ชุดที่ ๕ การเขียนเรื่องตามจินตนาการ

ก

คำนำ

แบบฝึกทักษะการเขียนเรื่องตามจินตนาการ จัดทำขึ้นเพื่อพัฒนาทักษะทักษะ
การเขียนเรื่องตามจินตนาการ ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย สำหรับนักเรียน
ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ได้เรียนรู้และฝึกทักษะการเขียนเรื่องตามจินตนาการอย่างเป็น
ขั้นตอนจากงา่ ยไปหายาก โดยมีเน้ือหาสาระสอดคล้องตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา
ขั้นพ้ืนฐาน พ.ศ. ๒๕๕๑ แบบฝึกทักษะการเขียนเรอื่ งตามจินตนาการ ชดุ ที่ ๕ การเขียน
เรื่องตามจินตนาการ ซึ่งประกอบไปด้วย การตั้งชื่อเรื่อง การเขียนแผนภาพความคิดเพอื่
ใช้พัฒนาการเขียนเรื่องจากภาพ การเขียนแผนภาพความคิดเพื่อใช้พัฒนาการเขียน
การเขียนเรื่องจากภาพและการเขียนเรื่องตามจินตนาการ สามารถทำให้นักเรียนฝึก
ทักษะการคิดและมีความเข้าใจในการเขียนเรื่องตามจินตนาการได้อย่างถูกต้อง จึงทำให้
นกั เรียนนำไปใชใ้ นสอ่ื สารในชีวติ ประจำวันไดอ้ ย่างมีประสทิ ธภิ าพ

ความสำเร็จในการจัดทำครั้งนี้สำเร็จลุล่วงได้ด้วยดี โดยได้รับความกรุณาจาก
ผู้อำนวยการโรงเรียน ผู้เชี่ยวชาญ และคณะครูโรงเรียนชุมชนบ้านบือแนปีแนทุกท่านที่ให้
คำปรึกษา แนะนำ รวมทั้งนักเรียนการให้ความร่วมมือเป็นอย่างดีจากนักเรียนทุกคน
ตลอดจนทุกคนในครอบครัวทีค่ อยใหข้ วัญและกำลังใจเสมอมา

ผู้รายงานหวังเป็นอย่างยิ่งว่าแบบฝึกทักษะการเขียนเรื่องตามจินตนาการชุดนี้
ช่วยส่งเสริมทักษะด้านการเขียน พร้อมกับกระบวนการคิดอย่างสร้างสรรค์ ช่วยให้
นักเรียนมีความสุขกับการเขียน สามารถนำความรูไ้ ปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้เป็น
อยา่ งดี

ยูซฟู เดชอรัญ

ข

สารบัญ

เรื่อง หนา้

คำนำ ก
สารบัญ ข
ผังมโนทศั น์ ค
คำช้ีแจง ง
มาตรฐาน ตัวชีว้ ัด จุดประสงค์ ๔
แบบทดสอบกอ่ นเรยี นชดุ ท่ี ๕ การเขยี นเรอ่ื งตามจินตนาการ ๑
ใบความรู้ที่ ๕.๑ การตง้ั ช่ือเร่อื ง ๓
แบบฝึกทักษะที่ ๕.๑ การต้ังช่อื เรอ่ื ง ๔
แบบฝึกทกั ษะที่ ๕.๒ การเขียนแผนภาพความคดิ เพื่อใช้
ในการพฒั นาการเขียนเรื่องจากภาพ ๘
แบบฝกึ ทกั ษะที่ ๕.๓ การเขียนแผนภาพความคดิ เพอื่ ใช้
พฒั นาการเขยี น ๑๓
ใบความรูท้ ี่ ๕.๒ การเขยี นเรื่องจากภาพ ๑๘
แบบฝกึ ทักษะท่ี ๕.๔ การเขียนเรอ่ื งจากภาพ ๒๐
ใบความรูท้ ี่ ๕.๓ การเขยี นเร่ืองตามจินตนาการ ๒๕
แบบฝึกทักษะที่ ๕.๕ การเขยี นเรื่องตามจนิ ตนาการ ๒๖
แบบทดสอบก่อนเรียนชดุ ท่ี ๕ การเขียนเรอ่ื งตามจนิ ตนาการ ๓๑
บรรณานกุ รม
ภาคผนวก

- ประวตั ิผ้รู ายงาน

ค

ผังมโนทัศน์

แบบฝกึ ทกั ษะท่ี ๕.๑
การต้ังชือ่ เร่ือง

แบบฝกึ ทกั ษะที่ ๕.๕ แบบฝึกทักษะการ แบบฝกึ ทกั ษะท่ี ๕.๒
การเขยี นเรอ่ื งตามจนิ ตนาการ เขียนเร่อื ง
การเขยี นแผนภาพความคดิ
ตามจินตนาการ เพือ่ ใชพ้ ัฒนา

การเขียนเร่ืองจากภาพ

แบบฝึกทักษะท่ี ๕.๔ แบบฝกึ ทกั ษะท่ี ๕.๓
การเขยี นเร่ืองจากภาพ
การเขยี นแผนภาพความคดิ
เพอื่ ใช้พัฒนาการเขยี น

ง

คำชีแ้ จงสำหรับครู

แบบฝึกทักษะการเขียนเรื่องตามจินตนาการ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย มีจำนวนทั้งหมด ๕ ชุด ชุดท่ี ๕ การเขียนเรื่องตาม
จินตนาการ ครผู สู้ อนตอ้ งศกึ ษาข้นั ตอนในการสอนแบบฝกึ ทักษะการเขยี นเร่ืองตาม
จินตนาการ ดงั น้ี

๑. ศึกษาและใชแ้ บบฝึกทักษะการเขยี นเรอื่ งตามจนิ ตนาการควบคกู่ บั
แผนการจดั การเรยี นรู้ หน่วยการเรยี นรู้ เร่ือง การเขยี นเรอื่ งตามจนิ ตนาการ

๒. ครูต้องเตรยี มการจดั กจิ กรรมการเรยี นรลู้ ว่ งหนา้ และเตรียมสอื่ อปุ กรณ์
ที่กำหนดไวใ้ นแผนการจัดการเรยี นรใู้ หพ้ รอ้ มกอ่ นใช้แผนการจัดการเรยี นรูแ้ ละ
แบบฝึกทกั ษะการเขยี นเร่ืองตามจินตนาการ

๓. ครูจัดเตรียมแบบฝกึ ทักษะการเขียนเรือ่ งตามจนิ ตนาการ
ให้เพียงพอกับจำนวนนกั เรียนในชนั้ เรียน

๔. ข้นั ตอนการใช้แบบฝกึ ทกั ษะการเขียนเร่อื งตามจนิ ตนาการดงั น้ี
๔.๑ ครชู แ้ี จงให้นักเรียนอา่ นคำแนะนำแล้วทำตามคำชีแ้ จง

แต่ละขนั้ ตอนตง้ั แต่ตน้ จนจบ
๔.๒ นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนการเรยี น ชดุ ที่ ๕

การเขยี นเรอ่ื งตามจนิ ตนาการ ชดุ น้ี จำนวน ๑ ขอ้ ใชเ้ วลา ๑๕ นาที
๔.๓ นกั เรียนทำแบบฝกึ ทักษะและปฏิบัตติ ามชี้แจงทุกขั้นตอน

ในกรณีท่นี ักเรยี นมีปญั หาหรือไมเ่ ข้าใจคำถาม ครูควรใหค้ ำแนะนำ

จ

๔.๔ หลงั จากเรียนด้วยแบบฝกึ ทกั ษะการเขยี นเรอ่ื งตามจนิ ตนาการ
ชุดนี้จบแล้วให้นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียนจำนวน ๑ ข้อ ใช้เวลา
๑๕ นาที หากนักเรียนไม่ผ่านเกณฑ์ครูควรสอนซ่อมเสริมให้แก่นักเรียน
นอกเวลา

ฉ

คำช้แี จงสำหรับนกั เรียน

แบบฝึกทักษะการเขียนเรื่องตามจินตนาการ ชุดที่ ๕ การเขียนเรื่องตาม
จินตนาการ ชดุ นี้ ใชเ้ ปน็ สือ่ ประกอบการจดั กิจกรรมการเรียนรู้เพ่อื พัฒนาทกั ษะ
การเขียนเรื่องตามจินตนาการกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย สำหรับนักเรียน
ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ ๕ โดยมขี ้ันตอนในการปฏบิ ตั ดิ งั น้ี

๑. นกั เรยี นฟงั คำช้ีแจงการใช้แบบฝกึ ทกั ษะให้เข้าใจก่อนลงมอื ปฏบิ ัติ
๒. นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน
๓. ต้งั ใจศึกษาใบความรแู้ ละเนอื้ หาในกจิ กรรม ทำความเขา้ ใจตง้ั แต่
หนา้ แรกถงึ หน้าสดุ ทา้ ยตามลำดับอยา่ ขา้ มข้นั ตอน
๔. นักเรียนอ่านคำชี้แจงหรือคำถามในแต่ละกิจกรรมให้อ่านและทำ
กจิ กรรมอยา่ งรอบคอบ
๕. หลังจากนักเรียนทำกิจกรรมแบบฝึกทักษะเสร็จเรียบร้อยแล้ว
นกั เรยี นและครรู ่วมกนั ตรวจพรอ้ มครูบันทกึ ผลคะแนน
๖. เมื่อทำกิจกรรมครบแลว้ ให้นักเรยี นทำแบบทดสอบหลังเรยี นจาก
แบบฝึกทักษะการเขยี นเร่อื งตามจนิ ตนาการ ชดุ ที่ ๕ การเขยี นเรื่องตาม
จินตนาการ ดว้ ยความตงั้ ใจและซอ่ื สตั ย์
๗. นกั เรียนควรตั้งใจและใหค้ วามรว่ มมอื ในการทำกจิ กรรมและเกบ็
อุปกรณ์ใหเ้ รยี บรอ้ ยเม่อื ใช้เสร็จ

ช

มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวช้ีวดั จุดประสงค์การเรียนรู้
ชดุ ที่ ๕ การเขยี นเร่ืองตามจินตนาการ

มาตรฐานการเรียนรู้

มาตรฐาน ท ๒.๑ : ใช้กระบวนการเขียน เขยี นส่อื สารเขียนเรยี งความ
ยอ่ ความและเขียนเรื่องราวในรูปแบบตา่ งๆเขยี นรายงานขอ้ มลู สารสนเทศและรายงาน
การศกึ ษาค้นคว้าอยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ

มาตรฐาน ท ๔.๑ : เขา้ ใจธรรมชาติของภาษาและหลกั ภาษาไทย
การเปลยี่ นแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรกั ษา
ภาษาไทยไวเ้ ป็นสมบตั ขิ องชาติ

ตวั ชวี้ ดั

ท ๒.๑ ป.๕/๒ เขียนสื่อสารโดยใชค้ ำไดถ้ ูกตอ้ ง ชัดเจน และเหมาะสม
ท ๒.๑ ป.๕/๘ เขยี นเรอื่ งตามจนิ ตนาการ

จุดประสงค์การเรยี นรู้

๑. นกั เรยี นรู้หลักการ ลกั ษณะและวธิ กี ารเขียนเรือ่ งตามจนิ ตนาการ
อยา่ งถกู ต้อง

๒. นกั เรียนสามารถเขยี นเรอื่ งตามจนิ ตนาการได้อยา่ งถกู ต้อง

๑

แบบทดสอบกอ่ นเรยี น
ชดุ ท่ี ๕ การเขียนเร่ืองตามจินตนาการ

คำช้แี จง นกั เรียนเขยี นเรอื่ งตามจินตนาการ จากหวั ข้อทีก่ ำหนดใหอ้ ย่างน้อย
๑๒ บรรทัด ใหถ้ ูกตอ้ งและสมบรู ณท์ ่ีสดุ

เรอ่ื ง ครอบครวั ของฉัน

................................................................................................................................... ........
...........................................................................................................................................
......................................................................................................................................... ..
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...............................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...............................................................................................................................

๒

เกณฑ์การประเมนิ

รายการ ๔ ๓ ระดับคุณภาพ ๑ ๐
ประเมนิ ๒
เรียบเรียง เรยี บเรยี ง
๑.เนอ้ื เรื่อง ประโยคโดย ประโยคโดย เรียบเรยี ง เรียบเรียง เรยี บเรียง
๑.๑ การ เลือกใช้คำ / เลอื กใช้คำ / ประโยคโดย ประโยคโดย ประโยคโดย
เรยี บเรยี ง ภาษาได้ ภาษาได้ เลือกใชค้ ำ / ใช้คำ /ภาษา ใช้คำ /ภาษา
ประโยค ถกู ต้อง ถกู ต้อง ภาษาไดถ้ ูกต้อง ไมเ่ หมาะสม ไมเ่ หมาะสม
เหมาะสม เหมาะสม เหมาะสมเปน็ วกวน สับสน
ตลอดเร่อื ง บางส่วน สว่ นน้อย

๑.๒ ความ เน้ือหามคี วาม เน้ือหามีความ เนอ้ื หาไม่ เน้อื หาไม่ เนือ้ หาไม่
สอดคลอ้ ง สอดคลอ้ งกับ สอดคลอ้ งกับ สอดคลอ้ งกบั สอดคลอ้ งกับ สอดคล้องกบั
ชอ่ื เรื่องแสดง ช่ือเร่ืองแสดง ช่ือเร่ืองแต่มี ชอ่ื เร่ืองและ ช่อื เร่อื งและ
แนวคิดชดั เจน แนวคดิ ไม่ แนวคดิ ไมม่ แี นวคิด ไมม่ ีแนวคิด
ชดั เจน สับสน วกวน

๑.๓ การ เรยี งลำดบั เรียงลำดับ เรยี งลำดบั เรยี งลำดบั เรียงลำดบั
เรยี งลำดับ เนอื้ หาได้ เน้ือหาได้ เน้อื หาได้ เนื้อหาได้ไม่ เนอื้ หาได้
เน้อื หา ต่อเนอื่ งตลอด ค่อนข้าง คอ่ นข้าง ตอ่ เน่อื ง ไมต่ ่อเนื่อง
เรอ่ื งไมว่ กวน ตอ่ เนอ่ื งเป็น ต่อเนื่อง สบั สน วกวน
สว่ นใหญ่ แตว่ กวนบา้ ง
ไมว่ กวน

๓

รายการ ระดับคณุ ภาพ
ประเมนิ ๔๓ ๒ ๑๐
๒.หลักการ
เขียน เขยี นสะกดคำ เขียนสะกดคำ เขยี นสะกดคำ เขยี นสะกดคำ เขยี นสะกด
๒.๑ การเขียน ผดิ ไมเ่ กนิ ผิด ๔-๖ คำ ๗-๙ คำ ๑๐-๑๒ คำ คำ ๑๓ คำ
สะกดคำและ ๓ คำเว้น เวน้ วรรคตอน เวน้ วรรคตอน เว้นวรรคตอน ข้นึ ไป
การเว้น วรรคตอน ผิดไมเ่ กนิ ๓ ผิด ๔-๕ ผิด ๗ ตำแหน่ง เวน้ วรรคตอน
วรรคตอน ได้ถูกตอ้ ง ตำแหนง่ ตำแหน่ง ผิด ๙
ตลอดเร่ือง ลายมือเปน็ ตำแหนง่ ข้นึ
๒.๒ ลายมือ ลายมือเป็น ระเบยี บ ไป
เปน็ ระเบยี บ ลายมอื เปน็ ลายมอื เปน็ ระเบียบ เรยี บรอ้ ยอ่าน ลายมอื ไม่
เรียบร้อย ระเบียบ ระเบียบ เรียบร้อยอา่ น ง่ายผลงาน เป็น
เรยี บร้อยอ่าน เรยี บร้อยอ่าน ง่าย ผลงานมี มรี อยลบ ระเบยี บ
ง่าย ผลงาน งา่ ย ผลงาน รอยลบ ๔-๖ ที่ ๗-๘ ท่ี เรียบรอ้ ยอ่าน
สะอาดไม่มี มีรอยลบไม่ ยาก ผลงาน
รอยลบ เกนิ ๓ ที่ มีรอยลบ
๙ ที่
ขึ้นไป

น้ำหนักคะแนน ๐.๕ คะแนน เกณฑผ์ า่ นการประเมิน
คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน ไม่ตำ่ กว่า ๖ คะแนน
คะแนนท่ไี ด้...........................คะแนน

๔

ใบความร้ทู ี่ ๕.๑
การตัง้ ชอื่ เร่อื ง

ช่ือเรือ่ ง เปน็ จุดแรกทจี่ ะดึงดดู
ความสนใจของผอู้ ่าน ดงั น้นั การต้งั ชือ่ จงึ
ต้องเขียนใหช้ ัดเจน เขา้ ใจง่าย เรามวี ธิ ีการ
ตั้งช่อื เรื่องอย่างไร มาดูกันเลยครับ

การต้งั ช่ือเร่ืองตอ้ งใหส้ อดคลอ้ งกบั เนอ้ื เรอ่ื งและควรใช้
คำท่ีดงึ ดดู ความสนใจของผูอ้ า่ น อีกท้งั ผู้เขียนตอ้ งหาจดุ เด่น
ของเร่ืองมาตงั้ ชอ่ื ใหเ้ ข้าลกั ษณะทว่ี ่า “สะดดุ ความรู้สึกของ
ผอู้ ่าน”

ทมี่ า : http://www’obectv.com/obec/attachments/article

แบบฝึกทักษะที่ ๕.๑ ๕
การตั้งช่อื เรื่อง

คำชแ้ี จง นกั เรยี นอา่ นเรอื่ งทก่ี ำหนดแล้วต้งั ชอ่ื เรื่องใหส้ อดคลอ้ งกัน

ตัวอยา่ ง ที่มา : http://www.happyreading.in.th/

เรอ่ื ง ครอบครวั สขุ สนั ต์ .

เช้าวันเสาร์ อามานีกับอาลีไปช่วยคุณแม่ปลูกต้นไม้ คุณแม่บอกว่า
การปลูกต้นไม้ช่วยลดภาวะโลกร้อน ทำให้บริเวณบ้านดูสดชื่น ได้ออกกำลัง
กายและทำให้ครอบครัวได้ทำกิจกรรมร่วมกัน คุณพ่อชมอามานีกับอาลีว่า
เปน็ เดก็ ดี รู้จกั ช่วยงานพอ่ แม่ อามานีกับอาลีย้ิมอย่างมคี วาม

๖

ทีม่ า: http://fc02.deviantart.net.

๑. เรือ่ ง .

จังหวัดปัตตานีเป็นเมืองที่มีประวัติศาสตร์อันยาวนาน ถือเป็น
จังหวัดหนึ่งที่มีความเจริญก้าวหน้าทางด้านการประกอบอาชีพและด้าน
วฒั นธรรม เนอื่ งจากจงั หวดั ปัตตานเี ปน็ ดนิ แดนตดิ ทะเล ทำใหม้ ีการประกอบ
อาชพี ประมงเป็นจำนวนมาก ซง่ึ ถือว่าเป็นอาชีพหลักของชาวปัตตานี รวมถึง
วัฒนธรรมที่หลากหลาย จากการที่มีผู้คนหลายเชื้อชาติมาอาศัยอยู่ร่วมกัน
ได้แก่ชาวไทยพุทธ ชาวไทยมุสลิม และชาวไทยเชื้อสายจีน ทำให้จังหวัด
ปัตตานีได้รับการกล่าวขานว่าเปน็ “เมอื งงาม สามวฒั นธรรม”

นอกจากนี้ จังหวัดปัตตานียังมีคำขวัญประจำจังหวัดที่สะท้อนถึง
ของดีประจำจังหวัดปัตตานีซึ่งเป็นที่ยอมรับและมีชื่อเสียงคือ “บูดูสะอาด
หาดทรายสวย รวยนำ้ ตก นกเขาดี ลกู หยอี รอ่ ย หอยแครงสด”

๗

ที่มา: http://image.dek-d.com.

๒. เร่อื ง .

นานมาแล้วมีครอบครัวชาวนาอยู่ครอบครัวหนึ่ง เมื่อผู้ที่เป็น
พ่อตายไปแล้ว ลูกชาวนาทั้งสองก็ชวนกันออกไปขุดหาสมบัติในสวนองุ่น
เพราะพ่อได้สั่งเสียเอาไว้ก่อนที่จะตายว่าทรัพย์สมบัติของพ่ออยู่ในสวนองุ่น
“นอ้ งไปขุดตรงนน้ั นะ สว่ นพ่ีจะขดุ ตรงน้ีเอง”

ลกู ชาวนาทั้งสองชว่ ยกันขุดดนิ เพือ่ หาสมบตั ติ ามท่ตี ่างๆในสวนองุ่น
ไปจนท่วั ทั้งสวนก็ยงั ไม่สามารถหาสมบตั ิท่ีคิดวา่ พอ่ จะฝังไวใ้ ห้เจอได้ เเตส่ วน
องุ่นทถี่ กู ขดุ ถกู พรวนดินจนทั่วนั้น กลับยิง่ เจรญิ งอกงามดี จนลกู ชาวนาสองพ่ี
น้องสามารถทีจ่ ะขายองุ่นจนได้ทรัพย์สินเงนิ ทองมากมาย

ทั้งสองจึงเพิ่งรู้ว่าทรัพย์สมบัติที่พ่อทิ้งไว้ให้เป็นมรดกนั้นแท้จรงิ
ไมใ่ ชส่ มบัติทถ่ี กู ฝังเอาไว้ แตจ่ ริงๆแล้วคอื อะไร

๘

เกณฑก์ ารประเมิน

รายการประเมิน ระดบั คะแนน
(คะแนน)
ตง้ั ชอ่ื เรอ่ื งสอดคล้องกับเนื้อหามาก ช่อื เรื่องมีความโดดเด่นสะดดุ ผ้อู า่ น ๕
ชิ้นงานสะอาด ไมม่ ีรอยขีดฆา่ ๔
ตงั้ ชอ่ื เร่ืองสอดคล้องกับเน้อื หามาก ชือ่ เร่ืองไมโ่ ดดเด่น
ไมส่ ะดุดผู้อ่าน หรอื ชื่อเรือ่ งมีความโดดเด่นสะดดุ ผู้อา่ น ต้ังชอ่ื เรื่องสอดคล้อง ๓
กับเนอ้ื หาเล็กน้อย ชิ้นงานสะอาด ไม่มีรอยขีดฆ่า ๒
ตง้ั ช่อื เรอ่ื งสอดคล้องกับเนอื้ หาเลก็ นอ้ ย ช่อื เรื่องไม่โดดเดน่ ๑
ไม่สะดุดผ้อู ่าน ชน้ิ งานสะอาด ไม่มีรอยขดี ฆ่า ๐
ตง้ั ชือ่ เร่อื งไมส่ อดคล้องกบั เนื้อหา ชื่อเรอื่ งไม่โดดเดน่ ไมส่ ะดดุ ผู้อา่ น
ชิ้นงานสะอาด ไมม่ ีรอยขีด
ตั้งชื่อเร่อื งไมส่ อดคล้องกบั เน้ือหา ชื่อเรื่องไมโ่ ดดเดน่ ไม่สะดุดผู้อ่าน
ชิน้ งาน มรี อยขีดฆา่ ไม่เกิน ๒ ตำแหน่ง
ตั้งชือ่ เรื่องไมส่ อดคล้องกับเนื้อหา ชื่อเร่ืองไมโ่ ดดเด่น ไม่สะดุดผ้อู ่าน
ชน้ิ งาน มีรอยขดี ฆ่า มากกว่า ๒ ตำแหนง่

ข้อละ ๕ คะแนน เกณฑผ์ ่านการประเมนิ
คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน ไม่ต่ำกวา่ ๖ คะแนน
คะแนนที่ได.้ ....................คะแนน

๙

แบบฝึกทักษะท่ี ๕.๒
การเขยี นแผนภาพความคดิ เพอ่ื ใชพ้ ัฒนาการเขียนเร่ืองจากภาพ

คำชแี้ จง นกั เรียนเขยี นแผนภาพความคิดจากภาพทก่ี ำหนด แล้วนำมาเรยี บเรยี ง
เป็นเรอ่ื งราวให้สมบูรณ์ อย่างนอ้ ย ๖ บรรทดั

ตวั อยา่ ง

ท่มี า :http://3.bp.blogspot.com

รดน้ำ สอน
มซู า
พ่อ

ผกั สวนครัว

ฮารูน แม่
รดน้ำ เกบ็ ผัก

๑๐

เรอื่ งผักสวนครัว.
วันนี้อากาศแจม่ ใสคุณพ่อชวนสมาชิกในครอบครัวมาที่สวนครัวหลังบา้ น มูซา
และฮารูนช่วยกันรดน้ำ ส่วนคุณแม่กำลังมองหาผักเพื่อนำไปประกอบอาหาร
ทุกคนในครอบครัวต่างมีหน้าที่ที่ต้องรับผิดชอบ คุณพ่อบอกว่าถา้ เราปลูกผกั
สวนครัวรับประทานเอง จะทำให้ปลอดภัยจากสารเคมีต่างๆ และยังช่วย
ประหยัดเงินอีกด้วย นอกจากนี้ยังเป็นการใช้พื้นท่ีที่มีให้เกิดประโยชน์มาก
ที่สุด การปลูกผักสวนครัวจึงมีประโยชน์หลายอย่างทั้งรู้จักใช้เวลาว่างให้เกดิ
ประโยชน์แถมยังประหยัดเงินอีกดว้ ย

๑๑

ทม่ี า :http://3.bp.blogspot.com

แผนภาพความคดิ จากภาพ

ท่มี า :http://3.bp.blogspot.com

เรื่อง...................................

...........................................

๑๑

เรอ่ื ง.......................................................................

................................................................................................................................... ...........
......................................................................................................................... .....................
................................................................................................................................... ...........
............................................................................................. .................................................
............................................................................................... ...............................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................

๑๒

เกณฑก์ ารประเมิน

รายการ เกณฑ์การใหค้ ะแนน
ประเมิน
๑. ความ ๕ ๔ ๓ ๒ ๑๐
ถูกต้องของ
แผนภาพ เขียนแผนภาพ เขียนแผนภาพ เขียนแผนภาพ เขยี นแผนภาพ เขยี นแผนภาพ เขยี น
ความคดิ
ความคิดได้ ความคิดได้ ความคดิ ได้ ความคิดได้ ความคิดได้ แผนภาพ
๒. การนำ
แผนภาพ ตรงประเด็น ตรงประเดน็ ตรงประเดน็ ตรงประเด็น ตรงประเดน็ ความคดิ ได้ไม่
ความคดิ มา
เขยี นเปน็ อยา่ งมาก อยา่ งมาก คอ่ นข้างมาก คอ่ นข้างมาก เล็กนอ้ ย ตรงประเดน็
เร่ืองราว
เขียนถูกต้อง เขียน ๑-๒ คำ เขยี นผดิ ๓-๔ เขยี นผดิ ๕-๖ เขียนผดิ เขียนผิด ๙

ทุกคำ คำ คำ ๗-๘ คำ คำขน้ึ ไป

นำแผนภาพ นำแผนภาพ นำแผนภาพ นำแผนภาพ นำแผนภาพ นำแผนภาพ

ความคิดมา ความคิดมา ความคิดมา ความคดิ มา ความคดิ มา ความคิดเขยี น

เขยี นเป็น เขยี นเป็น เขยี นเป็น เขยี นเป็น เขียนเปน็ เปน็ เร่ืองราว

เรอื่ งราว เร่อื งราว เรื่องราว เร่ืองราว เรื่องราว ไม่ได้ หรอื

ถกู ต้องตรง ถกู ต้องตรง ถูกตอ้ งตรง ถูกตอ้ งตรง ถกู ตอ้ งตรง เขียนสบั สน

ประเดน็ ๖ ประเดน็ ๕ ประเดน็ ๔ ประเดน็ ๓ ประเดน็ ๑-๒ วกวน

บรรทดั ขึ้นไป บรรทัด บรรทัด บรรทัด บรรทดั

ขอ้ ละ ๕ คะแนน เกณฑ์ผา่ นการประเมิน
คะแนนเตม็ ๑๐ คะแนน ไม่ตำ่ กว่า ๖ คะแนน
คะแนนท่ีได.้ ..........................คะแนน

๑๓

แบบฝกึ ทกั ษะที่ ๕.๓
การเขยี นแผนภาพความคิดเพ่อื ใชพ้ ัฒนาการเขยี น

คำช้แี จง นักเรียนเขยี นแผนภาพความคดิ จากเร่ืองที่กำหนด แล้วนำมาเรียบเรียง
เปน็ เร่อื งราวให้สมบรู ณ์ อยา่ งน้อย ๘ บรรทดั

ตวั อยา่ ง

มธี รรมชาตริ ่มร่ืน ผคู้ นใชร้ ถจกั รยาน

ชมุ ชนในฝัน
สะอาด มีสถานทสี่ ำคญั ครบ

๑๔

เร่อื ง ชมุ ชนในฝัน.
ฉันอยากให้ชุมชนที่อาศัยอยู่มีธรรมชาติร่มรื่น ต้นไม้เขียวขจี
ปลูกอยู่ทั่วไป อากาศจะได้บริสุทธิ์สดชื่น ดูสบายตา และทุกคนใน
ชุมชนก็ใช้รถจักรยานแทนรถที่มีเครื่องยนต์ นอกจากจะไม่ทำให้
อากาศเสยี แล้วยังไม่เกิดอุบัติเหตรุ ุนแรงอกี ด้วย นอกจากนี้ฉันอยาก
ให้ชุมชนมีสถานที่สำคัญครบ ได้แก่ โรงเรียน โรงพยาบาล
สวนสาธารณะ ตลาด มัสยิด จะได้ทำกิจกรรมต่างๆ ได้สะดวก
ที่สำคัญฉันอยากได้ชุมชนที่สะอาด แม่น้ำ ลำคลองไม่มีขยะ
ไมม่ มี ลพษิ

๑๕

แผนภาพความคดิ จากเรื่องท่กี ำหนด

เร่อื ง เพื่อนรกั ของฉนั

๑๖

เรอ่ื ง เพ่ือนรักของฉัน

................................................................................................................................... ...........
......................................................................................................................... .....................
................................................................................................................................... ...........
............................................................................................. .................................................
............................................................................................... ...............................................
............................................................................................ ..................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
........................................................................................................................................... ..
..............................................................................................................................................
........................................................................................................................................... ..

๑๗

เกณฑ์การประเมิน

รายการ เกณฑ์การให้คะแนน
ประเมิน
๑. ความ ๕ ๔ ๓ ๒ ๑๐
ถกู ต้องของ
แผนภาพ เขยี นแผนภาพ เขียนแผนภาพ เขียนแผนภาพ เขยี นแผนภาพ เขียนแผนภาพ เขยี น
ความคดิ
ความคดิ ได้ ความคดิ ได้ ความคดิ ได้ ความคิดได้ ความคิดได้ แผนภาพ
๒. การนำ
แผนภาพ ตรงประเดน็ ตรงประเดน็ ตรงประเด็น ตรงประเดน็ ตรงประเด็น ความคดิ ได้ไม่
ความคดิ มา
เขยี นเปน็ อยา่ งมาก อยา่ งมาก คอ่ นขา้ งมาก ค่อนข้างมาก เล็กน้อย ตรงประเดน็
เรื่องราว
เขียนถูกต้อง เขียน ๑-๒ คำ เขียนผดิ ๓-๔ เขยี นผิด ๕-๖ เขียนผดิ เขยี นผดิ ๙

ทกุ คำ คำ คำ ๗-๘ คำ คำขึน้ ไป

นำแผนภาพ นำแผนภาพ นำแผนภาพ นำแผนภาพ นำแผนภาพ นำแผนภาพ

ความคิดมา ความคดิ มา ความคดิ มา ความคดิ มา ความคิดมา ความคดิ เขยี น

เขียนเป็น เขยี นเป็น เขียนเป็น เขยี นเป็น เขียนเป็น เป็นเรอื่ งราว

เรือ่ งราว เรื่องราว เรอื่ งราว เรื่องราว เรอ่ื งราว ไม่ได้ หรอื

ถูกตอ้ งตรง ถูกตอ้ งตรง ถูกตอ้ งตรง ถกู ต้องตรง ถกู ต้องตรง เขยี นสับสน

ประเด็น ๖ ประเด็น ๕ ประเด็น ๔ ประเด็น ๓ ประเด็น ๑-๒ วกวน

บรรทดั ขน้ึ ไป บรรทัด บรรทัด บรรทัด บรรทดั

คะแนนเตม็ ๑๐ คะแนน เกณฑผ์ ่านการประเมิน
คะแนนทไ่ี ด้...........................คะแนน ไม่ตำ่ กว่า ๖ คะแนน

๑๘

ใบความร้ทู ่ี ๕.๒
การเขยี นเรื่องจากภาพ

การเขียนเรื่องจากภาพ เป็นการใช้ประสบการณ์ร่วมกับการใช้
จินตนาการของนักเรียน โดยใช้รายละเอียดต่างๆ จากภาพ เป็นพื้นฐานใน
การสร้างจินตนาการ เขียนเป็นเรื่องราวที่น่าสนใจและให้ความสนุกสนาน
เพลิดเพลินแก่ผู้อ่าน การเขียนเรื่องจากภาพต้องเรียบเรียงเรื่องราวต่างๆ
จากภาพให้มีความตอ่ เนือ่ งและสัมพันธ์กนั

จนิ ตนาการ คอื ความคดิ ท่ีเชื่อมโยงและประสบการณแ์ ละ
ความจรงิ ในชีวติ ไปสอู่ ดตี อนาคตหรอื เชือ่ มโยงเปน็ เรอ่ื งราวเหตกุ ารณ์
ต่างๆ ในปจั จบุ ัน โดยผกู เปน็ เร่ืองราวขน้ึ มาจากความคดิ ของผเู้ ขียน

๑๙

หลักการเขียนเรอ่ื งจากภาพ
เปน็ อย่างไร มาศกึ ษากนั เลยครบั

๑. ดูภาพ พิจารณารายละเอยี ดภาพตา่ งๆ ใหค้ รบถว้ น
๒. จนิ ตนาการการผูกโยงเรอ่ื งราวยอ้ นไปในอดตี คิดไปอนาคต

หรอื เชอ่ื มโยงเปน็ เหตกุ ารณใ์ ดเหตกุ ารณห์ น่ึงในสภาพปจั จุบัน
๓. สร้างความคิดคำนงึ โดยใช้ความเปน็ จรงิ หรือเหตกุ ารณ์ที่สมจริง

เป็นพื้นฐาน
๔. ลำดบั เรอ่ื งราวให้ต่อเนอ่ื งตั้งแต่ตน้ จนจบ
๕. เขียนเลา่ ความใหต้ ่อเนอ่ื ง
๖. ตั้งชื่อเรื่องใหน้ ่าสนใจ
๗. เขียนลายมอื ใหอ้ ่านงา่ ย จบประโยคเวน้ วรรคใหช้ ดั เจน

ทีม่ า : http://www.kroobannok.com/news_file/p59098352258.pdf

๒๐

แบบฝกึ ทักษะท่ี ๕.๔
การเขียนเร่ืองจากภาพ

คำชแ้ี จง นักเรยี นเขยี นเรอื่ งตามจินตนาการพรอ้ มต้ังชือ่ เรอื่ งจากภาพท่ีกำหนดให้
ใหถ้ ูกต้องและสมบูรณท์ ส่ี ุด อยา่ งนอ้ ย ๖ บรรทดั

ตัวอยา่ ง

ทมี่ า: http://image.dek-d.com.

เรอ่ื ง เดก็ ดี รูห้ น้าท่ี
เช้าวันเสาร์อีมาน อามีน อานัสและอานีส ตกลงกันว่าจะช่วยคุณ
พ่อคุณแม่ทำงานบ้าน พ่นี ้องท้ังสค่ี นแบง่ หน้าที่ โดยอมี านทำหนา้ ท่ีตากผ้า
อามีนรดนำ้ ตน้ ไม้ อานัสทำความสะอาดพน้ื และดูดฝนุ่ สว่ นอานสี ล้างจาน
และเก็บจานให้เป็นระเบียบเรียบร้อย ทกุ คนตา่ งทำงานดว้ ยความต้งั ใจ
ทำให้บา้ นสะอาดน่าอยู่ ต้นไม้สดชืน่ น่ามอง คุณพ่อคณุ แม่ชมว่าลูกๆ
ทุกคนเป็นลูกที่ดี ช่วยเหลืองานของท่านได้มาก ท่านสอนลูกๆ เสมอว่า
ทกุ คนตอ้ งมีหนา้ ที่ และใหแ้ ตล่ ะคนทำหนา้ ทข่ี องตนเองให้ดีทส่ี ุด

๒๑

๑.

ทีม่ า : http://www.thaigoodview.com

เรื่อง.......................................................................

................................................................................................................................... ..............
.................................................................................................................................. ...............
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................

๒๒

๒.

ทม่ี า : http://www.thaigoodview.com

เร่อื ง.......................................................................

................................................................................................................................... ..............
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
............................................................................................................................... ..................
.................................................................................................................................................
............................................................................................. ....................................................

๒๓

เกณฑ์การประเมนิ

รายการประเมิน คะแนนทไ่ี ด้
(คะแนน)
เน้ือหามคี วามสอดคล้องกับภาพ มีแนวคิดชดั เจน เรยี งลำดบั เนอื้ หาได้ตลอดเรือ่ ง ไมว่ กวน
เขยี นสะกดถกู ตอ้ งทกุ คำ ทำงานสะอาดเรยี บรอ้ ย ไมม่ รี อยลบหรือรอยขดี ฆ่า ๕
เนอ้ื หามีความสอดคล้องกับภาพ มแี นวคิดชดั เจน เรียงลำดบั เนือ้ หาไดต้ ลอดเรือ่ ง ไมว่ กวน ๔
เขยี นสะกดคำผิดไม่เกนิ ๒ ตำแหนง่ ทำงานสะอาดเรียบรอ้ ย มรี อยลบหรือขดี ฆ่าไม่เกนิ
๒ ตำแหน่ง ๓
เนอ้ื หามคี วามสอดคลอ้ งกบั ภาพ เรยี งลำดบั เนื้อหาได้บางสว่ น เขียนสะกดคำผดิ ไมเ่ กนิ ๒
๓ ตำแหน่ง ทำงานสะอาดเรยี บร้อย มีรอยลบหรือขีดฆา่ ไม่เกิน ๓ ตำแหน่ง ๑
เนอื้ หามีความสอดคล้องกบั ภาพบางสว่ น เรยี งลำดบั เนื้อหาไดบ้ างสว่ น เขียนสะกดคำผิด ๐
ไม่เกิน ๔ ตำแหนง่ ทำงานสะอาดเรียบร้อย มรี อยลบหรือขีดฆ่าไมเ่ กนิ ๔ ตำแหนง่
เน้ือหามีความสอดคลอ้ งกับภาพบางส่วน เรียงลำดบั เน้ือหาไดบ้ างส่วน เขยี นสะกดคำผดิ
ไม่เกนิ ๕ ตำแหนง่ ทำงานสะอาดเรียบรอ้ ย มีรอยลบหรอื ขดี ฆ่าไมเ่ กนิ ๕ ตำแหนง่
เนื้อหาไมม่ คี วามสอดคล้องกับภาพ เรยี งลำดบั เนื้อหาไมไ่ ด้ เขยี นสะกดคำผดิ เกนิ ๕ ตำแหนง่
ทำงานไมส่ ะอาดเรียบรอ้ ย มรี อยลบหรือขีดฆ่าเกนิ ๕ ตำแหนง่

ข้อละ ๕ คะแนน เกณฑผ์ า่ นการประเมิน
คะแนนเตม็ ๑๐ คะแนน ไม่ต่ำกวา่ ๑๒ คะแนน
คะแนนที่ได.้ ..........................คะแนน

๒๔

ใบความร้ทู ่ี ๕.๓
การเขียนเร่ืองตามจินตนาการ

จินตนาการแปลว่า การสร้างภาพขึน้ ในจติ ใจ การเขยี นเรื่อง
ตามจินตนาการ เป็นการเขียนเรื่องราวที่เกิดจากความคิด ความฝนั
ความร้สู กึ ทเี่ กดิ จากอารมณ์ต่างๆ การเขียนเรอ่ื งตามจนิ ตนาการได้ดี
จงึ ตอ้ งฝึกการคดิ การสังเกตและความคิดสร้างสรรค์

วิธีการเขยี นเรอ่ื งตามจนิ ตนาการ
๑. เลือกเรื่องทเี่ ขยี นตามความสนใจ หรืออยากเขียน
๒. ศึกษาความรู้เกี่ยวกับเรื่องที่จะเขยี น เพื่อให้มีข้อมูลพืน้ ฐานของ

จนิ ตนาการ
๓. อาจจัดทำโครงเรื่องโดยลำดับความคิดหรือลำดับเหตุการณ์ให้

ตอ่ เนือ่ งสมั พันธ์กนั
๔. เรียบเรยี งเรอ่ื งราว โดยใช้สำนวนท่เี หมาะสม อาจมกี าร

พรรณนาหรอื ใชข้ อ้ ความเปรยี บเทยี บ เพอ่ื ให้ผอู้ า่ นมองเห็นภาพ
หรือเกดิ อารมณค์ ลอ้ ยตาม
๕. ปรับปรุงแก้ไขเรื่องราวให้สมบูรณ์ แก้ไขข้อผิดพลาดท้ังภาษา
และการเวน้ วรรคตอน อาจวาดภาพประกอบเพื่อความสวยงาม

ท่มี า :นฤภร รจุ ิเรข. (๒๕๕๒.) คูม่ อื ครภู าษาไทย ป.๕.กรงุ เทพฯ : สถาบนั พฒั นาคณุ ภาพวชิ าการ.

๒๕

แบบฝึกทกั ษะที่ ๕.๕
การเขยี นเรื่องตามจินตนาการ

คำชแี้ จง นกั เรยี นเขยี นเร่อื งตามจนิ ตนาการใหถ้ ูกตอ้ งและสมบรู ณ์ท่สี ุด
อย่างน้อย ๑๐ บรรทดั

ตัวอยา่ ง

อาชีพในอนาคต

ตอนเด็กๆ ทุกคนคงมีความฝันอยากเป็นอย่างนั้นอยากเป็นอย่างนี้
สำหรับฉันตอนเรียนชั้นอนุบาลฉันก็มีความฝันอยากเป็นคุณครู แต่เมื่อฉัน
เรียนอยู่ชั้นประถมศึกษาฉันก็มคี วามฝันอยากเป็นคุณหมอ แต่เมื่อย่างเขา้ สู่
ช้นั มธั ยมศึกษาตอนตน้ ฉันมีความรู้สกึ ว่าฉันไมช่ อบเรยี นวิชาวิทยาศาสตร์สัก
เท่าไร พอมาศึกษาต่อในชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย ฉันจึงเลือกศึกษาต่อใน
สายภาษา – คณิต เพราะฉันรู้สึกว่าคณิตศาสตร์และภาษาเป็นอะไรที่ใช่ตวั
ฉันมากกว่าและสายนี้ยังไม่ต้องครำ่ เคร่งกบั วิชาวิทยาศาสตร์ อันเป็นวิชาท่ี
ฉันไม่ชอบอีกด้วยทำให้ความใฝ่ฝันท่ี อยากเป็นหมอของฉันต้องล้มเลิก
ความคิดไป จนมาถึงตอนนี้เกือบจะสุดปลายทางแล้วที่ต้องเลือกว่าจะเลี้ยว
ไปทางไหน ทางไหนที่เป็นทางที่เราต้องการอย่างแทจ้ ริง ทางไหนที่จะเปน็
อาชีพที่เรารัก เป็นอาชีพที่เราอยากทำ เป็นอะไรที่เราทำได้ดีที่สุด หรือ
เปน็ อะไรทค่ี วามสามารถของเรามีอยู่ เปน็ อะไรทต่ี รงกับบุคลิกของเรา สิ่งน้ี
นี่เองจะเป็นสิ่งที่จุนเจือตัวเองและครอบครัว เป็นสิ่งที่ฉันรักและทำมันไป
ตลอดชีวติ เป็นสิ่งท่ที ำใหฉ้ นั มคี วามม่นั คงในชวี ิต ซึง่ ที่กลา่ วถึงท้ังหมดนี้

๒๖

ฉันกำลังกล่าวถึง “อาชีพผู้พิพากษา” ซึ่งเป็นอาชีพที่ฉันมีความใฝ่ฝันอยู่ใน
ขณะนี้ ฉันคิดว่าอาชีพน้ีที่จะทำใหฉ้ ันมีความมั่นคงในอนาคต เป็นอาชีพท่ี
ฉันจะทำไปตลอดชีวิต เพราะตรงกับบุคลิกของฉัน คอื ฉันชอบการอ่าน

การเขียน ชอบจดบันทึก ชอบความยุติธรรม รักความถูกต้อง ซึ่งอาชีพ

ผู้พิพากษานี้ที่ฉันคิดว่าทำให้เกิดความยุติธรรมในสังคม ได้ช่วยเหลือผู้ท่ี

เดือดรอ้ นให้ได้รับความเป็นธรรม .

สิ่งนี้เป็นเพียงแค่ความใฝ่ฝันของฉันซึ่งฉันยังไม่รู้ว่าอนาคตจะ
เป็นอย่างไร อาจจะมีการเปลีย่ นแปลงขึ้นก็เป็นได้ แต่สำหรบั ฉนั ณ เวลา
นี้ อาชีพในอนาคตทีฉ่ ันใฝ่ฝนั ยังเปน็ อาชีพผู้พิพากษาอยู่ ซึ่งฉันจะทำตอนนี้
ให้ดที สี่ ดุ เพื่ออนาคตท่ีดี และเพ่อื สิ่งทฉี่ นั รกั

๒๗

เรือ่ ง ความใฝ่ฝนั ของฉนั

................................................................................................................................... ..............
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
............................................................................................................................... ..................
.................................................................................................................................................
............................................................................................. ....................................................
.................................................................................................................................... .............
................................................................................................................................ .................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................... .............
.............................................. .................................................................................. .................
................................................................................................................................................

๒๘

เกณฑ์การประเมนิ

รายการ ๔ ๓ ระดับคุณภาพ ๑ ๐
ประเมนิ ๒
เรียบเรียง เรยี บเรยี ง
๑.เนอ้ื เรื่อง ประโยคโดย ประโยคโดย เรียบเรยี ง เรียบเรียง เรยี บเรียง
๑.๑ การ เลือกใช้คำ / เลอื กใช้คำ / ประโยคโดย ประโยคโดย ประโยคโดย
เรยี บเรยี ง ภาษาได้ ภาษาได้ เลือกใชค้ ำ / ใช้คำ /ภาษา ใช้คำ /ภาษา
ประโยค ถกู ต้อง ถกู ต้อง ภาษาไดถ้ ูกต้อง ไมเ่ หมาะสม ไมเ่ หมาะสม
เหมาะสม เหมาะสม เหมาะสมเปน็ วกวน สบั สน
ตลอดเร่อื ง บางส่วน สว่ นน้อย

๑.๒ ความ เน้ือหามคี วาม เน้ือหามีความ เนอ้ื หาไม่ เน้อื หาไม่ เนือ้ หาไม่
สอดคลอ้ ง สอดคลอ้ งกับ สอดคลอ้ งกับ สอดคลอ้ งกบั สอดคลอ้ งกับ สอดคล้องกับ
ชอ่ื เรื่องแสดง ช่ือเร่ืองแสดง ช่ือเร่ืองแต่มี ชอ่ื เร่ืองและ ช่อื เร่อื งและ
แนวคิดชดั เจน แนวคดิ ไม่ แนวคดิ ไมม่ แี นวคิด ไมม่ ีแนวคิด
ชดั เจน สับสน วกวน

๑.๓ การ เรยี งลำดบั เรียงลำดับ เรยี งลำดบั เรยี งลำดบั เรียงลำดบั
เรยี งลำดับ เนอื้ หาได้ เน้ือหาได้ เน้อื หาได้ เนื้อหาได้ไม่ เนอื้ หาได้
เน้อื หา ต่อเนอื่ งตลอด ค่อนข้าง คอ่ นข้าง ตอ่ เน่อื ง ไมต่ ่อเนื่อง
เรอ่ื งไมว่ กวน ตอ่ เนอ่ื งเป็น ต่อเนื่อง สบั สน วกวน
สว่ นใหญ่ แตว่ กวนบา้ ง
ไมว่ กวน

๒๙

รายการ ระดับคณุ ภาพ
ประเมนิ ๔๓ ๒ ๑๐
๒.หลักการ
เขียน เขยี นสะกดคำ เขียนสะกดคำ เขยี นสะกดคำ เขยี นสะกดคำ เขยี นสะกด
๒.๑ การเขียน ผดิ ไมเ่ กนิ ผิด ๔-๖ คำ ๗-๙ คำ ๑๐-๑๒ คำ คำ ๑๓ คำ
สะกดคำและ ๓ คำเว้น เวน้ วรรคตอน เวน้ วรรคตอน เว้นวรรคตอน ข้นึ ไป
การเว้น วรรคตอน ผิดไมเ่ กนิ ๓ ผิด ๔-๕ ผิด ๗ ตำแหน่ง เวน้ วรรคตอน
วรรคตอน ได้ถูกตอ้ ง ตำแหนง่ ตำแหน่ง ผิด ๙
ตลอดเร่ือง ลายมือเปน็ ตำแหนง่ ขนึ้
๒.๒ ลายมือ ลายมือเป็น ระเบยี บ ไป
เปน็ ระเบยี บ ลายมอื เปน็ ลายมอื เปน็ ระเบียบ เรยี บรอ้ ยอ่าน ลายมอื ไม่
เรียบร้อย ระเบียบ ระเบียบ เรียบร้อยอา่ น ง่ายผลงาน เป็น
เรยี บร้อยอ่าน เรยี บร้อยอ่าน ง่าย ผลงานมี มรี อยลบ ระเบยี บ
ง่าย ผลงาน งา่ ย ผลงาน รอยลบ ๔-๖ ที่ ๗-๘ ท่ี เรียบรอ้ ยอ่าน
สะอาดไม่มี มีรอยลบไม่ ยาก ผลงาน
รอยลบ เกนิ ๓ ที่ มีรอยลบ
๙ ที่
ขึ้นไป

น้ำหนักคะแนน ๐.๕ คะแนน เกณฑผ์ า่ นการประเมิน
คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน ไม่ตำ่ กว่า ๖ คะแนน
คะแนนท่ไี ด้...........................คะแนน

๓๐

แบบทดสอบหลงั เรียน
ชดุ ที่ ๕ การเขียนเรื่องตามจินตนาการ

คำช้ีแจง นักเรียนเขยี นเรอื่ งตามจนิ ตนาการ จากหัวขอ้ ทก่ี ำหนดใหอ้ ยา่ งนอ้ ย
๑๒ บรรทดั ให้ถูกต้องและสมบูรณท์ ีส่ ุด

เรือ่ ง ครอบครวั ของฉนั

................................................................................................................................... ..............
...................................................................................................................... ...........................
............................................................................................................................. ....................
.................................................................................... .............................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
................................................................................................................................ .................
.......................................................................................................................................... .......
.................................................................................................................................................
................................................................................................................................. ................
.................................................................................................................................................
....................................................................................................... .......................................

๓๑

เกณฑก์ ารประเมนิ

รายการ ๔ ๓ ระดบั คณุ ภาพ ๑ ๐
ประเมิน ๒
เรยี บเรียง เรยี บเรียง
๑.เน้ือเรื่อง ประโยคโดย ประโยคโดย เรยี บเรยี ง เรยี บเรยี ง เรยี บเรยี ง
๑.๑ การ เลอื กใชค้ ำ / เลือกใชค้ ำ / ประโยคโดย ประโยคโดย ประโยคโดย
เรยี บเรยี ง ภาษาได้ ภาษาได้ เลือกใช้คำ / ใชค้ ำ /ภาษา ใช้คำ /ภาษา
ประโยค ถกู ต้อง ถูกต้อง ภาษาไดถ้ ูกต้อง ไมเ่ หมาะสม ไมเ่ หมาะสม
เหมาะสม เหมาะสม เหมาะสมเป็น วกวน สับสน
ตลอดเรอ่ื ง บางสว่ น ส่วนนอ้ ย

๑.๒ ความ เนอ้ื หามีความ เน้อื หามีความ เนอ้ื หาไม่ เนอ้ื หาไม่ เนอ้ื หาไม่
สอดคลอ้ ง สอดคล้องกับ สอดคลอ้ งกับ สอดคลอ้ งกบั สอดคลอ้ งกับ สอดคล้องกับ
ช่อื เร่ืองแสดง ช่อื เรอ่ื งแสดง ชอื่ เร่อื งแต่มี ช่อื เรื่องและ ช่ือเรอ่ื งและ
แนวคิดชัดเจน แนวคดิ ไม่ แนวคิด ไม่มแี นวคดิ ไม่มแี นวคดิ
ชัดเจน สบั สน วกวน

๑.๓ การ เรียงลำดบั เรยี งลำดับ เรยี งลำดบั เรยี งลำดับ เรยี งลำดับ
เรียงลำดบั เนอื้ หาได้ เนอ้ื หาได้ เน้ือหาได้ เนอ้ื หาได้ไม่ เนอ้ื หาได้
เนอื้ หา ตอ่ เน่ืองตลอด ค่อนข้าง ค่อนข้าง ต่อเน่ือง ไม่ต่อเนอ่ื ง
เรื่องไมว่ กวน ตอ่ เน่อื งเป็น ต่อเนอ่ื ง สบั สน วกวน
ส่วนใหญ่ แต่วกวนบ้าง
ไมว่ กวน

๓๒

รายการ ระดับคณุ ภาพ
ประเมนิ ๔๓ ๒ ๑๐
๒.หลักการ
เขียน เขยี นสะกดคำ เขียนสะกดคำ เขยี นสะกดคำ เขยี นสะกดคำ เขยี นสะกด
๒.๑ การเขียน ผดิ ไมเ่ กนิ ผิด ๔-๖ คำ ๗-๙ คำ ๑๐-๑๒ คำ คำ ๑๓ คำ
สะกดคำและ ๓ คำเว้น เวน้ วรรคตอน เวน้ วรรคตอน เว้นวรรคตอน ข้นึ ไป
การเว้น วรรคตอน ผิดไมเ่ กนิ ๓ ผิด ๔-๕ ผิด ๗ ตำแหน่ง เวน้ วรรคตอน
วรรคตอน ได้ถูกตอ้ ง ตำแหนง่ ตำแหน่ง ผิด ๙
ตลอดเร่ือง ลายมือเปน็ ตำแหนง่ ขนึ้
๒.๒ ลายมือ ลายมือเป็น ระเบยี บ ไป
เปน็ ระเบยี บ ลายมอื เปน็ ลายมอื เปน็ ระเบียบ เรยี บรอ้ ยอ่าน ลายมอื ไม่
เรียบร้อย ระเบียบ ระเบียบ เรียบร้อยอา่ น ง่ายผลงาน เป็น
เรยี บร้อยอ่าน เรยี บร้อยอ่าน ง่าย ผลงานมี มรี อยลบ ระเบยี บ
ง่าย ผลงาน งา่ ย ผลงาน รอยลบ ๔-๖ ที่ ๗-๘ ท่ี เรียบรอ้ ยอ่าน
สะอาดไม่มี มีรอยลบไม่ ยาก ผลงาน
รอยลบ เกนิ ๓ ที่ มีรอยลบ
๙ ที่
ขึ้นไป

น้ำหนักคะแนน ๐.๕ คะแนน เกณฑผ์ า่ นการประเมิน
คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน ไม่ตำ่ กว่า ๖ คะแนน
คะแนนท่ไี ด้...........................คะแนน

บรรณานกุ รม

กรมวิชาการ กระทรวงศึกษาธกิ าร. (๒๕๕๑).หลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑.
กรงุ เทพฯ:โรงพมิ พ์ ครุ สุ ภาลาดพร้าว.

กรรณิการ์ พวงเกษม. (๒๕๓๕). การสอนเขียนเรือ่ งโดยใชจ้ ินตนาการทางสรา้ งสรรคใ์ นระดับประถมศกึ ษา.
กรุงเทพฯ:ไทยวัฒนาพานิช.

กระทรวงศึกษาธกิ าร. (๒๕๕๒). หนังสือเรียนสาระการเรียนรชู้ ดุ ภาษาเพ่อื ชีวติ ภาษาพาที
ช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี ๕. กรงุ เทพฯ: โรงพมิ พ์ สกสค. ลาดพรา้ ว.

การตั้งชือ่ เรอื่ ง.http://www.kroobannok.com/news_file/p59098352258.pdf.(สบื คน้ เมื่อวนั ท่ี ๕
มกราคม ๒๕๕๖).

ฐะปะนีย์ นาครทรรพ. (๒๕๕๒). การสอนภาษาไทย ระดบั ประถมศึกษา.
กรุงเทพฯ: เกรทเอดเู คชั่น.

นฤภร รจุ ิเรข.(๒๕๕๒). คูม่ ือครภู าษาไทย ป.๕. กรงุ เทพฯ: สถาบันพฒั นาคุณภาพวชิ าการ.
ราชบณั ฑิตยสถาน. (๒๕๔๖). พจนานกุ รม ฉบบั ราชบณั ฑิตยสถานพ.ศ. ๒๕๔๒.

กรงุ เทพฯ:นานมีบุ๊คส์พบั ลิเคช่ันส์.
วราภรณบ์ ำรงุ กลุ . (๒๕๓๙).อ่านถกู สะกดถกู คำ ความหมาย ประโยค. พิมพ์ครั้งท่ี๒.

กรงุ เทพฯ: โรงพิมพ์เลฟิ แอนด์ ลิพเพรส.
เอกรนิ ทร์ สีม่ หาศาล และคณะ. (๒๕๕๒). ภาษาไทย ป.๓.พมิ พค์ รั้งท่ี ๒. กรุงเทพฯ: อักษรเจริญทศั น์.
ภาพการต์ นู . http://3.bp.blogspot.com.(สบื คน้ เมือ่ วันที่ ๕ มกราคม ๒๕๕๖).
ภาพการ์ตูน.http://fc02.deviantart.net.(สบื ค้นเมอื่ วันท่ี ๕ มกราคม ๒๕๕๖).
ภาพการ์ตูน. http://www.happyreading.in.th/.(สบื คน้ เมอ่ื วันท่ี ๖ มกราคม ๒๕๕๖).
ภาพการต์ นู .http://image.dek-d.com.(สืบค้นเมื่อวันท่ี ๕ มกราคม ๒๕๕๖).
ภาพการ์ตนู .http://www.obectv.com/obec/attachments/article. (สบื ค้นเมอื่ วันท๘ี่ มกราคม ๒๕๕๖).
ภาพการต์ ูน.http://www.obectv.com/obec/attachments/article.(สืบคน้ เมอื่ วนั ท่ี ๗ มกราคม ๒๕๕๖).
ภาพการต์ นู .http://www.thaigoodview.com.(สบื คน้ เม่ือวันท่ี ๙ มกราคม ๒๕๕๖).