ทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์

ทฤษฎี
คอนสตรัคติวิสต์
Constructivist

ทฤษฎี
คอนสตรัคติวิสต์
Constructivist

เป็นทฤษฎีที่ว่าด้วยการเรียนรู้

ได้เปลี่ยนจากเดิมที่เน้นการศึกษา

ปัจจัยภายนอก มาเป็น สิ่งเร้าภายใน

Cognitive processes ความรู้ความคิด
กระบวนการรู้คิด
กระบวนการคิด

สรุป แนวคิดเกี่ยวกับคอนสตรัคติวิส



1.ความรู้ของบุคคลใด
สร้างประสบการณ์ในการคลี่คลาย

สถานการณ์ที่เป็ นปั ญหา

2.นักเรียนเป็ นผู้สร้างความรู้
ด้วยวิธีการที่ต่างๆกันโดยอาศัย

ประสบการณ์และโครงสร้าง

ทางปั ญญาที่มีอยู่เดิม

3.ครูมีหน้ าที่จัดการให้นักเรียน
ได้ปรับขยายโครงสร้างทางปั ญญา
ของนักเรียนเองภายใต้ข้อสมมติฐาน

ต่อไปนี้

ความขัดแย้งทางปั ญญา กระตุ้นให้มีการสร้างโครงสร้าง
ใหม่ทางปั ญญา

แรงจูงใจภายใน

แนวคิดพื้นฐานของทฤษฎี

แบ่งออกเป็น 2 ประเภท

Cognitive
Constructivism

Social
Constructivism

แนวคิดของ Cognitive
Piaget Constructivism

เน้นผู้เรียนเป็นผู้สร้างความรู้โดยการลงมือ
กระทำ

เชื่อว่าถ้าผู้เรียนถูกกระตุ้น เสียสมดุลย​์ทางปัญญา
ด้วยปัญหาที่ก่อให้เกิดความ (Disequilibrium)​

ขัดแย้งทางปัญญา

โดยวิธีการดูดซึม(Assimilation)​ ผู้เรียนต้องพยายามปรับ
โครงสร้างทางปัญญา​
การปรับเปลี่ยน ได้แก่ (Cognitivestructuring)
โครงสร้างทาง ให้เข้าสู่ภาวะสมดุลย​์​

ปัญญา​ (Equilibrium)​
(Accomodation)​
การรับข้อมูลใหม่จาก
สิ่งเเวดล้อมเข้าไปไว้ใน
โครงสร้างทางปัญญา​

Social
Constructivism

แนวคิดที่สำคัญ

เป็ นทฤษฎีที่มีรากฐาน “ปฏิสัมพันธ์
มาจากVygotsky ทางสังคมมี
บทบาทสำคัญ
ในการพัฒนา
ด้านพุทธิ

ปั ญญา”

เชื่อว่าผู้เรียนสร้างความรู้โดย ได้แก่ เด็กกับผู้ใหญ่
ผ่านทางการปฏิสัมพันธ์ทางสังคม พ่อแม่ครูและเพื่อน

กับผู้อื่น

สิ่งเเวดล้อมทางการ
เรียนรู้

cognitive constructivism social constructivism

การเรียนรู้ การเรียนรู้ เทคโนโลยี ที่ช่วยให้สามารถ
เป็นกระบวน ควรเป็นองค์ บรรลุวัตถุประสงค์ของ
การที่ลงมือ รวมเน้นสภาพ
ปฏิบัติ จริงเเละสิ่งที่ ห้องเรียนตามแนวทาง Social
(Learning is เป็นจริง. Constructivism
(Learning
active should be เครื่องมือ โปรเเกรม สถานการณ์
process) การสื่อสาร การเรียน จำลอง
wole, ทางไกล เกี่ยวกับ
authentic, การเรียน
and “real” บนเครือ

ข่าย

เช่น การใช้อีเมล (E-mail) สามารถทำให้การ
และอินเทอร์เน็ต เรียนรู้มีความหมาย

ช่วยทำให้เกิดการร่วมมือในการเรียน

สิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้
ตามแนวคอนสตรัคติวิสต์

ผู้เรียนลงมือกระทำด้วยตนเอง

การเรียนรู้ควรสนับสนุนการร่วมมือกัน
ไม่ใช่การแข่งขัน

ให้ความสำคัญกับการควบคุมตนเอง
ตามระดับของผู้เรียน

นำเสนอประสบการณ์การเรียนรู้
ที่ตรงกับสภาพที่เป็ นจริงหรือ

ประสบการณ์การเรียนรู้
ในชีวิตจริง

กาออกแบบการสอนตามแนวคอน
สตรัคติวิสต์

การสร้างการเรียนรู้
( Learning constructed )

การแปลความหมายของแต่ละคน
( interpretation personal )

การเรียนรู้เกิดจากการลงมือกระทำ
( Learning active )

การเรียนรู้ที่เกิดจากการร่วมมือ
( Learning Collaborative )

การเรียนรู้ที่เหมาะสม ( Learning Situated )

การทดสอบเชิงการบูรณาการ
( Testing Integrated )

สมาชิก

1.นาย นิรวิทย์ ธรรมคาถา 001
2.นาย วรเมธ อ่อนเขนย 002
3.นางสาว จุฑาภรณ์ ชิลวงษ์ 004
4.นางสาว กนกพร สรรพานิช 006




5.นางสาว กัญญาณัฐ โยธาวรรณ 007
6.นางสาว เกื้อกูล คูณนาเมือง 011
7.นางสาว บรรฑิตาพรมเสนา 026