หนังสือส่งเสริมการอ่าน เพื่อพัฒนาทักษะการเขียนกลอนสุภาพ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ชุด กลอนกานท์จากนิทานอาเซียน เรื่อง : นางอรุณรัตน์ ระวิโชติ ภาพ : บุษบง ศิริบัติ
คำนำ หนังสือส่งเสริมการอ่านเพื่อพัฒนาทักษะการเขียนกลอนสุภาพเล่มนี้ จัดทำขึ้นเพื่อใช้ประกอบการเรียน การสอน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ชุด กลอนกานท์จากนิทานอาเซียน เล่ม ๙ นิทานพื้นบ้านประเทศพม่า เรื่อง หุ่นทั้งสี่ โดยเนื้อหาแต่งเป็นกลอนสุภาพ เพื่อให้นักเรียนมีความสนุกสนานใน การอ่านบทร้อยกรอง และสามารถพัฒนาทักษะการเขียนกลอนสุภาพ ตามกระบวนการ ๘ ขั้นของ กระทรวงศึกษาธิการ ซึ่งมีเนื้อหาจากง่ายไปหายาก ตั้งแต่การเรียงร้อยข้อความให้เป็นเรื่องราว การฝึกฝนคำ สัมผัส การจัดคำคล้องจองตามจังหวะต่าง ๆ การศึกษารูปแบบของฉันทลักษณ์ การเข้าใจหลักในการเขียนบท ร้อยกรอง การมีส่วนร่วมในการเขียนบทร้อยกรอง การลงมือเขียนบทร้อยกรองด้วยตนเอง หนังสือเล่มนี้ได้ สอดแทรกคุณธรรม จริยธรรมจากนิทานให้นักเรียน เพื่อเป็นแนวทางในการดำเนินชีวิตในสังคมได้อย่างมี ความสุข หวังเป็นอย่างยิ่งว่า หนังสือส่งเสริมการอ่านเพื่อพัฒนาทักษะการเขียนกลอนสุภาพเล่มนี้ จะเป็น ประโยชน์ต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในการส่งเสริมการรักการอ่านและพัฒนาทักษะการเขียนกลอนสุภาพ จน บรรลุผลสำเร็จตามที่คาดหวังไว้ นางอรุณรัตน์ ระวิโชติ ตำแหน่งครู วิทยฐานะครูเชี่ยวชาญ โรงเรียนเทศบาล ๔ เฉลิมพระเกียรติ
คำชี้แจง หนังสือส่งเสริมการอ่านเพื่อพัฒนาทักษะการเขียนกลอนสุภาพ ชุด กลอนกานท์จากนิทานอาเซียน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ มี ๑๐ เล่ม ดังนี้ เล่มที่ ๑ นิทานพื้นบ้านอาเซียนประเทศมาเลเซีย เรื่องลูกกระจงน้อยกับจระเข้ (ความรู้เกี่ยวกับกลอนแปด) เล่มที่ ๒ นิทานพื้นบ้านอาเซียนประเทศฟิลิปปินส์ เรื่องกำเนิดค้างคาว (ขั้นที่ ๑ เรียงร้อยความคิดตน) เล่มที่ ๓ นิทานพื้นบ้านอาเซียนประเทศกัมพูชา เรื่อง หมาป่ากับกุ้งฝอย (ขั้นที่ ๒ ฝึกฝนให้รู้สัมผัส ) เล่มที่ ๔ นิทานพื้นบ้านอาเซียนประเทศบรูไน เรื่อง ภูเขาทองคำกับเมล็ดข้าว (ขั้นที่ ๓ รู้จักจัดคำคล้องจอง ) เล่มที่ ๕ นิทานพื้นบ้านอาเซียนประเทศไทย เรื่อง ตำนานขนมครก (ขั้นที่ ๔ เห็นรูปของฉันทลักษณ์ ) เล่มที่ ๖ นิทานพื้นบ้านอาเซียนประเทศอินโดนีเซีย เรื่องกระจงเจ้าปัญญา (ขั้นที่ ๕ เข้าใจหลักของการเขียน) เล่มที่ ๗ นิทานพื้นบ้านอาเซียนประเทศลาว เรื่องภูท้าวภูนาง (ขั้นที่ ๖ ลองปรับเปลี่ยนร่วมเขียนบ้าง ) เล่มที่ ๘ นิทานพื้นบ้านอาเซียนประเทศสิงคโปร์ เรื่อง บาดังผู้ทรงพลัง (ขั้นที่ ๗ ลงมือสร้างผลงานตน) เล่มที่ ๙ นิทานพื้นบ้านอาเซียนประเทศพม่า เรื่อง หุ่นทั้งสี่ (ขั้นที่ ๗ ลงมือสร้างผลงานตนต่อ) เล่มที่ ๑๐ นิทานพื้นบ้านอาเซียนประเทศเวียดนาม เรื่อง จอมกะล่อน (ขั้นที่ ๘ ประเมินผลและชื่นชม) ข้อเสนอแนะในการใช้หนังสือส่งเสริมการอ่านเพื่อพัฒนาทักษะการเขียนกลอนสุภาพ ๑. ใช้ประกอบการเรียนการสอนเนื้อหาเรื่อง การเขียนกลอนสุภาพ ควบคู่กับหนังสือเรียนสาระการ เรียนรู้ภาษาไทย ชุดภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ๒. ให้นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน อ่านเนื้อเรื่อง ทำกิจกรรมเสริมทักษะท้ายเล่ม และทำ แบบทดสอบหลังเรียน โดยครูผู้สอนเป็นผู้ให้คำแนะนำ และเฉลยคำตอบบางกิจกรรม
คำชี้แจง การแต่งกลอนสุภาพ หนังสือส่งเสริมการอ่านเพื่อพัฒนาทักษะการเขียนกลอนสุภาพ ได้จัดทำขึ้นตามขั้นตอนการสอนเขียน บทร้อยกรองระดับประถมศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ๘ ขั้นตอน โดยเริ่มจากง่ายไปหายาก ตั้งแต่การ เรียงร้อยข้อความให้เป็นเรื่องราว การฝึกฝนคำสัมผัส การจัดคำคล้องจองตามจังหวะต่าง ๆ การศึกษารูปแบบ ของฉันทลักษณ์ การเข้าใจหลักในการเขียนบทร้อยกรอง การมีส่วนร่วมในการเขียนบทร้อยกรอง การลงมือ เขียนบทร้อยกรองด้วยตนเอง จนถึงขั้นชื่นชมผลงาน ขั้นตอนการเขียนบทร้อยกรอง ๘ ขั้น ได้แก่ ขั้นที่ ๑ เรียงร้อยความคิดตน เป็นขั้นที่ฝึกให้นักเรียนรู้จักการคิดอย่างต่อเนื่อง แล้วเขียนความคิดนั้น ออกมาเป็นร้อยแก้วข้อความสั้น ๆ เป็นประโยคหรือวลีก็ได้ โดยไม่ต้องคำนึงถึงจำนวนคำ และการสัมผัสตาม ลักษณะร้อยกรอง แต่ต้องให้ข้อความต่อเนื่องเป็นเรื่องเดียวกัน การฝึกให้รู้จักคิดและเรียบเรียงความคิดอย่าง ต่อเนื่องเป็นพื้นฐานที่สำคัญของการเขียน ขั้นที่ ๒ ฝึกฝนให้รู้สัมผัส เป็นการฝึกให้นักเรียนรู้จักคำสัมผัสคล้องจอง ซึ่งจำเป็นสำหรับการแต่งบท ร้อยกรองทุกประเภท ขั้นที่ ๓ รู้จักจัดคำคล้องจอง เป็นการฝึกให้นักเรียนรู้จักการหาคำคล้องจองที่มีจังหวะสัมผัสต่าง ๆ เช่น กลุ่มคำ ๒ คำ คำสุดท้ายของกลุ่มคำหน้าคล้องจองกับคำแรกของกลุ่มคำหลัง, กลุ่มคำ ๓ คำ คำสุดท้ายของ กลุ่มคำหน้า สัมผัสคล้องจองกับคำที่ ๑ หรือคำที่ ๒ ของกลุ่มคำหลัง เป็นต้น ขั้นที่ ๔ เห็นรูปของฉันทลักษณ์ เป็นขั้นการให้นักเรียนเห็นรูปแบบฉันทลักษณ์ของบทร้อยกรอง ซึ่งจะ กำหนดจำนวนวรรค จำนวนคำในแต่ละวรรค และตำแหน่งของคำที่ต้องการสัมผัส เป็นต้น ขั้นที่ ๕ เข้าใจหลักของการเขียน เป็นขั้นฝึกให้นักเรียนเข้าใจหลักและวิธีการเขียนบทร้อยกรอง ขั้นที่ ๖ ลองปรับเปลี่ยนร่วมเขียนบ้าง เป็นขั้นฝึกให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการเขียน เช่น เรียงคำ คล้องจองใหม่ เติมคำที่หายไป เติมวรรคที่หายไป ปรับเปลี่ยนคำให้เหมาะสม เป็นต้น ขั้นที่ ๗ ลงมือสร้างผลงานตน เป็นขั้นที่นักเรียนเริ่มลงมือเขียนบทร้อยกรองของตนเอง เช่น การใส่คำ ตามผัง ลองเขียนเลียนแบบ ขึ้นต้นให้เขียนต่อ กำหนดหัวข้อให้ หรือให้เขียนโดยใช้ภาพนำ การรวมกลุ่มกัน เขียน และการเขียนเองตามลำพัง เป็นต้น ขั้นที่ ๘ ประเมินผล และชื่นชม เป็นขั้นการประเมินผลงานเขียนของนักเรียนและจัดกิจกรรมให้นักเรียน ชื่นชมผลงานของตนเอง สำหรับขั้นที่ ๘ เป็นขั้นที่ครูประเมินผลงาน และชื่นชมผลงานนักเรียน แยกเป็น ๒ ส่วน คือ ๑. ส่วนการประเมินผลงาน ๒. ส่วนการชื่นชมผลงาน ส่วนที่ ๑ การประเมินผลงาน ครูควรพิจารณาผลงานของนักเรียนว่ามีจุดเด่นอย่างไร แล้วชี้ให้เห็น เพื่อเป็นกำลังใจ ส่วนจุดด้อย นอกจากครูต้องชี้ให้เห็นแล้ว อาจให้ข้อเสนอแนะหรือร่วมกันคิดกับนักเรียนว่าควร จะปรับปรุงแก้ไขอย่างไรจึงจะดีขึ้น แนวการประเมินผลงานร้อยกรองของนักเรียนมีดังนี้ ๑. ด้านฉันทลักษณ์ ควรดูจำนวนคำในแต่ละวรรค การสัมผัสคล้องจองระหว่างวรรค ระหว่างบท หรือเสียงท้ายวรรค ว่าถูกต้องตามกฎเกณฑ์ฉันทลักษณ์ของบทร้อยกรองประเภทนั้น ๆ หรือไม่ ๒. ด้านเนื้อเรื่อง ควรดูว่าเรื่องตรงตามหัวข้อที่กำหนดหรือไม่ เนื้อเรื่องเป็นเรื่องเดียวกัน และมีการ เชื่อมโยงเป็นกระบวนความต่อเนื่องกันโดยตลอดหรือไม่
๓. ด้านการใช้ภาษา ควรดูว่านักเรียนใช้คำและสำนวนภาษาเหมาะสมกับเนื้อหาของเรื่องหรือไม่ ๔. ด้านความคิด ควรดูว่านักเรียนได้เสนอข้อคิดเห็นแนวทางที่เป็นคติเตือนใจไว้ในบทร้อยกรองอย่างไร มีความแปลกใหม่น่าสนใจเพียงใด ส่วนที่ ๒ การชื่นชมผลงาน ครูอาจจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้ชื่นชมผลงานของตนเอง เช่น นำผลงานของนักเรียนอ่านให้เพื่อน ๆ ฟังหน้าห้อง หน้าเสาธง หรือในโอกาสจัดกิจกรรมต่าง ๆ นำผลงานนักเรียนมาแสดงละคร หรือแสดงบทบาทสมมุติ นำผลงานของนักเรียนมาจัดนิทรรศการ หรือติดบอร์ดไว้ในที่เปิดเผย นำผลงานนักเรียนไปลงในหนังสือพิมพ์ นิตยสาร
นิทานพื้นบ้านอาเซียนประเทศพม่า เรื่องหุ่นทั้งสี่ ครั้งหนึ่งมี ช่างทำหุ่น และภรรยา มีลูกชาย นามว่าอ่อง อันผ่องใส อยากจากบ้าน แสวงโชค ในแดนไกล พ่อแม่ไม่ ขัดข้อง ด้วยหวังดี ก่อนเดินทาง บิดานั้น ปั้นหุ่นให้ เพื่อเอาไป เป็นเพื่อน ชวนสุขศรี มีสี่ตัว คอยช่วยเหลือ เอื้ออารี มารดามี อาหาร จัดให้ไป หุ่นตัวแรก มีชื่อ ว่าเทวา มีอาภา สีขาว พราวสดใส ตัวที่สอง แกะเป็นยักษ์ ประจักษ์ใจ ตั้งชื่อให้ ว่ายักขา ผู้น่ากลัว ตัวที่สาม เป็นคนครึ่ง เป็นเทพครึ่ง ชื่อสุดซึ้ง ซอคะยี สีแดงทั่ว เป็นประกาย ดังเพลิงปน ทั่วทั้งตัว คนถ้วนทั่ว ได้เห็น ต้องเกรงใจ ตัวที่สี่ แกะเป็น พระดาบส ท่านมีไม้ ตะพด อันยาวใหญ่ มีอาภรณ์ เรียบง่าย อุ้มบาตรไป คอยอวยชัย ให้ผู้คน พ้นราคี เตรียมตัวเสร็จ อ่องคุกเข่า ลงเบื้องหน้า กราบบิดา มารดา พาส่งศรี พ่อกับแม่ อวยชัย ให้ไปดี แล้วเดินทาง เร็วรี่ ไม่รีรอ
อ่องเดินทาง รอนแรม ถึงพงไพร อยู่ท่ามกลาง ป่าใหญ่ ใจจดจ่อ จะหยุดพัก ใต้ร่มไม้ เสียให้พอ แล้วค่อยเดิน ทางต่อ วันต่อไป ทันใดนั้น อ่องต้อง ตกตะลึง เมื่อเทวา หุ่นตัวหนึ่ง ลุกขึ้นได้ เตือนให้อ่อง จงพินิจ ก่อนพักกาย ถึงอันตราย รอบข้าง ในกลางไพร อ่องคิดได้ จึงขึ้นพัก บนต้นไม้ เห็นเสือร้าย หาอาหาร ทั้งน้อยใหญ่ อ่องนั้นนึก ขอบคุณ เทวาลัย ที่ทำให้ เขาพ้นจาก อันตราย
อ่องเดินทางต่อไป อีกหลายวัน ถึงเขาชัน แลเห็น เกวียนมากหลาย บรรทุกของ มีค่า ทรัพย์มากมาย อ่องจึงคิด อยากได้ ของนั้นมา ทันใดนั้น ยักขา วาจาเอ่ย เจ้าอ่องเอ๋ย สิ่งใดเจ้า ปรารถนา หวังสิ่งใด เจ้าก็จะ ได้มันมา หากทว่า มีอำนาจ และพลัง แล้วยักขา กระทืบเท้า ลงพื้นดิน เสียงก้อนหิน ดินถล่ม ลมฟ้าสั่ง ทำให้เหล่า ภูเขาใหญ่ ไหล่ทางพัง ขวางทางรั้ง ชาวเกวียน วิ่งหนีไป
อ่องเอาของ เหล่านั้น เป็นของตน มีทรัพย์สิน มากล้น กว่าสิ่งไหน อ่องได้ยิน เสียงสะอื้น ก็แปลกใจ เป็นผู้หญิง อยู่ใน เกวียนนั่นเอง เป็นบุตรเจ้า ของเกวียน นามมาลา อ่องสัญญา จะดูแล ไม่ข่มเหง แต่ยักขา คอยกันท่า ให้ยำเกรง อ่องต้องเก่ง ไม่อ่อนข้อ ต่อผู้ใด อ่องพินิจ คิดตรึกตรอง ต่อสมบัติ สารพัด ทรัพย์สิน สิ่งน้อยใหญ่ จะจัดการ สมบัติ นี้อย่างไร เพื่อทำให้ งอกเงย ด้วยเงินทอง
อ่องให้หุ่น ตัวที่สาม มาช่วยคิด ลองพินิจ จัดการ กับสิ่งของ ซอคะยี กวัดไกวไม้ อย่างช่ำชอง ให้ข้าวของ รับใช้อ่อง แต่โดยดี แล้วดลให้ อ่องนั้น เป็นบุรุษ เสวยสุข ที่สุด ในไพรศรี ถึงอย่างไร มาลา ไม่ปรานี จะไม่ขอ เอ่ยวจี กับอ่องเลย
มีวันหนึ่ง บิดา ของมาลา มาตามหา บุตรี ที่เปิดเผย มาลาจึง กล่าวกับอ่อง อย่างเฉยเมย ขอสมบัติ ที่อ่องเคย ขโมยมา อ่องเต็มใจ คืนทรัพย์สิน ให้หมดสิ้น แต่ขอให้ ยุพิน ถวิลหา ได้โปรดอยู่ ด้วยกัน เป็นภรรยา แต่ยักขา คอยคัดค้าน การประวิง มาลากับ บิดา จึงหนีไป อ่องสุดแสน เสียใจ เป็นอย่างยิ่ง อ่องต้องทุกข์ ทรมาน กับความจริง มีทุกสิ่ง กลับไม่สุข ต้องทุกข์ใจ
อ่องหวนนึก ถึงหุ่น ตัวที่สี่ เป็น ษี นามเขมะ ไม่มักใหญ่ มีแค่เสื้อ ผ้าไม้เท้า อุ้มบาตรไป สิ่งอื่นใด ไม่เห็น เป็นสำคัญ อ่องลองใช้ ชีวิต อย่างดาบส เป็นนักพรต ท่องไป ใจสุขสันต์ คอยอุ้มบาตร รับบริจาค อยู่นานวัน จนถึงบ้าน ของสามัญ ชั้นผู้น้อย อ่องอุ้มบาตร ยืนอยู่หน้า ประตูบ้าน รอคอยผู้ ให้ทาน ไม่ถดถอย ไม่นานนัก สมดั่ง ใจเฝ้าคอย ก็มีหญิง ร่างน้อย มาให้ทาน
อ่องจำได้ ว่าเป็น น้องนงลักษณ์ มาลาเป็น ที่รัก มหาศาล อ่องรีบกล่าว ความใน ให้นงคราญ แล้วขอ อภัยทาน จากบิดา เมื่อบิดา มาลา อภัยให้ ทั้งสามคน เข้าใจ กันถ้วนหน้า จึงกลับไป อยู่ปราสาท นครา อยู่ด้วยกัน พร้อมหน้า พาสุขใจ พอไปถึง อ่องได้สร้าง องค์เจดีย์ ประดิษฐาน หุ่นทั้งสี่ ไว้กราบไหว้ หากมีผู้ ศรัทธา จากแดนไกล มากราบไหว้ ต้อนรับ ทั่วหน้ากัน ต่อนั้นมา คนทั้งสอง จึงครองรัก แจ้งประจักษ์ สันติสุข ทุกสิ่งสรรพ์ ครองความรัก กันมา ชั่วกัปกัลป์ ความสุขนั้น อยู่ที่ใจ ใช่เงินทอง
นิทานเรื่องนี้สอนให้รู้ว่า ความสุขอย่างแท้จริงไม่ได้อยู่ที่ ความร่ำรวย แต่ความสุขอยู่ที่ ความสงบทางใจ
ภาคผนวก
แบบพัฒนาทักษะการเขียนบทร้อยกรอง (กลอนแปด) ตามกระบวนการขั้นที่ ๗ ลงมือสร้างผลงานตน (ต่อ) กิจกรรมที่ ๑ ให้นักเรียนเขียนกลอนแปด ความยาว ๑ บท จากหัวข้อที่กำหนดให้ (๑๐ คะแนน) ๑. เด็กดีมีวินัย ................................................................... ........................................................... ................................................................... ........................................................... ๒. คุณครูใจดี ................................................................... ........................................................... ................................................................... ........................................................... ชื่อ...............................................................................ชั้น...................เลขที่.........
แบบพัฒนาทักษะการเขียนบทร้อยกรอง (กลอนแปด) ตามกระบวนการขั้นที่ ๗ ลงมือสร้างผลงานตน (ต่อ) กิจกรรมที่ ๒ ให้นักเรียนเขียนกลอนแปด ความยาว ๒ บท จากหัวข้อที่กำหนดให้ พร้อมกับโยงสัมผัส (๑๐ คะแนน) ๑. ครอบครัวของฉัน ................................................................... ........................................................... ................................................................... ........................................................... ................................................................... ........................................................... ................................................................... ........................................................... ๒. ดอกไม้แสนสวย ................................................................... ........................................................... ................................................................... ........................................................... ................................................................... ........................................................... ................................................................... ........................................................... ชื่อ...............................................................................ชั้น...................เลขที่.........
แบบพัฒนาทักษะการเขียนบทร้อยกรอง (กลอนแปด) ตามกระบวนการขั้นที่ ๗ ลงมือสร้างผลงานตน(ต่อ) กิจกรรมที่ ๓ ให้นักเรียนเขียนกลอนแปด ด้วยการกำหนดหัวข้อเอง ความยาว ๓ บท พร้อมกับโยงสัมผัส (๑๐ คะแนน) ............................................................................................. ................................................................... ........................................................... ................................................................... ........................................................... ................................................................... ........................................................... ................................................................... ........................................................... ................................................................... ........................................................... ................................................................... ........................................................... ชื่อ...............................................................................ชั้น...................เลขที่.........
แบบพัฒนาทักษะการเขียนบทร้อยกรอง (กลอนแปด) ตามกระบวนการขั้นที่ ๗ ลงมือสร้างผลงานตน(ต่อ) กิจกรรมที่ ๔ ให้นักเรียนเขียนกลอนแปด ด้วยการกำหนดหัวข้อเอง ความยาว ๕ บท พร้อมกับโยงสัมผัส (๑๐ คะแนน) ............................................................................................. ................................................................... ........................................................... ................................................................... ........................................................... ................................................................... ........................................................... ................................................................... ........................................................... ................................................................... ........................................................... ................................................................... ........................................................... ................................................................... ........................................................... ................................................................... ........................................................... ................................................................... ........................................................... ................................................................... ........................................................... ชื่อ...............................................................................ชั้น...................เลขที่.........
แบบทดสอบ คำสั่ง ให้นักเรียน รอบตัวอักษรหน้าคำตอบที่ถูกต้อง ๑. นิทานพื้นบ้านประเทศพม่า เรื่องหุ่นทั้งสี่ ให้ข้อคิดในเรื่องใด ก. จงรู้จักปัญญาในการแก้ปัญหา ข. ความสุขไม่ได้อยู่ที่ความร่ำรวย ค. ความกตัญญู ง. การโกหกหลอกลวงนำมาซึ่งความพินาศ ๒. อ่อง มีพ่อแม่ทำอาชีพอะไร ก. ทำนา ข. ทำไร่ ค. ช่างซ่อม ง. ช่างทำหุ่น ๓. อ่อง ต้องการออกจากบ้านไปเพื่อเหตุใด ก. แสวงโชค ข. ล่าสัตว์ ค. ไปทำงาน ง. หาคู่ครอง ๔. พ่อกับแม่ทำหุ่นให้อ่องกี่ตัว ก. 4 ตัว ข. ๕ ตัว ค. ๖ ตัว ง. ๗ ตัว ๕. หุ่นตัวที่เท่าใดที่ทำให้อ่องรู้ว่าความสุขไม่ได้อยู่ที่ความร่ำรวยเงินทอง ก. ตัวที่ ๑ ข. ตัวที่ ๒ ค. ตัวที่ ๓ ง. ตัวที่ ๔ ๖. ข้อใดเรียงลำดับกลอนต่อไปนี้ได้ถูกต้อง 1. จะพูดจาจงพิเคราะห์ให้เหมาะความ ๒. จะได้ยากโหยหิวเพราะชิวหา ๓. แม้นพูดดีมีคนเขาเมตตา ๔. เป็นมนุษย์สุดนิยมเพียงลมปาก ก. ๑ ๒ ๓ ๔ ข. ๔ ๒ ๓ ๑ ค. ๔ ๓ ๒ ๑ ง. ๑ ๓ ๔ ๒ ๗. ข้อใดเรียงลำดับกลอนต่อไปนี้ได้ถูกต้อง ๑. บำรุงรักกายไว้ให้เป็นผล ๒. ผู้ใดเกิดเป็นสตรีอันมีศักดิ์ ๓. จึงจะพ้นภัยพาลการนินทา ๔. สงวนงามตามระบอบให้ชอบกล ก. ๒ ๑ ๔ ๓ ข. ๑ ๒ ๓ ๔ ค. ๔ ๓ ๒ ๑ ง. ๑ ๓ ๔ ๒
๘. ข้อใดเรียงลำดับกลอนต่อไปนี้ได้ถูกต้อง ๑. จงรักนวลสงวนงามห้ามใจไว้ ๒. อย่าหลงใหลจำคำที่ร่ำสอน ๓. คิดถึงหน้าบิดาแลมารดร ๔. อย่ารีบร้อนเร็วนักมักไม่ดี ก. ๑ ๒ ๓ ๔ ข. ๔ ๒ ๓ ๑ ค. ๔ ๓ ๒ ๑ ง. ๑ ๓ ๔ ๒ ๙. ข้อใดเรียงลำดับกลอนต่อไปนี้ได้ถูกต้อง ๑. อุ้มอุทรป้อนข้าวเป็นเท่าไร ๒. ด้วยชนกชนนีนั้นมีคุณ ๓. ได้การุญเลี้ยงรักษามาจนใหญ่ ๔. หมายจะได้พึ่งพาธิดาดวง ก. ๑ ๒ ๓ ๔ ข. ๔ ๒ ๓ ๑ ค. ๒ ๓ ๑ ๔ ง. ๓ ๒ ๑ ๔ ๑๐. ข้อใดเรียงลำดับกลอนต่อไปนี้ได้ถูกต้อง ๑. จะนุ่งห่มดูพอสมศักดิ์สงวน ๒. ให้สมควรรับพักตร์ตามศักดิ์ศรี ๓. ดูฉวีผิวเนื้ออย่าเหลือเกิน ๔. จะผัดหน้าทาแป้งแต่งอินทรีย์ ก. ๑ ๒ ๔ ๓ ข. ๔ ๒ ๓ ๑ ค. ๔ ๓ ๒ ๑ ง. ๑ ๓ ๔ ๒
เฉลยแบบพัฒนาทักษะการเขียนบทร้อยกรอง แบบพัฒนาทักษะการเขียนบทร้อยกรอง (กลอนแปด) ตามกระบวนการขั้นที่ ๗ ลงมือสร้างผลงานตน (ต่อ) กิจกรรมที่ ๑-๔ อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน เฉลยแบบทดสอบ ๑.ข ๒.ง ๓.ก ๔.ก ๕.ง ๖.ข ๗.ก ๘.ก ๙.ค ๑๐.ก
บรรณานุกรม กระปุกดอทคอม. รู้จักนิทานพื้นบ้านของประเทศประชาคมอาเซียน. เข้าถึงได้จาก : http://aec.kapook.com/view49547.html. [27 มีนาคม ๒๕๕๕] ประคอง นิมมานเหมินทร์. นิทานพื้นบ้านศึกษา. กรุงเทพฯ : โครงการตำรา และอักษรศาสตร์จุฬาลงกรณ์ มหาวิทยาลัย, ๒๕๔๓. ภาควิชาภาษาไทย คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์. กวีนิพนธ์ไทย. มหาสารคาม : สถาบันราชภัฏ มหาสารคาม, ม.ป.ป. เทศบาล ๔ วัดต้โพธิ์ค้ำ, โรงเรียน. หลักสูตรสถานศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย. หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑. กาฬสินธุ์ : โรงพิมพ์กาฬสินธุ์ การพิมพ์, ๒๕๕๒. มิ่งขวัญ กิตติวรรณกร. การสอนบทร้อยกรองสู่การสร้างยุวกวีในโรงเรียน. กรุงเทพฯ : ไอ.คิว. เซ็นเตอร์, ม.ป.ป.. ราชบัณฑิตยสถาน. พจนานุกรมฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ.๒๕๕๒. กรุงเทพฯ : นานมีบุ๊คส์พับลิเคชั่น , ๒๕๔๗. วชิราภรณ์ น้อยยม. นิทานอาเซียน ๑๐ ประเทศ. เข้าถึงได้จาก : http://region4.prd.go.th. [๒๗ มีนาคม ๒๕๕๕] ศึกษาธิการ,กระทรวง.กรมวิชาการ. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ สกสค. ลาดพร้าว, ๒๕๕๔. .หนังสือเรียนสาระการเรียนรู้พื้นฐานภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต วรรณคดีลำนำ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ สกสค. ลาดพร้าว , ๒๕๕๔. .ตัวชี้วัดและสารการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย หลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตร แห่งประเทศไทย จำกัด , ๒๕๕๑. สำนักการศึกษา กรุงเทพมหานคร, หน่วยศึกษานิเทศก์. คู่มือพัฒนาทักษะการเขียนบทร้อยกรอง : กลอนแปด ดอกสร้อย สักวา. กรุงเทพฯ : ชุมนุมการเกษตรแห่งประเทศไทย, ๒๕๕๑. เอกรินทร์ สี่มหาศาล และคณะ. ภาษาไทย ป.๖. พิมพ์ครั้งที่ ๔. กรุงเทพฯ : บริษัทอักษรเจริญทัศน์ อจท. จำกัด, ๒๕๕๑.
ประวัติผู้แต่ง ชื่อ-สกุล : นางอรุณรัตน์ ระวิโชติ เกิด : ๙ พฤษภาคม ๒๕๒๓ การศึกษา : ปริญญาตรี ครุศาสตรบัณฑิต (เกียรตินิยมอันดับ ๑) สาขา จิตวิทยาและการแนะแนว วิชาโทภาษาไทย : สถาบันราชภัฏมหาสารคาม : ปริญญาโท ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขา การบริหารการศึกษา : มหาวิทยาลัยกรุงเทพธนบุรี สถานที่ทำงาน : โรงเรียนเทศบาล ๔ เฉลิมพระเกียรติ สำนักการศึกษา เทศบาลเมืองกาฬสินธุ์ อำเภอเมือง จังหวัดกาฬสินธุ์ ตำแหน่งปัจจุบัน : ครู วิทยฐานะครูเชี่ยวชาญ ที่อยู่ : ๑๒ หมู่ ๑๙ บ้านดงบ่อ ตำบลยางตลาด อำเภอยางตลาด จังหวัดกาฬสินธุ์ ผู้วาดภาพ : นางสาวบุษบง ศิริบัติ