แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 จ านวนนับไม่เกิน 100,000 เวลาเรียน 13 ชั่วโมง เรื่อง ทบทวนจ านวนนับไม่เกิน 1,000 เวลาเรียน 1 ชั่วโมง วันที่ เดือน พ.ศ. 2567 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 ลงชื่อ ลงชื่อ (นางสาวชุลีพร เลิศนา) (นางสาวปัญณิศา กาญจน์อนุกูล) ครูผู้สอน หัวหน้าฝ่ ายวิชาการ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.3/1 สาระส าคัญ สามารถเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และ ตัวหนังสือแสดงจ านวน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. บอกการอ่านและการเขียนจ านวนนับไม่เกิน 1,000 ได้ (K) 2. อ่านและเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และ ตัวหนังสือแสดงจ านวนนับไม่เกิน 1,000 ได้ (P) 3. รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ • การสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ • การเชื่อมโยง คุณลักษณะที่พึงประสงค์ • มีวินัย • ใฝ่เรียนรู้ • มุ่งมั่นในการท างาน สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ • หนังสือเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เล่มที่ 1 • ใบงานที่ 1 เรื่อง ทบทวนจ านวนนับไม่เกิน 1,000 การวัดและประเมินผล เครื่องมือที่ใช้ วิธีการวัด ใบงานที่ 1 1. ตรวจใบงาน 2. สังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน 3. สังเกตคุณลักษณะที่พึงประสงค์ กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ครูให้นักเรียนสังเกตจ านวนผู้เข้าชมของฝั่งทีมเหย้าและทีม เยือนที่ปรากฏบนจอในสนามในหนังสือเรียนหน้าเปิดบท เพื่อ น าไปสู่การทบทวนค่าประจ าหลักของเลขโดดในหลักหน่วย หลัก สิบ หลักร้อย และหลักพันเพื่อน าเข้าสู่บทเรียน ขั้นสอน 1. นักเรียนร่วมกันท ากิจกรรมเพื่อเตรียมความพร้อมในหนังสือ เรียนหน้า 4 เพื่อตรวจสอบความรู้พื้นฐานของ โดยในส่วนแรกให้ นักเรียนทบทวนการแสดงจ านวนด้วยรูปแผ่นตารางร้อย แผ่น ตารางสิบ และแผ่นตารางหน่วย โดยให้เขียนตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนังสือ แล้วครูอธิบายเพิ่มเติมหรือตั้งค าถามให้ นักเรียนได้ทบทวนเรื่องการเขียนในรูปกระจาย 2. ในส่วนที่ 2 ใช้ตรวจสอบและทบทวนความรู้เรื่องการ เปรียบเทียบจ านวนโดยใช้สถานการณ์ ร้านค้าขายของที่ระลึก โดย ให้นักเรียนเปรียบเทียบราคาของสิ่งของในแต่ละข้อพร้อมกับ การอธิบาย 3. มอบหมายนักเรียนท าใบงานที่ 1 ทบทวนจ านวนนับไม่เกิน 1,000 ลงในสมุดรายวิชา ขั้นสรุป ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน บันทึกหลังการสอน
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 จ านวนนับไม่เกิน 100,000 เวลาเรียน 13 ชั่วโมง เรื่อง จ านวนนับไม่เกิน 10,000 เวลาเรียน 1 ชั่วโมง วันที่ เดือน พ.ศ. 2567 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 ลงชื่อ ลงชื่อ (นางสาวชุลีพร เลิศนา) (นางสาวปัญณิศา กาญจน์อนุกูล) ครูผู้สอน หัวหน้าฝ่ ายวิชาการ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.3/1 สาระส าคัญ สามารถเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และ ตัวหนังสือแสดงจ านวน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. บอกการอ่านและการเขียนจ านวนนับไม่เกิน 10,000 ได้ (K) 2. อ่านและเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และ ตัวหนังสือแสดงจ านวนนับไม่เกิน 10,000 ได้ (P) 3. รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ • การสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ • การเชื่อมโยง คุณลักษณะที่พึงประสงค์ • มีวินัย • ใฝ่เรียนรู้ • มุ่งมั่นในการท างาน สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ • หนังสือเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เล่มที่ 1 • ใบงานที่ 2 เรื่อง จ านวนนับไม่เกิน 10,000 การวัดและประเมินผล เครื่องมือที่ใช้ วิธีการวัด ใบงานที่ 2 1. ตรวจใบงาน 2. สังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน 3. สังเกตคุณลักษณะที่พึงประสงค์ กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ครูให้นักเรียนทบทวนความรู้การอ่านและการเขียนตัวเลขฮินดู อารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนังสือแสดงจ านวนโดยครูยกตัวอย่าง จ านวน 2 หลัก 3 หลัก และ 4 หลัก ให้นักเรียนร่วมกันอ่านจ านวน บนกระดาน เขียนตัวเลขไทยและตัวหนังสือแสดงจ านวน ขั้นสอน 1. ครูให้นักเรียนดูภาพในหนังสือเรียนหน้า 5 และให้นักเรียน เขียนแสดงจ านวนในรูปตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และ ตัวหนังสือ จากนั้นให้นักเรียนท าแบบฝึกหัดในกรอบท้ายหนังสือ เรียนหน้า 5 2. นักเรียนศึกษาภาพในหนังสือเรียนหน้า 6 ให้นักเรียน ช่วยกันตอบว่ารูปด้านบนแสดงจ านวนอะไร จากนั้นครูแนะน าสื่อ ชุดลูกคิด และแนะน าการใช้หลักลูกคิดทีละหลัก แล้วให้นักเรียน ช่วยกันใส่ลูกคิดให้ตรงหลักตามจ านวนในรูปภาพในหนังสือเรียน หน้า 6 พร้อมทั้งให้บอกจ านวนที่แสดงในหลักลูกคิด จากนั้นให้ เขียนตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนังสือแสดงจ านวน 3. ครูแนะน า 10 พัน คือ 1 หมื่น ตามหนังสือเรียนหน้า 7 จากนั้นร่วมกันเขียนตัวเลขและตัวหนังสือแสดงจ านวนตามภาพ ลูกคิดในกรอบท้ายหนังสือเรียนหน้า 7 3. นักเรียนตรวจสอบความเข้าใจโดยร่วมกันตอบค าถามใน หนังสือเรียนหน้า 8 4. มอบหมายนักเรียนท าใบงานที่ 2 จ านวนนับไม่เกิน 10,000 ลงในสมุดรายวิชา ขั้นสรุป ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน บันทึกหลังการสอน
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 จ านวนนับไม่เกิน 100,000 เวลาเรียน 13 ชั่วโมง เรื่อง จ านวนนับไม่เกิน 100,000 เวลาเรียน 1 ชั่วโมง วันที่ เดือน พ.ศ. 2567 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.3/1 สาระส าคัญ สามารถเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และ ตัวหนังสือแสดงจ านวน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. บอกการอ่านและการเขียนจ านวนนับไม่เกิน 100,000 ได้ (K) 2. อ่านและเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และ ตัวหนังสือแสดงจ านวนนับไม่เกิน 100,000 ได้ (P) 3. รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ • การสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ • การเชื่อมโยง คุณลักษณะที่พึงประสงค์ • มีวินัย • ใฝ่เรียนรู้ • มุ่งมั่นในการท างาน สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ • หนังสือเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เล่มที่ 1 • ใบงานที่ 3 เรื่อง จ านวนนับไม่เกิน 100,000 การวัดและประเมินผล เครื่องมือที่ใช้ วิธีการวัด ใบงานที่ 3 1. ตรวจใบงาน 2. สังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน 3. สังเกตคุณลักษณะที่พึงประสงค์ กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ครูน าชุดลูกคิดมาแสดงจ านวนเพื่อให้นักเรียนบอกจ านวนจาก หลักลูกคิดและเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนังสือ ขั้นสอน 1. ครูสามารถใช้ลูกคิดแสดงจ านวน 34,286 และ 46,007 ตาม หนังสือเรียนหน้า 9 เพื่อให้นักเรียนอ่านและเขียนตัวเลขแสดง จ านวน และให้ครูก าหนดตัวเลขแสดงจ านวน แล้วให้ตัวแทน นักเรียนออกมาแสดงจ านวนลูกคิดในแต่ละหลัก 2. ครูใช้หลักลูกคิดที่มีลูกคิด 9 ลูกในหลักหมื่นแล้วถามว่า หลัก ลูกคิดนี้แสดงจ านวนใด และถ้าครูใส่ลูกคิดเพิ่มอีก 1 ลูก แล้วถาม นักเรียนว่าหลักลูกคิดนี้แสดงจ านวนใด ซึ่งครูและนักเรียนสามารถ สรุปร่วมกันได้ว่า 10 หมื่น เท่ากับ 1 แสน จากนั้นให้นักเรียน ร่วมกันเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนังสือแสดง จ านวนหนึ่งแสนตามหนังสือเรียนหน้า 10 แล้วให้นักเรียนร่วมกัน เขียนตัวเลขและตัวหนังสือแสดงจ านวนในกรอบท้ายหนังสือเรียน หน้า 10 3. มอบหมายนักเรียนท าใบงานที่ 3 จ านวนนับไม่เกิน 100,000 ลงในสมุดรายวิชา ขั้นสรุป ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน บันทึกหลังการสอน ลงชื่อ ลงชื่อ (นางสาวชุลีพร เลิศนา) (นางสาวปัญณิศา กาญจน์อนุกูล) ครูผู้สอน หัวหน้าฝ่ ายวิชาการ
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 จ านวนนับไม่เกิน 100,000 เวลาเรียน 13 ชั่วโมง เรื่อง จ านวนนับไม่เกิน 100,000 เวลาเรียน 1 ชั่วโมง วันที่ เดือน พ.ศ. 2567 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 ลงชื่อ ลงชื่อ (นางสาวชุลีพร เลิศนา) (นางสาวปัญณิศา กาญจน์อนุกูล) ครูผู้สอน หัวหน้าฝ่ ายวิชาการ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.3/1 สาระส าคัญ สามารถเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และ ตัวหนังสือแสดงจ านวน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. บอกการอ่านและการเขียนจ านวนนับไม่เกิน 100,000 ได้ (K) 2. อ่านและเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และ ตัวหนังสือแสดงจ านวนนับไม่เกิน 100,000 ได้ (P) 3. รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ • การสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ • การเชื่อมโยง คุณลักษณะที่พึงประสงค์ • มีวินัย • ใฝ่เรียนรู้ • มุ่งมั่นในการท างาน สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ • หนังสือเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เล่มที่ 1 • ใบงานที่ 4 เรื่อง จ านวนนับไม่เกิน 100,000 การวัดและประเมินผล เครื่องมือที่ใช้ วิธีการวัด ใบงานที่ 4 1. ตรวจใบงาน 2. สังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน 3. สังเกตคุณลักษณะที่พึงประสงค์ กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ให้นักเรียนทบทวน โดยครูติดรูปตารางและหลักลูกคิดแสดง จ านวน 99,999 บนกระดาน แล้วให้นักเรียนออกมาเขียนตัวเลข ฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนังสือ แสดงจ านวน ขั้นสอน 1. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 2 - 4 คน ครูทบทวนการ แสดงจ านวนด้วยหลักลูกคิด ให้นักเรียนบอกจ านวนและเขียน ตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และ ตัวหนังสือแสดงจ านวน จากนั้นให้นักเรียนท ากิจกรรมลูกคิดบอกจ านวน พร้อมทั้งแจกชุด ลูกคิด 1 ชุด แบบบันทึกกิจกรรม 3 แผ่น และภาพเรื่องราวของ การแข่งขันฟุตบอลระหว่างทีมหมาป่า ทีมหมีขาว และทีมอินทรี ตามหนังสือเรียนหน้า 11 ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันใช้ลูกคิด แสดงจ านวนของผู้เข้าชมแต่ละทีม และใช้สีแรเงาจ านวนลูกคิด พร้อมทั้งเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทยและตัวหนังสือแสดง จ านวนลงในแบบบันทึกกิจกรรม จากนั้นให้แต่ละกลุ่มเลือกข้อมูล ของทีมที่ชอบมาน าเสนอหน้าชั้นเรียน ในระหว่างที่มีกลุ่มน าเสนอ กลุ่มอื่นก็จะตรวจค าตอบในแบบบันทึกกิจกรรมของกลุ่มตนเอง 2. นักเรียนตรวจสอบความเข้าใจโดยร่วมกันตอบค าถามใน หนังสือเรียนหน้า 12 3. มอบหมายนักเรียนท าใบงานที่ 4 จ านวนนับไม่เกิน 100,000 ลงในสมุดรายวิชา ขั้นสรุป ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน บันทึกหลังการสอน
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 จ านวนนับไม่เกิน 100,000 เวลาเรียน 13 ชั่วโมง เรื่อง หลักและค่าของเลขโดดในแต่ละหลักของจ านวนนับไม่เกิน 100,000 เวลาเรียน 1 ชั่วโมง วันที่ เดือน พ.ศ. 2567 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 ลงชื่อ ลงชื่อ (นางสาวชุลีพร เลิศนา) (นางสาวปัญณิศา กาญจน์อนุกูล) ครูผู้สอน หัวหน้าฝ่ ายวิชาการ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.3/1 สาระส าคัญ ค่าของเลขโดดในแต่ละหลักของจ านวนนับ จะมี ค่าแตกต่างกันขึ้นอยู่กับว่า เลขโดดนั้นอยู่ในหลักใด และมีค่าประจ าหลักเท่าใด จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. บอกหลักการอ่านและการเขียนหลัก ค่าของเลข โดดในแต่ละหลักของจ านวนนับไม่เกิน 100,000 (K) 2. อ่านและเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และ ตัวหนังสือแสดงจ านวนนับที่ก าหนดให้ได้ (P) 3. รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ • การสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ • การเชื่อมโยง คุณลักษณะที่พึงประสงค์ • มีวินัย • ใฝ่เรียนรู้ • มุ่งมั่นในการท างาน สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ • หนังสือเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เล่มที่ 1 • ใบงานที่ 5 เรื่อง หลักและค่าของเลขโดดในแต่ละ หลักของจ านวนนับไม่เกิน 100,000 การวัดและประเมินผล เครื่องมือที่ใช้ วิธีการวัด ใบงานที่ 5 1. ตรวจใบงาน 2. สังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน 3. สังเกตคุณลักษณะที่พึงประสงค์ กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ครูใช้ลูกคิดและหลักลูกคิดเริ่มต้นแนะน าหลักและค่าประจ า หลัก โดยเขียนตัวเลขบนกระดาน และให้นักเรียนช่วยกันใส่ลูกคิด ในหลักลูกคิดแต่ละหลักให้ถูกต้อง ขั้นสอน 1. ครูให้นักเรียนใส่ลูกคิดตามต าแหน่งหลักหน่วย หลักสิบ หลักร้อย และหลักพันแล้วให้นักเรียนช่วยกันเขียนในรูปกระจาย ตามหนังสือเรียนหน้า 13 จากนั้นให้นักเรียนช่วยกันตอบค าถามใน กรอบท้ายหนังสือเรียนหน้า 13 2. ครูใช้ลูกคิดและหลักลูกคิดแนะน าจ านวน 5 หลักตาม หนังสือเรียนหน้า 14 โดยใส่ลูกคิดตามต าแหน่งหลักหน่วย หลักสิบ หลักร้อย หลักพัน และหลักหมื่นตามล าดับแล้วให้นักเรียนช่วยกัน เขียนในรูปกระจาย จากนั้นให้นักเรียนช่วยกันตอบค าถามกรอบ ท้ายหนังสือเรียนหน้า 14 3. ครูแนะน าจ านวน 100,000 ซึ่งเป็นจ านวน 6 หลัก จากนั้น ให้นักเรียนบอกค่าของเลขโดดในแต่ละหลักและเขียนแสดงจ านวน ในรูปกระจายและบอกเลขโดดที่ขีดเส้นใต้อยู่ในหลักใดและมีค่า เท่าไรในกรอบท้ายหนังสือเรียนหน้า 15 4. นักเรียนตรวจสอบความเข้าใจโดยร่วมกันตอบค าถามใน หนังสือเรียนหน้า 16 5. มอบหมายนักเรียนท าใบงานที่ 5 หลักและค่าของเลขโดดใน แต่ละหลักของจ านวนนับไม่เกิน 100,000 ลงในสมุดรายวิชา ขั้นสรุป ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน บันทึกหลังการสอน
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 จ านวนนับไม่เกิน 100,000 เวลาเรียน 13 ชั่วโมง เรื่อง การเปรียบเทียบจ านวน เวลาเรียน 1 ชั่วโมง วันที่ เดือน พ.ศ. 2567 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 ลงชื่อ ลงชื่อ (นางสาวชุลีพร เลิศนา) (นางสาวปัญณิศา กาญจน์อนุกูล) ครูผู้สอน หัวหน้าฝ่ ายวิชาการ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.3/2 สาระส าคัญ การเปรียบเทียบจ านวนสองจ านวน ถ้าจ านวน หลักไม่เท่ากัน จ านวนที่มีจ านวนหลักมากกว่าจะ มากกว่า จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายวิธีการเปรียบเทียบจ านวนได้ (K) 2. เปรียบเทียบจ านวนสองจ านวนได้ (P) 3. รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ • การแก้ปัญหา • การสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ • การเชื่อมโยง • การให้เหตุผล คุณลักษณะที่พึงประสงค์ • มีวินัย • ใฝ่เรียนรู้ • มุ่งมั่นในการท างาน สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ • หนังสือเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เล่มที่ 1 • ใบงานที่ 6 เรื่อง การเปรียบเทียบจ านวน การวัดและประเมินผล เครื่องมือที่ใช้ วิธีการวัด ใบงานที่ 6 1. ตรวจใบงาน 2. สังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน 3. สังเกตคุณลักษณะที่พึงประสงค์ กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ครูทบทวนการเปรียบเทียบจ านวนโดยติดบัตรภาพสินค้าราคา ไม่เกิน 1,000 ให้นักเรียนเปรียบเทียบราคาสินค้าทีละคู่และบอก จ านวนใดมากกว่าหรือน้อยกว่า ขั้นสอน 1. ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับการไปชมกีฬาในสนามกีฬา ขนาดใหญ่ จากนั้นให้นักเรียนดูรูปโซนที่นั่งในหนังสือเรียนหน้า 17 และเปรียบเทียบจ านวนที่นั่งของโซน A กับโซน C ครูอธิบาย เพิ่มเติมว่าการเปรียบเทียบจ านวนสองจ านวนที่มีจ านวนหลักไม่ เท่ากัน จ านวนที่มีจ านวนหลักมากกว่าจะมากกว่า ดังนั้น 8,505 < 12,245 หรือ 12,245 > 8,505 2. ครูยกตัวอย่างการเปรียบเทียบจ านวนสองจ านวน คือ 100,000 กับ 98,789 แล้วให้นักเรียนใช้แนวทางข้างต้นในการ เปรียบเทียบจ านวนที่จ านวนหลักไม่เท่ากัน ดังนั้น 100,000 > 98,789 หรือ 98,789 < 100,000 จากนั้นครูให้นักเรียนร่วมกัน เปรียบเทียบจ านวนสองจ านวนในกรอบท้ายหนังสือเรียนหน้า 18 3. มอบหมายนักเรียนท าใบงานที่ 6 การเปรียบเทียบจ านวน ลงในสมุดรายวิชา ขั้นสรุป ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน บันทึกหลังการสอน
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 จ านวนนับไม่เกิน 100,000 เวลาเรียน 13 ชั่วโมง เรื่อง การเปรียบเทียบจ านวน เวลาเรียน 1 ชั่วโมง วันที่ เดือน พ.ศ. 2567 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 ลงชื่อ ลงชื่อ (นางสาวชุลีพร เลิศนา) (นางสาวปัญณิศา กาญจน์อนุกูล) ครูผู้สอน หัวหน้าฝ่ ายวิชาการ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.3/2 สาระส าคัญ การเปรียบเทียบจ านวนสองจ านวน ถ้าจ านวน หลักเท่ากัน จ านวนที่ค่าของเลขโดดในหลักที่อยู่ซ้าย สุดมากกว่าจะมากกว่า หากเลขโดดในหลักที่อยู่ซ้าย สุดมีค่าเท่ากันให้พิจารณาค่าของเลขโดดที่อยู่ถัดไป ทางขวาทีละหลักถ้าพบว่าค่าของเลขโดดของจ านวน ใดมากกว่าจ านวนนั้นจะมากกว่า จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายวิธีการเปรียบเทียบจ านวนได้ (K) 2. เปรียบเทียบจ านวนสองจ านวนได้ (P) 3. รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ • การแก้ปัญหา • การสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ • การเชื่อมโยง • การให้เหตุผล คุณลักษณะที่พึงประสงค์ • มีวินัย • ใฝ่เรียนรู้ • มุ่งมั่นในการท างาน สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ • หนังสือเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เล่มที่ 1 • ใบงานที่ 7 เรื่อง การเปรียบเทียบจ านวน การวัดและประเมินผล เครื่องมือที่ใช้ วิธีการวัด ใบงานที่ 7 1. ตรวจใบงาน 2. สังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน 3. สังเกตคุณลักษณะที่พึงประสงค์ กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ครูทบทวนการเปรียบเทียบจ านวนนับสองจ านวนที่ไม่เกิน 100,000 ที่มีจ านวนหลักไม่เท่ากัน โดยครูยกตัวอย่างมาครั้งละ 2 จ านวนให้นักเรียนเปรียบเทียบ ขั้นสอน 1. ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับกีฬาซีเกมส์ตามตารางใน หนังสือเรียนหน้า 19 ครูถามนักเรียนว่า ประเทศไทยและประเทศ อินโดนีเซีย ประเทศใดได้จ านวนเหรียญรางวัลรวมมากกว่า นั่นคือ ต้องเปรียบเทียบ 5,558 และ 4,852 ครูอธิบายว่า 5,558 เป็น จ านวนสี่หลัก หลักทางซ้ายสุดคือหลักพัน 5 ในหลักพัน มีค่า 5,000 และ 4,852 เป็นจ านวนสี่หลัก หลักทางซ้ายสุดคือหลักพัน 4 ในหลักพัน มีค่า 4,000 จะได้ 5,558 > 4,852 2. ครูยกตัวอย่างให้นักเรียนเปรียบเทียบจ านวนสองจ านวนที่มี จ านวนหลักเท่ากันและค่าของเลขโดดที่อยู่ซ้ายสุดมีค่าเท่ากัน เช่น 43,230 กับ 43,195 43,230 และ 43,195 มี 4 ในหลักหมื่น มีค่า 40,000 เท่ากัน และ 3 ในหลักพัน มีค่า 3,000 เท่ากัน 43,230 มี 2 ในหลักร้อย มีค่า 200 และ 43,195 มี 1 ในหลักร้อย มีค่า 100 ดังนั้น 43,230 > 43,195 จากนั้นนักเรียนช่วยกันเปรียบเทียบ จ านวนสองจ านวนในกรอบท้ายหนังสือเรียนหน้า 20 4. มอบหมายนักเรียนท าใบงานที่ 7 การเปรียบเทียบจ านวน ลงในสมุดรายวิชา ขั้นสรุป ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน บันทึกหลังการสอน
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 จ านวนนับไม่เกิน 100,000 เวลาเรียน 13 ชั่วโมง เรื่อง การเปรียบเทียบจ านวน เวลาเรียน 1 ชั่วโมง วันที่ เดือน พ.ศ. 2567 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 ลงชื่อ ลงชื่อ (นางสาวชุลีพร เลิศนา) (นางสาวปัญณิศา กาญจน์อนุกูล) ครูผู้สอน หัวหน้าฝ่ ายวิชาการ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.3/2 สาระส าคัญ การเปรียบเทียบจ านวนสองจ านวน ถ้าจ านวน หลักเท่ากัน จ านวนที่ค่าของเลขโดดในหลักที่อยู่ซ้าย สุดมากกว่าจะมากกว่า หากเลขโดดในหลักที่อยู่ซ้าย สุดมีค่าเท่ากันให้พิจารณาค่าของเลขโดดที่อยู่ถัดไป ทางขวาทีละหลักถ้าพบว่าค่าของเลขโดดของจ านวน ใดมากกว่าจ านวนนั้นจะมากกว่า จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายวิธีการเปรียบเทียบจ านวนได้ (K) 2. เปรียบเทียบจ านวนสองจ านวนได้ (P) 3. รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ • การแก้ปัญหา • การสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ • การเชื่อมโยง • การให้เหตุผล คุณลักษณะที่พึงประสงค์ • มีวินัย • ใฝ่เรียนรู้ • มุ่งมั่นในการท างาน สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ • หนังสือเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เล่มที่ 1 • ใบงานที่ 8 เรื่อง การเปรียบเทียบจ านวน การวัดและประเมินผล เครื่องมือที่ใช้ วิธีการวัด ใบงานที่ 8 1. ตรวจใบงาน 2. สังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน 3. สังเกตคุณลักษณะที่พึงประสงค์ กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ครูทบทวนการเปรียบเทียบจ านวนนับสองจ านวนที่ไม่เกิน 100,000 ที่มีจ านวนหลักเท่ากัน โดยครูยกตัวอย่างมาครั้งละ 2 จ านวนให้นักเรียนเปรียบเทียบ ขั้นสอน 1. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละเท่าๆ กัน แล้วให้นักเรียน ท ากิจกรรม มากกว่าหรือน้อยกว่า โดยเตรียมบัตรตัวเลขแสดง จ านวนสี่หลัก จ านวนห้าหลัก และจ านวนหกหลักที่แตกต่างกัน ตามตัวอย่างในหนังสือเรียนหน้า 21 ครูก าหนดจ านวนใดจ านวน หนึ่ง แล้วเขียนบนกระดานแล้วให้นักเรียนจัดกลุ่มบัตรตัวเลขแสดง จ านวนเป็น 2 กลุ่มคือ กลุ่มที่มากกว่าจ านวนที่ก าหนด และกลุ่มที่ น้อยกว่าจ านวนที่ก าหนด ครูก าหนดเงื่อนไข โดยการชูบัตร น้อย กว่านักเรียนแต่ละกลุ่มต้องชูบัตรแสดงจ านวนที่น้อยกว่าจ านวนที่ ก าหนด ถ้าครูชูบัตร มากกว่า นักเรียนแต่ละกลุ่มต้องชูบัตรแสดง จ านวนที่มากกว่าจ านวนที่ก าหนด 2. นักเรียนตรวจสอบความเข้าใจโดยร่วมกันตอบค าถามใน หนังสือเรียนหน้า 22 3. มอบหมายนักเรียนท าใบงานที่ 8 การเปรียบเทียบจ านวน ลงในสมุดรายวิชา ขั้นสรุป ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน บันทึกหลังการสอน
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 จ านวนนับไม่เกิน 100,000 เวลาเรียน 13 ชั่วโมง เรื่อง การเรียงล าดับจ านวน เวลาเรียน 1 ชั่วโมง วันที่ เดือน พ.ศ. 2567 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 ลงชื่อ ลงชื่อ (นางสาวชุลีพร เลิศนา) (นางสาวปัญณิศา กาญจน์อนุกูล) ครูผู้สอน หัวหน้าฝ่ ายวิชาการ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.3/2 สาระส าคัญ การเรียงล าดับจ านวนอาจท าได้โดยหาจ านวนที่ มากที่สุดและน้อยที่สุดก่อน จากนั้นน าจ านวนมา เรียงล าดับจากมากไปน้อย หรือจากน้อยไปมาก จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. บอกหลักการเรียงล าดับจ านวนได้ (K) 2. เรียงล าดับจ านวนได้ (P) 3. รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ • การแก้ปัญหา • การสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ • การเชื่อมโยง • การให้เหตุผล คุณลักษณะที่พึงประสงค์ • มีวินัย • ใฝ่เรียนรู้ • มุ่งมั่นในการท างาน สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ • หนังสือเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เล่มที่ 1 • ใบงานที่ 9 เรื่อง การเรียงล าดับจ านวน การวัดและประเมินผล เครื่องมือที่ใช้ วิธีการวัด ใบงานที่ 9 1. ตรวจใบงาน 2. สังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน 3. สังเกตคุณลักษณะที่พึงประสงค์ กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ครูทบทวนการเปรียบเทียบจ านวนสองจ านวน โดยครูเขียน จ านวนบนกระดานทีละคู่ให้นักเรียนเปรียบเทียบแล้วเขียนประโยค สัญลักษณ์แสดงการเปรียบเทียบ ขั้นสอน 1. ยกตัวอย่างสถานการณ์การเลือกซื้อรถจักรยานของขุนจาก ร้านค้าที่ติดราคาไว้ต่างกัน 3 ร้าน ดังนี้ ร้าน A ติดราคาไว้ 5,990 บาท ร้าน B ติดราคาไว้ 6,090 บาท และ ร้าน C ติดราคาไว้ 5,890 บาท ครูถามนักเรียนว่า จะเลือกซื้อร้านใดจึงจะได้ราคาถูกที่สุด จะ หาค าตอบได้อย่างไร ครูอธิบายเกี่ยวกับการเรียงล าดับจ านวนโดย ใช้การเปรียบเทียบหาจ านวนที่มากที่สุดหรือจ านวนที่น้อยที่สุด 2. ครูติดบัตรตัวเลขตามหนังสือเรียนหน้า 24 แล้วให้นักเรียน เรียงล าดับจ านวนจากน้อยไปมาก ดังนี้ 6,890 เป็นจ านวนสี่หลัก ดังนั้น 6,890 เป็นจ านวนที่น้อยที่สุด จากนั้นพิจารณา 16,990 42,670 และ 46,782 จะได้ 16,990 มี 1 ในหลักหมื่น มีค่า 10,000 42,670 มี 4 ในหลักหมื่น มีค่า 40,000 และ 46,782 มี 4 ในหลักหมื่น มีค่า 40,000 จะได้ 16,990 เป็นจ านวนที่น้อยที่สุด จากนั้นพิจารณา 42,670 และ 46,782 เพราะเลขโดดในหลักพัน ของ 46,782 มีค่ามากกว่า 42,670 ดังนั้นเรียงล าดับจ านวนจาก น้อยไปมากได้ดังนี้ 6,890 16,990 42,670 46,782 จากนั้น นักเรียนช่วยกันเรียงล าดับจ านวนตามหนังสือเรียนหน้า 25 4. มอบหมายนักเรียนท าใบงานที่ 9 การเรียงล าดับจ านวน ลง ในสมุดรายวิชา ขั้นสรุป ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน บันทึกหลังการสอน
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 จ านวนนับไม่เกิน 100,000 เวลาเรียน 13 ชั่วโมง เรื่อง การเรียงล าดับจ านวน เวลาเรียน 1 ชั่วโมง วันที่ เดือน พ.ศ. 2567 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 ลงชื่อ ลงชื่อ (นางสาวชุลีพร เลิศนา) (นางสาวปัญณิศา กาญจน์อนุกูล) ครูผู้สอน หัวหน้าฝ่ ายวิชาการ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.3/2 สาระส าคัญ การเรียงล าดับจ านวนอาจท าได้โดยหาจ านวนที่ มากที่สุดและน้อยที่สุดก่อน จากนั้นน าจ านวนมา เรียงล าดับจากมากไปน้อย หรือจากน้อยไปมาก จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. บอกหลักการเรียงล าดับจ านวนได้ (K) 2. เรียงล าดับจ านวนได้ (P) 3. รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ • การแก้ปัญหา • การสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ • การเชื่อมโยง • การให้เหตุผล คุณลักษณะที่พึงประสงค์ • มีวินัย • ใฝ่เรียนรู้ • มุ่งมั่นในการท างาน สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ • หนังสือเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เล่มที่ 1 • ใบงานที่ 10 เรื่อง การเรียงล าดับจ านวน การวัดและประเมินผล เครื่องมือที่ใช้ วิธีการวัด ใบงานที่ 10 1. ตรวจใบงาน 2. สังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน 3. สังเกตคุณลักษณะที่พึงประสงค์ กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ครูทบทวนการเปรียบเทียบจ านวนสองจ านวน โดยครูเขียน จ านวนทีละคู่บนกระดาน ให้นักเรียนช่วยกันเปรียบเทียบจ านวน และเติมเครื่องหมาย > < หรือ = พร้อมทั้งให้เหตุผล ขั้นสอน 1. ครูติดบัตรตัวเลขบทกระดาน 5 บัตร ตามหนังสือเรียนหน้า 26 แล้วให้นักเรียนเรียงล าดับจ านวนจากมากไปน้อย จากบัตร 80,078 67,355 6,819 67,957 100,000 ครูอธิบายเพิ่มเติมว่า 100,000 เป็นจ านวนหกหลัก ดังนั้น 100,000 เป็นจ านวนที่มาก ที่สุด 6,819 เป็นจ านวนสี่หลัก ดังนั้น 6,819 เป็นจ านวนที่น้อย ที่สุด จากนั้นพิจารณษ 80,078 67,355 และ 67,957 ให้พิจารณา เลขโดดที่อยู่ซ้ายสุดของแต่ละจ านวน จะได้ 80,078 มี 8 ในหลัก หมื่น มีค่า 80,000 67,355 มี 6 ในหลักหมื่น มีค่า 60,000 และ 67,957 มี 6 ในหลักหมื่น มีค่า 60,000 จะได้ 80,078 เป็นจ านวน ที่มากที่สุด จากนั้นพิจารณา 67,355 และ 67,957 จะได้ 67,957 มากกว่า 67,355 เพราะเลขโดดในหลักร้อยของ 67,957 มีค่า มากกว่า 67,355 ดังนั้น เรียงล าดับจากมากไปน้อยได้ ดังนี้ 100,000 80,078 67,957 67,355 6,819 จากนั้นนักเรียนช่วยกัน ตอบค าถามในหน้า 27 2. นักเรียนตรวจสอบความเข้าใจโดยร่วมกันตอบค าถามใน หนังสือเรียนหน้า 28 5. มอบหมายนักเรียนท าใบงานที่ 10 การเรียงล าดับจ านวน ลง ในสมุดรายวิชา ขั้นสรุป ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน บันทึกหลังการสอน
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 จ านวนนับไม่เกิน 100,000 เวลาเรียน 13 ชั่วโมง เรื่อง แบบรูปของจ านวนที่เพิ่มขึ้นหรือลดลงทีละเท่าๆ กัน เวลาเรียน 1 ชั่วโมง วันที่ เดือน พ.ศ. 2567 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 ลงชื่อ ลงชื่อ (นางสาวชุลีพร เลิศนา) (นางสาวปัญณิศา กาญจน์อนุกูล) ครูผู้สอน หัวหน้าฝ่ ายวิชาการ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ค 1.2 ป.3/1 สาระส าคัญ แบบรูปของจ านวนที่เพิ่มขึ้นหรือลดลงทีละเท่าๆ กัน เป็นชุดของจ านวนที่มีความสัมพันธ์กันอย่าง ต่อเนื่องในลักษณะของการเพิ่มขึ้นหรือลดลงทีละ เท่าๆ กัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายหลักการนับที่เพิ่มขึ้นหรือลดลงทีละเท่าๆ กันได้ (K) 2. บอกจ านวนถัดไปในแบบรูปของจ านวนที่เพิ่มขึ้น หรือลดลงทีละเท่าๆ กันได้ (P) 3. รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ • การแก้ปัญหา • การสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ • การเชื่อมโยง • การให้เหตุผล คุณลักษณะที่พึงประสงค์ • มีวินัย • ใฝ่เรียนรู้ • มุ่งมั่นในการท างาน สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ • หนังสือเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เล่มที่ 1 • ใบงานที่ 11 เรื่อง แบบรูปของจ านวนที่เพิ่มขึ้น หรือลดลงทีละเท่าๆ กัน การวัดและประเมินผล เครื่องมือที่ใช้ วิธีการวัด ใบงานที่ 11 1. ตรวจใบงาน 2. สังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน 3. สังเกตคุณลักษณะที่พึงประสงค์ กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ครูติดบัตรภาพแบบรูปตามหนังสือเรียนหน้า 29 จากนั้นถาม นักเรียนว่าจากรูป 1 ถึงรูป 4 มีลักษณะแตกต่างกันอย่างไร รูป 5 จะมีลักษณะอย่างไร ครูให้นักเรียนพิจารณารูป 1 แล้วใช้การถาม ตอบ เพื่อให้นักเรียนเข้าใจเกี่ยวกับแบบรูปของจ านวนที่เพิ่มขึ้นที ละเท่า ๆ กัน ขั้นสอน 1. ครูติดบัตรตัวเลขที่เป็นแบบรูปบนกระดาน ตามหนังสือ เรียนหน้า 30 คือ 162 166 170 174 178 แล้วถามนักเรียนว่า จ านวนถัดไปคือจ านวนใด เป็นชุดของจ านวนที่เพิ่มขึ้นหรือลดลง ถ้าเพิ่มขึ้น เพิ่มขึ้นทีละเท่าไร คิดได้อย่างไร จ านวนถัดไปคือเท่าไร คิดได้อย่างไร ซึ่งตัวอย่างนี้เป็นตัวอย่างของแบบรูปของจ านวนที่ เพิ่มขึ้นทีละเท่าๆ กัน โดยเพิ่มขึ้นทีละ 4 2. จากนั้นครูติดบัตรตัวเลขตัวอย่างแบบรูป 117 113 109 105 101 บนกระดาน ตามหนังสือเรียนหน้า 30 และถามว่า จ านวนถัดไปคือจ านวนใด นักเรียนสังเกตว่าเป็นชุดของจ านวนที่ เพิ่มขึ้นหรือลดลง ถ้าลดลง ลดลงทีละเท่าไร คิดได้อย่างไร จ านวน ถัดไปคือจ านวนใด คิดได้อย่างไร ซึ่งตัวอย่างนี้เป็นตัวอย่างของ แบบรูปของจ านวนที่ลดลงทีละเท่าๆ กัน โดยลดลงทีละ 4 3. นักเรียนช่วยกันหาจ านวนถัดไปในแบบรูปในกรอบท้าย หนังสือเรียนหน้า 30 4. มอบหมายนักเรียนท าใบงานที่ 11 แบบรูปของจ านวนที่ เพิ่มขึ้นหรือลดลงทีละเท่าๆ กัน ลงในสมุดรายวิชา ขั้นสรุป ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน บันทึกหลังการสอน
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 12 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 จ านวนนับไม่เกิน 100,000 เวลาเรียน 13 ชั่วโมง เรื่อง แบบรูปของจ านวนที่เพิ่มขึ้นหรือลดลงทีละเท่าๆ กัน เวลาเรียน 1 ชั่วโมง วันที่ เดือน พ.ศ. 2567 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 ลงชื่อ ลงชื่อ (นางสาวชุลีพร เลิศนา) (นางสาวปัญณิศา กาญจน์อนุกูล) ครูผู้สอน หัวหน้าฝ่ ายวิชาการ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ค 1.2 ป.3/1 สาระส าคัญ แบบรูปของจ านวนที่เพิ่มขึ้นหรือลดลงทีละเท่าๆ กัน เป็นชุดของจ านวนที่มีความสัมพันธ์กันอย่าง ต่อเนื่องในลักษณะของการเพิ่มขึ้นหรือลดลงทีละ เท่าๆ กัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายหลักการนับที่เพิ่มขึ้นหรือลดลงทีละเท่าๆ กันได้ (K) 2. หาจ านวนที่หายไปในแบบรูปของจ านวนที่เพิ่มขึ้น หรือลดลงทีละเท่าๆ กันได้ (P) 3. รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ • การแก้ปัญหา • การสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ • การเชื่อมโยง • การให้เหตุผล คุณลักษณะที่พึงประสงค์ • มีวินัย • ใฝ่เรียนรู้ • มุ่งมั่นในการท างาน สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ • หนังสือเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เล่มที่ 1 • ใบงานที่ 12 เรื่อง แบบรูปของจ านวนที่เพิ่มขึ้น หรือลดลงทีละเท่าๆ กัน การวัดและประเมินผล เครื่องมือที่ใช้ วิธีการวัด ใบงานที่ 12 1. ตรวจใบงาน 2. สังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน 3. สังเกตคุณลักษณะที่พึงประสงค์ กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ครูทบทวนความรู้เกี่ยวกับแบบรูปของจ านวนที่เพิ่มขึ้นและ ลดลง โดยการก าหนดจ านวน แล้วขออาสาสมัครออกมาตอบ ค าถามว่าจ านวนที่ต่อจากจ านวนชุดนี้คือจ านวนใด ขั้นสอน 1. ครูติดบัตรตัวเลขเพื่อสร้างแบบรูปที่มีบางจ านวนหายไปใน แบบรูป ตามหนังสือเรียนหน้า 31 เช่น 94 102 110 …….. 126 จ านวนที่หายไปในแบบรูปคือจ านวนใด โดยให้นักเรียนสังเกตจาก จ านวนที่อยู่ติดกัน ซึ่งนักเรียนอาจหาค าตอบได้ว่า แบบรูปข้างต้น เป็นแบบรูปที่เพิ่มขึ้นทีละ 8 ดังนั้นจ านวนที่หายไป คือ 110 + 8 = 118 จากนั้นให้นักเรียนช่วยกันหาจ านวนที่หายไปในแบบรูปใน กรอบท้ายหนังสือเรียนหน้า 31 2. นักเรียนช่วยกันหาจ านวนที่หายไปในแบบรูปและให้คิดว่าใน แต่ละข้อเป็นแบบรูปที่เพิ่มขึ้นหรือลดลงทีละเท่าไร และจ านวนที่ หายไปคือจ านวนใด ในหนังสือเรียนหน้า 32 3. มอบหมายนักเรียนท าใบงานที่ 12 แบบรูปของจ านวนที่ เพิ่มขึ้นหรือลดลงทีละเท่าๆ กัน ลงในสมุดรายวิชา ขั้นสรุป ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน บันทึกหลังการสอน
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 13 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 จ านวนนับไม่เกิน 100,000 เวลาเรียน 13 ชั่วโมง เรื่อง แบบรูปของจ านวนที่เพิ่มขึ้นหรือลดลงทีละเท่าๆ กัน เวลาเรียน 1 ชั่วโมง วันที่ เดือน พ.ศ. 2567 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 ลงชื่อ ลงชื่อ (นางสาวชุลีพร เลิศนา) (นางสาวปัญณิศา กาญจน์อนุกูล) ครูผู้สอน หัวหน้าฝ่ ายวิชาการ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ค 1.2 ป.3/1 สาระส าคัญ แบบรูปของจ านวนที่เพิ่มขึ้นหรือลดลงทีละเท่าๆ กัน เป็นชุดของจ านวนที่มีความสัมพันธ์กันอย่าง ต่อเนื่องในลักษณะของการเพิ่มขึ้นหรือลดลงทีละ เท่าๆ กัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายหลักการนับที่เพิ่มขึ้นหรือลดลงทีละเท่าๆ กันได้ (K) 2. หาจ านวนที่หายไปในแบบรูปของจ านวนที่เพิ่มขึ้น หรือลดลงทีละเท่าๆ กันได้ (P) 3. รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A) ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ • การแก้ปัญหา • การสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ • การเชื่อมโยง • การให้เหตุผล คุณลักษณะที่พึงประสงค์ • มีวินัย • ใฝ่เรียนรู้ • มุ่งมั่นในการท างาน สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ • หนังสือเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เล่มที่ 1 • ใบงานที่ 13 เรื่อง แบบรูปของจ านวนที่เพิ่มขึ้น หรือลดลงทีละเท่าๆ กัน การวัดและประเมินผล เครื่องมือที่ใช้ วิธีการวัด ใบงานที่ 13 1. ตรวจใบงาน 2. สังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน 3. สังเกตคุณลักษณะที่พึงประสงค์ กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ให้นักเรียนทบทวนความรู้เรื่อง แบบรูปของจ านวนที่เพิ่มขึ้น หรือลดลง โดยครูติดแถบแบบรูปบนกระดาน แล้วให้นักเรียน ออกมาเขียนจ านวนที่หายไป และให้คิดว่าในแต่ละข้อเป็นแบบรูป ที่เพิ่มขึ้นหรือลดลงทีละเท่าไร ขั้นสอน 1. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม แล้วให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกัน ท ากิจกรรมไม้ขีดเสริมปัญญา ครูเตรียมไม้ขีดให้เพียงพอโดยกลุ่ม หนึ่งจะใช้ไม้ขีด 55 ก้าน และกระดาษเปล่า 4 แผ่น ส าหรับให้ นักเรียนได้วางไม้ขีดวาดรูป นับ และเขียนจ านวนไม้ขีด 2. นักเรียนตรวจสอบความเข้าใจโดยร่วมกันตอบค าถามใน หนังสือเรียนหน้า 34 3. มอบหมายนักเรียนท าใบงานที่ 13 แบบรูปของจ านวนที่ เพิ่มขึ้นหรือลดลงทีละเท่าๆ กัน ลงในสมุดรายวิชา ขั้นสรุป ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน บันทึกหลังการสอน
จ ำนวนนับไม่เกิน 10,000 (ค 1.1 ป.3/5) ค ำชี้แจง เขียนตัวเลขไทยและตัวหนังสือแสดงจ ำนวน ชื่อ ชั้น เลขที่ ใบงานที่ 1 1 1 8,164 2 4,550 3 2,552 4 5,454 5 41,437 6 37,621 7 10,001 8 13,402 9 22,535 10 60,957
จ ำนวนนับไม่เกิน 100,000 (ค 1.1 ป.3/1) ค ำชี้แจง เขียนตัวเลขฮินดูอำรบิกและตัวหนังสือแสดงจ ำนวน ชื่อ ชั้น เลขที่ ใบงานที่ 2 2 1 ๑๑,๗๐๐ 2 ๒๑,๖๐๓ 3 ๓๕,๗๑๒ 4 ๒๔,๑๕๒ 5 ๒๗,๖๕๔ 6 ๕๒,๑๐๗ 7 ๑๐,๔๓๖ 8 ๒๓,๙๕๐ 9 ๘๙,๓๒๔ 10 ๒๒,๐๙๐
จ ำนวนนับไม่เกิน 100,000 (ค 1.1 ป.3/1) ค ำชี้แจง เติมค ำตอบในช่องว่ำงให้ถูกต้อง ชื่อ ชั้น เลขที่ ใบงานที่ 3 3 26,870 ๑๑,๓๘๒ สำมหมื่น หกหมื่นห้ำพันเก้ำ ๗๑,๕๔๖ 70,608 62,345 ๖๒,๓๔๕ ห้ำหมื่นสี่พันสำมร้อยหกสิบสอง สี่หมื่นหนึ่งพันเก้ำร้อยเจ็ดสิบห้ำ 10,009 ๔๐,๐๙๖ ห้ำหมื่นสำมพันห้ำร้อยเก้ำสิบ ตัวเลขฮินดูอำรบิก 1 ตัวเลขไทย ตัวหนังสือ 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
จ ำนวนนับไม่เกิน 100,000 (ค 1.1 ป.3/1) ค ำชี้แจง ระบำยสีลูกคิด พร้อมทั้งเขียนตัวเลขหรือตัวหนังสือแสดงจ ำนวน ใบงานที่ 4 4 1 หมื่น พัน ร้อย สิบ หน่วย ตัวเลขฮินดูอำรบิก ตัวเลขไทย ตัวหนังสือ สี่หมื่นห้ำพันเก้ำร้อยสำมสิบสอง 2 ตัวเลขฮินดูอำรบิก 98,524 ตัวเลขไทย ตัวหนังสือ 3 ตัวเลขฮินดูอำรบิก 50,373 ตัวเลขไทย ตัวหนังสือ 4 ตัวเลขฮินดูอำรบิก ตัวเลขไทย ๑๒,๗๖๘ ตัวหนังสือ หมื่น พัน ร้อย สิบ หน่วย หมื่น พัน ร้อย สิบ หน่วย หมื่น พัน ร้อย สิบ หน่วย
ชื่อ ชั้น เลขที่ 5 5 ตัวเลขฮินดูอำรบิก ตัวเลขไทย ๔๐,๗๖๙ ตัวหนังสือ 6 ตัวเลขฮินดูอำรบิก ตัวเลขไทย ตัวหนังสือ เจ็ดหมื่นหนึ่งร้อยสำมสิบสอง 7 ตัวเลขฮินดูอำรบิก 21,070 ตัวเลขไทย ตัวหนังสือ 8 ตัวเลขฮินดูอำรบิก ตัวเลขไทย ๓๑,๐๔๙ ตัวหนังสือ หมื่น พัน ร้อย สิบ หน่วย หมื่น พัน ร้อย สิบ หน่วย หมื่น พัน ร้อย สิบ หน่วย หมื่น พัน ร้อย สิบ หน่วย
อยู่ในหลัก มีค่ำ หลักและค่ำของเลขโดดในแต่ละหลักของจ ำนวนนับไม่เกิน 100,000 (ค 1.1 ป.3/1) ค ำชี้แจง เลขโดดที่ขีดเส้นใต้อยู่ในหลักใด มีค่ำเท่ำใด ชื่อ ชั้น เลขที่ ใบงานที่ 5 6 1 25,581 อยู่ในหลัก มีค่ำ 2 71,091 อยู่ในหลัก มีค่ำ 3 27,892 อยู่ในหลัก มีค่ำ 4 94,856 อยู่ในหลัก มีค่ำ 5 56,985 อยู่ในหลัก มีค่ำ 6 64,589 อยู่ในหลัก มีค่ำ 7 73,203 อยู่ในหลัก มีค่ำ 8 20,315 อยู่ในหลัก มีค่ำ 9 15,937 อยู่ในหลัก มีค่ำ 10 52,353
หลักและค่ำของเลขโดดในแต่ละหลักของจ ำนวนนับไม่เกิน 100,000 (ค 1.1 ป.3/1) ค ำชี้แจง เขียนแสดงจ ำนวนในรูปกระจำย ชื่อ ชั้น เลขที่ ใบงานที่ 6 7 1 41,846 2 37,272 3 90,442 4 86,336 5 11,469 6 72,334 7 56,348 8 11,760 9 94,842 10 64,898
หลักและค่ำของเลขโดดในแต่ละหลักของจ ำนวนนับไม่เกิน 100,000 (ค 1.1 ป.3/1) ค ำชี้แจง เขียนเลขโดดและค่ำของเลขโดด พร้อมทั้งเขียนในรูปกระจำย ชื่อ ชั้น เลขที่ ใบงานที่ 7 8 1 หมื่น พัน ร้อย สิบ หน่วย ในหลักหมื่น ในหลักพัน ในหลักร้อย ในหลักสิบ ในหลักหน่วย มีค่ำ มีค่ำ มีค่ำ มีค่ำ มีค่ำ เขียนในรูปกระจำย = 2 ในหลักหมื่น ในหลักพัน ในหลักร้อย ในหลักสิบ ในหลักหน่วย มีค่ำ มีค่ำ มีค่ำ มีค่ำ มีค่ำ เขียนในรูปกระจำย = หมื่น พัน ร้อย สิบ หน่วย 3 ในหลักหมื่น ในหลักพัน ในหลักร้อย ในหลักสิบ ในหลักหน่วย มีค่ำ มีค่ำ มีค่ำ มีค่ำ มีค่ำ เขียนในรูปกระจำย = หมื่น พัน ร้อย สิบ หน่วย
ชื่อ ชั้น เลขที่ 9 4 ในหลักหมื่น ในหลักพัน ในหลักร้อย ในหลักสิบ ในหลักหน่วย มีค่ำ มีค่ำ มีค่ำ มีค่ำ มีค่ำ เขียนในรูปกระจำย = 5 ในหลักหมื่น ในหลักพัน ในหลักร้อย ในหลักสิบ ในหลักหน่วย มีค่ำ มีค่ำ มีค่ำ มีค่ำ มีค่ำ เขียนในรูปกระจำย = 6 ในหลักหมื่น ในหลักพัน ในหลักร้อย ในหลักสิบ ในหลักหน่วย มีค่ำ มีค่ำ มีค่ำ มีค่ำ มีค่ำ เขียนในรูปกระจำย = หมื่น พัน ร้อย สิบ หน่วย หมื่น พัน ร้อย สิบ หน่วย หมื่น พัน ร้อย สิบ หน่วย
กำรเปรียบเทียบจ ำนวน (ค 1.1 ป.3/2) ค ำชี้แจง เติมตัวเลขและเครื่องหมำย > หรือ < ชื่อ ชั้น เลขที่ ใบงานที่ 8 10 เปรียบเทียบ 6,530 กับ 61,053 6,530 เป็นจ ำนวน หลัก 61,053 เป็นจ ำนวน หลัก ดังนั้น 6,530 61,053 หรือ 61,053 6,530 1 เปรียบเทียบ 9,327 กับ 90,327 9,327 เป็นจ ำนวน หลัก 90,327 เป็นจ ำนวน หลัก ดังนั้น 9,327 90,327 หรือ 90,327 9,327 2 เปรียบเทียบ 77,007 กับ 9,889 77,007 เป็นจ ำนวน หลัก 9,889 เป็นจ ำนวน หลัก ดังนั้น 77,007 9,889 หรือ 9,889 77,007 3 เปรียบเทียบ 43,522 กับ 6,746 43,522 เป็นจ ำนวน หลัก 6,746 เป็นจ ำนวน หลัก ดังนั้น 43,522 6,746 หรือ 6,746 43,522 4 เปรียบเทียบ 4,404 กับ 16,731 4,404 เป็นจ ำนวน หลัก 16,731 เป็นจ ำนวน หลัก ดังนั้น 4,404 16,731 หรือ 16,731 4,404 5 เปรียบเทียบ 11,210 กับ 9,909 11,210 เป็นจ ำนวน หลัก 9,909 เป็นจ ำนวน หลัก ดังนั้น 11,210 9,909 หรือ 9,909 11,210 6
กำรเปรียบเทียบจ ำนวน (ค 1.1 ป.3/2) ค ำชี้แจง เติมค ำตอบและเครื่องหมำย > หรือ < ชื่อ ชั้น เลขที่ ใบงานที่ 9 11 เปรียบเทียบ 4,444 กับ 5,814 4,444 อยู่ในหลักพัน มีค่ำ 5,814 อยู่ในหลักพัน มีค่ำ ดังนั้น 4,444 5,814 1 เปรียบเทียบ 10,250 กับ 23,746 10,250 อยู่ในหลักหมื่น มีค่ำ 23,746 อยู่ในหลักหมื่น มีค่ำ ดังนั้น 10,250 23,746 2 เปรียบเทียบ 62,850 กับ 34,814 62,850 อยู่ในหลักหมื่น มีค่ำ 34,814 อยู่ในหลักหมื่น มีค่ำ ดังนั้น 62,850 34,814 3 เปรียบเทียบ 33,791 กับ 30,497 33,791 อยู่ในหลักหมื่น มีค่ำ 30,497 อยู่ในหลักหมื่น มีค่ำ 33,791 อยู่ในหลักพัน มีค่ำ 30,497 อยู่ในหลักพัน มีค่ำ ดังนั้น 33,791 30,497 4
กำรเปรียบเทียบจ ำนวน (ค 1.1 ป.3/2) ค ำชี้แจง เติมค ำตอบ > < หรือ = ชื่อ ชั้น เลขที่ ใบงานที่ 10 12 1 50,000 + 4,000 + 2000 + 8 2 70,000 3 4,000 + 500 + 40 4 6,000 + 80 + 6 5 30,000 + 100 + 70 + 2 6 100,000 7 50,000 + 80 + 6 8 42,407 9 38,004 10 8,000 + 600 + 0 54,208 7,000 + 700 + 70 10,000 + 2,000 + 400 14,044 3,172 90,000 + 9,000 + 800 + 30 5,806 40,000 + 2,000 + 400 + 7 50,000 + 80 + 4 80,000 + 6,000
กำรเปรียบเทียบจ ำนวน (ค 1.1 ป.3/2) ค ำชี้แจง เติมค ำตอบ > หรือ < ชื่อ ชั้น เลขที่ ใบงานที่ 11 13 1 21,453 2 51,792 3 31,638 4 5,500 5 8,371 6 82,745 7 30,913 8 4,020 9 60,453 10 71,777 2,145 51,729 31,643 50,000 83,700 82,045 30,931 40,020 61,453 70,777
กำรเรียงล ำดับจ ำนวน (ค 1.1 ป.3/2) ค ำชี้แจง เรียงล ำดับจ ำนวนจำกมำกไปน้อย ชื่อ ชั้น เลขที่ ใบงานที่ 12 14 1 35,741 78,034 52,555 2 40,947 40,749 40,974 3 52,543 52,354 52,345 52,435 4 21,504 21,540 21,544 21,045 5 63,608 57,180 63,680 30,090
กำรเรียงล ำดับจ ำนวน (ค 1.1 ป.3/2) ค ำชี้แจง เติมค ำว่ำ เพิ่มขึ้นหรือลดลง และเติมตัวเลขแสดงจ ำนวน ชื่อ ชั้น เลขที่ ใบงานที่ 13 15 1 เป็นแบบรูปที่ ทีละ 105 114 123 132 141 150 2 เป็นแบบรูปที่ ทีละ 345 330 315 300 285 270 3 เป็นแบบรูปที่ ทีละ 520 545 570 595 620 645 4 เป็นแบบรูปที่ ทีละ 426 437 448 459 470 481 5 เป็นแบบรูปที่ ทีละ 965 945 925 905 885 865
กำรเรียงล ำดับจ ำนวน (ค 1.1 ป.3/2) ค ำชี้แจง จ ำนวนถัดไปในแบบรูปคือจ ำนวนใด ชื่อ ชั้น เลขที่ ใบงานที่ 14 16 1 554 567 580 593 606 2 410 401 392 383 374 3 224 210 196 182 168 4 248 278 308 338 368 5 435 442 449 456 463 6 1,147 1,107 1,067 1,027 987 7 2,185 2,220 2,255 2,290 2,325
แบบรูปของจ ำนวนที่เพิ่มขึ้นหรือลดลงทีละเท่ำๆ กัน (ค 1.2 ป.3/1) ค ำชี้แจง จ ำนวนถัดไปในแบบรูปคือจ ำนวนใด ชื่อ ชั้น เลขที่ ใบงานที่ 15 17 1 13,720 13,660 13,540 13,420 2 14,260 14,295 14,330 14,365 3 12,500 12,400 12,300 12,000 4 24,158 24,308 24,458 5 20,600 20,800 21,400 21,600 6 33,333 33,317 33,253 7 10,282 10,393 10,504