LAPORAN PLP I (JUMBRAH HIDIYATUL IPDAH)

LAPORANPRAKTIKLATIHANPROFESI(PLP)/MAGANGI
DisusunsebagaiLaporanAkhirKegiatanPLP/MagangI
diSekolahSMKKarsaMulya

Periode:02Oktobers/d02November2020

DisusunOleh:
JumbrahHidiyatulIpdah

NIM.1801160062

INSTITUTAGAMAISLAM NEGERIPALANGKARAYA
FAKULTASTARBIYAHDANILMUKEGURUAN
JURUSANTARBIYAH

PROGRAM STUDIMANAJEMENPENDIDIKANISLAM
TAHUN2020

KATAPENGANTAR
KamiucapkanpujisyukursertanikmatkepadaAllahSWTatasrahmat-NYA
yangmelimpah.AtasterselesaikannyakegiatanPLPIdiSMK KARSA MULYA
KotaPalangkaRaya.
LaporaninidibuatsebagaisalahsatusyaratuntukmemenuhiPraktekLatihan
ProfesidiProgram StudiManajemenPendidikanIslam (MPI)InstitutAgamaIslam
Negeri(IAIN)PalangkaRaya.TujuandibuatnyalaporanPLP Iiniyaituuntuk
melaporkansegalasesuatuyangadakaitannyadenganduniakerjadiSMKKARSA
MULYAKotaPalangkaRaya.
Dalam penyusunanlaporanmagangini,tentutidaklepasdariarahandan
bimbingandariberbagaipihak.Olehsebabitu,penulismengucapkanrasahormatdan
terimakasihkepadasemuapihakyangtelahmembantu.Pihak-pihakyangterkait
tersebutdiantaranyasebagaiberikut:
1.BapakMuzakki,M.PdselakuDosenPembimbingLapangan.
2.BapakMarsiyo,S.TselakuKepalaSMKKarsaMulyaPalangkaRaya.
3.Ibu DiademaPratiwiselaku Pembimbing Lapangan SMK KarsaMulya
PalangkaRaya.
4.STAFFTUSMKKarsaMulyaKotaPalangkaRaya.
Dengantulusmemberikanpengarahandanmasukankepadapenulisselama
melakukanmagangdiSMKKarsaMulyaKotaPalangkaRaya.
Laporanmaganginimemangmasihjauhdarikesempurnaan,tapipenulis
sudahberusahasebaikmungkin.Sekalilagiterimakasih,semogalaporanmagangini
bisabermanfaatbagikitasemua.

PalangkaRaya,13November2020

Penulis

1

DAFTARISI 1
ii
KATAPENGANTAR 1
DAFTARISI 1
BABI 1
PENDAHULUAN 2
2
A.LatarBelakang 2
B.RumusanMasalah 3
C.Tujuan 3
D.Hasilyangdiharapkan 3
BABII 3
KondisiNyataSekolah 7
A.DeskripsiKeadaanSekolah 13
1.SejarahSMKKarsaMulyaPalangkaRaya 13
2.StrukturOrganisasiSMKKarsaMulyaPalangkaRaya 13
BABIII 13
PELAKSANAAN 35
A.HasilPenelitian 35
B.Pembahasan 35
BABIV 35
PENUTUP
A.Kesimpulan
B.Saran

2

3

PENDAHULUAN
A.LatarBelakang

AgamaIslam merupakanagamahyangmengaturseluruhaspekbaik
dalam kehidupanbermasyarakatmaupundalam mengerjakanpekerjaandituntun
denganmengutamakankebaikan,kerapiadankerertiban.Halinisalahsatu
prinsipyangdikedepankandalam islam untukmengaturseiappekerjaanagar
tidakkeluardarisyariatIslam.Untukmengimplementasikanitusemuadalam
kehidupanmakhluknya“Manusia”dibutuhkansebuahmanajemenagarsetiap
pekerjaanyangdilakukandapatberjalandenganbaik,rapidantertib.

Olehkarenaitudalam manajemenpesertadidikdibutuhkansenidan
sekelompok orang “organisasi” untuk mengaturpeserta didik agardapat
mengikutiseluruhprogram-programyangditawarkanolehpihaksekolah.Karena
dalam memanajemen peserta didik dituntut tidak hanya menjalankan
administratifsajanamunjugaikutsertamembinadanmengembangkanminat,
bakatdanpotensi-potensiyangadapadatiappesertadidik.

Jikamelihatsecaraumum pengertianmanajemenadalahpengelolaan
suatupekerjaanuntukmemperolehhasildalam rangkapencapaiantujuanyang
telah ditentukan dengan cara menggerakkan orang lain untuk bekerja.
Pengelolaan pekerjaan itu terdiridaribermacam ragam,misalnya berupa
pengelolaan industri,p emerintah,pendidikan,pelayanan sosial,olah raga,
kesehatan,keilmuan,dan lain-lain.Bahkan hampirsetiap aspek kehidupan
manusiamemerlukanpengelolaan,olehkarenaitu,manajemenadadalam setiap
aspekkehidupanmanusiadimanaterbentuksuatukerjasama(organisasi).

SedangkanpesertadidikmenurutRamayulispesrtadidikadalahmakhluk
individuyangmempunyaikepribadiandenganciriyangkhassesuaidengan
perkembangandanpertumbuhanpesertadidikdipengaruhilingkungandimanaia
berada.

IbnuKatsirmenjelaskanpadaayat(Qs.An-Nahl:78)denganmemberikan
penjelasanbahwadiantarakaruniaAllahkepadahamba-Nyaadalahdengan
mengeluarkanmanusiadariperutibunyadalam keadaantidakmengetahuiapa
pun, kemudian Allah mengaruniakan pendengaran yang dengannya dia
mendengarsegalajenissuara,danpenglihatanyangdengannyaiamelihatsegala
hal-halyangkasatmata,danaf-idah,yaituakalyangpusatnyaadalahdihatidan
diotak,dandengannyamanusiamampumembedakanyangbaikdanburukdari
segalasesuatu.DansegalainderadankemampuanyangtelahDiaciptakanitu

4

membantumanusiauntukterusberkembangseiringdenganbertambahumurnya,
hinggaperkembangan sempurna.Dan semuainidiciptakan oleh-Nyaagar
manusiamampuberibadahkepada-NyadanmenaatiRabbnya.

Makadariitujikamerujukkepadapengertianmanajemensertapengertian
pesrtadidikyangditunjangdengantafsiranayatdiatas,secarasederhana
manajemen pesertadidik tidak hanyasebatasmelaksanakan tugassebagai
pencatatansaja,dalam artikatapenerapanadministrasisekolahkepadapeserta
didik,namunjugamemilikitanggungjawabuntukmengarahkansertamembina
pesertadidikdalammengembangkanpotensidirisepertiminatdanbakatpeserta
didik.
B.RumusanMasalah

Bagaimana pengelolaan manajemen peserta didik dalam mengolah
depodikberbasisaplikasidiSMKKarsaMulya?
C.Tujuan

Untukmengetahuipengelolaanmanajemenpesertadidikdalam mengolah
depodikberbasisaplikasidiSMKKarsaMulya.
D.Hasilyangdiharapkan

Sekolahdapatmenerapkanmanajemenpengelolaanpesertadidikberbasis
aplikasisehinggadapatmemudahkanpihaksekolah.

5

BABII
KondisiNyataSekolah
A.DeskripsiKeadaanSekolah
1.SejarahSMKKarsaMulyaPalangkaRaya
YayasanKarsaMulyaPalangkaRayamerupakangagasanluarbiasa
olehIbuHj. SoedatiWarsitoRasman(istri H.WarsitoRasman,M.A /
GubernurKalimantanTengahtahun1993–2000)denganunitkegiatan
Pelatihan bagiPemuda Pemudi(khususnya yang putus sekolah)yang
berkeinginanuntukmajudanberkarirdan mandiri.Pesertapelatihandibekali
dengan berbagaiketrampilan teoritis  maupun praktis  kejuruan sesuai
program dengan fasilitas asrama,makan dan transport.Program yang
disajikanYayasanKarsaMulyapadamulanyaialahketerampilan:Otomotif,
Wirausaha,Komputer,Batik,PerikanandanPeternakan,PembuatanBatako,
Las,Menjahit,Kecantikan,danJasaBoga. 
Harapandibentuknyaprogramtersebutialahagarsetelahpesertadiklat
selesaimengikutiprogram yangdipilihdandinyatakanlulusdapatlangsung
berkembangdimasyarakatdengan berwirausahaatau bekerjasesuaidengan
 bidangpelatihanyangdiikutinya.Program initerealisasipadatahun1996
sampaidengantahun2000yangterbagimenjadi10angkatanpelatihan.Demi
peningkatan pelayanan Yayasan yang lebih baik dan formal makapada 
Tanggal11Agustus2000atasprakarsaIbuSoedatiWarsitoRasmandan
diamanatkankepadaTimPendiriSMKKarsaMulyayangterdiridari:
a. Ny.NettyF.Dirun,BA (PenanggungJawab);
b. SupraptoWahyunianto,S.Pd(Koordinator);
c. Marsiyo(Sekretariat);
d. YakupPrioSudarmono(AnggotaSekretariat).
Bertempat di Gedung Wanita Jl.Diponegoro Palangka Raya,
disepakatibahwaunitkegiatanYayasanKarsaMulyadikembangkan dengan

6

membukaunitkegiatan SMK Otomotifdengannama“SMK KarsaMulya“,
halinidikarenakan padasaatitupotensisaranadanprasaranasertasumber
dayamanusiarelatif lebihsiapdan memenuhistandarpendiriansebuahSMK
Otomotif. Setelah seluruh prosedurpendirian sekolah dilengkapi,maka
tanggal14Februari2001IzinOperaionalSMKKarsaMulyaterbitdenganSK
Kepala Kanwil Depdiknas Provinsi Kalimantan Tengah Nomor:
18/KPTS.10/MN/2001tanggal14Pebruari2001.

YayasanKarsaMulyaPalangkaRayaberdiridenganAktaNotarisNo.
181Tahun1996dandisahkanolehKementerianHukum danHakAzasi
Manusia Republik Indonesia Nomor C-1444 HT.01.02.TH 2007.
Kepengurusansampaidengantahun2017terdiridari:
a.Pembinameliputi:

1)Ir.Hj.RasmiWidyani,M.A.
2)H.MarhendraAristanto,SH,M.BA.
3)Hj.RasmiWidyarani,S.S.
b.Pengurus,meliputi:
1)Drs.H.ErwinSoekmawan,MM.
2)Ir.Hj.ChandraningMayawati.
3)Hj.RasmiWidyanarsi,SE.
c.Pengawas,meliputi:
1)Ir.H.HerryAndriyanto.
2)HanityoMuktiarso,SH,MA.
d.Pnj.PendidikanFormalatauPelaksanaKegiatan,yaituDr.Suprapto

Wahyunianto,S.Pd.,M.Si
Komitmen Yayasan Karsa Mulya,senantiasa berperan aktif

meningkatkatkualitaspelayanandenganmengembangkanseluruhpotensi
kegiatandenganmenjunjungtingginilai-nilaibudayadankarakterpositif
 yangdirealisasikanpadasetiapunitkegiatan.

SejakSMKKarsaMulyaberdiriberdasarkanizinoperasionalyang

7

diterbitkanolehKepalaKanwilDepdiknasProvinsiKalimantanTengah

Nomor18/KPTS.10/MN/2001tanggal14Februari2001darirentangan

waktukewaktu,KepalaSMKKarsaMulya,antaralain:

a)Tahun2001(Februari–Agustus) :H.RibanSatia,S.Sos.

b) Tahun2001–September2016 :Dr.SupraptoW,S.Pd.,M.Si.

c)Tahun2016–sekarang :Marsiyo,S.T.

A.ProfilSMKKarsaMulyaPalangkaRaya

ProfilSMKKarsaMulyaPalangkaRayadirincikansebagaiberikut:

a.IdentitasSekolah

1)Nama :SMKKarsaMulyaPalangkaRaya

2)Status :Swasta

3)Alamat :Jl.George Obos Km.4,5 No.130 Menteng,

JekanRaya,KotaPalangkaRaya,KalimantanTengah.RT.8,RW.6,

Kodepos:73112.

b.DataPelengkap

1)SKPendirianSekolah :181

2)TanggalSKPendirian :1996-05-30

3)StatusKepemilikan:YayasanKarsaMulya

4)Email :[email protected]

5)Website :http://smkkarsamulya.sch.id

c.LegalitasdanAkreditasiSekolah

1)SKIzinOperasional :18/KPTS.10/MN/2001

2)TglSKIzinOperasional :2001-02-14

3)AkreditasiTeknikKendaraanRingan :A(AmatBaik)

4)AkreditasiTeknikSepedaMotor :A(AmatBaik)

5)AkreditasiMultimedia :A(AmatBaik)

6)AkreditasiBisnisDaringdanP :IzinOperasional

7)No.PokokSekolahN(NPSN) :30203493

8)NomorStatistikSekolah :75216001001

8

d. Visi,Misi,danTujuanSMKKarsaMulyaPalangkaRaya
1)VisiSekolah
VisiSMK KarsaMulyaPalangkaRayaadalahmenjadi
SMK yangmandiri,profesionalmampubersaingdalam IPTEK,
berperanaktifmeningkatkanSDM yangkreatifsertamewujudkan
sekolahpedulidanberbudayalingkungan.
2)MisiSekolah
MisiSMKKarsaMulyaPalangkaRaya,antaralain:
a)MenyiapkanSDM yangkreatif,inovatif,menguasaiketrampilan,
ahlidandapatbersaingdipasarkerja;
b)Membudayakandanmelaksanakanpendidikanlingkunganhidup
sertamemilikibudayayangbersih,sehat,danpedulilingkungan.
3)TujuanSekolah
Tujuan SMK Karsa Mulya Palangka Raya adalah
mewujudkanvisidanmisisekolahsertavisidanmisiprogram
keahlianyangpadaakhirnyalulusandapatbersaingdiduniakerja
danyangterpentingtahanbantinguntukmenghadapisituasidunia
yangselaluberubah-ubah.
4)VisidanMisiProgramKeahlianTKRdanTSM
a)Visi:
Menjadiprogram keahlianyanghandal,inovatifdengan
mewujudkancita-citasebagaijagonyaotomotif.
b)Misi:
Menyiapkanlulusanotomotifyangterampil,ulet,jujur,
dan tahanbanting sesuai dengan perkembangan teknologi
otomotif.
5)VisidanMisiProgramKeahlianMultimedia

9

a)Visi:
Menjadiprogram keahlianyanghandal,inovatifdengan

mewujudkancita-citasebagaijagonyamultimedia.
b)Misi:

Menyiapkanlulusanmultimediayangterampil,ulet,jujur,
dan tahan banting sesuaidengan perkembangan teknologi
multimedia.
6)VisidanMisiProgramKeahlianPemasaran
a)Visi:

Menjadi program keahlian yang handal, inovatif
denganmewujudkan cita-cita sebagaiahlibisnisdaring dan
pemasaran.
b)Misi:

Menyiapkanlulusanpemasaranyangterampil,ulet,jujur,
dantahanbantingsesuaidenganperkembanganbisnisdaringdan
pemasaran.
B.SaranadanPrasaranaSekolah
Depdiknas,telahmembedakanantarasaranapendidikandanprasarana
pendidikan.Saranapendidikanadalahsemuaperangkatperalatan,bahan,dan
perabotyangsecaralangsungdigunakandalam prosespendidikandisekolah.
Berkaitandenganini,prasaranapendidikanadalahsemuaperangkatkelengkapan
dasaryangsecaratidaklangsungmenunjangpelaksanaanprosespendidikandi
sekolah.Penekananpadapengertiantersebutialahpadasifatnya,saranabersifat
langsung,dan prasarana tidak bersifatlangsung dalam menunjang proses
pendidikan.
Dengan begitu,manajemen saranadan prasaranapendidikan dapat
diartikansebagaisegenapprosespengadaandanpendayagunaankomponen-
komponen yang secaralangsung maupun tidak langsung menunjang proses
pendidikanuntukmencapaitujuanpendidikansecaraefektifdanefisien.Proses-
prosesyangdilakukandalam upayapengadaandanpendayagunaan,meliputi

10

perencanaa,pengadaan,pengaturan,penggunaan,dan penghapusan.Kelima
prosestersebutdapatdipadukansehinggamembentuksuatusiklusmanajemen
saranadanprasaranapendidikan.(BarnawidanM.Arifin,2014:47-49).

Drs.TheLiangGie,dalam bukuadministrasiperkantoranmodern,
adalahpenyusunanalat-alatpadaletakyangtepatsertapengaturankerjayang
memberikankepuasanbekerjabagiparakaryawanLittlefielddanPeterson,
dalam bukuModernOfficeManagement,tataruangkantordapatdirumuskan
sebagaipenyusunanalatperlengkapan(adaluasruangyangtersedia)
1)Jenis-JenisSaranadanPrasaranaKantor

PengertiansaranamenurutKBBI,adalahsegalasesuatuyang
dapatdipakaisebagaialatdalam mencapaimaksudatautujuan;alat
Prasaranaadalahsegalasesuatuyangmerupakanpenunjangutama
terselenggaranyasuatuproses(usaha,pembangunan,proyek).
2)Tujuantataruangkantor
a.Memberikankenyamanankepadakaryawan
b.Memanfaatkanruangankantordenganmaksimal,sehinggatidak

adaruangyangtidakberguna
c.Memudahkanaruskomunikasidanaruskerja
d.Memudahkandalampengawasan
e.Memudahkandalampemberianpelayanan
f.Memudahkangerakkaryawandalambekerja
g.Memberikanrasaamandankeleluasaanpribadi
h.Menjauhkandarikebisinganyangterjadi
i.Memberikanpencitraanyangbaikkepadapelangganmaupuntamu

perusahaan
3)PengelolaanSaranadanPrasaranaKantor

Kegiatanpengelolaansaranadanprasaranakantormeliputi:
pengadaan,penyimpanan,pemeliharaan,inventarisasi,dan laporan
saranadanprasarana.

11

a.Pengadaan
Adalahsemuakegiatanpenyediaansaranadanprasarana

(perbekalan)untukmenunjangpelaksanaantugas.
Langkah-langkahdalampengadaanbarangataubahankantor;
1)Bagianyangmembutuhkanbarangmembuatsuratpermohonan

ataudaftarpermintaanbarangkebagiangudang
2)Petugasgudang memeriksa persediaan atau stok barang di

gudang
3)Suratdiserahkan ke bendahara.Kemudian,bendahara akan

memeriksakebutuhabarang/bahankantor
4)Selanjutnyamemintapersetujuankepadapimpinan/kepala
5)Sebelum barangditerima,barangtersebutdiperiksaataudiuji

(kuantitasdankualitasnya)
6)Sesudah dicatat barang-barang disimpa di gudang untuk

didistribusikankeunityangmembutuhkan
b.Penyimpanan

Adalah kegiatan yang dilakukan oleh satuan kerjaatau
petugasgudanguntukmenampunghasilpengadaanbarang/bahan
kantor,baik berasaldaripembelian,instansilain,atau yang
diperolehdaribantuan.
Tujuanpenyimpananbarang/bahankantor:
1)Agarbarangtidakcepatrusak
2)Agartidakterjadikehilanganbarang
3)Agartersusunrapisehinggamudahditemukanapabilabarang

tersebutdicari
4)Memudahkandalampengawasan
5)Memudahkandalamanalisa
Sebelumpenyimpanandilakukansebaiknyamemperhatikan:
1)Persediaanalat-alatpemeliharaanyangdiperlukan

12

2)Pergudanganyangmemenuhisyarat-syaratyangditentukan
3)Sifatbarangyangdisimpan
4)Saranapenyimpanandanpemeliharaan
5)Prosedurdantatakerja
6)Biayayangdisediakan
7)Tenagayangdiperlukan
8)Jangkawaktupenyimpanan
Carapenyimpananbarang/bahankantor:
1)Barangdisimpanberdasarkanklasifikasi(jenis,berat,merekdan

satuanbarang)
2)Barangdisimpandalamkeadaanbersih
3)Barangdisimpandalamruanganyangcukupventilasi
4)Barangdisimpanditempatyangmemadai
5)Barangdisimpanrapidengankodeyangtelahditentukanagar

mudahdicari
6)Barangdisimpanharusterhindardarisengatanmatahariatau

siramanair
7)Barangdisimpanharusdiruanganyangdapatdikunci
8)Barangyangdisimpanharussudahdihitungdandicatatdalam

bukupersediaan
9)Barang yang biasanya dikeluarkan lebih cepat sebaiknya

diletakkan di bagian terdepan sebaliknya barang yang
dikeluarkanlebihlamadisimpanlebihdalam
c.Pemeliharaan

Adalahkegiatanterusmenerusuntukmengusahakanagar
barang/bahankantortetapdalam keadaanbaikatausiapuntuk
dipakai
Tujuanpemeliharaansaranadanprasaranakantor:
1)Agarbarangtidakmudahrusakkarenahama/suhu/cuaca

13

2)Agarbarangtidakmudahhilang
3)Agarbarangtidakkadaluarsa
4)Agarbarangtidakmudahsusut
5)Agarsaranadanprasaranaselaludalamkeadaanbersih
d.Inventarisasi
Tujuaninventarisasisaranadanprasarana;
1)Agarperalatantidakmudahhilang
2)Adanya buktisecara tertulisterhadap kegiatan pengelolaan

barangsehinggadapatdipertanggungjawabkan
3)Memudahkandalampengecekanbarang
4)Memudahkandalampengawasan
5)Memudahkanketikamengadakankegiatanmutasi/penghapusan

barang
6)Manajemen saranaprasaranadiSMK KarsaMulyaadalah

melakukanpengecekaninventarisyangadadikantorSMKKarsa
Mulyatersebutyangbergunauntukmengevaluasisaranadan
prasaranayangberadadisekolahtersebut.
2.StrukturOrganisasiSMKKarsaMulyaPalangkaRaya
UraianstrukturorganisasiSMK KarsaMulyaPalangkaRayapada
strukturalutama,antaralain:
a.PengurusYayasanberwenanguntukkebijakanyangdiamanatkandalam
AD/ART/Putusan/KetetapanYayasan.
b.enanggungJawabPendidikanFormalberwenanguntukkebijakanyang
diamanatkandalamAD/ART/Putusan/KetetapanYayasan.
c.Kepala Sekolah melaksanakan dan menjalankan kebijakan Sekolah
berdasarkanketentuanyangmengikatnya,danbertanggungjawabkepada
YayasanmaupunKedinasanlainnyayangditentukan.
d.Wakil Kepala Sekolah bersama-sama dengan Kepala Sekolah
melaksanakan tugassesuaidengan kewenangannya dan bertanggung

14

jawabkepadaKepalaSekolah.WakilKepalaSekolahterdiridaribidang:
Kesiswaan,Kurikulum,Humas,danSaranaPrasarana.
e.KetuaKompetensiKeahlianbersama-samadenganGurusesuaidengan
kompetensinyamenyelenggarakanprosesdiklatagarberjalandenganbaik,
bertanggungjawabkepadaKepalaSekolahdenganberkoordinasikepada
WakilKepalaSekolahdanWakilKepalaSekolahbertanggungjawab
kepada Kepala Sekolah. Ketua Kompetensi Keahlian terdiri dari
Kompetensi:TeknikKendaraanRingan,TeknikSepedaMotor,Multimedia,
BisnisDaringdanPemasaran.
f.KepalaLaboratorium/Bengkelbersama-samaGuruproduktifataupratikan
menyiapkan dan mendukung seluruh proses diklat yang menjadi
kewajibannya dengan selalu berkoordinasidengan Ketua Kompetensi
KeahlianmasingmasingdanbertanggungjawabkepadaKepalaSekolah.
Kepala Laboratorium/Bengkel terdiri dari: Laboratorium KKPI,
Multimedia,BengkelMobil,BengkelSepedaMotor,danBisnisCenter.
g.Wali Kelas bersama-sama Guru bekerja sama mendukung secara
administrasi  dan manajemen agarmanajemen kelas yang menjadi
kewenangannyadapatberlangsung dengan tertib,aman,nyaman dan
kondusifsertabertanggungjawabkepadaKepalaSekolah.

UraianstrukturorganisasiSMK KarsaMulyaPalangkaRayapada
strukturstaff,antaralain:
a.Sekretaris melaksanakan kegiatan bersama staff sekretariat dalam

pengelolaan administrasi sekolah untuk mendukung kelancaran
administrasiorganisasi/sekolah;
b.Bimbingan Konseling (BK) bersama-sama dengan Wakil Kepala
Sekolah/Guru melaksanakan program bimbingan siswa yang
dipertanggungjawabkankepadaKepalaSekolah.

15

BABIII
PELAKSANAAN
A.HasilPenelitian
ManajemenPesertaDidik
A.PengertianPesertaDidik
PengertianPesertaDidik.Terdapatragam terminologipesertadidik
dalam konteks pendidikan Indonesia yaitu siswa,murid,anak didik,
pembelajar,subjekdidik,wargabelajardansantri.Didalam Undang-Undang
Nomor20Tahun2003pasal1ayat4dinyatakanbahwapesertadidikadalah
anggotamasyarakatyang berusahamengembangkan potensidirimelalui
prosespembelajaranyangtersediapadajalur,jenjang,danjenispendidikan
tertentu.
Djamarah(2005:51)menyatakanpesertadidikadalahsetiaporang
yang menerima pengaruh dariseseorang atau sekelompok orang yang
menjalankankegiatanpendidikan.Dalam konteksyanglebihluaspeserta
didikmenurutPrawiradilaga(2007:12)adalahsiapasajayangbelajarmulai
dariTK,SD sampaiSMA,mahasiswa,peserta pelatihan dilembaga
pendidikanpemerintahatauswasta.
Pesertadidik adalah miniatureadultyang dalam keterbatasannya
mendapatkanbimbinganolehorangyanglebihdewasa,lebihberpengalaman,
ataulebihdalam ilmupengetahuannya,sehinggaolehkarenanyamenjadi
individuyanglebihmatang(Spodekdalam Hernimo,2016:9).Selanjutnya
menurutNasihindanSururi(2009:205)pesertadidikadalahorangyang
mempunyaipilihanuntukmenempuhilmusesuaidengancita-citadanharapan
masadepan.
Pesertadidikadalahindividuyangsecarasecarasadarataupunkarena
pengaruh dariorang yang peduliakan individu tersebutuntuk dapat
mengembangkanpotensiyangadapadadirinyadenganmenuntutilmuuntuk
cita-citadimasamendatangyanglebihbaik(Hermino,2016:9).

16

Pesertadidikadalahorang/individuyangmendapatkanpelayanan
pendidikansesuaidenganbakat,minatdankemampuanagartumbuhdan
berkembang dengan baik serta mempunyaikepuasan dalam menerima
pelajaranyangdiberikanolehpendidiknya(Mustari,2014:108).Sementaraitu
menurutRuhimatdkksebagaimanadikutipHermino(2016:9)pesertadidik
adalah sebuah organismeyang rumityang mampu tumbuh,yang mana
padanyadiberikesempatanuntukberkembangsesuaidenganbakat,minatdan
kebutuhannya.

MenurutArikunto(1986:12)pesertadidikadalahsiapasajayang
terdaftarsebagaiobjek didik disuatu lembagapendidikan.Halsenada
dijelaskanolehImron(2016:6)pesertadidikadalahmerekayangsedang
mengikutiprogram pendidikanpadasuatusekolahataujenjangpendidikan
tertentu.

Berdasarkanpaparandiatasmakadapatlahdipahamibahwapeserta
didikadalahseseorangyangterdaftardalam suatujalur,jenjang,danjenis
lembagapendidikan tertentu,yang selalu ingin mengembangkan potensi
dirinyabaikpadaaspekakademikmaupunnonakademikmelaluiproses
pembelajaranyangdiselenggarakan.

Dalam perspektif Islam,ada beberapa ungkapan populer yang
digunakanuntukmenyebutpesertadidik,diantaranyamurîd,thâlibal-`ilm
(jamaknyaal-tullab),tilmîdz(jamaknyatalâmîdz).Termamuridberartiorang
yangmemerlukanataumembutuhkansesuatu,dalam halinipendidikan.
Kemudiantermatilmidzdiartikanjugamurid,yaituorangyangberguru
kepadaseseoranguntukmendapatkanpengetahuan.Sedangkantermathâlibal
-`ilmberasaldarikatathalabyangberartipencari,penuntut,ataupelamar,dan
`ilm yangbermakanpengetahuan.Dengandemikian,thâlibal-`ilm berarti
pencariataupenuntutilmu.Namun,dalam artiteknis,istilahthâlibal-`ilm
sering digunakan untuk menyebutparapelajarpadatingkatpendidikan
menengahataumahasiswadiperguruantinggi.

17

Selainistilah-istilahdiatas,merujukpadanomenklaturIslam,terma
mutarabbi, muta`allîm, atau mutaaddib juga merupakan istilah yang
digunakanuntukmenyebutpesertadidik.Ketigaistilahinipadahakikatnya
melekatdalam dirisetiap manusia yang sedang berada dalam proses
pertumbuhanatauperkembanganmenujutingkatkesempurnaanatausesuatu
yangdipandangsempurna,manusiayangsedangdanterusberadadalam
prosesmembelajarkan diri,atau manusiayang sedang beradadan terus
berprosesmembentukwatak,sikap,dankarakterkediriannyasebagaial-ins,al
-basyar,ataubaniAdam.

Mutarabbiadalahpesertadidikdalam artimanusiayangsenantiasa
membutuhkanpendidikan,baikdalamartipengasuhandanpemeliharaanfisik
-biologis, penambahan pengetahuan dan keterampilan, tuntunan dan
pemeliharaan diri,serta pembimbingan jiwa.Dengan pendidikan itu,
mutarabbi pada akhirnya mampu melaksanakan fungsi dan tugas
penciptaannya oleh Allah Swt,Tuhan Maha Pencipta,Pemelihara,dan
Pendidikalamsemesta.

Dalam Islam,hakikatilmuituberasaldariAllahSwtdanDiasendiri
adalahal-Âlim.Karenanya,sebagaimuta`allim,pesertadidikadalahmanusia
yangbelajarkepadaAllahSwt,mempelajarial-asmâ’kullahyangterdapat
padaayat-ayatkauniyahdanquraniyyahuntuksampaipadapengenalan,
peneguhan,danaktualisasisyahadâhprimordialyangtelahdiikrarkannyadi
hadapan Allah Swt.Inilah hakikatmuta`allim dalam perspektiffalsafah
pendidikanislami.

Kemudianmutaaddibadalahsemuamanusiayangsenantiasaberada
dalamprosesmendisiplinkanadâbkedalamjismdanrûh-nya.Dalamkonteks
jism, dengan bantuan dan bimbingan muaddib, mutaadib berupaya
mendisiplinkanadâbkedalam dirijasmanidanseluruhunsurataubagiannya.
Demikianpula,dalam konteksrûh,melaluibantuandanbimbinganmuaddib,
mutaaddibberupayamendisplinkanakal(`aql),jiwa(nafs),danhatinya(qalb)

18

denganadâb.Dalam Islam,esensiadâbadalahakhlâq,yaitusyari`atyang
menataidealitasinteraksiataukomunikasiantaramanusiadengandirinya
sendiri,dengansesamamanusia,denganmakhluklainnyaataualam semesta,
dandenganTuhanMahaPencipta,Pemelihara,danPendidiksemestaalam.
B.PegertianManajemenPesertaDidik

Secaraetimologiskatamanajemenmerupakanterjemahandarikata
management(bahasaInggris)yangterdiridarikatamanageatautomanage
yangberartimenyelenggarakan,membawa,ataumengarah.Katamanagejuga
bermakna mengurus,mengatur,melaksanakan,mengelola atau menata
(DanimdanDanim,2010:16).

Beberapakonsepahlitentangpengertianmanajemenadalahsebagai
berikut:
1)Manajemenmerupakanprosesmendesaindanmemeliharalingkungan,di

manaindividubekerjasamadidalam kelompokuntukmencapaitujuan-
tujuantertentusecaraefisien(KoontzdanWeihrichdalam Danim dan
Danim,2010:18).
2)Manajemen adalah aktivitas-aktivitas perencanaan, pengorganisasian,
pengendalian,penempatan,pengarahan,pemotivasian,komunikasidan
pengambilan keputusan yang dilakukan oleh setiap organisasidengan
tujuanuntukmengkoordinasikanberbagaisumberdayayangdimilikioleh
perusahaansehinggaakandihasilkansuatuprodukataujasasecaraefisien
(SikuladalamNasihindanSururi,2009:204).
3)Manajemenadalahsuatukegiatanyangdilakukansecarabersama-sama
olehduaorangataulebihyangdidasarkanatasaturantertentudalam
rangkamencapaisuatutujuan(Imron,2016:5).
4)Manajemensebagaisuatuprosesuntukmembuataktivitasterselesaikan
secara efisien dan efektif dengan dan melaluiorang lain.Efisien
menunjukkanhubunganantarainputdanoutputdenganmencaribiaya
sumberdayaminimum,sedangkanefektifmenunjukkanmaknapencapaian

19

tujuanyangtelahditetapkansebelumnya(RobbinsdanCoultar,1996:6).
5)Manajemenmerupakanprosespengoordinasiandanpengintegrasiansemua

sumberbaikmanusia,fasilitas,maupunsumberdayateknikallain,untuk
mencapaianekatujuankhususyangditetapkan(ScanlandanKeydalam
DanimdanDanim,2010:18).
6)Manajemenadalahpengendaliandanpemanfaatandaripadasemuafaktor
dan sumberdayayang menurutsuatu perencanaan,diperlukan untuk
mencapai atau menyelesaikan suatu tujuan kerja yang tertentu
(Atmosudirdjo,1982:124).
7)Manajemenadalahmengetahuisecaratepatapayangandainginkerjakan
danandamelihatbahwamerekamengerjakandengancarayangterbaikdan
murah(TaylordalamSagala,2007:51).
8)Manajemenadalahilmudansenimengaturprosespemanfaatansumber
dayamanusiadansumber-sumberlainnyasecaraefektifdanefisienuntuk
mencapaisuatutujuantertentu(Hasibuan,2001:2).
9)Manajemenadalahsegenapperbuatanuntukmenggerakkansekelompok
orangataumengarahkansegalafasilitasdalam suatuusahakerjasama
untukmencapaitujuan(TheLiangGiedalamMutohar,2013:34).

Daribeberapa definisitentang manajemen diatasdapatditarik
beberapa halpokok antara lain:(1) manajemen menekankan adanya
kerjasamaantaraunsurdalam organisasi,(2)adanyausahapemanfaatan
sumber-sumberyangdimilikiorganisasi,dan(3)adanyatujuanyangjelas
yang akan dicapai.Dengan demikian aktivitas manajemen mencakup
spektrum yangluas,sebabmulaidarikegiatanbagaimanamenentukanarah
organisasi di masa depan, menciptakan kegiatan-kegiatan organisasi,
mendorong terbinanyakerjasamaantarasesamaanggotaorganisasiserta
mengawasikegiatandalammencapaitujuan.

Kemudianterkaitdengankonsepmanajemenpesertadidikdijelaskan
Suryosubroto(2010:74)bahwamanajemenpesertadidikadalahpekerjaan-

20

pekerjaan atau kegiatan pencatatan peserta didik semenjak dariproses
penerimaansampaisaatpesertadidikmeninggalkansekolahkarenasudah
tamatmengikutipendidikanpadasekolahtersebut.

MenurutNasihin dan Sururi(2009:205)manajemen pesertadidik
merupakanupayauntukmemberikanlayananyangsebaikmungkinkepada
pesertadidiksemenjakdariprosespenerimaansampaisaatpesertadidik
meninggalkan lembaga pendidikan (sekolah) karena sudah tamat/lulus
mengikutipendidkanpadalembagapendidikan(sekolah)itu.

Berdasarkan pemaparan diatasmaka dapatlah dipahamibahwa
manajemen peserta didik adalah sebagaisuatu usaha untuk mengatur,
mengawasi,danmelayaniberbagaihalyangmemilikikaitandenganpeserta
didikagarpesertadidikmampumencapaitujuanpembelajarandisekolah,
mulaidaripesertadidiktersebutmasuksekolahsampaipesertadidiktersebut
lulusdarisekolah.
C.FungsidanTujuanManajemenPesertaDidik

Fungsimanajemenpesertadidikadalahsebagaisaranabagipeserta
didikuntukmengembangkandiriseoptimalmungkin,baikindividu,sosial,
aspirasi,kebutuhandanpotensi8KonsepDasarlainnya.Halinisesuaidengan
penjelasanyangdisampaikanImron(2016:12)bahwasecaraumum fungsi
manajemenpesertadidikadalahsebagaiwahanabagipesertadidikuntuk
mengembangkandiriseoptimalmungkin,baikyangberkenaandengansegi-
segiindividualitasnya,sosialnya,aspirasinya,kebutuhannya,danpotensilain
pesertadidik.

Merujukkepadapenjelasandiatasmakadapatdilihatbahwafungsi
manajemenpesertadidikdalam lingkupyanglebihterperinciyaitusebagai
berikut:
1.Fungsiyangberkenaandenganpengembanganindividualitaspeserta
2.didik.Fungsidinidiharapkan dapatmembuatpeserta didik mampu

mengembangkanpotensi-potensiindividualitasnyatanpabanyakhambatan,

21

potensi-potensitersebutmeliputikemampuanumum yaitukecerdasaan,
kemampuankhususyaitubakat,dankemampuan-kemampuanlainnya.
3.Fungsiyangberkenaandenganpengembangansegisosialpesertadidik.
Fungsiiniberkaitaneratdenganhakikatpesertadidiksebagaimahluk
sosial,fungsiinimembuatpesertadidikmampubersosialisasidengan
teman sebayanya,dengan orang tuanya,dengan keluarganya,dengan
lingkungansekolahnya,danlingkunganmasyarakatdisekitarnya.
4.Fungsiyangberkenaandenganpenyaluranaspirasidanharapanpeserta
didik.Fungsi ini diharapkan mampu membuat peserta didik bisa
menyalurkanhobi,kesenangan,danminatnya,sebabhaltersebutdapat
menunjangperkembangandiripesertadidiksecarakeseluruhan.
5.Fungsiyangberkenaandenganpemenuhankebutuhandankesejahteraan
pesertadidik.Fungsiinimembuatpesertadidiksejahteradalam menjalani
hidupnya,sebabjikahidupseorangpesertadidiksejahteramakaiaakan
memikirkankesejahteraansebayanya.
6.Terkaitdengan tujuan manajemen peserta didik dijelaskan Mulyasa
(2003:46) adalah untuk mengatur berbagaikegiatan dalam bidang
kesiswaanagarkegiatanpembelajarandisekolahdapatberjalanlancar,
tertibdanteratursertamencapaitujuanpendidikansekolah.
7.SenadadenganpenjelasanMulyasadipaparkanImron(2016:11)bahwa
tujuanmanajemenpesertadidikadalahmengaturkegiatan-kegiatanpeserta
didikagarkegiatan-kegiatantersebutmenunjangprosesbelajarmengajardi
sekolah.
8.TujuanmanajemenpesertadidikmenurutNasihindanSururi(2009:206)
adalahmengaturkegiatan-kegiatanpesertadidikagarkegiatan-kegiatan
tersebutmenunjangprosespembelajarandilembagapendidikan(sekolah),
lebih lanjutfungsinya adalah agarprosespembelajaran dilembaga
pendidikantersebutdapatberjalanlancar,tertibdanteratursehinggadapat
memberikan konstribusibagipencapaian tujuan sekolah dan tujuan

22

pendidikansecarakeseluruhan.
9.Senadadenganpenjelasandiatas,Sudrajatmenjelaskanbahwatujuan

manajemenpesertadidiksecaraumumadalah“mengaturkegiatan-kegiatan
pesertadidik agarkegiatankegiatan tersebutmenunjang prosesbelajar
mengajardisekolah.Lebihlanjut,prosesbelajarmengajardisekolahdapat
berjalanlancar,tertibdanteratursehinggadapatmemberikankontribusi
bagipencapaiantujuansekolahdantujuanpendidikansecarakeseluruhan
(Sudrajat,2010).
10.SelanjutnyamenurutMustari(2014:109)tujuanmanajemenpesertadidik
adalahsebagaiwahanabagipesertadidikuntukmengembangkandiri
seoptimal mungkin, baik yang berkenaan dengan segi-segi
individualitasnya,segisosial,aspirasi,kebutuhandansegi-segipotensi
pesertadidiklainnya.
11.Sedangkantujuankhususmanajemenpesertadidiksecarakhususadalah
sebagaiberikut:
1)Meningkatkan pengetahuan,keterampilan dan psikomotorpeserta

didik.
2)Menyalurkandanmengembangkankemampuanumum (kecerdasan)

bakatdanminatpesertadidik.
3)Menyalurkanaspirasi,harapandanmemenuhikebutuhanpesertadidik.
4)Dengantercapaitujuanpadapoin1,2,dan3diatasmakadiharapkan

pesertadidikdapatmencapaikebahagiaandankesejahteraanhidup,
yanglebihlanjutdapatbelajardenganbaikdantercapaicita-cita
mereka(Imron,2016:12).
Berdasarkan pemaparan diatasdapatlah dipahamibahwatujuan
manajemen peserta didik adalah mengaturkegiatan peserta didik agar
menunjangprosesbelajarmengajardisekolahdalam pencapaiantujuan
sekolah dan tujuan pendidikan yang optimal.Dengan kata lain tujuan
manajemenpesertadidikyaitumengaturkegiatan-kegiatanpesertadidikdari

23

mulaimasuksekolahsampailulussekolah.
Pengaturankegiatanpesertadidiktersebutdiarahkanpadapeningkatan

mutukegiatanbelajarmengajarbaikintramaupunekstrakulikuler,sehingga
memberikankonstribusibagipencapaianvisi,misi,dantujuansekolahserta
tujuanpendidikansecarakeseluruhan.Dengandemikianadministrasipeserta
didikdisekolahdasardisusununtukmemberipetunjukbagipenyelenggara
danpengelolaadministrasipesertadidikpesertadidikdapattertibdanteratur
sehinggamendukungtercapainyatujuansekolah.Untukmewujudkantujuan
tersebut,sedikitnyamemiliki3(tiga)tugasutamayangharusdiperhatikan,
yaitu:penerimaan peserta didik baru,kegiatan kemajuan belajar,serta
pembinaan/bimbinganpengembanganminatdanbakat.
D.PrisipManajemenPesertaDidik

Terdapatbeberapaprinsipmanajemenpesertadidikyangmenjadi
perhatianpengelolapendidikan.Beberapaprinsipmanajemenyangdimaksud
dipaparkanolehSyafaruddindanNurmawati(2011:254)sebagaiberikut:
1.Pesertadidikharusdiperlakukansebagaisubjekbukanobjeksehingga

harusdidorong untuk berperan serta dalam setiap perencanaan dan
pengambilankeputusandengankegiatanmereka.
2.Kondisipeserta didik sangatberagam,ditinjau darikondisifisik,
kemampuanintelektual,sosial,ekonomi,minatdanlainnya.Karenaitu
diperlukanwahanakegiatanyangberagam sehinggasetiappesertadidik
memilikiwahanauntukberkembangsecaraoptimal.
3.Pesertadidikhanyaakantermotivasibelajar,jikamerekamenyenangiapa
yangdiajarkan.
4.Pengembangan potensipeserta didik tidak hanya menyangkutranah
kognitif,afektifdanpsikomotorik.
5.Sementara itu prinsip manajemen peserta didik dijelaskan oleh
KementerianPendidikandanKebudayaan(2013:4)adalahsebagaiberikut:
6.Manajemen pesertadidik dipandang sebagaibagian darikeseluruhan

24

manajemensekolah.
7.Segalabentukmanajemenpesertadidikharusditujukanuntukmengemban

misipendidikandandalamrangkamendidikpesertadidik.
8.Kegiatanmanajemenpesertadidikharusdiupayakanuntukmempersatukan

pesertadidikyangmempunyaiberbagairagam latarbelakangdanbanyak
perbedaan.
9.Kegiatan pesertadidik haruslah dipandang sebagaiupayapengaturan
terhadappembimbinganpesertadidik.
10.Kegiatan manajemen peserta didik harus mendorong dan memacu
kemandirianpesertadidik.
11.Manajemenpesertadidikharusfungsionalbagikehidupanpesertadidik,
baikdisekolahterlebihdimasayangakandatang.
12.Penyelenggaraanmanajamenpeseradidikmengakuikarakteristikpeserta
didik,antaralainintelektual,minat,bakat,kebutuhanpribadi,pengalaman,
dankeadaanfisik.

Prinsip-prinsipyangharusdiperhatikandalam manajemenpeserta
didikmenurutMustari(2014:109)adalah:
1.Penyelenggaraanharusmengacupadaperaturanyangberlakupadasaat

programdilaksanakan.
2.Manajemenpesertadidikharusmempunyaitujuanyangsamadan/atau

mendukungterhadaptujuanmanajemensekolahsecarakeseluruhan.
3.Segalabentukkegiatanmanajemenpesertadidikharuslahmengembang

misipendidikandandalamrangkamendidikpesertadidik.
4.Kegiatan-kegiatanmanajemenpesertadidikharuslahdiupayakanuntuk

mempersatukanpesertayangmempunyaikeragamanlatarbelakangdan
punyaibanyakperbedaan.
5.Kegiatan manajemen pesertadidik haruslah dipandang sebagaiupaya
pengaturanterhadappembimbinganpesertadidik.
6.Kegiatan manajemen pesertadidik haruslah mendorong dan memacu

25

kemandirianpesertadidik.
7.Kegiatanmanajemenpesertadidikharuslahfungsionalbagikehidupan

pesertadidikbaikdisekolah,lebih-lebihdimasadepan.
E.PendekatanManajemenPesertaDidik

Pendekatandalam manajemenpesertadidikyangdilakukanuntuk
mencapaitujuandanfungsimanajemenpesertadidikadalahsebagaiberikut:
1.Pendekatankuantitatif(thekuantitativeapproach).Pendekataninilebih

menitik beratkan pada segi-segiadministrasidan birokratiflembaga
pendidikan.Padapendekataninipesertadidikdiharapkandapatmemenuhi
tuntutan-tuntutandanharapan-harapanlembagapendidikantempatpeserta
didikituberada.Wujudpendekataninipadamanajemenpesertadidik
secaraoperasionaladalahdenganmengharuskankehadiransecaramutlak
bagipesertadidikdisekolah,memperketatpresensi,penuntutandisiplin
yang tinggi,dan menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan,dengan
demikiandiharapkanpesertadidikmenjadimampu.
2.Pendekatan kualitatif(thekualitativeapproach).Dibandingkan dengan
pendekatan kuantitatifyang bertujuan membuatpesertadidik menjadi
mampu,pendekataninibertujuanuntukmembuatpesertadidikmenjadi
senangdansejahtera.Asumsipendekataniniadalahjikapesertadidik
senangdansejahtera,makamerekadapatbelajardenganbaik,selainitu
merekajugaakansenangmengembangkandirinyasendiridilembaga
pendidikan yang mereka tempati.Pendekatan inijuga menekankan
perlunya penyediaan iklim yang kondusif dan menyenangkan bagi
pengembangandirisecaraoptimal.
3.Pendekatanterpadu.Pendekataninimerupakanperpaduanantarakedua
pendekatandiatas,didalampendekataninipesertadidikdimintamemenuhi
tuntutan-tuntutanbirokratifdanadministratifdisekolahdansekolahjuga
menawarkaninsentif-insentiflainyangdapatmemenuhikebutuhandan
kesejahteraan peserta didik,misalnya peserta didik diminta untuk

26

menyelesaikan tugas-tugasberatyang diberikan daripihak lembaga
pendidikan,danlembagapendidikanmenyediakaniklim yangkondusif
untukmenyelesaikantugas-tugastersebut.
F.RuangLingkupManajemenPesertaDidik

Secaraumum ruang lingkup manajemen pesertadidik sedikitnya
memilikitigatugasutamayangharusdiperhatikan,yaitupenerimaanmurid
baru,kegiatankemajuanbelajar,sertabimbingandanpembinaandisiplin
(Fathurrohman,2012).Ruang lingkup manajemen pesertadidik menurut
Imron(2016:18)adalahsebagaiberikut:(1)perencanaanpesertadidik,(2)
penerimaan pesertadidik baru,(3)orientasipesertadidik,(4)mengatur
kehadirandanketidakhadiranpesertadidik,(5)pengelompokkanpesertadidik,
(6)mengaturevaluasihasilbelajarpesertadidik,(7)mengaturkenaikan
tingkatpesertadidik,(8)mengaturpesertadidikyangmutasidandropout,
dan(9)kodeetik,pengadilan,hukumandandisiplinpesertadidik.
G.PerencanaanPesertaDidik.

Peserta didik harus direncanakan, karena dengan adanya
perencanaansegalasesuatunyadapatdipikirkandenganmatangdengan
memperhatikan seluruh aspek yang melingkupinya.Dengan demikian,
masalah-masalahyangmunculakandapatditanganisesegeramungkin.
H.PenerimaanPesertaDidikBaru

Penerimaan peserta didik baru adalah salah satu kegiatan
manajemenpesertadidikyangsangatpenting.Dalam penerimaanpeserta
didik baru inimeliputibeberapa tahapan,yaitu:(1)kebijaksanaan
penerimaanpesertadidik,(2)sistem penerimaanpesertadidik,(3)kriteria
penerimaanpesertadidikbaru,(4)prosedurpenerimaanpesertadidikbaru,
dan(5)problemapenerimaanpesertadidikbaru.
I.OrientasiPesertaDidik

Pesertadidikyangsudahmelakukandaftarulang,merekakemudian
akan memasukimasaorientasipesertadidik disekolah.orientasiini

27

dilakukandarihari-haripertamamasuksekolah.Padabagianinisecara
berurutanterdiridari:(1)alasandanbatasanorientasipesertadidik,(2)
tujuandanfungsiorientasipesertadidik,(3)hari-haripertamadisekolah,
dan(4)orientasipesertadidik.
J.MengaturKehadirandanKetidakhadiranPesertaDidik

Kehadiranpesertadidikdisekolahsangatpenting,karenajika
pesertadidiktidakhadirdisekolah,tentuaktivitasbelajarmengajardi
sekolah tidak dapatdilaksanakan.Kehadiran pesertadidik disekolah
adalah suatu kondisiyang memungkinkan terjadinyainteraksibelajar
mengajar.
j.PengelompokanPesertaDidik

Pesertadidikyangsudahmelakukandaftarulang,merekaperlu
dikelompokkanataudiklasifikasikan.Pengklasifikasiandiperlukanbukan
dimaksudkan untuk mengkotakkotakkan peserta didik,tetapi justru
dimaksudkan untuk membantu keberhasilan mereka.Kegiatan yang
termasukdalam bagianiniyaitu:(1)urgensipengelompokan,(2)wacana
pengelompokan,(3)jenis-jenispengelompokan,dan(4)pengelompokan
danpenjurusan.
k.MengaturEvaluasiHasilBelajarPesertaDidik

Evaluasihasilbelajarterhadappesertadidiksangatperludilakukan,
agardiketahuiperkembanganmerekadariwaktukewaktu.Evaluasihasil
belajarpesertadidikdimaksudkanuntukmengetahuisejauhmanapeserta
didiktelahdapatmenampilkanperformasesuaiyangdiharapkan.Kegiatan
yangtermasukdalam bagianiniyaitu:(1)alasanperlunyaevaluasihasil
belajarpesertadidik,(2)batasanevaluasihasilbelajarpesertadidik,(4)
teknik-teknik evaluasihasilbelajarpeserta didik,(5)kriteria-kriteria
evaluasihasilbelajarpesertadidik,dan(6)tindaklanjutevaluasihasil
belajarpesertadidik.
l.MengaturKenaikanTingkatPesertaDidik

28

Kenaikankelasdapatdiatursesuaidengankebijakandarimsing-
masingsekolah.Dalam kenaikankelasseringterjadimasalah-masalah
yangmemerlukanpenyelesaiansecarabijak.Masalahinidapatdiperkecil
jikadata-datatentanghasilevaluasisiswaobyektifdanmendayagunakan
fungsi.Jugaparaguruharusberhati-hatidalam memberikannilaihasil
evaluasibelajarkepadasiswa.
m.MengaturPesertaDidikyangMutasidanDropOut

Mutasidan drop outseringkalimembawa masalah didunia
pendidikan.Olehkarenaitu,keduanyaharusditanganidenganbaik,agar
tidakmengakibatkankeruwetandankeribetanyangberlarut-larut,sehingga
padaakhirnyaakanmenggangguaktivitassekolahsecarakeseluruhan.
n.KodeEtik,Pengadilan,HukumandanDisiplinPesertaDidik.

Pendidikandidasarkanatasnorma-normatertentubagipesertadidik.
Norma-normadan aturan-aturan tersebut,mengharuskan pesertadidik
untukmengikutinya.Selainitu,parapendidikselayaknyajugamenjadi
contohterdepandalam dalam halpentaatanterhadaptradisidanaturan
yangdikembangkandilembagapendidikan.

MenurutNasihindanSururi(2009:207)ruanglingkupmanajemen
pesertadidikadalah:(1)analisiskebutuhanpesertadidik,(2)rekruitmen
peserta didik,(3)seleksipeserta didik,(4)orientasipeserta didik,(5)
penempatanpesertadidik,(6)pembinaandanpengembanganpesertadidik,(7)
pencatatandanpelaporan,dan(8)kelulusandanalumni.
a.Analisiskebutuhanpesertadidik

Langkahpertamadalam kegiatanmanajemenpesertadidikadalah
melakukan analisis kebutuhan yaitu penetapan peserta didik yang
dibutuhkanolehlembagapendidikan(sekolah).Kegiatanyangdilakukan
dalam langkahiniadalahmerencanakanjumlahpesertadidikyangakan
diterimadanmenyusunprogramkegiatanpesertadidik.
b.Rekruitmenpesertadidik

29

Rekruitmen pesertapadahakikatnyaadalah merupakan proses
pencarian,menentukandanmenarikcalonpesertadidikyangmampuuntuk
menjadipesertadidikdilembagapendidikan(sekolah)yangbersangkutan.
c.Seleksipesertadidik

Seleksipesertadidikadalahkegiatanpemilihancalonpesertadidik
untukmenentukanditerimaatautidaknyacalonpesertadidikmenjadi
peserta didik dilembaga pendidikan (sekolah)tersebutberdasarkan
ketentuanyangberlaku.
d.Orientasipesertadidik.

Orientasipesertadidikadalahkegiatanpenerimaanpesertadidik
barudenganmengenalkansituasidankondisilembagapendidikan(sekolah)
tempatpesertadidikitumenempuhpendidikan.
e.Penempatanpesertadidik

Sebelum pesertadidikyangtelahditerimapadasebuahlembaga
pendidikan(sekolah)mengikutiprosespembelajaran,makaterlebihdahulu
perlu ditempatkan dan dikelompokkan dalam kelompok belajarnya.
Biasanyapengelompokkandilakukandengansistemkelas.
f.Pembinaandanpengembanganpesertadidik

Pembinaandanpengembanganpesertadidikadalahprosesyang
dilakukanterhadappesertadidikagarmenjadimanusiayangdiharapkan
sesuaidengan tujuan pendidikan,dalam halinibakat,minatdan
kemampuan pesertadidik harusditumbuhkembangkan secaraoptimal
melaluikegiatankurikulerdanekstrakurikuler.
g.Pencatatandanpelaporan

Kegiatan pencatatan dan pelaporan pesertadidik dimulaisejak
pesertadidik diterimadisekolah tersebutsampaimerekatamatatau
meninggalkansekolahtersebut.
h.Kelulusandanalumni

Proseskelulusan adalah kegiatan paling akhirdarimanajemen

30

pesertadidik.Pesertadidikyangdicatatlulusdisebutdenganalumni.
Hubunganantarasekolahdenganalumnidapatdipeliharalewatpertemuan-
pertemuanyangdiselenggarakanolehalumnidanatausekolahyanglazim
disebutreuni.

Ruanglingkupmanajemenpesertadidiksebagaimanadijelaskan
dalam Sudarjat(2010)sebagaiberikut:(1)perencanaanpesertadidik,(2)
pembinaanpesertadidik(3)evaluasipesertadidik,dan(4)mutasipeserta
didik.
1)PerencanaanpesertadidikKegiatandalam perencanaanpesertadidik

meliputihalhalsebagaiberikut:
a.Analisiskebutuhanpesertadidik

Tahapinimerupakantahappenentuansiswayangdibutuhkan
olehsekolah/lembagapendidikanyang.
meliputi:(1)merencanakanjumlahpesertadidikyangakanditerima
denganpertimbangandayatampungkelasyangtersedia,danrasio
antaramuriddanguru,(2)menyusunprogram kegiatankesiswaan
yaitu visidan misisekolah,minatdan bakatsiswa,saranadan
prasaranayangtersedia,anggaranyangada,sertatenagakependidikan
yangtersedia.
b.Rekrutmenpesertadidik

Langkah-langkah yang dilakukan pada kegiatan pencarian
calonpesertadidikadalahsebagaiberikut:(1)membentukpanitia
penerimaanpesertadidikbaru,dan(2)pembuatandanpemasangan
pengumumanpenerimaanpesertadidiksecaraterbuka.
c.Seleksipesertadidik

Kegiatan inidilakukan untuk melakukan seleksiterhadap
calonpesertadidik,apakahcalonpesertadidikakanditerimaatau
ditolakmenjadipesertadidikberdasarkanketentuanyangberlaku.
d.Orientasipesertadidikbaru

31

Kegiatan inimerupakan kegiatan pengenalan lingkungan
sekolahkepadapesertadidikbaru,baiklingkunganfisiksekolah
maupunlingkungansosialsekolah.
e.Penempatanpesertadidik

Kegiataninidilakukandengansistem kelas,pesertadidik
dapatdikelompokkan berdasarkan kesamaan jeniskelamin,atau
umurpesertadidik.Selainitupengelompokkanjugadapatdilakukan
berdasarkanperbedaanyangadapadaindividusetiappesertadidik
sepertiminat,bakat,kemampuandanlain-lain.
f.Pencatatandanpelaporanpesertadidik

Kegiatanpencatatanterhadapkondisipesertadidikdilakukan
sejakpesertadidikditerimasampaiialulusdarisekolah/lembaga
pendidikan,kegiataninibertujuanagarlembagapendidikanmampu
melakukanbimbinganseoptimalmungkinterhadappesertadidik.
Sedangkanpelaporanmerupakanbentuktanggungjawablembaga
pendidikanatasperkembanganpesertadidiknya.
2.Pembinaanpesertadidik

Pembinaan pesertadidik adalah pembinaan terhadap peserta
didik yang meliputi layanan-layanan khusus yang menunjang
manajemenpesertadidikitusendiri,layananlayanankhusustersebut
antaralain:
a)Layananbimbingandankonseling

LayananBK merupakanprosespemberianbantuanterhadap
siswaagarperkembangannyaoptimal,sehinggaanak didik bisa
mengarahkandirinyadalam bertindakdanbersikapsesuaituntutan
dansituasilingkungansekolah,keluarga,danmasyarakat.
b)Layananperpustakaan

Keberadaanperpustakaanpadalembagapendidikansangat
penting, sebab perpustakaan merupakan penunjang proses

32

pembelajarandisekolahdenganmemberilayananinformasiyang
dibutuhkanmelaluikoleksibahanpustakayangdimiliki.
c)Layanankantin

Salahsatukebutuhanpesertadidikadalahmakananyang
bergizi,bersih,danhigienis,olehnyaitukeberadaankantindisetiap
sekolah sangat dibutuhkan untuk menjamin peserta didik
mendapatkanasupanmakananyangtidakberbahayabagikesehatan
selamaberadadilingkungansekolah.
d)Layanankesehatan

Layanan kesehatan disekolah biasanyadibentuk dalam
wadahyangdiberinamausahakesehatansekolah(UKS),sasaran
utamaUKS adalahuntukmeningkatkandanmembinakesehatan
siswadanlingkungansekitarnya.
e)Layanantransportasi

Layanan ini biasanya hanya diperlukan pada jenjang
pendidikan prasekolah seperti PAUD atau TK, dan jenjang
pendidikandasarsepertiSD untukmenunjangkelancaranproses
pembelajaran.
f)Layananasrama

Bagibeberapapesertadidik,layananasramasangatberguna
khususnyapesertadidikyanglokasitempattinggalnyajauhdari
lembaga pendidikan, biasanya lembaga pendidikan yang
menyediakanlayananasramaadalahtingkatsekolahmenengahdan
perguruantinggi.
3.Evaluasipesertadidik

Tujuanevaluasipesertadidikdapatdibagimenjadiduabagian
yaitu:tujuanumum dantujuankhusus.Tujuanumum evaluasipeserta
didik adalah sebagaiberikut:(a) mengumpulkan data-data yang
membuktikantarafkemajuanpesertadidikdalammencapaitujuanyang

33

diharapkan, (b) memungkinkan pendidik/guru menilai
aktivitas/pengalamanyangdidapat(c)menilaimetodemengajaryang
digunakan.

Sedangkan tujuan khususevaluasipesertadidik adalah:(a)
merangsang kegiatan peserta didik, (b) menemukan sebabsebab
kemajuan atau kegagalan belajar peserta didik (c) memberikan
bimbinganyangsesuaidengankebutuhan,perkembangan,danbakat
peserta didik yang bersangkutan, (d) untuk memperbaiki mutu
pembelajaranataucarabelajardanmetodemengajar.Setelahhasildari
evaluasididapatkan,adaduahalyangdapatdilakukanuntukmenindak
lanjutihasilevaluasitersebutyaitu:
a)Programremedial

Adabeberapaalasanyangmenjadialasanperlunyadilakukan
remedialterhadappesertadidikyaitusebagaiberikut:
1.Masih banyak pesertadidik yang menunjukkan belum dapat

mencapaiprestasiyangdiharapkan.
2.Gurubertanggungjawabataskeseluruhanprisespendidikan,yang

berartibertanggung jawab atastercapainyatujuan pendidikan
melaluipencapaianstandarkompetensiyangdiharapkan.
3.Pengajaran remedialdiperlukan dalam rangka melaksanakan
prosesbelajaryangsebenarnya,yaitusebagaiprosesperubahan
tingkahlakusecarakeseluruhan
4.Pengajaran remedialmerupakan salah satu bentuk pelayanan
bimbingandanpenyuluhanmelaluiinteraksibelajarmengajar.

Secara umum tujuan pelaksanaan remedialadalah untuk
menyembuhkan atau membantu peserta didik yang mengalami
kesulitanbelajaragardapatmencapaiprestasi

belajaryangdiharapkan,baikdalam segikepribadianpeserta
didikmaupundalamsegiprosesbelajarmengajar.

34

Sedangkansecarakhusus,tujuanremedialadalah:
1.Pesertadidikmemahamidirinyasendiri.
2.Pesertadidikdapatmengubah/memperbaikicaracarabelajarke

arahyanglebihsesuaidengankesulitanyangdialaminya.
3.Dapatmemilihmateridanfasilitasbelajarsecaratepat.
4.Dapatmengatasihambatanbelajaryangmenjadilatarbelakang

kesulitannya.
5.Dapatmengembangkansikap-sikapdankebiasaanyangbaruyang

dapatmendorongtercapainyahasilbelajaryanglebihbaik.
6.Peserta didik dapatmelaksanakan tugas-tugas belajar yang

diberikan.
Selanjutnya teknik-teknik yang dapat dilakukan dalam

pelaksanaanremedialadalahsebagaiberikut:(1)denganmemberikan
tugas/soalpekerjaanrumahbagipesertadidikyanglambatmenerima
pelajaran,dan(2)denganmemberikantugas/soalyangdikerjakandi
kelaspadajam pelajarantersebutberlangsung,sedangkanpeserta
didiklainmelanjutkanprosespembelajaran.
b)Programpengayaan

Jikapadaprogram remedialyangmenjadisasaranadalah
pesertadidikyangmemilikikesulitanbelajar,justrupadaprogram
pengayaanyangmenjadisasaranadalahpesertadidikyangtidak
mengalamikesulitanbelajardanbahkancepatmenerimapelajaran.

Ada 2 strategiyang dapatdilakukan untuk melakukan
program pengayaanyaitu:(1)pengayaanyangmemilikihubungan
dengantopikpokokmisalnyapesertadidikyangtelahmenguasai
caraberwudhudapatdiberipengayaanmengenaimanfaatwudhudari
segikesehatan,dan(b)pengayaanyangtidakmemilikihubungan
dengan topik modulpokok misalnya peserta didik yang telah
menguasaicaraberwudhumakadapatdiberipengayaanmengenai

35

praktekpelaksanaanshalat.
4.MutasiPesertaDidik

Secaragarisbesarmutasipesertadidikdiartikansebagaiproses
perpindahanpesertadidikdarisekolahsatukesekolahyanglainatau
perpindahanpesertadidikyangberadadalamsekolah.
B.Pembahasan
Manajemen pesertadidik selain meinputdatasiswa,manajemen
pesertadidikjugamengeloladatadedodik.Karenadatadepodikmerupakan
salahsatuhalpentinguntukpesertadidikselainitukartudatadepodikjuga
merupakan identitassiswa sebagaipelajardalam mengikutipendidikan
disekolahuntukmempermudahpesertadidikmendapatkanfasilitas-fasilitas
yangdisediakanpihakpemerintahdanpihaksekolahtidakdirepotkanuntuk
membuatsuratketerangansebagaipersyaratanfasillitastersebutselainitu
datadepodikjugadipergunakandalam situasidaruratmisalnyasesuatuyang
terjadipadapesertadidikkitadengandatadepodiktersebutdenganmudah
mengenalipesertadidikdengandemikianmemudahkansiapapunmemberi
pertolongankarenadidatatersebutterdapatalamatsekolahdanbiodatadiri
yanglengkap.
Dalam pengelolaandatadepodikSMK Karsa,program yangtelah
dilaksanakanadalahmengeloladatatersebutdenganmenggunkanaplikasi
yangtelahdidownloadyangdirancangolehSalihSapariS.E.Denganadanya
aplikasitersebutpihak sekolah langsung dapatmenginputdata siswa
sekaligustanpamenggunakancaramanualdandapatmengaturdisatufile
tanpaharusmenggunakan banyak file.Aplikasitersebutlangsung dapat
menginputdatasepertidarinama,TTL,jeniskelamin,alamat,NISN,logo
sekolah,namasekolah,stempelsekolahdantandatangankepalasekolahdan
lain-lai.
Caramenggunakanaplikasiiniadalah:
1.Menginputkandatasiswa

36

Dengancaramen-klik‘tandacentang’kemudianmelihatsemua
datasesuaidengankolomyangtelahtersedia.
Kemudiamengecekapayagsalahpadadatasiswatersebut
1)Merubahdatayagtidaksesuaiapabilaterdapatkesalahan

Setelahitumasukkandatayangsesuaidengansekolahseperti
no.ijazah,skhudll.

setelahselesai,dilanjutkandenganmengklikselesai,ketika
semuadatasesuaidengansekolahdandatasiswalangkahselanjutnya
adalah mencetak data siswa pada lembaryag sudah diprint,
mengatisipasiagartidakterjadikesalahanpadadatasiswa.Selanjutya,
periksa kembali pada data depodik siswa tersebut, ataupun
pemeriksaandataterakhir.

BABIV
PENUTUP
A.Kesimpulan
Manajemenpesertadidiksangatpentingdilakukanolehsekolahuntuk

37

mengetahuiberbagaihaltentangsiswa,olehkarenaituyangperludilakukan
adalahmendatasiswasecaramenyeluruh.Selainitumanajemenpesertadidik
jugaberperanpentingdalampembentukankarakterpesertadidikdanmengelola
pesertadidikdalammengembangkanpotensidiripesertadidikmengenaiminat
danbakatdanmanajemenpesertadidikjugamenfasilitasikanpesertadidik
melaluilayanan-layananyangtelahdisediakansekolahsepertibimbingan
konseling,pembinaandisiplin,kantin,kesehatandanlainnya.

SelamaprosespelaksanaanPLPIyangdilaksanakandiSMKKarsa
Mulyapalangkarayatidakbanyakditemukanpermasalahanterkaitmanajemen
pesertadidikhanyayangtelahdisebutkandiatasbeberapapermasalahanterkait
pesertadidikdiantaranyapengelolaandatasiswa.Hanyakurangtelitipada
pengisiandatasiswamelaluidatadepodik.
B.Saran

SelamapelaksanaanPLP1inisayamenyimpulkanbeberapahaldan
memilikibeberapasaran,yaitu:
1.BagiPihakKampusIAINPalangkaRayaPihakkampusalangkahbaiknyajika

mempersiapkankegiatanPLP1inidengansangatmatang,mulaidari
persiapankampus,jadwalkesiapanhinggakesiapanmahasiswanyasendiri
dankelanjutannyanantidiPLP2.
2.BagiSMKKarsaMulyaPalangkaRayaSayamenemukanbeberapa
permasalahanterkaitsaranaagarkiranyadijadikanpertimbanganuntuk
perubahankedepannya.

LAMPIRAN–LAMPIRAN
A.JurnalKegiatanPLP1

JURNALKEGIATANPLP1SMKKARSAMULYAPALANGKARAYA

MingguPertama 1.Pengntaranmagang1danperkenalan

38

MingguKedua dengankepalasekolahdanguru-guru
MingguKetiga 2.Pwengenalansekolah
MingguKeempat 3.Menyusunijazah
1.Menyusunstrukturorganisasi
2.Menyusundaftarhadirsiswadanguru
3.Resepsionis
1.Membuatlebelkodebuku
2.Menyusunbukubaru
3.Mendatabajusiswabaru
1.Mendepodikijazahsiswa
2.Penjemputanmagang1

39

B.JadwalPLP/Magang1
SMKKARSAMULYAPalangkaRaya
Hari :Senin–Jum’at
Jam :06.30-11.30

PengantaranPLP/magang1

40

MelihatKeadaanSekolahSMKKARSAMULYA
MenyusunBukudiPerpustakaanSMKKARSAMULYA

41

Depodikdatasiswa

Depodikdatasiswa

42

Resepsionis
StrukturorganisasisekolahSMKKARSAMULYA

43

PenjemputanPLP/Magang1

44

PenjemputanPLP/magang1

45