แนวทางการดำเนินงานโครงการ

แนวทางการดาเนินงานโครงการ

หอ้ งเรียนนา่ อยู่การเรียนร้กู า้ วไกล
วิถีใหม่ New Normal

สานกั งานเขตพ้นื ท่ีการศกึ ษามัธยมศึกษา เขต 39
สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน

คำนำ

สำนักงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำมัธยมศึกษำ เขต 39 ได้ริเร่ิมและมีแนวคิดในกำรพัฒนำคุณภำพกำรศึกษำ
ตั้งแต่ระดับห้องเรียนให้เป็นห้องเรียนที่น่ำเรียน มีคุณภำพมีสภำพและสิ่งแวดล้อมที่เอ้ือต่อกำรจัดกำรเรียนรู้
จนนำไปสู่กำรพัฒนำผู้เรียนให้เรียนรู้อย่ำงก้ำวไกล และทัดเทียมระดับมำตรฐำนสำกล จึงได้จัดทำเอกสำร แนว
ทำงกำรดำเนินงำนโครงกำร “ห้องเรียนน่ำอยู่ กำรเรียนรู้ก้ำวไกล วิถีใหม่ New Normal” เพ่ือให้โรงเรียนได้ใช้
เปน็ แนวทำงกำรปฏบิ ัติให้เกดิ ประโยชนส์ ูงสุดตอ่ โรงเรียน และผู้เรยี น ซึง่ สำระในเอกสำรประกอบด้วย
ควำมเป็นมำ วัตถุประสงค์ เป้ำหมำย หลักกำรดำเนินงำน และวิธปี ระเมินผลโครงกำร คณะผู้จัดทำไดด้ ำเนินกำร
พัฒนำแนวทำงกำรดำเนินงำนโครงกำร “ห้องเรียนน่ำอยู่ กำรเรียนรู้ก้ำวไกล วิถีใหม่ New Normal” บนพื้นฐำน
ของนโยบำย และจุดเน้นของสำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน ที่ได้ให้ควำมสำคัญของกำรพัฒนำ
คุณภำพผเู้ รยี น เพื่อใหเ้ ปน็ ผูเ้ รยี นในศตวรรษที่ 21

ขอขอบคุณคณะทำงำนทุกท่ำนท่ีได้ร่วมมือกันจัดทำเอกสำรเล่มน้ีข้ึน ขอให้ผู้บริหำร และครูผู้สอน
นำแนวทำงกำรดำเนินงำนโครงกำร “ห้องเรียนน่ำอยู่ กำรเรียนรู้ก้ำวไกล วิถีใหม่ New Normal” สู่มำตรฐำนกำร
จดั กำรเรียนรู้ไปใช้ในกำรปฏิบตั ิงำนให้เกดิ ผลต่อกำรพัฒนำคุณภำพกำรศกึ ษำของสถำนศกึ ษำอยำ่ งมีประสิทธิภำพ
ตอ่ ไป

สำนักงำนเขตพื้นท่ีกำรศึกษำมธั ยมศกึ ษำ เขต 39
กรกฎำคม 256๓

สำรบญั หนำ้

คำนำ 1
สำรบญั 1
สว่ นที่ 1 บทนำและควำมเปน็ มำ 2
2
- ควำมเปน็ มำ 2
- วตั ถุประสงค์ 2
- เป้ำหมำย 2
- ผู้รับผิดชอบโครงกำร 4
- กำรประเมนิ โครงกำร
- คำจำกัดควำม 5
สว่ นท่ี 2 หลกั กำรดำเนนิ งำน 13
- องค์ประกอบกำรประเมินโครงกำร “ห้องเรียนน่ำอยู่ กำรเรียนร้กู ำ้ วไกล 27
28
วถิ ใี หม่ New Normal”
สว่ นที่ 3 แบบประเมนิ โครงกำร
สว่ นท่ี 4 คณะกรรมกำรประเมิน
คำสง่ั คณะทำงำน

แนวทางการดาเนินงาน “ห้องเรียนน่าอยู่ การเรียนรูก้ ้าวไกล วิถีใหม่ New Normal” 1

สว่ นที่ 1 บทนาและความเป็นมา

ความเป็นมา

สำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขน้ั พ้ืนฐำน ไดก้ ำหนดนโยบำยเพ่อื พัฒนำกำรจัดกำรศึกษำ
ขั้นพ้ืนฐำน ไปในทิศทำงที่สอดคล้องกับยุทธศำสตร์ชำติ ระยะ 20 ปี (พ.ศ.2560 – 2579)
แผนกำรศึกษำแห่งชำติ พ.ศ.2560 – 2579แผนพัฒนำเศรษฐกิจและสังคมแห่งชำติ ฉบับที่ 12 พ.ศ.
2560 - 2564 นโยบำยของรฐั บำล และนโยบำยกระทรวงศึกษำธิกำร กำรเปลี่ยนแปลงของประเทศ
และของโลก ซ่ึงได้กำหนดเป้ำหมำยไว้ใน ข้อ 1 ว่ำ “ผู้เรียนระดับก่อนประถมศึกษำ และระดับ
กำรศึกษำขน้ั พน้ื ฐำนทกุ คนมีพัฒนำกำรเหมำะสมตำมวัยมีคุณภำพและทักษะกำรเรียนร้ใู นศตวรรษท่ี 21”

ซ่ึงกำรพัฒนำคุณภำพผู้เรียนจะบรรลุผลสำเร็จหรือไม่นั้น ห้องเรียนก็เป็นอีกปัจจัยหน่ึงท่ีจะ
นำไปสคู่ วำมสำเร็จ ดังท่ีสันติ บุญภิรมย์ (2557 : 113) กล่ำววำ่ กำรบริหำรจดั กำรช้ันเรยี น เป็นวิธกี ำร
ดำเนินกำรให้ช้ันเรียนได้อยู่ในสภำพควำมพร้อมท่ีจะดำเนินกำรเรียนกำรสอนให้เป็นไปอย่ำงมี
ประสิทธิภำพ เพื่อให้เกิดประสิทธิผลในกำรเรียนรู้ของผู้เรียนอย่ำงแท้จริง เนื่องด้วยชั้นเรียนเป็น
แหล่งกำรเรียนรู้พ้ืนฐำนในรำยวิชำต่ำง ๆ ทั้งภำคทฤษฎีและภำคปฏิบัติ ทั้งประกอบด้วยผู้เรียนท่ีมี
ควำมแตกต่ำงกันในด้ำนต่ำง ๆ อย่ำงชัดเจน หรืออำจเรียกว่ำ “ควำมแตกต่ำงระหว่ำงบุคคล”
(Individual Difference) ชั้นเรียนที่มีกำรบริหำรจัดกำรดีเป็นควำมสำมำรถของผู้สอนที่ส่งผลต่อ
บรรยำกำศกำรเรียนรู้ของผู้เรียนเป็นปัจจัยสำคัญของกำรเรียนกำรสอน และหมำยควำมรวมถึง
ผู้เรียนมีควำมสุขในขณะที่อยู่ในชั้นเรียน ควำมสุขของผู้เรียนเป็นสิ่งที่สุดยอดปรำรถนำของผู้สอน
และผู้รับผิดชอบทำงกำรศึกษำต้องพยำยำมจัดให้มีขึ้นโดยท่ัวกัน กำรบริหำรจัดกำรชั้นเรียนเป็นองค์รวม
ของกำรบูรณำกำรควำมรู้ ควำมสำมำรถของครูผู้สอน พร้อมท้ังก่อให้เกิดแรงจูงใจให้ผู้เรียนได้มำโรงเรียน
ทุกวนั อยำ่ งมีควำมสุข

สำนักงำนเขตพ้ืนที่กำรศึกษำมัธยมศึกษำ เขต 39 ได้ดำเนินกำรนิเทศ ติดตำม และ
ประเมินผลกำรจัดกำรศึกษำ ประจำปี 2560 พบว่ำ ภำพรวมกำรจัดกำรศกึ ษำของโรงเรียนในสังกัด
สำนักงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำมัธยมศึกษำ เขต 39 จำนวน 57 โรงเรียน สำมำรถตอบสนองต่อ
นโยบำยของกระทรวงศึกษำธิกำร สำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน และเขตพ้ืนที่ ได้
ประสบควำมสำเร็จในภำพรวมแต่ยังมีประเด็นบำงส่วนท่ียังต้องหำแนวทำงปรับปรุง พัฒนำ อำทิ
สภำพของห้องเรียน ยังไม่เอื้อต่อกำรเรียนรู้ นักเรียนมีควำมเสี่ยงในกำรออกกลำงคัน และกำรจัด
กิจกรรมกำรเรียนกำรสอนของคณะครู ไม่เอ้ือต่อกำรส่งเสริมนักเรียนให้มีทักษะกำรเรียนรู้ท่ี
สอดคล้องกบั ทักษะในศตวรรษที่ 21

สำนักงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำมัธยมศึกษำ เขต 39 จึงได้กำหนดแนวคิดโครงกำร “ห้องเรียนน่ำอยู่
กำรเรียนรู้ก้ำวไกล วิถีใหม่ New Normal” เพื่อเป็นแนวทำงในกำรพัฒนำกำรศึกษำ ให้เกิดกำร
เปลี่ยนแปลงคุณภำพผู้เรียนในสถำนศึกษำ บนพื้นฐำนควำมเชื่อว่ำ หำก ดำเนินกำรขับเคล่ือน
ห้องเรียนตำมแนวทำง “ห้องเรียนน่ำอยู่ กำรเรียนรกู้ ้ำวไกล วิถใี หม่ New Normal” ซึ่งประกอบด้วย
4 องค์ประกอบ ได้แก่ ด้ำนกำรบริหำรจัดกำรสถำนศึกษำ ด้ำนสภำพแวดล้อมภำยในห้องเรียน ด้ำน
ครู และด้ำนผู้เรียน จะส่งผลให้ผู้เรียนมีคุณภำพตำมสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน และคุณลักษณะอันพึง
ประสงค์ รวมทั้งมีทักษะกำรเรียนรู้ในศตวรรษท่ี 21 ซึ่งจะนำไปสู่ “กำรเรียนรู้ก้ำวไกล” ท่ีมีควำมยั่งยืน
ต่อไป

แนวทางการดาเนนิ งาน “ห้องเรียนน่าอยู่ การเรยี นรู้ก้าวไกล วถิ ีใหม่ New Normal” 2

วัตถปุ ระสงค์

1.เพื่อสง่ เสรมิ กำรสรำ้ งบรรยำกำศ สภำพแวดล้อม และกำรจัดกิจกรรมกำรเรียนกำรสอน
ภำยในห้องเรียน ให้มีมำตรฐำนตำมหลักเกณฑ์ท่กี ำหนด ส่งผลตอ่ กำรจดั กำรเรยี นรู้ทีม่ ปี ระสทิ ธิภำพ

2.ข้ำรำชกำรครู บุคลำกรทำงกำรศึกษำ และนักเรยี นในสถำนศึกษำ สำมำรถใช้สอื่
เทคโนโลยีดิจทิ ลั เป็นส่วนเสรมิ ในกำรจดั กำรเรยี นกำรสอน และมีสว่ นรว่ มในกำรพัฒนำคุณภำพ
ห้องเรยี นรว่ มกัน

3.นักเรียนมีควำมปลอดภยั ในสวสั ดิภำพด้ำนตำ่ งๆ และมีสุขภำพกำย สขุ ภำพจติ ทดี่ ี
เป้าหมาย

เชงิ ปรมิ าณ
สถำนศึกษำในสังกดั สำนักงำนเขตพ้นื ที่กำรศึกษำมัธยมศึกษำ เขต 39 จำนวน 57
โรงเรยี น ข้ำรำชกำรครู บุคลำกรทำงกำรศึกษำ และนักเรยี นในสถำนศกึ ษำเขำ้ ร่วมโครงกำรหอ้ งเรียน
น่ำอยกู่ ำรเรยี นรู้ก้ำวไกล วิถใี หม่ New Normal
เชิงคุณภาพ
ร้อยละ 100 ของสถำนศึกษำมีบรรยำกำศของสภำพแวดล้อม และกิจกรรมกำรเรียนกำร
สอนภำยในห้องเรียนตำมเกณฑ์ และมีควำมปลอดภัยในสวัสดิภำพด้ำนต่ำงๆ ท่ีส่งผลต่อคุณภำพ
ผู้เรยี นอย่ำงเต็มศกั ยภำพ

ผู้รบั ผดิ ชอบโครงการ
สำนักงำนเขตพืน้ ที่กำรศึกษำมธั ยมศกึ ษำ เขต 39

การประเมินโครงการ
1.ประเมนิ ระยะที่ 1 ประเมินสภำพกำรดำเนนิ งำน กำกับติดตำม กำรดำเนินงำนของ

สถำนศึกษำในสงั กัด ตำมโครงกำร “หอ้ งเรยี นนำ่ อยู่กำรเรียนรู้ก้ำวไกลวิถใี หม่ New Normal”
ภำคเรยี นที่ 1 ปกี ำรศึกษำ 2563

2. ประเมินระยะท่ี 2 ประเมินเพื่อติดตำมผลกำรดำเนินงำน สรุปผลกำรดำเนนิ งำน และ
ตดั สินผลงำนดเี ดน่ ของสถำนศกึ ษำในสังกัด ตำมโครงกำร “ห้องเรยี นน่ำอยกู่ ำรเรยี นรู้ก้ำวไกลวิถใี หม่
New Normal” ภำคเรียนที่ 2 ปีกำรศึกษำ 2563

คาจากดั ความ
1. ห้องเรยี นน่าอยกู่ ารเรียนรกู้ ้าวไกลวถิ ีใหม่ New Normal หมำยถงึ สถำนท่ีจัดกิจกรรม

กำรเรยี นร้ทู ่ีผเู้ รยี นได้เรยี นร้จู ำกบริบทอย่ำงมีควำมสขุ ดว้ ยกระบวนกำรจัดกำรเรียนรทู้ ี่ทันสมัย
สำมำรถใช้สอื่ เทคโนโลยีดิจทิ ลั เป็นสว่ นเสรมิ ในกำรจดั กำรเรียนกำรสอน เพื่อสนองรับกับ
สถำนกำรณ์ในยคุ ปจั จบุ ัน สง่ ผลใหผ้ ู้เรียนจบกำรศึกษำอยำ่ งมีคณุ ภำพตำมศกั ยภำพทุกคน

2. ผู้เรยี น หมำยถึง นกั เรียนระดบั ช้นั มัธยมศึกษำของโรงเรยี นในสังกัดสำนักงำนเขตพ้ืนที่
กำรศึกษำมัธยมศึกษำ เขต 39

3. ครู หมำยถึง ผูท้ ี่ทำหนำ้ ท่ปี ฏบิ ัติกำรสอน ตำมหนำ้ ท่ี และภำระงำนของกำรสอนรวมถึง
ผู้ที่ทำหนำ้ ท่เี ปน็ ครทู ่ปี รกึ ษำชั้นเรียน

แนวทางการดาเนินงาน “หอ้ งเรียนน่าอยู่ การเรยี นรกู้ ้าวไกล วถิ ีใหม่ New Normal” 3

4. การบริหารจดั การสถานศึกษา หมำยถึง ระบบ หรือแนวทำงในกำรดำเนนิ งำนของ
โรงเรียนในสังกดั สำนกั งำนเขตพื้นท่ีกำรศึกษำมัธยมศึกษำ เขต 39

5. สภาพแวดล้อมภายในหอ้ งเรียน หมำยถึง สง่ิ แวดลอ้ ม อำคำรสถำนที่ หอ้ งเรยี น ที่เออ้ื
ตอ่ กำรจัดกจิ กรรมกำรเรียนรู้

6. กิจกรรมการเรยี นการสอน หมำยถึง วธิ กี ำร/กิจกรรมทีค่ รูหรือผเู้ ก่ียวขอ้ ง นำมำใช้
เพือ่ ใหผ้ ้เู รยี นเกิดกำรเรยี นรู้ ซง่ึ เป็นกิจกรรมทัง้ ในห้องเรยี น และกจิ กรรมหอ้ งเรยี นออนไลน์สำมำรถ
นำเทคโนโลยดี ิจทิ ัลมำใช้ในรูปแบบต่ำงๆ

7. คณะกรรมการงานฝ่ายกิจการของห้องเรียน หมำยถงึ ทมี งำนทส่ี มำชิกในหอ้ งเรยี นเลอื ก
มำปฏิบัตหิ น้ำท่ี ประกอบด้วยหวั หนำ้ หอ้ ง รองหัวหน้ำหอ้ ง คณะกรรมกำรหอ้ ง และเลขำนุกำรหอ้ ง
เปน็ ตน้ เพอื่ ช่วยกนั ดูแลกจิ กำรภำยในหอ้ งเรยี นเชน่ กำรทำควำมสะอำดของเวรประจำวัน กำรรับ-ส่ง
งำนท่ีครมู อบหมำย หรือกจิ กรรมอืน่ ๆ ที่ไดร้ ับมอบหมำย หรอื กิจกำรรมที่ร่วมกันกำหนดขึ้นมำเปน็ ตน้

แนวทางการดาเนินงาน “ห้องเรยี นนา่ อยู่ การเรียนรู้ก้าวไกล วถิ ีใหม่ New Normal” 4

ส่วนท่ี 2 หลักการดาเนินงาน
โครงการ

- แตง่ ตงั้ คณะกรรมการหรือคณะทางาน โครงกำร “หอ้ งเรียนนำ่ อยู่ กำรเรียนรูก้ ำ้ วไกล
วิถีใหม่ New Normal” ของสถานศกึ ษาอยา่ งเป็ นลายลกั ษณ์อกั ษร
- คณะกรรมการร่วมกนั กาหนดนโยบายการดาเนนิ การโครงการ “หอ้ งเรยี นน่ำอยู่
กำรเรียนรกู้ ้ำวไกล วิถีใหม่ New Normal” ให้ครอบคลมุ ทกุ ประเด็นเพอ่ื เป็ นทิศทาง
ในการพฒั นา
- ถ่ายทอดนโยบายสนู่ กั เรียน ครู บคุ ลากรในสถานศกึ ษาและผ้เู ก่ียวข้อง
- จดั ทาข้อมลู และสารสนเทศท่เี ก่ียวข้องกบั สภาพปัญหาและความต้องการ
ด้านการพฒั นาคณุ ภาพห้องเรียนในทกุ ระดบั ชนั้

- ปฏิบตั ิตามแผนงาน โครงการที่กาหนด
- สถานศกึ ษาดาเนินงานตามคมู่ อื และเกณฑม์ าตรฐานการประเมินโครงการ
- ดาเนนิ งานเพือ่ ปรับปรุงให้บรรลตุ วั ชวี ้ ดั ตามเกณฑ์มาตรฐานทีก่ าหนด

- นเิ ทศ กากบั ตดิ ตาม สร้างขวญั กาลงั ใจในการดาเนินงานโดยผ้บู ริหารและ
ศกึ ษานิเทศก์
- ตรวจสอบ ทบทวน ประเมนิ ผลการดาเนนิ งานโครงการ “หอ้ งเรยี นนำ่ อยู่ กำรเรยี นรู้
กำ้ วไกล วถิ ีใหม่ New Normal”

- สรุปผลการตรวจสอบ นเิ ทศ ตดิ ตาม ตามองค์ประกอบ/ ตวั ชวี ้ ดั
- นาผลการตรวจสอบ ทบทวน และนเิ ทศงานไปใช้ปรับปรุง แก้ไขการดาเนนิ งาน
หรือกิจกรรมโครงการ “ห้องเรียนนำ่ อยู่ กำรเรยี นร้กู ำ้ วไกล วิถีใหม่ New Normal”
ในภาคเรียนตอ่ ไป

แนวทางการดาเนินงาน “หอ้ งเรยี นน่าอยู่ การเรียนรกู้ า้ วไกล วถิ ีใหม่ New Normal” 5

องค์ประกอบการประเมินโครงการ
“ห้องเรียนน่าอยู่ การเรียนรู้กา้ วไกล วถิ ใี หม่ New Normal”

แนวทำงกำรดำเนินงำนกำรสร้ำงรปู แบบกำรประเมนิ โครงกำร ห้องเรยี นนำ่ อยู่ กำรเรยี นรู้
ก้ำวไกล วถิ ีใหม่ New Normal ได้มีกำรระดมควำมคิดของผทู้ ี่มีสว่ นเกี่ยวข้อง คณะผู้บริหำร
ศึกษำนเิ ทศก์ สำมำรถสรุปองค์ประกอบของกำรประเมนิ โครงกำรได้ดงั ต่อไปน้ี

1. องค์ประกอบท่ี 1 ด้ำนกำรบริหำรจดั กำรสถำนศึกษำ
2. องค์ประกอบที่ 2 ดำ้ นสภำพแวดล้อม
3. องค์ประกอบที่ 3 ด้ำนคณุ ภำพกำรจัดกำรเรียนรู้
4. องค์ประกอบท่ี 4 ดำ้ นผูเ้ รียน

1. องค์ประกอบที่ 1 ดา้ นการบริหารจัดการสถานศึกษา
1.1 สถานศกึ ษามีนโยบายการพัฒนาคุณภาพห้องเรยี นตามโครงการ “หอ้ งเรียนน่าอยู่

การเรยี นรู้กา้ วไกล วิถใี หม่ New Normal”

เกณฑ์ระดบั คณุ ภาพ

ระดับคุณภำพ 5 หมำยถงึ สถำนศกึ ษำมีกำรกำหนด นโยบำยกำรพฒั นำคุณภำพ
ห้องเรียนตำมโครงกำร “ห้องเรียนนำ่ อยู่ กำรเรียนรู้กำ้ วไกล วถิ ีใหม่ New Normal” โดยมี
ประกำศใช้นโยบำยอยำ่ งเปน็ ทำงกำรเปน็ ท่ียอมรบั เป็นแบบอยำ่ งท่ีดี

ระดับคุณภำพ 4 หมำยถึง สถำนศึกษำมีกำรกำหนด นโยบำยกำรพฒั นำคณุ ภำพ
หอ้ งเรยี นตำมโครงกำร “ห้องเรียนน่ำอยู่ กำรเรยี นรกู้ ำ้ วไกล วิถีใหม่ New Normal” โดยมี
ประกำศใชน้ โยบำยอยำ่ งเป็นทำงกำรเป็นทย่ี อมรับ

ระดับคุณภำพ 3 หมำยถงึ สถำนศกึ ษำมีกำรกำหนด นโยบำยกำรพฒั นำคุณภำพ
ห้องเรยี นตำมโครงกำร “ห้องเรยี นน่ำอยู่ กำรเรียนรู้กำ้ วไกล วิถใี หม่ New Normal” โดยมี
ประกำศใช้นโยบำยอยำ่ งเปน็ ทำงกำร

ระดบั คุณภำพ 2 หมำยถึง สถำนศกึ ษำมีกำรกำหนด นโยบำยกำรพฒั นำคุณภำพ
ห้องเรยี นตำมโครงกำร “ห้องเรยี นน่ำอยู่ กำรเรยี นรู้กำ้ วไกล วถิ ใี หม่ New Normal”

ระดับคุณภำพ 1 หมำยถงึ สถำนศกึ ษำไม่มกี ำรกำหนด นโยบำยกำรพัฒนำ

คณุ ภำพห้องเรยี นตำมโครงกำร “ห้องเรยี นนำ่ อยู่ กำรเรยี นรู้กำ้ วไกล วถิ ใี หม่ New Normal”

แนวทางการดาเนินงาน “หอ้ งเรียนน่าอยู่ การเรยี นรกู้ า้ วไกล วถิ ีใหม่ New Normal” 6

1.2 แผนงาน โครงการ/กจิ กรรม ห้องเรยี นน่าอยู่ การเรยี นรูก้ ้าวไกล วถิ ใี หม่
New Normal

เกณฑร์ ะดับคุณภาพ

ระดบั คุณภำพ 5 หมำยถึง มีแผนงำน โครงกำร/กจิ กรรม ห้องเรียนน่ำอยู่
กำรเรียนรกู้ ำ้ วไกล วิถใี หม่ New Normal มกี ำรกำหนดตวั ช้วี ดั และมเี กณฑก์ ำรผ่ำนกำรประเมนิ ผล
เชงิ ประจกั ษ์ และเป็นแบบอย่ำงท่ีดี

ระดบั คุณภำพ 4 หมำยถงึ มีแผนงำน โครงกำร/กจิ กรรม ห้องเรยี นน่ำอยู่
กำรเรียนรู้ก้ำวไกล มีกำรกำหนดตัวช้ีวัดและเกณฑ์กำรผำ่ นกำรประเมินผลเชงิ ประจกั ษ์

ระดบั คุณภำพ 3 หมำยถงึ มแี ผนงำน โครงกำร/กจิ กรรม/โครงงำน หอ้ งเรียน
นำ่ อยู่กำรเรียนรู้ก้ำวไกล วิถีใหม่ New Normal มกี ำรกำหนดตวั ช้ีวัดและเกณฑ์กำรผำ่ นกำรประเมนิ

ระดับคุณภำพ 2 หมำยถึง มีแผนงำน โครงกำร/กิจกรรม ห้องเรยี นนำ่ อยู่
กำรเรียนรู้ก้ำวไกล วิถีใหม่ New Normal และมกี ำรกำหนดตวั ช้ีวัด

ระดับคุณภำพ 1 หมำยถึง ไม่มีแผนงำน โครงกำร/กจิ กรรม ห้องเรยี นน่ำอยู่
กำรเรยี นรูก้ ำ้ วไกล วถิ ใี หม่ New Normal

1.3 การถา่ ยทอดนโยบายของสถานศึกษาสู่การปฏิบัติ
เกณฑร์ ะดับคณุ ภาพ

ระดับคุณภำพ 5 หมำยถึง มีกำรถ่ำยทอดนโยบำยของสถำนศึกษำสูก่ ำรปฏบิ ัติ
อย่ำงทั่วถึง ตระหนัก เป็นท่ียอมรบั และเป็นแบบอย่ำงที่ดี

ระดับคุณภำพ 4 หมำยถึง มีกำรถ่ำยทอดนโยบำยของสถำนศกึ ษำส่กู ำรปฏบิ ัติ
อย่ำงท่วั ถึงตระหนัก เปน็ ที่ยอมรับ

ระดบั คุณภำพ 3 หมำยถึง มีกำรถำ่ ยทอดนโยบำยของสถำนศกึ ษำสกู่ ำรปฏิบตั ิ
อยำ่ งท่วั ถึง และมีควำมตระหนัก

ระดบั คุณภำพ 2 หมำยถงึ มีกำรถ่ำยทอดนโยบำยของสถำนศกึ ษำสกู่ ำรปฏบิ ตั ิ
อย่ำงท่วั ถึง

ระดบั คุณภำพ 1 หมำยถึง ไมม่ ีกำรถำ่ ยทอดนโยบำยของสถำนศึกษำสู่กำรปฏิบตั ิ

แนวทางการดาเนินงาน “หอ้ งเรียนน่าอยู่ การเรียนรู้กา้ วไกล วถิ ีใหม่ New Normal” 7

1.4 การแตง่ ต้ังคณะกรรมการหรือคณะทางานโครงการ “หอ้ งเรียนนา่ อยู่ การเรยี นรู้
กา้ วไกล วิถใี หม่ New Normal” ของสถานศกึ ษาอยา่ งเป็นลายลกั ษณ์อักษร

เกณฑร์ ะดับคณุ ภาพ

ระดบั คุณภำพ 5 หมำยถึง มีกำรแต่งตัง้ คณะกรรมกำรหรือคณะทำงำนโครงกำร
มกี ำรวเิ ครำะหง์ ำนอย่ำงเปน็ ระบบ ประกำศอย่ำงเปน็ ทำงเป็นทำงกำร เป็นทีย่ อมรับ เปน็ แบบอย่ำง
ท่ีดี

ระดบั คุณภำพ 4 หมำยถึง มกี ำรแต่งต้ังคณะกรรมกำรหรือคณะทำงำนโครงกำร
มีกำรวิเครำะหง์ ำนอย่ำงเป็นระบบ ประกำศอยำ่ งเป็นทำงเป็นทำงกำร เปน็ ท่ยี อมรบั

ระดับคณุ ภำพ 3 หมำยถึง มีกำรแตง่ ต้ังคณะกรรมกำรหรือคณะทำงำนโครงกำร
มกี ำรวเิ ครำะหง์ ำนอยำ่ งเป็นระบบ ประกำศอยำ่ งเป็นทำงเป็นทำงกำร

ระดบั คุณภำพ 2 หมำยถึง มกี ำรแต่งต้ังคณะกรรมกำรหรือคณะทำงำนโครงกำร
มกี ำรวิเครำะหง์ ำนอย่ำงเป็นระบบ

ระดับคุณภำพ 1 หมำยถึง ไมม่ กี ำรแตง่ ตั้งคณะกรรมกำรหรอื คณะทำงำนโครงกำร

1.5 ส่งเสริมการมีส่วนรว่ มของทุกฝา่ ยทีเ่ กี่ยวข้อง
เกณฑ์ระดับคณุ ภาพ

ระดับคุณภำพ 5 หมำยถึง มกี ำรส่งเสริมกำรมสี ว่ นร่วมของทุกฝำ่ ยที่เกยี่ วขอ้ ง
ตระหนกั ถึงควำมสำคญั มีควำมรับผดิ ชอบงำนตำมมอบหมำย เกดิ ผลงำนเชิงประจักษ์ และเป็น
แบบอย่ำงที่ดี

ระดับคุณภำพ 4 หมำยถงึ มีกำรสง่ เสรมิ กำรมีส่วนรว่ มของทุกฝ่ำยทเ่ี ก่ียวข้อง
ตระหนักถึงควำมสำคัญ มีควำมรับผดิ ชอบงำนตำมมอบหมำย เกิดผลงำนเชงิ ประจักษ์

ระดบั คุณภำพ 3 หมำยถงึ มีกำรสง่ เสริมกำรมสี ่วนรว่ มของทุกฝ่ำยท่เี กีย่ วขอ้ ง
ตระหนักถึงควำมสำคัญ มคี วำมรับผดิ ชอบงำนตำมมอบหมำย

ระดบั คุณภำพ 2 หมำยถงึ กำรส่งเสรมิ กำรมสี ว่ นร่วมของทุกฝ่ำยที่เกย่ี วข้อง
ตระหนักถึงควำมสำคญั

ระดบั คุณภำพ 1 หมำยถงึ ไมม่ ีกำรสง่ เสริมกำรมีส่วนร่วมของทุกฝำ่ ยทเี่ กี่ยวข้อง

แนวทางการดาเนินงาน “หอ้ งเรยี นนา่ อยู่ การเรยี นรู้กา้ วไกล วิถีใหม่ New Normal” 8

1.6 การนิเทศ กากับติดตาม และประเมนิ ผลโครงการ ห้องเรยี นน่าอยู่ การเรยี นรู้กา้ วไกล
วิถใี หม่ New Normal

เกณฑ์ระดับคุณภาพ
ระดับคุณภำพ 5 หมำยถงึ มีกำรนเิ ทศ กำกับ ติดตำม และประเมนิ ผลสูก่ ำร
ปฏบิ ัติ นำผลกำรนิเทศเพื่อไปพฒั นำปรับปรุงจนเกิด บรรลุผลเชงิ ประจักษ์ และเปน็ แบบอยำ่ งทดี่ ี
ระดบั คุณภำพ 4 หมำยถงึ มกี ำรนเิ ทศกำกับ ติดตำม และประเมินผล สูก่ ำร
ปฏิบตั ิ นำผลกำรนิเทศเพ่ือไปพัฒนำปรับปรงุ จนเกิด บรรลผุ ลเชิงประจักษ์
ระดับคุณภำพ 3 หมำยถงึ มีกำรวำง แผนกำรนิเทศกำกับ ตดิ ตำม และ
ประเมินผลสู่กำรปฏบิ ัติ นำผลกำรนเิ ทศเพ่ือไปพฒั นำปรับปรุง
ระดับคุณภำพ 2 หมำยถงึ มกี ำรวำง แผนกำรนิเทศ กำกับ ติดตำม และ
ประเมินผล
ระดบั คุณภำพ 1 หมำยถึง ไม่มีกำรวำง แผนกำรนิเทศกำกบั ตดิ ตำม และ
ประเมนิ ผล

2. องคป์ ระกอบท่ี 2 ดา้ นสภาพแวดล้อม
2.1 ความเปน็ ระเบยี บของห้องเรยี น
1. มีปำ้ ยชื่อหอ้ งเรียน/หอ้ งปฏบิ ตั ิกำร/ปำ้ ยนเิ ทศในบรเิ วณโรงเรยี น (ภำษำไทย และ

ภำษำองั กฤษ หรือภำษำอนื่ )
2. มีป้ำยช่ือผบู้ ริหำร ครทู ี่ปรึกษำ ครผู ูร้ ับผดิ ชอบ
3. มภี ำพแสดงสัญลกั ษณ์ ชำติ ศำสนำ พระมหำกษัตรยิ ์ บริเวณหน้ำช้ันเรยี น
๔. กำรออกแบบ ตกแต่ง และกำรจดั กำรห้องเรียนทเ่ี หมำะสมกับกำรใช้ในกำรจดั

กำรเรียนรู้ หอ้ งเรยี นสะอำด เรยี บร้อย ปลอดภัย
๕. มขี อ้ มูลพน้ื ฐำนทีจ่ ำเป็นของผูเ้ รยี น เชน่ ประวตั ิ น้ำหนกั -ส่วนสูง สถิติกำรมำเรยี น

ตำรำงเรยี น ตำรำงเวรประจำวนั ฯลฯ (ในรปู แบบทสี่ อดคล้องตำมบริบทของโรงเรยี น)
เกณฑ์ระดบั คุณภาพ
ระดับคุณภำพ 5 หมำยถึง ปฏิบตั ิไดค้ รบ ทง้ั 5 ขอ้
ระดับคุณภำพ 4 หมำยถึง ปฏบิ ัติได้ 4 ขอ้
ระดับคุณภำพ 3 หมำยถงึ ปฏบิ ัตไิ ด้ 3 ขอ้
ระดับคุณภำพ 2 หมำยถึง ปฏบิ ตั ไิ ด้ 2 ข้อ
ระดบั คุณภำพ 1 หมำยถึง ปฏิบตั ิได้ 1 ขอ้

2.2 แหล่งสืบคน้ ข้อมลู และแหล่งเรยี นรู้
1. มีวัสดุอุปกรณ์ เพื่ออำนวยควำมสะดวกในกำรสบื ค้นข้อมูลและเรียนรู้

(มี TV โปรเจคเตอร์ คอมพิวเตอร์ โน้ตบ๊กุ และสำยอุปกรณ์ต่อพว่ งต่ำงๆ) มสี ญั ญำณอินเตอร์เนต็
ครอบคลุมถึงห้องเรยี น

2. มีป้ำยนิเทศ ในกำรประชำสมั พันธ์และให้ควำมรทู้ ่ที ันสมัย ทนั เหตุกำรณ์
3. มีเอกสำรกำรบนั ทึกข้อมูล กำรใช้งำนแหล่งสบื ค้นขอ้ มูล และแหลง่ เรียนรู้
4. มีสอื่ กำรเรียนรู้ เกมกำรศึกษำ ทจี่ ดั หำไวเ้ พอื่ พัฒนำผู้เรยี น และส่งเสริมกำรอ่ำน
5. มีทะเบียนส่อื และแหล่งเรียนรู้

แนวทางการดาเนนิ งาน “ห้องเรยี นน่าอยู่ การเรยี นรกู้ ้าวไกล วถิ ีใหม่ New Normal” 9

เกณฑร์ ะดับคุณภาพ
ระดบั คุณภำพ 5 หมำยถึง ปฏบิ ตั ิได้ครบ ทง้ั 5 ข้อ
ระดบั คุณภำพ 4 หมำยถึง ปฏบิ ตั ไิ ด้ 4 ข้อ
ระดบั คุณภำพ 3 หมำยถึง ปฏบิ ัตไิ ด้ 3 ข้อ
ระดับคุณภำพ 2 หมำยถงึ ปฏบิ ตั ิได้ 2 ข้อ
ระดับคุณภำพ 1 หมำยถงึ ปฏิบตั ไิ ด้ 1 ข้อ

2.3 บรรยากาศเหมาะสมต่อการจัดการเรยี นรู้
1. หอ้ งเรยี นมีแสงสว่ำงเพียงพอ มีอำกำศถ่ำยเทไดส้ ะดวก
2. ห้องเรยี นปรำศจำกเสยี งและกลน่ิ รบกวนผ้เู รียน
3. โต๊ะเกำ้ อ้ี ครแู ละนักเรียนมขี นำดพอเหมำะ แข็งแรง ปลอดภยั และมีกำรจัดเวน้

ระยะหำ่ งทเ่ี หมำะสม
4. มีทีเ่ ก็บเคร่ืองมือทำควำมสะอำด ในห้องเรยี นและบริเวณโรงเรียน อยำ่ งเรียบร้อย

สวยงำม และปลอดภยั
5. ไมม่ สี งิ่ ของท่ีไมเ่ ก่ยี วข้องในกำรเรียนกำรสอนหรอื นำของใชส้ ว่ นตวั มำไว้ในห้องเรยี น
เกณฑร์ ะดับคณุ ภาพ
ระดบั คุณภำพ 5 หมำยถงึ ปฏิบตั ไิ ดค้ รบ ทง้ั 5 ขอ้
ระดับคุณภำพ 4 หมำยถงึ ปฏิบัตไิ ด้ 4 ขอ้
ระดับคุณภำพ 3 หมำยถงึ ปฏบิ ตั ไิ ด้ 3 ข้อ
ระดบั คุณภำพ 2 หมำยถงึ ปฏบิ ตั ิได้ 2 ขอ้
ระดบั คุณภำพ 1 หมำยถงึ ปฏิบัตไิ ด้ 1 ข้อ

3. องค์ประกอบที่ 3 ดา้ นคณุ ภาพการจัดการเรยี นรู้
3.1 ด้านครูทป่ี รกึ ษา
1. ครจู ัดกจิ กรรมโฮมรูม อยำ่ งน้อยสปั ดำห์ 1 คร้งั
2. ครจู ดั ทำข้อมูลรู้จักนกั เรยี นเป็นรำยบคุ คล
3. ครูดูแลกำรจัดหอ้ งเรียนให้มีบรรยำกำศแห่งกำรเรียนรู้
4. ครูมีกำรดำเนินงำนตำมระบบดูแลช่วยเหลือนกั เรยี น
5. มีกำรประชุมผปู้ กครองระดับชัน้ เรยี น ภำคเรียนละ 1 ครงั้
6. มีกำรเย่ยี มบำ้ นนักเรยี น
7. มีกำรตดิ ตำมนักเรยี นท่ีขำดเรียน
8. มีกำรกำกับติดตำมและดแู ลชว่ ยเหลอื นกั เรยี นทีต่ ิด 0 ร และ มส.
9. มีกำรตดิ ต่อประสำนงำนกับเครือข่ำยที่เก่ยี วขอ้ ง
เกณฑ์ระดับคณุ ภาพ
ระดบั คุณภำพ 5 หมำยถงึ ปฏิบัติไดค้ รบ ท้งั 9 ข้อ
ระดับคุณภำพ 4 หมำยถงึ ปฏบิ ัตไิ ด้ ขอ้ ที่ 1-8
ระดบั คุณภำพ 3 หมำยถงึ ปฏิบัติได้ ข้อท่ี 1-6
ระดบั คุณภำพ 2 หมำยถงึ ปฏิบัตไิ ด้ ข้อที่ 1-4
ระดับคุณภำพ 1 หมำยถึง ปฏิบัตไิ ด้ ขอ้ ท่ี 1-2

แนวทางการดาเนินงาน “ห้องเรยี นน่าอยู่ การเรียนรู้กา้ วไกล วถิ ีใหม่ New Normal” 10

3.2 ด้านครผู สู้ อน
1.ครูออกแบบและจดั กำรเรียนรู้ทีเ่ นน้ ผเู้ รยี นเป็นสำคัญ ใช้กิจกรรมกำรเรยี นกำรสอนท่ี

เปน็ Active Learning ตอบสนองควำมแตกต่ำงระหว่ำงบุคคล
2. ครมู ีกำรบริหำรจดั กำรช้นั เรยี นเชิงบวก
3.ครูใช้ส่อื เทคโนโลยีดิจิทัล และแหล่งเรียนรู้ท่ีเหมำะสมโดยมีกำรจัดกำรเรียนกำรสอน

ออนไลน์ เปน็ สว่ นเสรมิ เพื่อสนองรบั กับสถำนกำรณ์ในยคุ ปัจจุบัน
4.ครูมีกำรวดั และประเมนิ ผลตำมสภำพจริง อยำ่ งเปน็ ระบบ และนำผลมำพัฒนำผู้เรียน
5.ครูมีกำรศึกษำวิจยั เพื่อพฒั นำกำรเรียนร้ใู นวิชำท่ตี นรบั ผิดชอบและใช้ผลกำรวิจัย

ไปปรบั ปรงุ คุณภำพ กำรเรยี นกำรสอน
6. ครมู ีกำรดำเนนิ งำนตำมระบบดแู ลชว่ ยเหลอื นกั เรียน ให้คำแนะนำ คำปรกึ ษำ และ

แก้ไขปัญหำให้แกผ่ ู้เรียนทั้งด้ำนกำรเรยี นและคณุ ภำพชวี ิตด้วยควำมเสมอภำค
เกณฑ์ระดบั คุณภาพ
ระดับคุณภำพ 5 หมำยถงึ ปฏิบัติไดค้ รบ ทัง้ 6 ข้อ
ระดับคุณภำพ 4 หมำยถึง ปฏบิ ัติได้ ข้อท่ี 1-5
ระดับคุณภำพ 3 หมำยถึง ปฏบิ ัตไิ ด้ ข้อที่ 1-4
ระดบั คุณภำพ 2 หมำยถึง ปฏบิ ัตไิ ด้ ข้อที่ 1-3
ระดับคุณภำพ 1 หมำยถึง ปฏบิ ตั ิได้ ข้อท่ี 1-2

4. องค์ประกอบท่ี 4 ด้านผู้เรยี น
4.1 คุณภาพผู้เรียน
1. ผู้เรียนยอมรบั ซงึ่ กนั และกัน อยู่รว่ มกนั บนควำมแตกต่ำงและหลำกหลำย
2. ผเู้ รยี นมีสขุ ภำพกำยและสุขภำพจิตทดี่ ี มีกำรสวมหน้ำกำกอนำมยั ทกุ คน
3. ผู้เรยี นมีควำมสำมำรถในกำรใชเ้ ทคโนโลยสี ำรสนเทศและกำรสื่อสำร
4. ผู้เรียนมคี วำมสำมำรถในกำรคิดวิเครำะห์ คิดอย่ำงมีวจิ ำรญำณ สำมำรถอธปิ รำย

แลกเปลย่ี นควำมคิดเหน็ และแก้ปญั หำ
5. ผลสัมฤทธิท์ ำงกำรเรยี นของนักเรียนทกุ คนในห้องเรียนผ่ำนเกณฑ์กำรประเมิน

ทส่ี ถำนศึกษำกำหนด
6. ผู้เรยี นมคี วำมสำมำรถในกำรสรำ้ งนวตั กรรม

เกณฑร์ ะดับคุณภาพ
ระดับคุณภำพ 5 หมำยถึง ปฏิบตั ไิ ดค้ รบ ท้งั 6 ขอ้
ระดบั คุณภำพ 4 หมำยถงึ ปฏบิ ตั ิได้ ข้อที่ 1-5
ระดับคุณภำพ 3 หมำยถึง ปฏิบตั ไิ ด้ ข้อท่ี 1-4
ระดับคุณภำพ 2 หมำยถึง ปฏบิ ตั ิได้ ขอ้ ท่ี 1-3
ระดบั คุณภำพ 1 หมำยถึง ปฏิบัติได้ ข้อท่ี 1-2

แนวทางการดาเนินงาน “ห้องเรียนนา่ อยู่ การเรยี นรกู้ า้ วไกล วถิ ีใหม่ New Normal” 11

4.2 กิจการนกั เรียน
1. มกี ำรจดั ต้ังคณะกรรมกำรรับผิดชอบงำนฝำ่ ยกจิ กำรของห้องเรยี น
2. คณะกรรมกำรดูแลพื้นทีภ่ ำยในหอ้ งเรียนและรอบห้องเรียน
3. คณะกรรมกำรดูแลทรัพย์สินและควำมปลอดภยั ในหอ้ งเรียน
4. คณะกรรมกำรให้ควำมร่วมมือกำรจดั กจิ กรรมในสถำนศึกษำ
5. มรี ะบบกำรดแู ลชว่ ยเหลอื นักเรยี นของหอ้ งเรยี น
6. คณะกรรมกำรให้ควำมร่วมมอื กำรจดั กจิ กรรมนอกสถำนศึกษำ

เกณฑ์ระดับคุณภาพ
ระดบั คุณภำพ 5 หมำยถึง ปฏิบตั ิไดค้ รบ ท้ัง 6 ขอ้
ระดับคุณภำพ 4 หมำยถงึ ปฏิบัติได้ ข้อที่ 1-5
ระดบั คุณภำพ 3 หมำยถึง ปฏบิ ตั ิได้ ขอ้ ท่ี 1-4
ระดบั คุณภำพ 2 หมำยถึง ปฏิบัตไิ ด้ ขอ้ ที่ 1-3
ระดบั คุณภำพ 1 หมำยถงึ ปฏิบตั ิได้ ข้อที่ 1-2

แนวทางการดาเนินงาน “ห้องเรยี นน่าอยู่ การเรียนรกู้ ้าวไกล วถิ ีใหม่ New Normal” 12

สว่ นที่ 3 แบบประเมินโครงการ

แนวทางการดาเนินงาน “หอ้ งเรยี นน่าอยู่ การเรยี นรู้ก้าวไกล วถิ ีใหม่ New Normal” 13

แบบประเมินโครงการ
“ห้องเรยี นน่าอยู่ การเรยี นรู้กา้ วไกล วิถีใหม่ New Normal”

สานักงานเขตพืน้ ท่ีการศึกษามัธยมศึกษา เขต 39

โรงเรยี น ........................................................................................................
สหวทิ ยาเขต ..................................................................................................
จานวนห้องเรียน .................... หอ้ ง จานวนนกั เรยี น ..............................คน

แนวทางการดาเนินงาน “หอ้ งเรยี นนา่ อยู่ การเรยี นรู้ก้าวไกล วิถีใหม่ New Normal” 14

คาชีแ้ จงแนวทางการประเมินโครงการ
“ห้องเรียนน่าอยู่ การเรียนรกู้ า้ วไกล วถิ ีใหม่ New Normal”

การประเมินโครงการห้องเรยี นนา่ อยู่ การเรียนรูก้ ้าวไกล เป็นการประเมินเพ่ือพฒั นาคุณภาพหอ้ งเรียน
สกู่ ารจดั การเรียนรู้ในการพฒั นาผ้เู รยี นใหเ้ ตม็ ตามศักยภาพของแตล่ ะบุคคล ทั้งน้สี านกั งานเขตพืน้ ท่กี ารศึกษา
มัธยมศกึ ษา เขต 39 ดงั นี้

1.ประเมนิ ระยะท่ี 1 ประเมินสภาพการดาเนนิ งาน กากับติดตาม การดาเนนิ งานของ
สถานศกึ ษาในสังกัด ตามโครงการ “หอ้ งเรยี นนา่ อยู่การเรียนรูก้ ้าวไกลวิถใี หม่ New Normal”
ภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศึกษา 2563

2. ประเมนิ ระยะที่ 2 ประเมินเพ่อื ติดตามผลการดาเนนิ งาน สรุปผลการดาเนนิ งาน และตัดสนิ
ผลงานดีเด่นของสถานศึกษาในสงั กัด ตามโครงการ “หอ้ งเรยี นนา่ อยู่การเรียนรู้กา้ วไกลวิถใี หม่ New Normal”
ภาคเรียนท่ี 2 ปีการศึกษา 2563

ประเมินโดยคณะกรรมการจากการแต่งตั้งของสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษามธั ยมศึกษา เขต 39
กรรมการประกอบด้วย ผูบ้ รหิ ารสถานศกึ ษา และ ศกึ ษานิเทศก์ ซึ่งในการประเมินคร้ังนี้ เปน็ การประเมนิ เพื่อจดั
อันดบั และมอบรางวัลผลการดาเนินงานโครงการ ท้ังนคี้ ณะกรรมการจะได้ดาเนินการประชุมวางแผนการประเมิน
ในลาดับต่อไป

คาชี้แจงในการทาแบบประเมิน
ในการประเมินโครงการห้องเรียนน่าอยู่ การเรียนร้กู ้าวไกล วิถใี หม่ New Normal ใหท้ ่านทา
เครื่องหมาย √ ลงในชอ่ งระดับการปฏิบตั ิตามรายการขององคป์ ระกอบ ดงั น้ี
5 หมายถงึ มคี ุณภาพในการปฏิบัติอย่ใู นระดับมากทส่ี ุด
4 หมายถงึ มีคุณภาพในการปฏิบตั ิอยู่ในระดับมาก
3 หมายถงึ มคี ณุ ภาพในการปฏิบตั ิอยู่ในระดับปานกลาง
2 หมายถึง มีคุณภาพในการปฏบิ ตั ิอยใู่ นระดับน้อย
1 หมายถึง มีคุณภาพในการปฏบิ ตั ิอยูใ่ นระดับนอ้ ยท่สี ดุ

แนวทางการดาเนนิ งาน “หอ้ งเรยี นน่าอยู่ การเรยี นรู้ก้าวไกล วถิ ีใหม่ New Normal” 15

แบบประเมินโครงการ “ห้องเรียนนา่ อยู่ การเรยี นรู้ก้าวไกล วถิ ีใหม่ New Normal”

ระดับคุณภาพ หลักเกณฑก์ ารประเมิน

องค์ประกอบที่ รายการประเมิน 5 4 3 2 1 ด้านการบรหิ ารจัดการ
1 สถานศึกษา

ด้านการบริหาร 1. สถานศกึ ษามนี โยบาย ระดบั คุณภาพ 5 หมายถงึ
จัดการ การพฒั นาคุณภาพ สถานศึกษามีการกาหนด นโยบาย
ห้องเรียนตามโครงการ การพฒั นาคุณภาพหอ้ งเรยี นตาม
สถานศึกษา “หอ้ งเรียนน่าอยู่ โครงการ “หอ้ งเรยี นน่าอยู่ การ
การเรยี นรู้ก้าวไกล วิถี เรยี นรู้กา้ วไกล วถิ ีใหม่ New
ใหม่ New Normal” Normal” โดยมปี ระกาศใช้นโยบาย
อยา่ งเป็นทางการเป็นทย่ี อมรับ เปน็
แบบอยา่ งที่ดี

ระดับคุณภาพ 4 หมายถงึ

สถานศึกษามีการกาหนด นโยบาย

การพัฒนาคณุ ภาพห้องเรียนตาม

โครงการ “ห้องเรียนนา่ อยู่ การ

เรียนรู้กา้ วไกล วถิ ีใหม่ New

Normal” โดยมปี ระกาศใช้นโยบาย

อยา่ งเป็นทางการเป็นทยี่ อมรบั

ระดับคณุ ภาพ 3 หมายถงึ

สถานศึกษามีการกาหนด นโยบาย

การพัฒนาคุณภาพหอ้ งเรยี นตาม

โครงการ “หอ้ งเรยี นน่าอยู่ การ

เรียนรู้กา้ วไกล วิถีใหม่ New

Normal” โดยมีประกาศใชน้ โยบาย

อยา่ งเปน็ ทางการ

ระดบั คณุ ภาพ 2 หมายถงึ

สถานศึกษามกี ารกาหนด นโยบาย

การพัฒนาคณุ ภาพหอ้ งเรียนตาม

โครงการ “ห้องเรยี นนา่ อยู่ การ

เรียนรูก้ ้าวไกล วถิ ีใหม่ New

Normal”

ระดับคณุ ภาพ 1 หมายถงึ

สถานศกึ ษาไม่มกี ารกาหนด นโยบาย

การพัฒนาคณุ ภาพหอ้ งเรียนตาม

โครงการ “หอ้ งเรียนนา่ อยู่ การ

เรยี นรู้ก้าวไกล วถิ ีใหม่ New

Normal”

แนวทางการดาเนนิ งาน “หอ้ งเรียนน่าอยู่ การเรยี นรู้ก้าวไกล วถิ ีใหม่ New Normal” 16

ระดบั คณุ ภาพ หลักเกณฑ์การประเมิน

องคป์ ระกอบที่ รายการประเมิน 5 4 3 2 1 ดา้ นการบรหิ ารจัดการ
1
2.แผนงาน โครงการ/ สถานศึกษา
ด้านการบริหาร กจิ กรรม/โครงงาน
จดั การ หอ้ งเรียนน่าอยู่การ ระดับคณุ ภาพ 5 หมายถงึ มี
เรยี นรูก้ า้ วไกล วถิ ใี หม่
สถานศึกษา New Normal แผนงาน โครงการ/กจิ กรรม

หอ้ งเรียนน่าอยกู่ ารเรียนรกู้ ้าวไกล

วถิ ใี หม่ New Normal มกี าร

กาหนดตวั ช้วี ดั และมเี กณฑก์ าร

ผ่านการประเมินผลเชิงประจักษ์

และเปน็ แบบอย่างทดี่ ี

ระดบั คณุ ภาพ 4 หมายถึง มี

แผนงาน โครงการ/กจิ กรรม

หอ้ งเรยี นนา่ อย่กู ารเรยี นรกู้ ้าวไกล

มีการกาหนดตัวชว้ี ดั และเกณฑ์

การผ่านการประเมนิ ผลเชิง

ประจกั ษ์

ระดบั คณุ ภาพ 3 หมายถึง มี

แผนงาน โครงการ/กิจกรรม/

โครงงาน หอ้ งเรยี นนา่ อยู่การ

เรยี นรูก้ า้ วไกล วิถีใหม่ New

Normal มีการกาหนดตวั ช้ีวดั และ

เกณฑก์ ารผา่ นการประเมนิ

ระดับคณุ ภาพ 2 หมายถงึ มี

แผนงาน โครงการ/กจิ กรรม

หอ้ งเรยี นน่าอยู่การเรยี นรกู้ ้าวไกล

วิถีใหม่ New Normal และมีการ

กาหนดตัวชีว้ ดั

ระดับคณุ ภาพ 1 หมายถึง ไม่มี

แผนงาน โครงการ/กิจกรรม

ห้องเรียนน่าอยกู่ ารเรยี นรู้กา้ วไกล

วถิ ใี หม่ New Normal

แนวทางการดาเนนิ งาน “หอ้ งเรยี นน่าอยู่ การเรียนรู้ก้าวไกล วถิ ีใหม่ New Normal” 17

ระดับคุณภาพ หลกั เกณฑ์การประเมนิ

องค์ประกอบที่ รายการประเมิน 5 4 3 2 1 ด้านการบรหิ ารจัดการ

1 สถานศกึ ษา

ด้านการบรหิ าร 3. การถ่ายทอดนโยบาย ระดับคณุ ภาพ 5 หมายถึง มี
จดั การ ของสถานศึกษาสู่ การถ่ายทอดนโยบายของ
สถานศกึ ษาสู่การปฏบิ ตั ิ
สถานศกึ ษา การปฏิบัติ อยา่ งทวั่ ถงึ ตระหนัก เปน็ ที่

ยอมรับและเปน็ แบบอยา่ งที่ดี

ระดบั คณุ ภาพ 4 หมายถงึ มี

การถ่ายทอดนโยบายของ

สถานศึกษาส่กู ารปฏิบตั ิ

อย่างทว่ั ถึงตระหนัก เปน็ ทีย่ อมรบั

ระดบั คณุ ภาพ 3 หมายถึง มี

การถา่ ยทอดนโยบายของ

สถานศึกษาสู่การปฏบิ ตั ิ

อย่างทว่ั ถึง และมีความตระหนัก

ระดบั คณุ ภาพ 2 หมายถงึ มี

การถา่ ยทอดนโยบายของ

สถานศึกษาส่กู ารปฏิบตั ิ

อย่างทวั่ ถึง

ระดบั คณุ ภาพ 1 หมายถึง ไม่มี

การถ่ายทอดนโยบายของ

สถานศกึ ษาสกู่ ารปฏิบตั ิ

แนวทางการดาเนนิ งาน “หอ้ งเรยี นนา่ อยู่ การเรยี นรู้ก้าวไกล วถิ ีใหม่ New Normal” 18

ระดบั คุณภาพ หลักเกณฑก์ ารประเมิน

องคป์ ระกอบท่ี รายการประเมนิ 5 4 3 2 1 ด้านการบริหารจดั การ

1 สถานศกึ ษา

ดา้ นการบริหาร 4. การแต่งต้งั ระดับคณุ ภาพ 5 หมายถงึ มกี าร
จัดการ คณะกรรมการหรอื แตง่ ตั้งคณะกรรมการหรือ
คณะทางานโครงการ คณะทางานโครงการ
สถานศกึ ษา “ห้องเรยี นน่าอยู่ มกี ารวิเคราะหง์ านอยา่ งเป็นระบบ
การเรยี นร้กู า้ วไกล” ของ ประกาศอย่างเป็นทางเปน็ ทางการ
สถานศกึ ษา เปน็ ทีย่ อมรบั เป็นแบบอยา่ ง
อย่างเปน็ ลายลักษณ์ ท่ีดี
ระดบั คณุ ภาพ 4 หมายถงึ มีการ

อักษร แต่งตงั้ คณะกรรมการหรือ

คณะทางานโครงการ

มีการวเิ คราะหง์ านอยา่ งเป็นระบบ

ประกาศอยา่ งเปน็ ทางเปน็ ทางการ

เปน็ ทย่ี อมรบั

ระดบั คณุ ภาพ 3 หมายถงึ มี

การแต่งตั้งคณะกรรมการหรอื

คณะทางานโครงการ

มกี ารวเิ คราะห์งานอย่างเปน็ ระบบ

ประกาศอยา่ งเป็นทางเปน็ ทางการ

ระดบั คณุ ภาพ 2 หมายถึง มี

การแต่งต้งั คณะกรรมการหรอื

คณะทางานโครงการ

มีการวิเคราะหง์ านอยา่ งเปน็ ระบบ

ระดบั คณุ ภาพ 1 หมายถงึ ไมม่ ี

การแตง่ ตั้งคณะกรรมการหรอื

คณะทางานโครงการ

แนวทางการดาเนินงาน “หอ้ งเรยี นน่าอยู่ การเรียนรู้ก้าวไกล วถิ ีใหม่ New Normal” 19

ระดับคุณภาพ หลักเกณฑก์ ารประเมิน

องค์ประกอบท่ี รายการประเมิน 5 4 3 2 1 ด้านการบรหิ ารจัดการ
1
สถานศกึ ษา
ดา้ นการบริหาร 5. สง่ เสรมิ การมีสว่ น
จัดการ รว่ มของทุกฝา่ ยท่ี ระดับคณุ ภาพ 5 หมายถึง มี

สถานศึกษา เกยี่ วขอ้ ง การสง่ เสรมิ การมสี ่วนรว่ มของทกุ

ฝ่ายทีเ่ กี่ยวข้อง ตระหนักถึง

ความสาคญั มีความรับผดิ ชอบ

งานตามมอบหมาย เกิดผลงานเชิง

ประจกั ษ์ และเป็นแบบอยา่ งที่ดี

ระดับคณุ ภาพ 4 หมายถึง มี

การสง่ เสริมการมสี ว่ นรว่ มของทกุ

ฝา่ ยท่เี กี่ยวขอ้ งตระหนกั ถึง

ความสาคญั มคี วามรบั ผดิ ชอบ

งานตามมอบหมาย เกดิ ผลงานเชิง

ประจกั ษ์

ระดับคณุ ภาพ 3 หมายถึง มี

การส่งเสรมิ การมสี ว่ นรว่ มของทกุ

ฝ่ายท่ีเกี่ยวขอ้ ง ตระหนักถึง

ความสาคญั มคี วามรบั ผดิ ชอบ

งานตามมอบหมาย

ระดบั คณุ ภาพ 2 หมายถงึ การ

สง่ เสรมิ การมสี ว่ นร่วมของทุกฝ่าย

ทเ่ี กยี่ วข้อง ตระหนกั ถงึ

ความสาคญั

ระดบั คณุ ภาพ 1 หมายถงึ ไม่มี

การส่งเสริมการมสี ว่ นร่วมของทุก

ฝา่ ยทเ่ี กี่ยวขอ้ ง

แนวทางการดาเนนิ งาน “หอ้ งเรยี นน่าอยู่ การเรียนรู้กา้ วไกล วิถีใหม่ New Normal” 20

องค์ประกอบที่ รายการประเมิน 5 ระดบั คณุ ภาพ หลักเกณฑ์การประเมนิ
1 4 32
6. การนิเทศ กากับ 1 ด้านการบรหิ ารจดั การ
ด้านการบริหาร ตดิ ตาม และประเมินผล สถานศึกษา
จดั การ โครงการ หอ้ งเรยี นนา่ อยู่
การเรยี นรู้ก้าวไกล วถิ ี ระดับคณุ ภาพ 5 หมายถึง
สถานศึกษา ใหม่ New Normal มีการนเิ ทศ กากับ ตดิ ตาม และ
ประเมินผล ส่กู ารปฏบิ ัติ นาผล
การนเิ ทศเพอ่ื ไปพัฒนาปรับปรุง
จนเกดิ บรรลผุ ลเชิงประจักษ์ และ
เป็นแบบอยา่ งทด่ี ี
ระดับคณุ ภาพ 4 หมายถงึ
มีการนเิ ทศกากบั ตดิ ตาม และ
ประเมนิ ผล ส่กู ารปฏิบัติ นาผล
การนิเทศเพ่อื ไปพฒั นาปรบั ปรงุ
จนเกิด บรรลผุ ลเชงิ ประจักษ์
ระดบั คณุ ภาพ 3 หมายถึง
มกี ารวาง แผนการนเิ ทศกากบั
ติดตาม และ ประเมนิ ผล
สกู่ ารปฏบิ ัติ นาผลการนเิ ทศเพือ่
ไปพัฒนาปรบั ปรุง
ระดบั คณุ ภาพ 2 หมายถึง
มกี ารวาง แผนการนเิ ทศ กากบั
ตดิ ตาม และประเมินผล
ระดับคณุ ภาพ 1 หมายถึง
ไมม่ ีการวาง แผนการนเิ ทศกากับ
ตดิ ตาม และประเมนิ ผล

แนวทางการดาเนินงาน “หอ้ งเรยี นน่าอยู่ การเรยี นรู้กา้ วไกล วิถีใหม่ New Normal” 21

ระดับคุณภาพ หลกั เกณฑก์ ารประเมนิ

องค์ประกอบท่ี รายการประเมิน 5 4 3 2 1 ด้านสภาพแวดล้อม
2 (ปฏิบัตไิ ด้ 1 ข้อ/1ระดบั คณุ ภาพ)
1. ความเป็น
ด้าน ระเบียบของห้องเรยี น 1. มีปา้ ยชือ่ ห้องเรยี น/
สภาพแวดลอ้ ม หอ้ งปฏิบัตกิ าร/ปา้ ยนิเทศใน
บรเิ วณโรงเรียน (ภาษาไทย และ
2. แหลง่ สืบคน้ ข้อมลู ภาษาอังกฤษ หรอื ภาษาอื่น)
และแหลง่ เรียนรู้ 2. มีป้ายชอ่ื ผู้บริหาร ครูที่ปรึกษา
ครผู รู้ บั ผดิ ชอบ
3. มีภาพแสดงสญั ลักษณ์ ชาติ
ศาสนา พระมหากษัตรยิ ์ บรเิ วณ
หนา้ ช้ันเรยี น
๔. การออกแบบ ตกแต่ง และการ
จดั การหอ้ งเรียนท่เี หมาะสมกบั
การใชใ้ นการจดั การเรยี นรู้
หอ้ งเรยี นสะอาด เรียบร้อย
ปลอดภัย
๕. มีข้อมลู พ้นื ฐานทีจ่ าเปน็ ของ
ผู้เรยี น เชน่ ประวัติ น้าหนกั -
สว่ นสงู สถติ กิ ารมาเรยี น
ตารางเรยี น ตารางเวรประจาวัน
ฯลฯ (ในรปู แบบทสี่ อดคล้องตาม
บรบิ ทของโรงเรยี น)

1. มวี ัสดุอุปกรณ์ เพ่ืออานวย
ความสะดวกในการสบื ค้นขอ้ มูล
และเรียนร(ู้ มี TV โปรเจคเตอร์
คอมพวิ เตอร์ โนต้ บุก๊ และสาย
อุปกรณ์ตอ่ พ่วงต่างๆ)มสี ญั ญาณ
อนิ เตอรเ์ นต็ ครอบคลุมถงึ
หอ้ งเรยี น
2. มปี ้ายนเิ ทศ ในการ
ประชาสมั พันธแ์ ละให้ความรู้
ท่ีทนั สมัย ทนั เหตกุ ารณ์

แนวทางการดาเนินงาน “หอ้ งเรยี นน่าอยู่ การเรียนรู้กา้ วไกล วถิ ีใหม่ New Normal” 22

ระดับคุณภาพ หลักเกณฑ์การประเมนิ

องค์ประกอบที่ รายการประเมนิ 5 4 3 2 1 ดา้ นสภาพแวดลอ้ ม
2 (ปฏิบตั ไิ ด้ 1 ข้อ/1ระดบั คณุ ภาพ)

ดา้ น 3. มีเอกสารการบันทกึ ขอ้ มูล การ
สภาพแวดล้อม ใช้งานแหล่งสบื ค้นขอ้ มูล และ
แหลง่ เรียนรู้

4. มีส่อื การเรียนรู้ เกมการศึกษา

ที่จดั หาไว้เพอื่ พัฒนาผเู้ รยี น และ

สง่ เสริมการอา่ น

5. มีทะเบียนส่ือและแหลง่ เรยี นรู้

3. บรรยากาศเหมาะสม 1. ห้องเรยี นมีแสงสว่างเพยี งพอ
ต่อการจัดการเรียนรู้ มีอากาศถ่ายเทได้สะดวก
2. หอ้ งเรยี นปราศจากเสียงและ

กลิน่ รบกวนผเู้ รียน

3. โตะ๊ เก้าอ้ี ครูและนักเรียนมี

ขนาดพอเหมาะ แขง็ แรง

ปลอดภัย และมีการจดั เวน้

ระยะห่างทเ่ี หมาะสม

4. มที ีเ่ ก็บเคร่ืองมือทาความ

สะอาด ในห้องเรยี นและบรเิ วณ

โรงเรียน อยา่ งเรยี บรอ้ ย

สวยงาม และปลอดภัย

5. ไมม่ ีสิง่ ของที่ไมเ่ กยี่ วขอ้ งในการ

เรยี นการสอนหรือนาของใช้

ส่วนตัวมาไว้ในหอ้ งเรยี น

แนวทางการดาเนนิ งาน “หอ้ งเรียนนา่ อยู่ การเรียนรู้ก้าวไกล วิถีใหม่ New Normal” 23

องคป์ ระกอบท่ี รายการประเมนิ 5 ระดับคุณภาพ หลกั เกณฑ์การประเมนิ
3 4 32 1 ด้านคุณภาพการจัดการ
ด้านครทู ป่ี รกึ ษา
ดา้ นคณุ ภาพ 1.ครจู ัดกิจกรรมโฮมรมู เรยี นรู้
การจดั อยา่ งน้อยสปั ดาห์ 1 ครงั้
การเรียนรู้ 2.ครจู ดั ทาข้อมลู รู้จัก ระดบั คุณภาพ 5 หมายถึง
นกั เรียนเป็นรายบคุ คล ปฏิบตั ไิ ด้ครบ ท้ัง 9 ข้อ
3.ครูดูแลการจดั ระดบั คุณภาพ 4 หมายถงึ
ห้องเรียนใหม้ ีบรรยากาศ ปฏิบัติได้ ข้อท่ี 1-8
แห่งการเรียนรู้ ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง
4.ครมู ีการดาเนนิ งาน ปฏบิ ัติได้ ขอ้ ท่ี 1-6
ตามระบบดูแลชว่ ยเหลอื ระดบั คุณภาพ 2 หมายถึง
5.มกี ารประชมุ ปฏิบัตไิ ด้ ขอ้ ท่ี 1-4
ผปู้ กครองระดับชน้ั เรยี น ระดับคุณภาพ 1 หมายถงึ
ภาคเรียนละ 1 ครั้ง ปฏบิ ตั ิได้ ข้อท่ี 1-2
6.มกี ารเยี่ยมบ้าน
นักเรียน
7. มีการติดตามนักเรียน
ทีข่ าดเรยี น
8. มีการกากบั ติดตาม
และดแู ลช่วยเหลือ
นักเรยี นทต่ี ดิ 0 ร และ
มส.
9. มกี ารตดิ ต่อ
ประสานงานกบั
เครอื ข่ายท่เี กีย่ วข้อง

แนวทางการดาเนนิ งาน “หอ้ งเรยี นนา่ อยู่ การเรยี นรู้กา้ วไกล วิถีใหม่ New Normal” 24

ระดบั คุณภาพ หลักเกณฑ์การประเมนิ

องคป์ ระกอบที่ รายการประเมนิ 5 4 3 2 1 ด้านคุณภาพการจัดการ
3
เรียนรู้

ดา้ นคณุ ภาพ ดา้ นครผู สู้ อน ระดับคุณภาพ 5 หมายถงึ
การจดั 1.ครอู อกแบบและ ปฏบิ ัตไิ ด้ครบ ท้งั 6 ข้อ
การเรียนรู้ จัดการเรยี นรทู้ เ่ี นน้ ระดบั คุณภาพ 4 หมายถงึ
ผู้เรยี นเปน็ สาคญั ใช้ ปฏิบัตไิ ด้ ข้อที่ 1-5
กิจกรรมการเรยี นการ ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง
สอนทเี่ ป็น Active ปฏบิ ตั ไิ ด้ ขอ้ ท่ี 1-4
Learning ตอบสนอง ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง
ความแตกตา่ งระหว่าง ปฏบิ ตั ไิ ด้ ขอ้ ที่ 1-3
บุคคล ระดบั คุณภาพ 1 หมายถึง
2. ครูมีการบริหาร ปฏิบัติได้ ข้อท่ี 1-2
จดั การชนั้ เรยี นเชิงบวก
3.ครใู ช้สือ่ เทคโนโลยี
ดิจทิ ัล และแหลง่ เรยี นรู้
ทีเ่ หมาะสมโดยมีการ
จัดการเรยี นการสอน
ออนไลน์ เปน็ สว่ นเสริม
เพือ่ สนองรับกับ
สถานการณ์ในยคุ
ปัจจบุ ัน
4.ครมู ีการวดั และ
ประเมินผลตามสภาพ
จริง อยา่ งเป็นระบบ
และนาผลมาพัฒนา
ผเู้ รยี น
5.ครูมีการศึกษาวจิ ยั เพื่อ
พฒั นาการเรียนรใู้ นวิชา
ท่ตี นรับผดิ ชอบและใช้
ผลการวจิ ยั ไปปรบั ปรุง
คณุ ภาพ การเรยี นการ
สอน

แนวทางการดาเนนิ งาน “หอ้ งเรยี นนา่ อยู่ การเรยี นรู้กา้ วไกล วถิ ีใหม่ New Normal” 25

ระดบั คุณภาพ หลกั เกณฑก์ ารประเมนิ

องค์ประกอบที่ รายการประเมิน 5 4 3 2 1 ด้านคุณภาพการจัดการ
3
เรียนรู้

ด้านคณุ ภาพ 6. ครูมีการดาเนินงาน
การจดั ตามระบบดูแลชว่ ยเหลือ
การเรยี นรู้ นกั เรยี น ใหค้ าแนะนา
คาปรึกษา และแก้ไข
ปญั หาให้แก่ผูเ้ รียนท้ัง
ด้านการเรียนและ
คณุ ภาพชีวิตดว้ ยความ
เสมอภาค

องคป์ ระกอบที่ 4 ระดับคุณภาพ 5 หมายถงึ
ปฏบิ ัตไิ ด้ครบ ทงั้ 6 ข้อ
ดา้ นผ้เู รียน 4.1 คุณภาพผเู้ รียน ระดบั คุณภาพ 4 หมายถงึ
ปฏบิ ตั ิได้ ข้อที่ 1-5
1. ผูเ้ รียนยอมรับซง่ึ กัน ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง
และกัน อยรู่ ่วมกนั บน ปฏิบตั ไิ ด้ ขอ้ ท่ี 1-4
ความแตกตา่ งและ ระดบั คุณภาพ 2 หมายถึง
หลากหลาย ปฏบิ ตั ิได้ ข้อท่ี 1-3
2. ผเู้ รยี นมีสขุ ภาพกาย ระดบั คุณภาพ 1 หมายถึง
และสขุ ภาพจิตที่ดี มีการ ปฏบิ ตั ิได้ ขอ้ ท่ี 1-2
สวมหนา้ กากอนามัยทุก
คน
3. ผู้เรียนมี
ความสามารถในการใช้
เทคโนโลยีสารสนเทศ
และการสื่อสาร
4. ผูเ้ รยี นมี
ความสามารถในการคดิ
วิเคราะห์ คิดอยา่ งมี
วิจารญาณ สามารถ
อธปิ รายแลกเปลี่ยน
ความคิดเห็น และ
แกป้ ัญหา

แนวทางการดาเนนิ งาน “หอ้ งเรียนนา่ อยู่ การเรียนรู้กา้ วไกล วถิ ีใหม่ New Normal” 26

ระดบั คุณภาพ หลกั เกณฑ์การประเมนิ

องค์ประกอบท่ี รายการประเมนิ 5 4 3 2 1 ดา้ นคุณภาพการจัดการ
4
เรยี นรู้

ดา้ นผเู้ รียน 4.1 คุณภาพผเู้ รียน

5. ผลสัมฤทธ์ทิ างการ
เรียนของนักเรยี นทุกคน
ในหอ้ งเรยี นผา่ นเกณฑ์
การประเมิน
ท่สี ถานศึกษากาหนด
6. ผ้เู รียนมี
ความสามารถในการ
สร้างนวตั กรรม

ด้านผูเ้ รยี น 4.2 กิจการนกั เรยี น

1. มกี ารจัดต้ัง ระดบั คุณภาพ 5 หมายถงึ
คณะกรรมการ ปฏบิ ัตไิ ดค้ รบ ทัง้ 6 ข้อ
รับผิดชอบงานฝา่ ย ระดับคุณภาพ 4 หมายถงึ
กิจการของห้องเรยี น ปฏิบตั ิได้ ข้อที่ 1-5
2. คณะกรรมการดูแล ระดบั คุณภาพ 3 หมายถึง
พ้นื ทภ่ี ายในห้องเรยี น ปฏบิ ัตไิ ด้ ขอ้ ที่ 1-4
และรอบห้องเรียน ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง
3. คณะกรรมการดูแล ปฏิบัติได้ ขอ้ ที่ 1-3
ทรพั ย์สินและความ ระดบั คุณภาพ 1 หมายถึง
ปลอดภัยในห้องเรยี น ปฏบิ ตั ิได้ ขอ้ ท่ี 1-2
4. คณะกรรมการให้
ความรว่ มมือการจัด
กจิ กรรมในสถานศึกษา
5. มรี ะบบการดูแล
ช่วยเหลือนกั เรียนของ
ห้องเรียน
6. คณะกรรมการให้

แนวทางการดาเนนิ งาน “หอ้ งเรียนน่าอยู่ การเรยี นรู้ก้าวไกล วถิ ีใหม่ New Normal” 27

ระดบั คณุ ภาพ หลกั เกณฑ์การประเมนิ

องคป์ ระกอบท่ี รายการประเมิน 5 4 3 2 1 ดา้ นคุณภาพการจัดการ
4
เรยี นรู้
ความร่วมมอื การจัด
กิจกรรมนอก
สถานศกึ ษา

แนวทางการดาเนนิ งาน “หอ้ งเรยี นนา่ อยู่ การเรียนรู้กา้ วไกล วิถีใหม่ New Normal” 28

ส่วนท่ี 4 คณะกรรมการประเมินโครงการ

ประเมนิ เพอ่ื ติดตามผลการดาเนินงาน สรปุ ผลการดาเนนิ งาน และตัดสินผลงานดีเดน่ ของสถานศกึ ษา
ในสงั กดั ตามโครงการ “ห้องเรียนนา่ อยู่ การเรียนรู้กา้ วไกล วถิ ีใหม่ New Normal” ปกี ารศึกษา 2563 และ
มอบรางวลั ผลการดาเนินงานให้สถานศกึ ษา (โลแ่ ละเกียรติบัตร จานวน 9 สหวิทยาเขต) และเกยี รติบัตรผลการ
ประเมนิ ให้กบั สถานศกึ ษาทุกโรงเรยี นในสังกัด

ประเมินโดยคณะกรรมการสหวทิ ยาเขต ร่วมกาหนดวันประเมิน ซงึ่ ในการประเมนิ นัน้ เปน็ การ
ประเมนิ สภาพในการดาเนนิ งาน กำกบั ตดิ ตำม กำรดำเนนิ งำนของสถำนศึกษำ ประกอบด้วย

1. สหวทิ ยาเขตสพุ รรณกลั ยา
2. สหวทิ ยาเขตนเรศวร
3. สหวทิ ยาเขตพุทธชนิ ราช
4. สหวทิ ยาเขตวงั จันทน์
5. สหวทิ ยาเขตเอกาทศรถ
๖. สหวทิ ยาเขตบางกลางทา่ ว
๗. สหวิทยาเขตพระแทน่ ศิลาอาสน์
๘. สหวทิ ยาเขตพระยาพิชยั ดาบหัก
๙. สหวิทยาเขตหลวงพ่อเพช็ ร

แนวทางการดาเนินงาน “หอ้ งเรียนน่าอยู่ การเรยี นรู้ก้าวไกล วถิ ีใหม่ New Normal” 29

คาสั่งสานกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษามธั ยมศึกษา เขต ๓๙

ท่ี 233 / ๒๕๖3

เรอ่ื ง แต่งต้ังคณะทางานพิจารณา กลน่ั กรอง หลกั เกณฑ์การประเมนิ โครงการ

“ห้องเรยี นน่าอยู่ การเรยี นรู้ก้าวไกล วถิ ใี หม่ New Normal”

---------------------------------------------------------------

ดว้ ย สานกั งานเขตพ้นื ทก่ี ารศึกษามัธยมศึกษาเขต ๓๙ ไดป้ รบั ปรุงหลกั เกณฑ์การประเมิน

โครงการ “ห้องเรยี นนา่ อยู่ การเรียนรกู้ ้าวไกล วิถีใหม่ New Normal” เพอื่ ประกาศเป็นนโยบายและมอบให้

สถานศกึ ษาได้นาไปใช้เปน็ แนวทางปฏิบัติและเตรยี มความพร้อมรบั การประเมนิ และเพ่ือใหน้ กั เรยี น ครู และ

บุคลากรในสถานศกึ ษา มสี ่วนร่วมในการพฒั นาคุณภาพและสภาพแวดลอ้ ม และการจดั กิจกรรมการเรียนการสอน

ภายในหอ้ งเรยี นใหม้ ีมาตรฐานตามหลักเกณฑ์ทก่ี าหนด โดยได้แต่งต้ังคณะกรรมการกลั่นกรองหลักเกณฑก์ าร

ประเมินโครงการ “หอ้ งเรียนน่าอยู่ การเรยี นรู้กา้ วไกล วถิ ใี หม่ New Normal”

ดังนัน้ เพ่ือให้การดาเนินงานเป็นไปดว้ ยความเรียบร้อย บรรลุตามวัตถปุ ระสงคจ์ งึ แตง่ ต้ัง

คณะทางาน ประกอบดว้ ย

๑. คณะทางานฝา่ ยอานวยการ

๑. ผอู้ านวยการสานักงานเขตพน้ื ที่การศึกษามธั ยมศึกษา เขต ๓๙ ประธานคณะทางาน

๒. รองผ้อู านวยการสานกั งานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษามัธยมศึกษา เขต ๓๙ รองประธานคณะทางาน

๓. ประธานสหวิทยาเขตทุกแหง่ คณะทางาน

๔. ผอู้ านวยการกลุ่มทุกกล่มุ คณะทางาน

๕. ผูอ้ านวยการกลุ่มส่งเสริมการจัดการศึกษา คณะทางานและผชู้ ว่ ยเลขานกุ าร

๖. ผ้อู านวยการกลมุ่ นเิ ทศ ติดตาม และประเมินผลการจดั การศึกษา คณะทางานและเลขานกุ าร

มีหน้าที่ อานวยการ กากับดูแล ให้คาปรึกษา แนะนาและสนับสนุนการดาเนินงานให้เป็นไปด้วยความ

เรียบร้อย บรรลตุ ามวตั ถุประสงค์

๒. คณะทางานจัดทาคมู่ ือและหลักเกณฑก์ ารประเมินฯ

๑. นายศราวุธ คาแกว้ รอง ผอ.สพม. ๓๙ ประธานคณะทางาน

2. นายกฤษฎา พรหมอนิ ทร์ ผูอ้ านวยการกลมุ่ นเิ ทศ ตดิ ตามฯ รองประธานคณะทางาน

3. นางชวนชม นิ่มเจริญ ผู้อานวยการกลุ่มสง่ เสรมิ การจัดการศึกษา รองประธานคณะทางาน

4. นายบญั ชร จันทรด์ า ผู้อานวยการโรงเรียนอตุ รดิตถ์ คณะทางาน

5. นายสรปรัชญ์ ไวกสิกรณ์ ผ้อู านวยการโรงเรียนพุทธชินราชพิทยา คณะทางาน

6. นายศักดช์ิ ัย ทงุ่ โพธแ์ิ ดง ผูอ้ านวยการโรงเรียนพิษณโุ ลกพิทยาคม คณะทางาน

7. นายอมร อ่อนศรี ผอู้ านวยการโรงเรยี นวังทองพทิ ยาคม คณะทางาน

8. นายศักดา สินมา ผอู้ านวยการโรงเรยี นเฉลมิ ขวญั สตรี คณะทางาน

9. นายเฉลยี ว คาดี ผอู้ านวยการโรงเรียนจ่านกรอ้ ง คณะทางาน

แนวทางการดาเนนิ งาน “หอ้ งเรยี นน่าอยู่ การเรียนรู้ก้าวไกล วถิ ีใหม่ New Normal” 30

10. จ.ส.อ.ประมวล วันมี ผูอ้ านวยการโรงเรียนนครไทย คณะทางาน

11. นายจลญั อินตายวง ผู้อานวยการโรงเรยี นพชิ ัย คณะทางาน

12. นายธารา น่วมศริ ิ ผอู้ านวยการโรงเรียนอตุ รดติ ถด์ รุณี คณะทางาน

๑3. นางวราภรณ์ สนสกล ศึกษานเิ ทศก์ชานาญการพิเศษ คณะทางาน

14. นายอทิ ธิพงษ์ ตั้งสกุลเรืองไล ศึกษานเิ ทศก์ชานาญการพเิ ศษ คณะทางาน

15. นางมาราศรี มโี ชค ศกึ ษานเิ ทศกช์ านาญการพิเศษ คณะทางาน

16. นางสาวสทุ ธลิ กั ษณ์ ภูริชยั พฒั น์ ศกึ ษานิเทศก์ชานาญการพเิ ศษ คณะทางาน

17. นางทิพวรรณ ถาวรโชติ ศึกษานิเทศกช์ านาญการพเิ ศษ คณะทางาน

18. นางสาวณชั ชนฏิ ฐา พมุ่ ชมุ่ ศึกษานิเทศกช์ านาญการพเิ ศษ คณะทางาน

19. นางสาววรี ยา โพยมรตั น์ ศึกษานเิ ทศก์ชานาญการ คณะทางาน

20. นางสาวกญั ญาณฐั สทิ ธิยศ ศกึ ษานิเทศก์ชานาญการ คณะทางาน

21. นายสมเจตน์ พนั ธ์พรม ศกึ ษานเิ ทศกช์ านาญการ คณะทางาน

22. นางสาวพชรณัท เกตุรัตน์ ศกึ ษานเิ ทศกช์ านาญการ คณะทางาน

23. นางสาวอิสรยี ์ จักรเ์ ครือ ศึกษานเิ ทศก์ชานาญการพเิ ศษ คณะทางานและเลขานุการ

24. นางสาวณภัทร จุลพงษ์ ศกึ ษานเิ ทศกช์ านาญการพิเศษ คณะทางานและผูช้ ่วยเลขานกุ าร

25. นายพรรณชัย ใบศรี นักวิชาการศึกษา คณะทางานและผู้ชว่ ยเลขานกุ าร

มหี น้าท่ี ดาเนินการจัดทาคู่มือการดาเนินงานและหลักเกณฑ์การประเมินฯ จัดเกบ็ ข้อมูล วิเคราะห์ข้อมูล

และประมวลผลข้อมลู เพอ่ื เป็นแนวทางในการปฏบิ ัติของสถานศึกษาให้เปน็ ไปดว้ ยความเรียบร้อย

๓. คณะทางานฝา่ ยพธิ ีการและเผยแพรส่ ่อื ประชาสัมพนั ธ์

๑. นายกฤษฎา พรหมอนิ ทร์ ผู้อานวยการกลุ่มนิเทศ ติดตามฯ ประธานคณะทางาน

๒. นายวรรณุกร แพงนอ้ ย เจ้าหนา้ ทธ่ี ุรการ คณะทางาน

๓. นางสาวอลิษา ประทุมโพธิ์ นกั ประชาสัมพนั ธ์ คณะทางาน

๔. นายศภุ ชัย สุวรรณเทพ พนักงานพิมพ์ดีด คณะทางาน

5.นางสาววรี ยา โพยมรตั น์ ศึกษานิเทศก์ชานาญการ คณะทางานและเลขานุการ

มหี น้าท่ี ปฏิบัตหิ น้าท่ีพิธกี ร ลาดบั ข้ันตอนพิธีการ ดาเนินกิจกรรมการประชุมเชงิ ปฏิบัตกิ ารฯ บันทึกภาพ

เผยแพร่และประชาสัมพันธภ์ าพกิจกรรมผ่านสื่อต่างๆ ตามความเหมาะสม

๔. คณะทางานฝา่ ยการเงนิ และพสั ดุ

๑. นางสนุ ิสา ศิวลิ ัย ผอ.กล่มุ บริหารงานการเงินและสนิ ทรัพย์ ประธานคณะทางาน

๒. นายธรี ะกลุ นอ้ ยยม นกั วชิ าการเงินและบัญชีปฏบิ ตั กิ าร คณะทางาน

๓. นายธชิ าพงษ์ บญุ หอ่ เจา้ พนกั งานพสั ดุปฏิบตั กิ าร คณะทางาน

๔. นางสาวสกุ ัญญา ชลทา นักวชิ าการเงนิ และบัญชีปฏิบัตกิ าร คณะทางาน

๕. นางสาวอรุณประไพ เพง็ สลดุ นักวิชาการพสั ดชุ านาญการ คณะทางานและเลขานกุ าร

มีหน้าท่ี ดาเนินการจัดซ้ือ จัดจ้าง และเบิกจ่ายเงินงบประมาณท่ีเกี่ยวข้องกับการดาเนินงาน ให้เป็นไป

ด้วยความเรยี บร้อย และถูกตอ้ งตามระเบยี บของทางราชการ

แนวทางการดาเนินงาน “หอ้ งเรยี นนา่ อยู่ การเรยี นรู้กา้ วไกล วิถีใหม่ New Normal” 31

ทง้ั น้ี ให้คณะกรรมการที่ได้รับการแต่งตั้งปฏิบตั ิหน้าที่อยา่ งเต็มกาลังความสามารถ เพื่อให้การดาเนนิ งาน
เป็นไปดว้ ยความเรียบร้อย มีประสิทธิภาพ และบงั เกิดผลดีตอ่ ทางราชการ

สงั่ ณ วนั ที่ 23 กรกฎาคม พ.ศ. ๒๕๖3