แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง แบบจำลองอะตอม

แผนการจัดการเรียนรูท้ ่ี 2

กลุม่ สาระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี รหัสวิชา ว30102 รายวิชาวิทยาศาสตร์กายภาพ 1
ปกี ารศกึ ษา 2565
ชนั้ มธั ยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรยี นที่ 1
เรื่อง แบบจำลองอะตอม
หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง อากาศ ผูส้ อน นางสาวจรี นันท์ ศรยี นั ต์

เวลา 2 ชวั่ โมง

1. มาตรฐานการเรยี นรู้
มาตรฐาน ว 2.1 เขา้ ใจสมบตั ิของสสาร องคป์ ระกอบของสสาร ความสัมพันธร์ ะหว่างสมบตั ิของสสาร

กับโครงสร้างและแรงยึดเหนีย่ วระหว่างอนุภาค หลักและธรรมชาตขิ องการเปลยี่ นแปลงสถานะของสสาร การ
เกิดสารละลาย และการเกิดปฏกิ ริ ิยาเคมี

มาตรฐาน/ตวั ชี้วัด
ว 2.1 ม.5/2 เปรียบเทียบความเหมือนและความแตกต่างของแบบจำลองอะตอมของโบร์กับ
แบบจำลองอะตอมแบบกลมุ่ หมอก

2. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
2.1 ดา้ นความรู้ นักเรียนสามารถ
2.1.1 อธบิ ายวิวัฒนาการของแบบจำลองอะตอมได้
2.1.2 เปรียบเทียบความเหมือนและแตกต่างของแบบจำลองอะตอมของโบร์และแบบกลุ่ม

หมอกได้
2.2 ดา้ นทกั ษะกระบวนการ นักเรยี นมีความสามารถ
2.2.1 ทกั ษะการสังเกต
2.2.2 ทกั ษะการสำรวจค้นหา
2.2.3 ทกั ษะการวิเคราะห์
2.3 ด้านคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์
2.3.1 นักเรยี นสนใจใฝ่รู้และร่วมกิจกรรมในชนั้ เรียน
2.3.2 นกั เรยี นมคี วามรับผิดชอบในชน้ั เรยี น
2.3.3 นักเรียนมคี วามซ่ือสตั ย์ต่องานที่ได้รับมอบหมาย
2.3.4 นักเรยี นเข้าชน้ั เรยี นตรงเวลา

3. ด้านสมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน
3.1 ความสามารถในการสอื่ สาร

3.2 ความสามารถในการคิด
3.3 ความสามารถในการแก้ปัญหา
3.4 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

4. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์
4.1 ซ่อื สตั ยส์ จุ รติ
4.2 มีวนิ ัย
4.3 ใฝ่เรยี นรู้
4.4 มงุ่ มน่ั ในการทำงาน

5. สาระสำคัญ
อะตอมไม่สามารถมองเห็นได้ด้วยตาเปล่า จึงต้องศึกษาโดยการสร้างแบบจำลองขึ้นมา ซึ่ง

นกั วทิ ยาศาสตร์พยายามคดิ สร้างแบบจำลองอะตอมขนึ้ โดยอาศัยความรู้ ขอ้ มูล ท่ไี ด้จากการศึกษา การทดลอง
แล้วนำมาใช้สร้างแบบจำลอง เพื่อนำความรู้มาใช้อธิบายโครงสร้างของอะตอม และแต่แบบจำลองที่สร้าง
ข้ึนมานน้ั สามารถเปลย่ี นแปลงไดต้ ามผลการทดลองที่คน้ พบใหม่

6. สาระการเรียนรู้
6.1 ววิ ัฒนาการของแบบจำลองอะตอม

7. ชน้ิ งาน/ภาระงาน
7.1 ใบงาน เรอื่ ง แบบจำลองอะตอม

8. การวดั ผลประเมินผล
8.1 ตรวจใบงาน เรอื่ ง แบบจำลองอะตอม

9. กิจกรรมการเรยี นรู้
9.1 ข้นั สร้างความสนใจ
1) ครูแจ้งใหน้ กั เรียนทราบถงึ หวั ข้อที่จะเรยี นคือ เรือ่ ง แบบจำลองอะตอม
2) ครูตั้งประเด็นคำถาม และให้นักเรียนในห้องช่วยกันตอบคำถาม โดยครูใช้คำถามกระตุ้น

ดังนี้
- นกั เรยี นทราบหรือไม่วา่ อะตอมคืออะไร
(อนภุ าคทีเ่ ล็กท่ีสุดซึ่งไม่สามารถแบ่งตอ่ ไปได้อีก และมองไมเ่ ห็นดว้ ยตาเปลา่ )
- ทำไมจงึ ต้องมีแบบจำลองอะตอม

(เพราะอะตอมมีขนาดเล็กมาก ไม่สามารถมองเห็นได้ด้วยตาเปล่า แบบจำลอง
อะตอมจึงเป็นภาพทางความคดิ ที่แสดงให้เห็นรายละเอียดของโครงสร้างอะตอมทีส่ อดคล้องกับผลการทดลอง
และใช้อธบิ ายปรากฏการณ์ของอะตอมได้)

9.2 ขน้ั สำรวจและค้นหา
1) นักเรยี นศกึ ษาใบความรู้และสบื ค้นขอ้ มูลในอนิ เทอรเ์ น็ต เรื่อง แบบจำลองอะตอม

9.3 อธิบายและลงขอ้ สรปุ
1) นักเรียนร่วมกันสรุปสาระสำคัญของแบบจำลองอะตอมของดอลตัน แบบจำลองอะตอม

ของทอมสัน และแบบจำลองอะตอมของรัทเทอร์ฟอร์ด ควรไดข้ อ้ สรุปดงั ต่อไปนี้
- แบบจำลองอะตอมของดอลตัน อะตอมมีลักษณะทรงกลม และเป็นอนุภาคที่มี

ขนาดเลก็ ทีส่ ุด ซง่ึ แบ่งแยกไม่ได้และไมส่ ามารถสรา้ งขนึ้ ใหมห่ รือทำให้สญู หายไปได้
- แบบจำลองอะตอมของทอมสัน อะตอมประกอบด้วยอนุภาคอิเล็กตรอนที่มีประจุ

เปน็ ลบ อนภุ าคโปรตอนมีประจเุ ป็นบวก อะตอมจะมโี ปรตอนและอิเล็กตรอนกระจายอยู่ทั่วไปอย่างสม่ำเสมอ
อะตอมเป็นกลางทางไฟฟ้า เพราะ มจี ำนวนประจุบวกเทา่ กบั ประจลุ บ

- แบบจำลองอะตอมของรัทเทอร์ฟอร์ด อะตอมประกอบด้วยนิวเคลียสที่มีโปรตอน
รวมกันอยูต่ รงกลาง นวิ เคลียสมีขนาดเลก็ แตม่ ีมวลมากและมีประจุเป็นบวก ส่วนอเิ ลก็ ตรอนซ่งึ มีประจุเป็นลบ
และมีมวลนอ้ ยมากจะว่งิ อย่รู อบนวิ เคลียสเปน็ บริเวณกว้าง

9.4 ข้นั ขยายความรู้
1) ครูตั้งคำถามกระตุ้นความคิดว่า อิเล็กตรอนเคลื่อนที่รอบนิวเคลียสในลักษณะใด เพื่อ

นำไปสูก่ าร อภิปรายเกย่ี วกับแบบจำลองอะตอมของโบร์ อิเลก็ ตรอนเคล่ือนท่รี อบนิวเคลยี สเปน็ วง ซึ่งแต่ละวง
มีระยะห่างห่างจากนิวเคลยี สและมีพลังงานตา่ งกัน โดยอเิ ล็กตรอนที่อยู่วงนอกสุดเรยี กว่า เวเลนซ์ อิเล็กตรอน
และยกตัวอย่างแบบจำลองอะตอมของโบร์ดังใบความรูข้ ้อท่ี5

2) นักเรียนพิจารณารูปที่ 6 ซึ่งแสดงโอกาสที่จะพบอิเล็กตรอนในลักษณะกลุ่มหมอก โดย
บรเิ วณท่มี กี ลุ่มหมอกทึบเปน็ บริเวณท่มี ีโอกาสพบอเิ ล็กตรอนได้มากกวา่ บรเิ วณที่มกี ล่มุ หมอกจาง

3) นักเรียนร่วมกันสรุปสาระสำคัญแบบจำลองอะตอมของโบร์ และแบบจำลองอะตอมของ
กลุม่ หมอกอเิ ล็กตรอน ควรไดข้ ้อสรุปดังต่อไปน้ี

- แบบจำลองอะตอมของโบร์ อะตอมประกอบด้วยนิวเคลียสอยู่ตรงกลางอะตอม
โดยมีอิเล็กตรอนเคลื่อนที่อยู่โดยรอบอะตอมเป็นระดับพลังงานเฉพาะ คล้ายกับวงโคจรรอบดาวเคราะห์ของ
ดวงอาทติ ย์

- แบบจำลองอะตอมของกลุ่มหมอกอิเล็กตรอน อิเล็กตรอนมีขนาดเล็กมากและ
เคล่อื นที่อย่างรวดเรว็ ตลอดเวลาไปทั่วท้งั อะตอม จึงไมส่ ามารถบอกตำแหน่งทีแ่ นน่ อนของอเิ ล็กตรอนได้

4) นักเรียนเปรียบเทียบความเหมือนและความต่างระหว่างแบบจำลองอะตอมของโบร์กับ
แบบจำลองอะตอมแบบกลุม่ หมอก เพอื่ ลงข้อสรปุ ร่วมกนั วา่

- แบบจำลองท้ังสองมคี วามเหมอื นกัน คือ อะตอมประกอบด้วยนวิ เคลียสขนาดเลก็
อยู่ตรงกลาง

- ส่วนความแตกต่างคือ แบบจำลองอะตอมของโบร์ แสดงการเคลื่อนที่ของ
อิเล็กตรอนเป็นวงรอบนิวเคลียส แต่แบบจำลองอะตอมแบบกลุ่มหมอก แสดงโอกาสที่จะพบอิเล็กตรอนรอบ
นิวเคลยี ส

5) นักเรียนทำใบกิจกรรมที่ 2 เรื่อง วิวัฒนาการของแบบจำลองอะตอม และสืบค้นข้อมูล
เพ่มิ เตมิ รว่ มกนั ภายในกลมุ่

9.5 ขนั้ สรุป
1) ครถู ามนักเรยี นเป็นรายบคุ คลโดยใชว้ ธิ กี ารสุ่มเพ่ือทดสอบความเข้าใจของนกั เรยี นโดยการ

ให้ตอบคำถาม เช่น
- แบบจำลองอะตอมของดอลตันและแบบจำลองอะตอมของทอมสันแตกต่างกัน

อย่างไร (แบบจำลองอะตอมของดอลตัน อะตอม มีลักษณะเป็นทรงกรมตัน แบ่งแยกไม่ได้และทำให้สูญหาย
ไมไ่ ด้ แตแ่ บบจำลองอะตอมของทอมสัน อะตอมเป็นรูปทรงกลมประกอบดว้ ยเน้ืออะตอมซ่งึ มีประจุบวกและมี
อเิ ล็กตรอนซงึ่ มีประจุลบกระจายอย่ทู ่ัวไป)

- แบบจำลองอะตอมของรัทเทอร์ฟอร์ดมีการทดลองแบบใด และได้แบบจำลอง
อะตอมเป็นอย่างไร (ยิงอนุภาคแอลฟาใส่แผ่นทองคำ โดยมีฉากเรืองแสงล้อมรอบ และพบว่าอะตอม
ประกอบด้วยนวิ เคลยี สทีม่ ีขนาดเลก็ มากอยู่ตรงกลางและมีประจไุ ฟฟ้าเปน็ บวก โดยมอี ิเลก็ ตรอนวิ่งอยรู่ อบๆ)

- แบบจำลองอะตอมของโบร์กับแบบจำาลองอะตอมแบบกลุ่มหมอก มีความเหมอื น
และแตกตา่ งกันอย่างไร (แบบจำลองท้ังสองมีความเหมือนกนั คอื อะตอมประกอบดว้ ยนิวเคลยี สขนาดเล็กอยู่
ตรงกลาง ส่วนความแตกต่างคือ แบบจำาลองอะตอมของโบร์ แสดงการเคลื่อนที่ของอิเล็กตรอนเป็นวงรอบ
นวิ เคลียส แต่แบบจำลองอะตอมแบบกลุ่มหมอก แสดงโอกาสทจี่ ะพบอเิ ลก็ ตรอนรอบนิวเคลียส)

10. ส่ือการเรียนรู้
10.1. หนงั สอื เรียนรายวชิ าวิทยาศาตร์กายภาพเล่ม 1 ของ สสวท. กระทรวงศึกษาธกิ าร
10.2 ใบความรู้ เร่ือง แบบจำลองอะตอม
10.3 ใบงาน เรื่อง แบบจำลองอะตอม

11. การวดั และประเมินผล

จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ภาระงาน/ชน้ิ งาน วิธกี ารวดั เครื่องมือวัด เกณฑก์ าร
ประเมิน

1. ดา้ นความรู้ ภาระงาน 1.ตรวจใบงาน 1.แนวคำตอบใบ 1.นักเรียนตอบ

1.1 อธบิ ายวิวัฒนาการ 1. นกั เรยี นทำใบ เร่ือง งาน เรอ่ื ง คำถามไดร้ ้อยละ

ของแบบจำลองอะตอมได้ งาน เรอื่ ง แบบจำลอง แบบจำลอง 70 ขึ้นไป ถือว่า

1.2 เปรียบเทยี บความ แบบจำลองอะตอม อะตอม อะตอม ผา่ นเกณฑ์

เหมอื นและแตกตา่ งของ ชิ้นงาน 2.แบบประเมนิ ใบ

แบบจำลองอะตอมของ 1.ใบงาน เร่ือง งาน เร่อื ง

โบร์และแบบกลมุ่ หมอกได้ แบบจำลองอะตอม แบบจำลอง

อะตอม

2. ดา้ นทกั ษะกระบวนการ ภาระงาน -การถามตอบ แบบประเมินดา้ น มพี ฤติกรรมการ
2.1 ทกั ษะการสังเกต -นักเรียนทำงาน ในการนำเสนอ ทักษะ ทำงานระดับ
2.2 ทักษะการสำรวจคน้ หา สบื คน้ ข้อมลู เร่ือง ข้อมูล กระบวนการ คณุ ภาพดีขึ้นไป
2.3 ทกั ษะการวเิ คราะห์ แบบจำลองอะตอม -สังเกต
พฤติกรรมการ ถอื ว่าผ่านเกณฑ์
ทำงานระหวา่ ง
เรียน

3. ด้านคุณลักษณะ ภาระงาน สังเกต แบบประเมนิ มีพฤติกรรมดา้ น
พฤติกรรมท่ี คุณลักษณะ เจตคติในระดับ
3.1 นกั เรยี นสนใจใฝ่รแู้ ละ - การปลกู ฝงั ดา้ น แสดงออก อนั พึงประสงค์ คุณภาพดีขึน้ ไป
ในขณะเรยี น ถอื วา่ ผา่ นเกณฑ์
ร่วมกิจกรรมในชน้ั เรียน คณุ ธรรมและ ของนักเรยี น
รายบคุ คล
3.2 นักเรยี นมีความ จริยธรรม

รบั ผดิ ชอบในช้นั เรยี น

3.3 นักเรยี นมคี วามซอ่ื สัตย์

ตอ่

แบบประเมนิ ด้านทักษะกระบวนการ

คำช้แี จง ใหผ้ สู้ อนประเมินจากการสังเกตทักษะกระบวนการในระหวา่ งเรียนในขณะปฏิบตั กิ จิ กรรม โดยขีด ✓
ลงในช่องทตี่ รงกับระดับคุณภาพ

ประเด็นการประเมนิ /ระดับคุณภาพ

เลขที่ ชอื่ -สกุล ทกั ษะการสังเกต ทักษะการ ทักษะการวิเคราะห์ รวม
สำรวจคน้ หา 12
1 นายชิตนนั ท์ จนั ทเขต คะแนน
2 นายทิวากร อุ่นสนิ 43214321432 1
3 นายบดนิ ทร์ ยามดี 12
4 นายปฏิภาณ สอนศรจี ันทร์ /// 12
5 นายประกาย สนั ทาลุนยั /// 12
6 นายภานุวัฒน์ วาตรบี ญุ เรอื ง /// 12
7 นายวรภทั ร อุน่ จันทร์ /// 12
8 นางสาวกัญชพร ชนิ พาด /// 12
9 นางสาวกัญญานชุ บุตรพิมาย /// 12
10 นางสาวจตพุ ร ศาลางาม /// 12
11 นางสาวชญาดา สิงหย์ าม /// 12
12 นางสาวชนกวรรณ มลี าภ /// 12
13 นางสาวชลิตา ศาลางาม /// 12
14 นางสาวชตุ ิกาญจน์ ดรี อบ /// 12
15 นางสาวญาณภทั ร มาลางาม /// 12
16 นางสาวนภาทพิ ย์ บูรณะ /// 12
17 นางสาวนนั ทกา เลิศจนั ทส์ ูตร /// 12
18 นางสาวนันทกานต์ เลิศจนั ทส์ ูตร /// 12
19 นางสาวบัณฑิตา จันนุบนิ /// 12
20 นางสาวพรกนก ทวีเลิศ /// 12
21 นางสาวพรหมพร เดชฤทธ์ิ /// 12
22 นางสาวพัชรินทร์ พานนั ท์ /// 12
23 นางสาวพัทธรี า สังโกมล /// 12
/// 12
/// 12
///

ประเด็นการประเมิน/ระดบั คุณภาพ

เลขที่ ชอื่ - สกลุ ทกั ษะการสังเกต ทกั ษะการ ทักษะการวเิ คราะห์ รวม
สำรวจค้นหา 12
24 นางสาวพิมมาดา สังโกมล 4321 432 1 คะแนน
25 นางสาวรสสคุ นธ์ พรมประดษิ ฐ์ / 4321 /
26 นางสาวลดั ดารตั น์ อุน่ ศลิ ป์ / / / 12
27 นางสาววันวภิ า หอมจันทร์ / / / 12
28 นางสาวศศินิภา อาสาคะติ / / / 12
29 นางสาวสายฝน ยามดี / / / 12
30 นางสาวสริ ติ า เพ็ชรคำ / / / 12
31 นางสาวสิริวรรณ สนโลก / / / 12
32 นางสาวสุพชิ ชา สดี างาม / / / 12
33 นางสาวสวุ ิชญา กว้างขวาง / / / 12
34 นางสาวอรพรรณ จนั ทร์งาม / / / 12
/ / / 12
/ 12

คะแนนเฉลี่ย..........12............คะแนน

เกณฑ์การใหค้ ะแนนการประเมินระดบั คุณภาพ มีรายละเอยี ดดังนี้
ชว่ งคะแนน 11-12 หมายถึง ระดบั คุณภาพดมี าก
ชว่ งคะแนน 9-10 หมายถึง ระดบั คณุ ภาพดี
ชว่ งคะแนน 7-8 หมายถงึ ระดับคุณภาพพอใช้
ชว่ งคะแนน 0-6 หมายถึง ระดับคุณภาพปรับปรงุ

เกณฑก์ ารประเมนิ ได้ระดบั คุณภาพดขี ึ้นไปถือวา่ ผ่านเกณฑ์

ลงชื่อ……………………………………………
(นางสาวจีรนนั ท์ ศรียนั ต์)
ผู้สอน
............./….…….…./…….…….

แบบประเมินดา้ นทักษะกระบวนการ

นักเรียนชนั้ มัธยมศกึ ษาปที ่ี 4/2
คำช้ีแจง ให้ผ้สู อนประเมินจากการสงั เกตทักษะกระบวนการในระหวา่ งเรียนในขณะปฏิบัติกิจกรรม โดยขดี ✓
ลงในช่องท่ีตรงกับระดับคุณภาพ

ประเด็นการประเมนิ /ระดับคุณภาพ

เลขที่ ชอื่ -สกุล ทักษะการสังเกต ทกั ษะการ ทักษะการ รวม
สำรวจคน้ หา วเิ คราะห์ 12

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 คะแนน

1 นายธนพงษ์ พนั ธ์ชุ ยั ศรี / / / 12
12
2 นายธนวัฒน์ บัวพุฒ / / / 12
12
3 นายธีรภัทร อาจประจญั / / / 9
11
4 นายนวพล บุญมณี / / / 9
9
5 นายปฏวิ ตั ิ ศรงี าม /// 9
9
6 นายวรพล ไชยชัย // / 12
9
7 นายสทุ กาน ทวีเลศิ /// 9
9
8 นายเสริมศักดิ์ แจ่มฟ้า / / / 9
9
9 นางสาวจิตรลดา ศลิ วัลย์ / / / 9
9
10 นางสาวจันจิรา พระสวา่ ง / / / 9
10
11 นางสาวณีรนชุ พรหมบตุ ร / / / 9
9
12 นางสาวธนิดา สนโสก / / / 9

13 นางสาวธติ มิ า บญุ จง ///

14 นางสาวนรมน สมัญญา / / /

15 นางสาวนัยนา จันทรง์ าม / / /

16 นางสาวนำ้ มนต์ มสี ำโรง / / /

17 นางสาวบัวบุษยา บุญเสรจ็ / / /

18 นางสาวปณชิ า คำผล // /

19 นางสาวปารชิ าติ สขุ พลำ / / /

20 นางสาวปาลติ า สนามโพธ์ิ // /

21 นางสาวพรนภิ า แสงสุด / / /

22 นางสาวพมิ พ์พชิ ชา คำมงุ คณุ / / /

23 นางสาวภิรมยย์ า สมสวย / / /

24 นางสาวมนิสร สไี พ /// 9
9
25 นางสาวสุริยาพร ฉุนกล้า / / / 9
10
26 นางสาวสพุ ตั ตรา โสรถาวร / / / 9

27 นางสาวเสาวลักษณ์ ผดุงสุข / //

28 นางสาวพริ ิยา จันทร์แดง / / /

คะแนนเฉลีย่ .........9.68.............คะแนน

เกณฑก์ ารให้คะแนนการประเมินระดบั คณุ ภาพ มีรายละเอยี ดดังน้ี
ชว่ งคะแนน 11-12 หมายถึง ระดบั คณุ ภาพดีมาก
ช่วงคะแนน 9-10 หมายถงึ ระดบั คณุ ภาพดี
ช่วงคะแนน 7-8 หมายถึง ระดบั คณุ ภาพพอใช้
ช่วงคะแนน 0-6 หมายถึง ระดบั คณุ ภาพปรบั ปรงุ

เกณฑ์การประเมิน ได้ระดับคณุ ภาพดขี ้ึนไปถือว่าผา่ นเกณฑ์

ลงชื่อ……………………………………………
(นางสาวจรี นนั ท์ ศรยี ันต์)
ผูส้ อน
............./….…….…./…….…….

เกณฑก์ ารประเมินดา้ นทักษะกระบวนการ

ประเด็นการประเมนิ ระดับคุณภาพ
4 321
มีทกั ษะการสงั เกต มที กั ษะการสังเกต มีทักษะการสงั เกต
1. ทักษะการสงั เกต มีทกั ษะการ เกย่ี วกบั เร่อื งท่ี เกยี่ วกบั เรอ่ื งที่ เกี่ยวกับเร่อื งที่
สังเกตเกี่ยวกับ เรียน เขา้ ใจเนือ้ หา เรียน ไมเ่ ขา้ ใจ เรียนได้นอ้ ย
เรื่องทีเ่ รยี น แต่อธิบายไดไ้ ม่ เนอื้ หาและอธิบาย
สามารถเข้าใจ ถูกต้อง ได้ไมถ่ ูกต้อง
และอธิบายได้
อย่างสมบรู ณ์ สามารถค้นหา สามารถค้นหา สามารถคน้ หา
ข้อมูลเน้ือหาที่ ขอ้ มูลเน้ือหาที่ ขอ้ มลู เน้ือหาท่ี
2. ทกั ษะการสำรวจคน้ หา สามารถคน้ หา เรยี นได้ถูกต้อง เรียนไดช้ า้ เรยี นได้แตย่ งั ไม่
ขอ้ มูลเน้ือหาท่ี ถูกต้อง
เรียนไดร้ วดเรว็ มที ักษะ มีทักษะ ต้องปรบั ปรงุ ทักษะ
สมบูรณ์ถูกตอ้ ง กระบวนการคดิ
กระบวนการคิด กระบวนการคดิ วเิ คราะห์
3. ทกั ษะการคิดวิเคราะห์ มีทกั ษะ
กระบวนการคดิ วเิ คราะหเ์ หมาะสม วิเคราะห์พอใช้
วิเคราะห์
เหมาะสมและดี และดี
มาก

แบบประเมินพฤตกิ รรมตามคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

นักเรียนชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี 4/1
คำชี้แจง ให้ผสู้ อนประเมนิ จากการสังเกตพฤติกรรมด้านเจตคติในระหว่างเรียนในขณะปฏิบตั ิกจิ กรรม โดยขีด
✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดบั คุณภาพ

ประเดน็ การประเมิน/ระดบั คุณภาพ

เลขที่ ชื่อ-สกุล ซื่อสัตยส์ จุ ริต มวี นิ ัย ใฝ่เรียนรู้ มงุ่ ม่นั ในการ รวม
ทำงาน 12
321 3 213 2 1 คะแนน
// 3 21 12
1 นายชติ นันท์ จนั ทเขต / // / 12
// / 12
2 นายทวิ ากร อุ่นสนิ / // / 12
// / 12
3 นายบดนิ ทร์ ยามดี / // / 12
// / 12
4 นายปฏิภาณ สอนศรจี นั ทร์ / // / 12
// / 12
5 นายประกาน สันทาลุนัย / // / 12
// / 12
6 นายภานุวัฒน์ วาตรบี ญุ เรือง / // / 12
// / 12
7 นายวรภัทร อนุ่ จันทร์ / // / 12
// / 12
8 นงสาวกัญชพร ชนิ พาด / // / 12
// / 12
9 นางสาวกญั ญานุช บตุ รพิมาย / // / 12
// / 12
10 นางสาวจตุพร ศาลางาม / // / 12
// / 12
11 นางสาวชญาดา สงิ หย์ าม / // / 12
// / 12
12 นางสาวชนกวรรณ มีลาภ / // / 12
/
13 นางสาวชลิตา สีดางาม /

14 นางสาวชุตกิ าญจน์ ดีรอบ /

15 นางสาวญาณภัทร มาลางาม /

16 นางสาวนภาทิพย์ บรู ณะ /

17 นางสาวนนั ทกา เลิศจันทส์ ตู ร /

18 นางสาวนนั ทกานต์ เลศิ จันท์สูตร /

19 นางสาวบัณฑติ า จันนุบนิ /

20 นางสาวพรกนก ทวีเลศิ /

21 นางสาวพรหมพร เดชฤทธ์ิ /

22 นางสาวพัชรินทร์ พานันท์ /

23 นางสาวพัทธีรา สงั โกมล /

24 นางสาวพิมมาดา สังโกมล /

ประเด็นการประเมนิ /ระดับคุณภาพ

เลขท่ี ชื่อ - สกุล ซ่อื สตั ย์สจุ รติ มีวินยั ใฝ่เรียนรู้ ม่งุ มั่นในการ รวม
ทำงาน 12
25 นางสาวรสสคุ นธ์ พรมประดษิ ฐ์ 321 คะแนน
26 นางสาวลดั ดารัตน์ อุ่นศิลป์ / 3 213 2 1 3 21 12
27 นางสาววนั วภิ า หอมจนั ทร์ / 12
28 นางสาวศศินิภา อาสาคะติ / // / 12
29 นางสาวสายฝน ยามดี / 12
30 นางสาวสิริตา เพช็ รคำ / // / 12
31 นางสาวสริ ิวรรณ สนโสก / 12
32 นางสาวสุพิชชา สีดางาม / // / 12
33 นางสาวสวุ ิชชา กว้างขวาง / 12
34 นางสาวอรพรรณ จันทร์งาม / // / 12
/ 12
// /

// /

// /

// /

// /

// /

คะแนนเฉล่ยี ...........12...........คะแนน

เกณฑ์การใหค้ ะแนนการประเมนิ ระดบั คณุ ภาพ มรี ายละเอยี ดดงั น้ี
ช่วงคะแนน 11-12 หมายถงึ ระดับคุณภาพดมี าก
ชว่ งคะแนน 9-10 หมายถึง ระดบั คณุ ภาพดี
ช่วงคะแนน 7-8 หมายถึง ระดับคุณภาพพอใช้
ช่วงคะแนน 0-6 หมายถงึ ระดับคุณภาพปรับปรงุ

เกณฑก์ ารประเมนิ ได้ระดบั คุณภาพดีขนึ้ ไปถือวา่ ผา่ นเกณฑ์

ลงช่ือ……………………………………………
(นางสาวจรี นนั ท์ ศรยี นั ต์)
ผู้สอน
............./….…….…./…….…….

แบบประเมนิ พฤตกิ รรมตามคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

นกั เรียนชั้นมธั ยมศกึ ษาปีที่ 4/2
คำช้ีแจง ให้ผสู้ อนประเมินจากการสงั เกตพฤติกรรมด้านเจตคติในระหว่างเรียนในขณะปฏบิ ัติกจิ กรรม โดยขีด
✓ ลงในชอ่ งท่ตี รงกับระดับคุณภาพ

ประเดน็ การประเมนิ /ระดับคุณภาพ

เลขที่ ช่ือ-สกุล ซ่อื สัตยส์ ุจรติ มวี นิ ัย ใฝเ่ รยี นรู้ มุ่งมั่นในการ รวม
ทำงาน 12
1 นายธนพงษ์ พนั ธุ์ชยั 321 3 21 321
2 นายธนวัฒน์ บวั พุฒ / / / 3 2 1 คะแนน
3 นายธีรภัทร อาจประจัญ / / / / 12
4 นายนวพล บญุ มณี / / / / 12
5 นายปฏิวัฒิ ศรีงาม / / / / 12
6 นายวรพล ไชยชัย / / / / 12
7 นายสุทกาน ทวีเลิศ / / / / 12
8 นายเสรมิ ศักด์ิ แจ่มฟา้ / / / / 12
9 นางสาวจิตรลดา ศลิ วลั ย์ / / / / 12
10 นางสาวจนั จิรา พระสวา่ ง / / / / 12
11 นางสาวณีรนชุ พรหมบตุ ร / / / / 12
12 นางสาวธนดิ า สนโสก / / / / 12
13 นางสาวธิตมิ า บญุ จงุ / / / / 12
14 นางสาวนรมน สมญั ญา / / / / 12
15 นางสาวนยั นา จันทรง์ าม / / / / 12
16 นางสาวน้ำมนต์ มีสำโรง / / / / 12
17 นางสาวบวั บุษยา บญุ เสรจ็ / / / / 12
18 นางสาวปณิชา คำผล / / / / 12
19 นางสาวปาริชาติ สุขพลำ / / / / 12
20 นางสาวปาลติ า สนามโพธิ์ / / / / 12
/ / / / 12
/ 12

ประเด็นการประเมนิ /ระดบั คุณภาพ

เลขที่ ช่ือ - สกลุ ซื่อสัตย์สจุ ริต มีวินยั ใฝเ่ รียนรู้ มุ่งม่ันในการ รวม
ทำงาน 12
21 นางสาวพรนิภา แสงสดุ 321 คะแนน
22 นางสาวพิมพ์พชิ ชา คำมุงคณุ / 3 213 2 1 3 21 12
23 นางสาวภริ มยย์ า สมสวย / 12
24 นางสาวมนิสร สไี พ / // / 12
25 นางสาวสุริยาพร ฉนุ กล้า / 12
26 นางสาวสพุ ัตตรา โสรถาวร / // / 12
27 นางสาวเสาวลักษณ์ ผดุงสุข / 12
28 นางสาวพิริยา จนั ทร์แดง / // / 12
/ 12
// /

// /

// /

// /

// /

คะแนนเฉลย่ี ..........12............คะแนน

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนการประเมินระดับคณุ ภาพ มีรายละเอยี ดดงั น้ี
ชว่ งคะแนน 11-12 หมายถึง ระดับคณุ ภาพดมี าก
ชว่ งคะแนน 9-10 หมายถึง ระดบั คุณภาพดี
ชว่ งคะแนน 7-8 หมายถงึ ระดับคุณภาพพอใช้
ชว่ งคะแนน 0-6 หมายถงึ ระดบั คุณภาพปรบั ปรุง

เกณฑ์การประเมนิ ได้ระดับคณุ ภาพดขี น้ึ ไปถอื ว่าผา่ นเกณฑ์

ลงชือ่ ……………………………………………
(นางสาวจรี นันท์ ศรียนั ต์)
ผสู้ อน
............./….…….…./…….…….

เกณฑก์ ารประเมินพฤติกรรมตามคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์

คุณลกั ษณะอันพงึ คะแนน
ประสงค์
321
1. ซอ่ื สัตย์สจุ ริต
2. มวี นิ ยั นักเรียนมีความซอ่ื สัตย์ นกั เรียนลอกเพื่อน นกั เรยี นลอกเพื่อน
3. ใฝเ่ รยี นรู้
ตอ่ งานท่ีไดร้ บั มอบหมาย บางสว่ น ท้ังหมด
4. มุ่งม่นั ในการทำงาน
นักเรียนเข้าเรียนตรง นกั เรยี นเข้าเรียนสายแต่ นกั เรยี นเขา้ เรียนสาย

เวลา ไมเ่ กินเวลาที่ตกลงกัน เกนิ เวลาทตี่ กลงกัน

นกั เรยี นตัง้ ใจรว่ ม นกั เรียนต้งั ใจรว่ ม นกั เรยี นไมต่ ้ังใจร่วม

กิจกรรมในช้ันเรียน กจิ กรรมในชั้นเรียนเป็น กจิ กรรมในชน้ั เรียน

สว่ นใหญ่

นกั เรยี นต้ังใจทำงานท่ี นักเรยี นตง้ั ใจทำงานท่ี นกั เรียนไมต่ ั้งใจทำงานท่ี

ไดร้ ับมอบหมายและส่ง ได้รับมอบหมายแต่สง่ ไม่ ได้รบั มอบหมายละสง่ ไม่

ตรงเวลา ตรงเวลา ตรงเวลา

12. บนั ทกึ ผลหลังการจัดการเรยี นรู้
12.1 สรุปผลการเรยี นรู้
1) ด้านความรู้ (K)

นักเรียนชัน้ ม.4/1-4/2 มคี วามรู้ความเข้าใจเก่ียวกบั แบบจำลองอะตอมสามารถอธบิ ายวิวัฒนาการแบบจำลอง
อะตอมได้ และสามารถเปรยี บเทยี บความเหมอื นและแตง่ ตา่ งของแบบจำลองอะตอมได้

2) ด้านทกั ษะกระบวนการ (P)
นกั เรยี นชน้ั ม. 4/1 มีทกั ษะการสังเกต ทกั ษะการสำรวจคน้ หา ทักษะการคดิ วิเคราะห์ มคี า่ เฉลย่ี เท่ากับ 12 ซ่ึง
อยใู่ นระดับดีมาก นกั เรียนทุกคนรว่ มกันคน้ ควา้ หาคำตอบ และมคี วามสามารถในการคดิ วเิ คราะห์
นักเรียนชั้นม. 4/2 มีทักษะการสังเกต ทักษะการสำรวจค้นหา ทักษะการคิดวิเคราะห์ มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 9.68
ซึง่ อยใู่ นระดบั ดี นกั เรียนสว่ นใหญร่ ว่ มกนั คน้ คว้าหาคำตอบ จะมีบางส่วนที่มที กั ษะความคิดวิเคราะห์ทช่ี ้า

3) ดา้ นคุณลกั ษณะ (A)
นักเรียนชั้นม.4/1-4/2 มีเมื่อประเมินคุณลักษณะที่พึงประสงค์แล้ว นักเรียนทั้ง 2 ห้อง มีค่าเฉลี่ยการประเมนิ
เทา่ กับ 12 ซ่ึงอยใู่ นระดับดมี าก

12.4 ปัญหา อปุ สรรค และข้อค้นพบ
-

12.5 ขอ้ เสนอแนะ แนวทางการแก้ไข
ควรใช้สอื่ สามมิติในการจำลองภาพ เพื่อทำให้การเรยี นเน้ือหาเข้าใจมากยงิ่ ข้ึน

ลงช่อื ครูผ้สู อน
(นางสาวจรี นันท์ ศรียันต์)

13. บนั ทึกความคดิ เห็น / การนเิ ทศ
13.1 บันทึกความคดิ เหน็ และขอ้ เสนอแนะของครพู ่เี ล้ียง

……………….…………………………………………………………………………………………………….……………………….……
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอื่ .............................................................
(นายณรงค์กร สทิ ธิจนั ทร์)
ครูพี่เล้ียง
............/............/.............

13.2 บนั ทึกความคิดเห็น/ขอ้ เสนอแนะของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรยี นรู้
……………….…………………………………………………………………………………………………….……………………….……
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ………………………………………………………
(นายสมภพ ประดับสขุ )

หัวหน้ากล่มุ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
............/............/.............

13.3 บันทึกความคิดเหน็ /ขอ้ เสนอแนะของฝา่ ยบรหิ ารวิชาการ
……………….…………………………………………………………………………………………………….…………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…

ลงช่อื ………………………………………………………
(นางเถลิง มั่นวงศ)์

รองผอู้ ำนวยการฝา่ ยบรหิ ารวชิ าการ
............/............/.............

13.4 บนั ทกึ ความคดิ เหน็ /ข้อเสนอแนะของผู้อำนวยการ
……………….…………………………………………………………………………………………………….…………………………..…
……………………………………………..……………….…………………………………………………………………………………….

ลงชือ่ ………………………………………………………
(นายวายุคล จุลทศั น์)

ผู้อำนวยการโรงเรยี นกระเทียมวทิ ยา
............/............/.............

รายวชิ าวิทยาศาสตร์กายภาพ 1 ใบความรู้ ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีที่ 4
กลุม่ สาระการเรียนรูว้ ทิ ยาศาสตร์ เรื่อง แบบจำลองอะตอม โรงเรียนกระเทยี มวทิ ยา
ครผู ูส้ อน นางสาวจรี นนั ท์ ศรียนั ต์

1. แบบจำลองอะตอมของดอลตัน

ใน พ.ศ. 2346 จอห์นดอลตัน (John Dalton) ไดเ้ สนอแนวคิดเกยี่ วกับอะตอมซ่ึงต่อมา
ดอลตนั เรยี กว่าทฤษฎีอะตอมของ ดอลตัน

อะตอมเป็นทรงกลม ตัน แบ่งแยกไม่ได้ และไมไ่ ด้กล่าวถึงรายละเอียดในอะตอม

2. แบบจำลองอะตอมของทอมสนั

ใน พ.ศ.2447 เซอร์โจเซฟ จอห์นทอมสัน (Sir Joseph John Thomson)

ไดท้ ดลองเก่ียวกับการนำไฟฟ้าของแกส๊ ในหลอดรงั สีแคโทด

-+ +
- - -+ + “อะตอมมลี ักษณะเปน็ กลุ่มหมอกทรงกลม มปี ระจุทางไฟฟา้ เปน็ บวก
- -+
+ มอี ิเลก็ ตรอนกระจายอยู่ทว่ั ไป และอะตอมเป็นกลางทางไฟฟา้ มีจำนวนประจุบวก
เทา่ กับประจุลบ กระจายอยู่ทัว่ ไปอยา่ งสมำ่ เสมอ ทำให้อะตอมมสี ภาพเปน็ กลาง

ทางไฟฟ้า”

3. แบบจำลองอะตอมของรัทเทอร์ฟอร์ด

พ.ศ. 2454 ลอรด์ เออรเ์ นสต์ รทั เทอร์ฟอรด์ (Lord Ernest Rutherford)
ศกึ ษาแบบจำลองอะตอม โดยการยงิ อนุภาคแอลฟา (He มี 2 โปรตอน และ 2 อเิ ล็กตรอน)
ซึง่ ได้จากการสลายตัวของธาตุกัมมนั ตรังสีเป็นอนภุ าคที่มีประจไุ ฟฟ้าเป็นบวก

- -ไปยงั แผ่นทองคำบาง ๆ

++ ++

--

“อะตอมประกอบด้วยนิวเคลียสที่มีโปรตอนอยู่รวมกันที่แกนกลางนิวเคลียส มีขนาดเล็กแต่มีมวล
มากและมีประจบุ วก ส่วนอิเล็กตรอนมปี ระจุลบมมี วลน้อย ว่งิ รอบนวิ เคลียสเป็นบริเวณกว้าง”

4. แบบจำลองอะตอมของโบร์

นีลส์ โบร์ (Niels Bohr) นักฟิสิกส์ชาวเดนมาร์ก ได้ศึกษาเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงระดับ
พลงั งานของอิเลก็ ตรอนและการเกิดสเปกตรัมของธาตแุ ละสารประกอบหลายชนดิ

จึงไดเ้ สนอแบบจำลองอะตอมและพฤติกรรมของอิเลก็ ตรอน ดังน้ี

อะตอมประกอบดว้ ยโปรตอนและนิวตรอนอยู่รวมกันทนี่ ิวเคลยี สซงึ่ มีขนาดเลก็
มากอยู่ตรงกลางของอะตอม โดยมอี เิ ล็กตรอนเคลื่อนท่รี อบนวิ เคลียสเปน็ ช้ันๆ ในแตล่ ะช้นั
มพี ลังงานเฉพาะค่าหนึ่ง ลักษณะคล้ายวงโคจรของดาวเคราะห์รอบดวงอาทิตย์ซงึ่
ช้นั ที่มีพลังงานระดับต่ำสดุ จะอยูใ่ กลน้ วิ เคลยี สมากท่ีสดุ และอเิ ลก็ ตรอนท่วี งนอกสุดจะ
มีพลังงามากทส่ี ดุ

5. แบบจำลองอะตอมแบบกลุ่มหมอก

เนื่องจากอิเล็กตรอนมีขนาดเล็กมากและเคลื่อนที่อย่างรวดเร็วตลอดเวลารอบ
นิวเคลียส ทำให้ไม่สามารถบอกตำแหนง่ ทีแ่ นน่ อนของอิเล็กตรอนได้ จึงได้เสนอแบบจำลอง
อะตอมแบบกล่มุ หมอก

เออร์วิน ชโรดิงเงอร์ (Erwin Schrodinger) ได้ศึกษาพฤติกรรมมองอิเล็กตรอนใน
ลักษณะคลื่น และได้นำเสนอ สมการคลื่น (wave function) เรียกว่า สมการชโรดิงเงอร์
เพื่อคำนวณหาโอกาสที่จะพบอิเล็กตรอนในระดับพลังงานต่าง ๆ ซึ่งสามารถอธิบายเส้น
สเปกตรัมของธาตุได้ถูกต้องมากกวา่

อะตอมมนี ิวเคลยี ส (n+p) อย่ตู รงกลาง และมีกลุ่มหมอกอเิ ล็กตรอน (e-) ล้อมรอบ
การพบอิเล็กรอนขึ้นอยูก่ ับ โอกาสท่จี ะพบอิเล็กตรอน อิเล็กตรอนอยู่แบบกลุ่มหมอก
โดยโอกาสที่พบอเิ ลก็ ตรอนข้ึนอยกู่ ับหลักความไม่แนน่ อนของ ไฮเซนเบริก์ โอกาสพบ
อิเลก็ ตรอนน้อยเมื่อกลมุ่ หมอกบางโอกาสพบอเิ ลก็ ตรอนมากเมอื่ กลุ่มหมอกหนา

รายวิชาวิทยาศาสตรก์ ายภาพ 1 ใบงาน ช้ันมธั ยมศึกษาปที ่ี 4
กล่มุ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์ เรื่อง แบบจำลองอะตอม โรงเรียนกระเทียมวิทยา

ครผู ู้สอน นางสาวจรี นนั ท์ ศรียนั ต์

ช่อื -สกลุ ...........................................................................ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ี.่ ..................เลขที่.. ..............
1. ใหน้ กั เรยี นวาดภาพแบบจำลองอะตอมแบบต่าง ๆ พร้อมทงั้ เขยี นคำอธิบายลักษณะและสิ่งทพี่ บในแต่ละ
แบบจำลองอะตอมให้เขา้ ใจพอสงั เขป

แบบจำลองอะตอม ลกั ษณะ สง่ิ ท่ีพบในแบบจำลอง
ดอลตัน

ทอมสัน
รัทเทอร์ฟอร์ด

แบบจำลองอะตอม ลักษณะ สิ่งที่พบในแบบจำลอง
โบว์

แบบกลมุ่ หมอก

2. แบบจำลองอะตอมของโบร์กบั แบบจำลองอะตอมแบบกลุ่มหมอก มคี วามเหมือนและแตกตา่ งกนั อย่างไร
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

รายวิชาวทิ ยาศาสตรก์ ายภาพ 1 เฉลยใบงาน ชน้ั มัธยมศึกษาปที ่ี 4
กลมุ่ สาระการเรยี นร้วู ทิ ยาศาสตร์ เรอ่ื ง แบบจำลองอะตอม โรงเรยี นกระเทียมวิทยา

ครผู สู้ อน นางสาวจีรนันท์ ศรียันต์

ช่อื -สกุล...........................................................................ชั้นมธั ยมศึกษาปที ี่...................เลขท่.ี . ..............
1. ใหน้ กั เรยี นวาดภาพแบบจำลองอะตอมแบบต่าง ๆ พรอ้ มทั้งเขยี นคำอธบิ ายลักษณะและสงิ่ ท่ีพบในแต่ละ
แบบจำลองอะตอมใหเ้ ขา้ ใจพอสงั เขป

แบบจำลองอะตอม ลกั ษณะ สิ่งทีพ่ บในแบบจำลอง
ดอลตัน
อะตอมเปน็ ทรงกลม ตัน แบ่งแยก
ไมไ่ ด้ และไม่ได้กล่าวถงึ
รายละเอียดในอะตอม

ทอมสัน อะตอมมีลักษณะเป็นกลุ่มหมอก
รัทเทอร์ฟอร์ด ทรงกลม มีประจุทางไฟฟ้าเป็น
บวกมีอเิ ล็กตรอนกระจายอยู่ท่ัวไป
และอะตอมเป็นกลางทางไฟฟ้ามี
จำนวนประจุบวกเท่ากับประจุลบ
กระจายอยู่ทั่วไปอย่างสม่ำเสมอ
ทำให้อะตอมมสี ภาพเป็นกลางทาง
ไฟฟ้า
อะตอมประกอบด้วยนิวเคลียสที่มี
โปรตอนอยู่รวมกันที่แกนกลาง
นิวเคลียส มีขนาดเล็กแต่มีมวล
มากและมีประจุบวก ส่วน
อิเล็กตรอนมีประจุลบมีมวลน้อย
วงิ่ รอบนวิ เคลียสเปน็ บรเิ วณกวา้ ง

แบบจำลองอะตอม ลักษณะ สงิ่ ทพ่ี บในแบบจำลอง
โบว์
อะตอมประกอบด้วยโปรตอนและ
แบบกลมุ่ หมอก นิวตรอนอยู่รวมกนั ทีน่ ิวเคลียสซ่ึง
มีขนาดเลก็ มากอย่ตู รงกลางของ
อะตอม โดยมีอเิ ล็กตรอนเคลื่อนท่ี
รอบนวิ เคลยี สเปน็ ชัน้ ๆ ในแต่ละ
ช้นั มีพลังงานเฉพาะคา่ หนงึ่
ลกั ษณะคล้ายวงโคจรของดาว
เคราะห์รอบดวงอาทติ ย์ซึง่
ช้นั ทม่ี พี ลงั งานระดบั ตำ่ สุดจะอยู่
ใกล้นวิ เคลยี สมากที่สุด และ
อิเล็กตรอนทว่ี งนอกสุดจะ
มีพลังงามากทสี่ ุด
อะตอมมนี วิ เคลยี ส (n+p) อยู่ตรง
กลาง และมีกลมุ่ หมอกอเิ ลก็ ตรอน
(e-) ลอ้ มรอบการพบอิเล็กรอน
ข้ึนอยู่กับ โอกาสทจี่ ะพบ
อิเลก็ ตรอน อิเล็กตรอนอยแู่ บบ
กลุม่ หมอก โดยโอกาสที่พบ
อเิ ล็กตรอนขน้ึ อย่กู บั หลกั ความไม่
แน่นอนของ ไฮเซนเบร์ิก โอกาส
พบ อเิ ลก็ ตรอนน้อยเม่ือกล่มุ
หมอกบางโอกาสพบอเิ ลก็ ตรอน
มากเมื่อกลุ่มหมอกหนา

2. แบบจำลองอะตอมของโบร์กบั แบบจำาลองอะตอมแบบกลมุ่ หมอก มีความเหมอื นและแตกต่างกนั อย่างไร
แบบจำลองอะตอมของโบร์ ลักษณะรูปภาพ อะตอมประกอบด้วยอิเล็กตรอนที่เคลื่อนที่รอบ

นิวเคลียสเป็นวง แต่ละวงมีระดับพลังงานเฉพาะตัว แบบจำลองอะตอมแบบกลุ่มหมอก ลักษณะรูปภาพ
อะตอมประกอบด้วยอิเล็กตรอนเคลื่อนทรี่ อบนวิ เคลยี สทว่ั ท้ังอะตอมในลกั ษณะกล่มุ หมอก โดยไมส่ ามารถบอก
ตำแหน่งทแี่ นน่ อนของอิเลก็ ตรอนได้

แบบประเมินใบงาน

รายวิชาวิทยาศาสตรก์ ายภาพ 1 เรอ่ื ง แบบจำลองอะตอม
นักเรยี นชัน้ มัธยมศึกษาปีที่ 4/1

คำช้แี จง ให้ผสู้ อนตรวจใหค้ ะแนนในใบงานของนักเรียนแล้วขีด √ ลงในชอ่ งท่ีตรงกบั ระดับคุณภาพ

ประเด็นการประเมิน/ระดบั คุณภาพ

เลขท่ี ช่ือ-สกุล ความถกู ต้อง ความสะอาด ความตรงตอ่ เวลา รวม
43214321432 1 12
คะแนน
1 นายชิตนันท์ จนั ทเขต / / / 12
12
2 นายทวิ ากร อุ่นสิน / / / 12
12
3 นายบดนิ ทร์ ยามดี / / / 12
12
4 นายปฏภิ าณ สอนศรีจนั ทร์ / / / 12
12
5 นายประกาย สนั ทาลุนัย / / / 12
12
6 นายภานุวัฒน์ วาตรบี ุญเรอื ง / / / 12
12
7 นายวรภัทร อุน่ จันทร์ / / / 12
12
8 นางสาวกญั ชพร ชินพาด / / / 12
12
9 นางสาวกัญญานชุ บุตรพิมาย / / / 12
12
10 นางสาวจตุพร ศาลางาม / / / 12
12
11 นางสาวชญาดา สงิ ห์ยาม / / / 12
12
12 นางสาวชนกวรรณ มีลาภ / / / 12

13 นางสาวชลิตา ศาลางาม / / /

14 นางสาวชุติกาญจน์ ดรี อบ / / /

15 นางสาวญาณภัทร มาลางาม / / /

16 นางสาวนภาทิพย์ บูรณะ / / /

17 นางสาวนันทกา เลศิ จันท์สูตร / / /

18 นางสาวนันทกานต์ เลศิ จันท์สูตร / / /

19 นางสาวบัณฑิตา จันนุบิน / / /

20 นางสาวพรกนก ทวีเลิศ / / /

21 นางสาวพรหมพร เดชฤทธิ์ / / /

22 นางสาวพชั รนิ ทร์ พานนั ท์ / / /

23 นางสาวพทั ธีรา สงั โกมล / / /

ประเด็นการประเมิน/ระดับคุณภาพ

เลขท่ี ชื่อ - สกุล ความถกู ต้อง ความสะอาด ความตรงตอ่ เวลา รวม
12
24 นางสาวพมิ มาดา สงั โกมล 4321 4321 432 1 คะแนน
25 นางสาวรสสคุ นธ์ พรมประดิษฐ์ / / /
26 นางสาวลดั ดารัตน์ อนุ่ ศลิ ป์ / / / 12
27 นางสาววันวภิ า หอมจันทร์ / / / 12
28 นางสาวศศนิ ิภา อาสาคะติ / / / 12
29 นางสาวสายฝน ยามดี / / / 12
30 นางสาวสริ ิตา เพ็ชรคำ / / / 12
31 นางสาวสิรวิ รรณ สนโลก / / / 12
32 นางสาวสพุ ิชชา สดี างาม / / / 12
33 นางสาวสวุ ิชญา กว้างขวาง / / / 12
34 นางสาวอรพรรณ จนั ทร์งาม / / / 12
/ / / 12
12

คะแนนเฉล่ยี ...........12...........คะแนน ลงชอ่ื ...................................................
เกณฑ์การให้คะแนนการประเมนิ ระดับคณุ ภาพ มรี ายละเอยี ดดงั นี้ (นางสาวจีรนนั ท์ ศรยี ันต์)
ผสู้ อน
ชว่ งคะแนน 11-12 หมายถึง ระดบั คณุ ภาพดีมาก ............./............./..............
ชว่ งคะแนน 9-10 หมายถงึ ระดับคณุ ภาพดี
ชว่ งคะแนน 7-8 หมายถงึ ระดับคณุ ภาพพอใช้
ชว่ งคะแนน 0-6 หมายถงึ ระดับคุณภาพปรบั ปรงุ
เกณฑก์ ารประเมิน ได้ระดับคุณภาพดีขึ้นไปถือวา่ ผา่ นเกณฑ์

แบบประเมินใบงาน

รายวชิ าวิทยาศาสตร์กายภาพ 1 เรอื่ ง แบบจำลองอะตอม
นักเรียนช้นั มัธยมศกึ ษาปที ่ี 4/2

คำช้แี จง ใหผ้ ูส้ อนตรวจใหค้ ะแนนในใบงานของนักเรียนแล้วขีด √ ลงในช่องทตี่ รงกับระดับคณุ ภาพ

ประเดน็ การประเมนิ /ระดับคุณภาพ

เลขที่ ชือ่ -สกุล ความถูกต้อง ความสะอาด ความตรงต่อเวลา รวม
12
432143214321 คะแนน
12
1 นายธนพงษ์ พนั ธชุ์ ยั ศรี / / / 12
12
2 นายธนวฒั น์ บัวพุฒ / / / 12
12
3 นายธีรภัทร อาจประจญั / / / 12
12
4 นายนวพล บุญมณี / / / 12
12
5 นายปฏิวัติ ศรงี าม / / / 12
12
6 นายวรพล ไชยชัย / / / 12
12
7 นายสทุ กาน ทวเี ลิศ / / / 12
12
8 นายเสริมศกั ดิ์ แจ่มฟ้า / / / 12
12
9 นางสาวจิตรลดา ศิลวัลย์ / / / 12
12
10 นางสาวจันจริ า พระสวา่ ง / / / 12
12
11 นางสาวณีรนุช พรหมบตุ ร / / / 12
12
12 นางสาวธนดิ า สนโสก / / /

13 นางสาวธติ ิมา บญุ จง / / /

14 นางสาวนรมน สมัญญา / / /

15 นางสาวนัยนา จนั ทรง์ าม / / /

16 นางสาวน้ำมนต์ มีสำโรง / / /

17 นางสาวบัวบษุ ยา บญุ เสร็จ / / /

18 นางสาวปณชิ า คำผล / / /

19 นางสาวปาริชาติ สขุ พลำ / / /

20 นางสาวปาลติ า สนามโพธิ์ / / /

21 นางสาวพรนิภา แสงสดุ / / /

22 นางสาวพิมพ์พชิ ชา คำมุงคุณ / / /

23 นางสาวภริ มย์ยา สมสวย / / /

24 นางสาวมนสิ ร สีไพ / / / 12
12
25 นางสาวสรุ ยิ าพร ฉนุ กลา้ / / / 12
12
26 นางสาวสุพัตตรา โสรถาวร / / / 12

27 นางสาวเสาวลกั ษณ์ ผดงุ สขุ / / /

28 นางสาวพริ ยิ า จันทร์แดง / / /

คะแนนเฉล่ยี .........12.............คะแนน ลงชือ่ ...................................................
เกณฑ์การใหค้ ะแนนการประเมินระดบั คณุ ภาพ มีรายละเอยี ดดงั น้ี (นางสาวจีรนนั ท์ ศรยี ันต์)
ผสู้ อน
ชว่ งคะแนน 11-12 หมายถงึ ระดับคณุ ภาพดีมาก ............./............./..............
ชว่ งคะแนน 9-10 หมายถงึ ระดับคณุ ภาพดี
ชว่ งคะแนน 7-8 หมายถึง ระดับคณุ ภาพพอใช้
ชว่ งคะแนน 0-6 หมายถงึ ระดับคณุ ภาพปรบั ปรงุ
เกณฑก์ ารประเมนิ ได้ระดับคุณภาพดขี ้นึ ไปถือวา่ ผา่ นเกณฑ์

เกณฑก์ ารประเมนิ ใบงาน

ประเด็นการประเมนิ ระดบั คณุ ภาพ
1.ความถกู ต้อง
43 2 1

เน้อื หาถูกตอ้ ง ตรง เนอ้ื หาถูก ตรง เนือ้ หาผดิ บา้ งและ เนอ้ื หาผดิ ยังไม่
ยงั ไม่สมบรู ณ์ สมบูรณ์มาก
ประเดด็ ครบถว้ น ประเดน็ แต่ไม่

สมบูรณ์ ครบถว้ น

2.ความสะอาด ทำงานดี สะอาด ทำงานได้ดี ทำงานได้ดีแต่ วางแผนการทำงาน
3.ตรงต่อเวลา เรยี บร้อย งาน สะอาดเรยี บร้อย ไมส่ ะอาดและไม่ ไดย้ งั ไมด่ ีพอ ไม่
ถกู ต้อง แตย่ งั ไม่สมบรู ณ เรียบร้อย สะอาดและไม่
เรียบร้อย
ทำงานท่ีไดร้ บั มอบ ทำงานท่ีไดร้ บั ทำงานท่ีไดร้ ับ ทำงานที่ไดร้ ับ
มายเสร็จทนั ตาม มอบหมายเสร็จ มอบหมายเสร็จทัน มอบหมายไม่เสร็จ
เวลากำหนด ทนั ตาม ตามกำหนดเปน็
กำหนดเปน็ ส่วน บางครง้ั
ใหญ่