95 แบบบันทึกข้อมูลการทดสอบทักษะการเต้นรำ ชื่อ…………………………………………นามสกุล…………………………………………… เพศ………………… อายุ……………….ปี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ห้อง ………………. โรงเรียนอุดรพัฒนาการ ตารางใบบันทึกผลระหว่างการกิจกรรมการเรียนรู้ ทักษะการเต้นรำ เกณฑ์การให้คะแนนดังต่อไปนี้ 5 4 3 2 1 1. ความถูกต้องของจังหวะที่ใช้และการรักษาระยะของการเต้น 2. ความสามารถในการเต้นให้เข้ากับจังหวะดนตรี 3. ความสวยงามและความนิ่มนวล 4. ทรวดทรงและความสัมพันธ์ระหว่างอวัยวะทุกส่วนของร่างกาย 5. ความถูกต้องของทิศทางในการเคลื่อนที่ คะแนนรวม เกณฑ์การให้คะแนนดังต่อไปนี้ ดีเลิศ = 5 ดีมาก = 4 ดี = 3 พอใช้ = 2 ปรับปรุง = 1 ชัยวัฒน์ เหล่าโสด ผู้ประเมิน
96 วัตถุประสงค์ เพื่อประเมินค่าทักษะการเต้นรำ ในเพลงนานาชาติ ประปอบไปด้วยทักษะ การเดิน (walk) การวิ่ง (run) การเขย่ง (hop) การกระโดด (jump) การวิ่งโหย่ง (leap) การวิ่งสลับเท้า (skip) การลื่น ไถล (slide) และการควบม้า (gallop) คำชี้แจง ก่อนเริ่มการประเมิน ให้ผู้รับการประเมินทุกคนรับทราบถึงวิธีการประเมินทักษะการได้ คะแนน ทำความเข้าใจเกี่ยวกับรูปแบบของการประเมินทักษะ จังหวะดนตรี ทดลองฝึกซ้อมปฏิบัติ ทักษะต่าง ๆ ตามกำหนดให้เข้ากับจังหวะดนตรี อุปกรณ์ 1. เครื่องเสียง 2. ไอแพด 3. กระดาษกาวหรือชอล์ก สำหรับกำหนดทิศทางการเคลื่อนไหว 4. ใบบันทึกคะแนน ทักษะที่ใช้ในการทดสอบ 1. การเดิน (walk) 2. การวิ่ง (run) 3. การเขย่ง (hop) 4. การกระโดด (jump) 5. การวิ่งโหย่ง (leap) 6. การวิ่งสลับเท้า (skip) 7. การลื่นไถล (slide) 8. การควบม้า (gallop) การให้คะแนน การประเมินทักษะการเต้นรำในวิชากิจกรรมเข้าจังหวะ จะประเมินทั้งหมด 5 ด้าน ได้แก่ 1. ความถูกต้องของจังหวะที่ใช้และการรักษาระยะของการเต้น 2. ความสามารถในการเต้นให้เข้ากับ จังหวะดนตรี 3. ความสวยงามและความนิ่มนวล 4. ทรวดทรงและความสัมพันธ์ระหว่างอวัยวะทุก ส่วนของร่างกาย 5. ความถูกต้องของทิศทางในการเคลื่อนที่การให้คะแนนเป็นแบบประมาณค่า มี 5 ระดับ เรียงจากมากไปหาน้อยดังนี้
97 ความถูกต้องของจังหวะที่ใช้และการรักษาระยะของการเต้น 5 เท่ากับ ดีเลิศ หมายถึง ผู้ทดสอบสามารถแสดงทักษะได้ลงจังหวะถูกต้อง มีความแม่นยำใน จังหวะการเริ่มต้นและตลอดการแสดงทักษะ 4 เท่ากับ ดีมาก หมายถึง ผู้ทดสอบสามารถแสดงทักษะได้ลงจังหวะ เป็นส่วนมาก โดยที่ สามารถแก้ไขได้ถูกต้องด้วยตนเอง 3 เท่ากับ ดี หมายถึง ผู้ทดสอบสามารถแสดงทักษะได้ลงจังหวะ เป็นบางครั้ง โดยที่สามารถ แก้ไขได้ถูกต้อง 2 เท่ากับ พอใช้ หมายถึง ผู้ทดสอบสามารถแสดงทักษะได้ลงจังหวะ เป็นบางครั้ง โดยที่ไม่ สามารถแก้ไขได้ถูกต้อง 1 เท่ากับ ปรับปรุง หมายถึง ผู้ทดสอบไม่สามารถแสดงทักษะได้ลงจังหวะ ผิดพลาดเป็น ประจำ ความสามารถในการเต้นให้เข้ากับจังหวะดนตรี 5 เท่ากับ ดีเลิศ หมายถึง ผู้ทดสอบสามารถแสดงทักษะการเต้นให้เข้ากับจังหวะดนตรีถูกต้อง ในขณะที่เต้น มีความแม่นย าในจังหวะเพลง 4 เท่ากับ ดีมาก หมายถึง ผู้ทดสอบสามารถแสดงทักษะการเต้นให้เข้ากับจังหวะดนตรีเป็น ส่วนมาก โดยที่สามารถแก้ไขได้ถูกต้องด้วยตนเอง 3 เท่ากับ ดี หมายถึง ผู้ทดสอบสามารถแสดงทักษะการเต้นให้เข้ากับจังหวะดนตรี เป็น บางครั้ง โดยที่สามารถแก้ไขได้ถูกต้อง 2 เท่ากับ พอใช้ หมายถึง ผู้ทดสอบสามารถแสดงทักษะการเต้นให้เข้ากับจังหวะดนตรี เป็น บางครั้ง โดยที่ไม่สามารถแก้ไขได้ถูกต้อง 1 เท่ากับ ปรับปรุง หมายถึง ผู้ทดสอบไม่สามารถแสดงทักษะการเต้นให้เข้ากับจังหวะดนตรี ผิดพลาดเป็นประจำ ความสวยงามและความนิ่มนวล 5 เท่ากับ ดีเลิศ หมายถึง ผู้ทดสอบสามารถแสดงทักษะได้อย่างสวยงามและมีความนิ่มนวล มีความถูกต้อง และมีความสมบูรณ์แบบของท่าทาง 4 เท่ากับ ดีมาก หมายถึง ผู้ทดสอบสามารถแสดงทักษะได้อย่างสวยงามและมีความนิ่มนวล เป็นส่วนมาก โดยที่สามารถแก้ไขได้ถูกต้องด้วยตนเอง 3 เท่ากับ ดี หมายถึง ผู้ทดสอบสามารถแสดงทักษะได้อย่างสวยงามและมีความนิ่มนวลเป็น บางครั้ง โดยที่สามารถแก้ไขได้ถูกต้อง
98 2 เท่ากับ พอใช้ หมายถึง ผู้ทดสอบสามารถแสดงทักษะได้อย่างสวยงามและมีความนิ่มนวล เป็นบางครั้ง โดยที่ไม่สามารถแก้ไขได้ถูกต้อง 1 เท่ากับ ปรับปรุง หมายถึง ผู้ทดสอบไม่สามารถแสดงทักษะได้อย่างสวยงามและไม่มีความ นิ่มนวล ทรวดทรงและความสัมพันธ์ระหว่างอวัยวะทุกส่วนของร่างกาย 5 เท่ากับ ดีเลิศ หมายถึง ผู้ทดสอบสามารถควบคุมและรักษาตำแหน่ง ท่าทางของร่างกายให้ อยู่ในลักษณะตามที่ต้องการได้ มีความสัมพันธ์กันในขณะการเต้นร า 4 เท่ากับ ดีมาก หมายถึง ผู้ทดสอบสามารถควบคุมและรักษาตำแหน่ง ท่าทางของร่างกายให้ อยู่ในลักษณะตามที่ต้องการได้ เป็นส่วนมาก โดยที่สามารถแก้ไขได้ถูกต้องด้วยตนเอง 3 เท่ากับ ดี หมายถึง ผู้ทดสอบสามารถควบคุมและรักษาตำแหน่ง ท่าทางของร่างกายให้อยู่ ในลักษณะตามที่ต้องการได้เป็นบางครั้ง โดยที่สามารถแก้ไขได้ถูกต้อง 2 เท่ากับ พอใช้ หมายถึง ผู้ทดสอบสามารถควบคุมและรักษาตำแหน่ง ท่าทางของร่างกายให้ อยู่ในลักษณะตามที่ต้องการได้ เป็นบางครั้ง โดยที่ไม่สามารถแก้ไขได้ถูกต้อง 1 เท่ากับ ปรับปรุง หมายถึง ผู้ทดสอบไม่สามารถควบคุมและรักษาตำแหน่ง ท่าทางของ ร่างกายให้อยู่ในลักษณะตามที่ต้องการได้ ไม่มีความสัมพันธ์กัน ทิศทาง 5 เท่ากับ ดีเลิศ หมายถึง ผู้ทดสอบสามารถแสดงทักษะตามทิศทางที่กำหนดได้ถูกต้อง สามารถจัดและรักษาของการเคลื่อนไหวได้อย่างกลมกลืนและสวยงาม 4 เท่ากับ ดีมาก หมายถึง ผู้ทดสอบสามารถแสดงทักษะตามทิศทางที่กำหนดได้ถูกต้อง เป็น ส่วนมาก โดยที่สามารถแก้ไขได้ถูกต้องด้วยตนเอง สามารถจัดและรักษาของการเคลื่อนไหวได้ดี พอสมควร 3 เท่ากับ ดี หมายถึง ผู้ทดสอบสามารถแสดงทักษะตามทิศทางที่กำหนดได้ถูกต้อง เป็น บางครั้ง โดยที่สามารถแก้ไขได้ถูกต้อง 2 เท่ากับ พอใช้ หมายถึง ผู้ทดสอบสามารถแสดงทักษะตามทิศทางที่กำหนดได้ถูกต้อง เป็น บางครั้ง โดยที่ไม่สามารถแก้ไขได้ถูกต้อง 1 เท่ากับ ปรับปรุงหมายถึง ผู้ทดสอบไม่สามารถแสดงทักษะตามทิศทางที่กำหนดได้ถูกต้อง ผิดพลาดเป็นประจำ
99 ภาคผนวก ค แบบประเมินสำหรับผู้เชี่ยวชาญ
100 แบบประเมิน แผนการพัฒนากิจกรรมการเคลื่อนไหวและเข้าจังหวะที่ส่งเสริมทักษะการเต้นรำของนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 3 คำชี้แจง โปรดทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องระดับความคิดเห็นของท่าน ซึ่งมี 5 ระดับ คือ 5 หมายถึง เหมาะสมมากที่สุด 4 หมายถึง เหมาะสมมาก 3 หมายถึง เหมาะสมปานกลาง 2 หมายถึง เหมาะสมน้อย 1 หมายถึง เหมาะสมน้อยที่สุด ลำดับ รายการข้อความ ระดับความเหมาะสม 5 4 3 2 1 1. สาระสำคัญ 1.1 ความถูกต้อง 1.2 เหมาะสมกับวัยของนักเรียน 1.3 มีความชัดเจนเข้าใจง่าย 1.4 จุดประสงค์การเรียนรู้ประเมินผลได้ 2. สาระการเรียนรู้ 2.1 ใจความถูกต้อง 2.2 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 2.3 เหมาะสมกับระดับชั้นของนักเรียน 2.4 เหมาะสมกับเวลาเรียน 2.5 มีความชัดเจน น่าสนใจ 3. กิจกรรมการเรียนการสอน 3.1 เรียงล าดับกิจกรรมได้เหมาะสม 3.2 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ 3.3 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 3.4 เหมาะสมกับเวลาเรียน 3.5 ผู้เรียนมีส่วนร่วมต่อกิจกรรม 3.6 ผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์ต่อกัน
101 4. สื่อการเรียนการสอน/อุปกรณ์ที่ใช้ในการทดสอบ 4.1 เหมาะสมกับสาระและกิจกรรม 4.2 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 4.3 มีความน่าสนใจ 4.4 ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการใช้ 5. การวัดผลและการประเมินผล 5.1 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ 5.2 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 5.3 เครื่องมือวัดมีความเหมาะสมกับวัยของนักเรียน ข้อเสนอแนะ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ......................................................... ผู้เชี่ยวชาญ ........./.........../..........
102 ภาคผนวก ง การหาคุณภาพเครื่องมือ
103 ผลการประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญ ข้อ รายการข้อความ ผลการประเมินโดย ผู้เชี่ยวชาญ รวม (25) X S.D. ระดับ 1 2 3 4 5 1. สาระสำคัญ 1.1 ความถูกต้อง 5 5 5 3 4 22 4.40 0.89 เหมาะสมมาก 1.2 เหมาะสมกับวัยของนักเรียน 5 5 5 4 5 24 4.80 0.45 เหมาะสมมากที่สุด 1.3 มีความชัดเจนเข้าใจง่าย 5 5 5 4 4 23 4.60 0.55 เหมาะสมมากที่สุด 1.4 จุดประสงค์การเรียนรู้ประเมินผลได้ 5 5 5 4 5 24 4.80 0.45 เหมาะสมมากที่สุด 2. สาระการเรียนรู้ 2.1 ใจความถูกต้อง 5 5 5 4 4 23 4.60 0.55 เหมาะสมมากที่สุด 2.2 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 5 5 5 4 4 23 4.60 0.55 เหมาะสมมากที่สุด 2.3 เหมาะสมกับระดับชั้นของนักเรียน 5 5 5 4 5 24 4.80 0.45 เหมาะสมมากที่สุด 2.4 เหมาะสมกับเวลาเรียน 5 5 5 3 5 23 4.60 0.89 เหมาะสมมากที่สุด 2.5 มีความชัดเจน น่าสนใจ 5 5 5 4 5 24 4.80 0.45 เหมาะสมมากที่สุด 3. กิจกรรมการเรียนการสอน 3.1 เรียงลำดับกิจกรรมได้เหมาะสม 5 5 5 5 3 23 4.60 0.89 เหมาะสมมากที่สุด 3.2 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ 5 5 5 4 4 23 4.60 0.55 เหมาะสมมากที่สุ 3.3 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 5 5 5 4 4 23 4.60 0.55 เหมาะสมมากที่สุด 3.4 เหมาะสมกับเวลาเรียน 5 5 5 4 5 24 4.80 0.45 เหมาะสมมากที่สุด 3.5 ผู้เรียนมีส่วนร่วมต่อกิจกรรม 5 5 5 5 3 23 4.60 0.89 เหมาะสมมากที่สุด 3.6 ผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์ต่อกัน 5 5 5 5 3 23 4.60 0.89 เหมาะสมมากที่สุด 4. สื่อการเรียนการสอน/อุปกรณ์ที่ใช้ในการทดสอบ 4.1 เหมาะสมกับสาระและกิจกรรม 5 5 5 3 4 22 4.40 0.89 เหมาะสมมาก 4.2 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 5 5 5 4 3 22 4.40 0.89 เหมาะสมมาก 4.3 มีความน่าสนใจ 5 5 5 4 5 24 4.80 0.45 เหมาะสมมากที่สุด 4.4 ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการใช้ 4 5 5 5 5 24 4.80 0.45 เหมาะสมมากที่สุด
104 ข้อ รายการข้อความ ผลการประเมินโดย ผู้เชี่ยวชาญ รวม (25) X S.D. ระดับ 1 2 3 4 5 5. การวัดผลและการประเมินผล 5.1 สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ 5 5 5 3 5 23 4.60 0.89 เหมาะสมมากที่สุด 5.2 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 5 5 5 4 5 24 4.80 0.45 เหมาะสมมากที่สุด 5.3 เครื่องมือวัดมีความเหมาะสมกับวัย ของนักเรียน 5 5 5 4 4 23 4.60 0.55 เหมาะสมมากที่สุด โดยรวม 4.65 0.64 เหมาะสมมากที่สุด
105 ภาคผนวก จ ตัวอย่างภาพประกอบการวิจัย
106 ภาพประกอบ 1 ภาพประกอบการวิจัย
107 ภาพประกอบ 2 ภาพประกอบการวิจัย
108 ภาพประกอบ 3 ภาพประกอบการวิจัย
109 ภาคผนวก ฉ คะแนนปฏิบัติทักษะของนักเรียนแต่ละคน เทียบเกณฑ์ร้อยละ 70
110 คะแนนของนักเรียนก่อนและหลังการฝึก เทียบเกณฑ์ร้อยละ 70 เลขที่ คะแนนแบบทดสอบ (คะแนนเต็ม 25) ค่าความแตกต่าง ร้อยละ (Percentage) ก่อน หลัง D D2 ก่อน หลัง 1 18 24 6 36 72.00 96.00 2 17 19 2 4 68.00 76.00 3 18 22 4 16 72.00 88.00 4 17 23 6 36 68.00 92.00 5 19 24 5 25 76.00 96.00 6 19 23 4 16 76.00 92.00 7 17 21 4 16 68.00 84.00 8 18 22 4 16 72.00 88.00 9 18 22 4 16 72.00 88.00 10 17 24 7 49 68.00 96.00 11 17 24 7 49 68.00 96.00 12 19 24 5 25 76.00 96.00 13 17 23 6 36 68.00 92.00 14 18 22 4 16 72.00 88.00 15 18 22 4 16 72.00 88.00 16 17 23 6 36 68.00 92.00 17 17 24 7 49 68.00 96.00 18 19 24 5 25 76.00 96.00 19 19 24 5 25 76.00 96.00 20 17 23 6 36 68.00 92.00 21 18 22 4 16 72.00 88.00 22 18 23 5 25 72.00 92.00 23 18 23 5 25 72.00 92.00 24 17 23 6 36 68.00 92.00 25 17 23 6 36 68.00 92.00
111 26 19 24 5 25 76.00 96.00 27 19 24 5 25 76.00 96.00 28 19 23 4 16 76.00 92.00 29 17 21 4 16 68.00 84.00 30 18 23 5 25 72.00 92.00 ̅ 17.87 22.87 5.00 26.27 71.47 91.47 S.D. 0.82 1.17 1.14 11.41 3.28 4.67
112 ประวัติผู้เขียน ชื่อ นายชัยวัฒน์ เหล่าโสด วันเกิด วันที่ 15 ธันวาคม พ.ศ. 2543 สถานที่เกิด อำเภอเมือง จังหวัด อุดรธานี สถานที่อยู่ปัจจุบัน บ้านเลขที่ 172/13 บ้านดอนเงิน ตำบลบ้านเหล่า อำเภอเพ็ญ จังหวัดอุดรธานี รหัสไปรษณีย์ 41150 ประวัติการศึกษา พ.ศ. 2558 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนอนุบาลเพ็ญประชานุกูล อำเภอเพ็ญ จังหวัดอุดรธานี พ.ศ. 2561 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนอุดรพิทยานุกูล อำเภอเมือง จังหวัดอุดรธานี พ.ศ. 2566 ปริญญาตรี คณะครุศาสตร์ สาขาพลศึกษาและสุขศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี อำเภอเมือง จังหวัดอุดรธานี