KUMPULAN 2

Halangan
Literasi

● Faktor murid
● Faktor guru
● Faktor ibu bapa

Ahli Kumpulan:

MUHAMMAD 01 02 AIRIE
HAZIQ BIN
RADZWAN BIN
ISMAIL
ABDUL RAHIM
FARAH ELISA
BINTI MOHD 03 04 NURILYANA

AZAHARI FASIHAH BINTI

SHUKRI

05 NUR HAFIZAH
EZANI BINTI

ZAINON

Pengenalan

Literasi secara umumnya adalah kemampuan individu memahami informasi
membaca dan menulis. Menurut M.M. Clay (1967), penampilan literasi bermaksud
membina kemahiran kanak- kanak membaca dan menulis tanpa titik permulaan
terbina secara serentak dan saling bergantung tanpa turutan tertentu.

Menurut Kementerian Pelajaran Malaysia, program Literasi dimulakan pada awal
bulan Mei 2012 untuk mengurangkan kadar murid daripada tidak kenal huruf dan
juga tidak mahir membaca. Literasi di sekolah rendah diperkenalkan pada Jun 2013
bagi murid-murid tahun 1. Menjelang tahun 2014, literasi diperkenalkan kepada
murid-murid tahun 2 dan 3 yang belum menguasai kemahiran mendengar, bertutur,
membaca dan menulis.

01.

Murid

Masalah Membaca

1. Murid lemah atau lambat dalam membaca.
2. Ingatan murid yang lemah atau tidak dapat

mengingat maklumat dalam masa yang lama.
3. Murid kurang mengambil perhatian terhadap

pengajaran guru semasa belajar.
4. Murid tidak mempunyai motivasi dan malas

belajar.
5. Murid ini juga lemah dan tidak berminat mencari

maklumat yang terdapat dalam gambar rajah
atau bahan rangsangan yang diberikan oleh guru

Contoh masalah yang dihadapi:

● Murid keliru mengecam huruf besar dan huruf kecil
semasa membaca.

● Murid tidak membunyikan perkataan dengan betul
dan tepat.

● Murid tidak dapat menyebut perkataan yang dieja.
● Murid sering meninggalkan perkataan yang tidak

ketahui makna atau gagal membunyikannya.

Masalah Menulis

● Ketidakupayaan murid menguasai kemahiran membaca
dan lisan memberikan masalah kepada mereka untuk
melahirkan ekspresi melalui tulisan.

● Antaranya, masalah ketidakcekapan koordinasi mata dan
tangan semasa menulis.

● Ketidakupayaan ini dikesan semasa murid memegang
pensel dengan cara yang tidak betul. Akibatnya murid
tidak dapat menulis garis perkataan dengan tepat serta
mencampur aduk huruf besar dengan huruf kecil dalam
satu ayat.

● Murid lemah menyusun ayat dan buah fikiran mengikut
wajaran fikiran mereka serta meninggalkan perkataan
tertentu semasa menulis.

02.

Guru

01 02

Penggunaan bahan bantu mengajar Aktiviti yang dijalankan tidak
yang kurang menarik dalam usaha bersesuaian dengan tahap
membantu murid membaca. perkembangan kognitif murid.

03 04

Kaedah pengajaran yang dijalankan Guru tidak diberi kursus khas tentang
tidak sesuai. Kesannya, murid tidak cara-cara untuk menjalankan
dapat menguasai literasi pada pengajaran. Jadi, kesediaan guru
tahap yang memuaskan. menjadikan pembelajaran dalam
kelas menjadi tidak kondusif.

05 06

Ilmu yang tidak khusus tentang Kurang pengalaman dalam bidang
pengajaran literasi dalam pengajaran. Guru harus
membantu murid menguasai menyiapkan diri dengan
literasi membaca dan menulis. pengalaman yang dapat
membantu mereka dalam
pengajaran literasi.

03.

Ibu Bapa

Ibu bapa harus mengambil bahagian dalam hal
mata pelajaran murid-murid dan menjadi
pembimbing rakan sebaya yang baik dengan
komunikasi dengan anaknya terhadap mata
pelajaran bahasa Melayu. Komunikasi yang baik
akan melahirkan idea yang baik dalam diri seorang
murid. Melalui idea-idea ini, seseorang murid dapat
menulis dan menyampaikan ideanya dalam
kemahiran menulis.

Faktor ibu bapa menjadi halangan
dalam literasi

Ibu bapa tidak memberikan Ibu bapa tidak menghantar
anak-anak buku latihan anak ke kelas tuisyen atau
pusat latihan tambahan yang
Ibu bapa kurang lain
berkomunikasi dengan
anak-anak. Ibu bapa tidak mengajar anak
mereka untuk merujuk kepada
Ibu bapa tidak menyemak
semula latihan tambahan guru sekiranya terdapat
yang diberikan kepada anak masalah berkaitan
di rumah pembelajaran

SEKIAN
TERIMA
KASIH !