แผนการจัดการเรียนรู้

คำนำ เอกสารฉบับนี้จัดทำขึ้นเพื ่อเป็นเอกสารแสดงข้อมูลประกอบการเข้ารับการประเมินภาค ค ในการสอบแข่งขันเพื่อบรรจุและแต่งตั้งบุคคลเข้ารับราชการเป็นข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งครูผู้ช่วย สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ภายในเอกสารฉบับนี้ ประกอบด้วยคำอธิบายรายวิชา โครงสร้างรายวิชา หน ่วยการเรียนรู้ การ วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด แผนารจัดการเรียนรู้และสื่อการเรียนการสอน ซึ่งได้จัดเรียงหัวข้อไว้ตรง ตามเกณฑ์การประเมินตำแหน่ง ครูผู้ช่วย ภาค ค ในครั้งนี้ ดิฉันหวังว่าเอกสารฉบับนี้จะเป็นประโยชน์ ในการประเมินตำแหน่ง ครูผู้ช่วย ภาค ค ของดิฉัน หากมี ข้อผิดพลาดประการใด ดิฉันขอน้อมรับไว้ และขอภัยมา ณ ที่นี้ กัญญารัตน์ ปราบชมภู ผู้จัดทำ

สารบัญ เรื่อง หน้า คำนำ ก สารบัญ ข คำอธิบายรายวิชา ๑ โครงสร้างรายวิชา ๒ หน่วยการเรียนรู้ ๖ วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๗ แผนการจัดการเรียนรู้ ๘ - ใบงานเรื่อง คำอุทาน ๑๔ - แนวทางการตอบใบงาน เรื่องคำอุทาน ๑๕ - ตัวอย่างสื่อการสอน ๑๖ - แบบประเมิน ๑๘

คำอธิบายรายวิชา ท ๑๕๑๑๐๑ ภาษาไทย ๕ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ เวลา ๑๖๐ ชั่วโมง ฝึกอ ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรอง อธิบายคววามหมายของคำ ประโยคข้อความ ที่เป็นการบรรยายและการพรรณนา อธิบายความหมายโดยนัย แยกข้อเท็จจริง ข้อคิดเห็น วิเคราะห์ แสดง ความคิดเห็น อ ่านงานเขียนเชิงอธิบาย คำสั ่ง ข้อแนะนำ และการปฏิบัติตาม เลือกอ่านหนังสือที่มีคุณค่า ตามความสนใจ มีมาารยาทในการอ่าน ฝึกคัดลายมือด้วยตัวบรรจงเต็มมบรรทัดและครึ ่งบรรทัด เขียนสื ่อสาร เขียนแผนภาพโครงเรื ่อง แผนภาพความคิด เขียนย่อความ เขียนจดหมายถึงผู้ปกครองและญาติ เขียนแสดงความรู้สึกและความคิดเห็น กรอกแบบรายการต่าง ๆ เขียนเรื่องตามจินตนาการ มีมารยาทในการเขียน ฝึกทักษะการฟัง การดูและการพูด พูดแสดงความรู้ ความคิดเห็นและความรู้สึก ตั้งคำถาม ตอบคำถาม วิเคราะห์ความ พูดรายงาน มีมารยาทในการฟัง การดูและการพูด ระบุชนิดและหน้าที ่ของคำในประโยค จำแนกส ่วนประกอบของประโยค เปรียบเทียบภาษาไทย มาตรฐานและภาษาถิ่น ใช้คำราชาศัพท์ บอกคำภาษาต่างประเทศในภาษาไทย แต่งบทร้อยกรอง ใช้สำนวน ได้ถูกต้อง สรุปเรื่องจากวรรณคดีหรือวรรณกรรมที่อ่าน ระบุความรู้ ข้อคิดจากการอ่านวรรณคดีและวรรณกรรม ที่สามารถนำไปใช้ในชีวิตจริง อธิบายคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรม ท่องจำบทอาขยานตามที่กำหนดและ บทร้อยกรองที ่มีคุณค ่าตามความสนใจ โดยใช้กระบวนการอ่าน กระบวนการเขียน กระบวนการแสวงหา ความรู้ กระบวนการกลุ ่ม กระบวนการคิดวิเคราะห์และสรุปความ กระบวนกาารคิดอย ่างมีวิจารณญาณ กระวบการสื่อสาร การดูและการพูด พูดแสดงความคิดเห็น กระบวนการสร้างความคิดรวบยอด เพื่อให้เกิดความรู้ ความคิด ความเข้าใจ สื่อสารได้ถูกต้อง รักการเรียนภาษาไทย เห็นคุณค่าของการ อนุรักษ์ภาษาไทย และตัวเลข สามารถนำความรู้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์โดยใช้วิธีการของเศรษฐกิจพอเพียงและ สามารถนำไปประยุกต์ใช้กับชีวิตประจำวันได้อย่างถูกต้องหมาะสม มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๕/๑, ป.๕/๒, ป.๕/๓, ป.๕/๔, ป.๕/๕, ป.๕/๖, ป.๕/๗, ป.๕/๘ ท ๒.๑ ป.๕/๑, ป.๕/๒, ป.๕/๓, ป.๕/๔, ป.๕/๕, ป.๕/๖, ป.๕/๗, ป.๕/๘, ป.๕/๙ ท ๓.๑ ป.๕/๑, ป.๕/๒, ป.๕/๓, ป.๕/๔, ป.๕/๕ ท ๔.๑ ป.๕/๑, ป.๕/๒, ป.๕/๓, ป.๕/๔, ป.๕/๕, ป.๕/๖, ป.๕/๗ ท ๕.๑ ป.๕/๑, ป.๕/๒, ป.๕/๓, ป.๕/๔ รวม ๕ มาตรฐาน ๓๓ ตัวชี้วัด

โครงสร้างรายวิชา ท ๑๕๑๑๐๑ ภาษาไทย ๕ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ภาคเรียนที่ ๑ เวลา ๑๖๐ ชั่วโมง ลำดับ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการ เรียนรู้ สาระการเรียนรู้ เวลา/ ชั่วโมง น้ำหนัก คะแนน 1 สายน้ำ สายชีวิต ท 1.1 ป.5/1 ป.5/2 ป.5/3 ป.5/4 ป.5/5 ป. 5/8 ท 2.1 ป.5/6 ท 5.1 ป.5/4 ๑.การอ่านในใจ/อ่านจับ ใจความเนื้อเรื่อง ๒.คำศัพท์ ๓.การอ่านร้อยกรอง ๔.การตั้งคำถามและการตอบ คำถาม 8 5 2 ครอบครัวพอเพียง ท 2.1 ป.5/1 ป.5/9 ท.5.1 ป.5/4 ๑.การอ่านในใจ/อ่านจับ ใจความเนื้อเรื่อง ๒.คำศัพท์ ๓.การอ่านร้อยกรอง ๔.การพูดและเขียนแสดง ความรู้สึก 4 5 3 คนละไม้ คนละมือ ท 1.1 ป.5/1 ป.5/7 ท 2.1 ป.5/3 ป.5/6 ป.5/8 ป.5/9 ท 5.1 ป.5/4 ๑.การอ่านในใจ/อ่านจับ ใจความเนื้อเรื่อง ๒.คำศัพท์ ๓.คำบุพบท ๔.เครื่องหมายวรรคตอน ๕.การอ่านร้อยแก้ว ๖.มารยาทในการอ่าน 6 5 4 ภัยเงียบ ท 1.1 ป.5/1 ป.5/7 ท 2.1 ป.5/4 ป.5/6 ป.5/9 ท 5.1 ป.5/1 ป.5/2 ป.5/3 ป.5/4 ๑.การอ่านในใจ/อ่านจับ ใจความเนื้อเรื่อง ๒.คำศัพท์ ๓.ประโยคและส่วนประกอบ ของประโยค ๔.สำนวนที่เป็นสุภาษิต 8 3

๕.คำภาษาต่างประเทศใน ภาษาไทย 5 ประชาธิปไตยใบกลาง ท 2.1 ป.5/1 ป.5/5 ป.5/9 ท 5.1 ป.5/4 ๑.การอ่านในใจ/อ่านจับ ใจความเนื้อเรื่อง ๒.คำศัพท์ ๓.คำสันธาน ๔.การย่อความ ๕.การฟังและการอ่านงาน เขียนประเภทโน้มน้าวใจ 6 3 6 ร่วมแรง ร่วมใจ ท 1.1 ป.5/1 ป.5/4 ป.5/5 ป.5/7 ท 2.1 ป.5/3 ป.5/6 ป.5/9 ท 3.1 ป.5/1 ป.5/2 ป.5/3 ป.5/5 ท 5.1 ป.5/1 ป.5/2 ป.5/3 ป.5/4 ๑.การอ่านในใจ/อ่านจับ ใจความเนื้อเรื่อง ๒.คำศัพท์ ๓.แผนภาพโครงเรื่อง ๔.การอ่านข่าวสารของทาง ราชการ ๕.คำอุทาน 12 5 7 จากคลองสู่ห้องแอร์ ท 1.1 ป.5/1 ท 2.1 ป.5/3 ท 3.1 ป.5/1 ป.5/2 ป.5/5 ท 4.1 ป.5/1 ป.5/2 ท 5.1 ป.5/4 ๑.การอ่านในใจ/อ่านจับ ใจความเนื้อเรื่อง ๒.คำศัพท์ ๓.การเขียนเรียงความ ๔.การเขียนเชิงจินตนาการ 15 5 8 ดั่งหยาดทิพย์ชโลมใจ ท 1.1 ป.5/1 ท 4.1 ป.5/2 ๑.การอ่านในใจ/อ่านจับ ใจความเนื้อเรื่อง ๒.คำศัพท์ ๓.คำราชาศัพท์ ๔.การใช้พจนานุกรม 6 3 9 ก้าวให้ไกล ไปให้ถึง ท 1.1 ป.5/1 ท 2.1 ป.5/1 ป.5/9 ท 4.1 ป.5/6 ท 5.1 ป.5/1 ป.5/2 ป.5/3 ๑.การอ่านในใจ/อ่านจับ ใจความเนื้อเรื่อง ๒.คำศัพท์ ๓.การคิดวิเคราะห์ในการรับ สาร 9 5

๔.การพูดและเขียนแสดง ความคิดเห็นเชิงวิเคราะห์๕.การเขียนบันทึกจากการ อ่าน 10 ชีวิตมีค่า ท 1.1 ป.5/1 ป.5/2 ป.5/3 ป.5/7 ป.5/8 ท 2.1 ป.5/1 ป.5/9 ท 4.1 ป.5/7 ท 5.1 ป.5/4 ๑.การอ่านในใจ /อ่านจับ ใจความเนื้อเรื่อง๒.คำศัพท์๓.การเขียนจดหมายถึงพ่อ แม่ หรือญาติผู้ใหญ่ หรือ ผู้ปกครอง๔.อักษรย่อ 8 5 11 ปลอดภัยไว้ก่อน ท 1.1 ป.5/4 ป.5/5 ป.5/7 ป.5/8 ท 5.1 ป.5/1 ป.5/2 ป.5/3 ป.5/4 ๑.การอ่านในใจ /อ่านจับ ใจความเนื้อเรื่อง๒.คำศัพท์๓.ภาษาพูด ภาษาเขียน๔.ภาษาถิ่น๕.การพูดรายงานการศึกษา ค้นคว้าจากการฟัง การดูและ การสนทนา ๖.การพูดแสดงความรู้ ความคิด 15 5 12 หน้าต่างที่เปิดกว้าง ท 1.1 ป.5/6 ท 5.1 ป.5/4 ๑.การอ่านในใจ /อ่านจับ ใจความเนื้อเรื่อง๒.คำศัพท์๓.การเลือกหนังสืออ่าน๔.โครงงาน 8 5 13 ภาษาจรรโลงใจ ท 1.1 ป.5/6 ท 2.1 ป.5/2 ท 5.1 ป.5/4 ๑.การอ่านในใจ /อ่านจับ ใจความเนื้อเรื่อง๒.คำศัพท์๓.กาพย์ยานี ๑๑ 10 3 14 รู้ไว้ได้ประโยชน์ ท 1.1 ป.5/6 ท 2.1 ป.5/7 ท 5.1 ป.5/4 ๑.การอ่านในใจ /อ่านจับ ใจความเนื้อเรื่อง๒.คำศัพท์๓.การเขียนแนะนำ๔.การกรอกแบบรายการ 8 5 15 แรงกระทบ ท 3.1 ป.5/4 ท 5.1 ป.5/4 ๑.การอ่านในใจ /อ่านจับ ใจความเนื้อเรื่อง๒.คำศัพท์ 12 5

๓.สำนวน ๔.การคัดลายมือ 16 วิถีชีวิตไทย ท 3.1 ป.5/1 ป.5/2 ป.5/3 ท 4.1 ป.5/3 ท 5.1 ป.5/4 ๑.การอ่านในใจ/อ่านจับ ใจความเนื้อเรื่อง ๒.คำศัพท์ ๓.การเขียนคำอวยพร ๔.มารยาทในการฟัง การดู และการพูดสนทนา ๕.กาารท่องจำบทประพันธ์ 8 3 ระหว่างเรียน / สอบปลายภาค 70 30 รวม 160 100

หน่วยการเรียนรู้ที่ใช้ในการจัดทำแผนการเรียนรู้ ที่ใช้ในการนำเสนอประกอบการสอบสัมภาษณ์ ชื่อวิชา ภาษาไทย รหัสวิชา ท15101 ระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ ๕ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา 2566 หน่วย ที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการ เรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระสำคัญ/ความคิดรวบ ยอด เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน 6 ร่วมแรงร่วมใจ (คำ อุทาน) ท ๔.๑ ป. ๕/๑ คำอุทานเป็นคำที่แสดงอารมณ์ ความรู้สึกต ่าง ๆ เช ่น สงสัย ตกใจ ดีใจ โกรธ ประหลาดใจ เจ็บปวด เข้าใจ/รับรู้มักอยู่ ห น ้ า ป ร ะ โ ย ค แ ล ะ มี เครื่องหมายอัศเจรีย์ (!) กำกับ ไว้หลังคำอุทานนั้น คำอุทาน ทำให้ผู้ฟังหรือผู้อ่านรู้ว่าผู้พูด หรือผู้เขียนมีความรู้สึกอย่างไร 4 1

วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ที่ใช้ในการสอบสัมภาษณ์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย รายวิชา ภาษาไทย รหัวิชา ท15101 ระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด เนื้อหาสาระการ เรียนรู้ คุณภาพของ ผู้เรียน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติ ของภ าษ าแล ะห ลั ก ภ า ษ า ไ ท ย ก า ร เปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมิ ปัญญาทางภาษา และ รักษาภาษาไทยไว้เป็น สมบัติของชาติ ท ๔.๑ ป. ๕/๑ ระบ ุชนิดแล ะ หน้าที่ของคำใน ประโยค 1.คำอุทานแสดง อารมณ์ ความรู้สึก ความรู้ความ เข้าใจ (K) ๑.นักเรียน สามารถอธิบาย ลักษณะของคำ อุทานได้ถูกต้อง ทักษะปฏิบัติ (P) ๒. นักเรียน สามารถแสดง บทบาทสมมุติ ตามคำอุทาน แสดงอารมณ์ ความรู้สึกได้ ถูกต้อง คุณลักษณะ (A) ๓. นักเรียนให้ ความร่วมมือ ในการทำ กิจกรรม

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 ร่วมแรงร่วมใจ เวลา ๔ ชั่วโมง เรื่อง คำอุทานแสดงอารมณ์ ความรู้สึก เวลา ๑ ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวกัญญารัตน์ ปราบชมภู วันที่………… เดือน…………… พ.ศ…………………… ................................................................................................................................................................... สาระสำคัญ คำอุทานเป็นคำที่แสดงอารมณ์ความรู้สึกต่าง ๆ เช่น สงสัย ตกใจ ดีใจ โกรธ ประหลาดใจ เจ็บปวด เข้าใจ/รับรู้ มักอยู่หน้าประโยคและมีเครื่องหมายอัศเจรีย์(!) กำกับไว้หลังคำอุทานนั้น คำอุทานทำให้ผู้ฟังหรือ ผู้อ่านรู้ว่าผู้พูดหรือผู้เขียนมีความรู้สึกอย่างไร มาตรฐานการเรียนรู้ ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ป. ๕/๑ ระบุชนิดและหน้าที่ของคำในประโยค จุดประสงค์ ๑. นักเรียนสามารถอธิบายลักษณะของคำอุทานได้ถูกต้อง (K) ๒. นักเรียนสามารถแสดงบทบาทสมมุติตามคำอุทานแสดงอารมณ์ ความรู้สึกได้ถูกต้อง (P) ๓. นักเรียนให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรม (A) สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการสื่อสาร - การถ่ายทอดความคิด ความรู้ความเข้าใจ ความสามารถในการคิด -การวิเคราะห์ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - กระบวนการปฏิบัติ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๖.๑ ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนรู้และเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ - คำอุทานแสดงอารมณ์ ความรู้สึก กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำ ๑.ให้นักเรียนฟังเพลงที่มีคำอุทาน ทั้งหมด ๕ เพลง ได้แก่เพลง หัวใจเดาะ, โอ๊ย โอ๊ย, สุดท้ายคืออ้ายเจ็บ, ขอจองในใจ และลงใจ (โดยเพลงที่ครูนำมานั้น จะตัดมาเฉพาะช่วงที่มีคำอุทาน) ๒.เมื่อนักเรียนฟังเพลงจบแล้ว ครูตั้งคำถามและให้นักเรียนตอบ ดังนี้ - จากที่นักเรียนได้ฟังเพลงทั้ง ๕ เพลงนั้น นักเรียนสังเกตหรือไม่ว่าในเพลงมีการใช้คำใดที่

เหมือนกัน คำว่าอะไร (คำว่า “โอ๊ย!”) - นักเรียนสงสัยไหมว่าทำไมในเพลงต้องใช้คำว่า “โอ๊ย!” (แสดงอารมณ์หรืออาการเจ็บปวด) - ถ้านักเรียนมีความรู้สึกต่างจากเพลงที่ครูยกตัวอย่างมา นักเรียนจะใช้คำใด เช่น รู้สึกดีใจ สงสาร ตกใจ ฯลฯ (เย่!, โถ!, เฮ้ย!) ๓.จากนั้นครูเชื่อมโยงเข้าสู่เนื้อหา โดยครูอธิบายว่าจากเพลงที่ครูได้นำมาเปิดให้นักเรียนได้ ฟังนั้นจะสังเกตได้ว่ามีคำว่า โอ๊ย! ปรากฏอยู่ในเพลง ซึ่งคำนี้คือคำที่พูดออกมาเพื่อแสดงอารมณ์หรือความรู้สึก เรียกว่า คำอุทาน ขั้นสอน ๑.ครูให้นักเรียนสังเกตรูปภาพบนกระดาน ๒.ครูตั้งคำถามและให้นักเรียนตอบ ดังนี้ - จากรูปภาพนักเรียนคิดว่าในรูปภาพนั้น มีใคร กำลังทำอะไร รู้สึกอย่างไร - นักเรียนคิดว่าในภาพนั้นสามารถแสดงความรู้สึกโดยการกล่าวเป็นคำอุทานได้ อย่างไรบ้าง ๓.ครูอธิบายความหมายและลักษณะของคำอุทานเพิ่มเติม โดยมีเนื้อหาดังนี้ คำอุทาน คำอุทาน คือ คำชนิดหนึ่งที่แสดงอารมณ์ ความรู้สึกต่าง ๆ ของผู้พูด เช่น ดีใจ ตกใจ โกรธ ประหลาด ใจ เจ็บปวด สงสาร คำอุทานมักอยู่หน้าประโยค และมีเครื่องหมายอัศเจรีย์ (!) กำกับหลังคำอุทานนั้น คำอุทานไม่จัดเป็นส่วนหนึ่งของประโยค คำอุทานทำให้ผู้ฟังหรือผู้อ่านรู้ว่าผู้พูดหรือผู้เขียนมีความรู้สึก เช่นไร ในการพิจารณาความหมายของคำอุทานต้องพิจารณาให้สัมพันธ์กับเนื้อความของประโยคที่ตามหลังคำ อุทานนั้น ๆ ชนิดของคำอุทานแสดงอารมณ์ ความรู้สึก ๑.แสดงความสงสัย ๒.แสดงความดีใจ ๓.แสดงความตกใจ ๔.แสดงความสงสาร ๕.แสดงความประหลาดใจ ๖.แสดงความเข้าใจหรือรับรู้ ๗.แสดงความโกรธ ๘.แสดงความเจ็บปวด

๔.ให้นักเรียนทำกิจกรรม “วงล้อหรรษา พาแสดงอารมณ์” ๔.๑ สุ่มนักเรียนออกมาหมุนวงล้อ ทีละคน โดยในวงล้อจะเป็นชนิดของคำอุทานที่แสดงอารมณ์ ความรู้สึก ๔.๒ เมื่อนักเรียนหมุนวงล้อแล้วลูกศรชี้ชนิดของคำอุทานคำใด ให้นักเรียนเลือกหยิบบัตรคำอุทานที่ วางอยู่หน้ากระดาน ให้ตรงกับชนิดของคำอุทานที่แสดงอารมณ์ให้ถูกต้อง แล้วอ่านออกเสียงคำอุทานนั้นพร้อม แสดงท่าทางประกอบ ๕.จากนั้นครูให้นักเรียนทำใบงานเรื่องคำอุทานโดยกำหนดเวลาให้ ๑๐ นาที ขั้นสรุป ๑.ครูและนักเรียนร่วมกันทบทวนเนื้อหา โดยครูตั้งคำถามและให้นักเรียนตอบเพื่อทดสอบความเข้าใจ ในเนื้อหา - คำที่ใช้แสดงอารมณ์หรือความรู้สึก เรียกว่าอะไร - ให้นักเรียนช่วยยกตัวอย่างคำอุทานแสดงอารมณ์ ๑ คำ พร้อมบอกว่าเป็นคำอุทานชนิดใด - คำอุทานแสดงอารมณ์ที่นักเรียนมักเจอในชีวิตประจำวันมีอะไรบ้าง สื่อ / แหล่งเรียนรู้ - powerpoint -กระดานดำ ปากกาไวท์บอร์ด - ใบงาน เรื่องคำอุทานแสดงอารมณ์ - เพลงที่มีคำอุทาน (หัวใจเดาะ, โอ๊ย โอ๊ย, สุดท้ายคืออ้ายเจ็บ, ขอจองในใจ และลงใจ) - วงล้อหรรษาชนิดของคำอุทาน - บัตรคำอุทาน การวัดผลและประเมินผล สิ่งที่ต้องประเมิน วิธีการประเมิน เครื่องมือที่ใช้ในการ ประเมิน เกณฑ์การประเมิน นักเรียนสามารถอธิบาย ลักษณะของคำอุทานได้ ถูกต้อง (K) พิจารณาจากการตอบ คำถาม แบบสังเกตพฤติกรรม คะแนนเต็ม ๕ คะแนน ๐ - ๑ คะแนน ปรับปรุง ๒ - ๔ คะแนน ดี ๕ คะแนน ดีมาก นักเรียนสามารถแสดง บทบาทสมมุติตามคำ อุทานแสดงอารมณ์ ความรู้สึกได้ถูกต้อง (P) ประเมินรายบุคคล แบบสังเกต ตรวจใบงานเรื่อง คำ อุทาน คะแนนเต็ม ๕ คะแนน ๐ - ๑ คะแนน ปรับปรุง ๒ – ๔ คะแนน ดี ๕ คะแนน ดีมาก นักเรียนให้ความร่วมมือ ในการทำกิจกรรม (A) สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม คะแนนเต็ม ๕ คะแนน ๐ - ๑ คะแนน ปรับปรุง ๒ - ๔ คะแนน ดี ๕ คะแนน ดีมาก

การจัดบรรยายเชิงบวก ให้นักเรียนร่วมกันทำกิจกรรมและร่วมแสดงความคิดเห็นอย่างมีอิสระ ครูเป็นผู้แนะนำและคอย ส่งเสริมให้นักเรียนเกิดความมั่นใจในตนเอง มีความกระตือรือร้น ร่วมกิจกรรมอย่างมีความสุข ภาคผนวก ๑.เกณฑ์การประเมินทักษะการเรียนรู้ ๒.เกณฑ์การประเมินการแสดงบทบาทสมมุติตามคำอุทานแสดงอารมณ์ ความรู้สึก ๓.เกณฑ์การประเมินใบงานเรื่อง คำอุทาน ๔.เกณฑ์การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เกณฑ์การประเมินทักษะการเรียนรู้ ระดับคะแนน รายการ การประเมิน ๓ ( ๕ คะแนน) ๒ ( ๒-๔ คะแนน) ๑ ( ๐ - ๑ คะแนน) นักเรียนสามารถอธิบาย ลักษณะของคำอุทานได้ ถูกต้อง (K) นักเรียนสามารถอธิบาย ลักษณะของคำอุทานได้ ถูกต้องด้วยตนเอง นักเรียนสามารถอธิบาย ลักษณะของคำอุทานได้ โดยมีครูเป็นผู้แนะนำ นักเรียนยังไม่สามารถ อธิบายลักษณะของคำ อุทานได้ครูต้องเป็นผู้ แนะนำ เกณฑ์การประเมินการแสดงบทบาทสมมุติตามคำอุทานแสดงอารมณ์ ความรู้สึก เกณฑ์การประเมินใบงานเรื่อง คำอุทาน ประเด็นการประเมิน คะแนน ( ๕ คะแนน ) ดีมาก (๒ - ๔ คะแนน) ดี (๐–๑ คะแนน) ปรับปรุง ประเด็นการประเมิน คะแนน ( ๕ คะแนน ) ดีมาก (๒ - ๔ คะแนน) ดี (๐–๑ คะแนน) ปรับปรุง การแสดงบทบาทสมมุติ ตามคำอุทานแสดงอารมณ์ ความรู้สึก - ยกตัวอย่างคำอุทาน ได้ถูกต้องตามชนิด ของคำอุทาน - แสดงท่าทาง ประกอบคำอุทานได้ ถูกต้อง ยกตัวอย่างคำอุทาน ได้ถูกต้องตามชนิด ของคำอุทาน ที่กำหนด แต่แสดง ท่าทางประกอบคำ อุทานไม่ชัดเจน ยกตัวอย่างคำอุทานได้ ถูกต้องตามชนิดของคำ อุทาน ที่กำหนด แต่แสดง ท่าทางประกอบคำอุทาน ไม่ถูกต้อง

ให้นักเรียนนำคำอ ุทานที่ กำหนดให้เติมหน้าข้อความให้ ถูกต้อง นักเ รียนเติมค ำ อุทานหน้าข้อความ ที ่ ก ำห น ดให้ได้ ถูกต้องทุกข้อ นักเรียนเติมคำอ ุทาน ห น ้ า ข ้ อ ค ว า ม ที่ กำหนดให้ได้ถูกต้อง ๕ ข้อขึ้นไป นักเรียนเติมคำอุทาน หน้าข้อความที่ กำหนดให้ได้ถูกต้องน้อย กว่า ๕ ข้อ เกณฑ์การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ พฤติกรรมบ่งชี้ ดีเยี่ยม(๓) ดี (๒) พอใช้ (๑) ปรับปรุง (0) ๔.๑.๑ ตั้งใจเรียน ๔.๑.๒ เอาใจใส่ และมีความเพียร พยายามในการ เรียนรู้ ๔.๑.๓ สนใจเข้า ร่วมกิจกรรมการ เรียนรู้ต่าง ๆ ตั้งใจเรียนเอาใจใส่ และความเพียร พยายามในการ เรียนรู้ เข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ เป็นประจำ ตั้งใจเรียนเอาใจใส่ และมีความเพียร พยายามในการ เรียนรู้ เข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ บ่อยครั้ง ตั้งใจเรียนเอาใจใส่ และมีความเพียร พยายามในการ เรียนรู้ เข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ บางครั้ง ไม่ตั้งใจเรียน บันทึกผลหลังการสอน ผลการจัดการเรียนการสอน ปัญหาและอุปสรรค

ข้อเสนอแนะของครูผู้สอน ลงชื่อ ครูผู้สอน (นางสาวกัญญารัตน์ ปราบชมภู) วันที่ เดือน พ.ศ. ความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้บริหาร ลงชื่อ ผู้บริหารสถานศึกษา ( ) วันที่ เดือน พ.ศ.

คำชี้แจง ให้นักเรียนนำคำอุทานที่กำหนดให้เติมหน้าข้อความต่อไปนี้ให้ถูกต้อง ๑. ๒. ๓. ๔. ๕. ๖. ๗. ๘. ๙. ๑๐. ใบงาน เรื่อง คำอุทาน หน่วยการเรียนรู้ที่ ๖ เรื่อง ร่วมแรงร่วมใจ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ ๕ รายวิชาภาษาไทย ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ไชโย ! โอ๊ย ! ว้าว ! เอ๊ะ ! แหม ! อ๋อ ! โธ่ ! เย่ ! ว๊าย ! อ้าว ! ………..ทำงานกลุ่มเสร็จสักที ………..ไม่เหมือนที่คุยกันไว้นี่นา ………..ทีมของเราชนะแล้ว ……….. ท างานกลุ่มเสร็จสักที ………..โดนผึ้งต่อยเจ็บมาก ……….. ท างานกลุ่มเสร็จสักที ………..ฉันวางกระเป๋าไว้ที่ไหนนะ ……….. ท างานกลุ่มเสร็จสักที ………..วันนี้เธอสวยเป็นพิเศษนะ ……….. ท างานกลุ่มเสร็จสักที ………..สุนัขตัวนี้น่าสงสารจัง ……….. ท างานกลุ่มเสร็จสักที ………..เธอบอกว่าไม่ได้อ่านหนังสือ แต่ได้คะแนนสอบเต็มเลยนะเลย ………..ฉันเข้าใจเธอแล้ว ……….. ท างานกลุ่มเสร็จสักที ………..แมลงสาบตัวใหญ่มาก ……….. ท างานกลุ่มเสร็จสักที ชื่อ…………………………………………. นามสกุล……………………………………………….. ชั้น ……………….. เลขที่ ……………..

คำชี้แจง ให้นักเรียนนำคำอุทานที่กำหนดให้เติมหน้าข้อความต่อไปนี้ให้ถูกต้อง ๑. ๒. ๓. ๔. ๕. ๖. ๗. ๘. ๙. ๑๐. แนวทางการตอบ ใบงาน เรื่อง คำอุทาน หน่วยการเรียนรู้ที่ ๖ เรื่อง ร่วมแรงร่วมใจ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ ๕ รายวิชาภาษาไทย ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ไชโย ! โอ๊ย ! ว้าว ! เอ๊ะ ! แหม ! อ๋อ ! โธ่ ! เย่ ! ว้าย ! อ้าว ! เย่ ! ทำงานกลุ่มเสร็จสักที อ้าว !ไม่เหมือนที่คุยกันไว้นี่นา ไชโย !ทีมของเราชนะแล้ว ……….. ท างานกลุ่มเสร็จสักที โอ๊ย !โดนผึ้งต่อยเจ็บมาก ……….. ท างานกลุ่มเสร็จสักที เอ๊ะ !ฉันวางกระเป๋าไว้ที่ไหนนะ ……….. ท างานกลุ่มเสร็จสักที ว้าว ! วันนี้เธอสวยเป็นพิเศษนะ ……….. ท างานกลุ่มเสร็จสักที โธ่ ! สุนัขตัวนี้น่าสงสารจัง ……….. ท างานกลุ่มเสร็จสักที แหม ! เธอบอกว่าไม่ได้อ่าน หนังสือ แต่ได้คะแนนสอบเต็มเลย นะเลย อ๋อ ! ฉันเข้าใจเธอแล้ว ……….. ท างานกลุ่มเสร็จสักที ว้าย ! แมลงสาบตัวใหญ่มาก ……….. ท างานกลุ่มเสร็จสักที ชื่อ…………………………………………. นามสกุล……………………………………………….. ชั้น ……………….. เลขที่ ……………..

สื่อประกอบการสอน ๑.สื่อ powerpoint ที่ใช้ประกอบการสอนในขั้นนำ

๒.สื่อบัตรคำอุทาน ๓.วงล้อหรรษาพาแสดงอารมณ์

แบบสังเกตพฤติกรรมการตอบคำถาม (ในชั้นเรียน) คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย / ลงในช่องรายการสังเกตพฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติ เลขที่ ชื่อ - สกุล รายการ สรุปผล การประเมิน ตอบคำถาม เรื่องคำอุทาน ได้ถูกต้อง ชัดเจน ความสม่ำเสมอ ในการตอบ คำถาม ความสนใจใน การตอบ คำถาม ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน เกณฑ์การประเมิน ผ่านตั้งแต่ 2 รายการ ถือว่า ผ่าน ผ่าน 1 รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน ลงชื่อ ผู้ประเมิน (นางสาวกัญญารัตน์ปราบชมภู) ครูประจำวิชา / / /

แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม (ในชั้นเรียน) คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย / ลงในช่องรายการสังเกตพฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติ เลขที่ ชื่อ - สกุล รายการ สรุปผล การประเมิน การให้ความ ร่วมมือในการ ทำกิจกรรม กล้าแสดงออก ในการทำ กิจกรรม เข้าร่วม กิจกรรมด้วย ความสนุกสนาน เพลิดเพลิน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน เกณฑ์การประเมิน ผ่านตั้งแต่ 2 รายการ ถือว่า ผ่าน ผ่าน 1 รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน ลงชื่อ ผู้ประเมิน (นางสาวกัญญารัตน์ปราบชมภู) ครูประจำวิชา / / /

แบบประเมิน : คุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง : ให้ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วทำเครื่องหมาย / ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน นักเรียนชื่อ…………………………………………………………………………………………………………………… ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ภาคเรียนที่ ๑/๒๕๖๖ คุณลักษณะพึงประสงค์ รายการประเมิน ระดับคะแนน ๓ ๒ ๑ ๐ ใฝ่เรียนรู้ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ เพียรพยายามในการ เรียนและเข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ ตั้งใจเรียนเอาใจใส่และความเพียรพยายามในการเรียนรู้ เข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ เป็นประจำ ตั้งใจเรียนเอาใจใส่และมีความเพียรพยายามในการ เรียนรู้เข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ บ่อยครั้ง ตั้งใจเรียนเอาใจใส่และมีความเพียร พยายามในการเรียนรู้เข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ บางครั้ง ไม่ตั้งใจเรียน เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๑ คะแนน ไม่ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรม ให้ ๐ คะแนน ลงชื่อ ผู้ประเมิน (นางสาวกัญญารัตน์ปราบชมภู) ครูประจำวิชา / / /