepati janji , dengan lembar penilaian diri. Penilaian antarteman dalam menghargai, menghayati, dan mengamalkan ajaran Islam tentang jujur dan menepati janji , dengan lembar penilaian antarteman. Pengetahuan Tes Lisan untuk mengecek penguasaan pengetahuan pesertadidik secara lesan tentang jujur dan menepati janji Tes tertulis dengan soal uraian untuk mengukur kemampuan mengingat, memahami, dan menerapkan tentang jujur dan menepati janji Tugas mencari dalil naqli (alQur’an dan hadis Nabi saw.) dengan artinya tentang jujur dan menepati janji 2 x 3 JP Departemen Agama RI. 2005. al-Qur’an dan Terjemahnya. Jakarta: Departemen Agama RI. Mustahdi, Muhamad Ahsan, dan Sumiyati. 2018. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs Kelas IX. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Mustahdi, Muhamad Ahsan, dan Sumiyati. 2018 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs Kelas IX/Buku Guru. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Marzuki. 2009. Prinsip Dasar Akhlak Mulia. Pengantar Studi Konsepkonsep Dasar Etika dalam Islam. Yogyakarta: Debut Wahana 2.5 menunjukkan perilaku jujur dan menepati janji dalam kehidupan sehari-hari. 3.5 memahami penerapan jujur dan menepati janji dalam kehidupan sehari-hari. 4.5 menyajikan penerapan jujur dan menepati janji dalam kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Nilai Karakter Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Ahzāb/33: 70 dan Hadits terkait Mendemonstrasikan bacaan Q.S. Ali Imrān/3: 77, Q.S. al-Ahzāb/33: 70dan Hadits terkait tentang jujur dan menepati janji beserta artinya Memaparkan diagram hubungan dari contoh-contoh nyata pelaksanaan jujur dan menepati janji dalam kehidupan orangorang terdahulu maupun saat ini dengan dampak positif yang ditimbulkannya Memaparkan diagram hubungan dari contoh-contoh nyata perilaku tidak jujur dan menepati janji dalam kehidupan orangorang terdahulu maupun saat ini dengan dampak negatif yang ditimbulkannya Memaparkan dampak jujur dan menepati janji dengan Q.S. Ali Imrān/3: 77, Q.S. alAhzāb/33: 70 dan Hadits terkait Menyusun kesimpulan tentang manfaat jujur dan menepati janji dalam kehidupan Keterampilan Proyek/produk dinding tentang contoh perilaku jujur dan menepati janji 1.6 meyakini bahwa berbakti dan taat kepada orang tua dan guru adalah perintah agama. Perilaku berbakti dan taat kepada orangtua dan guru Religius Jujur, Disiplin, Santun, Percaya Diri, Peduli, dan Bertanggun g Jawab Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan yang terkait dengan perilaku berbakti dan taat kepada orangtua dan guru Mengajukan pertanyaan tentang pentingnya perilaku berbakti dan taat kepada orangtua dan guru atau pertanyaan lain yang relevan Secara berkelompok mencari contohcontoh nyata perilaku berbakti dan taat kepada orangtua dan guru sebagai implementasi pemahaman Q.S. al-Isrā/17: 23 dan Q.S. Luqmān/ 31: 14 dan Hadits terkait Menganilis hubungan rumusan hubungan antara perilaku berbaktidan taat kepada orangtua dan guru dengan kemudahan yang didapat dalam kehidupan Memaparkan hubungan rumusan hubungan antara sikap menghormati orang tua dan guru dengan kemudahan yang di dapat dalam kehidupan Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki diagram atau laporan Menyusun kesimpulan Sikap Observasi sikap dalam menghargai, menghayati, dan mengamalkan ajaran Islam tentang perilaku perilaku berbakti dan taat kepada orangtua dan guru dengan menggunakan lembar observasi (buku jurnal) Penilaian diri dalam menghargai, menghayati, dan mengamalkan ajaran Islam tentang perilaku perilaku berbakti dan taat kepada orangtua dan guru dengan lembar penilaian diri. Penilaian antarteman dalam menghargai, menghayati, dan mengamalkan ajaran Islam tentang perilaku perilaku berbakti dan taat kepada orangtua dan guru dengan lembar penilaian antarteman. Pengetahuan Tes tertulis dengan soal uraian 2 x 3 JP Departemen Agama RI. 2005. al-Qur’an dan Terjemahnya. Jakarta: Departemen Agama RI. Mustahdi, Muhamad Ahsan, dan Sumiyati. 2018. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs Kelas IX. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Mustahdi, Muhamad Ahsan, dan Sumiyati. 2018 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs Kelas IX/Buku Guru. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Marzuki. 2009. Prinsip 2.6 menunjukkan perilaku hormat dan taat kepada orang tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari. 3.6 memahami cara berbakti dan taat kepada orang tua dan guru. 4.6 menyajikan cara berbakti dan taat kepada orang tua dan guru.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Nilai Karakter Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar untuk mengukur kemampuan mengingat, memahami, dan menerapkan perilaku berbakti dan taat kepada orangtua dan guru Tugas mencari dalil naqli (alQur’an dan hadis Nabi saw.) dengan artinya tentang perilaku berbakti dan taat kepada orangtua dan guru Keterampilan Proyek/produk menampilkan di depan kelas contoh perilaku berbakti dan taat kepada orang tua dan guru. sebagai implementasi dari Q.S. al-Isrā’/17:23 dan Q.S. Luqmān/31:14 dan hadits terkait melalui sosiodrama Dasar Akhlak Mulia. Pengantar Studi Konsepkonsep Dasar Etika dalam Islam. Yogyakarta: Debut Wahana Muhammad al-Fahham. 2006. Sa’adah al-Abna fii Birr al-Ummahat wa al-Alba. Penerjemah Ahmad Habib. Bandung: Irsyad baitus Salam 1.7 meyakini bahwa berbakti dan taat tata krama, sopan santun, dan rasa malu adalah ajaran pokok agama Tata krama, sopan santun, dan rasa malu Religius Jujur, Disiplin, Santun, Percaya Diri, Peduli, dan Bertanggun g Jawab Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan yang terkait dengan perilaku tata krama, sopan santun, dan rasa mal Mengajukan pertanyaan tentang pentingnya perilaku tata krama, sopan santun, dan rasa malu atau pertanyaan lain yang relevan Secara berkelompok mencari contohcontoh nyata perilaku tata krama, sopan santun, dan rasa malu sebagai implementasi pemahaman Q.S. alBaqarah/2: 83 dan hadits terkait Menganilis hubungan rumusan hubungan antara perilaku tata krama, sopan santun, dan rasa malu dengan kemudahan yang didapat dalam kehidupan Memaparkan hubungan rumusan hubungan antara sikap tata krama, sopan santun, dan rasa malu dengan kemudahan yang didapat dalam kehidupan Menanggapi pertanyaan dan memperbaiki diagram atau laporan Menyusun kesimpulan Sikap Observasi sikap dalam menghargai, menghayati, dan mengamalkan ajaran Islam tentang perilaku tata krama, sopan santun, dan rasa malu dengan menggunakan lembar observasi (buku jurnal) Penilaian diri dalam menghargai, menghayati, dan mengamalkan ajaran Islam tentang perilaku tata krama, sopan santun, dan rasa malu dengan lembar penilaian diri. Penilaian antarteman dalam menghargai, menghayati, dan mengamalkan ajaran Islam tentang perilaku tata krama, sopan santun, dan rasa malu dengan lembar penilaian antarteman. Pengetahuan Tes tertulis dengan soal uraian untuk mengukur kemampuan mengingat, memahami, dan menerapkan perilaku tata krama, sopan santun, dan rasa malu 2 x 3 JP Departemen Agama RI. 2005. al-Qur’an dan Terjemahnya. Jakarta: Departemen Agama RI. Mustahdi, Muhamad Ahsan, dan Sumiyati. 2018. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs Kelas IX. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Mustahdi, Muhamad Ahsan, dan Sumiyati. 2018 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs Kelas IX/Buku Guru. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Marzuki. 2009. Prinsip Dasar Akhlak Mulia. Pengantar Studi Konsep2.7 menunjukkan perilaku tata krama, sopan santun, dan rasa malu. 3.7 memahami makna tata krama, sopan santun, dan rasa malu. 4.7 menyajikan contoh perilaku tata krama, sopan-santun, dan rasa malu.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Nilai Karakter Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Tugas mencari dalil naqli (alQur’an dan hadis Nabi saw.) dengan artinya tentang perilaku tata krama, sopan santun, dan rasa malu Keterampilan Proyek/produk menampilkan di depan kelas contoh perilaku tata krama, sopan santun, dan rasa malu. sebagai implementasi dari Q.S. al-Isrā’/17:23 dan Q.S. Luqmān/31:14 dan hadits terkait melalui sosiodrama konsep Dasar Etika dalam Islam. Yogyakarta: Debut Wahana Muhammad al-Fahham. 2006. Sa’adah al-Abna fii Birr al-Ummahat wa al-Alba. Penerjemah Ahmad Habib. Bandung: Irsyad baitus Salam 1.8 melaksanakan zakat sesuai dengan ketentuan syari’at Islam Zakat fitrah dan mal Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan yang terkait dengan zakat fitrah dan mal Menyimak dan membaca penjelasan mengenai zakat fitrah dan mal Membaca dalil naqli mengenai zakat fitrah dan mal Mengajukan pertanyaan tentang ketentuan zakat fitrah dan mal Mengajukan pertanyaan terkait dengan zakat fitrah dan mal Secara berkelompok mencari data dari berita atau informasi tentang zakat fitrah dan mal dari media cetak atau elektronik Mendiskusikan manfaat zakat fitrah dan mal melalui data-data dan informasi dari media cetak atau elektronik Mendiskusikan kendala pelaksanaan zakat fitrah dan mal berdasarkan data-data dan informasi dari media cetak atau elektronik Membuat analisis berbentuk diagram alur proses zakat fitrah dan mal sampai dibagikan Merumuskan pemecahan masalah yang menjadi kendala pelaksanaan zakat fitrah dan mal Merumuskan hikmah dan manfaat zakat fitrah dan mal Mendemonstrasikan contoh pelaksanaan zakat fitrah dan mal Menyajikan paparan bagan alur Sikap Observasi sikap dalam menghargai, menghayati, dan mengamalkan ajaran Islam tentang zakat fitrah dan mal dengan menggunakan lembar observasi (buku jurnal) Penilaian diri dalam menghargai, menghayati, dan mengamalkan ajaran Islam tentang zakat fitrah dan mal dengan lembar penilaian diri. Penilaian antarteman dalam menghargai, menghayati, dan mengamalkan ajaran Islam tentang zakat fitrah dan mal dengan lembar penilaian antarteman. Pengetahuan Tes tertulis dengan soal uraian untuk mengukur kemampuan mengingat, memahami, dan menerapkan perilaku tata krama, sopan santun, dan rasa malu Keterampilan Menyusun laporan pelaksanaan kegiatan zakat fitrah 2 x 3 JP Departemen Agama RI. 2005. al-Qur’an dan Terjemahnya. Jakarta: Departemen Agama RI. Mustahdi, Muhamad Ahsan, dan Sumiyati. 2018. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs Kelas IX. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Mustahdi, Muhamad Ahsan, dan Sumiyati. 2018 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs Kelas IX/Buku Guru. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 2.8 menunjukkan perilaku taat dan peduli sebagai hikmah dari ketentuan zakat 3.8 memahami ketentuan zakat 4.8 mempraktikkan ketentuan zakat

Kompetensi Dasar Materi Pokok Nilai Karakter Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar pelaksanaan zakat fitrah dan mal Menyajikan paparan rumusan pemecahan masalah yang menjadi kendala pelaksanaan zakat fitrah dan mal Memaparkan rumusan hikmah dan manfaat pelaksanaan zakat fitrah dan mal Menanggapi pertanyaan dalam diskusi Merumuskan kesimpulan 1.9 meyakini bahwa ibadah haji dan umrah adalah perintah Allah Swt. Ibadah Haji dan Umrah Religius Jujur, Disiplin, Santun, Percaya Diri, Peduli, dan Bertanggun g Jawab Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan yang terkait dengan ibadah haji dan umrah Menyimak dan membaca penjelasan mengenai hukum, ketentuan, dan tata cara ibadah haji dan umrah Membaca dalil naqli mengenai ibadah haji dan umrah Mengajukan pertanyaan tentang ketentuan ibadah haji dan umrah Mengajukan pertanyaan terkait hikmah ibadah haji dan umrah Secara berkelompok menyiapkan peraga sederhana untuk praktik manasik haji dan umrah di lingkungan sekolah Berdiskusi dan menyusun diagram alur pelaksanaan manasik ibadah haji dan umrah Mendiskusian hikmah ibadah haji dan umrah dalam kehidupan Membuat analisis diagram alur pelaksanaan haji ifrad, qiran, dan tamattuk Merumuskan hikmah dan manfaat pelaksanaan haji dan umrah Menyajikan paparan diagram alur pelaksanaan manasik ibadah haji dan umrah Mendemonstrasikan manasik haji Menanggapi pertanyaan dalam diskusi Merumuskan kesimpulan Sikap Observasi sikap dalam menghargai, menghayati, dan mengamalkan ajaran Islam tentang ibadah haji dan umrahdengan menggunakan lembar observasi (buku jurnal) Penilaian diri dalam menghargai, menghayati, dan mengamalkan ajaran Islam tentang ibadah haji dan umrah dengan lembar penilaian diri. Penilaian antarteman dalam menghargai, menghayati, dan mengamalkan ajaran Islam tentang ibadah haji dan umrah dengan lembar penilaian antarteman. Pengetahuan Tes tertulis dengan soal uraian untuk mengukur kemampuan mengingat, memahami, dan menerapkan ibadah haji dan umrah Keterampilan Proyek/produk membuat diagram alur perjalanan haji. 2 x 3 JP Departemen Agama RI. 2005. al-Qur’an dan Terjemahnya. Jakarta: Departemen Agama RI. Mustahdi, Muhamad Ahsan, dan Sumiyati. 2018. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs Kelas IX. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Mustahdi, Muhamad Ahsan, dan Sumiyati. 2018 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs Kelas IX/Buku Guru. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 2.9 menunjukkan perilaku menjaga solidaritas umat Islam dalam kehidupan sehari-hari 3.9 memahami ketentuan ibadah haji dan umrah 4.9 mempraktikkan manasik haji 1.10 menjalankan ketentuan syariat Islam dalam penyembelihan hewan. Ketentuan Penyembeliha n hewan Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan yang terkait dengan penyembelihan hewan Menyimak dan membaca penjelasan mengenai penyembelihan hewan Sikap Observasi sikap dalam menghargai, menghayati, dan mengamalkan ajaran Islam tentang dengan penyembelihan 3 x 3 JP 2.10 menunjukkan perilaku peduli terhadap lingkungan

Kompetensi Dasar Materi Pokok Nilai Karakter Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar sebagai implementasi pemahaman ajaran penyembelihan hewan. Membaca dalil naqli mengenai penyembelihan hewan Mengajukan pertanyaan tentang ketentuan penyembelihan hewan Mengajukan pertanyaan terkait dengan tata cara penyembelihan hewan Secara berkelompok mencari data dari berita atau informasi tentang pelaksanaan penyembelihan hewan dari media cetak atau elektronik Mendiakusian manfaat penyembelihan hewan melalui data-data dan informasi dari media cetak atau elektronik Mendiskusikan kendala pelaksanaan penyembelihan hewan berdasarkan datadata dan informasi dari media cetak atau elektronik Membuat analisis berbentuk diagram alur proses penyediaan daging yang halal untuk dikonsumsi dari peternak, disembelih, dijualnya daging di pasaran sampai dinikmati oleh konsumen Membuat analisis berbentuk diagram alur proses penyembelihan hewan sampai disajikan dalam bentuk matang Merumuskan pemecahan masalah yang menjadi kendala pelaksanaan penyembelihan hewan Merumuskan hikmah dan manfaat pelaksanaan penyembelihan hewan Mendemonstrasikan praktik menyembelih hewan untuk keperluan dikonsumsi Menyajikan paparan bagan alur pelaksanaan penyembelihan hewan Menyajikan paparan rumusan pemecahan masalah yang menjadi kendala pelaksanaan penyembelihan hewan Memaparkan rumusan hikmah dan manfaat pelaksanaan penyembelihan hewan Menanggapi pertanyaan dalam diskusi Merumuskan kesimpulan hewan dengan menggunakan lembar observasi (buku jurnal) Penilaian diri dalam menghargai, menghayati, dan mengamalkan ajaran Islam tentang dengan penyembelihan hewan dengan lembar penilaian diri. Penilaian antarteman dalam menghargai, menghayati, dan mengamalkan ajaran Islam tentang dengan penyembelihan hewan dengan lembar penilaian antarteman. Pengetahuan Tes tertulis dengan soal uraian untuk mengukur kemampuan mengingat, memahami, dan menerapkan dengan penyembelihan hewan Keterampilan Mendemonstrasikan tata cara penyembelihan hewan 3.10 memahami ketentuan penyembelihan hewan dalam Islam. 4.10 memperagakan tata cara penyembelihan hewan. 1.11 melaksanakan qurban dan aqiqah Qurban dan Aqiqah Religius Jujur, Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan yang terkait dengan aqiqah Sikap Observasi sikap dalam 2 x 3 JP Departemen Agama RI.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Nilai Karakter Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 2.11 menunjukkan perilaku empati dan gemar menolong kaum du’afa sebagai implementasi pemahaman makna ibadah qurban dan aqiqah Disiplin, Santun, Percaya Diri, Peduli, dan Bertanggun g Jawab dan qurban Menyimak dan membaca penjelasan mengenai pelaksanaan aqiqah dan qurban Membaca dalil naqli mengenai pelaksanaan qurban dan aqiqah Mengajukan pertanyaan tentang ketentuan pelaksanaan qurban dan aqiqah Mengajukan pertanyaan terkait dengan tata cara pelaksanaan qurban dan aqiqah Secara berkelompok mencari data dari berita atau informasi tentang pelaksanaan qurban dan aqiqah dari media cetak atau elektronik Mendiskusikan manfaat aqiqah dan qurban melalui data-data dan informasi dari media cetak atau elektronik Mendiskusikan kendala pelaksanaan qurban berdasarkan data-data dan informasi dari media cetak atau elektronik Membuat analisis berbentuk diagram alur proses penyediaan binatang qurban dari peternak sampai dibagikan Membuat analisis berbentuk diagram alur proses aqiqah sampai disajikan dalam bentuk matang Merumuskan pemecahan masalah yang menjadi kendala pelaksanaan penyembelihan qurban dan aqiqah Merumuskan hikmah dan manfaat pelaksanaan penyembelihan qurban dan aqiqah Mendemonstrasikan praktik pelaksanaan qurban dan aqiqah Menyajikan paparan bagan alur pelaksanaan penyembelihan hewan qurban dan aqiqah Menyajikan paparan rumusan pemecahan masalah yang menjadi kendala pelaksanaan penyembelihan hewan qurban. Memaparkan rumusan hikmah dan manfaat pelaksanaan penyembelihan hewan qurban dan aqiqah Menanggapi pertanyaan dalam diskusi Menrumuskan kesimpulan menghargai, menghayati, dan mengamalkan ajaran Islam tentang penyembelihan hewan dengan menggunakan lembar observasi (buku jurnal) Penilaian diri dalam menghargai, menghayati, dan mengamalkan ajaran Islam tentang penyembelihan hewan dengan lembar penilaian diri. Penilaian antarteman dalam menghargai, menghayati, dan mengamalkan ajaran Islam tentang penyembelihan hewan dengan lembar penilaian antarteman. Pengetahuan Tes tertulis dengan soal uraian untuk mengukur kemampuan mengingat, memahami, dan menerapkan penyembelihan hewan Keterampilan Membuat laporan pelaksanaan kegiatan kurban di sekolah. 2005. al-Qur’an dan Terjemahnya. Jakarta: Departemen Agama RI. Mustahdi, Muhamad Ahsan, dan Sumiyati. 2018. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs Kelas IX. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Mustahdi, Muhamad Ahsan, dan Sumiyati. 2018 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs Kelas IX/Buku Guru. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 3.11 memahami ketentuan qurban dan aqiqah 4.11 menjalankan pelaksanaan ibadah qurban dan aqiqah di lingkungan sekitar rumah

Kompetensi Dasar Materi Pokok Nilai Karakter Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 1.12 meyakini bahwa berkembangnya Islam di nusantara sebagai bukti Islam rahmatan lil-al-‘alamin Sejarah perkembanga n Islam di nusantara Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan yang terkait dengan Sejarah Perkembangan Islam Di Nusantara Menyimak dan membaca penjelasan mengenai sejarah perkembangan Islam di nusantara Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan yang terkait dengan sejarah perkembangan Islam di nusantara Mengajukan pertanyaan apakah cara masuknya Islam di nusantara melalui jalan damai atau kekerasan? Mengajukan pertanyaan terkait kronologi masuknya Islam di Nusantara atau pertanyaan lain yang relevan Mengajukan pertanyaan tentang ciri khas seni tradisi Islam di nusantara Mengajukan pertanyaan apakah ada tradisi yang tidak Islami? Atau pertanyaan lain yang relevan dan aktual Mendiskusikan perkembangan Islam di Nusantara berdasarkan kronologi waktu berdasarkan data dari berbagai sumber Mendiskusikan perkembangan Islam di Nusantara berdasarkan kronologi wilayah berdasarkan data dari berbagai sumber Mendiskusikan perkembangan Islam di Nusantara berdasarkan perkembangan kerajaan Islam di Sumatera, Jawa, dan Sulawesi Mendiskusikan karya seni yang sesuai ajaran Islam Melakukan analisis kronologi sejarah perkembangan Islam di Nusantara yang diwujudkan dalam bentuk membuat diagram alur Melakukan analisis perkembangan kerajaan Islam di Nusantara yang diwujudkan dalam bentuk membuat diagram alur Menyajikan paparan kronologi sejarah perkembangan Islam di Nusantara yang diwujudkan dalam bentuk membuat diagram alur Menyajikan paparan analisis Sikap Observasi sikap dalam menghargai, menghayati, dan mengamalkan ajaran Islam tentang Sejarah Perkembangan Islam Di Nusantara dengan menggunakan lembar observasi (buku jurnal) Penilaian diri dalam menghargai, menghayati, dan mengamalkan ajaran Islam tentang Sejarah Perkembangan Islam Di Nusantara dengan lembar penilaian diri. Penilaian antarteman dalam menghargai, menghayati, dan mengamalkan ajaran Islam tentang Sejarah Perkembangan Islam Di Nusantara dengan lembar penilaian antarteman. Pengetahuan Tes tertulis dengan soal uraian untuk mengukur kemampuan mengingat, memahami, dan menerapkan Sejarah Perkembangan Islam Di Nusantara Keterampilan Membuat diagram alur kronologi sejarah perkembangan Islam di Nusantara. 3 x 3 JP Departemen Agama RI. 2005. al-Qur’an dan Terjemahnya. Jakarta: Departemen Agama RI. Mustahdi, Muhamad Ahsan, dan Sumiyati. 2018. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs Kelas IX. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Mustahdi, Muhamad Ahsan, dan Sumiyati. 2018 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs Kelas IX/Buku Guru. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Zainal Abidin. 2017. Fakta Baru Walisongo. Jakarta: Pustaka Imam Bonjol 2.12 menunjukkan perilaku cinta tanah air sebagai implementasi mempelajari sejarah perkembangan Islam di nusantara 3.12 memahami sejarah perkembangan Islam di nusantara 4.12 menyajikan rangkaian sejarah perkembangan Islam di Nusantara.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Nilai Karakter Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar perkembangan kerajaan Islam di Nusantara yang diwujudkan dalam bentuk membuat diagram alur Menanggapi pertanyaan Menyusun kesimpulan 1.13 meyakini bahwa tradisi Islam Nusantara sebagai bukti ajaran Islam dapat mengakomodir nilai-nilai sosial budaya masyarakat. Sejarah tradisi Islam Nusantara Religius Jujur, Disiplin, Santun, Percaya Diri, Peduli, dan Bertanggun g Jawab Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan yang terkait dengan hasilhasil seni tradisi Islam di Nusantara Mengajukan pertanyaan tentang ciri khas seni tradisi Islam di Nusantara Mengajukan pertanyaan apakah ada tradisi yang tidak Islami? Atau pertanyaan lain yang relevan dan aktual. Mendiskusikan karya seni yang sesuai ajaran Islam Mendiskusikan kriteria tradisi yang tidak menyimpang dari ajaran Islam Mendiskusikan contoh-contoh seni atau budaya tradisi Islam Nusantara Melakukan analisis budaya tradisi yang sesuai dengan ajaran Islam dan yang tidak sesuai Menyajikan paparan hasil analisis hasil karya seni yang sesuai ajaran Islam dan yang tidak sesuai Menyajikan paparan hasil analisis budaya tradisi yang sesuai dengan ajaran Islam dan yang tidak sesuai Menanggapi pertanyaan Menyusun kesimpulan Sikap Observasi sikap dalam menghargai, menghayati, dan mengamalkan ajaran Islam tentang Sejarah Tradisi Islam Nusantara dengan menggunakan lembar observasi (buku jurnal) Penilaian diri dalam menghargai, menghayati, dan mengamalkan ajaran Islam tentang Tradisi Islam Nusantara dengan lembar penilaian diri. Penilaian antarteman dalam menghargai, menghayati, dan mengamalkan ajaran Islam tentang Tradisi Islam Nusantara dengan lembar penilaian antarteman. Pengetahuan Tes tertulis dengan soal uraian untuk mengukur kemampuan mengingat, memahami, dan menerapkan tentang tradisi Islam Nusantara Keterampilan Mencari produk budaya lokal yang bernafaskan islam 2 x 3 JP 2.13 menunjukkan perilaku peduli lingkungan sebagai implementasi dari mempelajari sejarah tradisi Islam Nusantara 3.13 memahami sejarah tradisi Islam Nusantara. 4.13 menyajikan sejarah dan perkembangan tradisi Islam Nusantara. Mengetahui Kepala Sekolah Harmonis,S.Sn NIP. 197006151999032002 Jakarta, 01 Januari 2024 Guru Mata Pelajaran Akhmad Agurizal N.A,S.Pd NIP. 199008262023211016

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI) KELAS 9 SEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN 2023/2024 NAMA SEKOLAH : SMP NEGERI 187 JAKARTA KELURAHAN : SEMANAN KECAMATAN : KALIDERES KOTA/KABUPATEN : JAKARTA BARAT PROPINSI : DKI JAKARTA WALI KELAS : IX (SEMBILAN) E NIP : 199008262023211016

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMPN 187 Jakarta Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam (PAI) Kelas/Semester : IX / 2 (Genap) Alokasi Waktu : 120 Menit Materi Pokok : Zakat Fitrah Dan Mal TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat: Melaksanakan zakat sesuai dengan ketentuan syari’at islam Menunjukkan perilaku taat dan peduli sebagai hikmah dari ketentuan zakat Memberikan komentar gambar atau tayangan yang terkait dengan zakat fitrah dan mal. Memahami Ketentuan Zakat Fitrah Dan Mal. Media/Alat, Bahan & Sumber Belajar Media/Alat : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian, Al-Qur’an Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis, Laptop & infocus Sumber Belajar : Buku Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas IX, Kemendikbud. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Ke-1 Pendahuluan (15 menit) 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin 2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya. 3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Ketentuan Zakat Fitrah Dan Mal. 4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh, Kegiatan Inti (90 Menit) KEGIATAN LITERASI Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Ketentuan Zakat Fitrah Dan Mal. CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Ketentuan Zakat Fitrah Dan Mal. COLLABORATION (KERJASAMA) Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Ketentuan Zakat Fitrah Dan Mal. COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan CREATIVITY (KREATIVITAS) Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Ketentuan Zakat Fitrah Dan Mal. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami Penutup (15 menit) 1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. 2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN Penilaian yang akan dilakukan diantaranya penilaian skala sikap, penilaian “Membaca dengan Tartil”, penilaian tes uraian serta penilaian diskusi.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMPN 187 Jakarta Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam (PAI) Kelas/Semester : IX / 2 (Genap) Alokasi Waktu : 120 Menit Materi Pokok : Zakat Fitrah Dan Mal TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat: Melaksanakan zakat sesuai dengan ketentuan syari’at islam Menunjukkan perilaku taat dan peduli sebagai hikmah dari ketentuan zakat Menjelaskan Kendala Pelaksanaan Zakat Fitrah Dan Mal berdasarkan data-data dan informasi dari media cetak atau elektronik. Merumuskan pemecahan masalah yang menjadi Kendala Pelaksanaan Zakat Fitrah Dan Mal. Media/Alat, Bahan & Sumber Belajar Media/Alat : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian, Al-Qur’an Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis, Laptop & infocus Sumber Belajar : Buku Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas IX, Kemendikbud. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Ke-2 Pendahuluan (15 menit) 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin 2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya. 3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Kendala Pelaksanaan Zakat Fitrah Dan Mal. 4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh, Kegiatan Inti (90 Menit) KEGIATAN LITERASI Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kendala Pelaksanaan Zakat Fitrah Dan Mal. CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kendala Pelaksanaan Zakat Fitrah Dan Mal. COLLABORATION (KERJASAMA) Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kendala Pelaksanaan Zakat Fitrah Dan Mal. COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan CREATIVITY (KREATIVITAS) Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kendala Pelaksanaan Zakat Fitrah Dan Mal. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami Penutup (15 menit) 1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. 2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN Penilaian yang akan dilakukan diantaranya penilaian skala sikap, penilaian “Membaca dengan Tartil”, penilaian tes uraian serta penilaian diskusi.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMPN 187 Jakarta Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam (PAI) Kelas/Semester : IX / 2 (Genap) Alokasi Waktu : 120 Menit Materi Pokok : Zakat Fitrah Dan Mal TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat: Melaksanakan zakat sesuai dengan ketentuan syari’at islam Menunjukkan perilaku taat dan peduli sebagai hikmah dari ketentuan zakat Memberikan komentar gambar atau tayangan yang terkait dengan zakat fitrah dan mal. Merumuskan Hikmah Dan Manfaat Zakat Fitrah Dan Mal Memaparkan rumusan hikmah dan manfaat pelaksanaan zakat fitrah dan mal. Media/Alat, Bahan & Sumber Belajar Media/Alat : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian, Al-Qur’an Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis, Laptop & infocus Sumber Belajar : Buku Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas IX, Kemendikbud. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Ke-3 Pendahuluan (15 menit) 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin 2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya. 3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Hikmah Dan Manfaat Zakat Fitrah Dan Mal. 4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh, Kegiatan Inti (90 Menit) KEGIATAN LITERASI Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Hikmah Dan Manfaat Zakat Fitrah Dan Mal. CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Hikmah Dan Manfaat Zakat Fitrah Dan Mal. COLLABORATION (KERJASAMA) Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Hikmah Dan Manfaat Zakat Fitrah Dan Mal. COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan CREATIVITY (KREATIVITAS) Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Hikmah Dan Manfaat Zakat Fitrah Dan Mal. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami Penutup (15 menit) 1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. 2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN Penilaian yang akan dilakukan diantaranya penilaian skala sikap, penilaian “Membaca dengan Tartil”, penilaian tes uraian serta penilaian diskusi.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP ............... Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam (PAI) Kelas/Semester : IX / 2 (Genap) Alokasi Waktu : 120 Menit Materi Pokok : Ibadah Haji dan Umrah TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat: Meyakini bahwa ibadah haji dan umrah adalah perintah allah swt. Menunjukkan perilaku menjaga solidaritas umat islam dalam kehidupan sehari-hari Memahami penjelasan mengenai hukum, ketentuan, dan Tata Cara Ibadah Haji Dan Umrah. Media/Alat, Bahan & Sumber Belajar Media/Alat : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian, Al-Qur’an Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis, Laptop & infocus Sumber Belajar : Buku Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas IX, Kemendikbud. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Ke-1 Pendahuluan (15 menit) 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin 2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya. 3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Hukum Dan Ketentuan Ibadah Haji Dan Umrah. 4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh, Kegiatan Inti (90 Menit) KEGIATAN LITERASI Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Hukum Dan Ketentuan Ibadah Haji Dan Umrah. CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Hukum Dan Ketentuan Ibadah Haji Dan Umrah. COLLABORATION (KERJASAMA) Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Hukum Dan Ketentuan Ibadah Haji Dan Umrah. COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan CREATIVITY (KREATIVITAS) Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Hukum Dan Ketentuan Ibadah Haji Dan Umrah. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami Penutup (15 menit) 1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. 2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN Penilaian yang akan dilakukan diantaranya penilaian skala sikap, penilaian “Membaca dengan Tartil”, penilaian tes uraian serta penilaian diskusi.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP ............... Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam (PAI) Kelas/Semester : IX / 2 (Genap) Alokasi Waktu : 120 Menit Materi Pokok : Ibadah Haji dan Umrah TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat: Memahami penjelasan mengenai hukum, ketentuan, dan Tata Cara Ibadah Haji Dan Umrah. Menjelaskan dengan diagram alur pelaksanaan manasik ibadah haji dan umrah. Media/Alat, Bahan & Sumber Belajar Media/Alat : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian, Al-Qur’an Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis, Laptop & infocus Sumber Belajar : Buku Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas IX, Kemendikbud. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Ke-2 Pendahuluan (15 menit) 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin 2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya. 3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Tata Cara Ibadah Haji Dan Umrah. 4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh, Kegiatan Inti (90 Menit) KEGIATAN LITERASI Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Tata Cara Ibadah Haji Dan Umrah. CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Tata Cara Ibadah Haji Dan Umrah. COLLABORATION (KERJASAMA) Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Tata Cara Ibadah Haji Dan Umrah. COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan CREATIVITY (KREATIVITAS) Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Tata Cara Ibadah Haji Dan Umrah. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami Penutup (15 menit) 1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. 2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN Penilaian yang akan dilakukan diantaranya penilaian skala sikap, penilaian “Membaca dengan Tartil”, penilaian tes uraian serta penilaian diskusi.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP ............... Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam (PAI) Kelas/Semester : IX / 2 (Genap) Alokasi Waktu : 120 Menit Materi Pokok : Ibadah Haji dan Umrah TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat: Meyakini bahwa ibadah haji dan umrah adalah perintah allah swt. Menunjukkan perilaku menjaga solidaritas umat islam dalam kehidupan sehari-hari Menjelaskan Hikmah Ibadah Haji Dan Umrah Dalam Kehidupan. Merumuskan hikmah dan manfaat pelaksanaan haji dan umrah. Media/Alat, Bahan & Sumber Belajar Media/Alat : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian, Al-Qur’an Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis, Laptop & infocus Sumber Belajar : Buku Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas IX, Kemendikbud. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Ke-3 Pendahuluan (15 menit) 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin 2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya. 3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Hikmah Ibadah Haji Dan Umrah Dalam Kehidupan. 4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh, Kegiatan Inti (90 Menit) KEGIATAN LITERASI Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Hikmah Ibadah Haji Dan Umrah Dalam Kehidupan. CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Hikmah Ibadah Haji Dan Umrah Dalam Kehidupan. COLLABORATION (KERJASAMA) Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Hikmah Ibadah Haji Dan Umrah Dalam Kehidupan. COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan CREATIVITY (KREATIVITAS) Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Hikmah Ibadah Haji Dan Umrah Dalam Kehidupan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami Penutup (15 menit) 1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. 2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN Penilaian yang akan dilakukan diantaranya penilaian skala sikap, penilaian “Membaca dengan Tartil”, penilaian tes uraian serta penilaian diskusi.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMPN 187 Jakarta Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam (PAI) Kelas/Semester : IX / 2 (Genap) Alokasi Waktu : 120 Menit Materi Pokok : Ketentuan Penyembelihan Hewan TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat: Menjalankan ketentuan syariat islam dalam penyembelihan hewan Menunjukkan perilaku peduli terhadap lingkungan sebagai implementasi pemahaman ajaran penyembelihan hewan Memberikan komentar gambar atau tayangan yang terkait dengan penyembelihan hewan Memahami dalil naqli mengenai penyembelihan hewan. Media/Alat, Bahan & Sumber Belajar Media/Alat : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian, Al-Qur’an Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis, Laptop & infocus Sumber Belajar : Buku Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas IX, Kemendikbud. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Ke-1 Pendahuluan (15 menit) 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin 2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya. 3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Dalil Naqli, Ketentuan Dan Tata Cara Penyembelihan Hewan. 4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh, Kegiatan Inti (90 Menit) KEGIATAN LITERASI Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Dalil Naqli, Ketentuan Dan Tata Cara Penyembelihan Hewan. CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Dalil Naqli, Ketentuan Dan Tata Cara Penyembelihan Hewan. COLLABORATION (KERJASAMA) Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Dalil Naqli, Ketentuan Dan Tata Cara Penyembelihan Hewan. COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan CREATIVITY (KREATIVITAS) Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Dalil Naqli, Ketentuan Dan Tata Cara Penyembelihan Hewan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami Penutup (15 menit) 1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. 2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN Penilaian yang akan dilakukan diantaranya penilaian skala sikap, penilaian “Membaca dengan Tartil”, penilaian tes uraian serta penilaian diskusi.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMPN 187 Jakarta Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam (PAI) Kelas/Semester : IX / 2 (Genap) Alokasi Waktu : 120 Menit Materi Pokok : Ketentuan Penyembelihan Hewan TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat: Menjalankan ketentuan syariat islam dalam penyembelihan hewan Menunjukkan perilaku peduli terhadap lingkungan sebagai implementasi pemahaman penyembelihan hewan Menjelaskan Kendala Pelaksanaan Penyembelihan Hewan berdasarkan data-data dan informasi dari media cetak atau elektronik. Merumuskan pemecahan masalah yang menjadi Kendala Pelaksanaan Penyembelihan Hewan. Media/Alat, Bahan & Sumber Belajar Media/Alat : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian, Al-Qur’an Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis, Laptop & infocus Sumber Belajar : Buku Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas IX, Kemendikbud. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Ke-2 Pendahuluan (15 menit) 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin 2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya. 3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Kendala Pelaksanaan Penyembelihan Hewan. 4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh, Kegiatan Inti (90 Menit) KEGIATAN LITERASI Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kendala Pelaksanaan Penyembelihan Hewan. CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kendala Pelaksanaan Penyembelihan Hewan. COLLABORATION (KERJASAMA) Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kendala Pelaksanaan Penyembelihan Hewan. COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan CREATIVITY (KREATIVITAS) Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kendala Pelaksanaan Penyembelihan Hewan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami Penutup (15 menit) 1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. 2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN Penilaian yang akan dilakukan diantaranya penilaian skala sikap, penilaian “Membaca dengan Tartil”, penilaian tes uraian serta penilaian diskusi.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMPN 187 Jakarta Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam (PAI) Kelas/Semester : IX / 2 (Genap) Alokasi Waktu : 120 Menit Materi Pokok : Ketentuan Penyembelihan Hewan TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat: Menunjukkan perilaku peduli terhadap lingkungan sebagai implementasi pemahaman penyembelihan hewan Menjelaskan manfaat penyembelihan hewan melalui data-data dan informasi dari media cetak atau elektronik. Merumuskan dan memaparkan Hikmah Dan Manfaat Pelaksanaan Penyembelihan Hewan Media/Alat, Bahan & Sumber Belajar Media/Alat : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian, Al-Qur’an Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis, Laptop & infocus Sumber Belajar : Buku Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas IX, Kemendikbud. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Ke-3 Pendahuluan (15 menit) 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin 2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya. 3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Hikmah Dan Manfaat Pelaksanaan Penyembelihan Hewan. 4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh, Kegiatan Inti (90 Menit) KEGIATAN LITERASI Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Hikmah Dan Manfaat Pelaksanaan Penyembelihan Hewan. CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Hikmah Dan Manfaat Pelaksanaan Penyembelihan Hewan. COLLABORATION (KERJASAMA) Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Hikmah Dan Manfaat Pelaksanaan Penyembelihan Hewan. COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan CREATIVITY (KREATIVITAS) Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Hikmah Dan Manfaat Pelaksanaan Penyembelihan Hewan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami Penutup (15 menit) 1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. 2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN Penilaian yang akan dilakukan diantaranya penilaian skala sikap, penilaian “Membaca dengan Tartil”, penilaian tes uraian serta penilaian diskusi.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP ............... Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam (PAI) Kelas/Semester : IX / 2 (Genap) Alokasi Waktu : 120 Menit Materi Pokok : Qurban dan Aqiqah TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat: Melaksanakan qurban dan aqiqah Menunjukkan perilaku empati dan gemar menolong kaum du’afa sebagai implementasi pemahaman makna ibadah qurban dan aqiqah Memahami Dalil Naqli Mengenai Pelaksanaan Qurban. Media/Alat, Bahan & Sumber Belajar Media/Alat : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian, Al-Qur’an Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis, Laptop & infocus Sumber Belajar : Buku Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas IX, Kemendikbud. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Ke-1 Pendahuluan (15 menit) 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin 2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya. 3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Dalil Naqli Mengenai Pelaksanaan Qurban. 4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh, Kegiatan Inti (90 Menit) KEGIATAN LITERASI Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Dalil Naqli Mengenai Pelaksanaan Qurban. CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Dalil Naqli Mengenai Pelaksanaan Qurban. COLLABORATION (KERJASAMA) Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Dalil Naqli Mengenai Pelaksanaan Qurban. COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan CREATIVITY (KREATIVITAS) Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Dalil Naqli Mengenai Pelaksanaan Qurban. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami Penutup (15 menit) 1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. 2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN Penilaian yang akan dilakukan diantaranya penilaian skala sikap, penilaian “Membaca dengan Tartil”, penilaian tes uraian serta penilaian diskusi.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP ............... Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam (PAI) Kelas/Semester : IX / 2 (Genap) Alokasi Waktu : 120 Menit Materi Pokok : Qurban dan Aqiqah TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat: Melaksanakan qurban dan aqiqah Menunjukkan perilaku empati dan gemar menolong kaum du’afa sebagai implementasi pemahaman makna ibadah qurban dan aqiqah Memahami ketentuan pelaksanaan qurban. Memahami tata cara pelaksanaan qurban. Memahami manfaat aqiqah melalui data-data dan informasi dari media cetak atau elektronik. Memahami kendala pelaksanaan qurban berdasarkan data-data dan informasi dari media cetak atau elektronik. Media/Alat, Bahan & Sumber Belajar Media/Alat : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian, Al-Qur’an Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis, Laptop & infocus Sumber Belajar : Buku Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas IX, Kemendikbud. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Ke-2 Pendahuluan (15 menit) 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin 2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya. 3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Ketentuan, Tata Cara Dan Kendala Pelaksanaan Qurban. 4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh, Kegiatan Inti (90 Menit) KEGIATAN LITERASI Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Ketentuan, Tata Cara Dan Kendala Pelaksanaan Qurban. CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Ketentuan, Tata Cara Dan Kendala Pelaksanaan Qurban. COLLABORATION (KERJASAMA) Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Ketentuan, Tata Cara Dan Kendala Pelaksanaan Qurban. COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan CREATIVITY (KREATIVITAS) Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Ketentuan, Tata Cara Dan Kendala Pelaksanaan Qurban. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami Penutup (15 menit) 1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. 2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN Penilaian yang akan dilakukan diantaranya penilaian skala sikap, penilaian “Membaca dengan Tartil”, penilaian tes uraian serta penilaian diskusi.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP ............... Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam (PAI) Kelas/Semester : IX / 2 (Genap) Alokasi Waktu : 120 Menit Materi Pokok : Qurban dan Aqiqah TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat: Melaksanakan qurban dan aqiqah Menunjukkan perilaku empati dan gemar menolong kaum du’afa sebagai implementasi pemahaman makna ibadah qurban Memahami manfaat qurban melalui data-data dan informasi dari media cetak atau elektronik. Merumuskan Hikmah Dan Manfaat Pelaksanaan Penyembelihan Qurban. Memaparkan rumusan hikmah dan manfaat pelaksanaan penyembelihan hewan qurban. Media/Alat, Bahan & Sumber Belajar Media/Alat : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian, Al-Qur’an Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis, Laptop & infocus Sumber Belajar : Buku Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas IX, Kemendikbud. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Ke-3 Pendahuluan (15 menit) 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin 2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya. 3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Hikmah Dan Manfaat Pelaksanaan Penyembelihan Qurban. 4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh, Kegiatan Inti (90 Menit) KEGIATAN LITERASI Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Hikmah Dan Manfaat Pelaksanaan Penyembelihan Qurban. CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Hikmah Dan Manfaat Pelaksanaan Penyembelihan Qurban. COLLABORATION (KERJASAMA) Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Hikmah Dan Manfaat Pelaksanaan Penyembelihan Qurban. COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan CREATIVITY (KREATIVITAS) Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Hikmah Dan Manfaat Pelaksanaan Penyembelihan Qurban. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami Penutup (15 menit) 1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. 2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN Penilaian yang akan dilakukan diantaranya penilaian skala sikap, penilaian “Membaca dengan Tartil”, penilaian tes uraian serta penilaian diskusi.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP ............... Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam (PAI) Kelas/Semester : IX / 2 (Genap) Alokasi Waktu : 120 Menit Materi Pokok : Sejarah Perkembangan Islam Di Nusantara TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat: Meyakini bahwa berkembangnya islam di nusantara sebagai bukti islam rahmatan lil-al-‘alamin Menunjukkan perilaku cinta tanah air sebagai implementasi mempelajari sejarah perkembangan islam di nusantara Memahami Cara Masuknya Islam Di Nusantara melalui jalan damai atau kekerasan? Media/Alat, Bahan & Sumber Belajar Media/Alat : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian, Al-Qur’an Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis, Laptop & infocus Sumber Belajar : Buku Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas IX, Kemendikbud. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Ke-1 Pendahuluan (15 menit) 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin 2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya. 3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Cara Masuknya Islam Di Nusantara. 4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh, Kegiatan Inti (90 Menit) KEGIATAN LITERASI Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Cara Masuknya Islam Di Nusantara. CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Cara Masuknya Islam Di Nusantara. COLLABORATION (KERJASAMA) Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Cara Masuknya Islam Di Nusantara. COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan CREATIVITY (KREATIVITAS) Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Cara Masuknya Islam Di Nusantara. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami Penutup (15 menit) 1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. 2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN Penilaian yang akan dilakukan diantaranya penilaian skala sikap, penilaian “Membaca dengan Tartil”, penilaian tes uraian serta penilaian diskusi.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP ............... Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam (PAI) Kelas/Semester : IX / 2 (Genap) Alokasi Waktu : 120 Menit Materi Pokok : Sejarah Perkembangan Islam Di Nusantara TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat: Meyakini bahwa berkembangnya islam di nusantara sebagai bukti islam rahmatan lil-al-‘alamin Menunjukkan perilaku cinta tanah air sebagai implementasi mempelajari sejarah perkembangan islam di nusantara Memahami cara masuknya Islam di Nusantara melalui jalan damai atau kekerasan? Menjelaskan perkembangan Islam di Nusantara berdasarkan kronologi waktu berdasarkan data dari berbagai sumber. Menjelaskan perkembangan Islam di Nusantara berdasarkan kronologi wilayah berdasarkan data dari berbagai sumber. Menjelaskan perkembangan Islam di Nusantara berdasarkan perkembangan kerajaan Islam di Sumatera, Jawa, dan Sulawesi. Melakukan analisis kronologi sejarah perkembangan Islam di Nusantara yang diwujudkan dalam bentuk membuat diagram alur. Melakukan analisis perkembangan kerajaan Islam di Nusantara yang diwujudkan dalam bentuk membuat diagram alur. Media/Alat, Bahan & Sumber Belajar Media/Alat : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian, Al-Qur’an Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis, Laptop & infocus Sumber Belajar : Buku Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas IX, Kemendikbud. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Ke-2 Pendahuluan (15 menit) 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin 2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya. 3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Perkembangan Islam di Nusantara berdasarkan kronologi waktu, wilayah dan perkembangan kerajaan Islam di Sumatera, Jawa, dan Sulawesi. 4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh, Kegiatan Inti (90 Menit) KEGIATAN LITERASI Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Perkembangan Islam di Nusantara berdasarkan kronologi waktu, wilayah dan perkembangan kerajaan Islam di Sumatera, Jawa, dan Sulawesi. CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Perkembangan Islam di Nusantara berdasarkan kronologi waktu, wilayah dan perkembangan kerajaan Islam di Sumatera, Jawa, dan Sulawesi. COLLABORATION (KERJASAMA) Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Perkembangan Islam di Nusantara berdasarkan kronologi waktu, wilayah dan perkembangan kerajaan Islam di Sumatera, Jawa, dan Sulawesi. COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan CREATIVITY (KREATIVITAS) Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Perkembangan Islam di Nusantara berdasarkan kronologi waktu, wilayah dan perkembangan kerajaan Islam di Sumatera, Jawa, dan Sulawesi. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami Penutup (15 menit) 1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. 2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN Penilaian yang akan dilakukan diantaranya penilaian skala sikap, penilaian “Membaca dengan Tartil”, penilaian tes uraian serta penilaian diskusi.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMPN 187 Jakarta Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam (PAI) Kelas/Semester : IX / 2 (Genap) Alokasi Waktu : 120 Menit Materi Pokok : Sejarah Tradisi Islam Nusantara TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat: Meyakini bahwa tradisi islam nusantara sebagai bukti ajaran islam dapat mengakomodir nilai-nilai sosial budaya masyarakat Menunjukkan perilaku peduli lingkungan sebagai implementasi mempelajari sejarah tradisi islam nusantara Memberi komentar gambar atau tayangan yang terkait dengan hasil-hasil seni tradisi Islam di Nusantara Menjelaskan Ciri Khas Seni Tradisi Islam Di Nusantara. Media/Alat, Bahan & Sumber Belajar Media/Alat : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian, Al-Qur’an Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis, Laptop & infocus Sumber Belajar : Buku Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas IX, Kemendikbud. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Ke-1 Pendahuluan (15 menit) 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin 2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya. 3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Ciri Khas Seni Tradisi Islam Di Nusantara. 4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh, Kegiatan Inti (90 Menit) KEGIATAN LITERASI Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Ciri Khas Seni Tradisi Islam Di Nusantara. CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Ciri Khas Seni Tradisi Islam Di Nusantara. COLLABORATION (KERJASAMA) Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Ciri Khas Seni Tradisi Islam Di Nusantara. COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan CREATIVITY (KREATIVITAS) Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Ciri Khas Seni Tradisi Islam Di Nusantara. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami Penutup (15 menit) 1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. 2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN Penilaian yang akan dilakukan diantaranya penilaian skala sikap, penilaian “Membaca dengan Tartil”, penilaian tes uraian serta penilaian diskusi.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMPN 187 Jakarta Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam (PAI) Kelas/Semester : IX / 2 (Genap) Alokasi Waktu : 120 Menit Materi Pokok : Sejarah Tradisi Islam Nusantara TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat: Meyakini bahwa tradisi islam nusantara sebagai bukti ajaran islam dapat mengakomodir nilai-nilai sosial budaya masyarakat Menunjukkan perilaku peduli lingkungan sebagai implementasi mempelajari sejarah tradisi islam nusantara Memberi komentar gambar atau tayangan yang terkait dengan hasil-hasil seni tradisi Islam di Nusantara Menjelaskan ciri khas seni tradisi Islam di Nusantara. Media/Alat, Bahan & Sumber Belajar Media/Alat : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian, Al-Qur’an Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis, Laptop & infocus Sumber Belajar : Buku Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas IX, Kemendikbud. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Ke-2 Pendahuluan (15 menit) 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin 2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya. 3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Karya seni yang sesuai ajaran Islam dan Kriteria tradisi yang tidak menyimpang dari ajaran Islam. 4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh, Kegiatan Inti (90 Menit) KEGIATAN LITERASI Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Karya seni yang sesuai ajaran Islam dan Kriteria tradisi yang tidak menyimpang dari ajaran Islam. CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Karya seni yang sesuai ajaran Islam dan Kriteria tradisi yang tidak menyimpang dari ajaran Islam. COLLABORATION (KERJASAMA) Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Karya seni yang sesuai ajaran Islam dan Kriteria tradisi yang tidak menyimpang dari ajaran Islam. COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan CREATIVITY (KREATIVITAS) Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Karya seni yang sesuai ajaran Islam dan Kriteria tradisi yang tidak menyimpang dari ajaran Islam. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami Penutup (15 menit) 1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. 2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN Penilaian yang akan dilakukan diantaranya penilaian skala sikap, penilaian “Membaca dengan Tartil”, penilaian tes uraian serta penilaian diskusi. Mengetahui, Kepala Sekolah Harmonis, S.Sn NIP. 197006151999032002 Jakarta, 01 Januari 2023 Guru Mata Pelajaran Akhmad Agurizal, N.A S.Pd NIP. 199008262023211016

MATA PELAJARAN : PAI dan Budi Pekerti KELAS : IX (Sembilan) KKM : 75 ( Tujuh Puluh Lima) RT -RT 1 2 3 INDIKATOR KD KI MAPEL Menjelaskan makna iman kepada hari Akhir berdasarkan pengamatan terhadap dirinya, alam sekitar, dan makhluk ciptaan Nya. 74 74 74 74.0 Mengemukakan tanda-tanda kiyamat sugra dan kiyamat kubra 74 74 74 74.0 2 Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara : kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkrit dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari disekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori. 3.4 Menyajikan dalil naqli yang menjelaskan gambaran kejadian hari akhir Mendemonstrasikan dalil naqli yang menjelaskan gambaran kejadian hari akhir 74 74 74 74.0 74.0 3 Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang: ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kewarganegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata 3.5 Memahami makna tata krama, sopan santun, dan rasa malu Menjelaskan makna tata krama, sopan santun, dan rasa malu 74 74 74 74.0 74.0 4 Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara : kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkrit dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari disekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori. 4.5 Menyajikan contoh perilaku tata krama, sopan santun, dan rasa malu Menerapkan contoh perilaku tata krama, sopan santun, dan rasa malu 74 74 74 74.0 74.0 Menjelaskan pengertian zakat 74 74 74 74.0 Menjelaskan macam-macam zakat 74 74 74 74.0 Menjelaskan syarat, dan rukun Zakat 74 74 74 74.0 Menunjukkan dalil tentang zakat 74 74 74 74.0 Menjelaskan hikmah zakat 74 74 74 74.0 Menjelaskan pengertian haji dan umroh 74 74 74 74.0 Menunjukan dalil Naqli tentang haji dan umroh 74 74 74 74.0 Menjelaskan perbedaan haji dan umroh 74 74 74 74.0 Menjelaskan syarat , rukun,wajib haji dan sunah-sunah Haji 74 74 74 74.0 1 5 6 7 74 Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang: ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kewarganegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata 3.3 Memahami makna Iman kepada Hari Akhir berdasarkan pengamatan terhadap dirinya, alam sekitar, dan makhluk ciptaannya Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang: ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kewarganegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata 3.8. Memahami ketentuan zakat Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara : kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkrit dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari disekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori. 4.8 Mempraktikkan ketentuan zakat Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang: ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kewarganegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata 3.9. Memahami ketentuan ibadah haji dan umrah 74.0 PROSES KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM) SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2023/2024 NO KI KD INDIKATOR ASPEK RATA- RATA 74.2 74.8 74.5 74.8 74.8 74.8

8 Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara : kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkrit dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari disekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori. 4.9. Mempraktikan manasik haji Mempraktekan manasik haji 74 74 74 74.0 74.0 Menjelaskan sejarah masuknnya islam di nusantara 74 74 74 74.0 Menjelaskan cara caranya Islam masuk di Nusantara 74 74 74 74.0 Menyebutkan kerajaan kerajaan Islam di Nusantara 74 74 74 74.0 Menyebutkan raja raja islam di Nusantara 74 74 74 74.0 Menjelaskan pengertian sikap optimis, tawakkal dan ikhtiar. 74 74 74 74.0 Menyebutkan dalil naqli tentang sikap optimis, tawakkal dan ikhtiar 74 74 74 74.0 12 Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara : kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkrit dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari disekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori. 4.1.1. Membaca Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. anNajm/53: 39-42, dan QS Ali Imran/3:159 dengan tartil Membaca Q.S. Az-Zumar (39): 53; Q.S. AnNajm (53): 39-42, dan Q.S. Ali Imran (3): 159 sesuai dengan kaedah tajwid dan makhrajul huruf. 74 74 74 74.0 74.0 13 Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara : kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkrit dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari disekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori. 4.1.3. Menyajikan keterkaitan optimis, ikhtiar, dan tawakal dengan pesan QS Az-Zumar/39:53 Mencontohkan perilaku yang mencerminkan keteladanan dari sifat optimis, tawakkal dan ikhtiar 74 74 74 74.0 74.0 Mengetahui Jakarta, Januari 2024 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Harmonis, S.Sn Akhmad Agurizal N.A, S.Pd NIP. 197006151999032002 NIP. - KETERANGAN KRITERIA TINGGI SEDANG RENDAH 1. INTAKE SISWA Intake siswa 50 - 64 65 - 80 81 100 2. DAYA DUKUNG Daya Dukung 81 - 100 65 - 80 50 -64 3. KOMPLEKSITAS Kompleksitas 81 - 100 65 - 80 50 64 10 11 9 Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang: ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kewarganegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata 3.12. Memahami sejarah perkembangan Islam di Nusantara Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara : kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkrit dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari disekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori. 4.12. Menyajikan rangkaian sejarah perkembangan Islam di Nusantara Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang: ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kewarganegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata 3.1. Memahami Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. anNajm /53: 39-42, QS Ali Imran/3:159 tentang optimis, ikhtiar, dan tawakal serta Hadis terkait 74.8 75 75 74.8 74.8