LAPORAN KPG PDPLI IPG 2019
Jadual 9.4
Pendapatan Kerja Sambilan
PENDAPATAN (RM) Bil. %
<500 10 20.0
500 - 1000 11 22.0
1001 - 1500 13 26.0
1501 - 2000 5 10.0
2001 - 2500 3 6.0
2501 - 3000 6 12.0
3001 - 3500 2 4.0
Jumlah 50 100.0
Dapatan kajian dalam Jadual 9.4 menunjukkan 13 (26.0%) daripada 50 orang
graduan yang bekerja sambilan memperoleh pendapatan antara RM1,001
hingga RM1,500. Sebahagian yang lain pula memperoleh pendapatan antara
RM500 hingga RM1000 (11 orang, 22.0%) dan kurang daripada RM500.00 (10
orang, 20.0%).
90
LAPORAN KPG PDPLI IPG 2019
BAB 10: RUMUSAN DAN CADANGAN
PENGENALAN
Bab ini membincangkan rumusan dan mengemukakan cadangan berdasarkan
dapatan kajian.
CABARAN PENYESUAIAN KEPADA PROFESION
CABARAN DI IPG DAN DI SEKOLAH
Cabaran utama yang dihadapi oleh graduan semasa di IPG ialah cabaran dari
aspek kewangan dan kemudahan pengangkutan. Graduan juga menghadapi
cabaran dari aspek kemudahan penginapan, diikuti oleh kemudahan belajar,
dan komunikasi. Manakala, cabaran utama yang dihadapi oleh graduan
semasa di sekolah pula ialah cabaran dalam menangani murid-murid, diikuti
dengan cabaran kemudahan belajar di sekolah dan cabaran dari aspek
kewangan graduan.
Antara syor yang dicadangkan berkaitan cabaran graduan untuk
dipertimbangkan adalah:
i. Pendidikan pengurusan kewangan dijalankan di peringkat awal pengajian
bagi menghadapi cabaran semasa di IPG dan di peringkat akhir
pengajian di IPG bagi menghadapi cabaran di sekolah.
ii. Kajian lanjutan berkaitan kemudahan pengangkutan, penginapan,
kemudahan belajar dan komunikasi perlu dilaksanakan bagi
mendapatkan maklumat terperinci berkaitan cabaran pelajar dalam
aspek tersebut.
iii. apatan berkaitan aspek menangani murid-murid boleh menjadi input
kepada pemantapan kandungan kursus berkaitan Pengurusan Bilik Darjah,
Pedagogi, Sosiologi Pendidikan dan Psikologi Pendidikan.
HASRAT UNTUK MENINGGALKAN PROFESION
Secara keseluruhannya, majoriti graduan tidak berhasrat meninggalkan
profesion keguruan. Dapatan ini merupakan satu petunjuk positif terhadap
inisiatif Pemantapan Proses Tapisan Kemasukan Pelajar dalam Program
Transformasi IPG 2016-2025.
91
LAPORAN KPG PDPLI IPG 2019
PEMBANGUNAN PROFESIONALISME BERTERUSAN
HASRAT MENGIKUTI PBBB
Berdasarkan dapatan kajian berkaitan pelibatan graduan dalam PPPB yang
dibincangkan dalam Bab 7, beberapa syor dicadangkan iaitu:
i. Penawaran PPPB perlu meliputi bidang yang pelbagai iaitu Pendidikan
Bahasa, Kokurikulum, Kemanusiaan dan STEM. Justeru, kajian lanjutan juga
wajar dijalankan bagi mengenal pasti secara lebih spesifik penawaran
bidang PPPB sejajar dengan inisiatif pengendalian Analisis Keperluan
Latihan (TNA) bagi guru dalam Program Transformasi IPG 2016-2025. Kajian
lanjutan ini juga dijangka dapat memberi input kepada keperluan
peningkatan program profesionalisme pensyarah melalui program
sandaran dan kerjasama latihan ke institusi terpilih sejajar dengan Kluster 7:
Pengantarabangsaan dan Kluster 2: Peningkatan Kualiti Pensyarah dalam
Program Transformasi IPG 2016-2025.
ii. Pasukan penyelidik mencadangkan IPG KPM menggunakan platform
persatuan alumni IPGM sebagai rakan penggerak bagi melaksanakan
program PPPB yang bersesuaian dengan kadar bayaran kurang daripada
RM100.00. Pelaksanaan program seperti ini dijangka dapat memantapkan
kewangan persatuan alumni sejajar dengan inisiatif penubuhan persatuan
alumni IPG KPM, agar dapat memberi manfaat semula kepada
pemantapan program di IPG.
HASRAT UNTUK MELANJUTKAN PENGAJIAN
Sebilangan besar graduan menyatakan hasrat untuk melanjutkan pengajian ke
peringkat Ijazah Sarjana dan Ijazah Doktor Falsafah. Daripada jumlah tersebut,
majoriti graduan berhasrat melanjutkan pengajian dalam bidang Pengajaran
dan Pembelajaran, diikuti bidang Kurikulum dan Bimbingan dan Kaunseling.
Antara syor yang dicadangkan berkaitan hasrat melanjutkan pengajian untuk
dipertimbangkan adalah:
i. Cadangan bidang pengajian ijazah lanjutan harus diambil kira dalam
merancang penawaran kursus bagi program ijazah lanjutan di IPG.
ii. Kajian lanjutan perlu dilaksanakan bagi meneroka kecenderungan
graduan dalam lain-lain bidang.
92
LAPORAN KPG PDPLI IPG 2019
PENILAIAN GRADUAN TERHADAP SISTEM PEMBELAJARAN DAN
PERKHIDMATAN DI IPG
Kajian ini telah dapat mengenal pasti lapan domain tahap kepuasan graduan
semasa mengikuti pengajian di IPG. Rumusan dan cadangan adalah seperti
berikut:
KUALITI SISTEM PEMBELAJARAN DAN PERKHIDMATAN
Secara keseluruhannya didapati tahap kepuasan graduan terhadap kualiti
sistem pembelajaran dan perkhidmatan memperolehi nilai skor min yang tinggi
iaitu. Dapatan menunjukkan bahawa aspek yang memperolehi tahap kepuasan
tertinggi adalah aspek latihan praktikum manakala tahap kepuasan terendah
adalah aspek kepelbagaian mata pelajaran kokurikulum yang ditawarkan.
Kajian lanjutan disyorkan untuk dijalankan berkaitan kepelbagaian mata
pelajaran kokurikulum yang ditawarkan di IPG sama ada dari segi kuantiti iaitu
kepelbagaian jenis mata pelajaran atau kualiti iaitu kesesuaian mata pelajaran
kokorikulum dengan keperluan semasa di sekolah.
SISTEM PENTAKSIRAN YANG DIGUNAKAN
Secara keseluruhannya, tahap kepuasan graduan terhadap kualiti sistem
pentaksiran yang digunakan di IPG secara keseluruhannya adalah tinggi.
Dapatan menunjukkan bahawa tahap kepuasan tertinggi adalah pada aspek
pemarkahan peperiksaan, diikuti aspek mantap dari segi ketelusan, adil dan
mudah difahami dan pemarkahan kerja kursus. Kajian lanjutan disyorkan untuk
dijalankan bagi mengenal pasti penambahbaikan yang wajar dilaksanakan
dalam sistem pentaksiran yang digunakan di IPG kerana ralat yang kecil tetap
memberi kesan kepada sistem pentaksiran.
KUALITI TENAGA PENGAJAR
Secara keseluruhannya, tahap kepuasan graduan terhadap kualiti tenaga
pengajar adalah tinggi. Dapatan menunjukkan bahawa skor min tertinggi
adalah aspek interaksi dengan pelajar dan tahap kepuasan terendah adalah
aspek kesediaan tenaga pengajar untuk berinteraksi dengan pelajar secara
dalam talian.
93
LAPORAN KPG PDPLI IPG 2019
Kajian lanjutan disyorkan untuk dijalankan terhadap kesediaan pensyarah untuk
berinteraksi secara dalam talian (online interaction). Syor ini dikemukakan bagi
mengenal pasti kesediaan pengetahuan dan kemahiran pensyarah dari segi
infrastuktur dan infostruktur sejajar dengan Dasar Pembelajaran Digital Institut
Pendidikan Guru (DaPeD). Kesediaan pensyarah juga boleh diteliti dari segi
kesediaan masa untuk berinteraksi kerana kewujudan Teknologi Maklumat dan
Komunikasi mengupayakan pendidikan berlaku 24 jam sehari dan 7 hari
seminggu.
PERKHIDMATAN BIMBINGAN KAUNSELING DAN KERJAYA
Secara keseluruhannya, tahap kepuasan graduan terhadap kualiti
perkhidmatan bimbingan kaunseling dan kerjaya adalah tinggi. Dapatan
menunjukkan bahawa skor min tertinggi adalah aspek persediaan penempatan
ke sekolah dan diikuti aspek perundingan akademik. Manakala min terendah
pula adalah aspek Perundingan Kewangan. Sehubungan itu, Unit Psikologi dan
Kaunseling disyorkan untuk menjalankan kajian berkaitan program bimbingan
pengurusan kewangan di kampus kerana dapatan ini mempunyai perkaitan
dengan cabaran graduan di IPG dan sekolah.
KUALITI KEMUDAHAN PRASARANA
Secara keseluruhannya, tahap kepuasan graduan terhadap kebanyakan aspek
berkaitan kemudahan prasarana adalah tinggi. Walau bagaimanapun dapatan
menunjukkan terdapat tiga aspek yang mencapai tahap sederhana tinggi iaitu
aspek kemudahan pengangkutan, aspek kemudahan pusat/klinik kesihatan dan
aspek kemudahan kafeteria/kantin.
Kajian lanjutan disyorkan untuk dijalankan terhadap kemudahan pengangkutan,
kemudahan pusat/klinik kesihatan dan kafetaria sejajar dengan Insiatif
penambahbaikan infrastruktur di kampus IPG bagi Kluster 4: Penambahbaikan
Infrastruktur dalam Program Transformasi IPG 2016-2025. Selain itu, dapatan
terhadap aspek kemudahan ICT di kampus juga perlu diberi perhatian kerana ia
berkemungkinan mempunyai perkaitan dengan tahap kesediaan pensyarah
untuk berinteraksi dengan pelajar secara dalam talian.
94
LAPORAN KPG PDPLI IPG 2019
KEMAHIRAN YANG DIPEROLEH DARIPADA PENGAJIAN
Secara keseluruhannya, tahap kepuasan graduan terhadap aspek kemahiran
yang diperoleh daripada pengajian adalah tinggi. Dapatan menunjukkan
bahawa skor min tertinggi adalah aspek mempraktikkan ilmu keguruan dan kerja
berpasukan. Manakala skor min terendah adalah aspek berkomunikasi secara
berkesan dalam bahasa Inggeris .
Sehubungan itu, pentadbiran IPG disyorkan untuk memantapkan program bagi
memperkasa kemahiran berbahasa Inggeris dalam kalangan pelajar PDPLI.
Elemen kemahiran komunikasi dalam bahasa Inggeris merupakan elemen dalam
Model Guru Futuristik Malaysia (GFM) bagi memastikan graduan benar-benar
bersedia untuk menghadapi cabaran masa depan yang mencabar sebagai
guru sebenar serta mempunyai kualiti sebagai guru masa depan yang
dihasratkan. Syor ini juga sejajar dengan peranan guru sebagai agen
merealisasikan aspirasi kemahiran dwi bahasa murid seperti yang termaktub
dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025.
KESEDIAAN DIRI
Secara keseluruhannya, tahap kepuasan graduan terhadap aspek kesediaan
diri adalah tinggi. Dapatan menunjukkan bahawa tahap kepuasan tertinggi
adalah aspek mengamalkan profesionalisme perguruan, diikuti aspek
mengamalkan nilai murni dan aspek bekerjasama dengan baik dalam satu
pasukan. Dapatan ini menyokong dapatan berkaitan aspek mempraktikkan ilmu
keguruan dan kerja berpasukan seperti yang dinyatakan dalam domain
kemahiran yang diperoleh daripada pengajian. Dapatan turut menunjukkan
bahawa tahap kepuasan terendah pula adalah aspek mencetuskan inovasi).
Sehubungan itu, penghasilan inovasi adalah disyorkan untuk dijadikan sebagai
salah satu kriteria pentaksiran dalam kursus PDPLI yang terpilih sejajar dengan
pelaksanaan Kapasiti Pedagogi Pembelajaran Bermakna (KPPB). Selain itu,
program-program khas bagi memberi pendedahan berkaitan penghasilan
inovasi kepada pelajar PDPLI perlu dipertingkatkan.
PERSEPSI TERHADAP REPUTASI IPG
Secara keseluruhannya, dapatan menunjukkan bahawa persepsi graduan
adalah pada tahap persetujuan yang tinggi terhadap reputasi IPG. Dapatan
menunjukkan bahawa tahap persetujuan yang tertinggi adalah pada aspek
reputasi IPG sebagai institusi latihan perguruan terkemuka di Malaysia, diikuti
95
LAPORAN KPG PDPLI IPG 2019
aspek reputasi sebagai penyedia pendidikan tinggi yang berkualiti dan aspek
reputasi sebagai institusi yang setanding dengan UA. Dapatan ini merupakan
satu pengiktirafan daripada graduan PDPLI yang merupakan mantan graduan
institusi pengajian tinggi yang lain.
96
LAPORAN KPG PDPLI IPG 2019
RUJUKAN
Institut Pendidikan Guru Malaysia (2017). Buku Panduan Akademik Sesi 2017
Program Diploma Perguruan Lepasan Ijazah (PDPLI). Institut Pendidikan
Guru Malaysia Kementerian Pendidikan Malaysia.
Kementerian Pendidikan Malaysia (2016). Dokumen Awal Pelan Induk
Pembangunan Profesionalisme Keguruan Kementerian Pendidikan
Malaysia. Kementerian Pendidikan Malaysia.
Fah, L. Y., & Hoon, K. C. (2015). Pengenalan kepada pendekatan kuantitatif
dalam penyelidikan pendidikan (Edisi ke-4). Penerbit Universiti Malaysia
Sabah. Ahli Majlis Penerbitan Ilmih Malaysia (MAPIM).
Institut Pendidikan Guru Malaysia (2017). Transformasi Institut Pendidikan Guru
2016-2025. Institut Pendidikan Guru Malaysia Kementerian Pendidikan
Malaysia.
Kementerian Pelajaran Malaysia, KPM (2013). Laporan Awal-Ringkasan Eksekutif:
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025.
Nunnally, J. C., & Bernstein. 1994. Psychometric theory. (Edisi ketiga). New
York: McGraw-Hill.
97
KAJIAN
PENGESANAN
GRADUAN
PROGRAM DIPLOMA PERGURUAN
MALAYSIA (PDPM)
2019
DR. FAIRUZZAH BINTI HARUN
DR. SHAMSAZILA BINTI SA’ABAN
DR. FARIDAH BINTI DARUS
DR. MATHAN A/L BALARAMAN
INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN
PROGRAM DIPLOMA PERGURUAN MALAYSIA (PDPM)
INSTITUT PENDIDIKAN GURU (IPG)
2019
ABSTRAK
Kajian Pengesanan Graduan Program Diploma Perguruan Malaysia (PDPM)
Institut Pendidikan Guru (IPG) 2019 dijalankan dengan objektif untuk mengenal
pasti; (a) maklumat taburan graduan, (b) taburan penempatan graduan, (c)
cabaran penyesuaian kepada profesion, (d) pembangunan profesionalisme
berterusan, dan (e) kualiti sistem pembelajaran dan perkhidmatan di IPG. Kajian
berbentuk kuantitatif menggunakan instrumen soal selidik ini telah ditadbir
secara dalam talian semasa Majlis Konvokesyen Institut Pendidikan Guru
Malaysia (IPGM) 2019. Sampel kajian ini ialah semua populasi graduan PDPM
2019 yang dianugerahkan Diploma Perguruan semasa Majlis Konvokesyen IPG
pada 2019 iaitu seramai 152 orang. Seramai 103 orang graduan (67.8%) PDPM
2019 telah melengkapkan borang soal selidik ini. Dapatan kajian dari aspek
maklumat taburan graduan melaporkan bahawa bilangan graduan
perempuan lebih ramai berbanding graduan lelaki, jumlah kaum terbesar yang
mengikuti pengajian adalah kaum Melayu, graduan dari Johor adalah yang
paling ramai dan bilangan tertinggi responden adalah graduan dari IPG Kampus
Tun Hussein Onn. Kajian mendapati daripada 103 orang responden yang
menjawab soal selidik, 93 orang (90.3%) telah mendapat penempatan.
Selebihnya masih menunggu penempatan. Dapatan dari aspek taburan
penempatan graduan, penempatan tertinggi graduan adalah di sekolah
kategori Tabika Kemas dan lokasi tertinggi graduan mendapat penempatan
adalah di luar bandar. Graduan teramai mendapat penempatan adalah dari
opsyen Pendidikan Awal Kanak-Kanak (51 orang, 49.5%). Majoriti graduan
mengajar mata pelajaran yang selari dengan opsyen yang diikuti di IPG. tugas
akademik selain guru mata pelajaran yang dipikul graduan PDPM yang tertinggi
bilangannya ialah Guru Kelas Kafa (33 orang, 35.5%). Kajian mendapati,
bilangan graduan teramai memikul tugasan bukan akademik di sekolah ialah
tugasan PIBG (33 orang, 35.5%). Dapatan dari aspek cabaran penyesuaian
kepada profesion pula melaporkan bahawa cabaran utama paling tinggi yang
dihadapi oleh graduan semasa di IPG ialah yang berkaitan dengan aspek
kewangan (63 orang, 26.7%). Cabaran utama yang paling ramai dihadapi oleh
graduan setelah ditempatkan di sekolah pula adalah aspek hubungan dengan
ibu bapa , iaitu sebanyak 47 orang (19.9%). Walau bagaimanapun, majoriti
(96.1%) graduan tidak berhasrat meninggalkan profesion perguruan. Seterusnya,
dapatan dari aspek PBB melaporkan bahawa majoriti responden iaitu 1,890
orang graduan (92.9%) berhasrat untuk mengikuti PPPB bagi membantu
perkembangan kerjaya. Bidang PPPB yang paling tinggi cenderung dipilih oleh
graduan adalah bidang Pendidikan (91.6%). Seramai 79 orang (76.7%) daripada
103 orang graduan yang mempunyai hasrat mengikuti PPPB bersedia untuk
mengikuti PPPB yang dianjurkan oleh KPM dengan pembiayaan sendiri. Selain itu,
sebilangan besar graduan iaitu 1,404 orang (69.75%) menyatakan hasrat untuk
melanjutkan pengajian ke peringkat Ijazah Sarjana dan Ijazah Doktor Falsafah
dan 32% cenderung melanjutkan pelajaran dalam bidang pengajaran dan
pembelajaran. Dapatan dari aspek kualiti sistem pembelajaran dan
98
LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN
PROGRAM DIPLOMA PERGURUAN MALAYSIA (PDPM)
INSTITUT PENDIDIKAN GURU (IPG)
2019
perkhidmatan di IPG pula melaporkan bahawa penilaian graduan terhadap
kualiti sistem pembelajaran dan perkhidmatan di IPG secara keseluruhannya
adalah pada tahap tinggi terutamanya dari segi tahap kepuasan graduan
terhadap kandungan program pengajian, tenaga pengajar IPG, sistem
pentaksiran yang digunakan, perkhidmatan bimbingan kaunseling, kemudahan
prasarana, kemahiran yang diperoleh daripada pengajian dan tahap kesediaan
menghadapi cabaran (skor min 4.01-5.00). Dapatan dari aspek ini turut
melaporkan bahawa persepsi positif graduan terhadap reputasi IPG adalah
tinggi (skor min melebihi 4.50). Hasil dapatan kajian ini dapat menyumbang idea
dan maklumat kekuatan produk yang dihasilkan oleh IPG bagi menyokong pihak
pengurusan IPG dan IPGM dalam menambahbaik kandungan program ini serta
pelaksanaan kurikulum, kokurikulum, sistem kualiti pembelajaran dan
perkhidmatan di IPG.
99
LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN
PROGRAM DIPLOMA PERGURUAN MALAYSIA (PDPM)
INSTITUT PENDIDIKAN GURU (IPG)
2019
BAB 1: PENDAHULUAN
LATAR BELAKANG
Institut Pendidikan Guru (IPG) ialah institusi di bawah Kementerian Pendidikan
Malaysia (KPM) yang bertanggung jawab melatih guru-guru praperkhidmatan
dan dalam perkhidmatan. Antara program yang pernah dan sedang
melaksanakan oleh IPG adalah Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan (PISMP),
Program Kursus Perguruan Lepas Ijazah (KPLI), Program Diploma Perguruan Lepas
Ijazah (PDPLI), Program Diploma Perguruan Malaysia (PDPM), dan Kursus Dalam
Cuti (KDC). Di samping itu, IPG juga mengendalikan kursus jangka pendek seperti
Memartabatkan Bahasa Melayu Memperkasakan Bahasa Inggeris (MBMMBI)
dan Program Intervensi Tambah Opsyen (PITO) untuk meningkatkan kualiti guru
dalam perkhidmatan.
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 yang meletakkan
anjakan ke-4 iaitu Mentransformasikan Profesion Keguruan Sebagai Profesion
Pilihan, membolehkan IPG merancang dan melaksanakan program yang lebih
relevan untuk menghasilkan guru yang berkualiti. Selaras dengan itu, kurikulum
Program Diploma Perguruan Malaysia (PDPM) yang telah digubal merupakan
satu struktur yang ditawarkan untuk melatih guru dalam pelbagai bidang bagi
memenuhi keperluan Kementerian Pendidikan Malaysia dan pihak swasta untuk
melahirkan guru sekolah rendah dan menengah sekurang-kurangnya
mempunyai Sijil Asas Perguruan. Program pengajian yang ditawarkan adalah
bertujuan untuk memberi ilmu pengetahuan dan menyediakan pengalaman
bagi membolehkan bakal guru mempunyai pengetahuan dan kemahiran asas
yang berkaitan dengan profesion perguruan.
Institut Pendidikan Guru (IPG) sentiasa berusaha meningkatkan kualiti pendidikan
guru PDPM di IPG dengan memastikan kurikulum yang ditawarkan bagi PDPM
memenuhi piawaian yang ditetapkan dan mendapat pengiktirafan Agensi
Kelayakan Malaysia (MQA). Tambahan lagi, usaha meningkatkan kualiti
pendidikan guru PDPM di IPG menjadi semakin mencabar kerana persaingan
IPG dan Universiti Awam (UA) serta Universiti Swasta (US) dalam mengendalikan
latihan perguruan memerlukan IPG terus berdaya saing dan terus berusaha untuk
meningkatkan kualiti latihan bagi menjadikan IPG unggul sebagai peneraju
kecemerlangan pendidikan guru di Malaysia.
Bagi memastikan produk PDPM sentiasa relevan dan berkualiti, satu mekanisme
yang dapat mengesan taburan penempatan graduan PDPM, keselarian bidang
yang diikuti di IPG dengan yang diajar di institusi berkhidmat, penilaian terhadap
kualiti penyampaian perkhidmatan IPG dan persepsi graduan terhadap IPG
perlu dibangunkan. Dalam hal ini, antara salah satu kaedah utama adalah
melalui Kajian Pengesanan Graduan (KPG) PDPM IPG. KPG boleh memberi input
100
LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN
PROGRAM DIPLOMA PERGURUAN MALAYSIA (PDPM)
INSTITUT PENDIDIKAN GURU (IPG)
2019
tentang kekuatan dan kebolehpasaran graduan lulusan PDPM IPG 2019 yang
merupakan intipati penting khususnya bagi menambah baik program ini.
KPG sebelum ini hanya dilaksanakan ke atas graduan Program Ijazah Sarjana
Muda Perguruan (PISMP). Namun, bermula pada tahun 2019, KPG dilaksanakan
ke atas satu kohort graduan PDPM tahun 2019. Penekanan kajian ini berbentuk
kajian tinjauan secara kuantitatif. Oleh yang demikian, dapatan kajian ini
mampu memberi impak kepada pelbagai pihak terutamanya pihak pengurusan
Institut Pendidikan Guru Malaysia (IPGM) untuk merancang tindakan susulan
atau penambahbaikan yang boleh dilakukan berdasarkan dapatan yang
diperoleh.
TUJUAN KAJIAN
Kajian pengesanan graduan ini dijalankan sebagai satu usaha berterusan untuk
meningkatkan kualiti perkhidmatan IPG. Kajian ini juga bertujuan mendapatkan
maklum balas mengenai taburan penempatan graduan, cabaran yang
dihadapi, kepuasan terhadap sistem pembelajaran dan perkhidmatan di IPG
selepas menamatkan pengajian serta isu-isu yang dihadapi. Dapatan kajian ini
akan digunakan untuk menambah baik sistem latihan pendidikan guru
khususnya bagi meningkatkan profesionalisme dan kualiti guru.
OBJEKTIF KAJIAN
Objektif kajian ini adalah untuk mengenal pasti :
1. Profil responden dari segi;
a. jantina dan keturunan,
b. negeri bermastautin,
c. IPG kampus pengajian, dan
d. gred PNGK dan pangkat.
2. Taburan penempatan graduan dari segi;
a. tahun penempatan,
b. kategori sekolah,
c. lokasi sekolah,
d. opsyen semasa di IPG dan lokasi sekolah,
e. keselarian opsyen di IPG dengan yang diajar di sekolah,
f. jawatan yang dipegang di sekolah,
g. tugas akademik di sekolah selain guru mata pelajaran, dan
h. tugas lain selain akademik.
3. Cabaran penyesuaian kepada profesion keguruan dari segi;
a. cabaran utama belajar di IPG,
b. cabaran utama semasa bekerja, dan
c. hasrat Meninggalkan profesion keguruan.
101
LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN
PROGRAM DIPLOMA PERGURUAN MALAYSIA (PDPM)
INSTITUT PENDIDIKAN GURU (IPG)
2019
4. Pembangunan profesionalisme berterusan dari segi;
a. hasrat mengikuti Program Pembangunan Profesionalisme Berterusan
(PPPB),
b. bidang pilihan PPPB,
c. kesediaan mengikuti PPPB anjuran KPM dengan pembiayaan
sendiri,
d. hasrat melanjutkan pelajaran,
e. cadangan bidang pengajian ijazah lanjutan, dan
f. cadangan tahun menyambung pengajian ijazah lanjutan.
5. Penilaian graduan terhadap kualiti sistem pembelajaran dan
perkhidmatan di IPG dari segi;
a. kandungan program pengajian,
b. sistem pentaksiran yang digunakan,
c. perkhidmatan bimbingan kaunseling dan kerjaya,
d. tenaga pengajar,
e. kemudahan prasarana,
f. kemahiran yang diperoleh daripada pengajian,
g. kesediaan diri,
h. persepsi terhadap reputasi IPG, dan
i. kesesuaian sijil yang diperoleh dengan jam kredit yang diikuti di IPG.
KEPENTINGAN KAJIAN
Dapatan kajian ini dapat menyumbang idea dan maklumat kekuatan produk
yang dihasilkan oleh IPG bagi menyokong pihak pengurusan IPG dalam
menambahbaik kandungan program ini serta pelaksanaan kurikulum,
kokurikulum, sistem kualiti pembelajaran dan perkhidmatan di IPG.
DEFINISI OPERASI
PROGRAM DIPLOMA PERGURUAN MALAYSIA (PDPM)
PDPM merupakan program yang ditawarkan kepada individu yang dibiayai
atau ditaja oleh agensi atau institusi yang berdaftar dengan kerajaan. PDPM
bermatlamat untuk melahirkan guru yang terlatih, dinamik, berwibawa dan
kompeten dalam melaksanakan tugas-tugas mereka sebagai pendidik dan
memenuhi hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Falsafah
Pendidikan Guru. Syarat kelayakan umur bagi menyertai program ini adalah
tidak melebihi 45 tahun dan program ini dikendalikan selama 3 tahun atau
dalam 6 semester.
102
LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN
PROGRAM DIPLOMA PERGURUAN MALAYSIA (PDPM)
INSTITUT PENDIDIKAN GURU (IPG)
2019
SEKOLAH BANDAR
Terletak di kawasan bandar atau pusat bandar dengan kemudahan yang
lengkap, tepu bina, moden dan mudah diperoleh dengan jumlah
penduduk minimum 10,000 orang. Sekurang-kurangnya 60% penduduk
berumur 15 tahun ke atas bekerja dalam sektor awam yang bukan
pertanian (Jabatan Perangkaan Malaysia, 2010).
SEKOLAH LUAR BANDAR
Terletak di kawasan luar bandar/desa, kemudahan sukar diperoleh, tidak
lengkap dan kurang selesa. Jumlah penduduk kurang daripada 10,000
orang. Majoriti penduduk bekerja sebagai petani dan kerja-kerja kampung
(Jabatan Perangkaan Malaysia, 2010).
SEKOLAH PEDALAMAN
Sekolah yang terletak di kawasan luar bandar, terpencil dan mempunyai
kesukaran aksesibiliti yang melibatkan pelbagai mod perjalanan, kos yang
tinggi, masa yang panjang serta mempunyai kemudahan asas yang
minimum atau tiada langsung. Sekolah ini juga meliputi sekolah di kawasan
persisiran pantai, pulau, sungai dan pergunungan. Penentuan kategori
sekolah pedalaman adalah berasaskan tahap kesukaran yang dinilai
mengikut aspek-aspek aksesibiliti, kemudahan asas dan kemudahan awam.
Sekolah pedalaman dibahagikan kepada tiga kategori, iaitu Pedalaman 1
(P1), Pedalaman 2 (P2) dan Pedalaman 3 (P3) (Bahagian Perancangan dan
Penyelidikan Dasar Pendidikan, 2017).
PEDALAMAN 1 (P1)
Kawasan Pedalaman 1 (P1) mempunyai jarak dari bandar terdekat kurang
daripada 70 km dengan kos perjalanannya yang rendah, biasanya kurang
daripada RM50. Terdapat satu mod pengangkutan sahaja, biasanya
perjalanan darat. Kawasan ini mempunyai risiko perjalanan seperti tanah
curam/ runtuh/ licin. Terdapat bekalan elektrik 24 jam atau 12 jam dan
bekalan air awam, pancur graviti atau perigi tiub. Terdapat juga tandas
moden atau tandas curah. Telefon tetap, telefon selular, radio amatur atau
internet boleh diperoleh di kawasan ini. Klinik desa atau klinik bergerak juga
terdapat di sini. Terdapat salah satu kemudahan seperti bank, pejabat pos,
atau tempat ibadat (Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Dasar
Pendidikan, 2017).
103
LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN
PROGRAM DIPLOMA PERGURUAN MALAYSIA (PDPM)
INSTITUT PENDIDIKAN GURU (IPG)
2019
PEDALAMAN 2 (P2)
Kawasan Pedalaman 2 (P2) mempunyai jarak dari bandar terdekat melebihi
70 km tetapi kurang daripada 100 km. Terdapat dua mod pengangkutan,
misalnya jalan balak diikuti jalan gravel kasar. Kos perjalanan mungkin lebih
daripada RM100. Terdapat dua risiko perjalanan, iaitu banjir dan jeram.
Terdapat bekalan elektrik 12 jam atau janakuasa dan bekalan air dari
pancur graviti, perigi tiub atau air sungai. Terdapat juga tandas curah.
Telefon satelit atau sistem ATUR (Automatic Telephone Using Radio) boleh
didapati di kawasan ini. Klinik desa atau klinik bergerak/flying doctor boleh
juga didapati di sini. Terdapat salah satu kemudahan seperti bank, pejabat
pos, atau tempat ibadat (Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Dasar
Pendidikan, 2017).
PEDALAMAN 3 (P3)
Kawasan Pedalaman 3 (P3) mempunyai jarak dari bandar terdekat melebihi
100 km tetapi mungkin kurang jika menggunakan jalan balak atau denai.
Kos perjalanan adalah tinggi (melebihi RM150). Terdapat tiga mod
pengangkutan, misalnya jalan berturap diikuti laluan sungai dan jalan
ladang/tanah merah. Terdapat lebih daripada tiga risiko, misalnya ombak
besar, binatang buas dan lanun. Menggunakan janakuasa atau kuasa solar
atau tiada langsung bekalan. Menggunakan air sungai atau air hujan.
Tandas yang digunakan ialah tandas lubang/tepi sungai. Terdapat sistem
ATUR atau tiada kemudahan perhubungan. Tiada perkhidmatan kesihatan
dan juga tiada langsung kemudahan awam (Bahagian Perancangan dan
Penyelidikan Dasar Pendidikan, 2017).
SUBJEK UTAMA
Subjek yang mempunyai jumlah waktu mengajar yang terbanyak dalam
tempoh seminggu sesi pembelajaran.
TAHAP PENILAIAN GRADUAN
Tahap penilaian graduan merujuk kepada darjah kepuasan atau
persetujuan graduan terhadap kualiti sistem pembelajaran dan
perkhidmatan di IPG.
104
LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN
PROGRAM DIPLOMA PERGURUAN MALAYSIA (PDPM)
INSTITUT PENDIDIKAN GURU (IPG)
2019
BAB 2: METODOLOGI KAJIAN
PENGENALAN
Bab ini melaporkan reka bentuk kajian, kaedah persampelan dan pengumpulan
data, instrumen kajian dan kaedah penganalisisan data.
REKA BENTUK KAJIAN
Kajian ini merupakan kajian kuantitatif menggunakan kaedah tinjauan hirisan
rentas (cross sectional) (Fah & Hoon, 2015). Kajian tinjauan jenis ini dilakukan
dengan mengumpul data daripada sampel yang dapat mewakili populasi pada
satu-satu masa tertentu (Fah & Hoon, 2015). Data yang dikumpul adalah
berbentuk data kuantitatif yang merupakan aspek major dalam pengumpulan
data dengan menggunakan soal selidik dalam talian.
KAEDAH PERSAMPELAN DAN PENGUMPULAN DATA
Populasi kajian ialah 152 orang graduan PDPM yang bergraduasi dan
dianugerahkan diploma perguruan pada tahun 2019. Mereka dikehendaki
melengkapkan Borang Soal Selidik KPG 2019 secara dalam talian. Walau
bagaimanapun, seramai 103 orang graduan PDPM daripada pelbagai
pengkhususan yang telah melengkapkan borang soal selidik ini.
KPG dilaksanakan setelah pelajar menamatkan pengajian mereka selama (3)
semester. Borang soal selidik KPG 2019 boleh diakses dengan mudah melalui
laman web IPGM. Graduan memberikan maklum balas dengan menggunakan
komputer atau telefon pintar. Maklum balas graduan boleh dipantau, dimuat
turun dan dipindahkan ke dalam perisian Microsoft Excel dan IBM SPSS versi 22.0.
Analisis data dan perbincangan dapatan kajian dilaksanakan setelah borang
soal selidik yang telah diterima oleh pihak IPGM untuk tindakan selanjutnya.
INSTRUMEN KAJIAN
Kajian ini menggunakan instrumen soal selidik yang telah ditadbir secara dalam
talian. Soal selidik dalam instrumen ini memberi peluang kepada graduan untuk
memilih pelbagai opsyen yang disediakan. Soal selidik terdiri daripada lima
bahagian utama, iaitu sub-skala latar belakang, profil graduan, taburan
graduan, penyesuaian profesion dan tahap penilaian graduan.
105
LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN
PROGRAM DIPLOMA PERGURUAN MALAYSIA (PDPM)
INSTITUT PENDIDIKAN GURU (IPG)
2019
PENGANALISISAN DATA
Soal Selidik Pengesanan Graduan 2019 yang telah dilengkapkan oleh graduan
dianalisis menggunakan IBM SPSS versi 22.0. Data soal selidik yang terdiri daripada
data kuantitatif diproses menggunakan kaedah analisis deskriptif seperti
bilangan, peratus, min dan sisihan piawai. Dapatan kajian dilaporkan
menggunakan jadual, graf dan rajah.
106
LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN
PROGRAM DIPLOMA PERGURUAN MALAYSIA (PDPM)
INSTITUT PENDIDIKAN GURU (IPG)
2019
BAB 3: MAKLUMAT TABURAN GRADUAN
PENGENALAN
Bab ini menghuraikan tentang taburan jantina dan keturunan graduan serta
negeri di mana graduan bermastautin. Tidak ketinggalan kajian ini memberikan
huraian berkaitan taburan graduan berpandukan IPG dan pencapaian
keputusan akhir berdasarkan PNGK dan pangkat.
JANTINA DAN KETURUNAN
Jadual 3.1 menunjukkan taburan graduan mengikut jantina dan keturunan.
Jadual 3.1:
Taburan Graduan Mengikut Keturunan
KETURUNAN Jantina
Lelaki Perempuan
Bilangan % Bilangan %
Bajau 0 0.0 4 3.9
Bidayuh 0 0.0 3 2.9
Iban 0 0.0 7 6.8
Kadazan/Dusun 1 1.0 4 3.9
Melayu 7 6.8 66 64.1
Orang Asli 0 0.0 2 1.9
Lain-lain 0 0.0 9 8.7
JUMLAH 8 7.8 95 92.2
Berdasarkan Jadual 3.1, seramai 95 orang (92.2%) graduan adalah perempuan
dan selebihnya seramai lapan (8) orang (7.8%) adalah lelaki. Graduan
perempuan berbangsa Melayu merupakan jumlah yang paling ramai iaitu 66
orang (64.1%) berbanding bangsa-bangsa lain. Dapatan juga menunjukkan
bahawa graduan lelaki berbangsa Melayu mengatasi graduan berbangsa lain
iaitu seramai tujuh (7) orang (6.8%).
NEGERI BERMASTAUTIN
Jadual 3.2 menunjukkan taburan graduan berdasarkan negeri bermastautin.
107
LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN
PROGRAM DIPLOMA PERGURUAN MALAYSIA (PDPM)
INSTITUT PENDIDIKAN GURU (IPG)
2019
Jadual 3.2
Taburan Graduan Berpandukan Negeri Bermastautin
NEGERI Bilangan Peratus (%)
Johor 49 47.6
Melaka 2 1.9
Negeri Sembilan 7 6.8
Perak 3 2.9
Sabah 14 13.6
Sarawak 20 19.4
Selangor 3 2.9
Terengganu 3 2.9
Wilayah Persekutuan Kuala Lumpur 1 1.0
Wilayah Persekutuan Labuan 1 1.0
JUMLAH 103 100.0
Berdasarkan Jadual 3.2, responden dari negeri Johor adalah yang paling ramai
berbanding negeri-negeri lain iaitu seramai 49 orang (47.6%) diikuti dengan
Sarawak (20 orang, 19.4%) dan Sabah (14 orang, 13.6%). Graduan dari Wilayah
Persekutuan Kuala Lumpur dan Wilayah Persekutuan Labuan adalah yang
terendah bilangan responden (1orang,1.0 %) dakam kajian ini.
IPG KAMPUS PENGAJIAN
Jadual 3.3 menunjukkan bilangan dan peratus responden mengikut kampus IPG.
Jadual 3.3
Taburan Graduan Mengikut IPG
INSTITUT PENDIDIKAN GURU (IPG) Bilangan Peratus (%)
IPG Kampus Dato' Razali Ismail 3 2.9
IPG Kampus Gaya 15 14.6
IPG Kampus Pendidikan Islam 6 5.8
IPG Kampus Pulau Pinang 1 1.0
IPG Kampus Raja Melewar 9 8.7
IPG Kampus Sarawak 9 8.7
IPG Kampus Temenggung Ibrahim 16 15.5
IPG Kampus Tun Abdul Razak 11 10.7
IPG Kampus Tun Hussein Onn 33 32.0
JUMLAH 103 100.0
Berdasarkan Jadual 3.3, bilangan tertinggi responden adalah graduan dari IPG
Kampus Tun Hussein Onn (33 orang, 32.0%), diikuti IPG Kampus Temenggung
Ibrahim (16 orang, 15.5%) dan IPG Kampus Gaya (15 orang, 14.6%).
108
LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN
PROGRAM DIPLOMA PERGURUAN MALAYSIA (PDPM)
INSTITUT PENDIDIKAN GURU (IPG)
2019
PNGK DAN PANGKAT
Jadual 3.4 dan Rajah 3.1 menunjukkan taburan graduan mengikut keputusan
akhir berdasarkan PNGK dan pangkat yang diperolehi ketika menamatkan
pengajian.
Jadual 3.4
Taburan Graduan Mengikut Pangkat
PANGKAT Bil %
CEMERLANG 13 12.6
(3.75 - 4.00)
KEPUJIAN 85 82.5
(3.25 - 3.74)
LULUS 5 4.9
(2.00 - 3.24)
Jumlah 103 100.0
Jadual 3.4 menunjukkan bahawa pencapaian graduan yang pada tahun 2019
terbahagi kepada kepada tiga pangkat iaitu Cemerlang, Kepujian dan Lulus.
Majoriti graduan PDPM dianugerahkan Diploma Perguruan dengan pangkat
Kepujian (85 orang, 82.5%), diikuti dengan Cemerlang (13 orang, 12.6%) dan Lulus
(5 orang, 4.9%).
CEMERLANG,
LULUS, 5, 4.9%
13, 12.6%
KEPUJIAN, 85,
82.5%
Rajah 3.1: Taburan Graduan Mengikut Pangkat
109
LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN
PROGRAM DIPLOMA PERGURUAN MALAYSIA (PDPM)
INSTITUT PENDIDIKAN GURU (IPG)
2019
BAB 4: TABURAN PENEMPATAN GRADUAN
PENGENALAN
Bab ini menghuraikan perkara berhubung dengan penempatan graduan di
sekolah di mana graduan ditempatkan atau graduan berkhidmat. Jumlah
responden yang menjawab soal selidik adalah seperti yang telah dimaklumkan
pada bab sebelum ini iaitu 103 orang. Daripada jumlah tersebut, seramai 93
orang telah mendapat penempatan dan bakinya masih belum mendapat
penempatan ketika menjawab soal selidik ini.
TAHUN PENEMPATAN
Jadual 4.1 menunjukkan tahun penempatan graduan di sekolah atau institusi
tempat graduan berkhidmat.
Jadual 4.1
Bilangan Graduan Mengikut Tahun Penempatan
TAHUN Bilangan Peratus (%)
2015 77 82.8
2016 1 1.1
2017 8 8.6
2018 4 4.3
2019 3 3.2
JUMLAH 93 100.0
Berdasarkan Jadual 4.1, seramai 77 orang (82.8%) telah berkhidmat di sekolah
atau institusi yang berdaftar dengan kerajaan pada tahun 2015, diikuti pada
tahun 2017 (8 orang, 8.6%), tahun 2018 (4 orang, 4.3%), tahun 2019 (3 orang, 3.2%)
dan tahun 2016 (1 orang, 1.1%).
KATEGORI SEKOLAH
Jadual 4.2 menunjukkan dapatan kajian bagi taburan graduan mengikut
kategori sekolah graduan ditempatkan.
Jadual 4.2
Taburan Penempatan Graduan Mengikut Kategori Sekolah
KATEGORI Bilangan Peratus (%)
Sekolah Agama 41 44.1
Tabika Kemas 47 50.5
Tabika Perpaduan 2 2.2
110
LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN
PROGRAM DIPLOMA PERGURUAN MALAYSIA (PDPM)
INSTITUT PENDIDIKAN GURU (IPG)
2019
Jadual 4.2 (Sambungan…)
Tadika 3 3.2
JUMLAH 93 100.0
Berdasarkan Jadual 4.2, seramai 47 orang graduan (50.5%) ditempatkan di
Tabika Kemas dan merupakan bilangan yang paling ramai. Ini diikuti pula oleh
penempatan di Sekolah Agama iaitu seramai 41 orang (44.1%). Selanjutnya
seramai 2 orang (2.2%) ditempatkan di Tabika Perpaduan, manakala 3 orang
(3.2%) ditempatkan di Tadika.
LOKASI SEKOLAH
Jadual 4.3 menunjukkan taburan penempatan graduan berdasarkan lokasi
sekolah.
Jadual 4.3
Taburan Penempatan Graduan Berdasarkan Lokasi Sekolah
LOKASI Bilangan Peratus (%)
Bandar 23 24.7
Luar Bandar 66 71.0
Pedalaman 1 (P1) 1 1.1
Pedalaman 2 (P2) 2 2.2
Pedalaman 3 (P3) 1 1.1
JUMLAH 93 100.0
Jadual 4.3 menunjukkan bahawa kawasan luar bandar mencatat penempatan
graduan yang tertinggi iaitu seramai 66 orang (71.0%) diikuti dengan
penempatan di kawasan bandar seramai 23 orang (24.7%). Kawasan
Pendalaman 1 dan kawasan Pendalaman 3 masing-masing menempatkan
hanya seorang graduan (1.1%).
OPSYEN SEMASA DI IPG DAN LOKASI SEKOLAH
Jadual 4.4 menunjukkan taburan penempatan graduan mengikut opsyen yang
diikuti di IPG dan lokasi sekolah.
Jadual 4.4
Taburan Responden Mengikut Opsyen dan Lokasi Sekolah
OPSYEN LOKASI SEKOLAH JUMLAH
Bandar Luar Bandar P1 P2 P3
bil % bil % bil % bil % bil % bil %
Bahasa Arab 2 2.2 0 0.0 0 0.0 0 0.0 0 0.0 2 2.2
Bahasa Melayu 2 2.2 0 0.0 0 0.0 0 0.0 0 0.0 2 2.2
111
LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN
PROGRAM DIPLOMA PERGURUAN MALAYSIA (PDPM)
INSTITUT PENDIDIKAN GURU (IPG)
2019
Jadual 4.4 (Sambungan…)
Lain-lain 0 0.0 1 1.1 0 0.0 0 0.0 0 0.0 1 1.1
Pendidikan Awal 8 8.6 39 41.9 1 1.1 2 2.2 1 1.1 51 54.8
Kanak-Kanak
Pendidikan Islam 11 11.8 26 28.0 0 0.0 0 0.0 0 0.0 37 39.8
JUMLAH 23 24.7 66 71.0 1 1.1 2 2.2 1 1.1 93 100.0
Berdasarkan Jadual 4.4, dapatan menunjukkan bahawa graduan teramai
mendapat penempatan adalah dari opsyen Pendidikan Awal Kanak-Kanak (51
orang, 54.8%) dan dari jumlah tersebut, majoriti di tempatkan di sekolah luar
bandar. Bilangan penempatan kedua teramai adalah graduan dari opsyen
Pendidikan Islam (37 orang, 39.8%). Daripada jumlah tersebut, 26 orang (28.0%)
ditempatkan di sekolah luar bandar.
KESELARIAN OPSYEN DI IPG DAN YANG DIAJAR DI SEKOLAH
Jadual 4.5 menunjukkan taburan graduan mengikut keselarian opsyen yang
diikuti di IPG dengan yang diajar di sekolah.
Jadual 4.5
Taburan Graduan Mengikut Keselarian Opsyen
OPSYEN KESELARIAN OPSYEN
Tidak Ya
Bilangan % Bilangan %
Bahasa Arab 0 0.0 2 2.2
Bahasa Melayu 0 0.0 2 2.2
Lain-lain 0 0.0 1 1.1
Pendidikan Awal Kanak-Kanak 1 1.1 50 53.8
Pendidikan Islam 0 0.0 37 39.8
JUMLAH 1 1.1 92 98.9
Berdasarkan Jadual 4.5, dapatan menunjukkan bahawa majoriti graduan
mengajar mata pelajaran yang selari dengan opsyen yang diikuti di IPG. Hanya
seorang graduan dari opsyen Pendidikan Awal Kanak-Kanak mengajar mata
pelajaran yang tidak selari dengan opsyen yang diikuti di IPG.
JAWATAN YANG DIPEGANG DI SEKOLAH
Jadual 4.6 menunjukkan taburan graduan yang diberikan tanggung jawab
untuk memegang jawatan di sekolah di mana mereka ditempatkan.
Jadual 4.6
Taburan Graduan Berdasarkan Jawatan di Sekolah
112
LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN
PROGRAM DIPLOMA PERGURUAN MALAYSIA (PDPM)
INSTITUT PENDIDIKAN GURU (IPG)
2019
Jawatan Bilangan Peratus (%)
Guru Akademik 87 84.5
Pentadbir 6 5.8
Belum ditempatkan 10 9.7
JUMLAH 103 100.0
Jadual 4.5 menunjukkan sebahagian besar graduan iaitu seramai 87 orang
(84.5%) bertugas sebagai Guru Akademik yang mengajar mata pelajaran yang
telah ditetapkan oleh pihak sekolah. Hanya enam orang graduan (5.8%) yang
diberikan tanggung jawab selain daripada mengajar iaitu sebagai pentadbir
manakala 10 orang graduan tidak menjawab item ini. Dapatan ini akan
diperincikan lagi mengikut opsyen pada jadual berikutnya.
JAWATAN YANG DIPEGANG DI SEKOLAH MENGIKUT OPSYEN DI IPG
Jadual 4.7 menunjukkan taburan jawatan yang dipegang di sekolah mengikut
opsyen di IPG.
Jadual 4.7
Taburan Berdasarkan Jawatan dan Opsyen di IPG
Opsyen Jawatan di sekolah
Guru Akademik Pentadbir
bil % bil %
Bahasa Arab 2 1.9 0 0.0
Bahasa Melayu 2 1.9 0 0.0
Lain-lain 1 1.0 0 0.0
Pendidikan Awal Kanak-Kanak 45 43.7 6 5.8
Pendidikan Islam 37 35.9 0 0.0
JUMLAH 87 84.5 6 5.8
Berdasarkan Jadual 4.7, dapatan menunjukkan bahawa hanya graduan dari
opsyen Pendidikan Awal Kanak-kanak iaitu seramai enam (6) orang graduan
memegang jawatan sebagai pentadbir di sekolah mereka ditempatkan dan
tiada dari opsyen lain yang memegang jawatan sebagai pentadbir.
TUGAS AKADEMIK DI SEKOLAH SELAIN GURU MATAPELAJARAN
Selain menjadi guru mata pelajaran di sekolah, graduan PDPM juga
menjalankan tugas-tugas akademik yang lain di sekolah seperti guru pusat
sumber, guru jadual waktu dan sebagainya. Jadual 4.8 dalam Rajah 4.1
menunjukkan secara terperinci tugas-tugas akademik lain yang turut
dipertanggungjawabkan ke atas graduan PDPM IPG.
113
LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN
PROGRAM DIPLOMA PERGURUAN MALAYSIA (PDPM)
INSTITUT PENDIDIKAN GURU (IPG)
2019
Jadual 4.8
Taburan Tugas Akademik Graduan di Sekolah Selain Guru Matapelajaran
TUGAS Bilangan %
Pusat Sumber 8 8.6
Jadual Waktu 15 16.1
Kelas Kafa 33 35.5
Kurikulum 21 22.6
Ldp 2 2.2
Linus 6 6.5
Nilam 0 0
Guru Panitia Matapelajaran 13 14
Peperiksaan 13 14
Program Khas 15 16.1
Lain- Lain 11 11.8
Tugas Akademik Graduan PDPM di Sekolah
LAIN- LAIN 11
PROGRAM KHAS 15
PEPERIKSAAN 13
GURU PANITIA MATAPELAJARAN 13
NILAM 0
LINUS 6
LDP 2
KURIKULUM 21
KELAS KAFA 33
JADUAL WAKTU 15
PUSAT SUMBER 8
0 5 10 15 20 25 30 35
Rajah 4.1: Tugas Akademik Graduan PDPM Di Sekolah Selain Guru Matapelajaran
Jadual 4.8 dan Rajah 4.1 menunjukkan bahawa tugas akademik selain guru
mata pelajaran yang dipikul graduan PDPM yang tertinggi bilangannya ialah
Guru Kelas Kafa (33 orang, 35.5%), diikuti Guru Jadual Waktu dan Guru Program
Khas yang masing-masing 15 orang (16.1%) yang memikul tanggung jawab
tersebut. Kajian mendapati, hanya 2 orang (2.2%) daripada graduan PDPM 2019
yang memikul tugas sebagai guru LDP di sekolah dan tiada graduan PDPM 2019
yang memegang jawatan sebagai guru NILAM di sekolah.
TUGASAN LAIN BUKAN AKADEMIK
Jadual 4.9 dan Rajah 4.2 menunjukkan tugasan lain bukan akademik selain guru
matapelajaran yang dipegang oleh graduan PDPM di sekolah
114
LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN
PROGRAM DIPLOMA PERGURUAN MALAYSIA (PDPM)
INSTITUT PENDIDIKAN GURU (IPG)
2019
Jadual 4.9
Tugasan Lain Bukan Akademik di Sekolah Selain Guru Matapelajaran
TUGAS Bilangan Peratus %
Audit Sekolah 10 10.8
Biasiswa 0 0
Disiplin 21 22.6
Data 32 34.4
Guru Sumber 9 9.7
Kantin 7 7.5
Kebajikan Staf 5 5.4
Kebajikan Dan Bantuan Moral 22 23.7
Kelab Dan Persatuan 20 21.5
Komputer 14 15.1
Koperasi Dan Kedai Buku 9 9.7
Pencegahan Dadah 0 0
Pendidikan Kesihatan 11 11.8
Pengurusan Aset Kerajaan 18 19.4
Pengurusan Bilik Khas 7 7.5
PIBG 33 35.5
Pusat Sumber 5 5.4
RMT 8 8.6
Rumah Sukan 3 3.2
SPBT 9 9.7
Sukan, Permainan Dan Olahraga 15 16.1
Unit Beruniform 11 11.8
Warden Asrama 0 0
Lain- Lain 6 6.5
40.00%
35.00%
30.00%
25.00%
20.00%
15.00%
10.00%
5.00%
0.00% DATA PIBG RMT SPBT
AUDIT SEKOLAH BIASISWA DISIPLIN GURU SUMBER KANTIN KEBAJIKAN STAF KEBAJIKAN DAN BANTUAN… KELAB DAN PERSATUAN KOMPUTER KOPERASI DAN KEDAI BUKU PENCEGAHAN DADAH PENDIDIKAN KESIHATAN PENGURUSAN ASET KERAJAAN PENGURUSAN BILIK KHAS PUSAT SUMBER RUMAH SUKAN SUKAN, PERMAINAN DAN… UNIT BERUNIFORM WARDEN ASRAMA LAIN- LAIN
Rajah 4.2: Tugasan Lain Bukan Akademik Graduan PDPM 2019
115
LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN
PROGRAM DIPLOMA PERGURUAN MALAYSIA (PDPM)
INSTITUT PENDIDIKAN GURU (IPG)
2019
Berdasarkan Jadual 4.9 dan Rajah 4.2, kajian mendapati bilangan graduan
teramai memikul tugasan bukan akademik di sekolah ialah tugasan PIBG (33
orang, 35.5%), diikuti tugasan sebagai guru data (32 orang, 34.4%), tugasan
kebajikan dan bantuan moral (22 orang, 23.7%), disiplin (21 orang, 22.6%) dan
kelab persatuan (20 orang, 21.5%). Dapatan juga menunjukkan bahawa tiada
seorang graduan PDPM yang memikul tugasan sebagai warden asrama,
pencegahan dadah dan biasiswa.
116
LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN
PROGRAM DIPLOMA PERGURUAN MALAYSIA (PDPM)
INSTITUT PENDIDIKAN GURU (IPG)
2019
BAB 5: CABARAN PENYESUAIAN KEPADA PROFESION
PENGENALAN
Bab ini menghuraikan tentang cabaran yang dihadapi oleh graduan semasa
belajar di IPG dan semasa bekerja. Selain itu, dapatan untuk mengenal pasti
sama ada graduan berhasrat untuk kekal dalam profesion ini atau
meninggalkan profesion ini turut dijelaskan.
CABARAN UTAMA BELAJAR DI IPG
Jadual 5.1 menunjukkan cabaran utama yang dihadapi oleh graduan semasa
belajar di IPG. Responden dibenarkan untuk memilih lebih daripada satu
jawapan pada item ini.
Jadual 5.1:
Cabaran Utama Belajar di IPG
CABARAN Bilangan Peratus (%)
Kewangan 63 26.7
Kemudahan Pengangkutan 20 8.5
Komunikasi 19 8.1
Kemudahan Penginapan 14 5.9
Kemudahan Belajar 14 5.9
Lain-Lain 10 4.2
Diskriminasi 5 2.1
Berdasarkan Jadual 5.1, seramai 63 orang graduan (26.7%) menghadapi
cabaran dari segi kewangan semasa belajar di IPG. Diikuti 20 orang graduan
(8.5%) menghadapi cabaran kemudahan pengangkutan, 19 orang (8.1%)
menghadapi cabaran dari segi komunikasi, 14 orang (5.9%) menghadapi
cabaran dari segi kemudahan penginapan dan kemudahan belajar, 10 orang
(4.2%) menghadapi lain-lain cabaran dan cabaran diskriminasi adalah yang
terendah yang dihadapi oleh graduan semasa pengajian di IPG.
CABARAN UTAMA SEMASA BEKERJA
Jadual 5.2 menunjukkan cabaran utama yang dihadapi oleh graduan semasa
bekerja. Responden dibenarkan untuk memilih lebih daripada satu jawapan
pada item ini.
117
LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN
PROGRAM DIPLOMA PERGURUAN MALAYSIA (PDPM)
INSTITUT PENDIDIKAN GURU (IPG)
2019
Jadual 5.2
Cabaran Utama Semasa Bekerja
CABARAN Bilangan Peratus (%)
Ibu bapa 47 19.9
Murid-Murid 38 16.1
Kewangan 30 12.7
Persekitaran 26 11
Kemudahan Belajar 23 9.7
Kemudahan Pengangkutan 13 5.5
Komunikasi 12 5.1
Peribadi 12 5.1
Keselamatan 10 4.2
Sokongan Pentadbir 8 3.4
Lain-Lain 7 3
Kemudahan Penginapan 4 1.7
Sokongan Rakan Sejawat 4 1.7
Diskriminasi 2 0.8
Berdasarkan Jadual 5.2, dapatan menunjukkan perhubungan antara guru dan
ibu bapa merupakan cabaran utama yang tertinggi (47 orang, 19.9%) dihadapi
oleh responden semasa bekerja. Selain itu, cabaran yang kedua tertinggi yang
dihadapi oleh responden ialah hubungan dengan murid-murid (38 orang, 16.1%),
diikuti cabaran dari segi kewangan (30 orang, 12,7%), persekitaran (26 orang,
11%) dan kemudahan belajar untuk murid di sekolah (23 orang, 9,7%). Cabaran
yang paling minimum yang dihadapi oleh responden ialah dari aspek diskriminasi
(0.8%), diikuti kemudahan penginapan dan sokongan rakan sejawat (1.7%).
HASRAT MENINGGALKAN PROFESION KEGURUAN
Jadual 5.3 menunjukkan bilangan dan peratus responden berhasrat
meninggalkan profesion keguruan.
Jadual 5.3
Hasrat Graduan Meninggalkan Profesion Keguruan
Berhasrat Ingin Meninggalkan Bilangan Peratus (%)
Profesion
Ya 4 3.9
Tidak 99 96.1
Jumlah 103 100.0
Berdasarkan Jadual 5.3, majoriti graduan sejumlah 96.1% (n=89) responden tidak
berhasrat meninggalkan profesion. Manakala hanya sebahagian kecil iaitu
seramai 4 orang (3.9%) berkeinginan untuk meninggalkan profesion keguruan.
Dapatan ini menunjukkan bahawa responden dapat menyesuaikan diri dengan
118
LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN
PROGRAM DIPLOMA PERGURUAN MALAYSIA (PDPM)
INSTITUT PENDIDIKAN GURU (IPG)
2019
profesion keguruan yang begitu mencabar dan majoriti ingin terus kekal dalam
perkhidmatan.
119
LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN
PROGRAM DIPLOMA PERGURUAN MALAYSIA (PDPM)
INSTITUT PENDIDIKAN GURU (IPG)
2019
BAB 6: PEMBANGUNAN PROFESIONALISME BERTERUSAN (PBB)
PENGENALAN
Profesionalisme merupakan salah satu nilai yang menjadi aspek utama bagi
mengenal pasti kredibiliti seorang warga pendidik. Seorang guru yang bersikap
profesional akan melengkapi segala aspek kualiti yang diperlukan bagi
melayakkan dirinya untuk diiktiraf sebagai dinamik dan berkaliber. Tahap
profesionalisme pula perlu dipertingkat dari masa ke semasa.
Bab ini menghuraikan dapatan berkaitan dengan hasrat graduan untuk
meningkatkan profesionalisme keguruan. Aspek yang dihuraikan mencakupi
hasrat mengikuti Program Pembangunan Profesionalisme Berterusan (PPPB) dan
hasrat melanjut pengajian.
PROGRAM PEMBANGUNAN PROFESIONALISME BERTERUSAN (PPPB)
Program Pembangunan Profesionalisme Berterusan (PPPB) merupakan dasar
latihan KPM yang memberi peluang kepada Pegawai Perkhidmatan Pendidikan
meningkatkan kompetensi berteraskan pengetahuan, kemahiran dan nilai
professional
HASRAT MENGIKUTI PBBB
Jadual 6.1 menunjukkan hasrat responden mengikuti PPPB.
Jadual 6.1
Hasrat graduan mengikuti PPPB
Hasrat Mengikuti PPPB Bilangan Peratus (%)
Ya 95 92.9
Tidak 8 7.1
JUMLAH 103 100
Berdasarkan Jadual 6.1, majoriti responden iaitu 95 dari 103 graduan (92.94%)
berhasrat untuk mengikuti PPPB bagi meningkatkan profesionalisme sebagai
seorang guru. Selebihnya iaitu 8 orang (7.1%) tiada keinginan mengikuti PPPB.
120
LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN
PROGRAM DIPLOMA PERGURUAN MALAYSIA (PDPM)
INSTITUT PENDIDIKAN GURU (IPG)
2019
BIDANG PILIHAN PBBB
Rajah 6.1 menunjukkan bidang PPPB yang menjadi pilihan utama reponden.
Responden boleh memilih sekurang-kurang 3 bidang bagi item ini.
BIDANG PPPB PILIHAN
100 87
43.94%
90
80
70
60
42
50
21.21%
40 28 27
14.14% 13.64%
30
12
20
6.06%
2
10
1.01%
0
Pendidikan Bahasa Kokurikulum Kemanusiaan STEM Generik
Rajah 6.1: Bidang PPPB yang menjadi pilihan responden PDPM 2019
Berdasarkan Rajah 6.1, dapatan menunjukkan majoriti responden memilih
bidang Pendidikan (87 orang, 91.58%), diikuti pilihan bidang STEM (42 orang,
44.21%) dan Kokurikulum (28 orang, 29.47%). Bidang generik merupakan bidang
pilihan PPPB graduan paling rendah (2 orang, 2.11%).
KESEDIAAN MENGIKUTI PPPB ANJURAN KPM DENGAN PEMBIAYAAN SENDIRI DAN
KADAR MINIMUM BAYARAN PPPB
Jadual 6.2 menunjukkan kesediaan responden mengikuti PPPB dengan
pembiayaan sendiri dan Jadual 6.3 menunjukkan kadar minimum bayaran PPPB
dengan pembiayaan sendiri.
Jadual 6.2
Kesediaan Pembiayaan Sendiri PPPB KPM
Kesediaan Pembiayaan Bilangan Peratus (%)
Sendiri
Ya 79 76.7
Tidak 24 23.3
JUMLAH 103 100
121
LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN
PROGRAM DIPLOMA PERGURUAN MALAYSIA (PDPM)
INSTITUT PENDIDIKAN GURU (IPG)
2019
Berdasarkan Jadual 6.2, seramai 79 orang (76.7%) responden bersedia untuk
mengikuti PPPB yang dianjurkan oleh KPM dengan pembiayaan sendiri.
Selebihnya tidak bersedia membiayai sendiri PPPB anjuran KPM
Jadual 6.3
Kadar Minimum Bayaran PPPB
Kadar minimum bayaran Bilangan Peratus (%)
< RM50 26 32.9
RM50 hingga RM100 47 59.50
> RM100 6 7.6
JUMLAH 79 100.0
Berdasarkan Jadual 6.3, seramai 47 orang responden iaitu 59.50% bersedia untuk
membayar antara RM50 hingga RM100, manakala 26 orang responden (32.9%)
bersedia membayar kurang daripada RM50. Sebahagian kecil reponden pula
iaitu enam orang responden (7.6%) pula sanggup membayar lebih daripada
RM100.
MELANJUTKAN PENGAJIAN
HASRAT GRADUAN MELANJUTKAN PENGAJIAN
Jadual 6.4 menunjukkan bilangan dan peratus graduan PDPM 2019 yang
berhasrat melanjutkan pengajian.
Jadual 6.4
Hasrat Graduan Melanjutkan Pengajian
Berhasrat Melanjutkan Bilangan Peratus (%)
Pelajaran
Ya 60 58.25
Tidak 43 41.75
Jumlah 103 100.0
Berdasarkan Jadual 6.4, kajian mendapati seramai 60 orang (58.25%) daripada
103 orang responden berhasrat untuk melanjutkan pengajian ke peringkat yang
lebih tinggi. Selebihnya (43 orang, 41.75%) tidak berhasrat melanjutkan pengajian
ke peringkat yang lebih tinggi.
CADANGAN BIDANG PENGAJIAN IJAZAH LANJUTAN
Jadual 6.5 menunjukkan cadangan bidang pengajian ijazah lanjutan bagi 60
orang responden yang ingin melanjutkan pengajian.
122
LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN
PROGRAM DIPLOMA PERGURUAN MALAYSIA (PDPM)
INSTITUT PENDIDIKAN GURU (IPG)
2019
Jadual 6.5
Cadangan Bidang Pengajian Ijazah lanjutan
BIDANG PENGAJIAN Bilangan Peratus (%)
Pengajaran dan Pembelajaran 33 55.00
Bimbingan dan Kaunseling 11 18.33
Kokurikulum 3 5.00
Kurikulum 1 1.67
Pengurusan 1 1.67
Multimedia & Komunikasi 1 1.67
Lain-lain 10 16.67
JUMLAH 60 100.00
Berdasarkan Jadual 6.5, dapatan menunjukkan 33 orang (55.00%) responden
mempunyai kecenderungan untuk melanjutkan pelajaran dalam bidang
pengajaran dan pembelajaran. Diikuti dengan bidang bimbingan dan
kaunseling (11 orang, 18.3%), kokurikulum (3 orang, 5.0%). Bagi bidang
kokurikulum, kurikulum dan pengurusan, responden yang berhasrat melanjutkan
pengajian di bidang-bidang tersebut masing-masing seramai seorang (1.67%).
Selebihnya (10 orang, 16.67%) berhasrat melanjutkan pengajian dalam lain-lain
bidang.
CADANGAN TAHUN MENYAMBUNG PENGAJIAN IJAZAH LANJUTAN
Jadual 6.5 menunjukkan cadangan graduan PDPM tahun menyambung
pengajian ijazah lanjutan.
Jadual 6.5
Cadangan Tahun Menyambung Pengajian Ijazah Lanjutan
Tahun Memulakan Pengajian Bilangan Peratus (%)
Selepas 1 tahun 5 8.33
Selepas 2 – 3 tahun 9 15.00
Selepas 4 – 5 tahun 14 23.33
Selepas 6 - 10 tahun 15 25.00
Selepas 11 – 15 tahun 8 13.33
Lebih 15 tahun 9 15.00
JUMLAH 60 100.00
Berdasarkan Jadual 6.5, dapatan menunjukkan kebanyakan responden (15
orang, 25.0%) berhasrat melanjutkan pengajian selepas 6 hingga 10 tahun
berkhidmat, diikuti 4 hingga 5 tahun (14 orang, 23.3%) selepas berkhidmat. Hanya
sebilangan kecil sahaja iaitu 5 orang responden (8.5%) berhasrat untuk
memulakan pengajian selepas 1 tahun berkhidmat.
123
LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN
PROGRAM DIPLOMA PERGURUAN MALAYSIA (PDPM)
INSTITUT PENDIDIKAN GURU (IPG)
2019
BAB 7: KUALITI SISTEM PEMBELAJARAN DAN PERKHIDMATAN DI IPG
PENGENALAN
Bab ini menghuraikan penilaian graduan terhadap kualiti sistem pembelajaran
dan perkhidmatan di IPG dari aspek kurikulum program pengajian, sistem
pentaksiran yang digunakan, perkhidmatan BImbingan Kaunseling dan Kerjaya,
tenaga pengajar, kemudahan prasarana, kemahiran yang diperoleh daripada
pengajian, kesediaan diri dan persepsi terhadap reputasi IPG.
Tahap interpretasi nilai min dalam kajian ini dibuat berpandukan Nunally dan
Berstein (1994) seperti dalam Jadual 7.1.
Jadual 7.1:
Tahap Interpretasi Nilai Min Berdasarkan Nunally Dan Berstein (1994)
Skor Min Tahap Interpretasi
1.00 hingga 2.00 Rendah
2.01 hingga 3.00 Sederhana Rendah
3.01 hingga 4.00 Sederhana Tinggi
4.01 hingga 5.00 Tinggi
KANDUNGAN PROGRAM PENGAJIAN DI IPG.
Jadual 7.2 dan Rajah 7.1 menunjukkan dapatan penilaian responden terhadap
Kandungan Program Pengajian di IPG.
Jadual 7.2
Tahap Kepuasan Responden Graduan PISMP Terhadap Kualiti Kandungan
Program Pengajian Di IPG
Item SM M TP TM ATM Min SP TAHAP
Kesesuaian 41 50 11 1 0 4.27 0.69 Tinggi
kandungan 39.8% 48.5% 10.7% 1.0% 0%
pengajian
Imbangan 38 55 10 0 0 4.27 0.63 Tinggi
komponen teori dan 36.9% 53.4% 9.7% 0% 0%
amali/aplikasi
Latihan praktikum 51 46 6 0 0 4.44 0.61 Tinggi
49.5% 44.7% 5.8% 0% 0%
Mata pelajaran 47 46 10 0 0 4.36 0.66 Tinggi
opsyen 45.6% 44.7% 9.7% 0% 0%
Mata pelajaran 46 44 13 0 0 4.32 0.69 Tinggi
elektif teras 44.7% 42.7% 12.6% 0% 0%
124
LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN
PROGRAM DIPLOMA PERGURUAN MALAYSIA (PDPM)
INSTITUT PENDIDIKAN GURU (IPG)
2019
Jadual 7.2 (Sambungan…)
Kepelbagaian mata 40 50 13 0 0 4.26 0.67 Tinggi
pelajaran 38.8% 48.5% 12.6% 0% 0%
kokurikulum yang
ditawarkan
Menyediakan 47 48 8 0 0 4.38 0.63 Tinggi
pelajar untuk 45.6% 46.6% 7.8% 0% 0%
menghadapi dunia
pekerjaan
Nota: SM=Sangat Memuaskan, M=Memuaskan, TP=Tidak Pasti, TM=Tidak Memuaskan dan
ATM=Amat Tidak Memuaskan
Menyediakan pelajar untuk menghadapi dunia pekerjaan 45.6 46.6 7.80
0
Kepelbagaian mata pelajaran kokurikulum yang
0
ditawarkan 38.8 48.5 12.6 0
0
Mata pelajaran elektif teras 44.7 42.7 12.6 0
0
Mata pelajaran opsyen 45.6 44.7 9.7 0
Latihan praktikum 49.5 44.7 5.80
0
Imbangan komponen teori dan amali/aplikasi 36.9 53.4 9.7 0
0
Kesesuaian kandungan pengajian 39.8 48.5 10.71.0
0
0.0 10.0 20.0 30.0 40.0 50.0 60.0 70.0 80.0 90.0 100.0
Sangat Memuaskan Memuaskan Tidak Pasti Tidak Memuaskan Amat Tidak memuaskan
Rajah 7.1: Kepuasan Graduan Terhadap Kandungan Program Pengajian Di IPG
Berdasarkan Jadual 7.2 dan Rajah 7.1, secara keseluruhan, dapatan
menunjukkan tahap kepuasan adalah tinggi bagi semua aspek kandungan
program pengajian di IPG. Dapatan ini menunjukkan kandungan program
pengajian PDPM secara keseluruhannya memenuhi keperluan pelajar yang
mengikuti program tersebut.
125
LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN
PROGRAM DIPLOMA PERGURUAN MALAYSIA (PDPM)
INSTITUT PENDIDIKAN GURU (IPG)
2019
TENAGA PENGAJAR
Jadual 7.3 dan Rajah 7.2 menunjukkan penilaian responden terhadap 12 aspek
dimensi kualiti tenaga pengajar di IPG.
Jadual 7.3
Penilaian Responden Terhadap Kualiti Tenaga Pengajar Di IPG
Item SM M TP TM ATM Min SP TAHAP
Berpengetahuan teori 54 41 8 0 0 4.45 0.64 Tinggi
dan praktikal yang 52.4% 39.8% 7.8% 0% 0%
seimbang
Interaksi dengan 62 34 7 0 0 4.53 0.62 Tinggi
pelajar 60.2% 33.0% 6.8% 0% 0%
Inovatif dan kreatif 57 39 7 0 0 4.49 0.62 Tinggi
dalam 55.3% 37.9% 6.8% 0% 0%
pengajaran/penyeliaan
Keupayaan 58 39 6 0 0 4.50 0.61 Tinggi
menghubungkaitkan 56.3% 37.9% 5.8% 0% 0%
pengajaran atau
penyeliaan dengan
amalan terkini
pendidikan
Pendedahan kepada 57 40 6 0 0 4.50 0.61 Tinggi
pelajar tentang 55.3% 38.8% 5.8% 0% 0%
pengetahuan terkini
dalam bidang
perguruan dan
Pendidikan
Penyampaian kuliah 56 41 6 0 0 4.49 0.61 Tinggi
dan kualiti pengajaran 54.4% 39.8% 5.8% 0% 0%
Sedia berinteraksi 45 44 13 1 0 4.29 0.72 Tinggi
dengan pelajar secara 43.7% 42.7% 12.6% 1.0% 0%
dalam talian (online
interaction)
Mempunyai kelayakan 55 41 7 0 0 4.47 0.62 Tinggi
dalam bidang yang 53.4% 39.8% 6.8% 0% 0%
bersesuaian untuk
mengajar/menyelia
Kemahiran 61 33 9 0 0 4.50 0.66 Tinggi
berkomunikasi 59.2% 32.0% 8.7% 0% 0%
Kualiti program 56 35 12 0 0 4.43 0.70 Tinggi
pementoran 54.4% 34.0% 11.7% 0% 0
126
LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN
PROGRAM DIPLOMA PERGURUAN MALAYSIA (PDPM)
INSTITUT PENDIDIKAN GURU (IPG)
2019
Jadual 4.2 (Sambungan…)
Tenaga pengajar 49 45 9 0 0 4.39 0.65 Tinggi
mudah dihubungi di 47.6% 43.7% 8.7% 0 0
luar waktu
kuliah/formal
Penasihat akademik 53 39 11 0 0 4.41 0.68 Tinggi
(membantu, 51.5% 37.9% 10.7% 0% 0%
prihatin,mudah
dihubungi)
Nota: SM=Sangat Memuaskan, M=Memuaskan, TP=Tidak Pasti, TM=Tidak Memuaskan dan
ATM=Amat Tidak Memuaskan
Penasihat akademik (membantu, prihatin,mudah… 51.5 37.9 10.7
Tenaga pengajar mudah dihubungi di luar waktu… 47.6 43.7 8.7
Kualiti program pementoran 54.4 34.0 11.7
Kemahiran berkomunikasi 59.2 32.0 8.7
Mempunyai kelayakan dalam bidang yang bersesuaian… 53.4 39.8 6.8
Sedia berinteraksi dengan pelajar secara dalam talian… 43.7 42.7 12.6
Penyampaian kuliah dan kualiti pengajaran 54.4 39.8 5.8
Pendedahan kepada pelajar tentang pengetahuan… 55.3 38.8 5.8
Keupayaan menghubungkaitkan pengajaran atau… 56.3 37.9 5.8
Inovatif dan kreatif dalam pengajaran/penyeliaan 55.3 37.9 6.8
Interaksi dengan pelajar 60.2 33.0 6.8
Berpengetahuan teori dan praktikal yang seimbang 52.4 39.8 7.8
0.0 10.0 20.0 30.0 40.0 50.0 60.0 70.0 80.0 90.0 100.0
Sangat Memuaskan Memuaskan Tidak Pasti Tidak Memuaskan Amat Tidak memuaskan
Rajah 7.2: Kepuasan Graduan Terhadap Kualiti Perkhidmatan Tenaga Pengajar
Di IPG
Berdasarkan Jadual 7.3 dan Rajah 7.2, aspek yang mendapat peratusan tinggi
pada tahap sangat memuaskan daripada graduan ialah interaksi dengan
pelajar iaitu 60.2 peratus. Aspek ini juga memperoleh tahap yang tinggi pada
skor min tertinggi (M=4.53, SP=0.62).
Manakala aspek sedia interaksi dengan pelajar secara dalam talian mendapat
peratusan sangat memuaskan yang paling rendah dengan peratusan sebanyak
43.7 peratus. Aspek ini juga memperoleh skor min terendah (M=4.29, SP=0.72).
Dapatan ini menunjukkan walaupun secara keseluruhan tahap kepuasan
graduan terhadap tenaga pengajar IPG adalah tinggi, namun beberapa aspek
perlu diberi perhatian terutamanya interaksi tenaga pengajar atas talian.
127
LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN
PROGRAM DIPLOMA PERGURUAN MALAYSIA (PDPM)
INSTITUT PENDIDIKAN GURU (IPG)
2019
SISTEM PENTAKSIRAN YANG DIGUNAKAN
Jadual 7.4 dan Rajah 7.3 menunjukkan dapatan penilaian responden terhadap
sistem pentaksiran yang digunakan
Jadual 7.4
Penilaian Responden Terhadap Kualiti Sistem Pentaksiran Yang Digunakan
Item SM M TP TM ATM Min SP TAHAP
Mantap (telus, 40 54 9 0 0 4.30 0.62 Tinggi
adil dan mudah 38.8% 52.4% 8.7% 0% 0%
difahami)
Pemarkahan kerja 42 52 9 0 0 4.32 0.63 Tinggi
kursus 40.8% 50.5% 8.7% 0% 0%
Pemarkahan 44 52 7 0 0 4.36 0.61 Tinggi
peperiksaan 42.7% 50.5% 6.8% 0% 0%
Nota: SM=Sangat Memuaskan, M=Memuaskan, TP=Tidak Pasti, TM=Tidak Memuaskan dan
ATM=Amat Tidak Memuaskan
Pemarkahan peperiksaan 42.7 50.5 6.8
Pemarkahan kerja kursus 40.8 50.5 8.7
Mantap (telus, adil dan mudah difahami) 38.8 52.4 8.7
0.0 10.0 20.0 30.0 40.0 50.0 60.0 70.0 80.0 90.0 100.0
Sangat Memuaskan Memuaskan Tidak Pasti Tidak Memuaskan Amat Tidak memuaskan
Rajah 7.3: Kepuasan Graduan Terhadap Sistem Pentaksiran Yang Digunakan
Berdasarkan Jadual 7.4 dan Rajah 7.3, secara keseluruhan, majoriti graduan
berpuas hati dengan sistem pentaksiran yang digunakan di IPG dengan semua
aspek sistem pentaksiran di IPG memperolehi peratusan melebihi 90 peratus.
Tahap kepuasan bagi semua aspek juga menunjukkan tahap yang tinggi. Ini
menunjukkan graduan percaya bahawa sistem pentaksiran di IPG mempunyai
kredibiliti, kesahan dan kebolehpercayaan yang tinggi.
128
LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN
PROGRAM DIPLOMA PERGURUAN MALAYSIA (PDPM)
INSTITUT PENDIDIKAN GURU (IPG)
2019
BIMBINGAN KAUNSELING DAN KERJAYA
Jadual 7.5 dan Rajah 7.4 menunjukkan dapatan penilaian responden terhadap
lapan aspek dimensi perkhidmatan bimbingan kaunseling dan kerjaya di IPG
Jadual 7.5
Penilaian Responden Terhadap Kualiti Perkhidmatan Bimbingan Kaunseling Dan
Kerjaya Di IPG
Item SM M TP TM ATM Min SP TAHAP
Kemahiran menghadiri 31 56 16 0 0 4.15 0.66 Tinggi
temu duga 30.1% 54.4% 15.5% 0% 0%
Maklumat melanjutkan 34 56 13 0 0 4.20 0.65 Tinggi
pengajian 33.0% 54.4% 12.6% 0% 0%
Pengurusan tekanan 32 53 18 0 0 4.14 0.69 Tinggi
(stress management) 31.1% 51.5% 17.5% 0% 0%
Pengurusan perubahan 31 57 15 0 0 4.16 0.65 Tinggi
(change management) 30.1% 55.3% 14.6% 0% 0%
Persediaan penempatan 39 50 14 0 0 4.24 0.68 Tinggi
ke sekolah 37.9% 48.5% 13.6% 0% 0%
Perundingan akademik 31 56 16 0 0 4.15 0.66 Tinggi
30.1% 54.4% 15.5% 0% 0%
Perundingan peribadi 31 54 18 0 0 4.13 0.68 Tinggi
30.1% 52.4% 17.5% 0% 0%
Perundingan kewangan 24 56 23 0 0 4.01 0.68 Tinggi
23.3% 54.4% 22.3% 0% 0%
Nota: SM=Sangat Memuaskan, M=Memuaskan, TP=Tidak Pasti, TM=Tidak Memuaskan dan
ATM=Amat Tidak Memuaskan
Perundingan kewangan 23.3 54.4 22.3
Perundingan peribadi 30.1 52.4 17.5
Perundingan akademik 30.1 54.4 15.5
Persediaan penempatan ke sekolah 37.9 48.5 13.6
Pengurusan perubahan (change management) 30.1 55.3 14.6
Pengurusan tekanan (stress management) 31.1 51.5 17.5
Maklumat melanjutkan pengajian 33.0 54.4 12.6
Kemahiran menghadiri temu duga 30.1 54.4 15.5
0.0 10.0 20.0 30.0 40.0 50.0 60.0 70.0 80.0 90.0 100.0
Sangat Memuaskan Memuaskan Tidak Pasti Tidak Memuaskan Amat Tidak memuaskan
Rajah 7.4: Kepuasan Graduan Terhadap Kualiti Perkhidmatan Bimbingan Kaunseling Dan
Kerjaya Di IPG
129
LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN
PROGRAM DIPLOMA PERGURUAN MALAYSIA (PDPM)
INSTITUT PENDIDIKAN GURU (IPG)
2019
Berdasarkan Jadual 7.5 dan Rajah 7.4, bagi dimensi Perkhidmatan Bimbingan
Kaunseling dan Kerjaya, tahap kepuasan tertinggi adalah pada perkhidmatan
persediaan penempatan ke sekolah (M=4.24, SP=0.68). Peratus graduan memilih
perkhidmatan dari aspek ini pada sangat memuaskan adalah seramai 39 orang
(37.9%) dan memuaskan seramai 50 orang (48.5%). Tahap kepuasan terendah
pada perkhidmatan ini adalah aspek perkhidmatan perundingan kewangan
(M=4.01, SP=0.68). Bilangan graduan memilih perkhidmatan ini pada sangat
memuaskan seramai 24 orang (23.3%) dan memuaskan seramai 56 orang
(54.4%).
KEMUDAHAN PRASARANA
Jadual 7.6 dan Rajah 7.5 menunjukkan penilaian responden terhadap kualiti
kemudahan prasarana di IPG.
Jadual 7.6
Penilaian responden terhadap kualiti kemudahan prasarana di IPG
Item SM M TP TM ATM Min SP TAHAP
Kemudahan dan 32 52 18 1 0 4.12 0.72 Tinggi
perkhidmatan 31.1% 50.5% 17.5% 1.0% 0%
perpustakaan secara
keseluruhan
Ruang belajar yang selesa 29 53 20 1 0 4.07 0.72 Tinggi
dan kondusif 28.2% 51.5% 19.4% 1.0 0
Jumlah sumber/bahan 28 53 22 0 0 4.06 0.70 Tinggi
(buku rujukan, dll) 27.2% 51.5% 21.4% 0% 0%
Waktu operasi 28 52 23 0 0 4.05 0.71 Tinggi
perpustakaan 27.2% 50.5% 22.3% 0% 0%
Perkhidmatan/layanan 30 56 17 0 0 4.13 0.67 Tinggi
kakitangan perpustakaan 29.1% 54.4% 16.5% 0% 0%
Sumber dalam talian 27 48 28 0 0 3.99 0.73 Sederhana
(ebook/e-tutorial/e-jurnal 26.2% 46.6% 27.2% 0% 0% Tinggi
dan lain-lain)
Perkhidmatan 25 49 28 1 0 3.95 0.75 Sederhana
perpustakaan dalam 24.3% 47.6% 27.2% 1.0% 0% Tinggi
talian (online) cth :
pinjaman/pemulangan
buku
Makmal (komputer, sains), 23 46 31 2 1 3.85 0.82 Sederhana
studio, dapur ,bengkel, dll 22.3% 44.7% 30.1% 1.9% 1.0% Tinggi
Kemudahan dewan 35 45 21 1 1 4.09 0.82 Tinggi
kuliah/bilik tutorial 34.0% 43.7% 20.4% 1.0% 1.0%
Kemudahan 37 45 21 0 0 4.16 0.74 Tinggi
sukan/rekreasi 35.9% 43.7% 20.4% 0.0% .0%
130
LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN
PROGRAM DIPLOMA PERGURUAN MALAYSIA (PDPM)
INSTITUT PENDIDIKAN GURU (IPG)
2019
Jadual 7.6 (Sambungan…)
Kemudahan 27 36 35 4 1 3.82 0.91 Sederhana
kafeteria/kantin 26.2% 35.0% 34.0% 3.9% 1.0% Tinggi
Kemudahan penginapan 28 46 26 2 1 3.95 0.83 Sederhana
27.2% 44.7% 25.2% 1.9% 1.0% Tinggi
Kemudahan 23 52 26 2 0 3.93 0.74 Sederhana
pengangkutan 22.3% 50.5% 25.2% 1.9% 0% Tinggi
Kemudahan tempat letak 34 43 26 0 0 4.08 0.76 Tinggi
kenderaan 33.0% 41.7% 25.2% 0% 0%
Keselamatan kampus 31 56 16 0 0 4.15 0.66 Tinggi
30.1% 54.4% 15.5% 0% 0%
Pembelajaran bersepadu 22 61 20 0 0 4.02 0.64 Tinggi
dalam talian 21.4% 59.2% 19.4% 0% 0%
Kemudahan kedai 20 50 27 4 2 3.80 0.87 Sederhana
buku/koperasi kampus 19.4% 48.5% 26.2% 3.9% 1.9% Tinggi
Kemudahan ruang belajar 28 51 22 1 1 4.01 0.79 Tinggi
yang kondusif 27.2% 49.5% 21.4% 1.0% 1.0%
Kemudahan ICT di 24 48 29 1 1 3.90 0.80 Sederhana
kampus 23.3% 46.6% 28.2% 1.0% 1.0% Tinggi
JUMLAH KESELURUHAN 4.01 0.76 Tinggi
Nota: SM=Sangat Memuaskan, M=Memuaskan, TP=Tidak Pasti, TM=Tidak Memuaskan dan
ATM=Amat Tidak Memuaskan
Berdasarkan Jadual 7.6 dan Rajah 7.5, secara keseluruhannya tahap kepuasan
graduan terhadap kemudahan prasarana yang terdapat di IPG adalah pada
tahap yang tinggi. Kemudahan rekreasi memperoleh skor min tertinggi
(M=4.16,SP=0.74) diikuti dengan keselamatan kampus (M=4.15,SP=0.66),
perkhidmatan/layanan kakitangan perpustakaan (M=4.13,SP=0.67) dan
kemudahan perpustakaan (M=4.12,SP=0.72). Dapatan juga menunjukkan hanya
4 aspek ini mencapai tahap memuaskan melebihi 80 peratus.
Walau bagaimanapun, terdapat kemudahan prasana yang hanya pada tahap
sederhana tinggi dengan skor min di bawah 4.00 iaitu sumber dalam talian
(M=3.99,SP=0.73), perkhidmatan perpustakaan dalam talian (M=3.95,SP=0.75),
makmal (M=3.85, SP=0.82), kemudahan kafeteria (M=3.82,SP=0.91), kemudahan
penginapan (M=3.95,SP=0.83), kemudahan pengangkutan (M=3.93,SP=0.74),
kemudahan kedai buku (M=3.80,SP=0.87) dan kemudahan ICT (M=3.90,SP=0.80)
Dapatan juga menunjukkan bahawa 16 daripada 20 aspek kemudahan
prasarana di IPG mencapai tahap memuaskan kurang 80 peratus. Dapatan
menunjukkan bahawa kemudahan prasana di IPG masih terdapat kelemahan
yang perlu ditambah baik dan kualiti perlu ditingkatkan bagi memenuhi
kepuasan pelajar IPG.
131
LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN
PROGRAM DIPLOMA PERGURUAN MALAYSIA (PDPM)
INSTITUT PENDIDIKAN GURU (IPG)
2019
Kemudahan ICT di kampus 23.3 46.6 28.2
Kemudahan ruang belajar yang kondusif 27.2 49.5 21.4
Kemudahan kedai buku/koperasi kampus 19.4 48.5 26.2
Pembelajaran bersepadu dalam talian 21.4 59.2 19.4
Keselamatan kampus 30.1 54.4 15.5
Kemudahan tempat letak kenderaan 33.0 41.7 25.2
Kemudahan pusat/klinik kesihatan 22.3 41.7 30.1
Kemudahan pengangkutan 22.3 50.5 25.2
Kemudahan penginapan 27.2 44.7 25.2
Kemudahan kafeteria/kantin 26.2 35.0 34.0
Kemudahan sukan/rekreasi 35.9 43.7 20.4
Kemudahan dewan kuliah/bilik tutorial 34.0 43.7 20.4
Makmal (komputer, sains), studio, dapur ,bengkel, dll
Perkhidmatan perpustakaan dalam talian (online) cth :… 22.3 44.7 30.1
Sumber dalam talian (ebook/e-tutorial/e-jurnal dan lain-… 24.3 47.6 27.2
Perkhidmatan/layanan kakitangan perpustakaan 26.2 46.6 54.4 27.2 16.5
29.1
Waktu operasi perpustakaan 27.2 50.5 22.3
Jumlah sumber/bahan (buku rujukan, dll) 27.2 51.5 21.4
Ruang belajar yang selesa dan kondusif 28.2 51.5 19.4
Kemudahan dan perkhidmatan perpustakaan secara… 31.1 50.5 17.5
0.0 10.0 20.0 30.0 40.0 50.0 60.0 70.0 80.0 90.0 100.0
Sangat Memuaskan Memuaskan Tidak Pasti Tidak Memuaskan Amat Tidak memuaskan
Rajah 7.4: Kepuasan Graduan Terhadap Kualiti Kemudahan Prasarana Di IPG
KEMAHIRAN YANG DIPEROLEH DARIPADA PENGAJIAN
Dimensi lain yang mengukur kualiti penyampaian perkhidmatan pendidikan di
IPG ialah persepsi graduan terhadap kemahiran yang diperoleh daripada
pengajian yang telah dilalui. Dimensi ini penting kerana penguasaan kemahiran
merupakan hasil daripada proses pembelajaran dan pengajaran di IPG.
Jadual 7.6 dan Rajah 7.5 menunjukkan 10 aspek yang berkaitan dengan
kemahiran yang diperoleh daripada pengajian yang dinilai didalam kajian ini.
Jadual 7.6
Kemahiran Yang Diperoleh Daripada Pengajian
Item SM M TP TM ATM Min SP TAHAP
Mempraktikkan 53 44 6 0 0 4.46 0.61 Tinggi
ilmu keguruan 51.5% 42.7% 5.8% 0% 0%
132
LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN
PROGRAM DIPLOMA PERGURUAN MALAYSIA (PDPM)
INSTITUT PENDIDIKAN GURU (IPG)
2019
Jadual 4.2 (Sambungan…)
Menyelesaikan 45 49 9 0 0 4.35 0.64 Tinggi
masalah 43.7% 47.6% 8.7% 0% 0%
Berkomunikasi 59 40 4 0 0 4.53 0.57 Tinggi
secara berkesan 57.3% 38.8% 3.9% 0% 0%
dalam bahasa
Melayu
Berkomunikasi 23 56 21 3 0 3.96 0.74 Sederhana
secara berkesan 22.3% 54.4% 20.4% 2.9% 0% Tingg9
dalam bahasa
Inggeris
Mengurus 36 58 9 0 0 4.26 0.61 Tinggi
maklumat yang 35.0% 56.3% 8.7% 0% 0%
relevan
daripada
pelbagai sumber
Keusahawanan 29 52 22 0 0 4.07 0.70 Tinggi
28.2% 50.5% 21.4% 0% 0%
Pengurusan 37 53 13 0 0 4.23 0.66 Tinggi
35.9% 51.5% 12.6% 0% 0%
Kepimpinan 44 51 8 0 0 4.35 0.62 Tinggi
42.7% 49.5% 7.8% 0% 0%
Kemahiran sosial 45 52 6 0 0 4.38 0.60 Tinggi
43.7% 50.5% 5.8% 0% 0%
Kerja 56 39 8 0 0 4.47 0.64 Tinggi
berpasukan 54.4% 37.9% 7.8% 0% 0%
Nota: SM=Sangat Memuaskan, M=Memuaskan, TP=Tidak Pasti, TM=Tidak Memuaskan dan
ATM=Amat Tidak Memuaskan
Kerja berpasukan 54.4 37.9 7.8
Kemahiran sosial 43.7 50.5 5.8
Kepimpinan 42.7 49.5 7.8
Pengurusan 35.9 51.5 12.6
Keusahawanan 28.2 50.5 21.4
Mengurus maklumat yang relevan daripada pelbagai… 35.0 56.3 8.7
Berkomunikasi secara berkesan dalam bahasa Inggeris 22.3 54.4 20.4
Berkomunikasi secara berkesan dalam bahasa Melayu 57.3 38.8 3.9
Menyelesaikan masalah 43.7 47.6 8.7
Mempraktikkan ilmu keguruan 51.5 42.7 5.8
0.0 10.0 20.0 30.0 40.0 50.0 60.0 70.0 80.0 90.0 100.0
Sangat Memuaskan Memuaskan Tidak Pasti Tidak Memuaskan Amat Tidak memuaskan
Rajah 7.5: Persepsi Graduan Terhadap Kemahiran Yang Diperoleh Daripada Pengajian
133
LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN
PROGRAM DIPLOMA PERGURUAN MALAYSIA (PDPM)
INSTITUT PENDIDIKAN GURU (IPG)
2019
Berdasarkan Jadual 7.6 dan Rajah 7.5, dapatan menunjukkan secara
keseluruhannya tahap kepuasan responden adalah tinggi pada semua
kemahiran yang diperoleh daripada pengajian kecuali aspek berkomunikasi
secara berkesan dalam bahasa Inggeris. Skor min bagi aspek berkomunikasi
secara berkesan dalam bahasa Inggeris hanyalah di bawah 4.00 iaitu M= 3.96
dengan SP=0.74. Dapatan juga menunjukkan bahawa aspek ini mencapai
tahap memuaskan kurang 80 peratus.
KESEDIAAN DIRI
Jadual 7.7 menunjukkan persepsi graduan terhadap kesediaan diri sebagai guru
yang telah menerima latihan di IPG. Sebanyak 16 aspek kesediaan diri
dikemukakan kepada graduan bagi mengukur perubahan dan transformasi
yang telah dilalui sepanjang pembelajaran graduan di IPG.
Jadual 7.7
Kesediaan Diri
Item SM M TP TM ATM Min SP TAHAP
membudayakan 50 48 5 0 0 4.44 0.59 Tinggi
kemahiran berfikir 48.5% 46.6% 4.9% 0% 0%
mendukung prinsip 52 46 5 0 0 4.46 0.59 Tinggi
integriti 50.5% 44.7% 4.9% 0% 0%
mencetuskan inovasi 50 46 7 0 0 4.42 0.62 Tinggi
48.5% 44.7% 6.8% 0% 0%
mengamalkan nilai 59 40 4 0 0 4.53 0.57 Tinggi
murni 57.3% 38.8% 3.9% 0% 0%
mengaplikasi 47 51 5 0 0 4.41 0.59 Tinggi
teknologi secara 45.6% 49.5% 4.9% 0% 0%
optimum
mempelbagaikan 61 37 5 0 0 4.54 0.59 Tinggi
pendekatan 59.2% 35.9% 4.9% 0% 0%
pengajaran dan
pembelajaran
mengamalkan 57 40 6 0 0 4.50 0.61 Tinggi
profesionalisme 55.3% 38.8% 5.8% 0% 0%
perguruan
mengamalkan 57 41 5 0 0 4.50 0.59 Tinggi
pembelajaran 55.3% 39.8% 4.9% 0% 0%
sepanjang hayat
menganalisis dan 46 51 6 0 0 4.39 0.60 Tinggi
menilai maklumat 44.7% 49.5% 5.8% 0% 0%
menyesuaikan diri 49 49 5 0 0 4.43 0.59 Tinggi
dengan apa jua 47.6% 47.6% 4.9% 0% 0%
perubahan dan
cabaran
134
LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN
PROGRAM DIPLOMA PERGURUAN MALAYSIA (PDPM)
INSTITUT PENDIDIKAN GURU (IPG)
2019
Jadual 7.7 (Sambungan…)
bekerjasama dengan 54 43 6 0 0 4.47 0.61 Tinggi
baik dalam satu 52.4% 41.7% 5.8% 0% 0%
pasukan
memikirkan masa 56 42 4 1 0 4.49 0.62 Tinggi
depan dan peluang 54.4% 40.8% 3.9% 1.0% 0%
kerjaya pelajar
mendukung budaya 49 47 7 0 0 4.41 0.62 Tinggi
warisan bangsa 47.6 45.6% 6.8% 0% 0%
menterjemah 52 46 5 0 0 4.46 0.59 Tinggi
kurikulum kepada 50.5% 44.7% 4.9% 0% 0%
pelaksanaan
memahami 54 43 6 0 0 4.47 0.61 Tinggi
kepentingan alam 52.4% 41.7% 5.8% 0% 0%
sekitar
mewujudkan suasana 55 41 7 0 0 4.47 0.62 Tinggi
kerja yang harmoni 53.4% 39.8% 6.8% 0% 0%
Nota: SM=Sangat Memuaskan, M=Memuaskan, TP=Tidak Pasti, TM=Tidak Memuaskan dan
ATM=Amat Tidak Memuaskan
Berdasarkan Jadual 7.7, secara keseluruhannya, tahap kesediaan diri responden
adalah pada tahap yang tinggi. Kesediaan diri responden pada aspek
mempelbagaikan pendekatan pengajaran dan pembelajaran memperoleh
skor min tertinggi (M=4.54,SP=0.59) dengan tahap sangat memuaskan dan
memuaskan bersamaan 98%. Ini diikuti dengan mengamalkan nilai murni
memperoleh skor min tertinggi (min=4.53,SP=0.57), mengamalkan
profesionalisme perguruan (M=4.50,SP=0.61) dan mengamalkan pembelajaran
sepanjang hayat (M=4.50,SP=0.59)
PERSEPSI GRADUAN TERHADAP IPG
Jadual 7.8 dan Rajah 7.6 memaparkan persepsi graduan terhadap reputasi IPG.
Jadual 7.8
Persepsi Graduan Terhadap Reputasi IPG
Item SM M TP TM ATM Min SP TAHAP
Reputasi sebagai 64 30 9 0 0 4.53 0.65 Tinggi
institusi latihan 62.1% 29.1% 8.7% 0% 0%
perguruan
terkemuka di
Malaysia
Reputasi sebagai 65 31 7 0 0 4.56 0.62 Tinggi
institusi yang 63.1% 30.1% 6.8% 0% 0%
setanding dengan
Universiti Awam
135
LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN
PROGRAM DIPLOMA PERGURUAN MALAYSIA (PDPM)
INSTITUT PENDIDIKAN GURU (IPG)
2019
Jadual 7.8 (Sambungan…)
Reputasi sebagai 64 31 8 0 0 4.54 0.64 Tinggi
penyedia 62.1% 30.1% 7.8% 0% 0%
pendidikan tinggi
yang berkualiti
Nota: SM=Sangat Memuaskan, M=Memuaskan, TP=Tidak Pasti, TM=Tidak Memuaskan dan
ATM=Amat Tidak Memuaskan
62.1 30.1 7.8
63.1 30.1 6.8
62.1 29.1 8.7
0.0 10.0 20.0 30.0 40.0 50.0 60.0 70.0 80.0 90.0 100.0
Sangat Memuaskan Memuaskan Tidak Pasti Tidak Memuaskan Amat Tidak memuaskan
Rajah 7.6: Persepsi Graduan Terhadap Reputasi IPG
Secara keseluruhan tahap persepsi positif graduan pada IPG adalah tinggi (skor
min antara 4.53 hingga 4.56). Tahap reputasi IPG sebagai institusi yang setanding
dengan Universiti Awam memperoleh skor min tertinggi (min=4.56,SP=0.62). Ini
diikuti dengan reputasi IPG sebagai penyedia pendidikan tinggi yang berkualiti
(min=4.54,SP=0.64) dan reputasi IPG sebagai institusi latihan perguruan
terkemuka di Malaysia (M=4.53,0.65). Ketiga-tiga aspek mencapai tahap
memuaskan lebih 90 peratus.
KESESUAIAN SIJIL YANG DIPEROLEH DENGAN JAM KREDIT YANG DIIKUTI DI IPG
Rajah 7.7, menunjukkan persepsi graduan terhadap kesesuaian sijil yang
diperolehi dengan jam kredit yang telah ikuti semasa di IPG. Dapatan
menunjukkan majoriti (99.5%) graduan PDPM bersetuju bahawa sijil yang di yang
diperoleh setimpal dengan jam kredit yang telah ikuti semasa di IPG.
136
LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN
PROGRAM DIPLOMA PERGURUAN MALAYSIA (PDPM)
INSTITUT PENDIDIKAN GURU (IPG)
2019
Tidak
0.50%
ya
99.50%
ya Tidak
Rajah 7.7: Kesesuaian Sijil Yang Diperoleh Dengan Jam Kredit Yang Diikuti Di IPG
137
LAPORAN KAJIAN PENGESANAN GRADUAN
PROGRAM DIPLOMA PERGURUAN MALAYSIA (PDPM)
INSTITUT PENDIDIKAN GURU (IPG)
2019
BAB 8: CADANGAN
Berdasarkan dapatan kajian ini, beberapa cadangan dikemukakan untuk
pertimbangan, iaitu:
i. Unit Psikologi dan Kaunseling harus mengkaji pelaksanaan program
bimbingan pengurusan kewangan yang dilaksanakan di kampus untuk
mengenal pasti kelemahan atau kekurangan yang boleh ditambah baik. Hal ini
dapat membantu graduan dalam mengatasi cabaran dari segi kewangan yang
dihadapi semasa pengajian dansetelahbekerja.
ii. Walaupun graduan dalam kajian ini sangat berpuashati dengan
perkhidmatan bimbingan dan kaunseling dari aspek menyediakan maklumat
melanjutkan pengajian, namun hampir separuh daripadanya tiada hasrat untuk
melanjutkan pengajian. Oleh itu, motivasi dan bimbingan harus ditingkatkan
kepada graduan semasa pengajian bagi memberi kesedaran dan memupuk
hasrat graduan untukmelanjutkan pengajian.
iii. Sebilangan kecil graduan yang berhasrat meninggalkan profesion
perguruan perlu dikenal pasti dan diberi bimbingan untuk mencintai profesion
perguruan melalui program PPPB. IPG juga boleh menganjurkan program untuk
memupuk guru berjiwa pendidik dalam kalangan pelajarsebelum ditempatkan
di sekolah.
iv. IPG perlu memantapkan program bagi memperkasa kemahiran
berbahasa Inggeris dalam kalangan pelajar PDPM. Syor ini dikemukakan kerana
kemahiran dwibahasa amat penting dalam perkembangan kerjaya guru dan
sejajar dengan peranan guru sebagai agen merealisasikan aspirasi kemahiran
dwibahasa murid seperti yang termaktub dalam Pelan Pembangunan
Pendidikan Malaysia 2013-2025.
v. Prasarana dan kemudahan di IPG perlu ditambah baik dan ditingkatkan
kualitinya sejajar dengan Insiatif Penambahbaikan Infrastruktur di kampus IPG
bagi Kluster 4: Penambahbaikan Infrastruktur dalam Program Transformasi IPG
2016-2025.
vi. Aspek kemudahan ICT di kampus turut perlu diberi perhatian kerana ia
berkemungkinan mempunyai perkaitan dengan tahap kesediaan pensyarah
untuk berinteraksi dengan pelajar secara dalam talian yang rendah menurut
persepsi graduan PDPM.
vii. Menurut penilaian kendiri graduan PDPM 2019 terhadap kesediaan dalam
menhadapi cabaran sebenar seorang guru, kesemua elemen yang terkandung
dalam Model Guru Futuristik Malaysia (GFM) telah dapat dikuasai kecuali elemen
komunikasi. Elemen kemahiran komunikasi dalam Bahasa Inggeris perlu
138
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search