ชุดที่ ๒ การเขียนประโยคและการลำดับเหตุการณ์

๑.

เด็ก อา่ น หนังสอื ต้งั ใจ
เดก็ นกั เรียน อ่าน หนงั สือ ภาษาไทย
เด็ก นกั เรยี น อ่าน หนงั สือ ภาษาไทย อย่าง ตัง้ ใจ
เด็ก นักเรียน อ่าน หนงั สอื ภาษาไทย ใน ห้องสมดุ อยา่ ง

๒.

นกั กีฬา เตะ ฟตุ บอล
นักกีฬา ของ โรงเรยี น เตะ ฟุตบอล
นักกีฬา ของ โรงเรียน เตะ ฟตุ บอล อย่าง จรงิ จัง
นักกีฬา ของ โรงเรยี น เตะ ฟุตบอล ใน สนาม อย่าง จริงจงั

๓.

ชาวนา ปลกู ขา้ ว
ชาวนา ไทย ปลูก ข้าว หอม
ชาวนา ไทย ปลูก ข้าว หอม มะลิ แท้
ชาวนา ไทย ปลกู ขา้ ว หอม มะลิ แท้ สง่ ตา่ งประเทศ

อยู่ในดุลพินิจของครูผสู้ อน

แนวคำตอบแบบฝกึ ทักษะท่ี ๒.๕
การลำดับเหตุการณ์

คำชแ้ี จง เขยี นเรียงลำดับเหตกุ ารณต์ อ่ ไปน้ี ใหไ้ ดใ้ จความ
๑. เรยี งลำดับเหตกุ ารณแ์ ล้วนำไปเขยี นตอ่ กนั ใหไ้ ด้ใจความ

ทม่ี า : ฉตั รยี า. (๒๕๕๔). อา่ นออกเขียนได้ ป.๓ เล่ม๑. กรุงเทพฯ: ธารปญั ญา.

ทำให้เหน็ วา่ วลอยอยู่เตม็ ท้องฟ้า ยามเย็น เพราะมลี มพดั แรงดี
เด็ก ๆ ชอบมาเล่นวา่ วกนั กลางทุ่ง วา่ วก็ข้ึนง่าย เล่นกส็ นุก

๑. ยามยามเยน็
๒. ลงุ คเดก็ ๆ ชอบมาเลน่ วา่ วกันกลางทุ่ง ยู่
๓. เจา้ เพราะมลี มพัดแรงดที ยุ มองดลู งุ คำ
๔. แลว้ ว่าวกข็ ึน้ งา่ ย เล่นสนุกคิดวา่
๕. ทำใหเ้ ห็นว่าวลอยอยเู่ ตม็ ทอ้ งฟา้ แล้ว ก็ยังตอ้ งทำงานหนกั อยหู่

๒. เขยี นตัวเลขลำดบั เหตุการณแ์ ลว้ นำขอ้ ความใต้ภาพมาเขยี นเรยี งลำดบั ตอ่ กัน
ใหเ้ ปน็ เร่อื งราวไดใ้ จความ

ตวั อย่าง

๑. ฉันเป็นหุน่ ไล่กาชอ่ื ๕. ขณะท่ีลงุ มนี อนหลับอยู่
“ฟางขา้ ว”ฉันอยู่กับลุงมี “เอะ๊ ! เสยี งอะไรนน่ั ใชฝ่ นจริงๆ
หลายปีแลว้ ด้วย”

๓. ดูซิ ดนิ แตกระแหง แดด ๖. เมอ่ื ฝนมา ลงุ มดี ีใจ
รอ้ นเปรยี้ ง สงสารลงุ มจี ริงๆ ได้ทำนาก็มีขา้ วกิน “เจา้ ฟาง
ขา้ วเอย๋ เราไปทำนากนั ”

๔. ลุงมยี ังคงรอด้วยความหวงั ๒. สองปีมาแลว้ ที่ไมม่ ฝี น ขา้ ว
ว่าจะมฝี นตกลงมาสกั วนั หนึ่ง ของลุงมีตายหมด ไมม่ ีนกมา
แอบกินข้าว ฉันก็ไม่มอี ะไรทำ

เรอื่ ง ชาวนารอฝน

ฉันเป็นหุ่นไล่กาชื่อ “ฟางข้าว” ฉันอยู่กับลุงมีหลายปีแล้ว

สองปีมาแล้วที่ไม่มีฝน ข้าวของลุงมีตายหมด ไม่มีนกมาแอบกิน

ข้าว ฉันกไ็ มม่ ีอะไรทำ ดูซิ ดนิ แตกระแหง แดดร้อนเปร้ียง สงสาร

ลุงมีแกจริง ๆ ลุงมียังคงรอด้วยความหวังว่าจะมีฝนตกลงมา

สักวันหนึ่ง ขณะที่ลุงมีหลับอยู่ เอ๊ะ! เสียงอะไรนั่น ใช่ฝนจริง ๆ

ด้วย “เจ้าฟางข้าวเอ๋ย เราไปทำนากนั ” .

.

.

.

.

.

.

เฉลยแบบทดสอบหลงั เรยี น
ชดุ ท่ี ๒ การเขียนประโยคและการลำดบั เหตุการณ์

๑. ค
๒. ข
๓. ข
๔. ง
๕. ง
๖. ก
๗. ง
๘. ค
๙. ค
๑๐. ง

บรรณานกุ รม

กรมวชิ าการ กระทรวงศึกษาธิการ. (๒๕๕๑). หลักสตู รแกนกลางการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน พุทธศักราช
๒๕๕๑. กรงุ เทพฯ: โรงพิมพ์ คุรสุ ภา ลาดพรา้ ว.

กรรณิการ์ พวงเกษม. (๒๕๓๕). การสอนเขยี นเร่อื งโดยใชจ้ นิ ตนาการทางสร้างสรรค์ในระดบั
ประถมศึกษา. กรงุ เทพฯ: ไทยวัฒนาพานิช.

กระทรวงศกึ ษาธิการ. (๒๕๕๒). หนังสอื เรยี นสาระการเรียนรู้ชุดภาษาเพอื่ ชีวิต ภาษาพาที
ช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี ๕. กรงุ เทพฯ: โรงพิมพ์ สกสค. ลาดพร้าว.

ฉตั รยี า. (๒๕๕๔). อา่ นออกเขียนได้ ป.๒ เลม่ ๑. กรุงเทพฯ: ธารปญั ญา.
ฉตั รียา. (๒๕๕๔). อ่านออกเขียนได้ ป.๓ เลม่ ๑. กรงุ เทพฯ: ธารปัญญา.
ฐะปะนีย์ นาครทรรพ. (๒๕๕๒). การสอนภาษาไทย ระดบั ประถมศึกษา.

กรุงเทพฯ: เกรทเอดเู คชั่น.
ราชบณั ฑิตยสถาน. (๒๕๔๖). พจนานกุ รม ฉบบั ราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. ๒๕๔๒.

กรุงเทพฯ: นานมีบคุ๊ ส์พบั ลเิ คชั่นส์.
นฤภร รจุ ิเรข. (๒๕๕๒). คู่มอื ครูภาษาไทย ป.๕. กรงุ เทพฯ: สถาบนั พฒั นาคุณภาพวชิ าการ.

ภาพการ์ตนู . http://www.tuadi.com. สบื ค้นเมอ่ื ๖ มกราคม ๒๕๕๖.

ภาพการต์ ูน. http://www.happyreading.in.th/. สืบคน้ เมื่อ ๖ มกราคม ๒๕๕๖.

ภาพการ์ตูน. http://www.thaigoodview.com. สบื ค้นเมือ่ ๖ มกราคม ๒๕๕๖.

ภาพการ์ตนู . http://เรยี นภาษาญีป่ นุ่ .com/. สบื คน้ เมอ่ื ๖ มกราคม ๒๕๕๖.

ภาพการ์ตนู . http://www.rta.mi.th/. สืบค้นเมอื่ ๖ มกราคม ๒๕๕๖.

ภาพการต์ นู . http://www.bloggang.com. สืบค้นเม่ือ ๗ มกราคม ๒๕๕๖.

ภาพการ์ตูน. http://fc02.deviantart.net. สืบคน้ เมอื่ ๘ มกราคม ๒๕๕๖.

ภาพการ์ตนู . http://static.weloveshopping.com. สบื ค้นเมือ่ ๑๐ มกราคม ๒๕๕๖.

ภาพการต์ นู . http://www.vcharkarn.com. สบื ค้นเม่ือ ๖ มกราคม ๒๕๕๖.

ภาพการต์ ูน. http://4.bp.blogspot.com. สืบค้นเม่อื ๖ มกราคม ๒๕๕๖.

ภาพการ์ตูน. http://4.bp.blogspot.com. สืบค้นเมอื่ ๙ มกราคม ๒๕๕๖.
วราภรณ์ บำรงุ กลุ . (๒๕๓๙). อา่ นถูก สะกดถูก คำ ความหมาย ประโยค. พิมพค์ รั้งที่ ๒.

กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ เลิฟแอนด์ ลพิ เพรส.
สว่ นประกอบของประโยค. http://www.thaigoodview.com/node/146081. สบื ค้นเม่อื ๖

มกราคม ๒๕๕๖.
เอกรินทร์ สมี่ หาศาล และคณะ. (๒๕๕๒). ภาษาไทย ป.๓. พิมพ์คร้ังที่ ๒. กรงุ เทพฯ: อักษรเจริญทัศน.์