34 หน่วยรักการอ่าน

การวิเคราะห์โครงสรา้ งหนว่ ยการจดั ประสบการณ์ ตามหลกั สูตรการศกึ ษาปฐมวัย พุทธศกั ราช ๒๕๖๐

หน่วยท่ี 34 รกั การอ่าน ช้ันอนบุ าลปที ่ี 1 – 3 ภาคเรียนท่ี 2

รายการ อนุบาลปีท่ี ๑ อนบุ าลปที ี่ ๒ อนบุ าลปที ่ี ๓
สาระทค่ี วรเรยี นรู้
1. ความรู้พืน้ ฐานเกีย่ วกับหนังสอื และ ๑. ความรพู้ ื้นฐานเกีย่ วกับหนังสอื และ ๑. ความรู้พ้ืนฐานเกีย่ วหนังสือและตัวหนังสือ
มาตรฐาน
ตัวบ่งชี้ ตัวหนงั สือ ตวั หนงั สือ จากหนังสอื ภาพ จากหนงั สือนิทาน
สภาพทพี่ ึงประสงค์
2. หนงั สอื เปน็ สื่อสาหรับเล่าเรอ่ื งราวตา่ งๆ ๒. การอา่ นหนงั สอื นิทานโดยใช้การอ่านร่วมกัน ๒. การอา่ นหนังสอื นทิ านโดยใช้การอา่ นรว่ มกนั

3. การอ่านทาให้ไดร้ ้เู รอื่ งตา่ งๆ และเกิดความ ๓. การอ่านแบบชี้แนะ ๓. การอ่านแบบชี้แนะ

สนุกสนาน ๔. การอ่านอสิ ระ ๔. การอา่ นอสิ ระ

4. การเลา่ ข่าวและเหตุการณ์ประจาวัน ๕. การทาหนงั สือนิทาน ๔ ช่อง ๕. การเล่นเกมทางภาษาและกจิ กรรมรักการอา่ น

5. การเล่าเรื่องยอ้ นกลับจากหนังสอื ที่อ่าน ๖. การทาหนังสือเล่มเล็ก

ร่วมกนั

มฐ.2 ตบช. 2.1 (2.1.3) มฐ.2 ตบช. 2.1 (2.1.3) มฐ.2 ตบช. 2.1 (2.1.3)

ตบช. 2.2 (2.2.2) ตบช. 2.2 (2.2.๑) ตบช. 2.2 (2.2.๑)

มฐ.3 ตบช. 3.2 (3.2.1) มฐ.3 ตบช. 3.2 (๓.๒.๒) มฐ.3 ตบช. 3.2 (3.2.1) (๓.๒.๒)

มฐ.5 ตบช. 5.4 (5.4.1) มฐ.5 ตบช. 5.๒ (5.๒.๒) มฐ.5 ตบช. 5.๒ (5.๒.๒)

มฐ.8 ตบช. 8.2 (8.2.1) ตบช. 5.๔ (๕.๔.๑) ตบช. 5.๔ (๕.๔.๑)

มฐ.9 ตบช. 9.1 (๙.๑.๑) มฐ.๖ ตบช. ๖.๓ (๖.๓.๑) มฐ.๖ ตบช. ๖.๓ (๖.๓.๑)

ตบช. 9.2 (9.2.1 , 9.2.2) มฐ.8 ตบช. 8.2 (8.2.1) มฐ.8 ตบช. 8.2 (8.2.1)

มฐ.10 ตบช. 10.1 (๑0.1.1 , 10.1.2) ตบช. ๘.๓ (๘.๓.๒) ตบช. ๘.๓ (๘.๓.๒)

(๑๐.๑.๔) มฐ.9 ตบช. 9.1 (๙.๑.๑) (๙.๑.๒) มฐ.9 ตบช. 9.1 (๙.๑.๑) (๙.๑.๒)

มฐ.11 ตบช. 11.1 (๑1.1.1) ตบช. 9.2 (9.2.1) ( 9.2.2) ตบช. 9.2 (9.2.1) ( 9.2.2)

ตบช. 11.2 (๑1.2.1) มฐ.10 ตบช. 10.1 (๑0.๑.๒) ( 10.1.๓) มฐ.10 ตบช. 10.1 (๑0.๑.๒) ( 10.1.๓)

มฐ.๑๒ ตบช ๑๒.๑ (๑๒.๑.๑) (๑๒.๑.๒) ตบช. ๑๐.๒ (๑๐.๒.๑) ตบช. ๑๐.๒ (๑๐.๒.๑)

ตบช. ๑๒.๒ (๑๒.๒.๑) มฐ.11 ตบช. 11.1 (๑1.1.1) (๑๑.๑.๒) มฐ.11 ตบช. 11.1 (๑1.1.1) (๑๑.๑.๒)

รายการ อนบุ าลปที ่ี ๑ อนุบาลปที ี่ ๒ อนุบาลปที ี่ ๓

ตบช. 11.2 (๑1.2.1) ตบช. 11.2 (๑1.2.1)
มฐ.๑๒ ตบช ๑๒.๑ (๑๒.๑.๑) มฐ.๑๒ ตบช ๑๒.๑ (๑๒.๑.๑)

ตบช. ๑๒.๒ (๑๒.๒.๑)

ประสบการณ์สาคัญ รา่ งกาย รา่ งกาย ร่างกาย
1.1.1 (1) การเคลอ่ื นไหวอยู่กบั ที่ ๑.๑.๑ (๑) การเคล่ือนไหวอยู่กับที่ ๑.๑.๑ (๑) การเคลอื่ นไหวอยู่กับที่

(๒) การเคล่ือนไหว เคลื่อนที่ (๒) การเคลอื่ นไหวเคล่ือนท่ี (๒) การเคลือ่ นไหวเคล่อื นที่
1.1.2 (2) การเขยี นและการเล่นกับสี (๓) การเคล่ือนไหวพร้อมอุปกรณ์ (๓) การเคลอ่ื นไหวพร้อมอุปกรณ์
1.2.2 (1) การเลน่ อสิ ระ (๔) การเคลอื่ นไหวที่ใช้การประสาน (๔) การเคลื่อนไหวที่ใช้การประสาน
สมั พนั ธข์ องการใช้กล้ามเนื้อใหญ่ในการจบั สมั พันธข์ องการใช้กลา้ มเนื้อใหญใ่ นการจบั
(3) การเลน่ ตามมมุ ประสบการณ์ การโยน การเตะ การโยน การเตะ
1.2.4 (5) การทางานศลิ ปะ (๕) การเล่นเครอื่ งเล่นสนามอย่างอิสระ (๕) การเล่นเครื่องเล่นสนามอยา่ งอิสระ
๑.๑.๕ (๑) การเคลือ่ นไหวโดยควบคุมตนเอง ๑.๑.๕ (๑) การเคลื่อนไหวโดยควบคุมตนเองไป
ในทิศทาง ระดบั และพืน้ ท่ี
ไปในทศิ ทาง ระดับ และพ้ืนท่ี (๒) การเคลอ่ื นไหวขา้ มสงิ่ กีดขวาง
๑.๓.๓ (๑) การเลน่ บทบาทสมมติ การปฏบิ ัตติ น
(๒) การเคลื่อนไหวขา้ มสง่ิ กีดขวาง ในความเป็นไทย
(๕) การละเลน่ พื้นบ้านของไทย
๑.๓.๓ (๑) การเล่นบทบาทสมมติ การปฏิบัติ
ตนในความเปน็ ไทย

(๕) การละเล่นพืน้ บ้านของไทย

รายการ อนบุ าลปีท่ี ๑ อนุบาลปที ่ี ๒ อนบุ าลปที ่ี ๓

อารมณ์ อารมณ์ อารมณ์

1.2.1 (5) การทากิจกรรมศิลปะต่าง ๆ ๑.๒.๑ (๓) การเคลอ่ื นไหวตามเสยี งเพลงและ ๑.๒.๑ (๓) การเคลื่อนไหวตามเสยี งเพลงและ

1.2.4 (1) การพูดสะท้อนความรสู้ ึกของตนเอง ดนตรี ดนตรี

และผูอ้ ืน่ (5) การทากิจกรรมศลิ ปะตา่ ง ๆ (5) การทากิจกรรมศิลปะต่าง ๆ

(2) การเลน่ บทบาทสมมติ (6) การสร้างสรรค์สิง่ สวยงาม (6) การสร้างสรรคส์ ่ิงสวยงาม

(3) การเคล่อื นไหวตามเสียงเพลง/ ๑.๒.๔ (๑) การพูดสะท้อนความรู้สึกของตนเอง ๑.๒.๔ (๑) การพูดสะท้อนความรสู้ กึ ของตนเอง

ดนตรี และผอู้ ืน่ และผูอ้ ่ืน

1.2.5 (2) การปฏบิ ัตกิ จิ กรรมตาม (๒) การเลน่ บทบาทสมมติ (๒) การเลน่ บทบาทสมมติ

ความสามารถของตนเอง (๔) การรอ้ งเพลง (๔) การรอ้ งเพลง

๑.๒.๕ (๑) การปฏบิ ตั ิกิจกรรมตา่ งๆตาม ๑.๒.๕ (๑) การปฏิบัตกิ ิจกรรมต่างๆตาม

ความสามารถของตนเอง ความสามารถของตนเอง

สังคม สังคม สงั คม

1.3.5 (2) การเล่นและทางานรว่ มกับผู้อน่ื ๑.๓.๒ (๑) การมสี ว่ นรว่ มรับผดิ ชอบดูรกั ษา ๑.๓.๒ (๑) การมีส่วนร่วมรับผดิ ชอบดูรักษา

ส่งิ แวดลอ้ มทัง้ ภายในและภายนอกห้องเรียน ส่ิงแวดล้อมทง้ั ภายในและภายนอกห้องเรยี น

(๒) การใช้วัสดุและสงิ่ ของเครอ่ื งใชอ้ ยา่ ง (๒) การใช้วสั ดแุ ละส่ิงของเคร่ืองใช้อยา่ ง

คุ้มคา่ คุม้ ค่า

(๓) การทางานศลิ ปะท่ีนาวสั ดุ (๓) การทางานศิลปะท่ีนาวัสดุ

หรือสงิ่ ของเคร่ืองใช้ทีใ่ ชแ้ ลว้ มาใช้ซา้ หรอื หรือสิ่งของเครื่องใชท้ ่ีใชแ้ ลว้ มาใชซ้ ้าหรือ

แปรรปู แล้วนากลบั มาใช้ใหม่ แปรรปู แลว้ นากลบั มาใช้ใหม่

(๖) การสนทนาข่าวและเหตุการณ์ท่ี (๖) การสนทนาข่าวและเหตุการณท์ ่ี

เกีย่ วกบั ธรรมชาติและสงิ แวดล้อมใน เก่ยี วกับธรรมชาตแิ ละสงิ แวดล้อมใน

ชีวิตประจาวัน ชวี ิตประจาวัน

รายการ อนบุ าลปีที่ ๑ อนบุ าลปีท่ี ๒ อนุบาลปที ่ี ๓

สตปิ ญั ญา ๑.๓.๓ (๑) การเล่นบทบาทสมมติ การปฏิบัติ ๑.๓.๓ (๑) การเล่นบทบาทสมมติ การปฏบิ ัตติ น
1.4.1 (3) การฟังเพลง ตนในความเปน็ ไทย ในความเปน็ ไทย

(4) การพูดแสดงความคิด ความร้สู ึก (๕) การละเล่นพ้นื บ้านของไทย (๕) การละเลน่ พ้นื บ้านของไทย
และความต้องการ ๑.๓.๔ (๒) การปฏบิ ัติตนเป็นสมาชกิ ท่ดี ีของ ๑.๓.๔ (๒) การปฏบิ ัติตนเป็นสมาชกิ ทีด่ ีของ
หอ้ งเรยี น ห้องเรียน
(5) การพูดอธบิ ายเก่ยี วกบั สง่ิ ของ
เหตุการณ์และความสมั พนั ธข์ องส่ิงตา่ ง ๆ (๓) การให้ความรว่ มมือในการปฏบิ ัติ (๓) การใหค้ วามร่วมมือในการปฏบิ ตั ิ
กิจกรรมต่างๆ กิจกรรมตา่ งๆ
(8) การรอจงั หวะท่เี หมาะสมในการพดู ๑.๓.๕ (๑) การรว่ มสนทนาและแลกเปลี่ยน ๑.๓.๕ (๑) การรว่ มสนทนาและแลกเปลี่ยนความ
(10) การอ่านหนงั สือภาพ นิทาน ความคดิ เหน็ คิดเห็น
หลากหลายประเภท
(11) การอ่านอย่างอิสระตามลาพัง (๒) การเล่นและทางานร่วมกับผูอ้ ื่น (๒) การเล่นและทางานรว่ มกบั ผ้อู ่ืน
การอา่ นรว่ มกนั การอา่ นโดยมผี ู้ชี้แนะ (๓) การทาศลิ ปะแบบร่วมมือ (๓) การทาศิลปะแบบร่วมมือ
สติปญั ญา สตปิ ญั ญา
๑.๔.๑ (๒) การฟงั และปฏิบตั ิตามคาแนะนา ๑.๔.๑ (๒) การฟังและปฏบิ ัติตามคาแนะนา
(๓) การฟงั เพลง นิทาน (๓) การฟังเพลง นิทาน คาคลอ้ งจอง
คาคลอ้ งจองหรือเร่ืองราวต่าง ๆ หรอื เร่อื งราวตา่ ง ๆ
(๔) การพดู แสดงความคดิ ความรูส้ กึ (๔) การพูดแสดงความคิด ความรู้สึก
ความต้องการ ความตอ้ งการ
(๕) การพดู กบั ผู้อ่ืนเกี่ยวกบั (๕) การพูดกบั ผู้อนื่ เกี่ยวกบั ประสบการณ์
ประสบการณ์ของตนเอง หรอื พูดเลา่ เรอื่ งราว ของตนเอง หรอื พดู เล่าเร่ืองราวเกยี่ วกบั ตนเอง
เกย่ี วกับตนเอง (๘) การรอจงั หวะท่ีเหมาะสมในการพูด
(๘) การรอจงั หวะทีเ่ หมาะสมในการพดู (๑๐) การอ่านหนังสอื ภาพ นิทาน
(๑0) การอา่ นอสิ ระตามลาพัง การอ่าน หลากหลายประเภท/รูปแบบ
รว่ มกัน การอ่านโดยมีผูช้ แี้ นะ

รายการ อนบุ าลปีท่ี ๑ อนุบาลปีท่ี ๒ อนบุ าลปที ี่ ๓

(12) การเหน็ แบบอย่างของการอ่านที่ (๑1) การอ่านหนงั สือภาพ นิทาน (๑๑) การอา่ นอสิ ระตามลาพงั การอ่าน
ถกู ต้อง หลากหลายประเภท/รปู แบบ รว่ มกัน การอ่านโดยมผี ชู้ ี้แนะ

(15) การอ่านและชข้ี ้อความโดยกวาด (๑๒) การเหน็ แบบอยา่ งของการอา่ นที่ (๑๒) การเห็นแบบอย่างของการอา่ นท่ี
สายตาตามบรรทดั จากซา้ ยไปขวา จากบนลง ถูกต้อง ถูกต้อง
ล่าง
1.4.2 (6) การต่อของชนิ้ เล็กเติมในช้นิ ใหญ่ให้ (๑๓) การสงั เกตทศิ ทางการอ่านตวั อักษร (๑๓) การสังเกตทิศทางการอ่านตวั อักษร
สมบรู ณ์และการแยกชนิ้ ส่วน คา และข้อความ คา และข้อความ

(13) การจับค่สู ่งิ ต่าง ๆ ตามลกั ษณะ (๑๗) การคาดเดาคา วลี หรือประโยคทีม่ ี (๑๗) การคาดเดาคา วลี หรือประโยคทีม่ ี
(14) การบอกและเรยี งลาดับกิจกรรม โครงสรา้ งซ้าๆกนั จากนิทาน โครงสร้างซา้ ๆกนั จากนทิ าน
หรอื เหตกุ ารณต์ ามช่วงเวลา
1.4.3 (2) การแสดงความคิดสร้างสรรค์ผา่ น (๑๙) การเหน็ แบบอยา่ งของการเขยี นท่ี (๑๙) การเหน็ แบบอยา่ งของการเขียนท่ี
ภาษา ทา่ ทาง การเคลื่อนไหวและศิลปะ ถกู ต้อง ถกู ต้อง
1.4.4 (4) การมสี ่วนร่วมในการรวบรวมข้อมูล
และนาเสนอขอ้ มูลจากการสบื เสาะหาความรใู้ น (๒๐) การเขยี นร่วมกนั ตามโอกาสและ (๒๐) การเขยี นร่วมกันตามโอกาสและการ
รูปแบบต่าง ๆและแผนภมู อิ ย่างงา่ ย การเขียนอิสระ เขียนอิสระ

(๒๑) การเขยี นคาทมี่ ีความหมายกับตวั (๒๑) การเขียนคาทมี่ คี วามหมายกับตัว
เด็ก/คาคุน้ เคย เด็ก/คาคนุ้ เคย
๑.๔.๒ (๕) การคัดแยก การจัดกลุ่มและ ๑.๔.๒ (๕) การคดั แยก การจัดกล่มุ และ
การจาแนกส่ิงต่างๆ ตามลักษณะและรูปร่าง การจาแนกสง่ิ ต่างๆ ตามลักษณะและรูปร่าง
รปู ทรง รูปทรง

(๘) การนับและแสดงจานวนของ (๘) การนบั และแสดงจานวนของ
ส่งิ ต่าง ๆ ในชวี ติ ประจาวนั ส่ิงต่าง ๆ ในชวี ติ ประจาวัน

(๑๓) การจบั คู่ การเปรียบเทียบและ (๑๓) การจบั คู่ การเปรียบเทียบและ
การเรยี งลาดับสิ่งตา่ ง ๆ ตามลกั ษณะความยาว การเรยี งลาดบั สง่ิ ตา่ ง ๆ ตามลักษณะความยาว/
/ความสูง ความสูง

รายการ อนุบาลปีท่ี ๑ อนุบาลปีที่ ๒ อนบุ าลปที ี่ ๓
คณติ ศาสตร์
(๑๖) การอธิบายเชอื่ มโยงสาเหตุและผล (๑๖) การอธบิ ายเชือ่ มโยงสาเหตแุ ละผลท่ี
ท่ีเกดิ ข้นึ ในเหตุการณห์ รือการกระทา เกิดขนึ้ ในเหตุการณห์ รือการกระทา
๑.๔.๓ (๑) การรบั รู้ และแสดงความคดิ ๑.๔.๓ (๑) การรับรู้ และแสดงความคดิ ความรสู้ กึ
ความรูส้ กึ ผา่ นสอ่ื วสั ดุ ของเลน่ และช้นิ งาน ผ่านสอ่ื วัสดุ ของเล่นและชิ้นงาน

(2) การแสดงความคิดสร้างสรรค์ผา่ น (2) การแสดงความคิดสรา้ งสรรคผ์ ่าน
ภาษา ท่าทาง การเคล่ือนไหว และศลิ ปะ ภาษา ท่าทาง การเคล่ือนไหว และศลิ ปะ

(๓) การสรา้ งสรรคช์ นิ้ งานโดยใช้รปู รา่ ง (๓) การสร้างสรรคช์ ิ้นงานโดยใชร้ ปู รา่ ง
รูปทรงจากวัสดทุ ่หี ลากหลาย รูปทรงจากวัสดุท่ีหลากหลาย
1.4.๔ (๑) การสารวจสง่ิ ต่างๆและแหล่งเรยี นรู้ 1.4.๔ (๑) การสารวจสิ่งตา่ งๆและแหล่งเรียนรู้
รอบตัว รอบตัว

(๒) การตงั้ คาถามในเรือ่ งท่ีสนใจ (๒) การตง้ั คาถามในเรอื่ งท่ีสนใจ

 นับและแสดงจานวน 1 – 5  นบั และแสดงจานวน 1 – 17  นับและแสดงจานวน 1 – 19
 เรียงลาดับที่ของสง่ิ ต่างๆ จานวนไมเ่ กนิ 5  เรียงลาดบั ที่ของส่ิงตา่ งๆ จานวนไมเ่ กนิ 7  เรยี งลาดับท่ีของส่งิ ต่างๆ จานวนไมเ่ กนิ 9
 แสดงจานวนทง้ั หมดท่ีเกิดจากการรวมสงิ่  แสดงจานวนทัง้ หมดที่เกดิ จากการรวมส่ิง  แสดงจานวนทงั้ หมดที่เกิดจากการรวมสิง่

ตา่ งๆ สองกลมุ่ ทมี่ ผี ลรวมไม่เกิน 5 ต่างๆ สองกลมุ่ ท่มี ผี ลรวมไมเ่ กิน 17 ต่างๆ สองกลุ่มทมี่ ีผลรวมไม่เกิน 19
 เปรียบเทยี บจานวนของสิ่งตา่ งๆ สองกลมุ่  เปรียบเทียบจานวนของสง่ิ ต่างๆ สองกลมุ่  เปรียบเทยี บจานวนของสง่ิ ตา่ งๆ สองกลุม่

โดยแตล่ ะกลุม่ มีจานวนไมเ่ กิน 5 ว่ามจี านวน โดยแตล่ ะกลมุ่ มจี านวนไม่เกิน 17 ว่ามี โดยแตล่ ะกลุ่มมีจานวนไม่เกิน 19 ว่ามี
เทา่ กนั หรือไมเ่ ท่ากัน จานวนเทา่ กันหรอื ไมเ่ ท่ากัน จานวนเทา่ กันหรือไมเ่ ท่ากนั
 เรยี งลาดบั เหตกุ ารณ์ในชวี ติ ประจาวัน  วางแบบรูปใหเ้ หมือนต้นแบบหรือตอ่ เติม  ตอ่ แบบรปู ใหเ้ ข้าชุดกบั แบบรูปท่กี าหนด
จากที่กาหนด  สร้างแบบรูปตามความคิดของตนเอง

รายการ อนุบาลปที ่ี ๑ อนบุ าลปที ่ี ๒ อนุบาลปที ี่ ๓
วิทยาศาสตร์ ๑. การสังเกตลักษณะของส่ิงตา่ ง ๆ โดยใช้ ๑. การสังเกตลกั ษณะและสว่ นประกอบของ
ประสาทสัมผสั อย่างเหมาะสม สง่ิ ตา่ ง ๆ โดยใชป้ ระสาทสัมผัสอย่างเหมาะสม ๑. การสงั เกตลักษณะ สว่ นประกอบการ
พฒั นาการทางภาษา ๒. การบอกและแสดงตาแหน่งของสิ่งต่าง ๆ ๒. การสงั เกตสงิ่ ต่าง ๆ จากมุมมองที่ตา่ งกัน เปลี่ยนแปลงและความสมั พันธข์ องสิ่งตา่ ง ๆ โดย
และการรหู้ นังสือ ๓. การบอกและแสดงตาแหน่งและทิศทางของ ใช้ประสาทสัมผัสอยา่ งเหมาะสม
1. การอ่านหนังสือภาพ / นทิ าน ส่ิงต่าง ๆ ๒. การบอกและแสดงตาแหน่งทศิ ทางและ
2. การอา่ นรว่ มกนั ๔. การอธบิ ายเชอื่ มโยงสาเหตุและผลที่เกิดข้นึ ระยะทางของส่ิงต่าง ๆ
3. การเหน็ แบบอยา่ งการอ่านที่ถูกต้อง ๓.การสงั เกตส่ิงตา่ ง ๆ และสถานทจ่ี ากมุมมอง
4. การสงั เกตทศิ ทางการอา่ นตัวอักษรคาและ 1. การอา่ นหนังสอื ภาพ นทิ านหลากหลาย ท่ีต่างกนั
ข้อความ ประเภท / รปู แบบ ๔. การอธิบายเชือ่ มโยงสาเหตุและผลที่เกิดขนึ้
2. การอา่ นรว่ มกัน
3. การอา่ นโดยมีผชู้ ีแ้ นะ 1. การอา่ นหนงั สอื ภาพ นทิ านหลากหลาย
4. การอา่ นอิสระ ประเภท / รปู แบบ
5. การเห็นแบบอยา่ งการอ่านท่ีถูกต้อง 2. การอ่านรว่ มกนั
6. การเลน่ เกมทางภาษา 3. การอ่านโดยมีผชู้ ้ีแนะ
7. การเขยี นรว่ มกนั ตามโอกาส 4. การอ่านอสิ ระ
5. การเหน็ แบบอย่างการอา่ นท่ถี ูกต้อง
6. การเล่นเกมทางภาษา
7. การเขียนร่วมกันตามโอกาส

หน่วยการจัดประสบการณท์ ี่ ๓๔ รกั การอ่าน ช้นั อนุบาลปที ่ี ๓
แนวคดิ

การปลกู ฝงั นสิ ัย รกั การอ่าน สามารถเริ่มได้ตั้งแต่วยั อนบุ าล โดยการสง่ เสรมิ ให้เด็กคนุ้ เคยกับหนังสือนิทาน หนงั สือภาพท่หี ลากหลายและการอ่านรูปแบบตา่ งๆ
เช่น อ่านร่วมกนั อา่ นแบบชีแ้ นะ อา่ นอิสระ และการเล่นเกมภาษา

มาตรฐานหลกั สตู รปฐมวัย จดุ ประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรยี นรู้

มาตรฐาน ตวั บง่ ชี้ สภาพทพ่ี งึ ประสงค์ ประสบการณส์ าคัญ สาระท่ีควรเรียนรู้

มาตรฐานท่ี ๒ ๒.๑ เคลอ่ื นไหวร่างกาย ๒.๑.๓ วิ่งหลบหลกี ส่ิงกีด ๑. เคลื่อนไหวรา่ งกายใน ๑.๑.๑ การใชก้ ล้ามเนอื้ ใหญ่ ๑. ความรู้พนื้ ฐานเกย่ี ว
กลา้ มเนือ้ ใหญ่และ
กลา้ มเน้ือเล็กแข็งแรง อยา่ งคล่องแคลว่ ประสาน ขวางได้อยา่ งคล่องแคล่ว กจิ กรรมตา่ งๆอย่าง (๑) การเคล่ือนไหวอย่กู ับท่ี หนงั สือและตวั หนังสือ
ใชไ้ ด้อย่างคลอ่ งแคลว่
และประสานสมั พันธ์กนั สมั พนั ธ์และทรงตัวได้ คล่องแคลว่ ประสานสมั พันธ์ (๒) การเคลื่อนไหวเคลื่อนท่ี ๒. การเล่าข่าวและ

และทรงตวั ได้ (๓) การเคล่ือนไหวพร้อมอุปกรณ์ เหตุการณป์ ระจาวนั

(๔) การเคล่ือนไหวท่ีใช้การประสาน ๓. การอ่านรว่ มกนั

สัมพันธ์ของการใช้กล้ามเนื้อใหญ่ในการ ๔. การอา่ นแบบชีแ้ นะ

จับ การโยน การเตะ ๕. การอ่านอิสระ

(๕) การเล่นเคร่ืองเล่นสนามอย่างอสิ ระ ๖. การเล่นเกมทางภาษา

๑.๑.๔ การรกั ษาความปลอดภยั และกิจกรรมรักการอา่ น

(๓) การเลน่ เคร่ืองเล่นอย่างปลอดภัย ๖. การทาห่นุ เงา

๑.๑.๕ การตระหนกั รู้เกีย่ วกบั ร่างกาย ๗. การนบั และแสดงจานวน

ตนเอง 1 - 1๙

(๑) การเคล่ือนไหวโดยควบคุมตนเอง ๘. จาแนก จัดกลุ่มจานวน

ไปในทิศทาง ระดบั และพ้ืนท่ี ๙.พ้ืนฐานการบวก

๒.๒ ใชม้ ือ-ตาประสาน ๒.๒.๑ ใชก้ รรไกรตดั ๒. สรา้ งผลงานศลิ ปะเพื่อ (๒) การเคลื่อนไหวข้ามส่งิ กดี ขวาง ไม่เกนิ ๑๙

สมั พนั ธ์กัน กระดาษตามแนวเสน้ โค้งได้ ส่อื สารความคิดความรสู้ กึ ของ ๑.๓.๓ การปฏิบตั ติ ามวัฒนธรรม

ตนเองต่อผอู้ น่ื ได้ ทอ้ งถ่ินและความเป็นไทย

มาตรฐานหลักสตู รปฐมวัย จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้

มาตรฐาน ตวั บ่งชี้ สภาพทพ่ี งึ ประสงค์ ตวั บง่ ช้ี สภาพที่พงึ ประสงค์

มาตรฐานที่ 3 (๕) การละเล่นพื้นบ้านของไทย
มสี ขุ ภาพจิตดแี ละมี
ความสุข ๑.๑.๒ การใชก้ ล้ามเนอ้ื เลก็

(๑) การเลน่ เครื่องเล่นสมั ผสั และการ

สร้างจากแทง่ ไมบ้ ล็อก

(๒) การเขยี นภาพและการเล่นกับสี

(๓) การปนั้

(๕) การหยิบจับ การใช้กรรไกร การฉกี

การตัด การปะ และ ร้อยวสั ดุ

๓.๒ มีความรสู้ กึ ที่ดีต่อ ๓.๒.๑ กล้าพดู กล้า ๓. พูด และแสดงออกได้อยา่ ง ๑.๒.๑ สนุ ทรียภาพ ดนตรี
ตนเองและผอู้ ื่น
แสดงออกอยา่ งเหมาะสม คลอ่ งแคล่วเหมาะสมตาม (๓) การเคล่ือนไหวตามเสียงเพลงและ

ตามสถานการณ์ สถานการณ์ ดนตรี

(5) การทากจิ กรรมศิลปะต่าง ๆ

๓.๒.๒ แสดงความพอใจใน ๔. แสดงอารมณ์ความรู้สึก (6) การสรา้ งสรรคส์ ิง่ สวยงาม

ผลงานและความสามารถ ของตนไดเ้ หมาะสมตาม ๑.๒.๔ การแสดงออกทางอารมณ์

ของตนเองและผอู้ ื่น สถานการณ์ (๑) การพูดสะท้อนความรูส้ ึกของตนเอง

และผ้อู นื่

(๒) การเล่นบทบาทสมมติ

(๔) การร้องเพลง

๑.๒.๕ การมีอัตลักษณเ์ ฉพาะตนและ

เช่ือว่าตนเองมีความสามารถ

(๑) การปฏบิ ัตกิ จิ กรรมตา่ งๆตาม

ความสามารถของตนเอง

มาตรฐานหลักสูตรปฐมวัย จดุ ประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้
ประสบการณส์ าคัญ
มาตรฐาน ตัวบ่งชี้ สภาพทีพ่ งึ ประสงค์ สาระท่คี วรเรยี นรู้

มาตรฐานที่ ๕ ๕.๒ มีความเมตตากรุณามี ๕.๒.๒ ชว่ ยเหลือและ ๕. ช่วยเหลือและแบง่ ปัน ๑.๓.๒ การดแู ลรักษาธรรมชาติและ

มีคณุ ธรรมจรยิ ธรรมและ นา้ ใจและชว่ ยเหลอื แบง่ ปัน แบง่ ปันผู้อน่ื ไดด้ ้วยตนเอง ผูอ้ ื่นได้ด้วยตนเองสมา่ เสมอ สิ่งแวดลอ้ ม

จติ ใจท่ีดีงาม (๑) การมสี ว่ นร่วมรับผิดชอบดรู กั ษา

๕.๔ มีความรับผิดชอบ ๕.๔.๑ ทางานทไี่ ดร้ ับ ๖. ทางานทไ่ี ดร้ ับมอบหมาย สงิ่ แวดล้อมทัง้ ภายในและภายนอก

มอบหมายจนสาเรจ็ ด้วย จนสาเรจ็ ได้ด้วยตนเอง ห้องเรยี น

ตนเอง ๑.๓.๕ การเลน่ และทางานแบบร่วมมอื ร่วม

ใจ

(๒) การเลน่ และทางานรว่ มกับผู้อ่นื

มาตรฐานท่ี ๖ ๖.๓ ประหยดั และพอเพยี ง ๖.๓.๑ ใชส้ ิ่งของเครื่องใช้ ๗. ใชส้ ง่ิ ของเครื่องใชอ้ ย่าง ๑.๓.๒ (๒) การใชว้ สั ดุและสิ่งของเครื่องใช้
อย่างคุ้มคา่
มีทักษะชวี ติ และปรชั ญา อยา่ งประหยัดและพอเพียง ประหยัดและพอเพียงดว้ ย (๖) การสนทนาข่าวและเหตุการณท์ ่ี
เกีย่ วกับธรรมชาติและส่ิงแวดล้อมใน
ของเศรษฐกิจพอเพียง ด้วยตนเอง ตนเองได้อย่างเหมาะสม ชีวติ ประจาวัน

มาตรฐานหลักสูตรปฐมวัย จุดประสงค์ สาระการเรียนรู้
ประสบการณส์ าคญั
มาตรฐาน ตัวบ่งชี้ สภาพทีพ่ งึ ประสงค์ สาระทีค่ วรเรยี นรู้

มาตรฐานที่ ๘ ๘.๒ มีปฏสิ มั พันธท์ ่ดี ีกับ ๘.๒.๑ เล่นหรอื ทางาน ๘. เล่นหรอื ทางานรว่ มมอื กับ ๑.๓.๔ การมปี ฏิสัมพนั ธ์ มีวินยั

อยรู่ ่วมกบั ผอู้ ืน่ ได้อย่างมี ผอู้ ่นื รว่ มมอื กับเพ่ือนอยา่ งมี เพื่อนอย่างมีเปา้ หมายจน มีสว่ นร่วมและบทบาทสมาชิกของสงั คม

ความสุขและปฏิบัติตน เปา้ หมาย สาเร็จ (๒) การปฏบิ ตั ิตนเป็นสมาชิกท่ดี ี

เป็นสมาชิกทีด่ ีของสังคม ของห้องเรียน

ในระบอบประชาธปิ ไตย ๘.๓ ปฏิบัตติ นเบื้องตน้ ใน ๘.๓.๒ ปฏบิ ตั ิตนเปน็ ผู้นา ๙. ปฏบิ ัติตนเปน็ ผนู้ าและ (๓) การใหค้ วามร่วมมือในการปฏบิ ตั ิ

อนั มีพระมหากษัตรยิ ์ การเปน็ สมาชกิ ที่ดีของ และผตู้ ามไดเ้ หมาะสมกับ ผตู้ ามในกิจกรรมเคล่ือนไหว กจิ กรรมตา่ งๆ

ทรงเปน็ ประมขุ สงั คม สถานการณ์ และจงั หวะไดด้ ว้ ยตนเองอยา่ ง ๑.๓.๕ การเล่นและทางานแบบร่วมมือ

เหมาะสมกับสถานการณ์ รว่ มใจ

(๑) การรว่ มสนทนาและแลกเปลี่ยน

ความคดิ เห็น

(๒) การเล่นและทางานรว่ มกับผอู้ ื่น

(๓) การทาศิลปะแบบรว่ มมือ

มาตรฐานท่ี ๙ ๙.๑ สนทนาโตต้ อบและ ๙.๑.๑ ฟงั ผู้อื่นพูดจนจบ ๑๐ ส่อื สาร สนทนาโต้ตอบ ๑.๔.๑ การใช้ภาษา
ใชภ้ าษาสื่อสารได้ เล่าเรอื่ งให้ผอู้ ืน่ เขา้ ใจ (๒) การฟังและปฏิบตั ติ ามคาแนะนา
เหมาะสมกบั วัย และสนทนาโต้ตอบอย่าง อย่างเข้าใจความหมาย (๓) การฟังเพลง นิทาน
คาคล้องจองหรือเรอ่ื งราวตา่ ง ๆ
ตอ่ เนอ่ื งเช่ือมโยงกับเรือ่ ง (๔) การพูดแสดงความคิด ความรูส้ ึก
ความต้องการ
ท่ีฟัง (๕) การพูดกับผู้อ่ืนเก่ียวกบั
ประสบการณ์ของตนเอง หรือพดู เล่า
๙.๑.๒ เลา่ เรือ่ งเป็นประโยค ๑๑. เล่าเรือ่ งเป็นประโยค เรื่องราวเกยี่ วกบั ตนเอง

อย่างต่อเน่ือง อย่างต่อเน่อื งให้ผูอ้ น่ื เข้าใจได้

มาตรฐานหลักสูตรปฐมวัย จุดประสงค์ สาระการเรยี นรู้
ประสบการณส์ าคัญ
มาตรฐาน ตัวบง่ ชี้ สภาพทพ่ี งึ ประสงค์ ๑๒. อา่ นภาพสญั ลกั ษณ์ (๘) การรอจังหวะทีเ่ หมาะสมใน สาระที่ควรเรียนรู้
คาพร้อมช้ีหรือกวาดตามอง การพูด
๙.๒ อ่าน เขยี น ภาพและ ๙.๒.๑ อา่ นภาพสัญลักษณ์ จุดเร่ิมตน้ และจดุ จบของ (๑๑) การอ่านอสิ ระตามลาพัง
ข้อความตามบรรทัดได้ การอา่ นรว่ มกัน การอ่านโดยมผี ชู้ แี้ นะ
สัญลักษณ์ได้ คาด้วยการชีห้ รือกวาดตา (๑๐) การอา่ นหนังสอื ภาพ นิทาน
๑๓. เขยี นช่อื ของตนเองตาม หลากหลายประเภท/รูปแบบ
มองจดุ เร่ิมตน้ และจุดจบ แบบ เขยี นข้อความดว้ ยวธิ ีทค่ี ิด (๑๒) การเห็นแบบอย่างของการอ่านท่ี
ข้นึ เองได้ ถูกต้อง
ของขอ้ ความ (๑๓) การสังเกตทิศทางการอ่าน
ตวั อักษร คา และข้อความ
๙.๒.๒ เขียนช่อื ของตนเอง (๑๗) การคาดเดาคา วลี หรอื ประโยค
ตามแบบ เขียนขอ้ ความ
ดว้ ยวิธที ่คี ดิ ข้นึ เอง ทม่ี โี ครงสร้างซ้าๆกนั จากนิทาน

(๑๙) การเห็นแบบอย่างของการเขยี น

ท่ถี ูกต้อง

(๒๐) การเขียนร่วมกนั ตามโอกาสและ

การเขียนอิสระ

(๒๑) การเขียนคาทม่ี ีความหมายกบั
ตัวเดก็ /คาคุ้นเคย

มาตรฐานหลกั สตู รปฐมวัย จุดประสงค์ สาระการเรียนรู้

มาตรฐาน ตวั บง่ ชี้ สภาพทพ่ี งึ ประสงค์ ๑๔. จับคู่และเปรยี บเทียบ ประสบการณส์ าคญั สาระท่คี วรเรยี นรู้
มาตรฐานท่ี ๑๐ ความแตกตา่ งหรือความเหมือน
มคี วามสามารถในการ ๑๐.๑ มคี วามสามารถใน ๑๐.๑.๒ จบั คแู่ ละ ของส่ิงตา่ งๆ โดยลักษณะท่ี ๑.๔.๒ การคิดรวบยอด การคิดเชงิ
คิดทเ่ี ป็นพ้ืนฐานในการ สงั เกตพบสองลักษณะขึ้นไป
เรยี นรู้ การคิดรวบยอด เปรยี บเทียบความแตกต่าง เปน็ เกณฑ์ เหตุผล การตดั สนิ ใจและแกป้ ัญหา

และความเหมือนของส่ิง ๑๕. จาแนกและจัดกลุม่ จานวน (๕) การคัดแยก การจัดกลุ่มและ
ของส่งิ ต่างๆได้มากกว่า
ต่างๆ โดยใช้ลักษณะทสี่ งั เกต สองลักษณะขน้ึ ไป การจาแนกสง่ิ ต่างๆ ตามลักษณะ

พบสองลักษณะข้ึนไปเป็น ๑๖. อธบิ ายการทางานที่ และรูปร่าง รปู ทรง
เกิดข้ึนของตนเองได้สอดคลอ้ ง
เกณฑ์ กับผลงานดว้ ยตนเอง (๘) การนับและแสดงจานวนของส่ิง

๑๐.๑.๓ จาแนกและจัดกลุ่ม ๑๗. ตดั สินใจในเรอื่ งงา่ ยๆและ ตา่ ง ๆ ในชวี ิตประจาวัน
ยอมรับผลทเี่ กิดขึ้นจากการ
สิ่งต่างๆโดยใชต้ ้งั แต่สอง ตัดสนิ ใจได้ (๑๓) การจบั คู่ การเปรียบเทียบและ

ลกั ษณะขึ้นไปเป็นเกณฑ์ การเรยี งลาดับสงิ่ ต่าง ๆ ตาม

ลกั ษณะความยาว/ความสงู

๑๐.๒ มคี วามสามารถใน ๑๐.๒.๑ อธิบายเชอ่ื มโยง (๑๖) การอธิบายเชื่อมโยงสาเหตุ
การคดิ เชิงเหตุผล สาเหตแุ ละผลที่เกิดขึ้นใน
เหตกุ ารณ์หรือการกระทา และผลทีเ่ กิดขนึ้ ในเหตุการณ์หรือ
๑๐.๓ มีความสามารถใน ดว้ ยตนเอง
การคดิ แก้ปัญหาและ ๑๐.๓.๑ ตดั สนิ ใจในเรอ่ื ง การกระทา
ตัดสินใจ งา่ ยๆและยอมรับผลที่เกดิ ข้นึ
(๑๙) การตดั สนิ ใจและมีสว่ นร่วมใน
กระบวนการการแกป้ ญั หา

มาตรฐานหลกั สูตรปฐมวัย จดุ ประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้

มาตรฐาน ตวั บ่งชี้ สภาพทพี่ งึ ประสงค์ ๑๘. การสร้างผลงานศลิ ปะ ประสบการณ์สาคญั สาระท่คี วรเรยี นรู้
อยา่ งอิสระเพื่อส่ือสารความคิด
มาตรฐานที่ ๑๑ ๑๑.๑ ทางานศลิ ปะตาม ๑๑.๑.๑ สร้างผลงานศลิ ปะ ความรสู้ ึกของตนได้ 1.2.1 สนุ ทรยี ภาพ ดนตรี
มีจนิ ตนาการและ จินตนาการและความคิด เพอื่ สื่อสารความคดิ (5) การทากิจกรรมศิลปะต่าง ๆ
ความคิดสรา้ งสรรค์ ๑๙. เคล่อื นไหวรา่ งกายแสดง
สร้างสรรค์ ความรู้สึกของตนเองโดยมี ทา่ ทางตามเสยี งดนตรีโดยใช้ (6) การสรา้ งสรรค์สงิ่ สวยงาม
การดดั แปลงแปลกใหมจ่ าก การประสานสมั พนั ธก์ ลา้ มเนื้อ ๑.๔.๓ จนิ ตนาการและความคิด
เดมิ และมรี ายละเอียดเพมิ่ ขน้ึ และทรงตัวได้ สร้างสรรค์

๑๑.๒ แสดงทา่ ทาง/ ๑๑.๒.๑ เคลือ่ นไหวท่าทาง (๑) การรับรู้ และแสดงความคิด
ความร้สู ึกผา่ นสื่อ วัสดุ ของเลน่ และ
เคล่ือนไหวตามจนิ ตนาการ เพอื่ สื่อสารความคดิ ชิ้นงาน

อย่างสร้างสรรค์ ความรู้สกึ ของตนเองอย่าง

หลากหลายและแปลกใหม่ (2) การแสดงความคิดสร้างสรรค์
ผ่านภาษา ทา่ ทาง การเคลอ่ื นไหว
และศลิ ปะ

(๓) การสรา้ งสรรคช์ ้ินงานโดยใช้
รูปรา่ งรปู ทรงจากวสั ดทุ ่ีหลากหลาย

มาตรฐานหลักสูตรปฐมวัย จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรยี นรู้

มาตรฐาน ตัวบ่งชี้ สภาพท่พี งึ ประสงค์ ๒๐. สนใจซักถามเกี่ยวกับ ประสบการณส์ าคญั สาระท่คี วรเรยี นรู้
สญั ลกั ษณ์หรือตวั หนังสือท่ีพบ
มาตรฐานท่ี 12 ๑๒.๑ มเี จตนคติทด่ี ีตอ่ การ ๑๒.๑.๑ สนใจหยิบหนังสอื เห็นสม่าเสมอ (๓) การสรา้ งสรรคช์ ิน้ งานโดยใช้
มีเจตคติท่ดี ีต่อ เรียนรู้ มาอา่ นและเขียนสื่อความคิด รูปรา่ งรูปทรงจากวสั ดุทหี่ ลากหลาย
การเรียนรู้และ ๒๑. สารวจ ตั้งคาถาม เพ่ือ
มคี วามสามารถใน ด้วยตนเองเป็นประจาอย่าง ค้นหาคาตอบของข้อสงสัย 1.4.4 เจตคติท่ดี ตี ่อการเรยี นรแู้ ละ
การแสวงหาความรู้ได้ ต่อเนื่อง ตา่ งๆ ตามวธิ กี ารของตนเองได้ การแสวงหาความรู้
12.2 มีความ สามารถใน 12.2.๑ ค้นหาคาตอบข้อ (๑) การสารวจสง่ิ ตา่ ง ๆ และแหล่ง
เรียนรูร้ อบตัว
การแสวงหาความรู้ สงสยั ต่างๆ โดยใชว้ ธิ ีที่
หลากหลายด้วยตนเอง

๑๒.๒.๒ ใชป้ ระโยคคาถาม ๒๒. ใช้คาถาม “เมื่อไร” (๒) การตงั้ คาถามในเร่ืองท่ีสนใจ

ว่า เม่อื ไร อย่างไรในการ “อย่างไร” ได้เหมาะสมกับ

ค้นหาคาตอบ สถานการณ์

ผงั ความคดิ แผนการจดั ประสบการณ์รกั การอ่าน ช้ันอนุบาลปีที่ ๓

๑. กิจกรรมเคล่ือนไหวและจังหวะ ๒. กจิ กรรมเสริมประสบการณ์ ๓. กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์

๑. การเคล่อื นไหวเคล่ือนทปี่ ระกอบเพลงอ่านหนังสือ ๑. ความรู้พืน้ ฐานเกีย่ วกบั หนังสอื และตวั หนังสือจาก ๑.ปั้นดินน้ามันตามจินตนาการ
๒. การเคลื่อนไหวร่างกายไปในทศิ ทาง ระดับ และ หนังสือภาพ การทาอักษรดว้ ยแป้งข้าวเหนียว
พ้นื ที่อย่างอิสระ ๑.๑. การอา่ นหนงั สือนิทานโดยใชก้ ารอา่ นร่วมกัน ๒ – ๕ การทาหนงั สือเลม่ เลก็ ด้วย
๓. การเคล่อื นไหวเคลื่อนที่เชิงสรา้ งสรรคป์ ระกอบ ๑.๒. การอา่ นแบบชีแ้ นะ การวาดภาพ ระบายสี และการฉีก
อุปกรณ์ ๑.๓. การอา่ นอิสระ ตดั ปะ
๔. การเคลื่อนไหวเคล่ือนทเี่ ลียนแบบทา่ ทางสตั วต์ ่างๆ ๒. การเล่นเกมทางภาษาและกจิ กรรมรักการอ่าน
ท่ีมใี นนิทานเร่ือง เจา้ หมูข้ีโม้ ๓. การทาหนงั สือเลม่ เลก็
๕. การเคล่ือนไหวเคล่ือนท่แี สดงท่าทางเปน็ ผู้นาและ ๔. การเปรยี บเทยี บ จาแนก จัดกล่มุ จานวน
ผตู้ าม ๕. การนบั และแสดงจานวน ๑ - ๑๙
๖. พื้นฐานการบวกไม่เกนิ ๑๙
๔. กิจกรรมเลน่ ตามมุม
๓. จาแนก จัดกลมุ่ จานวน ๖. เกมการศกึ ษา
๑. มุมหนังสือ แนะนาหนังสือและหนงั สอื
เก่ยี วกบั การอ่าน รกั การอ่าน ๔.การนับ และแสหดงนจ่วายนรวนักก๑า-ร๑อ๙่าน ๑. เกมจบั คู่ภาพที่มเี สยี งพยัญชนะต้นเหมอื นกัน
๒. มุมสรา้ งสรรค์ จัดวางอุปกรณ์ การวาด ๕.พ้นื ฐานการบวกชไ้ันมอเ่ กนินุบ๑า๙ลปที ่ี 3 ๒. เกมจบั คู่ภาพสมั พันธแ์ บบอปุ มา-อุปไมย
ภาพระบายสี การฉกี ตัดปะ และการเขียน ๓. เกมจับค่ภู าพท่ีมเี สียงสระเหมือนกนั
๓. มมุ บลอ็ ก จดั วางลกู บาศก์ขนาดต่างๆ ๕. กิจกรรมกลางแจง้ ๔. เกมจับค่ภู าพกับสัญลกั ษณ์(บตั รคา) พร้อมบตั ร
๔. มุมบทบาทสมมติ จัดวางหนุ่ ถุงมือตา่ งๆ ตรวจสอบ
๑. การเล่นเคร่ืองเลน่ สนาม ๕. เกมพน้ื ฐานการบวก
๒. การเลน่ น้า – เล่นทราย
๓. เกมรบั ส่งลกู ลิงชงิ บอล
๔. การเล่นเกมขุดคยุ้ ตะลุยโลก
๕. การวิง่ เป้ียวเกบ็ ลูกบอลด้วยหว่ ง

การวางแผนกิจกรรมรายหน่วยการจัดประสบการณ์ช้นั อนบุ าลปีท่ี ๓ หน่วยรกั การอา่ น

วนั ที่ เคลื่อนไหวและจงั หวะ เสรมิ ประสบการณ์ กจิ กรรม เล่นตามมุม กลางแจ้ง เกมการศึกษา
ศิลปะสรา้ งสรรค์
1 การเคล่อื นไหว ๑. ความรูพ้ ื้นฐานเกีย่ วกับหนังสอื ๑. ปั้นดินน้ามันตาม แนะนาหนงั สือเรือ่ ง รอง เลน่ เครื่องเลน่ สนาม เกมจับค่ภู าพทม่ี เี สยี ง

เคล่อื นทป่ี ระกอบ และตัวหนงั สือ จากหนังสือนิทาน จนิ ตนาการ เท้า..แบบไหนดนี ะ และ พยญั ชนะตน้ เหมอื นกนั

เพลง อา่ นหนังสือ ๑.๑ การอ่านหนงั สือนิทานโดยใช้ ๒. การประดิษฐอ์ ักษรจาก หนังสือเชน่ หมนี อ้ ยจะ

การอ่านร่วมกนั แป้งขา้ วเหนียว ไปโรงเรยี น นมจากเตา้

เทยี่ วเมืองไทยและตัว

อะไรกาลงั มา เก่ียวกับ

ตวั อักษรและพยญั ชนะ

ไทย

2 การเคลือ่ นไหวรา่ งกาย ๑. ความรพู้ ืน้ ฐานเก่ียวกับหนังสอื ๑. ทาภาพดว้ ยการประดิษฐ์ ๒. มุมสร้างสรรค์ จดั เล่นนา้ เล่นทราย เกมจบั คภู่ าพสมั พนั ธ์

ไปในทิศทาง ระดบั และตวั หนงั สอื จากหนังสือนิทาน จากสิง่ ต่างๆ วางอุปกรณ์ การวาด แบบอุปมา-อุปไมย

และพืน้ ทีอ่ ย่างอิสระ ๒. การทาหนงั สอื เลม่ เลก็ ๒. ทาภาพดว้ ยการ ฉีก ตดั ปะ ภาพ ระบายสี การฉีก

๓. การอา่ นร่วมกนั ๓. การทาหนงั สอื เลม่ เลก็ ตดั ปะและการจัดทา

หนังสือเล่มเล็ก

3 การเคลื่อนไหว ๑. ความรู้พื้นฐานเก่ยี วกบั หนังสือ ๑. ทาภาพด้วยการประดิษฐ์ มุมบทบาทสมมติ จดั เล่นน้า เลน่ ทราย เกมจับคู่ภาพทีม่ ีเสยี ง
สระเหมือนกนั
เคล่ือนท่ีเชงิ สรา้ งสรรค์ และตวั หนงั สือ จากหนังสอื นิทาน จากสิ่งต่างๆ วางหุ่นถุงมอื ต่างๆ

ประกอบอุปกรณ์ ๒. การทาหนังสอื เลม่ เลก็ ๒. ทาภาพด้วยการ ฉกี ตัดปะ

๓. การเล่นเกมทางภาษาและ ๓. การทาหนงั สือเล่มเล็ก

กิจกรรมรกั การอา่ น

วนั ท่ี เคลือ่ นไหวและจังหวะ เสรมิ ประสบการณ์ กิจกรรม

ศิลปะสร้างสรรค์ เลน่ ตามมมุ กลางแจ้ง เกมการศกึ ษา

4 การเคลอื่ นไหว ๑. ความรพู้ ้นื ฐานเกยี่ วกับหนังสอื ๑. ทาภาพด้วยการประดิษฐ์ มุมประสบการณ์ อย่าง เกมขดุ ค้ยุ ตะลยุ โลก เกมจบั คู่ภาพกับ
สญั ลกั ษณ(์ บัตรคา)
เคล่อื นทีเ่ ลยี นแบบ และตัวหนังสอื จากหนังสือนิทาน จากสงิ่ ตา่ งๆ นอ้ ย ๔ มุม พร้อมบัตรตรวจสอบ

ทา่ ทาง สัตว์ตา่ งๆใน ๒. การทาหนังสือเล่มเล็ก ๒. ทาภาพดว้ ยการ ฉีก ตัดปะ

นทิ าน เจา้ หมขู โี้ ม้ ๓. การเล่นเกมทางภาษาและ ๓. การทาหนงั สอื เล่มเลก็

กิจกรรมรักการอ่าน

5 การเคล่ือนไหว ๑. ความรพู้ น้ื ฐานเกีย่ วกบั หนังสอื ๑. ทาภาพดว้ ยการประดิษฐ์ มุมประสบการณ์ อยา่ ง การว่ิงเป้ียวนบั ลกู เกมพ้นื ฐานการบวก

เคลือ่ นทีแ่ สดงทา่ ทาง และตัวหนังสอื จากหนังสือนิทาน จากส่งิ ตา่ งๆ น้อย ๔ มมุ บอลดว้ ยห่วง

เป็นผ้นู า และผตู้ าม ๑.๑ การอา่ นหนังสอื นิทานโดยใช้ ๒. ทาภาพด้วยการ ฉกี ตัดปะ

การอา่ นร่วมกัน ๓. การทาหนงั สอื เลม่ เลก็

๑.๒ การอ่านแบบชแ้ี นะ

๑.๓ การอ่านอิสระ

๔. การนบั และแสดงจานวน ๑ - ๑๙

๕. พื้นฐานการบวก

แผนการจัดประสบการณ์รายวัน วันที่ ๑ หน่วยที่ ๓๔ รกั การอา่ น ช้นั อนบุ าลปีท่ี ๓

จุดประสงค์ สาระการเรียนรู้ กจิ กรรมการเรียนรู้ สอ่ื การประเมนิ พัฒนาการ

การเรยี นรู้ ประสบการณ์สาคัญ สาระท่คี วรเรยี นรู้ สังเกต
การเคล่อื นไหวร่างกาย
กิจกรรม (๑) การเคล่ือนไหวอยู่ ๑. กิจกรรมเคลื่อนไหวพ้ืนฐานใหเ้ ด็กเคลื่อนไหว ๑. เพลงอา่ นหนังสอื แสดงท่าทางตาม
ร่างกายไปท่ัวบริเวณอย่างอสิ ระตามจงั หวะเมอ่ื ได้ ๒. เครื่องเคาะจังหวะ เสียงดนตรีโดยใชก้ าร
เคลอ่ื นไหวและ กับที่ ยนิ สญั ญาณหยดุ ให้หยดุ เคล่อื นไหวในทา่ น้ันทนั ที ประสานสมั พนั ธ์กลา้ มเนื้อ
๒. ครรู อ้ งเพลง อ่านหนังสือ ใหเ้ ด็กฟัง ๑ รอบ และทรงตวั
จังหวะ (๒) การเคล่ือนไหว และให้ร้องตาม ๑ รอบ รอบต่อๆไปร้องพร้อมกัน
และให้เด็กแสดงท่าทางประกอบเพลง
เคลือ่ นไหวรา่ งกาย เคล่อื นท่ี ๓. ทาตามข้อ ๒ ซ้าอีก 4 - 5 ครง้ั
๔. เดก็ นัง่ ผ่อนคลายสบาย ๆ
แสดงท่าทางตาม (๓) การเคลื่อนไหว

เสยี งดนตรีโดยใช้ ตามเสียงเพลงและ

การประสาน ดนตรี

สมั พันธ์กลา้ มเนื้อ (๔) การร้องเพลง

และทรงตวั ได้

กจิ กรรมเสริม (๓) การฟังเพลง ๑. ความรู้พนื้ ฐาน ๑. ครูนาหนังสอื นิทานจากหนว่ ยการเรยี นรู้ ๑. หนังสือนิทานเรือ่ ง สังเกต
ประสบการณ์ นทิ าน เก่ียวกับหนงั สือและ ท่ีผ่านมา เชน่ หมีน้อยจะไปโรงเรยี น นมจากเตา้ รองเท้า..แบบไหนดีนะ ๑. การส่อื สาร สนทนา
๑. สื่อสาร สนทนา (๔) การพูดแสดง ตัวหนังสือ จากหนงั สือ เทยี่ วเมืองไทยและตัวอะไรกาลังมา นามาเรยี งบน ๒. แถบประโยคที่นามา โต้ตอบอย่างเข้าใจ
โต้ตอบอย่างเขา้ ใจ ความคิดเห็น นิทาน โตะ๊ หรอื กระดานขาตั้ง และนาหนังสอื นทิ านเรื่อง จากหนังสือ จานวน ความหมาย
ความหมายได้ ความรสู้ ึกและความ รองเท้า..แบบไหนดีนะ ๒ หนา้ ในแต่ละเรื่อง ๒. การกล้าพูดกลา้
แสดงออกอยา่ งมีเหตุผล
ต้องการ

จุดประสงค์ สาระการเรยี นรู้ กจิ กรรมการเรยี นรู้ สอ่ื การประเมินพัฒนาการ
การเรียนรู้ ประสบการณ์สาคัญ สาระทค่ี วรเรียนรู้

๒. พดู และ (๘) การรอจังหวะท่ี ๒.การอา่ นหนังสือนิทาน ๑.๑ ครูอ่านนทิ านเรอ่ื งรองเท้า..แบบไหนดนี ะ ๓. หนงั สอื ที่เคยอ่าน
แสดงออกได้อย่าง
คล่องแคล่ว เหมาะสมในการพดู โดยใชก้ ารอ่านร่วมกัน จนจบและอ่านอีกรอบพรอ้ มเดก็ ดว้ ยการอา่ น มาแลว้ เช่นหมนี ้อยจะไป
เหมาะสมตาม
สถานการณ์ (๑๗) การคาดเดา คา ร่วมกัน โรงเรยี น นมจากเต้า

วลหี รือประโยค ท่ีมี ๒. แบง่ เดก็ เป็นกลุม่ ตามความเหมาะสม ให้แตล่ ะ เท่ยี วเมอื งไทยและ

โครงสรา้ งซา้ ๆกันจาก กลุม่ เลือกหนังสอื ที่ชอบนามาอา่ นรว่ มกันโดยเปิด ตวั อะไรกาลงั มา

นิทาน และช้ีคาตามเสียงอ่าน ครใู ห้คาแนะนา

(๑) การรว่ มสนทนา ๓. เมื่ออ่านจบเลม่ แลว้ ใหท้ กุ กลมุ่ เลือกแถบ

และแลกเปลี่ยนความ ประโยคทตี่ รงกบั ข้อความในหนงั สือมาเรียงให้

คดิ เห็น ตรงหนา้ หนังสือ(จานวน ๒ หน้า)

(๒๑) การเขยี นคาที่มี ๔. ครเู ดนิ ตรวจสอบความถกู ตอ้ งของแถบประโยค

ความหมายกับตัวเดก็ / และหนา้ หนังสอื ทลี ะกลุ่ม จากน้ันใหเ้ ด็กท้ังกลุ่ม

คาค้นุ เคย ช่วยกนั อ่านแถบประโยคที่เลือกมา

๕. ใครเขียนชอื่ ตนเองได้ อาสาสมคั รออกมาเขยี น

ชื่อตนเองและอา่ นให้เพื่อนฟงั

๖. ใหเ้ ดก็ ชว่ ยกนั อ่านวา่ ช่อื เพ่ือนมีพยัญชนะ

อะไรบา้ ง

๗. ครูและเดก็ ทบทวนพยญั ชนะต้นชอ่ื องตนเอง

และเราจะไปทาอักษรชือ่ ของเรากัน

จุดประสงค์ สาระการเรียนรู้ กจิ กรรมการเรียนรู้ สอ่ื การประเมนิ พัฒนาการ
การเรยี นรู้ ประสบการณส์ าคญั สาระทค่ี วรเรียนรู้ ๑. ดินนา้ มัน
๒. แปง้ ขา้ วเหนยี ว สงั เกต
กิจกรรมศิลปะ (๒) การเขียนภาพและ เด็กเลือกทากจิ กรรมท่ีสนใจ ๑ อยา่ ง ๑. การสร้างผลงานศลิ ปะ
๑. กิจกรรมปั้นดินน้ามันตามจนิ ตนาการ ๑. อุปกรณ์ตามมมุ เพือ่ ส่ือสารความคิด
สรา้ งสรรค์ การเลน่ กับสี ๑.๑ ให้เด็กป้นั ดนิ นา้ มันเป็นเส้นยาว แลว้ นามา ประสบการณ์ใน ความรูส้ กึ ของตนเองต่อ
ขดเป็นตวั อักษรพยัญชนะตน้ ของตน ห้องเรยี น ผูอ้ น่ื
๑. สรา้ งผลงานศิลปะ (๓) การปน้ั ๒. การประดษิ ฐอ์ ักษรจากแป้งข้าวเหนยี ว ๒. ลกู บาศก์ไม้หรือ ๒. อธิบายการทางานท่ี
๒.๑ ให้เดก็ ผสมสีแป้งข้าวเหนียวตามสีที่ชอบ กระดาษ ขนาดตา่ งๆ เกิดข้ึนของตนเอง
อยา่ งอิสระเพ่ือส่ือสาร และปน้ั ตามขนาดทช่ี อบนามาประดษิ ฐ์พยัญชนะ ประมาณ ๑๐ ลกู สอดคลอ้ งกับผลงาน
ต้นชื่อของตนหรอื อกั ษรที่ชอบตามตอ้ งการ รอให้
ความคิดความรสู้ ึกของ แป้งแห้ง สังเกต
๒.๒ จบั กลมุ่ ตามสมคั รใจนาผลงานมาประกอบ ๑. การเลน่ หรือทางาน
ตนเองต่อผอู้ ืน่ ได้ คาเล่าให้เพ่ือนในกลุม่ ฟงั นาเสนอตอ่ กลุ่มใหญ่ รว่ มมือกับเพื่อนอย่างมี
๒.๓. เด็กเก็บอปุ กรณ์เขา้ ที่ไดเ้ รยี บร้อย เปา้ หมาย
๒. อธบิ ายการทางาน ๒. การชว่ ยเหลอื และ
มุมประสบการณ์ควรมอี ยา่ งน้อย ๔ มุม แบง่ ปันผู้อื่น
ที่เกิดขึ้นของตนเองได้ เดก็ เลอื กกิจกรรมตามมมุ ประสบการณ์ตามความ
สนใจ ไดแ้ ก่
สอดคล้องกบั ผลงาน 1.๑ มุมหนงั สือ วางหนงั สือนิทานเร่อื งรองเท้า..
แบบไหนดนี ะ หมนี อ้ ยจะไปโรงเรียน นมจากเต้า
ด้วยตนเอง เทย่ี วเมอื งไทยและตัวอะไรกาลงั มา และหนังสือ
อื่นเก่ียวกับการรักการอ่านใหเ้ พยี งพอกับเด็ก
กจิ กรรมเล่นตามมุม (๒) การเลน่ รายบุคคล เดก็ สามารถยืมหนังสือกลับบ้านไดค้ นละ ๑ เล่ม
๑. เลน่ หรือทางาน กล่มุ ยอ่ ย กลุ่มใหญ่ และคืนทุกวนั เพื่อยืมเล่มใหม่
ร่วมมือกบั เพื่อนอยา่ ง (๓) การเลน่ ตามมมุ
มีเปา้ หมายจนสาเรจ็ ประสบการณ์
๒. ชว่ ยเหลือและ (๒) การปฏบิ ัติตนเปน็
แบง่ ปนั ผ้อู นื่ ได้ดว้ ย สมาชกิ ทีด่ ขี องห้องเรียน
ตนเองอยา่ งสม่าเสมอ (๓) การให้ความร่วมมือ
ในการปฏบิ ัติกจิ กรรม
ตา่ งๆ

จดุ ประสงค์ สาระการเรียนรู้ กจิ กรรมการเรยี นรู้ สอ่ื การประเมนิ พัฒนาการ
การเรียนรู้ ประสบการณส์ าคญั สาระท่คี วรเรยี นรู้
สงั เกต
๑.๒ มมุ สรา้ งสรรค์ จดั วางอปุ กรณ์ เก่ยี วกบั การ การเล่นและทากจิ กรรม
วาดภาพ และฉีกตดั ปะ และอุปกรณก์ ารทา พรอ้ มกบั ผู้อ่ืน
หนังสอื เล่มเล็ก
๑.๓ มุมบล็อก วางบลอ็ กใหญ่ขนาดต่างๆกนั
๑.๔ มมุ วทิ ยาศาสตร์ วางอปุ กรณ์ของจรงิ เกยี่ วกับ
ระดบั และทศิ ทางและสอื่ ที่เป็นทรงลูกบาศก์ขนาด
ต่างๆกนั เพื่อเพ่มิ การสงั เกตส่ิงต่าง ๆ จากมุมมอง
ท่ีตา่ งกัน
2. เมอ่ื หมดเวลาเดก็ เกบ็ ของเขา้ ที่ให้เรียบร้อย

กิจกรรมกลางแจง้ (๔) การเคล่ือนไหวท่ีใช้ ๑. ครูพาเด็กไปสนามเลน่ ทบทวนกตกิ าในการ เครื่องเลน่ สนาม
๑. เล่นหรอื ทางาน การประสานสัมพันธ์ของ เลน่ เครอ่ื งเล่นอยา่ งปลอดภัย
รว่ มมอื กบั เพ่ือนอยา่ ง การใช้กล้ามเนื้อใหญ่ใน ๒. ให้เด็กเล่นเครอ่ื งเลน่ อย่างอสิ ระ
มเี ปา้ หมายจนสาเร็จ การจับ การโยน การเตะ ๓. เมือ่ หมดเวลา ชว่ ยกนั เกบ็ ทาความสะอาด
๒. ใช้ส่งิ ของเครื่องใช้ (๕) การเล่นเคร่ืองเลน่ สนาม ล้างมอื กลบั เข้าหอ้ งเรียน
อยา่ งประหยัดและ สนามอย่างอิสระ
พอเพียงดว้ ยตนเองได้ (๓) การเล่นเคร่ืองเล่น
อย่างเหมาะสม อย่างปลอดภยั

จดุ ประสงค์ สาระการเรยี นรู้ กจิ กรรมการเรยี นรู้ สอ่ื การประเมินผล
การเรยี นรู้
ประสบการณ์สาคัญ สาระที่ควรเรียนรู้ ๑. ครูแนะนาและอธิบายการเลน่ เกมจับคภู่ าพท่ีมี ๑. เกมจบั คูภ่ าพที่มีเสียง สังเกต
เกมการศึกษา เสยี งพยญั ชนะเหมือนกัน พยัญชนะเหมือนกัน การเลน่ เกมจับคู่ภาพที่มี
๑. จบั คแู่ ละ (๑๒) การจบั คู่ เกมจบั คู่ภาพท่มี ี ๒. ครูแบ่งเด็กเป็นกลุ่มย่อยๆ แล้วใหเ้ ด็กเลน่ เกม ๒. เกมที่เคยเลน่ มาแลว้ เสยี งพยัญชนะเหมือนกนั
เปรียบเทียบความ ใหมแ่ ละเกมทเี่ คยเลน่ มาแลว้ สลบั หมนุ เวยี นกัน
แตกต่างหรือความ การเปรยี บเทยี บสิ่ง เสียงพยญั ชนะ ๓. เม่อื ครบกาหนดเวลา ครูนาเดก็ สนทนาบอก
เหมือนของส่ิงตา่ งๆ ความรสู้ กึ เกย่ี วกับเกมทเี่ ล่น
โดยลักษณะท่ีสงั เกต ต่าง ๆ เหมอื นกัน ๔. ครใู หเ้ ดก็ ชว่ ยกันเกบ็ เกมเข้าท่ีให้เรยี บร้อย
พบสองลักษณะขน้ึ
ไปได้ (๕) การคดั แยก
๒. จาแนกและจดั
กล่มุ จานวนของสง่ิ การจัดกลมุ่ และ
ต่างๆได้
การจาแนกส่งิ ต่างๆ

ตามลักษณะและรปู ร่าง

รปู ทรง

แผนการจัดประสบการณ์รายวนั วันที่ ๒ หน่วยท่ี ๓๔ รักการอา่ น ชน้ั อนุบาลปที ี่ ๓

จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ สาระการเรยี นรู้ กิจกรรมการเรยี นรู้ สอ่ื การประเมินพัฒนาการ
ประสบการณ์สาคัญ สาระทค่ี วรเรียนรู้

กิจกรรมเคล่อื นไหว (๑) การเคล่ือนไหวอยู่ ๑. กจิ กรรมเคล่อื นไหวพ้ืนฐานให้เด็กเคลื่อนไหว ๑. กลองหรือเครื่องเคาะ สังเกต

และจังหวะ กับท่ี ร่างกายไปทัว่ บริเวณอย่างอสิ ระตามจังหวะเม่ือได้ จงั หวะ การเคลอ่ื นไหวรา่ งกายใน

เคลื่อนไหวรา่ งกายใน (๒) การเคล่ือนไหว ยนิ สัญญาณหยดุ ให้หยุดเคลื่อนไหวในทา่ น้นั ทนั ที ๒. เพลงบรรเลง กจิ กรรมตา่ งๆได้ ประสาน

กิจกรรมตา่ งๆได้ เคลือ่ นท่ี 2. ครเู ปิดเพลงบรรเลง ใหเ้ ด็กๆ เคลือ่ นไหว สมั พันธแ์ ละทรงตัว

ประสานสัมพนั ธ์และ (๓)การฟงั เพลง ร่างกายไปในทศิ ทาง ระดับ และพื้นท่ีอย่างอสิ ระ

ทรงตวั ได้ (๔) การเคลื่อนไหวที่ใช้ ไปรอบห้องพร้อมดนตรี เมอื่ ไดย้ ินสญั ญาณหยุดให้

การประสานสมั พันธข์ อง เด็กหยดุ อยู่กบั ท่ีและบอกว่าตนเคล่อื นที่อยา่ งไร

การใช้กลา้ มเน้ือใหญ่ 3. เร่ิมเพลงใหมใ่ หเ้ ปลยี่ นท่าทางใหม่ ทาเช่นน้ี

(1) การเคล่อื นไหวโดย 4 - 5 คร้งั หรือจนกวา่ จะครบกาหนดเวลา

ควบคมุ ตนเองไปใน 4. เดก็ นัง่ ผอ่ นคลายสบาย ๆ

ทศิ ทาง ระดับและพื้นที่

จุดประสงค์ สาระการเรยี นรู้ กจิ กรรมการเรยี นรู้ สอ่ื การประเมินพัฒนาการ
การเรยี นรู้ ประสบการณส์ าคญั สาระท่คี วรเรียนรู้
๑. หนงั สอื นิทาน เชน่ สงั เกต
กจิ กรรมเสริม (๔) การพูดแสดงความคดิ ๑. การทาหนังสอื ๑. ครแู นะนาเด็กวา่ หนงั สอื ท่ีเดก็ อา่ นจะเป็น หมีนอ้ ยจะไปโรงเรียน ๑. การสอื่ สาร สนทนา
ประสบการณ์ นมจากเตา้ โต้ตอบอยา่ งเขา้ ใจ
๑. ส่อื สาร สนทนา ความรสู้ กึ และความ เลม่ เลก็ เรื่องราว มตี ัวละคร ฉากในเรื่อง เหตุการณส์ าคัญ เที่ยวเมอื งไทย ความหมาย
โต้ตอบอยา่ งเขา้ ใจ และตัวอะไรกาลงั มา ๒. การอา่ นภาพสัญลักษณ์
ความหมายได้ ต้องการ ๒. ส่วนประกอบ และตอนจบเร่ือง ครยู กตวั อย่างจากหนงั สอื นิทาน และเร่ืองรองเท้า..แบบ คาพร้อมชห้ี รือกวาดตา
๒. อา่ นภาพ ไหนดีนะ มองจดุ เร่ิมต้นและจดุ จบ
สัญลกั ษณ์ (๕) การพูดกับผู้อ่นื ของหนังสือ ที่เดก็ เคยอา่ นมาแลว้ เช่นหมนี อ้ ยจะไปโรงเรยี น ๒. กระดาษฟลปิ ชาร์ท ของขอ้ ความตามบรรทดั
คาพร้อมช้หี รอื กวาด
ตามองจุดเรมิ่ ตน้ และ เก่ียวกับประสบการณ์ของ ๓. คิดเค้าโครง นมจากเต้า เท่ยี วเมอื งไทยและตวั อะไรกาลงั มา
จดุ จบของข้อความ
ตามบรรทดั ได้ ตน หรือพดู เล่าเรื่องราว เร่ือง และเรอ่ื งรองเทา้ ..แบบไหนดีนะ

เกี่ยวกับตนเอง ๓.๑ ตวั ละคร ๒. การทาหนังสอื นิทานเล่มเลก็ ตอ้ งรู้

(๑๙) การเหน็ แบบอยา่ ง ๓.๒ ฉาก สว่ นประกอบ ของหนังสือ มปี กหนา้ ปกในปก

ของการเขียนทถ่ี กู ตอ้ ง ๓.๓ เหตกุ ารณ์ หลงั บอกชอ่ื เร่ือง ช่ือผูแ้ ตง่ ผวู้ าดภาพ และมี

(๒๐) การเขียนรว่ มกนั สาคัญ เร่อื งราว

ตามโอกาสและการเขียน ๓.๔ เหตุการณ์ ๓. คดิ เค้าโครงเร่อื ง ตัวละคร ฉาก เหตกุ ารณ์

อิสระ ตอนจบ เริ่มต้น เหตกุ ารณส์ าคญั เหตุการณต์ อนจบ

(๒๑) การเขยี นคาทม่ี ี 4. การอ่าน ๔. เด็กคดิ เค้าโครงเร่ือง ชือ่ นิทานและคิดภาพปก

ความหมายกับตัวเดก็ /คา ร่วมกนั ครใู หเ้ ด็กออกมาเลา่ ทลี ะคน ว่าจะทานทิ านเร่ือง

คนุ้ เคย อะไร ครจู ดชอ่ื เด็กและชือ่ นิทานลงในกระดาษ

ฟลปิ ชารท์ และบอกเด็กว่าเราจะทาภาพปกนิทาน

ในช่วงกจิ กรรมศลิ ปะสรา้ งสรรค์ ให้เดก็ แต่ละคน

ลองดภู าพปกจากหนงั สือนทิ านตา่ งๆทม่ี ีอย่ใู น

หอ้ งเรยี น

จุดประสงค์ สาระการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ สอ่ื การประเมินพฒั นาการ

การเรียนรู้ ประสบการณ์สาคัญ สาระทคี่ วรเรยี นรู้ สงั เกต
๑. การสร้างผลงานศลิ ปะ
กจิ กรรมศิลปะ (๒) การเขยี นภาพและ การวาดภาพ ๑. กระดาษสาหรับ เพ่ือส่ือสารความคิด
การสรา้ งภาพ ด้วยการ ฉีก ตดั ปะ วาดเขยี น ความรู้สกึ ของตนเอง
สร้างสรรค์ การเลน่ กบั สี ๑. นาหนงั สือภาพ หนงั สือนทิ านแบบตา่ งๆทเี่ คย ๒. กระดาษสีต่างๆ ๒. การทางานทไ่ี ดร้ บั
อา่ นแล้วมาให้เด็กดู และสังเกตหนา้ ปกหนงั สือแต่ ๓. กาว กรรไกร หมอบหมายสาเรจ็ ด้วย
๑. การสรา้ งผลงาน (๕) การหยบิ จับ การใช้ ละเลม่ ๔. ดินสอสี หรือสีเทียน ตนเอง
๒. ให้เดก็ ทาหนงั สือเล่มเล็กของตนตาม ๕. กระดาษฟลปิ ชาร์ท
ศิลปะอย่างอิสระเพื่อ กรรไกร การฉกี การตัด จนิ ตนาการท่ีคิดไว้ดว้ ยการฉีก ตัด ปะ หรือวาด
ภาพระบายสี เริ่มตน้ จากทาปกหนังสอื สร้างภาพ
สือ่ สารความคดิ การปะ ตามทค่ี ดิ
เรอื่ งไว้
ความรู้สึกของตนได้ ๓. เมอื่ ทาเสร็จแล้วเด็กนาเสนอผลงานดว้ ยการ
เลา่ เรอ่ื งจากภาพ
๒. ทางานทไี่ ด้รบั ๔. ครเู ขียนช่อื หนังสือและชื่อผแู้ ตง่ ใหเ้ ด็กนาไป
เขียนตามแบบ และนาไปเกบ็ ทแ่ี สดงผลงาน
หมอบหมายจน

สาเร็จไดด้ ว้ ยตนเอง

จดุ ประสงค์ สาระการเรยี นรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ สอ่ื การประเมินพัฒนาการ
การเรียนรู้
ประสบการณส์ าคญั สาระทคี่ วรเรยี นรู้ มมุ ประสบการณ์ควรมีอยา่ งน้อย ๔ มมุ ๑. อุปกรณ์ตามมุม สังเกต
กิจกรรมเล่นตามมุม ๑. การเล่นหรือทางาน
๑. เลน่ หรอื ทางาน (๒) การเล่นรายบุคคล เด็กเลอื กกิจกรรมตามมุมประสบการณต์ ามความ ประสบการณ์ใน ร่วมมอื กับเพ่ือนอยา่ งมี
รว่ มมือกับเพื่อน กลุม่ ยอ่ ย กลุ่มใหญ่ เปา้ หมาย
อย่างมเี ป้าหมายจน (๓) การเลน่ ตามมุม สนใจ ไดแ้ ก่ ห้องเรียน ๒. การชว่ ยเหลือและ
สาเร็จ ประสบการณ์ แบง่ ปนั ผอู้ ืน่
๒. ชว่ ยเหลอื และ (๒) การปฏิบัตติ นเปน็ 1.๑ มุมหนงั สอื วางหนงั สอื นิทานเร่ืองรองเท้า.. ๒. ลกู บาศก์ไม้หรือ
แบ่งปันผู้อ่นื ไดด้ ว้ ย สมาชกิ ทด่ี ขี องห้องเรยี น
ตนเองอยา่ ง (๓) การให้ความร่วมมือ แบบไหนดนี ะ หมีนอ้ ยจะไปโรงเรียน นมจากเต้า กระดาษ ขนาดตา่ งๆ
สม่าเสมอ ในการปฏบิ ัติกิจกรรม
ต่างๆ เทีย่ วเมอื งไทยและตวั อะไรกาลงั มา และหนงั สือ ประมาณ ๑๐ ลกู

อนื่ เกี่ยวกบั การรักการอ่านให้เพียงพอกับเด็ก

เดก็ สามารถยืมหนงั สือกลับบ้านได้คนละ ๑ เล่ม

และคนื ทุกวนั เพ่ือยมื เลม่ ใหม่

๑.๒ มมุ สร้างสรรค์ จดั วางอปุ กรณ์ เกี่ยวกับการ

วาดภาพ และฉีกตดั ปะ และอุปกรณ์การทา

หนงั สือเล่มเลก็

๑.๓ มุมบล็อก วางบล็อกใหญ่ขนาดตา่ งๆกนั

๑.๔ มุมวทิ ยาศาสตร์ วางอปุ กรณ์ของจริงเกยี่ วกับ

ระดบั และทิศทางและสอื่ ทเี่ ป็นทรงลูกบาศกข์ นาด

ต่างๆกนั เพ่ือเพ่มิ การสงั เกตสิง่ ตา่ ง ๆ จากมมุ มอง

ทตี่ ่างกนั

2. เม่ือหมดเวลาเด็กเกบ็ ของเข้าทใี่ หเ้ รยี บร้อย

จุดประสงค์ สาระการเรยี นรู้ กจิ กรรมการเรยี นรู้ สอ่ื การประเมนิ พฒั นาการ

การเรยี นรู้ ประสบการณส์ าคัญ สาระท่คี วรเรยี นรู้ ๑. ครูพาเด็กไปสนาม ทบทวนข้อตกลง เลน่ นา้ -
เลน่ ทราย และแบง่ เดก็ เปน็ 2 กลุ่ม เลน่ น้า เลน่
กจิ กรรมกลางแจง้ (๔) การเคล่ือนไหวท่ีใช้ ทราย และแจกอปุ กรณข์ องแตล่ ะกลุ่ม ๑. บอ่ ทราย สงั เกต
๒. ครใู ห้เดก็ เลือก เลน่ น้า เล่นทราย ตามความ
๑. เลน่ หรอื ทางาน การประสานสมั พันธข์ อง สนใจ ๒. บ่อน้า ๑. การเล่นหรือทางาน
๓. เมอื่ หมดเวลา ช่วยกนั เก็บทาความสะอาด
ร่วมมือกบั เพื่อน การใชก้ ล้ามเนื้อใหญ่ใน อุปกรณ์ และทาความสะอาดตนเอง กลับเข้า ๓. สนามเล่น รว่ มมือกับเพ่ือนอย่างมี
หอ้ งเรยี น
อยา่ งมเี ป้าหมายจน การจับ การโยน การเตะ ๔. อุปกรณ์ในการเลน่ นา้ เป้าหมาย

สาเรจ็ (๓) การเลน่ เคร่ืองเลน่ เล่นทราย เชน่ วสั ดจุ ม ๒. การใชส้ ิง่ ของเคร่ืองใช้

๒. ใชส้ ง่ิ ของเครอื่ งใช้ อย่างปลอดภัย ลอย พลั่วตักทราย อย่างประหยดั และ

อยา่ งประหยดั และ (๑) การปฏิบตั กิ ิจกรรม พอเพยี งดว้ ยตนเอง

พอเพียงด้วยตนเอง ตา่ งๆตามความสามารถ

ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม ของตนเอง

เกมการศึกษา (๑๓) การจบั คู่ เกมจับค่ภู าพ ๑. ครูแนะนาและสาธิตวธิ ีการเลน่ เกมจับคภู่ าพ เกมจบั คภู่ าพสัมพันธ์ สงั เกต
จบั คแู่ ละ การเปรยี บเทยี บ และ สัมพันธ์แบบอุปมา- สัมพนั ธ์แบบอุปมา-อุปไมย แบบอปุ มา-อุปไมย การเลน่ เกมจบั คภู่ าพ
เปรียบเทยี บความ การเรยี งลาดบั ส่งิ ตา่ งๆ อปุ ไมย ๒. ครูแบง่ เดก็ เปน็ กลุ่มย่อยๆ แลว้ ใหเ้ ดก็ เลน่ เกม สัมพนั ธแ์ บบอุปมา-อปุ ไมย
แตกตา่ งหรือความ ใหม่และเกมทีเ่ คยเลน่ มาแล้ว สลบั หมนุ เวยี นกนั
เหมือนของส่ิงตา่ งๆ ๓. เมือ่ ครบกาหนดเวลา ครูนาเด็กสนทนาบอก
โดยลกั ษณะทส่ี งั เกต ความรูส้ กึ เก่ียวกับเกมท่ีเลน่
พบสองลักษณะขนึ้ ๔. ครูใหเ้ ด็กช่วยกนั เกบ็ เกมเข้าทใี่ หเ้ รียบร้อย
ไปได้

แผนการจดั ประสบการณร์ ายวนั วันท่ี ๓ หน่วยที่ ๓๔ รกั การอา่ น ชนั้ อนุบาลปที ่ี ๓

จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ สาระการเรยี นรู้ กจิ กรรมการเรียนรู้ สอ่ื การประเมินพัฒนาการ
๑. เครื่องเคาะจงั หวะ สังเกต
กจิ กรรมเคลื่อนไหว ประสบการณ์สาคัญ สาระท่ีควรเรียนรู้ ๑. กิจกรรมเคล่อื นไหวพ้นื ฐานใหเ้ ด็กเคล่ือนไหว ๒. หนงั สือนทิ าน การเคลอ่ื นไหวได้อย่าง
และจังหวะ ร่างกายไปท่วั บริเวณอยา่ งอสิ ระตามจังหวะเม่ือไดย้ นิ ตา่ งๆในมุม คล่องแคล่วและการปฏบิ ัติ
๑.เคลื่อนไหวเคล่ือนที่ (๑) การเคลื่อนไหวอยู่ สญั ญาณหยุดใหห้ ยุดเคลื่อนไหวในทา่ นั้นทันที ประสบการณ์ ตามคาสัง่ และข้อตกลง
เชิงสร้างสรรค์ กับท่ี ๒. ใหเ้ ด็กเลือกหนังสือจากมุมประสบการณ์มาคนละ
ประกอบอุปกรณ์ ได้ (๒) การเคล่ือนไหว ๑ เล่ม ครเู คาะจังหวะให้สัญญาณใหเ้ ด็กๆ เคล่ือนท่ี ๑. ลกู เตา๋ อักษร สงั เกต
๒.พูด และแสดงออก เคลื่อนท่ี อย่างอิสระไปรอบห้องพร้อมยกหนา้ ปกหนงั สือของ ๒. หนงั สอื นทิ าน ๑. การสื่อสาร สนทนา
ไดอ้ ย่างคลอ่ งแคลว่ (๓) การเคลื่อนไหว ตนเอง ใหเ้ พ่ือนดเู มือ่ ไดย้ นิ สัญญาณหยุด ใหจ้ ับคู่ เร่ืองเจ้าหมูขี้โม้ โตต้ อบอย่างเข้าใจ
เหมาะสมตาม พร้อมอุปกรณ์ พร้อมน่ังลงและให้บอกวา่ หนังสอื ของคูต่ นเองมี ๓. บตั รตัวอกั ษรคา ความหมาย
สถานการณ์ พยญั ชนะตวั ใดเหมือนกนั ในเร่ืองเจ้าหมูขโ้ี ม้ ๒. การเลา่ เรือ่ งเปน็
(๑) การปฏิบัติตนใน ๑. ความรพู้ ้ืนฐาน ๓. ทาเช่นนอ้ี ีก 4 - 5 คร้งั เมอื่ ได้ยนิ สัญญาณหยดุ ให้ 4. กระดาษและ ประโยคอย่างต่อเนื่องให้
กจิ กรรมเสริม ความเปน็ คนไทย เก่ยี วกบั หนังสอื และ จบั กลุ่ม ๓ - ๔ คนไมซ่ ้าคนเดิม ทาเช่นเดยี วกนั ปากกา ผอู้ ื่นเข้าใจ
ประสบการณ์ (๑๐) การอา่ นหนังสอื ตัวหนังสอื จาก ๔. เดก็ น่ังผ่อนคลายสบาย ๆ
๑. ส่ือสาร สนทนา ภาพ นิทาน หนงั สือนทิ าน ๑. เด็กแต่งนทิ านเล่มเล็ก ต่อจากเมื่อวนั ที่
โต้ตอบอยา่ งเขา้ ใจ หลากหลายประเภท ๒. การทาหนงั สือ ๒ ตามท่เี ด็กคิดเค้าโครงเรอ่ื งไว้ วา่ มีเหตุการณส์ าคัญ
ความหมายได้ รปู แบบ เลม่ เล็ก อะไรบ้าง และเลา่ ให้ครแู ละเพือ่ นฟัง ครเู ขียนตามท่ี
๒. เลา่ เรอื่ งเป็น (๑๓) การสงั เกตทิศ ๓. การเล่นเกมทาง เด็กเลา่ ลงในกระดาษบัตรคาแผน่ เล็กขนาดกว้าง ๓
ประโยคอย่างตอ่ เน่ือง ทางการอา่ นตัวอักษร ภาษาและกิจกรรม นิว้ สงู ๑.๕ นิว้ ให้เดก็ เขยี นตามแบบ ไมเ่ นน้ การ
ใหผ้ ูอ้ ่ืนเข้าใจได้ คา และข้อความ รกั การอ่าน เขยี นที่ถูกตอ้ งแตใ่ ห้เด็กเหน็ ว่าเรอื่ งเลา่ สามารถเขยี น
ใหค้ นอนื่ เขา้ ใจได้

จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ สาระการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ สอ่ื การประเมนิ พัฒนาการ
ประสบการณ์สาคัญ สาระท่คี วรเรยี นรู้ ๓. การค้นหาคาตอบข้อ
๓. ครพู าเดก็ สารวจเสยี งจากนิทานของแตล่ ะคนออก ๑.กระดาษสาหรบั สงสัยตา่ ง ๆ โดยใชว้ ธิ ที ี่
๓.คน้ หาคาตอบขอ้ (๑๔) การอา่ นและช้ี เสียงอย่างไรบ้าง เสยี งของใครเหมือนกันมีเสยี ง วาดเขยี น หลากหลายดว้ ยตนเอง
เดียวกนั ๒. กระดาษสตี า่ งๆ
สงสยั ตา่ ง ๆ โดยใช้วิธี ข้อความโดยกวาด ๔. ครูเขยี นคาท่ถี ูกต้องทม่ี ีเสียงสระเหมอื นกนั และ ๓. กาว กรรไกร สังเกต
นาไปใส่ในลูกเต๋าอักษรใหเ้ ด็กอ่านและจับคเู่ สยี งทา ๔.ดนิ สอสี หรอื สี ๑.การสร้างผลงานศลิ ปะ
ท่หี ลากหลายด้วย สายตาตามบรรทดั จาก เชน่ นป้ี ระมาณ ๔ - ๕ คา เทยี น เพ่อื ส่ือสารความคิด
๕. นาคาทไ่ี ด้เรยี นรู้ มาอา่ นพรอ้ มกันและเกบ็ ไว้ ใน ความรูส้ กึ ของตน
ตนเองได้ ซา้ ยไปขวา คลงั คาของห้องเรียน ๒.การใชส้ ่งิ ของเครื่องใช้
การวาดภาพ
จากบนลงล่าง การสร้างภาพ ด้วยการ ฉีก ตัด ปะ
๑.ให้เดก็ สรา้ งภาพนทิ านเล่มเล็กของตนต่อจากเมื่อ
กจิ กรรมศิลปะ (๒) การเขียนภาพและ วันท่ี ๒ ตามความคิดจินตนาการทีค่ ิดและเลา่ ไว้
สร้างสรรค์ การเล่นกับสี ๒.ใหเ้ ด็กเล่าเรื่องท่ีตนเองสรา้ งภาพ ครเู ขยี นอักษรให้
๑.สร้างผลงานศิลปะ (๕) การหยิบจับ การ เด็กเป็นแบบ ครูอา่ นใหเ้ ด็กฟัง เดก็ อ่านตาม และ
เพ่ือส่ือสารความคดิ ใช้กรรไกร การฉกี การ นาไปเขยี นตามแบบท่ีภาพของตนและนาไปเกบ็ ท่ี
ความรสู้ กึ ของตนเอง ตดั การปะ แสดงผลงาน
๒.ใช้ส่ิงของเคร่ืองใช้ (๑๙)การเห็นแบบอยา่ ง
อย่างประหยดั และ ของการเขยี นท่ถี ูกต้อง
พอเพียงได้ด้วยตนเอง (๒๐) การเขยี นรว่ มกัน
อย่างเหมาะสม ตามโอกาสและการ
เขยี นอสิ ระ
(๒๑) การเขียนคาท่ีมี
ความหมายกับตัวเด็ก/
คาคุน้ เคย

จุดประสงค์ สาระการเรยี นรู้ กิจกรรมการเรยี นรู้ สอ่ื การประเมนิ ผล
การเรยี นรู้
ประสบการณ์สาคัญ สาระท่คี วรเรียนรู้ มมุ ประสบการณ์ควรมอี ย่างน้อย ๔ มุม ๑. อุปกรณ์ตามมุม สงั เกต
กิจกรรมเล่นตามมุม ๑. การเล่นหรือทางาน
๑. เลน่ หรอื ทางาน (๒) การเล่นรายบคุ คล เดก็ เลอื กกจิ กรรมตามมุมประสบการณ์ตามความ ประสบการณ์ใน รว่ มมือกับเพ่ือนอย่างมี
รว่ มมือกับเพ่ือน กลุ่มย่อย กลุ่มใหญ่ เป้าหมาย
อย่างมเี ป้าหมายจน (๓) การเลน่ ตามมมุ สนใจ ไดแ้ ก่ หอ้ งเรยี น ๒. การช่วยเหลือและ
สาเร็จ ประสบการณ์ แบง่ ปันผ้อู น่ื
๒. ชว่ ยเหลอื และ (๒) การปฏบิ ัติตนเปน็ 1.๑ มมุ หนงั สือ วางหนังสือนิทานเร่อื งรองเท้า.. ๒. ลูกบาศกไ์ ม้หรือ
แบ่งปนั ผอู้ ื่นไดด้ ้วย สมาชิกทีด่ ขี องห้องเรียน
ตนเองอย่าง (๓) การใหค้ วามรว่ มมือ แบบไหนดนี ะ หมนี อ้ ยจะไปโรงเรยี น นมจากเต้า กระดาษ ขนาดต่างๆ
สมา่ เสมอ ในการปฏิบัตกิ ิจกรรม
ตา่ งๆ เทีย่ วเมอื งไทยและตัวอะไรกาลงั มา และหนังสือ ประมาณ ๑๐ ลูก

อนื่ เก่ียวกบั การรกั การอ่านให้เพยี งพอกับเดก็

เดก็ สามารถยืมหนงั สือกลบั บ้านไดค้ นละ ๑ เลม่

และคนื ทุกวันเพื่อยืมเล่มใหม่

๑.๒ มมุ สร้างสรรค์ จัดวางอุปกรณ์ เกี่ยวกบั การ

วาดภาพ และฉีกตดั ปะ และอุปกรณ์การทา

หนังสือเล่มเล็ก

๑.๓ มมุ บลอ็ ก วางบลอ็ กใหญ่ขนาดตา่ งๆกนั

๑.๔ มมุ วทิ ยาศาสตร์ วางอปุ กรณ์ของจริงเก่ียวกบั

ระดับและทิศทางและสื่อที่เป็นทรงลกู บาศกข์ นาด

ต่างๆกนั เพอื่ เพม่ิ การสังเกตส่ิงต่าง ๆ จากมมุ มอง

ท่ีตา่ งกัน

2. เม่อื หมดเวลาเด็กเก็บของเขา้ ทีใ่ หเ้ รยี บร้อย

จุดประสงค์ สาระการเรยี นรู้ กจิ กรรมการเรยี นรู้ สอ่ื การประเมนิ ผล
การเรยี นรู้
ประสบการณส์ าคัญ สาระท่คี วรเรยี นรู้ ๑. ครูพาเดก็ ไปสนาม ทบทวนข้อตกลง เลน่ นา้ - ๑. บ่อทราย สังเกต
กิจกรรมกลางแจง้ เล่นทราย และแบ่งเด็กเป็น 2 กลมุ่ เล่นน้า เล่น
๑. สารวจ ตัง้ คาถาม (๔) การเคลื่อนไหวที่ใช้ ทราย และแจกอุปกรณข์ องแตล่ ะกลมุ่ ๒. บ่อน้า ๑. การสารวจ ตัง้ คาถาม
เพ่ือคน้ หาคาตอบ การประสานสมั พันธข์ อง ๒. ครใู ห้เดก็ เลอื ก เล่นน้า เล่นทราย โดยสลับการ
ของขอ้ สงสัยต่าง ๆ การใช้กล้ามเน้ือใหญ่ใน เลน่ จากเม่ือวนั ที่ ๒ ๓. สนามเลน่ เพือ่ ค้นหาคาตอบของข้อ
ตามวธิ ีการของ การจบั การโยน ๓. เมอื่ หมดเวลา ชว่ ยกนั เก็บทาความสะอาด
ตนเองได้ (๕) การเลน่ เคร่ืองเล่น อปุ กรณ์ และทาความสะอาดตนเอง กลบั เข้า ๔. อปุ กรณ์ในการเลน่ น้า สงสัยตา่ ง ๆ ตามวธิ กี าร
๒. เคล่อื นไหว สนามอย่างอิสระ ห้องเรยี น
รา่ งกายในกจิ กรรม (๓) การเล่นเคร่ืองเลน่ เลน่ ทราย เช่น วัสดุจม ของตนเอง
ตา่ งๆอยา่ ง อยา่ งปลอดภยั
คลอ่ งแคล่วประสาน (๑) การปฏบิ ัติกจิ กรรม ลอย พล่ัวตักทราย ๒. การเคลือ่ นไหวรา่ งกาย
สัมพันธ์และทรงตวั ต่างๆตามความสามารถ
ได้ ของตนเอง ในกจิ กรรมต่างๆอย่าง

คล่องแคลว่ ประสาน

สมั พันธแ์ ละทรงตวั

จดุ ประสงค์ สาระการเรียนรู้ กจิ กรรมการเรยี นรู้ สอ่ื การประเมนิ ผล
การเรียนรู้
ประสบการณส์ าคญั สาระท่คี วรเรยี นรู้ ๑. ครูแนะนาและสาธติ วธิ กี ารเลน่ เกมจับคู่ภาพที่ เกมจับคูภ่ าพที่มเี สยี ง สังเกต
เกมการศึกษา มีเสยี งสระเหมือนกัน สระเหมือนกนั การเล่นเกมจับคู่ภาพท่มี ี
๑. เล่นเกมจบั คู่ภาพ (๑๓) การจบั คู่ เกมจับค่ภู าพทีม่ ี ๒. ครแู บง่ เดก็ เปน็ กลุ่มย่อยๆ แลว้ ให้เด็กเลน่ เกม เสยี งสระเหมอื นกนั
ที่มีเสยี งสระ ใหม่และเกมทเี่ คยเล่นมาแลว้ สลบั หมุนเวยี นกนั
เหมือนกนั ได้ การเปรียบเทียบ และ เสียงสระเหมือนกัน ๓. เมอ่ื ครบกาหนดเวลา ครูนาเดก็ สนทนาบอก
๒. จาแนกและจัด ความรู้สกึ เกี่ยวกับเกมท่เี ล่น
กล่มุ จานวนของสง่ิ การเรยี งลาดับสิ่งตา่ งๆ ๔. ครใู หเ้ ด็กช่วยกันเก็บเกมเข้าท่ีใหเ้ รยี บรอ้ ย
ต่างๆได้
(๕) การคัดแยก การจดั

กลมุ่ และการจาแนกส่ิง

ตา่ งๆ ตามลกั ษณะและ

รูปร่าง รูปทรง

แผนการจัดประสบการณ์รายวนั วนั ท่ี ๔ หน่วยที่ ๓๔ รกั การอา่ น ชนั้ อนบุ าลปีที่ ๓

จดุ ประสงค์ สาระการเรยี นรู้ กิจกรรมการเรยี นรู้ สอ่ื การประเมินผล
การเรียนรู้
ประสบการณส์ าคญั สาระท่คี วรเรียนรู้ ๑. กจิ กรรมเคล่อื นไหวพืน้ ฐานให้เด็กเคล่ือนไหว ๑. เคร่อื งเคาะจงั หวะ สงั เกต
กจิ กรรมเคล่อื นไหว ร่างกายไปทวั่ บรเิ วณอยา่ งอิสระตามจังหวะเมอื่ ได้ กลอง การเคลือ่ นไหวร่างกาย
และจังหวะ (๑) การเคลื่อนไหว อยู่ ยนิ สัญญาณหยดุ ใหห้ ยดุ เคล่ือนไหวในท่านั้นทนั ที ๒. เพลงบรรเลง แสดงท่าทางตาม
เคลอ่ื นไหวรา่ งกาย กับที่ ๒. ให้เด็กเคล่ือนไหวเคล่ือนที่เลียนแบบทา่ ทาง เสียงดนตรีโดยใช้การ
แสดงทา่ ทางตาม (๒) การเคล่ือนไหว สัตว์ต่างๆท่ีมใี นนิทานเรอ่ื ง รองเทา้ แบบไหนดนี ะ ประสานสมั พนั ธก์ ล้ามเน้ือ
เสยี งดนตรีโดยใช้การ เคลอ่ื นท่ี ไปพร้อมเพลงบรรเลงตามจังหวะช้า เรว็ ถ้าไดย้ นิ และทรงตวั
ประสานสัมพันธ์ (๑) การเคล่ือนไหวโดย สญั ญาณหยดุ ด้วยเสียงกลองให้สง่ เสยี งรอ้ งเป็น
กล้ามเนือ้ และทรงตัว ควบคุมตนเองไปใน สัตว์ตวั น้นั
ได้ ทิศทาง ระดบั และ ๓. ทาตามข้อ ๒ ซา้ อีก 4 - 5 ครง้ั
พน้ื ที่ ๔. เด็กนัง่ ผ่อนคลายสบาย ๆ
(๓) การเคล่ือนไหวตาม
เสยี งเพลงและดนตรี

กจิ กรรมสรา้ งเสรมิ (๑๒) การเหน็ ๑. ความรพู้ น้ื ฐาน ๑. ครทู บทวนการทาหนังสือนทิ านเล่มเล็กต่อจาก ๑. หนงั สือนิทานเรื่อง สังเกต
เกี่ยวกับหนังสือและ วนั ที่ ๓ โดยการอ่านตงั้ แต่ปกหน้า เนือ้ เร่ืองนิทาน เจ้าหมูขี้โม้ ๑. การอา่ นภาพสญั ลกั ษณ์
ประสบการณ์ แบบอยา่ งการอ่านที่ ตัวหนงั สอื จาก ถึงวนั ท่ี ๓ เพ่ือให้เดก็ เขา้ ใจเนื้อเรือ่ งและคิดเนือ้ ๒. แถบประโยคจาก คาพร้อมชี้หรอื กวาดตา
หนงั สอื นิทาน เรอ่ื งเหตกุ ารณ์ตอนจบตอ่ ได้ หนงั สอื นิทานเร่ืองเจา้ มองจดุ เริ่มตน้ และจดุ จบ
๑. อ่านภาพสัญลักษณ์ ถูกต้อง ๒. การทาหนังสือ ๒. ครเู ดนิ ดเู ด็กทลี ะคน ให้กาลงั ใจ ให้คาแนะนา หมูขโี้ ม้ ของข้อความตามบรรทัด
เล่มเลก็ สาหรับเดก็ ท่ีต้องการความช่วยเหลือ ๓. รปู ตุ๊กตา ๓ - ๔ตวั ๒. การสนใจซกั ถาม
คาพร้อมชีห้ รอื กวาด (๑๓) การสงั เกตทศิ ๓. เด็กทางานอย่างอสิ ระ เมือ่ เสร็จแล้วเลา่ ให้ครู ประกอบแถบประโยคให้ เกี่ยวกับสญั ลักษณห์ รือ
ฟงั ครูเขยี นเร่อื งตามท่ีเดก็ เลา่ ลงในกระดาษ เล่ือนไปมาได้ ตวั หนงั สอื ทีพ่ บเห็น
ตามองจุดเร่มิ ต้นและ ทางการอา่ นตัวอักษร เพื่อให้เดก็ เขียนตามแบบลงในนิทาน ๔. อุปกรณใ์ นห้องเรียน ๓. การตัดสินใจในเร่อื ง
๔. เดก็ จับคูเ่ ล่านิทานกับเพ่ือน ผลดั กันอ่านโดยชี้ ง่ายๆและยอมรบั ผลที่
จุดจบของข้อความ คา และข้อความ

ตามบรรทัดได้ (๑๗) การคาดเดาคา

๒. สนใจซกั ถาม วลี หรือประโยคท่ีมี

เกีย่ วกบั สญั ลกั ษณ์ โครงสร้างซา้ ๆกันจาก

หรอื ตัวหนังสือท่ีพบ นทิ าน

จุดประสงค์ สาระการเรียนรู้ กจิ กรรมการเรยี นรู้ สอ่ื การประเมนิ ผล
การเรยี นรู้ เกิดข้ึนจากการตัดสนิ ใจ
ประสบการณส์ าคญั สาระท่คี วรเรียนรู้ คาตามเสียงอ่าน (ไม่เนน้ ความถูกต้อง แตส่ ังเกต
เหน็ สมา่ เสมอ การอา่ นคาพร้อมชหี้ รอื กวาดตามองขอ้ ความ
๓. ตดั สินใจในเรือ่ ง (๑๙) การตดั สินใจและ ๕. นาไปสร้างภาพในกจิ กรรมศิลปะสร้างสรรค์
ง่ายๆและยอมรับผลที่ มสี ่วนรว่ มใน
เกิดข้ึนจากการ กระบวนการการ
ตัดสินใจได้ แกป้ ญั หา

กิจกรรมศลิ ปะ (๒) การเขยี นภาพและ การวาดภาพ ๑. กระดาษสาหรับ สงั เกต
การสร้างภาพ ดว้ ยการ ฉกี ตดั ปะ วาดเขยี น ๑. การสรา้ งผลงานศลิ ปะ
สรา้ งสรรค์ การเล่นกบั สี ๑. เด็กสร้างนิทานของตนตามความคิด ๒. กระดาษแกว้ สีต่างๆ เพือ่ สื่อสารความคดิ
จนิ ตนาการ จนจบเรอื่ ง (ตอ่ เน่อื งจากกจิ กรรม ๓. กาว กรรไกร ความร้สู ึกของตน
๑. การสร้างผลงาน (๕) การหยบิ จับ เสรมิ ประสบการณ์) ๔. แบบหุ่นเงา เรือ่ งเจ้า ๒. การแสดงอารมณค์ วาม
๒. ให้เดก็ เลา่ เรือ่ งท่ตี นเองสร้างภาพ ครอู ่านให้ หมูข้ีโม้ พอใจในผลงานของตน
ศิลปะอย่างอิสระเพ่ือ การใชก้ รรไกร การฉีก เด็กฟงั เด็กอ่านตาม และนาไปเขียนตามแบบท่ี ๕. ไมเ้ หลากลม หรอื ๓. การตดั สินใจในเร่อื ง
ภาพของตน ไม้เสียบลกู ชนิ้ งา่ ยๆและยอมรบั ผลท่ี
ส่อื สารความคดิ การตัด การปะ ๓. เด็กนานทิ านของตนใหเ้ พื่อนดแู ละช่ืนชม แบบปลายตดั เกิดขึน้ จากการตัดสนิ ใจ
ผลสาเรจ็ ของงาน ชว่ ยเสนอแนะ พร้อมที่จะแสดง
ความรสู้ ึกของตนได้ (๒๐) การเขียนร่วมกัน จริงในวันต่อไป

๒. แสดงอารมณ์ความ ตามโอกาสและการ

พอใจในผลงานของตน เขียนอิสระ

ได้ (๒๑) การเขียนคาที่มี

๓. ตดั สนิ ใจในเรือ่ ง ความหมายกบั ตัวเดก็ /

งา่ ยๆและยอมรบั ผลที่ คาคุน้ เคย

เกดิ ขน้ึ จากการ (๑๙) การตดั สนิ ใจและ

ตดั สนิ ใจได้ มสี ว่ นรว่ มใน

กระบวนการการ

แกป้ ญั หา

จดุ ประสงค์ สาระการเรียนรู้ กิจกรรมการเรยี นรู้ สอ่ื การประเมนิ ผล
การเรยี นรู้
ประสบการณ์สาคัญ สาระท่คี วรเรียนรู้ มมุ ประสบการณ์ควรมีอย่างน้อย ๔ มุม ๑. อุปกรณ์ตามมุม สงั เกต
กจิ กรรมเล่นตามมุม ๑. การเล่นหรือทางาน
๑. เลน่ หรอื ทางาน (๒) การเล่นรายบุคคล เดก็ เลอื กกจิ กรรมตามมุมประสบการณ์ตามความ ประสบการณ์ใน รว่ มมือกับเพ่ือนอย่างมี
ร่วมมือกับเพื่อนอยา่ ง กล่มุ ยอ่ ย กลุ่มใหญ่ เป้าหมาย
มีเปา้ หมายจนสาเร็จ (๓) การเลน่ ตามมมุ สนใจ ไดแ้ ก่ หอ้ งเรยี น ๒. การช่วยเหลือและ
๒. ชว่ ยเหลือและ ประสบการณ์ แบง่ ปันผ้อู น่ื
แบง่ ปนั ผ้อู ่นื ได้ด้วย (๒) การปฏิบัติตนเป็น 1.๑ มมุ หนงั สือ วางหนงั สือนิทานเร่อื งรองเท้า.. ๒. ลูกบาศกไ์ ม้หรือ
ตนเองอยา่ งสมา่ เสมอ สมาชิกท่ดี ขี อง
หอ้ งเรียน แบบไหนดนี ะ หมนี ้อยจะไปโรงเรยี น นมจากเต้า กระดาษ ขนาดต่างๆ
(๓) การใหค้ วาม
รว่ มมอื ในการปฏิบตั ิ เทีย่ วเมอื งไทยและตัวอะไรกาลงั มา และหนังสือ ประมาณ ๑๐ ลูก
กิจกรรมตา่ งๆ
อืน่ เก่ียวกบั การรกั การอ่านให้เพยี งพอกับเดก็

เดก็ สามารถยืมหนังสอื กลบั บ้านไดค้ นละ ๑ เลม่

และคนื ทุกวันเพื่อยืมเลม่ ใหม่

๑.๒ มมุ สร้างสรรค์ จดั วางอุปกรณ์ เกี่ยวกบั การ

วาดภาพ และฉีกตัดปะ และอุปกรณ์การทา

หนังสือเล่มเล็ก

๑.๓ มมุ บลอ็ ก วางบล็อกใหญ่ขนาดต่างๆกนั

๑.๔ มมุ วทิ ยาศาสตร์ วางอปุ กรณ์ของจริงเก่ียวกบั

ระดับและทิศทางและสอ่ื ที่เป็นทรงลกู บาศกข์ นาด

ต่างๆกนั เพอื่ เพ่ิมการสงั เกตส่ิงต่าง ๆ จากมมุ มอง

ท่ีตา่ งกัน

2. เม่อื หมดเวลาเด็กเกบ็ ของเข้าทีใ่ หเ้ รยี บร้อย

จดุ ประสงค์ สาระการเรยี นรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ สอ่ื การประเมินพฒั นาการ

การเรยี นรู้ ประสบการณส์ าคัญ สาระที่ควรเรยี นรู้ เกมขดุ ค้ยุ ตะลยุ โลก ๑. สมบัติที่ซ่อนควรให้ สังเกต
การเลน่ เกมขดุ คยุ้ ตะลุยโลกแบ่งเด็กเป็น ๒ กล่มุ เดก็ ตน่ื เต้นเมื่อพบเห็น ๑. การเล่น ทากจิ กรรม
กจิ กรรมกลางแจ้ง (๔) การเคลื่อนไหวท่ีใช้ มผี ้ซู ่อนสมบัติ และผู้ค้นหาสมบัติ เชน่ โครงกระดูกตา่ งๆ หมากเก็บและการปฏิบตั ิ
๑. ผูท้ ี่เปน็ ผู้ค้นหาสมบตั ิ ต้องไปอยใู่ นระยะไกล ๒. อุปกรณท์ ข่ี ุดคุ้ยเชน่ กบั ผู้อน่ื
๑. เลน่ หรือทางาน การประสานสัมพนั ธ์ของ ขณะทผ่ี ูซ้ อ่ นสมบตั ิกาลงั ทางานซอ่ นสมบตั ิ แปรงปากแบน ๒. เคลื่อนไหวรา่ งกายใน
๒. ต้องกาหนดเขตการซ่อนเพือ่ จะหาได้งา่ ยขน้ึ ๓. สมบตั คิ วรมี ๒ ชดุ กจิ กรรมต่างๆประสาน
รว่ มมือกบั เพื่อน การใช้กลา้ มเน้ือใหญ่ใน ๓. เมื่อผหู้ าสมบตั ิ หาได้ครบจะเปลย่ี นเป็นผู้ซอ่ น เปน็ อย่างน้อยเพื่อ สมั พนั ธ์และทรงตัว
สมบตั ิบา้ ง สลบั กันซ่อน
อย่างมีเป้าหมาย การจับ การโยน การเตะ ๔. วธิ ีการเล่นห้ามซอ่ นเกนิ เขตที่กาหนด ผู้ค้นหา
สมบตั ิ ตอ้ งหาอย่างระมดั ระวัง ไมใ่ ห้สมบัติ
จนสาเร็จ (๕) การเล่นเคร่ืองเลน่ เสยี หายหรือแตกหัก
๕. เมอื่ พบสมบัติใหน้ บั ว่ามเี ท่าไร สอบถามผซู้ อ่ น
๒. เคลือ่ นไหว สนามอยา่ งอิสระ ว่าครบหรือไม่
6. เมอ่ื ครบแล้วใหก้ ลุ่มผ้ซู ่อนตรวจสอบและนาไป
ร่างกายในกิจกรรม (๓) การเล่นเคร่ืองเลน่ ทาความสะอาด แลว้ จึงกลบั มาเป็นผหู้ าสมบตั ิ

ต่างๆไดป้ ระสาน อย่างปลอดภัย

สัมพันธ์และทรงตัว (๑) การปฏิบัตกิ จิ กรรม

ได้ ต่างๆตามความสามารถ

ของตนเอง

(๕) การละเล่นพ้นื บา้ น

ของไทย

จดุ ประสงค์ สาระการเรียนรู้ กจิ กรรมการเรยี นรู้ สอ่ื การประเมนิ พัฒนาการ
การเรียนรู้
ประสบการณ์สาคญั สาระทค่ี วรเรยี นรู้ ๑. ครูแนะนาและสาธติ วธิ กี ารเลน่ เกมใหม่ เกม เกมจับคภู่ าพกบั สงั เกต
เกมการศึกษา จับคภู่ าพกบั สัญลักษณ์(บัตรคา) พร้อมบัตร สัญลักษณ์(บัตรคา) ๑. การเล่นเกมจบั คภู่ าพ
๑. จบั คแู่ ละ (๑๓) การจบั คู่ เกมจบั ค่ภู าพกับ ตรวจสอบ จากนิทานเร่ืองรองเท้า แบบไหนดนี ะ พร้อมบตั รตรวจสอบ กับสญั ลกั ษณ์(บัตรคา)
เปรยี บเทยี บความ ๒. ครูแบ่งเด็กเป็นกลุ่มย่อยๆ แลว้ ใหเ้ ด็กเล่นเกม จากนทิ านเร่ืองรองเท้า พรอ้ มบัตรตรวจสอบ
แตกต่างหรือความ การเปรียบเทยี บและ สญั ลกั ษณ์(บัตรคา) ใหมแ่ ละเกมท่เี คยเลน่ มาแล้ว สลับหมนุ เวียนกัน แบบไหนดนี ะ ๒. การอา่ นภาพสัญลักษณ์
เหมอื นของส่ิง ๓. เม่อื ครบกาหนดเวลา ครูนาเดก็ สนทนาบอก คาพร้อมชหี้ รอื กวาดตา
ต่างๆ โดยลกั ษณะ การเรยี งลาดับสง่ิ ต่างๆ พรอ้ มบัตร ความรูส้ กึ เกี่ยวกับเกมท่เี ล่น มองจดุ เริ่มตน้ และจดุ จบ
ท่ีสงั เกตพบสอง ๔. ครใู หเ้ ด็กช่วยกันเก็บเกมเข้าท่ีใหเ้ รยี บร้อย ของข้อความตามบรรทดั
ลักษณะข้ึนไปได้ ตามลกั ษณะ ความยาว ตรวจสอบ
๒. อา่ นภาพ
สัญลกั ษณ์ ความสงู น้าหนกั ปรมิ าตร
คาพร้อมช้ีหรือ
กวาดตามอง เรียงลาดับกิจกรรมหรือ
จดุ เร่มิ ต้นและจุด
จบของขอ้ ความ เหตุการณ์ตามชว่ งเวลา
ตามบรรทัดได้
(๑๓)การสังเกตทิศทางการ

อ่านตวั อักษร คา และ

ข้อความ

(๑๔) การอ่านและชี้

ขอ้ ความโดยกวาดสายตา

ตามบรรทดั จากซ้ายไปขวา

แผนการจดั ประสบการณ์รายวัน วนั ท่ี ๕ หนว่ ยที่ ๓๔ รักการอ่าน ชน้ั อนบุ าลปีท่ี ๓

จุดประสงค์ สาระการเรยี นรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ สอ่ื การประเมนิ ผล
การเรียนรู้ ๑. เครอ่ื งเคาะจังหวะ สังเกต
กิจกรรมเคลอื่ นไหว ประสบการณส์ าคญั สาระทีค่ วรเรียนรู้ ๑. กจิ กรรมเคลื่อนไหวพื้นฐานใหเ้ ด็กเคล่ือนไหว ๒. เพลงอา่ นหนังสือ การเคล่ือนไหวร่างกายใน
และจังหวะ รา่ งกายไปท่วั บรเิ วณอยา่ งอิสระตามจงั หวะเม่ือได้ การเปน็ ผนู้ า ผูต้ าม
๑. ปฏิบัติตนเปน็ (๑) การเคลื่อนไหวอยู่ ยนิ สัญญาณหยดุ ใหห้ ยดุ เคลื่อนไหวในท่าน้นั ทนั ที ๑. หนงั สอื นิทานเรือ่ ง
ผูน้ าและผตู้ ามใน กบั ท่ี ๒. เดก็ จบั เปน็ กล่มุ วงกลมใหญ่ รอ้ งเพลงอ่าน เจ้าหมขู โ้ี ม้ สังเกต
กจิ กรรมเคลื่อนไหว (๒) การเคลื่อนไหว หนงั สือพร้อมกันและทาท่าทางอสิ ระประกอบ ๑. การอา่ นภาพสญั ลักษณ์
และจังหวะได้ดว้ ย เคลือ่ นท่ี เพลง ๑รอบ คาพร้อมชีห้ รือกวาดตา
ตนเอง (๑) การฟังเพลง การร้อง ๓. ตอ่ ไปให้ผนู้ าเขา้ ไปในกลางวงใหญแ่ ลว้ ทาท่า มองจดุ เร่ิมตน้ และจดุ จบ
เพลง และการแสดง ประกอบเพลงเปน็ ผู้นา เพื่อนๆรอ้ งเพลงและตบ ของขอ้ ความตามบรรทดั
กิจกรรมเสรมิ ปฏกิ ิริยาโตต้ อบ มอื ๑รอบ รอบที่ ๒ใหเ้ พ่อื นๆทาตาม ๒. การเขยี นช่ือของตนเอง
ประสบการณ์ เสยี งดนตรี ๔. ทาตามข้อ ๓ ซ้าอกี 4-5 ครั้ง ตามแบบ เขยี นข้อความ
๑. อา่ นภาพ (๓) การเคลื่อนไหวตาม ๕. เดก็ น่งั ผอ่ นคลายสบาย ๆ ด้วยวธิ ที ่คี ดิ ขน้ึ เอง
สัญลกั ษณ์ เสียงเพลง/ดนตรี ๑. พัฒนาการทางภาษาและการรู้หนังสือจาก
คาพร้อมช้ีหรือกวาด หนังสือภาพ และนิทานที่ใช้อ่านรว่ มกัน เชน่ หมี
ตามองจุดเริม่ ต้นและ (๑๔) การอ่านและชี้ ๑. ความรพู้ ้ืนฐาน นอ้ ยจะไปโรงเรยี น นมจากเต้า เทย่ี วเมอื งไทยและ
จดุ จบของข้อความ ตวั อะไรกาลังมา รองเทา้ ..แบบไหนดนี ะ
ตามบรรทัดได้ ข้อความโดยกวาด เกยี่ วกบั หนงั สอื และ ๑.๑ ครนู าหนังสอื นิทานท่ใี ช้อ่านร่วมกัน มาให้
๒. เขียนช่ือของ เดก็ ดทู งั้ หมด
ตนเองตามแบบ สายตาตามบรรทัดจาก ตวั หนังสอื จาก ๑.๒ จดั เด็กท่สี นใจหนงั สอื เล่มเดยี วกัน ใหน้ ัง่ กลุ่ม
เดียวกนั และฝกึ อา่ นด้วยกัน ครูให้คาแนะนาทีล่ ะ
ซา้ ยไปขวา จากบนลง หนังสือนทิ าน กลุม่
๒. เด็กฝึกการเขยี นอสิ ระ ตามความสนใจ คา วลี
ล่าง ๑.๑ การอา่ น

(๑๒) การเหน็ แบบ อยา่ ง หนงั สอื นทิ านโดยใช้

การอา่ นที่ถกู ต้อง การอา่ นร่วมกนั

(๑๙) การเห็นแบบ อย่าง ๑.๒ การอ่านแบบ

การเขียนท่ีถกู ต้อง ช้ีแนะ

(๒๑) การเขยี นคาทีม่ ี ๑.๓ การอา่ นอสิ ระ

จดุ ประสงค์ สาระการเรียนรู้ กจิ กรรมการเรียนรู้ สอ่ื การประเมินผล
การเรียนรู้ ประสบการณ์สาคญั สาระทค่ี วรเรียนรู้

เขยี นข้อความด้วยวิธี ความหมายกับตวั เดก็ คา ๑.๔ การเขียนอสิ ระ หรอื ประโยคทช่ี อบจากหนงั สือนทิ านและเขยี นชื่อ

ทีค่ ิดขึน้ เองได้ คนุ้ เคย ตนเองด้านล่าง

๓. นาเสนอผลงานของตน และใหจ้ บั คู่คาทเ่ี ขยี น

เหมอื นกนั ไดค้ ู่แล้วใหอ้ ่านออกเสียงพร้อมกัน

กจิ กรรมศิลปะ (๕) การพูดกบั ผู้อื่น การจดั นิทรรศการ หนงั สอื เล่มเลก็ ๑. หนังสือเลม่ เลก็ ของ สังเกต
๑. ครแู ละนักเรยี นนานทิ าน ของตนออกมา เด็ก ๑. การอธบิ ายการทางาน
สร้างสรรค์ เก่ยี วกับประสบการณ์ รว่ มกนั จดั แสดง และนาแสนอผลงานของตน เลา่ ทเ่ี กดิ ขนึ้ ของตนเองและ
ใหเ้ พอ่ื นฟังโดยจบั คู่กนั เลา่ และใหบ้ อกเพื่อนวา่ สอดคลอ้ งกับผลงานดว้ ย
๑. อธบิ ายการ ของตนเอง หรือพูดเลา่ ชอบหนงั สือนทิ าน ของเพื่อนตรงไหนอยา่ งไร ตนเอง
๓. เม่ือเพื่อนนาเสนอจบแล้วใหต้ วั แทนแต่ละกล่มุ ๒. การแสดงอารมณ์
ทางานทีเ่ กดิ ขนึ้ ของ เรอ่ื งราวเก่ียวกบั ตนเอง แสดงความช่ืนชมเพ่ือน ความรู้สกึ ของตนได้
เหมาะสมตามสถานการณ์
ตนเองได้สอดคล้อง (๘) การรอจังหวะท่ี

กับผลงานด้วยตนเอง เหมาะสมในการพูด

๒. แสดงอารมณ์ (๒) การเลน่ บทบาท

ความรสู้ กึ ของตนได้ สมมติ

เหมาะสมตาม

สถานการณ์

กิจกรรมเล่นตามมุม (๒) การเลน่ รายบคุ คล มุมประสบการณ์ควรมอี ย่างน้อย ๔ มมุ ๑. อุปกรณ์ตามมมุ สังเกต
๑. เลน่ หรอื ทางาน กลุ่มย่อย กลุ่มใหญ่ เด็กเลอื กกิจกรรมตามมุมประสบการณต์ ามความ ประสบการณ์ใน ๑. การเลน่ หรอื ทางาน
ร่วมมอื กับเพ่ือน (๓) การเล่นตามมุม สนใจ ไดแ้ ก่ หอ้ งเรียน รว่ มมอื กบั เพ่ือนอยา่ งมี
อย่างมเี ป้าหมายจน ประสบการณ์ 1.๑ มมุ หนังสอื วางหนังสือนิทานเรื่องรองเท้า.. ๒. ลกู บาศก์ไม้หรือ เป้าหมาย
สาเร็จ (๒) การปฏิบตั ติ นเปน็ แบบไหนดีนะ หมีนอ้ ยจะไปโรงเรยี น นมจากเตา้ กระดาษ ขนาดตา่ งๆ ๒. การช่วยเหลือและ
๒. ชว่ ยเหลอื และ สมาชกิ ท่ดี ขี องห้องเรยี น เท่ียวเมืองไทยและตัวอะไรกาลงั มา และหนังสือ ประมาณ ๑๐ ลูก แบง่ ปนั ผอู้ ื่น

จุดประสงค์ สาระการเรียนรู้ กิจกรรมการเรยี นรู้ สอ่ื การประเมนิ ผล
การเรียนรู้
ประสบการณส์ าคญั สาระทคี่ วรเรยี นรู้ อน่ื เกยี่ วกบั การรักการอ่านใหเ้ พยี งพอกับเดก็
แบง่ ปันผู้อื่นไดด้ ้วย เด็กสามารถยืมหนังสือกลบั บ้านไดค้ นละ ๑ เล่ม
ตนเองอยา่ ง (๓) การให้ความร่วมมือ และคืนทุกวันเพ่ือยืมเลม่ ใหม่
สมา่ เสมอ ในการปฏบิ ตั ิกิจกรรม ๑.๒ มมุ สร้างสรรค์ จดั วางอุปกรณ์ เก่ยี วกบั การ
ตา่ งๆ วาดภาพ และฉีกตัดปะ และอุปกรณก์ ารทา
หนงั สอื เลม่ เล็ก
๑.๓ มมุ บล็อก วางบล็อกใหญ่ขนาดตา่ งๆกนั
๑.๔ มมุ วทิ ยาศาสตร์ วางอปุ กรณข์ องจรงิ เก่ียวกับ
ระดบั และทิศทางและสื่อทเ่ี ป็นทรงลกู บาศกข์ นาด
ต่างๆกันเพ่อื เพม่ิ การสังเกตสิ่งต่าง ๆ จากมมุ มอง
ท่ตี า่ งกนั
2. เมื่อหมดเวลาเดก็ เก็บของเขา้ ท่ใี หเ้ รียบร้อย

กิจกรรมกลางแจ้ง (๓) การเคล่ือนไหว การวงิ่ เป้ยี วเกบ็ ลกู บอลด้วยห่วง ๑. ห่วงหรือยาง สังเกต
๑. เลน่ หรอื ทางาน พรอ้ มวัสดุอุปกรณ์ ๑. แบ่งผู้เลน่ เป็นกลุม่ ประมาณ ๓ - ๔ กลมุ่ รถจักรยานยนต์ ๑. การเลน่ หรือทางาน
รว่ มมือกับเพื่อน (๒) การเลน่ และทางาน แต่ละกลุม่ เขา้ แถวตอนต่อกัน ๒. ลกู บอลสาหรับแตล่ ะ ร่วมมอื กบั เพื่อนอยา่ งมี
อย่างมีเป้าหมายจน รว่ มกับผอู้ นื่ ๒. กาหนดเขตตะกรา้ ให้ห่างกันประมาณ ๕ เมตร กลมุ่ จานวนประมาณ เป้าหมาย
สาเร็จ (3) การเลน่ เคร่ืองเลน่ ใหต้ รงแถวทเี่ ด็กยืน เด็กยนื ด้านหลงั ตะกรา้ เปลา่ ๑๕ - ๒๐ ลูก ๒. การใช้คาถาม “เมื่อไร”
๒. ใช้คาถาม อยา่ งปลอดภัย พรอ้ มห่วง ๓. ตะกรา้ กลุ่มละ ๒ ใบ “อยา่ งไร” ไดเ้ หมาะสมกบั
“เมอื่ ไร” “อยา่ งไร” (๑) การปฏิบัติกจิ กรรม ๓. เมื่อเรม่ิ เล่นให้เดก็ ถอื ห่วงวิ่งไปวางหนา้ ตะกร้า สถานการณ์
ไดเ้ หมาะสมกบั ตา่ งๆตามความสามารถ ท่ีมีลูกบอล หยิบลกู บอลคร้ังละ ๒ ลูกหรือ ๓ ลูก
สถานการณ์ ของตนเอง แล้วแต่จะตกลงกนั วางลงในห่วง แล้วให้ลากหว่ ง

จุดประสงค์ สาระการเรียนรู้ กจิ กรรมการเรยี นรู้ สอ่ื การประเมนิ ผล
การเรยี นรู้ ประสบการณ์สาคัญ สาระทีค่ วรเรียนรู้
ที่มีลูกบอลกลบั ไปจนถึงเพือ่ น โดยไม่ใหล้ กู บอล สงั เกต
หลดุ จากห่วง ๑. การเลน่ เกมพ้ืนฐาน
๔. เม่ือถึงตะกรา้ เพอ่ื นคนต่อไปช่วยหยบิ ลูกบอล การบวก ๑๔ - ๑๙
ใส่ตะกรา้ เรียบร้อยแล้ว จึงส่งหว่ งใหเ้ พื่อนวิง่ ต่อไป ๒. จาแนกและจดั กลมุ่
๕..เมือ่ ว่ิงครบแลว้ ให้เด็กไชโยพร้อมกันแลว้ นง่ั ลง จานวนของส่งิ ตา่ งๆ
๖.เมือ่ ครบทุกกลมุ่ แลว้ ให้นบั ลูกบอลว่าแตล่ ะกลุ่ม
มเี ทา่ ไร กอ่ นจะเรมิ่ เล่นกันใหม่

เกมการศกึ ษา (๘) การนับและแสดง เกมพื้นฐานการบวก ๑. ครแู นะนาและสาธติ วธิ ีการเลน่ เกมใหม่ เกมพืน้ ฐานการบวก
จาแนกและจัดกลมุ่ จานวนของส่ิงตา่ งๆ ๑๔ - ๑๙ เกมพื้นฐานการบวก ๑๔ - ๑๙ ๑๔ - ๑๙
จานวนของสิ่งต่างๆ ในชวี ติ ประจาวนั ๒. ครแู บ่งเดก็ เปน็ กลุ่มยอ่ ยๆ แล้วใหเ้ ดก็ เล่นเกม
ได้ (๑๓) การจับคู่ ใหม่และเกมทเ่ี คยเลน่ มาแลว้ สลบั หมนุ เวียนกัน
การเปรียบเทยี บ ๓. เม่ือครบกาหนดเวลา ครนู าเดก็ สนทนาบอก
(๕) การคัดแยก ความรู้สึกเก่ียวกับเกมทเ่ี ล่น
การจดั กลมุ่ และ ๔. ครูให้เด็กชว่ ยกันเกบ็ เกมเข้าท่ีใหเ้ รียบร้อย
การจาแนกสิ่งต่างๆ
ตามลกั ษณะและรปู รา่ ง
รปู ทรง

๑. เลขที่ ชอ่ื – สกุล
๒.
๓.
๔.
๕.
6.
7.
8.
9.
10.

๑. เคลอ่ื นไหวรา่ งกายในกิจกรรมต่างๆอย่างคลอ่ งแคล่ว ด้านร่างกาย
ประสานสัมพนั ธแ์ ละทรงตัวได้
ด้านอารมณ์ แบบสังเกตพฤติกรรมเด็กหน่วยที่ 34 รกั การอ่าน ชั้นอนบุ าลปีท่ี ๓
๒. สรา้ งผลงานศลิ ปะเพอ่ื ส่อื สารความคิดความรสู้ กึ ของ
ตนเองตอ่ ผอู้ น่ื ได้ ด้านสงั คม ประเมนิ พัฒนาการ

๓.พูด และแสดงออกไดอ้ ย่างคลอ่ งแคล่วเหมาะสมตาม ดา้ นสตปิ ัญญา
สถานการณ์

5.แสดงอารมณ์ความรูส้ ึกของตนได้เหมาะสมตาม
สถานการณ์

6. ช่วยเหลือและแบ่งปนั ผู้อื่นไดด้ ว้ ยตนเองสมา่ เสมอ

7.ทางานทไ่ี ดร้ บั หมอบหมายจนสาเรจ็ ได้ดว้ ยตนเอง

8.ใช้สงิ่ ของเครื่องใชอ้ ย่างประหยดั และพอเพียงด้วย
ตนเองได้อยา่ งเหมาะสม

9. เลน่ หรือทางานร่วมมอื กับเพื่อนอยา่ งมีเป้าหมายจน
สาเรจ็

10. ปฏบิ ัติตนเป็นผู้นาและผู้ตามในกจิ กรรมเคลอื่ นไหว
และจงั หวะไดด้ ว้ ยตนเองอยา่ งเหมาะสมกบั สถานการณ์

๑1. สอ่ื สาร สนทนาโต้ตอบอยา่ งเข้าใจความหมาย

๑2. เลา่ เรอื่ งเป็นประโยคอยา่ งต่อเนอ่ื งใหผ้ อู้ ื่นเข้าใจได้

๑3. อา่ นภาพสญั ลักษณ์ คาพร้อมชีห้ รอื กวาดตามอง
จดุ เรม่ิ ตน้ และจุดจบของขอ้ ความตามบรรทดั ได้

๑4. เขยี นชือ่ ของตนเองตามแบบ เขยี นขอ้ ความดว้ ย
วธิ ีทคี่ ิดข้นึ เองได้

๑5. จบั คู่และเปรียบเทยี บความแตกตา่ งหรือความ
เหมือนของสง่ิ ตา่ งๆ โดยลกั ษณะทส่ี งั เกตพบสอง
ลกั ษณะขึน้ ไปเป็นเกณฑ์

หมายเหตุ

๑. เลขที่ ชอ่ื – สกลุ
๒.
๓.
๔.
๕.
6.
7.
8.
9.
10.

๑6. จาแนกและจดั กลมุ่ จานวนของส่งิ ตา่ งๆ แบบสงั เกตพฤตกิ รรมเด็กหน่วยท่ี 34 รกั การอ่าน ชั้นอนุบาลปที ี่ ๓
ไดม้ ากกว่า สองลักษณะข้นึ ไป
ประเมินพัฒนาการ
๑7. อธบิ ายการทางานที่เกิดข้นึ ของตนเอง ดา้ นสตปิ ัญญา
ได้สอดคล้องกบั ผลงานดว้ ยตนเอง

๑8. ตดั สนิ ใจในเร่ืองง่ายๆและยอมรบั ผลท่ี
เกิดขึ้นจากการตดั สนิ ใจได้

๑9. การสรา้ งผลงานศลิ ปะอย่างอิสระเพือ่
สอ่ื สารความคดิ ความร้สู ึกของตนได้

20. เคลือ่ นไหวรา่ งกายแสดงทา่ ทางตาม
เสยี งดนตรีโดยใช้การประสานสมั พนั ธ์
กลา้ มเน้อื และทรงตัวได้

๒1. สนใจซักถามเก่ยี วกับสัญลกั ษณ์หรือ
ตัวหนงั สือทพ่ี บเหน็ สม่าเสมอ

๒2. สารวจ ตั้งคาถาม เพ่ือค้นหาคาตอบ
ของข้อสงสยั ตา่ ง ๆ ตามวิธีการของตนเอง
ได้

๒3. ใชค้ าถาม “เมอ่ื ไร” “อยา่ งไร” ได้
เหมาะสมกับสถานการณ์

หมายเหตุ

1๑. เลขท่ี ชอ่ื – สกุล
1๒.
1๓.
1๔.
1๕.
16.
17.
18.
19.
20.
คาอธบิ าย

ระดับ

ครสู งั เกตพฤติกรรมเด็กรายบคุ คล จดบนั ทึกสรุปเปน็ รายสปั ดาห์ระบุระดบั คณุ ภาพเป็น ๓ ระดับ คือ ๑. เคลอ่ื นไหวรา่ งกายในกิจกรรมต่างๆอย่างคลอ่ งแคล่ว ด้านร่างกาย
๓ ดี ระดับ ๒ ปานกลางระดับ ๑ ตอ้ งสง่ เสรมิ ประสานสัมพนั ธ์และทรงตัวได้
ด้านอารมณ์
๒. สรา้ งผลงานศลิ ปะเพอ่ื ส่ือสารความคิดความรสู้ กึ ของ
ตนเองตอ่ ผอู้ น่ื ได้ ประเมินพัฒนาการ
ดา้ นสงั คม
๓.พูด และแสดงออกไดอ้ ย่างคลอ่ งแคล่วเหมาะสมตาม
สถานการณ์ ดา้ นสติปญั ญา
หมายเหตุ
5.แสดงอารมณ์ความรูส้ ึกของตนได้เหมาะสมตาม
สถานการณ์

6. ช่วยเหลือและแบ่งปนั ผู้อืน่ ไดด้ ว้ ยตนเองสมา่ เสมอ

7.ทางานทไ่ี ดร้ บั หมอบหมายจนสาเรจ็ ได้ด้วยตนเอง

8.ใช้สงิ่ ของเครื่องใชอ้ ย่างประหยดั และพอเพียงด้วย
ตนเองได้อยา่ งเหมาะสม

9. เลน่ หรือทางานร่วมมอื กับเพื่อนอยา่ งมีเปา้ หมายจน
สาเรจ็

10. ปฏบิ ัติตนเป็นผู้นาและผู้ตามในกจิ กรรมเคลอื่ นไหว
และจงั หวะไดด้ ว้ ยตนเองอยา่ งเหมาะสมกบั สถานการณ์

๑1. สอ่ื สาร สนทนาโต้ตอบอยา่ งเข้าใจความหมาย

๑2. เลา่ เรอื่ งเป็นประโยคอยา่ งต่อเนอ่ื งใหผ้ ้อู น่ื เข้าใจได้

๑3. อา่ นภาพสญั ลักษณ์ คาพร้อมชีห้ รอื กวาดตามอง
จดุ เรม่ิ ตน้ และจุดจบของข้อความตามบรรทดั ได้

๑4. เขยี นชือ่ ของตนเองตามแบบ เขยี นขอ้ ความดว้ ย
วธิ ีทคี่ ิดข้นึ เองได้

๑5. จบั คู่และเปรียบเทยี บความแตกตา่ งหรอื ความ
เหมือนของสง่ิ ตา่ งๆ โดยลกั ษณะทส่ี งั เกตพบสอง
ลกั ษณะขึน้ ไปเป็นเกณฑ์

1๑. เลขท่ี ช่ือ – สกลุ
1๒.
1๓.
1๔.
1๕.
16.
17.
18.
19.
20.
คาอธบิ าย

ครูสังเกตพฤติกรรมเด็กรายบุคคล จดบนั ทึกสรุปเปน็ รายสัปดาห์ระบุระดับคณุ ภาพเปน็ ๓ ระดับ คือ ๑6. จาแนกและจดั กลมุ่ จานวนของส่งิ ตา่ งๆ ประเมนิ พฒั นาการ
ระดับ ๓ ดี ระดับ ๒ ปานกลาง ระดับ ๑ ต้องส่งเสริม ไดม้ ากกว่า สองลักษณะข้นึ ไป ด้านสตปิ ญั ญา

๑7. อธบิ ายการทางานที่เกิดขึน้ ของตนเอง
ได้สอดคล้องกบั ผลงานดว้ ยตนเอง

๑8. ตดั สนิ ใจในเร่ืองง่ายๆและยอมรบั ผลท่ี
เกิดขึ้นจากการตดั สนิ ใจได้

๑9. การสรา้ งผลงานศลิ ปะอยา่ งอิสระเพือ่
สอ่ื สารความคดิ ความร้สู ึกของตนได้

20. เคลือ่ นไหวรา่ งกายแสดงท่าทางตาม
เสยี งดนตรีโดยใช้การประสานสัมพนั ธ์
กลา้ มเน้อื และทรงตัวได้

๒1. สนใจซักถามเก่ยี วกับสัญลักษณ์หรือ
ตัวหนงั สือท่พี บเหน็ สม่าเสมอ

๒2. สารวจ ตั้งคาถาม เพ่ือค้นหาคาตอบ
ของข้อสงสยั ตา่ ง ๆ ตามวิธีการของตนเอง
ได้

๒3. ใชค้ าถาม “เมอ่ื ไร” “อยา่ งไร” ได้
เหมาะสมกับสถานการณ์

หมายเหตุ