หลักสูตรเสริมจุดเน้นสถานศึกษา ภาษาต่างประเทศ

๔๘

กล่มุ สาระการเรียนรภู้ าษาต่างประเทศ

รายวชิ า เพิ่มเตมิ ชอื่ วิชา ภาษาจนี เพอื่ การส่ือสาร รหัสวชิ า -

ช้ันประถมศึกษาปที ่ี ๑ เวลา ๔๐ ช่วั โมง/ปี

นักเรียนเขา้ ใจคำสั่งง่ายๆ และประโยคทีใ่ ช้ในชวี ติ ประจำวันง่ายๆ การอ่านออกเสียง กล่มุ คำและประโยค

ส้ันๆ ได้ถูกต้องชดั เจนตามหลักการออกเสยี ง โดยถ่ายโอนเป็นภาพและอธบิ ายไดจ้ ากบทสนทนาสั้นๆ ใช้ภาษา

ง่ายๆ เพ่ือสร้างความสมั พันธ์ระหว่างบคุ คลโดยใชส้ ่ือนวตั กรรมต่างๆรวมถึงเน้นการกลา้ แสดงออก กลา้ ใช้ภาษาโดย

การใช้ถอ้ ยคำในการปฏสิ มั พันธ์ รู้จักขนบธรรมเนียมประเพณแี ละเทศกาลงานฉลองของจีนการเข้าใจความแตกตา่ ง

ระหวา่ งเสยี งสระ พยัญชนะ คำ วลี ประโยคและข้อความ และใช้ภาษาตามสถานการณ์ต่างๆจรงิ ได้ เพ่ิมเติมการ

เขยี นเรียงความสน้ั ๆ และเขยี นประโยคส้ันๆ

รหสั ตวั ชี้วดั

ต๑.๑ ป.๑/๑,ป.๑/๒,ป.๑/๓
ต๑.๒ ป.๑/๑,ป.๑/๒,ป.๑/๓
ต๒.๑ ป.๑/๑,ป.๑/๒,ป.๑/๓
ต๒.๒ ป.๑/๒
ต๓.๑ ป.๑/๑
ต๔.๑ ป.๑/๑
รวม ๑๒ ตัวช้วี ัด

๔๙

กล่มุ สาระการเรียนรภู้ าษาตา่ งประเทศ

รายวิชา เพิ่มเตมิ ช่อื วิชา ภาษาจีนเพอ่ื การส่ือสาร รหัสวิชา -

ช้ันประถมศกึ ษาปีที่ ๒ เวลา ๔๐ ชัว่ โมง/ปี

นักเรยี นเข้าใจคำสง่ั งา่ ยๆ และประโยคที่ใชใ้ นชวี ติ ประจำวันงา่ ยๆ การอ่านออกเสยี ง กลุ่มคำและประโยค

สน้ั ๆ ได้ถกู ต้องชดั เจนตามหลกั การออกเสยี ง โดยถ่ายโอนเป็นภาพและอธิบายไดจ้ ากบทสนทนาสั้นๆ ใช้ภาษา

ง่ายๆ เพ่ือสรา้ งความสมั พนั ธ์ระหว่างบุคคลโดยใชส้ ่ือนวัตกรรมต่างๆรวมถึงเนน้ การกล้าแสดงออก กลา้ ใช้ภาษาโดย

การใชถ้ ้อยคำในการปฏิสมั พันธ์ รจู้ ักขนบธรรมเนยี มประเพณแี ละเทศกาลงานฉลองของจีนการเขา้ ใจความแตกต่าง

ระหวา่ งเสยี งสระ พยัญชนะ คำ วลี ประโยคและข้อความ และใช้ภาษาตามสถานการณ์ตา่ งๆจริงได้ เพิ่มเติมการ

เขียนเรยี งความสั้นๆ และเขียนประโยคสัน้ ๆ

รหสั ตัวช้ีวัด

ต๑.๑ ป.๒/๑,ป.๒/๒,ป.๒/๓
ต๑.๒ ป.๒/๑,ป.๒/๒,ป.๒/๓
ต๒.๑ ป.๒/๑,ป.๒/๒,ป.๒/๓
ต๒.๒ ป.๒/๑,ป.๒/๒
ต๓.๑ ป.๒/๑
ต๔.๑ ป.๒/๑
ต๔.๒ ป.๒/๑
รวม ๑๔ ตัวช้ีวดั

๕๐

กล่มุ สาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ

รายวิชา เพิ่มเตมิ ช่ือวิชา ภาษาจีนเพือ่ การส่ือสาร รหัสวิชา -

ช้ันประถมศกึ ษาปีที่ ๓ เวลา ๔๐ ช่ัวโมง/ปี

นักเรยี นเข้าใจคำสง่ั งา่ ยๆ และประโยคทใี่ ชใ้ นชวี ิตประจำวันงา่ ยๆ การอ่านออกเสยี ง กลมุ่ คำและประโยค

สน้ั ๆ ได้ถกู ต้องชดั เจนตามหลกั การออกเสยี ง โดยถา่ ยโอนเปน็ ภาพและอธิบายไดจ้ ากบทสนทนาสน้ั ๆ ใชภ้ าษา

ง่ายๆ เพ่ือสรา้ งความสัมพนั ธ์ระหวา่ งบุคคลโดยใช้สอ่ื นวตั กรรมตา่ งๆรวมถึงเนน้ การกล้าแสดงออก กล้าใช้ภาษาโดย

การใชถ้ ้อยคำในการปฏิสมั พันธ์ รจู้ ักขนบธรรมเนียมประเพณีและเทศกาลงานฉลองของจีนการเขา้ ใจความแตกต่าง

ระหวา่ งเสยี งสระ พยัญชนะ คำ วลี ประโยคและข้อความ และใช้ภาษาตามสถานการณ์ตา่ งๆจริงได้ เพม่ิ เติมการ

เขียนเรยี งความสนั้ ๆ และเขยี นประโยคสน้ั ๆ

รหสั ตัวช้ีวัด

ต๑.๑ ป.๓/๑,ป.๓/๒,ป.๓/๓
ต๑.๒ ป.๓/๑,ป.๓/๒,ป.๓/๓
ต๒.๑ ป.๓/๑,ป.๓/๒,ป.๓/๓
ต๒.๒ ป.๓/๑,ป.๓/๒
ต๓.๑ ป.๓/๑
ต๔.๑ ป.๓/๑
ต๔.๒ ป.๓/๑
รวม 1๔ ตวั ชวี้ ัด

๕๑

กลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาตา่ งประเทศ

รายวิชา เพ่ิมเตมิ ช่อื วิชา ภาษาจีนเพ่อื การสื่อสาร รหัสวิชา -

ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๔ เวลา ๔๐ ช่วั โมง/ปี

นกั เรยี นเข้าใจคำสั่งงา่ ยๆ และประโยคทีใ่ ช้ในชวี ติ ประจำวันงา่ ยๆ การอ่านออกเสยี ง กลุ่มคำและประโยค

สั้นๆ ได้ถูกต้องชัดเจนตามหลักการออกเสยี ง โดยถา่ ยโอนเปน็ ภาพและอธิบายไดจ้ ากบทสนทนาส้นั ๆ ใช้ภาษา

ง่ายๆ เพ่ือสรา้ งความสัมพนั ธ์ระหว่างบุคคลโดยใชส้ ่ือนวัตกรรมตา่ งๆรวมถงึ เนน้ การกล้าแสดงออก กลา้ ใชภ้ าษาโดย

การใชถ้ ้อยคำในการปฏิสมั พันธ์ ร้จู กั ขนบธรรมเนยี มประเพณแี ละเทศกาลงานฉลองของจนี การเขา้ ใจความแตกตา่ ง

ระหว่างเสยี งสระ พยัญชนะ คำ วลี ประโยคและข้อความ และใชภ้ าษาตามสถานการณ์ตา่ งๆจริงได้ เพิ่มเติมการ

เขียนเรียงความสนั้ ๆ และเขยี นประโยคสนั้ ๆ

รหัสตัวชี้วัด

ต๑.๑ ป.๔/๑,ป.๔/๒,ป.๔/๓,ป.๔/๔
ต๑.๒ ป.๔/๑,ป.๔/๒,ป.๔/๓,ป.๔/๔
ต๒.๑ ป.๔/๑,ป.๔/๒
ต๒.๒ ป.๔/๑
ต๔.๑ ป.๔/๑
ต๔.๒ ป.๔/๑
รวม ๑๓ ตวั ชี้วดั

๕๒

กลมุ่ สาระการเรียนรูภ้ าษาต่างประเทศ

รายวิชา เพิ่มเตมิ ชือ่ วิชา ภาษาจนี เพือ่ การสื่อสาร รหัสวิชา -

ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ ๕ เวลา ๔๐ชว่ั โมง/ปี

นกั เรยี นเขา้ ใจคำส่ังง่ายๆ และประโยคท่ีใชใ้ นชวี ิตประจำวันง่ายๆ การอ่านออกเสยี ง กลุ่มคำและประโยค

ส้นั ๆ ได้ถูกต้องชดั เจนตามหลกั การออกเสยี ง โดยถา่ ยโอนเป็นภาพและอธิบายได้จากบทสนทนาสัน้ ๆ ใช้ภาษา

ง่ายๆ เพ่ือสร้างความสัมพนั ธ์ระหว่างบคุ คลโดยใช้ส่อื นวัตกรรมตา่ งๆรวมถงึ เน้นการกลา้ แสดงออก กลา้ ใช้ภาษาโดย

การใชถ้ ้อยคำในการปฏิสัมพันธ์ รู้จกั ขนบธรรมเนียมประเพณแี ละเทศกาลงานฉลองของจีนการเข้าใจความแตกตา่ ง

ระหว่างเสยี งสระ พยัญชนะ คำ วลี ประโยคและข้อความ และใชภ้ าษาตามสถานการณ์ตา่ งๆจรงิ ได้ เพิ่มเติมการ

เขยี นเรยี งความส้นั ๆ และเขยี นประโยคส้นั ๆ

รหสั ตัวช้ีวัด

ต๑.๑ ป.๕/๑,ป.๕/๒,ป.๕/๓,ป.๕/๔
ต๑.๒ ป.๕/๑,ป.๕/๒,ป.๕/๓,ป.๕/๔
ต๒.๑ ป.๕/๑,ป.๕/๒
ต๒.๒ ป.๕/๑,ป.๕/๒
ต๔.๑ ป.๕/๑
ต๔.๒ ป.๕/๑
รวม ๑๔ ตวั ชี้วดั

๕๓

กลุม่ สาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ

รายวชิ า เพิ่มเติม ชื่อวิชา ภาษาจนี เพ่อื การสื่อสาร รหสั วชิ า -

ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี ๖ เวลา ๔๐ ชัว่ โมง/ปี

นกั เรยี นเข้าใจคำสัง่ ง่ายๆ และประโยคทใ่ี ชใ้ นชวี ติ ประจำวันงา่ ยๆ การอ่านออกเสยี ง กลุม่ คำและประโยค

สนั้ ๆ ได้ถูกต้องชัดเจนตามหลักการออกเสยี ง โดยถ่ายโอนเปน็ ภาพและอธบิ ายได้จากบทสนทนาสัน้ ๆ ใช้ภาษา

งา่ ยๆ เพ่ือสรา้ งความสมั พนั ธ์ระหวา่ งบุคคลโดยใชส้ อ่ื นวตั กรรมต่างๆรวมถงึ เน้นการกลา้ แสดงออก กลา้ ใชภ้ าษาโดย

การใชถ้ อ้ ยคำในการปฏิสมั พันธ์ รูจ้ กั ขนบธรรมเนียมประเพณแี ละเทศกาลงานฉลองของจนี การเข้าใจความแตกต่าง

ระหว่างเสยี งสระ พยัญชนะ คำ วลี ประโยคและข้อความ และใช้ภาษาตามสถานการณ์ต่างๆจรงิ ได้ เพมิ่ เติมการ

เขียนเรียงความส้นั ๆ และเขียนประโยคส้นั ๆ

รหัสตวั ช้ีวัด

ต๑.๑ ป.๖/๑,ป.๖/๒,ป.๖/๓,ป.๖/๔
ต๑.๒ ป.๖/๑,ป.๖/๒,ป.๖/๓,ป.๖/๔
ต๒.๑ ป.๖/๑,ป.๖/๒,ป.๖/๓
ต๒.๒ ป.๖/๑,ป.๖/๒
ต.๓.๑ ป.๖/๑
ต๔.๑ ป.๖/๑
ต๔.๒ ป.๖/๑
รวม ๑๖ ตัวช้วี ดั

๕๔

โครงสร้างรายวิชา

๕๕

โครงสร้างรายวชิ า

รหัสวชิ า - รายวิชาภาษาจีนเพื่อการอา่ นเขียน

ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 เวลาเรยี น 40 ชว่ั โมง

ลำดบั ที่ ช่ือหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการ สาระสำคญั เวลา น้ำหนกั

เรยี นรู้/ตัวช้วี ัด (ชว่ั โมง) คะแนน

1. 汉语拼音 ต1.1 ป.๑/1,ป.๑/ -อ่านออกเสียง 8

สัทอกั ษร 2,ป.๑/๔ พยญั ชนะตาม

หลักการอา่ นออกเสียง

ด้วยระบบสทั อักษร

2. 你好！การทกั ทาย ต1.2 ป.๑/1,ป.๑/ - บทสนทนาท่ีใช้ใน 8

2,ป.๑/3 การทกั ทาย กล่าวลา

ขอบคุณ ขอโทษ

- พดู และแสดงออก

ตามวัฒนธรรมของจีน

3. 数字 นบั เลข ต2.1 ป.๑/1,ป.๑/ -นับเลข 1-100 และ 8

2,ป.๑/3 บวก ลบเลขเปน็

ภาษาจนี

4. 我的家 ครอบครัวของฉัน ต2.2 ป.๑/2 -ถามตอบในเร่อื งของ 8

ต3.1 ป.๑/1 ครอบครัว

-คำศัพท์สมาชกิ ใน

ครอบครัว

5. การเขยี นวนั เดือน ปีใน ต4.1 ป.๑/1 -ถามตอบในเรอ่ื งของ 8

ภาษาจีน วนั เวลา

-เขยี นวนั ท่ีเปน็

ภาษาจนี

รวม 40

๕๖

โครงสรา้ งรายวิชา

รหัสวชิ า - รายวิชาภาษาจีนเพื่อการอ่านเขียน
ช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี 2
เวลาเรยี น 40 ชวั่ โมง
ลำดบั ที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้
มาตรฐานการ สาระสำคัญ เวลา น้ำหนกั
1. 汉语拼音
สทั อกั ษร เรียนรู/้ ตวั ชี้วัด (ชัว่ โมง) คะแนน

ต1.1 ป.๒/1,ป.๒/ -อา่ นออกเสียง 8

2,ป.๒/๔ พยัญชนะตาม

หลกั การอ่านออกเสียง

ด้วยระบบสัทอักษร

2. 你叫什么名字？คณุ ต1.2 ป.๒/1,ป.๒/ -ถามตอบและแนะนำ 8

ชอ่ื อะไร 2,ป.๒/3 ตัวเองเปน็ ภาษาจีน

3. 你吃饭了吗？คุณกิน ต2.1 ป.๒/1,ป.๒/ -อ่านออกเสียง 8

ข้าวแล้วยงั 2,ป.๒/3 คำศัพทต์ ามหลักการ

อ่าน

-จับคสู่ นทนาตามบท

สนทนาทีก่ ำหนด

4. 你喜欢吃什么？คุณ ต2.2 ป.๒/1,ป.๒/ -บอกช่ือเมนูอาหาร 8

ชอบกนิ อะไร 2 -จบั คูค่ ำศัพท์กบั

ต3.1 ป.๒/1 รูปภาพ

5. 你喜欢什么颜色？ ต4.1 ป.๒/1 -อ่านออกเสยี งคำศัพท์ 8

คณุ ชอบสีอะไร ต4.๒ ป.๒/1 เรอ่ื งสี

-บทสนทนาเรื่อง สี

รวม 40

๕๗

โครงสร้างรายวิชา

รหสั วิชา - รายวิชาภาษาจีนเพอ่ื การอา่ นเขียน
ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 3
เวลาเรียน 40 ชั่วโมง
ลำดับที่ ช่อื หน่วยการเรียนรู้
มาตรฐานการ สาระสำคญั เวลา นำ้ หนัก
1. 汉语拼音
สัทอักษร เรยี นร/ู้ ตัวชวี้ ัด (ชว่ั โมง) คะแนน

2. 今天是几月几号？ ต1.1 ป.๓/1,ป.๓/ - อ่านออกเสยี ง 8
วันนี้เป็นวันทเี่ ท่าไร
2,ป.๓/๔ พยัญชนะตาม

หลกั การอ่านออก

เสยี งด้วยระบบสัท

อักษร

ต1.2 ป.๓/1,ป.๓/ -บอกวันที่ เดือน ปี

2,ป.๓/3 -ความแตกตา่ ง

ต2.1 ป.๓/1,ป.๓/ ระหว่างปี พ.ศ. กับ

2,ป.๓/3 ค.ศ.

3. 现在几点？ตอนนกี้ โี่ มง ต2.2 ป.๓/1,ป.๓/ -การบอกเวลาการ 8

2 ถามเวลา

- การเขยี นคำศพั ท์

เวลา

4. 你的爱好是什么？ ต3.1 ป.๓/1 -ถามตอบในเรื่องของ 8

งานอดเิ รกของเธอคอื อะไร ต4.1 ป.๓/1 งานอดเิ รก

-การเขียนคำศัพท์

งานอดเิ รก

5. 你的爱好是什么？ ต4.๒ ป.๓/1 -ถามตอบในเร่อื งของ 8

งานอดิเรกของเธอคืออะไร งานอดเิ รก

-การเขยี นคำศพั ท์

งานอดเิ รก

รวม 40

๕๘

โครงสรา้ งรายวชิ า

รหัสวชิ า - รายวชิ าภาษาจนี เพื่อการสอื่ สาร
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1
เวลาเรยี น 40 ชัว่ โมง
ลำดับท่ี ช่ือหน่วยการเรียนรู้
1. 自我价绍 มาตรฐานการ สาระสำคัญ เวลา นำ้ หนกั

การแนะนำตัวเอง เรียนรู้/ตวั ชีว้ ดั (ช่วั โมง) คะแนน

2. 地点 สถานที่ ต๑.๑ ป.๑/๑,ป.๑/ -การพูดแนะนำตวั เอง 8

3. 身体 รา่ งกาย ๒,ป.๑/๓ 我叫...

4. 你喜欢吃什么 我...岁了。
水果？คณุ ชอบ
ทานผลไม้อะไร 我是泰国人。

5. 你喜欢什么动 我住在春蓬府。
物？ คุณชอบสัตว์
อะไร 我喜欢学汉语。

认识你很高兴。

ต๑.๒ ป.๑/๑,ป.๑/ -คำศพั ท์สถานท่ีตา่ งๆ 8

๒,ป.๑/๓ ตวั อย่าง

学校、医院、食

堂、银行、家、

图书馆 ...

ต๒.๑ ป.๑/๑,ป.๑/ -คำศัพท์อวัยวะใน 8

๒,ป.๑/๓ รา่ งกาย

ตัวอย่าง

头、耳朵、手、

鼻子、手臂、牙

齿

ต๒.๒ ป.๑/๒ -คำศัพทผ์ ลไมแ้ ละ 8

ต๓.๑ ป.๑/๑ ประโยคสนั้ ๆ ตวั อยา่ ง

你喜欢吃什么水

果？

我喜欢吃草莓。

ต๔.๑ ป.๑/๑ -คำศพั ท์เรอื่ งสัตว์ 8

你喜欢什么动物

？

我喜欢猫。

รวม 40

๕๙

โครงสร้างรายวิชา

รหสั วชิ า - รายวชิ าภาษาจีนเพอื่ การส่อื สาร
ช้ันประถมศึกษาปที ่ี 2
ลำดบั ที่ ชอ่ื หน่วยการเรียนรู้ เวลาเรยี น 40 ชั่วโมง

1. 自我价绍 มาตรฐานการ สาระสำคัญ เวลา นำ้ หนกั
การแนะนำตัวเอง
เรยี นร้/ู ตัวช้ีวดั (ชั่วโมง) คะแนน

ต๑.๑ ป.๒/๑,ป.๒/ -การพดู แนะนำตวั เอง 8

๒,ป.๒/๓,ป.๒/๔ 我叫...

我...岁了。

我是泰国人。

我住在春蓬府。

我喜欢学汉语。

认识你很高兴。

2. 听老师说 ต๑.๒ ป.๒/๑,ป.๒/ คำสงั่ คำขอรอ้ งทใี่ ชใ้ น 8

ฟังท่ีคุณครูพูด ๒,ป.๒/๓ ห้องเรยี น ตวั อยา่ ง

请进 qǐng jìn

、 起立 qǐlì 、

请坐 qǐng zuò

坐下 zuò xià、

安静 ānjìng 、

听老师…… tīng

lǎoshī……

3. 你好吗？ คุณ ต๒.๑ ป.๒/๑,ป.๒/ -คำศพั ท์เก่ียวกบั อาการ 8

สบายดไี หม ๒,ป.๒/๓ ไมส่ บาย

ต๒.๒ ป.๒/๑,ป.๒/

๒

4. 你去哪？เธอไป ต๓.๑ ป.๒/๑ -ถามตอบเก่ียวกับ 8

ไหน ต๔.๑ ป.๒/๑ สถานท่ี ตวั อย่าง

你去哪？

我去学校。

5. 你穿什么衣服 ต๔.๒ ป.๒/๑ -คำศัพท์เกีย่ วกบั เสื้อผ้า 8

。 ตวั อย่าง

我穿裙子。

我穿短裤。

我穿裤子。

รวม 40

๖๐

โครงสร้างรายวิชา

รหสั วชิ า - รายวิชาภาษาจีนเพ่ือการสอ่ื สาร
ช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ 3
ลำดบั ที่ ชื่อหน่วยการเรยี นรู้ เวลาเรยี น 40 ช่ัวโมง
1. 自我价绍
มาตรฐานการ สาระสำคญั เวลา นำ้ หนัก
การแนะนำตวั เอง
เรยี นรู/้ ตวั ชว้ี ดั (ช่วั โมง) คะแนน
2. 我的朋友 เพือ่ น
ของฉนั ต๑.๑ ป.๓/ -การพดู แนะนำตัวเอง 8

3. 你怎么了。คุณ ๑,ป.๓/๒,ป.๓/ 我叫...
เปน็ อะไร
๓,ป.๓/๔ 我...岁了。
4. 中国文化
วัฒนธรรมจีน 我是泰国人。

5. 跳舞 การแสดง 我住在春蓬府。
ประกอบเพลง
我喜欢学汉语。

认识你很高兴。

ต๑.๒ ป.๓/ -แนะนำเพื่อนให้คนอ่นื รจู้ ัก

๑,ป.๓/๒,ป.๓/ ตวั อยา่ ง

๓ 她叫...

她...岁了。

她是泰国人。

她住在 ...

我喜欢学...

ต๒.๑ ป.๓/ -คำศพั ท์เก่ยี วกับการบอก 8

๑,ป.๓/๒,ป.๓/ ความร้สู กึ ตวั อยา่ ง

๓ 高兴、不好、爱、

吃惊...

ต๒.๒ ป.๓/ -วฒั นธรรมการแตง่ กาย 8

๑,ป.๓/๒ -วฒั นธรรมการรบั ประทาน

ต๓.๑ ป.๓/๑ อาหาร

ต๔.๑ ป.๓/๑ -การแสดงประกอบเพลงของ 8

ต๔.๒ ป.๓/๑ ประเทศจนี

รวม 40

๖๑

โครงสร้างรายวชิ า

รหสั วิชา - รายวชิ าภาษาจนี เพือ่ การสื่อสาร

ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ ๔ เวลาเรยี น 40 ชวั่ โมง

ลำดบั ท่ี ชื่อหน่วยการเรยี นรู้ มาตรฐานการ สาระสำคญั เวลา นำ้ หนัก

เรียนร/ู้ ตวั ช้ีวดั (ชัว่ โมง) คะแนน

1. 自我价绍 ต๑.๑ ป.๔/๑,ป. -การพูดแนะนำตัวเอง 8

การแนะนำตวั เอง ๔/๒,ป.๔/๓,ป. 我叫...

๔/๔ 我...岁了。

我是泰国人。

我住在春蓬府。

我喜欢学汉语。

认识你很高兴。

2. 短句 ประโยคส้นั ต๑.๒ ป.๔/๑,ป. -ประโยคสนั้ ๆที่ใชใ้ น 8

๔/๒,ป.๔/๓,ป. ชีวติ ประจำวัน ตวั อย่าง

๔/๔ 谢谢、不用谢、不

客气、对不起、没

关系

3. 我的家庭 ต๒.๑ ป.๔/๑,ป. -คำศพั ทเ์ รือ่ งครอบครวั 8

ครอบครัวของฉัน ๔/๒ -ประโยคการถามตอบ

ตัวอย่าง

你的家有几口人？

我的家有四口人。

4. 你去哪？คณุ จะไป ต๒.๒ ป.๔/๑ -คำศัพทส์ ถานท่ี 8

ไหน -ประโยค และการถามตอบ

5. 中国文化 ต๔.๑ ป.๔/๑ -คำศัพทเ์ กยี่ วกับวันสำคัญ 8

วฒั นธรรมจนี ต๔.๒ ป.๔/๑ การเฉลิมฉลอง การละเล่น

ต่างๆของจีน

รวม 40

๖๒

โครงสรา้ งรายวชิ า

รหสั วชิ า - รายวิชาภาษาจนี เพ่ือการสอ่ื สาร
ช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี ๕
ลำดับที่ ชือ่ หน่วยการเรียนรู้ เวลาเรยี น 40 ช่ัวโมง

1. 自我价绍 มาตรฐานการ สาระสำคัญ เวลา นำ้ หนัก
การแนะนำตัวเอง
เรียนร/ู้ ตวั ชี้วดั (ช่วั โมง) คะแนน

ต๑.๑ ป.๕/๑,ป. -การพดู แนะนำตวั เอง 8

๕/๒,ป.๕/๓,ป. 我叫...

๕/๔ 我...岁了。

ต๒.๒ ป.๕/๑,ป. 我是泰国人。

๕/๒ 我住在春蓬府。

ต๔.๑ ป.๕/๑ 我喜欢学汉语。

ต๔.๒ ป.๕/๑ 认识你很高兴。

2. 你要买什么？ ต๑.๒ ป.๕/๑,ป. -คำศัพทเ์ กี่ยวกับอาหาร 8

คุณต้องการซื้ออะไร ๕/๒,ป.๕/๓,ป. ผลไมต้ ่างๆ

๕/๔ -ประโยคการถามตอบ

ตวั อย่าง

你要买什么?

我要买水果。

3. 现在几点？ ต๒.๑ ป.๕/๑,ป. -คำศพั ท์เก่ียวกับเวลา 8

ตอนน้ีกโี่ มง ๕/๒ -การถามตอบ การบอกเวลา

4. 你喜欢吃什么 ต๒.๒ ป.๕/๑,ป. -คำศัพท์เกีย่ วกบั อาหาร 8

？ คณุ ชอบทานอะไร ๕/๒ -ประโยคถามตอบ

ตัวอยา่ ง

你喜欢吃什么？

我喜欢吃面条。

5. 中国文化 ต๔.๑ ป.๕/๑ -เทศกาลของประเทศจีน 8

วัฒนธรรมจนี ต๔.๒ ป.๕/๑ -การแสดง การร้องเพลง

กิจกรรมเข้าจงั หวะ

รวม 40

๖๓

โครงสรา้ งรายวชิ า

รหัสวชิ า - รายวิชาภาษาจีนเพ่อื การส่ือสาร
ช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ ๖
ลำดบั ท่ี ชือ่ หน่วยการเรียนรู้ เวลาเรยี น 40 ช่ัวโมง
1. 自我价绍
มาตรฐานการ สาระสำคัญ เวลา น้ำหนัก
การแนะนำตวั เอง
เรียนรู้/ตัวชวี้ ัด (ช่วั โมง) คะแนน
2. 明天你有课吗
？ พรงุ่ นี้คุณมีเรยี น ต๑.๑ ป.๖/๑,ป. -การพดู แนะนำตวั เอง 8
ไหม
๖/๒,ป.๖/๓,ป. 我叫...

๖/๔ 我...岁了。

我是泰国人。

我住在春蓬府。

我喜欢学汉语。

认识你很高兴。

ต๑.๒ ป.๖/๑,ป. -คำศัพท์สถานท่ี

๖/๒,ป.๖/๓,ป. -การบอกเวลา และสถานท่ี

๖/๔

3. 你要吃什么？ ต๒.๑ ป.๖/๑,ป. -คำศัพทเ์ กี่ยวกับเมนูอาหาร 8

คณุ ต้องการทานอะไร ๖/๒,ป.๖/๓ -การถามตอบ

ต๒.๒ ป.๖/๑,ป.

๖/๒

4. 今天天气怎么 ต.๓.๑ ป.๖/๑ -คำศัพทเ์ ก่ียวกับสภาพ 8

样？ วนั น้ีสภาพ อากาศ
อากาศเปน็ อย่างไร -ประโยคถามตอบ ตวั อย่าง

今天天气怎么样？

今天天气很热。

5. 中国文化 ต๔.๑ ป.๖/๑ -เทศกาลของประเทศจีน 8

วฒั นธรรมจนี ต๔.๒ ป.๖/๑ -การแสดง การร้องเพลง

กิจกรรมเข้าจังหวะ

รวม 40

๖๔

การวัดและประเมนิ ผล

๖๕

แนวทางการวดั และประเมินผล
กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ

ความสำคัญ
การวดั และประเมินผลการเรียนรู้ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ เปน็

กระบวนการเก็บรวบรวม ตรวจสอบ ตีความผลการเรยี นรู้และพัฒนาการดา้ นต่างๆ ของผเู้ รยี นตามมาตรฐานการ
เรยี นร/ู้ ตวั ช้ีวดั ของหลกั สตู ร นำผลไปปรับปรุงพฒั นาการจัดการเรียนรแู้ ละใชเ้ ปน็ ขอ้ มลู สำหรับการตดั สินผลการ
เรียน โดยมีองคป์ ระกอบของการวดั ผลและประเมินการเรียนรู้ที่หลักสตู รแกนกลางการศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน
พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ ไดก้ ำหนด จดุ หมาย สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน คุณ,กษณะอนั พงึ ประสงค์ และมาตรฐานการ
เรียนรไู้ ว้เปน็ เป้าหมายและกรอบทศิ ทางในการพัฒนาผเู้ รียนใหเ้ ป็นคนดี มปี ญั ญา มีคุณภาพชีวติ ทด่ี แี ละมีขดี
ความสามารถในการแขง่ ขนั ในเวทีระดบั โลก กำหนดให้ผ้เู รยี นได้เรยี นร้ตู ามมาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ช้วี ดั ที่
กำหนดในสาระการเรยี นรู้ ๘ กลุ่มสาระ มีความสามารถดา้ นการอ่าน คิด วิเคราะหแ์ ละเขยี น มีคุณลกั ษณะที่พงึ
ประสงคแ์ ละเขา้ ร่วมกิจกรรมพัฒนาผเู้ รียน

การวดั และประเมนิ ผลรายกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ผสู้ อนวัดและประเมินผลการเรยี นรู้
ผู้เรยี นตามตวั ชี้วัดในรายวชิ าพน้ื ฐาน ตามท่ีกำหนดไว้ในหนว่ ยการเรียนรู้ ใชว้ ธิ กี ารวัดและประเมินผลท่ี
หลากหลาย จากแหล่งข้อมลู หลาย ๆ แหล่ง เพือ่ ให้ไดผ้ ลการประเมนิ ทสี่ ะท้อนความรู้ความสามารถทแี่ ทจ้ รงิ ของ
ผเู้ รยี นโดยการวดั และประเมินผลการเรียนรู้อย่างต่อเน่อื งไปพร้อมกบั การจดั การเรียนการสอนโดยสังเกตพัฒนาการ
และความประพฤติของผเู้ รยี น สงั เกตพฤติกรรมการเรียน การรว่ มกิจกรรม การประเมินตามสภาพจรงิ เชน่ การ
ประเมินการปฏิบตั งิ าน การประเมนิ จากโครงงาน การประเมินจากแฟ้มสะสมงาน เปน็ ต้น ควบคู่กบั การใช้การ
ทดสอบแบบต่างๆ อย่างสมดุลและครอบคลุมท้ังดา้ นความรู้ ด้านทกั ษะ และดา้ นเจตคติ โดยให้ความสำคญั กับ
การประเมนิ ผลระหว่างเรียนมากกว่าการประเมนิ ปลายปี/ปลายภาค และใช้เป็นข้อมูลเพอ่ื การประเมินการเลื่อนช้ัน
และการจบการศึกษา

และเพื่อให้การจัดการเรียนการสอนมีประสทิ ธิภาพผ้สู อนต้องตรวจสอบความรู้ความสามารถทแ่ี สดง
พฒั นาการของผเู้ รียนอยา่ งสม่ำเสมอและตอ่ เนื่อง และผเู้ รยี นตอ้ งรบั ผิดชอบและตรวจสอบความก้าวหนา้ ของ
ตนเองอยา่ งสมำ่ เสมอเชน่ กนั หน่วยการเรยี นรู้เป็นส่วนท่ีผ้สู อนและผ้เู รยี นใช้ตรวจสอบย้อนกลบั วา่ ผเู้ รียนเกดิ การ
เรยี นรหู้ รอื ยัง การประเมนิ ในระดับชน้ั เรียนตอ้ งอาศัยทงั้ ผลการประเมินยอ่ ยเพอ่ื พัฒนา และการประเมนิ ผลรวม
เพอื่ สรุปผลการเรียนรเู้ มอ่ื จบหนว่ ยการเรียนรู้และจบรายวิชา

วิธีการวดั ผลและประเมินผลการเรียนรู้ให้บรรลผุ ลตามเป้าหมายของการเรียนรทู้ ีว่ างไว้ควรมแี นวทาง
ดงั ต่อไปนี้

๑. ตอ้ งวดั ทง้ั ความรู้ ความคดิ ความสามารถ ทักษะกระบวนการ เจตคติ คุณธรรม จรยิ ธรรม ค่านิยมรวมทง้ั
โอกาสในการเรียนของผู้เรียน

๒. วธิ ีการวัดผลและประเมนิ ผล ตอ้ งสอดคลอ้ งกับมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชีว้ ัด/ผลการเรยี นรู้ทก่ี ำหนดไว้
๓. ตอ้ งเกบ็ ข้อมลู ที่ได้จากการวดั ผลและประเมนิ ผลตามความเป็นจริงและตอ้ งประเมินผลภายใตข้ ้อมูลที่มีอยู่
๔. ผลการวดั และประเมินผลการเรียนรขู้ องผูเ้ รียนต้องนำไปสู่การแปลผลและลงข้อสรปุ ทสี่ มเหตสุ มผล
๕. การวดั ผลต้องเท่ียงตรงและเปน็ ธรรม ท้ังด้านของวธิ กี ารวดั โอกาสของการประเมนิ

วัตถุประสงคข์ องการวัดในรายวชิ า กลุ่มสาระภาษาต่างประเทศ
๑. เพอื่ วินจิ ฉัยความรู้ ความสามารถ ทักษะกระบวนการ เจตคติ คณุ ธรรม จรยิ ธรรม ค่านยิ มของผูเ้ รยี นและ

เพอื่ สง่ เสรมิ ผเู้ รยี นใหพ้ ัฒนาความรคู้ วามสามารถและทักษะไดเ้ ตม็ ศกั ยภาพ

๖๖

๒. เพอ่ื ใชเ้ ป็นข้อมูลป้อนกลบั ใหแ้ ก่ตัวผู้เรยี นเองวา่ บรรลุตามมาตรฐานการเรียนร/ู้ ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรูม้ าก
น้อยเพียงใด

๓. เพื่อใช้เปน็ ข้อมูลสรุปผลการเรียนรู้และเปรยี บเทยี บถึงระดับพัฒนาการของการเรียนรู้
การวดั ผลประเมนิ ผลตามสภาพจรงิ

กจิ กรรมการเรยี นรู้ของผูเ้ รียนมีหลากหลายเชน่ กจิ กรรมในห้องเรียน กจิ กรรมการปฏบิ ตั ิ กจิ กรรมการสำรวจ
กิจกรรมการตรวจสอบ การทดลอง กจิ กรรมศึกษาค้นคว้า กิจกรรมศึกษาปัญหาพิเศษหรือโครงงาน ฯลฯ อย่างไรก็
ตามในการทำกจิ กรรมต้องคำนึงว่าผเู้ รียนแต่ละคนมีศักยภาพที่แตกตา่ งกนั ผเู้ รยี นแตล่ ะคนจึงอาจทำงานช้ิน
เดยี วกันไดเ้ สรจ็ ในเวลาที่แตกต่างกัน และผลของงานทีไ่ ดอ้ าจแตกตา่ งกนั ด้วย เมื่อผู้เรียนทำกิจกรรมเหล่านเี้ สร็จ
แล้วกจ็ ะตอ้ งเกบ็ รวบรวมผลงาน เชน่ รายงาน ชิ้นงาน บนั ทึก และรวมถงึ ทักษะปฏบิ ตั ติ ่างๆ เจตคติ ความรัก ความ
ซาบซึง้ กิจกรรมทผ่ี เู้ รยี นได้ทำเหลา่ นตี้ ้องใชว้ ิธี ประเมนิ ที่มีความแตกต่างกนั เพื่อช่วยให้สามารถประเมนิ ความรู้
ความสามารถและความรสู้ ึกนึกคดิ ที่แทจ้ ริงของผู้เรยี นได้ การวัดและประเมนิ ผลตามสภาพจริงจะมีประสิทธภิ าพก็
ต่อเม่ือมีการประเมินหลายๆ ดา้ น หลากหลายวธิ ี ในสถานการณต์ า่ ง ๆกนั สอดคลอ้ งกับชวี ิตจริง และตอ้ งประเมิน
อย่างต่อเนอ่ื งเพื่อจะได้ข้อมูลท่ีมากพอท่จี ะสะท้อนของผู้เรียนได้

ลักษณะสำคญั ของการวดั และประเมนิ ผลจากสภาพจริง
๑. การวดั ประเมินผลตามสภาพจริง มีลกั ษณะที่สำคญั คือใช้วธิ กี ารประเมินกระบวนการคิดท่ซี ับซอ้ น

ความสามารถในการปฏบิ ตั งิ าน ศกั ยภาพผู้เรยี นในด้านของผู้ผลติ และกระบวนการท่ไี ด้ผลผลติ มากกวา่ ทจ่ี ะ
ประเมนิ วา่ ผู้เรยี นจดจำความรู้อะไรบา้ ง
๒. เป็นการประเมินความสามารถของผู้เรียนเพ่ือวินิจฉัยผเู้ รียนในสว่ นทีค่ วรส่งเสรมิ และส่วนท่ีแก้ไขปรบั ปรุง
เพื่อให้ผ้เู รยี นได้พฒั นาอยา่ งเต็มศกั ยภาพตามความสามารถ ความสนใจและความต้องการของแตล่ ะบุคคล
๓. เป็นการประเมินที่จะเปิดโอกาสใหผ้ ู้เรยี นได้มสี ว่ นร่วมประเมินผลงานของตนเองและของเพื่อนร่วมห้อง เพ่ือ
สง่ เสริมให้ผู้เรยี นรจู้ กั ตนเอง เชื่อมัน่ ในตนเอง สามารถพฒั นาตนเองได้
๔. ข้อมูลที่ได้จากการประเมินจะสะท้อนให้เห็นถึงกระบวนการเรียนการสอนและการวางแผนการสอนของผู้สอน
ว่าสามารถตอบสนองความสามารถ ความสนใจและความต้องการของผู้เรยี นแต่ละบุคคลไดห้ รอื ไม่
๕. ประเมนิ ความสามารถของผู้เรยี นในการถา่ ยโอนการเรียนไปส่ชู ีวิตจริงได้
๖. ประเมนิ ด้านต่างๆด้วยวิธีท่หี ลากหลายในสถานการณต์ ่าง ๆอย่างต่อเนื่อง

วิธีการและแหลง่ ข้อมูลท่ีใช้
เพ่ือใหก้ ารวดั และประเมนิ ผลสะท้อนความสามารถที่แท้จริงของผเู้ รียนผลการประเมนิ อาจได้มาจากแหลง่ ข้อมลู

และวธิ ีการตา่ งๆดังตอ่ ไปน้ี
๑.การประเมินผลกล่มุ (Group Assessment) ความสามารถที่จะทำงานในฐานะสมาชกิ ที่มปี ระสิทธิภาพของ

กลมุ่ ถือเปน็ ทักษะสำคัญในการจดั การเรยี นรูท้ เี่ นน้ ผู้เรียนเป็นศูนยก์ ลาง การทำกจิ กรรมตอ้ งเนน้ ยำ้ การทำงานเปน็
กลุม่ ทม่ี ีการจดั การด้านความพรอ้ มทม่ี ีคณุ ภาพและมีการประเมนิ ผลทีล่ ะเอียดรอบคอบ การทำงานกลุ่มของผู้เรยี น
จะมีคุณภาพสูงสุดรวมท้ังมคี วามสนกุ สนาน เพลดิ เพลินเมื่อมกี ารปฏิบัติดงั นี้

๑) จดั บรรยากาศให้เหมาะสม ชว่ ยให้ผู้เรยี นทราบและเข้าใจว่าการทำงานกลุม่ จะใหผ้ ลดีแกผ่ เู้ รยี นอย่างไร
ผลงานกลุม่ จะประเมินดว้ ยวธิ ใี ด

๒) จดั ใหผ้ ู้เรียนทราบว่า งานของกลุ่มจะประเมนิ เมอื่ ใดลว่ งหนา้ เพ่ือผ้เู รียนจะไดไ้ ม่กดดันและวิตกกังวลวา่
ผู้สอนจะประเมินเม่ือใด

๓) การกำหนดคะแนนไม่ควรมากเกนิ ไป เพราะหลักการต้องการจะพัฒนาการทำงานร่วมกนั

๖๗

๔) แจง้ เกณฑก์ ารประเมินให้ผู้เรยี นไดท้ ราบ และบอกเกณฑ์บางสว่ นให้ พร้อมทง้ั ให้ผู้เรียนเพมิ่ เติมเกณฑ์
ของตนเองได้ จึงค่อยตดั สินใจว่าแตล่ ะเกณฑจ์ ะใหค้ ะแนนอย่างไร

๕) จดั เวลาใหผ้ ูเ้ รยี นไดม้ กี ารสำรวจวา่ คุม้ ค่าแก่การเรียนร้หู รือไม่ เปน็ การใหผ้ ้เู รยี นได้วเิ คราะห์ผลสำเร็จ
ของตนเอง มีเวลาแยกแยะวา่ ยงั มีจดุ ใดทสี่ ามารถทำไดด้ ยี ิ่งขึ้นอีก

๖) ผสู้ อนตอ้ งม่ันใจและกระจ่างชัดเจนว่า สงิ่ ทีป่ ระเมินผล คือ ผลผลิตจากงานของกล่มุ หรือประเมนิ
กระบวนการทำงาน กระบวนการและผลผลิตเป็นคนละเรือ่ งกนั และจำเป็นตอ้ งมแี นวทางการประเมนิ ทีแ่ ตกตา่ ง
กัน ในการทำกิจกรรมกลมุ่ บางกจิ กรรมใชก้ ารประเมินผลผลติ แต่บางกจิ กรรมอาจใชเ้ พือ่ การประเมนิ ผล
กระบวนการปฏิบัตเิ ทา่ น้นั

๗) ตอ้ งระวงั อันตรายจากการประเมินงานกลุ่มเป็นรายบุคคล เพราะจะนำไปสคู่ วามรู้สึกเจ็บชำ้ นำ้ ใจและ
การโต้แยง้ อยา่ งรุนแรงได้ ตอ้ งมกี ารแจ้งเกณฑ์ล่วงหน้า มีการอภิปราย มีข้อตกลงตั้งแตแ่ รกเร่ิมลงมือปฏิบตั ิ
กิจกรรม การประเมนิ ผลบุคคลควรจะทำต่อเมื่อ ผู้เรยี นทั้งกลุ่มได้รับการพัฒนาความมั่นใจและความเช่ือถือ

๘) พิจารณาการจดั กล่มุ จะให้ผู้เรยี นจัดกลุม่ เองหรือไมห่ รือจะใช้การสมุ่ จดั ผเู้ รียนเขา้ กลุ่มเพ่ือความ
เหมาะสมในการคละ ความสามารถของผ้เู รยี นในกลุ่ม หรือผ้สู อนจัดผูเ้ รียนให้สมดุลเพื่อคละประสบการณ์ ความรู้
ความสามารถและทักษะของผู้เรยี น วธิ นี มี้ ปี ระโยชน์เพื่อจัดกลมุ่ การเรียนรู้แบบรว่ มมืออย่างมีคณุ ภาพแตต่ ้องการ
ทักษะการประสานงานทส่ี ูงมาก

๒. การประเมินตนเอง (Self-Assessment) ในการเสนอผลงาน ผสู้ อนควรฝกึ ใหผ้ ้เู รียนมกี ารประเมนิ ตนเองท้งั
ดา้ นความคดิ และด้านความรู้สกึ โดยให้ผูเ้ รยี นได้พูดถงึ งานของตนเอง มีขน้ั ตอนกระบวนการทำอย่างไร มี
จดุ บกพร่อง จดุ ดีตรงไหน ผเู้ รียนได้ความรู้อะไรบา้ งและผเู้ รียนมีความรูส้ กึ อย่างไรต่องานทที่ ำ ขณะเดยี วกนั ก็เปดิ
โอกาสใหเ้ พื่อนไดม้ ีการวพิ ากษว์ ิจารณง์ านของผเู้ รยี นอันจะนำไปสู่ความภาคภมู ิใจ

๓. การเขียนรายงาน (Self - Report) เปน็ การใหผ้ เู้ รียนเขยี นรายงานเก่ียวกบั พฤติกรรมของตนเอง เหมือนการ
สมั ภาษณเ์ พยี งแต่ไมม่ ีคนคอยต้งั คำถามเท่าน้นั เอง

จากวิธกี ารประเมินดงั กลา่ วสามารถนำมาจดั แสดงวธิ ีการและเครื่องมือประเมินผลการเรยี นรู้ของสาระการ
เรียนร้ใู นด้านความรู้ ดา้ นทักษะกระบวนการ และด้านคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมได้

การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรกู้ ลุม่ สาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ ควรจัดใหค้ รอบคลุมท้ังด้าน
ความรู้ ด้านทักษะกระบวนการ และดา้ นคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ และสอดคล้องกับมาตรฐานการเรยี นรู้และ
ตวั ชวี้ ัดตามท่หี ลักสตู รแกนกลางข้ันพน้ื ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ กำหนดไว้ ควรมุ่งเน้นการวัดสมรรถภาพ
โดยรวมของผูเ้ รียนเป็นหลัก จุดประสงค์หลกั ของการวดั ประเมนิ ไมใ่ ชอ่ ยู่ที่การวดั ผลเพ่ือตัดสนิ ผลการเรียนของ
ผู้เรยี นเพียงอย่างเดียว แต่เป็นการวดั และประเมนิ ผลเพ่ือนำผลการประเมนิ ไปใชใ้ นการปรับปรุงการเรียนการสอน
เพอ่ื ชว่ ยพัฒนาใหผ้ ู้เรยี นสามารถเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศได้อย่างมปี ระสทิ ธภิ าพและเต็มตามศกั ยภาพ

คณุ ภาพของผู้เรียนท่ตี ้องประเมนิ
การวัดและประเมินผลของกลุ่มสาระภาษาต่างประเทศนัน้ แกนกลางการศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน พทุ ธศักราช

๒๕๕๑ กำหนดให้ทำการวัดและประเมินผลตามมาตรฐานและตัวช้ีวดั ตัวชี้วดั ในการวดั และประเมินผล ทต่ี อ้ ง
นำมาพิจารณา ดงั นี้

๑. ด้านความรู้
ในการวัดประเมนิ ผลดา้ นความรู้ต้องสอดคล้องกบั มาตรฐานการเรียนรู้ ๔ สาระ ดังนี้
๑.๑ ภาษาเพื่อการส่ือสาร
๑.๒ ภาษาปละวัฒนธรรม

๖๘

๑.๓ ภาษากับความสมั พนั ธ์กับกลุ่มสาระการเรียนร้อู ืน่
๑.๔ ภาษากบั ความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก
๒. ดา้ นทักษะ / กระบวนการ
การวัดประเมินผลด้านทกั ษะ / กระบวนการ เปน็ การวัดความสามารถของผูเ้ รียนครอบคลมุ
ประเดน็ ทต่ี ้องประเมินดงั นี้
๒.๑ การแกป้ ญั หา
๒.๒ การใหเ้ หตผุ ล
๒.๓ การส่ือสาร การสื่อความหมาย และการนำเสนอ
๒.๔ การเชอื่ มโยง
๒.๕ ความคดิ รเิ ร่มิ สรา้ งสรรค์
๓. ด้านคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์
การวดั ประเมินผลดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ครอบคลุมประเด็นท่ตี ้องประเมนิ ดังน้ี
๓.๑ ทำงานอย่างเป็นระเบียบ
๓.๒ มรี ะเบียบวินัย
๓.๓ มีความรอบคอบ
๓.๔ มีความรบั ผดิ ชอบ
๓.๕ มีวิจารณญาณ
๓.๖ มคี วามเชอ่ื มั่นในตนเอง
๓.๗ ตระหนักในคุณคา่ และมีเจตคติทดี่ ตี ่อวิชาภาษาต่างประเทศ

องค์ประกอบของการจดั การเรยี นการสอน
ในการจัดการเรียนการสอน ครผู ู้สอนตอ้ งจัดกจิ กรรมเพื่อใหผ้ เู้ รียนมผี ลการเรยี นรู้ มพี ัฒนาการตาม

ตัวช้วี ัดทกี่ ำหนดไว้ ซ่งึ ตอ้ งอาศยั การวัดและประเมนิ ผลท่ีสอดคล้องกับตัวชว้ี ัดที่กำหนดไว้ องค์ประกอบของการ
สอนทงั้ สามส่วนมคี วามสำพนั ธก์ ับดังภาพ

๖๙

ตวั ชี้วัดการเรียนรู้

กิจกรรมการเรียน การวดั ละประเมินผล
การสอน การเรียนรู้

การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ด้านความรู้ สามารถกำหนดวิธกี ารและเครื่องมือสำหรบั วดั และ
ประเมนิ ผลภายใต้กรอบของตัวชว้ี ัด วธิ วี ดั และประเมินผลการเรยี นรูด้ า้ นความรทู้ ่สี ำคัญได้แก่ การสอบ การ
สงั เกต การสมั ภาษณ์ และการประเมนิ ชนิ้ งาน สำหรับเครอื่ งมือที่ใช้ ได้แก่ แบบทดสอบ แบบสังเกต และ
แบบประเมินคณุ ภาพ ตามลำดบั การสร้างเคร่ืองมือ และเกณฑก์ ารประเมินทำไดโ้ ดยวิเคราะห์ตัวชว้ี ัด
เกณฑ์การประเมนิ

เกณฑ์การประเมินท่ีนำเสนอนเ้ี พอื่ เปน็ แนวทางหคึ รผู ู้สอนใช้เปน็ กรอบในการประเมินคุณภาพของผ้เู รยี น
ในด้านต่าง ๆ ดังน้ี

๑. เกณฑก์ ารให้คะแนนผลการเรียนรโู้ ดยการสอบ
สำหรบั แบบทดสอบท่ีเปน็ ปรนยั เลือกตอบ สามารถกำหนดเกณฑ์ในการให้คะแนนอย่างกวา้ ง ๆ คือ
ตอบถูกได้ ๑ คะแนน ตอบผดิ ได้ ๐ คะแนน
สำหรบั แบบทดสอบทีเ่ ปน็ อัตนยั หรือแบบความเรยี นสามารถกำหนดตัวบง่ ช้แี ละเกณฑ์ในการให้คะแนน
มากกวา่ สองระดับ เช่น อาจกำหนดคะแนนเต็มเปน็ ๔ คะแนน แลว้ พจิ ารณากำหนดเกณฑก์ ารให้คะแนน
ลดหลั่นลงมา สำหรับนกั เรยี นทีแ่ สดงผลการเรียนยังไม่ถึงเกณฑ์กำหนด
เกณฑ์การให้คะแนนผลการทำข้อสอบแบบอตั นัยท่ีพิจารณาจากการแสดงวิธกี ารหาคำตอบ และ
ความถกู ตอ้ งของคำตอบ

๗๐

คะแนน / ความหมาย ผลการทำข้อสอบทปี่ รากฏให้เห็น
๔ ดมี าก
๓ ดี การแสดงวธิ ีทำชัดเจน สมบูรณ์ คำตอบถูกต้อง ครบถว้ น

๒ พอใช้ การแสดงวธิ ที ำยังไมช่ ัดเจนดีนกั แตอ่ ยู่ในแนวทางที่ถกู ต้อง คำตอบถกู ต้อง
ครบถ้วน
๑ ควรแก้ไข
การแสดงวิธที ำยังไมช่ ัดเจน หรือไม่แสดงวธิ ีทำ คำตอบถูกต้องครบถ้วน หรอื การ
๐ ต้องปรบั ปรุง แสดงวธิ ที ำชัดเจน สมบูรณ์ แต่คำตอบไมถ่ ูกต้อง ขาดการตรวจสอบ

การแสดงวิธีทำยังไม่ชดั เจนดีนกั แตอ่ ยใู่ นแนวทางท่ีถกู ต้อง คำตอบไมถ่ ูกต้อง
หรอื ไม่แสดงวธิ ีทำ และคำตอบท่ีไดไ้ มถ่ ูกต้องแต่อยู่ในแนวทางที่ถูกตอ้ ง

ทำได้ไมถ่ ึงเกณฑ์

นอกจากการพิจารณาจากการแสดงวธิ ีการในการหาคำตอบและความถูกต้องของคำตอบแล้ว เกณฑ์ใน
การใหค้ ะแนนแบบทดสอบอัตนัยอาจพิจารณาจากดา้ นอนื่ ๆ อกี ก็ได้ สำหรับเกณฑ์ในการใหค้ ะแนนของการ
สงั เกต การสัมภาษณ์ และการประเมินชิ้นงานสามารถสร้างเกณฑ์ในทำนองเดยี วกับเกณฑก์ ารใหค้ ะแนนด้าน
ทักษะ / กระบวนการทางภาษาต่างประเทศกไ็ ด้

๒. เกณฑก์ ารให้คะแนนด้านทักษะ / กระบวนการทางภาษาต่างประเทศ
แบบแยกองค์ประกอบ
ทกั ษะกระบวนการ การแกป้ ัญหา

คะแนน / ความหมาย ความสามารถในการแกป้ ญั หาทปี่ รากฏใหเ้ หน็

๔ ดีมาก ใช้ยุทธวิธกี ารดำเนนิ การแก้ปัญหาสำเรจ็ อยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ อธิบายถงึ เหตุผลในการ

ใช้วธิ กี ารดงั กล่าวไดเ้ ข้าใจชดั เจน

๓ ดี ใชย้ ทุ ธวธิ กี ารดำเนินการแก้ปัญหาสำเรจ็ แต่น่าจะอธบิ ายถึงเหตุผลในการใชว้ ิธีการ

ดังกลา่ วได้ดีกวา่ นี้

๒ พอใช้ ใช้ยทุ ธวธิ ีการดำเนนิ การแก้ปัญหา สำเร็จเพียงบางสว่ น อธบิ ายถงึ เหตผุ ลในการใช้

วธิ กี ารดังกล่าวได้บางสว่ น

๑ ต้องปรบั ปรุง มีร่องรอยการดำเนนิ การแก้ปัญหาบางส่วน เริ่มคดิ ว่าทำไมจงึ ต้องใช้วิธีการน้ันแล้วหยุด

อธิบายตอ่ ไม่ได้ แกป้ ัญหาไม่สำเรจ็

๐ ไม่พยายาม ทำได้ไม่ถึงเกณฑ์ข้างต้นหรือไมม่ ีรอ่ งรอยการดำเนนิ การแก้ปัญหา

ทกั ษะกระบวนการ การใหเ้ หตผุ ล

คะแนน / ความหมาย ความสามารถในการให้เหตผุ ลที่ปรากฏให้เหน็

๔ ดีมาก มีการอ้างอิง เสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจอยา่ งสมเหตุสมผล

๓ ดี มกี ารอ้างอิงถูกตอ้ งบางสว่ น และเสนอแนวคิดประกอบการตัดสนิ ใจ

๒ พอใช้ เสนอแนวคิดไม่สมเหตผุ ลในการประกอบการตัดสนิ ใจ

๑ ต้องปรบั ปรงุ มคี วามพยายามเสนอแนวคดิ ประกอบการตัดสนิ ใจ

๐ ไมพ่ ยายาม ไมม่ แี นวคิดประกอบการตัดสินใจ

๗๑

ทักษะกระบวนการ การเชอ่ื มโยง

คะแนน / ความหมาย ความสามารถในการเชื่อมโยงทปี่ รากฏให้เห็น

๔ ดมี าก นำความรู้ หลกั การ และวิธีการทางภาษาตา่ งประเทศในการเช่ือมโยงกับสาระ

ภาษาต่างประเทศ/ สาระอื่น / ในชีวิตประจำวนั เพ่อื ช่วยในการแก้ปัญหา หรอื

ประยุกต์ใช้ไดอ้ ย่างสอดคลอ้ งและเหมาะสม

๓ ดี นำความรู้ หลกั การ และวิธีการทางภาษาตา่ งประเทศในการเช่ือมโยงกับสาระ

ภาษาตา่ งประเทศ/ สาระอ่ืน / ในชวี ิตประจำวนั เพ่ือช่วยในการแก้ปัญหา หรอื

ประยุกตใ์ ช้ได้บางสว่ น

๒ พอใช้ นำความรู้ หลักการ และวธิ ีการทางภาษาตา่ งประเทศในการเชอ่ื มโยงกับสาระ

ภาษาตา่ งประเทศไดบ้ างส่วน

๑ ตอ้ งปรับปรงุ นำความรู้ หลักการ และวธิ ีการทางภาษาต่างประเทศในการเชื่อมโยงยงั ไม่เหมาะสม

๐ ไมพ่ ยายาม ไมเ่ ช่ือมโยงกับสาระอื่นใด ๆ

ทักษะกระบวนการ ความคิดรเิ รม่ิ สร้างสรรค์

คะแนน / ความหมาย ความคดิ รเิ ร่มิ สร้างสรรคท์ ี่ปรากฏให้เห็น

๔ ดีมาก มีแนวคดิ / วธิ ีการแปลกใหม่ที่สามารถนำไปปฏิบัติได้ถกู ต้องสมบูรณ์

๓ ดี มีแนวคิด / วิธกี ารแปลกใหม่ทีส่ ามารถนำไปปฏบิ ตั ไิ ด้ถูกต้องแต่นำไปปฏบิ ตั ิแลว้ ไม่

ถูกต้องสมบรู ณ์

๒ พอใช้ มีแนวคดิ / วธิ กี ารไม่แปลกใหม่แตน่ ำไปปฏิบตั ิได้ถกู ต้องสมบรู ณ์

๑ ตอ้ งปรับปรงุ มแี นวคดิ / วิธกี ารไมแ่ ปลกใหมแ่ ละนำไปปฏบิ ตั แิ ล้วยังไม่สมบรู ณ์

๐ ไม่พยายาม ไมม่ ผี ลงาน

๓. เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์แบบแยกองค์ประกอบ
คณุ ลักษณะ มีความรบั ผิดชอบ

คะแนน / ความหมาย คุณลกั ษณะทป่ี รากฏใหเ้ ห็น

๓ ดมี าก - ส่งงานกอ่ นหรือตรงตามกำหนดเวลานดั หมาย

- รับผดิ ชอบในงานท่ไี ดร้ บั มอบหมายและปฎิบตั ิเองจนเปน็ นิสยั เป็นระบบแก่ผูอ้ ืน่ และ

แนะนำชักชวนให้ผอู้ นื่ ปฏิบตั ิ

๒ ดี - ส่งงานชา้ กว่ากำหนด แต่ได้มีการตดิ ต่อชแ้ี จงครูผ้สู อน มีเหตุผลทรี่ ับฟังได้

- รับผดิ ชอบในงานทีไ่ ด้รับมอบหมาย ปฎบิ ัติเองจนเป็นนิสัย

๑ พอใช้ - ส่งงานชา้ กวา่ กำหนด

- ปฏบิ ัติงานโดยตอ้ งอาศยั การชี้แนะ แนะนำ ตกั เตอื นหรืใหก้ ำลังใจ

๗๒

คุณลกั ษณะ มรี ะเบียบวินัย

คะแนน / ความหมาย คุณลักษณะท่ีปรากฏให้เห็น

๓ ดมี าก - สมุดงาน ชนิ้ งาน สะอาดเรียบรอ้ ย

- ปฏบิ ัตติ นอยใู่ นข้อตกลงทก่ี ำหนดให้ร่วมกนั ทุกครงั้

๒ ดี - สมุดงาน ชน้ิ งาน สว่ นใหญ่สะอาดเรยี บร้อย

- ปฏิบตั ติ นอยใู่ นข้อตกลงทก่ี ำหนดให้รว่ มกนั เป็นส่วนใหญ่

๑ พอใช้ - สมดุ งาน ชิ้นงาน ไม่คอ่ ยสะอาดเรยี บร้อย

- ปฏิบตั ิตนอยใู่ นข้อตกลงท่กี ำหนดใหร้ ่วมกนั เป็นบางครง้ั ต้องอาศัยการแนะนำ

คณุ ลักษณะ ทำงานเป็นระบบรอบคอบ

คะแนน / ความหมาย คุณลักษณะทปี่ รากฏให้เหน็

๓ ดมี าก - มกี ารวางแผนการดำเนินงานเป็นระบบ

- การทำงานมีครบทุกขนั้ ตอน ตัดข้ันตอนท่ีไม่สำคัญออก

- จัดเรียงลำดบั ความสำคญั ก่อน – หลัง ถกู ต้องครบถ้วน

๒ ดี - มีการวางแผนการดำเนินงาน

- การทำงานไมค่ รบทุกข้นั ตอน และผดิ พลาดบา้ ง

- จัดเรียงลำดับความสำคัญก่อน – หลัง ไดเ้ ป็นส่วนใหญ่

๑ พอใช้ - ไมม่ กี ารวางแผนการดำเนนิ งาน

- การทำงานไมม่ ีขั้นตอน มีความผิดพลาดตอ้ งแก้ไข

- ไมจ่ ัดเรียงลำดับความสำคัญ

๔. เกณฑ์การประเมนิ ชน้ิ งานแบบองค์รวม

คะแนน / ความหมาย คุณภาพของช้ินงานทปี่ รากฏให้เห็น

๔ ดีมาก - คดิ คำนวณหรอื เสนอรปู แบบวิธกี ารหาคำตอบได้อยา่ งถูกตอ้ งแมน่ ยำ

- แสดงวธิ ีการหรอื การหาเหตผุ ล สนับสนุนการหาคำตอบได้ครบถว้ นสมบูรณ์

- มองเห็นความเช่ือมโยงหรอื การขยายผลไปสูห่ ลกั การของปญั หาได้อย่างสมบูรณ์

- มีองค์ประกอบของช้ินงานครบถ้วน ๓ รายการ(รูปแบบรายงาน ความถกู ต้องชัดเจนใน

การเขียนหรือพิมพ์ การจดั รูปเล่ม

๓ ดี - คำนวณหรือวิธีการหาคำตอบถูกต้อง

- แสดงวธิ ีการหรอื การหาเหตุผล สนบั สนนุ การหาคำตอบไดบ้ างสว่ น

- เชื่อมโยงไปสู่หลักการของปัญหาไดบ้ างสว่ น

- มีองคป์ ระกอบของชิน้ งานไมน่ ้อยกว่า ๒ รายการ

๒ พอใช้ - การคำนวณมีข้อผิดพลาดบางส่วน

- แสดงเหตุผล สนบั สนุนการหาคำตอบเล็กนอ้ ย

- แสดงการเช่ือมโยงหลักการการแก้ปัญหาไดเ้ ล็กนอ้ ย

- มอี งค์ประกอบของชิ้นงานไมน่ อ้ ยกวา่ ๒ รายการ

๑ ตอ้ งปรับปรุง - ไม่มชี ิน้ งาน

๗๓

๕. เกณฑก์ ารให้คะแนนดา้ นคุณลกั ษณะที่พึงประสงคแ์ บบองคร์ วม

คะแนน / ความหมาย คุณลักษณะที่ปรากฏใหเ้ ห็น

๓ ดมี าก สามารถปฏิบตั ิได้ด้วยตนเองหรือเป็นแบบอย่างแก่ผอู้ ื่นได้ในการปฏิบตั ิงานทาง

ภาษาตา่ งประเทศอยา่ งมรี ะบบ มีระเบียบวนิ ยั มคี วามรอบคอบ มคี วามรับผิดชอบ มี

วจิ ารณญาณ มีความเชื่อมัน่ ในตนเอง

๒ ดี สามารถปฏบิ ัตติ นตามคำแนะนำหรือชแ้ี นะในการปฏิบัตงิ านทางภาษาต่างประเทศอยา่ ง

มรี ะบบ มีระเบียบวินยั มีความรอบคอบ มีความรับผิดชอบ มีวจิ ารณญาณ มีความ

เชื่อมนั่ ในตนเอง

๑ พอใช้ ไม่สามารถปฏบิ ตั ติ นตามคำแนะนำหรอื ชี้แนะดว้ ยตนเอง แต่ต้องมกี ารกำกบั และตดิ ตาม

อยเู่ สมอในการปฏบิ ตั ิงานทางภาษาตา่ งประเทศอย่างมีระบบ มรี ะเบียบวินัย มีความ

รอบคอบ มีความรับผดิ ชอบ มวี ิจารณญาณ มีความเชอ่ื ม่ันในตนเอง

แนวปฏบิ ตั ิในการวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้

การวัดและป ระเมินผลการเรียน รู้ของผู้เรียน ต้องอยู่บ นห ลักการพื้ นฐานสองป ระการคือ
การประเมินเพื่อพัฒนาผู้เรียนและเพื่อตัดสินผลการเรียน ในการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้ประสบ
ผลสำเร็จน้ัน นักเรียนจะต้องได้รับการพัฒนาและประเมินตามตัวชี้วัดเพ่ือให้บรรลุตามมาตรฐานการเรียนรู้
สะท้อนสมรรถนะสำคญั และคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ของนักเรียนซ่งึ เป็นเป้าหมายหลักในการวัดและประเมินผล
การเรียนรู้ในระดับชน้ั เรียน ระดับสถานศึกษา การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ เป็นกระบวนการพัฒนาคุณภาพ
นกั เรียนโดยใช้ผลการประเมินเป็นข้อมูลและสารสนเทศที่แสดงพัฒนาการ ความก้าวหนา้ และความสำเรจ็ ทางการ
เรียนของนักเรียน ตลอดจนข้อมูลที่เป็นประโยชน์ต่อการส่งเสริมให้นักเรียนเกิด การพัฒนาและเรียนรู้อย่างเต็ม
ตามศักยภาพ

การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ แบ่งออกเป็น ๒ ระดับ ได้แก่ ระดับชั้นเรียน ระดับสถานศึกษา มี
รายละเอียด ดงั น้ี

๑. การประเมินระดับช้ันเรียน เป็นการวดั และประเมินผลท่ีอยู่ในกระบวนการจัดการเรียนรู้ ครู ผู้สอน
ดำเนินการเป็นปกติและสม่ำเสมอ ในการจัดการเรียนการสอน ใช้เทคนิคการประเมินอย่างหลากหลาย เช่น การ
ซักถาม การสังเกต การตรวจการบ้าน การประเมินโครงงาน การประเมินช้ินงาน/ ภาระงาน แฟ้มสะสมงาน การ
ใช้แบบทดสอบ ฯลฯ โดยครู ผู้สอนเป็นผู้ประเมินเองหรือเปิดโอกาสให้นักเรียนประเมินตนเอง เพ่ือนประเมิน
เพ่ือน ผู้ปกครองร่วมประเมนิ ในกรณที ่ไี มผ่ ่านตวั ชีว้ ัดให้มี การสอนซอ่ มเสริม

การประเมินระดับช้ันเรียนเป็นการตรวจสอบว่า นักเรียนมีพั ฒ นาการความก้าวหน้าใน
การเรยี นรู้ อันเป็นผลมาจากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนหรอื ไม่ และมากน้อยเพียงใด มีส่งิ ท่ีจะต้องได้รบั การ
พัฒนาปรับปรุงและส่งเสริมในด้านใด นอกจากน้ียังเป็นข้อมูลให้ผู้สอนใช้ปรับปรุงการเรียนการสอนของตนด้วย
ท้ังนโ้ี ดยสอดคล้องกับมาตรฐานการเรยี นรูแ้ ละตัวชว้ี ัด

๒. การประเมินระดบั สถานศกึ ษา เป็นการประเมนิ ท่สี ถานศึกษาดำเนินการเพ่ือตัดสินผล การเรียนของ
ผู้เรียนเป็นรายปี/รายภาค ผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ และ
กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน นอกจากนี้เพื่อให้ได้ข้อมูลเก่ียวกับการจัดการศึกษา ของสถานศึกษา ว่าส่งผลต่อการ
เรียนรู้ของผู้เรียนตามเป้าหมายหรือไม่ ผู้เรียนมีจุดพัฒนาในด้านใด รวมทั้งสามารถนำผลการเรียนของผู้เรียนใน
สถานศกึ ษาเปรียบเทยี บกับเกณฑ์ระดับชาติ ผลการประเมนิ ระดบั สถานศึกษาจะเป็นข้อมูลและสารสนเทศเพือ่ การ

๗๔

ปรับปรุงนโยบาย หลักสูตร โครงการ หรือวิธีการจดั การเรยี นการสอน ตลอดจนเพ่ือการจัดทำแผนพัฒนาคณุ ภาพ
การศึกษาของสถานศึกษาตามแนวทางการประกันคุณภาพการศึกษาและการรายงานผลการจัดการศึกษาต่อ
คณะกรรมการสถานศึกษา สำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน
ผปู้ กครองและชมุ ชน

ข้อมูลการประเมินในระดับต่าง ๆ ข้างต้น เป็นประโยชน์ในการตรวจสอบทบทวนพัฒนาคุณภาพนักเรียน
ท่ีจะต้องจัดระบบดูแลช่วยเหลือ ปรับปรุงแก้ไข ส่งเสริมสนับสนุนเพื่อให้นักเรียนได้พัฒนาเต็มตามศักยภาพบน
พื้นฐาน ความแตกต่างระหว่างบุคคลท่ีจำแนกตามสภาพปัญหาและความตอ้ งการ ได้แก่ กลุ่มนกั เรยี นทั่วไป กลุ่ม
นักเรียนที่มีความสามารถพิเศษ กลุ่มนักเรียนท่ีมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำ กลุ่มผู้เรียนที่มีปัญหาด้านวินัยและ
พฤติกรรม กลุ่มนักเรียนที่ปฏิเสธโรงเรียน กลุ่มนักเรียนที่มีปัญหาทางเศรษฐกิจและสังคม กลุ่มพิการทางร่างกาย
และสติปัญญา เป็นต้น ข้อมูลจากการประเมินจึงเป็นหัวใจของสถานศึกษาในการดำเนินการช่วยเหลือผู้เรียนได้
ทันท่วงที ปดิ โอกาสใหผ้ ู้เรียนไดร้ บั การพฒั นาและประสบความสำเร็จในการเรียน

สถานศึกษาในฐานะผู้รับผิดชอบจัดการศึกษา จะต้องจัดทำระเบียบว่าด้วยการวัดและประเมินผลการ
เรียนของสถานศึกษาให้สอดคล้องและเป็นไปตามหลักเกณ ฑ์และแนวปฏิบัติที่เป็นข้อกำหนดของหลั กสูตร
สถานศึกษา เพอ่ื ให้บุคลากรทเ่ี กี่ยวข้องทกุ ฝา่ ยถอื ปฏบิ ัตริ ว่ มกัน

เกณฑก์ ารวัดและประเมนิ ผลการเรียน

๑. การตดั สนิ การให้ระดับและการรายงานผลการเรียน
๑.๑ การตัดสนิ ผลการเรียน

ในการตดั สินผลการเรียนของกลมุ่ สาระการเรียนรู้ การอา่ น คดิ วเิ คราะหแ์ ละเขยี น คุณลักษณะอัน
พึงประสงค์ และกจิ กรรมพฒั นาผู้เรียนน้นั ผู้สอนตอ้ งคำนึงถงึ การพฒั นานกั เรยี นแตล่ ะคนเปน็ หลกั และต้องเก็บ
ข้อมูลของนักเรียนทุกด้านอยา่ งสมำ่ เสมอและต่อเนื่องในแตล่ ะภาคเรยี น รวมทง้ั สอนซ่อมเสรมิ ผ้เู รียนใหพ้ ัฒนาจนเต็ม
ตามศกั ยภาพ

ระดบั ประถมศึกษา
(๑) ผู้เรยี นต้องมีเวลาเรียนไม่น้อยกว่ารอ้ ยละ ๘๐ ของเวลาเรยี นทง้ั หมด
(๒) ผู้เรยี นต้องไดร้ ับการประเมินทุกตัวช้วี ัด และผ่านเกณฑ์ไม่นอ้ ยกวา่ ร้อยละ ๘๐ ของจำนวน

ตัวช้ีวดั
(๓) ผ้เู รยี นต้องไดร้ บั การตัดสนิ ผลการเรยี นทกุ รายวิชา ไม่นอ้ ยกว่าระดบั “ ๑ ” จึงจะถือว่าผ่าน

เกณฑ์ตามทสี่ ถานศึกษากำหนด
(๔)นักเรียนต้องได้รบั การประเมิน และมีผลการประเมิน การอ่าน

คดิ วิเคราะห์และเขียน ในระดับ “ ผา่ น ” ขน้ึ ไป มผี ลการประเมินคุณลกั ษณะอนั พึงประสงคใ์ นระดับ“ ผ่าน ” ขึน้
ไป และมีผลการประเมินกจิ กรรมพัฒนานกั เรยี น ในระดบั “ ผ่าน ”

ระดับมัธยมศกึ ษา
(๑)ตดั สินผลการเรยี นเปน็ รายวชิ า ผ้เู รยี นตอ้ งมีเวลาเรยี นตลอดภาคเรยี น
ไม่นอ้ ยกว่าร้อยละ ๘๐ ของเวลาเรยี นท้งั หมดในรายวิชานนั้ ๆ

(๒)นักเรยี นต้องได้รับการประเมนิ ทกุ ตัวช้วี ัด และผ่านเกณฑ์ไม่น้อยกวา่ ร้อยละ ๘๐ ของจำนวน
ตัวช้ีวดั

(๓) นักเรียนต้องได้รับการตดั สินผลการเรยี นทกุ รายวชิ า ไม่นอ้ ยกวา่ ระดับ “ ๑ ” จงึ จะถือว่าผา่ น
เกณฑ์ตามที่สถานศึกษากำหนด

(๔) นกั เรยี นต้องได้รับการประเมิน และมีผลการประเมิน การอ่าน

๗๕

คิดวิเคราะห์และเขียน ในระดับ “ ผ่าน ” ขนึ้ ไป มผี ลการประเมนิ คุณลักษณะอันพงึ ประสงคใ์ นระดบั “ ผ่าน ” ขึ้น
ไป และมีผลการประเมนิ กิจกรรมพัฒนานกั เรยี น ในระดับ “ ผ่าน ”

การพจิ ารณาเล่อื นชน้ั ท้งั ระดับประถมศกึ ษาและมัธยมศึกษา ถา้ นกั เรียนมีข้อบกพร่องเพยี ง
เล็กนอ้ ย และพจิ ารณาเห็นวา่ สามารถพฒั นาและสอนซอ่ มเสรมิ ได้ ใหผ้ อ่ นผนั ใหเ้ ล่ือนชน้ั ได้ แตห่ ากนักเรียนไม่ผา่ น
รายวชิ าจำนวนมาก และมีแนวโน้มวา่ จะเปน็ ปัญหาตอ่ การเรยี นในระดบั ชนั้ ท่ีสูงขึ้น ให้ต้ังคณะกรรมการพจิ ารณาให้
เรียนซำ้ ชน้ั ได้ ทงั้ นี้ให้คำนงึ ถึงวฒุ ิภาวะและความรู้ความสามารถของนักเรยี นเปน็ สำคญั

๑.๒ การใหร้ ะดับผลการเรยี น

ระดับประถมศกึ ษา ในการตัดสนิ เพอ่ื ใหร้ ะดับผลการเรยี นรายวชิ า ให้ระดับผลการเรียนหรือระดบั
คณุ ภาพการปฏบิ ตั ขิ องนกั เรียน เปน็ ระบบตัวเลขแสดงระดับผลการเรยี นเป็น ๘ ระดบั ดงั น้ี

ระดบั ผลการเรียน ความหมาย ชว่ งคะแนนรอ้ ยละ
๔ ผลการเรียนดีเยย่ี ม ๘๐ - ๑๐๐
๓.๕ ผลการเรียนดมี าก ๗๕ - ๗๙
๓ ผลการเรียนดี ๗๐ - ๗๔
๒.๕ ผลการเรยี นคอ่ นขา้ งดี ๖๕ - ๖๙
๒ ผลการเรยี นน่าพอใจ ๖๐ - ๖๔
๑.๕ ผลการเรยี นพอใช้ ๕๕ - ๕๙
๑ ผลการเรยี นผา่ นเกณฑข์ ้นั ต่ำ ๕๐ - ๕๔
๐ ผลการเรยี นตำ่ กวา่ เกณฑ์ ๐ - ๔๙

การประเมินการอ่าน คดิ วเิ คราะหแ์ ละเขยี น และคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์นั้น ให้ระดับผลการ
ประเมนิ เปน็ ดเี ย่ยี ม ดี ผา่ น และไมผ่ า่ น

การประเมินกิจกรรมพฒั นาผ้เู รียน จะต้องพิจารณาทัง้ เวลาการเข้าร่วมกิจกรรม การปฏบิ ัตกิ ิจกรรม
และผลงานของผเู้ รยี น ตามเกณฑท์ ี่สถานศกึ ษากำหนด และให้ผลการเข้ารว่ มกจิ กรรมเป็นผา่ น และไมผ่ า่ น

ระดับมธั ยมศกึ ษา ในการตดั สนิ เพ่ือใหร้ ะดบั ผลการเรยี นรายวชิ า ใหใ้ ช้ตัวเลขแสดงระดับผลการ
เรียนเปน็ ๘ ระดับ ดังน้ี

ระดับผลการเรยี น ความหมาย ช่วงคะแนนรอ้ ยละ
๔ ผลการเรยี นดีเยีย่ ม ๘๐ - ๑๐๐
๓.๕ ผลการเรียนดมี าก ๗๕ - ๗๙
๓ ผลการเรียนดี ๗๐ - ๗๔
๒.๕ ผลการเรยี นคอ่ นข้างดี ๖๕ - ๖๙
๒ ผลการเรียนนา่ พอใจ ๖๐ - ๖๔
๑.๕ ผลการเรียนพอใช้ ๕๕ - ๕๙
๑ ผลการเรยี นผ่านเกณฑ์ข้นั ต่ำ ๕๐ - ๕๔
๐ ผลการเรยี นต่ำกวา่ เกณฑ์ ๐ - ๔๙

๗๖

การประเมนิ การอา่ น คิดวิเคราะห์และเขยี น และคุณลักษณะอนั พงึ ประสงคน์ ัน้ ให้ระดับผลการ
ประเมนิ เปน็ ดเี ยี่ยม ดี ผ่าน และไม่ผ่าน

การประเมนิ กจิ กรรมพฒั นาผเู้ รียน จะตอ้ งพิจารณาทั้งเวลาการเข้ารว่ มกจิ กรรม การปฏิบตั ิกิจกรรม
และผลงานของผ้เู รยี น ตามเกณฑท์ ี่สถานศกึ ษากำหนด และใหผ้ ลการเข้าร่วมกิจกรรมเป็นผ่าน และไมผ่ ่าน

๑.๓ การรายงานผลการเรยี น
การรายงานผลการเรยี นเปน็ การส่อื สารใหผ้ ู้ปกครองและนักเรียนทราบความก้าวหน้า ในการ

เรยี นรขู้ องนักเรยี น ตอ้ งสรุปผลการประเมินและจัดทำเอกสารรายงานให้ผูป้ กครองทราบเปน็ ระยะ ๆ หรืออย่าง
น้อยภาคเรยี นละ ๑ คร้ัง

การรายงานผลการเรียนสามารถรายงานเป็นระดบั คุณภาพการปฏบิ ตั ิของนกั เรียนท่ีสะท้อนมาตรฐาน
การเรียนรกู้ ลุ่มสาระการเรยี นรู้

๒. เกณฑ์การจบการศึกษา

หลกั สูตรสถานศกึ ษา กำหนดเกณฑ์กลางสำหรบั การจบการศึกษาเปน็ ๒ ระดบั คือ ระดบั ประถมศกึ ษา
และระดบั มัธยมศึกษาตอนต้น

๒.๑ เกณฑ์การจบระดบั ประถมศึกษา
(๑) นกั เรียนเรียนรายวชิ าพ้ืนฐาน และรายวชิ า/กิจกรรมเพิม่ เตมิ ตามโครงสร้างเวลาเรยี น ท่กี ำหนด
(๒) นักเรียนตอ้ งมผี ลการประเมนิ รายวิชาพน้ื ฐาน ผา่ นเกณฑ์การประเมินตามท่ีกำหนด

(๓) นักเรียนมผี ลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขยี นในระดับผา่ นเกณฑ์ การประเมินตามท่ีกำหนด
(๔) นกั เรยี นมผี ลการประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ในระดบั ผา่ นเกณฑ์การประเมินตามทกี่ ำหนด
(๕) นักเรียนเขา้ รว่ มกิจกรรมพฒั นาผู้เรียนและมผี ลการประเมนิ ผ่านเกณฑ์การประเมินตามทก่ี ำหนด

๒.๒ เกณฑ์การจบระดับมัธยมศกึ ษาตอนต้น
(๑) นกั เรยี นเรียนรายวิชาพื้นฐานและเพิ่มเติมไม่เกิน ๘๑ หนว่ ยกิต โดยเปน็ รายวชิ าพ้นื ฐาน ๖๖หน่วย
กิต และรายวิชาเพ่ิมเติมตามที่กำหนด
(๒) นกั เรยี นต้องได้หนว่ ยกิตตลอดหลกั สตู รไม่น้อยกวา่ ๗๗ หน่วยกิต โดยเป็นรายวชิ าพ้ืนฐาน ๖๖
หน่วยกิต และรายวชิ าเพมิ่ เติมไมน่ ้อยกวา่ ๑๑ หน่วยกิต
(๓) นกั เรยี นมผี ลการประเมิน การอ่าน คิดวิเคราะห์และเขยี น ในระดับผา่ น เกณฑ์
การประเมินตามท่กี ำหนด
(๔) นกั เรยี นมผี ลการประเมินคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ ในระดบั ผา่ นเกณฑก์ ารประเมินตามท่ีกำหนด
(๕) นกั เรียนเขา้ ร่วมกิจกรรมพัฒนาผูเ้ รยี นและมผี ลการประเมินผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ตามทก่ี ำหนด
สำหรบั การจบการศึกษาสำหรับกลุม่ เปา้ หมายเฉพาะ เชน่ การศกึ ษาเฉพาะทาง การศึกษาสำหรบั ผูม้ ี
ความสามารถพิเศษ การศึกษาทางเลือก การศึกษาสำหรบั ผู้ดอ้ ยโอกาส การศกึ ษาตามอัธยาศัย ให้คณะกรรมการ
ของสถานศึกษา ดำเนินการวดั และประเมนิ ผลการเรียนรตู้ ามหลักเกณฑ์ในแนวปฏิบัตกิ ารวดั และประเมินผลการ
เรียนรู้ของหลักสูตรสถานศึกษาสำหรับกลุ่มเป้าหมายเฉพาะ

เอกสารหลกั ฐานการศกึ ษา

เอกสารหลกั ฐานการศึกษา เปน็ เอกสารสำคัญทบี่ ันทึกผลการเรยี น ขอ้ มูลและสารสนเทศ ท่ีเกี่ยวข้อง
กับพัฒนาการของผู้เรยี นในด้านต่าง ๆ แบ่งออกเป็น ๒ ประเภท ดงั นี้

๑. เอกสารหลกั ฐานการศึกษาทก่ี ระทรวงศกึ ษาธกิ ารกำหนด

๗๗

๑.๑ ระเบียนแสดงผลการเรียน เป็นเอกสารแสดงผลการเรยี นและรับรองผลการเรยี นของผ้เู รยี นตาม
รายวิชา ผลการประเมนิ การอ่าน คดิ วิเคราะห์และเขยี น ผลการประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ของสถานศึกษา
และผลการประเมนิ กจิ กรรมพัฒนาผเู้ รยี น สถานศึกษาจะต้องบนั ทึกข้อมูลและออกเอกสารนีใ้ ห้ผู้เรยี นเปน็
รายบุคคล เม่ือผเู้ รียนจบการศึกษาระดับประถมศึกษา(ชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ ๖) จบการศึกษาภาคบังคับ(ช้นั
มธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๓) จบการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน(ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ่ี ๖) หรอื เม่ือลาออกจากสถานศึกษาในทุกกรณี

๑.๒ ประกาศนยี บตั ร เป็นเอกสารแสดงวฒุ ิการศกึ ษาเพ่ือรับรองศักด์ิและสิทธ์ิของผู้จบการศกึ ษา ท่ี
สถานศกึ ษาใหไ้ วแ้ กผ่ จู้ บการศึกษาภาคบังคบั และผูจ้ บการศึกษาขั้นพนื้ ฐานตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาข้ัน
พ้นื ฐาน

๑.๓ แบบรายงานผู้สำเรจ็ การศกึ ษา เปน็ เอกสารอนมุ ัติการจบหลักสูตรโดยบนั ทกึ รายชอื่ และขอ้ มลู ของผู้
จบการศึกษาระดับประถมศึกษา(ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖) ผู้จบการศกึ ษาภาคบงั คบั (ชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี ๓) และผ้จู บ
การศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน(ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ่ี ๖)

๒. เอกสารหลักฐานการศึกษาท่ีสถานศึกษากำหนด
เปน็ เอกสารทสี่ ถานศกึ ษาจัดทำข้ึนเพ่ือบนั ทกึ พัฒนาการ ผลการเรยี นรู้ และข้อมูลสำคัญ เก่ียวกบั
นกั เรยี น เช่น แบบรายงานประจำตัวนกั เรยี น แบบบนั ทึกผลการเรยี นประจำรายวิชา ระเบยี นสะสม ใบรบั รอง
ผลการเรยี น และ เอกสารอืน่ ๆ ตามวตั ถุประสงค์ของการนำเอกสารไปใช้

การเทียบโอนผลการเรียน

สถานศกึ ษาสามารถเทยี บโอนผลการเรยี นของนักเรยี นในกรณีต่างๆได้แก่ การยา้ ยสถานศึกษา การเปลยี่ น
รปู แบบการศึกษา การยา้ ยหลักสูตร การออกกลางคนั และขอกลบั เข้ารับการศกึ ษาตอ่ การศกึ ษาจากต่างประเทศ
และขอเข้าศึกษาต่อในประเทศ นอกจากนี้ ยังสามารถเทียบโอนความรู้ ทกั ษะ ประสบการณจ์ ากแหลง่ การเรยี นรู้
อืน่ ๆ เชน่ สถานประกอบการ สถาบันศาสนา สถาบันการฝกึ อบรมอาชพี การจัดการศึกษาโดยครอบครวั

การเทยี บโอนผลการเรยี นควรดำเนินการในชว่ งก่อนเปดิ ภาคเรยี นแรก หรือต้นภาคเรยี นแรกทีส่ ถานศึกษา
รับผ้ขู อเทียบโอนเปน็ ผ้เู รยี น ทัง้ นี้ นกั เรียนท่ีไดร้ ับการเทียบโอนผลการเรียนตอ้ งศึกษาต่อเนื่องในสถานศกึ ษาที่รับ
เทียบโอนอยา่ งน้อย ๑ ภาคเรียน โดยสถานศกึ ษาท่ีรับนกั เรียนจากการเทยี บโอนควรกำหนดรายวิชา/จำนวนหน่วย
กิตทจ่ี ะรบั เทยี บโอนตามความเหมาะสม

การพจิ ารณาการเทียบโอน สามารถดำเนนิ การได้ ดังน้ี
๑. พิจารณาจากหลักฐานการศกึ ษา และเอกสารอ่ืน ๆ ท่ีใหข้ ้อมลู แสดงความรู้ ความสามารถของผูเ้ รียน
๒. พจิ ารณาจากความรู้ ความสามารถของผเู้ รียนโดยการทดสอบด้วยวธิ ีการต่าง ๆ ท้งั ภาคความรแู้ ละ
ภาคปฏิบัติ
๓. พจิ ารณาจากความสามารถและการปฏิบัตใิ นสภาพจรงิ

การเทยี บโอนผลการเรยี นใหเ้ ปน็ ไปตาม ประกาศ หรือ แนวปฏบิ ตั ิ ของกระทรวงศึกษาธิการ

การบริหารจัดการหลกั สูตร

๑. การบรหิ ารงานวิชาการ

โรงเรยี นชุมชนวัดขนั เงิน มีคณะกรรมการบรหิ ารวชิ าการประกอบด้วย ผูอ้ ำนวยการโรงเรยี น รอง
ผอู้ ำนวยการโรงเรียน หัวหนา้ งานวิชาการ หัวหนา้ ระดับชนั้ ป. ๑ – ๓ หัวหนา้ ระดับชนั้ ป.๔ – ๖ หวั หน้า
ระดับช้นั อนุบาล หัวกลุ่มสาระ ๘ กลุ่มสาระ ครฝู า่ ยงานทะเบียนวิชาการ ครฝู า่ ยงานกิจกรรมนักเรียน ประธาน

๗๘

คณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน เปน็ คณะกรรมการบริหารหลกั สตู รของโรงเรียน โดยอยู่ภายใต้ความเห็นชอบ
ของคณะกรรมการสถานศึกษาข้นั พ้ืนฐานของโรงเรยี น ซงึ่ ประกอบไปด้วยผู้ทรงคณุ วฒุ ิในชุมชน และตวั แทน
ผปู้ กครองนักเรยี น ในสว่ นการบริหารงานวิชาการในแต่ละระดับชั้น หวั หน้าระดบั ชนั้ และหัวหนา้ กลมุ่ สาระเปน็
ผู้ดำเนินการร่วมกับครปู ระจำช้ันและครปู ระจำวิชามีการกำหนดแผนปฏิบตั งิ านวิชาการ และงานกิจกรรมพฒั นา
ผู้เรียนอย่างชดั เจน เพ่อื ให้การใช้หลกั สูตรมีประสทิ ธิภาพย่ิงขนึ้ จงึ กำหนดกจิ กรรมด้านวิชาการ และกจิ กรรม
พัฒนาผู้เรียน ดังนี้

๑.๑ โครงการตามแผนพฒั นาประจำปีของโรงเรียน โรงเรียนได้จัดทำโครงการตา่ ง ๆ ซ่ึงไดจ้ ดั ทำขน้ึ เพ่ือ
สนองยทุ ธศาสตร์การบริหารของโรงเรยี น เชน่ โครงการวจิ ยั และพัฒนาหลักสตู รสถานศึกษา โครงการสง่ เสริม
การจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอนที่เน้นผู้เรยี นเปน็ สำคญั

๑.๒ กิจกรรมสง่ เสรมิ การเรยี นรกู้ ลุ่มสาระการเรียนรู้ ๘ กล่มุ สาระ มีดังนี้
โครงการความเปน็ เลิศทางวิชาการ โครงการนกั เรียนใฝ่รู้ใฝ่เรยี นและรักการอ่าน โครงการพฒั นาแหล่ง
เรยี นรแู้ ละสภาพแวดลอ้ มให้เอ้อื ต่อการเรียนแบบบูรณาการ โครงการเรียนรู้สู่โลกกว้าง โครงการเสริมสร้างและ
พฒั นาอนามัยส่วนบคุ คลของนกั เรยี น โครงการความเปน็ เลิศทางวชิ าการ
๒. การบรหิ ารท่ัวไป
คณะกรรมการบรหิ ารงานท่ัวไป ประกอบดว้ ย ผู้อำนวยการโรงเรียน รองผอู้ ำนวยการโรงเรยี น
หัวหน้างานบรหิ ารทว่ั ไป ดแู ลในเรอ่ื งของงานบริหาร งานอาคารสถานท่ีและสิง่ แวดล้อม งานชมุ ชนสัมพันธ์ งาน
อนามัย งานสาธารณูปโภคและงานดูแลนักเรยี น ซง่ึ แต่ละฝ่ายมีแผนปฏบิ ัติงานดำเนนิ การในรูปของ
คณะกรรมการ
๓. การบริหารงานบุคคลากร
คณะกรรมการบริหารบุคคลประกอบด้วย ผอู้ ำนวยการโรงเรยี น รองผูอ้ ำนวยการโรงเรียน หัวหนา้ งาน
บคุ ลากร หวั หนา้ งานวิชาการ หัวหน้างานบรหิ ารทวั่ ไป หวั หน้างานธรุ การและการเงิน หวั หนาระดนั ช้ันเรียน
และหัวหนา้ กล่มุ สาระ โดยทำหน้าทีส่ ง่ เสริมและสนบั สนุนในดา้ นการพฒั นาบคุ ลากรในโรงเรยี นใหป้ ฏิบัตหิ นา้ ที่
ตามความสามารถและความถนดั รวมทง้ั การสง่ บุคลากรเข้ารว่ มประชมุ สัมมนา อบรมพัฒนากจิ กรรมการเรียน
การสอน ดงู านทเี่ ก่ยี วข้องกับการพฒั นาวิชาการอย่างต่อเนื่อง ตลอดจนการสนับสนนุ บุคลากรให้มีความกา้ วหน้า
ในวิชาชพี ในการทำผลงานวชิ าตา่ ง ๆ
๔. การบรหิ ารงบประมาณ
คณะกรรมการบริหารงบประมาณ ประกอบด้วย ผอู้ ำนวยการโรงเรียน รองผ้อู ำนวยการโรงเรยี น งาน
พัสดคุ รภุ ัณฑ์ งานธรุ การการเงิน หัวหน้าระดบั ช้นั หวั หนา้ กลมุ่ สาระซึ่งแตล่ ะงานมีการปฏบิ ตั ิงานในรปู ของ
คณะกรรมการเงนิ ที่ได้รบั จดั สรรให้เกดิ ประโยชน์ตอ่ การพัฒนาวชิ าการ กาเรียนการสอนมกี ารวางแผนจัดทำ
งบประมาณรายรบั รายจา่ ย มีการใชเ้ งินตามแผนพฒั นาประจำปีอย่างมปี ระสิทธภิ าพโดยโดยมีการตรวจสอบบัญชี
จากผ้ตู รวจสอบบญั ชขี องสำนักงานเขตพน้ื ท่ีอยา่ งสม่ำเสมอ และมีการจดั ทำรายงานการใช้จา่ ยงบประมาณต่อ
หน่วยงานต้นสังกดั เป็นประจำทกุ เดือน
๕. อ่ืน ๆ
๕.๑ การประเมนิ การใช้หลักสูตรเปน็ ส่วนหน่ึงของการบริหารหลกั สตู ร เพือ่ ให้การใช้หลักสตู รเปน็ ไป
อยา่ งมีประสิทธิภาพ โรงเรยี นจึงกำหนดแนวทางการประเมนิ การใชห้ ลกั สตู ร ดงั นี้

๕.๑.๑ ประเมินการใช้หลกั สูตร
๕.๑.๒ ประเมนิ ระหวา่ งการใช้หลักสูตร
๕.๑.๓ ประเมินหลงั การใชห้ ลกั สตู ร

๗๙

การประเมนิ ก่อนการใช้หลกั สูตร โรงเรียนชุมชนวดั ขันเงินดำเนินการโดยให้คณะกรรมการสถานศึกษาขัน้
พ้นื ฐาน ตลอดจนครผู สู้ อนของกลุ่มสาระการเรียนรเู้ ป็นผู้ประเมินหลกั สูตรในดา้ นโครงสรา้ งของหลกั สูตร
มาตรฐานการเรียนรู้ คำอธิบายรายวิชา ตวั ชว้ี ดั การเรยี นรู้ วางแผนการจดั การเรียนรู้ และการวดั ผลและ
ประเมนิ ผลเพ่ือตรวจสอบความชัดเจนถกู ต้องและสมบรู ณต์ ามหลักการของการจัดทำหลกั สูตร นำผลท่ไี ดม้ า
ปรบั ปรงุ แก้ไขส่วนทบี่ กพร่องเพ่ือให้มีความสมบูรณก์ ่อนนำหลักสตู รไปใช้

การประเมินระหว่างการใชห้ ลกั สูตรจะมีการประเมินควบคู่ไปกับการปรับปรงุ แก้ไข
การประเมินหลังการใชห้ ลักสูตรเปน็ การประเมนิ เพ่ือสรปุ ผลการใช้หลักสตู รของโรงเรยี นทุกๆด้าน
๕.๒ การผลติ สอ่ื การเรียนรู้ และการประเมินการใช้สือ่ การเรียนรู้ โรงเรียนชมุ ชนวดั ขนั เงิน กำหนด
หลกั การและแนวคดิ ในการผลติ สื่อการเรียนรู้ดงั นี้

๕.๒.๑ เป็นสือ่ การเรยี นรู้ทีเ่ กิดจากการศึกษาคน้ ควา้ ดว้ ยตนเอง ของครหู รือนกั เรียน
๕.๒.๒ เปน็ สอ่ื การเรียนรู้ทคี่ รแู ละนักเรยี นช่วยกันวางแผนจัดทำ และพฒั นาขน้ึ ใชใ้ นการเรยี นการ
สอนรว่ มกัน
๕.๒.๓ รปู แบบของส่ือการเรียนการสอนต้องหลากหลาย และสอดคล้องกับวธิ กี ารเรียนรู้ธรรมชาติ
ของกลมุ่ สาระการเรียนรู้และศกั ยภาพ
ทั้งนีส้ ื่อการเรยี นร้ทู ่ีนำมาใช้ในการจดั การเรียน มีทง้ั สือ่ ใกลต้ ัว สอ่ื ธรรมชาติ สือ่ สิ่งพิมพ์ สื่อเทคโนโลยี
และสื่ออนื่ ๆ สว่ นการประเมินการใชส้ ่ือการเรียนรู้ ประเมินจากบนั ทกึ ผลการใช้ส่ือการเรียนรูใ้ นการจัดกิจกรรม
การเรยี นการสอนในแต่ละครั้งแลว้ นำผลการประเมินมาปรับปรุงแก้ไขโดยครูผู้สอน ครูหวั หน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้
และงานวชิ าการดำเนินร่วมกัน
๕.๓ การประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นจัดให้มีระบบประกันคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนา
คุณภาพและมาตรฐานการศึกษาทุกระดับชั้น และงานทุกงานของโรงเรียน ซงึ่ การประกันคุณภาพน้ี
ประกอบด้วยระบบประกนั คุณภาพภายใน ระบบประกนั คุณภาพภายนอก
๕.๓.๑ ระบบประกนั คุณภาพภายใน

โรงเรยี นได้ดำเนนิ การให้เปน็ สว่ นหนึง่ ของกระบวนการบรหิ ารการศึกษาอย่างต่อเนื่อง โดยมี
การจดั ทำรายงานคณุ ภาพการศึกษาประจำทุกปี เพ่ือนำเสนอต่อคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพ้นื ฐาน ครู
นกั เรียน ผูป้ กครอง และชมุ ชน ซง่ึ นำไปสู่การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา และการรบั รองการ
ประกันคุณภาพภายนอก

๕.๓.๒ ระบบการประกนั คุณภาพภายนอก
โรงเรยี นมกี ระบวนการบริหารการศึกษา โดยคำนึงถึงมาตรฐานวชิ าการในกรอบหลักสูตร

และเกณฑม์ าตรฐานการศึกษา และโรงเรียนไดผ้ า่ นการประเมนิ จากหนว่ ยงานรับรองมาตรฐาน และประเมนิ
คณุ ภาพการศึกษาในรอบสองแล้วและโรงเรยี นไดเ้ ตรยี มพร้อมท่ีจะเขา้ รบั การประเมนิ ในรอบตอ่ ไป

๘๐

อภิธานศัพท์

การเดาความหมายจากบรบิ ท (context clue)
การเดาความหมายของคำศัพทห์ รือข้อความท่ีไม่ทราบความหมายโดยไม่ต้องเปิดพจนานุกรม เป็นการเดา

ความหมายนน้ั โดยอาศยั การช้ีแนะจากคำศัพทห์ รือขอ้ ความทแี่ วดล้อมคำศัพท์หรือข้อความ
ทอ่ี า่ น เพ่อื ชว่ ยในการทำความเขา้ ใจหรือตีความหมายของคำศัพทห์ รอื ข้อความท่ีไมเ่ ข้าใจความหมาย
การถา่ ยโอนข้อมูล

การแปลงข้อมูลที่ผสู้ ่งสารต้องการจะสอ่ื สารใหผ้ ้รู ับสารเขา้ ใจความหมายในรปู แบบท่ีต้องการ เช่น การถ่าย
โอนขอ้ มลู ท่ีเป็นคำ ประโยค หรือขอ้ ความไปเป็นข้อมูลที่เป็นกราฟ สญั ลกั ษณ์ รปู ภาพ แผนผัง แผนภูมิ ตาราง
ฯลฯ หรอื การถ่ายโอนขอ้ มูลท่เี ปน็ กราฟ สัญลกั ษณ์ รูปภาพ แผนผงั แผนภูมิ ตาราง ฯลฯ ไปเปน็ ข้อมลู ท่ีเปน็ คำ
ประโยค หรือข้อความ
ทกั ษะการส่ือสาร

ทกั ษะการฟัง การพดู การอา่ น และการเขยี น ซึง่ เป็นเคร่ืองมอื ในการรบั สารและส่งสารดว้ ยภาษานน้ั ๆ ได้
อย่างสอื่ ความหมาย คล่องแคลว่ ถกู ตอ้ ง เข้าถึงสารได้อย่างชัดเจน
บทกลอน (nursery rhyme)

บทร้อยกรองสำหรับเด็ก ทม่ี ีคำคล้องจองและมคี วามไพเราะ เพื่อชว่ ยใหจ้ ดจำไดง้ ่าย
บทละครสั้น (skit)

งานเขียนหรือบทละครสัน้ ทีม่ ีการแสดงออกด้วยท่าทางและคำพูด ทำให้เกิดความสนกุ สนาน อาจเป็นเรอื่ ง
ที่มาจากนิทาน นยิ าย ชวี ิตของคน สตั ว์ ส่งิ ของ หรือตัดตอนมาจากงานเขยี น
ภาษาทา่ ทาง

การส่อื สารโดยการแสดงทา่ ทางแทนคำพดู หรือการแสดงท่าทางประกอบคำพดู เพื่อให้ความหมายมีความ
ชัดเจนยิ่งข้ึน การแสดงทา่ ทางต่างๆ อาจแสดงไดล้ ักษณะ เชน่ การแสดงออกทาง
สีหน้า การสบตา การเคลอ่ื นไหวศรี ษะ มือ การยกมือ การพยักหน้า การเลกิ ควิ้ เป็นตน้
วัฒนธรรมของเจา้ ของภาษา

วถิ ีการดำเนนิ ชีวิตของคนในสังคมที่ใช้ภาษานนั้ นับตัง้ แตว่ ิธีการกินอยู่ การแต่งกาย การทำงาน การ
พกั ผ่อน การแสดงอารมณ์ การสอื่ ความ คา่ นิยม ความคดิ ความเชื่อ ทศั นคติ ขนบธรรมเนยี มประเพณี เทศกาล
งานฉลอง และมารยาท เป็นต้น
สอื่ ท่ีไมใ่ ช่ความเรียง (non-text information)

ส่งิ ทใี่ ช้สือ่ สารแทนคำ วลี ประโยค และข้อความ เชน่ กราฟ สัญลักษณ์ รูปภาพ สง่ิ ของ แผนผงั แผนภูมิ
ตาราง เปน็ ตน้

๘๑

ประกาศโรงเรียนชมุ ชนวัดขันเงิน
เรอ่ื ง ใหใ้ ช้หลกั สตู รเสริมจุดเน้นสถานศกึ ษาโรงเรยี นชุมชนวดั ขนั เงิน พุทธศักราช ๒๕65
(ฉบบั ปรับปรงุ พ.ศ.๒๕๖0) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขน้ั พื้นฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑

__________________________________
ด้วยคำส่ังกระทรวงศึกษาธิการ ท่ี สพฐ. 1239/2560 ลว. 7 สิงหาคม 2560 เรื่อง ให้ใช้
มาตรฐานการเรียนรู้และตัวช้ีวัด กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และสาระภูมิศาสตร์ ในกลุ่มสาระ
การเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ัน
พ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 เพ่ือให้การจัดการศึกษาข้ันพื้นฐานสอดคล้องกับสภาพความเปลี่ยนแปลงทาง
เศรษฐกจิ สังคมวฒั นธรรม สภาพแวดล้อม และความรู้ทางวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยีท่เี จริญก้าวหน้าอย่างรวดเร็ว
เป็นการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพคนของชาติให้สามารถเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขันของประเทศการ
ยกระดับคุณภาพการศึกษาและการเรียนรู้ให้มีคุณภาพและมาตรฐานระดับสากล สอดคล้องกับประเทศไทย 4.0
โลกในศตวรรษท่ี 21 และทดั เทียมกับนานาชาติ ผูเ้ รยี นมีศักยภาพในการแข่งขันและการดำรงชีวติ อย่างสร้างสรรค์
ในประชาคมโลก ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง
ฉะน้ัน อาศัยอำนาจตามความในมาตรา 5 แห่งพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และ
แก้ไขเพ่ิมเติม(ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 และมาตรา 12 แห่งพระราชบัญญั ติระเบียบบริหารราชการ
กระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. 2546 กระทรวงศึกษาจงึ ได้ประกาศใช้มาตรฐานการเรียนรู้และตัวช้ีวดั กลุ่มสาระการ
เรียนรู้คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์และสาระภูมิศาสตร์ ในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม
(ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 แทนมาตรฐานการ
เรียนรู้และตัวช้ีวัด กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และสาระภูมิศาสตร์ ในกลุ่มสาระการเรียนรู้
สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ในหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน พทุ ธศักราช 2551
ท้ังน้ีหลักสูตรเสริมจุดเน้นสถานศึกษาโรงเรียนชุมชนวัดขันเงิน ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ัน
พน้ื ฐาน พทุ ธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ไดร้ ับความเหน็ ชอบของคณะกรรมการการสถานศึกษา
ขัน้ พ้ืนฐาน เมอ่ื วันท่ี 26 เดือน เมษายน พ.ศ. 2565 จึงประกาศให้ใช้หลกั สูตรเสริมจุดเน้นสถานศึกษาโรงเรยี น
ชุมชนวดั ขนั เงนิ ต้ังแต่บดั นี้เป็นต้นไป

ประกาศ ณ วนั ท่ี 5 พฤษภาคม พ.ศ. 2565

....................................................... ..........................................................
(ว่าทเ่ี รือตรีบงกช อนุกาญจนวีระ) (นางสาวภนิดา นพชำนาญ)
กรรมการผู้ทรงคุณวฒุ ปิ ฏิบัตหิ น้าทแ่ี ทน
ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน ผูอ้ ำนวยการโรงเรยี นชุมชนวัดขันเงิน

โรงเรยี นชุมชนวัดขนั เงิน

๘๒

บันทกึ ข้อความ

ส่วนราชการ โรงเรยี นชุมชนวัดขันเงนิ อำเภอหลงั สวน จงั หวดั ชุมพร

ท่ี พเิ ศษ/2565 วนั ที่ 5 พฤษภาคม 2565

เรื่อง พจิ ารณาให้ความเหน็ ชอบหลักสตู รเสรมิ จุดเนน้ สถานศึกษา ฉบบั ปรับปรงุ พุทธศักราช 2565
เรียน คณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพนื้ ฐาน
สิ่งท่ีส่งมาด้วย หลักสตู รเสริมจดุ เนน้ สถานศึกษา ฉบบั ปรับปรุง พทุ ธศักราช 2565 จำนวน 1 เล่ม

ดว้ ยคณะทำงานไดจ้ ัดทำหลกั สูตรเสริมจุดเน้นสถานศึกษาฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2565 เพื่อเป็น
แนวทางดำเนินงานในการปฏบิ ตั ิงาน จัดกระบวนการเรียนการสอน บดั น้ีการดำเนินการดังกล่าวได้แล้วเสร็จเรยี บรอ้ ย
แลว้

ในการนีโ้ รงเรียนชุมชนวดั ขันเงิน ได้เสนอหลักสูตรเสริมจุดเน้นสถานศึกษา ฉบบั ปรับปรุง พุทธศักราช 2565
ตอ่ คณะกรรมการสถานศึกษาพจิ ารณาให้ความเห็นชอบ

จึงเรยี นมาเพอ่ื ทราบและพจิ ารณาให้ความเห็นชอบ

ขอแสดงความนับถอื

(นางสาวภนดิ า นพชำนาญ)
ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นชมุ ชนวดั ขนั เงิน
..................................................................................................................................................................
ความเห็นคณะกรรมการสถานศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐาน

 เห็นชอบ จัดทำหลักสตู รเสริมจุดเน้นสถานศึกษาฉบบั ปรบั ปรุง พทุ ธศักราช 2565
 ไม่เห็นชอบ จัดทำหลักสตู รเสริมจดุ เนน้ สถานศึกษาฉบบั ปรับปรงุ พุทธศักราช 2565

(ว่าท่ีเรอื ตรบี งกช อนกุ าญจนวีระ)
กรรมการผ้ทู รงคณุ วุฒิปฏิบตั ิหน้าทแี่ ทน
ประธานคณะกรรมการสถานศกึ ษาข้นั พืน้ ฐาน

โรงเรียนชมุ ชนวัดขันเงิน

๘๓

คำส่ังโรงเรยี นชุมชนวัดขนั เงิน
ท่ี 42 / ๒๕๖5

เรอื่ ง แต่งตัง้ คณะกรรมการจัดทำหลักสตู รกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ
เสรมิ จดุ เน้นสถานศกึ ษา (ภาษาตา่ งประเทศ) พุทธศกั ราช ๒๕๖5

*********************************

ตามทโ่ี รงเรียนชมุ ชนวดั ขนั เงิน ดำเนินการจัดทำหลักสูตรกลุม่ สาระการเรยี นรูภ้ าษาต่างประเทศ เสริม

จุดเน้นสถานศึกษา (ภาษาต่างประเทศ) พุทธศักราช ๒๕๖๔ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน

พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ สู่การปฏิบตั ใิ นโรงเรยี นและห้องเรียนนั้น

โรงเรียนได้ดำเนินการจัดทำหลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ เสริมจุดเน้นสถานศึกษา

(ภาษาต่างประเทศ) เพอ่ื ให้ตรงกับความต้องการของผู้เรียน สอดคล้องกบั บริบทของโรงเรยี นและนโยบายหน่วยงาน

ต้นสงั กดั

อาศัยระเบียบ กระทรวงศึกษาธิการ ว่าด้วยคณะกรรมการบริหารหลักสูตรและงานวิชาการสถานศึกษา

ข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๔๔ ข้อ ๕ และประกาศการใช้หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช

๒๕๕๑ เม่ือวันท่ี ๑๑ กรกฎาคม พุทธศักราช ๒๕๕๑ โรงเรียนชุมชนวัดขันเงิน จึงแต่งตั้งคณะกรรมการจัดทำ

หลักสตู รกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ เสรมิ จุดเน้นสถานศึกษา (ภาษาอังกฤษ ภาษาจีน ภาษาพม่า) ของ

โรงเรยี นชุมชนวดั ขนั เงิน ดงั นี้คณะกรรมการปรับปรุงหลกั สูตรกลุ่มสาระการเรยี นร้ภู าษาต่างประเทศ

๑. นางสาวภนิดา นพชำนาญ ประธานกรรมการ

๒. ว่าที่ร้อยตรีหญิงจิรวรรณ แซ่ชี รองประธานกรรมการ

๓. นางสาวจอมขวญั ศักดิต์ ระกูล รองประธานกรรมการ

๔. นางสาวรัตนา สร้อยทอง รองประธานกรรมการ

๕. นางสาวสมฤทยั เพชรโสม รองประธานกรรมการ

๓. นางอบุ ลรัตน์ จนั ทร์แกว้ กรรมการ

๕. นายอาดลุ ย์ ศรวี ิไล กรรมการ

๖. นางสาวศศิวิมล มีลาภ กรรมการ

๗. นางสาวเทิดขวญั ชริ าพร กรรมการ

๘. นางสาวกันตชิ า ศกั ดแ์ิ สง กรรมการ

๙. นางสาวลักษณพร นยุ้ พนิ กรรมการ

๑๐. นางสาววรรณวสิ า พนั ธุ์เสนยี ์ กรรมการ

๑๑. นางสาวหัสยา หมวดสุข กรรมการและเลขานกุ าร

คณะกรรมการดำเนนิ การ มหี น้าท่แี ละดำเนนิ การจัดการตามข้ันตอนท่ีกำหนด ดังนี้
๑. วางแผนการดำเนินงานในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ กำหนดสาระรายละเอียดของ

หลักสูตรระดับกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ และแนวทางการจัดสัดส่วนสาระการเรียนรู้ และกิจกรรม
พัฒนาผู้เรียน ให้สอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ และสภาพเศรษฐกิจ สังคม
ศิลปวฒั นธรรม ภูมิปัญญาทอ้ งถิน่

๘๔

๒. จัดทำคู่มือการบริหารหลักสูตร และงานวิชาการของกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศนิเทศ
กำกับ ติดตาม ให้คำปรึกษา เก่ียวกับการพัฒนาหลักสูตร การจัดกระบวนการเรียนรู้ การวัดและประเมินผลและ
การแนะแนวใหส้ อดคลอ้ งและเป็นไปตามหลกั สตู รการศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน

๓. ส่งเสรมิ และสนับสนุนการพัฒนาบคุ ลากรเกี่ยวกับการพัฒนาหลักสตู ร การจัดกระบวน การเรยี นรู้ การวัดและ
ประเมนิ ผลและการแนะแนวใหเ้ ป็นไปตามจดุ หมายและแนวทางการดำเนินการของหลักสูตร

๔. ประสานความร่วมมือจากบุคคล หน่วยงาน องค์กรต่าง ๆ และชุมชน เพ่ือให้การใช้หลักสูตรเป็นไป
อยา่ งมีประสิทธิภาพและมคี ุณภาพ

๕. ประชาสัมพันธ์หลักสูตรของกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศและการใช้หลักสูตรแก่นักเรียน
ผู้ปกครอง ชุมชนและผู้เกี่ยวข้องและนำข้อมูลป้อนกลับจากฝ่ายต่าง ๆ มาพิจารณาเพื่อปรับปรุงและพัฒนา
หลกั สตู รของกลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ

๖. ส่งเสริมสนับสนนุ การวิจัยเก่ียวกับการพฒั นาหลกั สตู ร และกระบวนการเรียนรู้
๗. ติดตามผลการเรียนของนักเรียนเป็นรายบุคคล ระดับช้ัน และช่วงช้ัน ของกลุ่มสาระการเรียนรู้
ภาษาต่างประเทศในแต่ละปกี ารศึกษา เพื่อปรบั ปรุงแก้ไข และพัฒนาการดำเนนิ งานด้านต่าง ๆ ของสถานศึกษา
๘. ตรวจสอบทบทวน ประเมินมาตรฐาน การปฏิบัติงานของครู และการบริหารหลักสูตรระดับกลมุ่ สาระ
การเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ในรอบปีท่ีผ่านมา แล้ว ใช้ผลการประเมิน เพ่ือวางแผนพัฒนาการปฏิบัติงานของครู
และการบริหารหลกั สตู รปกี ารศึกษาตอ่ ไป
๙. รายงานผลการปฏิบัติงานและผลการบริหารหลักสตู รของกลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาต่างประเทศ โดย
เน้นผลการพัฒนาคุณภาพนักเรียนต่อคณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพื้นฐาน คณะกรรมการบริหารหลักสูตรระดับ
เหนอื สถานศึกษา สาธารณชน และผูเ้ กี่ยวขอ้ ง
๑๐. ใหด้ ำเนนิ การประชุมคณะกรรมการอยา่ งน้อยภาคเรยี นละ ๒ ครง้ั

ท้ังนี้ให้ผู้ได้รับการแต่งตั้งปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมายอย่างมีประสิทธิภาพ และบรรลุตามวัตถุประสงค์
ท่ตี ง้ั ไว้ ตัง้ แต่บัดนเี้ ปน็ ต้นไป

ท้ังน้ี ต้งั แตว่ นั ที่ 1 เมษายน พ.ศ. ๒๕๖๔

สง่ั ณ วันที่ 1 เมษายน พ.ศ. ๒๕๖๔

(นางสาวภนิดา นพชำนาญ)
ผู้อำนวยการโรงเรียนชมุ ชนวัดขันเงิน

๘๕

คณะทำงานจัดทำหลกั สูตรกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ
โรงเรียนชมุ ชนวัดขันเงนิ

ทป่ี รึกษา ผ้อู ำนวยการโรงเรียนชุมชนวัดขนั เงนิ
นางสาวภนิดา นพชำนาญ รองผ้อู ำนวยการโรงเรยี นชมุ ชนวดั ขันเงิน
นางสาวรตั นา สร้อยทอง รองผูอ้ ำนวยการโรงเรยี นชุมชนวัดขันเงิน
นางสาวจอมขวัญ ศักดต์ิ ระกูล รองผูอ้ ำนวยการโรงเรียนชมุ ชนวดั ขันเงิน
ว่าท่ีรอ้ ยตรหี ญงิ จริ วรรณ แซ่ชี ผชู้ ว่ ยผู้อำนวยการฝา่ ยวชิ าการ
นางสาวสมฤทยั เพชรโสม

คณะทำงาน ครโู รงเรียนชุมชนวัดขันเงนิ
นางสาวหสั ยา หมวดสขุ ครูโรงเรยี นชุมชนวัดขันเงนิ
นางอบุ ลรัตน์ จนั ทร์แกว้ ครโู รงเรียนชุมชนวดั ขันเงิน
นายอาดลุ ย์ ศรีวไิ ล ครโู รงเรยี นชมุ ชนวัดขันเงิน
นางสาวศศวิ ิมล มลี าภ ครูโรงเรยี นชมุ ชนวดั ขันเงนิ
นางสาวเทิดขวญั ชริ าพร ครูโรงเรยี นชมุ ชนวัดขันเงิน
นางสาวกันติชา ศักดแ์ิ สง ครโู รงเรยี นชุมชนวดั ขนั เงนิ
นางสาววรรณวิสา พันธ์ุเสนีย์ ครโู รงเรยี นชุมชนวัดขันเงนิ
นางสาวลักษณพร นุ้ยพิน