293 ตัวอย่างแบบทดสอบความก้าวหน้าในการเรียนรู้คณิตศาสตร์ เรื่อง การเปรียบเทียบตัวเลข ชุดที่ 1 (ส าหรับนักเรียน) ชื่อ-สกุล (นักเรียน)........................................วันที่ท าการทดสอบ………………………………………………… โรงเรียน.................................................อ าเภอ.................................จังหวัด......อุดรธานี............ ตัวอย่างค าถาม จงกากบาท (×) ทับตัวเลขที่มีค่ามากกว่า ตัวอย่างการตอบที่ถูกต้อง จงกากบาท (×) ทับตัวเลขที่มีค่ามากกว่า คะแนนรวมที่ได้ คะแนน คะแนนเต็ม 63 คะแนน 0 7 6 3 8 11 12 3 15 9 10 14 0 7 6 3 8 11 12 3 15 9 10 14
294 การทดสอบความก้าวหน้าในการเรียนรู้คณิตศาสตร์ เรื่อง การเรียงล าดับตัวเลข การทดสอบ 1. แบบทดสอบความก้าวหน้าในการเรียนรู้คณิตศาสตร์ เรื่อง การเรียงล าดับตัวเลข เป็น แบบทดสอบเป็นกลุ่ม (ทดสอบพร้อมกันทุกคน) มีจ านวนแบบทดสอบทั้งหมด 3 ชุด ที่มีลักษณะ การสุ่มจ านวนที่น ามาใช้ในแบบทดสอบแต่ละชุดที่แตกต่างกันออกไป 2. แบบทดสอบความก้าวหน้าในการเรียนรู้คณิตศาสตร์ เรื่อง การเรียงล าดับตัวเลข แต่ ละชุดมีจ านวน 63 ข้อ ใช้เวลาท าชุดละ 3 นาที สิ่งที่ต้องเตรียมล่วงหน้า 1. เฉลยค าตอบเรื่อง การเรียงล าดับจ านวน ส าหรับครูผู้ด าเนินการทดสอบ 2. แบบทดสอบความก้าวหน้าในการเรียนรู้คณิตศาสตร์ เรื่อง การเรียงล าดับตัวเลข ส าหรับครูและส าหรับนักเรียน 3. ดินสอ หรือ ปากกา 4. นาฬิกาจับเวลา ค าแนะน าในการด าเนินการทดสอบ ครูผู้สอนวิชาคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เป็นผู้ด าเนินการทดสอบ โดยมีขั้นตอนใน การด าเนินการ ดังนี้ 1. ครูผู้ด าเนินการทดสอบแจกแบบทดสอบความก้าวหน้าในการเรียนรู้คณิตศาสตร์ เรื่อง การเรียงล าดับตัวเลขให้นักเรียนทุกคน 2. ครูผู้ด าเนินการทดสอบชี้แจงการตอบแบบทดสอบ ว่าในแต่ละกรอบจะน าเสนอตัวเลข 3 จ านวนที่เรียงตามล าดับ แล้วมีช่องว่างอีก 1 ช่องให้เติมตัวเลขที่เป็นค าตอบ 3. ครูผู้ด าเนินการทดสอบให้นักเรียนชี้ที่กรอบที่ 1 ตัวอย่างข้อทดสอบ แล้วถามนักเรียน ว่า ตัวเลขที่หายไปคือตัวเลขอะไร ถ้านักเรียนตอบได้ถูกต้อง ให้เลื่อนไปดูตัวอย่างในกรอบที่ 2 แต่ถ้า นักเรียนตอบผิดครูผู้ด าเนินการทดสอบเฉลยค าตอบให้ แล้วจึงเลื่อนไปดูตัวอย่างในกรอบที่ 2 4. ครูผู้ด าเนินการทดสอบให้นักเรียนดูตัวอย่างจนครบทั้ง 3 กรอบ 5. ครูผู้ด าเนินการทดสอบพูดกับนักเรียน ดังนี้ แนวทางในการด าเนินการทดสอบ เรื่อง การเรียงล าดับตัวเลข
295 “เมื่อครูผู้ด าเนินการทดสอบบอกว่า ‘เริ่ม’ ให้นักเรียนบอกตัวเลขที่หายไปในแต่ละกรอบ โดยเริ่มจากกรอบแถวบนสุดจากซ้ายมือไปขวามือ (ครูผู้ด าเนินการทดสอบอธิบายโดยการชี้ให้ดูว่า เริ่มต้นที่ต าแหน่งใด) พยายามหาให้ได้ว่า ตัวเลขใดที่หายไป เมื่อนักเรียนตอบค าถามแถวแรกเสร็จ ให้ เริ่มต้นที่แถวต่อไป และพยายามตอบให้ครบทุกแถว” “ครูผู้ด าเนินการทดสอบถามว่ามีใครสงสัย อะไรบ้างไหม ถ้าไม่มีอะไรสงสัย เราจะเริ่มท าการทดสอบ” “เริ่ม” 6. ครูผู้ด าเนินการทดสอบกดนาฬิกาจับเวลาเมื่อนักเรียนทุกคนพร้อม 7. เมื่อครบก าหนดเวลา 3 นาที ครูผู้ด าเนินการทดสอบจะให้สัญญาณ นักเรียนหยุดท า ข้อสอบ 8. ครูผู้ด าเนินการทดสอบตรวจให้คะแนนและบันทึกคะแนนที่นักเรียนท าได้ใน แบบทดสอบความก้าวหน้าในการเรียนรู้คณิตศาสตร์ส าหรับนักเรียน เกณฑ์การให้คะแนนการทดสอบ 1. การให้คะแนนส าหรับค าตอบที่ถูกต้อง ถ้านักเรียนตอบได้ถูกต้อง จะได้ 1 คะแนน 2. การให้คะแนนส าหรับค าตอบที่ไม่ถูกต้อง 2.1 ถ้านักเรียนตอบไม่ถูกต้อง ถือว่าค าตอบนั้นผิด ได้ 0 คะแนน 2.2 ถ้านักเรียนข้ามกรอบใดไป ถือว่าค าตอบนั้นผิด ได้ 0 คะแนน เกณฑ์การพิจารณาว่าผ่านเกณฑ์/ไม่ผ่านเกณฑ์ ได้คะแนนต่ ากว่าร้อยละ 80 ถือว่า ไม่ผ่านเกณฑ์
296 แบบทดสอบความก้าวหน้าในการเรียนรู้คณิตศาสตร์ เรื่อง การเรียงล าดับตัวเลข ชุดที่ 1 (ส าหรับครูผู้ด าเนินการทดสอบ) แบบทดสอบชุดนี้เป็นการทดสอบแบบกลุ่ม ใช้เวลาในการทดสอบคนละ 3 นาที คะแนน เต็ม 63 คะแนน ค าชี้แจง : ครูผู้ด าเนินการทดสอบปฏิบัติตามขั้นตอนต่อไปนี้ 1. ครูผู้ด าเนินการทดสอบแจกแบบทดสอบความก้าวหน้าในการเรียนรู้คณิตศาสตร์ เรื่อง การเรียงล าดับตัวเลข ชุดที่ 1 ให้นักเรียนทุกคน แล้วสาธิตการตอบที่ถูกต้องตามตัวอย่าง และให้ นักเรียนลองตอบค าถามจากตัวอย่างจนครบทุกข้อ 2. ครูผู้ด าเนินการทดสอบทวนค าสั่งว่า ให้นักเรียนเติมตัวเลขที่หายไปลงในช่องว่าง พร้อมจับเวลา 3. เมื่อครบก าหนดเวลา 3 นาที ครูผู้ด าเนินการทดสอบจะให้สัญญาณ นักเรียนหยุดท า ข้อสอบ 4. ครูผู้ด าเนินการทดสอบบันทึกคะแนนที่นักเรียนท าได้ลงในแบบทดสอบความก้าวหน้า ในการเรียนรู้คณิตศาสตร์ส าหรับนักเรียน เกณฑ์การให้คะแนนการทดสอบ 1. การให้คะแนนส าหรับค าตอบที่ถูกต้อง ถ้านักเรียนตอบได้ถูกต้อง จะได้ 1 คะแนน 2. การให้คะแนนส าหรับค าตอบที่ไม่ถูกต้อง 2.1 ถ้านักเรียนตอบไม่ถูกต้อง ถือว่าค าตอบนั้นผิด ได้ 0 คะแนน 2.2 ถ้านักเรียนข้ามกรอบใดไป ถือว่าค าตอบนั้นผิด ได้ 0 คะแนน เกณฑ์การพิจารณาว่าผ่านเกณฑ์/ไม่ผ่านเกณฑ์ ได้คะแนนต่ ากว่าร้อยละ 80 ถือว่า ไม่ผ่านเกณฑ์
297 ตัวอย่าง จงเติมตัวเลขที่หายไปลงในช่องว่าง ตัวอย่างค าตอบที่ถูกต้อง จงเติมตัวเลขที่หายไปลงในช่องว่าง _ 1 2 3 1 _ 3 4 5 6 7 _ 0 1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 8
298 ตัวอย่างแบบทดสอบความก้าวความก้าวหน้าในการเรียนรู้ เรื่อง การเรียงล าดับตัวเลข ชุดที่ 1 (ส าหรับนักเรียน) ชื่อ-สกุล (นักเรียน)........................................วันที่ท าการทดสอบ…………………………………………………… โรงเรียน.................................................อ าเภอ.................................จังหวัด........อุดรธานี.......... ตัวอย่าง จงเติมตัวเลขที่หายไปลงในช่องว่าง ตัวอย่างค าตอบที่ถูกต้อง จงเติมตัวเลขที่หายไปลงในช่องว่าง คะแนนรวมที่ได้ ... คะแนน คะแนนเต็ม 63 คะแนน _ 1 2 3 1 _ 3 4 5 6 7 _ 0 1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 8
299 การทดสอบความก้าวหน้าในการเรียนรู้คณิตศาสตร์ เรื่อง การบวก-การลบ การทดสอบ แบบทดสอบความก้าวหน้าในการเรียนรู้คณิตศาสตร์ เรื่อง การบวก-การลบเป็น การทดสอบแบบกลุ่ม (ท าพร้อมกันทั้งชั้น) แต่ละชุดมีจ านวน 25 ข้อ ใช้เวลาท าชุดละ 4 นาทีคะแนน เต็ม 25 คะแนน สิ่งที่ต้องเตรียมล่วงหน้า 1. แบบทดสอบความก้าวหน้าในการเรียนรู้คณิตศาสตร์ เรื่อง การบวก-การลบ ส าหรับ นักเรียน 2. เฉลยค าตอบ เรื่อง การบวก-การลบ ส าหรับครูผู้ด าเนินการทดสอบ 3. ดินสอ หรือ ปากกา 4. นาฬิกาจับเวลา ค าแนะน าในการด าเนินการทดสอบ ครูผู้สอนวิชาคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เป็นผู้ด าเนินการทดสอบ โดยมีขั้นตอนใน การด าเนินการ ดังนี้ 1. แจกแบบทดสอบความก้าวหน้าในการเรียนรู้คณิตศาสตร์ เรื่อง การบวก-การลบ ให้กับนักเรียนทุกคน 2. ครูผู้ด าเนินการทดสอบชี้แจงการตอบแบบทดสอบว่า ในแต่ละกรอบค าถามจะน าเสนอ การบวก-การลบระหว่างจ านวน 2 จ านวน 3. ครูผู้ด าเนินการทดสอบให้นักเรียนชี้ที่กรอบที่ 1 ตัวอย่างข้อทดสอบ แล้วถามนักเรียน ว่า ผลลัพธ์ของกรอบที่ 1 คือเท่าใด ถ้านักเรียนตอบได้ถูกต้อง ให้เลื่อนไปดูตัวอย่างในกรอบที่ 2 แต่ ถ้านักเรียนตอบผิดครูผู้ด าเนินการทดสอบเฉลยค าตอบให้ แล้วจึงเลื่อนไปดูตัวอย่างในกรอบที่ 3 4. ครูผู้ด าเนินการทดสอบให้นักเรียนดูตัวอย่างจนครบทั้ง 5 กรอบ 5. ครูผู้ด าเนินการทดสอบพูดกับนักเรียน ดังนี้ “เมื่อครูผู้ด าเนินการทดสอบบอกว่า “เริ่ม” ให้นักเรียนเริ่มท าในแถวบนสุดของกระดาษ โดย เริ่มจากกรอบซ้ายมือไปขวามือ (ครูผู้ด าเนินการทดสอบอธิบายโดยการชี้ให้ดูว่า เริ่มต้นที่ต าแหน่งใด) เมื่อนักเรียนตอบค าถามแถวแรกเสร็จ ให้เริ่มต้นที่แถวต่อไปและพยายามตอบให้ครบทุกแถว” แนวทางในการด าเนินการทดสอบ เรื่อง การบวก-การลบ
300 “ครูผู้ด าเนินการทดสอบถามว่ามีใครสงสัยอะไรบ้างไหม ถ้าไม่มีอะไรสงสัย เราจะเริ่มท าการทดสอบ” “เริ่ม” 6. ครูผู้ด าเนินการทดสอบกดนาฬิกาจับเวลาเมื่อนักเรียนทุกคนพร้อม 7. เมื่อครบก าหนดเวลา 2 นาที ครูผู้ด าเนินการทดสอบ บอกให้นักเรียนหยุดท าข้อสอบ 8. ครูผู้ด าเนินการทดสอบท าการตรวจให้คะแนน และบันทึกคะแนนที่นักเรียนท าได้ลงใน แบบทดสอบความก้าวหน้าในการเรียนรู้คณิตศาสตร์ส าหรับนักเรียน เกณฑ์การให้คะแนน 1. กรณีบวก-ลบเลข ที่ได้ค าตอบเป็นเลขหลักเดียว คะแนนจะเป็น 0 หรือ 1 2. กรณีบวก-ลบเลข ที่ได้ค าตอบเป็นเลขสองหลัก คะแนนจะเป็น 0 หรือ 1 เกณฑ์การพิจารณาว่าผ่านเกณฑ์/ไม่ผ่านเกณฑ์ ได้คะแนนต่ ากว่าร้อยละ 80 ถือว่า ไม่ผ่านเกณฑ์
301 แบบทดสอบความก้าวหน้าในการเรียนรู้คณิตศาสตร์ เรื่อง การบวก-การลบ ชุดที่ 1 (ส าหรับครูผู้ด าเนินการทดสอบ) แบบทดสอบชุดนี้เป็นการทดสอบแบบกลุ่ม ใช้เวลาในการทดสอบครั้งละ 4 นาที คะแนนเต็ม 25 คะแนน ค าชี้แจง : ครูผู้ด าเนินการทดสอบปฏิบัติตามขั้นตอนต่อไปนี้ 1. ครูผู้ด าเนินการทดสอบแจกแบบทดสอบ เรื่อง การบวก-การลบ ชุดที่ 1ให้นักเรียนทุก คน แล้วสาธิตการตอบที่ถูกต้องตามตัวอย่าง และให้นักเรียนลองตอบค าถามจากตัวอย่างจนครบทุก ข้อ 2. ครูผู้ด าเนินการทดสอบทวนค าสั่ง ว่า ให้นักเรียนเติมตัวเลขที่หายไปลงในช่องว่าง พร้อมจับเวลา 3. เมื่อครบก าหนดเวลา 4 นาที ครูผู้ด าเนินการทดสอบจะให้สัญญาณ นักเรียนหยุดท า ข้อสอบ 4. ครูผู้ด าเนินการทดสอบท าการตรวจให้คะแนน และบันทึกคะแนนที่นักเรียนท าได้ลงใน แบบทดสอบความก้าวหน้าในการเรียนรู้คณิตศาสตร์ส าหรับนักเรียน เกณฑ์การให้คะแนน 1. กรณีบวก-ลบเลข ที่ได้ค าตอบเป็นเลขหลักเดียว คะแนนจะเป็น 0 หรือ 1 2. กรณีบวก-ลบเลข ที่ได้ค าตอบเป็นเลขสองหลัก คะแนนจะเป็น 0 หรือ 1 เกณฑ์การพิจารณาว่าผ่านเกณฑ์/ไม่ผ่านเกณฑ์ ได้คะแนนต่ ากว่าร้อยละ 80 ถือว่า ไม่ผ่านเกณฑ์
302 ตัวอย่างค าถาม จงเติมตัวเลขที่เป็นค าตอบลงในช่องว่าง 1 1 9 7 1 2 12 8 5 1 ตัวอย่างการตอบที่ถูกต้อง จงเติมตัวเลขที่เป็นค าตอบลงในช่องว่าง 1 1 2 9 7 2 1 2 3 12 8 20 5 1 4 + + + + + +
303 เฉลยค าตอบ เรื่อง การบวก-การลบ ชุดที่ 1 (ส าหรับครูผู้ด าเนินการทดสอบ) 2 0 2 6 2 4 6 5 11 13 6 19 8 2 6 10 10 0 7 1 8 3 4 7 5 2 3 9 5 4 9 1 8 7 1 6 13 5 8 2 5 7 7 2 5 7 6 13 20 20 0 9 5 14 2 8 10 4 2 2 3 8 11 19 18 1 10 2 8 8 8 16 5 4 9 หมายเหตุ : คะแนนเต็ม 25 คะแนน 5 5 1 6 6 ค าตอบ 11 ค าตอบ [ 1 ] คะแนนที่ได้ [ 1 ] คะแนนที่ได้ + + + + + + + + + + + + + +
304 ตัวอย่างแบบทดสอบความก้าวหน้าในการเรียนรู้คณิตศาสตร์ เรื่อง การบวก-การลบ ชุดที่ 1 (ส าหรับนักเรียน) ชื่อ-สกุล (นักเรียน)........................................วันที่ท าการทดสอบ………………………..…… โรงเรียน.................................................อ าเภอ......................................จังหวัดอุดรธานี ตัวอย่างค าถาม จงเติมตัวเลขที่เป็นค าตอบลงในช่องว่าง 1 1 9 7 1 2 10 10 5 1 ตัวอย่างการตอบที่ถูกต้อง จงเติมตัวเลขที่เป็นค าตอบลงในช่องว่าง 1 1 2 9 7 2 1 2 3 10 10 20 5 1 4 คะแนนรวมที่ได้ คะแนน คะแนนเต็ม 25 คะแนน + + + + + +
305 ค าสั่ง : จงเติมตัวเลขที่เป็นค าตอบลงในช่องว่าง 2 0 6 2 6 5 13 6 8 2 10 10 7 1 3 4 5 2 9 5 9 1 7 1 13 5 2 5 7 2 7 6 20 20 9 5 2 8 4 2 3 8 19 18 10 2 8 8 5 4 + + + + + + + + + + + +
306 ภาคผนวก ค คู่มือการใช้แบบคัดกรองนักเรียนที่มีภาวะเสี่ยงต่อการเกิดความยุ่งยากทางคณิตศาสตร์ ชั้นอนุบาลศึกษาปีที่ 3
307 คู่มือการใช้แบบคัดกรองนักเรียนที่มีภาวะเสี่ยงต่อการเกิดความยุ่งยากทางคณิตศาสตร์ ชั้นอนุบาลศึกษาปีที่ 3 คู่มือการใช้แบบคัดกรองนักเรียนที่มีภาวะเสี่ยงต่อการเกิดความยุ่งยากทางคณิตศาสตร์ ฉบับนี้ เป็นเอกสารที่ให้ข้อมูลและการเตรียมตัวเกี่ยวกับการใช้แบบคัดกรองนักเรียนที่มีภาวะเสี่ยงต่อ การเกิดความยุ่งยากทางคณิตศาสตร์ ชั้นอนุบาลศึกษาปีที่ 3 โดยในเอกสารจะอธิบายเกี่ยวกับเอกสาร ที่เกี่ยวข้องกับการใช้แบบคัดกรอง การให้คะแนน และข้อควรปฏิบัติในการน าแบบคัดกรองไปใช้ซึ่ง ประกอบด้วยการศึกษาเอกสารที่เกี่ยวข้อง ได้แก่ แบบคัดกรอง กระดาษค าตอบส าหรับนักเรียนและ ครูผู้ด าเนินการทดสอบ เกณฑ์การให้คะแนน แบบบันทึกคะแนนการคัดกรองแต่ละด้านและ แบบสรุปผลการคัดกรอง เงื่อนไขในการใช้แบบคัดกรองนักเรียนที่มีภาวะเสี่ยงต่อการเกิดความยุ่งยากทางคณิตศาสตร์ แบบคัดกรองนักเรียนที่มีภาวะเสี่ยงต่อการเกิดความยุ่งยากทางคณิตศาสตร์ฉบับนี้ใช้ ส าหรับคัดแยกนักเรียนชั้นอนุบาลศึกษาปีที่ 3 ทุกคนเพื่อค้นหานักเรียนที่มีภาวะเสี่ยงต่อการเกิด ความยุ่งยากทางคณิตศาสตร์เข้ารับการช่วยเหลือทางคณิตศาสตร์ เอกสารที่เกี่ยวข้องกับการคัดแยกเด็กที่มีภาวะเสี่ยงต่อการเกิดความยุ่งยากทางคณิตศาสตร์ เอกสารที่เกี่ยวข้องกับการใช้แบบคัดกรองนี้ ได้แก่ 1. แบบคัดกรองนักเรียนที่มีภาวะเสี่ยงต่อการเกิดความยุ่งยากทางคณิตศาสตร์ 2. คู่มือการใช้แบบคัดกรองนักเรียนที่มีภาวะเสี่ยงต่อการเกิดความยุ่งยากทางคณิตศาสตร์
308 แบบคัดกรองนักเรียนที่มีภาวะเสี่ยงต่อการเกิดความยุ่งยากทางคณิตศาสตร์ แบบคัดกรองนักเรียนที่มีภาวะเสี่ยงต่อการเกิดความยุ่งยากทางคณิตศาสตร์นี้ เป็น แบบทดสอบส าหรับนักเรียนชั้นอนุบาลศึกษาปีที่ 3 ซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อคัดแยกนักเรียนที่สงสัยว่า น่าจะมีภาวะเสี่ยงต่อการเกิดความยุ่งยากทางคณิตศาสตร์ เพื่อเข้ารับการช่วยเหลือทางคณิตศาสตร์ โดยท าการคัดแยกกับนักเรียนชั้นอนุบาลศึกษาปีที่ 3 ทุกคนในโรงเรียน แบบคัดกรองนักเรียนที่มี ภาวะเสี่ยงต่อการเกิดความยุ่งยากทางคณิตศาสตร์นี้ ประกอบด้วยรายละเอียดของแบบคัดกรอง กระดาษค าตอบส าหรับนักเรียน และครูผู้ด าเนินการทดสอบ เกณฑ์การให้คะแนน แบบบันทึกคะแนน การคัดแยกแต่ละด้าน และแบบสรุปผลการคัดกรองส าหรับแบบคัดกรองนักเรียนที่มีภาวะเสี่ยงต่อ การเกิดความยุ่งยากทางคณิตศาสตร์นี้ จ าแนกเป็น 5 ด้าน โดยใช้เวลาในการทดสอบ 3 วัน ดังมี รายละเอียดที่ส าคัญ ดังนี้ ด้านที่ 1การนับจ านวนด้วยปากเปล่า (ตั้งแต่ 1-20) ใช้เวลาในการทดสอบ 1 วัน ด้านที่ 2การอ่านจ านวน ใช้เวลาในการทดสอบ 1 วัน ด้านที่ 3การระบุปริมาณของจ านวน ใช้เวลาในการทดสอบ 1 วัน ด้านที่ 4การเปรียบเทียบจ านวน ใช้เวลาในการทดสอบ 1 วัน ด้านที่ 5การเรียงล าดับจ านวน ใช้เวลาในการทดสอบ 1 วัน
309 ชุดที่ 3 การระบุปริมาณของตัวเลข แบบทดสอบชุดนี้เป็นแบบทดสอบรายบุคคล ใช้เวลาในการทดสอบคนละ 30 วินาที คะแนนเต็ม 15 คะแนน ตัวอย่างค าถาม จงบอกหรือชี้ตัวเลขที่ตรงกับรูปภาพต่อไปนี้ ตัวอย่างค าตอบ เกณฑ์การให้คะแนนการทดสอบ 1. การให้คะแนนส าหรับค าตอบที่ถูกต้อง 1.1 ถ้านักเรียนอ่านตัวเลขได้ถูกต้อง จะได้ 1 คะแนน 1.2 ถ้านักเรียนอ่านไม่ถูกต้องที่แต่อ่านใหม่ได้ถูกต้องภายใน 3 วินาที จะได้ 1 คะแนน 2. การให้คะแนนส าหรับค าตอบที่ไม่ถูกต้อง 2.1 อ่านไม่ถูกต้อง ถือว่าค าตอบนั้นผิด ได้ 0 คะแนน 2.2 อ่านได้ถูกต้องหลังจาก 3 วินาที ให้ถือว่า ค าตอบนั้นผิด ให้ 0 คะแนน 2.3 อ่านข้ามตัวเลข ถือว่าค าตอบนั้นผิด ได้ 0 คะแนน เกณฑ์การพิจารณาว่าผ่านเกณฑ์/ไม่ผ่านเกณฑ์ ได้คะแนนต่ ากว่าเปอร์เซ็นไทล์ที่ 35 ของนักเรียนชั้นอนุบาลศึกษาปีที่ 3 ในโรงเรียน ถือว่า ไม่ผ่านเกณฑ์ ตัวอย่าง แบบคัดแยกเด็กที่มีภาวะเสี่ยงต่อการเกิด ความยุ่งยากทางคณิตศาสตร์ 1 2 3 4 1
310 ตัวอย่าง ค าชี้แจง: จงบอกหรือชี้ตัวเลขที่ตรงกับจ านวนในรูปภาพ 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 3 4 5 8
311 กระดาษค าตอบ (ส าหรับครูผู้ด าเนินการทดสอบ) ชุดที่ 3 การระบุปริมาณของตัวเลข ชื่อ-สกุล (นักเรียน)...............................................วันที่ท าการทดสอบ ................................................. โรงเรียน......................................................อ าเภอ...........................จังหวัด..........อุดรธานี………………. ค าชี้แจง: จงบอกหรือชี้ตัวเลขที่ตรงกับจ านวนในรูปภาพ 1. 2 2. 1 3. 3 4. 4 5. 5 6. 4 7. 2 8. 1 9. 5 10. 3 11. 5 12. 2 13. 4 14. 3 15. 1 คะแนนรวมที่ได้ คะแนน คะแนนเต็ม 15 คะแนน
312 ชุดที่ 4 การเปรียบเทียบตัวเลข แบบทดสอบชุดนี้เป็นแบบทดสอบรายบุคคล ใช้เวลาในการทดสอบคนละ 2 นาที คะแนนเต็ม 28 คะแนน ตัวอย่างค าถาม จงบอกตัวเลขที่มีค่ามากกว่า ตัวอย่างค าตอบที่ถูกต้อง จงบอกตัวเลขที่มีค่ามากกว่า แถวที่ 1 จากซ้ายไปขวา กรอบที่ 1 ค าตอบ คือ 7 กรอบที่ 2 ค าตอบ คือ 6 กรอบที่ 3 ค าตอบ คือ 8 แถวที่ 2 จากซ้ายไปขวา กรอบที่ 1 ค าตอบ คือ 5 กรอบที่ 2 ค าตอบ คือ 3 กรอบที่ 3 ค าตอบ คือ 9 เกณฑ์การให้คะแนนการทดสอบ 1. การให้คะแนนส าหรับค าตอบที่ถูกต้อง 1.1 ถ้านักเรียนเขียนได้ถูกต้อง 1 จ านวน จะได้ 1 คะแนน 2. การให้คะแนนส าหรับค าตอบที่ไม่ถูกต้อง ถ้านักเรียนเขียนไม่ถูกต้องหรือข้ามตัวเลขใดไป ถือว่าค าตอบนั้นผิด ได้ 0 คะแนน เกณฑ์การพิจารณาว่าผ่านเกณฑ์/ไม่ผ่านเกณฑ์ ได้คะแนนต่ ากว่าเปอร์เซ็นไทล์ที่ 35 ของนักเรียนชั้นอนุบาลศึกษาปีที่ 3 ในโรงเรียนถือว่า ไม่ผ่านเกณฑ์ 1 7 6 2 8 0 5 3 3 2 0 9 แบบคัดแยกเด็กที่มีภาวะเสี่ยงต่อการเกิด ความยุ่งยากทางคณิตศาสตร์
313 ค าสั่ง : จงบอกตัวเลขที่มีค่ามากกว่า 3 7 8 1 5 0 6 9 3 2 1 6 4 7 8 1 1 9 5 10 2 10 10 9 7 1 8 7 6 2 0 7 1 0 9 1 6 0 9 6 4 3 6 8 9 0 7 5 2 3 4 1 5 7 9 4
314 กระดาษค าตอบ (ส าหรับครูผู้ด าเนินการทดสอบ) ชุดที่ 4 การเปรียบเทียบตัวเลข ชื่อ-สกุล (นักเรียน)........................................วันที่ท าการทดสอบ…………………………………………………… โรงเรียน.................................................อ าเภอ......................................จังหวัด.........อุดรธานี…………… ค าชี้แจง: เขียนตัวเลขที่นักเรียนพูดออกมา 1. …….. (7) 15. ……. (6) 2 …….. (8) 16. ……. (7) 3. …….. (5) 17. …….. (1) 4. …….. (6) 18. ……. (9) 5. …….. (9) 19. ……. (6) 6. ……... (3) 20. ……. (9) 7. ……… (7) 21. ……. (3) 8. ……… (8) 22. …….. (4) 9. ……… (9) 23. …….. (7) 10. …….. (10) 24. …… (9) 11. ……. (10) 25. …… (4) 12. ……. (10) 26. …… (8) 13. ……. (7) 27. ……. (9) 14. ……. (8) 28. …… (7) คะแนนรวมที่ได้ คะแนน คะแนนเต็ม 28 คะแนน
315 แบบบันทึกคะแนน การคัดแยกนักเรียนที่มีภาวะเสี่ยงต่อการเกิดความยุ่งยากทางคณิตศาสตร์ **************************************** ชื่อ............................................นามสกุล...................................................เพศ................ .................. โรงเรียน.........................................................ชื่อครูผู้ด าเนินการทดสอบ........................................... ด้านที่ เนื้อหา คะแนน เต็ม คะแนน จากการทดสอบ ผล การทดสอบ คะแนน ที่ คาดหวัง คะแนนที่ได้ (ผ่าน/ ไม่ ผ่าน) ครั้งที่ 1 ครั้งที่ 2 ครั้งที่ 1 ครั้งที่ 2 1 การนับจ านวน 1-20 20 2 การอ่านตัวเลข 56 3 การระบุปริมาณของตัวเลข 15 4 การเปรียบเทียบตัวเลข 28 5 การเรียงล าดับตัวเลข 18 คะแนนรวม 137 เกณฑ์การตัดสินการผ่าน/ไม่ผ่าน ถ้าได้คะแนนแต่ละด้านต่ ากว่า เปอร์เซ็นไทล์ที่ 35 ของนักเรียน ชั้นอนุบาล ในโรงเรียน ถือว่าไม่ผ่านเกณฑ์ในด้านนั้น ๆ เกณฑ์การตัดสินว่ามีภาวะเสี่ยง นักเรียนคนใดมีคะแนนรวมจากการทดสอบทุกด้านต่ ากว่า เปอร์เซ็นไทล์ที่ 35 ของนักเรียนชั้นอนุบาลศึกษาปีที่ 3 ในโรงเรียนถือว่า มีภาวะเสี่ยงต่อการเกิดความ ยุ่งยากทางคณิตศาสตร์ ผลการคัดแยกครั้งที่ 1 เสี่ยง ไม่เสี่ยง ผลการคัดแยกครั้งที่ 2 เสี่ยง ไม่เสี่ยง